油田生产实习实习报告的编写格式

油田生产实习实习报告的编写格式（精选15篇）

油田生产实习实习报告的编写格式 篇1

实习报告的编写格式：

目录

第一章 前言………………………………………………………………页码

第二章 青化砭采油厂概况………………………………………………

第三章 压裂和修井………………………………………………………

第四章 注水和采油………………………………………………………

第五章 钻井和测井……………………………………………………… 结束语………………………………………………………………………

第二章青化砭采油厂概况

一、地理位置及自然环境

二、区域构造特征

三、地层发育特征

四、勘探现状（写姚店油田或整个青化砭采油厂均可）

第三章压裂和修井

一、压裂

二、修井

第四章注水和采油

一、注水

二、采油

第五章钻井和测井

一、钻井

二、测井

结束语

油田生产实习实习报告的编写格式 篇2

推行工学结合的人才培养模式改革是提高职业教育教学质量的重要手段和途径之一, 而顶岗实习是落实工学结合的重要形式, 顶岗实习的重要性已经为高职院校所认同。然而, 顶岗实习在实际运行中却存在着一些问题, 使顶岗实习的有效性受到了制约, 难以取得预想效果。

1. 岗位分散, 易出现“放羊式”管理。

学校将学生安排到企业岗位后, 将管理完全交给企业, 疏于管理, 使其流于形式, 不能达到预期效果。

2. 教学目标不明确。

缺乏教学设计、单元训练等实施方案, 使得校企双方指导教师对学生只是进行表面的岗位指导, 指导针对性不强带有一定的随意性、盲目性, 使其教学效果大打折扣。

3. 学生岗位适应能力差, 到企业实习, 未能扮好“在校学生”与“企业员工”的双重角色。

部分学生面对新的学习、工作环境与实际工作任务, 未能将学校所学知识很好地运用到生产实践中, 产生消极情绪, 使顶岗实习难以取得实效。

4. 由于化工企业对安全、质量要求高, 再加上顾虑

产品技术、配方泄密等特殊性, 学生下企业顶岗实习, 增加了企业的管理成本、生产成本、风险成本, 不少企业不乐意。

因此, 如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织与规范管理是研究提高其教学质量与有效性的关键, 也是研究提高学生实际动手能力、增强学生职业能力、提高人才培养质量的重要课题, 根据我院多年的实践, 提出顶岗实习的微格式教学与管理, 取得了一定成效。

二、微格式顶岗实习教学设计

1. 对岗位技能目标进行分类, 进行岗位目标设计。

微格教学由美国斯坦福大学在教学实践中开创, 现已发展成稳定完善的教学系统。其特点之一是“训练课题微型化”, 即将训练的技能单一化、最小化, 这就涉及到在顶岗实习中要求学生学习什么知识、掌握什么技能, 并将这些知识技能进行归类划分。根据其教学思想, 结合企业精细化管理理念以及“布鲁姆”目标教学理论, 在顶岗实习的过程中, 对各专业的岗位职业能力目标进行分析和分解, 将其分解为可分割的最小化单元, 确定每一项技能训练目标, 精心设计其整体训练方案和阶段性进程, 通过制订“顶岗实习环节教学要求细则”和实习手册予以明确。学生根据其学习的具体单元训练要求进行顶岗实习, 指导教师适时进行评价、指导, 学生将实习收获与失误等记录下来, 指导教师将意见记录在反馈表上, 然后改进, 循环往复, 直到掌握该项技能的所有要求, 而后再设计下一阶段的岗位技能目标, 再进行技能训练与学习。

2. 对于整个实习过程中的有效监控进行设计。

根据微格式教学“反馈及时性”特征来设计顶岗实习教学与管理, 以提高其在岗位能力培养方面的有效性。学校通过教师到企业走访、学生返校等形式进行跟踪式管理, 一般以月为检查周期, 学校教师对学生的阶段性作业文件、实习手册和企业指导教师的反馈表进行检查与评阅, 对其整体学习过程进行把握, 作为对其顶岗实习过程评价的重要依据, 最后进行存档管理。微格式顶岗实习教学与管理设计了顶岗实习任务书、学生阶段性技能学习自评表、企业指导老师用表、学校指导老师用表、企业评价用表等。另外, 在对学生顶岗实习的过程管理中, 建立了“教师管理有记录, 学生定期有反馈, 系部日常有督查, 实习单位有沟通”的四有制度, 实现了有效监控。

三、微格式顶岗实习教学的特征

1. 满足“微型化课堂”特征。

在顶岗实习教学过程中, 一个班的学生被安排在不同企业与岗位, 每个岗位的学生数大多不超过5名, 这与微格化教学“化整为零”、“微型化课堂”教学特征一致。采取企业岗位师傅与学生一对一或一带多的指导方式, 确保学生技能操作与训练在师傅的关注下进行, 每一阶段都有师傅指导和修正, 以促进其技能的掌握与提高。

2. 满足“微观性”教学特征。

“训练课题微型化”是微格式顶岗实习教学与管理最显著的特征, 即将顶岗实习的职业能力目标分解成若干具体的单项技能, 并对每一单项技能提出训练目标, 运用一定手段, 系统训练学生的职业技能。在顶岗实习教学设计中, 对岗位任务进行工作任务分析, 根据岗位操作规范分解出一系列岗位任务和对应的岗位能力要求, 对岗位能力目标的实现进行精心教学设计, 包括能力目标训练的整体设计和分解目标的单元安排。这就体现了微格式教学中将技能单一化的要求, 满足了“微观性”教学特征。例如在生产工艺与操作企业实习时, 将岗位实习技能目标分解成:产品生产工艺、国内外技术现状、发展趋势比较技能;岗位工艺文件准备、操作规程与安全操作技能;岗位生产设备使用与维护技能;岗位常见事故隐患分析、事故判断、异常判断与预防及处理技能等若干个单项技能, 并逐级提升。

3. 体现“评价反馈及时化”的特征。

采用“双师” (企业与学校的指导教师) 一对一的指导形式, 在这个过程中强调对阶段性目标训练情况进行跟踪检查与反馈, 一般以月为单位分成3~4个阶段, 要求教师走访企业或学生定期返校汇报, 带回实习阶段报告、企业指导教师的考核反馈意见表等, 学校教师进行检查并给予指导, 提出下一阶段实习计划, 以确保其连续性、有效性。这也体现了微格式教学中即时评价的特点。

四、微格式顶岗实习教学的实践成效

运用微格式教学与管理的顶岗实习与传统顶岗实习相比, 实习的有效性得到明显提高。

1. 微格式顶岗实习目标明晰、方案规范。

传统顶岗经常会出现“将顶岗实习视为终端目标”, “为顶岗实习而顶岗实习”等一些认识误区, 学生顶岗实习岗位一旦落实, 学校就将教育、管理等责任交给企业。没有明确的实习目标、整体的教学设计、训练方案, 不具备具体教学的实施性, 学生在该环节中盲目实习、“双师”在过程中随意指导, 严重影响了顶岗实习的效果。与传统教学顶岗实习相比, 微格式顶岗实习的一个显著特征就是“实习训练课题微型化”, 即将不同类别的顶岗实习要求掌握的整体职业能力分解成若干具体的单项技能, 每一部分技能都有具体、详实的目标和更具可操作性的阶段性实施方案。学生落实到企业具体岗位后, 指导教师根据企业岗位实际, 与企业师傅共同对能力目标训练的整体设计和分解目标的单元安排进行调整和修正, 便于师生在顶岗实习中参照执行, 因此, 微格式顶岗实习的目标明确、教学属性突出、方案规范、可操作强, 从源头上提高了顶岗实习的有效性。

2. 微格式顶岗实习可控性强。

传统的顶岗实习最易出现教学的“不可控性”及随意性, 俗称“放羊式”管理的弊端。微格式顶岗实习教学的“微型化”特征有效弥补其不足, 通过岗位分析对顶岗实习进行精心策划与管理, 将其过程设计为有目标、有反馈、分阶段实施的可控“顶岗实习系统”, 建立校方实习指导 (管理) 教师将与学生、实习单位保持定期联系制度和“三重管理”体系, 每阶段都有汇报、反馈与沟通, 杜绝“失踪”、“失控”现象, 实现顶岗实习管理无盲点。

3. 微格式顶岗实习成果丰富。

按传统要求, 学生顶岗实习的成果往往是完成一份规范的论文或设计, 长期以来, 师生都存在一定的困惑:论文不能完全反映顶岗实习的成果, 或研究型、或综述型, 与岗位实际操作技能探讨的关联度较小。有时, 学生虽洋洋洒洒完成了数千字的论文或设计, 但对实际操作技能仍缺乏深入的探究。微格式顶岗实习从能力目标要求出发, 对各阶段顶岗实习要达到的技能统一要求, 创新和规范了其作业文件形式, 是实习过程中的重要指导文件, 也是学生实习成果的展示文件。如学生根据“顶岗实习技能训练任务书与作业文件”规定的要求来完成岗位的工艺与操作、设备的使用及维护、实习岗位的常见异常与处理等阶段技能训练的要求与形成最终的成果“顶岗实习作业文件”的内容是一致的, 做到“有的放矢”, 因此, “顶岗实习作业文件”对学生实习具有导向作用, 而学生完成“顶岗实习作业文件”过程也是对岗位技能的实践总结、提升巩固的过程, 可以很好地反映学生的实习成果。

4. 微格式顶岗实习教学模式获得认可。

微格式顶岗实习教学与管理模式在全院化工类专业毕业生顶岗实习中进行试点与推行, 已有近1000名毕业生与近百家企业在此过程中受益, 被企业和学生认可。企业认识到了自身的教学功能, 不再视其为一种形式而当成培养学生职业能力和企业储备合格人才的关键环节;学生认识到理论与实践结合的重要性, 明显提高了学习的积极性与职业能力, 大多学生成为企业岗位的主操手、班组长或技术骨干, 实现了体面就业。微格式顶岗实习教学与管理模式可为高职学生顶岗实习提供有益经验, 并具有普遍推广应用的可能性, 从而使更多学生受益。

摘要：顶岗实习是高职人才培养方案中的重要教学环节, 对学生职业技能提高起着不可替代的作用。针对如何进行顶岗实习的科学设计、合理安排、精心组织与规范管理等问题, 提出了微格式顶岗实习教学与管理, 经实践探索对顶岗实习有效性的提高作用显著。

关键词：顶岗实习,微格思想,有效性,反馈

参考文献

[1]魏良模, 程忠国, 曾光辉.高职顶岗实习存在的主要问题与改革实践[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2011, 20 (1) .

[2]沈澄英.化工专业顶岗实习的实践[J].中国职业技术教育, 2006, N O.256.

[3]王金岗, 李玉香.高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践[J].职业技术教育, 2011, (23) .

[4]蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究, 2008, (6) .

[5]胡同德.高职院校顶岗实习管理模式创新[J].职业技术教育, 2009, (3) .

对油田地质实习的思考和认识 篇3

一、让学生尽快熟悉钻采设备

资源勘查工程专业大学生油田地质实习教学所涉及到的采油设备非常多，如游梁式抽油机、皮带式抽油机、螺杆泵、电潜泵等采油设备。这些设备虽然在性能、结构、工艺上各有优缺点，但根据不同的条件选用，都能发挥积极的作用，例如游梁式抽油机,以其安装方便、调试简单、使用可靠、应用灵活而在大多数的采油井上使用。另外，还有各种注水设备、输油管线及设备、井下作业及井下管柱。在课堂教学中，大学生很难接触到这些设备的现场选用原因和应用情况的反馈，如果任课老师不熟悉，有的甚至自己都没见过，就很难保证教学质量。因此，让大学生熟悉钻采设备是课堂教学的一个很大的补充，具有重要的意义。在实习组织过程中，不仅要尽量安排大学生熟悉各种设备的原理、工作流程，还必须保证人身安全与生产安全。

二、让学生体验真正的油田生活

据调查，参加油田地质实习的大学生绝大部分都将去油田工作，他们对熟悉油田生活抱有很大的期望，具有很高的兴趣。如果把学生安排到一个艰苦的环境中，让他们体验真正的油田生活，其感受又将如何呢? 现场实习与课堂教学是完全不同的。第一，安排实习的工作地点经常变化，与住宿地点都有较长的路程，除较远的工作地点安排汽车接送外，同学们大多数时候都要走几公里路才能到达工作地点，特别是跟随采油工去巡井的学生，还得背着仪表和管钳，特别辛苦。第二，虽然安排了专门的食堂,仅提供早餐和晚餐，但过时不候; 中餐安排盒饭或就近由采油队提供简便的餐饮，学生没有选择的余地。第三，学生要接受工作环境的考验，实习时间为开学头四周，天气正冷，遇到下雨，全身被浇个透，还必须完成实习任务，接受“三老四严”教育，即对革命事业，要当老实人,说老实话，办老实事; 对待工作，要有严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律。 “三老四严”是油田企业文化融会中华民族优秀文化传统最基本、最典型、最生动的概括和总结,它是无法在书本中学到的。事后大多数同学说，大学四年，最难忘的就是这一段时间。

三、加强实习基地建设

2007 年初，江汉采油厂成为长江大学实践教学基地，实习基地建设成为实习教学效果的重要保证。近两年来，江汉采油厂对原有用于职工培训的采油工具实习基地、采油井口实习中心、采油集输系统实习基地都有所投入，对教学条件、用水、用电及其他教学、生活设施进行了改造，同时加紧对新的实习基地的建设，这些实习基地全部对大学生开放。为了取得最好的实习教学效果，江汉采油厂按学校的要求选派了有丰富经验和较高业务水平的技术人员负责教学工作，教学内容包括采油工艺、采油地质、采油动态分析、钻井地质、油气集输工艺等。我们还将采油厂自导自拍的8集采油技术系列电视教学片用于大学生的实习教学，收到了良好的效果。为了保证大学生的人身安全和油田生产安全，我们还安排专人负责采油井场、集输油站、联合站、作业井井场的安全教育与安全监督。

四、实习教学方法探讨

（1）实习教学应结合生产任务。油田生产任务繁重，經济指标深入到油田生产的各个方面，如何将大学生的实习行为纳入到油田生产管理中并产生一定的经济效益，对采油厂或学校来说都是一件非常有意义的事情。对于资源勘查专业高年级大学生来说，油田地质实习完全可以向本专业相关的市场靠拢，教和学完全可以放到经济建设的行为中，带着工程任务进行实习，让师生们的利益与实习密切相关。如果工地就是课堂，劳动就是学习，大学生在油田学到专业知识的同时，还练就一身不怕吃苦的本领，生产任务结束后还能获得一份较满意的收入，这种干、教、学相互有机结合的教学方法一定会受到师生们的欢迎，同时也会受到油田的欢迎。

（2）给学生更多的自主权。油田地质条件复杂，对参加实习的学生来讲，要完成实习任务是有一定难度的，除了对地质问题、采油工艺有必要的认识之外，很大一部分就是对地质思维的领悟。在油田动态分析教学环节中，刚开始时，同学们总是普遍反映迷雾一片，如果经过一段时间的思考,随着认识的深入往往迷雾逐渐被拨开，对地下地质现象有了基本的了解，同学们的地质思维能力也得到提高。这种提高是实习的主要目的。大学生的工作能力正是在这一次次的提高中得到了质的飞跃。如果在实习过程中给学生更多的自主权,相信将取得更好的实习效果。现阶段的现场教学采取了以油田技术人员言传身教为主，学校专业教师理论解析为辅的办法,教学过程还没有真正全面坚持以学生为主体、激发学生独立思考、培养学生发现问题解决问题为目的的教学方式，实习教学整体效果有待提高。

（3）在地质实习中培养学生的观察能力。在地质实习中应该明确观察的目的，引导学生定向观察，如果教师不强调每次路线的目的，学生很容易变成看热闹，每条路线上观察的目的点明了，就能把学生的注意力一下子吸引到主要问题上来，取得较理想的效果。指导学生重点观察，不同的地质现象需要观察的重点不同。因此，每条观察路线，我们都注意训练学生掌握重点观察的能力。学生在明确了观察目的以后，按照一定的观察顺序，就可根据认识不同地质现象的关键所在，分析和认识不同的地质现象。

五、结论

野外地质实习是一个丰富且生动的课堂，对于一名石油专业的学生是很重要的，因此探究高校的石油地质实习的新模式是非常重要的，也是切实可行的.

参考文献:

[1]张光明.石油工程专业人才培养模式研究与实践[J].中国地质教育，2000（2）

[2]案光忠 冯秀丽，野外地质实习中的启发式教学[J],中国地质教育，2002

作者简介：

生产实习报告撰写格式 篇4

1、封面（16开黄色云纹纸）

2、实习过程考核表（和封面一起购买；如没有请用a4纸自行打印）

3、实习报告

二、实习报告包含内容：

1、实习目的及意义

2．工厂、车间及工段简介。

3．工艺生产方法、流程、条件评比。

4．各工段主要设备一览表，所采用的设备优缺点。

5．绘制带控制点的重点工段的详细流程图（说明控制方法、控制点位置、控制仪表、主要附件）。

6．请绘制一主要设备的简图。（请自行选择）

7．列举一项消耗系数与技术经济指标，并加以分析讨论。

8．实习心得、合理化建议及其他。

9．附件（参加工厂实践或电脑教学所布置的实习日记、个人作业等有关资料）。

三、其他注意事项

1、实习报告须手写，最少3000字。

2、请统一使用工业大学信纸书写，标注页码。

3、起止日期：12月20日至1月14日。XX年1月

4、班级请注明制药或浦制药。

5、毕业实习报告书写装订好后，制药专业请于1月14日之前，生技生强专业请于1月5日之前由各班班长收齐交至生化中心办公室101室。

1.生产实习报告格式

2.生产实习报告格式要求

3.大学生生产实习报告格式

4.生产实习报告写作格式

5.生产实习报告

6.生产认识实习报告

7.电工实习报告格式

8.测量实习报告格式

9.会计实习报告格式

5月生产实习报告格式 篇5

前一周我们学习的是制作网页，也就是从网上下载模版，然后自己在软件里面编辑，然后再上传到常来网里。虽然大致只有几句话，但是制作过程却让我纠结了很久。有些事情不只是开头难，中间难，后面也难。好吧，我承认在制作网页上把我难住了几天。其实建立一个网站就像盖一幢大楼一样，它是一个系统工程，有自己特定的工作流程，你只有遵循这个步骤，按部就班地一步步来，才能设计出一个满意的网站。现在我把我制作的过程以及遇到的困难简略的写出来一下。

对样品的光电特性，开关特性，视角特性进行测试并把测试报告打印出来。刚开始几天是看一些操作说明书和看师傅的操作，后来师傅让我边学边动手，首先我们要把样品进行安装点亮并调节，然后在系统里对一些参数进行设置，并对每项测试调出最佳波形并打印出来。刚开始的时候有点手忙脚乱，不是这边搞错就是那边忘了，都是师傅帮我纠正。xx年5月生产实习报告格式

由于后来心态的调整和熟练了，慢慢地学得差不多了，过了两个星期左右，由于原来只有我师傅一个人上白班忙不过来，就把我安排在夜班，从晚上八点到第二天八点，中间有停下来吃夜宵，哦不叫夜宵叫午饭了，这里可是24小时全天工作的哦!刚开始真有点受不了，把我的.生物钟都给搞乱了，我是白天睡觉晚上工作黑白颠倒了，真累啊!没办法，只能撑着。整天穿着无尘衣在生产线上的无尘室里上班，独自呆在一个房间里，有样品送过来就测没有就闲着，忙的时候一直忙，大部分时间都闲着。没事就对着天花板发呆或者看着手表倒计时，好无聊啊!真留恋学校生活啊!自由啊!

学生生产实习报告格式及打印要求 篇6

学生生产实习报告

姓学号：专业： 水产养殖

所 属 系： 动物科学系

实习岗位：实习单位指导教师：

校内指导教师： 周乔

实习日期：2012.4.22~2012.5.20

2012年5 月28 日

鱼种放养 鱼种是成鱼养殖的物质基础，鱼种放养是成鱼养殖的一个关键环节。鱼种的来源、鱼种的质量、种类的搭配和放养密度等因素，对成鱼的产量都有重要的影响。

一、鱼种的来源一般生产规模较小的个体专业户，成鱼养殖所需的鱼种多半是从当地的苗种场购买，但对于生产规模较大的国营或集体渔场来说，成鱼养殖所需要的鱼种，最好能由本单位生产解决。这样就可根据市场的需要，养殖适销对路的商品鱼，并且能够减少外购鱼种运输上的麻烦，保证生产中所需鱼种的数量的质量。

二、鱼种的质量 成鱼养殖中，对鱼种的要求是数量充足、品种齐全、体质健壮、无伤无病等。

（一）鱼种规格放养大规格鱼种是提高成鱼养殖产量的一项有效措施。因为大鱼种具有适应性强、生长快和成活率高等优点。南方地区，由于气候温和，鱼类生长期较长，所以几种主要养殖鱼类的生产周期均为两年，放养的鱼种都是1龄鱼种，大都要求全长16-20厘米，体重50克以上。例如广东地区，利用鳙鱼生长快及易捕捞的特点，一年中养成数批食用鱼，故鳙鱼种规格要求较大，一般在0.1-0.5公斤，经过40-60天饲养可长到1.25-1.5公斤；鲢鱼放养量较少，鱼种规格在 50克左右，养成0.75-1.25公斤；底层鱼类以鲮鱼为主，因鲮鱼生长较慢，食用规格较小，但群体产量高，故放养密度较大，鱼种规格也较小，一般 12.5-25克或42-62.5克，经一年或半年饲养可长到125-250克；草鱼鱼种规格一般250克左右，出塘规格1-1.5公斤；青、鲤、鳊放养量很少。

（二）鱼种的体质鱼种的体质好坏可从体重和外观两方面加以判断。质量好的鱼种从外观上看，质量好的鱼种特点是：规格整齐，肌肉丰满，色泽鲜艳，没有病伤和游动活泼。鱼种放养前的准备没有养过鱼的自然塘、养鱼一年以上的精养塘或粗养塘，都要在放养鱼种之前，先进行全面的修整和消然后才能放养鱼种。具体做法与苗种池相同。放养计划中鲢、鳙占较大比重的池塘，以经过清塘消毒以后1-2天，就应当施放基肥，先培肥水质，然后再放养鱼种。肥水塘或养鱼多年的池塘，池底淤泥较多，一般施基肥较少或不施基肥。冬季放养的池塘，池水应一次加到最大深度，以便鱼种在深水中越冬；春季放养的池塘，如果水源可靠、排灌方便，在清塘后初次向鱼池灌水时，不宜灌得太深，使水深达到70-80厚厘米即可。

这样水温容易升高，有利于水质转肥和鱼群的摄食成长。以后再随着水温升高和鱼体的长大逐步加大，直到7月份加到最大深度。

三、鱼种放养时间和注意事项

1．放养时间长江流域及其以南地区，可采取冬放（12月初-1月底），也可以春放（3月中、上旬），在水温6-10℃的时候进行放养。因为在低温下鱼类活动能力差，容易捕捞，操作过程中不易受伤。冬放的好处是可以免去鱼种并塘越冬的手续，使鱼种较早适应成鱼塘的环境条件，延长生长时间。春放的好处是可将成鱼塘的池水排干进行冬休。各地可根据生产实际情况和池塘条件灵活掌握。

2．注意事项 ①操作要细心，避免损伤鱼体；②选择晴天放养，以便操作和运输；③为防止传染鱼病，应对鱼种进行药物浸洗消毒；④鱼种放养工作要列表记录，以便今后查阅。成鱼饲养管理 一切养鱼的物质条件和技术措施，最后都要通过池塘的日常管理工作才能发挥作用。日常管理的基本内容有以下几方面。施肥与投饵实行混养密放的精养鱼塘，必须大量施肥和投喂人工饲料，才能获得高产稳产。因此，施肥与投饵就成为池塘日常管理的中心工作。

（一）施肥鱼种放养以后，在整个成鱼养殖阶段，都要根据池塘的水质情况，适时进行追肥。施追肥的目的是为了不断补充水中的营养物质，为鲢、鳙等肥水鱼繁殖天然饵料。施追肥应按照三看施肥的办法，掌握适时、均匀和少量、多次的原则。具体做法可参照亲鱼培育中的方法。要使池水保持肥、活、嫩、爽，透明度在25-30厘米之间。对主养鲢、鳙鱼的池塘，应狠抓两头（即春、秋两个季节）培水。6月份以前池水透明度可达到25厘米左右。因为春、秋两季的水温较低，适宜浮游生物繁殖，也有利于鲢、鳙鱼的生长，故可大量施用各种有机肥。各种粪肥在晴天中午泼洒效果较好，但要注意避开食场。在肥源不足的单位，可就地取材，大量采用各种绿肥沤肥，这是解决商品鱼基地肥源不足的有效途径。在鱼类快速生长的夏季（7-9月），由于水温较高，投饲量又大，水质一般都较肥，可少施或不施追肥。此时水中含氮量较高，含磷量很低，氮、磷比例严重失调。若要施追肥，则以晴天泼洒磷肥效果较好，不仅对促进浮游植物生长，提高池塘生产力有重要作用，而且又不易败坏水质，对池鱼有利。一般每隔15天左右可施磷肥一次，每亩平均水深1米，每次施鱼特灵3.3公斤或过磷酸钙10公斤。先将磷肥用水溶解，选择晴天上午9-10点全池泼洒。施肥当天不能搅动池水（包括拉网、加水、开动增氧机等），以延长磷肥在水中的悬浮时间，降低塘泥等胶体的吸附和固定。

（二）投饵

１．全年投饵量和各月投饵计划

（1）全年的饲料用量已经养过几年鱼的单位，如果条件没有什么变化，一般可根据以往几年的经验来大致确定全年的饲料用量。对初次养鱼或虽已养过几年鱼而条件有较大变动的单位，就必须通过计算的方法来确定全年饲料的用量。计算公式； Q=PrKA 式中： Q--某种饲料全年的用量（公斤）P--池塘的投饵鱼产量（公斤/亩）r--该种饲料的搭配比数（%）K--该种饲料的饲料系数 A--鱼池总面积（亩）

（2）各月投饵计划和每日投饵量的确定一年中各月的投饵计划，主要根据各月份的水温、鱼类生长情况和饲料供应情况来制定。因为鱼类是变温动物，摄食量显著地受水温变动的影响。同样体重的鱼，在适温范围内，水温越高，摄食量越大，因此，投饵率（每天的投饵量占所喂鱼体重的百分数）是随水温升高而增加；而在同样的水温下，一种鱼的适宜投饵率又有随着个体的增长而减少的趋势。根据实践的经验，一年之中的投饵工作应掌握早开食，晚停食，抓中间，带两头的投喂规律，即将全年的各种饲料主要集中在6-9月鱼类摄食旺盛，生长最快的季节投喂，6月份以前9月份以后投喂饲料的比例则较小。

每日的实际投饵量，则主要根据季节、水色、天气和鱼类摄食情况而定，具体做法可根据以下实际情况灵活掌握，适当增减。池鱼摄食情况：颗粒饲料的投喂量，以投饵后15-20分钟内吃完为适度；糊状饲料以每次投饵后1小时内吃完为适度；青饲料以当天吃完为适度；贝类饲料以下次投饵前吃完为适度。天气情况：天气晴朗，水中溶氧量高，鱼群摄食旺盛，应适当多投；反之，天气闷热，水中溶氧量低，鱼群食欲不振，而且残饵腐败快，容易使水质变坏，应少投或不投。池塘水质情况：水质清爽，鱼群摄食旺盛，应多投；水质不好，过肥，过浓，鱼群食欲不振，而且残饵更容易使池水变坏，应少投；水质很坏，鱼群已浮头时，应禁止投喂。现将无锡河埒乡按月平均投饵量和日投饵百分数列于表6-14，以供参考。

2．各种投饵养殖鱼类的饲料及调配

（1）草鱼和鲂鱼是草食性鱼类，湖、广等南方地区普遍养殖。成鱼阶段应以青饲料为主，精饲料为辅，做到两头精，中间青。实行冬放鱼种的单位，1-2月份因气温和水温较低，鱼的食量较小，且水、旱草等各种青饲料还未长起来，应投喂一些植物性的精饲料。实行春放鱼种的单位，如在年底前种了黑麦草等青饲料。从3月份鱼种下池以后，就可酌情投喂一些黑麦草等青饲料。到了4-5月份，随着水温逐步回升到15℃以上时，可适当增加青饲料的投喂量。从6月份开始，直到9月份，水温达到 25-30℃时，是水、旱草的旺长季节，也是草、舫鱼摄食量最大、生长最快的季节，应狠抓草、舫鱼的投喂，大量投喂青饲料，让它们吃饱、吃好，务必使大部份草、鲂鱼在这段时间长到商品鱼规格捕捞上市。这样既降低了草、舫鱼的密度，又有利于留塘的小规格草、鲂鱼继续成长。入秋以后（10月份），陆草已逐渐衰退、粗老，可多投水草。到了秋末、初冬（11-12月），水温又逐渐下降，鱼类摄食减少，可再转喂一些精饲料，直到年终捕捞。

（2）青鱼是肉食性鱼类，江、浙地区养殖较普遍，湖、广地区少量养殖。在成鱼阶段，应以贝类饲料为主，精饲料为辅。2-3月份，因水温较低，鱼的摄食量较小，且螺、蚬等贝类饲料尚未大量繁殖，全长13-16厘米的小青鱼，应投喂磨碎的青饲料。全长达到16厘米以上时，可投喂一些蚬秧或轧碎的螺蚌，并补充一些磨碎的精料。到了7月份全长达到23厘米以上时，除喂一些轧碎的螺、蚌外，可适当投喂小螺、蚬。到了7月中旬，可加大螺、蚬的投喂量。9月上旬以后，螺、蚬资源丰富，且大部份青鱼已长到0.5公斤左右，螺、蚬可不必筛选投喂，应狠抓青鱼吃食，以促使青鱼快速生长。10下旬以后，水温又日渐下降，仍应适量投喂螺、蚬，并补充投喂一些精饲料。

（3）鲤、鲫、鲮、罗非鱼是杂食性鱼类，饲料来源广，各种动、植物饲料均可摄食。它们在成鱼塘中，一般都作为配养鱼类，在放养量较少的情况下，只要饲料、肥料充足，就可不必专门给它们投喂饲料。若作为主养鱼类进行养殖，则要相应加大施肥、投饵数量，具体做法可参照鲢、鳙、草、青鱼类的投喂。

3．饲料的投喂方法投喂各种饲料的方法，均应实行四定的原则，具体做法可参照亲鱼

浅谈车工专业的生产实习 篇7

一、认识方面

1.从思想上明确认识生产实习的重要性

当今世界科学技术的迅猛发展, 工业产品与生产过程日趋复杂化、高科技化, 市场竞争的激烈化, 导致对高素质、高质量、高技术人才的迫切需求。面向21世纪现代化生产方式, 如数控机床的发展与应用, 所需的技术人才应具有坚实的理论基础, 广博的知识和合理的知识结构, 应有掌握综合利用各种技术信息和知识的能力, 应当视野开阔, 思维活跃, 敢于创新, 对企业生产所需要的新技术、新工艺等问题能进行综合考察、分析, 合理解决。这就是社会所需的“综合性复合型人才”。而生产实习是职业学校教学计划中规定的一个重要的实践性教学环节。它能使学生了解社会, 接触生产实际, 了解本行业的先进技术、最新发展动态和前沿, 它能够增强学生的劳动观念和职业素养, 巩固所学知识, 获得本专业初步的生产技术和管理知识, 能够培养学生的独立工作能力。在生产实习中亲身经历来自各方面的事物, 有着与其他教学过程无法替代的显著作用。在生产实习中, 学生能从生产实践中获取知识和培养实践能力, 在实习过程中得到了锻炼和培养。

2.要认识到怎样合理安排学生的生产实习计划

要根据教学大纲生产实习要求和学生本人能力的不同, 合理制订生产实习计划, 优化实习环境。根据教学大纲的要求及对本专业实习特点的要求, 我们以培养复合型人才为目标, 制订合理的教学生产实习计划。我们根据车工专业的特点以及它涉及到机械、计算机、自动控制等方面的知识, 在实习环境的选择上, 重点选择以数控操作为主, 使用机电一体化设备。这样可以保证实习内容的充实性和先进性, 兼顾了传统产业设备及生产工艺, 使学生对所学的专业生产既有继承性又有瞻前性。学生在生产实习过程中能了解从怎样拿到订单, 组织设计, 组织加工、外购标准及配件、检测及调试、售后服务到产品维护等全局情况, 使学生能把所学理论知识与实践知识紧密结合, 了解工序中各个环节之间的联系, 这一系列的生产过程可以培养学生的生产意识及生产责任。

二、能力方面

在生产实习过程中注重技术能力和素质能力的培养, 注重培养学生的动手能力。技术能力是解决生产过程中一切的潜在能力, 素质能力是解决人在生产过程中的适应能力, 生产实习是学生接触生产实践的良好机会。因此, 把握好生产实习的全过程对培养学生的动手能力和素质能力具有重要意义, 是生产实习能否取得良好收效的关键之一。

1.做好实习前的准备动员工作

生产实习课作为实践性教学环节与理论教学有着显著的差别和特点, 必须在做动员时让学生清楚它的特点, 明确它的实习意义及目的, 着重强调它的安全性。强调生产实习是对学生的生产意识和实践能力的培养, 要求学生摆脱以往课程教学对老师的依赖关系。对学生进行全面的安全教育及素质教育, 排除他们对生产实习过程中出现的各种操作事故所产生的心理障碍。让他们充分利用实习机会去锻炼自己, 明确自己的实习目的、任务、内容及主要方法和要求。

2.注重学生的技术能力和素质能力的培养

技术能力的培养是生产实习的基本要求。在生产实习的操作现场, 学生面临着各种工序与操作问题, 让他们结合实践以及自己以前在课堂所学的知识, 结合自己以前对车工工艺的认识, 多思考, 把理论和实践更好的结合起来, 增强学生的感性认识及理性认识, 培养学生的工作意识。让学生知道今天的勤学苦练, 是为明天打下良好的基础。勤劳善良的美德是中华民族的优良传统, 生产实习过程中要让学生学到车间技术人员、工人阶级的优良品质。在生产实习中, 有的企业效益不好, 工资很低, 但是为了完成工厂生产任务, 技术人员和工人在炎热的酷暑天气依然认认真真工作, 表现出良好的职业道德。通过这些实在的例子, 给学生深刻现实的教育, 为他们将来的职业生涯打下了良好的基础。

3.要充分发挥教师的指导作用, 培养学生动手能力

在生产实习中, 老师的作用是明确要求、提供必要的资料、保证实习大纲的落实, 使学生有的放矢。教师要对教学思路、教学方法、教学手段、教学过程的设计及学生的心理、学生的发展变化等方面做认真的研究。教师一般不提供翔实的答案, 以便让学生有机会去发现问题, 寻找问题的答案, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 从而也培养了学生与工人、技术人员共事的能力, 培养学生的团队协作精神。

4.通过生产实习, 改变学生的就业观念

只要干得好, 行行出状元。提高了学生学习兴趣, 增强了他们的自信、自尊、自强、自立的能力。只有技术好, 素质好的学生, 企业愿意招。生产实习这项工作做好了, 为学生的职业规划找到了方向感, 为后继的专业课程的学习提供了动力。在这次生产实习过程中, 我们正确处理了教师的指导作用和学生的主动性关系, 实习效果良好。

三、结语

总之, 实习教学是一门科学, 也是一门艺术。教师要根据实习的特点和学生的实际情况, 合理安排教学内容, 实习操作。在实习中总结经验, 我们对生产实习教学认识有了进一步的深化及改进, 在操作上紧紧围绕学生操作技术能力、创新能力与实践能力的锻炼这样一个主题开展, 把实习内容分配到每个具体的任务上。通过学生亲自参加生产工作, 极大地调动了学生学习的主动性和积极性。由于生产实习的教改激发了学生的学习潜能, 学生完成实习任务普遍好于以往。由于实践性教学环节存在很多不可预见性, 操作难度比较大, 我们将在以后的教学实践中不断探索、不断完善。

摘要：职业教育的发展应随科技技术的不断改革而发展。生产实习在整个教学活动中是不可缺少的实践教学环节。目前, 中等职业教育长期存在着重理论轻实践、重知识轻能力的缺点, 培养的人才难以适应目前经济建设和社会发展的需要。

如何把握生产实习教学的三个环节 篇8

一、入门指导(入门动作示范指导)

1.教师的示范动作要到位

这是基本操作练习的入门演示。基本操作练习是根据生产实习课的教学要求,对操作基本功的练习,是练习基本功阶段,是把完整连续的操作过程分解为多个单一的、最简单的操作,进行反复多次地练习。它的作用是使学生获得感性认识,加深理论学习内容的印象,把理论知识和实习操作联系起来。在讲解动作的名称和作用时,要让学生建立起正确的动作技术概念。在示范过程中,教师一定要准确示范,要做到讲做一致,准确无误,规范条理。

2.演示后要进行演示分析并到位

在教师的演示过程中,由于边讲边演示,动作慢而不连贯,造成了示范操作的整体质量低下。如果不加以指出,就会出现这样或那样的问题。

3.让学生作演示

这一点非常重要,要让每一个学生将老师的动作重复一至两遍,其他同学要认真观摩。通过亲身的体会.加深对动作要点的记忆,让学生在比较中发现问题。然后,老师把学生演示中发生的错误动作一一指出来,并进行分析解剖,以防止类似错误再次发生。

二、巡回指导(共同指导和个别指导)

巡回指导是生产实习教师在对课题进行讲解与示范的基础上,在学生进行生产实习操作的过程中,有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查和指导。通过这样的具体指导,使学生的操作技能和技巧不断得到提高。这是生产实习教学过程的中心环节,所用时间最长,是学生形成技能技巧的阶段。在这个阶段,教师主要是检查指导学生的操作姿势或操作方法是否正确,要做到脚勤、腿勤、眼勤、手勤、脑勤。每到一个工位,教师要细致观察学生操作动作有无不规则之处,操作步骤与方法有无不妥之处,操作规程有无不宜之处,发现一处纠正一处。在这个过程中,要注意哪些是共性问题,哪些是个别差异。对于共性问题,采取集中指导。集中指导的原则是:第一,要对实习中接触到的一些感性知识和经验,进行综合,促使学生进一步加深认识;第二,对于在实习中发现的倾向性问题,或理论上的、操作上的难点、容易忽视的地方、容易出错的地方以及在操作过程中的偏差和缺点,教师需要及时纠正。另外,个性问题做个别指导。在个别指导中,一定要注意肯定学生的成绩,再提出不足,使他们充满信心。

作为一名实习指导教师,必须作到循循善诱,晓之以理,导之以行。发现学生操作中出现的问题,就要苦口婆心地讲清道理,并辅以动作示范。对于差生,尤其要不厌其烦地讲解演示,再讲解、再演示,要手把手地教,直到学生学会为止。要把不规范甚至错误的动作“解决”在刚刚开始阶段,同时还要启发学生找出操作过程中的进步和不足,并要求学生思考本课题的工艺过程,怎样改进,使之更加科学、合理,更加省时、省力。只有这样,学生的技术素质才能真正得以提高,创新思维能力才能真正得以培养。

三、结束指导(课后讲评)

结束指导是实习教学中的一个重要环节。在对实习教学总结时,要把学生的感性认识提高到理性认识上来,教师要全面、具体、准确地掌握全体学生的情况,这样做出的总结才有说服力,指导才有价值。教师要特别注意引导学生认真总结在实习过程中积累起来的实习经验,分析实习操作效果,帮助学生找出消除缺点的方法,启发学生独立地找出规律和做出总结来。同时,帮助学生把实践经验进一步提高,形成自己的知识和技能;还要让学生学会比较,取长补短,不仅互相学习,提高操作技能、技巧,还可以通过总结,增强学生对生产实习任务和对课题质量的责任感。另外,实习教师要检查实习目标的落实情况,分析学生操作技能的形成过程及存在问题的原因;总结成绩,发扬长处;找出不足,提出要求;鼓励鞭策,再出佳绩。

在结束指导这一环节中,讲评要讲到点子上,讲到实质上,讲到关键上。讲到点子上,就是要从技巧上给学生以明确的提示;讲到实质上,就是在实习操作过程中,必须明确指出技术动作是否符合原理;讲到关键上,就是在讲评时,要抓住学生的心理特点,以表扬为主批评为辅,善于发现每个学生的闪光点.让学生感到成功的喜悦。

总之,把握好实习教学的三个环节,是提高实习教学质量的关键所在。只有坚持以人为本的教育思想,持之以恒,才能真正提高实习教学质量。

环评报告书编写标准格式 篇9

一、总论

1.1 评价目的 1.2 编制依据

1.2.1 环境保护法律法规及有关政策 1.2.2 环境评价规范

1.2.3 建设项目有关资料 1.3 总体构思

1.4 评价原则与标准

1.4.1 评价原则 1.4.2 评价标准

1.5 环境影响识别与评价因子的确定 1.5.1 施工期环境影响因素识别 1.5.2 营运期环境影响因素识别 1.5.3 评价因子的确定 1.6 评价等级 1.6.1 环境空气 1.6.2 地表水环境 1.6.3 声环境

1.6.4 风险评价 1.7 评价范围

1.8 评价工作重点 1.9 评价时段

1.10 保护目标及环境敏感点 1.10.1 环境保护目标 1.10.2 环境敏感点

二、项目所在地自然社会环境概况

2.1 自然环境概况

2.1.1 地理位置与交通 2.1.2 地形、地质、地貌 2.1.3 气候、气象 2.1.4 水文

2.1.5 自然资源 2.2 社会环境概况 2.2.1 社会经济概况

2.2.2 文化教育与医疗卫生

2.2.3 交通 2.2.4 能源 2.3 区域规划

2.3.1 城乡总体规划 2.3.2 城市总体规划 2.3.3 项目园区规划

2.4 项目工程依托设施概况

三、拟建项目概况

3.1 基本情况 3.2 建设内容

3.3 产品质量指标及原料理化性质 3.4 总平面布置及其合理性分析 3.5 主要原辅料及动力消耗 3.6 公用工程 3.6.1 给水 3.6.2 排水

3.6.3 供电、电讯及报警 3.6.4 供热

3.6.5 储运

3.7 主要生产设备

注：本章内容根据项目拟建工程不同需要做调整

四、工程分析

4.1 生产工艺及污染因素分析 4.2 物料平衡分析 4.3 环境保护

4.4 项目运行污染物排放汇总

4.5 非正常工况排污及处置

五、清洁生产分析

5.1 清洁生产概述

5.2 本项目清洁生产分析 5.3 清洁生产的措施 5.4 小结

六、环境影响因子识别

6.1 环境对拟建项目影响因素分析 6.2 环境影响要素识别、筛选 6.3 环境影响因子识别、筛选

6.4 评价因子确定（气、水、声、渣）

七、环境质量现状调查与评价

7.1 大气环境质量现状调查与评价

7.2 地表水环境质量现状调查与评价

7.3 声环境质量现状调查与评价

7.4 区域污染源现状调查与评价

八、施工期的环境影响评价

8.1 施工期环境空气影响分析 8.2 施工期的水环境影响分析 8.1 施工噪声的影响分析

8.1 施工固体废物的影响分析

九、环境影响预测与评价

9.1 环境空气影响预测与评价 9.1 水环境影响预测与评价 9.1 噪声环境影响预测与评价 9.1 固废环境影响预测与评价

十、环境风险评价

10.1 环境风险评价的内容

10.2 风险识别

10.3 评价等级及评价范围 10.4 潜在的风险因素识别 10.5 风险类型

10.6 事故概率分析

10.7 事故发生对环境的影响 10.8 环境风险防范措施 10.9 应急监测方案 10.10 应急预案体系

10.11 环境风险评价结论

十一、总量控制

11.1 总量控制因子

11.2 总量控制建议

十二、环境保护措施及其技术、经济论证

12.1 三废及噪声治理措施

12.2 环保投资估算

十三、环境影响经济损益分析

13.1 概述

13.2 环境保护费用 13.3 环境保护效益

13.4 环境影响经济损益分析 13.5 小结

十四、环境管理与监测制度分析

14.1 环境管理

14.2 环境监测计划

十五、产业政策符合性及项目选址合理性分析

15.1 产业政策符合性分析 15.2 规划符合性分析

15.3 总平面布置合理性分析 15.4 环境容量 15.5 环境风险 15.6 小结

十六、结论与建议

16.1 建设项目内容 16.2 规划符合性分析 16.3 环境现状 16.4 清洁生产

16.5 拟建工程污染物产生及治理情况

16.6 环境影响预测与评价

16.7 环境风险评价

16.8 建设项目的环境可行性

油田生产实习实习报告的编写格式 篇10

为加强桥梁检测报告编写质量, 提高报告编写效率, 统一编写格式, 特制订 本说明。

一、报告送审及报出流程

1、报告送审及报出流程:项目组内审——部门专业技术负责人审核(如有 修改意见,修改后——检测中心审核人审核(如有修改意见,修改后——检 测中心批准人批准——检测中心盖章——报出。

2、项目组内审表见桥梁技术研究中心技术文件审查表,检测中心审核表见 检测报告审查送审表。

3、检测中心盖章需要归档资料:检测报告一份,检测原始记录一套,检测 报告及相应电子记录一套(光盘 ,合同复印件,合同评审单。

二、内容要求

4、依据桥梁检测目的和分类,检测常分为桥梁技术状况评定(包括日常检 查、经常检查、定期检查 ,承载能力评定(包括检算评定、荷载试验评定 ,交 竣工质量验收检测,详细内容见定期检查报告(格式、承载能力评定报告(格 式、荷载试验报告(格式、交竣工验收检测报告(格式。

三、格式说明

5、报告包含封面、目录、正文、附录。

6、封面包括封面页、注意事项、签字页,具体见检测报告(封皮。

7、目录均采用黑体字,为三级目录,第一级目录:黑体,小三号;二级目 录:黑体,四号;三级目录:黑体,小四号,行距一般设为 1.5。

8、正文文字采用宋体, 数字采用 Times New Roman , 小四号字, 行距一般 设为 1.5。

9、正文中照片及图标题中的文字采用黑体、数字采用 Times New Roman, 小四号字,行距一般设为 1.5,居中,编号最多按三级目录编号;一份报告中照 片及图高度、宽度尽量保持一致,排列方式尽量一致;照片要注意拍摄角度、相 对情况与病害标示。

10、正文中表标题的文字采用黑体、数字采用 Times New Roman, 小四号字, 行距一般设为 1.0,右对齐,编号最多按三级目录编号;表头文字采用黑体、数 字采用 Times New Roman ,表中内容的文字采用宋体、数字采用 Times New Roman ,均为五号字,行距一般设为 1.0。

11、附录文字采用宋体,数字采用 Times New Roman ,五号字,行距 1.0。

四、注意事项

12、本检测报告的内容及格式为一般情况, 具体的实施内容和格式尚需根据 实际情况而定。

13、检测报告盖章时,必须要有合同,如无合同,则需要检测委托单,委托 单见检测中心委托单。

五、附则

14、本办法适用于桥隧结构检测部。

浅谈钳工生产实习中的创新教育 篇11

一、传统的实习要求

合乎图样要求的錾口榔头如图1所示。

图1 錾口榔头的零件图

规定的工艺流程:

下料→锉削端面→划线→锉四方→划线、打样冲眼→钻孔→锯坡口→倒角、磨光

该工艺有许多不足之处:一是忽略了学生是实习的主体,扼杀了学生的创新性;二是忽略了学生的个体差异,片面强调整齐划一,不符合因材施教的原则;三是学生的锯削、錾削也就没有得到充分练习。

二、工艺要求的改进

1.调动学生积极性、创造性

要求学生在做课题前填写好工艺卡片,原来的工艺要求仅作为参考,结合自己的特点(前面所学到的技能)制定出适合自己的工艺卡片,经指导老师进行审核,确定是否可行,最后再动手操作。教师尤其要提醒学生在四方的制作上不要拘泥于锉削,可以自由选择锉、锯、錾或互相结合。

学生们纷纷开动脑筋,制定相关工艺。大多数同学选择先锉削四方一个面,然后再锯、錾、锉三结合加工其他三个面,省时省力,质量又好,而采用原工艺直接以锉削去完成加工四方的人很少,直接錾削四方的人更少。

2.适时对学生进行引导

例如,有的学生先锉削好四方的一个面,便提出能否不按照自己制定的工艺,现场修改工艺。我们并不急于回答,而是让他们讲出修改工艺的道理,然后再向他们说明我们的看法,一起讨论,创造一种轻松的气氛。

再如,有的学生采用锯削时,发现锯歪了,提出如何修正,教师可让其调一头重新锯,学生又锯歪了,于是就向老师表示还是锉削四方比较安稳。对这些,教师不急于下结论,而是让其开动脑筋,看有无修补的可能,这样调动了学生的思维能力和学习积极性,同学们就会积极地想方设法弥补,有的学生用錾削的方法将该面剩下的部分加工掉,也有的学生则将锯歪的部分分割掉重新起锯,再锯削其他面时也就熟练了。

图2 修正示意图

经前面的引导,大部分学生都采用以下工艺:先分段锯开一道道缺口,再錾削,最后采用锉削,如图2所示。此法非常灵活,既方便又快捷,又达到锯、錾、锉三结合的技能训练。

经过上述改进,实习效果有了明显改善,学生们干得也很带劲,加之指导教师不断辅以适时的引导,及时回答学生提出的各种问题,同学们之间互相讨论各自工艺,气氛非常活跃,调动了学生实习的积极性和主动性,充分培养和发挥了同学们的创新能力,开拓了他们的视野。

要提高实习质量,锻炼学生的创新和实践能力,须做到以下三点:

第一,尽量避免批评学生,让学生充分发挥自己的创造性;

第二,精心组织,周密安排,不能为了让学生“充分发挥” 就放任不管,那样只能适得其反;

第三,协调好教师的主导性和学生的主体性关系,力求做到和谐统一。

根据这一训练体系,我们对学生不断地进行强化训练,下厂见习,总结评定,以切实提高学生的岗位操作能力。近几年技能考核中,学生考取中级、高级工的比例逐年上升,达到90%以上,教学取得了一定的成效。

车工生产实习教学 篇12

1 合理安排教学内容。

抓好学生的基础训练技术。学校应社会需要而开设的车工生产实习课程教学的任务是培养学生全面牢固地掌握本工种的基本操作技能;会做本工种中级技术等级工件的工作:学会-定的先进工艺操作;能熟练地使用、调整本工种的主要设备;独立进行一级保养;正确使用工、夹、量具、具有安全生产知识和文明生产的习惯;养成良好的职业道德。从技工院校车工生产实习课程教学的特点分析, 依教学大纲要求, 开展车工生产实习教学。第一学期, 重点抓好学生基础训练, 由车工入门知识开始, 从车床操作到车外圆、切槽和切断, 车削圆柱孔、车圆锥、威形面和表面修饰, 并且能够熟练操作校实习工厂的车床, 初步掌握90*和45*外圆刀、切断刀、镗孔车刀和钻头的刃磨, 较合理地选择切削用量, 第二学期要求学生独立完成普i西三角螺纹、梯形内、外螺纹的车削及套类零件的加工。第三学期, 要求学生熟练掌握车蜗杆、多线螺纹和偏心工件的车削方法, 加工形面较复杂精度较高产品, 提高学生加工零件的质量、速度及车刀的刃磨水平。第四学期至第六学期, 让学生掌握中、高级技术等级的综合工件的工艺步骤和加工方法等。抓好学生产品意识, 提高学生综合加工作业, 能够独立完成零件综合加工工艺分析, 制定合理的工艺步骤:并让学生下企业参观, 参预生产。实现产教结合, 把学到的知识应用于生产实践中。

2 采用分层次教学管理模式, 利用现代化的教学设备, 因材施教

2.1 实习教学目标分层。

技工院校生在车工生产实习操作能力方面必然会出现三种进度情况。也就是我们通常所说的学优生、中等生、后进生。根据学生的个别差异及其他具体特点, 因势利导地采用不同的教育方法、措施:而车工生产实习教学中采用的分层次教学就是依据这一思想, 从不同层次学生的实际情况出发, 针对学生各方面的具体差异, 本人根据学生学习的接受能力和技能水平, 按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。避免常规教学时采用“一刀切”的方法进行教学。在教学中赋予学生不同程度的目的要求, 通过分层次教学达到因材、因人掌握不同层次的知识水平, 在“基础培训+强化练习”的教学模式下, 引导、提高学员车工操作技能。

2.2 通过实习学生分层, 作好授课分层与辅导分层在车工生产

实习实施目标教学中, 承认学生在发展过程中客观存在的差异, 促使每个学生在原有的基础上都得到应有的发展。首先, 经过与学生在实习期间的接触、交流, 观察 (三周) 。本人就初期的学员机床编组进行重新调整, 并从学生中选定代班、机台长、量保。代班参预车工生产实习现场管理与人员调配, 组织学员互动、交流, 并带动全班学员学习热情。机台长, 负责本机台人员互动、交流, 并作好本机台量具与工具的领用与交接, 督促本机台学员进度, 由该机台学优生担任。量保, 负责全班学员刀、夹、工具、量具的领用。其次, 根据我校现有设备、设施等教学条件下, 本人按学生情况进行分组, 每台机床确保都有操作技能较好的学生、中等水平的学生、基础及动手能力较差的学生的组合。针对基础差的学生, 进-步的分解实习课题, 详化操作卡片上各课题的操作步骤与演示, 做到注释详尽, 分析讲解透彻、演示到位, 对此类学生实施一对一的辅导教学。对于操作技能较好的学生, 引导并培养其开拓思维, 独立思考, 独立作业, 勇于刨新的意识, 允许他们加工高精度、难度的练习的同时, 通过让其依据本阶段实习课题, 制定作业图纸, 独立分析加工工艺及工步, 通过学生间的相互讨论, 分析, 最终选定一种加工方案, 并在实习指导教师的监, 由其中-位学优生进行作业加工。并就加工完成后, 由学生间互动点评, 最后再由实习指导教师给予指导与评价。借此激发其积极性, 引导学习意愿, 与独立作业能力。通过实习学生分层, 作好授课分层与辅导分层, 就是以学生的发展为根本宗旨对学生进行施教。

2.3 利用现代化的教学设备, 实现因材施教

利用多媒体课件中的动画和电影片段, 可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来。车工生产实习教学中, 应尽量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施, 通过传统的教学模式与采用现代化教学设备教学模式相结合对学生进行施教。车工生产实习传统教学模式是以指导教师讲授完后直接去车床上进行训练, 操作起来很难让学生有感性上的认识。而采用现代化教学设备进行施教, 通过借鉴远程教育教学模式, 从而联系车工生产实习教学特点出发, 就传统教学模式的来看, 着重培养学生的动手能力及独立工作能力, 实质是技能操作指导课, 而在讲授过程中往往都要借助实物来进行, 但并不是所有的实物都可以搬到课堂里, 并且一些专业工艺的操作过程如果要做示范的话也是在课堂教学中很难实现的而利用录像等现代传播媒体, 可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在电视屏幕上, 为学生提供模拟操作环境。为此, 本院将投影仪、录像机等设备放置于车工生产实习车间教学黑板俩面的学生休息场内。将车工生产实习教学大纲所要求的培训课题分解。从而制作出满足不同教学要求课题所需要的视频片段也能更有针对性的对实习过程中接受能力差异的学生进行个别辅导, 实现学生分层、授课分层、辅导分层达到因材施教的目的。

2.4 培养学生的识图及编制加工工艺能力

学生在掌握了一定的基本操作后, 要进行一些难度较大的综合练习, 这是巩固提高学生基本操作和锻炼他们提升自我力的好机会。老师这时需要让每个同学真正掌握后再开始实习操作, 这样既提高了同学们的识图能力, 又为同学们的思维能力打下了基础。

2.5 参观机械厂, 了解加工的过程.认识到车工的重要性

当学生的知识, 技术水平达到一定程度后, 学生的理解、领悟能力在不断的提升。他们渴望对机械加工有更多的了解, 这时候应带领学生到设备齐全工艺先进的正规机械厂参观, 让学生对整台设备的生产从零件下料到设备出厂有完整的认识。让他们认识到从备料、工艺路线的划分、热处理的安排、工料的质、各工序的安排、调试等过程中, 车工所起的作用。

总之, 车工实习的目的。是使每-位学生能掌握车工基本的加工方法和操作技能, 从而使自己成为-个对社会有用之才。我认为车工实习教学要培养学生掌握扎实的车床操作技能的同时, 促进学生能力的发展。生产实习指导教师必须开拓思路, 采取新的教学方法, 开辟新的教学途径, 调动学生的学习意愿, 让学生感受到学习本课程的必要性, 使学生能自然地掌握知识, 并且养成探索的习惯。从车工实习教学特点出发, 把握好教学活动过程中的操作环节, 充分利用现代化教学设备, 提高教学质量, 实现因材施教的教育目的。

参考文献

[1]孟庆元.专业学习兴趣的培养与车工技能的形成[M].辽宁教育行政学院学报, 2009 (04) .[1]孟庆元.专业学习兴趣的培养与车工技能的形成[M].辽宁教育行政学院学报, 2009 (04) .

[2]胡新华.中等职校车工技能分组交叉教学中尝试运用项目教学法2008 (24) .[2]胡新华.中等职校车工技能分组交叉教学中尝试运用项目教学法2008 (24) .

实习报告的编写 篇13

实习结束，必须撰写实习报告，报告基本内容如下：实习单位、实习内容简述、实习心得、对专业领域某些理论或实际问题的思考、建议等。

学生实习结束以后，即转入资料整理和综合分析阶段，把实习的基本内容从感性认识提高到理性认识上来。在资料整理和认真研究的基础上，应编写实习报告。实习报告有比较固定的格式和内容。

一、实习资料的整理

对实习过程中接触、得到的大量原始资料数据，首先要检查、审核、去伪存真，修正补足。一般情况下，按下列三方面的要求进行取舍：

（1）保留的资料应与报告相关。

（2）注意各种资料间的联系，按报告的编排以科学的逻辑顺序安排调整资料。使分散的材料在实习报告中保持其内在联系性，为报告的论点服务。

（3）科学地处理非正常资料，尤其要重视新资料的搜集、整理和运用。

二、实习报告的结构

实习报告的基本结构如下，以供参考。

（一）题目

（二）绪言，简述下列内容：

（1）实习单位的历史沿革及发展现状；

（2）实习的目的与任务；

（3）实习过程概述；

（三）正文

（1）实习单位的运行体系及你所在的运行环节；

（2）该环节的概况；

（3）该环节的优点、缺点、改进建议及建议的可行性论证；

（4）实习过程中的发现与心得；

（5）其他

（四）结论部分。全面概要地总结实习的主要成果；大胆严肃地提出实习过程中的新发现、新见解；认真地归纳实习过程中的经验和教训；积极地提出存在的问题及今后实习的建议。

（五）附录。主要包括注释和图表、数据、照片等。其中注释必须包括以下要素：

作者、文章题目、出处、版本信息、页码（或栏目、版面）如：

【2】胡适：《平民学校校歌》，《尝试集》，安徽教育出版社1999年版，第97页。

实习报告的编写，文字上应力求简明扼要，图表上力求清楚整洁，层次清晰，论证真实有效。最重要的是围绕实习的基本内容，抓住实习中的根本环节，写出丰富而生动的、耐人寻味、吸取教益的心得体会，便是一篇成功的实习报告。

实习报告要求2000字以上，从封面后第一页开始连续编排页码，页码标号一律位于页底中间。用A4纸打印，附于实习报告封面之后。最后的装订顺序为：封面－实习报告－统计表－作品－建议－实习单位鉴定。

导线测量实习报告编写 篇14

1.原始资料装订顺序（小组）

1）

一、二等水准测量外业观测手簿

2）水准测量成果概算表

3）GPS测量选点图及观测调度图

4）GPS测量手簿

5）GPS平差及GPS水准成果

6）i角检验记录

7）导线观测光电测距记录封面

8）导线外业记录表格

9）导线平差计算表

10）线路放样计算表格

11）线路放样观测手簿

12）线路放样成果

13）地形图补测成果

14）小组实习总结报告（组长完成，1000字以上，包括“实习任务、现有条件、实施方案、经费预算、实施过程、实习成果、经验总结）

2.个人报告提纲

3.写作要求

不得抄袭，复制、拷贝的报告，两个人都没成绩，全

文不得少于3000字

4.时间安排

10月16日之前以小组为单位交到指导教师处

5.上交资料

弹药专业生产实习的改革与探索 篇15

关键词：弹药专业,集中生产实习,分散生产实习

一、单纯集中生产实习存在的问题

现阶段我国科学技术发展迅猛。以弹药工程与爆炸技术专业为例, 由于兵器类行业的发展方向从重型化和机械化转入了灵巧化和智能化, 从中加入了高新技术和现代化的设备, 因此其教学内容已不能局限于从前一般的生产制造, 而是涵盖了控制技术、传感器技术、新材料及新结构、新理论等多学科、多领域的知识, 专业知识面已大大拓宽, 知识更新飞快。目前学校的集中实践环节仍采用在固定时间由老师带领学生去某个军工企业或是军用靶场基地进行参观及讲课的形式, 教学的目的和对学生的培养面临一定的困难。

1. 影响实习质量。

随着现代科学技术的发展, 专业知识的高科技性、综合性和广泛性需要进一步加强, 对生产实习的知识面要求愈来愈宽;而将学生集中于某一军工企业进行生产实习, 由于受到军工企业的生产时间、工程技术含量和生产项目等诸多因素的限制, 给企业的实习教学、管理、食宿、安全、经费等带来诸多困难, 影响企业的生产, 给造成企业一定的压力, 企业不愿意再接待下一批学生实习, 影响到生产实习教学质量的提高。

2. 缺乏创新意识。

目前的社会与生产要求学生不仅具有扎实的理化与机械工程基础的理论知识, 还应具有宽广的力学知识面和深厚的弹药专业知识, 同时要求学生具有创新能力、分析问题、解决问题和一定的社会活动能力。而现在将所有的学生集中在一个具体的场所 (军工企业) 进行实习, 造成学生实习仅仅是流水参观, 缺乏参与企业实践的机会, 实践知识面窄, 基本没有实际动手操作的机会, 不能深入了解企业运作。同时学生缺乏独立性, 学习依赖性和懒惰性强, 毫无创新意识, 被动接受知识, 影响学生的主观能动性和积极性的充分发挥, 不能使学生毕业后迅速适应企业生产形式。

二、集中实习与分散实习相结合的形式

1. 集中生产实习的必要性。

集中生产实习与课堂教学结合紧密, 内容丰富多样, 对于以理论教学为主的教师和学生来说, 安排集中时间进入企业接触工程实际项目与生产线是非常必要的, 可以对弹药工程与爆炸技术专业所要求掌握的理论知识、现在的生产方式和今后研究方向有了感性的认识, 保证了理论教学的顺利延伸。

由学校集中组织学生去某一个固定的大型军工企业进行生产实习, 能够和专业课程教学内容紧密结合, 结合现代兵器企业发展的新动态、新设备、新技术和新工艺;理论联系实际地组织生产实习, 针对性较强。特别是对于弹药专业的学生, 集中到大型引信制造厂、炮弹制造厂、靶场去实习;突出了实践环节中的技术重要性, 一方面教师能够深入企业了解现代兵器发展的高新技术, 增加了教学中的专业科技信息来源, 广泛收集整理技术资料, 确保了理论教学与现代企业的紧密联系;另一方面, 学生深入企业, 了解企业的生产模式, 为今后的研究方向和工作打下了充实的基础。因此安排集中生产实习的教学重点是通过深入企业, 掌握现阶段工程实际项目的运作, 使知识与时俱进, 教师能够开阔视野, 学生能够将理性上升到感性, 确保实践教学落到实处, 起到真正的促进作用。例如, 在靶场实习中可以组织学生到靶场参观实习, 全面深入地了解靶场实验的类型及过程, 掌握弹丸的靶场试验过程和工艺流程、各种火炮的试验程序、榴弹 (穿甲弹、破甲弹、火箭弹) 的装药、测速、测压方法、飞行稳定性、弹丸密集度、爆炸完全性、射程、弹药安定性等试验方法。引信的发火性、安全距离、靶后延期距离等各种试验项目, 增强感性认识和实际动手能力。

2. 分散生产实习的优势性。

分散生产实习是在集中生产实习之后, 学生对专业有了较深的认识, 针对自己今后工作的地区及方向, 明确自己今后的工作岗位之后, 以培养学生的社会沟通和实践能力为目的, 由学校指定合作企业或由学生自行寻找实习岗位;学生自己规划实习时间, 由实习单位制订生产实习内容, 在企业指导教师和校内指导教师的双重管理及指导下, 能够独立解决在实践中遇到的各种问题, 自己管理自己。集中实习时间较短, 而随后的分散生产实习能够对集中生产实习的教学目标及内容起到有力的补充, 使学生在校外经受社会实践锻炼和充分发挥和表现自我能力的充分机会。在分散实习中, 学生无法完全依赖老师, 必须自我约束进行学习, 自己选择学习的内容。学生通过大量接触工程实践, 运用自己在学校学习的专业理论知识去解决实习中碰到的工程问题, 能够有目的的收集查阅和专业相关的技术参考资料, 对在学校中学到的知识向工程技术人员和工人师傅虚心请教, 并对知识进行了印证, 培养了学生的继续再学能力、创新能力、社会实践和沟通能力。例如, 2009级弹药专业学生在靶场集中实习之后, 针对学生毕业设计的研究方向, 分别前往引信机构生产企业和大口径炮弹生产企业实习。在分散实习期间, 学生在学校期间学习的知识得到巩固和加强, 并且在实习单位工程技术人员与工人师傅的指导下, 将理性知识与感性知识有效地结合起来, 完成了复合模具设计制造、弹丸测量仪器等实际工程设计或安装调试;使企业和学生达到了双赢的局面, 一方面为企业的工程技术人员解决了生产技术问题;另一方面学生在生产实习中应用所学的知识, 增长实际能力, 提高了自身综合素质, 个别学生实习结束后就直接被所在实习单位聘用。

三、结束语