生产实习指导

生产实习指导（共12篇）

生产实习指导 篇1

所谓生产实习示范操作教学, 就是生产实习指导教师根据教学内容、目的和要求, 在特定的场所和条件下进行实际操作演示, 用娴熟的规范化动作直接作用于学生的感官, 使学生从直接、具体、形象、真实的感受中去认识客观事物, 理解知识, 掌握生产操作技能。这是一种直观性的教学形式, 是生产实习指导教学中经常采用的极为重要的教学方法。

怎样进行科学合理的生产实习示范操作法教学才能收到行之有效的教学效果呢?

突出以示范操作为中心

职业学校生产实习是一项具有极强的实践性与模仿性的教学活动, 是一个既要进行理论讲授, 又要进行示范操作的连续不断的传授过程, 既要注意教学的系统性、完整性和实践性, 又要注意教学上下前后的密切联系。考虑到学生的智力、体力、技术、素质、思想、生理、情绪等各方面的因素, 在生产实习示范操作教学中必须突出以示范操作为中心, 充分做好课前的各项准备工作, 积极创造出有利于进行生产实习示范操作教学的条件。

第一, 生产实习指导教师必须根据教学内容和要求, 做好思想、物质、技术三大准备工作。先行熟悉课题的内容, 认真仔细地分析和研究有关的图纸、资料、信息及学生知识现状。在确定好示范操作的顺序、范围、重点和难点内容及恰当的演示方法的基础上, 编写好合理的示范程序, 列出工、卡、量具, 教具、挂图、设备和原材料的准备清单。同时, 对劳保用品的使用, 工、卡、量具, 教具、挂图、设备和原材料的摆放位置及安全措施等, 都要有周密的考虑。这样, 就可使生产实习指导教师在示范操作教学中对自己的示范操作演示做到胸有成竹。

第二, 生产实习指导教师必须进行课前实践, 即亲自动手制作加工实习工件的示范样品, 如油漆的调色, 钳工的錾削、锉削, 铆工的矫正、放样、展开等。这种课前实践非常重要, 一方面, 可以验证教学过程的设计是否合理, 进一步加深对课题中重点和难点内容的理解, 力保准确;另一方面, 可以促使生产实习指导教师的操作动作及其过程更加娴熟和准确无误, 有利于学生对知识的正确理解和正确技能技巧的顺利形成, 力求精深。

突出生产实习指导教师的示范作用

一堂实习课成功与否, 其课前准备固然很重要, 但这仅仅只是为良好的教学效果提供了有利的外部条件, 要想全面、系统地达到预期的教学目的, 还必须重视学生的学习积极性和自觉性, 发掘其学习动力。生产实习课堂不只是生产实习指导教师的教学阵地, 也是师生共同拥有的教与学的阵地, 教与学是相辅相成的。如果生产实习指导教师在生产实习指导教学中只顾自己讲而不与学生互动, 那么学生对教师所讲的内容往往难以理解和接受, 很难掌握其生产技术和操作技能, 不能达到预期的效果。同样, 如果学生的注意力分散, 上课时心猿意马, 思想开小差, 对教师的示范操作演示视而不见, 听而不闻, 那么, 其教学效果也是可想而知的。究其原因:一是学生的学习积极性没有调动起来, 注意力分散;二是生产实习指导教师的示范动作学生难以看清或难以理解, 使其兴趣下降, 信心不足。因此, 调动学生的学习积极性, 使其集中注意力, 强调突出生产实习指导教师的示范作用, 师生间紧密配合, 是搞好生产实习示范操作教学的前提和关键。那么, 怎样把学生的注意力集中并引导到教师的示范操作表演中来呢?

首先, 生产实习指导教师要根据学生的心理特点进行热爱本专业的教育, 用自己的言行和对所教专业拥有的热情去影响、感染学生的实习情绪, 培养学生对所学专业的兴趣和热情, 启发学生独立思考, 积极主动地进行生产实习。

其次, 生产实习指导教师要在认真备课的基础上, 抓住教学的主要矛盾, 即教学内容的重点和难点。在示范操作前, 要用清晰、形象生动、精炼的教学语言向学生讲述练习课题的实际意义和内在规律, 说明其操作要领和加工关键, 对比姿势动作的对与错, 并提出具体要求, 指明达到该要求的具体途径, 使学生获得正确的概念和表象, 认识课题的特征和本质。这样一来, 就会引起学生的高度重视, 激发其学习积极性, 产生强烈的实习欲望, 因而其注意力就能充分地集中, 在思想上做好接受示范操作的准备。

再次, 生产实习指导教师在进行示范操作表演时, 要善于安排好学生的观看位置, 使每个学生都能看得清楚。同时, 还要善于通过观察揣摩学生的精神状态、学习兴趣、心理活动等, 从中捕捉到示范操作教学的反馈信息。在示范操作中, 要配合讲解, 不断穿插, 提出问题, 让学生通过积极思考自己去解决, 这有利于提高学生对生产实习的浓厚兴趣和热情, 增强学习的积极性和自觉性, 强化其搞好生产实习的信心, 变“要我学”为“我要学”。

恰当选择演示方法

生产实习示范操作按其表演特征可分为正常操作演示, 分解演示, 重点演示, 慢速演示等。在具体的生产实习示范操作教学中, 如何恰当地运用这些演示方法进行操作表演, 对于搞好生产实习示范操作教学, 取得预期的教学效果至关重要。一般而言, 教师的首次示范操作均应按照正常的操作速度, 对整个操作过程进行示范表演, 表演时, 动作要连贯, 切忌拖泥带水。然而, 这种连贯式的示范操作演示不易看清其演示的内容, 因而也就不能突出其重点和难点。为此, 生产实习指导教师必须将一套完整的连贯的操作过程划分为若干个简单的、独立的动作进行分解示范, 且要特别注意放慢示范操作的速度, 不厌其烦地反复演示重点和难点内容, 使学生加深理解和掌握各种操作动作的特点及各动作间的内在联系, 这对刚开始进行实习的学生尤为重要。例如, 向学生示范演示锯割技术时, 本来安装锯条、划线、夹持工件、起锯、锯割及收尾是一个完整的过程, 但其中却包含有许多个独立的动作。因此, 在进行分解操作示范时, 必须将这些动作独立地表现出来并保持一定时间, 就好像电影中的慢镜头一样。同时, 对关键部分, 如锯割方法、速度、站立位置、锯割时的姿势等要进行重点示范且要多次重复, 使学生进一步加深理解和记忆。分解示范操作结束后, 为使学生获得对操作过程的完整概念, 应该再将已分解的动作组合起来, 用慢速演示一两次后, 再用正常的操作速度进行演示。如钳工锉前姿势的示范演示, 首先应从正常的锉削动作做起, 使学生获得感性认识, 然后放慢速度以“分解动作”示范演示, 使学生观看得更清楚, 便于理解、记忆和掌握, 最后再以正常的锉削速度多次重复。这样一来, 学生就对一个具体的示范操作教学过程由表及里、由点到面, 在头脑中形成了清晰的立体运动概念, 从而为今后的课题练习及形成正确的技能技巧提供了可靠的依据和保证。

总之, 生产实习教学是一门科学, 同时又是一门艺术, 很值得我们探讨、研究。打铁还得自身硬, 因此, 生产实习指导教师必须在生产实习指导教学的实践活动中不断地改进教学方法, 讲究教学艺术, 学习新的知识, 掌握新的技术, 提高操作技能和自身素质, 使自己的示范操作更为合理、完善和娴熟, 以取得更为显著的教学效果。

参考文献

[1]戚更晨.生产实习教学法概论[M].长春:吉林科学技术出版社, 1993.

[2]李清国, 等.职业技能鉴定指导——冷作工[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2000.

[3]赵新社.教学指导[M].北京:中国物资出版社, 2004.

[4]胡淑珍, 等.教学技能[M].长沙:湖南师范大学出版社, 1996.

[5]黎加厚.教育技术教程[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

生产实习指导 篇2

生 产 实习指 导 书

适用专业：材料科学与工程专业 作 者：

材料科学与工程系 2007年6月 材料科学与工程专业金属材料方向生产实习指导书

一、生产实习的目的

专业生产实习是在学生学完技术基础课与部分专业课的情况下，主要了解材料的生产工艺流程、了解产品的实际生产情况，巩固所学知识，增强感性认识，提高学生分析和解决问题的综合能力；培养学生热爱劳动、热爱本专业，熟悉并掌握企业生产过程和实施方法。为今后参加工作打下良好的基础。

其目的如下：

1.运用课堂上学习的专业知识，去理解和领会材料的生产实践，加深对材料生产工艺及设备、质量检验等方面的基本知识与理论的时间认识； 2.了解材料生产用设备的原理、设计和使用要求；

3.学习生产材料产品的工艺试验、工艺制定、生产监督与质量检验验收等工序； 4.学习生产中采用的实用技术与工艺的原理。

5．进一步了解与材料专业相关的新技术、新方法和新设备。6．培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

7．进—‘步树立学生虚心向工人、技术人员学习，深入实际，遵守劳动纪律及安全生产的观念，深入学习基层劳动者吃苦耐劳的优良品质，培养学生正确的人生观。

8．锻炼学生的协调能力、管理能力、组织能力、攻关能力和创新能力，增强学生对社会的适应性。

二、生产实习的教学内容及要求 材料专业生产实习的主要教学内容如下;1.组织学生进行全厂的参观，了解工厂的概况； 2.学习生产中的安全知识和法规；

3.采取听取专题报告、现场参观（包括阅读资料和讨论）、材料产品生产工艺调查、现场教学等形式，了解材料生产的概况；

4.了解材料生产的工艺方法与设备原理，机车的生产线； 5.了解机车生产下料车间的下料工艺流程，所用设备； 6.了解金属材料制备的各种工艺。

三、生产实习地点和学时数 实习地点和时间安排： 1.实习地点：眉山车辆厂 2.实习时间：计划为4周

全面了解、收集资料3天，工厂实习15天，总结2 天，实习过程中，根据实习情况安排讲座，其余时间安排参观了解生产工艺与工厂技术人员学习和交流。编写生产实习报告 1周

四、生产实习的组织与管理

任课教师中指定带队教师，一般由具有副教授以上职称的教师担任。实习前认真考察待实习工厂工艺及设备的特点，安排好全部实习时间和内容。实习时，在相关技术负责人和学校指导教师的领导下开展实习工作。

一方面学生参加技术科与实习所在单位同志一起工作，熟悉生产技术管理方法；另一方面学生亲自进入生产班组参加实际尘产操作，提高业务技术和劳动技能。因此，在时间安排上，既要根据生产的需要，又要照顾实习任务的完成。并且有比较充裕的时间收集资料。编写生产实习报告。

五、实习注意事项

1.做好安全准备、牢记生产中的安全知识和法规保证实习的安全。2.为保证实习顺利进行，确保生产企业运行安全，学生必须遵守厂规厂纪，未经允许，不准触动现场的任何设备。

3.深入车间的各个工序现场，了解产品的各部分生产过程，了解生产中采用的工艺方法、设备、技术措施，做好实习记录。

4.严格遵守上、下班制度，不得无故旷工、迟到、早退。旷工一天以上，迟到、早退三次以上者实习成绩作不及格处理。有事必须事先请假，不得在外住宿。

5.进车间必须穿长袖衬衫和长裤，不能穿裙子，高跟鞋、凉鞋和拖鞋，长发必须扎好。

6.实习期间，要听从实习指导教师和现场技术人员的指挥，不得任意行动，尊重企业技术人员和工人师傅。诚恳、虚心地向工人师傅和技术人员学习，提高学习效率。上班时不闲聊、不吸烟。

7.树立安全生产观、职业道德、集体主义思想观念，维护学校声誉，增进厂校关系，待人接物文明礼貌； 8.学生在实习期间，认真写好每一天的实习日记，根据实习内容，用文字、图表等简明地进行记述，做好资料积累工作，对工厂参观、工作例会、听课、专题报告、现场教学、技术调查及实习中的收获与体会等也及时地写入实习日记中，为写实习报告积累素材。

9.随身常用的生活用品及雨具、学生证、身份证。

六、生产实习成绩的评定

1．实习期间的表现（出勤情况、实习态度、纪律、关心集体、注意安全），占总成绩的20％。

2．实习记录（记录质量、完整性、准确性等)，占总成绩的20％。3．实习报告质量（文字报告与图件等），占总成绩的60％。实习报告的要求：

(1)要反映整个实习过程中的收获，总结要全面而又有重点：(2)要用文字叙述，技术数据，有关图表和插图表达思想；(3)报告要语言精炼，条理清晰，字迹端正，插图认真．(4)报告字数要求在5000—6000字。

4．实习成绩按五级评分制评定(优秀、良好、中等、及格和不及格)。具有下列情况之一定为不及格：

a.实习日记不完整，缺少三分之一以上的实习日记或无实习报告； b.实习单位反映不好；

c.在生产实习中严重违纪和弄虚作假，抄袭他人实习成果；

生产实习思考题

1.车辆厂共有几种金属制品、名称？

2.车辆厂每种金属制品生产共有几条生产线组成，每条生产线的名称是什么，每条生产线的产品名称是什么？

3.你实习的单位采用的生产工艺和设备，设备的规格、型号含义是什么？产品的原材料的规格、牌号是什么？原料的配制、添加方法？

附：实习报告写作提纲

1.概述：实习地点、实习内容及目的要求，实习工厂的概况、产品种类结构及产量等。

2.实习工厂生产的金属制品工艺流程：主要包括普通钢和不锈钢的生产线的工艺流程，所采用的设备种类、工作原理、工装工具、工艺措施。

浅论电工实习指导教学 篇3

关键词 维修电工 实习指导 教学方法 建议

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 培养学生学习兴趣

目前很多职业院校存在学生文化基础较差、综合素质较低的情况，在对专业理论、专业技能的学习过程中感觉吃力，导致其学习的信心不足，不愿意动手学习操作技能，还有的学生对专业知识、专业技能不感兴趣，以上种种因素都会严重影响学生维修电工的实习效果，众所周知，兴趣是最好的老师，只有对某一事物怀有深深的兴趣，才会积极主动的进行探索和学习，因此教师在对学生进行电力实习指导时，要注意培养他们的学习兴趣，具体可采取以下几种方法，一是可以利用举实例的方法来激发学生的好奇和兴趣，比如，在讲电的具体应用相关内容时，教师可以给学生举出电在家庭电气化中的运用，增加学生对电的运用的亲切感，和我们的实际联系起来，不但可以激发学生的学习兴趣，还便于学生对知识的理解。此外在进行实习指导的过程中，教师会发现很多学生不愿意进行简单重复的操作，认为没意思，学不到东西，针对这种情况，教师除了要加强思想上的指导之外，也要尽量增加课堂的趣味性，比如在讲解具体课题时，把理论知识和家庭电路出现故障的实例相结合讲述，这样可在很大程度上调动学生的积极性，也便于他们进行深刻的电路思考，在实例的基础上更好地理解和掌握理论知识，增强对电力学习的信心；二是教师可定期组织小规模的竞赛，合理、健康的竞赛不但可以促进学生对理论知识的学习和掌握，还可以在班级内形成一种你追我赶的良好氛围，进一步激发学生的积极性，收到良好的效果。

2 注重实践操作，让理论知识寓于实践

在维修电工的过程中，实践的重要性毋庸置疑，实践是认识的基础和来源，通过实践获得的知识会让学生更加信服，也会让学生更加重视实践的作用，意识到实践和认识是相互联系、密不可分的，比如在进行机床控制线路安装训练的实习课上，可以要求学生亲自动手，把各种类接触器、熔断器、继电器、形成开关和按钮等动手拆解和组装，在实践的过程中，学生不但增强了动手能力，还了解了这些电器的具体构成，教师可在学生动手操作的过程中，讲解机床的控制原理和使用方法，使学生在增强动手能力的过程中，理论知识也得到提升和丰富，这种理论寓于实践的教学方法，可以使学生在轻松的氛围中提升自身的技能，是一种行之有效的教学方法。

3 采用循序渐进、由简到繁的教学方法

由于目前我国很多职业院校学习维修电工专业的学生大多文化基础较差，所以在进行教学的过程中，教师不可操之过急，要根据实际情况，在了解学生的基础水平，掌握能力的基础上，合理选择教学方法，科学安排教学进度，切忌单纯追求讲授的速度，比如在实习的过程中，教师可从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装讲授开始，采取循序渐进、由浅入深的教学方法，这样有利于帮助学生增强学习信心，在他们熟练掌握了电路中的接触器、按钮等连接的基本方法之后，再要求学生对电动机连续转动的控制线路进行尝试安装，在安装过程中遇到困难的时候，教师可适当进行指导，全部连接完毕以后再进行通电，让学生看一下自己连接的成效，为了便于学生进一步了解和掌握原理图上所画图形符号的意义，教师可要求学生再把整个控制线路原理图进行拆解，必然会拆解出来的线路、线圈、自锁触点等图形符号，然后教师根据这些图形符号对学生进行提问，让他们辨认出线路安装板上元器件中的“零件”，这样的考察方法便于学生对电路元器件的构成、电路形式、工作原理等有初步印象和直观的认识，为下一步学习更为复杂的电路安装打下了坚实的基础，这种由简如繁、由浅入深的教学方法不但能使学生学习新知识新技能，还能对原来的操作技能进行重新复习，起到加深巩固的效果，这样学生掌握的知识更加牢固和扎实，同时在学习新的知识和技能时不会感觉到那么吃力。

4 教师在进行实习指导的过程中要有足够的耐心和爱心

教师在进行实习指导过程中的态度会直接影响学生的实习效果，一个优秀的教师必会对学生有足够的耐心和关爱，在学生实习过程遇到困难的时候，及时给予关心和指导，帮助学生度过学习上的困境，除了及时帮助学生解决学习上的困难外，老师的爱心和态度也是影响学生学习效果的重要因素，老师在传授知识的过程中，如果拥有足够的爱心和耐心，会更加有利于师生之间进行心灵的沟通，学生会更容易向老师倾诉学习上的困难，老师关怀耐心的态度也会在很大程度上对学生起到激励和感化的作用，使他们有更高的积极性投入到学习中去，在轻松健康的课堂氛围中学到更多的知识和技能。除了具备耐心、爱心的态度之外，教师在实习过程中也要做到严格要求学生，可以让他们定期练习安装控制线路，不断熟悉操作技能，对时间的安排做严格的规定，质量方面也要达标，待他们操作完成以后，老师及时作出批改，打出公平的分数，并进行讲解和点评，对表现优秀的学生提出表扬，对表现相对不太好的学生，要及时进行鼓励和指导，帮助他们寻找原因，注意总结经验和教训，增强他们学习维修电工的兴趣。

5 发挥优秀学生的示范带头作用，促进良好班级氛围的形成

在进行机床控制线路的安装训练时，教师为了可在全班学生中寻找出一两位表现优秀、动手能力也较强的学生作为自己的助手，在进行课堂训练的过程中，帮助辅导其他同学，加强学生之间的互帮互助，比如学生根据电气控制原理图完成了线路的安装之后，不要着急进行通电，注意进行重复检查，教师可要求学生利用万用表进行自查和互查，确认无误之后，再请老师进行通电，这样做的好处是不但可以使学生进一步熟悉所学电路，增强他们的自信心和热情，同时又锻炼了优秀学生，而且还节省了老师的时间和负担，使教师能够空出更多时间进行巡视指导。

在进行机床控制线路故障的查找和排除的专题训练时，教师可采取有效方法，鼓励学生之间适当地互相“为难”，互相设置故障，在查找故障的过程中“挑动”学生互相竞争，形成你追我赶的良好范围，在进行操作、查找故障的过程中，不断提高自身的专业技能和理论知识。

6 结语

电工实习时期是学生正式成为一名电工维修人员的基础，是为以后真正上岗做好准备，因此在这段时间内，学生要积极认真地进行学习和操作，牢固掌握自己的专业技能，除了学生的努力，教师在进行指导的过程中，也要注意鼓励学生，不断寻找更新、更有效的方式进行教学，要深刻理解教学的真正含义，是让学生拥有更多机会主动揭露知识的产生、发展和形成的过程，在教学过程中，注意采用科学态度和方法，努力为电力行业培养更多、更好的人才。

参考文献

[1] 黄松.加强电工实习教学质量 提高学生综合素质——浅谈电工实习新方案的思路[J].成功（教育），2010（4）.

[2] 梁艳，范小兰.提高电工实习效果的实践方式探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2009（1）.

生产实习指导 篇4

本研究涉及的高校指导教师是指集中实习中的指导教师 (或带队教师) 。笔者根据已有资料及自身经验对不同实习阶段的指导工作进行探讨, 以期能给相关教师一点参考, 使其在工作的过程中少走弯路, 进而提高教育实习的质量和效果。

一、校内实习阶段

校内实习阶段主要是在了解实习学校相关情况的基础上对相关教学内容进行准备和强化。一般情况下, 指导工作包括:

1.了解情况, 明确分工。根据学校及指导教师对实习学校各方面情况 (比如:场地器材情况、年级数量、班级数量、班级人数、年级教材内容和时数分配、早操、课间操、课余训练情况等) 的了解, 让学生根据实习学校的教材内容以及教学、训练计划等, 结合自身的专项特点自选班级。这样不仅有利于发挥学生的特长, 还有利于提高教育实习的质量。对于多出来的班级, 可以根据实习情况, 机动分开上:一是让上课较好的学生分担, 二是作为对上课失败学生的弥补[2]。

2.加强口令、队列队形、哨子的训练。形式是采取个人练习和小组集体练习相结合。要求做到:口令声音宏亮、清晰、准确;队列队形整齐划一, 规范自如;了解吹哨子的技巧 (具体可参考刘斌、谭俊的《哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法》及尚保春的《体育教师使用哨子的方法与技巧》) , 使其规范使用。

3.让学生结合实习学校的教材内容及训练内容合理安排技术动作的强化练习。形式是以年级组为单位进行练习, 力求做到相互帮助、相互指导、共同提高。要求每个示范动作尽量做到规范、优美。

4.进一步强调教案的格式及要求。虽然大多数学生在实习之前也学习了如何撰写教案, 但是有一些学生不认真。根据各自学校的教案模板, 让学生针对自选内容写一份教案, 然后指导教师面对面地进行批阅, 之后针对存在的共性问题再加以强调。

5.指导学生根据实习学校的班级人数、场地器材情况进行模拟上课。模拟上课对实习生可能有些难度, 但可以通过观摩示范课、优质课、优秀教师的模拟上课视频, 使他们掌握模拟上课的技巧, 能够预设模拟上课时学生可能出现的问题。从而使学生在走进实习学校前有一个准备, 不至于上课时慌乱、紧张。

6.让学生做好理论课的准备。要求每个学生根据教材的内容, 提前查阅相关资料, 并形成讲稿, 因为实习学校不一定有这方面的素材支撑。

7.做好教育调查的准备工作。要让学生知道该从哪些方面进行教育调查, 如何做调查。比如:让学生根据毕业论文的方向设置调查内容。

8.做好学生的思想工作。由于实习学校和高校各方面的条件存在着差异, 特别是场地器材方面, 且中小学生的特点同大学生及体育生的特点不同, 因此要做好学生的思想工作, 使他们做好各方面的心理准备。

二、校外实习阶段

校外实习的指导重点在于引导, 主要体现在以下两个阶段的几个方面:

(一) 见习阶段 (一般持续一周, 要求较为严格的实习学校可能要到两周)

1. 引导学生在实习见面会上了解什么, 倾

听什么, 拥有什么样的心态, 尽快融入实习学校的教学、训练等工作之中。同时需要指导实习生做好教育实习的调研提纲, 以便充分利用各种时机获取有用的信息。

2. 指导学生同实习学校的领导、原任课

教师及班主任、学生建立良好的人际关系。如, 在原任课教师上课的时候, 实习生可以利用课后或课间同所教班级的学生相互认识, 了解每位学生的体育爱好等。

3. 和实习生一起参加见习, 以便对实习学校各方面的情况有更翔实的了解。

4. 结合校内实习时制定的实习计划同实

习学校的有关领导、教师一起制订详细的实习计划, 使学生能够有组织、有计划、有针对性地进行实习。

在这个阶段中, 高校指导教师一定要谦虚, 多与实习学校的教师、领导交流, 建立良好的关系, 为实习的顺利进行奠定基础。

(二) 实践阶段 (根据实习时间长短的要求来定, 一般至少要有四周)

1. 教学方面的指导

(1) 备课:有条件的情况下可以要求集体备课, 使学生间实现相互启发、共同商讨的备课氛围。要使学生重视备课, 针对不同的内容提出不同的要求, 比如, 在教学方法上, 让学生明白教学是一门艺术, “教学有法, 但无定法”。一节课中具体采用什么样的教学方法, 应根据课的教材内容、学生的情况以及自身的能力、学校的场地器材情况而定, 不要拘泥于形式, 要敢于创新和尝试。针对备课中存在的问题, 指导教师最好采用启发式的引导, 让学生通过自己的思考来合理安排课的教学组织及教学方法、手段, 切不可将自己的想法和意愿强加给学生, 这样会导致学生在上课过程中无法按照预期的效果进行呈现。

(2) 第一节课:第一次上课的效果对学生实习是否有信心起着很大的作用。因此, 教师要精心指导实习生“打响第一炮”, 重点帮助实习生分析研究教材, 确定教学目标、教法步骤、练习次数等。上课前, 指导教师要根据校内实习的观察, 判断不同学生的特点, 有针对性地进行指导。比如:针对有能力却不重视实习的实习生, 要做好思想工作, 鼓励其在各方面应做得更好;针对缺乏悟性但很认真的学生, 应先帮助其在头脑中先搭起课的框架, 理清教学主线, 使教学过程变得清晰明了, 并在此基础上给予鼓励和信任;针对盲目自信、认为实习很简单, 在操作的过程中却是手忙脚乱的实习生, 不仅要做好思想工作, 同时, 将其考虑简单的问题具体化, 使其加以重视。

在第一次课中, 没有特殊情况, 指导教师决不要干涉学生。第一次课, 实习生本身就很紧张, 大部分课前都会出现心跳加快的现象。有的学生一听到上课铃响就紧张地冒汗, 在课的开始原本准备好的“台词”也忘记了。在上课的过程中实习生会时不时地关注指导教师的表情, 恐怕出什么差错。此时, 指导教师的面部表情对实习生会起到微妙的影响。如教师的表情自然、面带微笑, 学生就会踏实一点, 相反就容易使学生产生紧张心理, 以致影响课的效果。如果课上出现什么问题, 教师应在课下指出, 以求下次课改进[2]。

(3) 第一次课之后:有了第一次课的体验, 学生的教学信心会逐渐增强, 这一阶段重在全面提高试教课的质量, 要求学生教学组织严密、方法手段多样化、适宜安排课的密度与负荷, 并鼓励实习生敢于创新、尝试。在这个过程中指导教师应做到:同实习学校的指导教师及实习生多交流、多探讨、按计划随班听课、耐心指导、正确评价、及时反馈。当然, 除了教学组织、方法、密度、负荷外, 还有要注意引导学生如何进行课堂管理以及教学语言的表达、突发事件的处理、强调安全意识等, 在适当的时机, 可以组织全体实习生进行教研活动抑或分小组采用“微格教学”的形式进行教研活动。

(4) 评议课:评议课可分两轮进行。第一轮课由大组一起评议, 首先是学生本人总结发言, 而后其他组员进行评议, 最后指导教师总结点评。第二轮课可分小组进行, 由实习组各年级负责人主持开评议会, 指导教师轮流参加。无论哪个轮次的评课, 教师都应及时指出实习生的优缺点, 提出改进意见, 应多加肯定和鼓励, 少点指责与批评。通过两论的评课, 可使大家看课有记录, 评议有分析, 人人发言, 并能充分肯定成绩, 找出问题, 提出改进意见, 达到了互相帮助、互相学习、共同提高的目的[2]。

(5) 汇报课:在实习的最后阶段, 一般会有公开课、示范课或片段教学比赛。无特殊要求的情况下, 一般在实习小组内进行, 如果各实习点相距比较近, 也可进行实习小组间的比赛。通过这样的比赛, 一方面检验学生的实习效果;另一方面, 利用学生的竞争意识, 激发其内在潜能。在这个过程中, 指导教师要善于发现学生在教学中的长处。比如, 有的课上得活, 有的课上得实, 有的善于示范, 有的善于讲解。在此基础上, 教师要为实习生创造展示其“特长”的机会, 并引导其形成独特的教学风格。针对组内的公开课, 重点在于发现学生的优点及进步幅度。如果要进行实习小组间的比赛, 可以先通过组内的推选, 使各小组公认的最优秀实习生之间进行比赛, 目的在于激发各小组的团队意识和群策群力精神, 并相互学习。汇报课时, 在有条件的情况下, 最好用录像机将实习生的课都录下来, 这样有利于进行课后的分析及开展教研或研习活动。

2. 课外体育活动及训练的指导

由于课外体育活动及训练是学校体育的重要组成部分, 应指导学生同实习学校的相关体育教师一起制订相关的工作计划, 开展有组织、有计划的实践活动, 并对学生的实践情况进行信息反馈。引导学生配合实习学校的工作, 抓好课余体育训练工作, 为学校培养体育后备人才。

3. 班主任工作方面的指导

在中小学, 体育教师要担任课外体育活动及训练工作, 因此很少安排班主任工作。但作为实习的一个内容, 也应重视起来。应指导实习生: (1) 多与原班主任进行沟通, 了解班级情况、班主任的工作计划及工作思路; (2) 通过自己的方式 (如:下宿舍、利用课间与学生谈心等) 和学生多沟通、多了解, 关注班级小群体的力量及活跃分子, 并与其建立情感, 使他们乐意主动协助各项工作、活动的开展; (3) 通过多种形式引导学生树立正确的价值观和人生观, 激发学生的学习积极性。比如, 通过张贴奋斗目标、座右铭, 开展主题班会等; (4) 组织实习生之间的班主任工作经验交流, 激发学生的能动性和对班主任工作的热情。

4. 其他方面的指导

主要是学生的思想方面、心态方面、为人处世、工作作风以及其他活跃学校体育氛围等方面的工作指导。比如心态方面, 面对条件简陋的实习学校, 学生可能对未来的职业取向感到迷茫, 作为指导教师就应帮学生分析问题的症结所在, 帮其树立正确的职业观。又如, 在活跃实习生活方面, 可以通过制作实习简报、集体劳动、友谊比赛等活动来增强实习生的积极性, 扩大实习生在实习学校的影响力。

三、实习结束阶段

实习结束阶段, 很多教师往往不注意而将其忽略掉, 这虽不是核心部分, 但却是关键阶段。这个阶段指导工作做得到位, 对实习生和指导教师自身的业务能力的提高、对学校以后的实习工作以及教学改革都是一种促进。首先, 指导教师应在组织学生参加实习学校或高校进行的实习总结的基础上, 进行小组内的实习总结和小组评议:1.让实习生谈谈自己的感受、看法, 针对实习过程中存在的问题进行思考;2.教师从整体的角度对实习生的工作态度、教学能力、工作效果、课外活动及训练等方面的工作进行综合评价;3.最好能针对个体进行某方面的点评 (建议或表扬) , 对不好的方面要给予点拨。其次, 指导教师应注意收集实习学校的领导、相关教师及实习班级学生的反馈意见, 在评定成绩的时候, 充分体现公平、公正、客观。再次, 要求实习生认真进行自我分析与总结, 找出思想上、业务上、技能上与一个合格的体育教师的差距, 并在总结中对学校的教学与实习工作提出建议或改进的意见。同时, 作为指导教师自身也应认真撰写实习指导工作总结, 促进自我成长。最后, 将形成的实习文件、调研材料、学生的实习资料一并上交院 (系) 及学校, 以备存档或教学、实习所需。

参考文献

[1]何德福.体育教育实习中的“晕轮效应”刍议[J].山东体育科技, 2001.23 (2) :43-44.

生产实习指导书正文（精选） 篇5

适用专业:制药工程

化学与环境工程学院

2012.1

2生产实习是在学生学完学科基础课及部分专业课后，为提高学生解决生产中实际问题的能力，在工厂主要生产岗位上进行的一次综合性实习。本次实习要求，学生在技术人员指导下，根据实习所在岗位的具体情况，要求熟练掌握本岗位的生产知识及基本技能，使学生的综合能力得到一定的提高。本环节的实习时间2周。

一、概述

在本环节的训练，学生要完成以下几个方面的训练。

1．综合掌握生产技术理论和生产操作技能

通过本环节的训练，学生在基本理论知识方面，要掌握实习所在工序的生产过程、工艺流程、反应原理、工艺指标及主要设备的结构、材质、性能和基本原理，并掌握与本工序有关的机器、电气仪表、分析等方面的基本知识和工艺计算。了解GMP对制药生产设备的要求。了解符合GMP标准的厂房建筑、车间布置、设备布置的特点。了解GMP对厂房洁净等级的要求、洁净厂房平面设计原则及三废治理情况。进一步理解药品质量标准的内涵，掌握实习单位所生产药品的质量标准。了解药品从研究开发到生产、销售的基本过程，深刻理解药品质量监督体系，理解药品质量不是检验出来的而是生产出来的。实习结束时，在技能方面，要求能熟练掌握实习所在岗位的正常操作和正常开停车，学会实习所在工序的一般操作，能迅速准确地判断和及时正确地处理本岗位常见事故，能对本岗位的设备进行维护保养和一般修理。在实习过程中，要贯彻理论联系实际的原则，把所学的理论知识运用到生产实践中去。这样，既可以在掌握生产技能的过程中，加深理解和巩固所学过的理论知识，又能逐步提高分析问题和解决问题的综合能力。

2．养成工程技术人员应有的良好习惯

在实习过程中，学生要有意识养成工程技术人员应有的良好习惯，自觉遵守劳动纪律和安全文明生产，只有严格执行有关安全规定，才能实现安全生产，达到优质、稳产、低消耗的目的，否则就会酿成事故。通过本次学习，要使学生充分认识药品生产的特点，牢记贯彻工艺操作规程和安全技术规程的重要性，严格控制工艺指标，贯彻安全生产制度，养成自觉遵守劳动纪律和安全文明生产的良好习惯。在以后的工作过程中，始终遵守 “生产必须安全”的原则。

3．培养良好的职业道德

在实习过程中，引导学生学习工人守纪律、爱岗敬业的好作风、好传统。通过实习实践，使学生具有按计划有秩序工作的良好习惯和严谨的科学态度，具有刻苦钻研技术，勇于克服困难和积极向上的精神，并具有创新意识和创新精神。热爱本行业，树立为我国医药工业现代化建设做贡献的雄心壮志，职业责任心和职业荣誉感，逐渐使学生具备与将来工作内容相适应的道德意识和道德行为，培养良好的职业道德。

二、生产实习的实施过程

生产实习包括实习动员、入厂教育、车间安全教育、车间情况介绍、岗位安全教育、规章制度的学习、操作阶段和总结考核。

1．实习动员

在下厂实习前要进行实习动员，使学生充分认识到生产实习是本专业教学工作中的一个重要环节。从而在实习中能自觉遵守实习纪律，虚心向工程技术人员学习，按计划完成实习任务。

2．入厂教育

(1)职业道德教育培养学生具有遵守劳动纪律、文明生产、遵守安全生产规章制度、实事求是、忠于职守和高尚的职业道德品质。

(2)介绍全厂概况由工程技术人员介绍全厂概况并进行全厂参观，使学生了解以下内容。

1）实习厂的产品品种、产品用途、产品规格、设计能力和实际生产能力，了解全厂职工人数、产品成本、产品出厂价及工厂的经济效益等基本情况。

2）了解主要原料品种、规格及消耗定额。

3）了解实习工厂采用的生产方法及生产过程，熟悉各过程的任务及简单的生产原理，能画出全厂方块流程图。

(3)了解药品生产质量管理体系。

(4)三级安全教育给学生进行厂级、车间级、岗位安全教育。

1）厂级(一级)安全教育由厂安全管理部门对学生进行安全思想教育、安全知识教育和安全技能教育，讲授有关安全法规、安全知识和安全守则，结合厂内生产特点，介绍安全生产方面的经验教训、典型事故及急救方法，介绍化工防火、防爆、防毒知识。

2）车间级(二级)安全教育由车间负责人或技术人员讲授车间生产任务、原料规格、产品规格及用途、生产原理、生产过程、主要结构及性能。讲解车间安全生产规章制度。

3）岗位(三级)安全教育由班组长为在本岗位实习的学生统一讲解岗位的生产任务和生产原理，结合生产现场详细讲解工艺流程、所有设备的性能及结构。结合岗位生产的特点讲解安全生产规章制度、岗位操作法，预防事故的发生。介绍个人防护用品的使用及保管方法、常用消防器材的使用方法，介绍倒班方法和上班注意事项。

3．岗位上的操作

学生在岗位上的实习过程要按照“看着师傅做，做给师傅看，师傅监护自己做。”的步骤进行实习度。“看着师傅做”就是初到岗位的学生，自己不动手操作，在熟练掌握生产原理和工艺流程的基础之上看着师傅做，要弄明白师傅为什么要这样操作，为下一步自己动手操作做好充分的思想准备。“做给师傅看”就是在师傅的允许和具体指导下，偶尔动手操作。“师傅监护自已做”就是学会操作，在师傅的监护下操作。具体要求如下。

1）掌握所在工序的任务和全部生产过程及其原理、生产过程中的主要化学反应和物理变化。了解本岗位与其他岗位、其他工序的相互关系和相互影响。

2）掌握本工序原料、半成品、成品的主要物理化学性质、规格及用途，成品的技术经济指标。

3）掌握本岗位的工艺流程。了解与本岗位有关的新技术、新工艺。绘制本岗位带控制点的工艺流程图。

4）熟悉本岗位的机械设备、管道、阀门的位置以及它们的构造、材质、性能、工作原理、操作维护和防腐知识。知道本工序主要设备的构造、性能、操作条件、材料规格和技术要求，以及本岗位设备的拆装和修理方法。能进行本岗位机械设备的一般维护和保养。能绘制本岗位主要设备示意图，并能阅读一般设备蓝图。

5）熟悉本岗位控制点的位置、操作指标的控制范围及其作用、意义和相互关系。知道本岗位仪表的构造和工作原理，掌握本岗位常规分析的方法，掌握本岗位所用溶液的组成和各组分的作用，溶液制备的原理和方法。

6）熟悉本岗位正常操作要点、系统开停车程序和注意事项。了解影响本岗位生产操作的因素及相互关系、最佳操作条件的选择方法、工艺操作指标达到最佳状态的途径。严格正确地执行各项规章制度，在师傅指导下，能按照工艺操作规程进行本岗位的正确操作和开停车。正确进行交接班，熟知交接班的程序和内容。按要求定时、定点、定路线进行岗位巡回检查。了解岗位原始记录的内容和要求，准确做好岗位的原始记录。

7）了解本岗位不正常现象和事故产生的原因以及预防处理知识。能及时发现本岗位的不正常现象和一般事故，并能在师傅指导下正确处理。

8）了解本岗位所用催化剂的成分、作用、装卸方法、升温还原的原理及操作方法。

9）了解本岗位各种仪表的一般构造、性能、使用及维护知识。正确使用仪表，并能判

断仪表的指示是否正确，进行一般的维护和保养。

10）了解本岗位的副产品及“三废”处理的方法。

11）了解防火、防爆、防毒知识，熟悉安全技术规程，掌握有关的产品质量标准及环境保护方面的知识。能正确使用岗位的劳动保护用具、消防器具和安全装置，会进行人身事故的急救。

4．总结

实习结束后，要认真地进行实习总结，并写出符合要求的实习报告。实习报告应包括以下内容。

1）实习的目的、意义。

2）实习厂(或单位)的生产状况，包括生产规模产品、产品质量及销售情况，对实习厂进行综合性的技术经济分析。

3）绘出实习厂的生产工艺流程图，并注明控制点的位置，列出各主要控制点的控制参数，以及所用的材料、产品的质量，分析数据。

4）在实习期间，生产中所发生的事故及其处理方法。

5）通过实习提出自己认为该厂可改进的方面和建议。

用认识论的观点指导实习教学 篇6

关键词：认识论 指导 实习教学

认识论认为正确的认识是在实践的基础上由感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的辩证过程。这一辩证过程就是认识过程中的两次飞跃。用认识论来指导实习教学，对学生技能、技巧的掌握有着直接的帮助。

一、认识过程的第一次飞跃

在认识过程的第一次飞跃中，学生首先通过自身的实践，获得丰富的感性材料，再借助抽象思维将这些感性材料去伪存真，去粗取精，由表及里地加以完善和改造，从而把握事物的本质及其内在联系。

在此过程中，实习指导教师起着主导作用。教师采取什么样的教学方法，直接影响到学生的观察能力、思维能力和基本技能、技巧的形成。

1.集中指导法

在实习前，实习教师应用科学的教学方法，引导学生加深理论知识。这就是集中指导。其具体形式最好就是生产实习的课堂化。实习教师在课堂上通过讲解、讲述等方式，阐明重点、难点、目的和要求、零件加工的工艺规程、检测手段和安全文明生产等内容，使学生了解学习的任务、性质、内容，明确技术要求，操作的方法和要领、容易出现的问题及解决的方法，这个环节是生产实习能否顺利完成的必要准备。因此实习教师在指导时，应统筹兼顾，深入细致，耐心指导。

2.示范操作法

实习教师在讲解时必须言简意赅、主旨鲜明、突出重点，要使学生明白不同工序的加工方法及作用，操作时应将速度放慢，把正确的操作姿势演示给学生，使学生理解动作的内容，也可把整个操作过程的分解动作与连贯动作结合起来，进行讲解。对于关键性的动作，要重点演示，也可重复演示，同时教师尽可能让学生出来演示，一旦发现错误的动作，及时提醒学生，使学生获得练习方法和实际动作的清晰表象，然后教师再重新做一次准确动作的示范，加深学生的认识。

3.操作练习法

经过教师的指导和演示，使学生获得丰富的感性材料，这些材料只反映了事物的现象，为了掌握事物的本质，就必须通过学生自身的实际操作，才能在丰富感性认识的基础上去把握理性的认识，加深对理性认识的理解，然后再能动地指导实习操作，这时教师需要用“操作练习法”，让学生发挥个人的主观能动性和运用技能的灵活性。在学生实习的时候，教师还要加以诱导和启发，把学生学到的理论知识转化为技能、技巧。例如，加工梯形螺纹时，梯形螺纹车刀的刃磨是重点，这时实习教师就应引导学生想一想，怎样刃磨才能保证螺纹两侧面的粗糙度达到要求，学生通过思维和教师的指导，再加上正确的测量和准确的动作，就能加工出精度、粗糙度都符合要求的零件。学生通过自身的操作，掌握了正确的加工方法和科学的思维方法，就能够对感性材料进行改造和制作、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎，从而抓住了事物的内在联系，完成认识过程的第一次飞跃。

二、认识过程的第二次飞跃

认识过程的第二次飞跃，以学生为主体，教师起辅导作用。其目的在于引导学生自觉地运用理论去指导实习操作，全面提高动脑、动手的能力。

1.自我发现法

“自我发现法”就是学生亲自把事物的内在联系剖析清楚，使自己成为发现者。这样可以促进学生心理能力的发展，调动学生本身的学习兴趣，培养学生的创新精神。例如，在练习以外千分尺的测量时，学生一开始，掌握不好正确的测量方法，测量出的尺寸与实际尺寸相差甚远，这时教师应认真分析问题产生的原因，引导学生自己找出解决办法。也可在现场检查学生作业，找出错误的地方，让学生去分析、解决、改进，从而使其正确地掌握测量技能。

2.形式多样法

单一的练习使人感到枯燥无味，直接影响到学生实习的效果。同一个课题，采取多种形式相结合地运用，会引起学生学习的兴趣，便于学生把学到的知识运用于实践，再在实践中灵活地运用知识。例如，车削台阶工件，应从一个台阶开始，逐步到另一个台阶，这样随着加工难度的增大，不断激发学生实习的兴趣，使其尽快地掌握正确的加工方法。

3.循序渐进法

没有一定量的积累就达不到质的转变。所以，循序渐进是培养学生掌握基本技能的途径。例如，车削三角螺纹时，应由低速上升到高速，要先掌握低速切削，保证螺纹的加工精度，然后逐步熟练、巩固，最后进行高速切削，只有由浅入深、由简到繁地练习，才能培养学生的耐力、速度和动作的准确性。

巡回指导:实习教学的中心环节 篇7

1 巡回指导“三方法”

巡回指导一般分为集中指导、个别指导和讨论指导三种, 实习指导教师如能灵活、恰当的应用这三种指导方法, 其巡回指导的效果就有明显的提高, 学生的动手能力也会大大提高。

1) 集中指导 :是指实习指导教师在巡回观察学生练习时 , 发现学生操作中出现了带有普遍性的共性问题, 将学生集中起来, 用10-15分钟时间来分析和纠正错误, 示范正确的操作方法和动作, 提出技术要求, 引导学生独立思考, 总结操作经验。集中指导一般是随时集中进行的, 是以实习指导教师讲解为主。

2) 个别指导 :是指实习指导教师针对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个体裁差异, 进行指导。它突出体现因材施教, 及时的帮助个别学生排除实习中出现的问题, 保证每个学生能及时、准确的掌握所学课题内容。在个别指导中, 实习教师要注意发现学生的“闪光点”, 由此切入, 耐心细致的为学生分析、讲解其存在的问题和不足, 注意培养他们学习的信心, 培养他们掌握专业操作技能和技巧的方法。

3) 讨论指导 :是指实习指导教师把学生集中在一起 , 对一些典型工件和学生自创的典型加工方法或出现的典型废品, 以讨论的形式, 让学生各抒己见, 集中分析、讨论、总结先进的加工工艺或出现废品的原因。这种讨论指导是以学生为主, 实习教师小结为辅, 它不仅能充分调动学生的主观能动性和学习积极性, 而且学生之间也可以在操作技能上取长补短, 共同进步和提高。这种方法可以统一规定一个时间进行, 也可以随时集中进行。

2 巡回指导“五勤”

实习指导教师在巡回指导中要做到的“五勤”:腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤:巡回指导中一切问题的发现要靠实习指导教师的两条腿不停的走动, 只有走到学生身边, 才能及时发现和处理学生练习中存在的各种问题和安全隐患, 才能辅导学生及时的理解和掌握操作技术的要领与操作技巧;眼勤:实习教师在巡回指导中要做到“眼观六路”, 要培养自己有一双明亮的眼睛, 要有目的、有针对性的巡回, 看准问题, 及时纠正, 不疏漏每一个环节, 保证学生每一个操作动作的正确性和规范性;脑勤:实习教师在巡回指导中要勤于动脑, 要考虑如何指导学生, 如何帮助学生解决实习中存在的问题, 要根据每位学生的特点和操作技能差异, 因材施教, 最大限度的调动学生的学习积极性。嘴勤:学生的技能操作训练, 一般是在实习指导教师对技术要领讲解、分析、示范以后进行的, 有时部分学生听课不认真, 会忽视实习指导教师对技术要领和关键问题的讲解和示范, 以至在实习操作时不能很好的领会和掌握, 实习教师在巡回指导中, 对发现的问题, 要不厌其烦的讲清、讲透, 让每位学生都能掌握操作技能的动作要领;手勤:实习教师在巡回指导中要有一双勤劳、闲不住的手, 对学生实习中存在的问题, 要有针对性的示范、讲解, 让学生充分体会实习教师的示范动作要领, 然后再去模仿训练, 逐步掌握所学课题内容的操作技能和技巧, 并逐步从生疏到熟练。

3 巡回指导“五忌五要”

实习指导教师在进行巡回指导时应做到“五忌五要”:一忌应付了事, 走过场;要做到有准备、有针对性的巡回辅导, 辅导学生要认真, 重点要突出。二忌批评过多, 言语过激;对存在的问题要一分为二去处理, 要善于发现学生的“闪光点”, 要多鼓励学生, 多开发学生潜在能力。三忌分析问题只讲现象与结果;要做到分析问题清楚、透彻, 要指出解决问题的方法与措施。四忌只讲解, 不示范演练;要做到有讲、有分析, 又有示范演练, 让学生能全面的理解和掌握技术要领。五忌静止的“巡回”指导 (不走动) ;要做到巡回指导中的“五勤”, 要有吃苦耐劳的精神, 要有对学生高度负责的态度。

生产实习指导 篇8

关键词：实习,应用,Word,Excel,Powerpoint

每个学期结束时,学校都要按排老师辅导学生进行“微机应用实习”,实习的主要内容是综合使用所学的Office知识,包括Word、Excel、POWERPOINT三个软件的使用,它是对教学上机的一个补充,对所学知识的一个综合应用。它和平时上机的内容所做操作不太相同,平时上机都是针对某一个专题内容进行上机,虽然也有综合应用,但是平时上机的综合训练相对来说比较简单,这次要全面一点,把平时应用比较少,但也很重要的东西拿来训练一下,为今后走向社会,面对各种实际情况的应用打下坚实的基础。

1 Word的应用实习指导

对于Word这种应用最广的文字排版软件,这次实习强调的是一个综合的排版操作,除字符和段落排版以及图文混排外,页面的一些设置就显得比较重要,其中页眉和页脚的设置平时操作较少,但在实际的操作中却应用的较多,所以通过这次上机实习要对它有一个较全面的应用,例如怎样将页眉设置成不同的内容,可能学生知道主要通过分节来实现,但具体的操作是怎样的就不太清楚。这就需要老师对它进行指导,有个学生设置的页码每一节都是从1开始计数的,不任“页眉页脚”工具栏中的“链接到前一项”这个按钮是按下还是弹起的,因为常规的操作是为了和前一个页面保持一致是要按下“链接到前一项”按钮的,后来找原因,才发现需要在“设置页码格式”中对“页码编排”设置“续前节”,而学生选的是“起始页码”是1,通过这个问题说明找解决途径不能只找一个方面,要全面的考虑。

另外像目录的制作,这些在平时的上机实习中应用的相对来说较少,但是却是很实用的技术,也是这次实习练习的内容之一。有个同学找到在菜单“插入”中选“引用”里的“索引和目录”来进行设置,但就是没有得到所需要的目录,这是因为他没有将每个需要显示为目录的文字设置成“标题”样式所导致的。

邮件合并技术对产生批量文本很实用,可以节省大量的时间,所以也是这次实习内容的一个环节。其实对邮件合并主要分三步操作,产生三个文档,其中操作次序非常重要。“数据源”是要首先产生的文件。它可以是Word表格或Excel的一个数据列表,还有Access的表或者其它数据库里的表等等都可做数据源,在实际操作中学生建立Word表格最普遍,但也有相当一部分学生建不好数据源的表格,普遍存在的问题是他们先写了一个标题,其实这个表格是不需要标题的,它只是单纯的一个二维表格,第一行是列名(字段名),且每一列是同类型的数据,相当于Excel中的数据列表。紧接着就是主文档的创建,主文档中输入固定的内容(每个邮件里都相同的内容),第三步就是调出“邮件合并”工具栏进行设置,这是书上所讲的操作步骤,但实际操作起来,我觉得应该先调出工具栏再来创建主文档,通常邮件合并后的文档是“普通文档”,那么先写固定的内容,或是“设置文档类型”,谁先谁后都无所谓,但是如果合并后的文档要设置成“信封”或者是“标签”,这时就需要先设置文档类型,否则你输入了内容,再来选文档类型是“标签”,那么你先输入的内容将被覆盖。这次实习是要同学们利用“邮件合并”生成学生成绩单操作,由于成绩单的内容较少,设置成“标签”的文档类型比较好,所以要先调出“邮件合并”工具栏,设置了文档类型后,再输入固定内容,这样就没有问题了。同学们接着点击工具栏上的“打开数据源”,选择刚才建立的表格,将数据源中的各个项(域名)插入到主文档的相应位置,最后点击“合并到新文档”按钮,但是这时产生的新文档中一页纸只有一个“标签”,并没有按设计的有4个“标签”,这是因为做好一个标签后,还需点击“邮件合并”工具栏上的“扩散标签”按钮,这样才能在其它的标签里填充相应的内容。这些操作在课本上都没有讲,所以需要在实际中操作才能掌握。

2 Excel的应用实习指导

Excel作为电子表格的优秀软件,它的工作是熟练应用函数、排序、筛选、图表等内容,这次实习主要是利用一个成绩表来完成求加权平均分,排名次,求最高、最低分等内容,这就涉及到函数的输入及数据管理方面的内容。其中对排名次可利用先“排序”后填充名次来完成,也可利用rank函数直接求出名次,输入函数时,如果比较熟练可直接在编辑栏中写出公式,不熟练的可调出相应函数的对话框,根据提示在文本框中选择对象输入。将加权平均分是80分以上及英语成绩是90分的学生选出来就需要用到“高级筛选”的操作。所谓“筛选”也就是数据库中关系运算的选择操作,有些学生操作起来还是有问题,操作步骤不太清楚,特别对于“高级筛选”的操作,我在课堂上反复强调演示,但学生一旦自己操作时又忘记了。所以在实习中需要对学生加强一些指导,我总结的规律是,先复制需要作为条件的列表名(字段名)到空白处,这样可避免手工输入列表名时出错,输入条件时,运算符一定要在英文状态下输入,有很多同学输入的运算符都是中文的标点符号,这样参与运算肯定出不来结果。另外,如果要将筛选结果放在哪个工作表中,在筛选前,就要定位在那个工作表中,否则选择在其它的表空白处放置筛选结果时,就会弹出“只能复制筛选过后数据到活动工作表”的警告对话框。

Excel对于表格的处理是非常方便的,一些简单的统计操作可以很快的完成,所以学习好这个软件对于今天实际的应用大有好处。这次实习根据一个综合应用来汇总各种独立的知识点对学生处理各类电子表格的问题有好处,能使学生尽量做到举一反三,融会贯通。

3 Power Point的应用实习指导

Power Point这款软件主要应用于演讲和产品演示方面。主要操作是环绕一个主题来组织幻灯片,要求有文字和图片,布局合理,详略得当,再加入一些动画效果,这次实习主要围绕“节能减排,低碳生活”这个主题来写一个演讲稿。对于幻灯片初学者来说最简单的操作是利用“向导”,几步就可完成一个专业的PPT,只需要改动和补充一些内容就可以了,但是“向导”产生的幻灯片比较死板,所以一般情况下还是利用空白的模板添加内容,再利用设计模板完成相应的操作,也可自己制作相应的母版或改变背景和配色方案来完成幻灯片。幻灯片里面的色彩搭配非常重要,我总结了两个规律,一个是避免使用过多的颜色,色彩过于丰富显得比较混乱。二是字体颜色和背景色要协调,对比要强烈,背景和字体颜色不要选相近的颜色。幻灯片的布局也比较重要,文字内容不要太多,尽量做到简单明了,图文动画搭配合理。有个同学想在里面加入一些音乐,但每次只能在一张幻灯片中加音乐,到下一张幻灯片中就停止播放了,它试了几次都不能在后面幻灯片中进行播放,后来在我的指导下终于正确的设置了播放结束的幻灯片,操作步骤是先点击播放喇叭的图片,在右边任务窗格中选“自定义动画”,点击这首乐曲的下拉箭头下的“效果选项”,在“停止播放”下“在X张幻灯片后”,这里X就是你的所需停止播放的幻灯片页码,这样乐曲就可一直播放到你设置的那张幻灯片为止。

Power Point操作说简单也比较简单,但要设计一个好的幻灯片却不是一件容易的事,需要耗费大量的精力,但是有了正确的方法指导,做起来也是一件有趣的事情。

4 合并各个文档的实习指导

完成上述内容后,需要将内容组合成一个Word文档打印出来交给老师评阅,这项内容又要利用到Word的“长文档”的相关知识,将各个文档插入进来。其中插入刚才所做的Word文档,可利用“插入”菜单里的“文件”命令来完成,这里就相当于复制原文件的内容到新文档中,也可在“大纲”视图下点击“插入子文档”命令来完成。这时插入的子文档能保持自己的页码。

插入的Excel文档时,必须利用“插入”菜单里“对象”命令来完成,选择“由文件创建”选项卡来打开Excel文档,可钩选“链接到文件”这一选项,这是以连接的方式插入Excel文件,可以节省文件的存储空间,但在Word文档中只能显示第一张工作表的内容,不钩选这一项,则是将整个Excel文档插入到Word文档中,可通过右键选择不同的工作表显示在Word文档中,如果有多张工作表则选择这种方式来插入。注意排版时Excel工作表需要调整显示大小,从而保证它能完整地显示在Word文档的页面中。

要将Power Power文档放入Word中则有如下三种方法,方法之一是将每个PPT幻灯片截图,然后依次插入到Word中,这种方法笨一点,操作起来比较麻烦,如果幻灯片张数比较多就不建议这么做。第二种方法是将PPT幻灯片打印输出为一个图片类型的文件,只需选择“打印”操作,将打印机设为“Microsoft Office Document Image Writer”,以讲义的形式打印多张幻灯片为一张图片。然后将这张图片整个插入到Word文档中。这里要注意每次打印时它只能产生一张图片,如果幻灯片较多,则需要选择打印范围,依次产生所需幻灯片的图片插入到Word中。第三种方法需要安装两个软件,首先安装pdf Factory,它是一个无须Acrobat创建Adobe PDF文件的打印机驱动程序,可将任何打印文档转换为PDF文件。在打印PPT文档时,选择打印机是pdf Factory,就将PPT文档转化为PDF文件。再安装Solid Convert PDF这个软件,它将PDF变为Word文档,然后插入到前面合并的Word文档中即可。

5 结论

通过对微机应用实习的指导,学生基本掌握了Office三大组件的应用,能完成一般的日常操作,为今后的日常工作和学习打下了坚实的基础,学生通过这次实习收获很多,将平时书本上的知识终于应用到实践中去了感到很快乐,就如孔子所说“学而时习之,不亦说乎?”,这里的“习”就是“实践、练习、实行”的意思。学习到的东西,在适当的时机,被用上了,不是很快乐吗?

参考文献

[1]杜有福.大学计算机基础教程[M].科学出版社.

[2]杜有福.大学计算机基础实践教程[M].科学出版社.

实习指导感悟——选修课之妙用 篇9

实习不同于见习, 实习是在经验丰富的教师指导下的试作。每个学生都尝试着从各种资料上找寻自己认为最佳的教育方式来作为实习工作中的执行方式。其实大家都知道这样做是错误的。没有对整个教材体系的熟悉, 仅仅拿一两本自己认为权威的参考资料在那里进行心里的掂量是毫无意义的。

我认为最有效完成“实习—正式”身份转换的方式是两条腿走路。我所说的两条腿走路, 意思是实习教师既要有开展必要的课文讲解、习题讲评、作文指导, 上足上好“亮相课”;也应该有选修课的点缀。这里, 我想说的是选修课的问题。有选择地开一个选修课程小目, 它是我认为最佳实习方式。

一、选修课设置的必要性

选修课程究竟有那些实际的作用呢, 小文将逐步进行讲述。

1、有利于实习教师的自我认可

英文中“student-teacher”被翻译为“实习老师”, 不难看出实习老师就是介于学生和老师之间的一类人。

大多数实习教师生理年龄已经达到做教师的程度, 有较为成熟的心智了。但年龄, 不仅仅是人的生理发育程度, 而且包括与年龄有关的人生阅历和生活经验, 社会上一般人对年龄的看法以及年龄带给人的象征意义。

所以, 大多数实习教师在面对学生时, 依然是惶惑不安。“我讲得对吗?”“我提出的问题有价值吗?”“学生能接受我的风格吗?”甚至有实习教师担心自己的板书不够整齐, 普通话不够标准……如此种种妨害了实习教师的成长。如何避免这些消极的情感暗示是每个实习教师必须首要解决的问题。

教师, 是一个“术业有专攻”的群体, 对于自己熟悉的领域进行讲解才能得心应手。众所周知, 大学毕业生在毕业前势必对某个专题或某个人物有自己的见解——这为开设个人的选修课程小目奠定了很好的基础。实习老师可以尝试上一些生动有趣的选修课。因为树立了自己在学生中的威信, 也就树立了自己的信心。

2、有利于实习教师形成自己的风格教育

我们指导教师, 可以针对学生选择的试作课题展开有效的信息整理工作, 最快发现准教师们的知识缺陷, 在未来的师范生指导中开辟更多更好的教学园地。

有的实习教师办事认真负责, 一丝不苟, 他们可以在古文阅读方面有其他人所没有的细致, 沉稳——开设以文字叙述为主的选修课比较适宜, 比如有关人物典故、文化制度;有的实习教师思维、行动敏捷灵活, 有幽默感——开设以表情达意为主的选修课就比较适宜, 比如名作鉴赏等等。

任何人都不可能具备所有学科的知识和技能, 也不大可能具备一个学科的所有知识和技能, 尤其是新课程倡导加强课程的综合化。在实习教师的课程科目的设置上, 可采取多人共同开发的方式。采众人之才, 精益求精, 获得最深的思考, 最佳的角度, 赢得最高的课堂认同度。

另外, 若能长期保留与整理实习教师的的选修科目, 也有利于学校 (师范院校和实习学校) 形成自己的特色教育。

3、有利于实习教师对教材的拓展

实习期间, 必须提高实习教师对课程的开发利用能力。传统的课程开发模式是自上而下的, 课程是由专家开发的, 教师只是课程的使用者、消费者。而新课程要求教师不能简单地执行大纲和教材, 而是要增强课程意识, 通过自己对语文课程标准的理解和认识, 注意从学生的生活实际出发, 加强对语文课程资源的积累, 对现有的课程资源进行一些合理地调整、改动, 有针对性地吸收, 创造性地运用, 以提高教师对课程资源的整合能力。

在有限的课文讲述中, 有的学习在领会语文知识的时候, 也一定会希望亲身去感受语文知识的来龙去脉, 希望能在实践中思考, 在实践中创新。如果我们找了学生感兴趣的语文知识, 但我们在课堂无法进行拓展, 那么自然地, 我们就应该想到到另外一个课堂去处理。这需要实习教师对教材的准确把握, 对考试大纲要求的准确把握, 对学生需求的准确把握。

——选修课之妙用

选修课也是一种精英教育, 所以教育者都希望“得天下英才而教育之” (《孟子·尽心上》) 。学生既然选择了学习你的相关知识, 那势必学生对你的知识在最初是感兴趣的。把握好这一点应该是做好实习工作的一个契机。

实习教师必修课与选修课中可以充分体现优势互补、动态平衡, 充分释放各种课程的潜在功能, 发挥每一个学生的聪明才智, 为现代社会输送各级各类高素质人才。这样做亦能扩大教育实习成果, 增强实习教师对未来工作的适应力。

二、选修课的指导问题

以前我们指导教师对实习学生的指导主要集中在一些固定的教法上, 那么选修课程的指导具有更大的挑战性。选修课的指导应该注意两个方面。

一是示范与试作结合, 以示范为主。我们应看到, 选修课的设置对教师的知识深度、广度以及专业技能提出了挑战, 为了提高选修课的质量, 可先聘请有一技之长的专家能手、名师担任选修课示范。为了培养出高素质的教师, 我校采取了一系列措施:分析名教师的成长轨迹, 以此制定教师队伍的近期、远期目标以及具体实施方案, 然后通过制度管理、激励机制、教学实施、进修提高等方式, 为其他教师的发展创造条件。作为实习学生可以向那些已经在教育教学有丰富经验的教师身上直接学到很多有价值的东西。指导教师需要对实习教师资源进行调查, 适当规划, 充分掌握实习教师特长, 集中力量, 组成特别选修课“教师小队”, 轮流上课, 互通有无, 相互支持, 实现优势共享。

二是加强管理指导。对广大实习教师来说, 开设选修课是一种极具挑战性的工作, 尽管他们学了极其丰富的专业知识, 也具备一定的教育教学经验, 但如何在自己熟悉的领域开辟出与教材勾连的知识来, 也是件很麻烦的事情。同时, 选修模块多, 每一模块涉及的知识面宽、内容新, 要求也不一样。在这种情况下, 要加强对他们的指导与管理, 确保课程实施质量, 使他们能尽快地胜任选修课的教学。为了减轻实习教师的压力, 要注意多指导实习教师充分利用学生资源, 可让学习委员、科代表或一些品学兼优的学生协助选修课指导教师参与一定的课程管理工作。

三、选修课设置应该注意的内容

1、突出实效突出时代特征。选修课需结合学校实际, 需结合学生实际, 需结合校园文化建设, 需结合团委工作等展开。

比如我校在语文选修课中开设“古代礼仪讲座”, 就很好地配合了学校的文明礼仪教育。

2、必须增强教师间的交流合作意识。

集体的智慧是很难估量的, 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”, 教师要学会与人合作, 突破目前教师间彼此孤立和封闭的现象, 走出在结构上趋于封闭的教室, 与来自不同的教室、不同的学科、不同的学校的教师进行各种类型的专业合作, 彼此学习, 互通有无, 使自己的专业视野更加宽广, 进而扩充自己的专业实践经验, 提高教学能力, 促进新课程的贯彻落实。

关于实习教学中的巡回指导 篇10

在技工教育中, 就如何提高学生的综合职业能力, 现代教育工作者不断探索, 在教学中进行了大胆地改革与创新, 提出了适应人才培养的诸多教学模式。但在实际的教学过程中, 尤其在优质课的评比中, 人们在教学模式、教学环节, 教师的组织能力、教学艺术性与技巧方面对实习教师提出了诸多的要求, 却往往忽视了巡回指导中教师指导的方法与技巧, 使实习教学效果大大降低, 从而阻碍了学生技能操作水平的快速提高。

一实习教学中的巡回指导及其作用

在技工教育中, 生产实习教学的主要目的之一, 就是要提高学生的操作技能和技巧。学生操作技能和技巧的形成, 不仅要有实习教师的科学详细地讲解与准确到位的示范, 而且要在实习教师的指导下, 学生通过耳眼脑手的联动, 经过反复地、多样性地操作练习获得的。所以学生的操作练习和教师的巡回指导, 是学生操作技能形成的基本途径, 也是培养学生掌握操作技能的主要方法。

做为学生技能形成的重要部分, 巡回指导在技工教育中承担着重要的角色, 其主要任务就是实习教师在对课题讲解与示范的基础上, 通过有计划、有目的的练习安排, 使操作训练内容由易到难、由简到繁, 并不断进行检查和指导, 使学生的操作技能由生到熟, 由不准确到准确。可见, 巡回指导是生产实习教学的中心环节, 也是在实习教学课堂中占用时间最长的一个教学环节, 对学生技能的提高起着关键的作用。

二巡回指导的主要内容

巡回指导有狭义和广义之分。狭义的巡回指导, 就是在实习教师的检查指导下, 对学生的操作姿势和操作方法进行不断的纠正, 达到准确熟练操作的目的。广义的巡回指导, 是学生必须在实习教师的指导下, 旨在提高学生的观察能力、模仿能力, 增强感觉技能的敏锐性, 培养学生独立操作的能力, 培养克服困难的意志和一丝不苟的工作作风, 使学生严格遵守安全操作规程, 通过反复操作练习, 经历从简单模仿到熟练操作的初期阶段, 从独立生产到运用知识发现问题、解决问题的创造阶段, 最终成为具有创造才能的劳动者。

可见, 巡回指导是在实习教学中对学生实习操作活动的具体指导, 主要内容是检查指导学生的操作姿势和操作方法, 安全文明生产及产品 (工件) 质量, 使学生不仅具有一定的技术理论知识, 而且具有专业的操作技术, 更主要的是“会干”、“巧干”, 毕业后能尽快投入到企业的生产活动中去。

三科学高效地开展巡回指导

教学是一门科学, 又是一门艺术。一个教师是否讲究教学方法, 讲究教学艺术, 其教学效果是大不相同的。因此巡回指导能否科学高效地开展, 实习教师起着关键的作用。做为实习教师应不断地改进教学方法, 探讨教学艺术, 以提高实习教学的课堂效果。

1良好的师生互动是巡回指导的前提

《基础教育改革纲要 (试用) 》中曾指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动, 尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要。在实习教学中, 良好的师生互动会使学生的操作水平达到事半功倍的效果”。

首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系, 是促进学生技能提高的强劲动力。在实习教学中需要实习教师对学生倾注相当的热情, 充分展示对学生的关爱, 将已存在的“我”与“你”的师生关系, 变成了“我们”的关系。实习教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通, 共同分担失败的挫折, 分享成功的喜悦, 和谐的实习教学环境更利于学生技能水平的提高。

其次要建立良好的师生互动。巡回指导是实习教学中师生双向互动的过程, 相互之间必须做到相互尊重。一方面, 教师要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位, 设身处地地从学生角度思考问题, 尊重学生的内心体验和真实情感, 特别要尊重学生在操作训练中的奇思妙想, 并予以正确的引导, 激发学生的创造性。另一方面, 老师用心倾听学生的心声, 学生乐于听取老师的观点, 只有这样教学互动才能顺畅。在民主、平等、和谐的课堂氛围中, 教师和学生进行着双向交流和互动, 双方以自己已有经验, 相互传递着某种信息、某种方法与技巧, 共同探索, 最终完成技能水平的提高。

最后, 在实习教学中要切记教师在课堂上不能片面追求课堂气氛, 表面上课堂热热闹闹, 但实际效果并不一定好。实习教师要注意对学生的正确引导, 在启发式教学上多下功法、下苦功夫, 引导学生学会解决问题的方法与技巧, 必须留给学生充足的时间去分析问题、解决问题, 循序渐进的提高学生的操作技能。

2安排学生有计划、有目的地进行操作训练

由于技工教育的特点与现实的原因, 参加技工学习的学生普遍年龄偏小, 学习积极性较差, 但这丝毫不能阻挡他们学习操作技能的热情。他们中间相当一部分学生的动手能力较强, 对动手操作有着极大的兴趣爱好, 实习教师在安排学生操作训练的同时, 应力所能及地去激发学生的兴趣与热情, 提高他们的操作技能。

首先, 针对学生学习的特点, 使操作训练由易到难、由简到繁, 通过循序渐进的方法, 使学生的操作技能由生到熟, 由不准确到准确。试想如果学生刚一进入车间就进行难度高、强度大的训练, 使学生有了一种“老虎吃天无法下手”的感觉, 一下子就打趴下了学生的训练积极性, 从而使他们放弃操作训练的机会, 这必定是实习教师的失职。

其次, 在操作训练中应注重训练的目的性。在实习教学前, 实习教师要有明确的检查与指导目的, 针对性要强。实习教师应根据实习操作的不同阶段与进度以及学生的特点, 确定不同的检查与指导方法与重点。在基本功训练阶段, 以检查指导学生操作姿势和操作方法为主, 在综合作业训练阶段, 以检查工序操作巩固程度为主, 在独立操作训练阶段, 以检查熟练程度为主, 锻炼学生的意志力。在检查指导中以鼓励为主, 形成学生严谨的工作作风, 应从细节着手。提高学生的安全防范意识, 可以从危险源的辨识入手。总之, 盲目地野蛮训练只会导致学生技能的缺失甚至丧失。

3尊重个体差异

巡回指导中要注意既要注重共性的问题, 又不忽视个别差异, 应根据不同问题表象给出不同的指导方法。在巡回指导中要从学生的角度出发, 要考虑到学生的自尊心与心理承受能力, 并予以准确指导, 既表扬先进又鼓励落后, 旨在提高学生的操作技能。如果对学生一味地进行打压式的指导, 就会大大降低学生学习的积极性与主动性, 学生有问题不和教师直接沟通, 致使实习教学课堂成为一潭死水, 必将会抑制学生技能的提高。

4注意培养典型

榜样的力量有很强的说服力, 特别是技工学校的学生, 正处于成长过程中的争强好胜阶段。榜样的力量是无穷的, 更具有说服力, 所以实习教师在巡回指导中, 要注意发现学生中学得快、做得好, 安全操作等方面的典型, 及时总结, 并大张旗鼓地进行表彰, 在全班甚至全校积极推广他们的好思想、好作法, 以点带面, 增强全班学生搞好实习的信心。

四巡回指导需注意的几个问题

在巡回指导中, 实习教师担当了相当大的工作任务。学生的劳动组织和工作位置是否合理, 操作方法是否正确, 安全规程是否遵守, 工卡量具、工艺文件是否会用, 劳动效果如何, 怎样预防废品和事故发生等问题, 应解决好。这就需要教师充分发挥指导中的主导作用, 做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤, 即“五勤”, 注意集中指导与个别指导相结合, 及时指导, 促使学生的技能水平再上新台阶。

1注重学生意志力的培养

意志是一种精神控制的力量, 是自觉克服困难完成任务的心理过程。作为技校学生, 由于年龄较小, 在训练中一旦遭遇到困难与挫折, 极容易消极怠工或者产生放弃的念头, 做为实习教师在教学中, 尤其在巡回指导中, 一定要对学生进行及时引导、鼓励, 言传身教, 并注意对学生耐受力、意志力的培养, 帮助学生积极主动地克服训练中遇到的各种困难, 努力完成训练任务。

2注意学生安全生产意识的培养

在巡回指导中, 不只是对学生技能的培养, 更主要的是养成学生安全文明生产的良好习惯。在实习教学中要牢固树立安全第一的思想, 并把这种思想贯穿在整个实习教学过程中, 培养学生掌握预防事故和职业危害的本领, 即不伤害自己, 不伤害别人, 不被别人伤害, 认真贯彻安全生产的方针, 提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。

3注意学生创新意识的培养

实习教学的任务, 不仅仅是提高学生的操作技能, 更主要地是培养学生利用专业理论知识发现问题解决问题的能力, 即创新意识。创新意识不是一触而就的, 需要实习教师在教学中针对学生的个体差异, 不断地发现引导与培养。在学生中间建立一些创新团队, 形成一种创新思维, 养成一种创新意识, 推动学生整体技能水平跨越式的提高。

生产实习指导 篇11

一、实习指导教师必须具备良好的政治思想素养和职业道德

党的十五大提出了科教兴国的伟大战略方针,科教兴国的关键是教育,教育的关键是老师。而对于职业教育来说,实习指导教师的素质、教学能力、教学效果又是至关重要的。实习指导教师同其他教师一样肩负着教育、培养社会主义建设者的重任,因此实习指导教师必须具备良好的政治思想素养和职业道德。

教师有“传道”与“解惑授业”两大任务,实习指导教师也不例外。实习教学需要实习指导教师必须具备较高的政治思想素养和良好地职业道德。譬如:我校实习指导教师所教学生都是从入校到毕业一教到底,没有特殊情况一般不调整。学生在三年的学习中至少有一半或一半以上的时间与实习指导教师在一起,对于思想未定型、模仿力强的技校学生来说,老师的言行无疑能起到潜移默化的作用。这就要求实习指导老师必须十分注重自己的思想品德和情操的培养,时时处处做到为人师表。具体表现在严以律己、宽以待人、正直善良、谦虚谨慎、勤奋好学、仪表庄重、勤劳朴素、整洁卫生和文明礼貌等方面。实习指导教师以自己的高尚情操、廉洁作风、渊博学识和精湛的实践操作技能,影响教育学生是现代职业教育所必需的。

二、实习指导教师要热爱本职工作和学生

实习指导教师要热爱自己的本职工作,忠于人民的职业教育事业,要努力钻研业务,不断提高教学水平。要热爱学生,不断探索职业教育的特点,突出实践环节,充分体现职业教育的特色。

与普通教育不同,职业院校的学生接受的是就业与创业的教育,实习教学占有十分重要的地位,实习指导教师接触学生的时间比其他教师要多很多。由于实习指导教师所处的特殊地位,和学生之间有着特殊而非一般的关系,决定了他们不仅要充当良师、益友、慈母的角色,还要在实习教学过程中充当技术员、检验员、安全员、心理辅导员等诸多角色。

三、实习指导教师要有过硬的专业知识

职业技术院校培养的学生应具有现代生产意识、生产技能和技巧,而生产技能和技巧的获得都离不开实习教学,因此实习教学质量的好坏直接反映指导教师的能力和水平。实习指导教师是实习教学中的施教者,他把人类社会所积累的各种生产实践经验及操作技能、技巧规范地传授给学生。职业技术院校要培养出合格的学生,没有一支能力过得硬的实习指导教师队伍是不行的。

四、实习指导教师要有丰富的教学经验和技巧

职业教育是一门科学,也是一门艺术。实习指导教师是否讲究教学方法、讲究教学艺术,其教学效果是大不相同的,实习指导教师在教学过程中要不断地改进教学方法、讲究教学艺术,以最大限度地提高教学质量。实习指导教师不仅要对讲解法、示范操作法、巡回指导练习法、实验法、参观学习法、实习日志法等方法,做到全面掌握、熟练运用;同时对当今世界上流行的先进教学方法也应做到有所了解,并能适时运用。如美国心理学家洛扎诺夫首创的“暗示法”,前苏联沙塔洛夫倡导的“图表教学法”,联帮德国根舍因倡导的“范例教学法”等。实习教学有其独特性,是一项比较复杂而又细致的工作,既有严密的计划性,又有较强的实践性。实习指导教师,要认真地学习教育学、心理学、管理学和实习教学法等诸多教育理论,用先进、科学、符合实际的教学方法和完美的教学艺术,搞好实习教学工作。

电动机正反转实习指导教学 篇12

一电动机正反转实习指导的整体设计

电工技术的主要研究内容在于电能及其余能量之间的相互转化, 是工程技术领域的重点研究内容之一, 而关于电动机正反转控制也显得极为重要。对于工农业生产而言, 在生产机械方面需要能够实现正反两个方向的正常运转, 如铣床的不同方向运动或是起重机的上下运动等, 正反转控制的灵活性显得极其重要。从电动机的工作原理分析, 对电动机三相电源相序的改变能够改变电动机现有的转向, 而三相电源相序的转变仅仅需要任意调换其中的两根相线。将实验室操作融入课堂教学当中, 切实做到理论教学与实践教学相互结合, 这对指导学生掌握电动机正反转控制原理以及调试安装都有积极的指导与促进作用。在项目式教学模式之下, 关于电动机正反转实习指导教学的展开应当积极与就业导向相联系, 从实践技能培养及创新思维构建方面达到实习指导教学的最优化。

关于低压电器和控制电路的处理, 可以先从一般低压电器的原理入手, 再逐步过渡到控制电路的讲解, 综合介绍电路和电器, 在介绍控制电路图的同时对其中的结构与功能进行讲解, 就电路图中电器功能的实现进行进一步的介绍。实习指导过程应当切实做到学以致用, 这不仅方便了学生理解和记忆, 同时也是职业教育特点的集中体现。

二电动机正反转实习指导教学的具体过程

电动机正反转中的连锁控制是指同一时间内只允许一个接触器工作这样一种控制方式, 这也被称为互锁控制。连锁控制需要将控制支路元件常闭触点与控制电路支路相串联, 而其中的两个接触器正是利用触点来完成对控制电路的互锁工作。在加入互锁环节之后, 控制电路能够有效地避免接触器的同时通电问题, 进而有效防范相间短路问题的产生。正反转相互切换之前首先按住停止按钮, 在机械设备选择方面往往偏向于重载拖动机床这样的设备, 这对于控制设备机械冲击力以及反接电流冲击极为有利, 能够有效地延长设备的使用周期。这一控制电路能够有效地防止操作失误而引起的正反转故障, 但这一方式并不适用于所有的电动机, 一些功率相对较小的电动机采用复式按钮互锁的方式将更加有利于正反转操作。

这一电路通常被广泛应用于中小型电动机正反转控制的过程当中, 促进了生产效率的显著提升。主电路的走线方式和控制电路基本一致, 通过对接触器的合理布线来达到换相的目的。控制电路接线过程应当先完成接触器自锁线路的连接, 其次再完成按钮连线, 再检查无误之后完成辅助触点的连锁线工作。要尽可能做到边实验边检查, 对测试结果反复进行核对, 以免发生错接或是漏接的问题。在与原理图进行相互对照的过程中, 教师可以根据接线图来实施逐线检查工作, 重点对其中接触器的换相线问题进行检查, 除此之外还需要对辅助电路的按钮互锁、自锁以及互锁线路等进行排查。在各端子接线进行检查时需要对主电路进行检查, 断开按钮之后检查控制电路的运行状况。在完成上述内容检查之后, 教师需要对三相电源进行检查, 完成灭弧罩的安装工作, 并对实验台上的物件进行清理。试车过程需要对电动机的转向及运行过程中的声音变化及时记录, 若是发生异常应当立即对其进行故障排查。在电动机正反转实习指导的教学过程中, 教师应当尽可能引导学生自我操作与实践, 在动手过程中培养学生的主观能动意识和创新能力, 通过实践教学对理论教学进行补充, 这势必能够体现出实习指导教学的生动性与直观性特征, 从根本上促进学生综合职业能力的提升。

综上所述, 作为职业院校实践教学的重要构成部分, 维修电工实习教学实现了理论教学与实践教学的有效融合, 学生在动手操作的过程中能够真正理解相关的理论知识, 在对问题进行分析的同时也提高了自身的创新实践能力, 这对今后的工作而言显然是极其重要的基础。电工技术研究主要涉及电能和其余能量之间的相互转化问题, 作为工程技术领域研究的核心内容, 关于电动机正反转控制的实习指导教学显然至关重要。

摘要：实习指导教学的过程应当将实践操作技能与专业理论基础相联系, 突出实习考核的重要性, 这对学生实践创新能力及综合动手能力的培养至关重要。在电动机正反转实习指导教学的过程中, 教学思路整合可从整体设计、线路原理以及安装调试环节着手, 将电动机正反转控制的原理展现给学生, 促进理论教学与实验教学的充分融合, 这在控制实验操作难度的同时对于学生主观能动意识的培养也有积极影响。

关键词：维修电工,电动机,正反转,实习指导

参考文献

[1]田淑珍主编.电机与电气控制技术[M].北京:机械工业出版社, 2010

[2]邢晓莉.三相异步电动机正反转控制线路教学实例研究[J].职业, 2011 (9) :137