何谓“副班主任”

何谓“副班主任”（精选7篇）

何谓“副班主任” 篇1

何谓“副班主任”

花加拉嘎学校---姜文财

一、什么叫尽职尽责

我是一位从教多年的老教师，对工作始终任劳任怨，从不把工作当儿戏，有时候对工作的某些疑点或看法好“叫真”，但无论怎样对工作有一种积极奋发向上的热情，近年来，由于学校在管理方面的需要，班级设立了副班主任一职，把我任命为六年三班的副班主任。我以满腔热忱的工作态度去迎接这项艰巨的任务，用实际行动完成好本职工作。因为我知道，只有在实践中去体验自我，展示自己的个性，发挥自己的特长，才能把班级培养成一个具有上进的团队。才能真正做到了尽职尽责，有了尽职，就要把责任担当起来，否则就是一句空话。

二、什么是副班主任

班主任是班级工作的管理者，组织者，引导者。是班级工作奋斗目标的带头人，在教育教学中以德育为首，以教学为主。注重学生在德智体美劳诸方面的能力发展，建立班集体。使班级在创新中不断进步发展。那么，什么是副班主任？副班主任是在政教处的领导下、结合学校教学工作计划，去完成班主任所赋予的全部工作，在主持工作上以班主任为主，协助班主任管理好本班的各项工作，在管理性质上同等于班主任的管理作用。副班主任不是牌牌，不是被动地去接受任务，而是班级名副其实的好助手，是班主任的高级参谋。所以说副班主任的重任也是很大的，特别是班主任去执行外勤工作时，如：听课，培训，开会，教研活动，甚至事病假等，副班主任应结合年级组长的安排，及时到岗，并在某个环节上不出现任何差错，使得班级整体工作有条不紊，上下协调一致。

三、什么是合格的教师

作为一个合格的人民教师，是非常不容易的。每个人都感到很荣幸，也很自豪。为什么呢？因为自己感到：最起码我是一个合格的人民教师，那么、“合格”又是什么标准呢？有人说，班主任工作我做不了，我只能教副科，也有人说，我教主科教不了，只能教点心理健康，安全教育等学科，其实在学生能力培养上没有主科和副科之分。这一系列的问题，原因何故？就是教师的教育教学观念不明确，实质他（她）离合格的人民教师还差一点点儿，我们要有上进的心态，不要停留在我是合格的就满足了，要有更高的追求目标。合格是依赖社会时代发展而改变。例如，20世纪末依然抓住不识字是扫盲的主要对象，21世纪初文盲对象是什么？我不敢定论。但肯定不再是不识字的人了。现在已经有人在各种报刊上报道过：不会计算机，不会英文，不会开车列入当今三大文盲，就连招聘公务员口试时，考官都要把握这些信息。请问，这意味着什么？这是时代发展的需要，是自身能力的一种体现。当然不熟练以上这三条也不能说不是人才。

对教师来说，我们要的是一专多能，发挥自己的长处，展示自己的个性，在教育教学这块阵地上，我干什么都行，主科副科照样精通，班主任工作井井有条，领导信任过我，你有一腔热血，难道还怕副班主任做不成吗？

何谓“副班主任” 篇2

新生工作往往要求对其日常管理和基础教育 (包括思想教育、专业教育和政治教育等) 细致入微和严格把关。具体而言就是:把工作做到每个学生中去, 真正把教育思想工作落到实处。一般而言, 高校的学生管理工作基本上都是由既承担教学任务, 又承担科研任务的班主任和专、兼职辅导员来承担, 他们时间和精力有限, 也就很难使班级管理工作制度化、规范化和经常化。

基于以上情况, 笔者所在的塔里木大学水利与建筑工程学院在新生管理工作中实施新生副班主任聘任制, 即选拔品学兼优的高年级学生来担任新生班主任的助理工作, 以协助新生班主任做好对新生的思想、学习和生活等方面的指导工作。实践证明, 副班主任这一特殊的学生干部群体在学生管理工作中发挥了重要作用。

一、高校实行新生副班主任的重要意义

新生从军训、入学教育和专业教育到后来的早操、晚自习和寝室卫生, 学生对学校规章制度的了解, 学生在学习和生活中遇到的许多困惑都需要指导。[1]在这一系列的指导过程中, 新生副班主任将发挥重要的作用。

1. 新生副班主任能积极引导新生快速适应大学的学习和生活

为使新生更快地适应大学生活, 需要正确的教育和引导, 关键在于引导新生拥有正确的人生态度, 树立可以实现的学习目标, 更加积极和乐观地生活。为此, 新生副班主任至少要做两方面工作。

(1) 新生副班主任对新生进行思想政治引导工作

第一, 新生副班主任都是高年级学生, 他们在大学已生活和学习了一年或两年, 对学校的情况、管理制度比较熟悉, 对于新生在生活、学习、情感及人际交往等方面可能遇到的问题较为理解。第二, 新生副班主任大多是党员或学生干部, 思想政治素质较好, 思想也相对成熟, 且有一定特长, 有较强的沟通和交流能力, 易与新生拉近距离, 形成较为宽松的德育氛围。第三, 新生副班主任的学生身份, 更容易让新生, 特别是贫困生倾吐心声, 这样就能更加准确、及时地掌握新生的基本情况、思想动态和心理问题, 有针对性地开展思想政治工作, 有的放矢地帮助新生及时调整心态, 迅速适应大学生活。

(2) 新生副班主任对新生的学习和生活态度易产生影响

新生刚入学, 对大学充满好奇, 对自己的专业及课程设置不太了解, 只能从高年级学生那里获得相关信息, 而且获得的信息不一定正确, 仅凭“听说”来决定自己的学习和生活, 具有很大的片面性。此时, 新生副班主任就能为新生答疑解惑, 并将自己的学习方法和生活经验传授给新生。既能深化新生对所学专业的认识, 又可加深新生对学校的进一步了解, 还能及时纠正部分新生和家长对专业以及学校的片面看法, 对新生的学习和生活起到极大的稳定和促进作用, 为新生树立正确的人生观打下坚实的基础。

2. 新生副班主任的工作有利于提高高校学生的整体素质

通过学校搭建的工作平台, 新生副班主任可以尽情地施展自己的才能, 遇到困难能够及时同班主任及学校领导沟通, 能够极大地促进学生工作的开展。此外, 新生副班主任结合自己的经历以及对大学生活的体验与新生进行交流, 用自己的事例影响和教育新生, 对良好学风的树立起到极大的促进作用, 从而有利于提高高校学生的整体素质。

二、新生副班主任工作过程中存在的问题

新生副班主任在高校新生工作中的作用是显而易见的, 但在实践过程中仍存在一些问题, 值得探讨。

1. 部分高校对新生副班主任的职能规定不明确

部分高校对新生副班主任的工作职能规定不明确, 导致其工作形式和效果的五花八门。据调查, 新生副班主任往往会根据自己的大学体验, 将所带班级的学生往自己的大学成才之路上指引。例如, 有些新生副班主任学习成绩好, 就经常关注所带班级学生的学习情况, 会陪同新生上晚自习答疑解惑, 等等。又如, 有些新生副班主任特别关心新生的生活, 他们会走访新生宿舍, 了解新生适应的情况, 等等。还如, 有些新生副班主任关注人际交往或是担任学生干部之类的事情等等。总之, 工作职能的不明确, 导致新生副班主任工作的多样性, 对新生的综合素质提高引导不足。

2. 新生副班主任缺乏丰富的理论知识和社会经验

新生副班主任较新生来说, 是榜样和领路人, 然而他们毕竟是学生, 他们的理论知识和社会经验都比较欠缺, 他们在认识问题和处理事情时, 还存在思考方式简单、说话较随便等问题, 有时甚至会对新生产生误导。例如, 目前高校提倡创建和谐校园, 安全稳定是第一要务, 个别新生副班主任就仅从班级的角度出发, 考虑如何促进班集体的利益, 扩大班集体影响, 而忽视了学校整体工作的进展。又如, 对于大多数新生副班主任来说, 应对突发事件的能力明显不足, 这不仅是新生副班主任会遇到的问题, 高校的一些专职辅导员、班主任也会遇到同样的问题, 也感到颇为棘手, 究其深层的原因, 就是理论知识和社会经验的不足。

3. 新生副班主任工作的延续性和长远性尚缺乏

新生副班主任的工作通常要求贯穿一年或更长的时间, 它应该是一个吸收、培养和锻炼的过程, 需要有好的机制, 中途任何一个环节出现问题, 必然影响到新生副班主任工作的整体性和延续性。例如, 选好了新生副班主任, 经过一段时间, 发现了问题。又如, 新生班级还需继续带领, 可是新生副班主任该毕业了。还如, 大多数新生副班主任都只注重新生入校后的前一两个月, 在整体工作上表现为前紧后松, 缺乏一个长效机制。总之, 新生副班主任工作的延续性和长远性尚缺乏。

三、建议和措施

1. 逐步完善选拔机制, 明确条件, 严格选拔

为确保质量, 对应聘者进行全方位的综合素质考评, 包括工作能力、工作态度、人际沟通能力、对规章制度的了解和对工作的积极性等各个方面。规定应聘条件, 采用公开选拔、笔试和综合面试等方式, 聘请条件出色、威信较高的学生来担任新生副班主任, 真正确保其胜任新生副班主任的职务。

2. 完善考核机制和激励机制[2]

用制度约束保证管理质量, 完善新生副班主任管理办法和考核制度, 详细说明新生副班主任所要完成的任务, 建立新生副班主任考核机制, 用制度来规范和约束新生副班主任的行为。严格考核机制, 采用个人述职和调查问卷的形式对新生副班主班的工作进行考核, 参与人包括新生、班主任和辅导员等。对表现突出的新生副班主任颁发聘书, 并给予表扬和奖励,

在评奖、评优方面优先考虑, 甚至在推荐工作时, 可以单独推荐。对正面的典型事例, 要通过海报和广播等形式广泛宣传, 充分发挥青年学生的感召作用和教育激励作用。

3. 积极开展新生副班主任的培训工作

培训是提高新生副班主任的思想素质和工作能力的重要途径。[3]新生副班主任对工作往往是既新鲜又陌生, 既有很高的积极性, 又欠缺相关的经验。因此, 在新生副班主任上岗前, 应先进行集中培训, 让他们尽快熟悉新生的特点以及新生经常遇到的问题, 熟悉新生副班主任工作的原则和方法, 等等。此外, 可以聘请上一届优秀的新生副班主任进行指导和培训, 使新的新生副班主任在明确职责后, 工作开展得更有目的性和针对性。

4. 指导新生副班主任正确处理学习与工作之间的关系

作为班主任应考虑到新生副班主任的学生身份, 学习是其主要任务, 不要给其安排过多的工作任务, 要正确指导和帮助他们处理好工作与学习的关系, 坚持“学习第一”的原则。[4]另外, 辅导员和班主任要从关心、培养和爱护的角度, 指导新生副班主任搞好学习, 做好工作。

参考文献

[1]杨仕勇.高校班主任助理工作的实践与探索[J].安徽技术师范学院学报, 2004 (4) .

[2]黄俐丽.加强学生管理的有效途径——班主任助理制[J].湖北函授大学学报, 2006 (2) .

[3]付章丽.浅议高校管理队伍素质建设[J].山东省青年管理干部学院学报:青年工作论坛, 2004 (4) .

何谓“人副天数” 篇3

“天德施，地德化，人德义。天气上，地气下，人气在其间。”假如你读过这些文字， 你当知道， 这是董仲舒表述的“人副天数”基本内容之一。何谓“人副天数”，董仲舒曾非常具体地去描述过，在他看来，人的生理结构其实就是天的模式的一种复制品；同样也表现在人的内在的精神意志与道德品质方面，董仲舒认为，人与天具有相同的道德品质与精神意志。

董仲舒认为，人的外在形体是化天数而形成的，他运用简单的比附的手法，来说明人与天之间的相像。从自然现象的变化来解释人的具体的形体结构，认为一年有四季，包含了春播夏长秋收冬藏的内容，他就用这种作物在一年之中的生长变化约需要十个月的时间这种事实，来比附人的十月怀胎，由此得出十为天之大数。从自然界有四季十二月，来比附人的四肢与十二个大的关节，他说，要去探求天数的精微，最好是从人的四肢与十二关节来求证，人的四肢与十二关节与天的四季与十二月正好相符合。

在董仲舒的认识层面上，天正是以一年之中的基本的数字成就了人身，因而人不过就是天的副本而已。举例来说，天有三百六十六日，人就有三百六十六个小的关节，这两者的确相符；一年之中有十二个月份，人就有十二个大的关节，这也是相符的；天有五行指数，人有五脏，这同样是相符的；天有四季，人有四肢，这依然是相符的。所以在董仲舒看来，把人看成是天的副本是非常恰当的。

董仲舒曾经这样具体来描述人与天之间的相似性。他说，人的头是圆的，就像天是圆的一样（天圆地方是汉代人最普遍的认识）；头发就像星辰；耳目就像日月；鼻口就像风气；胸中充满了知识就像神明一样；腹饱实虚就像百物一样。在董仲舒看来，百物最接近大地，所以他说在人的腰以下就像是大地了；他以腰带作为人体阴阳的分界，腰以上的部分为阳，认为人的神明在于耳目聪明和胸中达知，这可以类比于天，体现出了精神的尊严；而以下的部分为阴，认为它就像百物生长于大地一样，可以类比于地，体现出了大地的丰厚卑辱这样的精神。

董仲舒当然不是要简单地来讨论人与天的许多相似之处，他的目的是通过这样的论述，要说明人的责任就在于实现天的意志。因为人为天地之精华，天地之中人最为贵，也正因为如此，董仲舒认为人与天是最为相像了，这种相像更重要的在于内在的道德品质与精神意志上。在这个问题上，董仲舒也有具体的描述，他说，人的血气，是体现天的意志而形成了仁；人的道德行为，是体现了天理而形成了义；人有好恶之感，这样的观念是体现了天的温暖晴朗；人有喜怒之情，它体现了天的严寒与酷暑之意；人能够承受天命，其实就是体现了四时的更替。我们看得十分明白，董仲舒就是把人的精神情感方面的东西，乃至于人的道德品质，也与天来相比附，因而人所具有的喜怒哀乐之情，就被董仲舒类比于春夏秋冬四时了。董仲舒说，天的副本在于人，而人不仅在外在的形体上类似于天，就是在性情上也可以比附于天的。

副班主任小结 篇4

这学期，我很荣幸担任一（2）班的副班主任。因为本班的班主任沈老师是个教学经验丰富，有着先进的教学理念的班主任。在积极配合班主任工作的同时，我也在学习的过程中慢慢摸索，主要从以下几方面作了努力：

一、思想教育无小事

一年级是孩子们，天真无邪。辨别是非的能力差，容易受外界不良习惯的影响，因此作为他们的副班主任要关注他们的言行、举动，以及他们在日常的学习和生活上所遇到的一些问题，及时和他们沟通，使学生没有思想包袱。利用班队活动课和晨间谈话等机会对学生进行思想教育，使学生无论是在学习上，还是生活中都能积极、健康地成长。从小让学生明白“不以善小而不为，不以恶小而为之”。也许我今天的一次谈话不足以改变很多，但我愿化作春雨，慢慢滋润他们的心田。

二、课堂纪律不放松

一年级是一个转折点，孩子从一个宽松的课堂到一个严肃的课堂，纪律和习惯让他们感到极大的不适。这个时候往往需要和我们的班主任一起配合教育学生养成一个良好的学习和上课习惯，为将来的学习打下基础。教育学生要有一定的纪律性，从身边点点滴滴的小问题出发，及时发现问题，及时解决问题。当然学生有什么想法，或者是疑问，也可以和教师交流，努力做到和学生平等相处。使我们的学生能在有制约、有思想的学习氛围中好好学习。

三、常规工作多关注

1、打扫卫生

班级是一个大家庭，卫生靠的是大家的努力和维持。和班主任一起，平时和配合起班里的小干部，时常对教室内地面的卫生和走廊卫生，以及课桌椅的整洁对学生作出提醒，并提出要求，使我们的学生能不断受到监督和提醒，在提醒下慢慢得到习惯的养成，一个人养成了好习惯，慢慢的好习惯的人多了，教室卫生的不良状况有了很大的改善。教室内干净了，学习的氛围也就更好了。

2、配合班主任工作

俗话说得好：“团结的力量是伟大的。”在管理班级中，也需要正、副班主任的积极配合。我努力做到，班级的事情就是我的事情，不管班主任有没有提出，我总是主动配合，积极完成，因此和班主任的合作十分愉快。

总得来说，比起沈老师的工作我还差很远，半年来我深深感受到她对工作的投入，对学生的关爱。她的这种认真负责的工作态度不断影响着我。以后我还应多多分担力所能及的活，真正起到副班主任的作用。有心才会有得，有耕耘才会有收获。半年来我收获了学生对我的信任和友谊，我相信，团结就是力量，只要我和班主任沈老师积极配合，互相合作就一定会把我们的班级管理的更好。

当然，我只不过做了一些本应该做的事而已，而且有些地方可能做的还不够到位，在下个学期中我尽我所能做的更好。我想要做好一个副班主任，还应在这些方面不断努力。

1、正副班主任应形成优势互补，密切配合。

2、副班主任工作应更加积极主动，责任更加明确具体。

3、副班主任应更加重视和关心学生的学习和生活情况。总之，副班主任要主动与班主任一起搞好班集体建设，以便更有利于学生的成长 学：副班主任是班主任的助手、是徒弟。

从某种意义上来讲，就是跟班跟人，也就是跟班主任学习。副班主任要虚心向班主任学习，多与班主任沟通，听取副班主任意见，参与班级的各类活动，在班级活动中不断磨练自己，使自己在较短时间掌握好班级管理方法，尽快由“副”转“正”，从而独当一面，使副班主任工作既保证班级工作的延续性，又加大了班级的管理力度，也为加速班主任的培养和壮大班主任队伍提供了保障。

人无完人，本人还存在很多缺点，有待以后不断努力、改正，工作还要做得更细，努力把工作做得更好，真正成为班主任的好助手。

在做这些事情的过程中，我总是很愉快的，其实有很多的副班主任也和我有一样的想法，也希望为班主任多做些事情，分担一点担子，同时自己也可以有一个展示自己的空间。可能是因为学校对副班主任没有过多的要求，所以很多人就觉得这是管闲事，而不好意做，其实，我觉得我们完全没有必要来考虑那么多，该做什么就做什么，该抢着做就抢着做，其实有时候班主任不太好意思老师派任务给我们的，特别是副班主任年纪比正班主任大的情况下。比如，朱英杰经常会很客气，很委婉的派点任务给我做，我也会主动处理班级里的一些事情的。

一个学期即将过去，说实话，我这个副班主任真正在班级管理和德育工作方面做的与班主任还有着很大的差距，但总算有所收获，相信随着对班主任工作了解的深入，以后一定会做的更好。

如何搞好班级管理，是我们教育者永远研究不完的话题。如果将一个班级比喻为一个孩子，副班主任称得上是半个爹半个妈了。作为副班主任，在班级管理中，要配合班主任做好学生思想教育工作，培养学生良好习惯，激发学生努力学习。因此，在班级管理中，我合力与班任狠抓学习常规，齐抓共管，落实到每一堂课，每一天里，每一次作业里去……协力抓好学生认真听课的习惯：我觉这一点,应成为我们平常教学的教学目标之一。另外，常沟通，交叉教育，形成教育合力。要做好学生思想工作，不但要讲求方法，我觉得多与班主任、家长沟通，发现问题及时交流，对学生加以引导，寻求对策，通过多渠道，形成集体教育合力。总之，在与班主任协同管理的班级集中，需要爱心、细心、耐心、恒心，积极主动的与各老师，家长，学生保持沟通交流，做个积极合作的老师，做个学生喜欢的老师，严格要求，努力激发学习兴趣，才能取得“亲其师，信其道”效果，我们老师的工作，才能充分体现“教书育人”的真正内涵。

一、协助好班主任建立良好的班风。

本学期由于是学生进入小学的第一个学期，日常行为习惯不好，如坐、立、行姿势不端；上课注意力不够集中，做小动作；个人卫生不好，衣冠不整等。于是，我们从规范学生行为，培养学生良好习惯入手，来管理班级。让学生明白该怎么做，不该怎么做，通过一个学期的培训，学生的行为习惯有了较好的改变。

二、关爱学生，和学生建立良好的师生关系。

作为一个老师，作为一个副班主任，关爱孩子是天职。因此，无论班主任、副班主任，都应该是爱学生的。以心交心，学生才会向你敞开心扉。这样你才能够真正的融入到孩子之中。课内我用自己的满腔激情和学生实施互动，让学生学得轻松，学得快乐；课后我和孩子们一起谈心交流，做孩子们的良师益友；孩子们喜欢告诉老师一些自认为重要的事情，只要老师听着，他们就特别高兴。

三、与班主任其心协力，共同管理班级。

一个“合”字，是作为一个副班必不可少的精神。担任一（4）班的副班主任以来，每天看到班主任老师工作非常辛苦，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担所任学科的教学任务，所以有空闲的时间我会回到班级督促学生搞好卫生；和王老师一起跟家长交流；经常和王老师沟通，讨论班级情况及存在的问题，然后对症下药，解决问题。更重要的是在此过程中，让我更加深入地了解了班级及每位学生的情况，也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。工作没有止境，学习也没有止境。只有在学习中不断总结，不断反思，不断提高，工作才能不断地进步。总之，一学期的工作，有收获，同时也有不足。对于个别上课好动的学生不能认真听讲这一问题，一直使我头疼，我将进一步和班主任及家长沟通，使每一位学生能养成认真听讲的好习惯。工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同事们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一年里有更大的起色

作为副班主任，就要对班级的各种情况了如指掌。孩子们在学习中的表现怎么样？上课是否积极举手发言？是进步还是退步？班级的思想动态如何？有什么风气需要遏制？有什么精神需要倡导？所以一定要做到“多想”、“多做”，想想班级需要什么，想想班主任还需要我做些什么，我还有什么没做好，我还可以怎么做„„

在工作期间，我能认真做好班级的日常工作管理，处理好班级的各项事务。主动抓好班风班纪，建立班级管理规定，培养积极有效地班队干部，引导并鼓励学生自我管理，为班级建设献出自己的力量。平时注意班级的班风、学风变化，在早晨、课间、中午做好巡视，指导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，一旦发现学生中存在不良的行为与现象，我总是想办法指出他们的错误，言传身教，跟他们讲道理，让他们明白有些不好行为的危害性，让孩子们能主动认识到自己的错误，并及时加以改正。看着孩子们点点滴滴的进步，我的心里是甜的。回过头来想想，突然发现自己再苦再累，一切都是值得的。

作为副班主任，我主动的配合学校的各项活动做好班级组织工作，鼓励学生积极认真的参与每一项活动，如校学生比赛、校运动会等，与孩子一起活动幸福并快乐。同时也让孩子感受到集体的力量，大大增强了班级的凝聚力。安全教育常抓不懈。孩子活泼好动，自控能力还不够，对安全的认知也不够强，因此我更加深深懂得安全工作的重要性和艰巨性。我时刻牢记“安全第一”的宗旨，利用空余时间讲安全、抓安全，宣传交通、水、电等安全知识，让学生在快乐的氛围中学习了解，并且安全警钟长鸣于心。本学期我班未发生安全事故，但我并不会因此而松懈，要继续努力把安全工作做得更好。

副班主任考评细则 篇5

一、指导思想

为了进一步提高我校班主任队伍的管理水平，为学校的班级管理人才做好储备工作，建设一支热爱教育事业，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，关心学生，且有一定教育教学水平和组织管理能力的班主任队伍，特对副班主任制定如下考核细则，主要是为了规范副班主任的管理，提高其工作能力，使其迅速走上班主任的岗位。

二、考核的内容和分值

1、早晨三、四五、六年级的副班主任进入班级负责督促同学进行班级的卫生打扫工作：

一、二年级班主任负责督促孩子打扫走廊卫生（班级教室卫生抽查一次不清洁扣一分）；

2、每周一的升旗仪式副班主任和班主任一起维持班级纪律、其他时间的广播早操活动副班主任要求在队伍最后到操场，到班级检查班级的门、窗、灯、电风扇等是否关闭以及同学广播操的出勤率，督促本班学生下楼做广播操，并及时向班主任汇报；（抽查不到岗扣一分）

3、放学时需协助班主任老师组织东门学生放学。

一、二年级需带学生至东门口；三、四、五、六年级需组织东门学生排队下楼，送至门厅；（抽查不到岗扣一分）

4、配合班主任完成布置的各项任务、组织开展好各项活动、要求班级的任何集体活动副班主任必须到场；（抽查不到岗扣一分）

2、若班级出现严重违反校纪校规现象或安全事故，副班主任同

样扣出月考评分1-10分。

3、副班主任在任职期间工作积极性不高，主动性不强，有体罚或变相体罚学生、或工作中出现错误当月考核扣除5-----20分。备注：以上各条如果在执行过程中与课程冲突，副班主任应提前向年级组长请假，未请假则视为缺席。

副班主任工作周记 篇6

作为班主任，需要时刻将学生放在心上，班里大大小小的事情，都要班主任参与。大到学习和做人，小到班级卫生。三年级的孩子还需要老师时刻指导时刻督促，所以班主任的工作非常的琐碎和繁杂。刚走上教师的岗位，对于如何管理班级如何和学生沟通，我还没有太多的经验，有时候遇到要处理的问题，我会犹豫怎样做才是最好的，怎样让学生信服，怎样呵护孩子幼小的心，在这方面，刘晨给了我很多帮助。

班主任的工作繁重，我力所能及地协助班主任管理班级，指导学生各方面的发展，包括学生日常行为习惯方面的培养。每当班主任外出上教研课或是学习听课，我就帮班主任承担起代课、看操、放学，搞好班级的卫生工作，做到关灯关窗断电后才最后一个离开教室。三年级的孩子年龄还小，自制能力还有限，上课不遵守纪律讲空话、自顾自做其他事情，和同学打闹的现象屡有发生，为了扭转这种现状我们采取了许多的方法，当面指正，晓之以理动之以情，也经常用鼓励的话语来激励他，引导他。对于经常调皮的学生，一味地批评有时候得不到好的效果，而在他做好一件事情的时候，多给予表扬，他就会受到鼓舞，会加倍表现突出。

有一次放学的时候，我来班级督促值日的学生打扫教室，王艳突然跑来找我，眼睛里满是泪水，胖乎乎的小脸涨得通红，显然是气坏了，她带着哭腔告诉我，朱海晨把她的素描纸都弄湿了，她很生气。我回头一看，朱海晨正在最后一排低着头扫地，我把她们两个叫到一起，问了具体怎么回事，朱海晨说她只是和王艳打闹着玩，把王艳的书包扔到了地上，没想到书包拉链没拉上，素描纸全都撒出来了，恰好地上有水，结果好几张纸都打湿了。王艳很珍惜她的素描纸，因此十分生气。但我知道，她们都是虽然贪玩但是善良懂事的孩子，朱海晨说，我已经向王艳道歉了，说着她又对王艳说了句“对不起”。看得出来，她心里也感到很内疚。王艳刚才因为生气脸涨得通红，这时候已经有点缓和了，于是我趁机说：“王艳，朱海晨已经向你道歉了，说明她知道自己有做得不对的地方，这次你原谅她吧，素描纸打湿了重新晾干还可以用，但是你们的友谊可不能轻易地产生裂痕，对吗?”王艳点了点头，她想了一会，对朱海晨说：“朱海晨，你家有吹风机吗?把我的素描纸拿回去吹吹干好吗?”朱海晨很爽快地答应一定帮她把纸吹干，两个人又重归于好了。我又对朱海晨说：“老师知道你不是故意的，以后和同学玩的时候，要有个度，好吗?”她用力地点了点头。第二天早自习前我来到教室正好看到朱海晨拿着吹干的素描纸还给王艳，两个人都已经从这场小小的纠纷中出来了。

有时候，只要稍微加以引导，孩子们带给你的惊喜是很多很多的。通过这些事情给我的体会就是对待学生要一视同仁，不要偏心，要有信心与耐心，更要有爱心和责任心。

副班主任的工作其实也挺重要，做得好，就能减轻班主任的负担与工作压力，想班主任之所想，协作班主任共同搞好班级工作。

在工作中我体会到：一方面，副班主任其实也是班主任，另一方面，又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任，是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任;说副班主任和正班主任有所不同，是因为班级工作由班主任直接主持，副班主任作为助手，主要通过两方面进行工作：一是在学科教学中进行思想品德教育，二是从侧面对学生进行教育管理，达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。我们教育的对象，是那些思考还不够全面、比较好动、自觉性比较弱的学生，在学习生活中他们很可能会养成粗心大意的毛病。所以老师在工作中就要抓住学生的这一心理特点，要始终高度重视教育工作，思想工作做在前面，学生明白了事理，也就会自觉不自觉地做好了。副班主任的侧面教育，也是很有作用的。班主任找学生谈话，在学生心目中属于正式谈话，而副班主任找学生谈话，可以算是非正式的谈话。非正式的谈话可以谈得更放开，学生更少点顾忌，这是副班主任所具有的优势。发挥这些优势，协助班主任，可以对学生的教育管理起到事半功倍的效果。

相信每位班主任和副班主任都希望达到一个境界：师生彼此信赖，如亲密朋友，携手共进，在工作中，做到五个“心”，不偏心，有信心与耐心，更有爱心和责任心，热爱、关心和理解学生，和学生成为知心朋友，那么一切就都有可能。

何谓幸福教育 篇7

2006年,胡锦涛在耶鲁大学演说时曾明确指出,要关注人的生活质量,发展潜能与幸福指数。2011年“六一”前夕,胡锦涛作出重要指示,让每个孩子都拥有幸福的童年。2011年,中国两会高度关注“幸福中国”。2011年9月,教育部“开学第一课”主题聚焦幸福。今年两会代表委员们的意见建议再次汇聚成一个声音——伴随经济社会发展,要不断提高百姓的“幸福指数”。

何谓幸福?人们可以从不同的角度理解它,但总能抽象出一些共性的东西和规律。比如,幸福是一种愉快的心情,即快乐;这种快乐必须是持续一段时间而不能是瞬间的,它来源于对生活现状的满足和生活的乐趣。值得强调的是,这种快乐不是单纯的享乐,而是以发展和进步为支撑的。真正的幸福是物质与精神、生理与心理、个人与集体、主观与客观、眼前与长远的有机统一。