青马研究会章程

青马研究会章程（精选8篇）

青马研究会章程 篇1

西藏农牧学院青年马克思主义研究会章程

第一章 总则

第一条本会的中文名称为西藏农牧学院青年马克思主义研究会，在校党委领导、校团委指导下的非营利性的、学术性的学生社团。

第二条西藏农牧学院青年马克思主义研究会成立的宗旨是加强对马克思主义的学习和宣传，特别是对马克思主义中国化最新成果的学习和宣传，使广大同学树立马克思主义人生观、世界观、价值观。

第二章 会员

第三条 申请加入本会的会员，必须具备以下条件：

（一）西藏农牧学院全日制普通在校生；

（二）拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规和校纪校规；

（三）拥护本协会章程；

（四）有加入本协会的意愿。

第四条 会员享有下列权利：

（一）退出本协会；

（二）优先参加本协会组织的活动，获得每学期参加内部学习培训的权利；

（三）参加本协会全体会员大会，并拥有选举权和被选举权；

（四）获取协会信息（包括会议通知、活动安排、人事任免、财务状况等）。

第五条 会员应履行下列义务：

（一）遵守协会章程和相关规定；

（二）认真学习研究和宣传马克思主义理论，拥护党的路线方针政策和重大决议，努力学习科学文化知识；

（三）维护本会形象和名誉，不得以本会名义做出损害本会形象和名誉的事情；

（四）加入本会时，会员必须按照要求填写申请表和问卷调查表，以便备案记录；

（五）为本会运作和发展做出力所能及的贡献。

第三章组织机构

第六条本会设立顾问委员会，由学校有关领导和老师、专家和学者组成。

第七条本会聘请指导老师若干名，指导老师对具体工作予以指导和支持。

第八条本会设会长一名，主持本会的全面工作，对外代表本会。设副会长若干名。本会实行会长负责制。下设秘书处、理论部、宣传部、人力资源部、内联部、外联部，每部设部长一名，副部长若干名，其中秘书处设秘书长一名，副秘书长若干名。各部职能具体要求如下：

1.秘书处负责本会的各类文字性材料，起草会员档案，整理归档；

2.理论部负责组织理论的学习，通过征文比赛、座谈会、读书会进行；

3.宣传部负责对外的宣传工作；

4.人力资源部负责会员招新工作，以及相关活动的人员安排，编制本会通讯录；

5.内联部负责内部的联络工作，包括内部活动通知、组织本会成员开展各项活动等；

6.外联部负责本会的对外联络工作，与校内社团及相关组织的联络；

7.社会实践部开展具体的实践学习活动；

第九条本会坚持民主集中制原则，研究会常设机构为研究会常委会。研究会常委会由会长、副会长、秘书长、副秘书长、各部部长组成，负责研究会的决策工作。

第十条本会会长由推荐选举的方式产生；副会长、秘书长、副秘书长、各部部长由会长提名，常委会表决通过后决定；各部门的工作人员由该部负责人招聘，报常委会批准。

第十一条本会根据需要设立专题研讨小组，各小组可按本会的具体要求独立地有针对性地开展学习、宣传、研究活动。

第十二条会长有提出辞职的权利，辞职必须采取书面形式给出，由常委会通过并报校团委同意后方可生效。会长辞职后，由常委会选举推荐一名副会长暂代会长之职，直至再次选举出新会长。

第十三条各部负责人有提出辞职的权利，辞职报告必须采取书面形式，经常委会批准方可生效。

第十四条常委会成员在一学期有两门课程补考时，应主动提出辞职。

第四章 活动

第十五条本会的活动经费主要来源于上级组织拨付经费。

第十六条本会经费归研究会所有，主要用于购买学习书籍，开展各类学习实践活动，任何级别的会员不得将其用于与协会发展无关的事项。

第十七条任何需要使用协会资金的行为，必须经会长批准后方可实施。事后必须开具相关证明（发票或结算单）。

第五章 附则

第十八条本章程的修改须经研究会常委会通过后报全体会员大会审议，2/3以上会员通过并报校团委同意后生效。

第十九条本章程经西藏农牧学院青年马克思主义研究会第一次全体会员大会审议通过后生效。

第二十条当常委会全体成员或2/3会员要求解散社团时，向校团委学校逐级申报经同意后方可解散。

第二十一条本章程解释权归西藏农牧学院青年马克思主义研究会所有。

青马研究会章程 篇2

一、《耶鲁大学章程》内容概述

耶鲁章程规定其治理团体在法律上是董事会, 是耶鲁大学的最高权力机构。章程由序言和14章构成, 全文共61条。序言部分较为简单, 主要阐述了董事会的人员构成、人数、资格及职务。正文部分内容可以简要概括如下:

行政领导者:由10章16条构成, 行政领导者分别是校长、教务长、副校长兼秘书、财务副校长、发展副校长、副校长兼总顾问、学校与纽黑文及康州关系事务副校长。前八章分别阐述了各领导者的产生办法、职权划分及工作内容。由于耶鲁大学的重大事务都需要通过各类专业委员会集体讨论通过, 因此章程中对于行政领导者的职责并未做十分详尽的说明。

委员会:委员会在耶鲁大学管理中占有举足轻重的地位。共设10个委员会分管重大事务、财务、审计、投资、教育政策、机构政策、学位、建筑与土地、校友事务、托管人责任几方面事务。章程分别介绍了委员会的人员构成、产生办法及主要职责。

大学组织:共9节16条, 分别介绍了学院、系、教师的选聘及学位报考等方面内容。耶鲁大学共设置12个学院, 各学院的行政执行官是院长, 在院长的监督管理下, 系主任负责学院的学术项目工作。所有本科生院的院长组成“院长理事会”, 就学院重大问题的决策向校长提出建议。

另外章程还介绍了图书馆、卫生机构、大学理事会、校友联合会等公共机构以及学位的设置, 最后一部分内容明确了议事程序修改、废止或新增的情况。

二、《耶鲁大学章程》的特点

首先, 治校管理学术化。耶鲁章程明确表示终身教授是本学院永久性行政人员, 与校长、教务长、院长一同组成“永久性工作人员委员会”, 在得到授权的情况下, 该委员会成为学院行政组织, 管理学院并负责与教育政策相关的事项。教授参与管理可谓是对教授治校 (教授集体全权管理大学学术性和事务性事务) 传统理念的发展。

其次, 决策程序专业化。凡重大事务, 耶鲁都会由董事会下属专业委员会投票决策, 再将决策报告董事会审议。这些委员会涵盖了10个专业领域, 涉及学校从内部教学、管理及发展到外部社会关系等方方面面的事务, 有如此强大的专业决策智囊团为学校出谋划策, 是董事会做出正确决策的有力保障。

最后, 岗位设置适用化。岗位设置主要是指行政人员的岗位、职务设置。耶鲁大学的行政人员设有教务长一职, 并且教务长在整个学校中的行政管理权限大、地位高, 是位列校长后的教育和行政长官, 管理学校所有教育政策和教育活动, 除校长外, 所有学院院长、委员会主席和其它教育负责人都要向教务长报告工作, 由教务长负责拟定教育经费预算。除此之外, 章程中还规定副校长在某些委员会中同时要兼任秘书之职, 这些人事方面的设置都与我国大学章程截然不同。另外, 美国大学不设财务科, 而只由财务主管及其助理人员负责财务工作。这样的岗位设置方式将工作具体到某个人, 避免了多头管理、机构重设的问题。

三、《耶鲁大学章程》的借鉴意义

通过对耶鲁大学章程内容及特点的分析, 笔者认为有以下几点值得作为我国大学制定章程的借鉴:

1. 决策权与执行权的分离

执行权是决策的一种后继方式, 行政执行要求依据决策所规定的目标、方向和步骤来进行, 整个执行过程中都存在着目标导向, 一切行政措施或行为都是为了保质保量地实现决策目标。因此, 大学章程必须明确领导决策体制和内部管理、监督机制, 才能更有效地实现决策目标。美国大学由校董事会制定学校的大政方针, 校行政领导负责实施, 校董事会监督结果和最后核准。耶鲁大学由诸多专业委员会代表或协助董事会行使决策功能, 行政领导负责实施, 行政人员办事需经相应委员会批准或授权, 事后接受监督, 决策执行两权分离, 相互牵制。目前, 我国高校实行党委领导下的校长负责制, 党委系最高权力机构, 但党委委员与行政领导存在交叉任职, 党委成员一般要兼任校长或副校长。大学的决策、执行、监督权集中于若干领导, 权力缺乏制约。此外, 耶鲁大学的专业委员会决策显然不同于我国高校的党委决策, 前者更有利于防范决策失误风险。

2. 决策的科学化、民主化

决策结果是否科学, 决策过程是否民主, 决定了决策目标能否顺利实现。广泛的专业人士参与的群体决策, 能够集思广益、群策群力, 集中更多、更全面的知识、技能和信息。在重大事务上, 美国大学除由专业委员会决策外, 还设置了大学理事会和院长理事会, 由于其职责是认真研究学校特殊领域的需求和目标, 或就重大问题的决策, 向董事会和校长提出建议, 因此从性质上说, 这类理事会属于咨询机构。我国高校领导仍习惯于传统决策方式, 缺乏群策群划意识, 对设置咨询机构的意义和作用认识不够, 距决策的民主化、科学化还相去甚远。

3. 行政权力与学术权力的平衡

行政权力与学术权力是政治与学术的关系在大学内部的表现, 其实质是学术自由问题。学术自由是现代大学的基本理念, 而学术自由离不开学术权力的保障。大学应当合理规范学术行政权力发挥作用的领域和范围, 形成有机分工、相互配合、相互制约的均衡状态。美国大学中, 各层级的教授会是学术权力机构, 掌握着学术管理决策的绝大部分权力。教授会几乎包揽了包括制订整个大学的学术方针、政策、规划及评聘、任命教师在内的所有学术事务的决策权, 充分体现了教授治校的办学理念。我国高校是行政权力膨胀, 学术权力弱化, 学术权力为行政权力所取代, 学术人员缺乏参与决策机会;行政人员垄断学术资源, 引发“官本位”, 造成大学发展的致命伤。

4. 领导职权与机构设置

在领导职权和机构设置问题上, 美国大学更倾向于对前者的明确, 耶鲁章程对校长、教务长及分管副校长的职责权限规定非常具体、详细, 便于问责, 但却无相应科室机构的设置和职责表述。章程表示, 必要时可以给领导者配备若干助理人员, 但却并未提及设置科室及配备科长、科员等。美国大学副校长, 根据章程必须是事必躬亲, 兼任其所管辖的专业委员会秘书、顾问或出纳等, 这在我国高校是不可想象的。我国高校管理机构政府化, 机构多、领导多、副职多、专职多。行政人员严重超编, 但却难以解决, 其中的原因值得深思。

5. 人事管理与财务制度关联

人事管理与财务的密不可分体现了人事管理的基础在于经费的基础;而财务管理的根本是为人员聘用服务, 为学校的运行服务。美国大学的财政权力由学校自行掌握, 而资金来源的绝大部分也通常是由大学自己解决。这样的资金链导致美国大学不论是从行政领导还是工作人员的岗位设置、人员数量都要做到精简而实用。这一点在耶鲁大学体现十分明显。耶鲁章程中规定教师岗位必须根据项目而设, 教师如果长期没有申请到科研项目, 即使已荣任为终身教授, 也得不到相应的“发言权”。一个青年教师若能申请到科研项目, 就可以根据规定拥有相应面积的实验室或办公室, 独立地开展学术研究。而正是由于大学的运作经费、收入, 如学生学费、科研项目经费等, 要依靠老师的工作, “经费来源决定组织行为”的规律发挥了重要作用, 耶鲁大学的行政性人员自觉地为教师提供全方位的后勤服务。

6. 发展大学与外部的良好关系

美国大学章程中都会明确指出大学与社区关系事务由一名专职的副校长负责, 足以见得大学对其与所处外在环境的关系的重视程度非同一般。从大学长远发展的角度出发, 所处社区的环境会直接或间接地影响大学的内部环境, 甚至会关系到大学的前途发展。因此, 我国大学一定要以长远的战略眼光规划校园周边环境建设, 并将这一理念列入章程, 使其得到体制的保障。与外部联系更紧密的一种方式就是校友会。对耶鲁来说, 其强大的财力, 部分来源于校友会近乎无私的支持。校友可以“参政议政”, 耶鲁大学专门成立了由企业家、社会名流组成的大学参议会, 学校会定期地将战略规划告诉大学参议会的各位成员, 让他们以各自的专业眼光来判断学校决策的可行性。

我国大学章程的建设应在借鉴国外经验的基础上, 继承我国古代大学章程的发展渊源, 坚持古为今用、洋为中用的原则, 在政府、社会和学校各方面的支持下, 在专家、学者及各界人士的实践与探索中, 使大学章程得以完善和发展。

参考文献

[1]The Yale Corporation By-laws (As Approved by the Corporation, September28, 2006)

[2]米俊魁.大学章程价值研究[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2008.

[3]姚云.美国高等教育法制研究[M].太原:山西教育出版社, 2007.

[4]周鲁卫.大学宪章, 凝固的教育理念[J].复旦教育论坛, 2005 (1) .

青马研究会章程 篇3

【关键词】四化 高校 青马工程

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0069-01

夯实高校青马工程建设内容，落实马克思主义教育日常化。马克思主义教育与青年学生日常生活相分享是目前高校青马工程建设实效性不足的重要原因。要落实马克思主义教育日常化，改变传统教育中日常化的教育方法和教育载体的缺失，就必须将高校青马工程教育对象置于日常生活之中，实现教育内容来源于青年学生日常化生活；就必须将高校青马工程教育目标贴近青年学生日常生活，实现教育目标的可执行化；就必须将教育方法融入青年学生日常生活，实现教育载体的多样化。强调高校青马工程建设的日常化，不仅要使高校青马工程建设的目标、内容、方法和载体来源于青年学生的日常生活，还要承认这种来源性的合理性，而且还要通过不同途径和介体满足青年学生的日常需要，将教育的目标性与青年学生需要性有机结合。

拓展高校青马工程建设载体，关注马克思主义教育形象化。高校青马工程建设要成功实现培养坚定的马克思主义者目标，不仅要推进高校青马工程的日常化，而且也要推进高校青马工程建设载体的形象化。因此，在高校青马工程建设的过程中，要重点关注马克思主义教育载体形式，充分发挥网络媒体、信息技术的优势，培养青年学生的学习兴趣，整合马克思主义教育资源，形成高校青马工程建设的整体合力。高校青马工程要在马克思主义理论教育的基础上通过实践砥砺、自我学习、朋辈教育、网络交流、导师指导等载体形成特色鲜明的教育路径。具体来说，在马克思主义理论教育方面，除运用传统的讲座、专业课等灌输方式，可以适时举办“关注成长”沙龙，既结合社会发展热点、时事前沿，又能关注学生关心的理论热点和成长困惑等，是理论教育与自我教育的重要结合点。同时，建立导师制，能够让导师与青年学生进行面对面、一对一交流，为青年学生制定有针对性的思想成长计划，同时动态把握学生思想发展状态。在此基础上，通过建立青马工程专题网站、青马专刊、官方微博和微信等网络媒体形式，加强导师与青年学生互动交流，从载体上实现资源共享、共同成长。

细化高校青马工程教育过程，推进马克思主义教育具体化。高校青马工程的价值追求是高远的，但其具体目标和实现过程又是具体的，细小的。只有落实高校青马工程的具体化才能使高校马克思主义教育见实效，从根本上说就是解决传统观念里马克思主义教育“虚而不实”的问题，而高校青马工程的价值实现又是在具体教育实践过程中体现出来的，在青年学生的现实生活中发挥价值引导的作用。因此，高校青马工程建设的关键在于教育过程的具体化，实现马克思主义教育过程的落细、落小和落实。高校推进青马工程建设需要将马克思主义价值追求转化为具体的教育目标和教育内容，从细处着眼，从具体深入，通过具体的教育载体和教育方法落实到具体的教育过程中去。“既要使目标、内容和方法设定符合马克思主义教育的基本原则，又要在结构设计上把握学员的思想发展变化，使学员在不断的锤炼中循序渐进地成为马克思主义坚定的信仰者和践行者。”

青马研究会章程 篇4

2019青马公开课第二课学习心得

为推动青年大学生群体深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，3月7日晚上，校团委在主多功能厅举办了青马学员集体观看“青马公开课”第一课活动。校团委副书记(主持工作)郑一鸣、副书记袁仁广，校、院青马学员代表，校、院学生干部代表近400人参加了活动。

在观看“青马公开课”第一课前，郑一鸣作动员讲话。他回顾了我校青马工程培训班开展的情况和所取得的成绩，并对校、院青马学员提出了三点希望和要求:一是认真学习，提升素养，增强思想坚定性。希望青马学员们能做到理论武装入脑、入心、激发服务同学、服务学校、服务社会，报效祖国的自觉性和坚定性。二是坚定信心，筑牢信念，增强理想坚定性。正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，努力做社会主义核心价值观的践行者和传播者。三是主动担当，知行合一，增强行动先进性。希望青马学员更好地服务和团结广大同学听党话、跟党走，为实现我校第四次党代会提出的目标贡献青春力量。接着，青马学员观看了“青马公开课”第一课:“把创新发展主动权牢牢掌握在自己手中”。

2019青马公开课心得

此次参加青马工程培训班令我收获很大，学习到很多东西。各位老师从不同角度、不同方面对我们进行培训，使我的个人素质及个人能力有了很大的提高。接下来我分为几个方面来阐述我的收获。

一.拓宽了视野，丰富了知识

这次的培训，老师们不仅从学生干部的工作方面给予了我们教导，同时也为我们讲述了许多有关国家政策的知识，例如，李邦敬老师为我们讲解了党的十八届三中全会，在讲解中李老师讲到了改革，中国进行改革开放已有三十余年，迄今为止取得了举世瞩目的成就，那么，我们为什么还要改革呢?李老师讲到，我们仍然要坚持改革的原因就在于释放制度红利，激发社会活力，清除体制障碍，推动科学发展，其根源是体制，根本是改革，中国的改革促使经济有了质的飞跃，GDP已位居世界第二，但在这些成果面前我们也要看到不足之处，中国人均国民生产总值依旧有待提高，经济的发展多是依靠高污染、高耗能的企业拉动，且发展方式粗放、不可持续，这些都是中国现在所面临的问题，既然有问题，那就要接着改，李老师讲到，改革要先易后难，而我们的改革也已经走入了攻坚期、深水区，协调各方面利益难度加大，两难甚至多难掣肘难题增加，正因此，我们需要凝共识、聚合力、克难关，这就需要我们有巨大的政治勇气，壮士断腕克难关，要知道，触及利益比初级灵魂还艰难，但是，拖延改革却比啃骨头还险，要知道，改革从无坦途无不得益于攻坚克难，无不功成于化危为机，同时还需要我们的政治智慧，统筹协调闯险滩，调动一

切力量，结合各方才能更好地推动改革。李老师的课让我们深刻的理解了十八届三中全会的精神，也从更高的层次去了解了国家政策，让我们对党和国家坚定了信心。徐大勇主任则为我们进行了三个多小时的反邪教专题报告，使我们既看到了邪教势力的猖獗，也看到了他们对我们人民的影响，同时也坚定了我们抵制邪教决心，有了正规的理论依据。

二.解疑答惑

在培训班的第一课孙书记为我们讲了弹钢琴的哲学——与学生干部谈工作方法和成长之道。可以说，孙书记对学生干部的看法和建议对我这种刚进入大学、刚开展学生工作的班干部有很大启发。孙书记讲到：作为学生干部。首先要明确我们所担任的角色，学生干部的角色是什么?是普通学生、信息员、服务员、宣传员、督导员、参谋员。我们首先是一名学生，其次才是班干部。而更重要的是学生。干部是一个附属身份而已。同时孙书记还讲到了学生干部的作用和工作方法。学生干部要起带头作用。在学习上要起标兵作用，在政治上要其核心作用，在道德上起表率作用。在管理上要起凝聚作用。而在工作方法上。我们要做到面前无谱而心中有谱，做工作要有计划，提前做，事事想到同学前面。并且要学会统筹兼顾，顾全大局，不能顾此失彼。作为学生干部要有团队意识、协作意识，只有发挥好集体的力量才能更好地开展班级工作。而从自身来讲，我们要不断提高我们的个人素质，比如：思想政治素质、专业知识素质、心理健康素质。还要不断提高我们的工作能力，比如：沟通能力、开拓创新能力、组织

能力。孙书记对学生干部的建议帮我解决了过去三个多月在工作中遇到的许多问题。同时，也令我对自己有了一个更全新的认识。也为以后的工作指明了方向。

另一位老师是我们的大师姐刘俊师姐，刘俊师姐在百忙中赶回曲师大。为我们做了一场深刻的报告。刘俊师姐将她从大学做学生干部一直到工作的经验讲给我们。让我们看到了工作中的艰辛。并和我们分享了许多职场上的规则或者说方法。或许在校园里没有职场竞争那么激烈。但是，我们必须有应对任何竞争的准备。而在最后，刘俊师姐又向我们讲述了演讲的一些方法。作为学生干部，我们有很多时候需要在公众场合面对许多人去发表即兴演讲。这是一种能力，而且是必须锻炼的能力。在发表即兴演讲时，我们可以打一个腹稿。而且我们所讲的内容必须针对我们的听众。同时在将自己放在众人面前时，我们要一种舍我其谁的霸气。我们要大方的去交流，只有这样才能起到的效果。

孙书记和刘师姐所讲十分贴合我们学生干部，讲的问题也大部分是我们现在所面临，甚至是不能解决的，而他们的报告则恰好为我们解决这些问题指明了方向。

三、创造了机会，提供了平台。扩大了交流，增进了友谊

青马工程培训班为我们提供了一个学习的平台提供了一个交流的机会。在这次学习中，我们接触到了许多平常接触不到的老师和同学。同时在学习中，还开展了小组内讨论发言和学生工作经验分享会。在小组讨论时。我们的组长讲到：我们要在乎民意，得民心者得天下。

失去同学支持的班委任何工作都将无法开展。同时要善于交流。只有善于交流才能交到更多的朋友。朋友多了，工作也就好开展了。同时要有一颗宽容的心。作为一个班级的管理者。我们将会遇到许多压力和许多违背自己观点的人和事。而正确与此打交道的方法就是有一颗宽容的心。

而通过这次学习。让我想到了两个词：责任和原则。作为学生干部，管理一个班级，我们肩上的担子显然是不轻的。这就要求我们有责任感。出现问题敢于担当，假如没有了那份责任感，那么做事、工作等各方面难免会有推脱，这显然是不利于班级工作开展的。所以说作为学生干部要认清自己所承担的责任并且勇于承担。另外一个词：原则。作为一个班级的管理者，我们必须要由自己的原则，做事的底线。也如刘俊师姐所讲的那样，做人要外圆内方，假如没有自己的原则，没有做事的底线，那么班级工作也将开展的一塌糊涂。

最后感谢校团委给予我这次学习的机会，令我受益匪浅。但遗憾的是未能参加“爱在成长中”素质拓展活动。望校团委扩大此活动的范围，作为一条建议送给校团委。谢谢。

2019青马公开课观后感

这学期，我很荣幸参加了我校“青年马克思主义者培工程”，虽然这次培训的时间很短，但是这几次的培训也让我从中受益匪浅，让我明白，要成为一名真正的青年马克思主义者，我还有很长的一段路要走。

从最初对青马工程一无所知到亲身经历，从最初参加青马工程到这期培训结束，我也从中学到了很多关于青马的知识，加深了更高的思想认识，提高了更优的实践水平。因此此次有幸参加青马工程对我而言是收获颇多、受益匪浅。

3月20日下午2点半，我们成功举办了第十四期团校团学干部培训班暨大学生“青马工程”培训班开班仪式。这期青马工程以全体学员起立合唱共青团团歌——《光荣啊，中国共青团》拉开了青马培训班的序幕。在开班仪式上，闫老师发表讲话，她指出本次培训班是为了培养大学生骨干，更是为了让广大青年学生了解马克思主义，提高思想理论水平及实践能力;同时她也对全体学员提出了要求，希望大家珍惜学习机会，树立正确的学习态度，切实坚持理论联系实际，不断提高自身综合素质。听到这，我们的内心都会不由得心潮澎湃，更加坚定了我们作为一个优秀的团员所应承担的使命。

在以后的几次培训中，老师深入浅出的为我们讲解了有关高校共青团、校团委以及十九大报告的有关知识，这使我们清楚的了解其工作任务，工作原则，工作思路，工作构架与工作重点，使我们更加明确十九大报告的主线、灵魂以及十九大的鲜明特点。以前总觉得在理解这些方面的内容时确实有些困难，但是通过老师的讲解，我学到更多有关这方面的知识，系统的了解的这方面的工作，而这也是青年我们必须关注的、学习的。此外老师还指出，作为新一代优秀青年，要更加认真对待、努力学习，更好的将马克思主义的指导思想运用到自己的学习生活中去，努力学习马克思主义，提高思想理论水平及实践能力，切实坚持理论联系实际，不断提高自身综合素质。

通过理论的讲座带我们接触到高校共青团工作，更深入走进马克思主义，使我们体会到青年的的责任，明白了青年的使命，是我们成长的阶梯;素质拓展领我们接触到实践工作，更深刻的了解实践活动，指导我们行动能力的培养。

与此同时，正因为我们大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。我们的思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性，我们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。因此，学校创建大学生骨干培训，以社会主义为核心价值观对于加强我国大学生骨干的教育具有鲜明的时代意义。

然而，作为一名大学生，仅有一腔热血是不够的。我们更应该为此付诸行动，实现我们的理想，赢得青年，赢得未来，做一个对祖国、对社会有用的青年。作为一名大学生,无论是在学习,生活中,还是在工作中,我们都必须很努力很认真的去干好每一件事,但我毕竟也是刚走过大一的一程,加之大二开学后,学习任务明显加重,有时不免有事与愿违之感.分析总结之后,知道是自身还缺乏一些必备的素质。这次有幸参加青马工程的培训,我受益匪浅,通过本次的培训,我明白作为一名大学生在各个方面必须具备过硬的素质条件.同时也让我明白了,在服务同学的同时,也应该不断的进行自我反省,自我教育和自我管理，只有这样，我们才能为他人做好榜样。

下面我就自己收获的几个方面作简要分析,我想应该也是作为一名大学生所应具备的最起码的几方面要求吧:

一、学习要努力。首先作为一个合格的共青团员，我们应热爱学习，有一种强烈的上进心，养成一种勤学好问的求知精神。其次，面对困难时积极思考而不是迎难而退。只有这样，我们才能让自己变得更加优秀，只有这样，我们才能为自己是一个优秀的共青团员而感到骄傲!

二、思想要先进。作为一个合格的共青团员，我们要热爱自己的祖国，关心集体，以集体利益为重，珍惜每一次来之不易的荣誉并积极为集体争光。做到全心全意为学校服务，为班级服务，为同学们服务。同时，要具有先进政治思想，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想等共青团员应具备的政治思想，共青团员要引导广大青年朋友学习和掌握观察问题、分析问题、解决问题的立场、观点和方法，提高解决实际问题的潜力。这样，我们才能算得上是一个优秀的共青团员!

三、行为要规范。一个优秀的共青团员应具备良好的素质修养。遵守社会公德和公共秩序，遵守校纪校规。尊重师长，团结同学，作风正派，诚实守信。应该有一颗为集体无私奉献的心，乐于助人，不斤斤计较，还要明辨是非，遇到不好的现象应该劝阻，而不应该视而不见。这也是一个优秀的共青团员所应具备的品质!

四、谦虚谨慎、注重礼仪。在平时的学习、工作中还应该注意各种礼仪礼节。如最普通的见面语、进办公室的礼仪等。

我相信，只有个人觉悟提高了，其行动才会更有目的性，才能取得预期的效果。

通过此次的学习，我深深的感到，作为新时期的先进青年，先进大学生，我们更应该了解社会、学校以及自身的情况，不断提升自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。

青马培训心得 篇5

很荣幸能参加学校开展的第十三期青马培训，据此我对青年马克思主义者有了基本的了解。而且本次培训对我们青年大学生的进步成长具有重要影响。我国青年大学生需要有科学的理论知识来引导和武装，社会主义事业需要用科学理论来武装起来的马克思主义者。而作为一个学生干部，更加需要坚定的马克思主义信念，做一个真正的青年马克思主义者。

本次培训的主题是心态决定成功，俗话说“有一个良好的心态，人就已经成功了一半”，无论对待什么，我们都需要保持一颗良好的心态，去面对生活中那些可能会遇到的或已经遇到的困难。只有保持这样积极良好的心态，即使遇到再大的困难，相信我们也能迎刃而解。

我们大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。我们的思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性，我们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年，赢得未来，因此学校开展的青年马克思主义者培训有着重要意义，而我们作为一名学生干部,要起到带头和表率的作用,我们必须搞先好学习，因为学生干部的本质是学生,然后才是干部,而学习是学生的天职,试问一个成绩在班里排倒数的学生干部,有几个同学敢信服他,换句话说,他能树立几分威信?进一步来说,连学习成绩也搞不好的学生干部,毕业后怎能在社会上立足,那就更别说以后为国家作贡献了.所以我们在干好工作的同时,也必须抓紧时间学习,不能让成绩落下。更重要的还有我们要摆正自己的心态，作为一名学生干部,我们在工作中会遇到各种各样的问题,牵涉到广大同学时,也有配合与不配合之分,总之干什么事都不是一帆风顺的,在此时我们就必须学会控制自己的情绪, 并且在平时的日常生活中要学会和同学们好好相处，不能因为自己的情绪而影响到工作；另一方面作为学生干部,我们并没有什么特权,我们的职责就是为同学服务.所以在工作之中,我们必须设身处地的为同学们着想,要有一套自己的可行的方法，不能一意孤行，独断专行，要学会听取大家的意见，相信团结就是力量。时刻从广大同学们的利益出发;充分发挥一名学生干部的力量，将自身的激情传播和散发给身边的每一个人，让自己身边的人及身边的人能够更好的学习和工作。还有一点就是要不断的进行自我反省,反省自己在工作中存在的问题,虚心接受同学指出的自己的不足之处,用两面性的观点分析问题,不断提高为人处事的能力，从而实现自我成长。

我很清楚自己应如何做一名合格的 青马人。主要从四方面入手：尽心去学以真诚的心去对待学习，不浮夸、不自欺欺人；真心去信要真心相信和拥护马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，用心去做无论是作为一名学生干部还是一名普通学生，都要带动周围的同学积极向上的面对学习和生活，同时作为一名学生干部更要做好自己份内的事，尽心去传播马克思主义和正确的认识以及先进的思想，让身边的同学向青马人靠拢或是成为青马人。感谢学校给我这次培训的机会，我会在以后的生活中不断学习，不断探索，努力提高自身科学文化素质和思想道德素质，做一名合格的并且是真正意义上的大学生，我会的行动去践行一个青年马克思主义者该有的风采。

青马工程培训感言 篇6

能成为青年马克思主义学习会的一员我十分高兴，这是自己由衷的感慨。通过各位领导和老师的培训，使我在思想方面有了新的定位，这在我以后的学习和工作中肯定有非常大的帮助。

有些同学认为这种培训就像报告会一样，当然报告会也是种好东西，可有的人听的是知识，而有的人听的是热闹为的是加分。我这次真正用一颗学习的心去领会了很多东西。有些东西很简单可自己细想一想就发现简单的话中也会有很深的道理。

本着一颗公平善良的心为全体同学服务用党员的标准来衡量自己正确处理好同学与同学之间的关系学生干部与学生干部之间的关系，用马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”思想来武装自己的头脑，抓紧时间学习科学文化知识，让思想作为学习的先导，行动的指南。在学校领导和老师的带领下，顺利的走完四年，把学生干部带到正确道路上来，给以后同学铺一条阳光之路。

作为一名学生干部，最重要的便是将理论运用于实践，用自我的激情去带动其他同学，充分发挥每个同学的工作热情，让整个部门的每一个零件都积极上岗，从而使整个协作系统高效运转。那么如何让同学们、让自己有机会、有信心、有能力去实践，在实践中发掘真知？这又成为了我们在完成理论架构以后的另一个难题。第一，抓住每一次实践的机会，将理论运用于实践。实践机会其实无处不在，我们要善于发现，善于抓住，并且克服自己害羞胆怯的心理和“无所谓”的不积极进取心态，这样才能在实践中不断提高自己的综合素质。反过来，我们也检验了自己理论的正确性，并及时修正和完善。第二，开动脑筋、大胆创新，为同学们提供富有创意的实践机会。作为青年团员干部，我们有责任为同学们提供更多的机会去实践，很多活动，富于创意，可行性强，受到广大同学的好评。活动开展以来，参加同学达数千人，不仅是同学们锻炼了自己，同时也服务了当地居民。和谐社会讲求共赢，我们应该开展更多的有创意、有意义的实践活动，是同学们有广大的平台发掘自我，学以致用。我们要做到“德能服众，口能明理，笔能成文，才能称职”，不断完善自我，超越自我，起到带头作用，做到“个人形象一面旗，工作热情一团火”；坚持“不做学生官，做好同学友”，善于倾听；还要做到有明确的价值观念，恪守社会主义核心价值观。

我们是新时期的大学生，更是马克思主义教育下的学生干部，作为青马工程的学员，我们有义务成为未来社会发展的中流砥柱，我们要有信心成为未来社会的开拓者。

青马研究会章程 篇7

一、章程功用的“应然”与“实然”的冲突

《办法》的颁布实施, 对完善中国特色现代大学制度, 指导和规范高等学校章程建设, 促进高等学校依法治校、科学发展有巨大的积极作用。过去我国大学章程建设存在的突出问题, 如相关主体对大学章程的认识不到位、大学章程的制定程序不够规范、大学章程的文本建设总体水平不高、大学章程的监督程序建设薄弱等问题, 在不同程度上得到回应、解决, 但是, 影响大学章程的实施效果的问题并非全部迎刃而解, 特别是对于高职院校来讲, 因章程功用的“应然”与“实然”的冲突, 其章程实效性的增强仍然任重道远。

章程功用的“应然”是指从高等教育发展本身需求出发, 对章程建设的功用在理论形态上的目标定位, 它反映的是人们对章程建设功用的期望结果。章程功用的“实然”是指在具体的客观环境中, 章程建设的功用在实践形态上的落实与体现, 即章程的实践效用, 它反映的是章程建设的功用所能达到的现实状况。

《办法》指出:“为完善中国特色现代大学制度, 指导和规范高等学校章程建设, 促进高等学校依法治校、科学发展, 依据教育法、高等教育法及其他有关规定, 制定本办法。”由此可见, 大学章程建设的目的:一是完善现代大学制度, 二是促进高等学校依法治校、科学发展。而其核心包括如下两方面:在对外关系上要保障大学的办学自主权;在内部关系上要提高大学治理的自治能力。《办法》正是围绕这两个核心问题做出相关规定。关于保障大学的办学自主权, 《办法》第五条明确规定“高等学校的举办者、教育主管行政部门应当按照政校分开、管办分离的原则……落实举办者权利义务, 保障学校的办学自主权。”《办法》第八条规定“章程应当按照高等教育法的规定, 健全学校办学自主权的行使与监督机制”。关于大学的自治能力, 《办法》第四条规定“高等学校制定章程应当……依法完善内部法人治理结构……应当着重完善学校自主管理、自我约束的体制、机制”;此外《办法》第九条至第十二条还分别就大学的政治权力、行政权力、学术权力、内部治理结构及民主决策、民主监督等作出明确规定, 对完善大学的自主管理、自我约束的体制、机制提出指导性意见。可以说, 《办法》对章程建设的功用在理论形态上的目标定位就是:对外保障大学的办学自主权;对内提高大学的自治能力。

实际上, 近三十年来我国一直努力推行高等教育体制改革。从1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“在加强宏观管理的同时, 坚决实行简政放权, 扩大学校的办学自主权。”到1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》首次对高校自主管理、自我约束提出要求, 再到1999 年颁发的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“切实落实和扩大高等学校的办学自主权……完善高等学校的自我约束、自我管理机制。”可以说, 扩大大学的办学自主权、提高大学的自治能力一直是我国高等教育体制改革的主题。但时至今日, 就政府与大学的关系而言, 政府依然处于主导地位, 大学在本质上是政府的附属机构。就大学内部关系而言, 行政权力与学术权力一直处于失衡状态, 这集中表现为学校内部运行行政化色彩浓厚, 学校自治能力的提高缺乏必要体制、机制支撑。这表明, 我国高等教育体制改革的目标定位与其实践效用一直难以一致。同时也意味着, 从“实然”层面看, 因我国大学目前的办学环境的特点仍然是政府主导、学校管理行政化突出, 章程建设的功用所能达到的现实状况与其目标定位依然存在差距。

当然, 有学者认为, 我国高等教育中保障大学办学自主权、提高大学自治能力的问题久悬未决, 这正是当前大力推进高校章程建设的意义所在。因为, 大学章程上承国家教育法律法规、下启学校规章制度, 推进大学章程建设是传递之前高等教育体制改革的接力棒, 是把改革的目标追求落到实处的关键一环。但笔者认为, 目前大学章程建设难以从根本上解决章程功用的“应然”与“实然”冲突的问题。

二、原因分析

为何说大学章程建设难以从根本上解决章程功用的“应然”与“实然”冲突的问题?原因在于大学章程建设的“先天缺陷”与“后天不足”。

(一) 在界定政府与大学之间的权利义务关系上, 大学章程有“先天缺陷”

从内容上看, 大学章程是高等学校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则。从法律地位上看, 大学章程作为联接国家法律法规和学校内部规范性文件的重要纽带, 上承国家教育法律法规、下启学校规章制度。不管是对外关系还是对内关系, 章程均应有涉及。但在界定政府与大学之间的权利义务关系、进而保障大学办学自主权上, 章程并非无所不能。有学者认为, 《办法》第五条规定:“高等学校的举办者、主管教育行政部门应当……以章程明确界定与学校的关系……落实举办者权利义务, 保障学校的办学自主权。”第十九条规定:“起草章程, 涉及到与举办者权利关系的内容, 高等学校应当与举办者、主管教育行政部门及其他相关部门充分沟通、协商。”由此, “章程可视为高校和政府间的一个合约”。但是, 这里存在两方面的问题:首先, 对于高等学校与政府管理部门之间的关系, 大学章程没有直接规范的权限。在法律关系的构建上, 涉及外部非平等主体之间的法律关系, 大学章程具有的是确认功能, 其相关主体之间的权利义务的创设, 必须由章程之外的大学制度去承担。显然, 高等学校与政府管理部门之间的关系并非平等关系。其次, 对于高等学校与举办者之间的关系, 大学章程事实上也难以行使直接规范的权限。虽然, 政府作为大学举办者, 其与所举办的大学本应是平等的关系, 但事实上, 政府作为大学举办者与其作为大学的行政监管者的身份没有分离, 其与所举办的大学之间目前不可能是一种平等的法律关系。因此, 赋予大学章程在大学与其举办者的政府之间的权利义务上行使直接规范的权限, 其前提是在体制、机制层面上保证政府作为大学举办者与其作为大学的行政监管者的身份的分离, 而当前政府的这两种身份是浑然一体。因此, 在现阶段, 大学的举办者在维护大学办学自主权方面所必须履行的义务, 若没有大学章程之外的制度先予以界定, 大学章程是难以有所作为的。而高职院校因其多为地方政府所举办和主管, 地方性常伴随着失范与随意, 其对政府的依赖性更为突出, 政府直接介入学校内部事务、以行政层级管理和控制学校的现象屡见不鲜。因此, 高职院校的章程在界定政府与大学之间的权利义务关系上, 其“先天缺陷”更为突出。

(二) 在调节大学内部主体行为上, 大学章程建设存在“后天不足”

通过大学章程建设以提高大学的自治能力, 必须抓好章程的制定、实施、监督三个环节, 做到“依法制章”、“依章治校”、有效监督。目前, 在“依法制章”方面, 按照《办法》的要求, 各高等学校依据国家教育法律、法规及规章制定其章程, 教育行政管理部门依法予以审核, 并在此基础上核准赋予其章程的法律效力, 应该说该程序基本顺畅有序。但在“依章治校”及实施监督方面则有明显的不足。“依章治校”要求高等学校将章程作为学校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则落到实处, 为此, 高等学校应当以章程为依据, 构建学校内部科学、长效的治理机制, 制定学校内部的管理制度及机制运行规则, 从而使章程在学校内部规章制度中发挥“宪章”的作用, 成为规范学校办学与管理各项规章制度制定与实施的“准则”。完善大学的自主管理、自我约束的体制、机制, 其核心问题就是权力配置, 具体就是限制高校内部的行政权力, 扩大学术权力。但在高校内部, 行政权力一直处于主导地位, 由行政权力主导之下的章程建设, 没有上位法律制度的明确强制要求及外力的有效干预, 只依赖于行政权力的自觉, 主动缩小自己的权力空间, 其可能性极低。对于高职院校来说, 由于相对于普通高等学校, 其学术性不太突出、“教授治学、民主管理”的呼声不高, 行政权力与学术权力失衡状态更为明显。因而, 高职院校的“依章治校”难度更高, 章程更易被“束之高阁”。关于章程的监督, 《办法》除强调高等学校的主管教育行政部门的监督职责外, 还在第三十条指出“高等学校应当指定专门机构监督章程的执行情况, 依据章程审查学校内部规章制度、规范性文件, 受理对违反章程的管理行为、办学活动的举报和投诉。”在此, 对章程执行的监督机构的主体构成、运行规则, 《办法》并没有明确、具体的指导意见。监督机构的独立性、民主性、权威性是其发挥有效监督作用的前提。实践中, 多数高职院校在章程文本中或简单复述《办法》第三十条的规定, 或把监督赋权于以校内原有的某一部门、组织之上, 或干脆回避不提。显然, 章程执行监督机构的独立性、民主性、权威性成疑, 监督机构的功能、意义被忽视, 章程有成为“软”法、流于形式的危险。

三、对策建议

在章程的实效性已成为大学章程建设的焦点问题的今天, 面对大学章程建设的“先天缺陷”与“后天不足”, 高职院校必须予以高度重视并落实对策。

(一) 提高认识、增强使命感与主体意识

制定和完善高职院校章程并非仅有文本上的意义。一方面, 加强大学章程建设、增强大学章程的实践效用, 是建立现代化大学制度的需要。现代大学制度既涉及学校与外部的关系的规范与调节, 保障大学的办学自主权, 又涉及大学内部治理结构的完善和改革, 实现科学管理。现代大学制度的核心是大学在政府的宏观调控下, 面向社会依法自主办学、民主管理。大学章程是联接国家教育法律、法规与学校内部规范性文件的重要纽带和桥梁, 是大学形成自主发展与自我约束机制的关键。加强大学章程建设、增强大学章程的实践效用, 与建立现代化大学制度的目标是一致的。同时, 对高职院校来讲, 制定和完善学校章程, 是加快发展现代职业教育, 建设现代职业教育体系的重要保障。加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策, 建立现代职业教育体系, 对加强社会建设和文化建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。另一方面, 制度建设与改革实践紧密相联。章程制定的启动, 是推动高校依法自主和按章办学, 协调好政府与高校的关系、完善学校的治理结构的良好契机, 通过改革并将改革的成果以章程的形式固定和规范下来, 这是大学章程建设应有之义。高职院校内部各层面主体对此应有明确、深刻的认识, 增强使命感与主体意识。各权力主体, 尤其是行政权力主体应胸怀大局, 不计较个体、局部利益的得失, 摒弃“小圈子”利益, 以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任心在章程建设中发挥表率、积极推动的作用。广大师生员工应强化主体意识, 杜绝“旁观者”的心态, 积极主动地参与章程建设。

(二) 转变观念, 培育理性法治思维

实践中我国大学章程的制定主体并非国家立法机关, 理论上对大学章程法律属性、功能的理解有待于深化, 因而对大学章程的合法性、法律效力等常有质疑, 如指导制定大学章程的原理缺失;大学章程法律地位模糊;大学章程在高校管理中的法律效力缺失。在大学章程建设的理论探讨中, 常有此类论调:真正的法是由国家立法机关制定的, 我国大学章程的制定主体并非国家立法机关, 章程难以称为“法律”;法治推进的路径与方向应是“自上而下”, 在上位法缺失的状态下, 下位法难以有所作为。实际上, 关注西方法观念的理论就可以发现, “真正的法是由国家立法机关制定的”这种观点基本上属于“规则法”观念, 而这也是一种被认为落后于时代的观念。西方法观念理论中“活的法”观念则认为:“真正和主要的法律不是国家立法机关制定的法律规则, 而是社会立法中的秩序或人类联合的内在秩序”、“非立法机关制定的, 如法院审判案件中形成的法律, 即判例法、社会的风俗习惯, 甚至社会团体的规章制度, 只要它们对社会秩序的形成起作用, 就都是这种法律。因此, 国家立法机关所制定的成文法并不是法律的主体和根本。”在法治推进的路径与方向问题上, 理论上有“进化的法治观”与“构建的法治观”之争。“进化的法治观”认为, 法治推进的路径与方向应是“自下而上”, 这也是西方国家法治实践模式;“构建的法治观”认为, 法治推进的路径与方向应是“自上而下”, 这是我国过去几十年法治建设的经验总结。因而, 在大学章程建设这一法治问题上, 我们的思维不能固化于某一观念、不能囿于传统。

(三) 树立信心, 以民主的培育拓展自主的空间

章程功用的“应然”与“实然”的冲突, 固然弱化高职院校章程的实效性, 但矛盾并非不可克服。高职院校的办学自主权与自治能力本来就是一对矛盾, 从政府层面来讲, 学校自治能力弱, 放权于学校, 政府并不放心;从学校角度看, 政府不放权, 何来自治?对此若处理不当, 易陷入“抓死放乱”的循环。当前, 高职院校杜绝“靠”、“等”、“懒”等心态, 不能总是埋怨外部环境支持不足而表示无能为力、无所作为, 在外部环境支持有限的条件下, 自觉加强章程建设, 在学校内部培育民主意识、去除行政化、建立自主管理、自我约束的机制, 以此争取政府真正放权, 即以民主的培育拓展自主的空间。当然, 大学去行政化不是去除学校的行政系统, 而是去掉行政的官僚、僵化和对学术的侵入与武断;落实大学的办学自主权、要求政府真正放权, 并不意味着彻底脱离政府的监管, 而只是将大学的权力、地位和责任以法律的形式规定下来, 既能获得法人的权力, 但也必须作为独立主体争取资源、满足国家利益、履行法人的义务。

(四) 整体推进, 夯实制度基础

加强大学章程建设应该贯彻系统性、协同性的理念。大学章程建设是一个系统工程。大学章程是大学办学行为的基本准则, 是学校各项具体规章制度的总纲领。对于大学的运行, 基本准则、总纲领无法直接充分发挥规范、调整作用, 章程实践效用的发挥必须通过具体的规章制度, 必须依赖于学校治理机制及机制运行规则。因此, 大学章程建设必须整体推进, 在学校章程制定实施后, 必须对已有的规章制度进行梳理并做好相应的“废、改、立”工作, 构建起根本制度功能稳定、基本制度体系完备、具体制度配套的校内规章制度体系;必须建立科学、长效的治理机制;必须制定学校内部机制的运行规则。

(五) 加强监督, 形成全方位、多层次、立体化的监督体系

有效监督是大学章程发挥实践效用的根本保障, 而监督机构的独立性、民主性、权威性是其发挥有效监督作用的前提, 这就要求大学章程建设必须构建全方位、多层次、立体化的监督体系。这也是目前高职院校章程建设较为薄弱的环节。《办法》也强调“高等学校应当指定专门机构监督章程的执行情况”。因此, 当前各高职院校首先应围绕专门监督机构的职权、人员组成、运行规则等作出具体的规定;同时, 应发挥学校内部的工会、教职工代表大会、学生代表大会等组织、机构的民主监督作用;条件成熟时, 也可考虑引入第三方监督机制, 第三方监督机制应体现出机构的独立性与人员组成的广泛性、代表性, 使其能从一个更为客观、公正的立场来监督评价大学章程的执行落实, 保障大学章程的实践效用。

参考文献

[1]陈立鹏.大学章程研究——理论与实践的探索[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]马陆亭.高校章程制定工作全面启动后的思考[J].中国高教研究, 2012 (3) .

[3]朱家德.大学章程研究的回顾与展望[J].赣南师范学院学报, 2013 (1) .

[4]邹晓红, 于川.我国大学章程制定中存在的问题及对策研究[J].民族教育研究, 2013 (5) .

青马班总结 篇8

时间过得很快，如今，我已是一名大三的学生，再过不到两个月，将离开学校，进入社会，接受现实给我的洗礼，现在的心情，是既紧张不安，又充满期待。

在过去的两年，除了在自己的学院，认识很多的朋友，学到很多的知识，最大的收获就是在院青年志愿者协会，它教给我的，不只是书本上的道理，还有更多的，是要立足于这样的社会必须具备的品质和能力。

大一那一年，我还只是院青协的一名干事，还是懵懂无知的年龄。那时候，刚从高中的象牙塔里走出来，对外面的世界充满了好奇，也充满了信任。那时候，在院青协，主席和部长们就是指导我前进的明灯，是她们一点一滴地告诉我，关于院青协的那些事，关于融入社会的那些事。

我一直欣慰我自己的一个品质，那就是坚持，只要我喜欢的，或者说我有兴趣的，都会尽自己最大的努力做到最后，做到尽善尽美。所以，我坚持下来了，在大一拿完完整整的那一年。

在主席和部长的指导下，我做了很多以前从未做过的，甚至从未想过的事情。去小学支教，和那些朝气蓬勃的孩子一起学习；去敬老院，看望那些孤独的老人们；去地铁站，为那些迷惑的乘客指路；去风景区，去饱览古城南京的魅力。。。还有很多很多，那些我一想起来，就有说不完的话的经历，我深深地感谢。在这些活动的锻炼下，我感觉到了自己的改变，褪去的稚气，和渐渐的成长。以前遇到困难的时候，第一反应就是该找谁帮忙，甚至会不由自主的哭泣，后来，再遇到困难的时候，就不同了，会想我该用什么样的方法解决，好像渐渐地学会了独立，学会去挖掘自己深沉的潜能。

当然，院青协的生活教会我的，不只是这些。还有心怀感恩，尽管力量微不足道，呀要试着去帮组别人，因为你永远不知道，你一个微小的动作或者是表情，会给别人多大的震撼；还有团结合作，“众人拾柴火焰高”，别把自己固守在只属于自己的世界里，学着敞开心扉，用真诚去接纳，去感知别人的温暖，去寻找属于团体的伟大力量；还有坚强勇敢，只有被安排好的生命，才是一帆风顺的，但是那样毫无波澜的生活，便丢失了生命最原始，挑战，最本质的价值，所以要敢于去寻找并面对挑战，一直的坚强下去，才不会被困难识破软弱，从而打败你，然而失败总是难免的，只是要学会，从哪里跌倒了，还要从哪里爬起来。还有很多很多的道理，我想终身受益。

大二那一年，我成为了院青协的外联部的部长，那一瞬间，我似乎真真切切的明白了一句话，“风雨之后终会有彩虹”，我曾经分与无阻的坚持，终于换来了阳光明媚的现在。那时候，我是如此地感谢我自己，谢谢你的努力。

我也成为了部长，我也成为了可以为干事指导的明灯，我也要把自己一年来的点点滴滴的亲身经历，讲给别人听，我也有需要关注的干事。原来，我也长大到可以独当一面，原来，如此。

但其实，伴随着惊喜而来的，还有一系列的烦恼与压力。不在其位，就不懂有多艰难，在其位，才明白，很多事情，并不是眼睛看到的，耳朵听到的那样简单。鲜花和掌声的背后，是汗水和泪水。成为了部长，就意味着一种形象的代言，要给干事做好榜样，我要指导他们，怎样走过大学在院青协的那一年，我要把我曾经走过的路一一展现给他们看，告诉他们我曾经收获的一切。

我也开始像老师那样，循循善诱，也许我可以这样去认为。我告诉他们怎样和小学的德育处的主人交流，让他们愿意 和我们建立长期的合作关系；我告诉他们，怎样合理安排去敬老院的时间，使得老人不会有长久的孤独；我告诉他们，用怎样的技巧和方法，才能让商家心甘情愿为我们提供赞助；我告诉他们，地铁站的服务需要学习哪些课外的东西才会做的更好。我把我知道的，都告诉他们，希望他们能像曾经我的部长告诉我那样，可以更轻松地走过那一年。

其实，在我作为外联部部长的那一年，并没有很大的如我所愿，我想最大的遗憾可能就是没能留住进入外联部的所有的干事，虽然明白，终究有人走，有人来，但是我还是很难过，我想，我还不是一个优秀的领导，还存在着许多的不足，这些是需要我用心去改正，去努力的。

我觉得，他们还是有收获的，至少如同曾经的我那样，因为他们改变着，成长着，这些是我看在眼里的，也深深地感受着。大学真的是个神奇的地方，即便你进来了，什么也不做，你出去之后，也不是先前的你，因为有一个词叫耳濡目染。人在环境中，会不知不觉，因为环境而改变当初的自己，成为另外一个崭新的模样。

当然，我自己也是有收获的，我是这样认为。就我自己而言，我的语言表达能力提高了，在很多人面前讲话的时候，不会紧张结巴，什么都说不出；我的领导能力也增强了，至少我知道要怎样让你的团队信服你，愿意接受你的调配。还有思维敏捷度，规划周密度，等各式各样的能力，从我面对生活的态度，我自己可以感觉到，我想我是幸运的。

这一年，我也坚持到了最后，尽管那时候面临着各种考试的压力，我也从未想过去放弃，不只是我曾经答应过我的主席，无论遇到什么都不会放弃，更是我骨子里的性格，要么，不做，要做，就一定要坚持到最后。我想，我是成功的，大二那一年末的句点，那个圆，很圆，很美。

其实，我是一个别人给点温暖，就会放在心里感动很久的人，因为我始终觉得，没有人有义务对你好，没有人有义务为你付出，所以那些对我好的人，我总是深深铭记，很珍惜。

突然想起来，大二的那一年，青马班的素质拓展，那可能是我至今玩的最开心的一次，也是最神奇的一次，那些只在电视上看过的游戏，原来有一天我也会参与，如同有一天梦醒了，发现现实如自己所愿。翻布的时候，我们紧紧地拥抱在一起，相互支撑；转塑料竿的时候，我们齐心协力；识别数字，我们眼观八方，紧急支援；跨越障碍的时候，我们发挥才智，冥思苦想；背摔的时候，我们挽起手臂，筑建信任；过电网的时候，互不避嫌，听从指挥。。。那些脸，或许已经模糊，但是那时候的关心与帮助，留在了心底，沉淀着一直没有变。

两年的时间，说长不长，说短也不短，那些人，那些事，似乎发生在昨天，一起哭，一起笑，似乎刚刚经历过。也遇到过这样一群人，从陌生到熟悉，从疑问到信任，知道最后的最后，离别，各奔东西，从此天涯海角，偶尔联系，时常想念。

也许未来，还会遇见更多的惊涛骇浪，于是那些记忆会被模糊，但是不会忘却，淡淡的感情，连绵不断。那些得到的，收获的，受益匪浅，被默默怀念。

最后的最后，我感谢两年来领导的关怀，主席和部长的关系，干事的支持，祝福你们以后的每一天都好好的。