青春期性教育师资培训

青春期性教育师资培训（共9篇）

青春期性教育师资培训 篇1

本次培训是围绕青少年青春健康教育展开的，课程主要包括省计生协基层工作部青春健康工作负责人江发仂的浙江省计生协青春健康教育综述，青春健康国际合作项目省级师资，中计协/联合国教科文组织青春健康家长培训师资朱恩生老师的价值澄清法及应用，参与式培训方法和技巧介绍，以及省级青春健康培训师资郑赟和徐美萍老师的示范课，和最后的小组学院试讲及点评，晚上还有专题的关于了解年轻人和青春健康的讲座。两天半的课程满满当当，大容量的概念、讲解技巧扑面而来，这对于初次参加市级师资培训的我来说，着实是一种不可多得的成长机会和挑战。

这一次的培训使我了解了价值澄清法的有关内容。价值澄清法指的是教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。这种方法主张价值观教育不是从理论到理论的说教或灌输，不是教给学生一套概念体系让学生去背条条，而是尽可能接近学生生活而不被学生觉察。在讨论和活动的过程中，我们得出了人们对于同一问题的理解和看法是不同的，对同样的问题，不同的人会有不同的看法，所谓仁者见仁智者见智，而这些不同与个人的年龄、生活环境、学识、经历等都有关系。而且，价值判断并不是一成不变的，同一个人在不同时期对同样的问题也会有不同的看法，会随着年龄、生活环境、接受教育的程度、经历等而发生变化。所以，我们以活动的形式，澄清了我们对同一个问题具有不同的看法是正常的，继而引出了大家对性的了解和坦诚交流，从而学会了理解青少年和以平等的态度与青少年进行健康沟通。同时，通过这样的活动，我们看到了在青少年中开展性健康教育还具有一定的难度，体现为人们对性的认知还很肤浅，旧的传统观念还比较强，因此，还需要教育者的不断努力。

在了解青少年的课程中，我们了解了当前的青少年在性健康教育方面面临的问题和困难，分析了整个社会对青少年性健康教育的态度，思考了青春健康项目怎样满足青少年的需求。当前的年轻人获取信息的渠道很多，现有的与性有关的知识和信息是庞杂的，有些内容不一定是客观的、准确的知识，我们应该为青少年提供全面、客观、准确的信息来帮助未成年人来规范自己的行为。

通过这次的培训，我们也学习了许多参与式培训方法和技巧，比如小组讨论法，头脑风暴法、情景演绎法。小组讨论有利有弊，所以要做好准备工作，做好组织准备。要使每个人都清楚讨论的题目，创造一个自由讨论的气氛，使学生在讨论的过程中感到舒适，并且鼓励所有学员积极参与讨论。头脑风暴法又称快速联想法，是以很快的速度得出一些解决问题的意见和建议，不管这些意见和建议有些看起来是如何地不可行（甚至可能感觉荒诞滑稽），都不加讨论、不加评论地记录下来，在活动结束时才进行合乎情理的取舍。角色扮演法，顾名思义，就是在课堂中请学生进行角色的扮演，使得情境再现。这样的方法能使得学生更加身临其境地感受到当时的情景，加深印象，活跃氛围。

省级师资郑赟和徐美萍老师给我们上了生动的示范课，使我们更加深刻地领略到青春健康教育师资的风采。之后，我们各小组就按照抽签获得的主题来分别设计课堂的试讲。在设计的过程中，我们根据老师所传授的知识和技巧，分工合作，认真地准备了ppt，并且进行了30分钟的试讲，每一组展示完毕后都有老师和其他小组成员的点评。虽然时间紧促，准备不够充分，但是，基本上符合青春健康教育的课堂流程，并且学以致用，各个小组的试讲都相当精彩，足以说明我们每一个小组对于这次培训的重视程度。

虽然这次的培训内容很多，但是只要认真地进行消化吸收，老师所讲的每一句话都是一笔珍贵的财富。我们都知道青春期是青少年生理发育和心理变化急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，如何进行积极有效而又稳妥的青春期健康教育使青少年健康成长，是我们每一位老师共同愿望，也是全社会的共同责任。

青春期性教育师资培训 篇2

为了更好地在教学中渗透性知识的教育, 这几年来, 笔者对所教的学生首先进行几项调查: (1) 中学生获得性知识途径的调查; (2) 对青春期发育知识的态度调查; (3) 中学生对青春期生理变化的态度调查; (4) 中学生对异性的态度调查。从调查结果中, 可以粗略看到: (1) 目前正处在青春期的中学生普遍存在生理上的早熟; (2) 中学生对性知识的渴望; (3) 青春期随着性器官的成熟, 性激素分泌的逐渐增加, 必然导致对异性的注意、吸引以及对性知识的渴望。

针对目前中学生普遍存在生理上的早熟, 对性知识的好奇、渴望, 以及中学生“性犯罪”发生率越来越高的情况, 笔者认为, 作为生物教师, 与其让他们懵懵懂懂对性知识好奇、猜测、渴望, 自己探究其中的奥秘, 不如让他们彻底明白、知晓。针对学生的实际情况, 笔者做了一些探究、实践。下面简单地介绍怎样在生物教学过程中渗透青春期性知识教育。

1. 借助初中生物课

《生殖》这部分内容的教学, 适当增加有关的性知识, 不失时机地对中学生开展青春期性教育。尽量利用现代技术的教学方法, 让学生对男女两性生殖器官的结构和功能有科学的认识, 消除神秘感, 正确认识生理上和心理上出现的变化。

曾有一女生在上课时月经来临, 可她不敢举手告诉老师回宿舍, 等到下课时, 裤子、凳子红了一大片。全班男学生看到后轰然大笑, 从此那女生在班上变得沉默寡言。不少女学生在上体育课或劳动时, 不好意思说自己例假, 照样勉强去从事剧烈活动。这样就增加了月经失调、痛经等病况的机会, 既影响健康, 也影响学习。看到这种情况, 作为一名生物教师, 必须让学生正确认识月经和遗精这些正常的生理现象, 积极预防和治疗生理和心理上的疾病, 获得自身保健的基本常识和能力。同时还要讲清楚月经是如何产生的, 在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期, 妊娠是怎么回事, 早孕有什么反应, 一旦发生了如何处理, 生活中有哪些不正常的妊娠, 等等。

课上还要结合实际生活中的病例, 告诉他们性器官会发生哪些疾病, 如何预防, 从而使他们特别是女学生了解如何保护自己, 获得自身保健知识。比如“男生爱踢球, 谁知道罚任意球时, 人墙的队员为什么要把手放在下面?”学生面面相觑, 胡乱猜测。笔者严肃地告诉大家, 男生的睾丸和女生的乳房要避免受到剧烈冲撞, 如果受意外伤害就会造成不可逆转的损失, 必须保护好。话音刚落, 同学们发出一阵惊叹。

2. 利用课余时间消除学生们青春期的困惑与烦恼。有一男孩写信给我说:

“……娟和我从小是邻居, 也是同学。进中学后, 我和她仍是同校, 但不同班了。我们始终相处得不错, 常一起上学、一起回家。这段时间以来, 我发现自己越来越喜欢她了, 老是想和她呆在一起, 上课时心神不定, 下课铃一响、我就往走廊跑, 希望能遇到她, 和她说几句话。回家做作业时也是想入非非, 我很沮丧, 学习成绩直线下降, 我该怎么办?……”收到类似这样的信件, 笔者并没有责怪挖苦学生, 而是给予他们极大的关怀, 并进行了循循善诱的引导。而且首先要说:“恭喜你, 你长大了, 你进入了一个崭新的时期——青春期。”然后让学生了解自己的“青春期档案”, 包括生理上、心理上的变化。从而引导学生学会欣赏异性。

3. 针对性地开展有关青春期的主题班会。

听说初三有一个班有56名同学, 被认为有12对早恋, 事实上大多只是“我和你好”的关系, 而且有几对只是由于比较接近, 就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助, 需要家长、老师引导他们理解什么是友谊, 什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋, 不在思想上开导, 反而指责、压制他们的正常交往, 甚至用粗暴严厉的态度对待他们, 从而引起孩子们的反感, 出现不良后果。

针对这种情况, 在初二年级各班开展“友谊与爱情的区别”主题班会, 同学们踊跃发言, 各抒己见, 气氛很活跃, 这是让人始料不及的, 最后由教师总结“友谊与爱情的区别”。通过这次主题班会, 很多学生学会了异性之间的正常交往, 学会欣赏异性, 并在同学中建立起真正的友谊。

4. 青春期性教育课,

除了在课堂上讲授外, 还坚持课堂教育和课后谈心、咨询、家访相结合, 利用专题讲座、座谈讨论、个别谈心、作业本上写评语、当面咨询或到展览馆参观等多种渠道拓宽学习途径。组织学生参加年级举办的“健康人生、健康青春”知识竞赛活动, 抓住学生的性生理、性心理、性道德教育三大环节, 使学生从认识自己开始, 学会把握自己, 保护自己, 理智调节自己的心理, 从而规范自己的行为。

青春期性教育师资培训 篇3

培训为期一天半，主要围绕“青春健康”的工作模式、预防意外怀孕、艾滋病毒感染等七大主题开展。苗世荣老师对青春健康人生技能培训教材《成长之道》进行了解读，指出关注青少年、传递正确性观念是促进青年健康成长至关重要的环节；练爱萍老师就社会上普遍存在的性无知、性教育淡薄等问题提出了开展青春健康教育的迫切性，指导大家要树立正确的性观念，用科学正确的方法预防意外怀孕和性传播疾病。参会人员均表示，他们将深入践行大会精神，使青春健康理念在青少年群体中得到普及。 （吴亚南）

泌阳县：客运公交化身计生宣传车队

为创造人口计生良好的舆论环境，泌阳县委、县政府高度重视人口计生宣传教育工作，积极创新人口计生宣传内容和形式，近期与泌阳县迅达运输有限公司达成协议，把全县138辆农村客运公交变身为计生宣传车队。按协议，公交车座椅均套上了布套，在布套后面装入印有《泌阳县人口和计划生育条例》、奖励扶助政策、孕前优生检测须知以及办理生育证、流动人口婚育证明等计划生育办证、办事程序及所需材料的宣传资料，让群众在乘坐公交时也能了解计生知识和政策；公交车身上统一喷绘和张贴计生宣传标语，随着客运公交车的走街串村，更直观地向群众进行计生宣传。 （程瑞军 张志敏）

陕县张茅乡计生工作人员乐当群众“跑腿兵”

“我们老两口没跑一步路就拿到了国家计生奖扶存折，真是太感谢了。”最近，陕县张茅乡西崖村村民焦帮绸握着计生专干周梅玲的手连声道谢。

为打造服务型计生，以便民维权取信于民，张茅乡计生办从2013年开始开展“群众动嘴，干部跑腿”便民服务活动，在全乡设立23个计生证件代办点。其中，乡级代办点1个、村级代办点22个。在每个代办点设专职负责人1名，并公示计生各种证件办理程序和代办人电话。群众要办事，只需一个电话，提供相关材料，代办点负责人全程代理代办，最大限度地方便群众、服务群众。据了解，开展便民活动以来，全乡共为群众提供便民服务162件，受到广大群众好评。 （胡长星 刘双娟）

郑州市管城区南曹乡“三到位”做好“生殖健康进家庭”优质服务

3月份以来，郑州市管城区南曹乡为进一步夯实辖区人口计生工作基础，继续稳定人口低生育水平，根据实际情况，“三到位”做好春季“生殖健康进家庭”优质服务工作。一是责任到位，层层签订责任书，制定切实可行的奖惩机制，有效调动了乡、村、组三级干部参与春季“生殖健康进家庭”优质服务工作的积极性和主动性。二是宣传到位，每天定时广播宣传计生政策法规，出动宣传车巡回宣传，使村民了解计生、关注计生、支持计生，营造浓厚的计生服务宣传氛围。三是服务到位，邀请南曹乡卫生院妇科专家免费为育龄妇女体检，同时，免费发放宣传折页和避孕药具，并现场办理妇科疾病保险，解答育龄妇女对健康、计生、国策等方面的问题。 （鲍艳霞 于美琴）

唐河县计生协：

实际行动关怀基层计生工作者

近年来，为全面落实“生育关怀行动”，切实关怀基层计生工作者，唐河县计生协坚持每年为全县基层计生工作者免费办理人身意外伤害保险。县、乡、村三级计生干部免费参保人数达789人次，累计投保金额17万余元。对基层计生工作者因公受伤、遭受意外伤害、因病造成家庭困难等实际情况给予及时优抚补偿和帮助，受到全县计生工作者及其家属的欢迎。截至目前，全县2013年度申报和投保工作已基本结束，共有270名计生干部免费办理了保险。按照保险合同约定，被保险人在合同有效期内因意外伤害导致身故或残疾的将获得4000元～5000元的保险金或治疗费。此举让全县计生工作者深切体会到了党和政府的温暖，激发了他们干事创业的热情。 （王明普 柴红霞）

郑州市上街区峡窝镇为育龄群众送温暖

青春期性教育师资培训 篇4

我确定的教学主题是《我爱我的性别》。

确定这一主题的原因：是因为青少年时期，身体的成熟与第二性征的出现，都会激发青少年面临对“自我性别”的困惑，他们会极其注重身体的发育及外表的形象。从发展心理学的观点来看，一个人的性别发展包括两个层面：其一是生理的层面，其二是心理的层面。在自我观念发展上，不但认识自己生理上的性别，而且在心理上也接纳自己的性别，愿意做一个男生或女生。青少年如果不认同自己生理的性别，就可能产生性别认同障碍。性别认同障碍者，即使他生理上性别的主性征（生殖器官）与次性征（乳房体毛等）发育均正常，但在心理上总希望使自己成为相反的性别，故而导致身心冲突。

2、本课辅导目标是：

1． 了解异性的特质，能以接纳的态度对待彼此的差异，增进学生间的沟通。2． 在认同并强化各自性别角色的同时，通过对“中性”角色的讨论，学习

接纳并欣赏自己或别人身上的异性特质。

3、课前准备相关课件资料：

1． 课前了解学生的情况。（调查问卷，调查表。填写“自画像”的内容）。2.制作相关内容的课件。

3.排读一些小品。（与课堂内故事会，自我训练{训练营}有关的）。

4、活动的主要过程有以下四个辅导环节。【活动方案】

一、男生女生有差异

1． 学生完成“活动广场”，根据动物的特征，对男女性别有所认识。2． 全班交流，并以实例说明自己的选择。教师要引导学生尊重每一种回答，不必强求统一。

3． 学生思考：哪一种动物最好？

4． 教师提示：所谓“男女有别”，此话不假。由于性别基因的不同，男女生在身体特征上有许多不同。有些差别是显而易见的，比如声音、体能等，也由此带来了与生俱来的各种各样不同的强项和弱项。就像兔子灵敏，老虎威猛一样。男女生在许多方面的不同，是不可以简单地用谁好、谁不好来评判。我们只能看到男女生各自的长处和不足。相互的了解促使我们更宽容地看待差异。比如，我们可以理解羊的胆小，容忍狼的鲁莽。

5． 教师补充介绍性别的差异：

⑴ 从性别的奥秘可知，男女应是对半分布，不过从出生率上来看，男儿童略高于女儿童。

⑵ 从平均年龄上来看，女性比男性长寿。

⑶ 从先天的能力来看，男女各有占优势的地方。智力方面，女生占优势的有：语言、知觉速度、艺术鉴赏等。男生占优势的有：数学能力、空间能力等。

⑷ 感情方面，女生普遍比男生感情丰富，如女生更富同情心，更易害羞，也更易焦虑等。

⑸ 个性方面，女生多内向，男生多外向；男生较倾向于支配他人，女生较倾向于服从他人。

⑹ 自我评价方面，男生往往自我评价偏高，且不太注意他人评价。女生则多相反。对失败的认识，男生往往将失败归因于外因。女生往往将失败归因于自己。

⑺ 交往方面，女生有少而深的伙伴关系，男生的交友面广，但常是泛泛之交。

二、面对我的性别

1． 教师简要介绍性别的奥秘：XX+XY的结合。父亲的Y染色体与母亲的X染色体结合，就是男性；父亲的X染色体与母亲的X染色体结合，就是女性。

2． 学生以手势表达自己对性别的喜恶。“YES”举手，“NO”向下握拳。全

班统计，并交流喜恶的原因。

3． 全班分享：如果可以选择，自己是否愿意改变性别？

4． 全班统计，“YES”举手，“NO”向下握拳。交流原因。

三、我喜欢我的性别

1． 教师讲述“自我训练”第1题的情境。

对下列现象，我的观点与建议是„„

1． 琳琳出生时并没有引起家庭的兴奋，因为他的父母都希望出生的是个女孩。于是，琳琳自小就被当成女孩来养：取女孩的名字，穿花衣服，扎小辫儿，玩洋娃娃„„都已经是上幼儿园的年纪了，琳琳的母亲还他带进女浴室。琳琳上了小学，一直都把自己看成是女生中的一员。

2． 学生交流：

⑴ 琳琳长大后会形成怎样的性格？

⑵ 你如何看待这种养育方式？

⑶ 琳琳目前该怎么做？

3． 学生阅读故事“我热爱我的性别”。

4． 师生小结：性别是与生俱来的，充分地发挥由性别带来的先天的优势，能做最好的自己。

四、欣赏“中性”行为

1． 教师简述，初步了解“中性行为”。

2． 学生表演“自我训练”2～3的情境，即男女生常见的“中性行为”。

3． 师生讨论、交流对“中性行为”的看法：在现代科学越来越发达的今天，脑力的工作越来越多，体力劳动相对减少，强度也趋向减弱。特别使电脑和机械化的普及应用，结果导致男子的用武（强体力）之地逐步缩小，女子的施展之地在扩大。而现代文明带来的女性解放，传统女性“足不出户”“走不动裙，笑不露齿”的唯美标准已经不适应时代的要求，而能与男生匹敌的“假小子”也被社会所认同。4． 师生小结：随着地域、经济、文化、时代等因素的发展，性别角色也是不断变化的。“中性行为”若兼具男女性别的优势特质，将更有利于适应现代社会的发展。

青春期性教育学习心得 篇5

青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。

由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。

首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关知识的渗透。就高中教材而言，本人认为以下几块知识可作为性教育的很好的切合点：一是讲到减数分裂时，可以顺带多介绍一些性器官方面的知识，当学生对两性器官的结构和功能有了科学的认识，消除了神秘感，才能正确认识和对待生理和心理上出现的变化。二是在讲艾滋病传播途径时，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。三在讲细胞凋亡时，会举女性月经期子宫内膜的脱落这个例子。借此可帮助女生正确认识月经，注意月经期的生理卫生，同时还可以向男生进行关爱身边女性的情感教育。除此之外选修课本中的胚胎工程也有可发挥的空间。

通过这门课，本人也认识到性教育的实施越早、越规范越好。而对于学龄前儿童来说，父母是孩子性教育的启蒙老师，父母的作用无疑是最重要的。家长应该对孩子有关性知识的问题做到有问必答，不能简单的搪塞过去，这样反而进一步加重孩子对性的好奇。性教育是个系统工程，单方面依靠学校是远远不够的，性教育需要全社会的共同参与，需要构筑把青春期性健康教育融入社会精神文明建设，建立学校、家庭、社会三位一体的组合机制，三管齐下，齐抓共管。

预防艾滋病的教学设计

学科教学（生物）马晶晶（学号091203013）

教学目标：

（1）知识目标：认识艾滋病的危害，了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施。（2）情感目标：使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存的危害性，从而树立起正确 的人生观，生活观，道德观。使学生增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。教学重点：正确认识到日常生活中哪些行为会感染HIV,那些方式不会感染HIV。

教学难点：在正确判断日常活动中是否存在感染艾滋病病毒危险的基础上，拥有能正确果断 作出安全决定的生活技能。教学准备：PPT课件 教学过程：

（一）情境创设，引入课题

1981年7月美国某病人在一家医院作美容手术，割除了脸上的紫色肉瘤，手术顺利，但手术后3个月，该病人极度衰弱，在极度消瘦痛苦中死去；此时，他的两名同性伙伴也出 现相同的紫色肉瘤并渐次衰弱，出现多种感染，最后衰竭消瘦而死。这是什么疾病呢？这就 是发现最早的艾滋病病人，从首次发现艾滋病人到分离出病原体，科学家用了三年多的时间，几经易名，因该病毒感染人体的免疫细胞，将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”，英文缩写为“HIV”。（展示HIV病毒的挂图）这一发现使全人类都感到了恐慌。

（二）自主学习，领悟新知

学生阅读PPT，找到艾滋病的病因。艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒，即人类免疫 缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿 瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。

（三）小组合作交流 PPT显示下列行为，学生讨论哪些行为容易感染上HIV，为什么？ a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。b、被蚊虫叮咬。

c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。g、不安全性行为。

h、输来路不明的血液或血液制品。i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。k、共用注射器吸毒。l、母亲哺乳。

m、共用学习用具、同桌学习。n、共用电话、一起打篮球

针对学生讨论的结果，列出艾滋病的传播三种途径：即母婴传播、血液传播和性传播。

强调目前没有任何迹象表明HIV是通过唾液、泪液、尿液、餐具、疫菌偶然的接触或昆虫传 播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消毒的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。所以我们应该在生活中注意尊重 艾滋病患者，关爱他们。

（四）教师总结，进一步提高

刚才我们已经学会如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险。下面我们再来学习如何把学到的知识转化为生活的技能。教师提问：（1）你们在以后的日常生活中，如剃头、刮胡子的时候会注意什么？（2）如何看待纹眉、纹身、穿耳眼？

（3）如果你遇到流血需要抢救的伤员时，你会怎么做？

（4）如果你生病了，需要打针、输液、甚至需要输血你会怎么做？（5）如果你发现你的好朋友吸毒，你会怎么处理，还会和他继续交往吗？

学生讨论交流，教师最后点评：从上面的学习中我们掌握了许多艾滋病预防的有关知识，但是被感染HIV的危险性的大小并不取决你掌握知识的多少、你的职业、社会地位（就算是 神圣的医生也会被感染）；也不管你是大人还是小孩（母婴传播）。被感染的危险性的大小 取决于你的危险行为。也就是说预防艾滋，重在于“行”而不在知。目前还无法彻底治愈艾 滋病，我们唯一可行的办法是---预防。

（五）课后拓展

青春期男孩应该怎么进行性教育？ 篇6

采取多种形式帮助孩子提高自律意识

从本质上讲，自律就是你被迫行动前，有勇气自动去做你必须做的事情。自律往往和你不愿做或懒于去做，但却不得不做的事情相联系。 律 既然是规范，当然是因为有行为会越出这个规范。一个自律能力非常强的人，无论事情大小，他都做得比别人成功，哪怕是日常生活中的刷牙洗脸等小事都会处理得有条不紊。即使有一天当他回家后，已经站都站不住了，他还是不会倒床就睡，他也要克服身体上的疲惫，坚持进行洗漱，绝不放纵自己的行为。这是什么行为呢?这就是自律的行为。而有的人，只要是遇到一些让自己讨厌或使行动受阻挠的事情，他们就会放弃，就会受自己情绪的干扰，也不愿意去争取，他们就开始自己打败了自己。所以，要先让孩子认识到自律的重要性。

让故事来引领

现在的孩子大多的独生子女，他们娇气、霸道，他们不愿意听大人的说教。简单的说教和唠叨非但不能取得我们需要的结果，还会引起孩子的反感。现在的孩子是听着故事长大的，所以对于生动有趣的故事，他们是愿意听的，也是最容易接受的。经常给他们讲有关自律的故事。比如，有趣的童话故事《守望雁打了一个盹》;伟大的人物比尔。盖茨的故事;古代学者许蘅的故事等等。久而久之，孩子就认识到：会自律的人才能成功。

在游戏中激发

从小教育学生学会自己管自己，这是最重要的一步。可是，学生不会自觉去做的，游戏是低年级学生最乐于接受的教育形式。我们不妨将教育的内容放到游戏当中。比如，我们班的学生最喜欢玩游戏。每次刚上课，我如果告诉学生这节课可以做游戏，学生一定会大声欢呼。我就故意不理他们，让他们自由叫，我一声不吭，眼睛只看手表。这时，会有几个较懂事的学生坐端正，慢慢地，更多的人坐好了，最后，等大家都坐好后，我告诉他们，他们已经浪费了多少时间，这个时间原本是可以做喜爱的游戏的。这时，大家就会互相埋怨，于是，我就教育他们，每个人都要学会管好自己，才能做更多的事情。在游戏过程当中，就是再喜欢的游戏，也一定会有学生不遵守纪律，我就会让学生停止游戏，使大家明白，只有每个人都管好自己，才能使游戏更加顺利地进行。另外，我找一些只有每个人都遵守纪律才能做好的游戏让学生去做。比如，我让学生做分组比赛的游戏，让学生在游戏的过程中明白，每个人的自律行为直接影响大家的成绩。从而明白自律是非常重要的。

在鼓励中巩固

女大学生青春期性教育管理与反思 篇7

1 数据与分析

调查问卷反映出以下问题：

问题一：对青春期性知识了解情况

(1)生理卫生基础知识。问卷显示有80%以上的女生在初中或者高中阶段学习过生理卫生课，但知识到达率极低。例如女性生殖结构，各部位的名称，乳房保健知识，月经卫生等基础知识并不知晓。这与中学阶段学习任务过重，学校不重视此类课程，师资安排不科学有相当大的关系。有的教师在涉及到性或者男女生殖结构、生理表现方面内容时，往往采取学生自学或一笔带过的方式，在学生心理上造成一种性神秘的印象。

(2)性行为知识。两性行为虽是人类的天性，但是，正确的、科学的、人性化的、有情感的两性行为是必须接受正确的性教育的。当今，书籍报刊、电影电视、网络传媒等等给两性行为的教育传播起到了一定的正面作用，但是负面影响也不小，尤其是不健康的乃至黄色传媒的信息起到了很坏的作用。据问卷显示，仍有3%的女大学生对两性行为一无所知!这些性无知者多来自农村的女生，也有城市女生，这些女大学生又以单亲家庭或父母外出打工的为多。

(3)避孕知识。避孕知识包括安全避孕，体外排精避孕，工具避孕，药物避孕等。通过问卷显示，62.3%的女大学生知道在发生性关系时如何保护自己，但并不完全了解避孕的知识;37.7%的女生不知道该如何保护自己，对避孕知识完全不了解。另有部分女生在性行为中存在侥幸心理，并不积极采取避孕措施。避孕知识的缺乏和安全意识的薄弱使意外怀孕的几率增多，增加了女大学生生殖系统受到伤害的可能性和患性病的几率。

(4)性病知识。受传统观念的影响，女大学生一般不会主动去了解性病知识，即使有人知道某些性病的名称，比如：淋病，尖锐湿疣，梅毒等，但并不是从书上或者课堂得知，而是从一些电线杆、墙角的小广告上看到。可喜的是对艾滋病知晓率较高，了解艾滋病的传播途径，知晓性行为中女性比男性更容易感染艾滋病，但对其它性病(如：淋病，尖锐湿疣，梅毒，非淋菌性尿道炎，生殖器疱疹，软下疳，性病性淋巴肉芽肿)的传播途径及症状并不清楚。

问题二：青春期性心理变化情况

青春成长过程中，生理上的变化伴随着心理成长的变化。问卷显示，有40.9%的女生对生理上的变化感到很害羞，觉得自己突然变成了大人;有13.2%的女生感到很害怕、恐惧，无所适从;还有45.9%的女生态度很复杂，选择了其他。面对青春期带来的“麻烦”，有45.5%女生有不愿做女孩而想做男孩的想法。性别意识相对明确，和异性相处时有28.1%的人会感到很尴尬、不自然;69.1%的女生很在意异性对自己外表或其他方面的评价。

进入大学后，女大学生在形象和气质方面趋于成熟，对异性由好奇转向爱慕、亲近、依恋，表现方式更加明显和大胆，有7.5%的女生表示如果和男生宿舍是邻居，会有偷窥他们的欲望。恋爱愿望强烈，恋爱比例明显增加。也有一部分女大学生偏理性，意识到在校恋爱所带来的负面影响，坚决不谈恋爱，和异性也刻意保持着距离，压抑自己的情感。

问题三：对性的态度

(1)婚前性行为较普遍。婚前性行为主要是指未婚男女在结婚以前自愿发生的性交行为。随着经济的发展，社会观念的解放，西方开放的性文化的影响，以及生理上的成熟，性激素的旺盛分泌，现代女大学生对婚前性行为持开放态度，传统的保守的性观念逐渐被颠覆，有8.2%的人在第一次性冲动时就发生性关系，37.7%的人可以接受同居、流产。

在恋爱期间，大学生在校外租房同居已经成为一种普遍现象。但是同居者的动机或目的却各不相同。首先，多数女生认为，同居是一种比较好的试婚方式，只有经过了同居阶段才能彻底了解对方，才能确认是否可以走向婚姻，组建家庭。其次，在大学中，另有一部分同居者是经过了漫长的恋爱过程，只是物质条件没有达到而不结婚，比如双方还是学生，暂时没有条件结婚，同居生活就成了共同生活的首选。这种理性的同居者在大学校园中也占有一定的比例。第三种情况，同居者带有很大的盲目性，只是受到性冲动趋力或者是受到了周围环境风气的影响而做出的一种随波逐流的行为。

先天的性别决定了在对待性和爱情的关系上，女性会有很多浪漫的想象成分存在。27.5%的女大学生认为，性是爱情的升华，而并非是一种本能的冲动。只有2.5%的女生认为性很脏，是一种不洁的行为。问卷也显示出这样一个现象：所学专业的不同也会影响女大学生对性的看法，文科女生受文艺作品的影响，普遍倾向把爱情和性联系起来，比较感性;而理工科的女生偏理性，认为性就是一种生理反映。

(2)对未婚先孕态度的自主性。婚前性行为的普遍和对性态度的开放，以及对避孕知识的贫乏，未婚先孕比例逐年上升，女大学生对这种现象表现出极大的理解和同情。问卷显示60%的女生选择自己面对未婚先孕情况时会去做人流;30%的女生选择结婚;10%的女生选择既不结婚也不做人流，做未婚妈妈;而只有个别极少数女生选择不知所措。这说明现代女大学生行为自主性明显加强，能自我掌控自己的行为，女性自主意识加强这是社会的进步。在所调查的女生中有56%来自农村，但是在对未婚先孕的看法上，没有显示出地域的不同，这说明在观念上，农村和城市的差别正在消失。

虽然女大学生们对未婚先孕能够表示出同情和理解，但是对校园里未婚先孕现象还是较一致地持反对态度。大多数认为，在学校可以恋爱，但是不能超越社会对大学生的道德规范。有趣的是，对在读女研究生怀孕生小孩却表现出极大的认同和宽容。

(3)传统的贞操观念淡漠，表现形式多样。中国传统的守贞观念作为束缚女性婚前性行为的一种文化意识，已经深入到了中国文化的骨髓，纳入到社会道德的范畴。但是在现代中国，特别是女大学生中，守贞观念已不是她们应该和必须要遵守的道德规范。据问卷显示，47%的女生选择赞成婚前守贞，但意义却发生了变化，选择守贞只是对自身保护和负责的表现，是一种洁身自好的生活方式，而不是盲目的要遵守传统意义上的礼教、不是禁欲;同时她们认为这样的生活方式应该得到人们的尊重，而不应该被那些所谓的潮流人士们或者性解放人士们嘲笑、讥讽。而53%的人选择了其他三项：反对守贞者占到12.5%，认为是违反人性，是对女性的禁锢;5%的人认为新时代的女性不应该有这样的行为，是落伍的表现;35.5%的人选择了其它。同时47%的人能够接受自己的男友或爱人不是处男。这说明在贞洁观念上，女大学生持男女平等的观点，心态是成熟而理性的，这也是一种进步。

在对贞操这一概念的看法上，部分女生也表示了愤怒，认为这种提法本身就是不合理的，是社会通过女性生理结构的特殊性强加给女性的枷锁。但当社会把道德和贞操划上等号，而个体的女性无力去抗争而却要获得幸福时，女性也会妥协，采取到医院去修补处女膜，或者用一些小智慧隐瞒事实真相，让男性心理求得安慰。

问题四：青春期性知识来源渠道

(1)对青春期的性教育，大学教育近乎缺席。问卷显示85%的女大学生所在的大学没有开设过青春期及性教育的课程;只有15%的女大学生在大学里学习过这方面的系统知识，她们认为受益匪浅;两相比较，说明大学课堂在性教育方面几乎处于缺席状态。70%的女大学生认为学校应该开始这方面课程，至少应该让她们知道一些基本的生理知识、性知识，认为这方面课程对于她们来说很重要;只有5%的女大学生认为没有必要开设，可以从网络或其他渠道获得;另有25%的女大学生从来没有想过这个问题。在所调查的女生中，低年级的女生对性知识的了解愿望要强于高年级女生。

(2)家庭教育存在，但不全面、不系统。不同于学校教育，家庭教育对于女大学生成长来说，是一个很重要的获得青春期及其性知识的渠道，但家庭教育也存在着零散不系统，代代相传且有些信息并不科学准确的现象。接受问卷的女大学生只有20%的人从妈妈或者姐姐等家人处得到过某些信息。

问卷显示，有的家长为了保护孩子，不仅不讲正确的性知识，还会采取带恐吓性质的方式，告诉孩子一些错误的信息，比如，有些大一的学生天真地以为接吻就会怀孕等。这样的信息并不能对保护女性起到什么正面作用，反而会造成一种不太健康的性心理，乃至错误的性认识。

(3)女伴教育情况普遍。目前中国女大学生的集体住宿现状，决定了宿舍是一个获取青春期性知识的重要场所，55%的女生从同学之间的闲聊中获取过信息。这些信息涉及问题的多样和深度是家庭教育没有办法企及的。通常，女大学生们会把遇到的困惑和疑问，如恋爱技巧、恋爱心理、同居经验等等拿出来供室友讨论和分享。当然，因为同伴的信息来源渠道多种多样，如有的是道听途说、有的是切身体验、有的来源于书籍或课堂，人际传播的特点明显。信息的真实性和系统性存在问题。

(4)自发搜寻信息渠道扩大。自发的了解信息的方式多样，62.5%的女大学生会通过网络了解青春期及性方面知识;45%的人通过影视作品直观的获得经验;62.5%的人会从书中找寻答案;另有4%的人通过其他渠道获取信息。自发搜寻信息的多样化，说明了在课堂信息源缺失的情况下，其他信息源将被充分利用，学生的自发意识明确。有42.5%女生对黄色网站或黄色书籍的存在表现得无所谓，表示偶尔也会去看。

总之，从青春期及性知识来源方面来讲，渠道变得多种多样，是一个可喜的现象，但是其中所存在的问题依然很明显，家庭教育和学校教育所占比例的严重不足，网络和影视作品所占比重的过大，容易混淆信息的真实与模拟的界限，这是非常危险的。

2 相应建议

青春期性教育包括性生理教育、性心理教育、性道德教育以及预防性病、社会性现象教育等方面。本调查报告对女大学生青春期性教育情况进行了初步的了解，从分析中可以发现，青春期性教育与女大学生的身份是不对称的，女大学生在青春期出现的各种问题都与教育的不到位(无论是学校、家庭还是社会)是密不可分的，这归结到一点是教育观念的偏颇而致。

虽然国家教育部和卫生部在上世纪80和90年代颁布的《学校卫生工作条例》、《大学生健康教育课程基本要求》等文件中，要求加强大中学生青春期教育。但是真正开展青春期及其性教育的学校不多。上文已经提到，只有15%的女大学生上过这类课程。现阶段，高校应组织相关专业老师，认真研究女大学生的青春期知识获取现状，制定科学合理的知识系统，打破性神秘，普及基础知识。让女大学生从思想上、知识储备上具有自我保护的意识，理性对待性问题。加强性道德教育，提升大学生对性冲动和不良性行为的自我克制能力，树立高尚的性道德观念。积极开展安全性行为教育，普及性病、艾滋病知识，让她们懂得性病的传播渠道，性病的危害以及预防方法，从而自觉的抵御性病的侵扰，阻断传播途径。在家庭教育方面，家长也应该纠正认识上的误区和偏见，针对青春期女生的各种表现，及时地进行心理疏导，让女生积极正确的面对青春成长过程中的困惑和迷茫，消除生理发育带来的紧张和恐惧。

同时,应建立良好的社会氛围，加强社会性现象教育。作为生活在校园里的大学生们，她们的生活观念、行为方式，与社会环境的浸染也是密不可分的。现在社会上存在的黄色网站、黄色书籍，随处可见的带有色情性质的广告、影视作品，以及包二奶、傍大款等不良社会现象，对未婚先孕事实的包容等等都对女大学生的性道德、性心理造成不良的影响。所以要加强社会道德建设，建立一个健康向上的社会和谐氛围。

从报告中分析中还发现，女大学生们的表现也没有社会上一些流传的那样严重，她们值得称赞的地方颇多。比如，大多数思想开放但却不失理性，观念新潮也不无坚守传统道德，独立意识和自主意识明显加强。在学校教育不能满足她们知识渴求的时候，能够发挥主观能动性，填补知识空白。她们的思想、观念、行为体现了当代性。

开展青春期性教育、引导女大学生健康成长，形成勇敢、坚毅、积极向上的生活态度，对树立科学的人生观、价值观有积极重要的作用。这不仅是教育的意义，也是社会文明发展的需要。

摘要：当代大学生中出现的各类青春期问题已成为令人担忧的教育和社会问题,引起了社会的广泛关注。本文以女大学生为调查对象,以青春期性教育为突破口,通过问卷调查、小型座谈等方式,研究女大学生青春期性教育的现状及存在的问题,并力求找出相应的解决方法。

关键词：女大学生,青春期,性教育

参考文献

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[2]孙明江,邵佩萱.一个不敢再不谈的古老的话题——中学生青春期性教育[J].辽宁教育,2007,(03).

[3]王蕾,吴波.开展青春期性教育刻不容缓[J].宁夏教育科研,2006,(02).

[4]郭进.浅论青春期性健康教育[J].河套大学学报,2006,(03).

[5]古晓.探索建立有中国特色的青春期性健康教育体系[J].中国性科学,2006,(04).

[6]陈一筠.艰苦拓荒十余载播种耕耘盼开花——青少年性健康教育的实践与思考[J].中国性科学,2006,(04).

母女签订“青春期性教育”协议 篇8

而本文主人公采取了一种特殊的方法对女儿进行性教育,她的这种方法取得了很好的成效……

发现女儿秘密,母女关系恶化

赵爱萍打开信箱取报纸的时候,发现里面有一封信,上面写着“刘欣收”,寄信人的地址写的是本市｡拿着这封信,她的心里充满了疑问,会是谁给女儿的信呢?女儿不会是早恋了吧?现在才高一,万一发生了什么事,女儿的前程会大受影响的啊!想着想着,她决定拆开信看看,万一是早恋,还可以及早制止｡看完了信,她才发现这是女儿暑假参加夏令营时认识的本市的一个男孩,在夏令营中,他的胳膊不小心划破了,是女儿给了他几张创可贴,他写这封信是来感谢女儿的｡赵爱萍决定将信处理掉,但家里的电话突然响起,单位有急事找她,她就将信随手一丢出门了｡

晚上,女儿放学回家,发现了那封已被打开的信,和妈妈大吵了一顿:“以后谁也不许私拆我的信!”

自从那件事发生后,赵爱萍总感觉她们母女之间像隔了个什么｡

“你干嘛又看我日记啊?”已上高二的刘欣大声质问赵爱萍｡

“你为什么要准备两本日记?就是应付我?”赵爱萍气呼呼地说｡

见自己的秘密被发现,刘欣一时无语｡

“我是你妈妈,有权了解你整天想什么!”

“妈妈有什么了不起,偷看别人的日记是不道德的!你不配当妈妈!”女儿说完就重重地关上了卧室的门｡

赵爱萍无助地坐在了沙发上,她真的不知该怎么办,想了解女儿的内心,但女儿又不愿意和她交谈｡于是,她只能通过看日记的方式,没想到女儿为了应付她竟然准备了两本日记,放在抽屉里的那本是为了应付她,而放在书橱里那厚厚的一摞书后面的才是她真正的日记｡她明明记得自己看完又放回原处的,可不知女儿做了什么记号,竟然还是被她发现了｡

不过,她还真发现了问题｡她发现女儿在日记里表达了她对同班一个男生的好感,她说每当那个男生跟她说话或者讨论问题,她那天的心情就会很好;而如果那个男生不理她,或者那个男生跟别的女生谈笑风生,她就会特别难过｡她还说她最幸福的时刻就是和他一起上学或放学,那种感觉很温暖｡

赵爱萍觉得这肯定是早恋｡再联想到前一阵子,女儿学校里出现女生因早恋而怀孕的现象,她觉得不寒而栗｡女儿在日记里多处写到她孤独､寂寞､失落,“每当看到学校里梧桐树的叶子簌簌而落时,我觉得自己还不如那一片片孤独的叶子,叶子还可以叶落归根,可哪里才是我的港湾呢?”看到这些文字,赵爱萍的心里很不是滋味,难道家不是她温暖的港湾?难道爸爸妈妈不爱她?她觉得无论如何也要在这个周末,好好地教育一下女儿｡

当天晚上,刘欣没有吃饭｡赵爱萍知道,女儿是在对她看日记的行为进行无声地反抗｡

周五的晚上,刘欣放学刚进家门就被赵爱萍喊住了:“小欣,你过来｡”刘欣停了一下,连看都没有看她一眼,就进了卧室｡赵爱萍知道自己此时无论说什么都没有用,因为女儿一定是把耳机塞在了耳朵上｡

赵爱萍此时一筹莫展｡在苦思冥想的同时,她也觉得特别伤心,自从女儿高一下学期,她就辞职回家专门照顾女儿了｡可是,现在女儿却对她的管束越来越反感,与她的距离也越来越远,好像妈妈变成了一个需要时时设防的敌人｡不仅心里话不愿意和妈妈说,就连她在学校取得好成绩或者受到了表扬,也不和妈妈说｡赵爱萍黯然神伤,她不知道自己做错了什么,也不知道该怎么做｡

几天后,她又发现了一个让她惊魂未定的秘密｡那天,她在给女儿收拾房间时,在枕头下面发现了一本名为《放学后的职员室》的“口袋书”,这本漫画书上尽是赤裸裸的色情描写｡自己担心的事情终于发生了!

刘欣放学回到家,赵爱萍气愤地将那本书摔到女儿面前｡可是,任凭她说了半天,女儿始终没有开口｡难道自己放弃了工作照顾女儿,得到的就是这个结局?

母女关系缓和,签订“青春期性教育”协议

赵爱萍反思了自己的做法,觉得正是自己对女儿的过度看管,才使得处于青春期的女儿产生了逆反心理,导致母女关系日益紧张｡她在反思的同时,还积极寻找适合女儿阅读的书籍,寻求母女关系缓和的突破点｡

她决定把《中国式性家教:青春期版》这本书推荐给女儿看,于是趁女儿上学时把这本书放到了她的书桌上｡接下来的日子,她改变了以前对女儿过度看管的方法,就像女儿读初中时一样｡

5月15日,刘欣将那本书放在客厅的桌上,还附了一张小纸条,纸条上写着:“对不起,妈妈!前一阵子,我做得太过分了｡我知道你为我的付出,其实我在心里是爱你的｡”

赵爱萍看到女儿的这个纸条后,眼泪差点掉下来了｡感动归感动,赵爱萍决定趁此机会跟女儿好好地谈谈｡万一过了一两天,她变卦了怎么办呢?她突然想到何不趁此机会跟女儿签订一个青春期的性教育协议呢?

晚上,女儿放学回来,不好意思地对坐在沙发上的赵爱萍喊了一声“妈妈”,赵爱萍答应了一声,说:“欣欣,你过来,妈妈有话对你说｡”刘欣慢腾腾地走到沙发旁,赵爱萍拉着她的手,让她坐到自己的身边:“欣欣,妈妈也有做得不对的地方,比如不该看你的日记,妈妈向你道歉!以后妈妈会尊重你的权利,但是你也要让妈妈放心｡”刘欣点了点头｡

赵爱萍拉起女儿的手继续说:“咱们签订一个协议,以此来维护咱俩各自的权利和义务,你看这样好不好?”

“好啊!”听说要签协议,女儿很高兴｡

经过一番商量,母女终于达成了以下协议:

青春期性教育协议

甲方:母亲赵爱萍

乙方:女儿刘欣

为了让刘欣掌握一定的健康性知识,安全度过青春期,赵爱萍与女儿刘欣经过友好亲密的协商,求同存异,达成了如下协议:

一､女儿身心都处于青春期,各种知识经验缺乏,应主动学习各种科学知识,包括性知识,并要主动向母亲咨询｡母亲也要不断学习,改变相对滞后的性观念｡

二､女儿在学习阶段不能背着父母交男朋友,但可以和谈得来的男生交往,母亲不得干涉｡

三､母亲在家庭内也应守法,不得私自拆阅女儿书信(包括网上信件),不得未经女儿允许,私自看女儿日记｡

四､在必要的时候,母亲应该向女儿讲解生育知识和介绍避孕措施｡

五､女儿不得登录黄色网站或浏览黄色资讯及阅读黄色书刊｡若想进一步学习有关青春期性知识,母亲与女儿一起登录专门为青春期孩子及其家长创建的青春期网站及其它有利于青少年健康成长的网站｡

母亲:赵爱萍(签字)

女儿:刘 欣(签字)

2006年5月16日

女儿回归,公开“青春期性教育”协议

协议签订后,赵爱萍的心底仍然有一丝隐忧,而签过协议的女儿倒是整天高高兴兴的｡

可是,一个星期过去了,刘欣依然没有说出那个她倾慕的男生｡赵爱萍只有耐心地等待｡在等待的期间,赵爱萍几次和女儿一起登录青春期网站,第一次登录的时候女儿只看不说,而且也只看了几分钟,就借口走开了,可能是有些不好意思｡这正在赵爱萍的预料之中,她觉得随着母女共同学习次数的增加,女儿会坦然面对的｡她和女儿约定每个周五的晚上,共同登录青春期网站,在浏览网站的同时,她还不失时机地给女儿讲当初孕育女儿的情景以及一些避孕知识｡

渐渐地,女儿不再那么躲躲闪闪,最后还跟母亲讨论了起来｡后来,女儿边看边说:“以前觉得性很神秘,现在都揭开了,觉得心里的结也就解开了｡”

6月24日是星期六,那天吃完晚饭,刘欣没有立即回到她的房间,而是磨磨蹭蹭地跟在收拾厨房的妈妈身边,一副欲言又止的样子｡赵爱萍问:“欣欣,有事跟妈妈说吗?”

“嗯｡”

赵爱萍停下来,拉着女儿坐到了沙发上,这一刻她已经等很久了｡赵爱萍给女儿泡了一杯果珍,等着女儿开口｡

“妈妈,我跟他分手了｡”

“他是谁啊?”

“我们隔壁班的一个男生,叫王晖｡我们是在放学的路上认识的,那天,我刚出校门,自行车车胎就爆了,我一个人站在路边也不知道该怎么办｡他正好从我身边路过,说,他认识我,是我隔壁班的｡然后他就让我推着他的车子,他扛着我的车,到修车铺修车了｡然后,我们放学一起回家｡后来,我们就上学放学常常一起了｡”

“你们为什么又分手了呢?”

“他并不是对我一个人好｡他的篮球打得很好,学校里很多女孩都认识他,也有人主动追求他｡然后,他就跟那些女孩来往｡为这事,我跟他吵了好几次了｡特别是我的英语成绩下降了以后,他对我更冷淡了｡”

赵爱萍这才知道,那个男生是因为女儿的英语成绩很好而对女儿产生好感的,可是随着女儿英语成绩的下降,这种好感渐渐消失了｡而且学校还有其他更加优秀的女孩,他又对别的女孩产生好感了｡

女儿流下了眼泪,赵爱萍将她揽入怀中,轻抚着女儿的头发,说:“没事了,你还有妈妈呢｡”刘欣号啕大哭起来｡

刘欣的情绪渐渐平息后,说:“妈妈,现在我觉得只有亲情是永远不变的｡有一段时间,我真的很喜欢他｡那时候,你老是说不要早恋,我很反感,反而觉得跟他在一起更幸福｡现在我很庆幸自己没有做出傻事｡”

赵爱萍说:“孩子,不管发生什么事,你都要记住,妈妈永远是爱你的｡”

赵爱萍接着说:“爱情是每个人都要经历的,是人类最美丽､最绚烂的情感｡真正的爱应该是纯净的､高雅的,是心灵的陶醉,是一个人奋斗的动力和源泉｡只不过,这种爱在中学时代并不一定能找到｡你们认为的恋爱,那都是青春期男女生之间的好感｡”

女儿点点头,说:“妈妈,我现在很后悔看了那些不干净的书,我再也不会看了｡”

见女儿如此,赵爱萍心里坦然了许多｡她将和女儿关系转变的消息告诉了在网站工作的侄女赵婷,赵婷建议姑姑把她们的那个协议发到网上去,这样不仅可以让社会更多地关注孩子青春期性健康问题,还能对她们母女的行动有一个监督｡

赵爱萍和女儿商量后,同意将她们订的那个协议发到网站上去｡

“协议”帖公布后,立刻就吸引了2000多条跟帖,从而引发家庭性教育的焦点论战｡几乎所有网友都盛赞这位母亲的开明做法,并对她的女儿表示了羡慕｡网友“zhaoping”说:“母亲与女儿签订‘性教育’协议比较新鲜,一般中国人的家庭从来不与孩子谈性的,在人们的潜意识中,性是只可意会､不可言传的,而这位母亲真是太开明了｡”

对于这份“超人气”的“性教育”协议, 亚洲性学联合会主席､上海大学社会学系的刘达临教授表示,“性教育”协议是对性教育重视的表现,且不说它是不是最好的方式,但从行动上表示了重视的决心｡随着受教育者年龄的增长,性教育不仅要靠学校,更重要的是靠父母的言传身教,以及同龄人之间的伙伴教育｡在性教育的过程中,父母首先要受教育,对性教育的重要性､方式和孩子心理发展规律都要有所了解｡至于涉及到性知识教育问题时,父母的态度要比讲出的知识本身更重要｡

(责编/宁克华)

青春期性教育师资培训 篇9

培训研修总结

为全面提升我校教师信息技术应用能力，落实徐州市教育局《徐州市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》(徐教师2016-2号附件)精神，根据睢宁县对全县中小学教师的培训要求，我校全体教师为第一期学员，于4.20日至5.12日进入线下校本研修阶段，为了利于下期教师培训与研修，特对本期的线下培训作一总结。

本期校本培训我校共有三人参加，分别是杨旭、曹刚、张晓东。通过为期40天的培训和学习，三名参陪教师对教育现代化的发现有了新的认识，改变了学习方式，各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合理解和运用上有了长足的进步，现在已不只停留在课件的制作上。同时他们也深刻地认识到作为一名小学教师只有积极主动地吸纳当今最先进的信息教育技术，才能在今后的教育教学工作中取得更突出的成绩。

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天都紧张有序，首先更新了老师的观念。在平时大家都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自己在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，才能从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名小学教师，必须具备良好的信息素养，这是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名小学教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，得更近、更方便交流。

3、通过看视频,专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了老师们的教学水平，让他们在收获了知识的同时，也增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法窍门，在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！

四、注重了细节渗透

本次培训中，学校力求在注重细节上的教学渗透，力求通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给老师们带来知识和技巧，更在无形中用言行来引导大家，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、增进了老师的友谊

1、通过培训，在学习的同时，老师们在网上相互探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，分享了自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，大家学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，很多的老师深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。参加校本培训的老师都在努力地学习，积极地参与互动，4、这一次培训活动后，大家都希望要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。