快节奏鼓点的背景音乐

快节奏鼓点的背景音乐（通用15篇）

快节奏鼓点的背景音乐 篇1

日前，美国加州大学伯克利分校科学家发现，音乐是有色彩的。大调、快拍子的音乐，如莫扎特《G大调长笛第一协奏曲》让人联想到浅黄色、橙色;小调、慢拍子的音乐，如忧伤的《D小调安魂曲》让人联想到黑色、蓝色、灰色。科学家说，橙色能调动情绪，蓝色能镇静安神，了解音乐的“颜色”，能针对性治疗心理玻

心理障碍的产生是因为患者离自己的内心远了，心态变得消极。音乐能最直接地帮人回归内心，可通过旋律和节奏的暗示，帮人宣泄负面情绪，并引导人们整合与梳理内心世界，使内心恢复平衡与健康。

医生要教会患者自己选择音乐，一般根据患者主诉关键词或情绪感受来选择，也可选用日常生活中喜欢的音乐。

原则上一般选择节奏稳定，甚至能猜到后续旋律的音乐;大团体治疗多选择节奏鲜明、旋律较快的音乐。医生通过支持性的音乐引导想象疗法，能将患者内心积极的情感资源调动起来，让他们觉得温暖、安全，从而支持他们逐步获得心灵的康复。

快节奏鼓点的背景音乐 篇2

1.找准初高中数学教学的切入点

初高中知识的衔接点主要包括两个方面:第一, 初中二期课改删除的内容, 未与高中教材衔接, 但是高中阶段要用到的一些知识。 第二, 初中虽有涉及但是较简单, 而高中需要熟练掌握的公式、定理、常用的思想方法等, 必须多花时间进行整理和补充, 对于已经掌握的同学而言是巩固, 对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。 有条件的可以开设初高中内容衔接课。

2.利用信息技术提高课堂教学效率

多媒体教学能很好地将视听结合起来, 大大提高学习效率。 教师课前利用计算机制作课件, 把课题、知识背景, 知识点、辅助练习、部分教学设计、家庭作业等做成一张张的幻灯片。 在授课过程中可以根据实际需要随意提取需要的幻灯片, 十分方便。 不仅可以节省大量的板书时间, 还可以扩大课堂教学容量, 为提高学生练习和实践活动的密度提供了时间保障。 而且课堂活动丰富多彩、充实、高效, 能取得师生双赢的效果。 比如:高中数学竞赛辅导, 其特点是大容量, 高难度, 讲课时间长, 讲课强度大, 特别在平面几何、立体几何、覆盖、图论等部分常常涉及很多几何图形的构造与展示, 如果能恰当利用计算机技术, 就能高效率地完成竞赛讲座。 笔者在这方面也做过尝试, 高一数学竞赛班有一个“立体几何”讲座, 要求用一次讲座的方式讲授高中立体几何的主要定律、基本方法、核心思想, 使学生树立起基本的立体空间观念。 如果用传统的教学方法, 这基本是“一个不能完成的任务”, 但在精心准备的课件的辅助下我完成了这个任务, 取得了较好的效果。

3.把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业进行尝试

3.1巩固性作业

通过这一类作业的练习使学生掌握数学知识 (原理、公理、数学概念、数学定理、数学公式和法则等) , 掌握数学活动技能 (数学式子的变换技能、解方程和不等式的技能、作图技能、运算技能、使用计算器的技能、论证技能等) , 逐步使学生的数学活动技能达到“自动化”。

3.2研究性作业

研究性作业是一种全新的、开放的作业。 研究性课题的提出往往是学生在教师的引导、启发下确定, 或直接由学生独立提出的。 而完成“课题”的研究通常可以由学生独自进行, 也可以由若干个学生 (一般是2—4名) 在教师的指导下发挥团队力量合作进行的。 通过“课题”的研究使学生善于发现问题、解决问题, 提高他们的数学能力。

4.试卷讲评要注意数据统计与成绩分析

教师要制定科学合理的评分标准, 认真评阅试卷, 统计成绩并重点分析以下几项:对学生得失分情况进行统计、汇总, 确定讲评重点;分类统计各类题目的解答情况, 对选择题和填空题应统计出错题目和人数、 对解答题统计得分并计算各题的平均分和典型错误及新颖解法, 确定重点讲评的题目;对错误较集中的题目进行分析, 找出错误根源, 定出纠错措施。

5.在问题解决教学中要注意引导问题发展和迁移

问题的发展是指进行问题解决教学时, 在问题情境中的问题已经获解的情况下, 在问题情境中的新问题、新知识的生长点上, 对问题进一步探究而提出新的问题并形成新的问题情境, 作为问题解决教学的进一步延伸或升华。 主要从如下方面获得。 一是对学生的错解进行剖析。 在问题解决教学中, 对问题的解决, 既可以指肯定性的获得, 又可以指否定性的判断, 即证明了原来的问题是不可能得到解决的或是某些方法是不可能对这一问题进行解决的, 还可以指对学生具有反面意义的典型的错误思维方式与思维过程。 后者, 对于学生在问题解决中出现的一些似是而非的“解法”进行必要反思, 是培养和提高学生元认知能力的有效方法, 是优化学生思维品质的有效途径。 二是对问题情境中的条件进行考察、变更, 探索提出新的结论。 在问题获解以后, 教师并没有停留在问题表面, 而是通过对条件进行考察, 得到新的发现或新的问题。 三是对课本例题进行变式思考, 或者换位思考。 问题的变式或换位思考, 是数学思想的根本, 有利于教学内容的深化和引申, 是培养学生创新意识和能力的有效途径, 是当前数学问题解决教学中要引起重视的一个方面。

6.教师的教学设计要富于创新性

教师在进行教学设计时要敢于创新。 教师要根据新课改的理论和教学设计理论, 对不同的课型进行优化设计, 勇于打破传统课堂教学的模式, 不断探索, 不断创新, 新课程倡导学生的学习方式是自主、合作与探究学习;教师要关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 在教学设计中要创造能引导学生主动参与的教育和学习环境, 激发学生自我学习的积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分发展。 例如对新授课可采取导入新课、阅读探究、自我测评、知识总结、课外活动等过程, 教师在进行教学设计时同时要注重学科内和学科间的综合, 在学科内要注意横向和纵向的联系, 学科间将数学和物理、化学、生物、地理等学科综合。

7.教师要不断提高自己的教学水平

来自快节奏的压力警告 篇3

一、压力下的企业家

米兰·昆德拉在《缓慢》一书中感叹：“为什么缓慢的乐趣消失了呢？以前那些闲逛的人们到哪里去了？”德国著名的时间专家塞维特说：“慢生活与其说是一场运动，不如说是人们对现代生活的反思。在快节奏、高压力的生活状态下，困扰人们的问题是，如何寻找一种更健康的生活方式。”

当微软还处在“辉煌”的时候，新任首席执行官萨蒂亚·纳德拉就已经在警醒他的员工：“我们由快节奏派生的‘失败’已经不远了，我们在‘成功’与‘辉煌’时要念着‘失败’的问题。”比如作家吉姆·柯林斯强调的“从优秀到卓越微软的失败”并非偶然，纳德拉也说：“多年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，没有什么荣誉感、自豪感，只有危机感。”

或者真如俗语所说，“富贵险中求”。在《福布斯》杂志发布的“2014年全球亿万富翁排行榜”中比尔·盖茨三年后又以微软4100亿美元身家排名世界首富时说：“当今微软公司的运转节奏太快了；在2015年，微软公司每个季度都可能倒闭；在2016年，微软公司每个月都可能倒闭。”这位登上财富榜首的企业大亨如此叙述他的经营前程，而在这一危机感中，他也得到了一些“副产品”——晚上时常惊醒、冒冷汗以及不能痊愈的心脏病。

类似的生活并不只出现在一个企业家的身上。在《福布斯》“2014年全球亿万富翁排行榜”中以印第迪克公司3700亿美元财富跻身第三名的董事长阿曼西奥·奥特加也曾说他每天是“如履薄冰，战战兢兢”；而如美洲电信卡洛斯·斯利姆-埃卢帝国之强大，作为福特家族第三代掌门人的卡洛斯也宣称，“美洲电信帝国的高管们压力太大了……这样会让我们离倒闭可能只有1年之远”……

美国《财富》杂志的一项调查显示，全美国5000个接受调查的企业家中，有92%表示工作压力大，79%的企业家认为工作状态紧张。调查还发现，平均每5个企业家中就有1个患有与工作紧张相关的慢性疾病。许多企业家觉得内心孤独，甚至产生厌世心理。

类似的情况在有着“拼命三郎”传统的韩国更是令人担忧。据韩国媒体报道，近日韩国中小企业振兴公团对97名中小企业的CEO进行精神健康调查，结果有28.6%的人表示，自己在快节奏的工作期间曾出现过极度悲观、想自杀的想法。从年龄结构上看，30岁年龄段的占20%，40岁年龄段的占25%，50岁年龄段的占41.7%，年龄越大持极度悲观想法的人越多。

二、敬业的员工也有沉重的压力

整天在家庭与工作之间忙得团团转的员工们，心中总幻想着：有那么一天，赚了大笔的钱，置下豪宅汽车，然后辞掉工作，不再受老板的气，不耽心上班迟到，从此游山玩水，逍遥自在。但是，就算这些愿望都实现了，沉重的压力就会消失，你就能过上无忧无虑的日子了吗？

其实，敬业的员工更有沉重的快节奏压力，而且压力永远不会消失，就像呼吸一样，如影随形，无从逃避。在每个生命阶段，都有类似的快节奏压力，只是性质与强度不同而已。快节奏的压力并不一定和职位、财富成正比。事实上，不会说“不”和事事求完美的员工，更容易感受到快节奏压力。求完美的员工，大事、小事都要亲力亲为，到最后就容易变得不分轻重缓急，然后时间就不够用，事情反而做不好，再然后就会怀疑自己，对自己失望直至出现恶性循环。

与企业家们一样，敬业的员工最容易感受到快节奏的压力。很多事情不放心交给别人来做、怕麻烦别人的人，容易觉得压力大。这些员工在潜意识里希望自己是全知全能的人，当然倍感辛苦。

三、压力影响的A型综合征

其实快节奏的压力不只会埋藏在内心深处，还经常透过你身体的感觉彰显它的存在。有资料显示，在美国约有75%～90%的人得病是和压力有关，在欧洲每4个人中就有1个人因为压力太大出现健康问题。

上世纪50年代，美国的两位心脏科医生注意到，他们接触的心脏病人似乎比其他病人更紧张，于是开始了一连串的研究，终于发现了心理压力和心脏病的关系。他们曾经跟踪过一群会计师，发现愈接近所得税的申报截止日期，他们血液中胆固醇的浓度就愈高，过了这段时间，又渐渐恢复正常。后来，这两位心脏病专家又用8年半的时间追踪调查了3500名男性，发现在快节奏职场上有强烈紧迫感、怀有敌意和竞争意识强的人，罹患冠状动脉心脏病的概率是一般人的7倍，心脏病突发的可能性是一般人的2倍。

这是一群被称为A型快节奏性格的人，他们走路快、吃饭快，对别人慢吞吞的行为感到不耐烦，和别人交谈喜欢插话或是替别人完成句子。美国加州大学心理系教授马斯洛的研究显示，城市的居民也比较容易罹患心脏病。

城市节奏快与心脏病的关系，甚至比性格和心脏病的关系更密切。马斯洛认为，这些快节奏的城市，吸引并制造着很多A型性格的人。在对全球31个国家的调查分析中，亚洲国家的日本排名第四；香港排名第十，台湾排名第十四。

快节奏的企业家生活压力更大，其体内就像隐藏着一个定时炸弹。当一个人的压力无法舒解时，不能承受的人可能会在瞬间做出伤害自己或伤害他人的行为。已有不少事例成为这一说法的佐证，而比这更为严重的是，他们中的一些人还极有可能会成为精神病患者。

事实上，只要留意以往发生在企业的悲剧，就不难发现其中有不少源头都是来自快节奏的压力。北美罗丝米德咨询中心首席顾问马科姆博士说：“快节奏职场生活与激烈市场竞争的最后一个禁忌，不是吸毒也不是性乱，而是压力。”

四、不同类型的职场压力

人到中年，既要承担工作上的重任，又要挑起赡养老人和抚养、教育子女的快节奏重担，从而进入心理负荷最沉重的年龄。近年来，美国心理学会的学者对一些年龄在30～50岁的企业家与员工做了一次调查，发现有53%的中年企业家与员工存在不同类型与不同程度的快节奏职场心理压力问题，主要有：

1.工作繁忙，心理压力过重。心理压力过重是引起其他一系列问题的关键因素。

2.劣性情绪增加。快节奏中劣与险的心理状态和行为所产生的不良后果又会加重不良情绪，以致形成恶性循环。

3.亲情减少引起心理失衡。为了应对事业的快节奏，他们往往很少顾及家庭、爱人和子女。

4.孤独感加重，朋友减少。深藏于内心而不便告人的孤独感是很多中年企业家共有的心理，工作紧张和沉重的心理压力感，使他们无暇与老朋友来往加深感情或结交新朋友进行感情交流。

5.心力疲惫。很多中年企业家慨叹，他们给人年长10岁的感觉，由此而担心自己的健康状况过早走下坡路，产生恐慌和不安。

6.缺乏安全感，心理承受力下降。激烈的市场竞争常带给他们一种风云突变、朝不保夕的危机感。

7.对工作的厌烦感。长年的艰辛劳作使他们感到劳累而生厌烦。

五、来自人体的压力警告

你的压力是不是很大？你能及早察觉你的身心两方面所承受的压力吗？以下列出生理、情绪、心理及行为指标，请你根据这些指标检视自己是否承受着过多快节奏的压力。

（一）生理指标的压力警告

1.头痛的频率与强度增加，若非生理因素引起，则很可能是压力反应。

2.肌肉紧张，通常发生在头部、颈部、肩膀与背部。

3.皮肤过于干燥、易出现斑点或过敏反应。

4.消化系统出问题，例如胃溃疡等。

5.经常心跳急促、胸痛。

（二）情绪指标的压力警告

1.容易生气，缺乏耐心。

2.心情忧郁，意志消沉。

3.当外在要求超过自己的能力时，容易失控，对自己失去信心。

4.对自己要求过高，因而感到心力交瘁、缺乏热情。

5.有疏离感。

（三）心理指标的压力警告

1.因为有太多事情萦绕心头而无法专注。

2.即使是日常琐事，也常犹豫不决。

3.记忆力变差。

4.压力会影响判断力，若你常做出错误决定，须考虑压力的影响。

5.经常对自己与自己的处境作负面思考。

（四）行为指标的压力警告

1.经常睡不好，失眠或总也睡不醒。

2.为了纾解压力，而比平常喝更多的酒，抽更多的烟。

3.性需求下降。可能又因此变化而引发新的忧虑，影响亲密关系。

4.从人际关系中退缩。

5.难以放松、坐立不安。

六、建议学点减压术

心理医生建议学习一些放松技巧，例如冥想、放松肌肉与呼吸的方法，可以降低心跳和血压，同时放松紧绷的肌肉。

在邻居眼中，40多岁的贝拉先生真辛苦，每天都要牵着一大一小两条狗去遛，殊不知他就是借着每天两次遛狗，放松紧张情绪，治好了高血压。有时候，当知道有压力存在，而且这也是自己的选择时，当就要准备付出代价，告诉自己要承受，只是不要忘了同时也给自己些奖励，否则快节奏的日子会很难过的。

欣赏缓慢，学习悠闲。要学会把生活节奏放慢。上班时间慢不下来没有关系，可先从自己能够掌握的时间做起。从吃饭慢、说话慢、动作慢开始，最后可以做到即使动作快，心里也不慌张，整个人就会稳定下来，压力就自然从慢的过程中消逝。

人生中的压力就像海浪一样，会有浪高与浪低的时候。如果你无法改变环境那你就必须学会改变自己，在现有环境下，做最大的放松。

以下几项措施有助于中年企业家与员工克服或减轻快节奏的心理压力：

1.充分了解自己的精力和体力情况。不仅需要考虑到自己的生理承受能力，还要对自己的心理承受能力有一个正确的、客观的评估。

2.保持和谐的人际关系。不仅要处理好同事间的人际关系，还要处理好家庭人员的关系，多参加些社会活动，避免孤独。

3.注意奉献和宽容。奉献使人不迷恋物质利益，宽容可避免对他人不必要的苛责。

快节奏的生活优秀作文 篇4

生活也像琢玉，慢以致远，在悠闲中才能品位生活的情趣，感悟生命的真谛。古人好喝茶，一杯茶往往就是最好的休闲，“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”，以至于喝茶喝出了文化，茶的种类成千上万，倒茶的茶技也有门派之别，品茗也各有讲究。以陆羽的《茶经》为脉，茶文化已经成为中华古老文化的根，这不得不得益于闲人杯中的“慢茶”。

可是，工业时代的生活节奏打乱了人们的生活方式，“时间就是金钱”的理念成了人们心中不落的太阳，炙烧着每个人的心。停下手中的活，休息片刻也被认为是奢侈，快节奏的生活让我们身心疲惫，无暇他顾，如果你一旦在工作上慢上半拍，就会遭到世人冷漠的嘲讽。

每每走过城市广场的钟鼓楼，听见那古老的钟声随尘埃一起漂浮、落定，都会产生一种敬畏感，它高高在上，有俯视苍生、洞察世事的威严。在钟声中看见匆匆的人群，不由得感叹，现代事物瞬息万变，知识在爆炸，我们的脉搏也随之牵动，在追赶时效的今日，我们赢得了时间却失去了生活。

“红笺小字，写尽平生意”的带着幽幽墨香的书信已被虚无的email取代，有了鼠标轻点的方便快捷，却失去了等信与看信时的无限韵味;清闲散步看漫道的乐趣也被飞驰的车轮碾在身后，古代商船要航行数日才能到达另一个国家，现代人出行有汽车、飞机可乘，出国也只是几个小时就可以搞定的事。如此一来，方便是方便了，但不知那些坐在机舱中的人，是否能领略到“星垂平野阔”的古典意境。

快节奏中的慢生活散文随笔 篇5

忙碌的生活节奏已经被大多数人所认同，竞争激烈，大家你追我赶，整天以一种快节奏的姿态在奔逐，似乎害怕停留一秒钟就会被这个快时代所抛弃。我也是奔跑大军中的.一员，有那么一段时间，整个人总是紧绷着神经，像一个上紧了发条的闹钟。为生活，为自己，想要的东西很多，力求事事做到最好。尽管有所收获，整个人却身心俱疲。家人抱怨已经好多个周未都没有出去游玩，孩子抱怨妈妈没时间陪她读书，就算陪她时心也长了草，早不知跑哪去了。

反思每天的时间安排，总觉得内心深处缺失了些什么东西，在这个讲求速度的社会里一刻不停地向前奔跑时，却忘了足够的时间去反思和沉淀，忘了生活的初衷。都不记得有多久没有享受那种“偷得浮生半日闲”的悠然，在阳光微微倾斜的慵懒下午，泡一杯香茗，品一碟茶点，读一本好书。和孩子舒舒服服地看一场电影，陪她去一趟游乐场……

快节奏鼓点的背景音乐 篇6

潮阳中医院护理部

通过阶段来学习“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”这个主题实践活动，我深刻认识到这是把潮阳打造成为繁荣昌盛的“强区”提供强有力的能力保证的一个实践活动。

一、善学习。在工作中要切实加强学习，不断增强抓工作的执行力、落实力。一要深学政治理论。要把学习当作终身的追求，充分利用空闲时间，深入学习马克思主义、科学发展观以及党的十八大报告等党的理论知识和党的各项方针政策，切实增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，努力争当坚守共产党员精神家园的表率。二要加强本职业务学习。要牢固树立“不学则退、不学则废”的理念，切实把护理业务知识的学习作为加强自身建设最为重要的任务来抓。要主动借助于书籍、网络、报刊等途径加强护理业务理论学习。积极参加市、省举办的护理新知识、护理管理培训班学习，切实把自己打造成为护理管理人员的佼佼者。三要广学工作方法。方法决定成败。要在护理实践检中不断完善工作方法，特别要在护理安全、护理质量持续改进中，多一些反思总结，在反思总结中改进完善工作方法；与患者多交流沟通，了解实际情况，努力使工作更贴近临床、贴近社会、贴近病人。

二、快节奏。现在的社会是高效竞争的社会，所以任何的工作都是需要高效的节奏和实实在在的工作和措施，方可在这市场占有一席之地。首先在工作上要学会时间管理的技巧，时间管理不是要把所有事情做完，而是更有效的运用时间；其次，分清工作的主次，尽快解决迫在眉睫的事情。

三、敢担当。“人无德不立，官无德不为。”担当是一种境界追求，一种素质要求，一种人格修养，也是一种责任体现，一种行动自觉，还是一种勇气智慧，一种能力反映，更是一种拼搏意志，一种牺牲奉献。敢于负责，勇于担当，是干部的从政之基、立身之本，也是社会的稳定之源、清明之泉，更是人民群众所盼。作为护理部主任要在自己的岗位上全面担负起时代和人民赋予的历史重任，做勇于担当的领跑者、带头人，带领全院护理工作者做好护理工作，做到社会满意、人民满意、患者满意。

快节奏鼓点的背景音乐 篇7

节奏和人类的生产、生活实践息息相关,可谓伴随人的一生而存在。节奏也是每个儿童生而有之的本能。世界著名的三大音乐教学法一一德国奥尔夫音乐教学法、瑞士达尔克罗兹音乐教学法、匈牙利柯达伊音乐教学法,对于音乐教育的各个方面都有其独到的见解,但对于儿童节奏部分的教学却又有相同之处。

一、儿童节奏教学的指导理念

在德国奥尔夫音乐教学法中,卡尔·奥尔夫认为,“教授节奏是困难的,只能把节奏引发出来。”[1]

在瑞士达尔克罗兹音乐教学法中,达尔克罗兹认为,“人无不具有天生的节奏本能,不过需要加以诱发和培养,进而为音乐所用。”[2]

在匈牙利柯达伊音乐教学法中,柯达伊认为,“节奏是人的本能,是各种音乐要素中和人的生理、心理感受最直接的部分。”[3]在音乐节奏训练的初学阶段,教学中不进行抽象概念的讲授,而是通过音节的声音使儿童首先从感性上体验、识别。

三大音乐教学法关于儿童的节奏教学,都是从诱导和激发儿童节奏本能的角度出发,主张感性先于理性,节奏的教学训练不是由谱面开始,而是从音乐体验,情感体验来感受节奏律动,把儿童的节奏本能通过练习,诱发出来。变被动的重复练习,为积极的主体体验,这样更易于儿童掌握所学节奏以及感受到节奏的美。

二、儿童节奏教学的方式

奥尔夫音乐教学法主张节奏教学采用“声势”训练,所谓声势,就是可以发出声响的人体姿势,包括拍手、拍腿、捻指、拍腿、跺脚等等,通过身体这件打击乐器发出声响,组织节奏进行教学。

达尔克罗兹音乐教学法主张首先通过身体运动,感知节奏,再现节奏,唤起儿童的音乐本能,继而获得敏锐的音乐反应能力,获得良好的感知和体验音乐美的能力。达尔克罗兹认为身体运动是进行节奏训练行之有效的途径。

柯达伊音乐教学法主张配合身体律动对儿童开展节奏学习以及训练,在律动中获得节奏的认知和体验,身体动作是帮助儿童建立节奏感的手段和内心听觉的途径。

对于儿童节奏的教学,三大教学法不仅在指导理念上如出一辙,在教学方式上也都是强调通过身体动作训练、律动的学习训练而达到讲授节奏的目的。由此可见,身体动作与节奏是密不可分的,在身体运动的张弛之间其实已经孕育了节奏。

三、儿童节奏教学中多声部思维训练形式

三大教学法在儿童学习音乐的早期就开始强调多声部思维的建立。

奥尔夫音乐教学法关于多声部节奏的训练首先是从短小的节奏卡农开始,不断重复。奥尔夫教学法主张不抛弃每一个学生,直到每个学生都掌握了现有学习内容后再去尝试新的教学内容,当然这不是单纯的重复,在每一遍重复练习中都包含有新的意义。就像节奏卡农一样,把儿童分为两组,进行隔开一小节的身体动作练习,例如拍手练习。待其掌握后,可将儿童分为四组,进行隔开一拍的节奏卡农训练,如此,就由二声部变为四声部。也可将分组更加细化,变成八组或十六组,每组相隔一拍,交替出现,形成庞大的节奏卡农。在这种简单的变化重复中,利用身体动作,更为形象地帮助儿童形成音乐的多声部概念。除了节奏卡农外,奥尔夫教学法还采用不同拍子的多声部组合训练来帮助儿童建立多声部音乐思维。

达尔克罗兹音乐教学法强调以节奏为核心,以体态律动方式为依托,进行音乐教学。达尔克罗兹把动作与节奏紧密结合,把节奏训练细化,并制定了节奏运动的练习项目。对于多声部节奏训练,同样采用卡农形式进行。同时配合以对位节奏和复合节奏的动作练习,将复杂节奏符号转换为动态的运动,给儿童多声部的节奏体验。

柯达伊音乐教学法的多声部训练是以回声模仿、节奏卡农和歌唱时节奏与歌唱的二声部卡农训练开始,以身体动作与声音和身体的配合使儿童感知、理解多声部的概念。柯达伊认为节奏训练的方法应尽早采用多声部形式进行。

从节奏入手建立多声部思维的概念,可以使儿童更好地感知多声部音乐,无论是奥尔夫音乐教学法还是达尔克罗兹、柯达伊音乐教学,对于多声部节奏的训练,都无一例以卡农形式开始,运用身体运动,形成二声部以及多个声部节奏交替。

通过以上三点,可以发现世界著名的音乐教学法都主张激发、诱导儿童的节奏本能;运用身体动作去感知、体验节奏;同时在儿童音乐学习的早期就强调多声部节奏的训练,身体动作同样在多声部节奏训练中起到了主导作用。

三大音乐教学法的节奏训练,首要的出发点就是身体动作。虽然在奥尔夫音乐教学法中,这种“身体动作“称之为“声势”,在达尔克罗兹音乐教学法中,被冠以“体态律动”的名称,但究其根本,就是儿童自己的身体运动,通过身体动作表现节奏,再现节奏,通过身体动作,感受节奏律动,体验节奏之美。身体动作是节奏教学的起点,身体律动伴随音乐学习的始终,这是人类感受音乐、表现音乐最原始、最真切,同时也是学习音乐最有效的方式之一。

通过三大音乐教学法的儿童节奏部分教学的比较分析,对我国儿童音乐教育产生三点启示。

一、“玩”中学

玩游戏是每个孩子的天性,游戏可以让儿童轻松愉快地学习音乐相关的知识,让儿童在游戏中体验和感知音乐,继而用自己的身体动作去表现音乐,再现音乐,从儿童的天性中诱导最真切的节奏律动,激发最朴实的音乐元素。音乐游戏是一把可以开启儿童感受音乐的金钥匙。

二、“动”中学

音乐是时间的艺术,流动的建筑,它是一种高度抽象的艺术。既然音乐是流动的,音乐的学习也应该在“动”中去完成。音乐的性质决定了音乐学习的方式方法。儿童的天性又是活泼好动的,这就更加决定了音乐必须在“动”中去体验,在“动”中去理解。

音乐知识的讲授是枯燥的,尤其是节奏的教学,儿童被动的接受知识并不能很好地完成教学任务,只有让他们亲身参与其中,才能更好地完成音乐知识的传递。音乐的学习不是简单的记忆或是背诵,而是一种审美体验。不仅是节奏的学习要在“动”中进行,整个音乐的学习过程都应该是在“动”中去体验,去感受。

三、参与集体音乐活动,感受多声部音乐

我国的音乐,无论是民歌、戏曲还是民族器乐作品,多以旋律为主,黑人音乐是以节奏见长,西方音乐则是以和声为依据。这就决定了我们对于多声部音乐的理解是缺乏民族大背景的。在此基础上,儿童想要很好的理解掌握多声部音乐,首先需要的就是参与集体音乐活动,而对于单独授课的音乐课程,儿童更加偏爱集体音乐活动。集体节奏卡农,是多声部音乐的基础,童声合唱是儿童感受多声部音乐行之有效的方法之一。集体音乐活动为多声部音乐的学习与训练提供了有利条件。儿童在学习音乐的早期就开始建立多声部音乐思维的概念,无疑是有百利而无一害。

音乐是流动的,节奏是运动的。节奏是音乐学习的起点,身体动作又是节奏教学的起点。德国奥尔夫音乐教学法、瑞士达尔克罗兹音乐教学法、匈牙利柯达伊音乐教学法关于儿童节奏教学方面的观点是共融互通的。节奏是人生而有之的本能,需要通过学习把这种本能给能激发出来,身体动作是激发这种本能的手段,通过集体音乐节奏活动,开展多声部音乐思维的训练是世界著名的三大音乐教学法的共性。这些共同之处对我国儿童音乐教育乃至于音乐教育都有所启发,有所助益。

生活处处有节奏,生活时时有音乐,使儿童能够真正体验音乐,享受音乐,是每一个音乐工作者们的奋斗目标!

参考文献

[1].秦德祥:《元素性音乐教育》第63页,南京大学出版社,1989年。

[2].蔡觉民、杨立梅编著:《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》第20页,上海教育出版社,1999年。

[3].杨立梅编著:《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》第66页,上海教育出版社, 2000年。

[1]秦德祥:《元素性音乐教育》,南京大学出版社,1989年。

[2]蔡觉民、杨立梅编著:《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》,上海教育出版社, 1999年。

[3]尹爱青,曹理,缪力编著:《外国儿童音乐教育》,上海教育出版社,1999年。

[4]杨立梅编著:《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》,上海教育出版社,2000年。

快节奏人群恋红茶 篇8

活动结束后，小衣和麦卡巴里中国分公司的经理马科成为朋友，拿到了一些公司的红茶。这长远地改变了小衣的生活习惯。“于是，我有了下午茶的时间，自己会做个奶茶，配上点心。而在以前，这段最容易疲倦的时间，我总是在阳台上抽烟。百无聊赖地看着街上的风景。”第二年，小衣加入了麦卡巴里公司，负责市场部工作。这也是小衣干得最久的一份职业。

在马科看来，发生在小衣身上的一切就是一个推广活动成功的典型案例。马科是台湾人，他告诉我：“在台湾，五星级饭店的下午茶很流行，街上也有幾间连锁经营近20年的英式茶馆和经营许久的日系英式茶行。商店、超市货架上普遍会有英国的川宁茶，因此相比大陆，那里的民众对红茶的认知程度较高。”2005年，马科尝试进入大陆市场。“一些老字号茶庄给我们的答复是，大陆的红茶市场很小，国人饮茶，首推绿茶，次为乌龙。我们将产品放在一些咖啡馆来做实践，效果也不好，很少有店员懂得制作红茶。”马科在小范围内开展的活动倒是很受欢迎，包括下午茶居家DIY课程、下午茶沙龙派对和红茶鉴赏家专业课程等等。“每次活动后都有不少人购买红茶。”马科在奥运会时准确抓住商机。在三里屯训lage开了一家零售店。为什么年轻人会喜欢红茶?马科对我讲。英式红茶的氛围及故事、红茶多元化的调饮口感、按欧洲有机标准生产的产品，以及红茶的养胃功效，都是红茶能在年轻人中流行起来的原因。

马科纯粹做的是印度、锡兰(现名斯里兰卡)红茶的销售，而京城第一家红茶馆——“泰元坊红茶馆”的经理黎敏则希望也让年轻人来接受中国传统红茶。“年轻人较少饮用传统红茶不在于滋味，而在于抱怨冲泡过程的繁复。传统红茶冲泡用的是小壶，小壶规格在100—200毫升的容量，对应的是7～12克的茶叶量，也就是较多的茶对应较少的水，要求浸泡幾十秒就要倒出茶汤。因此要享受，就要专注，年轻人工作节奏快。往往搭不起时间。于是我们借鉴西式大壶冲泡的方式，用300～400毫升的大壶，对应4～5克的茶叶，浸泡时间设定在3～4分钟。我们还提倡把条索状的茶叶直接放在壶中，避免使用浸渍器，叶片就有很好的扩展空间。”实际上，黎敏也考虑到了中国人冲泡茶的习惯。“外红泡好后，会用一个滤网架在杯子上，过滤掉茶叶。这种滤网在中国很少有卖。于是我们加进了一个公道杯，茶汤还是先倒进这里。”黎敏的红茶馆引入了一些时尚元素，更类似咖啡馆的设计。

快节奏鼓点的背景音乐 篇9

根据根据××教发[2013]27号文件、《中共××镇委员会关于印发开展“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”主题实践活动实施方案的通知》（x委发[2013]x号）和《××教育组关于印发〈××镇教育系统开展“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”主题实践活动实施方案〉的通知》的精神，我校切实按照上级的指示和部署，在全体教职工中开展 “善学习、快节奏、敢担当、抓落实”主题实践活动。学校围绕“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”的要求，仔细查摆本校存在的突出问题，进一步了解学校实情，找出薄弱环节，提出思路对策，着力在推动学校重点、热点、难点问题上深思考。

一、主题实践活动开展阶段来，主题实践活动领导小组从多方面、全方位开展调研工作，学校领导带头从工作实际出发，围绕改进作风、推动发展等问题，召开了4场次的教职工大会；发放10份“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”主题实践活动调查问卷；组织全校师生座谈会2场。通过这些形式，广泛征求学校师生的意见，寻找学校办学困难所在，教育教学发展瓶颈在哪里，问计问策于民。

二、制约我校教育事业科学发展的诸多不利因素和存在矛盾。

1、我校地处城关老城区，周围皆为老旧平房，生源九成以上来自其它村居，而且现在正处于老区改建阶段，道路交通复杂交错，大部分道路地势低洼，排水不畅，遇到大雨就形成内涝，给学生上下学造成很大安全隐患。对于这一情况，居委领导高度重视，已经着手加快改建工程项目的建设进度，争取早日改善学校周边交通和学校的办学环境。

2、随着社会经济的发展，多媒体等现代化教学手段日新月异，学校在教育教学设备方面资金投入不足，严重制约着学校的科学发展。这一问题也已提上学校的议事日程，学校将逐步有计划地配备各种教育教学设备，以适应教育教学的需要。

3、小部分教师教育教学观念较落后，改革创新意识不强，缺乏忧患意识和危机意识，教职工整体素质有待进一步：一是安于现状、思想上不思进取，不思学习，忧患意识差，缺乏真正想干事、干成事的激情。我们正处在一个竞争激烈的时代，如果安于现状、抱残守缺、固步自封，就会坐失发展良机，最终被教育所淘汰；二是部分老师做事瞻前顾后、存在不敢担当的思想，责任意识薄弱；三是教育教学观念陈旧、思想上因循守旧，创新意识差，只会干“旧”事；四是部分老师存在“师”本位主义、狭隘封闭的思想，大局意识不高。

三、当前，我镇正全力以赴创建教育强镇，创建教育强镇是提高全镇社会发展的大事，是树立××新形象的重要基础。我校对照“教育强镇”的标准和要求，还有较大差距，面对这些困难和制约我校教育发展的短板，学校应该如何做？

“善学习、快节奏、敢担当、抓落实”主题实践活动的目的重在剖析产生问题的根源，切实解决问题，提高全体党员干部、全体教职工的素质，因此必须以解决问题、破解难题、促进学校教育教学发展作为出发点和落脚点。

1、学校硬件环境和硬件建设，离不开上级行政部门、所属村居党政、村民群众的支持和配合。学校从财务上，每年都按计划投入一定资金，改善学校办学环境，给学生一个愉快、安全的读书空间。接下来学校将在上级各级部门和城关居委的支持下，进行学校第三期工程与周边环境的建设。

2、教职工总体素质，是直接影响学校能否持续发展的因素。作为教师，必须始终保持强烈的忧患意识、危机意识，敢于“向高的攀、跟强的比”，善于学习，加快节奏，铆足一股劲争先进位、跨越追赶。另一方面，教师要始终保持强烈的事业心和责任感，敢说敢干、敢做敢当，只要符合科学发展观要求、有利于促进教育事业的发展，就大胆地试、大胆地闯、大胆地干。努力营造鼓励探索、支持创新的浓厚氛围，形成敢干事、敢负责、敢闯新路、敢于担当的崭新风尚。第三是教师面对新形势新任务新要求，不能习惯于用传统的眼光和思维考虑问题，用过时的老经验老办法搞教学工作，必然会被时代所淘汰。

3、创新的意识、勇气和办法。教育事业的发展，需要改革的魄力，需要创新的精神。我们要始终保持强烈的学习意识，大力弘扬改革创新的时代精神，敢于担当，用新观念破解新难题，努力推动我校的持续发展。

音乐教案《节奏的音乐会》 篇10

活动目标：

1.培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符的混合节奏型。2.通过游戏活动来体现幼儿对节奏的反映能力。3.让幼儿体验在活动中的乐趣。活动准备：

音乐《身体音阶歌》、《变变变》、动物头饰、音符板、各类乐器若干 活动过程：

一、开始部分

教师跟小朋友们问好，播放音乐《身体音阶歌》，带领幼儿进行课前热身活动，活跃课堂气氛。

二、基本部分

（一）教师出示道具棒棒糖，激发幼儿对课堂的兴趣，并提问：谁想吃棒棒糖呢？

（二）教师运用动物头饰和音符板，教小朋友学会打节奏。

1.用棒棒糖引出动物青蛙和小兔子，教师出示音符板，并提问：青蛙和小兔子很想吃棒棒糖，它们是怎么吃的呢？

2.教师演示青蛙和小兔子吃棒棒糖的动作，引导幼儿发现青蛙和小兔子吃棒棒糖的速度是不一样的。请小朋友们看着音符板跟老师学习用手拍节奏。（幼儿练习用手拍节奏。）

师：原来不一样的速度用手拍一拍就变成有趣的节奏了，请小朋友想一想：除了用拍手来打节奏以外，还可以用什么方式来打节奏呢？（幼儿可以踊跃发言，比如用跺脚、打击乐器等方式。）

3.教师请个别幼儿分别扮演青蛙和小兔子，用自己喜欢的方式打一次节奏。

（三）引导幼儿运用自己喜欢的乐器，打击相应的节奏。

1.师：小朋友们，你们想参加有趣的音乐会吗？

教师带领幼儿到摆放乐器的区域，请小朋友选择一样自己喜欢的乐器，并说明要求：老师没说开始前，请小朋友不要随意让乐器发出声响。

2.教师说明活动规则：走到小动物的面前时，小朋友们要用乐器打击出相应的节奏，才能继续前进哦！

3.配课老师播放音乐《变变变》，幼儿跟着音乐一起用乐器打节奏。

三、结束部分

1.教师引导幼儿有秩序地将乐器放回原来的位置，然后坐回自己的位置。2.教师小结：今天我们一起参加了有趣的音乐会，而且还学会了用乐器打击两种节奏，你们今天玩得开心吗？（请个别幼儿分享自己的心情。）

3.拓展训练：请小朋友们试着在平常唱歌时一边拍手一边唱歌，拍手的过程就是打节奏，引导幼儿感受节奏。

快节奏与“慢生活”并不矛盾 篇11

就拿深圳来说,作为一个让无数人挥洒青春的移民城市,“到深圳去”曾是很多青年的心愿。作为一个资源缺乏的城市,深圳从一个边陲小镇发展成为现代化国际化的大都市,除了改革开放的政策和深圳独特的区域优势外,深圳靠灵活的政策和干事的氛围吸引了大量的人才。深圳特区30年的发展历史实际上就是一个人才聚集、开发和培育的历史。

30年后,天津的发展依然要依靠人才,不久前,政府颁布实施《天津市中长期人才发展规划(2010-2020年)》。该《规划》明确,将实施十项重大人才政策,在引进人才方面,首先解决优秀人才住房问题。本市将采取多种方式,开辟多种渠道,研究解决引进人才住房问题,改善青年科技人才的生活条件,在政府保障性住房建设中优先解决人才住房问题,有条件的地区要专门建设人才周转公寓等。可见天津在吸引人才方面也开始谋求更有效地方式,扩大、强化本地优势。

况且,生活节奏和城市发展并不矛盾,并不是说宜居城市就不需要发展。我们所说的“慢”是指生活中的慢,而不是工作效率的慢,与城市的发展速度紧密相关的还是职能部门的工作效率。

节奏--- 音乐活动的生命线 篇12

音乐是指“用有组织的乐音来表达人的思想感情, 反映实际生活的一种艺术, 它的最基本的要素是节奏和旋律。”对幼儿进行音乐教育是素质教学的一项基本要求, 也是幼儿得到全面发展的手段。而节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉, 因此在奥尔夫音乐教育体系中,特别强调从节奏入手进行音乐教育。那么, 我们在日常活动中应如何掌握住机会, 如何更好地进行节奏教学,提高幼儿的节奏感呢?通过一段时间地尝试和探索, 现谈谈我的看法,和大家共享。

一、多渠道寻找节奏, 感受节奏的无处不在节奏是将长短和强弱不同或相同的音, 按一定的规律组合起来的.节奏存在于我们的周围生活中, 要让幼儿理解节奏, 对节奏感兴趣, 教师必需从幼儿的实际生活入手, 引导幼儿观察,充分挖掘生活中的节奏, 寻找节奏。动物的叫声: 如小鸡会发出叽叽叽。小羊发出咩—。公鸡会发出喔喔, 喔———等声音。自然界的声音: 下大雨了,哗啦啦；下小雨了, 淅沥沥—吹风了“ 呼啦, 呼啦”等。

交通工具的声音: 火车:“呜—”, 汽车“嘀嘀嘀嘀”等。在寻找活动中,幼儿发生了模仿节奏的兴趣, 如用摇铃, 小棒敲打东西, 幼儿对音乐的节奏发生了浓厚的兴趣, 为更好地学习节奏打好了基础。

二、多种途径学习节奏

(一)通过身体动作来感受音乐, 学习节奏。

幼儿园教育指导纲要对艺术目标的要求之一是: 要求幼儿能用自身喜欢的方式进行艺术表示活动。因而, 在学习节奏的过程中, 可以让幼儿运用身体动作来表示节奏。如学习《小兔和狼》中的节奏X O│X O│, 让幼儿做兔跳的动作,XX│XX│的节奏型做吃草动作, X-│学大灰狼走路, 在愉快的模仿活动中, 幼儿自然掌握了以上节奏, 感受了音乐的性质和特点。

(二)利用图谱学打节奏。

图谱是一种视觉符号资料。它是教师有意识、有目的地将复杂的音乐资料具体形象化的过程。由于幼儿的思维发展尚处在直觉形象阶段, ?? 他们以无意注意为主, 一切学习欲望从兴趣动身,XX│XX│的节奏谱, 缺乏形象性, 生动性, 因而将乏味的节奏谱, 用图谱的形式来表示, 不但能集中幼儿的注意力而且易于幼儿理解。如用一个苹果表示一拍,半个苹果表示半拍, 幼儿一次就能记住,而且不会忘记。图谱的利用可以充分调动幼儿学习的主动性和积极性。因此,每个老师都可以根据音乐的结构、内容、情绪, 自身对音乐的理解, 幼儿的音乐经验来设计图谱。

(三)用具体、形象的活动来教幼儿学节奏。

幼儿地学习以兴趣为主, 而游戏是幼儿最感兴趣的, 利用这一特点, 教师可以运用形象生动带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏, 如教节奏乐《火车呜呜开》时, 我们可以把这首乐曲比作一辆火车, 引导幼儿玩开火车游戏,火车出站比较慢, 模仿节奏X-│X-│。火车平地上开的过程比较快, 模仿节奏XX│XX│等。此外还可以运用切菜、吹喇叭、洗衣服等游戏活动来加强对幼儿的节奏训练。由于幼儿对这些游戏活动感兴趣, 因而注意力会比较集中, 比较投入, 在玩的过程中会主动开动脑筋, 从而在老师有意识地引导下捕捉到节奏型, 掌握好节奏。

(四)将节奏教学渗透到各科教学中。

《新纲要》中明确指出, 幼儿园的各科教学是紧密联系, 互相渗透的。在各科教学中渗透节奏教学不但能巩固节奏, 同时也为其它学科增加了一份乐趣。音乐活动中学习歌曲、舞蹈、时, 要让幼儿仔细欣赏曲子, 学会听辨曲子的节奏, 掌握节奏, 幼儿学的就比较快, 而且会掌握得很准； 在语言教学中, 让幼儿有节奏地朗读诗歌, 幼儿会朗诵的更有兴趣。如朗诵诗

歌《七个阿姨来摘果》, 让幼儿按节奏XX│XX X│进行朗读, 他们幼儿的积极性非常高,情绪非常丰满。在故事教学中, 引导幼儿模仿动物有节奏地走路, 有节奏地为小动物喊加油, 不但增加了故事的趣味性, 而且进一步巩固了幼儿对节奏地掌握；在数学的《排序》教学活动中, 还可以引导幼儿用节奏型替代排序内容,从而更好更快地发现、寻找出排序规律

三、放开手脚,引导幼儿大胆创编节奏

最激烈的青春鼓点作文 篇13

在青春的岁月里，几条线段，几个字母便组成了一道几何题，用手笔划着诠释着，在青春的岁月里，几个朋友，几张笑脸，便构成了一道美丽的风景，在青春岁月里，在带着淡香的书中畅想着。人生是一曲乐章，初三则是最激烈的青春鼓点。

小时候，像男孩子的我总喜欢和好朋友说悄悄话，一眨眼，便到了离开的那天，同学们在“朋友档”中誓言旦旦：“愿我们友谊天长地久……”。初中，便到来了，在别过两个月后，在不同的教室里，面对一个个陌生的面孔，一切全是新的，慢慢的，同学便成了最好的朋友。初二，在相处一年后，小时候的友谊早已经成了回忆，慢慢的发现自己长高了，不一样了，偶尔遇到小学同学，他们总是用惊讶的眼神看着，然而青春的脚步飞快，期末考试到了，一支支挥动的笔，写下了初二的努力、欢笑与辉煌。

初三，冲刺的时刻到来了。进教室的第一天，老师便提醒着我们，冲刺的时刻很快就要到来了，面对一个个熟悉的面孔，青春便映在同学们的脸上，学习变得很重要了！大考，小考全部一齐儿压了上来，没有了拓展，少了活动，只有教室里，一场场学习之间的较量。但青春并不简单，14岁，15岁，16岁……叛逆、压力、早恋、友情、自卑，这些心理便一直伴随着我们！但是台灯下，教室里一个个沉思的少年，总有写不完的作业，桌上总是那么多，一堆堆厚厚的书，但早已习惯的少年们，早已不那么悠闲的.去享受音乐，去培养自己的兴趣爱好，每天都是如此，每天都是和计算器、水芯笔……作伴，但年少的我们深知，这是为了一个梦，一个属于自己的青春的梦！

蓉城里的慢节奏和快脚步 篇14

用“老顽童”形容将步入花甲之年的荣国跃，一点也不为过。岁月在他身上留下的痕迹，都跟随他爽朗的笑声一带而过。他不仅长相年轻，心态更是年轻，时下年轻人玩什么，他玩什么。甚至，对于很多新兴玩意儿，他比一般年轻人还要玩的早。“看一个人，光看外表的年龄是不够的，心理年龄同样重要。”荣国跃笑笑说。

工作中的他，可是个不折不扣的“快脚步”。50岁从待遇丰厚的国企中脱离出来，转而投入万众创業的大军，对于荣国跃来说，可谓是极大的挑战。2014年4月份，他开启了创业之路，在上海自贸区正式成立了力帆融资租赁公司，并将大本营设在了成都。从一年前6个人的团队发展到现在200多人的团体。荣国跃可谓付出了全部心血，其中的艰辛也不言而喻了。

公司团队研发的“善步随行”APP，旨在将汽车租赁通过线上方式推广，适用于现在人的快餐型的消费方式，未来将会大面积的在成都和全国推广。

生活中的慢节奏

“工作狂人”也是家里的大厨。何谓大厨，就是不轻易显露厨艺，但是显露出来，必然惊艳四座的人。荣国跃作为地地道道的成都人，对于家乡菜有着特别的偏爱。“麻婆豆腐和回锅肉是我最拿手的菜了。”和一般喜爱烹饪美食的人不同的是，他做饭的唯一目的，就是讨好老婆和女儿。

他会按时问女儿想吃什么，不管工作多忙，都会亲自下厨为女儿烹制菜肴。每逢过年时，他就会精心准备两道菜，带着老婆和孩子回到重庆的父母那儿过年。今年，他准备的是传统川菜蒜泥白肉和麻婆豆腐。

“会工作的同时，也得享受生活。”闲暇时，荣国跃也会像现在多数年轻人一样，周末睡懒觉，起床后带着家人去周边喝咖啡、打打干瞪眼，活脱脱一幅老成都休闲画卷。“生活之所以称之为生活，正是因为在克服一个又一个的挑战，否则就叫活着。”荣国跃说。

节奏训练在中职音乐教学的应用 篇15

每一首歌曲都有他自己的背景以及创作灵魂，对于中职音乐教学当中音乐歌曲所存在的背景要进行充分的了解，将背景的知识和资料传达到每一个学生当中，将歌曲中所包含的社会以及一些风土民情等情况进行简要的介绍，让学生们充分的了解一首歌所包含的内容，只有学生在掌握了歌曲的背景以及相关知识以后，才能够将音乐当中所体现出来的节奏与情感真正去进行感受。根据如今快速发展的教育理念，要在中职教学当中结合现代化教学方式，在音乐教学课堂中教师应该将歌曲的背景知识充分的融合到课堂教学当中，从而对学生进行相应的节奏训练，也能够提升教学当中的效率，教学效果显而易见，例如《长大后我就成了你》在这首歌曲的教学当中，要将歌曲中所表达的对于教师职业的尊敬以及光荣进行中心思想的考虑，在课堂开始之前教师可以让学生先根据教材当中的内容去进行探索，结合他们在现实生活当中所掌握的教师特点以及实际生活感受对这首歌进行自主的思考，同时教师主动带着学生去了解教师这个行业的来源以及发展，所存在的重要意义以及所能够体现的功能等情况，从而加深对于这首歌曲所能表达对象的理解和认识，让学生们充分的去了解歌曲表达怎样的感情以及中心思想，让学生们从歌曲当中学习到尊重和热爱老师，这首歌曲所表达的情感非常柔和，因此节奏训练要针对这种背景进行和缓或者是流畅的音乐节奏训练，在实际演唱中更能够体现出这首歌曲的情感。

(二)引导学生捕捉生活声音，增强学生的节奏感

教学当中的所有内容都是从生活当中去进行总结和分析的，无论是任何课程都需要在实际生活当中去发现和探索，找出教学与生活的关联，才能够获得更好的学习效果，对于音乐教学也是如此，对于中职音乐教学课程当中，节奏训练的重要性以及相关的背景知识学生们学会去了解之后，教师就可以引导学生进入下一步的感悟，在节奏训练当中，去深入到生活当中捕捉每种事物所发出来的声音，探索事物振动做存在的一种节奏感，增强生活当中的节奏训练，加强学生的.音律感，例如现在广场舞当中所选择的音乐节奏感非常的明显，同时整个韵律非常强但是相对比较简单，因此教师可以从这些日常生活当中可以接触到的曲目去进行引导，比如生活当中还有一些鸟鸣或者是时钟转动的声音所传递出来的节奏，让学生们去仔细聆听这些声音，寻找存在的节奏自主地去加强节奏训练，以提高学生节奏训练的有效性，提高学生的音乐素养。

(三)增加学生对乐器的演奏