快节奏

快节奏（精选7篇）

快节奏 篇1

我们会经常听到学生或家长提到一个问题:初中时数学学得很好, 每次考试不下90分, 到了高中怎么学习数学这么吃力呢? 甚至经常徘徊在及格线附近, 这种现象是正常的, 但是优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平, 并引导学生改变数学学习方法, 以适应高中大容量、快节奏的学习。

1.找准初高中数学教学的切入点

初高中知识的衔接点主要包括两个方面:第一, 初中二期课改删除的内容, 未与高中教材衔接, 但是高中阶段要用到的一些知识。 第二, 初中虽有涉及但是较简单, 而高中需要熟练掌握的公式、定理、常用的思想方法等, 必须多花时间进行整理和补充, 对于已经掌握的同学而言是巩固, 对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。 有条件的可以开设初高中内容衔接课。

2.利用信息技术提高课堂教学效率

多媒体教学能很好地将视听结合起来, 大大提高学习效率。 教师课前利用计算机制作课件, 把课题、知识背景, 知识点、辅助练习、部分教学设计、家庭作业等做成一张张的幻灯片。 在授课过程中可以根据实际需要随意提取需要的幻灯片, 十分方便。 不仅可以节省大量的板书时间, 还可以扩大课堂教学容量, 为提高学生练习和实践活动的密度提供了时间保障。 而且课堂活动丰富多彩、充实、高效, 能取得师生双赢的效果。 比如:高中数学竞赛辅导, 其特点是大容量, 高难度, 讲课时间长, 讲课强度大, 特别在平面几何、立体几何、覆盖、图论等部分常常涉及很多几何图形的构造与展示, 如果能恰当利用计算机技术, 就能高效率地完成竞赛讲座。 笔者在这方面也做过尝试, 高一数学竞赛班有一个“立体几何”讲座, 要求用一次讲座的方式讲授高中立体几何的主要定律、基本方法、核心思想, 使学生树立起基本的立体空间观念。 如果用传统的教学方法, 这基本是“一个不能完成的任务”, 但在精心准备的课件的辅助下我完成了这个任务, 取得了较好的效果。

3.把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业进行尝试

3.1巩固性作业

通过这一类作业的练习使学生掌握数学知识 (原理、公理、数学概念、数学定理、数学公式和法则等) , 掌握数学活动技能 (数学式子的变换技能、解方程和不等式的技能、作图技能、运算技能、使用计算器的技能、论证技能等) , 逐步使学生的数学活动技能达到“自动化”。

3.2研究性作业

研究性作业是一种全新的、开放的作业。 研究性课题的提出往往是学生在教师的引导、启发下确定, 或直接由学生独立提出的。 而完成“课题”的研究通常可以由学生独自进行, 也可以由若干个学生 (一般是2—4名) 在教师的指导下发挥团队力量合作进行的。 通过“课题”的研究使学生善于发现问题、解决问题, 提高他们的数学能力。

4.试卷讲评要注意数据统计与成绩分析

教师要制定科学合理的评分标准, 认真评阅试卷, 统计成绩并重点分析以下几项:对学生得失分情况进行统计、汇总, 确定讲评重点;分类统计各类题目的解答情况, 对选择题和填空题应统计出错题目和人数、 对解答题统计得分并计算各题的平均分和典型错误及新颖解法, 确定重点讲评的题目;对错误较集中的题目进行分析, 找出错误根源, 定出纠错措施。

5.在问题解决教学中要注意引导问题发展和迁移

问题的发展是指进行问题解决教学时, 在问题情境中的问题已经获解的情况下, 在问题情境中的新问题、新知识的生长点上, 对问题进一步探究而提出新的问题并形成新的问题情境, 作为问题解决教学的进一步延伸或升华。 主要从如下方面获得。 一是对学生的错解进行剖析。 在问题解决教学中, 对问题的解决, 既可以指肯定性的获得, 又可以指否定性的判断, 即证明了原来的问题是不可能得到解决的或是某些方法是不可能对这一问题进行解决的, 还可以指对学生具有反面意义的典型的错误思维方式与思维过程。 后者, 对于学生在问题解决中出现的一些似是而非的“解法”进行必要反思, 是培养和提高学生元认知能力的有效方法, 是优化学生思维品质的有效途径。 二是对问题情境中的条件进行考察、变更, 探索提出新的结论。 在问题获解以后, 教师并没有停留在问题表面, 而是通过对条件进行考察, 得到新的发现或新的问题。 三是对课本例题进行变式思考, 或者换位思考。 问题的变式或换位思考, 是数学思想的根本, 有利于教学内容的深化和引申, 是培养学生创新意识和能力的有效途径, 是当前数学问题解决教学中要引起重视的一个方面。

6.教师的教学设计要富于创新性

教师在进行教学设计时要敢于创新。 教师要根据新课改的理论和教学设计理论, 对不同的课型进行优化设计, 勇于打破传统课堂教学的模式, 不断探索, 不断创新, 新课程倡导学生的学习方式是自主、合作与探究学习;教师要关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 在教学设计中要创造能引导学生主动参与的教育和学习环境, 激发学生自我学习的积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分发展。 例如对新授课可采取导入新课、阅读探究、自我测评、知识总结、课外活动等过程, 教师在进行教学设计时同时要注重学科内和学科间的综合, 在学科内要注意横向和纵向的联系, 学科间将数学和物理、化学、生物、地理等学科综合。

7.教师要不断提高自己的教学水平

新教材中有很多问题探究, 要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了。 在课堂上教师要更多地引导学生参与教师设计的课堂和问题探究, 这对教师的要求提高了, 在课堂上, 怎样展开探究的问题? 怎样才能让更多学生有效地参与进来? 等等。 这些问题都是上课之前教师要想好的, 一节课就四十分钟的时间, 学生参与课堂的机会多了, 在有限的时间内, 怎样让学生把要掌握的知识学熟学透, 这也是老师要思索的问题。 总之, 传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改的要求了。 所以我们一定要认真学习新课改的方方面面, 结合新课程的学习, 努力提高自己的专业知识水平。 同时, 要提高对学生的认识水平, 扩大自己的知识面, 提高信息获取、加工和传播水平。

快节奏 篇2

身体是革命的本钱，早餐很重要。建议晚上下班把早点买好，或准备好第一天的材料，第二天可以快速地吃好早点。在寒冷的冬天，又节省时间，又能吃好早点真是一举两得。

2、学会生活基本的技能。例如做饭，对于午饭，可以前一天晚上准备好，第二天带上又健康又省钱。

3、搞懂外卖

最好是能够知道哪家的外卖好吃，哪家的外卖省时，哪家的外卖便宜。这样既省钱又省时，可以留下更多的时间来工作、学习。

4见缝插针的锻炼身体，如上班时间，如一两个站牌的就走上，节省时间又锻炼身体。毕竟只有拥有了强健的体魄，才有能力去适应快节奏的生活嘛。当然，更重要的是，有了强壮的身体你才能挤得上公交车。

5、和周围人搞好关系

举手之劳能帮助人就帮助人，那么你可以利用你的人脉办事，例如买东西，这样你可以有更多时间做更重要的事情。

生活的节奏太快怎么缓解负面情绪

1.听音乐

音乐方法，其实听音乐是一种很好的释放方法，我们都知道，经常去听音乐是可以陶冶情操，而且音乐可以让我们暂时忘记不好的事情，让我们更好的面对生活。你可以自己听音乐也可以开的很大声的去听音乐。不同的方法带来的效果是一样的。

2.集中精神去做其他事

集中的去做一些事情你可以尽快的去忘记一些事情的，我感觉吧你可以去看看书最好，对于现在的一些年轻人来说，真的是缺乏读书的，你如果能安静的去读一些书的话，那么我相信你可以忘记压抑的心情。

3.冥想法

当心情出现压抑的时候，我们需要静静地闭上眼睛，然后用冥想的方法，把美好的事情想一下，想一下自己不会出现压抑的心情的状态，想一下自己开心大笑，美好的场景，那样，就会觉得，现在所处的压抑状态根本就是小菜。

4.大吼法

实在是压抑的不行的话，可以学电视上给的，跑到山上或者是空旷的地方，然后对着那些地方大喊大叫，大吼，是排解压抑心情的一种最好的方式。这样，可以把郁积在心内的那股气吼出去，让大自然去包容，你就会释放出来。

5.出汗法

迷你小家电　赚钱快节奏 篇3

随着市场的细分。一些投资者已经看到了迷你小家电所蕴含的巨大商机。开始抢滩迷你小家电的专营。正在寻求项目的你是不是也意识了这一商机，别着急，在投资前，还是先看看你需要注意哪些问题：

一、对小家电行业和市场的了解。市面上小家电的品牌很多，如美的、科龙、伊莱克斯、飞利浦、松下、九阳等，但是他们都是传统的小家电，比如：电饭煲、电磁炉、电火锅等，对于像爆米花机、早餐机、迷你冰箱、打蛋器等这些时尚个性的小家电没有销售。这类产品因为价格不高，不会像传统家电产品占用多少资金，但要看当地是否有同样的卖场。当地人们有没有购买意愿，没人买再好的东西也没用。

二、货源的组织。组织货源真不是简单的事情，首先要根据自己的商品定位来选择货源，还要与国美、苏宁等这样的家电大卖场和一些小家电门市找到差异。时尚个性小家电定位应该是追求新奇、经济、实用，中等以上收入家庭、时尚的年轻家庭和大学生群体。货源的渠道有三种：真正的生产厂家，加盟式，代理商。真正的生产厂家一般要求一次进货数量都很多。以零售为主的店不适合这种进货方式，因此可以找多个厂家谈，尽量争取少提货。以为其宣传推广为理由，达到了少量进货的目的．这种方式能保证有很好的利润。其次，尽量找一级代理商进一些品牌小家电产品作为货源补充。加盟方式能够省去寻找货源的麻烦，但产品的价格较高，而且产品的种类和质量也不一定能保证，特别是一些以圈钱为目的进行炒作的加盟。更是陷阱多多。因此，在选择加盟时，也需要自己对产品的种类和价格有一定的了解，这样你在与对方谈判时才有可能做到心中有数，而不是被对方所左右。

三、投入的资金。开这种店选址很关键，一定要有人流量的保证。进货费用加上房租(以半年计)装修等费用。前期投入在3万元左右。此外，还需要有一定的备用金。

四、经营方法。开店不能只靠自然购买，前期一定要投入宣传。由于产品新颖，开业后有可能很多人进来看，但感觉好玩有趣，问问价后不买就走了。因此，要有现场销售的技巧。介绍产品时，不能只强调它的新奇性，还要注重介绍它的实用性，并做现场演示。因为有许多东西，顾客看着新奇有趣却不知是用来做什么的，这时候，演示和讲解就非常有必要。

在经营方式上要克服只靠店里零售的单一性，可以尝试用各种方式引导消费时尚家电产品。比如，在当地所有网络上宣传自己的特色小家电产品；实行会员打折制；花钱在当地晚报做栏目广告；参加电台答题送小礼品的节目；花钱做网站推广，贴上精美图片和会员价格：与一些商场联合搞活动，让他们采购自己的产品做礼品，一部分送给商场经理。

还可以去一些企业和单位谈礼品采购和福利，并可以在商品上加上他们企业的LOGO。在所进的商品上加上企业的LOG0，需要与进货厂家协商，一定要有数量，不然不好谈。谈成企业的大宗业务也是很难的，不管成不成要给企业留下印象，多去几次，就当宣传。去的时候带着印好的产品图片资料，每走一家都发放，这种广种薄收的办法，会有做成业务的机会。还可以与当地的其他品牌代理商洽谈，借助他的优势进入大超市，当然，你要给他钱，但是这笔钱比一般进场费要低很多。他挤个小地方给你，你的产品就可以借助他进入商场超市，他与超市结算，你再与他结算。

快节奏 篇4

8月8日上午,北京市食药监局联合工商、安监、城管等多个部门,对海淀、朝阳区内上百家餐厅进行了集中查处。经过调查,朝阳区北京像素小区内100多家餐厅被关停。在此之前,国内多个省市级食药监部门纷纷约谈“美团外卖”、“饿了么”等网络订餐第三方平台,力求做到对网络食品经营者的规范管理。

2015年10月1日开始实施的新《食品安全法》中对网络食品交易做出了明确规定:“网络食品交易第三方平台提供者应当对入网食品经营者进行实名登记,明确其食品安全管理责任,依法应当取得许可证的,还应当审查其许可证。”然而,实际情况却是第三方平台和网站对入网食品经营者的管理制度审核仍不健全,管理责任不够明确。通过第三方平台进行销售的食品,由于消费者不能设身处地的进行观察衡量,难以对食品质量做出正确判断,也存在着一定的风险。

目前,在监管部门的努力下,越来越多网络餐饮“黑店”的真面目浮出水面。在第三方平台中登记称有实体店铺,卫生符合国家标准的餐厅,实际上只是蜗居于地下室、卫生条件差、无专业从业人员的“三无”商家。在网络订餐第三方平台未能及时检验入网食品经营者所提交信息真实性的情况下,这些商家悄无声息地危害着消费者的健康。

通过近一段时间各省市级食药监局的努力,全国各地多家“网络黑店”现已被查处,网上订餐第三方平台也被要求进行整改,需严格遵守新《食品安全法》中的规定,对入网食品经营者的经营资格进行监督。

快节奏的生活作文350字 篇5

随着时代的进步和经济的发展，我们现在的生活节奏越来越快。

上学的我们，每天都要起早贪黑，早晨有晨读，下午放学以后，还有很多作业，据说过段时间，学校还会给我们安排晚自习。这样的生活，把我们的时间压榨的.所剩无几，全都在不停的学习，没有停歇。

已经进入社会的人们，每天更加的辛劳。据妈妈说，我一个亲戚家的姐姐，现在上海工作，早上一大早要去公司打开上班不说，而且晚上经常会留下来加班，一直到深夜，并且平时到了周末的时候，还经常会被剥夺假期，姐姐就像是一个旋转的小陀螺一样，在岗位上不停的运作。

快节奏与“慢生活”并不矛盾 篇6

就拿深圳来说,作为一个让无数人挥洒青春的移民城市,“到深圳去”曾是很多青年的心愿。作为一个资源缺乏的城市,深圳从一个边陲小镇发展成为现代化国际化的大都市,除了改革开放的政策和深圳独特的区域优势外,深圳靠灵活的政策和干事的氛围吸引了大量的人才。深圳特区30年的发展历史实际上就是一个人才聚集、开发和培育的历史。

30年后,天津的发展依然要依靠人才,不久前,政府颁布实施《天津市中长期人才发展规划(2010-2020年)》。该《规划》明确,将实施十项重大人才政策,在引进人才方面,首先解决优秀人才住房问题。本市将采取多种方式,开辟多种渠道,研究解决引进人才住房问题,改善青年科技人才的生活条件,在政府保障性住房建设中优先解决人才住房问题,有条件的地区要专门建设人才周转公寓等。可见天津在吸引人才方面也开始谋求更有效地方式,扩大、强化本地优势。

况且,生活节奏和城市发展并不矛盾,并不是说宜居城市就不需要发展。我们所说的“慢”是指生活中的慢,而不是工作效率的慢,与城市的发展速度紧密相关的还是职能部门的工作效率。

课堂教学不应该一味追求快节奏 篇7

关键词：课堂教学  快节奏  快慢结合  效率优化

现在，教学任务繁重，教学时间紧张，一些老师常常为了赶进度，将课堂教学节奏安排得过于紧凑，一味追求快节奏，以为这样教学效率就提高了。其实这是一种错误的看法。

一、快节奏的不足

课堂教学追求的是效率，即学生掌握的程度与速度;速度也是效率的要素之一，但最主要的是掌握得好与不好。以教学进展速度为标准，实际上是没有认识到节奏过快的不足。

（一）不能安排有一定难度的教学内容

一堂课的教学内容非常丰富，形式也多样，难度不一，因此一味的快节奏显然只能满足一些难度极低的内容。如《背影》一文中描述父亲买橘子的一段，让学生寻找这些动词难度较低，可以快;但是回答为什么这些动词运用得好，就不能快了，若要快只能老师代替学生回答。这里需要比较不同动词的使用效果，需要思考父亲的形象，特别是他对儿子的复杂感情。如果要效果更好，还可以让学生回想自己父母为自己做事的情景，这样会花不少时间，但是效率肯定更高。课堂教学中许多实例都有类似性，如给不同课文分段、一些疑难问题解答、一些常用而易错字词的理解与运用等，有些老师为了节约时间一带而过，但是学生是否真的理解、掌握了？有时多花些时间让学生自己体味、感受古诗文的情境，比简单地翻译会更好。并不是讲得越快效率越高，质量是需要一定的时间作保证。

（二）不能安排前后内容逐层深入的教学内容

教学是一个完整而复杂的过程，其中很多内容前后相连，环环相扣，或简单或复杂，不能一律采取快节奏教学。例如《雪夜访戴》课文极短，文字也无特别难懂之处。但是如果因此而极快地翻译大意而结束，就很难真正达到教学目的，学生似懂非懂。其实这中间有许多问题需要耐心解决。王子猷从醒来、环顾、饮酒、吟诗、想戴、访戴、至门前而回，这过程今天的人很难理解，抓住全过程中“一任其性”的要点，才可以真正理解“任性而行”的行为特点;再思考“魏晋风流”及其时代特征，方能体会其中的奥义。从醒来到回家的一系列行为，教学中需安排疏通文意、梳理过程、理解行为、体味风流等完整程序，其中理解与体味需要有足够的时间。

（三）教学效果不易巩固

教学节奏过快还有一个问题，效果不易巩固。教学不是当时懂了就完全解决了，如果学生理解得肤浅，只有一些模糊的感觉，没有深入到知觉的深度，随着时间推移这些知识很容易遗忘。从心理学角度来看，学生对知识的掌握需要不断反复才能使记忆牢固;技能训练需要一定频率才能熟练;思维方法需要反复多次训练才能真正学会并自觉运用;深度思考尤其需要时间。欲取得良好的教学效果，必要时间是不能减少的;要使已经取得的效果得到有效巩固，教学过程中及其后一定要有足够时间让学生消化、沉淀。

（四）思维慢、基础薄弱的学生往往被忽略

有时候教学节奏很快，课堂气氛相当热闹，师生沉静在欢乐之中，但仔细观察就会发现总有几个学生置身事外，周围的一切似乎与他完全无关。这就是那些思维速度比较慢的，基础比较薄弱的学生。课堂教学是面向全体的，而学生的智力特点、基础厚薄呈现着明显差异，因此快节奏适合一部分思维快、基础好的学生，而对其他学生显然有忽略倾向，久而久之他们会渐渐掉队，从整个教学集体中分离出去。这带来的影响是不容忽视的。

二、快慢结合的优点

显而易见，一味的快节奏不能使课堂教学效率最优化，比较合理的是快慢结合的节奏。从课堂教学实际看，主要有这样几个优点;

（一）有利于安排难易程度不同的内容

一堂语文课，教学过程中涉及的知识点、能力训练点有许多，其特点也是各不相同的。有的简单，有的复杂;有的零散，有的连贯;有的肤浅，有的深刻。教学内容的不同决定了课堂教学的节奏安排不能全然快速。对比较复杂的知识与能力训练必须耐心地让学生慢慢接受与消化，真正达到内化的效果;对一些有一定难度的问题，必须给学生足够的时间思考，让其自觉寻求答案。如果一味求快，必然出现表面上懂了，似乎掌握了，其实并未真正透解，不可能真正掌握，甚至理解也是模糊的，似是而非的，这样的假象危害很大。快慢结合的教学节奏可以将不同难度的教学内容以不等的教学时间让学生在适其特点的时间段去理解掌握，不仅符合教学内容本身的要求，也符合学生的能力实际。

（二）有利于各类学生齐头并进

一个班级，有多少学生就有多少种个性，其性格、心理以及与教学直接相关的各类因素指标也都是各不相同的，一味的快节奏教学不会使每个学生获益。对于思维和情绪较慢的学生来说，纯粹的快节奏容易使他们游离于教学过程之外。跟不上老师讲课的节奏，他们就会采取“走开”态度。虽然学生也许知道危害，但是环境气氛与实际内容不适合他们，即使竭尽全力也难以融入其中，客观也迫使他们离开这样的教学过程。长此以往，这些学生便不再愿意听课。所以，作为以全体学生为对象的教学活动，将一部分（不管人数多少）置于实际教学活动之外，这是新课标完全不能容忍的教学现象。

（三）有张有弛的节奏更有利于提高学生的积极性

教学节奏一味地求快，且不说与教学内容的需要是否匹配，那种单调的节奏其实也是完全要不得的。从人的生理与心理特点来说，单一的节奏会使人很快产生疲劳感，即使喜欢快节奏的学生也会在单调的节奏中失去兴趣和学习积极性。节奏快慢交叉，不仅有利于不同内容的安排，也有利于学生生理与心理活动的调节，张弛交替的学习节奏可以使大脑一直保持兴奋而不疲劳，使兴致持续而变换有节。真正的好课往往是时而快速推进，时而回环往复;时而慷慨激昂，时而低沉徘徊;时而激烈争辩，时而齐声朗读;时而反复推敲，时而果断定论。只有节奏丰富交叉，韵律千变万化，才能精彩纷呈，让人回肠荡气，余韵绕耳。