青少年学生打架斗殴案例

青少年学生打架斗殴案例（共12篇）

青少年学生打架斗殴案例 篇1

校园学生打架斗殴案例

案例一，据报道，2009年10月22日晚上，合肥市飞跃职业技术学校门口上演一场“血战”。该校4名学生被另一学校的7名学生堵截追砍，造成2人被砍伤。记者从警方了解到，参与砍人的学生已被抓获，以涉嫌故意伤害罪进行刑事拘留。而令人不解的是，这七名青少年在被送往看守所的路上，仍然有说有笑。

据警方透露，这起案件的起因，竟是一次小摩擦。10月9日，胡俊(化名)在一次聚会中，遇到另一职业学校的学生徐华，两人发生口角后，胡俊用脚踹了徐华一下，后被众人及时制止。徐华临走前曾对胡俊说：“你等着，一定要给你颜色瞧瞧。”22日22时许，在合肥飞跃职业技术学校门前，胡俊和三名同学准备出校门吃饭时，被李某等7人堵在校门口。此7人手上分别持有刀、棍等武器，他们发现胡俊等从校门口出来后，不由分说，追上去就刀砍棍砸。其中一名学生在逃跑过程中，不幸后背被砍一刀，当即趴在地上。另一名在逃跑过程中，左手无名指、中指第三指节被砍断。24日晚，民警将六名案犯抓获，最后一名案犯也于25日清晨，来到派出所自首。警方透露，案犯中六人为未成年人，另一人今年也刚满十八岁。得知孩子被刑拘的消息后，有几位家人也来到派出所。一位母亲看着铁窗里戴着手铐的儿子大哭起来，嘴里念叨着，“孩子太小了，怎么会这样啊。”而母亲的哭声并没有让儿子感到内疚，在被送往看守所的路上，他们在警车中仍然相互交谈，不时还发出阵阵笑声。“这些青少年表现出来的这种无所谓的态度，跟他们的年龄很不匹配，实在让我们这些民警难以理解。”民警说，直到看守所的大门打开时，这几个青少年才有所畏惧。“他们看到里面那些穿着蓝色背心的劳改犯，脸色明显就变了，不敢讲话了，腿也在发抖，再过段时间，他们可能才知道自己当时有多么冲动。”

案例二。6月26日，安徽舒城县某中学学生为琐事在教室内斗殴，厮打中16岁初三男生蔡某被一名同学用尖刀刺死。目前，涉嫌故意杀人的该校学生韦某已被刑拘。

案发当日上午9时左右，舒城县公安局接到报警称，该县某中学有学生因打架被刀刺死。接警后，该局迅速启动命案侦破机制开展工作。

经查，25日下午3时20分左右，该校初二12班学生倪某在同年级18班教室外走廊遇到韦某，倪让韦找18班同学要手机卡，韦不干，两人发生争执，倪遂封住韦的衣领，韦挣脱后返回教室，手拿一文具盒别在身后找倪，倪以为韦身后藏刀吓得逃走。

之后，倪、韦二人约定当晚到校外打架。当晚，倪带人找韦时遇到同校初三16岁男生蔡某骑电动车经过，蔡问倪在干什么，倪讲韦要砍他，蔡讲要帮倪出气。

26日上午，倪某在网吧上网，在QQ里遇到蔡，两人网上约定在街上一眼镜店门口见面，倪等了一会没见到蔡直接回到学校，第二节课下课铃响后，倪带着一帮人到韦的教室门口，叫韦某出来，韦没有出来，两人正在相互挑衅时，蔡某回到了学校，蔡某径直走进教室封住韦的衣领，争执中韦某用事先准备的尖刀刺向蔡某的左胸，蔡随即被送往医院，经抢救无效死亡。

案例三，“你们几个，放学后别走！”15日中午，济南市天桥区某中学初二2班八名男生，被同年级6班的一个男生指着鼻子说。同时接到“通知”的，还有初二1班与9班的三名男生。不过，他们或许没有想到，厄运正朝他们一步步逼近。当天，这11名学生遭到暴打，在追赶过程中，学生小马被连砍四刀，左手掌手筋被砍断，另外一名学生小赵耳膜被打穿。

昨日上午10点左右，记者在济南军区空军456医院见到了被砍的学生小马。“他是昨天下午三点多从山大二院转到这边来的，四点多开始动接掌手术，一直到晚上八点多才完毕。”小马的姑父宋先生告诉记者，小马全身共有四处外伤，被缝了12针。

此时，小马正躺在创伤外科的病床上打着点滴，整个左手被厚厚的纱布包裹着，左胳膊、右胳膊与右肋骨处也包着白色纱布。记者发现，除了明显的外伤，小马全身还有多处受伤。小马的妈妈潘女士与宋先生讲述了15日中午发生的一幕。

“昨天孩子结业考试，就在中午放学的时间，孩子爸爸接到孩子电话，让去学校接他放学。话还没说完呢，孩子电话似乎被抢走了。”潘女士说，小马从未让家长去学校接过他，突然让去接，他们感觉有些不对劲。

“刚赶到学校门口附近，一家商店的老板就告诉我们，有学生被打了，受伤的已经被送到山大二院……”宋先生表示，事后他听说侄子与多名同学在校门口遭到殴打。“小马是在追赶打人者的过程中被砍伤的。还有一名男生小赵受伤也挺严重，耳膜被打穿了。”宋先生从口袋中拿出一张写着五个人名的纸，告诉记者，“这是事后几名被打学生写下的自己的名字。”现场还原

放学前接到“通知” 11名中学生被围攻

上午11点左右，小马的五名同学来到医院，他们称自己也是当事人。

“刚考完试，还没出校门呢，6班的一名男生告诉我们十一个人说，让我们等着，放学后别走。”小张说，被“通知”的同学中，他们班最多，包括小马在内一共八人。另外三名同学，分别是同年级1班与9班的。当日，这11人刚出校门口，就有四名20多岁的社会青年迎了上来，在距离学校门口30米左右的西侧信号灯处，他们又打电话叫来了多名社会青年，有四五人是中学生，穿着外校的校服。“他们的人数加起来有十七八个。”

小张说，被围起来后，同学小赵掏出手机想打电话，结果，对方上前抢了他的手机，并打了他一巴掌。“混乱中，十一个人或轻或重都挨打了。这时，学校门口的两名保安发现了。”此后，打人者开始往西南方向跑去，“我们学校的唐主任也看到了，让我们赶紧去追，先摁住一个。”其中四名被打的学生赶紧追了上去，跑在最前面的便是小马。“小马把其中一人抱住了，后来对方一个同伙拿出一把长约30厘米的刀砍伤了小马。”

家长担心

谁来保护我们的孩子？

几名被打男生表示，他们与打人者素不相识，之前也未有任何过节，究竟为何被打，他们也不清楚。他们还告诉记者，该校校门口发生打架滋事事件并不是第一次，每周五下午放学时间是高峰期，经常聚集着一伙一伙染着头发、戴着耳钉的社会青年，而这次“约”他们的那个男生口碑也很差。

对此，学生家长提出担心：校门口“危机四伏”，这次事件应该不是特例，如果再出问题怎么办，自己孩子的安全又该由谁来保证？他们希望尽快给被打学生一个“说法”，妥善处理此事。

以上内容来自网络。

青少年学生打架斗殴案例 篇2

10月12晚在一男生寝室, 学生刘某与陈某发生口角后产生肢体冲突。刘某帮陈某买东西, 陈某觉得东西不好, 就对刘某表示不满, 但刘某没有与其计较, 陈某后又托刘某代买东西, 刘某没有理睬, 遭陈某短信侮辱, 后刘某也用短信侮辱陈某, 当刘某回寝室时遭陈某驱赶, 两人发生冲突, 大打出手, 经过多名学劝架, 两名学生才停止打架。

二、辅导员处理步骤

1.查明原因, 安抚双方情绪。

辅导员事后倾听双方讲述事件发生的起因与经过, 查明事情原因, 再做后续处理, 处理问题的目的不是惩罚, 不是安抚, 而是教会学生寻求解决问题的办法, 教导学生避免用武力平息自己的怒火, 使陷入争斗的学生学会冷静克制并协调彼此之间的分歧。

2.通报实情, 消除家长误解。

由于刘某、陈某违反校纪校规, 辅导员让两人写出整个事件的行为自述, 即检讨书, 并立即通知其家长, 请家长到校会谈, 对事情发生的客观经过, 依校规校律等相关条例处理本次打架事件的情况做了通报, 家长认识到了事情的严重性, 与辅导员一起做学生的思想教育工作, 取得了很好的效果。刘某、陈某认识到了自身的错误, 相互道歉, 并重归于好。

3.召开班会, 提高学生认识。

整个事件处理后, 辅导员立即召开专题班会, 组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法, 鼓励学生加强沟通, 一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突, 引导学生学会站在对方角度思考问题, 教学生正确应对负面情绪, 提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。并提醒全体学生, 如遇到人际冲突甚至暴力相向时, 其他同学应立即制止或劝阻, 不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝, 故意扩大事端。

三、案例分析

1.慎重处理寝室打架事件, 疏导学生情绪。

在本案例中, 辅导员在第一时间找到打架的两名学生, 没有用简单的批评、指责方式, 而是分别倾听学生讲述事情经过, 站在学生角度处理问题, 体会学生的情绪和想法, 理解其立场和感受, 将体谅和尊重放在首位, 在学生犯错误、痛苦难熬的时候给予忠告, 不仅解决了事件, 还给予了学生温暖, 学生更信任老师, 愤怒、不平衡的情绪得到平复, 便于学生快速冷静, 重拾理性, 有利于突发事件的终止。

2.规范应急事件处理程序, 消除后续隐患。

辅导员在做好学生思想教育的同时, 没有忘记让学生写下书面检讨和保证书, 而且将家长请到学校, 当面通报事件经过, 能避免学生向家长陈述事情时有所隐瞒, 造成家长对学校处理意见产生误解的被动后果, 同时辅导员让学生写下书面材料, 若两人再犯也有依据采取较严厉的处罚措施, 是辅导员工作过程的重要证明。这种规范操作程序既能避免学校陷入产生误解被动的局面, 又能对学生产生警示作用。

3.及时关注人际交往冲突, 提高思想认识。

辅导员在事件处理后又在班级召开了专题班会, 从寝室打架事件中发现学生在处理人际交往冲突方面的思想误区, 借助班会统一学生的思想认识, 对预防和制止类似事件有着重要作用。通过提高思想认识能够引导学生正确、冷静地对待和处理类似情况。另外, 辅导员对旁观学生也做了思想教育, 要求学生遇到类似冲突事件发挥积极的协调作用, 及时制止事态进一步扩大, 避免演绎成更严重的暴力事件。

四、案例启示

1.重视学生思想状态, 提高学生人际交往能力。

辅导员在整个事件中抓住了寝室冲突事件的深层次原因, 发现了学生思想问题中比较普遍的问题, 高校中寝室矛盾十分普遍, 如何正确处理人际关系是目前大学生感觉困惑的难点, 这与目前大学生的整体思想素质有关, 他们情绪易激动, 自尊心强, 习惯从自身角度看问题, 再加上中学应试教育造成的人格教育缺失及家庭教育造成的人际交往能力欠缺, 使高校寝室成为矛盾冲突发生的密集场合, 这是亟待高校引起重视的深层次问题。

2.加强法制观念教育, 消除冲突事件发生隐患。

学生寝室冲突事件还暴露了学生对于打架事件的不惧怕心理, 因此, 应该加强学生的法制观念教育, 让他们认识到打架可能带来的严重后果, 树立底线意识, 明确不能逾越的界限, 学会用冷静、克制、理性的眼光看待问题, 不敢轻易触碰法律、校规校纪, 树立牢固的法律意识, 这样才能有效杜绝类似冲突事件发生的隐患。

3.注重学生品德建设, 引导学生保持平静心态。

学生间容易发生冲突, 最根本的问题是做人, 没有品德修养意识, 自身的思想、品行、观念会发生偏移, 看待人和事就会发生偏移, 不平衡的心态就会产生, 不冷静的行为就会出现, 因此, 要高度重视学生的品德建设, 引导学生学会做人, 树立学生正确的世界观、价值观和是非观。在网络发达、正负面信息大量涌入的形势下, 高校品德教育的主阵地应发挥积极正面的宣传作用, 研究新形势下的德育方式和途径, 引导学生做诚信、文明、理性、谦虚的人, 学会做人。

参考文献

[1]牟德刚.对大学生打架斗殴现象的分析[J].青年研究, 1998, 12:33-37.

[2]姚福清, 兰倩.大学生寝室人际关系问题及应对策略[J].内江师范学院学报, 2011, 01:91-93.

青少年学生打架斗殴案例 篇3

[关键词] 打架斗殴 心理原因 有效防控

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,可以称之为学校安全教育与管理的顽疾,层出不穷,屡禁不止。以我校为例,尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度,但一直以来,学生打架斗殴事件屡屡发生,不仅破坏了学校的正常秩序,给学校带来不好的声誉,而且对学生的身心造成伤害,其危害性显而易见。杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务,根据多年的班主任工作经验,笔者认为,对打架斗殴事件应做到“未雨绸缪,及早防范”。

医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因,然后才能有针对性地采取措施,有效预防。日前,笔者通过调查问卷、访谈、座谈等途径,将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理,大致概括为以下十个方面。

1.父母疏于管教,学生在外结交不三不四人等,成帮结派,惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育,致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”,受他们挑唆、利用而参与斗殴。

2.父母管教手段过于暴力,造成子女心理上的暴力倾向,多数表现为“在家是羊,在外是狼”,内向寡言,情绪易激动,喜用暴力解决一切。

3.早恋引起“争风吃醋”,这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观。

4.虚荣心作祟,死要面子,往往于“骑虎难下”之势,挥舞起拳头;这种情势往往取决于围观者的态度,如果看客较多,起哄、叫嚣,那势必造成为“面子”而斗殴。

5.受影视媒体影响,崇拜黑社会“老大”,于是在现实生活中模仿,企望以拳脚“打败天下无敌手”,“天地间唯我独尊”;随着住宿学生的增加,寝室之间演变成“帮派”林立,明争暗斗,大仗时有,小仗不断。

6.“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重,担心他人嫌弃自己,因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪,选择“用拳头找回自我”。

7.心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性,对他人“看不惯”,更严重者当意见发生冲突时,容易义气用事,情绪激动,导致矛盾激化,因争强好胜而大打出手。

8.暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀,暂时得到一种快感和乐趣,但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线,从而造成真假错位。另外,在游戏的暗示作用下,青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题,严重的会导致犯罪。

9.以暴制暴。这类学生本是事件受害者,但未能采取正当手段维护自身利益,解决问题,反而纠集社会上不良分子,以暴力手段实施报复行为,由受害者变为害人者,导致恶性后果。

10.精神世界的极度空虚。因为空虚,他们选择早恋、网络、物欲……甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥,成为打架斗殴的直接诱因。

俗话说,“心病还需心药治”,作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力,从维护学生心理健康、解决心理问题的角度,有针对性地采取措施,有效预防打架斗殴事件。

1.充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通,如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等(尽量不请家长到学校,那样会造成家长和学生的反感情绪,不利于沟通)。通过沟通,灌输给家长正确的教育思想,引导家长采取合适的教育手段,协助学校进行教育管理。同时,与学生平等交往,做他们的知心朋友。担任班主任工作以来,我一直坚持与学生在“日记”中进行交流,在学习、生活中为他们排忧解难,让他们体验到老师的真诚与关爱。师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情,学生遇到问题能够主动及时与我沟通,有利于及时发现问题苗头,及早解决。

2.加强法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式,提高学生的法律意识,使他们意识到打架斗殴极易触犯法律,是青少年犯罪的常发案件,后果严重;同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益,避免“以暴制暴”的恶性循环。九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候,针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况,聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员,定期开展法制教育讲座,取得了很好的成效,对打架斗殴起到了一定的遏制作用。

3.培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性,学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动,不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感,还可以使他们体验到自身能力及价值,从而满足精神需要,丰富课余生活,消除空虚感。

4.倡导文明而积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”,应动员全社会力量,使学生远离带有暴力色彩的网络游戏,并通过专家讲座、小组讨论等形式,使学生认识到网络暴力游戏的危害性,帮助学生制定使用电脑计划,与家长共同监督孩子按计划行事,探讨学习与电脑游戏两不误的方式……

5.从科学的角度审视中学生“早恋”。作为教育工作者应首先明确,早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象,这是心理因素使燃,与道德规范无关。不要轻易将之与道德败坏联系到一起,否则势必影响学生的心理健康,甚至会起到反作用,造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念,给中学生一把科学的钥匙,坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白:青春期对异性产生朦胧好感是正常的,又要使之认清早恋的危害性和后果;既要鼓励正常的异性交往,又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离。

6.加强学生自身修养,形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子,活受罪”的虚荣心理,明确自尊是一个人具有积极意义的品质,培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养,培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质,由“看不惯”转变为“互为欣赏”,改善“心理不相容”。

打架斗殴就像感冒一样,只有找出病因,才能对症下药,标本兼治,有效防控。作为教育工作者,必须具有较强的责任心,将工作做细做透,以便及时发现问题,采取相应措施,有针对性地开展预防工作,防患于未然。

参考文献:

[1]仇国政.21世纪中小学教师培训读本.辽宁少年儿童出版社,2003,5.

[2]宋德如.信息网络对青少年心理负面影响与教育干预.中国教育学刊,2000,(5).

青少年学生打架斗殴案例 篇4

及剖析材料

案例：2014年9月5日，茉校八（4）班杨某某、八（1）班刘某某等七人在男生宿舍产生矛盾并打架斗殴，被学校宿管老师及时发现并制止，并在第一时间上报政教处。政教处及时组织班主任、保卫科、宿管人员等分时间、分地点对上述学生进行了思想教育。经调查，该起打架斗殴事件因发现早、制止及时，未出现伤亡现象。

学校对上述现象做了深刻的总结和分析，经过多方、深入的跟踪调查和对学生进行耐心细致的思想教育后得出结论，学生校园打架斗殴事件发生的原因是多方面、多元化的。现将分析结果总结如下：

1、打架斗殴发生的时间往往出现在晚上下晚自习后。学生经过一天的学习，下晚自习后正是学生想释放压力的时候，而作为中学生，正处于青春期，心里比较要强，在释放压力的同时往往没有方式方法，容易激起其他人的反感和厌恶，再加上他们要强的心里特征非常容易与他人产生矛盾。

2、发生打架的学生往往是八年级的居多。八年级学生处于初中的半成熟阶段，他们对自己的未来估计不足，他们不像九年级的学生一样将所有的精力和时间都投入到学习中；他

们也不像七年级的学生一样思想单纯，一方面他们想做一个好学生，另一方面又由于自己对学习和目标的规划不是很明确。导致他们没有持之以恒的决心。这就使他们容易空虚和烦躁，以至于在心里埋下了打架的心里苗头。

3、学校对德育工作抓得不是很扎实，不是很深入，在抓德育工作时没有具体考虑到每一个学生的心里需要和家庭教育的背景，导致极少部分学生发生打架斗殴事件。

4、家庭教育失控。我们分析了这起打架斗殴事件后，发现参与打架斗殴的学生家庭背景很复杂。有的家长长年外出打工，孩子缺乏家庭温暖和心理疏导；有的孩子从小娇生惯养，叛逆心理严重；有的家长素质低劣，向孩子灌输暴力思想；有的家长疏于管理，默许孩子同不良少年交往，放任孩子养成不良习气。

5、个人行为霸。我们可以看到这样的现象：有的同学看见某某同学老实，开始动手欺负一下，结果这位同学接受了现实。这种行为和现象没有得到及时的纠正，后果是欺负这位同学的人渐渐增多。指使别人买东西、命令别人为自己做一些小事等，欺负别人以及被人欺负的心理逐渐膨胀、扭曲，矛盾由此产生。

6、不良嗜好、高消费引起的打架斗殴。受社会不良习气的影响，中学生容易模仿电视、电影中抽烟、喝酒的行为。如果家长和学校管理不严，防范不力，少数学生就会上瘾。

有的学生为了达到吞云吐雾、醉生梦死的目的，不惜铤而走险、以身试归。

7、语言行为粗鄙。有的学生不注意自己的言行，语言污秽，行为粗鲁，不以为耻，反以为荣。因为三言两语而引起冲突。

8、讲哥们儿、姐们儿义气。从群体性事件看，所有参与者都是打架斗殴的受害者。有的同学根本没有脑筋，因为一句话或是一瓶水，听别人使唤，成为别人利用的工具。综上所述：我校政教处决心从以下几方面来防止和减少学生的打架斗殴事件：

一、加强对学生的安全知识和法律知识教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。具体做法是：利用每天的夕会课对学生进行感恩教育，利用每周的电影课对学生进行打架斗殴危害的教育，利用每周的校会对学生进行法律知识教育。

二、加强德育工作。加大班主任培训力度，充分调动班主任的积极性和主动，以学校为后盾，班主任为主导对学生进行德育工作教育。

三、加强家校联合，了解每个学生的个性及素养，建立行为后进生档案。

四、对行为后进生和家庭背景复杂的学生进行跟踪教育和管理，充分发挥学校心里辅导室和知心信箱的作用，争取对每个学生的行为习惯和学生的心理需求做到烂熟于心。对学

生进行最大程度的关爱和转化。

五、利用学校的体育特长班、文艺特长班等增加学生的凝聚力和向心力，让每个学生都有事做，让每个学生都感到充实。总之：将校园打架斗殴事件消灭在萌芽状态，将每一个行为后进生和家庭背景复杂的学生教育成人，努力转化每一个后进生是学校搞好教育工作的基础和前提，努力实现“平安校园，和谐校园”的奋斗目标。

城北中心学校

浅析学生打架斗殴心理及矫正 篇5

引发校园安全的隐患有很多种，其中，学生之间打架斗殴的行为是一股潜在的、影响很坏的现象。南方某些城市的学生居然将斗殴视频发到了网上，造成了极坏的影响。据辽宁省中学生健康危险行为调查显示，辽宁省中学生健康危险行为发生情况中，打架斗殴占26.5％。打架斗殴在青少年学生中是偶有发生的，通常是一些品德较差的同学，自以为很勇猛、有力气，通常以大欺小、以强凌弱来殴打同学。中学生打架斗殴，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，同时，对学生的身心造成伤害，其对校园安全的危害性是相当深远的。

通过对中学生的心理特征等方面进行研究，通过心理疏导和细致缜密的德育工作，学生打架斗殴现象是可控、可防的。

一、学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：

1、放学时：中午或傍晚放学，特别是晚放学时一些与校内学生有联系的校外少年，还有辍学的及刚刚毕业的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。

2、考试结束时：每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹事生非，易发生打架斗殴。

3、秋季开学时：新生刚入学，学校老同学有认人串联的，其中有因在小学结“仇恨”算帐的，往往采用暴力攻击的手段来解决。

4、课外游乐活动时间：学生在校内玩耍或在外面去玩等活动时，由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢，争地盘而发生突变，导致打架斗殴。

5、节假日及节假日前：由于休息闲散，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。

6、春季，尤其是初春时节，生物的代谢都进入了旺盛期，人体内分泌系统也会发生变化，导致生物节律紊乱和内分泌失调等，进而出现情绪焦虑烦躁与精神状态的紊乱。

二、学生打架的类型分析

1、按打架时的心理状态，学生的打架可分为积怨型、偶发型。积怨型：打架的一方事先曾有明确的意识，对另一方有强烈的不满，长期看不顺眼一直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架事件，一触即发。例如：某男生甲平时行为不佳，且自高自大。另一男生乙早就看他不顺眼，总想找机会“修理”他。某日，男生甲无意踩脏了男生乙的鞋，于是男生乙动手打了男生甲。

偶发型：在打架事件发生前，打架双方毫无思想和心理准备，在双方接触中，由于一言不合，加上冲动，双方就动起手。例如，双方在饭堂吃饭，甲方看了乙方一眼，乙方言语挑衅“看什么看”，甲方回敬“看你怎么样，找打是吧”，于是双方就斗起来了。

2、按参与打架的人数，可分为团伙打架和单独打架两类：

团伙打架：一般一方人数在两个以上，甚至是多达半班的人参与，多是为了哥们义气，占着人多势众来达到目的，其后果极为严重。单独打架：这类打架若事先有所准备，使用刀、棒等工具，后果也很严重。

三、学生打架的心理分析

学生打架的动机和原因是多方面的，从心理方面分析，主要有以下几种：

1、心胸狭隘

有些学生往往做不到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，看到别人谈笑风生，内心不舒服，往往采取挑衅的方法，借题发挥，寻求发泄。看到别人做了一点对自己不利的事，马上进行报复。

2、冲动心理

有的学生遇事易冲动，头易脑发热，使意识处于麻痹的状态，无法有效控制自己。

3、虚荣心理

虚荣心理是自尊心的过分表现，而在其背后掩盖的往往是自卑等深层心理。一些学生在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的虚荣心理，不被其他同学瞧不起，往往依靠打架来证明自己不比别人

弱。

4、狭隘的集体观

在学校的日常管理中，经常进行各项的评比。一些学生出于狭隘的集体现，为“集体”争光，引发打架事件。

四、打架斗殴学生的心理特征

从认识方面看，这些学生常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”；相反地，他们通常缺乏道德观念和法制意识。从性格来看，这类青少年显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不稳定，容易因为小事发生冲动。

从意志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。

从动机方面看，这类青少年的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而发生攻击行为。

从行为的持续性来看，攻击行为主要是发生在初中阶段到高一年级。

同时，我们感到青少年攻击行为的矫正不是轻而易举的。

五、与学生打架斗殴有直接关系的因素：

1、社会因素：社会种种不良环境都会使中学生误入歧途。比如，受不暴力影视的影响，挣地盘或充“大哥”；或因早恋；或替人出头等等。

2、家庭因素：也许是家庭的负面影响，也许是缺少了父母的爱，也许是缺少了那么一点点的沟通。

3、心理因素：现代社会的中学生的心里有太多说不出的东西..有太多压力了..有太多想法了„„有太多想不同的事了，也许是心里的某种因素„„

从心理学的角度来讲，青少年攻击行为与性别因素是有关的。对这个问题，要看到社会因素是与性别因素结合在一起发生作用的。我们的成人普遍地希望男性比女性更活跃，让小男孩玩打仗的游戏，还买有象征攻击性意义的玩具如坦克、轰炸机、机关枪等给男孩玩，而且在育儿态度和方式上，家长对男孩和女孩也有许多区别，这样，逐

渐形成性别因素对青少年攻击性的明显差别，所以在现实生活中，打架殴斗的中学生绝大多数是男的。

六、学生打架斗殴行为矫正：

公布打架成本

打架直接成本=学校的批评+负担几十至上千元赔款+家长的批评；打架附加成本=心情沮丧低落郁闷+名誉形象受损+家人朋友担心；事情严重者还要司法机关介入，产生严重的心理负担。

1、榜样行为示范法

有的人本不是好斗的，但不想在同学面前“丢面子”而打架；有的人认为只有打架才能解决问题；有的人是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威；还有的仅仅是模仿别人。

可以把有攻击行为的中学生，有意地放在团结友爱、文明礼貌的学生集体之中，以达到减少他们的攻击行为的目的。当少年看到榜样采取非攻击的方式能妥善解决冲突，会有利于纠正他们对暴力的认识。为了达到这个目的，教育者应同时教会学生在遇到冲突时可以用哪些非攻击的方式来解决。使用示范法，还可以让有攻击行为的中学生观察其他有攻击行为的同伴是如何受到批评和处罚的，这可以减少他们自己的攻击行为。在采用示范法的期间，特别要注意防止他们接触有攻击行为的同伴，这实际上是减少他们对攻击进行学习的机会。在运用示范法时，还特别注意对矫正对象的关心，启发他们的思考，观察他们的行为变化，并及时地鼓励他们的进步。这种方法是一种形象性的教育，易取得良好的效果。

2、扬长避短冷却法

有些中学生偶而打架殴斗只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。其实，在这类学生身上还有不少优点，他们也经常表现良好的行为。对此，教师可以暂时不加理会，使他们的攻击行为得不到他人的注意，反而受到弱化。同时，教师却去表扬他们的其他有积极意义的行为。这种做法实际上是间接地批评攻击行为的方法。在适当的时候，教师再去找这类学生谈话，婉转地指出他此举的幼稚性，同时告

诉他们打架行为与他们学习上有好的表现是不相称的，从而启发他们的自尊心，自觉地改掉攻击行为。这种冷处理的方法可以避免一般的严厉批评和惩罚措施的副作用。当然，这种方法只适用于特殊的对象。

3、创造零攻击性的环境

从性格来看，这类同学大多显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不很稳定，容易因为小事发生冲动。从动机方面看，这类同学的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而争吵、打架。

让有攻击行为的中学生在一段时期内，避免接触人际冲突的环境，尽量减少发生攻击行为的机会。通常，教师应与家长密切配合，在学校里每天给这种学生确立当天的学习任务和行为目标，并且指定与他相处亲密的模范学生与他作伴，以督促影响他；在家庭中，家长给他妥善安排好作业外的活动内容，用良好的环境来消除他们的攻击行为，教师与家长还可以建立“情况联系卡”，及时对学生没有发生攻击行为的表现进行表扬和鼓励，教育他们坚持下去。

4、培养同情心

研究表明同情心可以阻止攻击行为，同情心强的学生通常是非攻击的，而同情心缺乏的学生易发生攻击行为。因此，有的专家提出，有攻击行为的青少年如果能够推测和体会到被攻击对象的痛苦和感受，进一步产生自我谴责感，那么就不会再想攻击他人了。对此，教师可能让被攻击的学生面对有攻击行为的学生，具体讲述自己在受攻击后的身体和精神上的痛苦。然后，紧接着引导有攻击行为的学生谈体会和感受，激发他们的同情心，从而逐渐憎恨攻击行为。

其实打架很多时候不能解决什么问题，唯一可以达到的效果就是自己打架胜利了，能有一种自我满足感，感到自己是有实力的，仅此而已。

中学生要认识到打架的危害性，懂得打架不是解决问题的好方法。与别人发生矛盾，有争议时，如果没有涉及原则问题的话，应该退一步海阔天空，忍让不代表你的无能，恰恰相反他表现了你的风度。

学会换位思考，假如被打的是自己，自己又会有何感想；并时常提醒自己，若别人受到了伤害，那么自己也一定会受到相应的惩罚。在日常生活中，不要处处计较，小心眼，要学会心胸开阔，宽容；情绪激动时，应抑制自己说话，先平复好心情，再作出决定，不能冲动，做事要三思而行，不要让一时的冲动误了自己，平和的与人相处，会使自己更有魅力，活得更加开心。

要养成良好生活习惯，避免过度疲劳，保证有充足的睡眠时间。其次，提高应对挫折的心理承受能力，避免各种刺激因素，多与家人、朋友倾诉、沟通。

因此，主动采取一些自律方法进行调节是非常必要的。

关于预防和整治学生打架斗殴意见 篇6

为落实漳教东教关于学生行为规范专项教育活动要求，预防和整治学生打架斗殴不良行为，建设优良校风，特提出如下工作意见。

一、多层次落实学生思想道德和法制教育

1、落实班会实效：（1）进行《西中学生违纪处理办法》宣读、张贴；（2）由蔡副校长联系综治副校长考备法制教育（打架斗殴）视频材料，在各班播放；（3）由政治处提供《打架的成本》、《学生文明礼仪、行为规范》班会课系方案。

2、定期召开年段学生大会：

（1）每周国旗下讲话后，由三个年段分周别轮流由年段领导小组作年段学生晨会；（2）每个月周一下午第三节开年段学生大会。（由年段制定会议时间表交校长室统筹）

3、国旗下讲话作专题发言。

4、校园广播、墙报作专题宣传。

二、进行对问题学生跟踪、结对恳谈。由下年段行政与本班问题学生（有过打架斗殴前科）进行结对家访、面对面恳谈，促其转化。

三、开展学生定岗值日，值日教师负责带班的校园督导制度，及时发现处理学生矛盾纠纷，预防学生打架斗殴。值日学生由政治处选拔、团委培训、当日值日教师带班（本年段值日老师负责对当天值日学生召集，指导，并处理突发事件）

四、严肃处理并及时通报学生打架斗殴事件。

关于学生打架斗殴的处理细则2份 篇7

关于学生打架斗殴的预防与处置实施细则

为外树形象，内强素质，加强对学生的管理，强化年级组和班级的管理意识，杜绝或减少学生打架事件的发生，切实做到处理学生打架事件有据可循，减少处理上的随意性，特制订本细则。

一、预防细则。

任何学生在任何情况、任何地点、任何场合不得打架斗殴。打架斗殴是学生最严重的违纪行为，严重的可能违反国家治安管理条例，乃至触犯刑律，必将给学校、给他人、给自己带来严重的后果。具体而言，打架斗殴有以下几方面的不良后果和危害：

1、侵犯了他人的人身权利；

2、干扰了学校正常的教学和生活秩序；

3、妨碍内部团结，破坏同学间的友谊；

4、损害了学生、家庭、班级、学校形象；

5、害人之外更害己。

预防对策。打架斗殴的发生，总有一个或长或短的过程。在此期间，班主任如能防患于未然，及时化解矛盾纠纷，就有可能防止打架斗殴事件的发生。具体的预防对策

（一）需要班主任做到：

1、教育学生要加强法律知识的学习，经常跟学生讲一些有关打架斗殴方面的案例，采取多种形式对学生进行打架斗殴危害性的宣传与教育，做到警钟长鸣。

2、每两个星期要清缴一次学生私藏携带的刀具、棍棒，宣扬暴力的书籍等。清缴结果以书面的形式上报政教处，形式可以多种多样，要讲究实效。

3、要对本学期参与打架斗殴的学生每星期谈话一次，了解思想动态和学习生活等情况，谈话情况记录在班主任工作手册上。

4、要通过观察、了解、明查暗访等多种形式及时摸清可能出现打架斗殴倾向的问题学生。打架斗殴行为做到早预防、早发现、早教育，防患于未然，问题解决在萌芽状态。

5、要根据本班实际建立打架斗殴的防范机制，确实把此项工作常抓不懈，抓细、抓实、抓出成绩、抓出实效。

（二）需要学生做到;

1、首先要注意的是语言文明，防止祸从口出；

2、注意相互谦让，进行换位思考；

3、注意心态修养，切记冷静克制；

4、遵守国家法律和学校的校纪校规，遵守公共秩序，遵守社会公德；

5、学会化解矛盾的方法；

6、发现矛盾激化，及时报告老师。

二、处置细则

1、一旦在校园内发生打架斗殴事件，相关人员(值班教干、班主任、年级主任、政教主任等)立即赶赴现场，制止事态的扩大，同时立即向学校报告情况。

2、如果参与斗殴的学生出现伤情，立即送医院救治，并在第一时间通知双方学生家长。

3、打架斗殴的双方是同一班级的，由班主任负责对打架斗殴学生进行调查，并进行处理；打架斗殴的双方是同一年级但不是同一班级的，由年级主任协同相应的班主任负责对打架斗殴学生进行调查，并进行处理；打架斗殴的双方不是同一年级的，由政教处协同相应的年级主任、班主任负责对打架斗殴学生进行调查，并进行处理。处理结束要形成书面处理意见报政教处存档。

4、情节恶劣、后果严重的打架斗殴事件，报学校批准后交司法部门处理。

三、处理细则

学生在校内打架

（一）两人打架

1、本班级、年级内打架：

（1）每人次扣除班级量化分3分；

（2）视情节轻重分别给予警告以上处分；记入成长档案（3）熟背常规40条，写出书面检查，年级通报。

2、跨年级打架者：

（1）每人次扣除班级量化分5分；

（2）视情节轻重分别给予警告以上处分；记入成长档案（3）熟背常规40条，写出书面检查，全校通报。

（二）打群架者(叁人及以上)1先动手者与挑起事端者：

（1）每人次扣班级量化分10分；

（2）视情节轻重给予警告、留校察看、回家反省处分记入成长档案；（3）熟背常规40条，写出书面检查，全校通报。

2、积极参与者(含被邀约参与者)、出谋划策又动手打人者：

（1）扣除班级量化分8分；

（2）视情节轻重分别给予警告以上处分；记入成长档案。（3）熟背常规40条，写出书面检查，全校通报。

3、一般参与并能谈出事实真相者：

（1）扣除班级量化分3分；

（2）熟背常规40条，写出书面检查，记入成长档案。

（三）邀约校外人员来校打架者：（1）每人次扣除班级量化总分15分；

（2）视情节轻重给予警告、留校察看、回家反省处分，记入成长档案。（3）熟背常规40条，写出书面检查，全校通报。（4）校外人员送交公安部门处理；

（四）被动参与但能积极向班主任、年级主任或学校及时汇报的，不负主要责任。不向班主任、年级主任或学校汇报，致使事态扩大者，给予警告处分，并扣除班级量化分2分。

学生在校外打架，参照校内打架处理办法处理； 打架造成严重后果的送司法部门处理。

四、说明

（一）本班级、本年级学生发生打架事件后，班主任、年级主任主动进行处理的，政教处不扣分。

（二）学生发生打架事件后，学生能主动到政教处报告，承认错误并对打架的原因、过程讲清楚的，从轻处理。

（三）因打架造成伤害，被伤害人的医疗费等一切费用均由伤害人承担。能主动承担费用的，视情节从轻处理。

（四）因打架造成的财物损坏，由损坏人加倍赔偿，如不能主动承担赔偿，将视情节加重处理。

（五）对所有政教处处理的打架事件，处分决定由政教处记录存档。

（六）对知情不报的学生进行批评教育，写出书面检查。由于不报告，导致打架斗殴事件的发生，后果严重的，知情不报者承担后果连带责任。

（七）受处分的同学如一年内无重大违纪，可本人提出申请经班主任及年级主任签署意见报学校审批撤销处分；如做出有重大影响的好人好事，可由班主任或年级主任提出，经学校研究决定提前撤销处分。毕业前已经撤销处分的，处分将不记入本人升学档案。

（八）该处理办法自颁布之日起执行，此前关于打架事件的处理办法同时废止。

大学生在宿舍里打架斗殴检讨书 篇8

您好!

我是xx学校电子技术专业的一名学生，我叫xx，今天给老师您写这篇检讨书的原因是因为我昨天和xx在学校的寝室里犯了的，所以我今天特意这一份检讨书来给您认错和道歉。您在看完我这篇诚意满满的检讨书后能够原谅我的错误，能够相信我在以后的日子会做出改变。

首先我应该认识到打架行为的恶劣性，因为我这次打架影响的不仅仅是我个人，还影响到了其他同学，让不好的风气在学校传播。所以我不应该只是因为一点点的小事就和xx同学打架，不应该不懂的控制的`情绪，就做出这么冲动的行为。我应该要考虑到打架后带来的后果，我应该要意识到自己暴躁的脾气是不对的。

其次我这次打架还是严重违反学校校纪校规的行为，所以我必须要做出深刻的检讨，必须要有绝对认错的态度，必须要有一个悔过的心，但是这些远远还不够，因为只有认错的态度，没有改正的行动，也是没有真正的从这次错误中吸取到教训。

最后，为了证明我已从这次打架的事情里真正醒悟过来，我保证在以后做到如下改变。

1、我保证在以后的大学生活里会好好的团结友爱同学，好好和室友和睦相处。

2、我保证在今后，我会收敛自己的脾性，控制好自己的情绪，做到冷静沉稳的处理好生活和学习上的每一件事情，不再因为冲动而做出让自己后悔的事情，特别是在打架这件事情上，我一定好克制好自己的脾气。

3、我保证，我会背熟学校里的每一条校纪校规，遵守学校里面的一切规章制度，不再打架斗殴，不再违反纪律。

所以，老师我已经知道我自己错了，也为此次错误付出了很多该有的代价，我以后绝对不会再犯打架的错误了。而且我已经跟xx同学道了歉，希望能和他冰释前嫌，重新做回好朋友。我现在只希望xx同学，和老师您能够原谅我，我在这里再一次向你们道歉。如果可以的话，我希望时光倒流，这一切都不曾发生，但是事已至此，我也只能跟你们承认我的错误，保证以后不再犯。希望你们能够相信我。

此致

敬礼!

检讨人：xx

预防打架斗殴教案 篇9

一、教学目标

（一）知识与技能目标：知道打架斗殴对他人和自己可能带来的危害，明确打架斗殴是违法行为，是要承担法律责任的；具有防范和避免打架斗殴事件的意识。

（二）过程与方法：掌握一些避免发生矛盾纠纷，防范打架斗殴事件发生的有效方法；当遇到不可抗拒的打架斗殴事件，要及时回避并报警。

（三）情感态度价值观：知道青少年容易发生打架斗殴事件的原因；当矛盾发生时，能够有效的化解矛盾，避免打架斗殴事件的发生；对不法人员强加的打架斗殴事件，能够采取措施防范并报警，使违法犯罪人员得到法律制裁。

二、教学重、难点

1.教学重点：掌握防范和避免打架斗殴事件的有效方法，确保身体不受伤害。

2.教学难点：理解青少年容易发生打架斗殴事件的原因，明确相关法律责任。

三、教学过程

（一）导入新课

讲授新课 同学们进入青春期后，情绪容易激动，常会因一些小事与同学发生分歧，闹纠纷，甚至拳脚相加。然而理解青少年容易发生打架斗殴事件的原因，掌握防范和避免打架斗殴事件的有效方法，确保身体不受伤害是至关重要的。那么怎样避免打架斗殴事件呢？

二，平安广角（案例分析）杨某和张某是同班同学，他们之间曾经发生过矛盾，一天，杨某对张某说：等一下，我们一起回去。张某就以为杨某要打他，于是他就去叫几位所谓讲义气的同学石某、王某等6人，一起商议如何对付杨某，然后尾随杨某，其中一人向对方挑衅，而杨某当时可能因为人少对其未加理彩，但后来却纠集了其余10多个人，又拦在路上向张某这方挑衅，即而呢，双方互相殴打，最后张某这方的一同学头部受到严重打击，被打成重伤，造成了不可收拾的后果。分析： 这是一起聚众斗殴案件，（聚众斗殴一般处以3年以下有期徒刑，除非是多次聚众斗殴，或者人数多、规模大、社会影响恶劣的、或者在公共场所、交通要道聚众斗殴，造成社会秩序严重混乱，或者是持械聚众斗殴的，应判处3年以上10年以下有期徒刑。）但是聚众斗殴造成重伤、死亡者，就应按照刑法规定，以故意伤害罪、故意杀人罪定罪。故意伤害就要判处三年以上有期徒刑。这起案件中有三人因在聚众斗殴中故意伤害了他人的身体致人重伤，构成了故意伤害罪，刑法规定对故意伤害他人造成重伤要处以三年以上十年以下有期徒刑。而案件中因为讲义气出手帮忙的同学，同样受到了不同程度的处罚。

四、学习小结，作业布置

1、搜集身边打架斗殴造成严重后果的事例。

梦见打架斗殴 篇10

——被打

梦见自己挨打，生活会富裕，将会有吉利的事情发生在你身上，家中的病人会很快痊愈。

梦见陌生人挨打，会遇到困难。

梦见家人被打死了，家里要增添人口。

梦见打动物，要发财。

囚犯梦见被打，很快会被释放。

梦见与人打架，必有祸事。

商人梦见和顾客打架，是祥兆，能发财。

但梦见与同学打架，人际关系运上升，你跟任何人都能够大胆而用心地交往，周围的人对你也必然坦诚相待，绝不会发生冲突。

梦见兄弟打架，智力方面有衰运，你的学业成绩将大幅度下降。

梦见很多人混战群架，健康方面有阴影，要注意消化系统，很可能罹患急性肠胃炎、胃溃疡、胃下垂、盲肠炎等疾病。这时要绝对禁止暴饮暴食。

周公解梦：梦见与同学打架：人际关系运上升。你跟任何人都能够大胆而用心地交往，周围的人对你也必然坦诚相待，绝不会发生冲突

周公解梦：梦见很多人混战：

健康方面有阴影。要注意消化系统，很可能罹患急性肠胃炎、胃溃疡、胃下垂、盲肠炎等疾病。这时要绝对禁止暴饮暴食

周公解梦：梦见与情人发生争执：

在感情方面有幸运的趋势。两人相思相爱的幸福现状还能持续下去，但如果你的任性一旦过分，那就很难说了

——打别人

梦见自己殴打别人，会得到他人赞扬。

梦见自己被与自己毫无关系的人殴打，是倒霉和失败的凶兆。

梦见自己的情人被殴打，意味着两人的感情会更加深厚，而且他们的感情是永恒的。

梦见打自己的胸口，是不祥之兆，要不被某个刑事案件牵连，要不自己的亲友与世长辞。

梦见经常拍打地面，目前的障碍会消除，这时对即将破产的人来说，是好梦。

梦见自己挨打，最后被人打死，预兆他的所有痛苦和灾难将会结束，会过上十分幸福的日子。

梦见唆使别人打人，被打死的人会成为你的挚友。病人做此梦，他的病体会很快复原

梦见和别人打架，会郁郁不乐。

梦见两个人打架，要当法官。

梦见两个动物打架，会有痛苦。

梦见与亲友打架，吝囊羞涩。

梦见和女人打架，会声名狼藉。

梦见妇女打架，会家破人亡。

周公解梦：梦见兄弟打架：

梦见打架，心理解析：智力方面有衰运。你的学业成绩将大幅度下降。虽然如此，考试时可不能做弊噢

打架的梦，代表的是理解、友情与健康。梦见自己与别人打架，是人际关系转好的表现。

梦见熟人之间的打架，是理解与沟通的象征。

梦见生人之间的打架，则是提醒你要注意身体的健康。

梦见打架:多见于年轻男性的梦中，现代社会中，暴力战争的影视作品比较多，过多的接触这类电影电视，则可能在梦中出现相关的场景，这是过去的周公解梦所不思考不到的地方。

打架象征着争论、敌人、对手，所以梦见打架，说明你处于一个竞争的环境中，如果经常梦见打架，则你树敌过多，得加以留意。

打架还可能是你两种不同心理意志在进行较量，比如一个罪犯在梦见两个人打架，这两个人就代表着两个思想的交锋，一方是顽抗到底，一方是交待坦白。

年轻人梦见打架，可能是对目前的两个感情问题进行一个选取。

打架斗殴管理规定 篇11

各部门：

为加强公司管理，维护公司正常生产生活秩序，预防、杜绝打架斗殴事件的发生，保障员工合法权益，特制定本规定：

一、凡在公司打架的员工，一方动手，另一方未动手的情况下，公司对动手一方罚款500元并开除处理，动手一方承担对方所有医疗、误工等费用；未动手一方公司奖励500元，在动手一方已经赔偿误工费的情况下，未动手方当月工资正常发放。

二、凡在公司打架的员工，双方都动手的情况下，动手双方均处罚500元并立即开除处理，先动手方承担后动手方所有医院治疗费用。

三、公司管理人员参与打架斗殴、打员工，无论是否先动手，一律罚款1000元，并立即开除处理。

四、如有员工叫公司外人员到公司聚闹、敲诈、欺负、报复本公司员工等行为，公司一律报案处理，并组织全公司人员自卫，一切后果由该当事人承担。

五、在打架斗殴现场的公司管理人员应第一时间制止打架斗殴事件的发生和扩大化，对看见打架斗殴事件发生、扩大化而不作为的公司管理人员视情节严重性作出相应的处理；对第一时间制止打架斗殴事件的发生和扩大化的公司管理人员和员工一次性奖励100-1000元。

六、公司员工提供对打架斗殴事件原因调查、责任划定有帮助的线索、证据、证词，公司视情况一次性奖励100-1000元。在打架斗殴事件中没有动手方只要有一个人为其提供证明，公司将采纳其主张诉求。

七、本制度自颁布之日起执行。

特此通告。

人事行政部

预防打架斗殴的措施 篇12

一、关爱学生，加强管理

1.经常性开展对校园管制刀具进行清査、收缴行动。对情节轻微的，学校给予纪律处分，学校、班主任应与家庭密切配合，落实帮教措施；情节较重、屡教不改的，递交公安机关按照《治安管理处罚条例》等相关规定进行处罚。

2.切实加强对“问题少年”、“留守儿童”的关爱工作。各班任要加强对“问题少年”、“留守儿童”及家庭困难学生的关注关爱力度。对应相关的同学，应加强自身的责任心的树立，自强自立，用自己的努力改变家境，为家人和自己谋幸福。

3.加强对学生的科学世界观、人生观、价值观的培养和法制教育，培养学生高尚的道德意识和审美习惯培养。

4.关爱每一个学生，以最大限度地减轻学生压力，防止校园意外事件尤其是暴力事件的发生。

5.加强对学生的跟踪管理，及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。

二、引导学生正确应对打架斗殴

1.针对打架斗殴的这些形式，无论是已经受到过伤害的学生，还是正在遭受或即将遭受伤害的学生，都可以在学校、警方、家长的帮助与配合下，与施暴者来一场斗智斗勇的周旋，而不要逆来顺受或以暴易暴。否则，不但不能阻止打架斗殴对自己的伤害，还会使其对自己的伤害越来越大。2.与犯罪行为作斗争是无可非议的，但对同学们来说，一定要讲策略，要学会具体情况具体分析，特别是要尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。在这一点上，同学们一定要明白，只要能想办法达到使施暴者受到合法惩罚这个目的，就是勇敢的表现，并不是只有正面的直接搏斗才算勇敢。根据这个道理，在自己势单力薄，不满足施暴者的某些欲望便不能脱身，甚至还要受皮肉之苦时，给钱也是一种缓兵之计，伹一定要把对方的体貌特征看清楚，以便协助学校、家长或警方把他们抓获。

3.同学们更应树立较强的自我保护意识，尤其是要学会说“不”。当有人尤其是陌生人约自己到较偏僻的地方去时，一定要坚决拒绝；当侵害到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。

4.同学们还要自觉增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器保护自己的正当权益。在今天这个法制日益健全的社会中，施暴者永远只是极少数人，而任何人，只要他们违犯了法律，就都必将要受到惩罚。在法律面前，人人平等。

三、加强学生思想道德教育，形成健全的人格

1.树立正确的教育导向。各学科教师在教学过程中加强德育目标的渗透，形成全面的思想道德教育氛围。班主任定期通过召开主题班会、团队活动会、班级管理的总结会，使学生不断树立正确的人生观，价值观，形成正确的道德观。

2.引导学生多读书，要让学生在读书中能更多的接受中华传统文化精华的滋养。学校要善于打造出、自己的书香特色，要能切实针对青少年的喜好和身心发展规律来制定科学合理的学习内容。要在校园内大力倡导读书活动，通过广泛深入的读书来引导全体学生，使他们借助作品来了解社会了解人生。要让所有的学生，在读书中既养成理性思辨的能力，又生成出对真善美的追求和向往之情。

3.开展丰富多彩的集体活动，培养同学间友爱互助的良好氛围。对他人的残忍，很大程度上也是由于缺乏集体关爱的原因。集体是个消解矛盾的最好环境，在集体活动中，通过同学间的友爱互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽状态中。多参加集体活动的孩子，就能够养成一种关注他人的良好品行。具有了这样的品行的人，就能够比同年龄段孩子多很多的包容，就可以忍受得下一些委屈，这方面的成功案例，可以从很多品学兼优的班级干部身上看到。各学校、各班级应该多开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动当中感受到集体的温暖、感受到他人的关爱，从而养成谦恭有礼、关爱他人、敬重生命的品质。

四、转变教育理念，加强对后进学生的教育

应改善教育方式，增加人本的教育理念，多站在学生的角度考虑问题，帮助学生建立正确的认知。对成绩不太理想的学生，首先应端正教育态度，不能把学生当作包袱，应善于观察学生身上的闪光点，将他们向积极的方向引导。同时，要采取积极的措施及时防止和解决后进生学业不良的问题，使后进生树立学习的信心，对他们加强个别教育，用科学的观点指导教学，激发他们的学习自觉性和兴趣，提高他们的学习成绩。

五、加强法制教育

学校应该将法制教育融人教育教学全过程，做到制度化、经常化。学校每学期遨请法制部门来校举办法制教育讲座，经常组织学生观看法制教育片。并通过黑板报、宣传栏、固定标语、组织师生讨论等多种形式和手段，让学生多渠道了解法律知识，增强学生法制意识和明辨是非遵纪守法的能力。教会学生在遇到被勒索、被殴打的暴力侵害时，要机智勇敢，冷静面对，及时通知教师或领导，不要沉默无语，更不要“以暴治暴”。教育学生勇敢面对暴力，积极同邪恶势力作斗争。

六、加强学校的心理健康教育

学校应设置专门的学生心理辅导中心，对学生提供心理健康方面的知识宣传和知识咨询，同时最好能将心理测量、心理矫正纳入教育教学的轨道，这样一来可以帮助教师对症下药，避免因臆断处理而带来不良后果，同时也可以防患于未然，尽可能地避免学生出现严重的行为偏差。

七、强化校园管理

学校根据在校学生的活动规律，组成值班小组，每天早、中、晚按时对学校的重要场所进行巡査，避免暴力事件发生。并把防止校园“暴力”作为班级考核的重要内容。学校定期召开全校大会，严肃通报班级发生的严重暴力事件，政教处按时召开班主任会议，认真检査班主任的整改措施，及时总结预防暴力事件的经验方法，使倾向暴力的学生时时处处感到有压力，有顾虑，不敢肆意妄为。严格门卫准入制度，杜绝社会人员进入校园。在此基础上，对重点“问题学生”进行重点教育，重点监控。本着治病救人的方针，联合家长，经常和他们沟通、交流，帮助他们克服心理障碍，不使他们处于被遗忘的角落。

完善学校对参与校园暴力事件学生的教育与惩罚方案。以周边发生的暴力危害事件，教会他们认清违纪违法行为的危害性和严重后果，增强法治意识，防患于未然。对拒不改悔、性质严重的暴力学生，绝不手软，依法整治。

八、与家庭教育密切配合

学校教育与家庭教育密切配合可以是家庭教育得到指导，又可以延长学校的教育手段。学校教师应经常主动和学生家长联系，了解学生在家的表现，向家长介绍学生在校的表现，听取意见，研究教育措施，交流教育经验，使家庭教育和学校教育职能充分发挥。