谁咬了我的大饼教案

谁咬了我的大饼教案（精选5篇）

谁咬了我的大饼教案 篇1

小班绘本教案：谁咬了我的大饼

活动目标：

1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，啊呜！你看—— ”“嗯，果然不一样”。

3、体验动物们“咬一口”的憨厚乐趣以及想象带来的快乐。活动准备：

1、知识准备：知道日常生活中动物的一些牙印

2、物质准备：①动物头饰、大饼图片

②饼干

③《谁要了我的大饼》PPT 活动过程：

一、导入，引起幼儿兴趣。

1、这是什么呀?（大饼）看一看大饼是什么样的？（圆圆的）啊呜一口，可能会是什么味道呢？（。。）

2、这么香的大饼是谁做的呀？（出示小猪睡在大饼上的画面）

二、分段欣赏——谁吃了我的大饼

1、教师讲述：原来是小猪做的呀，小猪一觉醒来，发现自己辛辛苦苦做的大饼上被咬了一口，被咬的这一口是什么形状的？（圆圆的）会是谁咬的呢？（是你咬了小猪的饼吗？连续问几个幼儿）究竟是谁咬了小猪的大饼呢？我们和他一起找找啊！‘

2、小猪碰到了谁？（小鸟）小鸟的嘴巴长什么样？（尖尖的）

3、会是小鸟咬的么？

4、我们和小猪一起问问“是你咬了我的大饼么”。小鸟说：“不是我，啊呜！你看。”小鸟是怎么说的，做了什么？小鸟咬的是什么形状，大饼上的牙印一样吗？这一口是小鸟咬的吗？所以小猪说：嗯，果然不一样。

5、我们继续去找，碰到了谁？小兔的牙齿是什么样的?你觉得会是小兔咬的吗？谁来问问小兔。小兔会说什么呢？教师扮演小兔，和幼儿练习对话。【“是你咬我的大饼么”“不是我，啊呜！你看”“恩！果然不一样”】

6、它是谁？看看它的嘴巴，想想狐狸咬的牙印会是怎样的呢？谁来问一问？教师扮演小猪，男生扮演狐狸。

7、谁啊？（鳄鱼）谁来帮小猪问一问？谁来做鳄鱼？（一人做鳄鱼，其他幼儿做小猪）鳄鱼的牙印像什么？是它偷咬了小猪的大饼吗

8、看看是谁？咬出来的是怎样的呢？（女生做大河马，男生做小猪）

三、完整讲述，进一步了解故事内容。

1、讲述故事：小猪找了这么久，也没找到谁咬的！大饼只剩下一点点了，小猪的肚子饿得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大饼上咬了一口，小猪终于也吃上了自己做的大饼，一边吃一边想，究竟是谁咬了我的大饼呢？

2、（最后一幅图让幼儿仔细观察）究竟是谁咬了小猪的大饼啊！为什么（它们的牙印一样）

3、小结：到底是谁咬的大饼啊！小猪真粗心！自己咬的都忘记了，还到处问别人。但是他遇到问题知道动脑筋想办法，这要表扬。小朋友你们觉得这个故事有趣么？

4、（看PPT说故事）

四、分享饼干

1、动物们咬出来的牙印都不一样，你们想不想自己来咬一口大饼，看看你们咬出来的牙印是什么样子的呀

谁咬了我的大饼教案 篇2

小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰，对话语言简洁明了的绘本读物，适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念，书本以“是谁咬了我的大饼呢？”为起点，以动物的咬痕为线索，展开故事的深入解读。整个活动从小猪的猜想：是谁咬了我的大饼——到探究询问：是你咬了我的大饼吗？——最后验证：原来是小猪自己咬了大饼，层层递进。通过多种互动式阅读形式：“对话式”、“故事式”、“自主式”，结合重点解读和综合阅读的方式，紧扣主题深入挖掘故事中蕴含的语言教育价值，并借助绘本，学会观察、分析与比较，渗透对不同动物不同咬痕的科学探究。

一、“对话式”阅读，重点把握阅读方法，解读绘本精髓

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：要引导幼儿观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在对话式阅读阶段教师把握绘本阅读重点，根据绘本发展的主线索，引导幼儿细致地观察画面，寻找绘本中的教育重点。借助有效提问，通过师生对话、幼儿对话、幼儿与绘本的对话，帮助幼儿理清思路，学习思考与联系，运用完整、典型的语言表达对绘本内容的理解。如：在引导幼儿阅读《谁咬了我的大饼》前半部分的时候，通过“大饼被咬出一个什么形状？是谁咬了小猪的大饼呢？” “小猪遇到了谁？它会怎么问小鸟？” “小鸟会怎么回答？”一系列问题引发幼儿的观察与思考，帮助幼儿理解绘本所呈现的教育重点，帮助幼儿掌握阅读方法。其中提问 “是谁咬了小猪的大饼？”，激发幼儿猜测、想象和联系，为开展语言和联想活动起到推动作用，极大地激发了幼儿一探究竟的欲望。再通过重点观察与追问，聚焦问题，将幼儿注意力集中在小动物的对话上，帮助小班幼儿理解句型“是你咬了我的大饼吗？”。并通过集体、个别讲述以及对答等不同形式的练习，丰富和规范幼儿的语言，掌握句型，让表述更加丰满和精彩。

二、“自主式”阅读，激发畅想，体验绘本阅读的趣味

“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。” （《3-6岁儿童学习与发展指南》）当幼儿具有较为成熟的阅读经验后，就要给幼儿自主阅读的空间，给幼儿自我设疑、自我探究、自我解决的机会，教师只要做好倾听者和补充者。在《谁咬了我的大饼》绘本阅读中，对话式重点解读帮助幼儿掌握了基本的阅读方法。在此基础上，给幼儿一定的时间、提出明确的要求，让其进行自主阅读，通过直观观察图案、线条、色彩、符号等突出画面，进行自主地简单分析与初步联系，让其通过主动观察和阅读，自我了解书中有趣的地方。比如，在解读绘本后半部分时，教师提出“大饼上又被咬了几口，你觉得会是谁咬的？为什么？”带着目的的阅读极大激发幼儿大胆想象与思考。通过细致地观察、比较，结合已有的经验，幼儿自主发现鳄鱼、狐狸、河马咬出的形状和小猪大饼上的形状是不同的。极大地活跃了幼儿在深入探索中发现绘本内涵的逻辑性思维。虽然幼儿的“翻书看”比较浅显、表面化，可能只看到“书上有什么？”但是通过幼儿的自我发现和探索的过程，能表现出幼儿阅读的关注点和实际阅读能力，有利于教师要发现和捕捉幼儿阅读的兴趣点，借助有效的阅读方式，帮助幼儿自我阅读能力日渐成熟。

三、“故事式”阅读，理顺逻辑，体会绘本的艺术价值

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“引导幼儿感受文学作品的美”。在帮助幼儿理解绘本内容的基础上，要让幼儿感受画面的美观、语言的生动，充分体会绘本的艺术价值。

1、“故事式”阅读，增强对作品的完整欣赏与理解。

针对幼儿年龄较小、口语能力比较差、思维能力比较局限，有意注意保持时间较短等特点，初始阶段的绘本阅读可以从讲述故事的形式入手，让幼儿在“听故事”的过程中根据教师的完整讲述、结合画面的补充帮助幼儿全面、完整的理解图书中所表达的内容。《谁咬了我的大饼》在逐步深入解读绘本的基础上教师提出“那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来完整地听听、看看、想想。”带着问题完整欣赏，让幼儿完整感受文学作品的内容，理顺情节发展的逻辑性。

2、“故事式”阅读，借助情感表达，帮助幼儿感受作品艺术美。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“给幼儿读书时，提供表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”

《谁咬了我的大饼》绘本内容中教师利用尖细的声音表达小鸟、用狡猾的强调表现狐狸，用笨重的肢体动作表现河马；和孩子一起通过“啊呜，咬一口”情景化的互动式表演表现小动物怎么在大饼上咬一口的动态；运用疑问、惊讶、豁然开朗等表情表现小猪情感变化。教师的声情并茂，让幼儿生动地接收语言信息，有助于激发阅读兴趣，加深对作品的理解，更促进对绘本艺术魅力的生动感受，从而喜欢阅读。

阅读带给幼儿的不仅仅是视觉的享受、知识的渴求、能力的发展，更是对美好的向往与遐想、是温暖的回味。一声惊叹、一句赞美、一脸疑惑、一份奇妙都从轻轻地翻开书本的第一页开始。教师根据幼儿的特点、需求，选择适宜的绘本，选择恰当的互动式阅读方法才能有效培养幼儿的阅读能力，提升幼儿对语言艺术的理解力、表现力。

谁咬了我的大饼小班教案 篇3

1、理解故事内容，丰富词汇：又圆又大、果然、不信你瞧等。

2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

3、感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

活动准备：

实物大饼 制作PPT课件 大饼活动教具、图片：小猪、小鸟、小兔、狐狸、河马。

活动过程：

一、出示实物大饼引出活动。

1、T:这是什么？吃过吗？味道怎样？

2、T:有只能干的小猪也做了这样一个又圆又大的大饼，我们一起来看看吧。

二、出示课件前两张引出故事起因。

1、幼儿边看图片边听教师讲述。（一只小猪做了一个又圆又大的大饼，做完大饼小猪太累了，就躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现……咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）

2、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”幼儿：“不是我”让幼儿初步感知句型。

三、教师一次出示小鸟、小兔、狐狸、河马的图片边操作大饼活动教具边引导幼儿观看动物的“牙印”，理解故事内容。

1、T：到底小猪的大饼被谁咬了一口呢？我们一起去问问小猪的朋友们吧！

2、教师逐一出示动物图片。T：瞧，小猪的朋友都是谁？

3、T：快来帮帮小猪问一问小鸟吧！怎么问呢？（学说：是你咬了我的大饼吗？）

4、T:小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师操作大饼教具，并利用象声词“咔嚓”来增添动物咬大饼的动感，并引导幼儿观察两个牙印，学说：不是我，我的牙印是这样的)

5、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？是小鸟咬的大饼吗？（学说：嗯，果然不一样）

6、教师用同样的方法引导幼儿描述其他小动物留下的牙印。尝试学说它们之间的对话。

四、教师出示大饼从开始到最后的残缺图请幼儿将牙印与动物一一对应，帮助幼儿梳理故事内容。

1、T:小猪做好的大饼是什么样的？醒来以后大饼变成了什么样子？当它问完伙伴后大饼又变成了什么样子？

2、游戏：找牙印 教师请幼儿将动物图片放在相对应的牙印上。进一步帮助幼儿了解不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

五、教师边放课件边完整讲述故事，引导幼儿感受故事内容的诙谐与幽默。

1、T:到底小猪的大饼是谁咬得呢？我们一起来听一听故事里是怎么说的吧。

2、小结：你们喜欢这只小猪吗，回去我们也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

公开课教案---谁咬了我的大饼 篇4

班级：星星四班

活动领域：语言 活动目标：

1.动作技能：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表达“是你 咬了我的饼吗？

2.认知：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆的用语言进行描述。

3.情感态度：喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：

自制KT板大饼一个、饼干若干、《谁咬了我的大饼PPT》、小动物图片（小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），带有牙印的小饼干道具 活动过程：

一、谈话导入：

师：小朋友们今天老师带来了一样很好吃的东西，你们想不想知道是什么？

师：看！这是什么？（出示PPT）你们知道这块大饼是谁做的吗？（小猪）我们一起来看看小猪和大饼之间发生了什么故事。

二、理解故事内容：

1.教师讲述故事开头：小猪做了块好大的饼，累得睡着了。等它醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？（出示大饼教具）2.教师拿大饼走到幼儿身边问幼儿：“是你咬了我的大饼吗？”（初步感知句型）

3.请幼儿猜猜是谁咬了小猪的大饼。

4.师:小猪决定去问它的朋友们，那我们一起跟着去问一问是谁咬了它的大饼。

小猪碰到了小鸟，小猪问小鸟：“是你咬了我的大饼吗？”（你们觉得是小鸟咬的吗？）小鸟说：“不是我，你看——”小鸟咬了一口大饼，它的牙印是什么样的？（教师操作教具大饼，引导幼儿观察两个牙印）小猪：“恩，果然不一样。”

5.引导幼儿学说小猪与其他动物（兔子、狐狸、鳄鱼、河马）的对话（是你咬了我的大饼吗？）

6.教师小结：

小鸟咬出了小小的三角形，兔子是三瓣嘴，狐狸是大的三角形，鳄鱼咬出了一个大锯子，河马咬掉了半个饼。（通过操作大饼，让幼儿对比动物牙印是不一样的）

7.师：小猪的大饼不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？

三、完整欣赏绘本，进一步了解故事内容，揭晓故事结局 1.欣赏PPT，教师生动讲述故事。2.请幼儿说说到底是谁咬了小猪的大饼。

四、游戏：送饼干

小猪做了好多的小饼干，想让小朋友们送给这些小动物吃，看着饼干上的牙印送给相应的小动物。

五、活动结束：

分享饼干，看看你们咬下的牙印是什么样子的。活动延伸：

谁咬了我的大饼教案 篇5

活动目标：

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。

活动准备：

1.KT板制作大饼

2.《谁咬了我的大饼》的图书

3.自制饼干若干

活动过程：

一、引出课题

师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗?

出示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼)

师：**是你咬了我的大饼吗?***是你咬了我的大饼吗?那到底是谁咬了我的大饼呢?

教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)

二、理解故事

1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”(快思老师.教案网出处)小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块)

师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果然不一样。

2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果然不一样。

3.小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?

是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果然不一样)

4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

5.最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?

小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪!(边总结边出示小动物)

6.教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!

三、送饼干

1.老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

2.(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)

3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)

四、完整地欣赏故事

完整展示图画书，教师讲述故事。

五、结束活动

小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧!

教学反思：

《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。