以同情为话题的作文初中

以同情为话题的作文初中（精选12篇）

以同情为话题的作文初中 篇1

以同情为话题的作文初中

导语：给予不是同情，不要将同情看做给予，也不要将给予当做同情。下面是小编整理一些关于同情的优秀作文，欢迎查阅，谢谢。

篇一：值得同情的兔子

从前，有一只可怜的兔子，善于奔跑的它差点在河边被送入狼口。事后，它又被动物管理局送入了游泳培训班，可是无论它多么努力，也学不会……

突然，我的心中有了许多疑问：兔子最后能学会游泳吗?它学会了游泳又如何呢?它又为什么一定要学习游泳不可呢?……我静静的思考着。

与此同时，我对兔子的同情之情油然而生。它被迫学习游泳——一件它毫不擅长的事，动物管理局似乎有些不可理喻。

我想，兔子在河边遇到狼只是一个偶然，它的机率微乎其微。假使，兔子真的皇天不负有心人，学会了游泳，那兔子如果在陡崖下遇到狼，它还要去学习攀岩吗?如果兔子在悬崖边遭遇狼的袭击，它还要去学习飞翔吗?这显然不切实际。

要知道，动物们各有各的本领。例如，鸟儿会飞翔鱼儿会游泳，都是大自然的规律。你不可能让乌鸦像老鹰那样在空中盘旋，俯冲而下，冲向猎物;海狮固然聪明，但它不可能像海豚那样，灵巧地跃出水面，做出一系列高难度动作。

动物如此，人亦如此。篮球名宿迈克尔乔丹在篮坛叱咤风云，来到棒球圈后，却屡战屡败，一文不值。我相信，如果让刘翔去打篮球，而让姚明来跨栏的话，结果也是一样的。

因为这是一个规律——人各有长在我看来，动物管理局是一个违反规律者，而兔子就是他们的牺牲品。我之所以觉得兔子可怜，是因为对于兔子的遭遇，我也感同身受。

动物管理局就如同那些望子成龙的家长，为了让自己的孩子出人投地，失去了理智。有些还未踏入校门的，一脸稚嫩纯真的孩子，却被拉着去学习钢琴、舞蹈、英语等。“别让孩子输在起跑线上”，仿佛已经变成每个家长的座右铭。依我看来，家长不应该给孩子过多的压力。人们常说，金色的童年。童年的生活是无忧无虑的，那现在呢?

生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，每个人都有自己的长处，都是这世上一道美丽的风景线。万事都不可以勉强。让我们不要再强人所难，互相理解，让每个人拥有属于自己的一片天空。

篇二：同情并不是给予 / 6

在生活中，当别人遇到困难时，固然需要帮助，但是，要切记，给予不是同情，不要将同情看做给予，也不要将给予当做同情。

——题记

“赠人玫瑰，手有余香。”这是所有人都知道的道理。当你给予其它人帮助时，自己不仅会感到心情愉悦，被帮助的人也会感到欣慰。

同情和给予的区别，也仅仅在一念之差，我听过这样一个故事。

在一个大雪纷飞的冬天，寒风凛冽。医院门口排了长长的队伍，一个头发花白的老人蹲在角落里，冻得瑟瑟发抖，这时，旁边走来一个年轻人，用手拍拍老人的肩膀说道：“老大爷，天这么冷，进屋去等等吧!”那老人没有说话，继续呆在那里。几个小时过去了，那年轻人又过来了：“老大爷，赶紧进屋去吧!”老人依然不语。这是一个大汉气势汹汹的从医院里走了出来，手里拿着棉被，护士拼命阻拦着，可还是无济于事，年轻人见了，急忙拦住大汉，那大汉急了，抓住了年轻人多脖领道：“你眼睛是不是瞎了，他都已经冻了几个小时了。”

读到这里，事情大概弄明白了，年轻人的做法不过是一种怜悯，同情，而大汉的做法，则是真正给予老人关爱。

当人们在帮助他人时，往往将同情当做是给予，但是换个方向想想，如果你是被帮助的人，别人同情你，你会接受吗?当你面对需要帮助的人的时候，你会怎么做?

篇三：同情

在每个人的心里都拥有一颗红色的东西——心。心对人类有很大的影响，包括同情，也是它在主宰。

同情，在每一个人的心里都存在;学会同情，会另自己的生活更美好。人本来就是善良的，当你看到你身边的人因遇到挫折而伤心时，你会受影响，你会为他的不幸而感到悲哀，感到不愉快。在冥冥之中，都有许多这类事情，而体现出来的，正是人类所拥有的同情——从一件小事当中所体现出来的同情!

很多时候你在街上一定会看到“乞丐”，我会施舍一点。即使他们是骗人的，我也不愿意去想象。因为我知道，世界上，骗人的很少，需要关心的很多，需要同情的更多。

无论是在世界上哪一个小角落的哪一个人，他都拥有同情。他的同情也许不是天生就有的，但我敢说，他的同情是受他身边的人的影响。

同情说明了一个道理，不会同情，没有同情心的人，一定不会有为他两肋插刀的朋友。只有学会同情，才可以令自己的生命变得更加美好!

篇四：不该丢失的同情心

以前，每当我在街上遇到那些行乞的老人时，我会不由的产生一种同情心，看着他们穷困潦倒的模样和那破烂不堪的衣服，我都会拿出我的零花钱给他们，希望能给他们带去一点帮助。尤其是见到那些和我年龄差不多的小孩子时，我会豪不犹豫的给他一点援助。可那一次，那一幕，让我振憾的同时也深深地感到心/ 6 痛，因为我发现了我的同情心与施舍，竞这些被骗了……

那次爸爸开车带我去吃饭，当车刚停下时，一位衣着破旧的中年妇女迎面走到我所坐的车窗前，用一双浑浊而渴求的眼睛望着我皱着眉头说：“小姑娘，行行好吧!我没有了回家的钱了，孩子也病了”。我望着她那干枯的双手里少的可怜的一两张一角两角的零钱。我感动了立即往回袋里找钱，可不巧今天没带钱。那妇女仍站在车窗外，注视着我用乞求的口气说：“小姑娘给点吧我已整天都没吃饭了”。说着又用手揉揉眼睛，像是哭了。她的话很让我同情，在这种同情的驱使下我又努力地搜搜口袋，还是没有。我向她摆了手，示意我没有零钱，那妇女见我没有反应，转到车后去了，这时又走上来一个六七岁的小男孩，脏兮兮的小手，瘦瘦的身体，很让人可怜，伸出一只手，小声地说：“大姐姐，救救我吧!”好像很胆怯还不时地往一边看。今天真是做不了好事了，就在我侧目的那一瞬间，我发现了刚才的那位妇女正在用手势比划着，让小男孩伸出双手，嘴里还小声地说“叫姐姐叫姐姐”，小男孩听从那妇女的指挥，伸出了双手。不停地喊着“姐姐，姐姐”这时，我又听见那妇女说：“今天要是要不到钱，不允你吃饭”。天呀!竟有这样要钱的人，我也无能为力帮那个小男孩，随着爸爸下了车。就在回头看时，我更吃惊地发现，那妇女正在指点小男孩的头，小男孩低头不敢说话，可能那位妇女正在吵小男孩笨。

这时，我感觉到浑身很冷，原来他们的可怜相是装出来的。怎么有这样的人，幸亏我没有给他们钱。后来我听爸爸说：有些人就是靠这种方式挣钱的。真不可思议，那我以前给那些人的施舍，都被骗去了我的同情竟成了一场骗局，连贫困也有假的，我真诚地希望生活中能多点真诚，让关爱的心构起的长城不再受到威胁，只要我们一起努力，所有困难与贫困都可以解决的。/ 6 / 6 / 6 / 6

以同情为话题的作文初中 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以同情为话题的作文初中 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以同情心为话题的作文 篇4

在故事中， 他是一位丑陋而善良的小矮人，面对着美丽而无情的小公主，他心碎了。这个故事发生在小公主的12岁生日。小公主正在看表演，当时，小矮人正在给她表演舞蹈：小矮人蹒跚地移动着自己那双弯曲的腿，畸形的大脑袋左右摇摆着，跌跌撞撞地冲进场子中。这还是他头一回出场演出。就在昨天两个贵族刚好发现了他，就想给小公主一个惊喜。可惊喜背后悲惨的是小矮人被小公主迷住了，小公主却毫不在乎，继续嘲笑他的丑态。小公主在高兴的时候半开玩笑的丢了一只白玫瑰给小矮人。小矮人把整个事情看得十分认真，他认为小公主爱他，可他错了。直到小矮人在宫廷里看到了一面镜子。刚开始他猜测这镜子是和山谷里的回音一样，制作出一个与真实世界极为相似的假世界。但小矮人不相信，因为在镜子里的人是一个极为丑陋的怪物。奇怪的是，小矮人看到了那个怪物也有自己的花，连花瓣都一模一样!最后，当小矮人明白了其中的道理时，他绝望地痛苦起来。小矮人明白了小公主也只不过在嘲笑他的丑态，那他的拐腿寻开心罢了。知道了这一切后，小矮人泪流满面，最终，他心碎了。

小矮人的悲剧先不说，在生活中，也有类似于小矮人的人：比如某某同学得了艾滋病，大家都像躲着怪物一样躲着他。那么这个同学就只能一个人安静地看书，丝毫感受不到社会这个大家庭的温暖;又例如某某同学长得很难看，穿戴又不是很整洁，大家就不想和他做同桌。结果这个同学就只能很自卑地一个人玩，眼睁睁地看着别人在说笑。这些人不应该受到这样的待遇，我们不应该像故事中的小公主那么无情。大家应该多多关心一下这类人群，不让他们的心灵受到伤害。在我所读的501班里，就有一个这样的同学。这位同学就是因为比较脏的原因，大家就很排斥他。在我耳边常常响起关于他的声音：“同学，不要从我这边走好不好?”“你看你都把我这里弄脏了!”“哎呦，你不要碰我好不好?”可能还有一些更尖厉、更刺耳的话在他的耳边徘徊。这位同学就要负起沉重的精神压力。这种例子不止一件，生活中还有很多像这样的例子。在了解了小矮人的悲惨遭遇之后，我想要更多的关爱这种特殊群体，让他们在精神上得到安慰。当我在关心这些群体时，他们的神情发生了很大的变化。我想：在关心别人时，哪怕是一两句话，也能温暖人心。

以同情为话题的议论文 篇5

同情是人之常情，你会为一只流浪狗一只流浪猫同行，为他们破费买高档的狗粮狗窝，可是人呢，连狗都不如吗，大街那么多乞丐，虽然有扶贫机构，但为什么还是那么多乞丐呢，因为贪污有人在这条清凉的小溪上修了一座大坝，他的噢不他们的同情心负责任呢，你可以在大街上看到那些时尚有钱人，他们一般都不会慷慨解囊，一元钱都不会给，他们宁可自己买几百元的猫粮给自家的猫，也不可拿几毛钱给这些乞丐。

再谈谈我们这些中学生之间普遍现象，有的人摔倒了很狼狈，我相信大多数人都会嘲笑他和那个人，也有极少人会伸出他们的双手，这些人的手，才是真正有同情心的人，现在的社会就是需要这种人。

前不久有一张图片在网上很火，一位妈妈抱着她几个月大的孩子，旁边坐着一位残疾人，那位妈妈为了避嫌把头偏向一边，而她的婴儿却伸手握住那个黑人的`手，就是社会的真实现象，想必大家都知道黑人的地位比深处还要低，却在这个时候还是有人会同情他们，这是一个好样的孩子，将来不知道会发展成什么样，我想往好的方面发展的话，就需要我们的努力，国家怎样富强有正义感的领袖，有责任心的人，有同情心与爱的老百姓。

同情为话题作文 篇6

在那个炎热的夏天，知了没完没了地像讨债似的叫着，太阳更是有想烤“人肉串”的嫌疑，阳光亮的刺眼疼。更奇怪的是在大夏天居然同样有机会见识到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象。

妈妈在厨房忙碌着，浓郁的饭香不时传出来钻进鼻子里勾引馋虫。我在一边忍着肚子的抗议，正是自娱自乐之时，听到了咚咚的敲门声。“谁啊？”我实在不想挪开这片阴凉，到那看着就滚烫的地上去绕一圈。门外却没有回应，敲门声却再度响起。我不耐烦地站起身，拍拍裤子，去开门。门被我拉开的那一瞬，一声惊世骇俗的尖叫声响彻着小小的庭院，当时我的模样像极了老鼠踩到猫尾巴后的惊恐和害怕。门口站着一个衣衫褴褛的老人，身上的衣服像是几百年没有洗过，油腻的防雨。灰白头发凌乱的堆在头上，手里拿着一个刚刚出土的文物似的碗。我紧张的盯着她，不顾她念念叨叨的说着什么，生怕她迈进屋来一步，扶着门的手微微颤抖却忘了把门关上。妈妈闻声赶来，把我护到一边，厉声说：“干什么呀万一吓到孩子怎么办……。”老人却只是不停的重复一句话，我只有略微听懂了那呢喃的语句，大概是给她点吃的吧？我已没有刚才那么害怕了，只是怔怔的盯着她额头上微微渗出的汗水晶莹的附在发丝上。妈妈仍没有缓和态度，几句不耐烦的“你快走，你快走吧！”打发了乞讨的老人。

看着老人沿着墙根顶着烈日缓缓离去的背影，心里十分难受。看着妈妈一边向厨房走去一边回头对我说：“以后不要随便给陌生人开门，现在啊，真是什么人都有……”我回到那片阴凉，却总是不由自主地想起这件事，好像有什么东西，堵得胸口发闷。于是我装作若无其事的在厨房溜达了一圈，出来时手里遮遮掩掩捂着几个馒头，满心欢喜的准备送给那个老人。可站在门前，又犹豫了，想了想后，便顺着老人离去的方向隔着墙把馒头扔了出去。

第二天，妈妈买菜回来，照例和我念叨，耳朵飘进一句话：“墙底下那些馒头不知是谁家扔的，真是浪费啊！哪怕是给乞丐呢……”我的心噔地跳了一下，慌忙溜出来看，却看到那几只馒头灰头土脸并且无辜的躺在墙根下。我同样灰头土脸的走回了家，不禁心生埋怨：真是的，怎么没拿走啊！好歹也是粮食呀！”

又过了一段时间，邻居来我家闲聊，我凑在一边支着耳朵听。“哎，听说咱这那个要饭的老太太死了。”“是吗？怎么死的啊？”“不知道呢…。”我瞬间傻掉。尽管并没有知道她的死因，却下意识的定格为是饿死的——甚至觉得跟我有直接关系。

如果我能亲手给她那些食物就好了，如果我当时能尊重她就好了，如果能重来那就好了。我觉得自己罪无可赦。只不过是一个小小的帮助而已。如果我没有丢弃自己那不该丢弃的同情心，那就好了。

以同情为话题的作文初中 篇7

一、舆论的关注, 民众对量刑结果的期待

在本案中, 我们可以发现互联网是公众获得案件信息和表达同情心的主要渠道, 网络为公众同情心的表达提供了广阔的平台, 公众能通过互联网积极地参与刑事案件事实部分和法律适用部分的讨论。舆论的广泛关注为公众同情心影响量刑的路径提供了前提条件。法官只有在了解公众同情心背后产生的原因和期望的量刑结果之后, 公众对个案的广泛关注通过网络、媒体等途径传递至政府部门后, 才会引发法官或者政府领导对个案量刑的高度重视。

二、法官刑罚的自由裁量权

我国刑法第61条规定的是法官的量刑活动, 但就该条中“情节”的理解有着多种观点。这无疑为法官提供了很大的自由裁量空间。

卡多佐在《法律的生长》中曾揭示过法官作出判断的真实过程:他们将根据自己的生活经验, 根据他们对现行的正义和道德准则的理解, 根据他们对社会科学的研究, 最后, 有时还要根据他们的直觉、他们的猜测甚至他们的无知或偏见去作出这种评估。这使得这些审理刑事热点案件的法官在量刑中可以在法律允许的范围内对公众同情心下的量刑期待予以考量, 充分考虑公众同情下所关注的被告人的身份、犯罪的事实、犯罪的性质、犯罪的情节和社会危害性等情况。这使得公众在认知诸如“情节”等问题时所参照的因素, 可能比立法规定及司法的视点往往更为全面。与精英群体所作出的专业法律判断, 公众基于自己丰厚的社会经验所产生的某些直觉或印象或许更为准确。在本案中, 被告人邓玉娇属于社会中下阶层, 属于社会弱势群体, 民众因其身份、社会地位、犯罪动机、犯罪目的所产生的同情心, 绝大多数都与影响量刑的因素相关联。存在于这些因素中的合理性因素易于被法官所采纳, 使得被告人在量刑上获得了宽宥和从轻。

二、政府的高度重视—政治效果的要求

司法权的行使涉及政府的形象问题, 公众的强烈反应如处理不好涉及一方社会局势的稳定问题, 这与“稳定压倒一切”的理念是格格不入的。政府通常期望的结果是“案结事了”“息事宁人”, 尽早地将备受关注的案件予以司法裁决。从有限的媒体报道中, 我们获知了政府领导介入了邓玉娇案的处理。

当公众将对被告人的同情情绪在网络上表达无遗, 引起轩然大波之时, 这些信息会很快地被政府干部所了解到。这为政府领导关注个案提供了前提, 如果没有网络和舆论的大肆宣传, 政府领导无法意识到案件审理结果对于社会安定的影响。

我们不能感性的说政府由于公众广泛关注刑事案件而对该案予以高度重视就是不合理的, 每个普通民众都深知“水能载舟, 亦能覆舟”的道理。一个不体察民情的政府, 必将失去人民的支持。文革时期忽视民意、压制不同意见的历史教训不能被淡忘。

在邓玉娇案中, 我们同样可以看到政府对该案的高度重视。2009年5月21日, 巴东县人民政府新闻发言人欧阳开平在荆楚网就“邓玉娇案”的最新情况及公众关注的问题接受了记者专访。在专访中, 欧阳开平提到“邓玉娇案”发生后, 恩施州委、州政府, 巴东县委、县政府及政法机关高度重视。

在这起刑事热点案件中, 强烈的公众同情心和量刑期望确实容易影响司法判决。但公众同情心和量刑期望影响法官判决的路径除了法官自身将民众同情心和量刑意见中的合理性因素加以内化外, 另外一条路径往往是通过政治领导的干预得以实现。

三、启示

在看到公众同情心影响刑事量刑的不妥之处后, 我们也要看到存在于公众同情心背后的一些合理因素。我们不能绝对地说法官依据“民情”, 对被告人的同情而做出对被告人有利的裁决就一定是不合理的, 很多情况下法官可以在个案量刑中不考虑公众的情绪, 而考虑情绪背后影响被告人量刑的合理性因素, 比如社会危害性、犯罪情节等等。如果没有这种影响量刑的合理性因素, 法官就应该自动过滤到这些情绪和量刑期望, 坚持量刑标准, 不为公众同情心所左右。不论法官对被告人的量刑结果与民众期待的结果是大相径庭, 还是完全吻合时, 法官都应对被告人量刑向公众做出合理性的解释或者回应, 注重在个案中对公众的引导, 加强法院与公众对于案件信息的交流与互动, 保障社会公众对量刑的知情权。

对于政府重视个案的处理结果, 以期达到好的政治效果, 我们无可非议。法律与政治从来就不是绝对分离的, 二者的关系像光中之影, 风中之音, 沙上之印。我们重点关注的只是政府以何种合理的手段去指导刑事司法案件的量刑, 不能因为公众对被告人喊打喊杀而要求法官对被告人苛以严刑, 也不能因为公众对被告人的同情而要求法官对被告人处以较轻的刑罚。一个国家要树立司法判决的权威, 不是仅仅靠公众的信服就可以实现的, 更重要的是, 立法者、司法者以及作为公职人员的政府人员对刑事案件客观事实的尊重。政府应同样关注公众同情心背后的影响刑事量刑的合理性因素, 其在刑事热点案件中所扮演的角色理应是一个案件相关信息的披露者, 及时的疏导公众非理性的情绪, 而不是一味的跟着公众的情绪走。

摘要：在邓玉娇案中, 民众给予其巨大的同情, 案件最终的处理结果是被告人被处以较轻的刑罚。本文旨在研究民众同情心影响量刑的机理和途径, 为转型时期法官在刑事司法量刑时是否应关注以及如何关注公众同情心提供一些建议。

关键词：邓玉娇,同情心,量刑,机理

参考文献

[1]顾培东.公众判意的法理解析——对许霆案的延伸思考[J].中国法学.2008. (4) :167—178

[2]周振杰.刑事法治视野中的民意分析[M].北京:知识产权出版社, 2008.39

[3]梁根林.公众认同、政治抉择与死刑控制[J].法学研究.2004. (4) :18—25

以同情为话题的作文初中 篇8

一、开门见山 落笔扣题

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题;可以是开宗明义地揭示文章主旨，也可以是单刀直入地点明敌论，如此等等，这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

第一，线索式。多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感，往往用亲切的语气，自然而又直接地牵出文章的线索。

如朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这开头一下子点明文章以“背影”为线索。

如矛盾《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。这开头清楚告诉读者文章以“白杨树是不平凡的”为线索。

第二，要素式。亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。

如丰子恺《白鹅》的开头就介绍白鹅的来历特点等。

如郑振铎《海燕》的开头就介绍燕子的活动背景、燕子的外形、燕子飞翔及憩息等特点。

第三，概括式。在文章首段概括全文内容，点明全文题旨，以利于读者理解和把握文章意思。

如周国平《家》的开头：“如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是飘过许多地方，对于所有人来说是飘过岁月之河——那么，家是什么呢”。这开头一下子道出了家的内涵。

如季羡林《永久的悔》的开头：“……我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲”。这开头一下子告诉读者作者悔恨的原因。

如林希《石缝间的生命》的开头：“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。这开头直接表达作者对石缝间倔强生命的敬畏之情。

第四，介绍式。文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等。这样的入题简捷明快，让人一目了然。

如朱德《回忆我的母亲》的开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”。这开头表达作者因痛悼母亲去世引出对母亲的回忆。

二、引用经典 彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。

如下例几种常用的：

1.诗词开头

以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。

如贾祖璋《南州六月荔枝丹》的开头就引用了白居易的《荔枝图序》“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。这开头一下子点出荔枝的特征，引发读者对荔枝的喜爱之情。

2.俗语开头

俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。

如刘大杰《巴东三峡》的开头：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这开头一下就渲染三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。

3.名人名言开头

这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。

如杨振宁《世纪之交的科学幻想》的开头就引用美国科学家富兰克林的话“将来人类的知识将会大大增长，今后我们想不到的新发明将会屡屡出现，我有时候几乎后悔自己出生过早，以至于不能知道将要发生的新事物”。这开头一下子扣紧主旨，科学的发展大大促进生产力的发展。

4.故事导入

引用一则典故、神话或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。

如茅以升《桥梁远景图》的开头：“少年朋友们，你们都该听过牛郎织女的神话吧，牛郎和织女原是天上的两颗星，据说他俩都是神仙，每年在“天河”上的鹊桥相会一次。这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的桥梁工程师——你们想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥”。这以神话故事开头，极大引发少年读者的阅读兴趣，激发孩子们的想象力。

三、精辟修辞 韵味悠长

用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

1.比喻

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。

如王力《谈语言》的开头：“我们既然爱好写作，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具”。这开头一下子就突出语言工具的重要性。

2.对比

用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。

如凯利的《懒惰的智慧》开头：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。这开头通过对比，一下子点题：正是懒惰促进了人类的进步。

3.排比

用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。

如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……

4.设问

设问开头，铺排文气，先声夺人。

如：梁启超《最苦与最乐》的开头：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。老吗？不是。死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”。这设问开头，一下子引起读者的注意和思考。

5.拟人

拟人开头，增加语言的生动和形象性，激发情感，引起共鸣。

如朱自清《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。这开头运用拟人的手法，把作者盼望春天到来的急切心情表现得淋漓尽致。

以危机为话题的初中作文 篇9

我们生活的环境——自然界，生活的地方——地球，正面临危机，资源正在枯竭，环境正在污染，人口在不断增长，而人口素质正在下降。

地球，是我们赖以生存的地方，据科学研究表明，在银河系里，像地球这样可供人类生存的星球少之又少，更何况我们也不能在短时间内搬迁。所以我们要保护好我们这个唯一的家园。像现在土地资源、森林资源、水资源、空气资源都日益减少。人类现在乱砍乱伐，造成森林减少，水土流失严重，全球气候变暖，许多动物失去了天然的屏障，迫使他们背井离乡，不得不迁徙到别的地方，使生物种类不断减少，濒临灭绝或已经灭绝的动物数不胜数，从而生态环境越来越脆弱，人类可生存的环境不再丰富，人类在不久以后可能也会因为自己的恶行导致自己的灭绝。

现在许多自然风光美景，都因环境恶劣而消逝，如罗布泊。如今科技越来越发达，但环境也破坏的快。许多工厂不合理的排放污水，使其水域受到污染，从而是水中生物死亡，当人类吃了这些已死亡的生物，也会中毒，然后就影响到生态系统，甚至影响到整个生物圈。许多人因为动物身上的一部分，然后就大面积捕捉，导致大量野生动物消失。人有时就是自私的，为了满足一己私欲，不惜杀死那些珍贵的野生动物。

因为人类的数量在日益增加，许多人口问题就在不断突现，像住房紧张、就业困难、交通拥堵。人多了，自然汽车也多了，排放的二氧化碳也就多了。是南极冰雪融化，海平面上升，许多岛国被淹没，温室效应在增加，气候逐渐变暖，酸雨等有害天气越来越多，人类危机也在增大。

人类啊!醒醒吧!再不醒悟，就晚了!

收藏危机

危机蕴育希望。因为失败了，我们才会有渴望成功的欲望;因为摔倒了，我们才会有站起来的需求;因为有了危机，我们心中才有了希望!

危机总是让人惊心动魄，有时扣人心弦。危机是紧张的。

在危机中，人们得到了认识自己潜能的机会，让人在危机时刻展现风采;微机让人在危机的时刻展露出真情、亲情、友情、爱情的真正含义……危机让人不得不收藏。

别人都拿希望与危机做对比，常说：“危机使人恐惧，希望使人惊喜;危机使人厌恶，希望使人喜爱。人人都躲避危机，人人都向往希望。危机中的希望就如沙漠中的绿洲，苦茶中的糖果，黑暗中的灯光。”我觉得事实上危机没有这么可怕。有两个例子说明了危机对人也是一种辅导工具。

一个农民为了救自己的儿子，竟然在危机时刻抬起一辆压在儿子身上的轻型卡车。儿子得救后，他又试着抬车，这次却无论如何也抬不动了。

还有一件，一个小孩被绑架后，犯罪团伙知道他的父亲连家庭电话都记不到，就让他父亲背出圆周率。这父亲二话不说，竟准确的背诵了圆周率后15000位。创造了中国的一项“吉尼斯”记录。

事后，这两位父亲走在了一起，说：“是危机给了我们拥有一次机会，让我们拥有创造奇迹的希望!危机是美好的!

所以说，生活中缺少希望或遗忘危机都是不行的，因为它们使我们人生中的一个小坎，轻轻一跃就过去了。

如果说危机是狂风吹来的乌云，我会说：“让狂风来得更猛烈些吧!让白云来得更多一些吧!”让我们一起来收藏危机吧!

网络危机

早晨，被电脑滴滴的声音吵醒了，我朦朦胧胧的睁开眼睛，电脑上显示着：欢迎进入，公元21某某年，我的主人。

到处灰蒙蒙的一片，全是红头发的人，毫无生气，把玩着花草。一个红头发女孩带我到一间屋子，里面有一个老人，还有一台21世纪的电脑。我问道：“为什么这里会变成这个样子?”老人吸了一口气，缓缓的说：“自从有了电脑，人们便足不出户也可以得到自己想要的东西，于是，人们便忘记了怎么行走。自从有了电脑，人们想要什么东西都可以在电脑上得到，变成了一群在网络上游动的网虫。自从有了电脑，人们便不开始说话，于是，人们的语言功能变退化了。有一个很懂网络的人，他发现电脑上的人们及其容易控制，他便向电脑里输入了太阳风病毒，他做到了，他控制了全人类，同时，他也害死了全人类。”老人突然发疯似地说：“是我，那个人就是我，我害死了全人类。”

红头发女孩拉着我的手逃出了那间屋子。

我猛的睁开眼睛，还在我的房间，那台21世纪的电脑还静静的躺在那里，网络有利有弊，运用的好就有利运用不好就有弊。

空气危机

地球，一颗来自太阳系的蓝色水晶，但是，别被它的外表吸引，它的身体上出现了多重危机，空气危机就是其中一种。

如今，工厂在城市中已经思空见惯，但是，工业的发展，有利有弊。伦敦是世界上首屈一指的特大都市，100多年前，工业革命时期，这里曾经是一年没有几天能见到蓝天白云的一座城市，工厂将千万吨的二氧化碳排入天空，据统计，当时，仅这座城市的排放量，就足以让世界第一大的德国足足吸收一两年以上。

某某年某某年中国也遭遇了空气危机，大气层的pm值2、5严重超标，“雾霾”这个词在中国城市中众所周知，有些网站在页面上加入雾霾要求访问者淸除，北京“五连塔”的塔身被遮住了，仅剩下了发光的塔顶，被人叫“ufo”，在上海外滩的网友，这哪里是外滩，这分明是天上的“霾都”，这以引起这届中央政府高度重视，由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第八次会议某某年4月24日修订通过世界上最严的《中华人民共和国环境保护法律》公布，自某某年1月1号起执行。

从这部保护法可以看到我们伟的祖国是对世界人民高度护责任的国家。

由空气引发的全球性环境灾难，多之又多，比如，南北极臭氧层上空岀现了一个大洞，其面积与俄罗斯不相上下，还会引起温室效应，导致南北极冰川融化。若南北极冰川消融，可以淹没五大洲的一部分城市，如果这样，纽约、悉尼、上海等的大部分城市会成为“水下之城”，死亡的人数，可达成千上万甚于上亿。

人类，只有一个地球，热爱地球，热爱我们赖以生存的家园，爱她的青山绿水丶爱她蓝天白云，星空万里。

地球母亲还是多么年轻美丽，我们有责任保护自己的母亲。可是，人类必须要采取行，杜绝灾难，保护环境从我做起。为此我宣告“巍魏中华环保行，人人奉献巨龙腾。蓝天白云，水清岸绿，保护环境，从我做起，多一份绿色，多一份健康，只要我们我们人类同行动，手拉手，肩并肩，心连心，才能化解一个又一个的危机”

行星危机

一颗小行星离开了运行轨道，向地球撞来了，地球危在旦夕!

科学家弗伯希先生正紧张的对机器人信念一号做最后一次检查。他明白整个地球的希望全部寄托在眼前这个小东西上了，务必确保万无一失!检查很顺利，弗柏希先生给信念一号发出指令“消灭小行星，保卫地球!”

信念一号出发了。它成功摆脱了地心引力，到了美丽的太空。可在路上却意外遭到了火星人的袭击。一千个火星人把信念一号团团围住，向他一步一步地逼近，信念一号不慌不忙地按下了一个复制按钮，立刻成千上万个信念一号向火星人发动进攻，信念一号们兵力强大，火星人一会儿就坚持不住了，便退了下去。

信念一号们又合体了。没料到，在路过木星时，一伙木星人拦住了信念一号。一个五大三粗的木星人站出来，操着浓浓的木星口音说：“机器人，是要上哪去?有‘木星通行证’吗?没有通行证就来木星，可是犯了‘木星法’的喽!”“快让开点儿，我有急事!让我过一下吧!”信念一号软中带硬地说。信念一号十分着急，时间在一分一秒地走，小行星在向地球一点一点地逼近。一个木星人也不想继续拦着信念一号的路，便说：“我们木星人常常遭受土星人的突袭，你帮我们打败土星人，就放你走，行吗?”百般无奈之下，信念一号又按下复制按钮，三十个复制的信念一号跳出来，信念一号说“复制的我可以打败土星人。”说完便急匆匆地走了。

以畅想为话题的初中作文 篇10

初二的女生犹如那初熟的果子，酸酸的，甜甜的。花季女孩们正用青春书写缠绵的诗句;正用激情点燃未来的火把;正用驿动的心演绎纯真的故事，用梦想绘就生命的绚丽……

初二的女生拒绝沉默。操场上，你经常能看到她们围坐在一起谈论着自己喜爱的书、明星演唱会……一进教室，又会看见她们活泼

开朗的面庞，像一朵朵花儿在绽放……

初二的女生热情又单纯。她们从来不赞成“男女授受不亲”，而是与男生们大大方方地交往。偶尔有男生遇到了困难，她们便义不容辞地伸出援助之手。每当男生邀请她们一起去打篮球时，她们会爽快地答应并热情地参与其中，于是，篮球场上便多了她们英姿飒爽的身影。

初二的女生刚满十五。十五岁的女孩儿也有了自己的秘密。倘若心中有了自己喜欢的男生，她们绝不会向别人倾诉，而是悄悄地将这份情感深埋在心底或是写进日记。

初二的女生喜欢幻想，她们总是静静地盯着窗子发呆，然后幻想着另一个世界——一个如海市蜃楼般虚幻美妙的世界。她们幻想蓝天，憧憬飞翔;幻想大海，渴望远航;幻想草原，期盼驰骋。她们梦想着有一天能像哈利波特一样用一根神奇的魔法棒去开创自己的新天地，又总想将梦想与成真画上等号.

初二的女生爱憎分明。她们会对日本侵略军的残暴痛恨得咬牙切齿，也会因秋日里一朵小花的凋零而猝然泪下.

初二的女生胆小又胆大。她们会被一只误入教室的蜜蜂吓得哇哇尖叫;但路见不平事时，她们又会勇敢地拔刀相助，宛然古龙、金庸笔下的侠女一般。

初二的女生爱好文学。喜欢岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的悲壮;赞赏高尔基“让暴风雨来得更猛烈些吧”的无畏;感激苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;敬慕毛泽东“数风流人物，还看今朝’的胸怀。她们常常倾心于三毛《梦里花落知多少》的诗意;沉迷于韩寒《三重门》的幽默;沉醉于洛夫《登峨嵋寻李白不遇》的明朗。

初二的女生迷恋歌唱。总希望能有一片属于自己的”音乐天地“，并在这片小天地里实现自己的”音乐梦想“。于是——无论是课间安静的教室，午后空旷的校园，还是夜间无人的广场，都成了她们的”梦想舞台“。她们在这片舞台上无拘无束地歌唱，任凭优美或不优美的旋律，好听或不好听的歌声从她们的喉咙里飞出。此时，她们的脸上总是洋溢着天真无暇的笑……

在歌声中，她们开始学会思考，思考什么是人生。初二的女生现在还只是悬在水中的浮萍。也许，她们未来的生活并不完美，但正是这不完美，才让初二的女生对生活充满了憧憬。她们始终手握着彩笔，用飞扬的思绪描绘着白色的青春，红色的激情，黄色的欲望，蓝色的忧郁，橙色的快乐，绿色的淡然，灰色的空蒙，黑色的压力……于是，她们用绚丽的色彩绘成了一片属于初二女生的多彩天空!

写给初二的自己一封信

亲爱的自己：

你好!

当你读到这些文字的时候你已经初二了。你不知道未来的这几百多天的日子里你要经历些什么，不过既然已经跋涉了八年，最后这一年里希望你要拼尽全力。亲爱的自己，只有你自己最清楚，过去的分分秒秒你付出了多少，浪费了多少，最后的一年里希望你平静自己的心，即便自己不是绝顶聪明，也要相信勤能补拙。亲爱的自己，未来的日子里请不要轻言放弃。你难免会有失败的时候，因为不只你一个人在努力。但请你相信付出一定会有回报，你要记得跌跌撞撞才是生活，你要把每一次的失败当成下一次成功的路基，你要坚持;当然你也会取得一些进步，那样的时候请你不要放松，因为你放慢了脚步的时候别人并没有。你进步的原因是你之前落下了很多，所以别人在走的时候你需要跑，别人跑起来的时候你就要加速。你没有资本去骄傲。亲爱的自己，你需要一个目标。你已经小小的了解了为目标去奋斗的路上并不觉得疲累，所以请你继续追赶。可以是一个城市，一所学校，一个人，或者是一个梦想。总之你需要它来鞭策你变成更好的人。在逐渐缩小距离的同时，再辛苦也觉得值得不是吗?亲爱的自己，未来的日子里请你管住自己。不上网并不会折寿几年，你喜欢的书也不是只卖一年就会绝版，还有你的手机也并不是长在身上的器官，离开这些你一样活的好好的。还有你那时常泛滥的情绪，请你控制自己的心情。不管你是否经历过，或者还在计较些什么，请你不要继续挣扎，你知道自己曾经输在哪里，所以不可以再摔倒一次。请你知道不是你现在遇到的人就是一辈子，不是你现在所承受的伤痛就叫生死劫。以后你还要走很长很长的路，还不是时候。你可以有喜欢的人，但请你把她放在心里。熬不下去的时候花一分钟去想念，然后记得她还在努力，你不坚持就会离她越来越远。所以，你要加油。亲爱的自己，再动人的情歌，再凄美的故事也不适合初三的你。听英文歌可以练听力，摇滚可以提神，轻音乐能缓解压力。躲在被子里看小说绝对比看报纸看新闻累眼睛。所以当个文青不是不好，是你现在还不够资格。亲爱的自己，虽然以后的日日夜夜你要早起晚睡，你要改变自己很多的习惯，你要忍受寂寞。但是还是请你记得要对自己好一点。记得每天喝一杯牛奶，喝茶好过喝咖啡。记得经常锻炼身体会慢慢变好。记得不可以暴饮暴食。记得阴天的时候奖励自己一个大大的微笑，并且带上伞不要淋湿。记得濒临崩溃的时候抱紧自己，告诉自己就快结束了，不能放弃。亲爱的自己，你知道自己没有显赫的背景，没人能为你铺出一条康庄大道，你也没有其他的选择。对你而言通往未来的路只有一座叫中考的独木桥，而这一路只能靠你自己披荆斩棘。你要知道你身上背负的不只是你一个人的命运，还有为了你日夜操劳的家人，都是你必须偿还的债。你没有理由也没有时间不努力了。最后一搏，只许成功，不许失败!亲爱的自己，请你加油!

新学期畅想曲

早上我起来一看表，都快八点了，我拉开窗帘，外面白雪皑皑，我想今天几号了?我一看日历明天就开学了。

我躺在床上想：明天开始，我就睡不了懒觉了。我想，去年我有什么收获呢?

在作文上，我的作文字数增加了，不写错字了，句子通畅了。在阅读上我不磕巴了，知道怎么读课文了，我还升到了快班。在写字上，我写得好看多了，横平竖直了，撇出尖了，大大方方的写字了。在英语上，我学了许多单词，很多句子，我的英语进步了许多。在学校中，我也有失败的时候。我的数学题理解错了，数学题做错了……在语文上，我又会了几首诗，也学了一堆生字。在家里，我可以洗碗、洗衣服、扫地、擦地……可是，去年的成绩是失败中的失败。今年，我提出了几个目标，争取成绩大幅度提高。

过年了，我又长了一岁，在这个学期我有下面的安排。在生活中，早睡早起，不可以睡懒觉了，要洗手洗脸刷牙才能睡觉，要早上做运动，多做家务，做一个听话的孩子。学习上，上课千万不能迟到，上课不能走神，古诗一定要背下来，上课做的题错的，回家要多思考。复习功课，把课后题做上，背会生字，对数学不会的地方，第二天带着问题去听讲，认真做完作业，检查一遍，把书中题做得滚瓜烂熟。

在写字上，我也要再进步，好好写字。在作文上，我也要多提高作文水平，超过作文班的高手们。我在阅读上，一定要按四遍八步地读，多读书才能写好作文嘛。在英语上，我要多背单词，多写句子，有句话说得好“不动笔墨不读书”，我要多动手，多写东西，去年的成绩我打得很不好，在今年里，我马上进六年了，我一定多改正缺点，发挥优点。今年我的目标是作文高手、写字高手、英语高手、语文高手、数学高手……今年我一定要实现目标，把成绩打到85分以上，我一定不会光说不做的。

今年，我只要努力一定会实现目标。

青春我做主

漫天花雨飘飘洒洒，在轻柔的微风中荡漾着斑斓的光波，在梦的海洋中远航，飘荡着清香阵阵。绵绵细雨在迷人的芳香中飘飘摇摇，携来一阵清香娓娓讲述着梦中的故事。浓浓的迷雾中那模模糊糊的记忆的身影依旧浮现在脑海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光?抑或希望之光?

轻轻的捧起，缓缓地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射着蔚蓝的天空。蘸一点清水，用它独有的清韵描绘出朝气蓬勃的青春;点一抹翠绿，渲染出生机勃勃的青春。

我们是追梦的少年，寻找着花季中最为绚烂的一朵。信步走在绿草如茵的原野，倾听着风儿的絮语情丝，欣赏着繁花的姹紫嫣红。没有猜忌，没有嫉妒，始终那般的善良，那般纯洁。纯真的花季，无忧无虑，自由自在，总是畅想着美好的未来，憧憬着充满希望的明天。

总是在做梦，在神秘的梦境中寻找属于自己那一方净土。幻想着有一天可以拯救世界，当一回顶天立地的大英雄;幻想着插上一双梦想的翅膀，雄鹰一般翱翔在深邃的天空;幻想着搏击风浪的飒爽英姿，那样的豪情万丈，那样的潇洒，那样的洒脱。

梦与现实早已混淆，梦境就是现实，现实便也是梦境。

是花季，是春光灿烂的季节。又是雨季，阴雨绵绵的季节。

长大了，成熟了，无尽的烦恼便也接踵而至。无缘无故的叹息，叹息岁月无情的流逝。无缘无故的惋惜，惋惜绿叶悲壮的陨落。还有些许感伤，感伤鲜花凋谢的凄美。何时变得如此多愁善感，这般的敏感，空气中微微的波动便可激起心湖中层层涟漪。

清澈的晴空下的心是开朗的，而隐晦的乌云下的心中便是一团乱麻，心情糟糕透了。毕竟不是圣贤，自然达不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每忆起如缕如烟的伤心往事，心中总不是滋味，涩涩的，没有一丝甜味。虽没有愁云惨雾般那样凄凉，但心中仍有些许惆怅。

然而，悲伤只是暂时的，快乐才是永远的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驱散心中悲怆，袅袅的热气暖人心扉。听一支小曲儿，飘飞的音符化作缕缕香，沁人心脾，顿时心中豁亮。纷飞的白雪化作和煦春阳填平了心中的坑坑洼洼。

青春畅想，梦想飘扬。无悔的青春演绎出了一幅幅多彩的画卷，靓丽的风景装点着唯美的青春。

六一畅想曲

“张馨元，你要的照片洗出来了，快过来看看吧!”婆婆朝我钩了钩手说。“什么?哎呀，太好了太好了，谢谢婆婆!”我激动的语无伦次，如获至宝似的小心翼翼地捧着那叠照片朝房间走去。一回到房间，我就拿起照片看了起来，大家一定会觉得很奇怪吧，到底是什么照片如此重要呢?哈哈，其实这是六一开班级联欢会时的照片呢，看着这一幕幕快乐的画面，我不由得想起了前几天的那场六一班级联欢会。

那天的阳光格外灿烂，那天的空气格外清新，那天的心情格外激动，因为那天是我们自己的节日——“六一”儿童节。教室里到处都洋溢着欢乐的气氛;说笑声，欢呼声，音乐声，让整个教室充满了浓浓的节日气氛。

“叮铃铃……”上课了，主持人像往常一样笑容满面地走上讲台，用清脆悦耳的声音宣布：“亲爱的同学们，敬爱的老师，大家好!我宣布五(二)班六一班级联欢会现在开始!”全场立刻爆发出一阵雷鸣般的掌声。

接下来就是游戏环节了，我最喜欢的就是全能猜猜猜了，主持人选了我上去，我有点犹豫不决，心情真是又欣喜又紧张，看着主持人举起的牌，我心里深吸一口气，利用我那灵巧的嘴皮子对思维大王洪乐仪说：“我们是什么人?”她不知道犯了什么浑劲，竟然回答说：“人啊。”“我们现在站在什么地方?”我一改往日急躁的脾气，耐心地对她说。“地板上。”她再次用坑爹的语言回答我。我顿时觉得五雷轰顶，一阵昏眩，对着主持人大喊：“换词换词!”主持人举起词牌，看着牌子上的词，我在心里运量了一下应该怎么用动作来表达词意，经过一翻折腾，洪乐仪终于回答了出来。我心里美滋滋的，拿着奖品朝座位走去……

构建以生活为基础的初中数学课堂 篇11

关键词：初中数学；生活情境；生活材料

构建以生活为基础的数学课堂不仅有助于提高学生知识的运用能力，而且对数学价值的体现以及学生综合能力的提高也起着非常重要的作用。因此，教师要根据教材内容，有意识地将数学理论知识与生活实际相结合，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、创设生活情境

例如：在教学“一元一次方程”时，为了能够提高学生的应用能力，在导入课时，我选择了生活情境创设法：某服装标价650元，某女士以5折少30元购得，业主净赚50元，请问，该衣服的进价是多少？这种情况在商场搞活动的时候是经常见到的，所以，创设这样的一个情境不仅能够提高学生的应用能力，而且也有助于教师顺势将一元一次方程的相关知识引导出来，这样对学生学习效率的提高起着不可替代的作用。

二、借助生活材料

例如：在教学“轴对称”时，为了能够让学生更好地掌握轴对称图形的特点，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生观察了生活中的一些实物，比如：无把手的杯子、篮球、柱形、枫叶、五角星等等。并鼓励学生在观察中自主总结出轴对称图形的特点，这对学生的健全发展起着非常重要的作用。

总之，教师要将数学与生活紧密结合在一起，要让学生在熟悉的环境中轻松地掌握知识，提高能力，最终为学生的全面发展打下基础。

参考文献：

王金仁.浅谈初中数学教学的生活化[J].科学大众：科学教育，2012（1）.

以同情为话题的作文初中 篇12

一、师生关系融洽，课堂气氛民主和谐

苏霍姆林斯基认为教师应当成为学生的朋友，深入到学生的兴趣中去，与学生同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样学生才会向教师敞开心灵，才能建立融洽的师生关系。对学生而言，融洽的师生关系会使他们喜欢教师所教的学科，“亲其师而信其道”，从而产生良好的学习效果。融洽的师生关系还能给学生带来安全、轻松的环境，有利于他们个性的和谐发展，能使学生心情舒畅，精神愉快，激发他们的想象力，增强记忆，提高智力发展。课堂上，教师要注意说话的语气，用商量的口吻与学生交流，如用“你认为怎样呢?”“这件事如果是你，你该怎样做呢?”这样可以拉近师生间的距离，避免给学生一种高高在上的感觉，让学生更能主动地与教师交流。同时教师还要善于肯定学生的优点，细心发掘学生的闪光点，特别是成绩比较差的学生，哪怕是十分微小的闪光点，都要真心实意地表扬他们、鼓励他们，让他们看到希望，继续发奋向上，做学生的良师益友。课外主动关心学生，帮助他们解决学习，生活难题，常常参加学生的集体活动，积极与学生家长联系，利用一切机会了解学生。

学生看到的社会现象是纷繁复杂的，所接受的家庭教育也是参差不齐的，这必然导致学生对生活的体验、感受和理解也不尽相同。民主的课堂气氛，就是指在思想品德课教学中，教师想方设法地为学生提供一种宽松、自由、和谐的学习环境，尊重学生与众不同的见解、观念、疑问，并减少不必要的清规戒律。要允许学生说“不”，允许学生发表不同的看法，甚至在教师眼中有点“离经叛道”的观点。例如：在学生产生不同意见时，我会说：你还想说点什么吗?能让老师发表一下意见吗?想听听老师的不同意见吗?现在社会上所认可的是这样……教师以“和蔼可亲”的态度，以“参与者，合作者”身份与学生共同学习，既能起到“引导者”的作用，又能为学生营造一种愉悦、轻松的学习环境。如在教授“不乱花零用钱”一课中，教师可以播放一段录像：第一个画面是：几名学生在大街上卖报，每个人费了九牛二虎之力才卖光了50份晚报;第二个画面：街上一名学生怡然自得地坐在凳子上，花了一元钱让人擦皮鞋。画面播放后，鼓励学生积极发言，对两幅画面进行评述，总结出怎么使用零花钱是乱花行为，怎么使用零花钱才是合理的。在初中思想品德教学中，教师应该创设民主平等的教学氛围，接纳学生的真实想法，在多元思维的对话过程中让学生明白生活中的道理，澄清模糊认识，解开疑团，坚定信念，形成积极的价值取向。

二、学生学习的兴趣浓厚，学生自主学习的积极性提升

新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标却是被淡化的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生对喜欢的事情会聚精会神、兴致勃勃，对感兴趣的科目会有主动性，因此在教学时，教师要采用多元化的教学手段，激发学生学习的兴趣，寓教于乐。新课程要求学生在学习中自我完善，自我发展。教师可以通过趣味引课、幽默授课、角色扮演、讲故事、才艺展示等趣味性较强的活动激发学生的兴趣，让学生在艺术享受中提高兴趣，让学生充满信心，有成就感，从而激发学生学习思想品德课的热情和兴趣，为他们的自主学习打下一剂强心针。多样化的学习方式，特别是自主、探究与合作的学习方式，可以诱发学生学习的积极性，使学生的个性潜能得到充分发挥的同时培养学生的自主意识，有利于学生适应终身发展的需要。

（一）多媒体教学

随着现代科学技术的发展，传统的教学格局被打破，现代化教学手段被引入课堂，教学具有直观、生动、情景性强等特点，促使学生将形象思维和抽象思维有机地结合起来，增强教师讲授的吸引力、感染力和说服力，使抽象的道理形象化，同时创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生综合能力的提高。教师的主导性还体现在教学手段的创新上，现代科学技术的发展使教学手段更加多元化，恰当地运用多媒体教学，可以让枯燥的教学内容生动活泼起来，使学生产生新鲜感。在信息化时代，一支粉笔一块黑板的传统教学手段已经无法完全适应教学需要，多媒体技术在教学中的作用，给教师改善教学方法提供了广阔的空间，对学生的主动学习起到了极大的推动作用。比如在讲授“科技改变生活”时，为了让学生更直观地了解科技带来的魅力，教师可以寻找和制作动画课件，让学生直观形象地感受到科技给我们生活带来的巨大变化。又如在讲授法律常识一课时，教师可以在课堂上播放《今日说法》等法律节目，让学生更好地吸收基本的法律常识。在观看后，鼓励学生积极发言，用懵懂的法律思维对节目中的案例进行评述、辩论，达到学生各抒己见，课堂气氛活跃的效果。最后还可以让学生举出一些实际生活中碰到的有关法律常识的问题，在学生热烈讨论后，教师并不给出正确的答案，而是鼓励学生通过查阅书籍、资料，以及寻访的方式自己解决，培养其自主学习的能力，树立正确的法律观念。

（二）情景教学

自主学习能够使学生完全置身于学习之中，并学有所成。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生不仅学会，而且会学，让学生掌握打开智慧之门的金钥匙，掌握方法，持续发展，终身受益。新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习，教师创设丰富的教育教学情境，注重学生的亲身体验，通过各种“活动”把知识转化为能力。“辩论”、“表演”、“游戏”甚至走出教室的“活动”课渗透在每堂课中。根据课文内容的特点，教师创设具体的情境，不仅能使学习内容深刻印在学生脑袋里，还能培养学生的反应力、交际能力和创新思维。例如，在《走进青春》一课的教学中，教师可以运用歌曲《小小少年》来创设情境，设疑引思。以音乐那青春欢快的节拍，唱出成长的烦恼，同时点明这一课的教学目标。在此基础上，教师引导学生和鼓励学生提出问题，比如：为什么“小小少年”随着年龄增加，烦恼也增加了呢?“小小少年有哪些烦恼呢?”“小小少年面对烦恼又该怎么做呢?”……以歌曲做引，目的在于创设与课堂所学知识相关的学习情境，从而激发起学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去阅读教材内容，达到让学生“主动学”的目的。表演小品也是一个不错的情景教学法，小品因其诙谐幽默，贴近生活，引人思考而成为大众喜欢的文娱形式，在思想品课中偶尔插入小品，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如在教授“做一个负责任的公民”这一课题时教师就可使用小品教学法。请自愿上台的几位学生表演自己家庭、学校和社会等不同场所，充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己的所见所闻表演出来，满足自己的表演欲望，另一方面能够引发思考，真正领会到在不同的社会场所，扮演不同角色，承担不同的社会责任，从而认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样穿插了小品的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能发展，又能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，同时，还能使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高教学效率。

三、创新能力得到培养，教学效果显著提高

初中思想品德课在培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力和实践能力等方面肩负着重要责任。初中思想品德课教学应突破应试教学的传统教学方式，大力着手培养和造就学生的创新能力。创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特而有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中的具体能力是紧密相连的。因此，培养学生的创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。思想品德学科是一门综合性课程，内容非常丰富，时代性极强，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题，在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而发现问题。如在讲授《人生自强少年始》一课时，在介绍本节课的教学目标后，我鼓励学生提出有层次的具体问题来引导学生更好地思考：什么是自强?我们青少年为什么要奋发进取、自强不息?自强精神的表现有哪些?我们为什么都应该自强?自强品质对于人生有什么重要意义?……然后要求学生带着这些问题结合教材内容进行自主学习。又如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，教师可以以历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行为引子，引导学生探究这一丧权辱国现象背后的深层次原因，然后再举例说明新中国建立以后，我国从改革开放以来所取得的举世瞩目的成绩，两相对比，让学生自觉地发现其中蕴含的深刻道理，通过对价值性问题的发现与探讨，培养学生的创新思维能力。

辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观点认识事物的本质和规律，坚持逻辑与历史统一、理论与实践统一。要坚持从实践中来，到实践中去的原则。首先使学生了解丰富而生动的辩证法事实，通过分析、归纳，使学生了解任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中，要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。如在教授“关爱自然，从我做起”时，为了增强学生对尊重生命、保护生物多样性意义的认识，建立起和谐的人与自然的关系，教师可以用可持续发展的观点，将人类的长远利益和眼前利益、整体利益和局部利益进行比较，为学生辩证思想的启蒙打下坚实的基础。

实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际问题的解决或对自身实践活动的指导能力。思想品德课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。在讲“孝敬父母”的内容时，教师可以列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，为了让学生更好地理解父母与子女的感情，恰当地引出《游子吟》的诗句，并引导学生讨论：父母是怎样关心自己的?在同学们争先恐后地讲述父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心后，可以向学生提问：你们都知道自己父母的生日吗?你们平时是怎么孝敬父母的呢?“谁言寸草心，报得三春晖!”这时，教师可以启发学生：想一想，你们应当怎样报答父母的生养之恩?不要说说而已，要有实际行动，鼓励学生将对父母的感恩转化为实践，帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，帮助爸爸干活，等等。又如在教学“面对发展变化的社会生活”一课时，教师可将学生分组，由每组的学生自己确立一个话题和若干问题，如城市交通的发展给人们生活带来的影响，网络的迅速崛起有哪些利弊等，然后带领学生走进实际社会生活，扮演记者或调查者，向社会大众提问，了解当代社会生活的实际面貌，在调查后，教师指导学生形成调查报告，就调查报告的问题进行讨论、总结。在与调查对象的沟通中，学生能培养社会交往和适应的能力，在出具调查报告的过程中，学生的实践能力会不自觉地得到提高。

在初中思想品德教学中，教师主导的宗旨就是要从学生的感受、经验出发，巧妙设疑，善于引导，让学生展开思维的翅膀，有话可说、有话要说、有话会说，大胆质疑。发挥学生的主体作用，教师要敢于“放手”，剪除对学生的束缚，培养学生自主学习的能力，让学生主动感悟生活中的道理，真正成为课堂的主人。

摘要：新课标在批判地继承以往教学经验的基础上, 提出“以人为本”的先进教学理念。以人为本, 就是以学生为本。关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 以促进学生的个体发展和社会发展是初中思想品德教学的根本目标。在初中思想品德教学中, 仅以学生为中心还不够, 还需教师积极发挥主导作用。在教学过程中, 教师要扮演学生学习的指导者、激励者和参与者的角色, 通过师生互动、生生互动形成一个学习的共同体, 从而提高初中思想品德教学的有效性。

关键词：初中思想品德教学,教学策略,师生关系,自主学习,创新能力

参考文献

[1]于漪.新世纪教师素养专题.东北师大学出版社, 2003.

[2]吴一凡.初中思想品德新课程教法.广东教育出版社, 2005.