以喝彩为话题的初中作文

以喝彩为话题的初中作文（精选16篇）

以喝彩为话题的初中作文 篇1

拿起你的左手，拍你的右手，这个动作是多么的简单，但是却给别人留下了自己美好的印象。上唇和下唇轻轻一碰，说出那些刺耳的语言更为简单，但是，你却再别人的心目中留下了一个大大的疤痕。

我看过一篇故事，有一个孩子，总是喜欢想妈妈抱怨自己的同学这不好，那不好，于是这位聪明的母亲看不下去了，她要让儿子学会理解别人。一天，她拿了一张白纸，在上面点了一个黑点，问儿子：“这是什么?”“一个黑点呀。”儿子答道母亲却说：“这不是一张白纸吗?你怎么只看到了黑点?”是呀，有时我们在相处时也会只看到那一个“黑点”，而忽略掉了那张比黑点大不知多少倍的白纸。

还有一位父亲的儿子出去打架了，父亲为他为什么，他说：“我的钢笔找不到了，而平时，我的同位很喜欢那支钢笔，所以，那支钢笔一定是他偷的，但是他却不承认。”这时，这位父亲拿出了一个手表，将手表的正面对着儿子，然后对他说：“手表背面有什么?”“不知道。”父亲批评了儿子几句，儿子非常生气，说：“我又不站在你那里，怎么知道手表背面?”父亲说：“那你又怎么知道一定是同位偷了你的钢笔?”男孩惭愧的低下了头。

平常我们经常会拽着一个人的黑点——缺点不放，而对身旁那一张洁白纯净的白纸——优点视而不见，这样终究会成为一个令人唾弃的人，比如说我的日志这么好的原因是因为有着邢老师的鼓励，翘起你的大拇指，为别人喝彩，赢得了尊重，应答了别人的喝彩，赢得了友谊，它，可以使一个人的性格来个大转折，甚至可以让一个笨蛋变成天才，给别人一个微笑，可以让他重新燃希望的火苗，这就是赞扬的力量。让我们一同去赞扬别人，让这个世界充满爱，而不是到处都是黑点。

以喝彩为话题的初中作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以喝彩为话题的初中作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以喝彩为话题的作文600字 篇4

我们应当学会在适当的时候为自己喝彩。 很多时候，我们在什么事情上取得了一些不错的成绩，父母总是会对我们说：“这还不够，一定要努力，做到最好。”或“你不可以骄傲，一次的成功不算什么。”在此时，我们本满心欢喜，遭到父母的话，立刻就由天上落到了地上，在此时我们就应该学会为自己喝彩，在内心中，我们为自己鼓舞、喝彩，我们就是我们自己精神的支柱，此时为自己喝彩的话可能就只有短短的一句，但它却可以让我们打起精神，向父母证明：“我们可以更好，我们可以得到父母的赞扬。”这是我们为自己喝彩就有了一种魔力，它可以让我们坚持下去。 成功时，我们为自己喝彩让我们坚持，失败是我们为自己喝彩就可以让我们振作起来。 失败时，我们灰心丧气的时候，父母也许会不理解我们为什么会失败，但我们可以为自己喝彩：“这次我失败了，但是我在这次的失败章找到了失败的原因，我没有因失败就算了，我找下一次会努力。”这时的喝彩不仅仅是对自我心灵上的一点安慰，而是对自己失败的总结，对自己自信心和那种不放弃精神的一种赞扬。 我们可以为自己喝彩，不管是失败还是成功，但是只要我们把为自己喝彩进一步，那就是一种变向的骄傲，因而我们不仅要学会为自己喝彩，也应学会如何去控制我们喝彩的语言和我们本身的心境。但如果我们把为自己喝彩退一步，那么就不是一种喝彩而是我们自己对本身的一种安慰，那就起不到激励我们的作用了，这种喝彩只能让我们更加软弱，也不会让我们更加坚强，会让我们在失败中的阴影中沉迷。 为自己喝彩，可以让我们更加的坚强，也可以让我们面对失败不退缩。因而为自己喝彩可以让我们更有向成功进发的动力。

以喝彩为话题的初中作文 篇5

为别人喝彩，竟值得这样推崇。

由此，我还想起一个外国人为中国人喝彩的场面:8月22日在北京举行“大运会”开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字:“法国代表团祝贺北京奥运会申办成功。”巴黎申办奥运会败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。

为别人喝彩，未必说明你就是弱者。

生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠得面无表情，无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我;为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作;为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正自己狭隘和自私心理，从而培养大家风范的过程。

以爱国为话题的作文初中 篇6

现今社会上有这样一群人，他们的共同特点就是十分“爱国”。

在钓鱼岛事件后，这种人在街上闲逛，平时啥事不干，一见到丰田东风日系车，就开始砸，砸完了就开始骂，显示自己多么“爱国”，时人称为“打砸抢”。

萨德事件一发生，那些在街头上打出“韩国铁板鱿鱼”招牌的小商贩又遇上了这些“爱国分子”的“打砸抢，”这样一来，搞得人人自危。

最近，虽然并没有什么大事发生，但“爱国分子”仍然活跃，它们的身影活跃于各大论坛、贴吧，创造性的推出了许多脏话，这些论坛也成为了骂人的练习场。网络上的明朝论坛正在搞“汉服运动”，与现实反对派(汉服不方便)进行激烈的对骂，凡是有关__动漫的贴吧，都有一个“反__吧”跟着骂人，美其名曰“抵制外来文化入侵”。

实际上，我们应当为这些“爱国者”的行为感到羞耻。因为他们在打着“爱国”旗号的同时，其卑劣的言行已经让整个中华民族蒙羞，就因为这几颗“老鼠屎”，几乎所有中国人都被贴上了国际化的“素质低”的标签，他们已经不是“爱国”，而是“害国”。

日本这个国家，从我们的老祖宗开始就一直欺负我们到现在，原因很简单，当他们向我们挥舞屠刀时，他们自认为一定会赢。就拿爷爷那一辈的抗日战争来说，当时中国黑社会横行，汉奸走狗卖国贼大有人在，日本军国主义扩张分子也狂妄叫嚣“三个月——中国”。但是当打进来之后，他们惊奇的发现，中国全民族发生了迅速的觉醒和强烈的凝聚，并最终取得了民族战争的胜利，虽然这个胜利是以巨大的伤亡代价换来的。其中涌现出很多可歌可泣的民族英雄:如以身报国的张自忠，与阵地共存亡的佟麟阁，钢铁战士杨靖宇，“甘将热血沃中华”的赵一曼，他们才是民族的脊梁，真正的爱国者。

当今网络与社会上常见的“爱国”现象，其实只是反映了某些人的低劣素质，不但于国家毫无益处，还连累中国人在国际上留下了“素质低劣”的恶名。古代中国基本一直是国际标杆，虽然国家被外族进攻多次，但我们接纳了他们的文化，并且进行融合，才形成了多姿多彩的中华文明。对于外来文化，应该采取包容的态度，“师夷长技以制夷”，洋为中用，强化自身，而不是使用粗俗的方法盲目抵制。盲目抵制看似爱国，实际上暴露了自己内心的软弱和闭关锁国的心态。这一点想必侵略者都看在眼里，而且如今更是留下素质低劣的恶名，不得不说这是有损国家的事情。

鲁迅说过:“辱骂和恐吓决不是战斗”，真正的爱国者，不是键盘斗士，也不是破坏财产的人。国难当头，他们为了民族大义挺身而出;和平建设年代，他们遵守法律道德，以文明的态度对待所有人、事、物。有些爱国者在学校积极学习将来能够报效国家的知识和本领;有些爱国者用自己掌握的技术使国家更加美好;有些人积极推广中国传统文化，同时对于外来文化取其精华、去其糟粕。他们对于国家的物质文明和精神文明建设做出了应有的贡献，他们才是是当之无愧的爱国者。

以喝彩为话题的初中作文 篇7

一、以生活为写作泉源

现在绝大多数学生的衣食住行可以说是无忧无虑。但是,物质生活水平上去了,人的感悟能力似乎下降了,更确切地说,因为太幸福,所以学生们对痛苦、感动等方面的感受能力下降了。感受不到痛苦,当然也不认为自己幸福。在写作文的时候,让他们想想曾经受过的感动,似乎很难。在很多人眼里,父母也不很辛苦,对子女的爱就显得平淡无奇,没有什么波澜。

人最可怕的是失去对生活的感受力,写作同样如此。为了让学生能感受到爱,感受亲情、友情,在作文教学中我尝试用换位思考的方式。比如,班里有的同学家庭贫困,勤俭节约。可以让那些家境富裕的同学换位思考,如果我是他,会怎么做、怎么想。有的学生成长在单亲家庭,父母离异,缺乏关爱。这时可以让家庭完整的学生换位思考,如果家庭出现裂痕,会有什么感受,会出现什么情况。因为这些都是发生在身边的事情,学生做换位思考相对比较容易,观察、对比、反思过程中,感悟生活,对人和事的认识都不断深化,写作文就能写出真情实感,同时也促进了班集体内部的理解与和谐。

二、以思维求创新

古人诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”讲的是对同一个事物从不同的角度观察,会得出不一样的认识,这种情况在作文审题中也很常见,这就给我们拓展写作思路提供了良好的机会。比如,某同学写了一篇作文,核心材料是一个体育运动员从默默无闻到蜚声世界的过程,她拟定的主题是“奋斗可以成才”,写得比较成功。后来我指导她换个角度来审视这个材料,除了奋斗,我们还可以从中挖掘出什么闪光点来,学生经过换角度思考,得出了一个结论:人生不能轻易放弃,需要坚持。这个结论无疑是正确的。教师再提示她换角度思考,她又发现了一个新的着力点:自信、自我激励是人生路上前进的巨大动力。然后,她按照这些观点,在同一材料下写了三篇不同的作文,每一篇都有新意。她的写作水平也因此得到了提高。

三、以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力

仿写是写作能力较低的人比较适用的练习写作的好方法,在小学和初中作文中采用的比较多,笔者在作文指导实践中,对仿写格外重视,我把它分为两大类:一是片段仿写,如景物仿写、行为仿写、肖像仿写、心理仿写等;二是整体仿写,即按照原文的整体结构进行仿写。片段仿写,重在让学生感受被仿写文段的文采,看描写的精细与别致,生动与传神。并力求在写作中再现。整体仿写则重在让学生观察文章的布局谋篇、层次构思、叙述脉络,从整体、宏观上把握原文,并通过借鉴,用在自己的写作上,以便达到布局谋篇合理的效果。

四、词句拓展,练习想象与描写

词句拓展练习也是提高学生写作水平的一个好方法。针对学生记叙描写时语言干瘪,字数较少、篇幅不够的问题,笔者经常采用词句拓展练习来拓展学生思维,提高他们驾驭文字的水平。这一练习也是由易到难逐步进行的。在教学实践中,主要有两种形式:一是首先给出一个词语,比如,教师先给出“蓝天”一词,然后学生任意修饰,第一位学生给出“蓝天上飘着白云”,第二位学生可以接着添加内容“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云”,第三位学生说:“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,像是蓝色的绸缎上点缀着一朵朵白色的花儿。”第四位同学可以继续顺着自己的思路延伸,这样由一个词语逐渐拓展成句子、句群,直到成为一个相对完整的段落。第二种方法是教师给出(或者由几个学生随机给出)几个词语,这些词语本身之间在内涵和外延之间要有足够大的距离,然后让学生用句子把它们有机地连接起来,组成一个表达句群。如:教师曾经给出四个词语———铅笔、环境、高楼、女孩,第一个学生说:“一个城市的女孩儿说过这样一句话。”后边的学生接过来说:“一只小小的铅笔也和环境保护有关系。”第三个同学则解释道:“因为铅笔是木头做的,做铅笔需要砍伐森林。”第四个同学又接着说:“我们如果节约使用铅笔,就等于是保护森林。”……经过大家集思广益,最终圆满完成了这个词语拓展练习,成为了一个小作文。

以上几种是笔者在作文教学中尝试过的几种方法,实践表明,经过这几种方法的综合运用,学生的写作水平有了明显的提高,写作文时一般不再为写不够字数而发愁,整体布局谋篇能力和语言表达能力也都有了相应的提高,很多同学渐渐喜欢上了作文课,还有些同学的作品发表在各级各类报刊杂志上,这些成就也有力地支撑了学生语文整体水平的提高。

摘要：在初中作文教学中,教师应从以生活为写作泉源;以思维求创新;以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力;词句拓展,练习想象与描写四方面来综合训练,从而提高学生的写作水平。

以喝彩为话题的初中作文 篇8

一、开门见山 落笔扣题

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题;可以是开宗明义地揭示文章主旨，也可以是单刀直入地点明敌论，如此等等，这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

第一，线索式。多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感，往往用亲切的语气，自然而又直接地牵出文章的线索。

如朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这开头一下子点明文章以“背影”为线索。

如矛盾《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。这开头清楚告诉读者文章以“白杨树是不平凡的”为线索。

第二，要素式。亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。

如丰子恺《白鹅》的开头就介绍白鹅的来历特点等。

如郑振铎《海燕》的开头就介绍燕子的活动背景、燕子的外形、燕子飞翔及憩息等特点。

第三，概括式。在文章首段概括全文内容，点明全文题旨，以利于读者理解和把握文章意思。

如周国平《家》的开头：“如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是飘过许多地方，对于所有人来说是飘过岁月之河——那么，家是什么呢”。这开头一下子道出了家的内涵。

如季羡林《永久的悔》的开头：“……我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲”。这开头一下子告诉读者作者悔恨的原因。

如林希《石缝间的生命》的开头：“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。这开头直接表达作者对石缝间倔强生命的敬畏之情。

第四，介绍式。文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等。这样的入题简捷明快，让人一目了然。

如朱德《回忆我的母亲》的开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”。这开头表达作者因痛悼母亲去世引出对母亲的回忆。

二、引用经典 彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。

如下例几种常用的：

1.诗词开头

以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。

如贾祖璋《南州六月荔枝丹》的开头就引用了白居易的《荔枝图序》“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。这开头一下子点出荔枝的特征，引发读者对荔枝的喜爱之情。

2.俗语开头

俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。

如刘大杰《巴东三峡》的开头：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这开头一下就渲染三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。

3.名人名言开头

这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。

如杨振宁《世纪之交的科学幻想》的开头就引用美国科学家富兰克林的话“将来人类的知识将会大大增长，今后我们想不到的新发明将会屡屡出现，我有时候几乎后悔自己出生过早，以至于不能知道将要发生的新事物”。这开头一下子扣紧主旨，科学的发展大大促进生产力的发展。

4.故事导入

引用一则典故、神话或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。

如茅以升《桥梁远景图》的开头：“少年朋友们，你们都该听过牛郎织女的神话吧，牛郎和织女原是天上的两颗星，据说他俩都是神仙，每年在“天河”上的鹊桥相会一次。这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的桥梁工程师——你们想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥”。这以神话故事开头，极大引发少年读者的阅读兴趣，激发孩子们的想象力。

三、精辟修辞 韵味悠长

用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

1.比喻

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。

如王力《谈语言》的开头：“我们既然爱好写作，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具”。这开头一下子就突出语言工具的重要性。

2.对比

用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。

如凯利的《懒惰的智慧》开头：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。这开头通过对比，一下子点题：正是懒惰促进了人类的进步。

3.排比

用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。

如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……

4.设问

设问开头，铺排文气，先声夺人。

如：梁启超《最苦与最乐》的开头：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。老吗？不是。死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”。这设问开头，一下子引起读者的注意和思考。

5.拟人

拟人开头，增加语言的生动和形象性，激发情感，引起共鸣。

如朱自清《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。这开头运用拟人的手法，把作者盼望春天到来的急切心情表现得淋漓尽致。

初中以秋雨为话题的作文 篇9

又是一场秋雨。

雨点纷纷扬扬，带着初秋时节的迷人气息从天空悄然降落，落到灰色的沥青路上便化成了一团黑影，深沉。空中还笼着一层轻纱似的薄烟，朦胧而又清至深远，一切都尽显祥和!

就是在这个下了秋雨的`早晨，天刚蒙蒙亮，我便踏上了去学校的路程。

校园本就迷人，在秋雨的润泽下更是明朗。我已经到了学校门口，却忽然感觉全身透了骨的冷，手臂因被零碎的雨珠打湿而瑟瑟发抖，连吸入的空气都是凉丝丝的。顿时我才发现因为走得匆忙，我竟然忘带搁在椅子上的外套了，一股凉意又袭上了心头。

我搓着双手快速走进教室，本以为教室里能暖和些，没想到冷意丝毫未减。

我全身打着哆嗦，希望一件厚衣服能突然降临，我一直抱着这样的想法，等待着，等待着……

仿佛一开始就注定我和妈妈心有灵犀，仿佛一开始就注定我的希望会变成现实，真的有人来了，带着一件衣服!

妈妈奇迹般地出现在了我的教室门口，我一下子怔住了!她的手中拿着一件外套，一件粉红色的外套。我感到惊讶!全身上下的每一个细胞都如此。妈妈笑了笑，温暖的笑，慈祥的笑，眼中透着关心，仿佛在叮嘱我“下雨了!穿上外套，别感冒了!”一股暖意顿时涌上了我的心头，时间定格在了那一刻，我不冷了，手上些许的水珠也变热了，那是，爱的温度……

一场秋雨，一场温暖的秋雨，纷纷扬扬，我会将这场秋雨装进时光的七彩瓶中，让它散发出永恒的光芒!

初中以想念为话题的作文 篇10

虽然没有结成美丽的果子，但这朵花毕竟曾绚丽的绽开过。我们的足迹遍布了许多地方，你是否偶尔想起，是否也像我一样的想念?你带给了我好多好多的快乐，只是那时我并没有感到满足。记得我们最常去的河畔吗?春天，那儿满眼绿色，小草小树显得格外朝气蓬勃，我们坐在小草边上，聊生活聊理想，看着河里自在的小鱼，听着哗哗的流水声，还有我们的欢声笑语。夏天，因经常下雨，被水浸泡过的河畔显得有些落败，但雨后的河畔显得格外清新，我们在那嬉戏，还比赛看谁扔出的石子再远。秋天，微微凉风吹着我们，好惬意。在寒冷的冬天，河畔呈现一片枯黄色，但并不萧条，我们抱的更紧。在这河畔上，有着许多小故事，还记得你送我的花吗，你帮我摘的玉米粒吗，你给串成了小手链，还记得你惹我生气了，抱着你哭吗……

有一次我很不开心，你说要带我去一个地方，说我一定会很喜欢的，说我见到了一定会很开心，看到你说的一脸神秘，我迫不及待的想见见那是一个什么样的地方。坐在你的后边，你一手抓车一手拖着我的手，我老劝你要注意安全，你总是很不服气的样子，感觉坐了许久，你总说很快就到马上就到。当我看到那景色的一刹那，发了感叹，好美啊!一大片全是白色的鸭子，有的在振翅，有的在下水，有的在大摇大摆的散步，有的在水中自由的起舞，我从未看过这么多的鸭子，而且全是白色的。这里是一个大水库，群山环绕，青山绿水，美丽极了，还有这么多可爱的鸭子!在那片温柔的草地上，享受着徐徐清风，不开心的情绪一扫而空。虽然我不晓得你知道有这么一个地方，但是你很用心的为我。

我们还有许多美丽的小故事，可最终这些故事没能继续，我们分开啦。说好了，咱们做不了好朋友，那就做熟悉的陌生人吧。要知道从不认识到认识，从相知到相爱，从相爱到分开，我们经历了很多很多，分手的那刻都不留恋了吗?我们有一段没有再联系，可感觉我们的心还连在一块，我们还是很有默契。我们做不到那么决绝，在你心情不好，当你受挫的时候，你还是拿起了电话打了给我，我们还像以前那样，那一刻好温暖。

为 “离巢”的孩子喝彩 篇11

Most people would say I have an empty nest. But I say， for the first time in 25 years it will be full of me. And for the record， my three sons are happy and ready to leave home. My oldest at 23 is already self-sufficient—living， working and earning a masters degree in Madrid， Spain. So for me， wishing to keep your children forever frozen in dependence， 2）thwarting their separation from you feels just plain wrong.

The U.S. National Center for Education Statistics states that 19.7 million Americans are headed to college this August and September， so supposedly millions of American parents will succumb to the woes of empty nest syndrome. While I love my sons， I find it selfish and unnatural to suspend， delay， or 3）impede their 4）forward momentum. Whose life is it anyway？

And it isn’t just college that is a reason for leaving home. Many are beginning new lives—working， moving in with a partner or friends. According to the American Community Survey from the 2010 U.S. Census， 10 percent of the total population of 309 million Americans are young men and women 18-24 years old， representing roughly 31 million Americans. There are 114.5 million households in this country with children， or about one-third of all American households. Millions of those households will be“empty nests” for the first time.

And parents and adult children are 5）brainwashed to think this is a bad thing. Consider the 6）Verizon Droid commercial of the mother crying so hysterically over the fact that her daughter is moving “4.2 miles away，” that her blubbering requires subtitles.

Empty nesters are warned they will endure feelings of worthlessness and sorrow that one site declares takes 18 months to two years to 7）subside. Yes， children leaving home may affect many parents 8）deleteriously in a very real way. But considering the unemployment rate for 18-24-year-olds in this country is more than 15 percent， and the cost of college is prohibitive for many， aren’t the young adults who leave home for work or school the lucky ones？

All this parental 9）clinginess reminds me of the group Chicago’s mid-70’s song when as the youngest of six， I was off to college. The lyrics seem like a 10）contemporary parental empty nest anthem：

“If you leave me now / You’ll take away the biggest part of me / No， baby please don’t go.”

In her 2011 book， Empty Nest： How to Survive & Stay Close to Your Adult Child， British author Celia Dodd writes about the need to comfort all parents abandoned by grown children： “Where does that leave mothers—and increasingly fathers—who are devastated when their children leave， whether they work or not？”

This attitude may line up with the findings of a 2011 study by the Office for National Statistics in the United Kingdom， which shows a 20 percent increase in 20-34 year-olds living at home since 1997. More than three million Brits still live with mum and dad. Like their Italian 11）counterparts， called “Bamboccioni” or mostly male big babies， they live at home into their 30s， creating the generational and economic crisis of “mammisimo.” Are they staying home out of economic need or because they are afraid their parents will fall apart when they depart？

At 54， after 17 years as a single parent providing sole support， I am looking forward to being a spectator， not the managing director of my children’s lives. No matter what， I will never relinquish my completely impartial， cartoonishly robust， 12）insatiable love for my sons. They are welcome to come home if they have a problem. But I have always made it perfectly clear that optimally after graduating college they will maintain their own addresses. Brendan will graduate college in June 2013. Colin will graduate in 2016， returning home for breaks and summers and until he finds a job.

Earlier this summer I suggested Colin pick out a new paint color for the walls of his bedroom， assuming he wanted to move past the Smurf blue he insisted on years ago. Back then I had also painted white clouds on the ceiling over an ethereal blue backdrop.

“Mom，” he said， “paint the walls， but keep the clouds. I really love the clouds.”

I know； I love them too. But unlike the stereotype of empty nesters， I won’t be sobbing every time I pass his empty room.

以喝彩为话题的初中作文 篇12

关键词：海洋元素,初中作文,滨海地区,实践,启示

一、前言

海洋元素指的是在海洋的基础上不断演化与发展过程中逐渐形成的海洋性物质元素和海洋性精神文化元素。前者如在海洋基础条件下形成的自然风光、人文景观和独特的建筑风格等,后者如民间习俗、文化观念、文学艺术等精神文化元素。

叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”[1]海洋元素与当地的学生生活密切相关,滨海地区初中学生祖祖辈辈生于斯长于斯,不仅有着丰富的海洋知识,而且在海洋文化浸染下,对海、对海洋文化有着极其深厚的感情。滨海地区初中作文教学引进海洋元素,不仅可以激发学浓厚的写作兴趣,为其习作提供取之不尽,用之不竭的素材,而且,还使学生更为深刻地去了解和挖掘已经内化成生命中不可或缺的海洋元素,提高对海洋的保护意识,培养其热爱家乡的文化情怀。

基于对在作文教学中引进海洋文化元素重要意义的深刻认识,这几年来,钦州市外国语学校利用钦州濒临北部湾的地域优势,大胆地将海洋元素引进作文教学,取得较好的效果。现就我校的做法列于后面,与同行们分享。

二、作文教学实践的主要内容

钦州市外国语学校围绕当地得天独厚的海洋元素,开展以“北部湾沿海文化”为核心的菜单式探究性作文教学。其基本方法是:教师与学生共同拟定探究主题,围绕主题开发许多可供选择的小专题,围绕小专题再开发出许多“小菜单”,然后让学生自由组成探究小组,选择“菜单”,拟定方案,开展调查研究,最后各自挥笔成文。归纳起来,主要有4个专题。

(一)以描写自然风光为主题

因每一处山水,都装点着沁人心脾的美景,都流传着风姿别样的风俗民情。我校语文教师在指导学生记叙文写作时,要求学生尽量描写身边的人、事和景。如笔者在指导学生描绘滨海地区自然风光时,一是将全班学生分成9个小组,通过小组合作的模式,让学生们主动收集并展示北部湾美丽自然风光的图片,并由该组学生对其展示的自然风光作详细介绍。这使得学生对北部湾自然风光有个大概印象和美的初次体验。二是组织学生亲身去感受滨海地区的自然风光,让学生有对实地实物实景有一个切实的感受。如笔者曾在2015年暑假,先后组织部分学生前往三娘湾和竹山风景区游玩。秋季学期开学后,学生交上来的习作,如《三娘湾游记》《竹山美景》等,不但写景状物,细致生动,而且习作的字里行间自然流露出热爱家乡热爱海洋的自豪之情。

(二)以展示人文景观为主题

钦州人文景观非常丰富。古街有渔寮街、白沙街、中山街、攀桂街等,著名的古建筑有三宣堂、天涯亭、广州会馆,古村落有大庐村等,至于古墓、古碑、古桥、古渡口,为数也不少。对人文景观的描写,是对自然风光描写的拓展延伸,以展示人文景观为主题的训练能强化学生的记叙、描写和抒情的能力。我校语文教师通过组织学生参观钦州老街,让学生有意识地去了解老街的人文历史,使学生在自然美与历史美的和谐统一中,更加亲近当地的文化。事后,学生写出了《老街的歌声》《漫步老街》《钦城老街的裁缝店》等优秀的文章。

(三)以挖掘民俗风情为主题

文化遗产保护是学生很感兴趣的课题。我校语文教师结合北部湾地区文化的特点,开发出“北部湾文化遗产保护现状调查”“钦州市博物馆馆藏文物调查”“京族非物质文化遗产的传承与保护”等小专题。

对于挖掘民俗风情,笔者的做法是先通过有的放矢地提出一些有关当民俗风情的问题,由于学生对于自己的生活环境较为熟悉,学生的身边就充斥着丰富多样的民俗风情,在作文写作的教学中,有意识地让学生去观察和了解当地多样的民俗风情,积累这些可观,可感的素材,这必然会激起学生的兴趣,让学生有米下锅。笔者有目的地组织学生围绕当地的民俗风情的问题,例如哈节、关于当地的“社”文化等展开讨论或辩论使学生能够了解当地的民俗风情,同时透过民俗是表象来看待风俗形成的历史本质,提高学生对于当地民俗风情的了解能力。此外,笔者在所任课的班级开展搜集整理北部湾的民俗风情的收集和研究活动,学生按照生源地分小组,通过利用网络搜索、相关书籍的阅读和实地调查等方式,搜集并整理大量当地民风习俗的文字图片资料。将同学们收集好的资料在班级图书角展示,让同学有意识地把相关的素材积累下来,变成学生自身的素材库,寒假期间,笔者也有意识地布置学生利用寒暑假开展民风习俗类的作文训练。笔者还布置学生以小组为单位来研究地方的风俗民情为主,让学生通过自己的亲自采风,通过这种形式学生最后写出了《神秘的窑变》《我家乡的民俗》等文笔优美的文章。

从自然风光到历史文化和风俗习惯,让中学生走出教室,把自己融入到浓厚的民俗风情的氛围之中,感受文化内涵,从而内化为自身的能力。

三、作文教学实践采取的主要方式

在作文教学实践中,主要采用原创式、改编式和体验式等方式,让学生发挥学习的主体地位,亲自在实践中挖掘素材,提炼素材,内化素材。

(一)原创式

原创式指的是学生在教师的指导下,通过观察或收集材料,自己动手动脑来进行写作。在作文的写作过程中,学生在教师的指导下,主动去搜集各种海洋素材,并将这些海洋素材运用在写作之中。例如,学生可通过自己在业余时间,有计划,有目的地去采风,通过仔细观察当地的自然风光、人文风光,或是亲自去向当地的老人采访,了解本地的风俗习惯,从而利用获取的第一手资料来进行写作。例如在学生的作品中有这样写道钦州的老街:当步入钦州老街,青色的砖白色的瓦,古老建筑散发出来的浓郁的历史气息。阳光在这里显得异常暖和而舒适,生活在这里的人往来于古街之上,老街上传来远去而熟悉的古老歌,歌声顺着斑驳的古墙与鹅卵石的街道,冲上云霄,萦绕在古街上空。古老的街道、歌声和脸上洋溢着幸福表情的人们构成了我们熟悉的老街。除此之外,学生还利用当地其他的自然风光和人文风光进行创作。这样既扩大了学生对于写作内容的范围,打破了原有的作文写作的局限性,让学生有事可讲,有话可写。

(二)改编式

改编式主要指的是在教师的指导下,对相关的民间文学作品进行改编,给原来的作品赋予新的色彩。京族的歌谣种类繁多,歌唱的内容也是多姿多彩的,由于京族是海洋民族,其中有不少歌谣都与大海息息相关。例如京族的海歌均内容多为描绘了渔人在海上生活的孤苦漂泊,感叹打渔生活的艰辛,用自己的歌声表达自身的情感;或是由于渔民长时间的在海上漂泊谋生无法与亲人相见,故通过自己的歌声来表达对故乡的思念之情。如《问明月》这首京族歌谣唱到:“月亮升起月又斜,海上生活苦又难,何时方可回家去,思念妻子与孩儿。”学生则可利用这些相关的歌谣来进行创造改编,扩展其内容,使原本是歌谣的内容更加具体化和形象化,使歌中人物可以活起来。还有典型的神话作品《白龙镇海大王》《挖海》《骑鱼过海》等,教师也可以通过让学生了解作品文化内涵的同时,可对相关的文化作品进行一定的改编,并将这些作品注入当今的文化知识,使其具有新的意蕴和新时代的文化色彩。

(三)体验式

体验式是指在教师的指导下,自主参加海洋渔业或海洋环保活动,以自身的体验为主。例如,在周末的时候,笔者通过组织班级的学生自主参加海洋渔业活动或海洋环保活动,而拉大网便是沿海人民从事的海洋打渔中最常见的一种浅海作业方式,这一活动没有受到季节的约束,男女老幼均可参加,操作时需要三四十人,先由有经验的渔民在向深海撒下网绳和大网,而岸上的渔民则根据时间的把控来进行收网,收网就是我们同学体验海洋渔业活动的时刻,收网的过程是一个漫长而艰辛的过程,拉大网过程一般会持续4个小时左右,收网主要是靠渔民在岸上慢慢地周而复始地合力向滩岸拉,在拉网的过程中我们便会发现许多的鱼、虾、蟹等都被困在了渔网之中了。在拉大网的过程中可以让学生尽情地享受着渔人之乐,同时也让学生切身感受到渔人的辛苦艰辛。此外,我们还通过去海滩上挖海螺和泥丁等活动来让学生体验海洋渔业生活。与此同时,我们也可以组织学生参加海洋保护的环保活动,捡拾海边的垃圾,激起学生对于海洋的环保意识,增强学生对海洋的自豪感。

参考文献

[1]杨崇理.浅谈中学作文“有效教学”的策略[J].上海教育科研,2005,02:85-86.

[2]吴育良.在写作教学中融入乡土文化的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2013,08:10-11.

[3]林和芬.引得源头活水来——借助乡土文化,挖掘写作素材[J].现代语文(教学研究版),2013,08:137-138.

[4]罗恒菊.中学作文生活化教学实践研究[D].云南师范大学,2006.

[5]杨建婷.海文化与北海作文教学资源的开发与利用研究[D].广西师范大学,2014.

[6]吴若苗.乡土资源在语文教学中的应用研究[D].上海师范大学,2013.

[7]谢杨苏广.中国京族特色文化旅游资源开发研究[D].广西大学,2014.

以规则为话题的初中作文 篇13

众仙都已入位，唯有天庭运输公司还缺经理一职，对于天庭的支柱产业，玉皇也是不敢大意。最后，他决定派刚正不阿的李靖与人缘的弥勒扮成凡人下界取经。

三天后，两人学成归来，玉皇向来尊重李靖，便令他先掌舵，弥勒作为后补，随时任用。

李靖就职后，在经理室挂上了“规则是力量”的警示牌，这是他从凡间学来的。一月后，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到了玉皇手中。原来李靖刚正不阿，用严格的规则管制众人，弄得工人怨声载道。迫于压力，玉皇不得不用弥勒代替李靖。李靖忿忿不平，挂印而去。

几天后，在众仙的欢呼声中，弥勒走马上任，在众人的`簇拥下，弥勒来到经理室，望见“规则就是力量”几个大字，微微一笑，回顾众人说：“此愚人之论也!我在凡间学习时，看到有个经理守规则，纵容员工，员工们也知恩图报，干群关系好得不得了，依我看，人心为先，规则为末!”“是，是……”众人连忙附和。弥勒上任后，立刻把“规则”二字改为“宽容”，用它作为自己处事的警示铭。一个月下来，公司产值大增，上万封感谢信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。

半年过去了，运输公司大幅亏损，但玉皇手中的感谢信还是有增无减。玉皇再也坐不住了，他决定亲自去看看。

一日黄昏，玉皇身着便服，只身来到公司，看到公司员工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇带着疑惑走进经理室，看见弥勒正背对自己阅读文件，于是便暗施隐身法立在一旁。

“好，月末了，我弥勒要发奖金了!”弥勒按规定拿出了员工们的劳动表，“天狼星出工最多，给他胜利奖。天马星只出了半月工，唔，给他节油奖，都不容易。小熊星没出工。这……”弥勒摸了摸大光头陷入沉思，“按规定该开除他!”玉皇暗想。“这么办吧!给小熊星安全奖，规则算什么东西，人心最重要。”弥勒决定了。“啊!”玉皇差点喊出声来。

在回宫的路上，玉皇明白公司不景气的真正原因：无规矩不成方圆，无论办什么事，还得有规则，还是让李靖来做吧!

一日后，弥勒下台。

以感恩为话题的初中作文 篇14

人之欲如海，唯感恩如岸。孟子壮怀激烈，数百年的战火让他已对君王失去了崇拜之心，以位，则子，君也，我，臣也。何敢与君友也。我想孟子决没有到过那河边，看那群山矗立，所以他将学术推进了一个意识形态的斗争中，最后世界清静了许多。但我们不妨假设一下如果孟子能知足常乐，假如他能对现实有一丝感激之心生正逢时，如果那么他一定不会给生他养他的社会以如此沉痛的一击，让那个阴影能数千年以来一直躲在善与仁的背后，让所有人沉默不言，为善所威慑。

一位被固定在轮椅上的科学巨匠用手敲击着键盘：我的手指还能活动，我的大脑尚可思考，我还有终生追求的理想，有爱我与我爱的人，对了，我还有一颗感恩之心!不幸与痛苦是长在冥河边的毒花，而感恩则如飞过河岸的鸠鹞，对某件事的绝望只能化作为对那事物无尽的索取与伤害。不知是否有人记得老子教导我们的柔可克刚，人民应通过一种充满智慧的方式而不是用流血用仇恨去报复。

站在柳侯祠前，我感受不到李白斗酒诗百篇的气概，看着他挖的井，种的树，修的学校，有一段时间，我为之而疑惑，但是有一天我发现自己已明白了，因为他平和，他坦然，他常怀一颗感恩之心。我明白了不管我在哪里，哪怕是大漠戈壁，我都能种出胡杨一片。

以喝彩为话题的初中作文 篇15

他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天, 有另外一种“杰出”悄然走红, 赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉……他们的职业很普通, 岗位也很平凡, 但他们在紧要关头展现出的美好品格, 让道德的光芒闪耀苍穹——“小人物”的杰出同样令人动容。

由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景, 那就是给“十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是, 获颁“杰出校友”称号的有好几位是来自基层的“小人物”。比如王同歌, 这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是:“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献, 淡泊名利, 在平凡岗位作出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出, 让人感慨良多。

通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼, 却不可或缺。一根房梁, 结实到极致;一个士兵, 坚守住岗位, 这何尝不是杰出?雷锋一生没有干过惊天动地的事情, 只是坚持把一些微不足道的小事做好, 成为道德的楷模;南丁格尔不过是一个普通的女护士, 她把满腔热血都付与平凡的护理事业, 成就了“提灯女神”, 受到万人敬仰。

人人都有向往杰出之心, 但当社会的聚光灯集中到权势、金钱等浮华的符号上时, 杰出的价值标准就容易被误读, 追求杰出的路径就容易跑偏。在“官本位”、“向钱看”观念影响下, 一些人习惯于以“大官”、“大款”来论英雄、排座次、论成就, 仿佛官当不到一定级别称不上杰出, 财富达不到一定数量算不得杰出, 在他们眼里, 官位和金钱成了衡量杰出的标准。还有人热衷于入选各种《名人录》《名人大全》, 甚至不惜花钱买学位、买榜单。凡此种种, 都是对杰出的认知出了偏差, 被名和利扰乱了心智, 照此下去, 不但成不了杰出人物, 反而可能跌跟头、走错路。

托尔斯泰说:“最伟大的真理是最平凡的真理。”平凡孕育杰出, 杰出来自平凡。无数事实亦证明, 杰出不一定要成为大人物、名人、超人, 只要老老实实做人, 踏踏实实做事, 小人物也完全能够杰出。那些在基层一线、平凡岗位做出不凡业绩的人, 同样是可亲、可敬又可学的杰出人物。

为“种子型”的孩子喝彩 篇16

儿子不是憧憬的那一型

刚结婚时，一个同事带着6岁的儿子来做客。小男孩彬彬有礼，我给他倒水，他说：“谢谢阿姨！”大人聊天，他就在一旁安静地看书。问他话，他看着你的眼睛，认真地回答。晚上，我对老公说：“真希望咱们也生个乖儿子，稳重大方、知书达礼……”

一年后，我如愿以偿，生了一个健康可爱的男孩。可惜，朋友家的儿子是乖宝，我家儿子的绰号是“小闹”。他从小就调皮，长到七八岁时，更是无法无天。儿子每隔几天就将自己房间的家具重新摆放。有一次，他竟然用床堵住门，每次进出都必须跳窗户。暑假，他用水彩笔给自己的头发一天染一个颜色。染成红色的那天，正赶上下暴雨，红色的颜料随着雨水淌了一脸。隔壁的大伯抱起儿子直往医院奔，心急如焚地嚷道：“孩子，你一定要挺住！”这事过后，我很久不敢出现在隔壁大伯的面前。

眼看孩子离自己的心愿越来越远，我不禁有一些失望。

一天，我看到一道测试题：“你的孩子是哪种类型？”文章说，根茎型的孩子像深埋土壤的根茎，安安静静地吸取养分，不张扬也不喜歡移动；花朵型孩子，就像花朵喜歡在阳光下绽放一样，喜歡在人前展示他最灿烂美好的一面，喜歡得到别人赞美；而种子型孩子，如同种子一样，拥有无穷的生命能量和创造力，但同时他们也喜歡随风飞扬、不受拘束……

我恍然大悟：原来儿子是种子型孩子。他爱玩、爱闹、爱折腾，但同时具有无穷的创造力。

我们家墙上贴满了他信手涂鸦的画。那些画在别人眼中是四不像，但他却能绘声绘色地给你讲：这是猫，猫在说什么，那是树，树在想什么……

他会在自己的玩具天地里，设计各种各样的场景：热烈的歡迎仪式、消烟弥漫的战场、生机勃勃的运动场，甚至还有悲怆的葬礼……

他会问我无数个为什么，但很少问我怎么办，因为他的主意永远比我多，虽然大部分都是馊主意。这颗可爱的小种子无时无刻不在张扬他的个性和创造力！

我一直憧憬的是根茎型孩子。根茎型孩子省事、乖巧、安静，受人歡迎；可是种子型孩子也有他们的长处，他们一样可爱，一样需要我们为其喝彩。如果不能尊重他们每个人的特性，非要把种子型孩子改变成根茎型，那么他们绝对不会快乐。我想，我的那位朋友，也是尊重了孩子的根茎特质，否则孩子不会那么满足和快乐。

就让种子走自己的路吧

不久，一个心理咨询师朋友看到儿子后，竟然对我说：“我觉得你很伟大！”我诧异地问：“你该不会是说反话吧？我陪他的时间很少，也不怎么教他。”朋友说：“你让孩子充分展示个性，让他按自己的意志生活，这就是你的伟大之处。”

想想还真是。我对儿子很少约束，比如画画、写作文，我从来不提要求，他想怎么画怎么写都行；周末的时间，他完全自由支配，我不送他上任何辅导班；平时，他想请谁来家里玩都可以，怎么玩我也不干涉；有段时间，他迷上漫画，我就到处给他挑选名家的经典漫画书，成套地往回搬。对他提出的要求，只要不涉及原则问题，我一般都满足。

父母怨我对儿子太溺爱，说这样会惯坏孩子。我说：“不会，我也是有分寸的。”比如，他看中一个100元的多功能文具盒，我同意买，但有个条件：书包只能买20元以内的，确保总费用不超支；他要看漫画书可以，但必须首先完成作业。在满足他的前提下，他非常乐意接受那些条件。

我的父母不知道，我这样满足孩子，是因为我的内心藏着一个委屈的小女孩，她从来没被满足过。小时，我想要一把小花伞，盼了很久很久，父母都以“小花伞不实用”为由拒绝；我希望和同学出去春游，父母怎么说都不肯花那个“冤枉钱”。我的要求其实很小，父母反驳的理由也并非充分，但是他们却轻而易举地剥夺了我的快乐。一直到现在，我都无法释怀。我不想让自己的孩子再忍受那些没意义的委屈。我想，当儿子的要求一一得到满足时，他会多么自豪，他会发现自己有能力掌控自己的生活，而不是完全听任别人的安排。这种自信会让他的心变得安定、平和。

有一次，儿子上体育课时，随手把羽绒服扔在一边，下课后就丢了。我问他：“你不着急吗？”他答道：“我在操场上找了两遍，没找到，就回家了。”“你不担心妈妈骂你吗？”“不担心。”他的语气很平静。那一刻，我突然好感动，被自己感动。可能正是因为我平时的豁达，孩子遇到这种事，才能如此从容、如此平静吧。如果没有一片包容的土壤，那么即使孩子是种子型的，他也没办法肆意飞扬。记得小时候，我丢了一顶毛线帽，那是北风呼啸的冬天，我在外面转了三个多小时，直到天全黑了，才哆嗦着回家，推开家门时，马上心虚地哭起来。

也许正因为从小受到太多的苛责，我非常能理解孩子的难处：他不是故意的，何必生气呢？或许，孩子拥有种子型的人格特质，也跟我的态度有很大关系。

孩子两岁时，我给他冲牛奶，刚放到桌上，他不小心碰翻了，哭着还要。我连续冲了三杯，他都碰翻了。但是我没责怪他，只是笑着叫道：“发水啦，儿子快拿抹布！”儿子眼疾手快地拿来了抹布，得意洋洋地说：“妈妈，你看，幸亏我在家帮你，要不然，你一个人真没办法。”几年后，我和他提起这事，儿子哈哈大笑：“我怎么这么幽默？”然后又问我：“妈妈你当时怎么不生气？”我说：“我知道你不是故意的，牛奶杯翻了，你也难过，当然不能批评你。”儿子跳起来，搂住我脖子动情地说：“妈妈，你真好！”

在不知不觉中，我给种子型儿子创造了自由施展的空间。面对生活，他不害怕、不怯懦、不惊慌，任何时候都表现得那么自信、自在、自如。其实，如果上天注定他是一颗种子，我的严厉管教非但不会让他变成一株根茎，而且还会扼杀他的天性，让他苦闷、压抑，甚至叛逆。

好吧，儿子，既然你是一颗种子，那么就大胆地去走种子的路吧。妈妈只会包容，只会成全。你如果要飞，妈妈就是那温柔的春风，托着你四处飘荡；你如果要发芽。妈妈就是那甘甜的雨露。默默地滋润你；你如果想扎根，妈妈就是那厚实的土壤，给你足够的养分和宽阔的天地。有一天，如果你想开花，妈妈会在另一枝树梢上看着你，微笑着为你喝彩。

（明天高级心理咨询师，湖北婚嫁家庭研究会副会长）