以礼仪为话题的初中作文

以礼仪为话题的初中作文（精选18篇）

以礼仪为话题的初中作文 篇1

从礼仪就可以看出一个人的修养，礼仪在我们生活中是非常重要的，礼仪好，很重要，看一个人就要看他的行为举止。

礼仪差，你的生活中也会遇到很多困难。曾经，我们班主任给我们讲过一个故事：“金融公司进行招聘，来了2个人，一个是博士，一个是大专毕业的，但最后老板选择了第2个人。大家都很疑惑，老板干嘛不选高材生，反倒选择了大专毕业的。老板后来说：“虽然第一位学历高，但是他的仪表，衣服乱七八糟……而第二位，他的仪表端正，这样的人，未来必定有一番成就，我们需要的就是这样的人才。”从这个故事中我体会到了我们要注重仪态，要向第2位一样。

校园中，常常也发生着许多礼仪方面的，如：在餐厅排队拿饭时，不能插队;在课堂上，要尊重老师，别人在讲话时，不得擅自插嘴，要等到别人讲完，在进行补充或疑问;在课下，要文明，不得说脏话、打架等。在我的生活中也发生过这样一件事。又一次在排队拿饭时，队伍像长龙一般，餐厅全是人，我和朋友排到了队伍短一点的队里，排了半小时，终于到了我们，但是几个高中生插了过来，不排队，直接拿饭，接着我就很生气说：“你们怎么能插队，你看看后面的人，他们排了那么长时间，而你们则直接插了进来。”我这一说，他们觉得很羞愧，排到了队伍的最后面。

我们一定要做一个懂礼貌的好孩子。

以礼仪为话题的初中作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以礼仪为话题的初中作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以同情为话题的作文初中 篇4

导语：给予不是同情，不要将同情看做给予，也不要将给予当做同情。下面是小编整理一些关于同情的优秀作文，欢迎查阅，谢谢。

篇一：值得同情的兔子

从前，有一只可怜的兔子，善于奔跑的它差点在河边被送入狼口。事后，它又被动物管理局送入了游泳培训班，可是无论它多么努力，也学不会……

突然，我的心中有了许多疑问：兔子最后能学会游泳吗?它学会了游泳又如何呢?它又为什么一定要学习游泳不可呢?……我静静的思考着。

与此同时，我对兔子的同情之情油然而生。它被迫学习游泳——一件它毫不擅长的事，动物管理局似乎有些不可理喻。

我想，兔子在河边遇到狼只是一个偶然，它的机率微乎其微。假使，兔子真的皇天不负有心人，学会了游泳，那兔子如果在陡崖下遇到狼，它还要去学习攀岩吗?如果兔子在悬崖边遭遇狼的袭击，它还要去学习飞翔吗?这显然不切实际。

要知道，动物们各有各的本领。例如，鸟儿会飞翔鱼儿会游泳，都是大自然的规律。你不可能让乌鸦像老鹰那样在空中盘旋，俯冲而下，冲向猎物;海狮固然聪明，但它不可能像海豚那样，灵巧地跃出水面，做出一系列高难度动作。

动物如此，人亦如此。篮球名宿迈克尔乔丹在篮坛叱咤风云，来到棒球圈后，却屡战屡败，一文不值。我相信，如果让刘翔去打篮球，而让姚明来跨栏的话，结果也是一样的。

因为这是一个规律——人各有长在我看来，动物管理局是一个违反规律者，而兔子就是他们的牺牲品。我之所以觉得兔子可怜，是因为对于兔子的遭遇，我也感同身受。

动物管理局就如同那些望子成龙的家长，为了让自己的孩子出人投地，失去了理智。有些还未踏入校门的，一脸稚嫩纯真的孩子，却被拉着去学习钢琴、舞蹈、英语等。“别让孩子输在起跑线上”，仿佛已经变成每个家长的座右铭。依我看来，家长不应该给孩子过多的压力。人们常说，金色的童年。童年的生活是无忧无虑的，那现在呢?

生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，每个人都有自己的长处，都是这世上一道美丽的风景线。万事都不可以勉强。让我们不要再强人所难，互相理解，让每个人拥有属于自己的一片天空。

篇二：同情并不是给予 / 6

在生活中，当别人遇到困难时，固然需要帮助，但是，要切记，给予不是同情，不要将同情看做给予，也不要将给予当做同情。

——题记

“赠人玫瑰，手有余香。”这是所有人都知道的道理。当你给予其它人帮助时，自己不仅会感到心情愉悦，被帮助的人也会感到欣慰。

同情和给予的区别，也仅仅在一念之差，我听过这样一个故事。

在一个大雪纷飞的冬天，寒风凛冽。医院门口排了长长的队伍，一个头发花白的老人蹲在角落里，冻得瑟瑟发抖，这时，旁边走来一个年轻人，用手拍拍老人的肩膀说道：“老大爷，天这么冷，进屋去等等吧!”那老人没有说话，继续呆在那里。几个小时过去了，那年轻人又过来了：“老大爷，赶紧进屋去吧!”老人依然不语。这是一个大汉气势汹汹的从医院里走了出来，手里拿着棉被，护士拼命阻拦着，可还是无济于事，年轻人见了，急忙拦住大汉，那大汉急了，抓住了年轻人多脖领道：“你眼睛是不是瞎了，他都已经冻了几个小时了。”

读到这里，事情大概弄明白了，年轻人的做法不过是一种怜悯，同情，而大汉的做法，则是真正给予老人关爱。

当人们在帮助他人时，往往将同情当做是给予，但是换个方向想想，如果你是被帮助的人，别人同情你，你会接受吗?当你面对需要帮助的人的时候，你会怎么做?

篇三：同情

在每个人的心里都拥有一颗红色的东西——心。心对人类有很大的影响，包括同情，也是它在主宰。

同情，在每一个人的心里都存在;学会同情，会另自己的生活更美好。人本来就是善良的，当你看到你身边的人因遇到挫折而伤心时，你会受影响，你会为他的不幸而感到悲哀，感到不愉快。在冥冥之中，都有许多这类事情，而体现出来的，正是人类所拥有的同情——从一件小事当中所体现出来的同情!

很多时候你在街上一定会看到“乞丐”，我会施舍一点。即使他们是骗人的，我也不愿意去想象。因为我知道，世界上，骗人的很少，需要关心的很多，需要同情的更多。

无论是在世界上哪一个小角落的哪一个人，他都拥有同情。他的同情也许不是天生就有的，但我敢说，他的同情是受他身边的人的影响。

同情说明了一个道理，不会同情，没有同情心的人，一定不会有为他两肋插刀的朋友。只有学会同情，才可以令自己的生命变得更加美好!

篇四：不该丢失的同情心

以前，每当我在街上遇到那些行乞的老人时，我会不由的产生一种同情心，看着他们穷困潦倒的模样和那破烂不堪的衣服，我都会拿出我的零花钱给他们，希望能给他们带去一点帮助。尤其是见到那些和我年龄差不多的小孩子时，我会豪不犹豫的给他一点援助。可那一次，那一幕，让我振憾的同时也深深地感到心/ 6 痛，因为我发现了我的同情心与施舍，竞这些被骗了……

那次爸爸开车带我去吃饭，当车刚停下时，一位衣着破旧的中年妇女迎面走到我所坐的车窗前，用一双浑浊而渴求的眼睛望着我皱着眉头说：“小姑娘，行行好吧!我没有了回家的钱了，孩子也病了”。我望着她那干枯的双手里少的可怜的一两张一角两角的零钱。我感动了立即往回袋里找钱，可不巧今天没带钱。那妇女仍站在车窗外，注视着我用乞求的口气说：“小姑娘给点吧我已整天都没吃饭了”。说着又用手揉揉眼睛，像是哭了。她的话很让我同情，在这种同情的驱使下我又努力地搜搜口袋，还是没有。我向她摆了手，示意我没有零钱，那妇女见我没有反应，转到车后去了，这时又走上来一个六七岁的小男孩，脏兮兮的小手，瘦瘦的身体，很让人可怜，伸出一只手，小声地说：“大姐姐，救救我吧!”好像很胆怯还不时地往一边看。今天真是做不了好事了，就在我侧目的那一瞬间，我发现了刚才的那位妇女正在用手势比划着，让小男孩伸出双手，嘴里还小声地说“叫姐姐叫姐姐”，小男孩听从那妇女的指挥，伸出了双手。不停地喊着“姐姐，姐姐”这时，我又听见那妇女说：“今天要是要不到钱，不允你吃饭”。天呀!竟有这样要钱的人，我也无能为力帮那个小男孩，随着爸爸下了车。就在回头看时，我更吃惊地发现，那妇女正在指点小男孩的头，小男孩低头不敢说话，可能那位妇女正在吵小男孩笨。

以成功为话题的初中作文 篇5

去年暑假里，妈妈给我报了一个游泳班，教我的是一个大姐姐，大家都亲切地叫她刘教练。

一天下午，我和妈妈一起来到了游泳馆，到了游泳馆，妈妈带我去买了游泳镜、浮板、泳衣等游泳用具，我换上泳衣，戴上游泳帽，对着镜子一看，哇！一个游泳小健将出现在了我的面前。等了一会，我便开始训练了，刘教练让我先在游泳池边上做了简单的肢体运动，然后让我下到游泳池的浅水区教我憋气，刚开始我想那还不简单，想着就把头沉入水中。右事实并不是我想的那样，当我把头沉入水中时，水分别流进了我的鼻子、耳朵，好难受啊！我赶紧抬起头，大口大口地呼吸，教练游过来对我说：“憋气不是这样子的，先呼一口气，尽量把气都呼出来，再吸一口气，然后沉入水中就OK了，我又按照教练说的去做，结果真的成功了。经过一番练习，我的憋气训练得到了教练的认可。

第二天下午，我继续到游泳馆进行训练，教练让我们复习了昨天学习的憋气动作以后，说“今天我们来练习如何“漂”，”她给我们讲了动作要领，首先要把双手伸直，再把右手指搭在左手上面，然后双臂向上夹住耳朵，再吸口气弯腰，脚弯曲踩着游泳池底，最后一蹬，就漂出去了。当教练示范完后，我一边想着教练刚才教的动作，做好准备工作后，向前一蹬。谁知，不但没有漂出去，反而像一块大石头一样沉了下去，我连忙站起来，连续试了几次，结果还是那样。我顿时像一个泄了气的皮球，索性坐在游泳池边不练了，这时，教练游过来到我身边又亲自给我示范了一遍。我鼓起勇气按照教练的要求又试了试，这次终于能漂在水面上了。我经过多次的练习后，动作越来越完美，我高兴地在游泳池里“漂”来“漂：去，自由自在的。

在我学会了憋气和漂浮的动作后，教练教我蛙游，动作分别有第一小腿向上翻，第二脚掌翻起朝天，第三又腿向后弧形蹬开，第四合拢双腿，其中我觉得最难的是第二个动作。我觉得腿上的动作练的不错了，就大胆的松开了浮板想练习手上的动作，可一松开就栽倒在水里，连喝了几口水，呛的我直咳嗽，不过为了把泳游好，苦一点，累一点也不算什么，想到这里，我就继续尝试。经过一次又一次的呛水，失败，最后我终于掌握了蛙游的技巧，只是不敢去深水区游泳。

十多天过去了，我终于完全学会了游泳，并让我懂得了”一分耕耘，一分收获”的意思。

初中以感动为话题的作文 篇6

可是，每次看到他和妈打电话，就会感到特别的温暖和感动。无论自己在外面受了多大的委屈，只要一接起妈的电话，语气总是会变得很温和，再也不是那个和熊大熊二耍心眼的光头强了。

记得有一集演的是光头强接到他爸爸的电话，问到妈，他爸爸说，妈最近生病了让胃口不好。光头强就给妈妈做果腹的事。真的每次看到那里都会深深的被感动。

一个人，无论在外面有多大的成就，或者过的多不如意，只要还有一颗孝心在，我就坚信他还是个好人。而孝心，也是最可以打动人心的。

如今的我们，都为了自己的生活而忙碌着。可是，对自己家中的老爸老妈又关心过多少?有时想想，为人子女，自己做到的，还不如那个令人讨厌的光头强呢。

真的是，只要有孝心，一个人的本质就不会太坏。所以，每次看到他在熊大熊二有困难的时候出手相救，就就显得合乎情理了许多。

虽然也只是一部电视剧，但我也坚信，艺术源于生活，而高于生活。

以礼仪为话题的初中作文 篇7

一、自主学习的定义及重要性

自主学习的一种先进的教学理念, 是以学生为中心, 以学生的爱好为发展点, 引导学生热爱学习一种理念。教育学家研究表明, 当学生真正是发自内心的主动学习, 学习才是有效果的, 填鸭式的教学只能让学生机械的接受, 不动脑子, 只是在形式上完成了学生的任务。

作文教学一般常见的有几种形式: ( 1) 导向法。以学生为主, 教师引导为辅, 教师将写作思路一步一步启发给学生, 以明确写作目标———激发写作兴趣———自由讨论———即兴写作。 ( 2) 探索法。这是一种将问题列举出来, 要求学生以解决问题为主要途径的教学方法, 主要培养学生的思维能力和写作方法的途径。 ( 3) 自主学习法。在没有任何限制和要求的状态下, 学生自由创作, 完全不受思维限制的写作, 素材可以来自生活, 也可以是网络。这种方法主要适用于自控能力很强, 学习目标清晰的学生。

综上可以看出, 自主学习是需要阶段性的, 需要学生掌握了学生方法、阅读技巧、自控能力等一系列要点后才可以完全实施的教学方法。“如果学生的学习动机是自我驱动的, 学习内容是自我选择的, 学习策略是自我调节的, 学习时间是自我计划的”, 那么, 他的学习就是自身意愿的体现, 是充分自主的。

二、初中作文教学的策略研究

1. 如何激发学生的阅读、写作兴趣及其意义

作文课上, 教师会将写作要点和难点进行讲解, 接下来就要开始实际操作了———这时学生就犯难了: 怎么写啊? 写什么啊?写作卡了壳, 学生叫苦, 老师也是一筹莫展: 引导了半节课了, 还是写不出来! 这显然是与自主学习理念相违背的, 学生没兴趣, 老师没办法, 更别提教学效果了。笔者认为, 激发学生对作文的写作动机, 不妨在作文课上先阅读相关的书籍, 包括作文范例、优秀作文展评等, 启发学生的写作欲望。在关于学生对作文的看法的问卷调查中, 学生对不喜欢作文的原因有46% 的学生表示写作内容贫乏, 无话可写, 写作能力强的学生表示自己的写作能力提高得益于课外阅读的占66% 。由此可见, 作文不是教出来的, 而是学生阅读范围和阅读能力提高后的一种轻松表现。在调查中显示, 有60% 的教师是为了应试考试而让学生作文, 因此, 教师对作文的理解也存在偏差, 在对待激发学生兴趣这一观点时也有不同意见。但笔者认为, 作文不仅仅是学生考试的工具, 而是对学生今后的学习、生活都大有裨益的。

教师要引导学生自我发现佳句、名人名言, 可以是一段优美的意境描写, 可以是社会热点, 用摘抄、剪贴等方式记录下来, 久而久之, 就会聚集一笔丰厚的知识财富。写日记也是不错的选择, 学生把自己想说的话、对事物的评价用一种私密的方式记录下来, 不仅培养了学生的思维及辨别是非的能力, 也是对写作水平提高的又一途径。

2. 建立系统的作文教学, 循序渐进地推进教学目标

作文体现的是学生的思维形式、对待事物的观点、生活感悟等, 这一过程在年龄中的体现非常突出, 小学生和大学生对待事物的看法不一样, 所以才有了不同深度的感悟, 写出来的作文当然不在一个水平。但成熟的思维、娴熟的笔法都需要长期坚持不懈的积累才能到达目标, 这是一个循序渐进的过程。因此, 建立系统的作文指导系统, 让不同年龄段的学生接受不一样的作文指导是必要的。初中作文教学需要根据学生年龄特点及掌握的词汇量、阅读范围, 从初一开始设立长远的作文培养计划, 而不能是一个老师一个理念, 学生永远在教师的指挥棒下兜兜转转, 而自身的写作水平并没有得到提高。笔者建议, 在学校及教育部门的倡导下, 从小学开始直到大学毕业, 作文在每一阶段的培养目标和写作水平提高, 都需要长期跟踪, 根据每一个学生的具体情况针对性设定写作培养, 切实提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生发现生活中的细节, 激发学生的表达欲望

初中学生性格活泼、爱说爱动, 对他们说而言, 说话比写作文有趣, 他们愿意滔滔不绝的讲上一大堆趣闻, 也不愿意拿起笔把他们写下来, 问题就在于讲的是他们感兴趣的事, 自然如滔滔江河。把话变成作文, 需要的就是书面的词汇加上对身边事物的感悟。教师可以通过 ‘说话课’ 让学生一边叙述一边记录, 完成后学生会发现: 原来写作这么简单, 就是和讲故事一样。在学生有话可说, 有素材可用的时候, 再引导学生将口头表达和书面表达建议联系———这就用到了美言佳句, 当两者完美结合的时候, 一篇优质的作文就完成了! 教师可让学生在课前朗读美文, 也可以让学生在课上进行说话训练, 内容有学生选, 可以是故事, 也可以是表达看法。通过长时间的训练, 建立了学生对写作的信心时, 作文教学就容易了。

三、小结

学生写作水平的提高, 不是一朝一夕的事情。初中语文教学需要担当的任务任重而道远, 让学生自发阅读、热爱读书, 需要教师的引导, 需要学生的自我主动性, 也需要阅读氛围的营造。“巧妇难为无米之炊”, 边读边练, 边读边记, 当丰富的词汇积累到一定程度, 必定在写作质量上大大提高, 而不能完全依赖写作技巧、写作方法。

摘要：初中作文一直是语文教学的重点和难点。如何让学生热爱阅读、热爱写作, 是语文教师一直探索的问题。通过以学生为主体的教学理念, 探讨初中作文的教学策略。

关键词：初中语文,作文教学,自主学习

参考文献

[1]张丹.从意义学习的视角谈自主学习.新课程研究, 2011, (02) .

[2]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策.内蒙古师范大学学报, 2006.

以礼仪为话题的初中作文 篇8

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

以坚持为话题的初中作文 篇9

它讲的是大约在一个半世纪以前有一艘英国商船沉没于马六甲还域,前有一位名叫鲍尔的人偶然从资料上获此信息,便决心打捞这艘沉船,最后他坚持到了成功的那一天,终于找到了那艘宝船.

这让我想起了我练钢琴.起初我觉得连钢琴很好完,很有趣两只手放在琴键上,十只手指在琴键上一按,就会发出好听的声音,但慢慢的我才发现钢琴并不像我想的那么简单.

暑假到了,我非常的高兴,因为每天都不用上学,每天都可以干自己喜欢的事,但是因为钢琴,让我的暑假计划彻底泡汤.

一到暑假我就要考级,今年我要考钢琴十级了,每天除了练琴还是练琴.每天在家练的亲凳都是热的,手指和手腕总是练的很酸,十级的曲子有的要踩踏板,为了考试是不出错每天都要练上几十遍,每天练的脚老是抽筋,非常的疼.每当听到院子里小朋友那快乐的笑声,我总是很难过.

终于功夫不负有心人,在河南赛区和全国赛区中我都取得了优异的成绩,并考过了钢琴十级.这就是坚持就是胜利的真正含义.

以钓鱼为话题的初中作文 篇10

今年署假，我们全家去大门牙钓鱼。这里景色宜人，有草、有花、还有树。

我们开始钓鱼了。大爷刚开始就钓上一条大草鱼和一条大鲫鱼。不一会儿，姑父和姑妈还有小姐姐那边又钓上一条大草鱼和一条小鲫鱼。看他们都钓到鱼了，我又焦急又不服。于是我和大姐姐下定决心一定要钓上鱼来。经过我们不断的努力，我终于钓到了两条鲫鱼，大姐姐也钓上了一条草鱼。我们高兴地一蹦三尺高。

开饭咯!这里的饭菜可真好吃!大家尝着自己胜利的果实，心里都美滋滋的。这种滋味可比一般的饭好吃多了。吃完饭，我们就回家了。钓鱼真有趣，下次我还要再去钓鱼!

谈初中话题作文的审题 篇11

那么什么是话题作文呢?所谓“话题作文”,是指用一段提示语启发思考,激发想象,然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文,是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。一般有三部分组成:提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。话题作文有自己独特的个性,其基本特征可以概括为“四不限(即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目)一强调(强调考查考生的创新能力和综合素质)”。 由于它在写作范围、文体形式、具体要求等方面都具有很大的灵活性,从而为学生提供了广阔的写作空间,有利于学生充分发挥想象力,表现创造力,能够让学生放飞心灵、放飞个性。话题作文的灵活性和开放性也因此给大多数学生提供了展示自己才华的舞台,但同时我也发现,因为开放,很多学生审题不仔细,误认为话题作文就是没有限制的作文,想怎么写就怎么写,结果下笔千言,离题万里,或是像挤牙膏一样想一点写一点,到最后无话可写,就东拼西凑。这样怎能得到好成绩呢?所以写好话题作文的第一道门槛就是要审题准确。那么怎样审题呢?下面谈谈一些不成熟的看法。

一、读懂并吃透材料,理清材料和话题的关系

一般的话题作文都会有一段材料,材料对于审准题意非常重要,写话题作文,最主要的是要吃透话题材料理清材料和话题的关系。只有这样,才能根据命题意图确立观点。话题材料起着由头的作用,要么提供一个事实,要么述说一段小故事,用意在于吸引学生的注意力,将学生的写作思维引入材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释,要么作补充介绍,帮助学生理解材料,拓展思维。话题是由话题材料延引出来的,是在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题;话题和材料的关系,既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分,也可以是话题范围远远超过材料所蕴涵的意义。因此审题时,一定要把隐含在材料中的蕴涵意义和命题者的命题意图体悟出来,并据此立意才能确保作文不走题。

二、读准提示语或导语,善于“化大为小”“以小见大”

一般来说,材料有难度的,下面多有提示语暗示,如果材料不难,则没有提示语。从审题来说,读准提示语是在读懂材料前提下的,借助提示语揣摩命题人意图是审题的关键,命题人提示你的肯定就是最准确的。还有一些习作前的导语,或激发想象,或启迪思维,或优美精粹,或含蓄深刻,能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些提示语或导语,它们也是作文题目的一个组成部分呢。

话题作文由于范围宽泛,给学生的把握带来了一定的困难,因此写作前首先要读准提示语或导语,善于“化大为小” “以小见大”。如一个西瓜,洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题,然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。不能什么地方都写,应只写话题中的某一个方面。“择其一点,不及其余”。还要从小处落笔,通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写,并加以适当抒情议论,以阐明大道理,揭示深刻的社会意义,以一滴水折射出太阳的光辉,于细微处体现伟大的精神。 不要人云亦云,没有个性。只有这样,文章才能“出彩”,才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。

三、审清作文要求

一般话题作文都有题目自拟和文体不限或者还有字数等的要求。对于这样的要求,很多同学掉以轻心。许多学生的文字功底很好,材料也选得不错,就是没有按照要求去写,结果也令人唏嘘叹息。要知道现在作文要求非常宽泛,题目可以自拟,文体你可以自由选择。但是不等于没有要求!

作文题目的拟定首先要准确,角度要小,内容要尽量具体,还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫,力求使阅卷者“一见钟情”。俗话说,题好文一半。一个好的标题,能给阅卷老师耳目一新的感觉,为整篇文章的成功奠定一个良好的基础。切记不要把话题当标题。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程,所以万万不可粗心大意。

“文体不限”让学生在表达方式上有了更高的自由度和更广的表达空间。但淡化文体,不限文体绝不等于不要文体,任何文章都是靠一定的文体样式来表现的。文体不限是指学生可以采取任何一种自己所擅长的文体来写作,而不能理解为写出来的作文可以不属于任何文体。就是说最好选自己最擅长的文体,这样才能较好地展示自己的写作功底,另外选择一种体裁就一定要按照体裁的要求去写。切不能以为文体不限就是空前的解放,想怎么写就怎么写,事先既不做打算,不列提纲,写作中更随着思维的跳跃,任意挥洒,最终把作文写成"四不像":叙事不像叙事,议论不像议论,说明不像说明,抒情不像抒情。自以为突破限制便是创新,却不知如此为文非驴非马,不成文体,很难得高分。

以礼仪为话题的初中作文 篇12

一

男女有别自古有之, 流传至今, 且男女防嫌之礼仪在古代典籍中多有记载。《内则》是《礼记》第十二篇, 该篇有关于我国古代男女防嫌礼仪较为系统的记载。据研究, 《内则》成篇于战国中期, (4) 该篇所载的男女防嫌礼便是周代礼仪。

自出生那刻起, 男女便有着不同的礼遇。《礼记·内则》 (以下简称《内则》) 曰:“子生, 男子设弧于门左, 女子设帨于门右。三日, 始负子, 男射女否。”虽说出生时, 男女就区别对待, 但男女要严格遵守防嫌之礼, 却并非从出生开始。《内则》曰:“七年, 男女不同席, 不共食。” (5) 也就是说, 七岁以前, 因为年龄较小, 男女可能会有同席、共食的情况。而自七岁始, 男女之间便要注意避男女之嫌了。

古代的男女防嫌礼仪, 规定了男女之大防, 规范了男女的行为, 避免男女发生僭越礼仪的行为。周代男女防嫌有严格的规定, 《内则》主要从居处、职责、用物、亲授、行路几个方面对周代男女行为进行了规定。

1. 别居处。

“为宫室, 辨内外。男子居外, 女子居内, 深宫固门, 阍寺守之。男不入, 女不出。” (6) 周代建造宫室, 分别内外, 男子居于外, 女子居于内, 内外相距较远, 所以谓之“深宫”。男子不得随便入内, 女子亦不能随便外出。且有阍寺看守, 出入限制颇为严格。

2. 别职责。

“男不言内, 女不言外。”“内言不出, 外言不入。” (7) 男主外, 女主内, 男子不谈论家务, 女子不谈论公务, 互不干涉, 各司其职。为别内外职责, 《礼记·曲礼上》亦曰:“外言不入于阃, 内言不出于阃。” (8)

3. 别用物。

“外内不共井, 不共湢浴, 不通寝席, 不通乞假。男女不通衣裳。” (9) 男女不共用井、浴室, 不互用卧席, 不互相求借东西, 不混穿衣服, 不将衣服搭在同一竹竿或衣架上。《礼记·曲礼上》亦规定:“男女不杂坐, 不同椸枷, 不同巾栉。” (10)

4. 不亲授。

“非祭非丧, 不相授器。其相授, 则女受以篚。其无篚, 则皆坐, 奠之, 而后取之。” (11) 男女一般不互相传递东西, 除非举行祭祀或丧礼。若需传递东西, 女子要用竹筐接受。若没有竹筐, 那么男女都跪坐, 把东西放在地上, 而后由对方拿取。《礼记·曲礼上》亦曰:“不亲授。” (12) 《孟子·离娄上》也提道:“男女授受不亲, 礼也。” (13)

5. 别行路。

“男子入内, 不啸不指。夜行以烛, 无烛则止。女子出门, 必拥蔽其面。夜行以烛, 无烛则止。道路, 男子由右, 女子由左。” (14) 行路时, 男走右, 女走左。有特殊事情时, 男子入内、女子外出也要有所注意。男子入内不能吹口哨, 不能用手指划;女子出门必须遮掩面部。夜晚行走都要拿着火把, 没有火把不能随便走动。

二

《礼记·内则》曰:“礼始于谨夫妇。” (15) 有夫妇然后才有父子, 有父子而后才有君臣、上下, 所以礼源自夫妻。夫妻关系如此重要, 《内则》除了在宽泛的男女之别上作了规定外, 对夫妻这一特殊男女关系亦作了防嫌规定。

周代, 夫妻之间依然要强调避嫌。《内则》突出强调的是夫妻要别用物:“男女不同椸枷, 不敢悬于夫之楎椸, 不敢藏于夫之箧笥, 不敢共湢浴。”妻子与丈夫不能共用一些物品, 如挂衣服的木橛或衣架、放衣服的竹箱与洗澡的浴室。同时, 妻子还要对丈夫所用物品怀有恭敬之心。前文所言三个“不敢”, 即不敢与丈夫共用楎椸、不敢与丈夫共用箧笥、不敢与丈夫共用浴室, 已经将妻子的小心翼翼、毕恭毕敬展现出来。

《内则》又曰:“夫不在, 敛枕箧簟席, 襡器而藏之。”丈夫不在时, 妻子要把丈夫的枕头放入竹箱, 器具装入布套, 连同簟席等收藏起来。枕头、簟席皆是丈夫贴身用物, 故而妻子非常谨慎而恭敬, “不敢亵也” (16) 。孙希旦曰:“夫妇无取乎远嫌, 然其谨之如此者, 所以厚男女之别也。” (17) 夫妻不共用一些物品、妻子对丈夫用物恭敬谨慎, 正是源于男女有别、应当避嫌的思想。七十岁时, 夫妻之间的男女防嫌之礼方才有所变化。“夫妇之礼, 唯及七十, 同藏无间”。七十岁时, 夫妇衣物才可收藏在一起。郑玄曰:“衰老无嫌。” (18) 意即七十岁时, 都已年老人衰, 没有避忌, 因此夫妇的衣服器物可收藏在一起。

三

男女防嫌之礼, 强调男女之别, 意在防男女之情。《孟子·告子上》曰:“食色, 性也。” (19) 男女之情, 乃人之本性。在日常生活中, 在用物、行路、授物等方面, 若是不注意男女之别, 则有可能会产生男女之情。这其中可能会产生相互爱慕之情, 也可能产生歪心邪念, 之后便很容易僭越当时的礼仪, 发生出格的事情。男女防嫌之礼, 分别男女异同、明辨是非曲直, 让人们远离嫌疑与失误。男女有别, 要保持一定距离, 防止人生邪心, 做出违背礼仪的事情。防嫌之礼, 为男女划分了界限, 远离了嫌疑, 避免了人们的是非议论, 使男女自清。男女若是一方有图谋不轨的歪心邪念, 对于另一方而言, 防嫌礼也是一种很好的自我保护。

谈及夫妻防嫌, 古代圣人一是应了那种男尊女卑的观念。男为阳, 女为阴, 妻为夫的附属品, 因此妻要毕恭毕敬地侍奉夫君。同时, 防嫌之意还是防男女之情, 更为准确地说是节制男女之情。男女在结婚之后, 若没有防嫌之礼, 婚前所防的男女之情则可能会没有节制。若是夫妻混用物品, 甚至是共用浴室, 则可能会见物思人而常念夫妻间的男女之情。一个年轻的男子不仅要成家, 而且要立业, 若是一味沉浸于男女之情, 便没有精力与斗志来实现立业的目标, 更不会实现儒家所倡导的“治国、齐家、平天下”的理想。夫妻若沉迷于男女之情, 轻者会影响到男子的发展, 或者家庭的兴衰, 若男子为君王, 则有可能会影响到社稷的兴旺、国家的富强、黎民的幸福。家庭若败了, 男子成了“败家子”, 女子成了“丧门星”;国家若亡了, 男子成了“暴君”, 女子便是那“红颜祸水”。为防范这些恶果的发生, 古代圣贤才制定了这些男女防嫌礼。

《内则》虽只是规定了部分男女防嫌礼仪, 但我们仍能管中窥豹, 了解到周代男女防嫌的礼仪梗概。这种礼仪有利于维护人伦道德, 有利于生活的有理有序, 有利于家庭稳定, 乃至社会的安定。在今天看来, 这些防嫌礼仪或许让人感觉有繁琐、迂腐, 甚至不近人情之处, 但男女之间注意保持适当距离却依然应为我们借鉴。

参考文献

[1]杨天宇.礼记译注.上海古籍出版社, 1997.

[2][宋]司马光.家范.景印文渊阁四库全书本.

[3]王锷.礼记成书考.中华书局, 2007.

[4]杨伯峻.孟子译注 (简体字本) .中华书局, 2008.

[5][汉]郑玄注.[唐]孔颖达正义.礼记正义.吕友仁整理.上海古籍出版社, 2008.

[6][清]孙希旦.礼记集解.沈啸寰, 王星贤点校.中华书局, 1995.

以成长为话题的初中作文 篇13

记得有一次我与哥哥们一起在玩耍，发现了一个古屋，哥哥说里面有妖怪，(那时我只有8岁)我呀也不害怕，走了进去我认为里面没可怕的，大大胆胆走了进去，哥哥们本来想吓唬我，见我走进去不害怕，就垂头丧气地走了。从此我不怕哥哥的鬼故事了。

成长的过程中，我尝遍酸、甜、苦、辣。小时候，玩世不恭的我，长大了，却变的缩畏了!父母的期望，自己的目标，老师的等待，我自身虽苦不忍言却只得运用大脑去思索对未来的感慨!瞬然间我感受出甜甜的味道了!我从小时稚嫩无知的我已经化变成成熟的我了，我感受我能接受挫折的快感，去体会压力的作用我所产生的动力，去思索未来的更加成熟我的思绪的变化，啊!我无时不刻在跨过道道障碍去赢得成功的喜悦与喜极泪下的快乐。或许，成长的`滋味就在此。

成长中有毕竟不是顺利的，烦恼、愉快、喜悦、挫折总是陪伴左右，我的成长之路并非是笔直的，这条路是弯弯曲曲的。上学，爸妈是以成绩来断定在学校的表现，考试不好定会被爸爸、妈妈批评，我也为了自己考不好成绩而苦恼，学习学习，努力努力，总认为自己长不大，总喜欢快点长大，可我今年14岁了，在过几天又是期终考，再过29天真过年了。

以回家为话题的初中作文 篇14

我已经有十年没回家乡了，还真想她。不过，不知道她现在变成什么样了。我打了一辆出租车。我的心在止不住地跳，我不断地往外看，只希望抬头第一眼看见的是她——我的家乡。她是多么的令人向往!

终于到了，我下了车就急忙往外跑。啊，我看见了，我看见她了!她是那么美丽!我好想看看我曾经住过的家现在怎么样了，于是我从路口奔跑到最里面的那栋房子。我真的好希望她现在还在，既使有人住了也没关系，因为那里有我以前的美好回忆。我真的希望是这样，真的真的希望…….

我的目光停住了，我不敢往上看，我怕看到的与我所希望的不一样。我跟自己打了个赌：你看见的一定是原来的家，一点也没有变。我怀着这样的期望，目光在慢慢地移动，先是凹凸不平的地，然后是门槛，接着是深绿色的楼门。我一下子抬起头来，看到了整座楼，我激动万分。我大步流星地走了进去。

我迈上了最后一层台阶，我看到一块可爱的地毯躺在房门外，上面绣着叮当猫。我猜，现在住着的这户人家一定有小孩，而且这个小孩一定喜欢叮当猫。再抬头，一扇很熟悉、很亲切的门立在我的面前。不由得想起小时候，我的脖子上总挂着一把钥匙，这扇门每天都要被我的小钥匙扭开好几遍，真感觉有点对不起门锁上的“孔子”老先生。

“可真想你啊!”我自言自语道。

“不知道还能不能再回来……”说到这里，我不禁咽了一口口水。“不过现在，起码你还在。我要到其它地方转转了，就不打扰你了。再见!”

我转过身，正准备往出走，突然看见挂在楼梯顶上的一盏灯。我记得原来有两只鸟曾在灯上搭窝，我每天都让爸爸抱着我去看。有一次，他们的窝快塌了，爸爸妈妈就用胶条帮它们把窝粘牢。好像它们还生了几只鸟宝宝。我和小伙伴们一起和它们玩……这是多么美好的境界呀!

我不忍心把思绪带回来。

这栋楼的旁边是一座很漂亮的花园。这座花园的中心是音乐喷泉，你听：啪，啪啪……多富有节奏感啊!我不禁翩翩起舞。音乐喷泉被百花仙子包围着，她在百花仙子的怀中悄悄地绽放。百花仙子似乎在陪着我翩翩起舞，似乎在庆祝着什么。随着我不停地旋转，各位百花仙子的花香也飘过来陪着我一起庆祝。水的啪啪声，优美的旋律，令人陶醉的花香……我真的沉醉在各位百花仙子的怀抱中了!

我跳着跳着，想起了小时候的很多事，脑袋像放映机一样飞快地闪现着。

我停了下来，慢慢地睁开眼睛，急忙向招待所走去。因为小时候大家常常在晚上的时候在招待所玩游戏，这个游戏很有意思。

这里虽不是五星级饭店，但住起来却让人感到十分温馨。走进去一看，真的比原来漂亮、整齐多了。宽敞、明亮的大厅，玻璃质地的吊灯……还记得原来，这里的沙发都被我们踩烂了，前台也是我们常常嬉戏的地方。

想起小时候，招待所有一条又深又黑的走廊。我们就边走边把灯打开，看看谁能打开最后那盏灯。结果，每次，每当走到一半的时候总有人喊：“鬼来了”，我们尖叫着，慌慌张张地，乱哄哄地跑到大厅。大部分人都在沙发边，靠着墙站着……

想到这里，我不禁笑了起来。

啊，天气似乎随着我的心情在千变万化。一缕缕金色的阳光照在我的身上，照着我的心暖暖的。

以礼仪为话题的初中作文 篇15

一、意义

《物流服务礼仪》的实践在于互动性, 通过学生的参与, 让高职学生的气质“内化于心, 外化于形”, 培养高职物流专业学生的服务礼仪意识和知书达理的素养。《物流服务礼仪》是实践性、社会性非常强的课程, 可以培养学生正确的审美观和价值取向。目前, 高职院校的《服务礼仪》课程相对成熟, 具有相对应的教学理念, 教学方法、评价体系, 但针对物流行业服务礼仪课程的研究相对较少。而《物流服务礼仪》是培养高职院校学生关键能力, 个人职业人生规划的关键课程。本课程立足于物流企业一线岗位工作, 包涵两个部分, 一部分是职业礼仪部分, 另一部分是岗位沟通管理部分, 与礼仪知识的普及教育相比, 更具有较强的针对性和专业性。

二、网络课程学习的问题

网络课程有传统课程教学中无法实现的优势, 但是根据教学网络课程网站的推广发现, 学习效果较差。而且笔者也调查了其他课程, 同样也具有类型的问题。传统的课堂教学, 学生与教师面对面沟通, 交流, 教师随时观察学生的学习动态, 监控学习进度, 解答学生问题。但网络课程教学过程很难达到预期效果, 是因为网络课程使教师和学生产生时空分离, 即授课教学与学生学习在不同时间, 教师可以通过网络课程将知识传递给学生, 但学生不能有效接受, 教师不能及时发现学生的反馈信息, 没有办法很好的掌控学生的学习动态。同时, 笔者关于网络课程作了一些调查, 也受到了一些负面评价:

1. 网络课程内容。

网络课程授课内容不新颖, 没有脱离传统的授课模式, 只是从面对面教学转向网络途径教学, 而且没有了交互模式, 只是单纯的讲授和练习, 让人觉得枯燥。

2. 网络课程方式。

建设网络课程的目标是提高学生综合素质能力, 但目前网络课程忽视了能力的培养, 只是把计算机网络方式作为了传播知识的工具, 而不是学习的工具, 没有很好的利用计算机网络丰富课程教学方式。

3. 网络课程适用性。

网络课程应用都有自己适用领域, 尤其是专业课程, 固然都是基于自身先导课程, 专业化明显。如果学生想跨学科, 跨专业学习, 也必定按照专业知识体系课程学习, 而网络课程只是提供课程教学, 没有办法获取专业体系教学内容。

三、网络课程学习有效性的影响因素

1. 网络课程特性影响学习有效性。

学习网络课程一般要求自主学习, 如果要求过多, 就变成了硬性要求。所以这就要求学生有更多良好的学习习惯与学习主动性, 也就意味着学生与网络课程内容交互是最多的, 所以如何通过网络教学模式吸引学生的眼球, 亦或者通过网络教学内容抓住学生, 就成为了网络课程学习有效性的重要影响因素。

再者, 学生平时已经忙于上课, 自习, 各种竞赛, 考试, 活动, 在网上学习的时间少之又少, 虽然网络课程教学已经大大的缩减了他们的学习时间, 不限定他们的学习地点, 但至少也要求有一定的时间去学习。他们更需要一种比网络课程更灵活的教学模式, 比如微课, 将知识要点缩小至几分钟就可以掌握知识要点, 相比之下更轻松一些。

2. 教学平台影响学习有效性。

高职教育的网络课程建设较多, 但也多数只作为本校自身的一种教育资源, 不排除会有一些网络课程因建设而建设, 建设初期效果较好, 但时间一长, 应用有效性欠缺。且教学平台维护一般由网络技术相关人员维护并构建, 关于知识点、课件、资源的上传和下载若容易, 教师维护更新内容和学生学习兴趣增加都有所帮助, 但如果较难, 效果的适得其反了。

3. 学生特性影响学习有效性。

多数学生本身自主学习的积极性不高, 如果有一定的学习动机会影响学生学习的积极性。网络课程本身没有明显的学习奖励和学习惩罚, 所以学生在学习过程中动机单一, 只是为了应付任务。但笔者也发现, 学生对于网络课程中的论坛和交互式提问关注度较高, 尤其的关于考试的帖子, 说明学生自动过滤了其他信息, 一切为了完成任务而学习。所以在网络课程建设的过程中, 要针对学习过程监控刺激学习, 会对学习者的学习行为有较强的推动作用。

参考文献

[1]金正昆.服务礼仪教程[M].中国人民大学出版社, 2004.

[2]刘丹.职业院校礼仪教学中存在的问题及改进对策.贵阳市委党校学报, 2007.

[3]许湘岳, 蒋璟萍, 费秋萍.礼仪训练教程.人民出版社, 2012.

[4]刘玉梅, 牛静.民航空乘礼仪教程.2007.

[5]孙玉梅.实用礼仪教学中情景模拟教学法的运用[J].雁北师范学院学报, 2006.

以学生为中心的初中英语阅读教学 篇16

关键词：初中英语；阅读教学；主体地位

现阶段，英语课程教学已经有了很大的变革，我们应当更加注重提升学生的英语学习兴趣，创建高效课堂，实现初中英语教学的有效性。在目前初中英语教学中，新课程模式要加强学生独立思考的能力，提倡创造性学习，关注课程研究，加强实践和理论相联系。以往教学模式往往是以教师为中心的，学生仅仅是被动学习，这样的教学模式往往缺乏针对性，很难真正程度上改变初中英语教学模式，为此，教师必须把学生放置于教学过程中的核心地位，进而开展英语阅读教学。

一、初中英语阅读教学现状

1.英语阅读教学目标不全面

在初中英语教学中，为了提升教学质量和教学效率，我们必须树立起科学合理的教学目标，并根据目标来制定相应的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，让他们进行自主式学习，而不能单纯地依靠课本中的练习题来期望达到教学目标。目前，大部分英语教师在教学过程中，一般情况下先把英语教材的知识点给学生大致地串讲一遍，学生在此过程中跟读，导致英语阅读教学目标不全面。

2.忽略了学生的学习主体地位

在以往的英语课堂教学之中，教师通常采用传统方式进行教学，也就是教师在讲台上讲课，学生在课桌上记笔记，教师和学生之间缺乏有效的交流，这种单向式的课堂形式是极其枯燥乏味

的，学生往往处于被动的学习状态。为了改善这种状况，教师必须多与学生进行交流，并且积极活跃课堂气氛。在现阶段的初中英语阅读教学过程中，尽管教师已经意识到了学生主体地位的重要性，但是在实际的初中英语阅读教学中，仍然采用传统的教学模式，仍然是以教师为教学主体，导致了学生主体地位的流失，进而阻碍了英语教学效果的提升。众多初中学生普遍反映，他们自身的学习意识和要求较低，没有得到应有的尊重，直接导致学生学习兴趣低下，学习效率较低。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学

1.学生为主，教师为辅

在现阶段的初中英语阅读教学过程中，教师应当充分地发挥自身的引导作用，让学生在教师的引导下，走上正确的方向。教师的引导作用是极其重要的，只有在方向上把握好，才能够保证不走弯路。教师要想发挥好自身的引导作用，就需要对自己的角色进行严格定位。教师是引导者，而不是教学的决策者，因此，教师需要尊重学生的意见，并多加与学生交流，为学生量身定做科学合理的学习计划，并为他们构建出一个自由选择的空间。学生主导则是另一个方面，所谓学生主导，主要是指学生在教师的引导之下，独立自主地完成相关的教学任务，并且提升自身独立思考和解决问题的能力。教师应当仔细研读英语教材，并积极发现英语教材中的特殊之处，也可以让学生采用角色扮演的方式进行英语情景对话，从而让他们融入课堂的气氛中。在现阶段的初中英语阅读教学中，教师已经逐渐认识到学生主体地位的重要性，这样的教学模式，能够更好地提升初中英语阅读教学质量。

2.通篇阅读，逐步讲解

首先应当进行通篇阅读，所谓的通篇阅读，主要是指学生在进行初中英语阅读过程中，要求学生在不借助外力的作用下，通过联系上下文来理解文中的重难点词句，理解整篇的文章内涵。通篇阅读其实是极为强调学生的学习自主性的，这样的教学方式，可以更好地锻炼学生的理解能力。而所谓的后置讲解，则是指学生在完成通篇阅读之后，尽自己最大的能力来理解文章的重难点，然后再由教师来进行统一讲解，这样的讲解方式，会帮助学生提高学习的整体效果。因此，在英语课堂教学中，教师必须处理好“老师讲”和“学生学”之间的关系，两者相辅相成、互为补充，还必须理论联系实际，遵从英语教学规律，从而讲出自己的风格。

综上所述，在初中英语教学中，我们必须立足于传统教学，发展新型的当代教学，并在教学实践中开拓创新。在科学的教学理念的引导下，采用更好的教学模式，全面地提升初中英语教学效果。与此，教师应当充分地认识到学生在英语阅读教学中的主体地位，结合新课改的实际要求，制定更好的教学策略，明确教师的引导作用和学生的主体地位，实施通篇阅读，后置讲解的方式，以此来提升初中英语阅读教学有效性。

参考文献：

[1]张静.初探任务型教学在初中英语教学中的运用[J].西部皮革，2016（16）.

以爷爷为话题的初中作文 篇17

一件无袖的白色背心是爷爷的标准配备，不知有多少汗水在上面干了又湿，湿了又干，而透出淡淡的鹅黄色，领口更是因为时常拉扯破了大洞，虽然如此，爷爷还是舍不得丢，时常穿着就下田工作。头戴斗笠，身穿老旧的七分裤，脚踩轻便的拖鞋，露出黝黑的双手，专注地照顾着农作物，这就是我的爷爷 ─ 朴实而无华。

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中飧，粒粒皆辛苦。”一首悯农诗道尽天下农夫的辛苦。春耕夏耘、秋收冬藏，爷爷一年四季都不停歇，更得在日正当中的时刻耐着炎热，弯腰低头双脚踩在泥巴里，将一株株幼苗以细心仔细又温柔的双手栽进泥巴里，爷爷曾笑着对我说过:“这种需要耐心的工作，我们羚羚一定做不来的!”

收成的日子到来，稻穗在空中升起金黄闪闪的光泽，狭猾的雀鸟正日以继夜的觑视着稻田，爷爷用他因长期耕种而粗操的大手拉起我，祖孙两人直往稻田飞奔而去，悠闲的麻雀因这突来的骚动整群飞起，就像群聚的人们在一刻间突然散开，望着这壮阔的美景，连心里都漾起幸福。一包又一包收成稻米被收进仓库哩，爷爷脸上尽是掩不住的喜悦，他轻摸我的头说:“你如果工作比别人辛苦，收成的果实一定比别人的更香甜!”

我的爷爷，他没有什么高学历，没有读过书，他只是认真的过生活、认真的做每一件事，从生活中体会道里，更教会了我:要低下额上的汗水，才能捡起地上的稻穗。爷爷谢谢您!

以自豪为话题的初中作文 篇18

——尤今

我们的祖国——中国，地大物博、物产丰富，是每个中国人永远的骄傲。

我自豪，为祖国的传统文化而自豪。上下五千年的文明，蕴含着多少艺术的瑰宝。秦朝说：“我们有闻名世界的秦始皇陵兵马俑。”唐朝说：“我们有丰富多彩的唐诗。”宋朝说：“我们有风味独特的宋词。”古代人民说：“我们有戏剧、变脸等名族艺术。”现代人民说：“我们有前途无量的发展，有长城、故宫，有改革开放以来飞速发展的经济……”一句话，我们有祖国!曾经有人把中国比作“沉睡中的狮子”，现在，这头狮子早已被无情的侵略者的“铁蹄”给惊醒了，他站起来了!中国人民站起来了!

我自豪，为祖国的人民而自豪。孔子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎!”李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。”苏轼说：“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”令我感到自豪的不仅使他们的才华横溢，还因为他们身上的这份豪迈、这份超凡脱俗。汶川地震中，一声“叔叔，我要喝可乐”把坚强诠释得完美无瑕，所以我自豪;《千手观音》里，无闻无语的邰丽华演绎出绝美而又凄凉的顽强，所以我自豪;《老人与海》里，那伴随着艰难困苦而舞动的文字谱写了一曲生命的乐章，所以我自豪。

邓小平说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”虽然我很平凡，但是我同样有一颗热爱祖国的心。爱国，是每个人都有的权利，更是一个人的基本道德素质。

现在的我，为祖国而自豪。有一天，我会让祖国为我而自豪。所以，更应该努力学习、全面发展。