会议纪要范本参考(精选5篇)
会议纪要范本参考 篇1
五五普法会议记录范本参考
今天会议的议题是对关于开展“五五”普法规划实施情况
中期检查的相关工作的通知,和和开展“人文奥运 法治同行”主题宣传活动的通知
定于9月1日至9月15日对各村委会,各单位,各部门对乡镇“五五”普法规划实施情况进行检查,检查方法是通过查阅各单位法制宣传教育台帐资料,达到详实反映“五五”普法中期各项工作开展情况的效果。各单位接知后,要认真做好2006年以来普法宣传教育工作的回顾和总结,对存在问题要及时落实补救措施。各单位在8月25日前将“五五”普法中期(2006——2008年)工作总结报乡镇法制宣传教育领导小组办公室(司法所)。
按照上级指示,开展“人文奥运 法治同行”主题宣传活动,重点部署迎奥运法制宣传工作。
09-0
1今天会议的议题是对总结我乡镇“五五”普法规划中期实施情况
总结出问题和经验,为完成后2年,五五普法全部工作做好基础。
首先,2006年“五五”普法规划全面实施以来,我乡镇切实加强对普法工作的领导进一步提高了广大干部群众的法律意识,促进了遵纪守法良好社会风尚的形成,为构建平安和谐小榄,促进经济和社会各项事业又好又快发展,迎接北京奥运会的成功举办创造了有利的法治环境。
大家可以根据普法总结和报告提出问题,甲:个别事业单位甚至公务员,对法治教育认识还是不高,对普法教育认识上的偏差和重视程度不够,主要表现在培训上课时总请假,积极性不高,希望加强这方面的监督。
乙:学校普法做的不错,可是有一部分辍学或者刚刚初中毕业不往上念的青少年,我感觉普法的面还是不广,教育好这部分青少HTTP:///FANWEN/年,可以有效避免很多不和谐的因素,需要多个部门齐抓共管。
丙:有些小企业普法工作做得不到位,企业管理人员认识不够。
我们党委对下一步的普法工作作出一点要求:
相关部门及各行政村必须加强支持配合司法所的工作,增强合作,鼓励社会力量积极参与,形成合力,全面建立法制学校,积极开创全民普法的新局面。二是普法内容要求实现由偏重义务向权利义务平衡的转变
三是普法形式要求实现由单一贫乏向多样新颖的转变。
四是普法举措要求实现由注重形式向注重实效的转变。
09-08
今天的议题是听取09年上半年普法依法治理工作报告,提出意见然后部署下一步的普法工作。
助理:今年上半年我们在1-2月份开展了在开展《劳动合同法》、《婚姻法》等法律法规宣传方面,、4月下旬到⑤月初,开展了领导干部,及村组以上骨干普法培训活动。
并进行了考核。
下一步的工作要点是下一步工作打算
1、继续组织《农村普法光盘》进组入户进行播放,使光盘的播放率达100%,及时做好资料的收集和上报。
2、进一步督促各宣讲组成员及时到所联系的村组开展普法宣讲,积极发挥各级普法骨干的法制宣传作用。
3、继续抓好会前学法制度,加大普法工作者和各级干部的法律学习和培训力度,增强业务素质和办事能力。
4、深入开展形式多样的法制宣传工作,发挥普法联络员的作用,积极营造浓厚的法制宣传氛围,增强全民法律素质。
5、加强普法信息化建设,规范各项软件资料。
6、整合社会资源,积极探索法制宣传的新途径,努力实现法制宣传教育工作的经常化、信息化、社会化。
甲:有的村法律宣传栏更新的不及时,很长时间没换过了,还有破损想象。乙:发的法律宣传资料分的不是特别均匀,有的家拿了很多本,有的没有多少,以后应该改进分发法律宣传资料的方式。
丙:关于领导干部培训考核这一块,我觉得应该加大课程课时,对一年来说学的时间还是少。
丁:宣传样式单一还是老问题,应该在网上开辟一下宣传阵地。
书记:大家提的意见都比较中肯,希望普法办的同志记下来,制定出改正方案。09-1
2议题是总结09年普法工作,听取09年工作报告,审议明年的工作计划,并且指导为明年的总验收制定准备工作。
书记:今年是“五五”普法规划进入实施阶段的冲刺年,也是比较关键的一年,我乡镇今年开展的还算不错,一年2次的领导干部,村组骨干,学校,农民,法制培训也顺利的开展起来。下面请普法办汇报一下09年工作,大家提出意见并且审议明年的工作计划,为明年的总验收坐准备。
司法所长:我乡镇紧紧围绕“五五”普法规划的要求和目标,推行依法治乡镇工作与综治维稳、平安建设工作统一部署,统一检查考评,统一表彰奖励,编印和购置了大批的普法书籍和法制教材。为确实抓好我乡镇“五五”普法工作,提高各级领导干部和全社会公民的法律水平,今年,我乡镇依法治乡镇领导组办公室积极筹备、精心编印了12000份农村常用法律知识宣传材料,并征订了相关HTTP:///法律书籍读本800余册。目前,这些宣传资料和书籍都已送发到了各村居委会和乡镇属站所,保证了全乡镇各行各业学法读书活动学有教材认真开展
多种形式宣传,重点开展法律“六进”活动, 4月下旬到⑤月初,开展了领导干部,及村组以上骨干普法培训活动。
并进行了考核。进行了2次校园普法讲座,并取得了不错的效果。
一年来,全乡镇各行各业借“三.八”“五.一”、“国庆”、元旦、春节等节假日,在街道、广场通过设立咨询台、出动宣传车、法制文艺表演等多种形式,大力宣传了专业法和部门法。年的“12.4”全国法制宣传日和云南省宪法宣传周宣传活动,各种宣传日、宣传周,纪念日我乡镇都积极与县普法办及有关单位配合开展了形式多样的宣传活动,收到了较好的宣传效果
甲:个别村、个别部门同志认识不到位,对普法依法治理工作轻描淡写,流于形式;
乙:个别村、个别部门缺乏自觉性和主动性。有的部门领导认为业务是实的,普法是虚的,重实轻虚;
丙:法治乡镇办公室工作硬件落后,与工作任务不相适应
书记:总结的不错这些都是我们在明年五五普法验收前必须改正的。
希望普法办制定出相关改正意见。
08,07-0
4今天会议议题是听取五五普法自查报告,查缺补漏,迎接五五普法验收等相关工作。
我镇根据上级“五五”普法总体规划的要求,在认真总结“四五”普法教育工作经验的基础上,围绕提高全民法律意识向全民法律素质的转变,实现由注重靠行政手段向注重法律手段转变,进一步提高了广大公民的法律素质,全方位推进各项事业的依法治理,不断提高了全镇社会法治化管理的水平,促进了社会的和谐和全镇的经济发展。大家要按照市县有关验收标准,查缺补漏,迎接检查。并且准备五五普法总结验收表彰工作。
重点谈三点意见:
1、宣传上亮点不够,大型宣传活动较少;
2、形式单一,往往局限于老旧的宣传方式,没有创新;
3、部分普法对象学法积极性不强,普及率不能达到100%。
10-04 总验收
县委常委、政法委书记花纯艳今天上午在县委党校主持召开全县“五五”普法期末检查验收动员会。“五五”普法是按照国家规划纲要统一实施的,并列入各级党委政府任期目标管理和地方科学发展体系的考核内容之一。今年五月下旬和六月份,省、市将分别开展考核验收,目前已进入倒计时阶段。就“五五”普法末期检查验收,花纯艳说,此次动员大会,在时间上是非常及时、非常必要。目的就在于增强搞好“五五”普法验收工作的责任感和使命感。花纯艳要求HTTP:///,一是要统一思想、高度重视,充分认识“五五”普法期末检查验收工作的重要性和紧迫性;二是要精心组织、全力推进,认真做好“五五”普法末期检查验收钱的各项准备工作;三是强化领导、加大力度,确保我县“五五”普法顺利通过省市期末检查验收。我提几点要求:对此次检查验收工作,局党组提出以下要求:按照上级要求,切实加强组织领导,确保检查验收在全区横向到边、纵向到底。要切实做到求真务实,严格按照检查考核办法,精心组织实施,力戒形式主义。要切实注重以检查验收推动工作,深入查找问题、认真整改,真正使检查验收成为实现目标的过程;培育先进典型、加强宣传,真正使检查验收成为展示成果的过程;开展调查研究、探索规律,真正使检查验收成为谋划“六五”普法的过程;加强部门协调、凝聚力量,真正使检查验收成为完善大普法格局的过程;加大人财投入、强化保障,真正使检查验收成为奠定“六五”普法基础的过程,进而从整体上提升谯城区普法依法治理和法制宣传教育工作水平。
“六五”普法专题学习会议纪要
1、全面落实普法工作。镇党委“六五”普法和依法治理工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十七大会议精神,紧紧围绕党和国家工作大局,法制宣传教育与法制实践相结合,按照“六五”普法规划提出目标要求,深入开展法制宣传教育和依法治理活动,努力提高干部群众的法律素质,尤其是要增强工作人员的法制观念和依法办事的能力,提高法治化管理水平,为促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协
调发展,全面建设小康社会创造良好的法治环境。
2、努力完成“六五”普法依法治理工作的主要任务。按“六五”普法规划,加强普法教育任务,重点抓好各级领导干部、执法人员、管理者和青少年学生的法律知识学习;进一步加大工作力度,深入开展基层和行业依法治理活动,逐步推进依法治理工作的规范化、制度化;紧密配合中心工作,大力开展专项法制宣传教育和依法治理活动,及时组织开展国家和地方新颁布的法律法规以及卫生专业法的学习宣传。
3、继续加强领导干部和国家公职人员的学法用法工作。认真落实中央和省、市关于加强领导干部、国家公务员、管理人员学法用法工作的意见,主要学习宪法、行政许可法、劳动法、公务员法、刑法以及社会诚信制度等方面的法律法规。要把该法的学法、宣传和培训作为今年普法的重要内容,确保普法工作顺利实施。
会议最后强调:成立普法领导小组,确保我镇普法工作的有效开展。要建立健全考核办法,加强对普法宣传教育的检查和考核,细化考核办法,注重实效,随时了解普法情况,以求取得实际效果.山西原平政府在市委多功能会议厅隆重召开依法治市暨“六五”普法启动工作会
议。参加会议的有市委书记薛根生,市领导张清池、葛小树、周树春、市人民法院院长戴培才、市委秘书长宋还柱,市政府秘书长刘继盛,市
文杰、王成龙、李全清。省委依法治省办公室专职副主任张玉良,忻州
市领导组副组长张玉柱专程前来指导。参加会议的还有各乡镇党委书记、事处党工委书记、分管副职,公检法司中层以上负责人,市委依法治市
员和市直单位负责人共计500余人。山西原平会议纪要山西原平政府 张素梅,长助理李市依法治街道办领导组成葛小树传达了全国、全省、忻州市法制宣传教育工作会议精神;张清池作了题
法制宣传教育,加快建设法治原平,为推动转型跨越发展,挺进全国百
强的法治保障》的工作报告;周树春宣读了市委关于表彰法治宣传先进
进个人的决定并组织颁奖,王家庄乡等25个法制教育先进集体与贾义等
宣传先进个人获得表彰。山西原平会议纪要山西原平政府
张玉良在讲话中肯
定了我市“五五”普法期间所取得的成绩,并对下一步高规格、大规模地启
六五”普法表示赞赏,并指出下一步普法的重点一定要放在青少年学生与
上。山西原平会议纪要山西原平政府
薛根生在讲话中强调了三点:一是认清
形势,提高认识,进一步提高依法治市的危机感与紧迫感。今后五年是
“十二五”规划的关键时期,需要坚定信念,要提高执政能力,全面加强党
设,提高社会法治化管理水平,带动全市法制教育工作全面开展。二是 为《深化强提供坚集体与先35名法制动“农民身全面落实的建把握关键,注重实效,努力提高依法治市工作的质量与水平,要牢固树立市场经
治经济,认真解决依法治市中的问题,优化投资发展环境,在工作创新,增强法治教育的实效性。三是完善机制,创优环境,全面保证依法治
顺利开展。要不断加强对依法治市工作的领导,找准法治宣传工作的切
进工作有效开展,把依法治市宣传教育真正融入到各项工作中去,确保
工作再上新台阶山西原平会议纪要山西原平政府
济就是法上下功夫市工作的入点,促依法治市
培训协议范本参考 篇2
乙方(受托方):
经甲乙双方友好协商,达成如下培训委托协议:
甲方聘请乙方的培训讲师,为甲方组织的受训人员提供培训服务。
1、培训主题: 《 》
2、培训时间:20__年 月 日 (6小时/天)
3、培训地点:甲方安排
4、培训老师:
5、培训费用:讲课费人民币 元/天,总计费用 元。
乙方培训讲师的交通食宿费用由甲方负责(住宿以三星级酒店及以上为标准)。
6、双方责任:
a、甲方负责培训的人员组织、场地安排、食宿等组织管理工作;
b、在开课前5天内由甲方确认培训的提纲;乙方提供培训的讲义资料(电子版ppt讲义)由甲方自己负责资料的印刷工作(或由乙方负责印刷 本);
c、在培训过程中乙方培训师保证课程的质量;并保证不得有损及甲方信誉或其它不正当言行;
d、乙方讲师在甲方的培训中提供的培训课程内容(教学大纲、讲义等资料)乙方享有知识产权,仅限于在本协议所涉及的培训中使用,未经乙方事先书面同意,甲方不得向第三方提供;培训过程甲方不得录音、录像,否则乙方有权利终止授课,并保留进一步追偿的权利。
7、付款方式:
双方于协议签订后,上课前三天支付讲课费50%做为预付款,课程结束三个工作日内甲方支付50%的余款给乙方。若甲方逾期付款,甲方须按每超过一天支付培训课酬总额的5‰的违约金给乙方作为补偿。
8、违约责任:
在签订本协议后,双方严格按照合同规定的条款执行,任何一方如有违反(不可抗拒的因素与其它因素除外,不可抗力包括:自然灾害:地震、洪灾、流行疾病等;其它因素:社会因素、政治因素、航班因素;乙方突发重大疾病等)导致不能履行本协议,经甲、乙双方协商一致,可以变更或解除本协议。
9、本议书自双方签字盖章之日起生效。
10、未尽事宜,双方本着平等合作的原则协商解决。
11、本协议传真有效。
公司帐号:
开 户 名:
甲 方(盖章):
签 字:
时 间:
乙 方(盖章):
签 字:
表扬信范本参考 篇3
在现在的社会生活中,我们都可能会用到表扬信,表扬信的语言要热情而简朴。那要怎么写好表扬信呢?以下是小编为大家收集的表扬信范本参考,仅供参考,希望能够帮助到大家。
表扬信范本参考1客户关系中心:
我是广州业主,湾客户关系中心主任、工程师以及中天七建工程师、两位工人对我家负一楼漏水问题给予了积极的关注,并大力协助我家重新做好了楼层防水工程,特以此信表达我感激的心情。
我于今年春节前搬入湾新居居住,入住一段时间后,我发现家中负一楼有漏水现象,我马上电话联系了金域蓝湾客户关系中心反映漏水问题,我是早上七点多打电话给客户关系中心,陈奕荣主任、李庭淳工程师他们两位早上一上班8点多就直接赶到我家查看漏水原因,并迅速联系了中天七建的工程师负责处理我家漏水问题。五一放假期间,工程师带领两位工人为我家负一楼重新进行防水处理施工,在施工期间,他们替业主考虑负责,工作细致认真,不怕麻烦,由于近期雨水较多,天气很潮湿,他们为保证工程质量,提出要等到防水胶全部干透才能铺地砖和瓷片,为此他们等了十多天,期间他们也多次上我家查看防水胶是否已经干透,直到防水胶全部干透后,他们才又为我家重新铺好地砖和瓷片,并主动帮我安装好卸下的洗手盆和马桶。
在处理我家漏水问题和进行楼层防水工程施工过程中,主任、工程师以及工程师、两位工人从没有表现出厌烦,也从未抱怨,而是一直认真积极地查找原因,不辞辛劳地为我解决问题,这令我非常感动。他们认真负责的工作态度深深感动了我,进一步加深了我对xx地产客户关系中心的认识,同时也让我再次体会到领导率先垂范的作用,因为在我办理收楼手续和进行房屋装修期间,客户关系中心的经理对我提出的问题和要求也总是积极给与回应,并亲自去现场查看,迅速为我解决问题。我想过多的润色也没有必要,最真实的东西也最打动人。
请贵公司再次转达我对主任、工程师以及工程师、两位工人的感谢,并希望这种认真的`工作态度能够代表大部分xx地产员工的面貌。
祝贵公司业务蒸蒸日上!
表扬信范本参考2尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师:
你们好!我们是杉杉的父母,我们的宝宝现在快3岁了,宝宝今年9月1日入园,至今已有2个多月了,在这两个多月里,通过各位老师细致入微的照顾,我们的孩子相当快速地适应了幼儿园的生活,生活自理能力有了很大的进步,这让我们感到十分的欣慰,在这里我们十分感谢园长及以上各位老师们对我们孩子深切的关心和辛勤的教育!
现在的孩子一般都是独生子女,每个做父母的都为孩子付出了很多的心血,孩子都是家里的掌上明珠,杉杉从出生到现在,基本上都是她外公外婆带着的,老人家一般比较溺爱孩子,因此杉杉也养成了不少娇生惯养的坏习惯。终于盼到能上幼儿园的时候了,但新的担忧也相继产生,听别的孩子家长说,孩子上幼儿园又是感冒又是发烧,内心也十分恐慌,生怕孩子在幼儿园生活的不好,经过几番考察,我们选择了边检幼儿园。现在看来这是一个正确的选择。
经过这段时间,孩子相当快速地适应了幼儿园的生活,宝宝一些坏习惯改掉了不少,生活自理能力有了很大的提高。宝宝也变得更加有礼貌了,早上起床还经常用英语向妈妈问好。杉杉现在很喜欢和小区里的小朋友一起玩,并且很有礼貌地称呼其它小朋友为哥哥姐姐。在生活方面,也更加讲究卫生了,自理能力也有了不少提高。能早睡早起,周末在家也基本上能按时睡午觉了。有时还可以自己吃饭、脱鞋和脱裤子呢,特别是进屋打赤脚的坏习惯有了很大改变,进屋知道要穿拖鞋了。在学习方面,杉杉也有明显的进步,放学回家后经常闹着要看幼儿园发的学习光盘,听儿歌的同时常常翩翩起舞,能够给爸爸妈妈表演在学校学的儿歌和舞蹈。
以上孩子的点点滴滴变化和提高,无不使我们深深的为之感动,把孩子交到你们这些富有爱心、耐心和责任心的老师手里我们感到十分放心。在这里我们作为孩子的家长衷心感谢幼儿园的张老师、韦老师、唐老师以及教育过、关心过、帮助过宝宝的所有老师们,感谢园长的辛勤工作。你们辛苦了!作为家长我们没有更多的华丽的辞藻来表示我们的感谢,只有怀着一颗真诚的、感恩的心、以及衷心的祝福,祝愿老师们一生平安!
再一次向你们道一声:老师!你们辛苦了!谢谢你们!
小二班杉杉的爸爸、妈妈
表扬信范本参考3物业负责人:
您好!
上周我家因墙壁大面积裂缝(最少有十几处),所以向物业申请了修补。是施工队的罗叔叔(罗军)帮我们修补了墙缝,让我们家焕然一新。
我们家自从零五年六月搬到这个家后,就不停地裂缝,之前已经修过两次了。但是以前是开发商的施工队负责维修,他们工作不负责任,敷衍了事,只涂了一层涂料把表面掩盖住了,没有任何作用,过不了多久就又裂了。我们非常气愤。
但是这个罗叔叔非常负责,他把墙修得非常好,没有一点偷工减料:他先把原来的底料铲得干干净净,一点都不留;然后仔细得一层一层地刷上填料;等填料一层层地干透后,把墙打磨平才刷上乳胶漆;而且为了避免对我家财物的损坏,他认真抬家具、摘窗帘,还把油漆掉下来的灰土全部扫干净了。
我们都非常感谢他,为此姥姥要给他100元钱表达谢意,也被他义正言辞的拒绝了。
工厂招工启事参考范本 篇4
1、 招聘要求:(1)残疾人(手眼灵活)、陪读人员、下岗职工(再就业)
(2)年龄:22-50周岁,男女不限。
2、招聘人数:50-100人。
3、招聘岗位:工厂员工。
4、主要职责:编织灯笼,灯笼糊布,流苏制作等。
5、工资待遇:(1)学手期间保底600元,另加计件。
(2)学期满考核合格,,实行月工资加奖金的薪酬制度。
(3)公司每月5号以工资卡发放工资。(月工资―4000元)
(4)如有加班另算。
6、为方便陪读人员和不受时间限制人员的需求,学会也可带回家制作。
7、工作时间:上午:8:00―12:00 下午:2:00―6:00
每周休息一天,一个月休息4天。国家法定休息日正常休息。
8、已经录用签订正式劳动合同。(上个人意外伤害险)
9、报名方式:打电话报名登记。
联系人:李经理,电话:xxxxxxxxxxxxx。
10、报名日期:面试日期:xxxx年3月10 日截止到xxxx年12月10日。
正文、参考文献、致谢(范本) 篇5
20世纪80年代,莱可夫(G..Lakaff)和约翰逊(M.Johnson)在他们合著的《我们赖以生存的隐喻》(Metaphors We Live By)一书中指出,隐喻是到处可见的极为重要的语言现象,我们的生活离不开隐喻。隐喻不仅属于语言,而且属于思想、活动、行为,即隐喻无处不在。因而隐喻研究形成了多学科交叉的热闹局面,形成了一种前所未有的“隐喻热”。
隐喻有广义与狭义之分。狭义的隐喻是一种修辞格,它只是比喻中的暗喻。广义的隐喻外延则很大,隐喻不再是比喻的一种类型,而是“凡根据一种特殊的语义关系R(A.X),由辞里F(A)与辞表F(X)构成语义转移方式都可以成为隐喻”。①这种语义转换方式可通过多种修辞格来实现。
以上只是简单的定义隐喻在不同层面的含义,我们还可以从更为具体的角度来剖析隐喻的广狭义。1.1狭义的隐喻
狭义的隐喻是一种修辞格,是一种用于修饰话语的修辞现象。人们也惯于把隐喻当作一种形象的遣词用字的技巧。它为增强语言的修辞效果提供了可能,使得语言精炼,形象生动,具有说服力。同时,修辞功能作为新的隐喻理论形成的基础和参照对象,在隐喻研究中发挥着重大作用。隐喻客观上增强了语言的表达效果,可以使我们日常语言表达更具形象性、意象性趣味性。
构成隐喻需要四个条件:第一,本体;第二,喻体;第三,喻词;第四,相似性。前三者我们比较好理解,而所谓的相似性,就是两个事物之间相似的地方。以相似性为基础的隐喻利用事物之间人们以感受到的相似性,而创造相似性的隐喻则将原来并不被以为其间存在着的相似性的两个事物并置在一起,构成隐喻,从而使人们获得对其中某一事物新的观察角度或新的认识。②
(1)山的声音,水的声音;心的声音、土地的声音——所有的声音组合在一起,就是生命的旋律,就是来自宇宙的回声。
(陶丽敏《神奇的声音》)
(2)市场是一把双刃剑。对于文艺评论来讲,它既有积极作用,也有消极作用。
(郑伯农《文艺评论二题》)
①②彭漪涟、马钦荣《逻辑学大辞典》第544页,上海辞书出版社2004年版
束定芳《隐喻学研究》第172页,上海外语教育出版社2000年版 以上的例子都是用判断词“是”做喻词的,直接把本体说成喻体。(1)把本体“山的声音,水的声音……所有的声音组合在一起”说成是喻体“生命的旋律”、“宇宙的回声”,生命的旋律与宇宙的回声在某种程度上具有相似性。(2)把本体“市场”说成是喻体“双刃剑”,这里体现的相似性是创造性的,也不失为一种隐喻。1.2广义的隐喻
广义上,隐喻是一种认知工具,使人类一种基本的认知方式,使人类将其某一领域的经验用来说明理解另一领域的一种认知活动。就其本质来说,隐喻是人们理解周围世界的一种感知和形成概念的工具,人们将自己对新情景的认知、描绘,通过隐喻这一认知方式清晰准确的表达出来。
(3)吴哥不是调皮的帅哥,吴哥是位神奇的姑娘。她的战斗是驱除邪恶,她的创造是扶持善良。
(注:吴哥的群雕中有一尊像将破坏神与创造神融为一体)
(李肇星《吴哥小夜曲》)
作者将“姑娘”作为喻体来说明描绘吴哥群雕,用隐喻这种方式抒发胸臆,使人产生丰富的联想,引起读者的共鸣。“诗歌和隐喻有着千丝万缕的联系,路易斯(C.Lewis)说,隐喻是诗歌的生命原则,是诗人的主要文本和荣耀”。①
人们说诗歌是广义的隐喻,但绝不能理解为诗人使用了较多的隐喻,而是指诗人在句子的层面上创造了隐喻。隐喻在为诗歌功能服务时,变成了一种话语策略,诗人利用这一策略摆脱了语言直接描述的功能,诗人借助隐喻这一平台,表达自己的所思所想,不自觉之间为诗歌蒙上了一层神秘的面纱,引发读者去积极探索。
1.3本文的研究思路
对于隐喻的研究,各学科的专家学者都在不同角度对其进行深入探讨。作者发现,几乎所有研究都是以有声语言和书面语言为主,很少触及非语言符号的研究。美国语言学家1972年发布的一项研究成果表明:人们的交际只有35%使用纯语言来进行,而65%则是面部表情,手势,甚至身躯的姿态,以及夹杂在言语中的笑声、叹息和嗯、啊之类的声音。
作者意在通过行为语言中的“手势语”来对隐喻作一番探究。“这种非语言 ① 束定芳《隐喻学研究》第120页,上海外语教育出版社2000年版 的交际之所以可能是由于人的独特的创造力使他有给不说话的事物以说话的能力。这从根本上说是人赋予世界以意义的能力”。①作为一种非语言符号,作者将对属于态势语言的手语进行讨论,关于手势语如何体现隐喻,而这种隐喻又是如何被人们理解的,作者将作重点分析。
2.无声的非语言符号——手势语
2.1手势语的界定
所有的生物天生就具有一定的行为语言的本能,这是各生物体感觉和思维特有的表现形式,也是最基本、最原始的行为。而行为语言已经逐渐成为当今信息交流的亮点,在许多交际场合发挥了极其重要的作用,同样也可达到有声语言的效果。
陈望道引用中国宋代文学家苏轼的话说:海外有形语之国,口不能言,而相喻与形,其以形语也捷于口(见苏轼《怪石供》)。由此可见,确实存在某些用“形语”交流的人类种群,陈又在《修辞学发凡》中把动作表示的意思称为“态势语”。他说:“‘态势语’是用装态作势的动作,就是态势,来做交流思想的工具。”②
孔子曾在《礼记.乐记》里指出:“说之,故言之;言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之”。所谓的态势语就是指用与人体有关的动作、行为来表意,包括表情语、体姿语(姿势、身势)、手势语等,态势语言种类繁多,我们选择其中的手语进行重点讨论。2.2手势语的特点
恩格斯说,手不仅是劳动的器官,而且是劳动的产物。
手语又称手势,或手势语。作为态势语的一种,它是通过手的动作来表示信息的非语言符号,是人类最古老的一种行为语言。在人们的日常生活中,为了形象准确地表达自己的意思,人们通常借助丰富的肢体语言来传情达意,手势语自然而然地成为人们互相示意的必要工具,但我们应该明确的是,有些手势语并不表示固定的意思,它只是临时性的,比如央视李咏主持的“非常6+1”,节目中人们只要伸出拇指,食指,小指,并将中指,无名指弯曲,便成了“非常6+1”的形象指语。假若有一天,节目停播,那么这个形象指语便没有了此时的含义了。但有些手势语却已发展成为们惯用的动作,表达的意思也就逐渐固定下来,代表了某些固定的含义。这点在军事中应用比较广泛。例如在战斗中,战士们执行侦 ①② 顾嘉祖、陆升主编《语言与文化》(第二版)第17页,上海外语教育出版社2002年版
宁基《行为语言学》第45页,北京师范大学出版社2003年版 察任务,他们会以班或排为战斗单位,横向排成一字形向前推进,其中有2~3名人员站得稍微靠前,在行进过程中注意观察前方敌情,一旦发现异常,他们首先自己蹲下,然后左手向后,掌心向下做下压手势,告诉战友有情况,注意隐蔽。而这些手语意义也就被固定下来,逐渐成了地道的行为语言。手势语有如下特点:
第一,原始性
科学家研究表明,人类有近三百万年的历史,而有声语言的历史只有五万年左右,在有声语言产生之前的漫长历史长河中,人类的交际工具只能是非语言,用动作、表情传达信息应该是人类最早使用的交际工具,人们用手比比划划来传情达意,随着人类智力机能的日益成熟,人们的传递方式才日臻完善。
第二,普遍性
非语言符号在交际中的运用是非常普遍的,这种普遍是超越文化差异,超越民族和国家的范围,成为世界公认的交际手段。国际上为了便于交际而广泛使用的一些约定俗成的符号,为不同文化、不同民族的人们所理解,而理解中效果是毫无差别的。
例如,在比赛中裁判所使用的手语,当赛场上发生违例犯规或其他特殊紧急情况时,主裁判员立即鸣哨,同时立即作出手势,表明如何判罚或作其他处置。再比如食指和中指向上,手掌朝外组成英文字母“V”,是“Victory”的简化,在许多国家都表示胜利的意思,这些手语很容易为人们所理解,不会因为语言不通和文化差异而构成交流障碍。
第三,形象性
手语作为一种非语言表达符号,在语义表达上富有表现力和感染力,人们无法表达的情感或话语可以借助手语表达出来,简洁生动,受众一眼就能明白其中之义,减省了言语交际中不必要的麻烦。在有声语言的口头交谈中穿插各种各样的手势,可以使人们的情感交流更加含蓄和丰富。研究表明,在说话时做手势有助于思考、表达和记忆,手语是人自身情感的流露,会更加有力的辅助有声语言的充分表达。
第四,表意直接性
手势语传递信息都是明示,使人一目了然,对它表示的意思一清二楚,从而准确地交流思想。它是用行动本身来表意,是直接的。而不同于有声语言表意,要通过声音这个媒介,是间接的。
例如:世界上许多的地方,伸出拇指多表示称赞与夸奖,“真行”,“好样的”,“了不起”,或表示满意,所以当人们无法用言语表达自己的感情时,直接借助某种手势这种非语言符号,即使不说话,受众也会通过表达者的行为明白他所表 达的含义。
第五、表意双向性
手势语包含两种完全不同的信息交流状态,单向的手语只有一方在那里标示,起到表情达意的作用,并不要求对方作出反应,在通常情况下。对方也不必作出反映。而双向的手语在表情达意时,双方是可以作出反应的,作双向互动的标示。如人们使用的旗语(也称手旗通信),用双手握旗,可以你来我往,双向反复打,切磋商量,直到充分达到交际的目的为止。
第六、非结构性
从语言本体来说看,语言符号有一个庞大的结构体系:音位、音节、语素、词、短语、句子等,而非语言符号是人们即时即兴所作,没有任何结构可言,是一种随意的非语言表意现象,手语也就成了特定语境有特定含义的传意手段,以便让人们顺利进行沟通。
虽然世界各地均有自己的手势语,这些手势语又大都具备以上的特点,但是我们仍然要看到各地手势语的差异性,这是由于世界各民族文化传统,历史习俗等多种因素的差异,导致手势语除了一些在世界范围内所代表的意思与其他国家一致外,更多的则具有很强的地域性,同样的手势有时候代表不同的含义,不同的手势有时候却代表相同的含义。2.3手势语的类型
人们常把手势语称为“无声的语言”,这种无声语言,若按性质分,可以分为四种类型:①
第一,演示性手势语
演示性手势语的特点是演示有声语言,把有声语言的各种语音变化演示成各种相应的手势动作,与书面语言一样,前者变成动作,后者变成符号,都是按有声语言的语音来逐一安排而成的,它对有声语言有极大的依赖性,离开了有声语言,演示性手语就无法进行交际。
第二、依附性手势语
依附性手势语即完全依附于有声语言,按照有声语言的布置要求的分节动作来安排手势,各种手势动作都有事先安排好的含义。
第三、伴随性手势语
人们在交际时,运用适当的表情举止动作,能够加强语言的说服力,感染力 ①宁基《行为语言学》第58页,北京师范大学出版社2003年版 和表现力。伴随性手势语能用丰富多变的姿态或操持其他有示意作用的物品,与语言表述相配合相呼应,产生了积极的表达效果,给人留下深刻的印象。第四、示意性手势语
示意性手势语即用大家熟知的手势来代替部分或全部有声语言,在特定语境的条件下同样可以表达某种特定的意思。示意性手势语与有声语言的关系较小,甚至没有任何关系,但它对语境却有较高的要求,需要人们彼此会意。
从社会认知角度出发,手势语言又可分为: 第一,公认手势语言
公认手势语言是指人们在社会生活中共同认可的各种手语,也就是说,用大家熟知的某个手势代替语言进行交际的手语。这种手势语具有形象、使用广泛等特点,为不同民族、不同语种的人所接受,使得人们不至于因为各种原因构成交流障碍,保障沟通顺畅。
第二,专业手势语言
专业手势语言包括聋哑人使用的手语和各职业部门使用的专用手语,这两种手语都带有很强的专业性,不是专门从事该项职业的人是不容易掌握和理解的。
中国舞蹈《千手观音》,令人叹为观止,虽然她们听不到任何声音,得不到有声语言的信号,但经过艰辛的磨练,在手势语的指挥下,完全能够随着乐曲的节奏翩翩起舞,达到形神统一的完美境界。
另外,人们在交谈是并不是毫无表情的陈述观点,时常会不经意的使用手势辅助自己的言行,这些手势大多是个人习惯所致,是一种随意性的动作,没有任何意义,但是这种无意义的手语也能得到人们的默许,否则人们木然交流,可能引发交际中断。
3.手势语——耐人寻味的隐喻
3.1隐喻产生的原因
隐喻不仅是一种认知现象,同时它也是一种语言现象,与人们的日常生活息息相关,那它是如何产生的呢?束定芳在《隐喻学研究》中将隐喻产生的原因分为三大类:认知原因、语言原因和社会原因,同时他认为各种原因之间存在着一种复杂的互相作用和影响关系,即,隐喻的产生往往是多种原因的综合作用。
从认知角度来看,人类的认知能力不但受到时间和空间的限制,而且还受到自身感知器官结构的限制。人类要认知周围的世界,探索未知的领域,就需要借助已知的概念,借助已知的概念系统,并将此隐射到未知的领域,以获得新的知识和理解。从语言角度来看,在人们无法用合适的词表达某一特定的概念或新概念时,往往用现成的词汇表达一个新的概念,这种借用便形成了大量的隐喻性词汇。另外,人们还借助一些约定俗成的词语作修饰,增强话语的表达力,例如人们可以形容某人胸无点墨,直接说他“草包”便是。
从社会角度来看,隐喻最终与言语有关,而言语最终与思想有关。人们拥有一个共同认知的社会大背景,使得他们在社会环境中对于自己的观点,异同趋向于相同,相同则更加相同,即有了一种共鸣,人们之间广泛使用隐喻来进行言语表达沟通,没有太多的困难,反而更加使得交流具有趣味性,促使话题继续深入。3.2手势语为何是一种隐喻
隐喻的产生是多种因素互相作用的结果,由隐喻的定义,我们可以知道,由辞里F(A)与辞表F(X)构成的语义转移方式都可以称为隐喻,这不仅适用于语言符号,也适用于非语言符号,即我们所讨论的手势语。
现实生活中,人们会经常地使用手语进行交际,由隐喻的定义可得知,言者表达其意,不仅仅局限于字面意义F(X),这其中有更深的层次,即字面意义与隐含意义的互相转移。作者认为,手语在这方面表现尤甚,而相对于无声的语言符号,它所具备的F(X)与F(A)称为字面形式与隐含意义似乎更为恰当。世界各国手语多种多样,人们在沟通时,借助手语辅助交际,作为受众,看到的不仅是各种手语,而更应关注手语所表达的意义,因为单纯去看手语的形式是没有任何意义的,而探究手语的“秘密”则显得更为重要。
众所周知,不同文化背景的人在表达话语时的举止仪态是不相同的,在此,我们撇开文化差异,用西沃德(Seward)在他1969年发表的著作Japanese in Action中叙述的事件,来说明手语也是一种隐喻,是字面意义F(X)与隐含意义F(A)的相互转移。
例如:一位日本女导游带着20来个上了年纪的美国人在某地游览,结束时,导游伸出手臂向远处20来个游客做了一个日本式的手势,示意他们过来。
我们通过导游与游客的互动表现,可以得出,导游要表达的意思: F(X):导游伸出手臂作手势示意
F(A):导游真正意图让游客回到自己身边 虽然不同国家的人们存在沟通差异,但是导游并非只是做了一个手势,而她的真正目的也就是手势的内涵所在。这个例子体现了字面形式与隐含意义的转移,因而我们讲手语这种非语言符号也是一种隐喻。
3.3手势语隐喻产生的原因
手势语隐喻与隐喻产生的原因大同小异,但也有一点细微的差别,主要是在有声语言中隐喻有其赖以生存的基础,而无声的动态语言符号则不一定完全有意义。手势语隐喻产生的原因与其自身所具有的特点息息相关,也于交际所需密不可分。
E.萨丕尔说非语言符号是“一种精微的代码——一种不曾写在什么地方、也不为什么人所知而又人人皆晓的代码”(an elaborate code that is written nowhere , knowed by none , and understood by all)。手势语作为传播信息的一种非语言符号,正是随着人们交际所必需的行为举止而产生的。
由于手势语具有普遍、形象、表意直接等特点,使得手势语使用越来越广泛。虽然各国手势语代表内涵不尽相同,但是从认知角度,它们辅助了人类语言的顺利表达。人类对新事物进行描述时,不可能完全用嘴进行说明,借助肢体比比划划,受众即使没有看见新事物,但经过言者手势勾勒的轮廓,可以想象出事物的大概形状,使得人们认识事物更加明朗化。从社会角度,手势语隐喻的产生则与各国差异性密切相关,不同民族的人们在进行沟通时,存在不少交流障碍,人们彼此不了解对方的语言,交际被迫中断。但是人们借助手势进行交际,就方便了许多,纵使不能全部会意,也能保证交际不被中断。
其实,人们由于各种因素的困扰,有时真的无法正常沟通,通过手势比划表意,也不失为一种好的办法。记得有次出行,公交车上,来了一位上了年纪的外国老人,手里拿着一张地图,用手指着地图上标示的地点,只说了一句:“Excuse me”。司机顺着老人所指点了点头,老人便找了位置坐了下来。
手势语简单易行,他人也容易理解,这也是手势语言深得人们喜爱的一个原因,它对于人们未知的事物可以作出形象的“诠释”,让人们不感到抽象,对于世界各地人们交流的差异性,它同时也充当了人们顺利交际的有利工具。人们做出的不仅仅是一个简单的举止动作,更多的是在这个举止动作背后需要人们去理解、会意的东西。3.4手势语是怎样的一种隐喻
手势语是一种用非语言符号来表达的隐喻,具有双重性质。
孔多塞在《人类精神进步史表纲要》中指出,在语言的起源时,几乎每一个字都是一个比喻,每个短语都是一个隐喻。隐喻的分类有多种,在此我们只探讨创造性的隐喻——死隐喻与活隐喻。
所谓的死隐喻即不具备创造力的隐喻,而具有创造力的则是活隐喻。关于隐 喻的创造性,享勒是这样评价的:隐喻的普遍作用在于扩展语言,在于说出仅用字面无法说出的东西。这个扩展可以通过两个方面来达到:扩大语言的领域或范围,或者提高语言的细腻程度或深度。
死隐喻与活隐喻的区分界限是不明显的,某个词的含义在特定的语境中变成标准含义,它就成为一个“活”隐喻,创造性的隐喻,日久天长,在人们的使用过程中,在特定的语境中人们会自然而然的联想到其标准含义,成了一种约定俗成的隐喻,也就是我们所说的“死”隐喻,但是活隐喻与死隐喻可以相互转化,条件成熟时,当死隐喻重新被人们理解利用时,它有具备了创造能力,给人新鲜感。当它仍是死隐喻时,它同时也填充了人们的词语空白,能为世界中有形或无形的事物命名,如铁拳、鲸吞这些词义被固定下来,成为死隐喻[dead metaphor]。
由此,我们得知,手势语在被人们利用时,它是一种活隐喻,富有变化,但人们在共同认知的背景中,已经熟知的手语的固定形式则是一种死隐喻。手势语在特殊条件下,有些是活隐喻,有些则是死隐喻,但是两者有一个共同点,即手势是明示的,作为一种明示的隐喻,手势一旦通过肢体语言表现出来,人们不会只看到表面的手语形式,通常会因为一个小小的动作引发自身的联想,究竟这个手语的背后,它的真正含义是什么?这会激发人的探索心理,积极去猜想手势语的真正含义。不同于说话,人们针对某一句话,也许有人会去揣摩这句话的弦外之音,也有人只是听见这句话本身,而不去“妄加揣测”。人们对于手势语绝不是表面的一个形式探求,而是手势语所表达的真正意义之所在。3.5手势语是如何被理解的
我们已经说明手势语是一种隐喻,那它在一定的语境中是如何被受众识别和理解的呢?
在手势语的理解过程中,存在两种情况:一种是听话者(或受众)对语境非常熟悉,双方拥有共同的认知背景,听话者根据对说话者的了解,对话题的了解,可以预测说话者将要表达的大概意思,然后根据说话者的实际手语,对原来的期待进行修复并作出反应,已达到交际的目的。另外一种情况是听话者(或受众)对语境的熟悉程度很低,对话题和说话者的了解几乎为零,这时他对手语的理解主要依靠自身经验,结合当时具体语境作出反应,来判断说话者的真正意图。
奥特尼(A.Ortony)在考证了历史上种种对隐喻定义的缺陷之后认为,判定隐喻有三个要素:1)从语用角度或语境角度来看,它必须是异常的;2)这种语义异常或语义冲突原则上是不可消除的;3)对其作隐喻性的理解要符合说话者的意图以及对其意图识别的期盼。凯特(Kittay)也指出,话语的第二性意义是第一性意义的函项,话语的第一性意义来自其组成成分的第一性意义在正常语境中的恰当组合。当话语和语境特征向听话者表明第一性意义不成立或不合适时,第二性意义就开始显现。隐喻是典型的第一性意义与语境发生冲突的情况。作者认为,手语正是第二性意义占主导的行为语言方式。①
手势语作为一种非语言符号,一种无声的隐喻,表意直接,富有形象。它不同于有声语言,我们可以听说话人解释,凭借外界力量我们明白隐含地意义,手势语的理解却只能在特定的语境中,双方或多方保持合作的前提下,表达者的表达心理与接受者的推理心理具有一致性,通过推理得到答案,否则便是一种无效交际。我们将通过一些例子对如何理解手语作一番分析说明。
(4)卡拉奇是巴基斯坦的旧都,也是该国最大的港口和工业中心……经验丰富的卡拉奇出租车司机一眼就认出我们是中国人,各个抢先用生硬的汉语说:“中国、皮货”。然后用手划个圈,伸出三个指头,用英语说:“THREE DOLLARS”。意思是说我们是中国人,不论到哪个店里去买皮货,乘出租车都是3美元……
(刘少才《在卡拉奇打的》)
出租车司机用简短生硬的汉语表意,然后再打手势,听者在已知卡拉奇皮装较便宜的认知基础上,看着司机一系列的娴熟动作,也就明白了说话人的意图,双方在交流中有了一种共识。另外,司机的一系列手势对他们来说已经是惯用的,这种依附性的手语,伴随有声语言而充分的表达出来,他们会伸出三个指头表明车费,而不会任意乱伸指头,盲目开价,使得他们与陌生人的交际顺利进行下去,自己就会有生意做。而中间隐含意义与字面形式的相互转移也就非常清晰:F(X):司机用手划个圈,伸出三个指头,用英语说3美元;F(A):旨在告诉人们不论到哪个地方买东西,乘出租车都是3美元。这种形象的指出,表意的直接,听者经过自己的认知经验便会明白司机的意图,不会因为文化差异等因素造成交际的中断。
(5)严监生的病,一日重似一日……病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来道:“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠得摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥 ①束定芳《隐喻学研究》第197页,上海外语教育出版社2000年版 子插口道:“老爷想是因为两位舅爷不在眼前,故此纪念。”他听了这话,把眼闭着垂头,那手只是指着不动……
……赵氏分开众人,走上前道:“爷,只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时点点头,把手垂下,登时就没了气。
(吴敬梓《儒林外史》)
在此例中,F(X):严监生伸着两个指头; F(A):意旨灯盏里点的是两茎灯草。这种手语除了形象直接外,而且带有双向性,希望人们会对其动作作出适当的反应。
严监生到死都不忘省油,是一个实实在在的吝啬鬼。他已经不能说话,所以只能伸着两个指头向众人示意,这个示意性手语,表明了他的本意,要挑掉一茎灯草,却无奈众人不了解他的性情,徒劳揣测出许多与“两个指头”类似的隐含意义,通过这一传神又讽刺的动作,展现了一个活生生的吝啬人物形象。
为什么众人均不解其意,而赵氏却知道严监生的心事,这就必须考虑到他们两个共知的语境,赵氏身为严监生的妻室,终日与其做伴,对严监生的行为自然非常熟悉,对其为人也非常了解。另外,这则语料可观上也反映了非语言符号的重要性,严监生已病入膏肓,口不能言,假若他不能用任何方式表达自己的意愿,估计这个吝啬鬼死也不会瞑目的。
(6)……走进卢克索神庙是个早晨,从成百根巨柱间射进的晨光,在地面铺开一张令人惊骇的大网,使幽静的神庙渗出一股肃杀之气。为摄下这副难见奇景,我不知不觉退到了柱林深处。就在这时,我的肩膀被人轻轻地拍了一下……他歉意的一笑,指指我的相机又扯扯我的袖口,让跟着他走,当我心存疑虑地跟着他在柱林间走了几步后,他站住了,将手缓缓伸向前方:“你从这里看”。老人说的是阿拉伯语,我读懂的是手势……神庙柱林间的构图之魅力尽在镜头之中,我感激地回头,连连用阿拉伯语道谢。他摇了摇头,很果断的伸出手,用英语说“钱”……游客由先前的感动变为愤怒……
(范春歌《马蹄声碎卢克索》)
人们也许会有疑问,为什么这个老人知道最佳地拍摄视角呢?原来他是从风景明信片上掌握了几处佳景拍摄点。而且和其他许多人一样,他只会招手和伸手两个动作,只会一个英文单词——“钱”。这样看来,他的招手和伸手动作所隐含地意义似乎是创造性的,这个手势构成的隐喻也就是一种活隐喻了,体现了一种转移关系,F(X):老人的一系列动作:拍、指、扯等;F(A):指引游客找到 最佳拍摄点。但是这在时间的推移中,这种示意性手语成了欺骗游客的惯用手段,它的意义便固定下来了,一连串的动作帮助游客寻找最佳拍摄视角,尽管语言不通,游客与老人还是保持了一种合作,老者带领游客,游客由简单的手势推出老人所要表达的意思,而这位老人也达到了他的目的,即使这种行为会使游客愤怒不已。
当然,言语交际中也存在非约定俗成的隐喻,相当于一种创造性的隐喻,他会因为语境的不同而发生改变,即我们所说的活隐喻,虽然与有声语言不同,但这种非语言符号也能将言者的意图表现得淋漓尽致,听者或一眼明其意,或经过一番思索明白言者所要表达意义。
(7)许三观卖血后去胜利饭店吃饭,第一次是和阿方、根龙一起去,阿方对着跑堂的喊道:“一盘炒猪肝,二两黄酒,黄酒给我温一温。”许三观看着他们喊叫,觉得他们喊叫时手拍桌子很神气,他也学着他们的样子,手拍着桌子喊道:“一盘炒猪肝,二两黄酒,黄酒给我温一温。”第二次是与来顺、来喜两兄弟去,许三观看到饭店的伙计正在走过来,就压低声音说:“你们都把手放到桌子上面来,不要放在桌子下面,像是从来没进过饭店似的,要装出经常进饭店喝酒的样子……点菜时手还要敲桌子,声音要响亮,这样他们就不敢欺负我们,菜的分量就不会少,酒里面也不会掺水……”。
(余华《许三观卖血记》)
许三观进饭店时手拍桌子,在今天看来实在令人忍俊不禁,很普通的一个手势却起着不同凡响的作用,这个手语不仅是一个伴随性手语,还是一个示意性手语,此例中的手语惟妙惟肖,我们通过分析,可以得知,F(X):许三观手拍桌子;F(A):遮掩“穷”态。这也是一种双向性的手语形式,以至于饭店的伙计给他们提供的分量不会少,把一个小人物的形象刻画的栩栩如生,“拍拍桌子”就代表常进饭店,店里的伙计就不敢怠慢,在这种特定的语境中,我们透过小人物的举止形态可以看到他们的内心世界,渴望与那些富贵者一般受到同等待遇,而不是一股穷酸气。
许三观为什么不用言语直接来表达自己经常出入饭店呢?估计真要讲出来才会让人笑翻,并且看不起他这个城里的“穷人”,所以透过手拍桌子间接表现自己是个“吃主”,是饭店的常客,伙计一看架势,也就七分不像三分神似地当个“吃主”对待了。虽然来客与伙计并不相识,没有共同的认知背景,但伙计可以通过当时具体的语境,加之自身地服务经验,明白客人的真正意图。这同时也体现了这种非语言符号表意的直接性,既不拐弯抹角,又能形象的表现自己,以便达到交际的目的。以上的例子中,均体现了手势语的特点,而形象性、表意直接性、双向性等特点表现尤为突出。人们所作出的手势也是千姿百态,使得交际活动变的更加有趣。
4.手势语隐喻语用策略
4.1手势语的语用功能
语言学家指出,人们在社会交际中使用的语言常常是有声语言和无声语言这两种语言的混合体。一个人讲话时,除了发出分音节的有声语言之外,常常伴随着手势,还有眼色,还有面部表情,也许还伴随着身体的动作;所有这些动作,所有这些非语言符号,都为一个目的,充实有声语言的内容,使对方加强记忆和印象。①
在人类的交际传播活动中,非语言符号的功能决不亚于语言符号。据研究体态传播现象并将此类研究称为“身势学”(kinesics)的伯德惠斯特尔(Ray Birdwhistell)估计,在两人会话的情景中,有65%的“社会意义”(social meaning)是通过非语言符号传播的。手语就是通过人们在交际时不说话而用直接或间接的行为动作来叠积表现出来的。这种非有声语言的交际方法,是人类很重要的一种交际工具。研究表明,人类经常借助各种肢体语言符号表达自己的思想,其中手语的应用则较为广泛。法国国家科学研究中心人类学实验室主持人贝尔纳.凯斯林主办的《手势与印象》中,他认为手势具有很强的生命力。即使在传统文化受到威胁、自然环境遭遇破坏的情况下。手势仍可以生存。也正因为如此,我们才能通过手势,较完整地了解那些尚不为知的我们祖先的历史。
有声语言虽然有方便快捷、表达事物广泛、表达思想精细的一面,但也有着它本身永远都不可能克服的局限性,它会受到时间、空间和某些特殊场合以及不同交际对象的种种限制。这时候,手语便占据了得天独厚的优势,手语直观形象,易于被人接受,省时省事,易看易学,不受或很少受国籍、民族、年龄和文化程度的限制,辅助有声语言的顺利交际,常常使人有惬意开心、缩略简约、律动益智之感,使得文化传播手段获得了空前的活跃和发展,受到人们的普遍欢迎和喜爱。
但我们必须明确手势语不能完全取替有声语言,在某种程度上,它只是演示语言、补充语言、服务或配合语言,甚至有时它可以代替有声语言,有效的帮助人们表达思想感情,表达出口语无法表达的意思。手势语对人类有很多贡献,在 ①宁基《行为语言学》第28页,北京师范大学出版社2003年版 交流中有着举足轻重的地位。它促进了有声语言的形成和发展,增强了有声语言的表现力和感染力,协助了人类书面语言的形成,促进了行为语言的发展,加速了人类的成熟和进步,客观上也推动了人类的沟通交流。
手势语的使用相当灵活多变,可以应对同一语境下不同的表达方式,甚至在语境因素不固定的情况下,其灵活性也丝毫不会受到影响。人们可以根据自己已有的经验对手语所表达的意义进行诠释,也许理解正确,也许理解会有偏差,因为手语形式不固定,意义也是不确定的,就像针对某一句话,不同的人听来理解,或许就会产生不同的感受,所以不强求人们一定搞懂各式手语到底是什么意思。同时,手语可以反映一个人的文化品位、交际能力和应变能力,体现了“语如其人”的深层意蕴。
4.2手势语隐喻的语用策略
任何一种沟通方式,不管是有声的还是无声的,运用的是语言符号还是非语言符号,都需要有一定的策略,抑或说话技巧。而所谓的语用策略则是指这样的一套说话策略,即说话时运用了它们便会使言语交际得体,它管辖交际如何巧,如何妙。
美国哲学家、心理学家威廉詹姆斯最早指出,从非语言行为中所流露出的无意识冲动,经常显示在手的动作、位置和紧张程度上。许多人也认为,手是人体里仅次于面部表情的最富有表现力的部分,它具有眼神和表情无法比拟的优势,作为符号,它长于具体意思的表达,受到意识的驱谴,因而手势语隐喻的应用大致存在于以下几种情况:
第一,表达友好亲近之意
手势语言可以作为一种行礼语言,向人们友好示意,而不是一个单纯的手语符号。例如我们欢迎某个人时,喜欢用鼓掌来表示自身热烈的情感;而各国领导人互访时,也常常向前来欢迎的人们挥手致意。
第二,表达己意,方便沟通
聋哑人因为自身的先天障碍,无法正常与人进行沟通,但是他们,可以借助手势来参与人们的交谈,尽情表达自己的想法和观点。
第三,伴随言语,给人惬意感
手势动作的幅度较大,千姿百态,灵活多变,富于表现力,很能反映人的内心活动,表达和流露的情感比起打扮和表情来,要明显得多,一边讲话一边打手势在世界上几乎是司空见惯的事情,它在比较嘈杂的环境中不受或很少受一些噪音的干扰。在强噪音的环境中,说话的声音再大也难以把意思表达清楚,这时手 势则能表达口语所无法表达的意思。而恩里克.科佩里亚斯则更具体地指出:“我们也习惯于在说话的同时比比划划,或者完全用手势来表达感情,有时一个温柔的爱抚盛过千言万语”。
但是,人们也必须在多数社交场合慎用手势语,毕竟各个民族之间存在着差异性。无论如何,爱指手画脚的人虽然能够起到一定的示意作用,可要用得不当,就会适得其反,给人以轻率乱指点的印象,招致别人的反感,不会受到欢迎。例如在希腊,故意向别人伸出张开的手,表示的意思是用不吉利的动作侮辱别人。在法国,手掌向下招呼别人是看不起对方的意思。
因而,手的动作是内心情绪的自然和直接的流露,它能充分暴露一个人的性格、心情、内在素质、文化品位和思想斗争,反映截然不同的态度、不同的精神状态、不同的社会身份,有时还能反映人的职业范围特性、文化层次和道德修养。总之,手的动作可以向我们提供关于一个人的许多信息,能反映人的内心世界,能洞察人的许多隐含的丰富内涵和底蕴,使一个人的灵魂深处的想法暴露并具有可视性。
结 论
本文在前人研究的基础上,从认知语用学的视角对手势语隐喻进行了探讨,并得出了以下的几点结论:
结论一:手势语这种非语言符号,和其它的语言符号一样,是人们在日常交际中不可或缺的语言。它在日常生活中扮演着重要的角色。
结论二:隐喻不仅可以通过有声语言来表达,而且也可以通过无声语言来表达。手势语就是一种无声的隐喻,是社会、认知、语言各种因素相互作用的结果。
结论三:手势语隐喻是具有双重性质的隐喻。在手势语隐喻的使用过程中,其既可以是死隐喻,也可以是活隐喻。
结论四:由于手势语隐喻的理解属于语用推理的范畴,因此手势语隐喻的理解是仁者见仁,智者见智的。它有着明显的动态性。
结论五:手势语隐喻的语用功能是多样化的,因此这也成为人们在日常的言语交际中频繁使用手势语隐喻的原因。
我们认为在未来的社会发展中,手势语言这种无声的语言符号将会备受关注。在本文中,作者对隐喻和手势语言作了一番阐述,着重论述了手势语为何是隐喻,以及它是怎样被人理解的,同时对手势语隐喻的语用功能和语用策略也进行了分析,和以往语言学家的研究(大都在有声语言的背景下进行)不同,本文是对无声语言符号的一种很不成熟的尝试,相信以后定会有令人惊喜的新发现。希望各位老师和同学批评指正!
参考文献
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致 谢
一直以来,我都认为做毕业论文是一件非常简单的事情,真正写起来,我才发现并非一件易事,当然大部分原因还是由于自身水平有限,所以写起文章来也举步维艰。本文写作幸得中文系文健老师的全力帮助,在老师的鼓励下,我开始尝试我曾经认为简单的事情,虽然文章还欠成熟,但是它是我第一次自己的“研究”成果,而老师也改变了我的一些不成熟的想法,我也体会到自己独立去观察一些东西是多么有意义。文老师的这种育人理念对我以后影响很大,他让我觉得他不仅仅是一个育人的老师,更是我以后人生路上的朋友,能给我很多好的建议和帮助。将来,我也会走上教育岗位,我相信有了这次经历,我也会和老师一样对我的学生认真负责,让他们通过自己的努力真正去学会思考,品尝自己成功的喜悦。
时光荏苒,我毕业在即,在这期间,父母永远是我人生路上的老师,他们一直在默默地支持我,我希望通过自己的努力向父母交一份满意的答卷。
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