目标任务完稿

目标任务完稿（精选8篇）

目标任务完稿 篇1

2010—2011学年度第二学期

学前教育专业部目标任务

负责人：徐宏升 郝 琴

一、指导思想

在学校领导的正确带领下，学前教育专业部将以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）为指针，以我校工作要点为依据，以创建国家示范校为动力，确定专业发展方向，强化目标管理，注重过程提高，抓好养成教育，以全面提升教师管理水平和教育教学质量为重点，努力完成专业建设计划中本学期的工作内容，以“全力做强学前教育专业”为目标开展工作。

二、具体目标

通过两年示范校建设，将学前教育专业打造成为具有专业师资、实习实训设备国内一流，具有一批优质核心专业课程，具有示范和辐射作用的中等职业学校示范专业。培养一大批具有“讲、唱、弹、跳、画”五项核心技能和综合素质较高的学前教育专业人才。本学期具体目标如下：

（一）自身建设目标

1、做好专业部和各班级自身建设和常规管理工作。部主任要经常学习先进教育教学理念，每月组织召开一次全部教师会，周一开部主任例会，每月听课不少于两节，并履行好带班职责。

2、学科组长、备课组长每周至少听课一节。

3、做好专业部档案资料管理和网站建设。做到档案全面细致，信息数量多、质量高，争取期末获优秀管理员或信息员和优秀专业部。

（二）德育目标

1、德育常规目标：以养成教育为重点，培养学生德、智、体美全面发展，具有文明礼仪习惯的幼教人员，每周一第七节课由班主任上礼仪课。争取期末有一个常规优胜班，宿舍管理进入全校前三名，有三个班获二等奖及以上。评选十名德育明星。

2、校园文化建设：创新教育理念，形成德育文化。布置五个具有幼儿园风格的实训室，完善钢琴室、电钢室、蒙氏培训室、形体房，分别在三月和五月更换两次文化宣传栏。组织学生积极编排艺术节节目，争取有两个节目获奖。

3、德育队伍建设：打造有战斗力的德育团队，为实现全员德育。学期初对专业部每位教师进行一次培训，同时派全体班主任参加德育处的培训，六月派两名班主任到企业实践，同月选派两名教师参加市级以上德育培训，七月力争有一名班主任获市级优秀班主任。三月调整学生会干部队伍，每月召开一次学生会干部会，进行工作小结和对学生会干部培训。发挥学生干部主体意识和自主管理的能力。

4、主题活动：挖掘德育主题活动，让活动承载专业部的发展。每月举行主题班会，设 1

立主题活动月。三月“感恩教育月”，四月“党团活动月”，五月“艺术活动月，”六月“技能比武”和备战期末活动月。

5、强化“比、拼、跑”学风。

6、作好手机、男女生非正常接触、吸烟三大难点工作的教育和管理，每天派专人在责任区值班，力争期末无犯罪、吸烟等现象发生。

（三）教学目标

1、一年级学生熟练掌握幼儿生长发育规律，幼教专业合理的基础知识和专业理论知识

2、二年级学生掌握具有幼教专业合理的基础知识和专业理论知识以及五大领域教学法，能够合理安排幼儿一日生活和学习活动。

3、使学生掌握声乐、钢琴、舞蹈、手工、讲故事五项专业技能，具有欣赏美、表现美、创造美的能力。二年级学生在面试中，做到“五好”，能够唱好一首歌、弹好一支曲，跳好一段舞，做好一幅作品，讲好一个故事

4、四月下旬二年级学生进行舞蹈、钢琴过级，争取过级率达85%以上。

5、六月，在一年级中开展普通话等级考试，争取初次过级率达到80%。

（四）党建目标

1、加强党员的思想建设、组织建设和作风建设。

2、廉洁从教。

3、培养和管理好入党积极分子。

4、开展好迎接建党九十周年系列活动。

（五）公共财产管理目标

管理好各项公共财产，爱护公物、勤俭办事、节约开支。争取期末有两个“爱护公物优胜班”

（六）就业目标

1、毕业生可在各级各类幼儿园从事幼儿保教工作，也可在社会上从事家教家政和“亲子园”的工作。还可以在各商业部门或文艺团体从事儿童娱乐服务、艺术表演和工艺制作等工作。

2、力争就业单位良好，就业率、稳定率95%以上，保障率、起薪率较高。

3、做好实习管理工作。

三、工作措施

（一）自身建设：

1、加强对教师的管理力度，严格执行考勤签到制度，避免迟到、早退、中途脱岗等情况发生，有特殊情况的要履行请假手续。要求教师坚持教学五认真，向45分钟要质量。坚决杜绝教学事故的发生，提高教师的责任意识和服务意识。

2、备课组按时认真活动，做到定时间、定地点、定主题、有记录。一周开展一次活动，每次一个半小时。鼓励教师经常听课评课，从而提高教学水平。

3、组织好期中、期末考试。作好复习、考试、阅卷、登统、质量分析、找两头生谈话等工作

4、做好专业部档案资料管理和网站建设工作。做到专人负责，档案全面、细致，归类清楚。每次活动有记录和材料，每月检查和整理一次档案。打理好校园网中自己的园地，做到数量多、质量高，争取期末获优秀管理员或信息员和优秀专业部。

5、每月检查教案一次，抽查学生作业和《实训报告册》一次，并做好记录。

（二）德育工作

1、对上学期部内评出的十名德育明星和寒假社会实践明星（各班按照5%）进行表彰。同时完善专业部常规管理条例及奖惩制度，每班认真落实德育评估管理条例。期中各班评出师德明星，期末专业部内评出10名德育明星给予表彰，把德育成绩与就业推荐挂钩，力争期末有常规优胜班。

2、抓好班主任队伍建设，实施班主任全员校本培训。6月选派2名班主任到企业实践，选派两名班主任参加市级以上培训，力争培养市级以上优秀班主任1名。定期开展班主任经验交流活动，互相学习，取长补短。部主任要经常指导班主任工作，使年轻的班主任队伍不断成长。周二早读定位班主任例会时间。

3、班主任结合本班级实际情况和任课教师意见，认真研究班级现状和发展潜能，制定出本学期班级实施的目标任务和措施（根据学生个人能力和借鉴先进学校的经验，从唱歌、跳舞、键盘、绘画、讲故事、书法等方面制定专业课学习目标）。加强学生德育工作，班主任从各方面了解学生思想动态，及时与家长联系。

4、住宿生管理是重点工作。三月，开一次专业部住宿生大会，对上学期的住宿情况做一总结，提出本学期的要求及目标。请宿管李凤梅主任和保卫处的王保峰主任作报告。

要把培养学生安全意识，把安全无小事的观念放在首位。要严格请销假制度，学生要先和班主任请假，报部里批准，备案，并及时和家长联系并通知住宿部。学生返校要履行销假手续。同时还要配合宿管处作好对学生、归宿、纪律、卫生等工作的检查。班主任每周末必须了解学生的回家情况，并作好记录。每两周召开一次宿舍长会，每月进行一次宿舍大联查，争取期末宿舍成绩排到全校前三名。

5、本学期在学生中开展感恩教育活动，根据不同时间确立不同主题。3月“感恩父母”，4月“感恩同学”，5月“感恩母校”，6月“感恩党”等活动。每次同学们都要写一封感谢信，每班都要选出三篇优秀案例在班里宣读，以便对同学们进行教育。

6、挖掘德育主题，每月举行主题班会，设立主题活动月。三月“感恩教育月”，四月“党团活动月”，五月“艺术活动月，”六月“技能比武”和备战期末活动月。同时组织班主任老师观摩优秀班会。

7、每月召开一次学生会干部会，对学生干部进行培训，同时做好学生会工作总结。

8、期中后，对比、拼、跑活动进行阶段性总结。

9、进一步治理、整顿玩手机、男女非正当接触和吸烟三大顽症。杜绝手机进教学区，控制男女非正当接触，保持零吸烟。

10、坚持一日三次激情宣誓。积极参加学校组织的各项活动，组织好学生参加好跑操、课间操。做好家长会、开放日、迎接上级检查和观摩等各项工作。

11、本学期，班主任要加强转化后进生工作，学期末评出优秀案例进行表扬和交流。

12、七月中旬，布置署假社会实践活动，开学后评出社会实践明星。

（二）教学工作

1、人才培养模式与课程体系改各方面工作

（1）深化螺旋式“工学交替”的人才培养模式

坚持以“学生为中心、能力为本位、就业为导向”的教育理念，将“2+1”模式深化为“1.5+0.25+0.25+1”螺旋式的“工学交替”的人才培养模式。3月成立由行业企业专家参与的专业建设指导委员会。3月调研，4月起草，5月完成《人才培养方案》、《实习大纲》的编写，6月完成《实习计划》、《实习就业协议》的编写。

（2）建设优质核心课程，5月完成声乐、钢琴、舞蹈、手工四门优质核心专业课程的教学大纲和考核标准，7月完成部分多媒体课件。

（3）研发《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《幼儿教师教学技能》三门“岗学”一体校本教材。3月调研、学习、搜集资料，4月编排、整理，7月完成初稿。

(4)创建现代化教学模式资源，7月初步形成学前教育专业电子教学资源库。包括电子文件、教学案例库、教师电子教案库、多媒体课件库、媒体素材库。

（5）创设“教、学、做”合一的学习实训环境，完善“教、学、做”合一的教室5个，创设幼儿园文化氛围，优化学生学习、实训环境。要求填写实训记录、学生《实训报告册》并作好检查。考察、调研好的“亲子园”和“幼儿游戏模拟实验室”，为建立“亲子园”和“幼儿游戏模拟实验室”做准备。

2、师资队伍建设，（1）名师、专业带头人和骨干教师队伍建设

选派教师参加市级以上骨干教师培训，开始初步打造专业名师2人、专业带头人3人、骨干教师9人，这支团队要切实起好引领和示范作用。3月撰写2011年教师培训计划，每月都要填写、搜集、整理教师外出培训登记表、教师培训总结、教师获奖证书、技能证书、教科研成果等资料。

（2）“双师型”专业教师队伍建设，通过考试，把专业教师基本打造成“双师型”人才，争取7月使专业“双师型”教师比例达到90%。

（3）优化教师结构，外聘兼职教师，本学期外聘行业专家3人。

（4）督促青年教师苦练技能，要求青年教师每月听课不少于两节，从而提高专业水平。3月份协助教务处在青年教师中开展专业技能比武。同时要求教师在练好专业技能的同时，继续练好普通话、钢笔字、粉笔字等。

3、拓展学生知识面，提高学生专业技能

（1）四月，以班级为单位举办技能大赛，班内评出前五名，参加专业部内的比赛，分为声乐、钢琴、手工、舞蹈，讲故事五项，专业部比赛时间定在5月下旬。

（2）开学初在二年级选出不同学科的尖子生，为她们进行个别辅导，使得学生的专业技能再上一个新台阶，也为我校打造精品人才做贡献。

（3）四月下旬学生进行舞蹈、钢琴过级，争取过级率达85%以上。

（4）本学期继续利用好设备，早自习和晚自习分别安排一个班练琴、练舞蹈。周日，琴房开放，学生可自愿练琴。各班要充分利用好早读，五天的早读分别安排钢琴、舞蹈、普通话、中华经典诗文诵读和视唱练耳的练习。

（5）除早读抓普通话的练习以外，要求学生日常生活中用普通话交流，杜绝在教学区说方言。六月，在一年级中开展普通话等级考试，争取初次取证率达到80%。

（四）党建工作

1、努力完成学校党委交给的各项任务，通过组织党员上党课、学习党的理论知识和文件精神，通过规范支部档案等，加强党员的思想建设、组织建设和作风建设。期末，每位党员交学习心得一篇，全体党员按时上缴党费。

2、在党员中继续进行创先争优和岗位练兵，进一步在党员中开展听课、评课活动，作到每月开展一次。继续在党员中进行家访等活动。

3、要求专业部全体教师，落实好廉政建设责任状，特别是党员同志要廉洁自律、廉政从教，发挥党员的先锋模范带头作用。

4、加强对入党积极分子的培养和管理。重点培养态度端正、责任心强，有正义感，成绩优异，团结同志、不搞帮派，爱护学生，服从安排的重点培养对象1-2名。

5、以建党九十周年为契机，开展活动。每两周召开一次支委会，每季度组织一次党员学习，配合党委完成好唱红歌、诗歌竞赛、书画展等系列活动。

（五）公共财产管理目标

1、管理好各项公共财产，爱护公物、勤俭办事、节约开支。

2、责任到人，各班教室桌凳、多媒体教具等财产由各班班主任老师负责;各实训室的财产由负责人管理.每月专业部进行一次财产联查，发现问题及时上报，争取期末有二个“爱护公物优胜班”。

（六）拓宽学生就业信息渠道，为学生搭建就业平台

如何解决好毕业生的出路一直是摆在我们面前的一个艰巨的任务。今年我专业部毕业生120多人，尽管以往的毕业生就业率达到了100％，但我们依然不能掉以轻心。我们要抱着对学生负责的态度，通过全校上下一起努力，力争为同学们找到更多更好的就业途径。为此，本学期我专业部将做好以下四方面的工作

1、办学体制机制创新与校企合作

（1）完善内部管理与改革评价模式，建立激励机制，形成以培养教师综合能力和学生综合素质为目标的评价体系和制度。4月制定本专业《奖励制度》、《教师综合评价标准》、《学生综合评价标准》等资料。

（2）完善校企合作机制

建立由行业、企事业单位专家参与的校企合作专业建设指导委员会，共同参与制定各项制度，3月建立专业建设指导委员会并进行调研，4月完成《招生面试制度》的制定，5月完成《学生实习岗前培训制度》和《学生实习管理制度》，6月完成《就业援助制度》和《学生实习评价制度》。

（3）拓展校外实习实训基地

本学期，拓展2个校外实习实训基地，开发10个合作单位，满足学生校外实习实训。5月准备合作单位花名册，6月完成学校与实习基地、实习单位合作协议等。

2、加强对学生进行吃苦教育、受挫折教育培训和职业指导。五月请就业处贾主任做就业讲座，同时请优秀毕业生回学校为二年级的学生谈体会，传授岗位经验。六月请有关幼儿园领导观摩我校，了解学生，给学生争取好的就业机会。

3、举办毕业生汇报演出，展示学生才艺。使学生有针对性的练习专业，使用人单位能够直接感受到我校毕业生优秀的素质和才华。时间暂时定于6月底。

4、积极利用我校的网络资源以及中国幼教招聘网2011年全国网上招聘会，力争优秀学生能够跨区域、高质量就业。

（七）其他

1、每次活动做到有计划、有记录、有总结。

2、按时上报信息

四、创新工作1、5月在全专业部举办5项核心技能大赛。

2、6月底举办专场毕业汇报演出。

3、研发《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《幼儿教师教学技能》三门“岗学”一体校本教材。

2011年2月25日

目标任务完稿 篇2

设定考核目标有两个重要环节, 首先要.确定考核项目内容, 然后, 设定各个考核项目的衡量指标 (标准) , 简单点说, 就是标志任务结果合格的要求。最后, 我们来讲设定绩效目标实际的操作办法。

一、如何设定考核项目内容

明确绩效 (任务) 目标的过程, 是一个明确考核岗位职责、岗位权限的过程。通常有以下几个途径:自上而下分解的任务目标、业务流程产生的任务目标、个人 (组织) 发展需要而制定的任务目标。

1、自上而下的任务分解

通过自上而下的任务目标分解, 将整体目标分解到更小单位的组织或个人, 明确要完成整体目标各组织或个人应该承担的职责。这是目前设定绩效目标比较通用的一种方法。可以保持组织自上而下目标方向统一, 逐层分解到各个部门直至个人, 帮助企业达到效益最大化。这是纵向任务分解, 将组织的整体目标划分为小的、独立的目标。如图1。

任务目标分解强调上下之间的目标关系和相互责任, 实行统一行动达成整体目标。但是, 如果只有这个单一途径, 可能会分割个体之间的关联关系, 忽视了横向之间的目标联系。

2、业务流程产生的任务目标

在横向个体之间也存在目标关系。如图2.部门完成某一环节后, 其完成任务将会作为下一环节的工作输入, 对下一环节的任务完成情况有直接影响。因此, 他们之间存在任务目标、绩效考评关系。B部门任务目标来源于A部门, 同时要对上游A部门任务结果进行考评。制造型企业的生产流程中, 上下生产环节这样的情况十分普遍。

3、个人 (组织) 发展需要制定的任务目标

除了完成任务目标, 管理者要考虑组织和个人的发展需求。基本的任务指标是一定必须要保证和完成的, 如果组织或个人仍有余力, 可以给予设定其他任务或更高调整目标, 帮助其能力不断提升, 这也体现出绩效管理的实际意义, 帮助组织或个人提升业绩水平。

二、如何设定任务目标中的衡量指标 (标准)

选取好任务目标后, 要制定明确的衡量标准和要求。考核指标可分为定量 (量化) 指标和定性 (即不量化) 指标两类, 这两类指标考核的内容和侧重的要点均有所不同。具体来说, 定量指标用于考核可量化的工作, 而定性指标则用于考核不可量化的工作;相对而言, 定量指标侧重于考核工作的结果, 而定性指标则侧重于考核工作的过程。

采用定量指标进行绩效考核, 在明确考核指标的情况下, 简单明了、较易实施, 量化的考评结果可以在个人和组织之间进行比较。但是, 在实际操作中, 定量指标往往难以确定, 或者笼统, 或者缺乏针对性。

采用定性指标进行绩效考核, 可以对整个工作进程进行评价, 适用的范围较广。但是, 在实际操作中, 定性指标的评价往往会有考核者的主观倾向, 准确度易受影响, 被考核者对考核结果的认同和信服感也会受到影响。

那么, 对于员工的考核, 究竟采用定量指标, 还是采用定性指标呢?一般来说, 需要针对员工的具体岗位, 选用合适的定量指标与定性指标的组合:

对于管理层来说, 对公司总体生产经营结果负有决策责任, 其工作影响范围往往也是全局性的。因此, 适宜采用量化成分较多、约束力较强, 独立性较高, 以最终结果为导向的考核指标, 即以定量指标为主、定性指标为辅。

对于普通员工来说, 工作基本由上级安排和设定, 依赖性较强, 工作内容单纯, 对生产经营结果只有单一的、小范围的影响。因此, 适宜采用采用量化成分少、需要上下级随时、充分沟通, 主要以工作过程为导向的考核指标, 即定性为主、定量为辅。

当然, 也不能一概而论。例如, 对于公司最高管理层来说, 作为生产经营的间接管理者, 主要从事政策制定、监督执行、协调管理及信息沟通等工作, 工作结果将影响到公司的利润和公司整体运转状况, 而无法通过工作过程来衡量其绩效。因此, 可以全部采用与公司经营业绩相挂钩的定量指标进行考核即可。

即使是同一个岗位, 也可能因为公司的战略不同, 或者因为公司企业文化的不同, 而在不同时期采用不同的考核指标。例如, 对于一线的操作工人来说, 主要从事重复性高的机械劳动。在公司处于扩张期、追求数量与规模时, 可能以考核其产量为主, 采用较多的定量指标;在公司处于稳定期、追求质量与创新时, 可能以考核其工作能力和态度为主, 采用较多的定性指标。

总而言之, 在设定员工的绩效考核指标时, 应该因地制宜, 根据实际情况选择相关的定量指标和者定性指标。在指标选择时, 需要满足科学性和适用性两个方面的基本要求:

科学性, 包括准确性、可靠性和灵敏性。准确性表现在指标的含义和传达的信息明确, 能准确与考核目标挂起钩来;可靠性表现在指标之间相互衔接、彼此一致, 不会出现相互矛盾、不相关的情况;灵敏性表现在指标能够很好的区分出员工绩效之间的差异, 对公司所关注的差异能做出灵敏的反映。

应用性, 包括经济合理性、普遍接受性和操作可行性。经济合理性指对指标完成情况信息收集与分析的成本是可接受的;普遍接受性表现在指标的设定得到全体或者大多数员工的广泛认同和支持;操作可行性表现在指标的设定使绩效考核在操作上简便易行。

三、绩效实际操作办法

首先是甄选出的指标是否合理。一般来说需要关注两个问题:一个问题是员工能否对该指标的结果真正起到作用, 承担超出自己职责和权限范围的指标对于员工是不公平的, 此时需要找出在该项指标中对象员工真正能起作用的分指标。比如让仓管员承担“客户响应周期”的指标就不太合理, 不如改为“出货时间”。另一个问题是该指标能否真实有效地反应工作状态, 指标就如同一台机器的运作参数, 一组合适的参数能从各个侧面真实地反应机器的整体运转状态。对不恰当的指标进行评估, 不但无谓消耗管理资源, 而且对员工的行为产生误导, 或引发下属的普遍不满。

其次是目标值的难易度问题。其实很难说什么样的目标值就是合理的, 因为这将永远是个争论不完的问题。简单来看, 目标值可视作上司对下属工作达成程度的期望值, 只要是上司的期望, 就可能作为目标值。但有没有一个可供参考的合理范围呢?目标值一般至少需要设置“合格目标”和“挑战目标”两层, 前者基本完成了“应承担”的职责, 后者则表明达到了优秀的程度。从定性上来说, 可以根据业绩的历史数据, 将本期的“合格目标”值定在略高于去年实绩的位置上, 若本期和上期相比, 多追加了或减少了工作资源, 或是外部环境有了良性或恶性的影响因素, 可适度再上下调整。而“挑战目标”的设置比较困难些, 可参考公司的战略目标水平, 或者以上一级管理/专业人员的视野和能力状态可能达到的业绩水平作为参考。这里有个衍生的问题, 即一些指标要求的合格标准是极限值, 比如“安全事故”为0件, 一旦发生一起事故, 不要说合格, 可能就直接遭到处罚了。这种指标的“挑战目标”如何设置?一般来说, 首先还是要根据历史数据判定这类极限目标值是否具备挑战性, 若只是基本维持去年水平, 则应设为达成目标, 或者可以在“合格”要求的基础上, 可在“预防措施”、“体系改善”、“分析与改进”、或周边绩效等方面另行寻找该目标的增值点。

再次是对于跨考核期度的工作项目, 考核时还未形成最终业绩, 以至于难以在期末时进行有效考核。此时可以根据项目计划, 找出在期末时间节点上应达成的阶段性目标, 或应达到的工作状态指标作为考核点, 或者将项目期间的关键性行为作为考核指标。

还有一个问题就是, 考核期度开始后, 有些临时性项目追加, 但这些项目事先并没写入考核表。此时需判断的是, 如果员工对这些临时性项目不需要投入过多的精力, 则可以先忽略, 在一些行为指标中去体现, 如积极性、协调性、主动性等;如果确实需投入很多时间和精力, 不进行考评的话将对员工不公平, 则可以在此时调整考核表, 追加考核项目, 但应与当事人充分沟通, 达成共识, 并注意原先的考核指标的权重需重新调整。

而设置完指标, 尤其对于一些课题型、项目性业务的指标, 最好能即时编制业绩展开计划, 包括为实现该项指标所需采取的行动步骤、日程计划等。

绩效管理是个综合体系, 涵盖了管理学中的很多领域, 各个要素又可衍生出很多管理问题和管理技术, 需要我们不断深入研究。

摘要：随着现代化企业人力资源科学管理的不断深入, 绩效管理已经成为企业战略落地的有效管理工具。整个绩效管理过程中, 绩效 (任务) 目标的设定是第一个重要步骤。人们往往面对诸多工作缺不知如何设定组织或个人的绩效 (任务) 目标不知从何获取?怎样设定有效的考核标准?实际操作中应该注意那些?这些问题将在此篇内容中给予介绍。

任务型教学中任务目标的设计 篇3

一、任务目标的具体性、多层次性和科学性

教师所设计的任务目标必须明确，任务的实施必须有清晰的步骤指引和操作指令。同时，教师应该根据教学目标、学生的实际，设计不同的任务目标；针对英语基础不同的学生，设计不同层次的教学目标，让每一个学生都能积极参与，并在参与过程中体验到成功的快乐，获得成就感，从而激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。然而，在实际教学中，有些教师所设计的任务缺乏具体性、多层次性和科学性。例如，有的教师所设计的目标不具体、不明确，学生在完成这些目标时心中不明，无所适从，其结果是难以达到预期的效果。有的教师所设计的目标没有层次，没有梯度，要么偏易，要么偏难，没有做到难易适度。有的教师所设计的任务目标难度过大，超出了学生的语言能力，缺乏科学性。针对这些问题，教师在设计任务目标时，要做到：1、任务目标明确，其中包括每个活动阶段的具体目标；2、目标的设计应该由易到难，前后相连，层层推进，成阶梯状，形成由初级目标到高级目标的“任务链”；3、设计任务时教师要考虑学生想学什么，会学什么和该学什么，任务也不应超出学生的语言能力范围。只有这样，教师所设计的任务目标才能够实现。

二、任务目标的互动性、合作性和均衡性

教师所设计的任务目标的完成必须依赖于全体学生的参与和合作，每个学生都应该在其中担任一定的角色，获得不同程度的提高，而且要在学生共同完成任务的过程中培养他们的合作精神和团队精神。然而，在实际教学中，受学生座位安排的限制，教师在进行分组活动时常常按学生的座位分布自然分组，很少考虑各个组员之间的组织能力、学习意识、学习品质、性格特征等个体差异，分工也很少采取轮换制。其结果常常是学习成绩好的学生成了主要角色，其他学生难以参与，合作学习流于形式，形同虚设。而教师则怕影响课堂教学气氛或者怕延误时间而忽视了学习困难的学生。从表面上看，在这样的任务型课堂教学中，学生们也完成了教师所设计的任务目标，学到了一定的语言知识，可是学习困难的学生的能力却没有得到同步发展，这样的课堂教学是不成功的。要全面提高学生的英语水平，达到预期的教学目标，教师就要根据学生间的个体差异对全班的分组进行认真研究设计，要确定好每个组员的分工，要让小组成员都能尝试每个角色。只有这样，才能充分发挥包括差生在内的每个学生参与课堂活动的积极性，提高他们的创新意识、实践能力和自主学习能力，最终达到任务型语言教学的真正目的。

三、任务目标的现实性与真实性

有些教师所设计的任务目标不切合学生实际，学生在现实生活中没有亲身体验；有的目标学生不感兴趣，参与意识不强，结果没有真正实现教学目标。因此，在教学中，教师所设计的任务必须与学生的生活实际相联系。教师应该根据学生的学习兴趣与语言水平找出教学内容与学生生活经验和兴趣的最佳结合点，设计出具有真实意义的实际任务，使学生在真实的语言环境中，真正使用语言。只有这样，才能引发学生的学习动机，激发学生积极参与的欲望，培养学生的语言实践能力。

四、任务目标完成的充分性

许多教师在布置活动时没有给学生充足的思考和讨论空间，课堂教学中常常出现这种现象：个别小组展示了自己的活动结果后，教师就匆忙地结束任务，进入到下一个教学环节，许多差生只好被动地接纳别人的观点而无法阐述自己的想法。长此以往，这些学生就会对任务型学习失去兴趣和信心。所以，教师在设计任务时应该对小组之间怎样进行合作学习、合作的时间是多少、合作学习的方式怎样等问题都要周密考虑。只有这样，才能逐步形成任务型学习的良好循环。

五、任务设计的延伸性

在任务型课堂教学中，很多教师忽视了任务的课外延伸。实际情况是，有很多问题在有限的课堂时间内是无法全部解决的。那么，为了更好地课堂教学任务，教师可以把一些相关的问题作为任务留给学生课外完成。同时，在布置任务时，一定要根据学生的实际情况．恰当地确定任务的内容和形式，切实地把这些课外延伸的任务当作对课堂教学的延续，共同完成教学任务目标。

医务科竞聘完稿 篇4

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好。我竞聘的岗位是医务科干事。毕业后我就一直在医务科工作，在医务科李主任的直接领导下，在各位同志的配合帮助下，加强个人修养，勤奋工作，努力提高医疗质量，工作能力和业务水平有了较大的提高。竞聘医务科干事职位，我相信有能力做好医务科的管理工作，如果我竞聘成功，我决定做到以下几点：

1、服从医院安排，完成医院领导交给的各项任务。

2、协助完成临床科室月度考核工作。此项工作主要是日常下科室检查、督导与月底汇总相结合。包括检查科室运行病历、核心制度记录本等医疗文书，通过现场查看，帮助临床科室发现医疗文书中存在的问题与不足，及时反馈给科主任或主管医生并改正。此项工作尽量做到客观、公平、公正原则，实现较好的为临床一线服务的目的。

3、完成临床路径、单病种付费工作。对于实施临床路径的病例进行认真审查，做好临床路径各种数据的统计工作。下一步计划平时要多下临床科室审查路径病历，多做宣传，使医务人员掌握更多的临床路径管理知识，以便把临床路径工作推向深入。

4、积极组织参加科室会诊讨论及各种病例讨论。通过参加病例讨论发现医院医疗核心制度落实还不是很到位，因此要进一步规范我院的各种病例讨论并督促各科室做到规范记录。

5、完成转科学生管理工作。每月督促学生上交手写大病历一份，安排好本月所转科室。要加强对学生的培训工作，尤其注重理论考试和技能操作培训。

6、协助科教科完成相关工作：做好在职研究生班工作，督促我院报名参加研究生班人员都能按时上课，并协助做好各门课程的结业考试；协助完成医师定期考核、实习人员管理等工作。

7、完成医务科办公室日常工作。

在实际的临床工作中发现自身业务水平还有很大差距，在下一年要更加努力学习，积极弥补各方面缺陷，我将会以更严格的要求来完善自己，为医院出尽每一分力。

竞聘人：赵俊勇

员工宿舍卫生管理制度(完稿) 篇5

为确保员工寝室卫生区整洁美观，给全体员工创造一个洁净、优美、舒心的学休息环境，结合目前寝室实际，制定本实施方案。

一、卫生区域

1、各寝室室内卫生

2、公司分配的临时或突击性清扫区。

二、清扫要求

1、每天各班次的值日小组至少要清扫一次,确保全天候清洁、整齐、规范。

2、每周一为大扫除日,以确保各寝室内卫生洁净无死角。

三、员工宿舍检查评比制度及标准

评比制度：

1、工作程序

（1）确定每月集中评比检查的人员名单

（2）准备各类检查所需的评分表、宿舍分布表等资料

（3）到宿舍检查

（4）汇总评分表，组织专人进行统计

（5）审核统计结果

（6）安排奖惩事宜

（7）通报评比结果及奖惩纪录

（8）档案整理

2、评比时间

统一每周的星期一下午2：303、评比方法

每月安排统一检查3-4次，突击抽查至少1次，发现有违纪行为的寝室取消文明寝室评比，实行一票否决制，根据实际情况进行评比，对两次通知检查和一次突击检查的三次评比结果进行累积分，评出“标兵寝室”

评比标准：

1、优秀卫生宿舍标准

①地面：室内地面无垃圾、痰迹、积水，鞋子摆放整齐。纸篓倾倒及时。人离开后凳子一律放在桌下且摆放整齐。

②墙面：墙面清洁，无印迹，不钉钉子，室内不准拉绳子、铁丝。墙面墙角无蜘蛛网。

③铺面：被子统一叠放在床头一侧，枕头放在被子内侧，叠放整齐，床单平整；床上不允许放书本和衣物；

④书桌：常用物品摆放整齐；桌面清洁、无杂物，物品分类放整齐。

⑤卫生间：物品挂放整齐；水池、地面清洁无积水；卫生间无异味。

⑥其他：阳台保持清洁，无垃圾；室内保持空气新鲜、无异味；门窗玻璃清洁，不私接电线，不违章用电。/

22、良好卫生宿舍标准

①地面：室内地面无垃圾、痰迹、积水。

②墙面：墙面清洁，无张贴物。

③铺面：被子叠放整齐。

④书桌：常用物品摆放整齐。

⑤卫生间：无异味。

⑥其他：阳台无垃圾；室内保持空气新鲜、无异味。

3、中等卫生宿舍标准

①地面：室内有少量垃圾，物品摆放较乱。纸篓垃圾溢出。

②墙面：墙面不清洁，墙角有蜘蛛网。

③铺面：被子没叠。

④书桌：桌面杂物多。

⑤卫生间：地面不清洁有异味。

⑥其他：阳台有少量垃圾；室内有异味。

4、差卫生宿舍标准

①地面：地面很脏，很黑，未曾打扫；室内垃圾很多，物品摆放很乱。纸篓垃圾溢出。

②墙面：墙面不清洁，墙角有蜘蛛网。

③铺面：被子没叠。

④书桌：物品摆放混乱；桌面杂物很多，电脑等电器，电线乱拉。⑤卫生间：地面很脏，很黑，有异味。

⑥其他：阳台垃圾很多，未曾打扫；室内不通风有异味。

五、员工寝室奖惩制度

1、奖励

在评比中表现突出的宿舍，并公告表扬。

2、惩罚

（1）、在每次评比中最后一名的寝室将公布于全会馆

（2）、每次检查不合格的寝室将会得到书面整改通知

（3）、对于2次及以上检查不合格者，其成员并通报批评

3、其他

读《教师第一课》后感(完稿) 篇6

——读《教师第一课》有感

2014.3

引言：手按键盘，心里却是澎湃不已，只因一句话：“正如人类历史上一切伟大的思想圣徒或先知一样，卢梭在生前历尽磨难，忍受了难言的屈辱，死后却得到了他本人在世时并未刻意追求的巨大荣耀。”这是朱永新先生在《教师第一课》第二章“阅读教育大师”中介绍卢梭及其教育思想时的一句话，我不禁在书页旁边由心发出疑问：为什么人类不能善待这些为人类发展矢志不移地干实事的先知们，非得在墓碑前忏悔或凭吊呢？细心阅读相关的不多的章节，作者朱永新先生在这里为我打开了一扇走近卢梭的门，我徘徊在门外，向往着其无穷而感人至深的教育真理。我愿意称之为“真理”，只因为他用对教育的真心打动了我的心，文字穿越千年，我仿佛看到一个手执锄铲，面带和善微笑的卢梭和身边的学生轻声交谈的情景。那里没有振臂高呼，没有怒发冲冠，只有蓝蓝的天和温和的交谈。

内容提要：

了解1300多年前教育大师卢梭的教育思想，书写一个现代教育工作者内心的自责、忧虑和思考。人类文化和思想的传承的重任不只是刻在书页的文字，更在于口对口的传授和心与心的交流，正如现今社会中琳琅满目、鱼目混杂的书籍市场，谁来规范孩子的阅读，谁来告诉并成功地引导他们怎么阅读？急切地去在其中寻找给予从事教育工作的我在教育大道上奋勇向前的原动力。让我不会迷茫，不会偏离，且内心充盈着快乐。

关键词：

《爱弥儿》的核心观点阶段性教育初中语文教育学生的学习兴趣

正文：

教育的目的是什么？

卢梭在《爱弥儿》中告诉我们：人可以通过教育达到完善的境地。朱永新将这句话是《爱弥儿》的核心观点。我想这我尝试着把这句话解读为“教育的目的是教育完善的人”。“完善的人”在我脑海中盘旋，感觉它是一个好大的词，“完善的人”是什么样的？是不是太无影无形了？是不是太理想化了？还是“教育完善的人”正如很多目标一样只是一个让人能止渴和向往的“梅”？

带着这样的疑问，我在后面的文字中仔细寻找答案。

人性是本善的，包括卢梭在内几乎所有世人都赞成这个观点。一个初获新生的婴孩尚且是完美无瑕的，究竟是什么使一个如此完美的个体背离了这种本真，非得花上十几二十几年甚至终身的教育和学习来再试图把他引向本真呢？卢梭认为是“科学与艺术的进步，败坏了社会的善良风俗，人类的物质文明使人类背离了原本的天性。”我原本想反驳这个观点的，那么人类为什么还要苦苦追求物质进步呢，干脆只清谈思想和哲学，这样社会不就纯净了吗？正如中国的改革开放，伟人一声呼，世人唯马首是瞻，有人下岗了，有人下海了，外国企业、先进技术和各种思想等等好的和不好向一齐国人涌来，无数人发迹了，经济建设指标上去了，同时，道德底线下降了，无数人沉沦了犯罪了，环境越来越来糟了。这怎么不是“人类表面上是在进步，实际上是在腐败和堕落”呢？

那么，我们能不能不要追求物质进步呢？显然回答是：不能。因为没有物质的保驾护航，精神文明的建设也是无源之水，不可能得到长足的发展。所以，卢梭也 1

深知这点，他没有大声疾呼“不要发展物质文明了”，因为那是徒劳之举。于是，静下心来的卢梭在《爱弥儿》中找到了“爱弥儿”这个孩子，一个要通过教育来重新塑造的新人。

按卢梭的“自然的秩序”分阶段叙述爱弥儿成长的过程阐述作者的理论，根据主人公“爱弥儿”成长的足迹，把卢梭的教育思想分为五部分：

（一）0~1岁的婴儿期，这个时期的教育最重要的是培养他的体格。

（二）从学步到12岁，这个阶段被卢梭称为“人生当中最危险的一段时间”，因为在这个年龄，往往有人为地使之早熟的危险。所以，作者主张因为儿童天性好动，教师的职责主要不是教授儿童知识，而是与儿童一起活动，一起学习，在活动中指导和引导儿童学习。

（三）12岁以后的少年时期，卢梭称“童年的第三个阶段”，这个阶段重要的教育内容是好奇心培养。

（四）约15岁的少年向青年过渡期的教育。作者认为这个阶段是“爱弥儿”作为“社会人的诞生”，即真正的人的教育从此开始。对于这个阶段的生理和心理上的变化带来的欲望的增长，不可能也不必采取扼制的办法，有效的方法是引导孩子去观察社会，关怀穷苦，以及在他们心里播撒正义的种子等，去转移他的注意力。还主张对青少年进行青春期教育。

（五）成年人的爱弥儿，必须接受社会和政治教育，有了一定的社会阅历才能履行娶妻生子的职责。

卢梭用小说方式塑造了“爱弥儿”这个“新人”，向我们展示了一个“新人”成为一个社会人的各个阶段和每个阶段适合接受的教育。教育，根据这个“新人”成长的过程是分阶段的。

所以，人类教育的目的是根据不同阶段的需要来塑造这个社会“人”。反观我现在从事的教育，不也是培养社会和时代所需要的人才吗？在卢梭那里我找到了那个促使我前行的“目标”，那么接下来我该怎么在自己的每个教学细节中来达成呢？

如何在初中语文教育中培养孩子的好奇心？

正如卢梭在《爱弥儿》中所描述的那样，12岁以后的少年时期，重要的教育内容是培养孩子的好奇心。作为初中语文教师，这是我迫切需要思考和探索的课题。距离卢梭思想大师的逝世，时间过去了300多年了，我的每日教学是不是还有卢梭所担忧的“灌输”式教学行为呢？扪心自问一下，怎么没有呢？可事实证明这样的教学效率是低微的，孩子和作为老师的自己都是疲惫的。理想的教学课堂如何实现？孩子要轻松愉快有兴趣，我又何尝不渴望呢？掩卷深思，我希望从大师身上汲取力量，支持我去大胆尝试，在现实中寻找理想的愉快的语文课堂。

以一节语文课为例，尝试着阐述在各个教学环节中如何激发孩子的好奇心和探索欲。

（一）导入。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他该怎么办呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。当然，导入课文的方式有多种，还可以是以旧知导入新内容，便于知识的衔接；可以是巧设悬念，吸引注意力；可以是播放歌曲，营造意境；可以是时事新闻，赋

予文章时代感等等。导入方式多种，要结合文章内容来决定。

（二）问题意识。古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的求知心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。什么样的问题能引起学生的好奇心呢？我以为：（1）以学生的知识储备为基础，不能太深太难；（2）问法表述明白准确，让学生有思考方向；（3）有思考价值，不能是简单的“是”与“不是”就能回答的要引起学生的思考和探索欲；（4）牵一发而动全身，这个问题在整篇课文或整节课的学习中有贯穿作用，能引领学生在探索中不断前进；（5）给学生完成后的足够的成就感。仍以《狼》这篇课文为例，这个问题：屠夫是一个怎样的人？又是如何具体体现的呢？ 对于学习这篇文章起到了关键性的作用，学生深入阅读文章，是能够完成这个问题的。

（三）运用现代技术，增强学习兴趣。现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。

（四）布置有效适量的作业。学生的学习兴趣一定要用心保护，不能让他们在抬不起头的作业堆里丧失了学习的兴趣。我以为由课内而延伸至课后的拓展阅读是非常好的作业方式，比如《狼》这篇课文，可以让学生利用网络去更多地了解“狼”这种动物的习性或再读一些关于他们的故事或影视。我觉得这是有效保护孩子们的学习兴趣的方式。

以己度人，掂量肩上的责任

是的，作为一个个人，我所能做的可能确实非常有限，甚至微乎其微，但是庆幸的是我意识到要用力地去为孩子们的学习兴趣保驾护航，正如烛光虽微弱但毕竟在闪烁啊。

如今，我也是孩子的母亲，很多时候要思考我的孩子将要面临的小学教育，我对将来孩子的老师的教育理念又何尝没有期许呢。这样换位思考，作为近百名孩子的语文老师，我同时也在承担着这些家长的殷切期待，更加地明白“教育是用心来完成的事情。”

轻工行业发展展望及主要任务目标 篇7

一、行业发展展望

实现世界轻工强国, 是轻工业几十年的梦想。党的“十八大”的召开, 更加坚定了走中国特色社会主义道路和全面建成小康社会实现中华民族伟大复兴的信心, 也为轻工业的发展创造了历史性机遇。轻工业要争取用十年左右的时间, 伴随国家全面建成小康社会的进程, 积蓄力量, 努力实现从世界轻工大国向世界轻工强国的历史性跨越。

全面建设小康社会的目标, 为轻工行业的发展奠定了坚实的基础, 城镇化建设以及国内消费升级对行业发展的拉动作用正在集中显现, 为轻工业发展增添了新的活力。党的“十八大”提出“努力实现居民收入增长与经济发展同步、劳动报酬增长与劳动生产率提高同步, 提高居民收入在国民收入分配中的比重, 提高劳动报酬在初次分配中的比重”, 这将有效地扩大消费需求, 拉动国内消费水平提升。轻工业作为消费品的重要构成, 要在人民分享改革红利中赢得新的发展机遇。

二、主要任务目标

轻工业“十二五”规划提出的任务目标是:以建设世界轻工强国为目标, 以加快发展方式转变为工作主线, 提高自主创新能力、提高产业集中度, 提高产品质量和管理水平, 提高有效供给水平。培育发展新兴产业, 拓展完善产业链, 加强产业集群建设, 推进产业有序转移, 提高有效承接水平, 优化产业布局, 推进自主品牌建设, 保障消费安全, 发展循环经济, 节能减排, 淘汰落后产能, 建设低碳绿色轻工业生产体系。

轻工业“十二五”规划提出的主要指标是:全行业规模以上企业工业总产值年均增长12%左右, 到“十二五”末达到25万亿元;出口年均增长7.5%左右, 到“十二五”末, 达到4 500亿美元;科技进步贡献率达到45%左右;主要污染物排放总量减少, 化学需氧量、氨氮分别减少8%, 单位增加值用水量降低30%。

轻工行业提升产业竞争力, 要牢牢把握住转变经济发展方式这个主攻方向, 利用好国内外两个市场和两种资源。在推进国际化发展战略中, 突出国际品牌培育和市场渠道建设两个重点环节, 加快实现从比较优势向竞争优势、从制造优势向产业链优势、从价格优势向品牌和服务优势的三个转变。

(一) 增强产业的集中度是基本要求

做大企业个体, 增强产业集中度, 是轻工行业转型升级和转变外贸发展方式的基本要求。“大”与“强”是辩证的统一, “大”是“强”的基础和保证, “强”是“大”发展到一定阶段、综合效能整体提升的必然结果, 只有“大”才能“强”。

轻工行业企业的平均规模逐年增长, 2010年规模以上企业的平均规模 (按工业总产值计算) 跨上了亿元台阶, 为1.05亿元, 2012年达到了1.88亿元。轻工企业的经济规模在竞争力构成要素中具有重要的作用。企业规模的大小, 直接关系到企业的盈利能力水平。国家统计局的数据显示, 2012年轻工行业大型企业的平均产值利润率为7.88%, 远高于中小型企业5.69%和5.82%的水平。

从轻工业百强企业的情况分析可以看出, 行业知名品牌数量的多少与产业集中度的高低紧密相关, 入选轻工百强的企业中, 家电、造纸、酿酒等行业的企业数量较多, 这些行业的产业集中度或高端产品的产业集中度明显高于其他行业。产业集中度是产业发展阶段的一个重要标志, 大体上可以将行业发展分为市场竞争和品牌竞争两个阶段。以此观察, 制糖、制笔、电动自行车、家电等行业十强企业在该行业的工业总产值比重达到或接近40%, 整体上进入到了品牌竞争的阶段。

从全行业看, 产业集中度低仍是影响产业竞争力的一个突出、共性问题。从2012年轻工各行业十强企业的工业总产值占该行业比重的变化情况看, 在被统计的26个行业中有14个行业的比重不升反降, 其中工艺美术、日用五金、塑料制品、皮革行业十强企业的占比不足5%, 明显低于全行业的平均水平。

提高产业集中度, 尤其是大力培育和壮大龙头骨干企业, 是提高产业竞争力的重要途径。从轻工行业龙头骨干企业的发展路径看, 持续的研发能力、渠道拓展和维护能力、品牌影响力是提升竞争力的三大要素;通过资本运作、兼并重组等方式整合社会资源, 壮大自身实力是重要的实现手段。

(二) 优化产业结构是重要内容

我国有13亿人口的消费群体, 有多层次和多元化的消费需求市场, 需要保持独立完整的轻工业制造体系和多元化的产业结构。产业转型升级的目的是通过改造传统产业, 转变粗放落后的发展模式, 实现由数量到质量、由规模到效益、由产品向服务、由制造向投资的转变。产业结构优化是一项庞大的系统工程, 从近年全行业的发展情况看, 产业结构调整表现出以下几个特点:

1.产业区域结构变化最显著

随着产业转移的推进, 沿海地区经济增长速度放缓, 部分劳动密集型行业产业规模萎缩, 出现了集中关闭或转移的情况。与此同时, 中西部地区轻工业发展增速, 经济总量和占比快速提升。2012年, 东、中、西部地区全行业规模以上企业的产值比重为63.23︰25.19︰11.58 (见表1) , 形成了三分天下, 中西部地区有其一的局面。从表中可以清晰地看到, 中西部地区产业规模逐年扩大, 且中部地区的发展速度明显快于西部地区, 产业梯度转移的特征十分明显。

%

数据来源:根据“中国轻工业经济运行及预测预警系统”相关数据计算得出。

产业区域调整带动了区域经济的发展, 河南、四川、江西、安徽等中西部省份的区域比较优势凸显, 其中河南、四川的利润占比超过产值占比, 表现出较强的盈利能力。在东部沿海地区保持了区域优势地位的同时, 以河南、安徽、湖北、江西为代表的新的轻工业产业带正在形成, 上述地区2012年实现的工业总产值占轻工全行业的比重约22%, 同比提高了约1.2个百分点。与此同时, 各省市的轻工优势产业和特色经济的地位普遍得到加强。

产业区域结构优化的另一个重要表现是, 产业集群式发展已经成为产业区域结构调整的基本实现形式, 从而大大提高了有序转移和有效承接的效果, 能比较快地形成产业规模和产业竞争优势。

总结轻工区域结构调整成果, 产业有序转移和有效承接是一条基本的经验。可以归纳为“两个转移方向”和“一种承接方式”, 即经济发达地区向周边欠发达地区转移、沿海地区向中西部转移两个方向, 以及产业集群式承接和园区式管理方式。产业区域结构调整对产业转型升级起到了巨大的推动作用, 打破了行政区域界限, 形成了跨区域的产业布局, 不仅增强了区域优势产业的辐射能力, 催生了总部经济模式, 也促进了承接地产业聚集和规模化发展, 延伸了产业链, 带动了生产服务型企业的发展。

产业转移是优化产业布局、保持和提升产业竞争力的基本形式。各级政府部门将产业集群建设纳入城市规划, 与地方文化、优势产品、旅游资源以及城市功能区建设相结合, 形成了经济、文化、城市建设一体化构建的新格局。这种模式有效地提升了经济和社会发展的协调性, 为新型城镇化建设积累了宝贵的经验。

2.产品结构调整任务最艰巨

近年来, 轻工行业产品性能和质量有了较大的提升, 基本满足了多层次、不同消费阶层的需求, 市场繁荣、价格基本稳定, 是产业转型升级的一个重要成果。与此同时, 轻工各行业的产能普遍过剩, 产品同质化现象和结构性供需矛盾突出, 成为制约行业发展的瓶颈。产品结构调整既是产业转型升级的基础环节, 也是关键环节。

市场是决定性因素, 消费结构在产品结构调整中具有决定性作用, 以消费升级带动产品升级是一条基本的经验。通过加强市场导向, 提高产品质量标准和市场准入门槛, 对产品升级的促进作用巨大。2005年国家实行电器产品能效标识制度后, 带动了产品节能技术的开发和应用, 大大提高了电器产品的节能效果, 空调器、电冰箱、洗衣机等产品的节能指标已经接近或达到了先进国家的水平。

长期以来产品结构调整依靠市场的力量, 更多地表现为企业的行为。其实, 政府在促进产品升级中大有作为。从市场侧切入, 采取政府补贴方式促进产品升级是一种成功的尝试, 国家实施的家电产品“节能补贴”、绿色照明“惠民工程”, 对产品结构调整和产品升级的作用十分显著。

当社会整体消费达到一定水平后, 消费升级将成为消费品市场持续增长的主要动力。对此, 政府部门应更加注重采用市场手段大力推进消费升级, 为产品升级创造更广阔的市场空间。消费升级还将促进国内与发达国家之间一体化消费市场的形成, 从而提高出口产品的竞争力, 加速外贸发展方式的转变。

产品结构调整, 科技创新是源泉。从全轻工科技水平看, 近年来技术装备水平大幅提高。根据对轻工重点行业调查, 轻工企业的技术装备水平与国外的差距一般缩短到五年左右, 一些龙头骨干企业已经接近或达到了世界先进水平。企业技术创新的模式也发生了重大改变, 原始创新、集成创新已经成为技术创新的主要实现形式。“产学研”创新体系在技术创新中的保障作用得到加强。

创新能力不足仍然是制约企业技术进步的主要障碍。主要问题:一是, 企业科研和新产品开发的投入普遍不足;据测算, 轻工重点行业的科研和新产品投入占销售产值的比重一般为2%~2.5%, 大中小企业之间、不同行业之间存在较大的差距。二是, 投入产出的效果普遍不好。主要原因是投资过于分散, 企业各自为战, 研发项目低水平重复。轻工行业98%是中小企企业, 实践证明, 目前的创新模式虽然突出了企业在技术创新中的主体地位, 但缺乏有效的利益协调机制和体制, 企业之间难以形成合力。尤其在解决制约行业发展的共性技术、关键性技术问题上, 无法实现突破。为扭转这种情况, 行业组织、产业集群通过创办公共创新平台等方式做了一些有益的尝试, 可整体效果并不令人满意。

从行业发展的需求看, 轻工业发展对上游创新成果的依赖程度越来越高, 技术创新需要多学科、多领域的最新技术集成。实现这种技术创新方式, 既要有企业的参与, 也要有企业以外的资金支持, 有政府、行业组织介入, 集中社会力量, 组织跨部门、跨行业的技术攻关与协作。在破解行业共性技术和关键性技术难题上, 政府应该、也完全可以发挥更大的作用。

科技部将“制笔行业关键材料及制备技术研发与产业化”项目列入国家科技支撑计划, 探索出一条利用国家项目实现行业技术升级的路径。该项目系统地解决了圆珠笔墨水制造、笔头备用材料与笔头制造以及制造设备产业化等技术问题。这种集成创新模式, 贴近行业需求, 高起点、全方位地提升了行业竞争力, 实现了跨越式发展。

全面提高轻工工业设计水平是提高产品竞争力的一个重要的基础环节。工业设计不是简单的外观设计, 不仅需要先进的设计理念, 也需要与新技术、新材料、新工艺相结合, 体现了产品研发的能力和生产制造水平, 有利于提升产品的附加值、满足个性化需求的能力。目前, 国内轻工业工业设计水平普遍不高, 与发达国家存在较大的差距。以往, 在这方面普遍重视不够, 缺少行业指导和促进。近年来, 情况有所改进, 家电、家具等产品的工业设计水平有了较大的提高。

从满足消费到创造消费, 是企业经营理念创新的重要表现。主要特征是顺应生态、环保、健康、智能化和个性化等消费潮流, 集成各种最新技术创新成果, 开发新的产品应用领域、提高产品性能、提升服务档次、挖掘消费潜能, 形成消费热点, 引领消费潮流。创造消费已经成为企业实施品牌营销战略的标志。

3.企业结构调整工作最复杂

企业是经济的细胞, 实现产业转型升级, 企业是源头。轻工行业企业的特点是中小企业多, 民营资本是主体, 家族式企业占有一定的比重, 改造传统企业的任务迫切。以下两个特点表现出企业在转型升级中的变化:

一是, 企业技术装备水平普遍提高, 劳动密集型行业的用工结构出现明显变化, 一线比重大幅下降。全行业就业增速放缓, 增幅逐年降低。平均劳动生产率大幅提高, 内涵发展方式成为经济增长的主要实现形式。

二是, 企业之间竞争激烈, 企业经营差距拉大, 近年来亏损企业和亏损额呈现扩大趋势, 市场资源向具有竞争优势的企业集中。民营企业在资本构成、市场构成中的比重扩大, 整体表现突出, 主体地位更加巩固。

企业结构调整需要优化企业构成, 提高大中型企业在行业中的地位。从轻工不同规模企业的表现看, 大型企业表现较好。2012年大型企业数量达到1900个, 同比增加1.9倍, 实现的工业总产值在规模以上企业中的比重达到了23%, 领军作用加强。相比之下, 中型企业的表现整体偏弱。2012年数据显示, 虽然中型企业数量占比增加, 但在工业总产值中所占比重下降, 企业的平均规模、平均利润率的降幅分别达到31%和33%。导致上述情况的主要原因是中型企业数量扩容, 但也表现出这类企业个体成长性不足的共性问题。分析其原因, 中型企业既没有形成大型企业的规模效益, 也缺少小型企业经营的灵活, 自身特点不突出, 缺乏竞争力。这种情况在不同规模企业经营数据中得到了反映 (见表2) 。无论是总资产贡献率、产值利润率, 还是利息占费用的比重, 中型企业与其他规模企业相比均表现出明显的弱势。

数据来源:“产值利润率”来自“中国轻工业经济运行及预测预警系统”, “总资产贡献率”与“利息占费用比”根据同一系统相关数据计算得出。

中型企业承上启下, 是优化企业结构、提高产业集中度的重要因素, 需要有更大的发展空间。以往, 政府和行业组织在实施行业管理中, 关注点集中在大型和小型企业上, 在一定程度上疏忽了中型企业的发展。从企业结构调整的趋势看, 需要扩大中型企业在经济总量中的比重, 做强企业个体, 一方面为大型企业源源不断地输送新生力量, 另一方面扩大产业的中间力量, 优化和巩固产业发展基础。

从轻工企业的发展现状看, 经营管理方式落后、法人治理结构不完善是长期以来制约轻工企业发展的突出问题。培育和不断壮大高素质的企业家和经营者队伍, 对改变企业的发展现状具有决定性作用。目前, 全行业已经基本完成了新老一代企业家的集中交接, 企业家队伍年轻化、知识化、专业化的特征更加明显, 为改变落后的经营管理方式积蓄了正能量, 有利于转变企业发展理念, 推进企业股份制改造和现代企业制度的建设。关键是有组织地进行培训, 加强交流。

(三) “走出去”是发展的必然

入世后, 在轻工行业出口贸易规模持续扩大的同时, 面对的贸易摩擦形势也严峻起来。“立足国内国际两种资源, 开发国内国际两个市场”是轻工行业持续健康发展的基础条件。受国内资源和环境承受能力的制约, 必须加快实施“走出去”发展战略, 实现在世界范围内的产业布局。

在实施“走出去”战略中, 政府、行业和民间组织发挥了组织和协调作用, 创造了产业园和产业基地创建模式:一是政府主导, 由大企业实施的工业园模式。项目纳入政府间经贸协议, 由大企业投资兴建和管理。主要代表是巴基斯坦海尔工业园。二是由民间组织和企业共建的产业基地模式。特点是由大企业牵头, 企业抱团走出去。典型案例是俄罗斯乌苏里斯克经贸合作区。项目由康奈集团和吉信集团共同投资兴建, 吸收国内服装、家居、皮革等企业入驻。

目前, “走出去”的主要投资方向一是投资兴建原材料基地;二是创办生产制造企业;三是建立研发基地;四是设立品牌专营店, 开辟营销渠道。

轻工企业“走出去”的方式多样, 成功案例很多, 主要有:一是产品输出, 通过开发自主营销渠道和网络, 销售自主品牌产品;二是资本输出, 通过投资、收购股权、品牌等方式独立或合作经营;三是产能输出, 在国外设厂开展生产经营活动;四是在国外建立原材料基地和研发基地, 利用国外的物质和智力资源。

巧设阅读任务，实现三维目标 篇8

一、阅读前的任务（Pre-reading Task）

阅读前的任务包括导入话题，激活背景知识，导入新课，根据课文标题、图片、多媒体预测课文的主要内容和框架结构。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，特别关注学生兴趣。

以NSEFCSB5 Unit 1中的Reading部分A Pioneer for All People为例：

Activity 1：Lead-in

在引入话题时，笔者让学生听以轻音乐为背景的一首由李绅

写的古诗朗诵：

Planting Seeds by Li Shen

Planting seeds while the noon sun is blazing hot.

Sweat drips together with the seeds.

Imagine—every grain in our bowls.

Comes from previous hard work！

让学生听完后讨论：What does the poem mean？What do you know about farming？What do we feed on？If there was no rice one day，what would happen？

接着笔者提供了一段文字材料：In the late 1990s，Brown，an American scholar，came up with the theory of Chinese Menace（威胁），which said that in the 2030s，Chinese population will add up to 1.6 billion，and had the question who would feed the large population in China as well as in the world.学生看完材料，进行小组讨论What does it indicate？学生讨论的结果：It tells us that how to deal with the food problem for Chinese people is a major question.学生稍微思考一下，我们中国人现在已经解决了粮食问题，那又是谁作出的贡献呢？笔者再展现以下的文字材料：Just at that time，a Chinese scientist declared to the world that China can solve the problem by himself and help to solve the same problem in the world.

Question：Who is the Chinese scientist？通过给出任务，并进行小组讨论，学生在教师的指导下一步步地进入了本课的话题。学生肯定很想知道：

How did Dr Yuan solve the food problem for Chinese people？What difficulties did he meet with？What can we learn from Dr Yuan？

（这些问题层层递进，学生在结合图片思考问题的过程中，其思维能力和语言表达能力也会得到相应的提高。）

Activity 2：Prediction

让学生通过教科书上的图片及文章的标题A Pioneer For All People预测文章的主要内容。

二、阅读中的任务设计（While-reading tasks）

阅读中的任务设计应紧扣中心思想，关注主要信息。在这一教学过程中，教师应善于利用信息转换手段，设计有效的任务和活动，以完整的视觉表象形式将课文的主要内容、人物和事件、故事的发展过程和场景等生动、清晰地呈现给学生。让学生了解What is the passage about？How does the passage develop？在这个环节中，教师应鼓励学生灵活运用Skimming和Scanning等阅读策略，迅速捕

获文章中的主要信息或事实，并验证阅读之前做出的预测。以

NSEFCSB4 Unit 2 A Pioneer for All People为例：

Activity1：播放课文内容，巧妙设计主问题，引导学生利用略读（Scanning）技巧快速找到答案，掌握文章的主旨大意，验证读前活动的预测。

1.Who is the pioneer for all people

2.What is his great contribution to the world？

（这一任务可以训练学生的听力，同时通过主问题的设计训练学生把握中心的能力。）

Activity 2：Find out the main idea of each paragraph.

（培养学生利用阅读策略掌握文章大意和文章结构的能力，训练了阅读技巧。）

Activity 3：Detailed-reading and answer the following questions：

Para 1：Dr Yuan’s appearance and his achievement

Q1：What does Dr Yuan look like？Q2：What is his achievement？

Para 2：Dr Yuan’s biography

Find out the information of the time

Para 3：Dr Yuan’s personality：（1）Achievements（2）Hobbies：

Para 4：His dreams（1）The first dream（2）The second dream

（这个任务旨在培养学生运用细读策略捕捉细节的能力。）

Activity 3：让学生有感情地朗读课文的部分段落（paragraph1/4）。读第一段时，应读出欣赏和感激的语气，以表示对袁博士为战胜世界饥饿所作出的巨大贡献的赞美和由衷的敬佩之情。读第四段时，应语言高亢，富有一定的感染力，从而让听众为之振奋，更为袁博士孜孜不倦，为人类的粮食事业鞠躬尽瘁的精神所深深震撼。

（通过这种朗读，培养学生良好的朗读习惯。）

三、阅读后的任务设计（Post-reading tasks）

阅读后的任务要求对文章主要内容做出鉴定和判断。这种任务有助于培养学生的创造性思维和加深学生对文章的理解和分析能力。

Activity1：探究文体和写作特点

让学生讨论探究文章的文体是记叙文，从袁隆平先生的成就、个性和梦想等方面为我们描述了一个为战胜世界饥饿所作出的巨大贡献却过着俭朴生活的科学家的形象。

（通过文体和写作特点的探究，让学生感悟不同体裁有不同的写作特点，为语言输出打下基础。）

Activity 2：复述文章

语言的输入是为了语言的输出，通过对文章的复述，学生用自己的语言重组文中的内容，这样能训练学生组织语言的能力。因此，在设计A Pioneer for All People的复述任务时，教师可写出appearance/achievement/biography/personality/dreams这些关键词，让学生根据

这些关键词进行复述。

（这个任务的设计是培养学生的思维能力，也是更高层次的语言输出，学生在完成这个任务的同时也能训练听和说的能力，提高综合运用语言的能力。）

总之，在高中英语阅读教学中，采用任务型教学法，教师要依据教学目标和输入材料，利用信息转换手段，灵活地设计阅读任务，让学生积极参与到课堂活动中来，通过合作探究，自主学习方式主动获取语言知识，训练阅读技巧，理解文章的主题及篇章结构和写作特点，学生在讨论、交流、合作中进行语言输出，从而实现学生语言知识目标、能力目标和情感目标。