语文综合能力训练

语文综合能力训练（通用7篇）

语文综合能力训练 篇1

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9［第六章 综合能力训练］

·语文学科综合能力训练(二)

一、填空题：

1.下边三道小题，是给10篇小说进行科学分类的。试在横线上填写小说篇名的号码，在括号 里填写小说的类别。

①祝福 ②群英会蒋干中计

③孔乙己 ④一碗阳春面

⑤美猴王 ⑥林教头风雪山神庙

⑦荷花淀 ⑧母亲

⑨明湖居听书 ⑩夜

A ②⑤⑥⑨是()；

（1）

 B 是现代小说。

A ①③④⑦⑩是()；

（2）

B 是()；

A 是()；

（3）

B ④⑧是()。

2.下边三道小题，是给12篇作品进行科学分类的。试在横线上填写作品前的号码，在括号里 填写作品的类别。

①崇高的理想 ②师说

③分马 ④守财奴

⑤党员登记表 ⑥猎户

⑦天山景物记 ⑧屈原

⑨项链 ⑩为了六十一个阶级弟兄

（11）风景谈（12）窦娥冤

A ③④⑤⑨是()；

B 是散文；

（1）C ①②是()；

D 是事件通讯；

E戏剧作品有。

A 是反映封建社会生活的作品；

（2）B ④⑨是反映()社会生活的作品；

C 是反映()社会生活的作品。

A 我国作品有 ；

（3）

B 是外国作品。

3.对下列篇名作四次筛选，要求每次筛选出一个异项来(写标号即可)

A.《史记》 B.《资治通鉴》 C.《汉书》 D.《后汉书》 E.《水经》 F.《 三国志》

①第一次筛选出 ；

②第二次筛选出 ；

③第三次筛选出 ；

④第四次筛选出 ；

二、现代文阅读

阅读下面两段文字，完成文后各题。

(一)

一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二，一根葡萄枝切成十段就可以变成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫Cl one，译音为“克隆”。现在，“克隆”的含义已不仅指无性繁殖，也包括“无性繁殖系”。凡是来自一个祖先的无性繁殖的一群个体叫“无性繁殖系”，简称无性系。

自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细 胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精细胞经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形 成新的个体，这种依靠父母双方提供的性细胞，并经两性细胞融合产生的后代的繁殖方法叫 有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些 生物体就是克隆个体，而这一群个体就叫做无性繁殖系。

克隆羊“多利”就是这样被“创造”出来的。英国爱丁堡罗斯林研究所的威尔莫特等人先给 “苏格兰黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用极细的吸管从卵细胞中取出核。与此同 时，从怀孕的三个月的“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞中取出核，将它注入“苏格兰黑面羊”的卵细胞中，手术完成后，用相同频率的电脉冲刺激换核卵，让“苏格兰黑面羊”卵细胞质与“芬多席特”母羊乳腺细胞的核相互协调，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。经过一段时间后，这只“护理”体外形成胚胎的母羊产下了小绵羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步步发展的结果。

克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于卵细胞中换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

1.下列对“克隆”的含义理解不正确的一项是()

A.动植物通过无性繁殖而扩大繁衍后代

B.来自同一个祖先的无性繁殖的个体

C.用人工的方法将生物胚胎融合而产生的后代

D.动植物“无性繁殖”和“无性繁殖系”的总称

2.下列对第三自然段有关内容理解正确的一项是()

A.“多利”是科学家利用两只羊的不同细胞核而“组装”成的克隆羊

B.“多利”仍然是用母羊“护理”方法而生下的小绵羊，因而还不算真正意义上的克隆

C.克隆羊胚胎形成的过程与受精卵形成胚胎的过程是相同的

D.“多利”是科学家利用试管受孕技术创造出来的小绵羊，因此被称为克隆羊

3.对文中画线句子的理解正确的一项是()

A.动物体中的各种细胞在功能上实际是没有分别的

B.动物中的某些细胞具有受精卵细胞的发育功能

C.动物体中特定的某些细胞与受精卵的功能相同

D.动物体细胞在执行特殊功能时与受精卵细胞具有同样的潜在能力

4.下列对文意的分析正确的一项是()

A.在正常情况下，动植物都是靠有性繁殖来繁衍后代的，克隆是人们利用科学技术对原有繁 衍方式改造的结果。

B.有性繁殖和无性繁殖的区别在于，在性繁殖是受精细胞经过分裂而长成胚胎，无性繁殖是 通过细胞核的分裂而长成胚胎。

C.“多利”是科学家用它父母的体细胞通过外科手术的方法“组装”出的克隆体，因此克隆 羊“多利”没有亲生父母。

D.克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于这种技术表明利用动物的体细胞也能发展 成完整的生命个体。

(二)

我国画家都赞同“胸有成竹”的比喻说法。西洋画家要是听见这个说法，料想也会赞同。整幅纸或布是个小天地，要在这上边画上几竿或几丛竹子，必得先在胸中有个准确的数，远近疏密，枝叶位置，考虑得越周妥越好。画竹子当然要像竹子，可是你为什么不画别的东西而画竹子呢?必然是你从这几竿或几丛竹子中见到了难以言传而可以笔达的精妙的东西。该怎么下笔才能够真正表现那自得的精妙的东西，考虑得着实妥贴，有根有据，也就可以称为“ 胸有成竹”。不知其然未必竟能然，因为知其然是心思活动的产物，竟能然是手腕运动的结果，不经过勤奋不懈的锻炼，后者往往会跟不上前者，以致引起笔不能达意的遗憾。所以画家必须有深入事物的眼力，有所自及的心力，以及如意表现的腕力，眼睛心思手腕三者协同努力，从事创作，那才可以说真正达到了“胸有成竹”的境界。于是试把国画与西洋画两相比较。国画非完全合乎“成竹”画出来不可，倘若有一笔不合乎预想，有一根线条不在合适的位置上，那就是一幅失败的画，因为墨或颜料着在纸中绢上没有办法更改。

西洋油画当然也要求眼心手三者的一致协力，可是偶然有一处两处疏失，可以涂上油质颜料把它修改，只要修改得当，那就不碍其为完美的画。一边是错一笔就注定了失败，一边是偶然有败笔还可以补救，我以为画国画比画西洋油画更不容易，就从这么一个浅薄的想头来的。要是不求什么完美，存心信笔乱涂，那无论国画西洋画，都是严肃的美术家所唾弃的。(摘自叶圣陶《序》)

1.根据文意，说说画家该怎样即可称“胸有成竹”。(不超过35个字)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

2.有些画家为什么不画别的东西而画竹子呢?这是因为他们

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(不超过30字)

3.文中“后者往往会跟不上前者”的“后者”指

□□□□□□□□□□“前者”指□□□□□□□□□□。(前后均不超过10个字)

4.画家怎样才能达到“胸有成竹”的境界?(请根据文章用自己的话回答，不超过40个字)

画家

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□，才可达到“胸有成竹”的境界。

5.下列说法，不符合原文意思的两项是

A.就绘画的难度而言，国画不一定不大于西洋油画。

B.中西画家若画竹，都必须先在胸中有个谱儿，远近疏密，枝叶位置，考虑周详，才能动笔。

C.国画、西洋油画不一定都非合乎“成竹”画出来不可。

D.中西画家都须经过勤奋不懈的努力，既要“知其然”，又要“竟能然”，才以消除笔不能达意的遗憾。

E.从事国画、画洋油画的创作，都要求眼心手三者协同努力，不容许一点儿疏失或错笔，严肃的画家更是如

(一)阅读下面两首词，完成后面的选择题。

调笑令二首 韦应物

(甲)胡马，胡马，远放燕支山下，跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

(乙)河汉，河汉，晓挂秋城漫漫。愁人起望相思，江南塞北别离。离别，离别，河汉虽同路遥。

对这两首词的艺术特色的赏析，不恰当的一项是()

A.甲词中的“跑沙跑雪独嘶”和乙词中的“愁人起望相思”这两句，就描写技巧而言，是属行动描写。

B.甲词中的“边草无穷日暮”和乙词中的“河汉虽同路遥”，就抒情方式而言，前者是融情入理，反者是融情入景。

C.这两首词中的反复、顶针修辞手法运用得自然而富有韵味，给人一种繁弦急管之感。

D.这两首词同韦应物的诗一样，风格也较为健爽，正如人们所评价的是“真而不朴，华而不 绮”、“韵高而气清”。

(二)阅读下面两首词，完成后面的选择题。

忆江南 白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

望江南 李煜

闲梦远，南国正芳春，船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘，忙煞看花人。

对这两首词分析不当的一项是()

A.白词开篇扣住“忆”字，先总提一笔，然后以“江”为中心，描写耀眼的红日、“红胜火 ”的江花、“绿如蓝”的江水。

B.李词从“闲梦”起笔，先概括描写，后用白描手法勾勒春江、乐声、飞絮、轻尘和观赏群芳的“看花人”。

C.两首词写景如画，景中含情，写的都不是眼前实景：白词是“忆”中之景，李词是“梦”中之“景”。

D.两首词都通俗明快，感情真挚，音韵悠扬，白词还带有浓郁的民歌风味。

(三)阅读下面一首艾青写于1937年的诗《煤的对话》，分析理解不正确的一项是：

煤的对话

你住在哪里?

我住在万年的深山里，

我住在万年的岩石里。

你的年纪——

我的年纪比山的更大，

比岩石更大。

你从什么时候沉默的?

从恐龙统治了森林的年代，

从地壳第一次震动的年代。

你已死在过深的怨愤里了么?

死?不，不，我还活着，

请给我以火，请给我以火!

A.这是一首含义深刻的咏物诗。诗中的“我”经历了自然界的灾难后，失去了昔日的荣华，被埋到了地层深处，它满怀怨愤和仇恨，痛恨以往不公平的历史。

B.诗中“我”历经沧桑，长久地沉默过，怨愤过，但是更有希望和祈求，它渴望着火的到来，它要摧毁黑暗，也要使自己在烈火中再生。

C.诗中“我”是中华民族的象征。它蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。诗中礼赞了不甘屈辱、自强不息的崇高精神。

D.全诗采用对话形式，发问者出语冷静，而答话者所答却炽热如火，两者构成了强烈的反差，富于艺术感染力。

四、文言文阅读

阅读《闾丘①先生说齐宣王》，然后回答问题

齐宣王猎于社山，社山父老十三人相与劳王。王曰：“父老苦矣!”谓左右赐父老田，不租②。父老皆拜，闾丘先生独不拜。王曰：“父老以为少耶?”谓左右复赐父老无徭役。父老皆拜，闾丘先生又不拜。王曰：“拜者去，不拜者前。”曰：“寡人今日来观，父老幸而劳之，故赐父老田不租。父老皆拜，先生独不拜，寡人自以为少，故赐父老无徭役。父老皆拜，先生又独不拜。寡人得无有过乎?”闾丘先生对曰：“惟闻大王来游，所以为劳大王。望得寿于大王，望得富于大王，望得贵于大王。”王曰：“天杀生有时，非寡人所得与也，无以寿先生；仓廪虽实，以备灾害，无以富先生；大官无缺，小官卑贱，无以贵先生。”闾丘先生对曰：“此非人臣所敢望也。愿大王选良富家子有修行者以为吏，平其法度，如 是臣可少得以寿焉；春秋冬夏振之以时，无烦扰百姓，如是臣可以得以富焉；春秋冬夏振之 以时，无烦扰百姓，如是臣可以得以富焉；原大王出令，令少者敬长，长者敬老，如果臣可 少得以贵焉。今大王幸赐臣田不租，然则仓廪则虚也；赐臣无徭役，然则官府无使焉。此固 非人臣之所敢望也。”齐王曰：“善。愿请先生为相。”

(选自《说苑·善说》)

【注释】

①闾丘，复姓，闾丘先生是齐国大夫闾丘婴的后裔。

②不租：不缴纳租税。

1.对下列划线词语的解释，正确的一项是()

A.社山父老十三人相与劳王 “劳”：安慰

B.春秋冬夏振之以时 “振”：通“赈”，救济。

C.望得寿于大王 “寿”：敬酒。

D.今大王幸赐臣田不租 “幸”：侥幸。

2.比较下列句中画线词语的意义和用法，判断正确的一项是()

(1)望得贵于大王

(2)齐宣王猎于社山

(3)选良富家子有修行者以为吏

(4)父老以为少耶

A.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句相同

B.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句相同

C.(1)句和(2)句不同；(3)句和(4)句不同

D.(1)句和(2)句相同；(3)句和(4)句不同

3.“父老幸而劳之”中的“之”指代内容是

A.无徭役 B.闾丘先生

C.赐父老田 D.齐宣王

4.与“社山父老十三人相与劳王”中的“相”字用法相同的一项是()

A.儿童相见不相识，笑问客从何处来。

B.狼不敢前，耽耽相向。

C.启窗而视，雕栏相望焉。

D.吾已失恩义，会不相从许。

5.下面语句在文中的正确意思是()

“此固非人臣之所敢望也”

A.这本来就不是当臣子的所敢奢望的

B.这一定就不是当臣子的所敢希望的

C.这本来就不是当臣子的所敢希望的

D.这一定就不是当臣子的所敢奢望的

6.平其法度()

A.平等地执行法律制度

B.公正地执行法律制度

C.要平等，就要依靠那法律制度

D.要公平，就要依靠那法律制度

7.当齐宣王宣布赐田、免租、无徭役的时候，闾丘先生不拜。原文最能解说的是下面哪一句()

A.寡人得无有过乎?

B.少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉。

C.选良富家子有修行者以为吏。

D.赐臣田不租，然则仓廪则虚也；赐臣无徭役，然而官府无使焉。

8.下列叙述不符合原文意思的一项是()

A.闾丘先生面对齐宣王恩赐，能保持清醒的头脑，指出国君的恩赏虽符合百姓的长远利益，但是作为人臣的却不能接受。

B.闾丘先生提出修明政治、公平法度、提高全社会的道德水平，才是国君应关注的当务之急，反映了他高明的政治见解。

C.闾丘先生讲究进谏的方式，先用“不拜”引起齐宣王的注意，然后提出自己的见解。

D.闾丘先生指出：如果选用贤明有修养的人为吏，公平执行，百姓就不会含冤而死，社会也能相对稳定，不发生战乱。

五、作文

一位老编辑对所看的一份稿件表示不满：“看不懂，什么‘帅呆了’、‘酷毙了’，这些语言糟粕要清除!”另一位年轻编辑表示了相反的意见：“稿子内容挺好，如果把这些语言都删去，会不会失去了原有的语言风格?”

如果你是编辑，你对以上争论的内容有什么看法?说说你的理由。

要求：1.自拟题目，联系社会实际

2.不少于700字

语文学科综合能力训练参考答案(二)

一、1.(1)A古典小说 B①②④⑦⑧⑩；

(2)A短篇小说 B②⑤⑥⑧⑨长篇小说；

(3)A①②③⑤⑥⑦⑨⑩中国小说 B外国小说。

2.(1)A小说 B⑥⑦(11)C议论文 D⑩ E⑧(12)；

(2)A②⑧(12) B资本主义 C①③⑤⑥⑦⑩(11)社会主义；

(3)A①②③⑥⑦⑧⑩(11)(12)B④⑨。

3.①E ②B ③A ④F

二、(一)1.C 2.C 3.B 4.D

(二)1.对怎么下笔才能够真正表现那自得的精妙的东西考虑得着实妥贴，有根有据。

2.从几竿或几丛竹子中见到了难以言传而可以笔达的精妙的东西。

3.后者指手腕运动(竟能然)；前者指心思活动(知其然)。

4.要有深刻的观察力、较高的感受领悟能力和较强的绘画能力，三者共同发挥作用。

5.C、E

三、B D A

四、1.B 2.C 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.A

五、略

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

语文综合能力训练 篇2

那么，在开展语文综合性实践活动时教师如何找准与语文能力训练的契合点呢?我觉得应从以下几个方面着手。

一、在综合性活动中细化语文能力的训练点

语文综合性实践活动是为学生语文知识的综合运用和语文能力的整体发展而设置的，它要求活动集积累、运用于一体，寓能力、兴趣、习惯的培养于其中，注重学生综合能力的提高，但若没有明确的、可操作性强的细化目标，活动则往往会流于形式，表面热热闹闹，实际则会因活动的目标指向不明而导致活动低效，使学生的学习流于表层。如，我们常常可以看到许多老师开展的语文综合性实践活动与社会性实践活动或其他门类的实践活动相比，并没有体现其特有的语文学科特性。教师、学生都不明活动的目的，语文综合性实践活动的实效焉能达到?因此，在语文综合性实践活动中细化、明确活动中要达到的语文能力训练点是极为必要且极为重要的。比如，一年级下册“我爱春天”这一主题单元的设计中，我就整合了多种激发低年段学生兴趣的学习手段：运用多媒体创设了一个学生特别喜爱的开放的情境———鸟语花香、换红柳绿、万物复苏等春天的景象;伴随着欢快的儿童歌曲《春天在哪里》让学生在看看、听听、说说、唱唱、画画，甚至站起来跳跳中进行实践活动，活动开展得热热闹闹，丰富多彩。同时，我对在活动中要达到的语文能力训练的目标也规定的非常明确：积累3—5个课本外的描写春天的好词、好句;通过实物观察、触摸，学习简单的从颜色和形状入手，适当使用打比方的方法把看到的景物表述清楚或用学过的描写春天的词语描述图画中的景物;画一画美丽的自己观察到的春天，写一两句话;会背至少2首描写春天的课外古诗词……在听听、说说、画画、写写、唱唱等综合性活动中，层层递进落实语文能力的训练目标，学生的语文能力的提高才成为可能。

二、着眼于学生实际在语文综合性实践活动中生成语文能力训练点

语文综合性实践活动重在学生语文知识的习得与语文素养的全面提高。教师只采用多种形式引导学生综合运用语文知识是不够的，还要在活动中根据学生的发展需要，发现、提炼、生成语文能力训练点，让学生在运用中提高和发展语文能力，真正使综合性实践活动的设计为学生所需要。如三年级进行的调查了解中国的传统文化这一活动，根据原定目标要求，我让学生根据自己的兴趣，分组调查传统节日、风俗习惯及与传统文化相关的实物资料等。而实施过程中，我发现孩子收集和查找这些原始资料并不是难事，难的在于发展对于这些资料进行整理和重组并为我所用的综合处理信息的能力。因此，活动中，我将如何收集和选取、加工、整合信息的训练作为活动的重点，使学生在综合性实践活动中发展并切实提高语文能力。

三、在语文综合性实践活动中找准语文能力训练的契合点

语文综合性实践活动中学生的能力训练点的生成和确定是一个动态生成的过程，但并不是随意和没有根据的，我觉得提高学生的语文综合性学习实效的关键不是能力训练点的确定问题，而是训练点如何在语文综合性实践活动中加以落实的问题。以下几种策略、方法可以一试。

（一）从学生语文能力培养目标出发确定语文综合性学习能力训练目标训练序列。

学生的综合语文能力的获得不可能一蹴而就，而要经历一个循序渐进的发展过程。因此，教师有必要根据学生的年龄特点和知识储备特点有针对性地找准综合性实践活动的能力训练点。如，要培养学生的状物描写能力，对一年级学生的要求与三四年级或五六年级学生的一定不同。一年级可以在语文综合性实践活动中要求学生能运用表示颜色的词或表示形状的词语进行描述;二年级则可要求在准确描述的基础上做到形象、生动，能运用比喻或拟人的手法进行描写。而三年级则可要求结合方位词的运用能介绍一处景物，并能按照一定的逻辑顺序描写一处景物的特点等。如此，目标明确后，每个学年教材中安排的以春天为主题的综合性实践活动的开展便不会流于形式了。

（二）善于从语文综合性实践活动中截取适合用于语文能力训练的活动内容，使活动为学生的语文能力提高服务。

综合性实践活动顾名思义，其牵涉的广度和角度是比较大的，并不是所有的活动细节都拿来平均使用力气来加以关注的，一次综合性实践活动开展得是否富有实效除了目标的确定外，活动策略的选择与运用起到了关键性的作用。如，三年级下学期我曾开展过一次关于闽南小吃的语文综合性实践活动，学生通过上网、实地考察、访问等形式了解、研究了闽南小吃的品种、配料、制作过程等，活动开展得有声有色，活动结束，我按原定目标让孩子写一篇关于闽南小吃的短文，要求介绍一种自己所熟悉的一种小吃。从交过来的作文中可以看到孩子们已经能较好地掌握筛选资料和重组的能力了，但是，我总觉得缺少了点什么。原来，这些文章介绍虽然详实、条理、重点分明，但就是缺少个人的真情实感。是孩子没有亲身体验?显然不是，98%的孩子在这次活动中都和家长亲自品尝过多次。但为何写出的文章却缺乏“味儿”?原因之一是孩子们不知如何表达自己的观察和体验。为此，我特意请孩子们带上自己喜欢的闽南小吃到校，课上大家从色、香、味等方面进行细致的交流，我也有意识地进行指导，这样的综合性实践活动孩子们很喜欢，在进行第二次作文修改时，孩子们的作文明显加进了一段自己的品尝感受。比如写土笋冻，有的小孩先从介绍土笋冻的制作材料和制作工艺入手，其中加进一段写自己吃土笋冻的感受，十分吸引人：土笋冻大的有小碗大小，小的如茶杯，浑身透明，土笋虫一只一只地被冻其中，既像透明的琥珀又像晶莹的水晶，但是，土笋冻不会让人感觉坚硬，而是很柔软的……咬上一口，冰冰的，QQ的，加上特别配置的芥辣，味道很特别。

从孩子们的作文中，我知道孩子们已经具备了一定的状物和描述味觉、触觉等感觉的能力，孩子的观察力、表达能力和探究能力提高了许多。我想，这与我找对了本次语文综合性实践的活动策略有很大的关系。

语文综合能力训练 篇3

【关键词】创新思维 学习方式 问题情境 拓展文本

培养学生具有良好的思维能力是学生未来发展的需要，也是语文素养的基本组成部分。传统的语文教学，过分注重知识、技能的教学，忽视学生思维能力的培养，造成了学生考试高分，但实际应用能力较为低下的现状。因此，结合语文教学，扎实有效地开展创新思维能力训练，应当成为当前语文教学的一个重点。下面把自己的教学体会简单总结，请各位同仁进行指导。

一、建立新型语文学习方式，强化创新思维训练

《语文课程标准》大力倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，这种新的学习方式突出了学生的主体地位，有效地促进了学生之间的交往，由于是同龄人，对某一事物有着许多相同的或相近的看法，但由于不同的知识、能力水平及其他方面的差异，又使他们在认识上存在一定的分歧。教师要充分利用这种教育资源，让学生在合作中相互促进，在讨论中相互提高，使思维深化。培根曾说过：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想锐利。”如《山中访友》一课，学生沉浸在人与大自然的和谐美妙之中，分小组体验人与自然的和谐融洽。学生兴致勃勃的朗读欣赏着作者与山泉姐姐、云雀弟弟、老柏树和野花的对话。一句句洋溢着美妙情趣的对话，奏响了人与自然最和谐、最精彩的乐章。在学生的思辩中，一个小组发生了争执：“采一朵野花，插上我的头发”这一句是一个败笔，作者那么热爱自然，对一草一木都充满真挚情意，为什么要采下野花，摧残她美好的生命呢？針对这个问题，学生走进文本。展开讨论，把思维拓展到人类思想的深处。学生1：“作者既然把自己当作大自然、小野花的好朋友，就应该倍加爱护、珍惜它，让野花自由地在大自然中开放就是最好的爱护方式。摘下来戴在头上，自以为美，其实正表明了你的自私和丑陋。”学生2：“我觉得作者并不是存心伤害这朵野花，只是陶醉在大自然的美好之中，无意识地采下了它，戴在头上。”学生3：“越是无意识，越说明作者并不是从真心上爱护与珍惜大自然，虽然比一般人觉悟高一些，但还不够完美，说明作者还有自私和虚伪的一面。”学生4：“正是这个无意识的动作，折射出许多人的‘人类是自然的主宰’这一思想，随意索取，无意伤害。”学生5：“我们不能做一方面呼吁大家保护大自然，一方面又去伤害大自然的某一分子。” 学生在讨论中增强了热爱、保护大自然的意识，同时思维得到很好的深化训练。

二、优化问题情境，强化创新思维训练

教师要善于挖掘思维训练资源，创设问题情境，让学生在形象的问题情境中开展思维训练。要善于结合语文教学，引导学生运用多角度、全方位的思考方式思考问题，对事物进行多方向思索、全方位扫描力争找到解决问题的立体化的最佳方案，让学生的思维丰厚起来。如学习鲁迅的名篇《孔乙己》一文，教师引导学生比较被丁举人打残废了的孔乙己同以前相比，除了身体变化外，还有什么变化？学生发现孔乙己的长衫没有了。教师在引导：“孔乙己的长衫哪里去了？长衫对孔乙己来说只是为了穿的暖吗？”这些问题让学生对孔乙己的认识引向了多层次、多角度。学生对孔乙己的长衫进行了多种推测，加深了对文本内涵的理解。1、被丁举人剥去了。丁举人认为孔乙己给读书人丢脸，读书人中不应有孔乙己这样的低级的人，他不配穿长衫，穿长衫的只能是像丁举人这样有身份、有地位的人，这说明了孔乙己除了被自身的封建科举制度毒害外，社会对他这种落魄之人也没有丝毫的同情。2、孔乙己自己脱去了。由于偷窃丁举人的东西，被丁举人把双腿打折无法站立，自然长衫也无法穿着了。脱去长衫，孔乙己的内心肯定十分痛苦，因为他还在努力维持读书人的脸面，“窃”能算“偷”么，内心还在为读书人的脸面苦苦挣扎着，让我们深刻感受到孔乙己受封建科举毒害之深。3、孔乙己的长衫被他脱掉换酒喝了。穷困潦倒、嗜酒如命的孔乙己，无奈之下，卖掉长衫，卖掉虚荣，身心受到极大的摧残。通过多角度分析问题，学生认识到孔乙己的长衫有和无都是无所谓的，如果不能从思想上摆脱封建科举制度的束缚，永远也摆脱不了悲惨的命运。

三、拓展文本，展开联想，强化创新思维训练

高三语文综合训练(二) 篇4

一、(共18分，每小题3分)

1．下列词语中加粗的字读音全对的一组是()

A．厚薄(báo)卑鄙(bǐ)赴汤蹈(dǎo)火

B．骠勇(piào)场(cháng)院 螳臂当(dāng)车

C．闯(chuǎng)荡 炽(zhì)热 度(duó)德量力

D．脖颈(gěng)脊(jī)梁 间(jiān)不容发

2．下列各组词中没有错别字的一组是()

A．繁琐 别出新裁 毕竟 变本加厉

B．范畴 兵荒马乱 简练 要言不烦

C．肄业 人心慌慌 讴歌 瑕不掩瑜

D．编纂 戳力同心 曝光 斐然成章

3．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一组是()

中国围棋手人才辈出，但与聂卫平相比，仍然嫩了一点。论棋风他们各有长短：有的洒脱，却失之____________；有的精细,却失之____________；有的果断,却失之___________；有的勇猛，却失之_______________。

A．不韧 草率 鲁莽 柔弱

B．草率 不韧 柔弱 鲁莽

C．不韧 柔弱 草率 鲁莽

D．鲁莽 柔弱 不韧 草率

4．下列句子中加粗的成语使用恰当的一句是()

A．7月13日晚上，多少中国人为北京申奥成功而弹冠相庆，开怀畅饮。

B．小张因看不惯小李贪小便宜的毛病而说了他几句，小李立即予以反击，两人投桃报李，互不相让。

C．张老师得了关节炎，很多人向他介绍验方，但他屡试不爽，直到现在，上下楼还很困难。

D．脱离实际，凭主观想象制定实施方案，这种闭门造车的做法怎能带来好的结果呢?

5．下列各句中没有语病句意明确的一句是（）

A．大会后，很多企业领导端正了认识，围绕提高产品质量，提高经济效益为中心，加大了整顿的力度。

B．去年以来，由于日方在对历史问题的认识和中日贸易问题上接连采取错误的举措，中日关系的正常发展受到严重干扰。

C．这是一位知识十分渊博的王老师的得意门生。

D．昆仑山哨卡冰天雪地，人烟稀少，是远离祖国的边疆哨所之一。

6．依次填入下列句子横线处的语句，与上下文语意衔接最好的是（）

我们应该坚持以___________为基础，___________为龙头，___________为榜样，___________为窗口，带动全社会一起做好推广普通话和语言文字规范化的工作。

A．新闻媒体 党政机关 学校 公共服务行业

B．学校 党政机关 新闻媒体 公共服务行业

C．党政机关 新闻媒体 公共服务行业 学校

D．公共服务行业 新闻媒体 学校 党政机关

二、阅读下面一段文言文，完成7—11题。(共15分，每小题3分)

李沆为相，王旦参政事。以西北用兵，或至旰食，旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶?”沆曰：“少有优勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木，甲兵、祷祠之事作矣。吾老，不及见此，此参政他日之忧也。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱，祠汾，大营宫观，靡有暇日。旦亲见王钦若、丁谓等所为，欲谏则业已同之，欲去则上遇之厚。乃以沆先识之远，叹曰：”李文靖真圣人也。”当时，遂谓之“圣相”。沆性直谅，内行修谨。言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制。人莫能干以私。公退，终日危坐，未尝跛倚。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。或言其太隘，沆笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼厅事已宽矣。”至于桓颓壁损，不以屑虑。堂前药阑坏，妻戒守舍者勿葺以试沆，沆朝夕见之，经月终不言，妻以语沆，沆曰：“岂可以此动吾一念哉!”家人劝治居第，未尝答。弟维因语次及之，沆曰：“身食厚禄，时有横赐，计囊装亦可以治第，但念内典以此世界为缺陷，安得圆满如意，自求称足?巢林一枝，聊自足耳，安事丰屋哉?”

7．对下列句子加粗的词语的解释，正确的一项是（）

A．少有忧勤，足以警戒。少：年少，年轻。

B．人莫能干以私。干：干预。

C．身食厚禄，时有横赐。横：出乎意料。

D．巢林一枝，聊自足耳。巢：鸟窝。

8．分别比较下列两组句子中加粗字的意思，判断正确的一项是（）

①则土木、甲兵、祷祠之事作矣。

②善则善矣，然边患既息……

③遂封岱、祠汾，大营宫观。

④当时，遂谓之“圣相”。

A．两个“则”相同，两个“遂”也相同

B．两个“则”相同，两个“遂”不同

C．两个“则”不同，两个“遂”也不同

D．两个“则”不同，两个“遂”相同

9．对文中有关词语的解释，错误的一项是()

A．文中的“相”即宰相，亦称丞相，唐宋时亦称“同中书门下平章事”。

B．文中的“参政事”、“参政”都是“参知政事”的省略，“参知政事”即为副宰相。

C．文中“烦上听”的“上”是表示对尊长地敬称，“公退”的“公”也表示敬称。

D．文中的“太祝”“奉礼”是掌管祭祀、祝祷的级别较低的官员。

10．以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是(3分)()

①以西北用兵，或至旰食。

②沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。

③若留意声色犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。

④此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼厅事已宽矣。

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

11．下列叙述符合原文意思的一项是（）

A．王旦因为公务过于繁忙而盼望清静太平，而李沆则以为天下过于安定，对朝廷未必是好事。

B．为了防止皇上渐生侈心，李沆经常拿过去一些旱涝灾害及盗窃案件对社会的危害作例子，劝说皇上要提高警惕。

C．李沆家堂前药阑损坏，他的妻弟想以此试探他对修建宅第的态度，但他却始终不表态。

D．李沆之所以不肯治第，是考虑到天下百姓生活尚苦，居住条件仍然很差。这件事反映了李沆关心百姓疾苦的情怀。

三、阅读下面的文字，完成12—15题（12分，每小题3分）

诗人谈艺往往能跳脱理论家的框框，直接而富于感性，精妙奇逸，令人神往，英国19世纪初的诗人布莱克对同时代的画家雷诺兹的批评便大可玩味。雷诺兹是英国皇家美术学院第一任院长，其画颇受名公贵妇的喜爱。然而布莱克对他却有不客气的批评：“一个在心里找不到任何灵感的人不该斗胆自称艺术家。”

布莱克的批评，大抵是要强调艺术家独到的感觉和思想，以及特异的表现手法。但是以雷诺兹的身份的地位，他的运笔方式和表现手法，难免要受的时尚及上流社会品味的制约，所以他也有他的难言之处。不过，以布莱克的话来衡量我国古典诗词的意象组合之美，倒会发现我国诗人十分善于表现他们心里的感觉、思想并捕捉一闪即逝的灵感。

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”(杜甫)“昔我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霏霏。”(《诗经》)“无情最是台城柳，依旧姻笼十里堤。”(杜牧)意象也随之更换。各是一种情感，又各是不同的意象组合，因而是不同的感觉气氛。

可是这里的意象虽有交叉，如横柯上蔽，但仍然不是纯粹的意象组合。本文所指的意象组合，是指意象之间没有动词连接，而是通过几个特定的名词组合在一起，构成一幅幅气氛和谐对比强烈的画面图景。陆游《书愤》中的名句“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风风大散关”便把战争中的情景烘染得历历在目。虽然没有使用动词，却造成了磅薄的气势，其间所传达的，是沉雄豪壮的感觉气氛。又如元代马致远那首著名的小令《天净沙·秋思》末句的“断肠人在天涯”与前面的“小桥流水人家”形成鲜明的对照，把天涯不许子羁于行程的心境表现得淋漓尽致。再如温庭筠《商山早行》中的佳句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”状羁旅行役，六种景物，涵盖着声响、色彩，其间又有远景和近景之分，虽未置动词，而人物之动态自在其中；看似未抒情，然情致溢于言外，时间、地点、节令都暗含其中，不愧为写景状物的高手。

于此可见，意象组合乃是缺少谓语动词，并且也不设置任何虚字，只是将几种意象有机拼合，构成一幅立体的艺术画面，意象之间，似乎是役此游离的，实是被无形的情绪线索牵连贯穿，隐隐地，有着一条艺术思维的意脉。欧美意象派诗歌大师庞德说意象是“理性和情感的复合体”，以其衡量意象组合这种特殊句式，便甚为醒豁。

意象作为感觉中的具体对象，诗人当以情思为灵魂，用灵魂串接意象，使意象渗透诗人的思想感情。在词中，为写婉曲深遂之意境，便有较为复杂的意象组合。辛弃疾《水龙吟·寿韩南涧尚书》谓：“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即平列三种意象。绿野、山泉、东山分别是唐代名相裴度、李德裕和东晋宰相谢安的退隐所居处，此用来隐喻韩南涧的高风亮节。意象之间，蕴含多种艺术修辞手法：互为对偶形成鼎足对(三句对)；运用典故表现深厚之情谊，互文见义。寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象。

古典诗词，格律甚严，然在意象组合这种特殊句式中，诗句的语法关系和逻辑关系又较松驰，对语意表达无甚重大影响的词语一概省去，造成言简义丰、辞约意繁、诗情虽藏而意脉袅袅不尽的美感效果。诗与画，皆重状写感觉，但诗不能把心物感应的色相美直接移入作品，诗的意象借助抽象的思维符号，作为传达感情信息的媒介，然而却具有点彩画法那种利用人的远看把点联成线条，由此产生颤动感觉的效果。意象组合句式，也可谓以点联成线的，画在之间略去解释性的中间环节，所以可以产生一种似断实连，貌离神合的跳跃颤动的美感。12．第1段中布莱克的话中的“灵感”的意思是()

A．心里的感觉、思想 B．艺术家独创的感觉和思想

C．运笔方式和表现手法 D．艺术家独到的感觉和思想，特异的表现手法

13．意象组合的两个条件是()

①缺少谓语动词，不设置任何虚字，将几种意象有机拼合，构成一幅立体的艺术画面。

②以情思为灵魂，用灵魂串接意象，使意象渗透诗人的思想感情。

③意象之间，被无形的情绪线索牵连贯穿，隐隐地，有着一条艺术思维的意脉。

④情感触境界而发生，境界不同，情感也随之变迁；情感变迁，意象也随之更换

A．①② B．③④ C．②③ D．②④

14．本文概括诗歌意象组合的美感，正确的一项是()

①言简义丰、辞约意繁，诗情虽藏而意脉袅袅不尽的美感。

②在词中，为写婉曲深邃之意境，便有较为复杂的意象组合。

③寓繁于简，寓万千一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象。

④画面之间产生一种似断实连，貌离神合的跳跃颤动的美感。

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

15．对原文的解释不正确的一项是()

A．我国诗人十分善于表现他们心里的感觉、思想并捕捉一闪即逝的灵感的特点体现了他们艺术家的特质。

B．意象是诗人感觉中的具体对象

C．在意象组合这种特殊句式中，诗句的语法关系和逻辑关系较松弛这一特点，与古典诗词严格的格律形成了矛盾。

D．诗与画，都注重状写感觉，但画能够把心物感应的色相美直接画进作品，诗的意象必须借助抽象的思维符号，却具有类似点彩画法的艺术效果。

四、(18分)阅读下面的文字，回答16—19题。

柳永于词的贡献，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，是里程碑式的。他在形式上把过去只有几十字的短令发展到百多字的长调。在内容上把词从官词解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，从而开创了市民所歌唱着的自己的词。在艺术上他发展了铺叙手法，基本上不用比兴，硬是靠叙述的白描的功夫创造出前所未有的意境。就像超声波探测，就像电子显微镜扫描。你得佩服他的笔怎么就能伸入到这么细微绝妙的层次。他常常只用几个字，就是我们调动全套摄影器材也很难达到这个情景。

艺术高峰的产生和自然界的名山秀峰一样是不以人的意志为转移的。柳永自己也没有想到他身后在中国文学史上会占有一个重要位置。就像我们现在作为典范而临摹的碑帖，很多就是死人墓里一块普通的刻了主人生平的石头，大部分连作者姓名也没有。凡艺术成就都是阴差阳错，各种条件交汇而成一个特殊气候，一粒艺术的种子在这种气候下自然地生根发芽了。柳永不是想当名作家而到市井中去的，他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。他在这里没有堕落。他跳进了一个消费的陷阱，却成了一个创造的巨人，这再次证明成事成才的辩证道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理，就像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁、沐着霜风雷雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。但是如果当初这一粒籽有灵，让它自选生命的落脚地，它肯定选择山下风和日丽的平原，只是一阵无奈的山风将它带到这里，或者飞鸟将它带到这里或者飞鸟将它衔到这里，托于高山之上寄于绝壁之缝。它哭天天不应，喊地地不灵，一阵悲泣(也许还有如柳永那样的牢骚)之后，也就把那岩石启遍，痛下决心，既活就要活出个样子。它拼命地吸大地之精华，探出枝叶追日，伸着根须找水，与风斗与雪斗，终于成就了自己。

生命是什么，生命就是创造。是携带着母体留下的那一点信息去与外部世界做着最大程度的重新组合，创造一个新的生命。为什么逆境能成人才，就是因为在逆境下你心里想着一个世界，上天却偏要给你另外一个世界。两个世界矛盾斗争的结果你便得到一个超乎这两个人之上的更新更完善的世界。而顺境下，时时天遂人愿，你心里没有矛盾，没有企盼，没有一个另外的新世界，当然也不会去为之斗争，为了创造，那就是只有徒增马齿，虚掷一生了。柳永是经历了宋真宗、仁宗两朝四次大考才中了进士的，这四次共取士916人，其中绝大多数都顺顺利利地当了官，有的或许还很显赫，但他们早巳被历史忘得干干净净，而柳永至今还享有此殊荣。

16．阅读第一段，回答下面的问题(6分)

①开头说“柳永于词的贡献”是“里程碑式的”。这“里程碑式的”是什么意思?表现在哪几个方面?请概括出来。

____________________________________________________________________________

②从划线句子的意思看，柳永开创了—种什么样的作品样式?

___________________________________________________________________________

17．阅读第二段，回答问题(6分)

①文中说柳永是怀着“极不情愿的心情”的，请找出两个例证。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

②“这再次证明成事成才的辩证道理”，这“辩证道理”指的是什么?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

18．文章最后说“柳永至此还享此殊荣”，这里的“殊荣”指的是什么?(2分)

____________________________________________________________________

19．如果要概括全文的内容，下面列举的哪几项必不可少?(4分)

A．柳永在词的创作上做出了重大贡献。

B．柳永在中国文学史上占有一个重要位置。

C．柳永艺术高峰的产生是不以他的意志为转移的。

D．柳永取得成功在于他正确处理了他与环境的关系。

E．柳永勇于在逆境中奋斗，从而创造了艺术的生命。

F．柳永的文学才华与艺术天赋是他取得成就的基本条件。

五、(27分)

20．依据下面信息的内在顺序，将这一长句改写成三个短句(3分)

以色列对已经埃及一名高级安全人士证实的埃及为阻止以色列“毁灭”巴基斯坦政权及其领导人阿拉法特将考虑派军进驻西奈半岛的消息立即作出准备派遣—支有实力的部队“保卫”该岛南部边界的决定。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

21．在下文空缺处填上相关的句子，使前后文意贯通，构成排比句(5分)

生活是一部教科书，在这本书上，我学到了许多东西：在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；______________，______________；______________，______________；在生活这本书的引导、启示下，我不断地成长、成熟。感谢生活!

22．阅读下面一段文字，将其压缩为一句话新闻，不超过38个字。(4分)

来自上海、南京、武汉、镇江、重庆的19家大型企业近期在四川攀枝花举行的第二次长江流域大型企业水资源保护工作座谈会上发出了保护长江水资源共同宣言：建立健全企业节水和排污管理办法，认真履行“谁污染，谁治理”的原则，真正作到企业污水处理率和达标率达到100％，对一切破坏环保事业的行为，自觉抵制，坚决打击。他们呼吁所有沿江大型企业共同保护长江水资源。促进长江流域水资源的可持续利用。

23．根据课文填写出相关句子(4分)

(1)然是役也______________，______________，______________，______________，全国久蛰之人心乃大兴奋，(《<黄花冈七十二烈土事略>序》

(2)同是天涯沦落人，______________。(《琵琶行》)

(3)______________，______________，______________?郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。(《石钟山记》)

(4)真的猛士______________，______________。这是怎样的衰痛者和幸福者?(《纪念刘和珍君》)

24．翻译文言文(5分)

旦亲见王钦若、丁谓等所为，欲谏则业已同之，欲去则上遇之厚。乃以沆先识之远，叹曰：“李文靖真圣人也。”

译为：______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

阅读下面一首唐诗，完成25题

宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新

野旷天低树，江清月近人

25．(1)“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用?(2分)

________________________________________________________

(2)分析“野旷天低树，江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。(4分)

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

六、作文(60分)

26．阅读下面的材料，根据要求作文。

生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才，都并非自信的人，相反，倒是有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于是奋起自强，有了令人吃惊的成功。

周围平《智慧与人品》中有—句发人深省的话：“我相信，天才骨子里大都有一点自卑，成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”请仔细揣摩这句话，联系自己的经历、体验，见闻和认识，以“感谢自卑”为话题，写一篇不少于800字的文章，体裁不限，题目自拟。

高三语文综合训练答案

（二）

一、1．B 2．B 3．C 4．D 5．B 6．B

二、7．C 8．D 9．C 10．D 11．A

三、12．D 13．C 14．D 15．C

四、16．①开创性的（“前所未有的”或“创造性的”均可）②市民文学（“市井文学”或“市民通俗文学”均可）

17．①例证1：柳永曾发过牢骚 例证2：柳永四次大考才中了进士的 ②一个人很难选择环境，却可以利用环境。

18．在中国文学史上占有这样一个重要位置。

19．A、D、E

五、20．①为阻止以色列“毁灭”巴基斯坦政权和其领导人阿拉法特，埃及准备派军进驻西奈半岛。②这条消息已经埃及一名高级安全人士证实。③以色列针对该信息作出了准备派遣一支有实力的部队“保卫”该岛南部边界的决定。

21．在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落离别后，我懂得了珍惜。

22．19家沿长江大型企业，近期在攀枝花召开座谈会，发出了保护长江水资源的共同宣言。

23．（3）碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色；（2）相逢何必曾相识；（3）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎；（4）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

24．王旦亲眼目睹了王饮若，丁谓的所作所为，想劝止他们可自己早已参与其中了，想要辞官又觉得皇上对自己不错。（这时）才感到李沅原来的见识是那样高远，感叹道：“李文靖真是圣人啊！”

25．（1）一个“愁”字奠定了全诗的感情的基调；（2）天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明的展现出来。（意思对即可）

语文综合能力训练 篇5

第四组

李光圣

通过这学期《工程能力及创新综合训练》课程的学习，我和本组组员**、***、***、***一起同心协力用A4纸和液体胶制作了纸桥，并成功通过三十三片铁片的承重测试。本人在此项任务中参与了桥梁结构的设计并最终确立了设计方案，与组员讨论并制定了方案实施的具体办法，制作了桥墩的主要部分和部分桥面，参与了桥梁完工后的完善工作和桥梁承重测试。本组组员充分发挥想象力和创造力，经过热烈的讨论，最终完成了“幻·梦课堂”的教具设计。本人在此项任务中参与了教具设计方案的讨论，和教具功能实现的具体化设计。

学完这门课程，我对工程和创新有了更深刻的认识，工程从人类诞生的那天开始就一直伴随着人类，推动着人类不断向前进步，从蛮荒的石器时代那充满神秘感的炎黄传说，到青铜器和铁器普及时的辉煌，再到工程技术飞速发展的今天，工程能力和技术一直是历史向前发展的主要推动力。而创新的重要性就更加不言而喻了，创新是一个人奋勇前行的制胜法宝，创新是一个国家屹立不倒的坚实砥柱，创新是一个民族披荆斩棘的不竭动力。回首历史前行的道路，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、美国这九个曾经的或现在依旧是的世界级大国，无一例外地是靠勇往直前的拼搏精神和强烈的创新意识登上历史的舞台。而工程能力和创新意识的完美结合将产生巨大的力量，就像讲座时放映的纪录片——港珠澳大桥，工程能力和创新意识缺一不可。没有工程能力和技术，一切的建筑、桥梁、设施都无从谈起，而没有创新意识和创新能力，工程将变成简单的机械重复，人类就只能原地踏步，港珠澳大桥创造性的海底隧道也就不会被提出。

在课程学习和纸桥制作的过程中，我充分认识到团结精神和团队协作的重要性，只有整个团队齐心协力才能在热烈的讨论中碰撞出智慧的火花，才能很好地有创造性地完成任务或提出设想。

语文综合能力训练 篇6

1 工程综合训练教学改革的思路

近年来,哈尔滨工程大学工程训练中心教学改革的工作始终在不断推进,我们也在不断思考,对现有课程的现状、培养途径与教学团队优势进行了分析,发现现在的培养途径单一,许多教学模式、手段及硬件条件没有充分利用。根据工程综合训练课程调整的实际情况,结合教学条件及教学发展的需要,我们形成了符合实际的教学改革思路,即以课程为基础,以支撑大学生科技创新活动及科技竞赛为发展方向,建立面向全校大学生开放的设计、加工、制作教学平台。通过教学改革,将改变以选修课程培养学生工程综合能力的单一途径,拓展以产品研发过程为主的培养途径,也就是以大学生科创活动、科技竞赛为载体拓展培养途径,使学生在多方面得到锻炼和提高,最终达到我们的培养目标。

2 工程综合训练教学体系的构成

为了实现这一教学改革目标,我们重新规划了工程综合的教学体系,建立了培养学生的新途径与新方法,明确了各教学环节的任务,具体内容如图1所示。

教学改革内容将紧紧围绕工程训练中心的培养目标,实现教学目的与任务。在现有的选修课基础上,继续拓展综合类课程,成立教师工作室,每个教师工作室设定自身的发展方向。教师工作室下设学生科技创新协会和学生专题竞赛工作室,以学生为主体,在教师的指导下完成科技创新活动和科技竞赛工作。创新加工组承担课程、学生创新活动及科技竞赛的加工任务,监护、指导学生的实践过程。

3 工程综合教学体系改革的措施

工程综合课程内容设置以机电结合为主,课程依托项目研发(由大学生科技立项,自主命题)、大学生科技创新活动、大学生科技竞赛等领域,开设学科交叉融合、专业知识综合运用类课程。开放教师工作室,由教师参与指导大学生科研立项、科技创新活动及科技竞赛活动,为全校大学生提供设计、加工、制作科技创新平台。使学生体验工程过程、增强工程实践能力、培养创新意识和创新能力,从而提高学生的综合素质。从而使学生在实践过程中达到以下教学目的:第一,了解、体验产品研发的过程,学会看到事物的全部,并能够把握整体概念。第二,学会用更有效的方法与手段处理一些相关的简单问题。第三,了解、掌握前沿先进制造技术及设备。第四,涉猎专业外延知识,建立学科交叉融合的概念。第五,以大学生科技活动项目、科技竞赛为载体,实现标志性的成果,体验成就感。

4 工程综合训练教学体系中各环节的功能

第一,工程综合课程由若干门选修课程组成,每门选修课程的设置都有其特色,可以从不同方面入手,培养学生的综合能力。第二,教师工作室对学生开放,主要承担大学生科技创新活动、科技竞赛的指导工作,以及全校大学生科研立项的加工、制作任务。第三,学生科创协会是学生的社团组织,是学生从事科创活动的交流平台。以小组为单位形成团队,在教师的指导下参与各种科创活动与科技竞赛,使学生的科技创新水平得到提高。第四,学生专题竞赛工作室是为学生参加某一专题竞赛而成立的,在教师的指导下,主要承担专题竞赛的设计、制作、调试与训练职能。第五,创新加工组主要承担课程、学生协会、专题竞赛工作室以及被批准同意进入的全校大学生科研立项的加工任务。

5 教学改革过程中存在的瓶颈

5.1 创新加工组人员老龄化

创新加工组的指导人员年龄都在50岁以上,体力、精力在逐渐下降,没有年轻的、经验丰富的人员补充上来,不能形成指导人员梯队建设,缺乏人才培养机制。

5.2 设备台套数不足,电子仪器老化

机械加工设备的种类及数量不能满足课程及学生科技创新活动的须要,缺乏小型加工设备,电子仪器大多数已经老化,须要补充与更新。

摘要：工程训练的教学范围与过去的金工实习已经发生了质的变化,训练项目拓展到更多领域,训练内容也更加丰富。工程训练是以提高学生的工程意识、实践能力、工程素质和创新能力为宗旨。工程综合能力的训练是实现工程训练宗旨的重要实践教学环节之一,让学生自主调研、设计、制作、调试自己创作的作品对培养大学生工程综合能力尤为重要。本研究着重研究了培养大学生工程综合能力的教学体系构成、改革措施及目标功能。

语文综合能力训练 篇7

第一，语言训练中要求做到语言表达准确。

语言是一门艺术，通过训练要做到用词恰当，语句通顺，语言前后连贯，语序合理，表意准确到位，没有语法、修辞、逻辑等方面的错误。例如：“老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。”一句中“处心积虑”的用法是错误的，没有辨析词的感情色彩，应改为“呕心沥血”等。要做到准确，就应该理解词语的词性、词义，正确辨析词语的感情色彩、语体色彩及语气，叙述时要保持话题的统一，要正确辨析材料的真伪等。

第二，语言训练中要求做到表情达意简明。

语言表达简明是指用尽量少的语言符号，传达尽可能多的信息，并取得最佳的效果。语言宜简洁明快、质朴自然、不刻意雕琢。例如：“任局长从事治安工作离现在已整整二十年了。”一句中，“离现在”是多余的，没有使语言表达做到“简”。再如：“学校阅览室要求，必须在三十日前去归还所借的图书。”一句中“前去”读后有歧义，没有做到“明”。“明”反映了表达效果的要求，所说的话应该让人明白、清楚，不产生歧义。要做到简明，就需要准确把握事物的本质，去掉用词的重复、啰嗦、意思含糊不清，要注意语句结构的合理。

第三，语言训练中要求做到语言表达得体。

语言表达得体是指能够根据不同的对象、场合、语体要求等，正确的使用语言，遣词造句要适应具体的语言环境。例如：“魏乡长，我们百姓都很欣赏你的领导才能。”一句中，“百姓”没有根据特定的对象而误用“赏识” 一词，若能改为“欣赏”或者“佩服”就恰当了。要做到语言表达的得体，应考虑具体的时间、地点、场合、上下文的精神，考虑到不同的目的和对象，考虑到文章体裁的特点等因素。

第四，语言训练中要求做到语言表达形象生动。

人们常说作文要“文质兼美”，“质”可以理解为文章的立意，“文”就应该说是文章的语言，二者都要“美”才能算得上好文章。作文语言要生动形象，富于文采，这是其高层次的要求。那么，如何才能做到作文语言表达的生动形象呢？

首先，语言表达中要适当运用排比、比喻、设问、反问、夸张等修辞手法，也可以巧妙引用优美的歌词、诗句、名言、警句等，借以加强文采。例如：描写秋天菊花盛开景象时，有的人会直接说“深秋季节，漫山遍野的菊花竞相开放”，也有人会这样写“那是什么？缀满了山坡的野菊花亲亲热热的簇拥在一起。”显然，后者借用设问、拟人的修辞手法，不但写出了菊花盛开的景象，而且也把菊花写活了，富有了人的感情色彩。

其次，语言表达中要注意抒写真感情、真体验，不去说空话、大话、假话。文章不是无情物，如果写作中做到了写真情实感，就会使文章语言生动，有个性，有创新，一定给读者留下深刻美好的印象。例如：写作《理解》一文时，一位同学在文章结尾这样写道：“在我们的人生中，善于以己度人，善于宽容，便会达到一种默契，在这默契中，相信别人的善与美，守住自己的纯与真，完善自己，也完善别人，这就够了。不必去强求别人的理解，也不必非要理解别人。”这种对于理解的认识是源于小作者内心的，由于抒写了自己内心的真实情感，因而文章的语言便显得形象生动，情真而感人了。

再次，语言表达要切合时代特征，体现出新时代的新精神。汉语言是随着时代的发展而逐渐丰富起来的。新时代的作文应该运用富有新时代气息的语言，这也是语言表达生动形象的因素之一。例如：写作《我看“压岁钱”》一文时，一位同学在文中这样写道：“逢年过节发压岁钱，虽然有它消极的一面，但它毕竟表明了一個事实———如今，农民们沐浴着党的春风，在市场经济大力发展的浪潮中，奋力拼搏，竞相争当新时代的弄潮儿。”“弄潮儿”这一富有新时代气息的词语，形象地写出了当今农民在社会主义建设中所发挥的极其重要的作用。