初中英语语法过去进行时基本结构的总结

2024-09-16

初中英语语法过去进行时基本结构的总结（共5篇）

初中英语语法过去进行时基本结构的总结篇1

初中英语语法过去进行时基本结构的总结

过去进行时由 was/were 加现在分词构成。

例如：

What were you doing this time yesterday?昨天这个时候你在做什么?

During the summer of she was travelling in Europe.夏天她在欧洲旅行。

He said he was leaving for home in a day or two. 他说他一两天之内就动身回家了。

She was always thinking of others. 她老是想到别人。(赞扬)

She was forever complaining. 她老是抱怨。(厌烦)

I was reading the newspaper when the doorbell rang. 我正在看报，突然门铃响了。

Jim burnt his hand when he was cooking the dinner. 吉姆做饭时把手烫了。

I met Diana while I was shopping this morning. 我今早买东西时碰到了戴安娜。

I was doing my homework while he was listening to music. 我在做作业而他在听音乐。

初中英语语法过去进行时基本结构的总结篇2

第一、学生参与下的初中英语语法课堂呈现环节

根据新的初中英语课程标准的要求,在语法课堂上,教师不能直接简单地将相关的语法知识点灌输给学生,而应该在此过程中积极鼓励学生进行自主学习,自主归纳,自主探究和自主运用。在这样的初中英语语法课堂上,语法知识点的呈现环节是首要环节。

在该环节中,教师不能直接告诉学生相关的语法点有哪些需要记忆并且会运用的地方,而应该先为学生提供一定的语境,并要求学生在该语境下举出相关语法点的例子,即充分发挥学生的主观能动性,将相关的语法点进行大范围地呈现,从而为接下来的探究做好准备。例如在教学关于动词的过去式这一语法点时,教师可以先为学生创设一定的语境,并引导学生在该语境下运用目标语法知识点进行造句。具体来看,教师可以这样引导学生:

“Boys and girls, last weekend we had a school trip and it was really interesting. So now, please talk about what you did on that school trip.”

这样,学生便可以畅所欲言,并运用动词的过去式这一时态进行造句。有的学生说:“I went fishing with my classmates in the river.”有的学生说:“I went boat-ing. It was really exciting.”有的学生说:“I put up a tent in the village.”等等。

第二、学生参与下的初中英语语法课堂讲解环节

在学生参与下的初中英语语法课堂中,第二个重要环节便是在课堂上的讲解环节。其中,该环节又可以分为如下两个步骤。首先,在呈现了相关的语法点的基础上,教师应该给予学生进行自主探究的机会,让他们仔细观察所呈现出的句子中的共同点,并安排学生以小组为单位,对这些共同点进行总结和归纳。如果在这一过程中存在困难,教师还可以指导各个小组之间展开讨论,直到得出正确答案为止。例如,教师可以在这一环节这样指导同学们:

“Now, boys and girls, please observe these sen-tences carefully. Then, you should work with your group members and try to find out the common point in these sentences. However, if you still have any questions, you can discuss with other groups until you get the correct answer.”

通过这种方式,学生可以通过自己的努力找出以上句子中的共同点,并理解为什么要运用动词的过去式, 加深对这一语法点的理解,从而提高初中英语语法课堂的效率。然后,在此基础上,也就是在该环节的第二个步骤,教师便可以安排每个小组中的小组长为全班讲解自己小组在课堂上所学习到的东西,包括该语法点的含义、运用范围、特点以及使用注意事项等。

第三、学生参与下的初中英语语法课堂拓展环节

在学生参与下的初中英语语法课堂中,拓展环节是最后一个环节。在该环节中,更不能忽略学生的作用。因为只有学生能够在真正的语言环境中对相关的语法知识点进行自由运用,才算该语法课堂有效。因此,在这一环节中,教师更应该充分发挥学生的主体性作用, 有效挖掘各个学生的潜力,为他们布置既新颖又有层次的拓展题目,从而使得不同学习层次和不同性格特点的学生都能积极地参与到这一环节中,进一步提升学生对英语语法学习的积极性。例如,在语法课堂的拓展环节,教师所布置的题目应该能够使每个学生都能运用动词的过去式进行自由发言、对话或者其他形式的语言表演。在学生进行表演之前,教师不仅要为学生讲清楚相关的语言表演要求,还应进一步鼓励学生积极参与。

怎样进行初中英语的语法教学篇3

新课标明确指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。然而，在新课标下，有些教师的教学观念并没有得到根本的转变，教师过分重视语法规则的讲解，不重视学生的口头交际，忽视对英语运用技能的训练。学生没有学习的兴趣，提起语法就头痛，教学效果差。怎样才能改变这种状况呢？以下是我在教学中的经验总结。

一、导入形式多样，激发学生学习语法的兴趣

语法内容广泛，规则多、框框多。很多学生对语法望而生畏，一上语法课就没精神。要想改变学生对语法课的看法，提高学习兴趣，课堂导入是关键。俗话说：先入为主。而导入“既是一堂新课的开始，又是教师进行教学活动的第一环节”。这个环节如果设计得自然、新颖，就会一下子把学生的注意力吸引过来，使学生精神为之一振，不致于还没开始上课，心理上就抵触语法课了。教师在课前可以出示一段对话导入，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自我发现、自我学习。也可以播放歌曲导入，如播放歌曲Yesterday once more来教学一般过去时态，使学生在聆听歌曲的快乐之中欣然接受语法学习。或以听力对话形式引出一个新的语法等等。导入的形式要根据语法的教学内容灵活多样，从根本上吸引学生。

二、在语言运用中，巩固语法

学习语言知识是为了运用。语法是英语语言基础知识的五大组成部分之一，在语言学习和运用过程中起着重要的作用。掌握一定的语法知识和语法规则，有利于学生正确理解英语和准确运用英语，提高学生的语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

1、以听力对话形式，练习语法

很多听力材料都以对话形式出现，教师课前可精选部分与本课语法有关的材料播放给学生听。一方面学生可以从中听出语法的运用，另一方面也能提高学生的听力能力。

2、以说的形式，练习语法

每一节课，教师要尽可能地创设真实的语境让学生运用刚刚学过的语法知识进行交际活动。如，用分组讨论的形式教学语法知识时，教师可以选派代表来汇报，有时教师与学生进行role-play，也可以让学生之间进行role-play，同时可以利用身边的情景让学生练习，如教学句型there be结构时，可让学生就教室内部设施让学生造句，这都巩固了语法的运用。

3、以读的形式，练习语法

学生在阅读文章时，经常会遇到生词、短语或一些长难句。这些长难句可能就是一种语法知识，这都影响学生对文章的理解。这时，教师要引导学生在读文章时注意对一些长难句的分析，通过对上下文及句子结构的分析，可以增强对文章的理解。把所学的语法知识贯彻到学生的阅读理解中，是巩固语法的最佳途径。

4、在听、说、读的基础上，训练学生写的能力

能听懂、读懂文章的语法句式，这只是表明学生对这种语法形式的表意功能理解了，还需要进行有效的表达训练。在教学中，教师可以通过设计汉译英句子翻译、编写对话和写作练习等，加强和巩固学生对语法知识的运用，使学生从对语法的感性认识上升到理性认识，由表及里，深入理解。

语法课，主要是教师讲、学生听。教师把语法规则归纳总结成条条框框，让学生去记去背，然后进行大量的训练。学生在课堂上只是被动地去听去学，没有主动学习语法知识的主观能动性，因此学生对学习缺乏兴趣，没有积极性，效果不太理想。

为了改变这一状况，新课程改革中要求教师要转变在教学中的角色。教学的过程是教师与学生交流互动的过程，教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师不仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。这就明确规定了教师在教学中的主导作用，从侧面体现了学生在学习中的主体地位。在语法课课堂教学设计中，就要充分体现这一点。在教师的组织、指导和帮助下，学生能够积极主动地去听、说、读、写，去分析、讨论、归纳总结相关语法知识，真正成为学习活动的主人。

语法讲座之过去进行时篇4

1 过去进行时的定义

过去进行时常表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。

2 过去进行时的构成

过去进行时是由“be动词的过去式was/were＋现在分词”构成。

3 过去进行时的基本句型

肯定式疑问式

否定式

I was working Were you working? I was not working

He/She/it was working. Was he/she/it working?

Yes, he/she/it was.

No, he/she/it wasnt. He / she / it was not working.

We were working. Were we working? We were not working

You were working Were you working? You were not working

They were working Were they working? They were not working

4 过去进行时的基本用法

a.过去进行时表示过去某一时间正在进行的动作，常和表过去的时间状语连用，如：

I was doing my homework at this time yesterday.昨天的这个时候我正在做作业。

They were expecting you yesterday.他们昨天一直在等待。

b.过去进行时可与soon, the next moment, in minutes, minutes later等时间状语连用，表示一个新的动作刚刚开始。如：

Soon the whole town was talking about it.不久镇上的人就都谈论起这种事了。

c.过去进行时可用来申述原因或用作借口，这种用法常用在口语中。如：

-- Have you finished your homework, Mary?玛丽，你作业做完了吗？

-- No, I was helping my mother is the kitchen all day yesterday.还没呢，我昨天一天都帮妈妈在厨房干活。

d.过去进行时可用来为一个后一系列动作的发生提供背景。如：

I hurt my leg when I was riding a bike.我在骑车时把腿摔坏了。

e.过去进行时可表示过去未曾实现的愿望或打算，这时be动词was/were要重读。如：

I was writing him a letter this morning and forgot all about it .我本该今天早上给他写信的，后来全给忘了。

I was seeing her tomorrow. 我本来打算明天会见她。

He was watching the play yesterday, but he was too busy. 他昨天本来要看那场戏的，可是太忙了。

5 一般过去时和过去进行时的区别

（1）一般过去式常表示在过去某时发生的动作或存在的状态（包括过去习惯动作），常与一般过去时连用的时间状语有just now, a moment ago, yesterday, last week(month, year), the day before yesterday及表示过去的时间状语从句。如：

I was sixteen yesterday old last year.我去年16岁。

He worked in a factory in 1986.他1986年在一家工厂工作。

I met her in the street the day before yesterday.前天我在街上遇见了她。

He often swam in the river when he was young.他小时侯常在河里游泳。

（2）过去进行时表示过去某一段时间或某一时刻正在进行的动作。常与之连用的时间状语有，at that time/moment, (at) this time yesterday (last night/Sunday/week…), at+点钟+yesterday (last night / Sunday…)，when sb. did sth等时间状语从句。

What were you doing at seven p.m. yesterday?昨天晚上七点你在干什么？

I first met Mary three years ago. She was working at a radio shop at the time.我第一次遇到玛丽是在三年前，当时她在一家无线电商店工作。

I was cooking when she knocked at the door.她敲门时我正在做饭。

（3）一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。如：

I saw you while you were speaking to the teacher.你在和老师谈话时我看见了你。

注意：有的过去时间状语既可用于一般过去时，也可用于过去进行时，但含义不同。如：

She wrote a letter to her friend last night.她昨晚给她的朋友写了封信。（信写完了）

She was writing a letter to her friend last night.她昨晚一直在给她的朋友写信。（信不一定写完）

重点疑难

一、过去进行时的时间状语

1.when 和while引导的状语从句中，强调某个动作正在进行的过程中时要用进行时态，while表示一段时间，因此它所引导的状语从句中，谓语动词常用进行时态，如：

When/While we were having supper, the light went out.我们正在吃饭时灯熄灭了。

2.when用作并列连词时，主句常用进行时态，从句则用一般过去时，表示主句动作发生的过程中，另一个意想不到的动作发生了。如：

I was walking in the street when someone called me.我正在街上走时突然有人喊我。

二、下面几种情况不用一般过去时而要用过去进行时：

1. 表示过去某一阶段暂时性的习惯动作时。如：

Tom was getting up at six oclock every day that week.汤姆那一周里每天都是六点钟起床。

2. 与always连用表示赞美，厌烦等感情色彩时。如：

John was always coming to school late.约翰上学总是迟到。

Lei Feng was always doing good deeds for the people.雷锋总是为人民做好事。

3. 用来描写故事发生的情景时。如：

It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A PLA man suddenly appeared on the river bank. He wanted to cross the river.那是一个漆黑的夜晚，风刮得很厉害，雨下得很大，一个解放军战士突然出现在河岸上，他想过河去。

4. when作并列连词，表示“（这时）突然”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。如：

I was taking a walk when I met him.我正在散步，突然遇见了他。

We were playing outside when it began to rain.我们正在外边玩，这时下起雨来了。

5go, come, leave, start, arrive等动词可用过去进行时表示过去将来的含义。如：

I was leaving for Wuhan that day.那天我正要去武汉。

She was coming later.她随后就来。

三、过去进行时表示婉转语气（只限于want, hope, wonder 等动词），用以提出请求。如：

I was wondering if you could help me.

I was hoping you could send me home.

专项练习

1.My brother ___ while he ___ his bicycle and hurt himself.

A. fell, was riding B. fell, were riding C. had fallen, rode D. had fallen, was riding