职业规划调查

职业规划调查（精选10篇）

职业规划调查 篇1

关于大专生职业规划的调查问卷

1、你认为在你的生活中下面各项之间的比例关系是

A、职业理想B、家庭幸福C、生活追求D、金钱E、权力F、名誉G、感情生活

2、你的性格特征侧重于哪些方面？

A、直爽B、温和C、强硬D、沉稳E、忧郁

3、你有哪些兴趣和爱好？

A、体育运动B、阅读C、唱歌D、网络游戏E、购物F、美食G、艺术欣赏H、旅游I、情感交流J、文学创作

4、你的特长侧重于那些方面？

A、语言交流B、文学创作C、心理分析D、逻辑思维

E、观察与评论F、情感分享G、物品控制H、财务管理

I、演讲J、组织与策划K、教育L、研究

5、你有哪些缺陷？

A、沟通能力B、为人处事C、思维角度D、控制能力

E、个人视野F、学习能力G、业余生活H、情感世界

6、你的家庭平均月收入在哪个范围？

A、〈〈2000B、2000〈P〈2500C、2500〈P〈3000D、〉〉30007、家庭对你的职业选择存在甚麽影响？

A、尊重B、干涉C、反对D、关心并提供不同的建议

8、家庭对于你的职业选择的期望

A、丰厚的收入B、稳定的环境C、广阔的发展空间

D、体面的职位E、专业非常对口F、符合自己的个性

9、你的家庭的平均受教育程度

A、小学B、初中C、高中D、大学

10、你所学的专业属于哪一方面？

A、专业技术B、理论研究C、社会管理D、思想教育

E、心理咨询F、商业管理G、社交沟通H、表演与艺术

I、文学创作

11、你所学专业学习成绩如何？

A、专业B、普通C、很差

12、在校期间是否参加过专业实践？

A、没有参加B、参加过一二次C、参加过有计划的专业实践

13、你所学专业目前的就业前景如何？

A、存在严重过剩B、目前十分紧缺C、需要高端专业人才

14、你所学专业属于那种行业？

A、新兴产业B、传统产业C、高端产业D、过剩产业

15、你心中理想的薪酬范围是

A、2000上下10%波动B、3000上下10%波动C、4000上下10%波动

16、你心中理想的企业类型是

A、国有大中型企业B、民营大中型企业C、上市公司D、外资企业

17、你在选择过程中关注哪些因素？

A、新酬与福利B、企业文化C、职业发展空间D、企业行业影响力E、产品质量与品质F、企业管理制度G、营销模式H、营销团队

18、你心目中理想的城市是

A、北京B、上海C、广州D、武汉E、重庆

19、综合以上因素，你认为自己更加适合从事哪一方面的工作？

A、技术B、营销C、服务D、管理

20、你对职业规划的认识

A、有助于个人的长远发展B、完善和提升自己的有效途径

C、有利于实现个人价值和理想D、提升个人竞争力的保障

21、你的职业规划周期是

A、5年B、10年C、15年D、20年

22、你认为实现个人理想的障碍有哪些？

A、资金B、人际关系C、经验与阅历D、商业思维E、家庭阻力F、应变能力G、控制意识H、思维观念

23、你认为应该通过哪些途径改善和提高自己？

A、转变思维和观念B、加强自身学习C、丰富个人业余生活

D、建立优质的人际关系E、积累必要的资金F、处理好各种人际关系

2011年3月9日星期三

湖北财专焦想

职业规划调查 篇2

一调查目的

通过调查了解在校大学生职业生涯规划现状, 并针对调查结果做出分析, 给出建议。

二调查方法

参考大学生职业生涯规划调查问卷, 结合红河卫生职业学院学生的特点, 制定具体问卷题目, 采用发放调查问卷的方式, 利用晚自习时间到教室随机抽取两个班级进行现场调查, 并收回问卷, 进行分析。

三调查对象和时间

从在校学生三年制大专班二年级的班级中抽取专科药剂1班 (61人) 和专科护理19班 (49人) 共110人进行抽样调查, 调查问卷回收率100%, 有效问卷108张, 无效问卷2张。

调查时间:2014年9月。

四调查内容

调查内容包括: (1) 对自我的认识; (2) 对所学专业的认识; (3) 对本行业的认识; (4) 对目标的认识; (5) 对职业生涯规划的认识; (6) 对未来的认识。

五调查结果

1. 自我认识:自我评估能力增强, 自我认识方式多样

第一, 状况分析:此项共设计四个问题, 包括对性格、能力、优势和劣势以及通过何种方式来了解自己。

从表中可以看出, 50%左右的学生比较了解自己, 自我认识清楚;有一部分学生对自己不太了解, 而非常了解自己的只占少部分。一份成功的职业生涯设计必须建立在充分正确认识自身条件的基础上, 要求学生要审视自己, 了解自己, 认清自己;做好自我评估, 弄清楚我是谁, 我想干什么, 我能干什么, 我应该做什么。

而在“你通过什么方式了解自己”的问题中, 80%的同学通过自己体会、他人评价、测试和其他方式来了解自己, 没有一个同学只用一种方式来了解自己。

第二, 建议: (1) 充分认识自我是职业生涯规划的基础, 应加快学生自我认识的进程; (2) 学校和老师要采取多种多样的方法来帮助学生认识自我, 引导学生客观全面地了解自己。

2. 对所学专业的认识:偏低的专业满意度和不从自身实际出发来选择专业

第一, 状况分析:此项共设计两个问题, 调查学生对所学专业的看法。结果表明, 67%的学生不喜欢现在读的专业, 喜欢的占26%, 7%为一般。77%的学生选择这个专业以其他因素为依据, 而以自己的兴趣爱好、发展潜力为依据的只占18%。大部分学生选择这个专业时, 对此专业认识肤浅, 仅凭自己的个人感觉或道听途说做出一些片面判断, 一旦实际情况与自己的主观想象不一致时, 学习热情就会受到很大的影响, 从而影响自己对专业的兴趣。很多学生迫于当前就业的压力或其他原因选择这个专业, 不从自己的兴趣爱好和发展潜力出发, 所以在学习中缺乏主动性和自觉性, 也会影响到职业生涯的规划。

第二, 建议: (1) 教师要加强学生对所学专业的学习和认识, 培养学生对所学专业的兴趣; (2) 请专家来给学生做讲座和交流, 拓宽认识途径, 开阔学生眼界; (3) 社会要创造多种就业渠道, 使学生爱学、学会, 学有所用。

3. 对本行业的认识:缺乏实际经验和对本行业了解不多

第一, 状况分析:此项设计一道问题“你是否了解自己打算进入行业的发展趋势和背景”, 82%的同学不了解, 比较了解的占16%, 非常了解的占2%。极大部分学生一直生活在学校, 接触社会太少, 尤其对相对特殊的医疗行业更是知之甚微, 导致对这行业的职业情感无法培养, 直接影响到他们的职业生涯规划。

第二, 建议: (1) 由学校就业指导部门做行业方面的介绍和宣传; (2) 请学校优秀毕业生来给学生做讲座, 现身说教, 增强认识。

4. 对目标的认识:学生阶段目标和长远目标模糊, 学习缺乏动力

第一, 状况分析:此项设计两道问题, “你在大学期间有明确目标吗”, 测试学生的阶段目标, 有明确目标的占55.5%, 目标模糊的占39.5%, 无目标的占5%左右。“你对自己未来发展方向是否明确”, 测试学生的长远目标, 回答肯定的占47%, 比较模糊的占46%, 非常明确的只占7%。确立目标是职业生涯设计的关键, 要想取得成功的人生, 必须及早制定自己的短期目标、中期目标、长远目标和人生总目标, 坚定不移地把自己的职业生涯规划围绕目标进行。

第二, 建议: (1) 结合学生实际, 帮助他们确立目标; (2) 短期目标要具体, 长远目标要立足现实, 也要有前瞻性。

5. 对职业生涯规划知识的认识:不了解职业生涯规划的相关知识

第一, 状况分析:此项设计六道问题, 调查学生对职业生涯规划知识的认识情况。

第二, 建议: (1) 系统学习职业生涯规划的相关理论知识, 掌握职业生涯规划的步骤和方法; (2) 加强学院管理部门的职业生涯规划意识, 组建职业生涯规划的专业指导队伍; (3) 有条件的学校可以开设此门课程的教学, 举行职业生涯规划大赛, 迫使学生去学习和掌握。

6. 对未来的认识:就业依然是毕业后的第一选择, 工资和福利待遇是选择单位时首先考虑的因素

第一, 状况分析:此项设计三道问题, 在“毕业前, 你最担心哪些问题”中, 选择“就业压力大, 找不到工作”的同学占79%, 而选择“自身能力不及用人单位的要求”的同学占12%, 担心“因为没有规划而不被选择的同学”只占9%。严峻的就业形势已经成为广大学生毕业时最担心的问题, 这与中国的教育体制有关, 学习最终还是为了解决生存问题。在“毕业后你的打算”时, 89%的同学选择就业, 9%的同学选择创业, 2%的同学选择升学。“就业时你选择单位会考虑”的问题中, 45%的同学选择工资和福利, 35%的同学选择个人发展前景, 20%的同学选择工作环境和医院前景。受传统就业观念的影响, 很多学生认为就业就要考虑经济价值, 甚至把自己的人生价值用经济收入的高低来衡量。

第二, 建议: (1) 国家和政府要创造就业机会, 让更多的学生能就业, 缓解就业压力; (2) 帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观, 鼓励学生到基层就业。

《职业生涯规划》心理调查分析 篇3

基于上述意图，我们设计了读书动机、学习状况、职业观、就业与择业，以及学生创业等方面共15个问题、65个选项内容，使学生做无记名选择回答。这样做比较能认真地反映学生心理状态，同时也规范了调查内容范围，能够较好地实现调查目的。

我们在各实验班进行实验，各班主任在组织选择作答及统计方面做了大量工作。调查时间大约用了一周，参加调查测试的学生共有6个班，全部是一年级（下期）的护理专业学生，共有258个人接受问卷调查，其中男生13个，其余皆是女生。

我们在对各班的调查统计进行了汇总，从汇总的情况看，学生们的学习动机、学习态度、职业与就业观、竞争与创业意识，整体主流是正常的，这与学习过《职业生涯规划》课程不无关系。但是仍然有较大比例的学生还存在着不同程度的心理误区。比如“就读职业学校是我的自愿”仅占参测人数的49%，可见多数学生对职业教育的认识还是不够的，甚至还有10%的学生认为“读职业学校是被招生老师骗来的”，有70%的学生认为“在职业学校毕业后应该由学校安排工作”，还有3%的人认为“我可以凭家里的社会关系找到工作”，有56%的人认为“根本没有想过创业”；“我不想创业”、”我不需要创业”、“我不可能创业”、“我不敢创业”的人分别为8%、6%、34%、8%。可见中职学生的创业意识是很淡薄的，这些学生在学习上表现为没有发奋学习的要求，无所事事，贪玩好耍。认为“自律性差的人创业能够成功的占了26%。种种心理误区不能不说是教师工作、学校育人的障碍因素，我们的任务就是要研究新情况，切实消除中等职业学校教育教学中的障碍，努力培养社会需要的中职学生。

从统计中可知，不想读书的占16%，想读书的但不想读职业学校的占15%，认为到职业学校读书是人生的一大错事的占7%，尤其是女生最为突出。表明就读职业学校是我的自愿总人数，从调查答卷中统计虽然占49%，但这部分学生的内心是矛盾的，因为女生占这部分人数的绝大部分，这表明部分女生在回答问卷时两面都选，由此看，宣传职业教育对社会和个人发展的作用和意义还有待加强，端正好学生就读职业学校的心态，消除他们中存在“读职业学校实属无奈的心理”，使他们感受到读职业学校的优势和前景，自觉地热爱学校，热爱职业教育，为就读职业学校而感到自豪。

我们还要注意解决好学生就读职业学校的动力问题。事物的发展没有外动力不行，但没有内动力也不行，内因和外因是相互相成的。从调查统计可见，“靠家长和老师要求来读书”的占25%，这部分学生，缺乏主见性，什么事情都要依靠父母的选择或老师的规劝，当然，还有一些同学是随波逐流，一窝蜂的都来就读某个职业学校，并且大家都选择某个专业，读了几天书，才知道自己并不喜欢这个专业，假期中可能还有极个别的学生回家和父母进行了争锋相对的思想斗争；“为了让学校分配工作的”占70%，他们想在学校的帮助下求得一份稳定的职业，这部分学生家里社会关系简单，对社会了解很麻木，需要得到别人的指点和更多的帮助；“为了找一个知心的异性朋友的”占5%，这些学生对待学习很马虎的，这要求老师们要高度重视激发和调动学生们读书的内在动力，才能从根本上树立起学生自觉学习科学文化知识的良好风气。学习风盛，班风才良，全体班风良，全校风气才好，只有这样，学校才能培养和塑造适应社会市场经济发展需要的技术性人才。

对少数以异性朋友为读书动力的学生，学校教育工作者应该讲究工作方法，既要尊重学生的隐私权，又要矫正他们的学习动机和学习态度，要让学生认识未成年人早恋的危害性和危险性。

关于自信心问题，统计显示，有21%的学生感到学习很累，在一定程度上反映了他们觉得学习成绩差，不可能提高学习成绩、自信心不足的心理状态。要采取多种形式和方法，让学生参加有益活动，使他们感受和体验成功的喜悦，以培养和增强他们的自尊心和自信心。最后，还要解决好老师的事业心和责任心的问题，统计显示，有35%的学生的学习兴趣随老师的不同和老师的情绪变化而变化。这要求老师必须以饱满的热情、饱满的情绪，以高度的责任心和敬业精神去关心学生、帮助学生，调动学生的积极情趣和学习兴趣。从心理学角度看，能力是指順利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征，它是我们评价一个人的重要标准。能力的高低直接影响人的工作和学习的效率。中职生要顺利实现“学校人”到“职业人”的角色转换，获得首次就业的成功和未来职业生涯的可持续发展，就必须努力提高自己各方面的能力，特别是适应社会和融入社会的能力。中职生在校就要培养自己与别人交往、沟通和合作的能力；学会自我控制、自我推销的能力；提高自己抗挫折的能力等等。当然，这些能力的培养都离不开学生平时在学习、生活中的训练，需要学生在积极参与学校开展的社会实践活动中得到提高。

在今后的《职业指导和法律》教学中，我们同样要抓好“热爱学校、热爱专业、热爱职业教育”的教学，开展读书竞赛，激发和调动学生的学习内在动力，知法守法，为今后就业和创业打好理论基础；开展“天生我才必有用”的讲座，培养和增强学生学习的自信心。在学习《经济政治与社会》教学中，我们同样要渗透职业指导和就业观的教育，更要加强学生的升学和创业教育，提高学生的就业观和创业意识，为自己未来的发展建立一个理想的平台。以集体为单位，以班主任为导师，在班级中开展以大家共同关注的心理健康问题为主题的班团活动，这一方式是心理辅导中的一种集体辅导法。心理学家认为，学生的心理辅导可以是个别辅导也可以是集体辅导或伙伴辅导，而集体辅导和伙伴辅导更能达到理想的效果。因为，在同伴与同伴的交流、讨论和辨析中，学生更易产生共鸣，这有利于学生良好心理素质的发展。依据这一理论，我们将心理辅导课和班级的主题班会活动课结合起来，分年级开展不同主题心理健康教育班会活动，如《成长不烦恼》、《扬起青春的风帆》、《我行我秀》《职业生涯规划》等心理健康教育的主题班会活动，在宿舍中开展了“宿舍是我家，美化靠大家”的宿舍美化大赛，“宿舍是我家”为主题的摄影、征文比赛等，通过这些实践活动，使心理健康教育自然而然地深入到每个学生心理，学生之间的交流多了，相互体谅多了，团结协作相互鼓励多了，在全校形成了和谐、温馨、积极向上的氛围。学生良好的个性心理品质逐步形成。

职业生涯规划调查 篇4

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

在当今社会，竞争日益激烈，大学生作为即将踏入社会的一个群体，面临着多彩却残酷的社会该何去何从，如何选择真正适合自己，自己能够胜任的工作，凭借何种能力去获得这样的工作，正是每个大学生一直困惑着的。职业生涯规划，开始成为大家都应该去做的一件事。而到底有多少人对此有了深刻的认识或是实际的行动呢？本人对此进行了粗略的调查，具体情况如下：

一、调查目的了解当今大学生关于职业生涯的大略规划，发现其中的主要特征和存在的问题。

二、调查对象

不限学校，涉及年级为尽量均等的大学四个年级，男女基本平均。

三、调查方式

本次调查采取的是问卷形式。发放问卷的方式为向朋友、同学等发放电子及纸质调查问卷。

四、调查时间：

2010年05月15日——2010年05月25日

五、调查内容

主要调查了当前大学生专业选择的依据、对当下就业环境的看法、毕业后的打算、对自身情况的认识、个人实力提升途径的选择等。问卷共向被调查者提出了9个问题。（见附录）

六、调查结果

1.针对选择专业的依据，53.5%的人是基于适合自己而做的选择，20.9%的人是基于好就业，16.3的人是基于听别人说好，9.3%的人是基于自己估计还好。这说明了当下大部分大学生对于个人专业的选择还是做了较全面的思考，但仍有部分仅仅是随大流而已，并未有自身思考。

2.针对毕业后的打算，58.1%的人打算直接工作，23.3%的人打算继续深造，14%的人打算自主创业，4.7%的人打算呆在家里。这说明毕业后直接就业还是多数人普遍的选择。

3.对于目前就业形势的担心问题，44.2%的人担心就业压力过大使其找不到工作，27.9%的人认为缺乏清晰的职业规划，20.9%的人认为自身能力不符合企业用人标准，7%的人很有信心，表示对未来工作并不担心。这表示大多数人对未来就业较为担忧。

4.对于最重要的素质的认识，46.5%的人认为职业能力和综合素质是最重要的，27.9%的人则认为专业技术最为重要，25.6的人认为社会实践经验最为重要。这表明了大家对各种素质的认同感有一定差别。

5.对于当前已具备的优势，41.9%的人认为是学习成绩，27.9%的人认为是实习经历，另11.6%的人则认为是考试证书或技能认证。这从一定角度上反映了大家对所具备的能力的不同认同感，也反映了当前学生仍有一定误区，主攻于成绩，而不是专业知识或实际能力。

6.就所最希望得到的培训而言，48.8%的人最希望得到企业人力资源专家的指导，23.3%的人最希望得到成功人士的经验培训，16.3%的人最希望学习潜能提升课程，11.6%的人更偏向于到企业实际锻炼。对实践、人力资源专家培训的渴望从一方面反映了当前大学生更偏于工作实际能力针对性的提升，而对学习潜能提升课程的渴望则反映了部分大学生对自身能力的不满。

7.就毕业后最初的满意月薪来看，32.6%的人认为800以下就可以，25.6%的人认为800至1500满意，20.9%的人认为1500至2000满意，20.9%的人认为2000以上满意。从一定角度上来说，大学生对工资的要求稍微偏低，主要是面临现在激烈的竞争所产生的一种有工作就可以的心态，这也一定地反映了大学生对自己能力有所怀疑，对未来的认识不是很明确。

总之，从调查的分析中，我认为大学生目前对自身的认识尚不是很清楚，对未来的发展也并不十分明确，更明确地说就是，大部分学生对于自己的职业生涯并未做出实质的规划，更未在实际生活学习中真正将规划落实，针对性地培养自己的各方面能力。另外，对于求职障碍他们认为缺乏工作经验及求职技巧是主要因素。相应地他们迫切希望得到的指导集中于求职技巧特别是具体岗位的模拟面试，以及增加对企业择才标准、择才程序等方面的了解。

七、调查体会

生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。大学生必须要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。首先，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。其次，职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。再次，职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。

一言以蔽之，大学生应对自身的职业生涯做实质具体的规划，从而在实际生活学习中针对性地培养自身各方面能力以扫除对自身的怀疑及对未来就业的担忧。

附录：

关于大学生职业生涯规划调查问卷

您好！为了解大学生对目前职业生涯规划是否满意，应该如何改进目前的现状，请您根据自己的切身感受来填答这份问卷。问卷不记名，答案无对错好坏之分，结果仅供研究之用。所有选题均为单选题，请在您选择的选项上画钩。谢谢您的参与合作！

问题1：您的性别：

A．男B．女

问题2：您现在的大学年级是：

A．大一B．大二

C．大三D．大四

问题3：选择现在专业的依据是

A．适合自己B．好就业

C．听别人说好D．估计还可以

问题4：您从学校毕业后的打算是：

A．直接工作B．继续深造

C．自主创业D．呆在家里

问题5： 在毕业前，就当前就业形势及前景来看，您最担心哪种问题？

A．就业压力较大，担心找不到工作

B．缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作

C．自身的能力、技能水平不符合企业用人的标准

D．对自己很有信心，相信自己的能力找得到合适的工作

问题6： 在准备求职之前，您觉得具备哪种素质最重要？

A．职业能力与综合素质

B．专业技术

C．社会实践经验

问题7：您认为您当前已具备的优势在哪里？

A．学习成绩

B．专业知识

C．实习经历

D．考试证书/技能认证

问题8：您最希望得到哪种职业能力方面的培训？

A．企业人力资源专家提供的职业规划，就业指导，求职技巧等多方面服务

B．成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程

C．潜能提升课程

D．到企业实习锻炼，和更多名企业新人互动，沟通

问题9：您认为毕业后的最初工资应在多少元/月才能满意？

A．800以下

B．800~1500

C．1500~2000

D．2000以上

大学生职业规划状况调查方案 篇5

一、调查背景与目的在国际国内经济高速发展，时代瞬间改变的大环境下，经济金融危机不断发生，就业问题牵动着每一个人的心。身为当今的在校大学生，为自己量身打造一份职业规划是十分必要的。

职业生涯规划在每个人的生活中占据着者极其重要的地位。一份合理的职业生涯规划方案对于一名在校大学生更是至为关键。它可以让大学生树立正确的职业观念，合理安排人生后路，精确定位职业道路，为自己以后的职业生涯打下充实基础。

二、调查范围和调查对象

本次调查将对四川师范大学文理学院全体在校学生进行一手资料收集（包括金堂校区大一新生）。

调查对象：08、09、10、11级本、专科学生。

三、调查方法

本次调查采取抽样调查的方式进行。样本抽取采用的是多阶段随机抽样方式进行。抽样程序如下:

1．在本部校区所有宿舍中抽取8栋宿舍楼，在金堂校区所有宿舍中抽取6栋宿舍楼。

2．从每个抽中的宿舍楼中抽取其中的3层楼，这样，两个校区总共抽取了42层。

3．再从每一个抽中的宿舍楼层中随机抽取5个宿舍（如果连续抽取5个宿舍都没有完成规定的数量的调查问卷，则继续随机抽取该层中其他的宿舍，由调查员自己决定）。

4．在每个抽中的宿舍中随机抽取1个学生。

四、抽样具体步骤与方法

1．从2个校区中抽取宿舍楼。

采用简单随机抽样的方式，首先列出本部校区所有宿舍楼名单，顺序编号，用小纸条抽签的方法抽出8栋宿舍楼。例如，假定本部校区共有20栋宿舍楼，编号为1—20号，写20张小纸片，列为1--20个号码，写好后将所有的纸片折叠，放在盒子里混合，从中抽取8张纸片，这8张纸片上面的号码所对应的宿舍楼就是我们所抽中的宿舍楼。其次，采取同样的方式在福建路校区中抽取6栋宿舍楼。

2．从宿舍楼抽取楼层。

采用简单随机抽样的方法，列出每个宿舍楼所有楼层数，顺序编号，同样用上述写小卡片抽签的方法来抽取2个楼层。假设，某宿舍楼共有6层，编号为1-6号，写6张纸卡片，也是1-6号，将纸卡片折叠然后混合，从中抽取出2张。这2张纸卡片上面所对应的号码就是我们选中的楼层号。/

33．从楼层中抽取宿舍。

采用系统随机抽样的方式，选用的是能精确抽取系统随机抽样的方式的来抽取要选择地宿舍号。首先列出每个宿舍楼层的所有宿舍的名单，顺序编号，然后计算抽样间隔。即，抽样间隔=该层所有宿舍数/5。假定某宿舍楼层有20个宿舍，那么20/5=4，间隔数就是4（如遇小数，则取整）；然后，将1-4号分别写在小纸卡片上面，折叠好混合，随机抽取一张，假设纸卡片上面的号码是2，那么，这就是第一个要抽查的宿舍号码；第二个宿舍号码是2+4=6,以此类推，第三个抽中的宿舍号是10号，第四个就是14号，第五个是18号。结果每个宿舍楼层都是这样的抽取，最终抽取出所有的需要调查的宿舍号。

4．从宿舍中抽取被调查人。

采用简单随机抽样的方式，列出每个宿舍所住的人数，顺序编号，写小卡片抽签的方法来抽取1个人。假设，某宿舍共有6人，编号为1-6号，写6张纸卡片，也是1-6号，将纸卡片折叠然后混合，从中抽取出1张。这1张纸卡片上面所对应的号码就是我们选中的被调查人号码（该号码按床铺号编设）。

五、调查内容

当前为几年级学生、选择现在专业的依据、是否满意目前自己所就读的专业、专业前景是否了解、是否了解自己适合往哪些职业方向去发展、是否在大学的学习和生活中有明确的目标、自身优势、对目前的就业形势和自己未来就业前景如何看待、职业生涯规划是否必要、、对职业生涯规划服务的需求程度、职业知识指导主要来源、有无对自己的职业进行过规划、职业生涯规划关键、选择就业什么最重要、认为企业最看中的是什么、是否有信心找到一份合适的工作、选择什么岗位、更倾向于去哪个地方工作、毕业后的期望最初工资。

六、调查分析的流程安排

调查分析流程：确定项目—→确定调查方案—→项目培训—→抽样实施—→访问开始—→返回问卷—→问卷审核、编码—→数据处理—→提供分析报告。

时间进度安排如下：

1．准备阶段：10月20日——11月20日。

具体工作为撰写调查策划书、审核策划书、设计调查问卷、组织调查员队伍、抽取学校、学院、专业、个人、联系学校和各专业或学院管理者、调查员培训、进行试调查。

2．调查实施阶段：11月21日——12月10日。

按调查计划安排，将调查员分组，进入样本学校和年级开展调查：实地抽取学院以及专业;以自填问卷访问的方式完成调查问卷。

3．资料整理阶段：12月10日——1月10日。

为保证资料质量，调查完成后第二天，由调查员亲自把调查资料送往调查小组总部汇总整理。然后由汇总人员进行编码，进行资料转换，然后输入计算机处理相关数据。汇总人员一定要经过专门的编录和录入的培训，并且要细心认真，按照编码和录入的操作要领操作，以便减少错误。

4．分析资料和撰写研究报告阶段：1月10日——1月20日.由本次调查的报告撰写组分别根据调查所得数据，经过分析，完成一份关于大学生职业生涯规划的报告，并由全体调查人员进行讨论，发现问题并提出修改

意见，最终形成电子档和纸质档各3份报告资料，其中一份调查小组留存，一份交予系参考，一份交予学院参考。

七、调查分析报告

本次调查不仅仅是要取得第一手的数据资料，还将对数据进行处理和分析，以撰写调查分析报告。

首先对所收集的数据进行简单汇总和统计，初步产生相应的分析框架图表。其次是进行数据的深加工。综合运用所学的经济学、统计学、市场学以及现代计算机知识对原始资料进行处理和分析。通过这些工作以期达到以下几方面的目的：不同年级的大学生当前的职业生涯规划现状、不同年级大学生存在的职业生涯误区认识、不同年级大学生对职业生涯规划的未来筹谋以及对当前关于大学生职业生涯规划的建议。

八、成本预算

大一新生职业生涯规划调查 篇6

大一新生职业生涯规划调查

学院：

专业：

组长：

组员：

沐风（按字母顺序排列）2010-11-09—2010-11-23日期：

大一新生职业生涯规划调查

摘要：本报告通过问卷调查以及进图书馆上网查阅资料等方式

对大一新生职业生涯规划情况做了简单的调查，并根据调查结果分析概括了影响新生职业生涯规划的因素以及目前大一新生在职业生涯上存在的问题，并对大一新生制定职业生涯规划提出建议。

关键词：大学生；职业；规划；就业

调查背景：近几年来，大学生就业形势日益严峻，就业压力逐步增大，就业难度日益突出，国际金融危机的到来无疑凸显了这些问题，大学生就业问题已经成为全社会关注的热点，毕业即失业的残酷现实打压着新生代大学生，曾经的精英教育转而变成了如今的大众教育。一方面大学生找工作难，缺乏动手能力，职业素质差，另一方面大学生缺少职业规划意识缺乏竞争力！基于这种现状，有必要对大学生进行职业生涯规划调查！

调查目的：了解大学生的职业规划状况，初步掌握对大学生的职业规划主流方向，并通过对调查结果进行分析，进而以此为参考，给大学生职业规划提供合理化建议。

调查意义：通过实践报告我们小组成员增强了社会调查能力，增强了与他人的人际沟通能力;而与此同时被调查大学生也可以更好更清楚的认知自己，及时制定职业生涯规划亦或是修正方向;老师也能借此更深入地了解同学们，并给出合理性的参考意见.。

调查方式：在安工通过问卷调查的形式获得相关信息，其主要调查

对象为安工在校生，男生组6人于11月14号在安师亦通过问卷调查和实地采访的形式获得相关信息，其主要调查对象为安师在校生，期间通过到图书馆、电子阅览室、网吧等处了解相关资料。总共发放了130份问卷收

回了130份问卷，其中127份有效，有效率为%……#%&……*￥&

正文：根据资料显示，预计到1010年底第二产业人才缺口数字将达到1220万，而第三产业也急缺325万，其中包括涉外会计、金融服务、同声翻译、精算、物流等等作为大一新生，提早做好准备很有必要的，如何有一个好的开始，就牵涉到是否有一个好的职业生涯规划哈佛商务院的调查报告表明大凡大一时制定职业生涯规划的学子最终都找到理想的工作，实现了自己的目标，相反那些没有指定职业鬼生涯规划的学生大部分没有实现自己的目标，这充分表明制定职业生涯规划的必要性！

影响因素：影响大学生职业规划大学的盲目扩招

参考文献：1.作者：阎光亮 书【思想道德】 吉林大学出版社2010-11-20

2.作者：不详论文【￥@#%……】2010-10-28

3.作者：不详论文【￥#%…………%￥法】 2010-05-21

谢辞:

感谢那些可爱的安工和安师的同学们！感谢你们的这次驻足帮助了我们完成了这次调查。感谢那些无名作者的论文支持！感谢本组所有成员对本次调查所做的努力！同时感谢杨国平老师布置了这趟社会实践调查课，让我们小组成员有了实践的机会，增强了交际能力！谢谢！

附录1选项分布比例表

表1表2

表3

表4

表5

表6

表7

表8

表9

职业规划调查 篇7

步入21世纪, “职业生涯规划”已经不是一个陌生的概念。大学生在寻找工作的过程中, 毁约成为了一个常见现象。据复旦大学等高校所作的一项毕业生调查显示, 有八成的毕业生是因为缺乏对单位的了解和对自己的定位不清而毁约, 其主要原因在于学生缺乏职业规划。

本研究正是从这一方面对大学生职业生涯规划特点作进行调查分析。

二、调查结果与特点分析

(一) 职业生涯规划的倾向性

该任务由九个题目构成, 从“完全不符合”到“完全符合”采用六点记分的方式表示。1表示完全不符合, 6表示完全符合。总的来说, 大学毕业生在这部分的得分处于中间水平 (平均得分在2.24~4.70之间) , 即其对职业生涯规划的倾向性处于中间水平 (3.65) 。

职业生涯规划倾向性这一任务主要是测查个体对职业生涯规划的意识、动机, 对规划本身的内容及其特点的了解情况。进一步从各个题目所涵盖的内容来分析, 就各个题目的具体分值可以看出, 调查对象基本上知道什么是职业生涯规划, 而且也有一定的动机去规划, 但调查对象对职业生涯规划的认识尚处于表层并不清楚职业生涯规划的深层意义, 同时其规划的倾向性也只是停留在意识水平, 而缺乏实际的行动。

(二) 自我认识

该任务由20个题目构成, 包括对自己认识的四个方面, 分别是兴趣、价值观、能力和需要以及对这四个方面认识的五个来源即测试、朋友、父母、师长及本人。

大学毕业生在对自身认识的各个方面, 都处于中间水平, 而认识来源也无明显差异, 只有“测试”偏低。并且不论是认识来源还是方面其标准差都较小, 说明调查对象的选择也相当的集中, 应该不存在趋中效应。

(三) 客观因素及信息的总体认识

该任务由五个题目构成, 从“从不”到“经常”采用六点记分。1表示“从不”, 6表示“经常”。

我们发现大学毕业生对客观因素及信息的总体认识处于中等的水平, 说明当前大学生对就业大环境还是有一定的认识。家庭影响在大学生择业当中具有重要作用。但笔者注意到, 对于题目“我常常浏览有关就业趋势或失业情况的信息”得分分布偏低。这表明大学生在对信息搜集还欠缺主动性。而在职业生涯规划过程中更多地需要个体主动的参与和投入, 针对这一情况, 大学生的就业教育在鼓励学习自主性方面还有待加强。

(四) 相关职业的细节认识

该任务由两个部分构成, 首先调查对象要回答有无择业目标。经过数据处理, 在调查对象中有择业目标的占调查总数的33.1%, 无择业目标的占66.9%。

有择业目标的调查对象再继续回答与职业有关的细节认识问题, 该部分由六个题目构成, 从“从不”到“经常”采用六点记分。1表示“从不”, 6表示“经常”。对有择业目标的调查对象继续分析其对理想职业细节的认识程度。当大学毕业生有了择业目标以后, 都会主动通过各种途径去了解相关职业的一些细节问题, 以获得更多的有用信息并且其对相关职业的认识情况也普遍在中上水平。这说明培养大学生择业目标的树立将有利于其进行职业生涯规划。

(五) 职业生涯规划状态

该任务由一个选择题构成, 结果见表1。

从表1可以看到, 大部分大学毕业生都有想过做职业生涯规划但却只是停留在“想”的层面而缺乏具体的行动 (57.1%) , 这和第一个任务关于规划倾向性的调查相一致。“没想过要做”与“大致上做过”的人差不多, 而做了详细安排的只占总数的3%。

三、小结与建议

本次调查发现, 大学毕业生对职业生涯规划本身认识不够, 在获取有关职业的系统信息方面欠缺主动性, 而对自我的认识存在片面性的隐患。这就使得大学生树立择业目标产生困难, 择业目标无法确定就谈不上对职业生涯进行规划。而确立了择业目标的大学生对职业生涯规划的态度却仅仅停留在“思想”层面, 想做职业生涯规划, 却不采取应有的行动。这都说明大学毕业生缺乏对职业生涯规划的执行力, 包括制定的执行力和完成的执行力。因此对就业指导工作而言, 首先要强化大学生对职业生涯规划的认识, 其次是培养大学生主动获取与职业相关的信息, 在就业教育中强调学生学习的主动性。加强大学生对自我的定位。

摘要：本文利用自编问卷对大学生职业生涯规划的特点进行调查分析, 发现大学生职业生涯规划状态令人堪忧, 这不仅是对当前就业教育提出了迫切要求, 也对大学生打破常规主动学习提出了要求。

关键词：职业生涯规划,大学生,调查

参考文献

[1] 黄文芬.民族师范院校学生职业生涯规划现状调查与分析[J].黔南民族师范学院学报, 2005 (5) :83-85

职业规划调查 篇8

为开展《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》课题研究，了解农村青年教师专业发展情况，建立合理培养机制，促进青年教师快速成长，课题组设计了《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》问卷调查。2011年4月全县开展特岗教师教学技能大赛，借此机会向参赛特岗教师发放问卷调查，了解特设岗位教师职业发展情况。

二、基本情况

课题组设计有A卷（12年教龄以下的青年教师用）和B卷（12年教龄以上的青年教师用）两种问卷，本次共收到A卷47份，B卷13份。本文仅对47份A卷作详细分析。47人中，男20人，女27人，22岁至25岁23人，26岁至30岁24人，本科学历43人，大专1人，中专3人。未到一年教龄的35人，一年以上教龄的12人，小学任教29人，初中任教18人。

三、问卷情况及简析

1．欢迎你选择教师职业，你选择的原因是（）

A．非常热爱（19%） B．比较喜欢（61.7%） C.就业需要（17%）D．无奈的选择（2.1%）

简析：特岗教师对职业的选择是理性的，近八层对教师职业非常热爱和比较喜欢，大学生毕业就业压力大，有近两层教师属就业需要选择了特岗这个工作岗位，只有少数是出于家庭等级因素的影响选择特岗教师岗位是无奈的选择。

特岗教师是一个热爱教育事业，乐于奉献的高素质的队伍。特岗教师为教师队伍增添了新鲜的血液。

2．你对自己未来的专业发展有目标吗（）

A、有而且明确（57.4%） B、有但模糊（42.6%） C、没有， D、不知道怎么确定。

简析：多数特岗教师具有本秒学历，大多数教师对自己教师职业的选择目标是明确的，但对于教育专业的长远目标又是一个模糊的印象。

3．你对你目前的工作环境满意吗（ ）

A、满意（4.2%） B、基本满意（36.2%） C、一般（38.3%） D、不太满意（10.6%）E、很不满意。

简析：特岗教师工作的环境主要是乡镇中学和小学，有一部分是在村级教学点，工作环境相对来说是比较差的，调查表明对工作环境基本满意和一般的占72.5%，说明特岗教师是一支能吃苦能战斗的教师队伍。

4．你对自己目前的发展状况的评价是（）

A、满意（2.1% ）B、基本满意（36.2% ）C、一般（48.9%） D、不太满意（17% ） E、很不满意，

简析：特岗教师工作未到一年，但有85%对自己目前的发展状况是基本满意和一般的，这也说明我们的教育行政部门和学校为特岗教师专业发展不断创造条件和机会，为教师的专业发展提供了坚实的保障，加之特岗教师自身的刻苦努力已经在工作中初显成效。让他们对自己选择的职业有了一个明确的认识。

另外，对自己目前的发展现状满意只有2.1%。有17%的的对自己的发展现状是不太满意的，这也说明有少数特岗老师存在不适应工作要求的情况。

5．你认为学校领导对教师专业成长（ ）。

A．非常重视（ 19.1% ）B．比较关心（ 31.9% ） C．提供帮助（23.4% ）D． 很少关心（23.4%）

简析：从特岗教师所在学校领导对青年教师专业成长的关心程度来看，非常重视和比较关心的占一半，提供帮助的也有23.4%，这说明学校领导对青年教师的成长是关心和重视的，很少关心的也有23.4%，说明部分领导对培养青年教师做得不好。

6．你认为现阶段制约教师个人发展的主要原因是（）

A．学校激励机制不合理，影响教师工作积极性（36.2%）B．教师个人追求差异所致（14.9%），C．繁重的教育教学工作，限制个人学习提高（34.0%）D．学校缺少青年教师成长展示的平台（25.5%）

简析：随着教育改革的不断深入，小学教师由于特殊的工作性質，各项工作也逐渐加大负重，因此，大多数老师感觉到学校激励机制不合理，影响教师工作积极性和繁重的教育教学工作限制了个人的学习提高与发展这已成为广大教师的共识。

教师要求学校应考虑改进激励机制，建立教师专业成长平台，让教师从繁重的教育教学工作中解脱出来应该引起上级相关部门的重视。

7．你认为什么最能体现教师专业发展进步与成功的因素是（）

A、职务职称的提升（8.5%）B、取得更高的学历（2.1%）C、学生获得良好发展（51.1%）D、个人修养的完善（40.4%）E、业务水平的提高（46.8%）F、经济收入提高（10.6%）G、受到社会的更多尊重（25.5%）

简析：大多数老师认为，只有不断提高自身的业务水平，才能体现教师专业发展的进步与成功。教育的最终目标是为了使学生得到良好的发展，其基础是教师自身业务水平的提高。这是非常符合教育规律的。教师个人修养的完善和业务水平的提高是教师搞好教育教学工作的保证，而最终的发展与成功要落实到学生是否得到发展上。

8．你认为促进教师专业发展的主要动力是（）

A、更新知识，提高素质（57.4%），B、使学生获得更好的发展（42.6%），C、追求职务职称的提升（8.5%），D、追求更高的收入（12.8%）E、适应教育改革的新要求（34%） F、更好实现人生价值（29.8%）

简析：教师对这样的问题的认识是比较客观与真实的。更新知识，提高素质，适应教育改革的新要求成为教师专业发展的真正动力。追求职务职称的提升和高的收入不是特岗教师前进的动力，这充分彰显特岗教师高学历高素质的本色。

9．你认为目前自己最需要发展的方面是（）

A、职业道德和职业理想（27.7%），B、课堂教学技能（53.2%）C、科学文化[及人文]方面的素养（21.3%）D、现代教育理念，23.4%E、多媒体等教育技术（10.6%）F、教育科研、论文写作方面（17%）， G、班级管理（27.7%）

简析：职业道德和职业理想的提升，课堂教学技能和班级管理水平的提高成为特岗教师最需要发展的能力。重师德建设，重课堂教学，重班级管理得到特岗教师的普遍认识。

10．你比较喜欢的教师专业发展的途径是（）

A、脱产进修获得更高学历（17%）B、以函授的方式学习（6.4%）C、自学、个人钻研（14.9%）D、同事之间的相互交流帮助（48.9%）E、外出考察，参观学习（48.9%）F、专家座谈讲座（19.1%）

简析：在教师专业发展的途径的选择上，他们没有过高的要求。教师们认为只要是对自己的专业发展有益的各类培训方式都还是比较乐意接受的。他们不但希望得到同事之间的相互交流与帮助，更希望走出去学习先进的教育教学理念。

11．平均算下来，你大概每天看教育类书籍期刊的时间是（）

A、不到半小时（8.5%），B、半小时-- 一小时（31.9% ），C、一小时以上（42.6%）D、几乎没有时间（14.9%）

简析：对于中小学教师来说，他们的教学任务比较繁重，工作压力也很大，每天的自主性学习要从自己的正常生活中挤出时间来学习提高。因此，有42.6%的特岗教师每天能够有一小时以上时间来阅读教育类书籍、刊物是很正常的。也有14.9%的教师几呼没有时间读书学习，8.5%的教师每天读书不到半小时，对于年轻教师来说是很不好的，只有不断学习才能提升自己的业务能力搞好工作。

12．影响教师专业发展的主要因素有哪些（ ）（可多选）

A、自身能力（48.9%）B、家庭环境（17%）C、职业理想（48.9%）D、专业挑战（23.4%）E、教学兴趣（44.7%），F、教师专业互动（31.9%）G、学校组织气氛（38.3%）H、进修途径（19.1%），I、学校制度（25.5%），J、工作压力（25.5%）

简析：如上选项是从教师的实际情况考虑的，在不同程度上教师对上述影响自身专业发展的因素均有选择。其中教师感觉影响较大的是自身能力，职业理想，教学兴趣和学校组织气氛。

13．希望学校为你的专业发展提供哪些机会或条件（）（可多选）

A、学历提高（17%） B、学习化环境（59.6%），C、教学成果评优（34%）， D、业务进修（55.3%），E、教学观摩（72.3%） F、赴企业参观访问（17%）

简析：大部分教师对业务进修、学习化环境、教学成果评优和教学观摩等方面对学校有所要求。教师们已经看准了在上述诸多方面如果学校能够为其提供机会和条件的话，教师的专业发展将会受益颇深。但在这里值得一议的是，有些方面是能够通过自身的争取和努力可以实现的。例如：学历的提高、业务进修等。由此得出结论：教师专业发展可以走学校创造条件与教师自身积极努力相结合的发展的路子，即外部环境与内部自主发展相结合的发展途径，共同开创教师专业发展的新局面。

14．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要获得的三个类别的知识（）

A、教育专业知识（57.4%）B、学科专业知识（51.1%）C、课程知识（21.3%） D、学科教学知识（42.6%），E、科学人文知识（6.4%） F、新课改知识（31.9%）G、科研方法知识（31.9%）

简析：对教育专业知识、学科专业知识，教学知识，改知识的追求与渴望已成为广大教师的共识，教师们普遍认为，在新形势下只有掌握了新课改的基本理念，才能更好的进行新课改实践；只有掌握了教育专业知识才能适应新时期的教育教学工作。另外涉及到的相关知识，例如教育专业知识、学科教学知识和科研方法知识等，这也是一个教师专业发展必不可少的基本知识。

15．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要提高的三种能力（）

A、教学能力（46.8% ）B、教育管理能力（51.1%）C、教育科研能力（42.6%） D、实践操作的能力（40%），E、撰写教育教学论文的能力（23.4% ）F、自我反思、自我学习的能力，（29.8% ）H、语言交流能力（10.6%）

简析：中小学教师的基本能力体现在多个方面。教师根据自己的实际情况选择相对应的选项表现出教师的可塑性与动态发展的可持续性。从教师的选项上来看，大部分教师对教育管理能力，教学能力，、教育科研能力，实践操作的能力，撰写教育教学论文的能力的提高比较重视，说明教师对自身素质的要求是很严格的，也充分体现广大教师进一步认清了当前教育改革的形势。他们认为，教师能力对自身的发展起着决定性的作用，也是今后相当长的一段时间内对教师的基本要求。

16．你认为促进教师专业成长的最有利的形式是：()

A．校本研修（10.6%）B．外出培训（53.2%）C．专家指导（21.3%）D．专题研讨（31.9%）E．自我反思（29.8%），F.主持或参与课题研究（6.4%）

简析：促进教师专业成长的因素是多方面的，从调查来看各个方面都有所涉及，尤其对外出培训更为渴望，专题研讨与自我反思也是促进教师专业成长的重要途径。

17．每周你与（）学生交流教学情况。

A. 1-5位 （40.4% ）B.6-10位 （38.3%） C.10位以上（ 21.2% ）D.０位 0%

简析：特岗教师都是年轻教师，与学生的沟通是顺畅的，每周与1—5位学生交流的占40%，与6—10位学生交流的占38.3%，与10位以上学生交流的占21.2%，这充分说明特岗教师能与学生进行合作交流，共同交流思想，探讨学习问题。不存不与学生交流的现象。

18．每周你与（）同行教师交流教学情况。

A.1-5位 （ 80.9%）B.6-10位 （17%）C.10位以上（4.2% ）D. ０位0%

简析：特岗教师与同事间就教学问题与同事都有很好的合作交流。这是促进教师专业成长的最有利的形式。

19．教学领导一般一个学期与你就教学工作交流（）。

A. 1次（14.9%）B.2-4次（55.3%）C. 5次或者以上（17%）D. 没有（12.8%）

简析：多数领导都经常性地与教师沟通交流。

20．你发表的论文的情况是（ ）

A.无（93.6% ） B.1-3篇 （6.4% ） C.3-6篇D.7篇以上

简析：特岗教师初入职场，只有6.4%有教师发表了1—3篇的論文，大部分特岗教师都没有发表文章，这是正常的现象但也是值得关注的，对自己的教育教学工作进行不断的反思与总结才能较快地提高教师的业务能力，在这方面还得加强指导与培养才能让特岗教师得到更快更好的发展。

四、特岗教师反映的积极因素及主要问题：

（一）积极因素：

1、特岗教师选择教师职业是从自己知识特征与兴趣爱好上作出决定的，有对自己职业的热爱就会在今后的工作中做出成绩。

2、特岗教师是热爱学习，有思想有活力的教师，这对特岗教师本人及学校和学生的发展都是很好的。

3、特岗教师重自身业务能力的提升与学生的发展，对物质和名誉的追求看得很轻，说明特岗教师是一支乐于奉献，勤于钻研的有希望的教师群体，这对充实西部地区教师力量有积极的作用。

4、青年特岗教师是开放民主的80后，他们思想活跃，善于沟通交流，他们与学校领导，教师，学生都有很好的沟通交流，这是教育工作者应该具备的良好素质。

（二）存在的问题及建议：

1、学校激励机制不合理，影响教师工作积极性，繁重的教育教学工作，限制个人学习提高，学校缺少青年教师成长展示的平台是特岗教师感到十分困惑的问题，

2、学校领导对教师专业成长关心不够，很少关心的占23.4%。希望学校领导与老教师要多关心特岗教师的专业成长，让他们专业知识得到更快更好发展。

3、特岗教师的专业学科知识是领先的，但缺少课堂教学技能方面的能力，有53.2%的特岗教师希望得到课堂教学技能的提升，这还需要学校领导与老教师的支持与帮助。

4、外出培训学习是一半以上特岗教师提升自身业务能力的愿望，希望上级主管部门和学校领导尽量创造机会让他们外出学习，让他们得到更快发展。

5．从调查的结果来看，有少数教师认为几乎没有时间阅读教育书刊。这是一个不好的现象，只有不断学习才能提高自己的知识水平，要鼓励他们挤出时间加强学习，提高他们的政治素质和业务能力。

职业规划调查 篇9

（）

1、你对本学期课程的总体评价是：A．非常满意B．比较满意 C．一般D．不满意（）

2、你认为授课过程中，需要提高和改进的部分是：

A．授课内容不熟练B．授课技巧单一

C．课堂规模过大D．学生参与度低，互动性差

（）

3、你对教材的评价是：A．好 B．中 C．差

（）

4、你对“职业天空”生涯规划系统的了解程度是：A．非常了解B．一般C．没有使用过（）

5、多数学生对于职业生涯规划课的态度如何？

A．认为很有价值，但缺少行动B．缺乏机会真正深入地理解职业生涯规划理念

C．不知道怎么做D．会认真规划自己

E．认为没有什么帮助F．不需要这方面的帮助

（）

6、在授课过程中，您认为学生在面对职业规划和就业时最突出的问题（限选4个）是：

A．没有人生目标，学习、生活无动力 B．个人特质、能力和所学专业及职业理想之间存在冲突

C．缺乏对于职业世界的了解和探索D．对自己的特点把握不透彻

E．缺乏行动力F．缺乏有效的决策方法和能力

G．个人心理因素导致存在职业发展、就业困惑问题

（）

7、当前高校职业生涯规划工作最重要的任务（限选3个）是：

A．帮助学生树立职业生涯规划意识B．帮助学生了解自己并提升自我认识的能力

C．促发学生实际行动，提高自身素质、能力D．帮助学生全面平衡地安排大学生活

E．帮助学生做出有效决策，提升决策能力F．帮助学生获得实习见习机会，促进职业探索 G．帮助学生获得相关就业信息和机会

（）

8、你认为工作中面临的重要困难是：

A．需要更多的培训和进修机会B．精力不够，无法广泛开展职业生涯规划指导工作

C．缺乏专业方面的交流和指导D．缺乏职业生涯规划工作的整体氛围

E．缺乏相应的工具（辅助工具、计算机化的系统等）

F．经费不足，较多工作无法开展G．缺乏相应的资料（课程资料、讲座或辅导资料等）H．学生对活动参与度低，影响情绪I．其它

（）

9、您认为开展职业生涯规划教育最有效的途径是（限选3项）:

A．讲座B．课程C．辅导、咨询D．职业生涯规划大赛

E．职业规划系统F．其它

职业规划调查 篇10

总部本部及分公司、办事处全体财务同仁们：

大家好！

为更全面的了解全体人员的发展诉求与轮岗需求，规划好下财年的人事安排，实现员工个人与企业共赢的发展目标，特请您抽出宝贵的时间，填列如下调查内容：

（请各位务必于2014年1月18日前予以反馈，以便我们能及时了解您的情况与需求）

1.您的下财年工作目标？

2.你的下财年学习目标？

3.您的下财年生活目标？

4.您的下一目标岗位？

5.您的职业规划？

6.您的职业优势或个人特长？

7.您下财年改进与提升计划？

8.您的自我提升方法？

9.您需要综合人事科提供哪些支持？

10.您下财年是否愿意轮岗？是、否

（如上一题填是，则往下题，否则可以结束本问卷）

11.您愿意轮岗的目标分公司（总部）及目标办事处（科室）、目标岗位？请说明具体科室及办事处、目标岗位，并用规范格式填写，以便于总部统计处理，如：

1、总部岗位格式，总部_财务管理科_总部会计，2、分公司本部格式，深圳_深圳_A类会计、3、非分公司本部办事处格式，湖南_常德_B类会计。（总部提供网状轮岗与晋升通道，有意愿轮岗或晋升至集团内营销总部以外的部门或营销其他部门的均可据实填写，同样参照规范格式；有多岗位选择意向的，请按优先顺序填写，中间用“、”号隔开；如只能精确到分公司，分公司内办事处可任选的，则办事处用“**”代替。）