七年级导学案下

七年级导学案下（共10篇）

七年级导学案下 篇1

课题lesson5Planning a trip

【Learning aims:】

1、New words: Friday,Thursday,whole,interesting,place,change,Sunday,shop,Monday,Tuesday,Wednesday,Saturday,museum,week…

2、Sentences:(1)How about......?(2)介词的用法 【Important and difficult points:】 学会制定旅行计划 【知识链接与探究】：

1.Li Ming makes a plan for their trip to Beijing.◎make a plan = make plans 制定计划

2.Danny and Jenny arrive in Shijiazhuang on Friday, January 29th.◎on表示时间时，后加具体的时间（如星期几），具体到某一天或某一天的上午，下午，晚上。Eg: on Monday 在星期一on Monday mornin在星期一的早晨 ◎介词in 和at的表示时间

（1）in后面接较大，较长的时间，或一些固定词组in the morning在上午

（2）at后接具体的时间点。at 7:00am3.We can write home.◎write home 写信回家

◎write(a letter)to sb.给某人写信 ◎write to sb.给某人写信

4.I want them to know about the interesting places in Beijing.◎interested和 interesting均为interest的形容词形式 辨析interested和 interesting

(1)interested常用在词组 be interested in sth.中，意为“对...感兴趣” Eg: kate is interested in flying kite.凯特对放风筝感兴趣。(2)interesting的意思为“有趣的”，常用来修饰事物名词。Eg:The book is very interesting.这本书非常有趣。【课堂练习与检测】

一、根据句意及首字母提示写单词

1.Danny and Jenny a____________ in Shijiazhuang on Friday.把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格2.Have you ever been to the ___________ ______________(长城).3.What’s your ________________(计划)for this trip? 4.The first day of a week is S__________________.5.T___________ comes after Wednesday.二、单项选择:

()

1、—When do you leave for Beijing?---__________________.A.ThanksB.That’s OKC.In BeijingD.On May 3.（）2.Why not go to school ______ bus? A.inB.onC.byD.take（）3.This river is ______ than that one.A.longB.longerC.longestD.the long

（）4.Most students are ________ in _______ stories.A.interested, interestingB.interesting,C.Interested, interestedD.interesting, interesting

（）5.Danny and Jenny arrive __________ Shijiazhuang _______Friday,January 29.A.in, inB.in, onC.at, inD.at,on 阅读理解

Sally is from America.She and her family go to the Great Wall on Sunday.They go their by bus.There are many people on the bus.Some of them are from Australia and some of them are from Canada.There are two Chinese.The Chinese girl speaks English very well.She tells people about the Great Wall.Everyone likes listening to her.()

1、Sally goes to the Great Wall with her ___________.A.friendsB.sisterC.teacherD.family()

2、They take a ______ to the Great Wall.A.carB.busC.bikeD.walk()

3、The people on the bus come from______________ countries..A.twoB.threeC.fourD.five()

4、The girl from China speaks ______________ very well.A.EnglishB.JapaneseC.FrenchD.B and C（）

5、Everyone likes ______________.A.shoppingB.EnglishC.ChineseD.listening to the Chinese girl

七年级导学案下 篇2

导学案, 顾名思义就是引导 (或者指导) 学生学习的方案。导学案课堂教学模式就是借助导学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。这种新的教学模式以学生的“学”为核心, 引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考, 充分体现了学生在课堂的主体地位, 突出教师由“教”转变为“导”的角色, 体现了以人为本的人文主义理念和“让学生真正成为学习的主人”的新课程理念。因此导学案一经问世, 便迅速“流行”开来, 褒扬“导学案”的论述也可谓蔚为大观。

可是, 任何事物都是一柄双刃剑。导学案在发挥其优势的同时也存在着一定的弊端, 特别是导学案与语文学科的融合似乎还没有达到一种水乳交融的境界。下面, 笔者就导学案在语文学科的具体使用中存在的问题谈谈自己的几点困惑和反思。

一、课前编制的不足

导学案往往以备课组为单位进行编制, 它极大程度地凝聚了集体的智慧, 但也导致了共性有余而个性不足。同一年级的不同班级、同一班级的不同学生, 怎么应该使用完全相同的学案呢?不同教师对同一文本的理解也不尽相同, 因此他的学案设计本来是打着个人印记的, 但因为他不是该篇导学案的“主备人”, 即使他提出个性化的意见最终也不得不服从于集体。长此以往, 他的个性风格渐渐地直至终将淹没。在形式上, 导学案的固定模式对教师的创造精神和智慧也有一定程度的扼杀。这种僵化的样板式学案着实让人有几分担忧。当然有些老师甚至在导学案编制中到网上下载现成资料或直接“借用”他人的成果, 出现了“电子化”导学案、“嫁接式”导学案、“克隆型”导学案, 那更是毫无个性可言。

二、编制内容的不足

就导学案的内容来讲, 基本上是以学生对学科知识的学习为主, 尤其是由于把学生限制了在“书本”知识之中, 许多导学案因此变成了“练习卷” (习题集、测试卷等) , 而且内容之间缺乏由浅入深的逻辑梯度, 无法激起学生深入探究的兴趣。

导学案上罗列了许多知识点、重难点, 但却没有细致入微的、具体的、可操作性强的学习方法指导。学生的预习仍然是无“案”可据。题目会做的太简单, 不会做的又摸不着头脑。这就造成了导学案有知识却无方法, 学生的自主学习能力又怎能提高呢?

三、课堂教学的不足

一直以来, 笔者都认为语文课堂是美的, 充满着语言美、智慧美、精神美、生命美。教师带领学生挖掘和享受语言背后的生命意义、审美价值和文化精神, 从而开掘学生的言语潜能、张扬学生的言语个性、提升学生的言语表现力。本是充满生命力的如花课堂如果变成了事先统一制定好的模式化教学不能不说是语文教学的一大遗憾。

在我们为课堂的高效运转而啧啧称道之时, 在我们为学生能完整地回答早已布置下去的导学问题而面含笑意时, 不知道你有没有发现, 我们的语文课堂已缺失了一种惊喜!我们的教师机械地按照事先编制好的模式一步步演绎着课堂教学, 没有了课堂的灵机一动。学生对老师的课堂流程也是了如指掌。试想, 一堂毫无悬念、毫无惊喜的课怎能让学生向往、回味?而一旦教师在教学内容和环节安排上插进“导学案”上没有的学习内容, 很多学生便惊慌失措, 不知如何回答这些“不期而至”的问题。时间一长, 学生们会不会不习惯教师的相机而问或根据班情、学情或课堂再生成产生的追问?同时, 这种模式化的结果展示也忽略了对学生思维引导培养的过程。

四、学生培养的不足

在科学“导学案”的实施过程中, 预习课和展示课的不同课型, 的确在学生自主学习方面给了不同层次的学生很多发展空间。但对于学习困难的学生来说, 这无疑“雪上加霜”。即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉, 更不用说自主学习了, 展示交流更是谈不上。同时, 教师都采用了小组合作交流、共同学习的方式, 在此过程中, 很多的学困生只有听的份, 因为很多知识他们不懂, 又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法, 于是只听别人说, 自己不发表任何言论, 学习上很是被动。久而久之, 学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说, 讨论简直是一种轻松, 正好有了说话的机会, 结果是说话不少却什么也没有学到。这些都会使整个班级学习两极分化日益严重。怎样才能两头兼顾:既发展了好学生, 又使后进生有所进步?这恐怕也是目前导学案实施过程中让老师们很是头痛的一个问题。

加之各种教辅资料盛行, 有的学生直接到资料书中寻找现成答案, 成了借参考资料做导学案的“职业抄手”, 用机械的誊写代替了大脑的思考, 再将这种记忆带到课堂, 用标准的答案去赢得老师的盛赞。这种表面精彩的课堂不能不让人对学生思维的长期发展深感忧虑!

如何建立导学案下的高效课堂 篇3

关键词：导学案；自主学习；高效课堂

“课堂因为互动而精彩，学生因为自主而发展。”随着新课改的进一步实施，在导学案教学下如何建立高效课堂，导学案的编写是关键。

一、课前预习的编写

1.导学案编写要立足学生的学

新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生的自主学习能力。所以预习学案设计应立足学生，以抓学生的课前预习为切入点。变传统“听课→作业→巩固”为“自主预习→合作探究→练习检测→拓展训练”的主动学习方式，从而实施高效课堂。

2.导学案编写不同于教师的备课

它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能简单地把导学案当成备课，而应对导学案加入个性化元素，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意编写，要形式灵活多样，具有实效性和实用性。

3.导学案编写要将知识问题化

设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发学生自主学习，从而达到高效课堂的目的。

二、合作探究的编写

“领先来自争锋，成功源于合作。”合作探究是导学案课改所倡导的学习方式之一，它有效地促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。

1.导学案编写教师应精心设计

导学案是学生用来进行自主学习的材料，包括学习目标、学习重点难点、课前预习、合作探究、达标检测、拓展训练等环节。因而，教师在编写导学案前要做好充分的准备工作，提高导学案的针对性。

2.导学案编写，要因材施教

要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励，使不同层次的学生都能得到发展。

3.导学案编写要站到学生的角度去考虑问题

导学案可以能够及时适时的点拨学生应该如何去做，学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线去实施高效课堂。

“参与就有快乐，自信就能成功。”总之，在导学案编写中致力于教师教学行为和学生学习方式的改变，敢于创新，敢于展示，真正体现“以学生为主体，教师为主导”的原则这样才能打造出优质、高效的课堂。

《短文》 导学案(七年级上册) 篇4

主备人 审核人 语文组 课型 新授课 时间 -9-13

导学案总第课时

【学习目标】

1、通过小组合作，有感情的朗读课文，从而深刻体会作者的思想感情。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、全力以赴，激情参与。认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次

经验。

【学习重点】感悟并珍视人生“第一次”的经验。

【学习难点】学习以小见大和详略得当的写法。

【课前导学】

【课堂学习】

一、走进作者

周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》(《中国时报》前身)家庭版编辑。《第一次真好》节选自《无言歌》。

二、自主学习1、给下列加点字注音，并解释划线词语：

雏形()丰硕()稀疏()

霎时()孵鸟()姊妹()

柚子()沉甸甸()结实累累()

玲珑剔透()

具体而微()

不可磨灭()

回味无穷()

三、合作探究

1、所谓“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。请找出本文的文眼。

2、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”?

3、为什么说“我”是“俗子”?

4、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?

5、作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里?奇妙在哪里?请用课文的.例子说明。

6、文章一共写了几件事?详写的是哪两件?这样写有什么好处?

【课堂达标】

谈自己对“第一次”的认识(温馨提示：生命中有许多第一次。有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。)

【课后反思】

格式：一、学习目标二、学习重难点三、学前导入四、学习任务五、课堂检测六、课后反思

主备人 审核人 语文组 课型 新授课 时间 2012-9-14

导学案总第课时

【学习目标】

1、精心品味语言，思考人生哲理。

2、培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、感悟行道树象征的奉献精神，享受学习的快乐。

【学习重点】

精心品味语言，思考人生哲理。

【学习难点】

培养合作学习及探究生成问题的能力

【课前导学】

【课堂学习】

走进作者

本文选自《张小风自选集》，作者张小风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等.

【自主学习】

自读课文，给下列词语注音并解释划线词语

(1)堕落()(2)装饰()

(3)点缀()(4)繁弦急管()

(5)灯红酒绿()(6)贪婪()

(7)冉冉()(8)苦熬()

(9)自豪()(10)污浊()

【合作探究】

一、对课文重点词句的理解。

1、在“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”这一句中，如何理解“堕落”一词的含义?

2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?

3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐?

4、文中写道：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”请你结合自己的生活经历，谈谈对这句话的理解。

二、整体感知课文。

1、行道树具有什么象征意义?

2、行道树的形象和无私奉献者的形象有哪些相似之处?

【【课堂达标】

小练笔：通过学习本文，我们对“无私奉献精神”有了至高的认识。请你给环卫工人写封信，表达我们中学生的敬意。(字数300左右)

【课后反思】

格式：一、学习目标二、学习重难点三、学前导入四、学习任务五、课堂检测六、课后反思

七年级上册政治导学案 篇5

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间：

一、学习目标

1、懂得取人之长补己之短，只有经过努力才能把理想变为现实。

2、正确认识“追星”现象。

二、自主学习，获取新知：

1、“人无完人”，偶像也不例外。我们应____________________________.2、我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从______________________________________,确立个人的___________________.3、青少年时期的主要任务重在_____________和________________。

三、给自己的未来制定一个规划 我初中阶段的成长目标：

学习目标_____________________________________________;心理品质目标：_______________________________________;其他方面：__________________________________________;目标的制定不要好高骛远，也不要过于简单低调哦！

要达到这些目标，我目前还需要再努力的方面是_________________;

我现在的优势：_____________________________________________;我的具体实施步骤：初一阶段要做到：_________________________;初二阶段要做到：_________________________;初三阶段要做到：__________________________。

四、巩固练习：

1、我们每一个人都对未来有美好的憧憬，对社会充满了无限的期待，面对社会的期待，我们正确的做法是（）

A 从社会需要和自身的实际出发，确立个人的成长目标 B 必须做自己喜欢的事 C 我不了解社会 D 社会需要必须服从个人需要

2、“金无足赤，人无完人”、三人行必有我师焉”这说明，不断完善自我，应该（）

A从自己的身上找出更多的优点 B 从不同榜样身上学习不同的优点 C 保持和发扬自身的优点 D 照搬别人的优点

3、喜欢明星是很正常的心理现象，我们要学习明星的（）

①自然大方的举止 ②忘我的敬业精神

③ 衣着前卫、华丽 ④执着的工作热情

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 教后反思：

第六课 做情绪的主人

第一框 丰富多样的情绪（第14课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间： 【学习目标】：

1、明确情绪的基本类型，认识人类情绪的丰富多样性。

2、了解情绪产生的原因

3、理解情绪对人的影响

一、学生自主学习（请同学们自主阅读教材P60-63内容，完成以下问题）1．人的情绪是复杂多样的，分类的方法很多，其中最常见的把情绪分成、、、。

2、情绪就像“神奇果”,对人产生哪些神奇作用?

3、情绪对人的积极影响和消极影响?

4．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”给你什么启示？

二、合作探究

活动一：情绪词语接龙：

1、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪个组说出的这类情绪词语最多。

2、想一想每种情绪又有那么多不同的词语来描述，这说明了情绪有 特点？

活动二：填写课本P61的“情绪分析”表格，并思考情绪与情境之间有什么关系？

三、当堂检测：、下列描述“哀”这种情绪的词语有（）

① 愤愤不平② 伤心不已 ③ 欲哭无泪 ④ 风声鹤峡、草木皆兵 ⑤ 悲痛欲绝 ⑥ 喜极而泣 A、① ② ③ B、③ ④ ⑤ C、② ③ ⑤ D、④ ⑤ ⑥ 2、在孙悦演唱的 《 祝你平安 》 中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写＿的词汇。（）

A ．心理 B ．情绪 C ．性格 D ．内心世界、2005 年 10 月 17 日，中国“神六”航天飞行圆满成功，全国各族人民欢欣鼓舞，这是＿ _ 的表现。（）

A ．喜 B ．怒 C ．哀 D ．惧

4、古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后下之乐而乐”。影响他们情绪变化的因素主要（）

A．个人兴趣 B．社会生活 C．个人境遇 D．个人志向 5、下列词汇中，描写“惧”情绪的有（）

① 气势汹汹 ② 满腔怒火 ③ 惊恐不安 ④ 摩拳擦掌

⑤ 大惊失色 ⑥ 又气又恼 ⑦ 风声鹤唉，草木皆兵 ⑧ 垂头丧气 A ．① ② ③ B ．③ ⑤ ⑦ C ．④ ⑥ ⑧ D ．③ ⑦ ⑧ 教后反思： 第二框 善于调控情绪（第15课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间： 学习目标：

1、明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法

2、喜怒哀乐，不忘关心他人。

一、导入新课

二、自主学习：

1、在生活中，我们可以通过______________来控制自己的情绪。

2、调节情绪的方法有：_______________、_____________、______________________等

3、人的情绪具有______________和____________________,一个人的情绪很容易影响到周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不通人情的做法。我们应该

学

会

_____________________、______________________________表达情绪。

三、合作探究：

1、小明因一点小事又和同学吵架了，事后他非常后悔，在向老师和同学承认错误后，自言自语的说：“一有事就爱发怒，一发怒就管不住自己。”作为小明的好朋友，请你为他提出几条好的建议，帮助小明改正错误。

2、马家爵，1982年生，被捕前系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。因家庭比价困难，常感到自己不如别人。长期以来，养成了比较孤僻的性格，不爱与人家往，常因小事与人争吵。2004年2月上旬，马家珏在云南大学鼎新学生公寓与同学唐学李、邵瑞杰、杨开宏等人一起打牌，别人说他偷牌。于是，他认为邵瑞杰、杨开宏等人说自己为人差、性格古怪等。并认为自己在学校的名声受到诋毁，原因都是他们造成的。感到很绝望，于是在2月12--15日，先

后将邵瑞杰、杨开宏、龚博、唐学李四人杀死。云南省昆明市中级人民法院4月24日以故意杀人罪判处被告马家爵死刑，剥夺政治权利终身。①马家爵有哪些消极情绪？应怎样调控？

②这则材料给你什么启示？

四、反馈练习：

1、期中考试结束后，张玲考得不好，想到回家会被妈妈批评，心里难过极了。同桌王兰考了全班第一，不禁洋洋自得、喜形于色，大声对周围同学炫耀：“我妈妈说，这次如果能考个第一名，就送我一台电脑。到时候，大家都到我家来玩啊！”张玲听到这些话，一声不响地出去了„„

王兰当时的情绪表达是否合适？你是怎样看待这件事的？

五、选择题训练：

1、要避免消极情绪带来的不良后果，我们就要采取措施进行调控。下列有利于调控积极情绪的方法有（）

①在适当的场合大哭一场

②提醒自己，遏制不良情绪 ③采用注意力转移法调节不良情绪

④随意发泄自己的不良情绪 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这句谚语告诉我们（）A、情绪随时可以发生变化 B、情绪对人有积极的作用 C、情绪对人有消极的作用

D、情绪对人既有积极的影响，又有消极的影响 教后反思： 第七课 品味生活

第一框 多彩的生活情趣（第16课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间：

一、学习目标：

懂得兴趣与情趣的关系，了解生活中的情趣有雅俗之分，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。

二、学习重点：

重点：正确认识兴趣及情趣。区分雅与俗不同的情趣。养成积极向上、乐观健康的生活情趣

三、课前准备：

上网查查，收集幽默故事和名人的高雅生活情趣的例子。

四、自主学习

1、情趣是以 为基础而产生的，同时，情趣通过 表现出来。

2、什么是高雅情趣？

3、情趣有什么作用？

4、高雅的生活情趣，有益于，符合，也符合。低级庸俗的生活情趣，不利于青少年的，甚至。

5、我的疑惑

五、课堂助学（合作探究）

１、小组讨论：说出兴趣与情趣的关系？

２、小组交流：说说我们身边有哪些高雅的和不健康的情趣？分别给我们带来什么影响？

3、阅读课本P74“晶晶和丽丽”的探究活动，思考讨论：（1）晶晶和丽丽对生活情趣的追求的什么不同？

（2）两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活学习各有什么影响？

六、巩固与练习

1、兴趣和情趣之间的关系是（）

A.没有兴趣就谈不上情趣，情趣通过兴趣表现出来 B.有了兴趣就有了情趣 C.兴趣和情趣没有多大区别 D．兴趣是以情趣为基础而产生的

2、著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”这句话告诉我们（）

A.培养兴趣有利于我们把工作做好 B.所有的工作都是有趣的 C.有趣的才是工作

D.对某种工作有兴趣就

一定能成功

3、培根认为：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学皆成性格。”这段话说明（）

A、学好科学文化知识，高雅情趣自然而成

B、高雅情趣的产生源于历史、诗词、数学、伦理、逻辑等学科 C、文学家才会有高雅情趣

D、高雅的情趣使人眼界开阔，能培养出良好的性格与气质

教后反思： 第二框 追寻高雅生活情趣（第17课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间：

一、学习目标：

1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。

2、知道乐观、幽默的生活态度的作用

3、正确认识好奇、从众心理

二、学习重点：如何培养高雅的生活情趣

三、自主学习：（要求；自己阅读教材，找到下列问题的答案）

1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于

2、我们要在日常生活中，追求 的生活情趣。

3、乐观、幽默的生活态度有什么作用？

4、如何认识从好奇与从众心理？

5、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？

6、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？

7、在追求 的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为

。高尚的情操表现在、、、。

8、青少年如何培养高雅的生活情趣？

四、合作探究：

1、任务一：阅读教材P75的探究活动，说说你身边有风趣和幽默的人吗？乐观、幽默的生活态度对培养高雅生活情趣有什么好处？

2、任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动

（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？

（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？

3、任务三：丰富的文化生活

学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（未做到文明化、科学化）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。（未做到知识化、科学化）

（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（未做到科学化）

五、当堂检测：

1、追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人生。陶

冶高雅生活情趣的重要条件是（）

A.乐观、幽默的生活态度 B.悲观失望的生活态度

C.放荡不羁的生活态度

D.与众不同的生活态度

2、著名学者胡适在某次演讲中引用孔子、孟子的话时，称之为“孔说”“孟

说”，在发表自己的见解时，则称之为“胡说”。这个故事说明胡适

（）

A.过于谦虚，缺乏自信

B.狂妄自大，不能正确认识自己

C.懂得自尊，具有自知之明 D.幽默风趣，具有高雅的生活情趣

3、高雅的生活情趣不是天生的，需要在日常生活中陶冶。下面对陶冶高雅生

活情趣的说法正确的是（）

A.努力提高自己的学习成绩就能陶冶高雅的生活情趣

B.搞好了自己的学习，自然就陶冶了高雅的生活情趣

C.丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的唯一途径

D.陶冶高雅的生活情趣，要有乐观、幽默的生活态度

教后反思：

第八课 学会拒绝

第一框 身边的诱惑（第18课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间： ●○学习目标

1、知道身边的种种诱惑

2、知道不良诱惑的危害

●○学习重点：游戏机的诱惑和毒品的诱惑

一、导入：

《潘多拉魔盒》的传说：潘多拉是希腊神话传说中的世间第一个女人，意为被赐予各种礼物的人。宙斯让潘多拉随身带来一个盒子，潘多拉抑制不住好奇心，悄悄打开盒盖，结果禁锢于盒中的各种瘟疫、灾祸纷纷逃了出来，扩散到人间。潘多拉后悔莫及，赶紧盖上盒盖，只有一点渺茫的希望留在盒里。这个故事是说明了——禁受不住诱惑就有可能会带来不良后果。

二、新授：

（一）自学指导

1、第一关：诱惑大搜索：在你身边存在哪些诱惑？（学生列举）

2、第二关：诱惑大揭秘：身边的诱惑分为哪几类？各自的危害是什么？（学生读书P82_87）

3、面对这些诱惑带来得危害，我们该怎么办？

（二）课堂检测

1.在成长的过程中，我们渴望成功与荣誉，期望有鲜花和掌声伴随。成功与荣誉，鲜花和掌声，对我们充满了强烈的吸引力。对此，我们可以通过 A.正当的途径和刻苦努力来获得 B.嫉妒别人来获得 C.自己的幻想来获得 D.违反道德来获得

2、生活中有许多美好事物的诱惑，同时也有许多危害我们生命健康的诱惑。下面四个选项中属于不良诱惑的是

A.领奖台的诱惑 B.成功的诱惑 C.毒品的诱惑 D.道德的诱惑 3.上学路上，小刚约小明去网吧玩会儿游戏，小明应当：

A.高高兴兴地答应并与之前往 B.虽然不想去，但碍于情面只好前往 C.拒绝，但答应替小刚保密 D.拒绝并劝阻小刚

4.我们的生活有精彩，有新奇，充满无限情趣。但生活中也有来自方方面面的不良诱惑。对此，我们 A.可以抱着无所谓的态度面对他们 B.要识别，要抵制，要勇敢地说“不” C.应该边走边瞧，看看到底会造成多大的影响 D.没必要识别，只要能满足个人的需要就行

5．手机作为现代化的移动通信工具，它的优点是显而易见的，但它带来的黄色

短信，也干扰着人们的正常生活。对此你认为： A．不必大惊小怪，反正不会导致违法 B．中学生自然而然就能抵制黄色短信的诱惑 C．中学生没有手机，不会受到毒害

D．黄色短信危害中学生的身心健康，我们应该拒绝 6．当你的好朋友私下劝你吸烟的时候，你应该怎么办？ A．偶尔吸一次，没关系 B、坚决拒绝不良诱惑 C．应满足好奇心 D、拒绝了，朋友会没面子

7、情景分析

李辉经常上网玩网络电子游戏，最后沉迷于游戏，上课时满脑子不断地闪现电子游戏的情景，不能集中注意力，作业完不成，成绩直线降，几门功课不及格。

（1）网络游戏给李辉带来了哪些影响？

（2）李辉怎样才能战胜网络游戏的诱惑？ 教后反思： 第二框 对不良诱惑说“不”（第19课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间： 学习目标:

1、情感态度、价值观目标：鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，与同学的合作中抵制不良诱惑；

2、能力目标：学会初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3、知识目标：学会一些战胜不良诱惑的方法。学习重点和难点

重点：知道不良诱惑是能战胜的 难点：战胜诱惑的方法.一、导入 新课

师：今天来校的路上收到一条短信““恭喜您，您的手机号码中了二等奖，奖品为一台电脑及一套家用电器，总价值4万多元。要领取奖品，必须先交纳个人所得税、公证费等共计1200元。””我能寄钱过去吗？ 生：不能，是骗人的。

师: 对,这是金钱的诱惑！不能上当！师：其实在日常生活中有许多诱惑。

师：你遇到过哪些诱惑？

师（2）：这些诱惑对你产生了什么影响？生活中有许多不良诱惑，给国家、社会、个人带来许多不良影响。

师：针对这些不良诱惑，作为青少年的我们应该这么办？ 生：我们必须坚决对不良诱惑说不！导入课题：对不良诱惑说“不”

二、自主学习:（自己阅读教材P88-89内容，思考回答下列问题）

1,勇敢的人 不良诱惑,聪明的人 不良诱惑.2、战胜不良诱惑需

用 , , ,和正确的方法,摆脱它们的干扰.3、战胜诱惑的方法有：_________________、____________________________、______________________________

三、自觉抵制不良诱惑

【情境创设】：假如是你遇到下列的情况，你会怎么做？你这么做的理由是什么？

1.“喂，我这有一样好东西，试一试，这东西吸了感觉很好！”

2.“哎，闲着真无聊，我们来玩斗地主吧！”

3.“来，跟我一起去拜见大哥，认了大哥，就没有人敢欺负我们了。”

4.“我这里又一张网卡，我请你去玩《魔兽》。

5.“小学生胆子小，我们去吓吓他们，他们就会乖乖地掏出钱来。”

6.“班主任今天没来，我们就不上课了，去公园好吧。”

【活动过程】：1.小组间相互交流谈论。

2.请一名小组代表，用简短语言概括抵制不良诱惑的方法。

3.教师引导学生掌握正确的抵制不良诱惑的方法。

五、当堂检测

（一）仿照示例,写一条警示语

示例: 某日,家住长江边的张明对李强说:“到长江游泳去,大风大浪才刺激呢”警示语: “江水无情,安全第一.” ⑴“小同学，来吸根烟吧！”

警示语：

⑵前方有红灯，同伴说：“快点冲过去，不用怕！有《未成年人保护法》 保护着我们。”警示语： ⑶经过网吧，老板热情的招呼你：“玩游戏送Q币，多玩多送。”

警示语：

⑷朋友聚会有人给你一本不健康的读物说：“看看吧，有意思。”

警示语： 教后反思：

第九课 保护自我

第一框 身边的侵害与保护（第20课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间：

一、学习目标

1、知道身边存在青少年受侵害的现象；

2、知道我国法律对保护青少年健康成长有特殊保护；

3、学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；

二、自主学习，基础知识梳理：

1、青少年受到的侵害主要来自___________ __________ _________ _____等方面。

2、面对一些突发侵害和事故，我们应该积极争取_______、________、________的保护；如果这些保护不能及时到位，我们就要尽自己所能，用_________和_________保护自己的合法权益。

三、合作探究

1、青少年容易受到不法侵害的原因有哪些？

2、青少年受到的保护有哪些？

3、自我保护对青少年有什么意义？

一、课堂检测

1、生活是美好的，但又是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。下面属于我们可能受到的侵害有()①学校楼梯扶手长年失修 ②学校举办“崇尚科学，远离邪教”图片展 ③妈妈在家偷偷翻看我的日记 ④在校门口，有人缠着你，向你兜售色情光盘

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

2、青少年身心尚未成熟，所以()

A.面对侵害，只能束手待毙 B.只能靠家庭来保护 C.应积极争取社会、学校、家庭各方面的保护 D.自己保护自己，不需要

别人

3.阅读下面两幅漫画，回答问题：

（1）上面两幅漫画中青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？

（2）这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？

（3）在我们周围还存在哪些侵害？（请列举2例。）

教后反思：

第二框 防范侵害 保护自己（第21课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿

主备人：杨雪玲 审核人：王兰英 授课时间：

一、学习目标

B、知道青少年自我保护的方法和技巧；

C、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身的合法权益。

二、自主学习，基础知识梳理

1、是避免侵害的前提。

2、青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的___________,也要有保护自己的______和_______.3、保护青少年合法权益的两部法律是_________________________和_______________.三、合作探究（1）在看完教材93的故事后，你能说说身份证在生活中有什么作用吗？ 李明不加思考将身份证借给他人，说明他。

你认为小燕家被盗是因为什么呢？

通过你对网络的了解，你觉得网上交友要注意些什么？（画在书上）归纳 是避免侵害的前提（2）请同学们探讨，青少年应如何正确保护自己：

① 用________________保护自己，② 用_______________保护自己

（3）面对歹徒时，我们行之有效的方法有：

① __________；②___________；③___________；④____________。（4）阅读P97小峰的故事，谈谈小峰靠什么保护了自己的合法权益？

归纳：我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，我们要

1、小强是一名中学生，一天他骑着新买的自行车上街买文具，从商店出来发现自行车被盗，这时小强应该（）

A、自己去偷一辆别人的车，以弥补自己的损失 B、为避免父母责骂，到同学家去住

C、迅速报警，用法律武器来保护自身的合法权益 D、自认倒霉，回家去

2、假如你发现窃贼正在室内作案，而窃贼还没有发现有人回来时，你最好的做法是（）

A、冲入室内与其搏斗 B、迅速喊人或报告公安机关 C、记住其相貌、体态衣着但不报告

D、恐惧得不得了

3.作为未成年人，当我们的权益受到侵害时，正确的做法是()

A.聚众反击，讨回公道 B.忍气吞声，少惹麻烦 C.等待时机，进行报复 D.运用智慧和法律

4.日常生活中，每个人都难免会遇到一些突发性事件。这些突发事件有时会威胁到我们的生命安全。这就要求我们()

①积累一些求生的常识 ②掌握一些自我保护的方法

③学会用智慧去战胜威胁 ④事不关己，远离是非，保全自己 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

5.某日，几个同学热情地邀请陈明去网吧玩电子游戏，陈明以各种理由拒绝了同学的邀请。这说明陈明（）

A.能够控制自己，抵制不良诱惑 B.思想落伍，不够时尚

C.缺乏自信，没有男子汉的风度 D.不讲友情，不够“哥们儿”

6.“害人之心不可有，防人之心不可无”。这说明（）

A.人不要去害别人和防别人 B.保持高度警惕是避免侵害的前提 C.面对侵害，只要预防就行 D.如果有人侵害你，防也没有用 7.小明是初一的学生，回家路上有人要敲诈他。面对不法侵害，他应该

（）

A.要什么给什么 B.好汉不吃眼前亏

C.采取机智灵活的方法与其斗争 D.等待时机，进行报复 8.“网吧网吧我恨你，想说爱你不容易。因为以前迷恋你，致使成绩不如意。劝君要把时间惜，坚定立场勤学习”。这首校园歌谣告诉我们（）

①青少年要提高自我保护意识，抵御诱惑 ②有关部门应加强对网

吧的管理③青少年要远离网吧、远离互联网 ④青少年要正确利用互联网

教后反思：

七年级导学案下 篇6

学习内容

把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。

通过探究问题，读悟诗句，体会诗中所表达的思想感情。

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的什么情趣和审美能力。

学习重点

品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

一、课前自测

1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。

嗅()到罗摩()衍()那匿()笑

花bàn()mù()浴dǎo()告

2、自主阅读课文，完成下列填空。

《金色花》这首诗表现了对于的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。

3、作者、作品简介：《金色花》的作者是(国籍)文学家(人名)。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《》、《》等。1913年获得诺贝尔文学奖。

4、了解并识记以下文体知识：

散文诗是兼有散文和诗的.特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

二、研讨交流

1、试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(要读出孩子的。)

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”(要读出母亲的。)

③“我不告诉你，妈妈。”(要读出孩子的和对母亲的。)

④“你到哪里去了，你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?)

(要读出母亲的。)

2、美读悟情：

①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。

②顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?

请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?可以这样说：这是一个的孩子(母亲)，你看他(她)。

④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?

3.写法探讨：

作者为什么把孩子想象成一朵金色花?这样的写法有何特点?

三、迁移拓展。

《金色花》选自于印度诗人泰戈尔的《新月集》，有人说，《新月集》如《安徒生童话》般具有一种不可测的磨力。请根据《金色花》来感受《新月集》具有一种怎样的魔力。

四、课堂小练笔：

请用“假如我变成了……”说写一段话或一首诗来表达对母亲(父亲)的爱。

五、作业：

1.背诵课文，准备朗读比赛。

2、课外阅读泰戈尔的《新月集》，并做相应的读书笔记。

七年级导学案下 篇7

同学们，当你拿到这份学案时，就是你在为自己的学习在耕耘！俗话说，一份耕耘一份收获，我相信大家会在以下各个学习环节中辛勤“耕耘”都收获自己的学习成果！

预习案

（一）预习目标

1、熟读课文，理解文中的生词意义，注释拼音准确朗读。

2、理清文章思路，了解文章大意。

3、学习作者是怎样描写舞蹈的（重在理解描写方法的运用）

（二）预习步骤

1、朗读课文，注释拼音，理解词语

2、印度舞是具有浓厚宗教色彩的，朗读课文时注意理解文中是如何抓住了这一个特点的。如句子：

3、选择自己喜欢的文段，给同学朗读， 请同学评价以下（展示朗读）

4、轻声朗读，勾画文句并填空:

她……用她髻上的（     ），腰间的（    ），用她（     ）的舞步，（    ）的铃声。

我们看她忽而（          ），表现出（          ）；忽而（         ），表现出（                ）；忽而（        ），表现出（                  ）；忽而（           ）,表现出（                   ）；忽而（                ），表演着（                         ）；忽而（                    ），使人（                                       ）

就是草木禽兽：如莲花的                    、小鹿的                   、

孔雀的                       ，都能

作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈如此优美，其中主要的根源在

当卡拉玛姐妹要回去了，作者的感情是

这样的文句是：

阅读完本课文后，你自己还有什么发现吗？或者有什么疑问？写下来请教以下同学或者老师。然后自己对自己学习作个简评。

探究案

探究目标

1、精读文段，深入理解文章的`写作方法。

2、学习文章准确生动的语言，运用生动准确的词语表达思想感情。

3、结合背景理解作者对印度人民真挚的感情。

（二）探究步骤

1、快速阅读课文，勾画运用了侧面描写与正面描写的文句、段。并分别写两例：

2、文中写卡拉玛姐妹舞蹈，重点在：          ，主要抓住了她的

来写的。文中借白居易的诗句“

”，来表现                        ，

这属于       的修辞方法。

3、作者看了这舞蹈后，她的体会是：                                         。

文中表达的感情主要是：                          ，其中的文句有：

。

4、文章准确运用词语，表现心中感受舞蹈的“            ”的美。

如：用                                    形容神态。

用                                     形容动作。

5、文章运用大量比喻的修辞手法请写几句：

。

6、请将自己的以上学习成果与同学交流并展示一下，相信自己做的是正确的，

三、检测案：

1、再读第2-6自然段，仿照这样的句式写一组句子。

2、文章哪些句子看出作者是在欣赏印度舞蹈：

。作者是怎样形容第一次看到印度的

，这是（     ）修辞方法，表现了当时                                的心情。

3、作者为什么说感谢印度人民，答：

。感谢什么？答：

。

四、请个同学对你的学习情况写句评语：（评价人：          ）

七年级导学案《秋天的怀念》 篇8

《秋天的怀念》导学案

文章链接：

本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触回忆了母亲在自

己双腿瘫痪后的几件平常小事，透过对母亲一个个平凡的神态、动作、语言等细

节描写，从字里行间诠释了母爱的内涵。本文是作者对母亲的追忆与怀念，更是

一篇充满人生哲理的感人作品，语言朴实含蓄，情感真挚细腻。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握文章内容，感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念,体悟儿子因母爱而获

得直面苦难的勇气。

3.学习文中对人物的动作、神态、语言的描写手法,品味文章真挚动人的语言。

重点难点：

1．抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物

内心情感。

2．结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。

自主学习：

一、基础达标：

1.给下列字注音组词，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。

瘫（）憔（）烂（）

侍（）捶（）絮（）

2.找出下列词语中的错别字并改正过来。

暴怒无长坚难烂漫翻来复去

喜出忘外絮絮叨叨沉寂淡雅

3.联系上下文理解下列词语。

喜怒无常——央求——

翻来覆去——诀别——

喜出望外——敏感——

絮絮叨叨——侍弄——

淡雅——烂漫——

二、把握文本：

三读文章，自主学习：语文学习中最主要的一种方法就是“读”，只有经过反

复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握

文章的内容。

1.初读，整体感知。

熟悉文本，把握脉落，概括文章的主要内容。

2.细读，感悟理解。

简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。

采用圈点、勾画、做批注的方式找出文章描写母亲动作、神态的语句。说说：从

这些语句中可以看到母亲怎样的心理活动？

母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？

3.品读，重点突破。

文中几次提到看花？（找出母亲是怎么说的，儿子是怎么回答的）你从中看出了

什么？

从“咱娘儿俩在一块儿。好好儿活，好好儿活„„”这句话中可以体会到什么？

作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？

4.经过以上的阅读，同学们对文章的内容一定有了自己的理解，同学们可以再次

快速阅读，找出文章中哪些地方写的比较打动你，而它又是通过什么方法打动你的呢？

合作探究,小组讨论：

1.从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„”

这句话里我们可以体会到什么？

2.和小组成员一起学习，交流以下三个层次：体会母亲怎样的好好儿活；感受作

者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。

能力提升：

文章主题是多元的，在下节课的自由展示中，学生可以以5分钟演讲的形式

诠释对文章某一主题的理解，然后由同学和老师一起进行点评。

巩固练习：

妈妈的账单

一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写

了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；

这一周整理自己的床铺1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟25美

分；倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5美元；还有打扫院子2美分。

看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：

怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。

看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很

爱你。”

说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。

阅读上面的这篇短文，你想说什么？

学习总结：

我的学习收获：

七年级导学案下 篇9

一、课题导入

由本单元的主题“四季”导入

二、学习目标

1．有感情地朗读课文，理清作者的写作思路，感受济南冬天的美丽

2．品味课文精美的语言，理解比喻、拟人等修辞方法对突出景物的作用

3. 学习情景交融的`写法，体会作者对景物的独特感受

三、检查预习

1．关于作者老舍

2. 关于本课字词

3．关于有感情地朗读

四、自学过程

阅读课文，解决下列问题，把阅读过程中尚存在的疑难问题或困惑问题记录下来。

1. 济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样表达出来的？（研读1段）4分

2. 济南冬天的特点源于什么地形特点？作者又运用哪些手法来表现，试举例说明。（研读2段）4分

3. 作者按什么顺序写雪后山景的？请找出标志方位的词语。这段文字字里行间表达了作者怎样的思想感情？（研读3、4段）5分

4. 济南冬天的水有什么特点？试举例品味本段生动传神的语言。（研读5段）4分

每小组选一题，按所选问题自主学习。

五、交流评价

1.得到结论后，组内研讨，形成统一意见。派一名代表去板书展示。座位上的同学继续研读其他组的问题。并对他们的结论进行检查，可用彩粉笔在旁边补充或修改。

2.教师对各组学生的结论评价评分。

参考答案：（1）无风、响晴、温暖的宝地      通过对比表达出来

（2）小山整把济南围了个圈儿    拟人手法“睡着”“唤醒”“小摇篮”“低声说”表现济南冬天“暖和安适”的特点

（3）空间顺序   “山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”   含有对济南小山的热爱、赞美之情

（4）温暖  碧绿  “不忍得 ”将水人格化，使水富有灵气，突出绿的精神之珍贵、可爱、美丽。蓝水晶 用比喻 ，宏观描写冬天的济南，纵横结合，立体绘制，五色焕新，意境美好。

六、达标检测

1．举例说明文中运用了哪些修辞方法并赏析其表达效果。

2.“最妙的是下点小雪呀！”下雪的妙处是什么？

3.第二段中加点的字“卧”如果换成“立”好不好为什么？

（先4分钟自学，后自由汇报）

七、课后小结

教师帮助学生梳理写作思路，并板书，学生畅谈收获。

12.    济南的冬天

总写：温晴     对比

山      比喻        热爱

分写   雪                  赞美

水      拟人

八、课外延伸

用本节课学到的方法描绘我们身边或你最喜爱的美景。

七年级导学案下 篇10

一.基础达标

(自主完成，二人互检)

1.下列加点字注音有误的一项是()

A.卒(zǔ)逢暴雨B.郢人垩(è)漫其鼻端若蝇翼

C.峨峨(é)兮若泰山 D.臣则尝能斫(zhuó)之

2.联系上下文，解释下面句子中加点词的意思。

①.郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。

②.吾无以为质矣，吾无与言之矣。

③.伯牙所念，钟子期必得之。

④.曲每奏，钟子期辄穷其趣。

⑤.吾于何逃声哉?

⑥.虽然，臣之质死久矣!

3.翻译下列句子。

①.吾无以为质矣，吾无与言之矣。

②.匠石运斤成风听而斫之。

③.钟子期辄穷其趣。

4.下列语句中含有通假字的两项是()

A.郢人垩漫其鼻端若蝇翼B.止于岩下

C.听而斫之D.卒逢暴雨

5.庄子(约前369~前286)，名，时期宋国蒙人，我国古代著名的

、、的代表人物。《郢人》选自。

列子，名，相传郑国人，思想家和语言文学家。《伯牙善鼓琴》选自。

二设问导读

(阅读课文，探究问题)

1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么?

2.你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情?

3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听?

4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么?

三.自主检测

(语段阅读，重点突破)

(一)庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩漫其鼻端若蝇翼使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰:‘尝试为寡人为之。’匠石曰:‘臣则尝能斫之。虽然,臣之质死久矣。’自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣。”

1.下列加点词语解释不正确的一项是()

A.顾谓从者曰(随从人员)B.郢人立不失容(容貌)

C.若蝇翼(翅膀)D.虽然,臣之质死久矣(这样)

2.从“自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣”一句话中可以看出,庄子和惠子怎样的感情?你能不能说出一个与此相似的典故?

3.由本寓言引申出一个什么成语?请说说它的含义。

(二)伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉!子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉?”

1.解释加点词语的含义。

(1)伯牙善鼓琴善：

(2)善哉，峨峨兮若泰山善：

2.翻译句子。

子之听夫志，想象犹吾心也。

3.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”?请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。

四拓展延伸

读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。(节选)

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!(这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)

1. 善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么?把你最想说的话写下来。

2. 后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么?

侯晓旭