当堂达标课内练习必不可少

2024-10-31|版权声明|我要投稿

当堂达标课内练习必不可少(精选11篇)

当堂达标课内练习必不可少 篇1

语文“当堂达标”作业及反馈

课题

矛和盾的集合

任课教师:周玉霞

班级:三年级二班 班级人数:43人

实教人数:42人,,1人没来

教学目标:

1、通过观察、测量等活动,进一步理解周长的意义,自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感悟数学在日常生活中的应用,感受图形知识与实际生活的密切联系。

3、培养自主探究的意识和应用知识的能力,发展学生的空间观念。

作业设计说明:

教师可以在短时间内捕捉学生的反馈信息,及时给予学生调节性评价(练习过程中)和总结性评价(练习之后)。反过来,学生也会从教师的指导和评价中获取反馈信息,以便及时改进或调节自己的学习行为。本课的练习分成三个层次。一是基础练习,出示图形应用公式计算图形的周长,对长方形和正方形的周长计算方法进行巩固。二是提高练习,设计了计算长方形纸片的长度和铁丝需要多长两道题。在平时的教学中,我发现学生习惯直接套用周长计算公式来解决实际问题,而忽略了生活实际中的各种复杂情况。于是又设计了在一个长方形上剪下一个最大的正方形,求它的周长。又如计算门框的用料时,要考虑最下面一条边不用算的实际情况。通过这样的练习,来打破学生的思维定势,培养他们从生活中发现有用信息,灵活应用数学知识解决实际问题的能力。最后是拓展练习,“两个完全相同的长方形能拼成哪些已学过的图形,这个图形的周长是多少厘米?”这里不仅可以运用刚学的周长计算方法来解决问题,也可以培养学生动手操作能力,建立空间观念。目的在于引导学生感悟解决问题的策略的多样性。

通过这三个层次的练习,把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中,进一步激发了学生学好数学、用好数学的积极性。

学生作业态度:

大部分学生能认真完成,书写整齐,遇到把握不准的题目,及时讨论交流,按时上交。也有极少数书写潦草、敷衍了事,不爱动脑筋,有问题不愿请教。

出错重点分析:

1、从长方形中剪一个最大的正方形,并求出正方形的周长是多少厘米?

批阅评价及反思:

作业设计与及时细致的作业批改对学生巩固知识和技能训练起着非常重要的作用。同时也可通过作业来检查教学效果了解学生掌握知识的情况不断有针对性地改进教学方法以期收到事半功倍、避免重复累赘的教学效果。

当堂达标课内练习必不可少 篇2

数学作为一门逻辑严谨的学科,教师在选题目时就得注意题目本身的严谨性,存在争议的内容一定不选,描述不清楚的话不讲,没有经过自己亲自论证过的题目坚决不用。如一次听九年级一个数学教师上关于二次函数的图像课时,出示了这样一道选择题:“y=ax2+a的图像有可能是()。”然后给出了四个或开口方向、或与Y轴的交点不同的几个抛物线图像。很显然,该教师由于没有给定a≠0这个条件,就默认为该函数的图像一定就是抛物线的。与此类似,某位教师在让学生做“y=ax2+a与y=ax+a的图像有可能是下面哪一个()”这种选择的题目时,开始是兴致勃勃地带领学生往下做,结果是所给的四个图像中没有一个是正确的,教师收获了一脸的尴尬。显然这位教师犯了“拿来主义”的错误,在选择题目让学生做之前自己没有做过或深思过,用这样的题目作为课堂达标练习,是谈不上有课堂实效的。

二、题量要有适当性

心理学家指出:一个人在不同的时间、地点和条件下,对事物是否符合自己的需要的判断和估计往往不同,因而产生不同的情绪和情感。经实践取样调查证明,当堂完成的作业和拖课赶就的作业,课内完成的作业和在家庭完成的作业,其正确率、书写工整度等都大相径庭,因此,教师要注意把握好各环节并留足既定的独立作业时间,即课堂中的达标练习一是检测课堂效果,了解学生对当堂知识的掌握程度和存在的问题;再就是对所学知识的深入巩固,但又要有时间限制。

因此,在设计题目时要有针对性,既考察本节所学知识点,题目又要适量,使绝大多数学生在现有的时间内能及时完成。这就要求教师在课前准备课堂练习时,选题要精,题量要适当。即使教学中遇到新的情况而不能完成授课计划时,教师也要及时对达标练习作出合理调整或刹车,防止将作业挤到课后。这样才有可能避免环境因素对作业心态的干扰,提高作业质量,养成良好的作业习惯。

三、题型要有多样性

“理论与实践都证明,单一形式的反复练习,只是一种无差度的练习,虽然在某种程度上也能达到巩固知识的目的,但是这样的练习是机械的、枯燥乏味的,不可能激起学生的兴趣,不利于形成良好的记忆,更不利于发展学生的思维能力。”因此,我们要根据教学内容而选择不同的题型。一般的,“填空”重概念辨析,“选择”重方法,“解答”重思维,“证明”重演绎,“综合”重逻辑,所以,我们要根据不同的教学目的选择用不同的题型,从而引起并保持学生的学习兴趣,使他们从不同的途径和角度去加深理解,巩固知识。正如马登教授在研究中指出那样:“与重复练习的数量相比,我们更应当关注练习中所包含的变异性质。”

四、内容要有梯度性

“以学为主当堂达标”课题总结 篇3

1、学习目标制定(不是教学目标)。

2、小组学习汇报注重实效,避免重复内容多次汇报。比如:兵教兵。

3、语文课,既要按着新模式的大框走,也考虑工具性和人文性的特点,缺一不可。该泛读的要泛读定调。识字教学加强,如:象形字、指示字、会意字等多种方法。

4、部分语文课,做到了不仅要深挖教材,不要只教教材。

5、多媒体使用,做到一定要多审查勘误,没有出现错误。

当堂达标课内练习必不可少 篇4

推行“目标引领 当堂达标”课堂教学模式

一、指导思想

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂效益的高低直接关系到素质教育质量的高低,关系到教育的成败。为了不断提高课堂效益,积极响应区教研室提出的课堂效益提升工程,让老师动起来,让学生动起来,让课堂活起来,让效益显出来。我校在广泛学习和借鉴的基础上,决定推行“目标引领 当堂达标”课堂模式。

二、“目标引领、当堂达标”课堂模式的内涵

1、新授课

新授课倡导“先学后教,精讲多练”的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高学生主动学习和发展的能力。

新授课教学流程,分为六大环节:①导入课题,出示目标 → ②自读文本,自学感知→ ③质疑问难,合作探究 → ④答疑解难,精讲点拨→ ⑤当堂反馈,达标检测 → ⑥回扣目标,课堂小结

2、复习课

复习课是通过再现、整理、归纳、拓展、应用等方式,加深对前一阶段所学知识的理解和掌握,并使之结构化、系统化,形成优化的知识体系的课型。实践证明上好复习课,对于学生进一步加深对所学知识的理解和掌握,提高分析和解决问题的能力,十分重要。复习课确定的主要教学环节:①温故知新复习导入 → ②目标导引考情预测→ ③考点梳理拓展提升 → ④例题精析感悟题型→ ⑤ 自我检测评价矫正

3、讲评课

讲评课是在考试和或练习之后对试卷或练习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课的主要是矫正学生解题中暴露出的知识和思维的盲点与误区;总结分析解决问题的方法与规律,提高学生分析解决问题的能力;通过情感激励,明确努力方向,树立学习的信心。

讲评课主要有五环节,即:①环节一 考情分析,情感激励,②环节二 出示答案,学生自纠,③环节三 重点讲评,集中纠错,④环节四 归类分析,方法总结,⑤环节五 补偿跟踪,反思整理

三、活动安排

1、学习借鉴、构建模式(2016年9月——2017年1月)课堂教学改革的关键在于老师的理念转变和积极参与。在新课改启动前,学校组织全体教师进行统一思想,明确认识,提高教师对课程改革的认识,明确课程改革的目标任务,增强课改实验的自觉性。我校成立以校长为组长、业务校长为副组长,教务处主任、教研组长为组员的新课程改革领导小组,分工协作,形成合力,把课改工作作为学校重中之重的工作。通过学习借鉴,我们深知,在课改的初期,如果不能给老师提供一个简单的教学模式,教师将很难把握课改,一个明确、有效的课堂教学模式能够帮助老师更容易、更快速地切入课堂教学改革少走弯路,为此课改小组在立足实际、反复论证的基础上,构建了“目标引领、当堂达标”的课堂模式。

2、先行试点、示范引领(2017年1月——2017年7月)我们本着“先行试点,以点带面,分层推进,逐渐展开”的工作原则。各学科各确定一名素质高的年轻教师进行课改试点引领人。课改小组连续对引领教师跟踪指导,让他们通过举行公开课、示范课,让其他同科教师以予以观课、议课、临模上课、跟进上课等方式,逐步形成即符合学科特点又具有“目标引领当堂达标”模式的课型。

3、边改边研、丰富完美(2017年9月——2018年1月)在试点过程中,老师将会不断遇到新问题,我们将会采取遇到问题,逐一专项分析、研讨、实践、借鉴,找到好的方法,全面予以普及的策略。在实践过程中通过边改边研、丰富完善的方式逐步完善推行课堂模式。

4、分级推进,学科建模(2018年3月——2018年7月)我校在先行试点,示范引领的基础上,将在全校全面铺开推行“目标引领当堂达标”的教学模式,各学科在此模式的框架下逐步探索具有自己学科特色的模式,开启学科特点的破模工程。

5、达标验收,巩固深化(2018年9月――2019年1月)所有老师自己上报验收时间,学校组成验收小组逐一逐科对老师们的课进行验收,验收过程严把质量关,不过关的老师立即进行整改,重新组织备课,对课进行研讨,解决问题后再行验收。

四季青镇中学

“目标引领 当堂达标”课堂模式推行领导小组

组 长:吕作彬

成 员:车作山 高 军 马云娟

四季青镇中学

“目标引领 当堂达标”课堂模式推行工作小组 组 长:车作山

成 员:高 军 马云娟 全体教研组长

附:奖惩制度

1、在规定时间内,验收达标的教师在本“考核”中执行加分项分。并作为向上级推荐参评优质课和校内名师评选的必备条件。

当堂达标课内练习必不可少 篇5

1.下列词语中,各对加点字的读音都不相同的一项是().A.引擎/掣肘 铁镐/枯槁 飞驰/松弛 鬼使神差/差旅 ........B.诧异/叱咤 搭档/褡裢 赚钱/道歉 遮天蔽日/敝旧 ........C.噙满/擒拿 恻隐/侧面 濒临/频率 慢条斯理/厮打 ........D.拎着/伶俐 烟蒂/不啻 颤抖/颤栗 提心吊胆/提防 ........解析:选D。A项qínɡ/chè,ɡǎo/ɡǎo,chí/chí,chāi/chāi;B项chà/zhà,dā/dā,zhuàn/qiàn,bì/bì;C项qín/qín,cè/cè,bīn/pín,sī/sī;D项līn/línɡ,dì/chì,chàn/zhàn,tí/dī。

2.下列各句中没有错别字的一项是()A.他在克拉科夫有工厂,是个做糖瓷的。

B.总有一天,这一切都会结束。我本来想说到时候,我们来喝一杯酒。辛德勒眼中已噙满了泪水。

C.辛德勒默默走到整理好的几只箱子前,打开其中一只看了看,只见里面装满了成杳的钞票。

D.辛德勒权衡良久,最终作出决定要尽力挽救那些既将遭灭顶之灾的犹太人。解析:选B。A项“糖”应为“搪”,C项“杳”应为“沓”,D项“既”应为“即”。3.下列加点的词语使用不正确的一项是().A.19日在巴黎共和国广场举行的主题为“支持北京奥运,反对媒体不公”的游行示威集会上,最精彩的一幕莫过于留法学生李洹发表的长篇法文演讲。谈到演讲的动力,李洹称自己的动力和激情皆来自于:自己是个中国人,在国外更爱国。宁可让自己受委屈,也不能..让祖国受委屈。

B.有些人利用税制改革的机会,故意把水搅浑,乘机哄抬物价,牟取暴利。..C.满载妇女的列车神出鬼没地驶入这个传说中的“地狱”,士兵们荷枪实弹早已在站....台等候。

D.天空中笼罩着一层浓重的黑雾,一群波兰儿童在街头无忧无虑地玩耍。....解析:选C。神出鬼没:比喻变化巧妙迅速,或一会儿出现一会儿隐没,不容易捉摸,应使用“鬼使神差”。A.委屈:指受到不应有的指责或待遇而心里难过。B.牟取:以不正当的手段取得,含贬义。D.无忧无虑:形容心情舒畅自然。

4.下列各句中标点使用有误的一项是()A.女工们紧紧抱在一起,是绝望,还是濒临死亡的挣扎?她们颤抖着,是恐惧,还是寒冷?

B.他走到轿车旁,从引擎盖上拢起一把在手里捻了捻。那不是什么雪,那是骨灰„„。C.你要雇新的工人,当然是波兰人。工资虽然高,但是„„(他停顿了一下)你今后打算做什么?

D.你告诉我什么对你最有价值?一条命能值多少钱? 解析:选B。省略号后面的句号应去掉。

5.下列各句中,表意明确、没有语病的一项是()A.我一安排好运输工作就送他们走。这需要近三四十天左右。

B.辛德勒作了激烈的思想斗争,最终决定把拯救犹太人的想法付诸于行动。C.人们满怀希望而又忐忑不安地来到登记台前核对姓名。

D.单上有名的自然兴高采烈,因为他们清楚,上了名单等于挣脱了死神。

解析:选C。A项“近三四十天左右”不合逻辑;B项“付诸于”赘余,应把“于”去掉(诸:之于,兼词);D项成分残缺,“挣脱”没有对象,应在句末加“的怀抱”。

二、课内阅读

阅读课文选段,完成6~9题。116.内景 主管犹太人事务官的办公室

将军正在翻阅辛德勒递过来的那些名单。辛德勒坐在他的对面冷冷地盯着他。他试图劝说这位将军交出那些女工们。

将军:你怎么知道我会帮你?要知道,需要劳动力的工业家不只你一个,辛德勒先生。我记得,今年初有个法尔堡公司为化工厂订了整整一列车匈牙利人,可火车刚经过拱桥,负责挑选的军官命令立即停车,搞走两千人直接享受“特别待遇”。我从不干涉这里的作业过程。

辛德勒:请允许我说明原因。

说着,他将一小袋钻石倒在将军面前的办公桌上。

辛德勒:我没有任何评判你的意思,我只知道在未来的几个月里,我们都需要发顺手财。将军:我可以下令逮捕你。

辛德勒:你应该知道我有强大的靠山。

将军:我可没说我就一定能够帮你,我只是觉得这东西放在桌上令我不舒服。将军忙不迭地仔细捏起一粒粒钻石,塞进自己兜里。

将军:明天这里会运来一批俘虏,我分300人给你,他们都是新俘虏,身强力壮,充满活力。等列车一到,我将命令火车掉头,他们就是你的了。

辛德勒:我只想要回我名单上的人,因为她们对我非常重要。

将军:你不应指名要人。(他意味深长地看了辛德勒一眼)那会增加文书作业的负担。117.外景 奥斯威辛集中营的操场 白天 文书按手中的名单点名要人。核实过的人都在胸前做上了记号,然后在士兵的推搡下挤入列车。几个德国士兵正试图把孩子们从队伍中拉出来,卓斯纳猛然冲上去同德国士兵厮打起来,人们都奋不顾身地冲了上去。辛德勒看到这一幕,一个箭步冲了过去。两名士兵试图...拦住他。

辛德勒:你们要干什么?这些都是我的人,我的工人应该上我的列车。她们都是熟练工人,对我极为有用。

他一把将丹嘉推到德国士兵面前,抓起她的手放在他们面前。

辛德勒:她们的手指可以伸进弹壳内上蜡,我们的手怎么伸得进去?你有本事告诉我,你的手也能伸得进去。

德军(无可奈何地):那就听您的吧。

看到他的人都安全地装运上车,辛德勒长出了口气。他目送着火车驶出这个人间地狱。6.文中画横线的“特别待遇”和“作业过程”分别指的是什么?

答:________________________________________________________________________ 答案:“特别待遇”指用毒气等手段屠杀犹太人。“作业过程”指的是德国军人随时随地按纳粹要求屠杀犹太人的过程。

7.将军为什么说辛德勒“不应指名要人”,他的言外之意是什么?

答:________________________________________________________________________ 答案:从下文看,说“会增加文书作业的负担”,主要是想敲诈更多的钱。8.文中加点的“这一幕”指的什么?请用自己的语言加以概括。

答:________________________________________________________________________ 答案:人们奋不顾身冲上去阻拦德国士兵从队伍中拉走孩子。

9.从矛盾冲突的解决中可以看出辛德勒化解危机的机智,试结合以上节选的两部分加以分析。

当堂达标课内练习必不可少 篇6

推行“目标引领、当堂达标”课堂教学模式

一、指导思想

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂效益的高低直接关系到素质教育质量的高低,关系到教育的成败。为了不断提高课堂效益,积极响应区教研室提出的课堂效益提升工程,让老师动起来,让学生动起来,让课堂活起来,让效益显出来。我校在广泛学习和借鉴的基础上,决定推行“目标引领 当堂达标”课堂模式。

二、“目标引领、当堂达标”课堂模式的内涵

1、新授课

新授课倡导“先学后教,精讲多练”的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高学生主动学习和发展的能力。

新授课教学流程,分为六大环节:①导入课题,出示目标 → ②自读文本,自学感知→ ③质疑问难,合作探究 → ④答疑解难,精讲点拨→ ⑤当堂反馈,达标检测 → ⑥回扣目标,课堂小结

2、复习课

复习课是通过再现、整理、归纳、拓展、应用等方式,加深对前一阶段所学知识的理解和掌握,并使之结构化、系统化,形成优化的知识体系的课型。实践证明上好复习课,对于学生进一步加深对所学知识的理解和掌握,提高分析和解决问题的能力,十分重要。复习课确定的主要教学环节:①温故知新复习导入 → ②目标导引考情预测→ ③考点梳理拓展提升 → ④例题精析感悟题型→ ⑤ 自我检测评价矫正

3、讲评课

讲评课是在考试和或练习之后对试卷或练习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课的主要是矫正学生解题中暴露出的知识和思维的盲点与误区;总结分析解决问题的方法与规律,提高学生分析解决问题的能力;通过情感激励,明确努力方向,树立学习的信心。

讲评课主要有五环节,即:①环节一 考情分析,情感激励,②环节二 出示答案,学生自纠,③环节三 重点讲评,集中纠错,④环节四 归类分析,方法总结,⑤环节五 补偿跟踪,反思整理

三、活动安排

1、学习借鉴、构建模式(2013年12月13日——2014年1月)课堂教学改革的关键在于老师的理念转变和积极参与。在新课改启动前,学校组织全体教师进行统一思想,明确认识,提高教师对课程改革的认识,明确课程改革的目标任务,增强课改实验的自觉性。我校成立以校长为组长、业务校长为副组长,教务处主任、教科室主任、课改年级备课组长为组员的新课程改革领导小组,分工协作,形成合力,把课改工作作为学校重中之重的工作。通过学习借鉴,我们深知,在课改的初期,如果不能给老师提供一个简单的教学模式,教师将很难把握课改,一个明确、有效的课堂教学模式能够帮助老师更容易、更快速地切入课堂教学改革少走弯路,为此课改小组在立足实际、反复论证的基础上,构建了“目标引领、当堂达标”的课堂模式。

2、先行试点、示范引领(2014年1月——2014年6月)我们本着“先行试点,以点带面,分层推进,逐渐展开”的工作原则。先在六、七、八年级进行试点,各学科各确定一名素质高的年轻教师进行课改试点引领人。课改小组连续对引领教师跟踪指导,让他们通过举行公开课、示范课,让其他同科教师以予以观课、议课、临模上课、跟进上课等方式,逐步形成即符合学科特点又具有“目标引领当堂达标”模式的课型。

3、边改边研、丰富完美(2014年9月——2015年1月)在试点过程中,老师将会不断遇到新问题,我们将会采取遇到问题,逐一专项分析、研讨、实践、借鉴,找到好的方法,全面予以普及的策略。在实践过程中通过边改边研、丰富完善的方式逐步完善推行课堂模式。

4、分级推进,学科建模(2015年1月——2015年6月)我校在六、七、八年级进行试点的基础上,将在全校六、七、八年级全面铺开推行“目标引领当堂达标”的教学模式,各学科在此模式的框架下逐步探索具有自己学科特色的模式,开启学科特点的破模工程。

5、达标验收,巩固深化(2015年9月――2015年12月)六、七、八年级的所有老师自己上报验收时间,学校组成验收小组逐一逐科对老师们的课进行验收,验收过程严把质量关,不过关的老师立即进行整改,重新组织备课,对课进行研讨,解决问题后再行验收。

泰安第二十二中学

“目标引领当堂达标”课堂模式推行领导小组

组 长:刘怀明 成 员:校委会成员

泰安第二十二中学

“目标引领当堂达标”课堂模式推行工作小组 组 长:公月亮

成 员:李广剑 张勇(大)全体教研组长

2013年12月

附:奖惩制度

1、在规定时间内,验收达标的教师在本“千分考核”中加10分。并作为向上级推荐参评优质课和校内名师评选的必备条件。

2、在规定时间内未达标的教师,责令限期达标。并作为向上级推荐参评优质课和校内名师评选的否决条件。

3、在规定时间内,验收达标的教师学校将进行必要的物质奖励。

当堂达标课内练习必不可少 篇7

根据教育局的文件精神,认真学习了相关的内容后,在班级里尝试这种教学的模式。近日,应用此模式上了几节课,其中《分数的产生及其意义》一课,让我产生了许多想法,从而对“以学为主,当堂达标”有个更深刻的认识。

在这一课中,我事先已经安排了学生回家预习,其预习目标为:1、了解分数的产生2、知道分数及其分数单位的含义3能在具体的情景中说出一个分数的.含义。在课堂上,我让学生带着自学的成果与疑惑,结合老师的导学提纲进行小组交流。导学提纲的内容为:(略)

经过学生的合作学习后,开始进行汇报,交流,练习。整堂课下来后自己感觉导学提纲的设计需要老师下工夫进行研究,在设计的时候应该注意下面两点:1、对学生预习的情况预设要有弹性。我们所谓的导学就是引导学生进行合作学习,最终能达到独立学习的水平。导学提纲是在掌握学生预习情况的基础上在进行,依照学生的不同水平而进行导学,在不了解学生的预习情况下,出示的提纲也许超过了学生以有的水平,造成当堂无法完成;而提纲的思路过低,可能不能引发学生的兴趣。2、导学提纲的内容要有弹性。在本节课中,我的导学提纲就限制了学生的思维。比如,对于预习后的学生,他们已经通过各种渠道了解了分数产生的原因,应该说很能增长学生的课外知识。可在导学提纲中只是以单一的填空形式出现,限制了学生的思维,学生收集到的信息根本展示不出来,这就是提纲设计得缺少弹性。在提纲的设计上,我们大可以不按顺序,可以简单的就略过,较复杂的为他们搭建一个台阶,这样才能迸发出思维的火花,创造力的舞动。

当堂达标课内练习必不可少 篇8

根据课题组的计划,于20xx年5月推出教师的示范课,所以,20xx年6月3日,邀请教育局教科所王吉圣,王梦利,孟立萍,冯素霞等领导莅临我校,指导自主学习、当堂达标实验课题中的英语、政治、地理三个学科示范课,教科所领导亲自听课,评课,与教师座谈,老师们受益匪浅,这将对实验课题进一步发展起到推动作用,现在将这次活动的总结如下:

一、教师示范课的优点、

⑴教师课堂教学思路符合课题组制定的自学讲解练习。讲的课都是展示课,是在预习课的基础上,学生充分展示,讲解,完成既定目标。

⑵小组分工明确,讨论交流深刻。

⑶小组成员合作意识强烈,文字组织能力,语言表达能力较强。

⑷学生书写工整、清晰、条理。

⑸小组能够利用漫画、图片、小品等形式阐述分析问题。提高了学生分析问题,解决问题的能力。

⑹学生讲解时,声音高亢,嘹亮,培养了学生胆大心细的习惯。

⑺课堂环节中学生有23分钟时间记忆知识理论,有效地巩固了知识,加强了记忆。

⑻学生讲解过程中,教师能够适当给与评价,鼓励、表扬,激发学生学习热情,调动了学生积极性。

⑼课堂上渗透对学生的爱国主义,集体主义,知法守法爱法护法教育。培养爱国主义情操。

⑽全面突出学生主体地位,学生自己学,自己想,自己说,自己做。

二.教师示范课的不足。

⑴课堂气氛缺乏生机和生气,教师需要在教学的各个环节上下功夫,充分调动学生能积极性,参与热情。

⑵学生讨论交流时,教师需要指导,引导,精心组织,才能提高效率。

⑶教师要适时总结归纳,不要全部放给学生。

⑷教师要适时鼓励、表扬优秀学生,激励学生。

⑸教师备课主要是让学生掌握书本上知识,还要让学生会运用知识解决实际问题,拓展知识面,把课堂知识升华,师生产生共鸣。

⑹学生展示成果时,理解不深刻,个别问题准备不充分。(地理课上,7个自然保护区分别保护什么动物植物或原始森林?没有把西部旅游资源开发演变成各种学生参与的活动,英语课上关于E--mail知识展开,政治课上一些知识的引申讲解,需要教师指导点播到位,等等)。

⑺学生质疑,课下反馈环节薄弱,需要找办法,巩固加强。

三.下一步课改工作设想。

⑴学生课下预习任务要明确,预习和展示要接轨。

⑵培养学生合作学习习惯,充分发挥小组合作平台作用。

⑶教师要精心设计各种各样的贴近教学内容的活动,让讨论交流不走形式,调动学生参与度和学习积极性。

⑷统一教学课改思路,新授课基本流程:预习自学展示(讲解交流拓展)--达标。教师认真研究教学环节衔接,力求各个环节紧凑,自然,畅达。

⑸教师与学生都要准备大批学习查找的资料,为展示课做好准备。

⑹各学科课改教师都要动脑子,想思路,找不足,认真总结。

⑺课题组成员要精心设计课改方案,实施方案,有步骤,有计划,有组织的坚持开展下去,一定会在教育教学上有很大的收获。

当堂达标课内练习必不可少 篇9

一、关于“以学为主,当堂达标”的解读

“以学为主,当堂达标”,不仅仅是教委对我市课堂教学改革提出的要求,也是新课程改革精神的具体体现。

“以学为主”,强调的是学生的学习,突出的是学生学习这个主体,体现的是学生获取知识增长能力活动过程中的地位。也就是说,学是课堂教学的中心,学生是课堂教学中的活动主体,是教学活动中的主角。

“当堂达标”,强调的是每一节课上的目标的达成,这个目标,无论是显形的,还是隐形的,无论是多重的,还是单一的,都是要求在学习后有所收获,有所成效。这是在学习活动的质量上程度上的具体要求,以避免课堂教学中的无效劳动。

1.“以学为主,当堂达标”的内涵理解:

(1)在课堂教学中,尊重学生学习的主体地位。“尊重”是贯彻落实学生主体地位的关键。什么是“尊重”,怎样做才叫“尊重”?这是要着重研究的问题。

(2)关注学生的发展,教学服从学生的全面健康发展,既“一切为了每一位学生的发展”。关注学生的发展,不是就一节课上,不是就一时的表现,而是要在课堂的活动中,看到学生现在的发展,还要看到学生明天的发展,未来的前途。那么我们的每一步教学行为,都要为培养学生的能力着想,为学生正确世界观的形成着想。

(3)致力于教学方式的革新,大力倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是基础,合作探究是促进提升自主学习质量的保证,最终“教是为了不教”;

(4)确立教学过程是师生双向的活动,是师生双方积极互动、共同发展的过程。所以我觉得提起语文课,一下子就会想到的是老师讲课,现在有的课堂是让学生在讲课,学生怎么能讲好课呢?不过是利用这种形式进行参与和体验罢了。说语文课,不如说语文课是一种活动,一种语文综合实践活动,这样能更好地理解教学过程是双向活动。

(5)关注知识的达成,关注能力的培养,更关注学生的过程体验,关注学生情感态度和价值观。

2.教为“学”服务

在“以学为主,当堂达标”中,包含四部分,“先学后教”、“以学定教”、“多学少教”、“以学论教”,我认为,这四个内容,从不同的角度诠释了“以学为主,当堂达标”的基本理念。我重点谈“先学后教”、“多学少教”。

“先学后教”,是让学生的学习在先,教师的教在后。那么,先学,学什么,怎么学呢?我认为,这个先学,可以是学生的预习,也可以是学生在课堂上的学习。预习,是“先学”最具体最集中的体现。

先学的内容①在老师没教的情况下,学生先学习一些比较容易学会的知识内容,比较浅显的内容,在字面上就能发现的问题,并且凭借已有的知识体系能够解决的问题。②先学,是学学生自己能够学会学明白的内容,就让学生自己学习,用不着老师再讲。③先学,还要通过学习发现自己不明白的内容,解决不了的问题,也就是要发现问题,查找自己不会的内容,先找出来,先划出来。先学,也要有教师的指导,如给预习提纲,给学案,否则,学生的预习是盲目的,无效的。

预习时不要让学生解决有一定难度的问题,有些老师在学案中提出许多问题,这些问题也是本课的主要问题,是要解决的问题,但不是在预习时让学生自己解决的,有些问题老师还要借助参考书才能解决的,让学生自行解决,是不可能的,这完全是白费时间,也导致学生照着参考书找答案现象出现,所以说,有些活动完全是我们自己的教学行为造成的。

多学,就是多参与,多活动,多体验,从一个被动接受者、旁观者变成直接的主动的参与者、主角。

后教,就是在学生预习之后,在学生有了亲身感受之后再教。后教,是要建立在学生充分预习充分活动的基础上。

少教,教的要精,教的要深,教的要高,或蜻蜓点水,或画龙点睛,或一语中的,或一针见血,达到牵一发而动全身、四两拨千斤的作用,达到拨云见日、醍醐灌顶的功效。

3.当堂达标

“当堂达标”的“当堂”,是指学生活动的每一节课,更确切的说,是正在进行学习活动的每一节课。“达标”应指达成目标既完成学习目标。归结起来,“当堂达标”就是每一节课要按时完成学习目标。这是不容质疑的,每一节课都是应该完成教学目标的,但在以往的教学实施过程中,往往是没能实现这一达标的要求。

新的课程理念下的评价功能已发生了根本的变化,更多的是注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展,为学生的终身发展奠定基础。每一节课不只是检查学生知识、技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。换句话,评价是为学生的发展服务,而不是学生的发展为评价的需要服务。

“当堂达标”是多元化的、综合性的。每一节课,每一文章,每一章节内容学习目标的确定,尤其是新的理念下的教学目标的确定,一定是围绕三个维度来确定的。那么对于目标达成的评价,就要从三个维度来进行,要从知识和能力的达成,学习过程和方式方法,从学生在学习过程中的情感态度及价值观的形成上来衡量。同时,还要以“学”为基础,来进行衡量和评价。学生参与的范围,参与的程度,参与过程中的实际效果等,都要成为评价课堂教学的内容。所以说这个目标的达成应该是多角度全方位的,是综合性的,也就是说,评价指标要多元化。

对每一位学生而言,学习目标的达成也是不同程度的,是要有层次的。我在一节语文课上,听到了一个小组的朗读展示,两位女同学读得有声有色,声情并茂的,两位男生读得一般,但是,老师以及学生在的点评中,提及的不是这两位女生读得如何好,而是一致肯定和表扬那两位男生,都说这两位男生的朗读有明显的进步,这是这两位男生在这节课上朗读能力的达标。只要是在课堂上学有所获,学有所成,在原有的基础上有进步有提高,就是在达标。所以说,在衡量达标的过程中,还要关注学生个体间的差异。

“当堂达标”是有层次性的。不同的内容,达标的要求与程度要因人而宜。不同的内容,不同的学生,不同的要求,达到不同的指标。以语文为例,基础知识,达标率要超过85%;朗读能力,100%要准确、流畅,60-80%要有感情地朗读,能恰当地表现其内涵。在衡量达标的过程中,还要关注过程性的评价,要关注学生发展的进程,了解学生在学习过程中遇到的问题、所做的努力以及获得的进步,这样才能对学生的持续发展和提高进行有针对性地指导,才能让评价功能真正发挥作用。

达标,有横向的,也有纵向的;有显形的,也有隐形的;有的能用具体的数字来衡量,有的是相对而言的,不能一概而论。有的课堂上虽然学生一直在活动,一直在从事着学习的活动,但是没有什么收获,没有什么进步,就不能算是达标。

活动了不等于达标,活动质量不高也不等于达标,学生能说出答案,能做出试卷上的题,也未必是达标,达标是多元化的,综合性的,是有层次的。

二、实施“以学为主,当堂达标”过程中的误区

在实施“以学为主,当堂达标”的过程中,发现了一些误区。

以形式代替学习,以活动代替训练,认为学生活动就是“以学为主”了,就能达标了,这是我们在实施课堂教学中的误区。具体表现为:

1.没有目标和要求的学习活动

在学习活动中,为了体现学生学习的主体地位,让学生自己毫无目的与要求地学习。如读文,或自读,或小组内的互读,或在全班上的展示,虽说是在读,能达到一定的熟练程度,虽说都是学生的活动,但只是让学生一遍又一遍的读,没有层次上的目标要求,就是一个劲地让学生读,读来读去没有多大的变化,这是在同一个层次上的重复,在同一个水平上的徘徊,没有提高和进展,这样没有效率的活动,不能说体现了学生学习主体地位,也并非是“以学为主”。

在马滴达学校上了两节作文指导课,是一、二、三年级一起上的。我就解读材料这同一内容,对不同年级就有不同活动内容和要求:一年级是读材料,要求要准确流畅有一定的语气;二年级是复述材料,要求是用自己的语言准确流畅全面完整地复述;三年级概括这则材料,要求是准确、精到、简洁、完整。这三个学年的学生根据不同的要求,各自进行着相应的活动,努力地认真地为完成不同的任务而进行着学习活动,有条不紊,井然有序,各司其职,也各有所获。

有目标和要求,学生的学习活动就了准则和方向,没有目标和要求,学生的学习活动就同无头的苍蝇一样,四处乱撞,没有目标,没有方向,也就没有什么效果和效率了。

2.没有指导的学习活动

在学习活动中,为了体现“以学为主”,有的教师在课堂教学中竟然成了一个局外人,袖手旁观,沉默寡言,甚至是一言不发。不管学生会不会学,不管学生学得如何,不管学生做得对不对,不管学生学到什么程度,听之任之,放任自由。该引导的没引导,该点评的不点评,该补充的不补充,该强调的不强调,是缺少教师引导的学生活动。学生的经历和阅历,限制着他们在学习中的认识和领悟,也势必影响着他们在学习中的程度和效率,教师的引领指导是学生在学习过程中不可或缺的,是不能删除和剪切的。缺少了教师的指导,学生的学习又如同无头的苍蝇,茫然的不知所措,这样的学习活动实质上就是在瞎胡闹,是对“以学为主”的误解。

还是以在马滴达学校上课为例。在学生经过分析材料后,我让学生用自主合作探究的方式,从材料中归纳出观点、启示或结论,一年级的一个小组得出这样结果: 发现错误

走向成功 面对错误 面向错误的态度和方式

改正错误

能得出这种结果,是我没想到的,一年级的学生在这节课的表现是非常出色的,他们不仅对材料的主题有了准确的认识,还能做出清晰的富有一定逻辑性的排列,这是难能可贵的,是提炼概括能力强的体现,但不是没有问题,这时教师的指导就要跟上。我在肯定学生学习成果后,又一一地进行了点评,指出问题所在,对学生的深入学习进行了引领性指导。发现错误、改正错误,这是正确的,中间的“面对错误”则有问题了,因为发现错误、改正错误,都包含在面对错误之中,所以面对错误放在这里是不妥当的,我让学生把“面对”改一改,换个词语,经启发学生换成了“承认”,我又在后边加了括号,并写出:面对错误的态度和方式方法。这种补充修改,不是只给学生一个完整的板书或答案,而是给学生一个完整的思路,是对思维方式的指导、引领和训练。这种思维方式的训练,正是我们语文课上最缺失的。

又如,学生在点评作文时,提到一位学生的作文题目《把握人生的导航标》,都说好,但又说不出好在哪里,有感觉说不出,也不会说。我就把这个标题写到黑板上,领着学生一起进行分析,从导航标说起,再分析其比喻句式的特色,从中学生渐悟到了更深层的内涵,我又把另一个题目拿出来,《知错必改,善莫大焉》让学生在比较中进一步感受其好处,准确、精炼、形象,富有深意,还独特新颖,别具一格。我们在很多课堂上看到学生学习不到位,不深刻,不透彻,这时就需要老师的及时的引导和点拨,让学生在原有的基层上有提升,有升华,再上一个高度。课堂上教师的主导作用不能丢掉。

3.没有组织管理的学习活动

在学习活动中,为了突出学生学习的主体地位,完全放手让学生活动,没有秩序,没有约束,没有组织管理,没有监督检查,老师都反映说,这种学习方式使课堂乱套了,没法管理了。这个没法管理,就是没能及时的`组织,严格的管理造成的。学生的学习活动能形成一定的规律,达到一定的模式,是要有过程的,是要在一定的时间内的训练养成才能形成的,这就要有教师的组织与管理,要有教师的监督和检查,要有组长的训练,要有学生的学习方式方法的训练,要有行为习惯的养成训练,没有一段时间的磨合,没有一个由呆板到忙乱再到灵活的过程,是不可能一蹴而就的,这就要求教师在学生活动中加强组织管理,要时时监督学生活动的情况,发现问题,并及时拿出具体的解决办法和措施,否则就会让学生的活动大放羊,就可能乱成一锅粥。洋思中学校长说得好:“放手不等于放任,自学不等于自流”。组织管理,是新课堂教学方式发展的保障。

4.学生学习活动中有展示,而无训练。

在学习活动中,有的课堂从预习到展示,几乎都是学生的活动,似乎体现了学生学习的主体地位,应该是能够达标的,但实质上还是不能达标,为什么?课堂上缺少训练,缺少对学生能力的训练,缺少对学生行为习惯的养成训练,缺少训练的课堂是不能保证达标的。因为,训练,是课堂教学的主线,学生知识和能力的获取,不是教师讲出来的,也不是活动出来的,活动不等于训练,只有科学训练,才有助于培养学生的学习习惯,并最终形成较强的学习能力。

5.学生有学习活动,但不细致,没有质量,不能落到实处。

各种学习活动仅局限在形式上表面上,为形式走过场,学生的活动是为了教学环节而活动,是围绕着教学内容而转的,是为了活动而活动的,不是为了学生的学习收获而活动的,这种活动也没有实在意义。

预习课上,就是让学生拿着参考书找答案,找到答案了,预习活动就完成了,缺少学习独立的体验过程,更缺少学生独特的体会和见解,这种自主学习只是在形式上,实质上是没有意义的。

展示课上,就是说答案,把答案说完了,课就讲完了。我认为,展示,仅仅是学习的一种手段,一种形式,不是最终目标,展示的过程是进一步学习的过程,是深入研读的过程,这里有表演,更要有学习,有训练,让学生有一定程度的直接感受。

到某校观看集体备课活动展示,在《端午的鸭蛋》一课上,学生有一个活动是《卖鸭蛋》,我觉得这个活动一点意义也没有,只是在搞笑,只是在走形式,活动了半天就说出了高邮的鸭蛋“质细而油多”、“蛋白柔嫩”、“是双黄的”,又是在白白浪费时间。什么叫效率?是在很短的时间内完成任务,这叫有效率,把时间都白白的浪费掉了,还能有什么效率而言。所以,有时,有的课堂,为了跟风走形式,反而成绩下降,不是课改的问题,是教师自身的问题,是思想意识上的问题,是课堂教学改革没落实到实处所至。

6.重视尖子生的学习活动,忽视学困生的发展进步,不能面向全体。

我们的教育不是精英教育,不能为选拔而教育,还要为大多数的学生服务。几个学生好不是好,几个学生能达标,也不算是达标,还要照顾到其他学生。而往往有些教师的教学只是为少数几个尖子生服务的,课堂上围绕几个尖子生转,这样的课堂肯定不会达标的,也不可能达标。有的老师是改变了教学方式,也运用了小组合作学习,但最终在课堂的教学活动中,还是几个尖子生的表演,其他学生仅仅是个陪衬而已,显然,这样课堂不可能达标的,因为几个人的达标,是不能算达标的,要的全体,全部学生的达标。

在马滴达上的前两节课时,一年级的两名男生不太参与,表现不积极,课后崔校长介绍说一年级就这两名男生不太好,女生都好。当上作文讲评课时,我就让每个学生都发言。我这样要求的,我们的发言是按座位的顺序来进行,每个学生都要说,说不好不要紧,说错了不要紧,说不了多可以说少嘛,但一定要说,如果没想好,站着继续想,什么时候想好了,说完了,就可以坐下。这么一说,两轮下来,没有一个不发言的,没有一个没按时坐下的,那两名男生在不知不觉中参与到大家共同的活动之中,表现也不算差。

关注学困生,并特意为他们设计一些环节和内容,才能让他们跟上大家的步伐,共同学习,共同进步。

三、建议

1.加强学习,澄清思想认识。在不断的学习中,树立起先进的科学的教学理念,真正意识到“以学为主”的重要意义。认识到通过教学方式的改变,可以让学生养成良好的学习习惯,提高自主学习的能力,为终身学习打基础。学习先进的经验,进行课堂教学模式的改革,不要局限在形式上,表面上,而更应该在思想上。

2.建立课改领导小组,直接参与、指导、引领、管理、监督,对课堂教学改革的实验,一定要进行科学管理。

一是要把有思想,好研究的,并且喜欢创新的教师组织在一起,通过合作研究,在沟通交流中互相学习借鉴,提高实验研究的力度,以点带面,推动全面;

二是要有科学的方式方法进行研究和管理。如要有一定的数字统计和记录:学生成绩统计表(纵向的,横向的),课堂活动记录表,包括学生活动情况统计,参与的人数,活动的次数,自主活动的时间、合作探究的时间、展示活动的时间,学生活动的程度,优、良、中、差,教师活动的时间,活动的内容,等等,有了这些数字的统计,才能对自己的教学行为所产生的效果有所了解和认识,才能判断出是否正确,才能为下一步工作做出相应的措施和方案,否则,就会一团糟,或无所适从。

3.研究教学方式方法,不断摸索,不断地进步,形成适合本校的独特的教学方式。如预习导言的建立;如思想交流栏的建立。

4.宏观把握,微观调控,灵活地科学地进行实验研究,提倡百花齐放,百家争鸣的景象,不要一刀切,一个标准来衡量,要形成符合自己学科、自己教学风格的教学模式。

5.重视方式方法的指导,重视学生学习习惯的养成训练,重视能力的训练。

“以学为主,当堂达标”的内涵是丰富的,形式是多样的。在贯彻落实中,应根据自己学生的实际情况进行,不能跟风走形式,不能盲目追热点,要认真地学习,反复地思考,潜心地研究,在实践中真切地体验,终究会有所发现的,更会有所提高。

当堂达标课内练习必不可少 篇10

【写作导航】

要使一篇议论文的中心论点明确,不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上,更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。因此,应该注意以下三点:

一、写前明意。对提炼出来的论点,要不断加深认识,并力求使它在自己头脑中扎根。做到了这一步,才真正具备了动笔写作的条件。

二、写时宗意。1.开头点明观点。初写议论文最好采取开宗明义的手法,把论点放在文章的开头,这有益于避免或减少偏离中心的现象。2.观点贯穿始终。观点的明确,还在于行文过程中将观点当作一条主线,贯穿文章的始终,可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。3.行文过程处处照应观点。可以是结尾照应开头提出的观点,形成首尾呼应,升华中心的严谨结构;可以是边叙边议,反复照应观点,把文章的观点融于叙事议论之中。

三、写后查意。文章写成初稿,不妨再检查一遍,看看原先确立的论点是否得到了很好的证明,是否达到了预期的目的,否则就要再进行修改,直到成功为止。【例文引路】

感受生命的跳动

心脏在有力地跳动着,我感受着生命,感受着生命勃勃的生机。生命总是以一股向上的力量,敲击着生长的鼓点,传递着奋发的动力。【开门见山】开头点明观点,开宗明义。

生命的这种勃勃生机如此强大,来自何方?自身还是自然?细细地感受,哦,正是一切自然生物的生命跳动,激昂着自己生命的跳动。

只要有一寸泥土,一粒种子的生命就开始跳动,吸收养料,发育胚芽,破土而出,向着太阳挺拔。生命的勃勃生机真的是无处不在,鸟的展翅,花的开放,虫的鸣叫……都闪耀着各自的色彩,呈示着各自的奉献,正是生命跳动生机,坚韧、豪迈、乐观富有力量,汇织成一支激昂的交响乐。那乐曲的高潮,是生命燃烧的演奏。这时生命便绽开最灿烂的花朵。那瞬间就如流星划过夜空,虽然极其短暂,但让人震撼激荡。【比喻论证】运用比喻论证的方法,将深奥的道理简单化,便于读者理解。

从大自然中获得生命,生命才会长盛。然而,现在很少有人会感受那自然的生命的跳动。而人对自身的生命也就失去了兴趣和激情。金钱、物质、利欲湮没了生命的色彩,压煞着生命的跳动,没有了对自然生命跳动的感觉,人的生命就灰黑、黯淡,没有光芒,只能苟延着躯壳,而少了那鼓点似的激荡的心跳。

生命因此不再美好,高洁的梅花只成了欲望的装饰。生命因此不再激昂,享受的追求消磨了意志。因为当人无知地践踏小草的生命、得意地享受鸟类的美味、强蛮地霸占生物的空间或是野蛮地摧残人类自身的时候,生命的本质已经被遗忘,生命的意义已经被消淡,生命的跳动就变得软弱无力,濒临停止。

是啊,我们的生命与周围一切生物的生命是紧密相关,唇齿相依的啊。请珍重一切生命,回到生命的本质上来吧。【对比论证】通过正反对比论证,再次强调了中心论点。

让我们重新回到自然的怀抱,去感受一切生命雀跃的跳动。在黑夜中,我们去感受生命的歌唱,感受生命的光芒;在细雨中,感受万物生长的喜悦,感受万物生命那强健有力的跳动。在这样的感受中,来重新审视生命,感悟生命,重新领略生命的意义和价值。

生命不需要自私和懒惰,生命不应该贪婪与麻木;生命需要充满奋斗和勤奋,生命需要博大和豪迈。珍重一切生命,感受一切生命的心跳,自身生命的光彩才会璀璨夺目,自身生命的跳动方会如战鼓轰鸣、长盛不衰。【前后照应】结尾照应开头,再次点明中心论点。【名师点评】

文章围绕“正是一切自然生物的生命跳动,激昂着自己生命的跳动”这一观点逐层展

七年级课内阅读练习三 篇11

初中语文辅导班(暑期版)

第1——2期:阅读提高班

第二章:七年级课内阅读

练习三

基础训练题

第三单元

1.①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物,锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告„„我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他,仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白,从不骄人。他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族作了历史性贡献的原因,人们知道他没有私心,人们绝对相信他。

„„

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

⑥我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。12.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答):

(2分)

13.文章表现了奥本海默

的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。(2分)

14.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外,重要的是因为(2分)

15.文章主要运用了 的写法,这样写的作用是(2分)

2.闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。

这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。

作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”)他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的何老师工作室

初中语文辅导班(暑期版)

第1——2期:阅读提高班

第二章:七年级课内阅读

工作之一,请传观。”

这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治宣传单!

在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!

他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。

注:本文为网友上传,旨在传播知识,不代表本站观点,与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系,我们将在第一时间删除处理。E-MAIL:iwenmi@163.com

上一篇:普通高校招生全国统一考试下一篇:假日的反思作文

付费复制
期刊天下网10年专业运营,值得您的信赖

限时特价:7.98元/篇

原价:20元
微信支付
已付款请点这里联系客服
欢迎使用微信支付
扫一扫微信支付
微信支付:
支付成功
已获得文章复制权限
确定
常见问题