基层队站标准化建设实践与探

基层队站标准化建设实践与探（精选3篇）

基层队站标准化建设实践与探 篇1

基层队站标准化建设实践与探索

现代基层班站管理知识告诉我们，标准化工作是对重复性事务和概念通过制定、发布和实施标准达到统一，以获得最佳秩序和社会效益的过程。从这个意义上来讲，标准化就是制定标准、执行标准、完善标准的循环过程。

一、课题研究的背景

为把基层建设工作不断推向深入，公司于2009年9月份推出了《关于进一步推进以“抓基层、打基础、强技能、炼作风”为主要内容的基层建设实施意见》和第一批基层队站建设标准，为各个工作性质不同的基层队站提升管理水平指明了方向。2009年9月份，输油作业区任一联合站随着扩容工程的顺利投产，储油罐增加到了9具，总库容达24.5万立方米，为我们抓管理上水平提出了更高的要求。

二、项目可行性论证及目标要求

通过基层队站标准化建设实践与探索项目的实施，查找出自身深层次的问题和不足，更新员工观念，提升规范化的做法，建立一整套与本站实际相适应的员工教育管理运行机制，达到推动工作螺旋式上升的预期效果。

三、标准化建设的实践做法

（一）坚持宣贯先行，为标准化建设提供思想支撑

标准化队站创建活动开展以来，任一联合站班子对此项工作高度重视，以基层组织有力、基础工作扎实、员工技能娴熟、队伍作风过硬四个方面全方位衡量队站管理水平，并进行了有计划、分步骤实施。

为使员工及时了解创建内涵和提振员工信心，按照厂、作业区的部署，我们结合精品工程建设，编制了任一联合站党支部团队建设立项工程图册，拍摄了团队合影、提炼出了团队价值观、团队精神、团队目标等20项内容，谱写了任一联团队之歌，在班子成员、班长党员和岗位员工三个层次中进行了深入学习广泛发动，号召员工们以 “打造精品工程、建设一流团队”目标要求作为自己的工作追求，加强自律与学习，实现团队共同愿景，员工们在启动仪式上，郑重的在互助公约展板上签上了自己的名字。同时，以《瞭望窗》为载体，加强员工理论学习，提高思想修养。以《心箱》的形式广泛听取员工对站务工作的意见建议，先后借鉴了7条对加强站库管理的好建议。如：我们确立了每年四月份的第二周定为任一联的制度学习周，教导员工做制度遵守的明白人。以支部为核心，成立了红白理事会，促进团队建设。

在此基础上，为使标准化宣贯工作入耳入脑入心，班子成员分区划片到所承包的6个生产岗位进行面对面宣讲，提高员工争创信心，先后召开了多次班长会和班组会，逐项逐条逐句学习领会基层队站建设的5项标准。在对标工作中，班子成员围绕是否模范带头执行了各项管理规定、对照 “五争五让”班子共事行为准则看还存在那些差距，党员围绕 “四争”争创活动，看先锋模范作用是否得到充分发挥。班组对标，主要是在意识、细节、易忽视的环节下功夫，通过对标查找到部分员工操作技能水平较低、安全意识不强等问题6个、制定改进措施4条，使对标工作做到了同时学、同时查。

（二）强化改进提高，为标准化建设提供现实基础

在达标工作中，我们从以下三个方面进行了改进提高。

1.典型引路，共同提高。通过认真梳理，我们确定了以公司工人先锋岗——外输岗为示范点的基层班组达标计划，让外输岗在各个班组中起到示范引领作用。我们适时组织各个班组长到外输岗学习，从现场到设备、从资料到操作无一遗漏，促使其他班长自我评价、自找差距、改进提高。对于班组无力解决的问题由站上统一进行协调。如在消防四个能力建设上，今年我们对资料、档案、消防演练进行了多次的推敲和演练，将各消防组的职能进行了细化，现已被冀中公安局防火处评为四个能力建设样板单位，河北省消防局拍摄了专题宣教片，进行了做法推广。

2.强化落实，严格考核。站上对照建设标准按月对各个班组进行检查考核，明确各班组长是班组建设第一责任人，班组工作抓的好坏将严格与班组长的业绩工资和论功评先挂钩，此外，站上将每月的考核结果直接向班组长公布，在班组长中起到借鉴和持续改进的作用。

目前，我们共开展标准化检查24次，消除安全隐患4处，规格化整改面积达2万平方米，班组开展操作规程和预案演练20余次，开展大型消防演习3次，参加操作辅导课6次，维修机泵5台。

3.选准载体，评先选优。我们在标准落实上尽量将标准具体化，可操作化。通过分析，我们在各班组间广泛开展了团队安全型班组“三查（查思想、查落实、查隐患）、三反（反松懈、反麻痹、反违章）、一抓（抓隐患治理整改）”活动和以基础台帐、设备设施、现场管理等为内容的五比五看劳动竞赛。活动开展以来，员工们的自我约束自我管理意识明显增强。计量中控岗班长刘荣雪是一位女班长，她坚持带领班组人员按时巡检，给员工讲解浮顶罐收发油、下雨时的注意事项和操作要点，2010年该班组被厂授予了五型班组荣誉称号。

（三）注重过程监督，为标准化建设提供方向指导

在创建过程中，我们认为，要经常开展阶段性的效果评价，确保不发生偏差并取得实实在在的效果。

1.抓班子筑堡垒。一是提高班子成员自身政治业务素质。我们严格执行厂月度学习计划，提高班子成员大局和全局意识，并就设备、工艺、预案演练等内容组织专题学习讨论，提高解决实际问题的能力。二是按照提出的“融合聚力，58个兄弟姐妹亲如一家；思危进取，追求储油库管理创一流”这一奋斗目标。坚持工作交流制度，班子成员坚持分工不分家，勤学习勤交流，树正气做表率，达到了沟通思想汇聚合力的作用。在2009年10月份新储油罐投产过程中，班子成员几天几夜盯在现场，做到了在急难险重任务面前战斗在了最前沿，保障了储油罐投运一次成功。

2.抓行为促规范。我们在强化思想教育的同时，注重用员工职业道德规范和企业文化手册对员工进行提升进行塑造，从言行举止、精神状态、着装穿戴到岗位物品摆放、现场卫生等诸方面进行规范要求。我们通过一对一专项训练来规范员工行为，通过班前会复述提高员工当众说话能力。为熔炼队伍作风，我们先后组织员工开展了团队健身、厨艺展示等活动，使令行禁止成为了员工们的自觉行动。

3.抓培训强技能。开展我当一天岗位知识讲解员、我当一天标准

化操作示范员、我当一天现场接待引导员“三个一”活动。我们针对站内6个生产岗位的不同性质和特点，分岗位制订了讲解用语、讲解步骤、操作标准要领等内容。开展互学活动。为培养一专多能的复合型人才我们启动了全站5个岗位互动培训活动。岗位之间交叉学习，弥补不足，并有效进行了防破坏和夜间、远程操作事故预案演练。开展“每日一问”提素质活动。克服员工在众人面前说话时的胆怯心理，为其他员工提供了一个面对面学习的机会。

四、实施效果与分析

通过两年来的不懈努力，我站先后获得了公司首批基层队站标准化建设示范点、金牌铁人式队站、先进党支部和集团公司千队示范工程先进单位，较大幅度的提升了管理水平，主要体现在以下几方面。

（一）在员工思想转变方面。通过强化思想教育培训，员工的归属感、荣誉感普遍增强，逐步改变了员工以自我为中心的偏执心理。

（二）在员工队伍管理方面。突出表现在四多四少上，员工们自愿接受领导的多了，不自觉地少了；讲话做事讲和谐的多了，说三道四的少了；工作讲主动的多了，不配合工作发牢骚地少了；积极要求进步的多了，消极懈怠的少了。

（三）在生产秩序管理方面。员工们认真按时巡检，精细流程切换和设备操作，保障了生产运行安全。今年在炼油厂检修时间长，库存处于高液位运行的情况下，我们强化协调联动，有力保障了输油任务的顺利完成。

（四）在班子建设方面。班子成员坚持一盘棋的思想和各负其责的分工制度，使各项工作管理落实的有条理。班子成员克服诸多家庭困难，带领员工向着更高的奋斗目标迈进，发挥了较好的表率作用。

五、实践无止境、标准化建设存在的阶段性问题及努力方向 下一步，我们将从以下几个方面不断提高基层标准化建设和“三基”工作水平。一是提升标准，重新定位，不断挖掘基层管理潜力。在更高层面上创建标准化队站。二是选准载体，推动思想工作常抓常新。三是深化共性与个性的规律性认识。四是做到将精细化管理深度融入，持续抓好创新工作。

作者：何立生 任朝阳 轩凯

基层站场标准化建设实践与探索 篇2

一、坚持问题导向，顶层设计标准化建设体系

西部管道公司是管道企业的一名新兵，历史短、发展快，成立十年来，历经五次较大规模的重组整合。由于体制和机制方面的差异、管道建设年代不同、设备新旧程度不同，基层站场管理体系和制度存在流程不顺、标准不一、交叉重复等问题，观念转变、文化融合、管理对接、标准统一等方面，需要做大量工作。公司是一个跨度数千公里、没有围墙的企业，点多线长，站队分散，站场间的硬件设施参差不齐。管道所经地区多为荒无人烟的大漠戈壁，社会依托差，有的基层站队吃水要从上百公里之外拉运，工作生活条件十分艰苦。

要实现管道安全高效平稳运行，就必须大力加强基层建设，在打基础、利长远上下功夫。为此，基于现场存在的实际问题，从实际出发，确定了以“四化”建设为抓手，推进公司基层建设工作上水平的工作思路，把着眼点和落脚点放在站场和线路上，在输油气基层站队实施基层管理标准化、岗位作业标准化、目视形象标准化、员工之家标准化。发布了标准化站队建设指导意见和实施方案，为基层站队标准化建设提供了依据。“四化”模式涵盖站队管理、作业、形象、文化等各个要素，制定员工怎么做的规范，固化岗位怎么干的标准，建立做不到怎么办的制度，真正解决干什么、谁来干、干到什么程度的问题，实现基层站队制度、流程、标准、表单、考核“五统一”，把复杂的事情简单化，把简单的事情标准化。

二、刻画统一模板，建立可复制的建设标准

抽调各专业骨干和经验丰富的基层站队长，梳理制度、完善流程、建立规范，并在生产实践中反复进行验证，建立起了涵盖输油气站场管理的一整套有形化的标准，形成了站场标准化建设指导手册。

在基层管理标准化方面，按照简化、优化原则，主要从基础管理、制度建设、管理流程、应用表单等方面着手，进行梳理分析、科学整合，把重组划入单位间不同的制度、标准、流程进行了统一，完善站队规章制度，筛选体系文件，固化业务流程，精简记录表单，使业务流程更趋合理，制度体系更加规范。

在岗位作业标准化方面，建立以专业作业指导书为核心，以操作维护保养规程、现场处置方案为支持，以操作票、处置卡、检查表、许可票证为手段的岗位作业模式，建立了分专业的作业标准表，分种类固化各种操作票，形成多个应急处置卡和4大类20项标准。作业中按照操作票强制施行“唱票”作业，严格操作行为，杜绝“自选动作”，把检查表贯穿作业全过程，以查促管形成闭环；应急情况下以危险作业许可和现场处置卡进行现场处置，确保了生产管理规范受控。

在目视形象标准化方面，对站点生产区的安全目视化和设备目视化标识，及办公生活区的视觉形象标识进行规范，统一了人员安全、公共区域、设备设施、危险作业等4大类目视化标识，使各种管理状态“一目了然”。建立员工行为规范，探索准军事化管理，培育员工习惯养成，塑造员工良好形象。目前，各站场室内外总体格调一致，统一进站安全提示，从生产区设施标识到办公室布局摆放统一标准，强化了企业形象。

在员工之家标准化方面，站场生活区建立了教育培训、食堂后勤、员工宿舍、文化健身、亲情沟通5个功能区，补充完善生活后勤设施，明确统一的建设配置标准。坚持在员工中开展每年一次军训、每季度一次趣味活动、每月升一次国旗、检查一次员工宿舍内务、过一次集体生日“五项”活动，规范员工日常行为，提升团队凝聚力和执行力，打造一线文化之家、健康之家、暖心之家。

三、树典型抓示范，确保标准化站场建设取得实效

按照管道线路分布区域，选树各个层次、各个领域的先进典型，培养建立了一批示范作用好的标准化站队。

树典型，示范引领。集团公司“千队示范”工程示范站、国门第一站霍尔果斯压气首站，人员素质高、基础管理好、队伍执行力强。公司组织人员深入总结提炼该站的示范经验，既注重软件，也注重硬件，从基层管理、岗位作业、目视形象、员工之家四方面入手，历时3个月，打造出具备示范演练、培教结合的实训基地，迈出了标准化站队建设的关键一步。全面推广标准化建设经验，通过组织现场观摩、专题推进、集中培训，激发了各站队标准化建设热情，先后建成霍尔果斯、西靖等14个标准化站队示范点，有效提升了标准化建设效率。

创特色，辐射带动。在抓综合示范的同时，注重把每一个模块抓深抓细，既做好“规定动作”，又选好“特色动作”，创新标准化建设方法，丰富标准化建设内涵。西二线霍尔果斯压气首站以“唱票制”为主导的站场管理理念和方法，强化了员工依章办事、依规作业的习惯，降低了违规作业风险。阿独线阿拉山口原油首站推行“专业交叉、岗位互换”管理模式，实现了员工个人素质提升和站队标准化建设的双赢。西一线孔雀河压气站坚持管理制度规范、安全管理严格、目视形象整洁、员工之家和谐，把站队标准化建设覆盖到了各个方面。乌兰线兰州输油末站推行准军事化管理，严格执行“一日生活制度时间安排表”，推进基层员工行为标准化，提高了执行力。通过每条线路上示范点辐射带动，初步建成50个标准化站队，管道沿线站队标准化建设成效显著。

基层队站标准化建设实践与探 篇3

关键词：方法 改革 探新

高等职业教学方法和手段的改革，是高等职业院校教学改革工作的重点之一，是大力提升技术技能人才培养质量，提升人才培养工作水平的关键，积极探究面向职业、岗位需求，遵照学生认知规律和职业成长规律，有利于高端技能型专门人才成长的新型教学方法，构建新型的实践性、开放性、系统性、师生互动的多样化教学模式；以讲练结合、教学做一体化、任务驱动、项目教学、现场教学、角色扮演和仿真等主要教学手段，实现方式的“三个结合”即：教学过程与工作过程、理论教学与职业实践、课堂与虚拟车间相结合。将教学方法与手段的改革，作为教学改革的“切入点”和“突破口”，促进教师教学水平和教学质量提高，是培养高端技术技能型人才教学工作的重要内容。

1 求真务实，扎实推进教学方法及手段改革

教学方法和教学手段改革的主导者是教师，职业教育教学方法和手段的改革，必须根据学生的自身实际出发，遵循其年龄、心理、人格的发展规律，综合课程特点、实践教学条件以及教师的专业特长等因素，选择与学生发展相适应的教学方法，采用先进教学手段，高质量完成教学任务。广大教师积极探索教学方法改革之路，在教学过程中针对不同的教学内容采用不同的教学方法组合，突出“教学做”一体化，在继承优良传统教学法的基础上，更新启发式、探究式、实践式等以教师为主导，学生为主体的现代教学理念，采用灵活多样的教学方法，积极推进“教、学、做”为一体的情景化教学方法，通过校内核心课程理实一体化学习、基础技能实践和专业技能实践，使学生具备专业技能；通过校外企业参观学习、生产实习、顶岗实习等手段培养学生综合能力；通过编写并正式出版集标准、案例为一体的《高职院校毕业设计（论文）指导教程》等手段进一步帮助学生提高分析问题和解决问题的能力；通过系统培养学生的基本技能、专业技能和职业综合能力，使学生毕业后到企业就业直接上岗工作，实现学校与企业、教学与生产、顶岗与就业的“零距离”对接，积极探索实施个性化、多样化的开放式教学，在不同程度上提高了学生的学习兴趣和教学的实际效果。

1.1 对于理论性、政策性较强的课程内容，注重培养学生理论联系实际的社会能力，例如：《形势政策》、《军事理论》、《概论》等课程，重点采用案例分析、热点评析、小组讨论、问题抢答等教学方式，通过读书报告、综述演讲、完成个性化的课程论文或调查报告的形式考察学生对党的方针、政策、路线的理解，对军事政策和理论的了解，对马克思主义中国化的最新理论成果的认识。

1.2 对于注重实践、操作性的教学内容，重点采用项目教学法、任务引领法实施教学，例如：《居住建筑装饰设计》课程，将授课设计内容转化为实践工作任务，将工作任务贯穿于项目教学的始终，以工作任务为基础驱动项目教学的整个过程。在完成工作任务过程中，学习课程的专业知识。利用工作任务，学用结合，激发学生学习的动力，让学生在操作中实践中巩固所学的知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，提高学生的综合职业素养。

1.3 对于突出工作场景的教学课程和内容，采用虚拟、仿真或角色扮演法实施教学，广泛运用现代教育技术，将教学软件、多媒体课件及虚拟、仿真等教学手段应用于教学之中，有效地提高了课堂的教学效率与质量，例如：化工专业石油化工实体仿真实训室，为学生提供真实的工作环境，学生在学习《实体仿真实训》课程中，了解掌握石油炼制规程中常减压和催化裂化工艺流程及操作规程，将理论教学与实践教学置于实训现场进行，教学过程中融“教学做”于一体，集教、学、评、训相结合，体现职场氛围，强调技能综合训练，取得了明显的效果。

1.4 对于教学任务与企业岗位工作联系紧密的内容，应用企业真实工作案例实施教学，明确学习任务和工作目标，激发学生学习兴趣，提高教学效果。例如：机修专业《设备状态检测与故障诊断》课程，依据企业真实的故障案例，在故障（案情）的发生、发现、分析、判断和排除的整个过程，不断制造悬念，设立问题情境，激发学生的学习兴趣和探究心理，让学生有一种身临其境的感觉，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程，起到事半功倍的教学效果。

1.5 对于注重学、练结合的课程内容，采用现场教学实际亲身实践的方式组织教学。例如：商务英语专业《外事实务》课程，在实施陪同外宾参观工厂的教学内容时，在学院机械实习工厂实施现场情景教学，使学生在真实的环境中，练习如何克服现场干扰因素，灵活处理随机事件，完成陪同外宾参观的相关工作任务。例如：文秘专业《秘书实务》课程，以学生扮演秘书角色，编演小品的方式，设计场景，进行情景模拟，训练学生了解掌握秘书工作要点，根据工作对象和内容选择工作方式，培养学生办事、办会、办文的能力。教学效果得到学生的肯定。

1.6 对于侧重设计方案类教学内容，采用学生分组分工合作，查阅资料、确定方案，小组选代表介绍本组方案，在教师的主导下，学生进行分析、讨论，最后老师做总结归纳，点评各方案的优劣。例如：化工专业《化工产品合成》课程，在产品合成路线设计教学过程中，教师布置工作任务，学生分组查阅资料，课堂上学生讨论、互评，教师主导答疑、解惑、评议，确定最佳方案，调动学生积极参与教学活动，教学效果良好，得到了学生的肯定。

2 改革方向及措施

2.1 教学方法和手段改革的重点是教师，教师的学识和师德是教学方法、手段改革的关键。教师需要总结教学方法和手段改革的实施经验，弘扬教书育人的崇高职业精神，苦练基本功，淡泊名利、孜孜以求、钻研业务、努力探索、不断创新。通过教学论坛、教学基本功技能竞赛、公开课、督导听课、教师听课、评课等教学研讨活动，分析比较不同教学方法的优劣、特点和适用性，根据教师个人风格和特长及授课内容，因材施教，调动学生积极配合教学方法的改革，采用合适的教学方法，使学生受益，终身受用。

2.2 加大教学设施的投入力度，为教学方法和手段的改革提供良好的物质条件，充分发挥普通教室、多媒体教室、多功能教室、一体化教室、实训室、实训基地、网络教学平台的不同作用，根据授课内容制作教学课件、选择教学场所、采用适合的教学方法，博众家之长，避己之短，力求取得最佳教学效果。

2.3 教学方法的改革是个大的系统工程，需要进行深入的调查，理性的诊断，找出问题的症结，要从实际教学条件、教师实际水平、学生实际能力出发进行宏观谋划，确定教改整体推进的总目标，把总目标分解为具体的分目标，分步实施，逐步到位，扎实稳妥推进，把教学方法及手段的改革工作不断深化，力求取得更丰硕的成果。

参考文献：

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[4]吕玮，吕文静.高职高专教学方法改革现状及对策[J].职教论坛，2010（29）.

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[6]贾彦娜，郭丽华.浅谈高职数学教学方法改革[J].时代报告，2012.5.