如何制定班级规章制度

如何制定班级规章制度（精选8篇）

如何制定班级规章制度 篇1

小学班级管理规章制度制定

一、具体事项

1、树立班级利益高于一切的思想，有强烈的群众荣誉感，处处为班级着想。

2、正确客观地树立学习观念，认真对待学习，刻苦努力。

3、上课认真听讲，不乱发言，回答或提出问题应先举手，并能用心大胆地回答老师所提的问题。

4、严格遵守学校的时间制度，迟到务必打报告，严格办理请假手续，否则视为旷课。

5、团结友爱，互帮互助，不打架，不骂人，不讥笑他人，不在教室内追逐打闹，上学结伴而行，放学应按路队要求行走，做到不争、不抢、不超。

6、按时独立完成各科作业，不抄袭他人作业，并能持续作业的整洁。

7、用心并能持续教室的清洁卫生，能做到不乱扔，不乱丢，合理利用卫生袋。

8、爱护公物，不乱用粉笔涂画。

9、严格服从班干部的劝导，事后可向老师反映状况，并能正确地监督班级管理工作。

10、班主任每一天早晨、下午各点一次名。(若班主任不在，则班委会成员代劳)

二、学生职责

1、不能在上课之后进教室，也不能以各种为借口而逃课。

2、不能上课睡觉，不准吃零食。(面包、奶、饼干等除外)。

3、不能在上课时随便喊叫别人，并做一些怪异的动作。

4、下能在下课时在讲桌上用黑板擦拍黑板灰，或损害粉笔，不能破坏班级的东西。

5、不能用别人的作业顶替自我的作业或交空作业本。

6、不能说一些侮辱别人的话(或脏话)。

三、值日生职责

1、按时值日，每一天在7：___分之前打扫完卫生并且持续一天中地面上无垃圾。若发现有人随地扔垃圾，有权利责令他拾起，若此人不听，交班委会处理。

2、值日生到校后第一件事要开窗通风，持续教室内空气清新。

3、擦黑板的同学一节课一擦，持续黑板光洁乌黑，无粉笔字痕。板擦上的粉笔末应在擦完后立刻清理干净。

4、打扫室外卫生区的同学每一天早上打扫一次，打扫完后应报告组长，组长检查合格后方可回教室。

四、班长职责

1、遵守学校及班级的规章制度，热爱学校，热爱班群众，关心班内每个成员，时时刻刻要维护班群众的荣誉。

2、要注意学生的到校状况，如发现无故未来者，应及时向班主任报告，并做好记录。

3、学生请假务必有请假条并且有班主任的签字，没有班主任签字不得准假(家长电话联系学校)。

4、老师不在课堂时，应维持好纪律，做到班内无声音，无下位者。

5、课间监督学生是否玩危险物品。一旦发现立即制止，并没收危险物品交于班主任。

五、卫生委员职责

1、每一天早晨检查教室及卫生区，做好督促工作，保证无垃圾。如发现不干净应责令该负责区组长重新打扫。

2、在课间若发现卫生区内有垃圾，有权责令当天值日组长打扫干净。

3、每星期的卫生大扫除，应分工精确，职责到人，定好打扫时间及方法，并做好监督工作，做好违纪记录。

六、请假制度

1、在本人务必亲自离校办理并且会耽误上课的状况下能够请假。

2、本人务必提前向班主任请假。如果有病务必由家长亲自来请假。

3、请假人务必在规定的假期内按时返校，否则按旷课处理。

七、班委会职责

1、班委会由班长、值班班长、语文课代表、数学课代表、英语课代表(三-----五)、艺体课代表、、品德与生活(社会)课代表、图书管理员等成员组成。

2、每个成员务必遵守班级的规章制度，热爱班群众，用心维护班级的荣誉，为班级贡献自我的力量。

3、课代表应及时收发作业，教师不在时要布置好作业。

4、每个成员都要用心参加学校组织的各项活动，领头为班级争取荣誉，做其他同学的好榜样。

5、班长处理不当的问题，班委会成员有权共同商讨，达成协议，重新处理。

6。值日生9：20之前打扫完室内外卫生，值日生回家前关好门窗，如学校批评打扫不干净或不及时，下一星期组长罚___天，组员罚三天，并且全组成员每人扣0。___分每一天早上做完值日后，并且持续一天中地面上无垃圾。若发现有人随地扔垃圾，有权利责令他拾起，若此人不听，交班委会处理。

小学班级管理规章制度范本

1、严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

2、不准在教室、走廊上高声喧哗，追逐打闹

3、不住随地吐痰，乱扔果皮纸屑。

4、不准扒栏杆，带包装袋上楼。

5、课间操、升旗、大型集会务必穿校服，不得无故缺席。

6、请假要履行手续，不得无故迟到、旷课。

7、上课认真听讲，不得扰乱课堂秩序、随意说话、看课外书籍、顶撞老师。

8、作业要独立完成，按时完成，不得抄袭。

9、值日生要按要求，认真做好值日，不准拖拉。

10、在校期间，不准吸烟上网、打架斗殴、勾结校外人员。

11、在宿舍要遵守宿舍的纪律要求，服从管理。

具体奖罚措施：

奖：

1、月考、期中、期末考试成绩在班级前十名的依次加十分。

2、每次考试进步在五个名次以上的每人加三分。

3、一个月内无违纪现象，不迟到，不请假的每人扣___分。

4、参加群众活动为班级争光的，按其成绩给予___分

5、大公无私拾金不昧被学校表扬的每人没次加___分

6、其它为班级做出贡献的酌情加分

罚：

1、违反校纪吸烟私自离校翻墙上网的一次扣___分

2、打架顶撞老师违反考试纪律的一次扣___分

3、值日生工作失职受到学校批评的每人扣___分

4、考试成绩倒十名的依次扣___分

5、无辜不参加群众升旗课间操旷课者每次扣___分

6、带包装袋扒栏杆被发现想和每人扣___分

7、上课不专心不能按时完成作业受到老师批评的每人扣___分

8、上课迟到者每次扣___分

期望同学们共同遵守，互相督促，共同进步为把我们班就建设成为一个良好的班群众而努力。

小学班级管理规章制度制定

1、不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。

2、课间不能追跑打闹，大声喧哗，应配合值日生的工作。

3、在集会时要求听从指挥，不能随便说话、克制小动作，要做到站如松、坐如钟。

4、每位同学都要配合组长和班干部的工作，做到用心配合、不说长道短，有什么状况直接向老师反映，不得顶撞。

5、在学校见到老师要主动问好，团结同学，不搞小团体，用心配合老师的教育教学工作，并为老师提推荐。

6、在校园内使用普通话，使用礼貌语言，做一个礼貌的学生。

7、认真做好操，出操时要做到快，静，齐。

8、上课认真听讲，不讲小话，不玩小动作，用心回答问题。

9、下课不在教室里追赶吵闹。

10、按时独立完成老师布置的作业，做到错题当天改完，有不明白的及时问老师或同学，不能抄作业。

11、早读时声音要洪亮，有感情。

12、周一到校后的第一件事就是将家庭作业交给组长，组长要做好作业的检查工作和将未完成作业的同学名单上交学习委员。

13、注意卫生，做到不乱扔、不乱画，桌椅摆放要整齐。桌子里不能存放垃圾，桌面学习用品的摆放要整齐。

14、班干部及组长和相关负责人要认真履行自我的工作职责，除管理好班级以外，还要给事事给同学们做榜样。

15、小组的同学要相互帮忙，相互监督，共同提高。

16、着装要规范，注意个人清洁卫生，勤洗头，勤换衣服，勤剪指甲。

如何制定班级规章制度 篇2

关键词：用人单位,规章制度,合法,合情,合理

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论如何制定用人单位规章制度

李泽忠

(重庆文理学院)

摘要规章制度是指用人单位制定的用来约束单位和员工及相关方的内部规则或规范的总和。根据《劳动法》和《劳动合同法》等法律法规的规定, 用人单位有权依法制定劳动规章制度。目前, 我国劳动合同法规定了制定直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项的程序, 其他方面没有明确具体的规定, 导致用人单位滥用规章制度的制定权, 霸王条款盛行, 严重侵犯了劳动者的合法权益, 导致劳动纠纷和诉讼风险。如何制定合法、合理、合情和有效地规章制度是值得探讨的热点法律现象, 对于建立和促进和谐的劳动关系具有积极意义。

关键词用人单位规章制度合法合情合理

用人单位依法制定规章制度既是一项权利, 又是一项义务。《劳动法》第四条规定, 用人单位应当依法建立和完善规章制度, 保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务。《劳动合同法》第四条规定, 用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度, 保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。对制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时, 规定了制定程序:职工代表大会或者全体职工讨论—工会或者职工认为不适当的提出意见—公示或者告知。用人单位制定规章制度的原则、基本要求等法律法规都没有明确的规定, 许多用人单位滥用制定规章制度制定权, 霸王条款和强迫劳动的现象突出, 严重侵犯了劳动者的合法权益。

用人单位如何建立健全合法、合理、合情和有效的规章制度呢?

1 用人单位规章制度的基本涵义

所谓规章制度是指用人单位制定的用来约束单位和员工及相关方的内部规则或规范的总和。任何单位都有权依法制定劳动规章制度。

2 制定规章制度的基本原则

《劳动法》、《劳动合同法》等法律法规没有明确规定用人单位制定规章制度的基本原则, 应综合考虑劳动条件和环境、产品或服务的性能、工作任务和要求等因素, 遵照“管用、能用和好用”的原则, 建立健全用人单位规章制度。

2.1 管用原则, 建立数量适宜的规章制度

规章制度不是越多越好, 也不是越少越好。规章制度太多, 劳动者不敢越雷池一步, 缺乏自主性和创造性。规章制度太少, 会出现管理“真空”现象, 往往会影响劳动质量和劳动效率, 甚至会产生事故事件。

所谓管用原则是指遵照管得住、管得了和管得好的要求, 废除失效、过时的规章制度, 整合同类规章制度, 精简繁杂的规章制度, 综合考虑劳动者的素质、劳动条件和环境、劳动质量、法纪要求等因素, 建立健全数量适宜的规章制度体系。

作者简介:

李泽忠, 男, 法学本科, 讲师, 重庆文理学院教师, 执业律师, 研究方向:法学和教育管理学。

2.2 能用原则, 建立合法有效的规章制度

所谓能用的原则是指制定的规章制度必须合法, 才能贯彻执行。根据劳动法、劳动合同法等法律法规的有关规定, 合法的规章制度主要包括:主体、内容、程序合法。

2.3 好用原则, 建立易于执行的规章制度

劳动规章制度是用来遵守执行的, 只有语言表达准确、简洁、易懂的合情的规章制度, 员工才能易于接受、愿意执行。所谓合情的规章制度是指规章制度包含人情味, 员工乐意执行。

3 制定规章制度的基本要求

制定用人单位规章制度的基本要求可以概括为:合法、合情合理、规范、准确。

3.1 合法

根据《劳动法》、《劳动合同法》等法律法规的有关规定, 合法的规章制度主要包括:主体、内容、程序三个方面。

3.1.1 主体合法

根据《劳动法》第二条和《劳动合同法》第二条规定, 制定劳动规章制度的主体资格是用人单位或者国家机关、事业单位、社会团体。

3.1.2 内容合法

内容合法是指规章制度的条文、条款, 即劳动权利和劳动义务。劳动权利是指法律法规和劳动规章等规定的劳动者或用人单位依法享有的权利。比如:劳动权、获得报酬的权利、休息权、人身自由权、人格尊严权等。劳动义务是指劳动法律法规和劳动规章等规定的劳动者和用人单位必须履行的职责。比如:劳动合同法第八条规定, 用人单位招用劳动者时, 应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬, 以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况, 劳动者应当如实说明。

3.1.3 程序合法

程序合法是指用人单位必须根据我国法律法规等法律规范规定的程序制定劳动规章制度。根据我国《劳动合同法》第四条第二款的有关规定, 用人单位制定直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项的劳动规章制度时必须严格遵照程序。一是协商讨论程序。与工会或者职工代表平等协商讨论。二是接受工会监督程序。工会或者职工认为不适当的, 有权向用人单位提出, 通过协商予以修改完善。三是公示或告知程序。用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示, 或者告知劳动者。

3.2 合情合理

合情合理就是合乎道理、事理或情理。只有合情合理的规章制度才能提高执行力, 员工乐易于自觉遵守。主要包括:一是合乎情理, 考虑特殊情形。比如:在请假制度中规定:“员工因事因病请假必须书面请假 (口头请假无效) , 待批准后方能离开工作岗位”。对于这样的规章制度就不符合情理, 难以执行。员工突发急病、昏迷等特殊情况下, 员工是难以书面请假的。二是一视同仁, 体现公平。有的用人单位规章制度中领导享有特权, 没有体现公平原则。据调查, 许多单位的规章制度只管员工, 不管领导, 领导凌驾于规章制度之上, 丧失了公平原则。三是以人为本, 赋予人情味。要制定和完善激励办法和措施, 体现效率优先, 激发先进, 鼓励上进, 鞭策后进。

3.3 规范

规范就是指规章制度的表达方式和表现形式要规范化。应参照国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》的有关规定编制用人单位的规章制度。参照该办法中的第三章 (公文格式) 、第五章 (发文办理) 等有关规定, 编印用人单位的规章制度。

3.4 准确

所谓准确就是语言表达准确, 具体要求:准确 (真实准确不说假话) 、简洁 (简明扼要不说废话) 、质朴 (通俗易懂不说古话) 、得体 (鲜明生动不说套话) 。

4 制定规章制度应注意的问题

4.1 民主协商, 废除霸王条款

实践中有的用人单位的规章制度本身就是“霸王制度度”, 这种单方的规定很难保证员工的利益。因此《劳动合同法》规定直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时, 不再是用人单位一方说了算, 这样更好地维护劳动者的合法权益。

民主协商废除霸王条款, 确保规章制度合理合情。《劳动合同法》规定用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时, 应当经职工代表大会或者全体职工讨论, 提出方案和意见, 与工会或者职工代表平等协商确定。

违法成本:《劳动合同法》第八十条规定, 用人单位直接涉及劳动者切身利益的规章制度违反法律、法规规定的, 由劳动行政部门责令改正, 给予警告;给劳动者造成损害的, 应当承担赔偿责任。

4.2 废除强迫劳动条款, 提升幸福指数

《劳动合同法》明确了用人单位强迫劳动的四类情况:以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;违章指挥或者强令冒险作业危及劳动者人身安全的;侮辱、体罚、殴打、非法搜查或者拘禁劳动者的;劳动条件恶劣、环境污染严重, 给劳动者身心健康造成严重损害的。

用人单位有以上四类情形, 将依法给予行政处罚;构成犯罪的, 依法追究刑事责任;给劳动者造成损害的, 应当承担赔偿责任。

用人单位要按照劳动合同法的要求, 以人为本, 废除强迫劳动的条款, 提升劳动者的幸福指数。

参考文献

[1]刘四元.《论公司规章制度的制定》[J].《法制与社会》, 2010, 20.

如何制定班级规章制度 篇3

一、班级管理制度的制定和实施

1. 班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，让学生分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。我曾带过一个基础很差的班，刚开始的一个星期，学生上课不听，下课打闹，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力，他们不仅达到了这个目标，班集体在毕业时还被评为“优秀班集体”。

2. 时代要求民主，班级管理更应体现民主。这首先要让学生建立“班级是我家，发展靠大家”的信念。班集体建设关键在于班委会的组建。在班会上，我明确指出合格班干部的条件：能成为全班其他同学的榜样，在学习生活中能起到表率作用；热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行详细说明，要求各尽其责，每一位班委在第一个月内能认识班上所有同学，并能和每一位同学有至少一次的交流和接触。适宜的班级制度，应以学生的实际能力为前提，这就需要班主任认真调查、分析学生的家庭背景、文化环境、生活阅历等实际情况，并提出个人见解和基本管理要求，也就是最低限度的行为准则，交班委会及全体学生讨论、表决、通过，赞同的作为规定，反对的记录下来，采取折中态度试行。这样，不仅可以完善班级制度，也可使学生的言行得到最低限度的约束，从而增加了班级管理的透明度，还可以使班主任细致入微的掌握本班情况。接着要完善规章制度，进行量化考核。按学校的要求对学生进行量化考核，平时由班长、副班长、团支书做好班里的各事项记录，每月统计一次，并由纪律委员登记班里每天的纪律情况，每星期考核一次，及时做出相应的处罚。同时，我把学生各项德育考评作为年终评优的重要条件，强化学生道德行为的规范，全面提高学生的思想品德素质。

3. 民主的班级制度，需要民主的班级氛围。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范圍工作，如“灯长”“空调长”“窗帘长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

4. 班级制度是民主、公开、透明的管理制度，更是师生之间的协定、诺言。一个制度能否被遵守，关键要看是否能做到奖惩分明、惩治有度。班主任应言而有信、说到做到，对所有学生一视同仁，不偏袒班干部和优秀学生，也不能侮辱和打击后进学生，还要因人而异地进行处理。例如：学生对作业敷衍了事，班主任对班干部优秀生要严格要求，而对后进生要以指正为主，增强他们的自信心。对单亲家庭和厌学的学生，以教育为主，批评为辅，指导其树立自信心，激发其学习兴趣和学习热情。对心理不健康的学生，则要帮助树立正确的人生观、价值观。班主任还要把握好分寸，言辞得当，刚柔并济。无论学生违反了哪项规定，都应尊重学生、循循善诱，问清原因，让学生有说话的机会，使之讲清事实真相，合情、合理、合法地处理好每一件事。

5. 班级制度应有预见性和推测性。班主任可根据经验提出可能发生或偶然发生的范例，供学生讨论并拟订下来，防患于未然。班主任要做一个高明的向导，有预见性地提出各种问题，提醒学生预防和解决实际问题，并制定相关制度，这样又给班主任处理突发事件和学生间的纠纷矛盾时提供了依据。

二、建立一个和谐的班集体

高一新入学的学生来自不同的初级中学的不同班级，彼此之间比较陌生。作为班主任，我的首要任务是在尽可能短的时间内建立一个团结友好、相互信任的班集体，让每位同学尽快融入这个新的集体中。

1. 军训是磨练学生意志的大课堂。短短一周的军训生活，给全体师生留下了美好的回忆。通过这次活动，也让班级更团结向上，凝聚力更强大，同学们都能把自己当成班级的主人，处处为班级着想，关心爱护其他同学。班级气氛融洽、和谐，真正成为了一个大家庭。

2. 开展宣传活动。为了加强学生的实践能力，我让学生自己出好宣传栏、布置公布栏。宣传栏、公布栏是班级宣传、舆论阵地，班主任要充分相信学生的创造能力和组织能力，放手让学生干。当然也要有意识地指导学生在实践中锻炼，在办报中探索。在保证基调积极的前提下，宣传栏内容会更丰富多彩，更具吸引力，学生参与了，张扬了个性。除了做好学校要求的公布通知、考勤等的布告栏，板报组的同学还提出重新布置“知识共享”一角，及时公布老师讲解的题目的答案，或是分享学习成绩好的同学的试卷、解题技巧等，进行知识更新。

3. 指导学生的学习方法，构建知识系统。我号召学生自己探索合适的学习方法，并利用班会课，请学习成绩好的同学介绍自己的学习方法，经常交流总结各学科的学习方法，引导他们总结成功和失败，多与科任老师交流，从老师那里获得有关学科学习的窍门，多和同学交流，扬彼之长，补其所短。

4. 做细致的班主任工作，加强与家长的联系。每次在家长会上，我都详细地介绍班里的各种情况，汇报大考成绩，表彰部分进步较大的同及成绩前十名的同学，及时提出班里存在的一些问题，与家长们探讨解决方案，同时向家长们提出要求，尽量监督子女的学习，关爱他们的成长。

三、培养班集体向心力

1. 形成正确的舆论和良好的班风。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。我接手过一个高二的班，学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是傲气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如放学后窗户没关就走了，大白天课室里的灯全开着却不以为然。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，同学们对小事该不该管进行了辩论，还列举了身边发生的小事所造成的危害，提议成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，后来产生了很好的效果。

2. 班主任要以身作则，以实际行动表明自己是班级的一分子。每日、每次评比，每次竞赛和活动，如果班主任都表现得较为关注，学生也会在其影响下，自觉地关心班集体的荣辱得失。另外，班主任作为班级一员，不能高高在上，只要有机会就应该参加班级活动，缩短与学生之间的心理距离。

3. 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系，使之为人人参与、大家关心且富有生机的集体活动，使学生在每一次活动中都有所收获。教育活动需要根据不同年级的特点来确定。组织活动要有匠心，班主任要“勤思”“敢创”，使班级活动富有新意，别具一格。比如，开展传统的主题班会时，要不断引入学生关注的热点和焦点内容。

如何制定公司规章制度 篇4

用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度。有效的规章制度应当具备以下三要素：

1、依法

用人单位制定的规章制度，不能与我国现行的法律法规相抵触。

2、经过一定的民主程序确定

用人单位在制定规章制度时，应当征求职代会或全体职工的意见，在平等协商的基础上确定。

3、公示或者告知劳动者符合“三要素”的规章制度，是合法有效的，具有法律效力。

《劳动合同法》第四条，用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。在规章制度和重大事项决定实施过程中，工会或者职工认为不适当的，有权向用人单位提出，通过协商予以修改完善。用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示，或者告知劳动者。

二、用人单位在制定和公示劳动规章制度时常见的问题

劳动规章制度是用人单位的内部“法律”，无疑是由用人单位所掌握管理的。然而，许多用人单位在劳动规章制度的制定、公示和管理中却存在以下常见的问题：

1、未经平等协商程序确定。

根据《劳动合同法》的规定，劳动规章制度制定应该经过平等协商程序，即要经过职工代表大会或全体职工讨论，提出方案和意见，然后由用人单位与工会或职工代表经过平等协商确定。由此可见，劳动规章制度的制定不应该是用人单位单方面的行为。在实践中，很多单位在制定、修改或者决定直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，未经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，未与工会或者职工代表平等协商确定。这样的规章制度实际上没有法律效力。一些单位制定的规章制度虽然已经通过平等协商程序，但由于未保留书面记录作证据，结果在发生争议纠纷时也很容易遭到仲裁和司法机构的质疑。

2、内容不符合法律法规的规定。

劳动规章的内容违反法律法规，主要是指在法律法规保护的主体条件上，劳动规章的内容、标准与法律法规的规定相抵触。例如劳动合同中约定试用期的问题，《劳动合同法》规定试用期最长不超过6个月，这只是一个最高限定，并不是劳动合同无论期限多长，只要试用期不超过6个月就是合法的。单位制定劳动规章时，涉及到试用期问题时，就不能笼统的规定6个月的试用期，更不能让员工先试用后再签劳动合同。在仲裁和诉讼过程中，由于用人单位对试用期的约定无法找到法律法规和政策作依据，也就是不能提供出可以被仲裁、司法机构采信的证据，就必然会得到败诉的结果。

3、未履行公示和告知程序。

酒店工程部规章制度如何制定 篇5

1、工作检查。

工作的检查落实,有利于提高管理工作效率和形成良好的工作作风。对工作检查落实不能只听汇报。要深入了解实际执行的情况和落实的程度。

检查落实工作的方法有以下几种:

(1)总经理、驻店经理对一些重要的工作、重大组织活动的安排要亲自检查督导。

(2)发挥助手和各职能部门的作用,由分管的职能部门领导检查督促;由质量检查部门检查落实对客服务各项工作,由各职能部门落实各项专业工作的进展情况等等。

(3)在各种会议上检查落实,如每周工作指令会上,要认真询问、检查上周布置的任务的完成情况;每次房务、餐饮协调会上,检查上次协调会议确定

各项工作的完成情况;每天早晨的晨会上检查前一天布置的工作完成情况。

这种在会议上询问检查的方法,也能达到很好的效果。

2、情况反馈。

1)酒店管理,要随时收集执行计划中的情况反馈。特别是对一些重要的工作、重大的决策,在执行过程中,有些什么情况和问题,要及时了解收集上来,进行分析研究。如有偏差,需要及时纠正和修改。

如何制定销售人员绩效考核制度 篇6

什么是绩效考核（如何制定销售人员绩效考核制度）

绩效考核也称成绩或成果测评，绩效考核是企业为了实现生产经营目的，运用特定的标准和指标，采取科学的方法，对承担生产经营过程及结果的各级管理人员完成指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。绩效考核的应用（如何制定销售人员绩效考核制度）

绩效考核的应用重点在薪酬和绩效的结合上。薪酬与绩效在人力资源管理中，是两个密不可分的环节。在设定薪酬时，一般已将薪酬分解为固定工资和绩效工资，绩效工资正是通过绩效予以体现，而对员工进行绩效考核也必须要表现在薪酬上，否则绩效和薪酬都失去了激励的作用

销售员绩效考核制度怎么定（如何制定销售人员绩效考核制度）

经常能听到一些销售人员的抱怨，比如某个销售人员负责的区域比较大，而且路途也很远，工作量明显加大，但总会因为各种各样的原因导致销售量始终跟不上，而销售公司的考核标准都是以销量为标准的，所以薪水自然就比较低。各别销售人员因市场基础好，几乎只要维护一下，偶尔到市场看看便可完成任务，销量遥遥领先。

以上的这些情况在一些企业的销售公司中仍然存在。那么怎样制定一套销售人员的绩效考核与薪资分配相匹配的业绩考核办法呢？

我们认为要想找到完全公正、公平、公开的业绩考核模式，在实践中很难办到，但我们认为至少如下几个方面内容不容忽视。在此基础上再建立一种“多劳多得，按劳分配”的原则兼顾激励与约束相结合的“公平、公开、公正”绩效考核模式。

一、保证基本生存条件原则

销售公司的销售人员长时间地在市场上作战，很多情况下是单枪匹马的在市场上奋勇拼搏，辛苦可想而知。但常常因为种种原因，取得业绩却是很难令人满意。这种情况在新开发市场或新产品投放过程中经常出现。这种情况销售公司唯销量论英雄的绩效考核办法，明显存在很大的弊端。

所以我们认为要给销售人员一部基本的业务开展和生存的基本保障。如“基本生活费”、“通讯费”、“餐费补助”、“岗位津贴”等等，这部分构成销售人员薪资分配中的相对固定的部分，简称“A”部分。无论出差在外，还是回公司办理业务，均应发放，以保障销售人员的基本生存条件。

二、考核中激励占主导原则

在销售公司销售人员的绩效考核中，应以激励占主导，因为销售人员是销售公司的第一线人员。他们的积极性与战斗力将直接影响销售公司基本目标的实现。而对于广大销售人员的激励除了命名为“模范”颁发“嘉奖令”等精神鼓励和物质奖励外。平时最直接、最有效的办法是与薪资分配相结合。让销售业绩直接体现在薪资分配上，这是比较现实，而且销售人员比较乐于接受。

销售业务量与薪资分配相匹配部分，这部分构成了销售人员薪资分配中的变动部分，简称为“B”部分。这部分是“销量”与“薪资”挂钩，体现的却是公司对销售人员工作绩效的一种评价。销售量大对公司的贡献大，薪资高，反之亦然。这部分我们尽量向销量上赶，偏向于激励，激励销售人员尽量多的销售，而不是靠其它的什么。这部分充分体现了“多劳多得，按劳分配”的原则。

三、软、硬指标相结合原则

在销售公司销售人员考核中，除了“销量”以及相关的“市场占有率”等硬性指标外，还应当考虑诸如：“渠道管理”、“价格体系管理”、“客户关系CRM管理”、“信息反馈”、“工作态度”、“顾客满意CSM”等等软性目标也应当在绩效考核中，因为这些软性目标往往是过程管理的重要组成部分，这是硬性目标的保障系统。

所以在销售人员的绩效考核中要软硬目标考核相结合，才能真正达到使绩效考核与薪资分配体系保障目标达成的作用。软性目标考核构成销售人员薪资中第三部分：简称为“C"。

综上所述，销售业务人员绩效考核后的薪资分配为P=A+B+C。

下面我们举例说一下，某企业是怎样利用这套“绩效考核与薪资分配体系的。

某啤酒企业销售人员绩效考核与薪资分配体系是这样的：

固定部分A

=基本生活费（600￥）＋通讯费（300￥）＋餐补（150￥）＋岗位津贴（50￥）

=1100￥

目标管理部分（B、C）采用积分制，在绩效考核中每积一分在薪资分配中按50￥兑现。

硬性目标考核与软性目标考核的分数比按照80：20分配。这样，如果甲销售人员刚好完成任务，每一项软性目标考核均为最佳积分，则计资为

P甲＝A＋[80＋20]×50

P甲＝1100＋[80＋20]×50

＝6100元

但在销售人员目标管理考核中，业务人员的硬性目标不一定刚好完成，软性指标也不一定正好处于最佳状况，所以上述演变成如下公式：

P=A+B+C

＝A＋[α×80＋∑In] ×50

这里α为硬性指标的调整系数，∑In为软性考核指数的合计数。

那么调整系数α怎样来确定呢？

我们用某时间段（如一个月）内的实际销售量或销售额与其对应时间段内的计划销售量或销售额之比来确定硬性指标的调整系数α。

这样，上述可以演变成如下公式计算。

＝A＋[本月实际销售量（额）/本月计划销售量（额）×80＋软性目标考核分数的合计数]×50

例如：某啤酒企业的销售人员（甲），在2002年8月份，硬性指标考核中，月任务计划销量1000吨，实际完成了1200吨。其他软性目标考核分数如下：

P=A+B+C

=A+[本月实际销售量（额）/本月计划销售量（额）×80＋C]×50

实际计算过程

＝1100＋[1200/1000×80＋（4＋3＋2＋1＋3）]×50

＝1100＋[96+13]×50

＝6550元

这里起决定作用的是激励指标B，既销量变化。

四、考核目标的调整与持续性原则

这套考核体系中考核目标定下来以后，在一定时间内要保持一定的稳定性与持续性。否则，销售业务人员会对这套体系产生怀疑而失去信心。

但是考核目标不是定了就一成不变。因为在销售业务中，“不变是相对的，变化是绝对的”。所以销售业务人员的考核目标要相对于不同的市场阶段和不同销售季节，如销售的淡季、旺季等来调整不同的目标；如硬性指标销售任务量淡、旺季的调整；如软性指标中，增加阶段性的如促销方案的执行、计划、总结情况，回访率、客户增长率、合同履约率等等阶段性目标。但是在调整中一定要贯彻“在可持续性，相对稳定性”的基础上考虑调整。

五、本套销售业务人员“绩效考核与薪资分配”适用范围说明：

这套“绩效考核与薪资分配体系”适用于如食品、饮料、啤酒、医药、保健品、日化产品等民用消费行业。这套“绩效考核与薪资分配”体系即适用于销售业务一线业务人员，也可以作为对“办事处”、“大区”的考核参考，在绩效考核中只需调整不同的参数即可。

例如办事处管理人员可以参考为：

P办＝A办+[办事处月实际销量合计/办事处月计划销量合计×80＋C]×Q

其中：A办＝为相对固定的业务办公经费等

目标管理部分B部分则是整个办事处实际销量和计划量的合计数。

目标管理部分C部分可以参照办事处职能设定目标为：

在这套“绩效考核与薪资分配”体系中，体现固定部分（基本生存保障部分）与变动部分（目标考核部分）在构成中体现在薪资构成中按20/80法则比例分配即A：（B＋C）＝20：80；变动部分（目标考核部分B和C）中其硬性目标考核与软目标考核部分在构成体现在薪资构成中按20/80法则比例分配，即：B：C＝80：20。

这两个20/80法则应用既保障销售业务人员基本生存权利又突出了目标考核的重要性，并且在整个体系中保障了与业绩挂钩的目标考核中的激励作用。而在目标管理考核中，在充分地考虑了软性指标的过程管理基础上，又重点突出硬性指标的决定性地位。

如何制定班级规章制度 篇7

一个积极进取、全面发展的优秀班集体, 对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用, 而建设一个优秀班集体, 最基础的工作就是不断强化班级凝聚力。良好的班级凝聚力可以让每位同学积极融入班级这个大家庭中去, 并且互相帮助, 共同进步, 同时能激励学生不断进取, 充满激情地投入到学习与生活中去。

然而步入大二后, 班级同学由于选课不同等原因, 时间和空间上的流动性逐渐增加, 开展班集体活动的次数逐渐减少, 不同寝室之间以及班级男女生之间的交流也越来越少, 这使得同学们的集体意识逐渐减弱, 班级荣誉感不强。因此, 为了进一步推进班级文化建设, 营造奋发向上、互帮互学的良好氛围, 增强集体荣誉感, 形成集体向心力, 有必要开展以提高班级凝聚力为目的的主题班会。

二、具体流程

(一) 回忆“家”中点滴事

1. 活动内容。

应到人员全部到场后, 主持人宣布班会开始;主持人以轻松的口吻总结大一期间班级各方面情况, 包括班级赛事、文明寝室、集体荣誉、个人荣誉以及评优评奖等;在多媒体上展示精心准备的记录班级点滴生活的PPT;主持人小结, 总结视频内容, 引入班级凝聚力这一主题。

2. 活动目的。

通过主持人对上学年班级总体情况的介绍, 并以视频形式回顾一年来全体成员的欢声笑语和团结协作, 同时以轻松愉快的方式使大家进入开班会的状态。通过这一环节, 让大家感受“家”的温暖、团结的力量、集体的魅力, 同时让同学们深深地体会到班级中的每个成员都是其中不可或缺的一员。

(二) “家”中真情放送

1. 活动内容。

主持人邀请同学谈谈看完视频后的感想或是在班级同学相处中的感动时刻。同学们在班级中已经携手一同走过了一年多的时光, 可以讲述其中留下的美好回忆、感动的人或事, 也可以是对班上同学的感谢等。以寝室为单位先讨论5分钟, 再派1~2名代表进行讲述。

2. 活动目的。

通过同学之间讲述过去一学年里留下的美好回忆, 不仅可以唤起大家对班级的情感, 增强班级归属感, 还可以让同学们知道自己是被关注与铭记的, 使得同学关系更加和谐、更加融洽。

(三) 团结一“家”人

1. 活动1:

猜猜我是谁。每人发到一张白纸, 需要在上面写上自己的四条 (或四条以上) 特征 (外貌特征、性格特征等信息) , 还可以附加几句幽默的语句, 以增加趣味性, 在纸片角落里写上自己的名字, 在整个过程中注意保密;由班委负责人员收集同学们的特征纸片;由主持人随机抽取纸片, 一条一条突出上面所写的基本特征, 同学们举手抢答, 答对者有奖品。

2. 活动2:

“我们在一起”。首先所有同学围成一个圈, 同一方向侧身 (身体全部侧向圆心) , 每位同学尽量用脚尖顶住前面同学的鞋后跟, 同时还要不断地将队伍调整成圆圈;调整好队形后, 同时坐在后面队友的腿上。 (注意事项:一定要所有同学同起同坐, 注意协助保护, 避免受伤, 也可以先用手扶住前面队友的肩膀坐好后, 再松手, 完成后全体同学可以喊班级口号或者唱班歌。)

3. 活动目的。

通过描述特征来猜人, 可以增加大家的交流和熟悉程度, 使同学们更加了解彼此的特长和爱好;在“我们在一起”游戏中, 提高同学之间团结协作、相互信任、坚持与沟通的班级意识和精神, 有利于树立班级共同目标, 起到增强班级凝聚力的目的。

(四) 为“家”出谋划策

1. 活动内容。

将班级同学分成8人一组, 以小组为单位进行讨论, 过去一年里在班级凝聚力方面, 哪些做得不够好, 哪些需要进一步改进, 还有对班级凝聚力建设方面新的建议, 以及班级现阶段的共同目标。讨论5分钟后, 每个小组派一名同学进行发言, 并由组织委员将大家的意见和建议进行记录。最后, 由班委会整理和讨论大家提出的意见和建议, 改进存在的不足之处, 吸收科学合理的建议, 最终整理成“班级凝聚力建设制度”。

2. 活动目的。

通过民主的方式, 让每位同学都参与到班级凝聚力建设上来, 提高班级成员的存在感和归属感;整理出来的“班级凝聚力建设制度”是通过民主方式共同制定的, 有利于大家一起执行;通过“班级凝聚力建设制度”来系统地提升班级凝聚力。

(五) “家”长有话说

1. 活动内容。

首先请班主任谈谈他对增强班级凝聚力方面的感想, 点明班级凝聚力的必要性和重要性, 再表达他对班级里的凝聚力建设的期望。老师讲完后由主持人总结班会内容, 并宣布班会结束, 邀请老师和同学合影。

2. 活动目的。

加强同学与老师之间的交流, 缩短同学与老师的距离, 同时由班主任再次提出班级凝聚力建设的重要性。通过主持人总结班会, 来回顾整个班会过程, 使大家更深一步理解此次班会的意义——班级凝聚力建设。

三、预期效果

1.回忆“家”中点滴事环节。通过播放记录班级点滴生活的视频, 让大家感受“家”的温暖, 传递“人人都是这个大家庭中不可或缺的一员, 有了你们, 班级才完整”的集体意识。同时, 通过视频回忆大一的点滴生活, 能勾起曾经那些温暖感动的瞬间, 带领着大家渐渐进入本次主题班会的大氛围中, 让班会在一开始便打响开头炮。

2.“家”中成员谈感想环节。由于每一位同学对于班里都有着一份属于自己的感动, 因此同学们都可积极参与, 勇敢地站上讲台, 分享着自己身边那些温情的点滴, 表达着内心深处想要表达的那份感动与感谢, 使得台下的同学们, 每个人可以产生共鸣, 都能体会到这个班集体的友爱温暖, 让温馨感环绕着班级, 让同学之间的关爱与力量氤氲在每个人的心间。

3.“猜猜我是谁”“我们在一起”环节。通过循循善诱引导同学们进入班会, 同时达到同学之间相互了解、相互沟通、融为一体的目的, 在欢声笑语的游戏中培养大家的合作意识、团队精神。

4.为“家”出谋划策环节。这是班会设计的核心环节。同学们通过各种形式, 表达自己的想法, 畅所欲言, 提出自己的建议, 为更好地建设班级贡献出自己的一份力, 并能深刻地意识到自己是这个大家庭中不可缺少的一分子, 集体荣誉感和主人翁意识开始逐渐加强。此外, 即使是一条小小的建议, 也能极大地促进班级的发展。

5.“家”长有话说环节。班主任与大家分享如何建设班级凝聚力的经验, 同时对班集体建设提出希望, 使班会得到升华。

四、结语

班级需要凝聚力, 如果班级没有凝聚力, 就有可能会四分五裂。因此, 凝聚力也就是班级的灵魂。主题班会等一些集体活动是树立班级共同目标和提升班级凝聚力的重要法宝, 同时在此过程中形成的提升班级凝聚力的一系列措施能够深层次促进班级凝聚力。

在班级凝聚力建设的过程中, 班级凝聚力不是一蹴而就的, 需要长期的积累和养成, 因此需要形成培养班级凝聚力的长效机制。考虑到“90后”大学生具有强烈的自主意识、民主意识和制度意识, 因此在制定该长效机制的过程中, 一定要充分听取和采纳班级同学的意见, 让班级同学自主地提出意见和建议, 共同改进之前不恰当的做法并形成一系列建设办法。同时, “90后”大学生具有的强烈的制度意识, 能够使得其积极维护并遵守自己制定的班级凝聚力建设的一系列方法与制度, 最终达到提升班级凝聚力的作用。

参考文献

[1]蒯义峰, 蔡丹.班级活动提升班级凝聚力的作用机制[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2011 (6) .

[2]吴海霞.增强班级凝聚力创建和谐班集体[J].考试周刊, 2009 (34) .

[3]李楷, 冯宜蒀.增强大学生班级凝聚力的思考[J].西北成人教育学报, 2012 (5) .

[4]刘健, 李福华.关于增强高校学生班级凝聚力的思考[J].中国冶金教育, 2002 (4) .

[5]王茜.论班级凝聚力的功能及形成[J].山西教育学院学报, 1999 (2) .

[6]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊, 2010 (4) .

[7]赵大柱, 薛薇.新形势下对主题班会的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报, 2007 (2) .

[8]徐敏.高校大学生班级凝聚力建设研究[J].枣庄学院学报, 2013 (4) .

如何制定班级规章制度 篇8

关键词：现代学校制度；普通高中；班级文化；构建策略

文化就是人类社会历史发展历程中产生的所有精神财富。作为被教育对象的学生，集体文化氛围将直接制约并影响着其思想道德品质、心理状态等各个方面。为此，众多教育管理者强调以建设班级文化去感染熏陶学生。

一、现代学校制度的基本概述

所谓现代学校制度就是指适应时代发展要求的学校制度。现代学校制度强调现时性，可以说是当前最先进、最优秀、最能符合时代要求的，故改革者在建设现代学校制度时必须与时俱进，根据各方面改革实际设计构建相应规则体系。同时现代学校制度的核心是学生发展，其将学校作为本质规定，注重教师与学生的“教”和“学”，并视其为整个学校制度构建的法制。基于现代学校制度框架构建规则体系，重点在于促进学生发展，突出学校教育的自主性与独立性。此外，现代学校制度也可协调校内外关系，其既重视校内运作过程，也注重学校、社会及家长三方的互动过程，而现代学校制度主要构成即校内外制度。通常传统学校制度缺乏动态观点和完整性，但现代学校制度构建核心为学生的发展，侧重学校利益相关者对其发展、构建所发挥的作用。由此可见，我国教育改革发展中现代学校制度的建设是必要条件与主要内容，其能够有效推动改革事业顺利进行。

二、高中先进班级文化实践构建策略

1.家校联系、以爱疏通，合理实行培优辅差

随着教育改革的不断深入，教育理念在不断更新，越来越感觉到家庭教育必须要与学校教育结合起来才能发挥更大的作用。比如，班上学生罗某是有名的“捣蛋鬼”，性格孤僻，行为习惯极差，总爱在课堂上调皮捣蛋，或在课下捉弄同学，经常与班内同学闹别扭，大部分学生都不愿与他交往。罗某经常不按时完成作业，每次单元考试成绩都不理想，钟爱游乐场、网吧等地。诸如此类搅得各科教师一筹莫展，也让班主任头疼不已。班主任多次对他进行批评谈话，仍毫无起色。这种情况一直延续到学校举办的“培优辅差”活动，本班以他为重点实施对象，并决定以“家校联系、以爱疏通”的策略，由班主任多次到其家中进行家访，在全面了解的基础上找出解决之策。后来通过多次的家访得知罗某成长环境极度缺乏“爱”，因而造成他内心怨恨、自卑、不合群等。所以要纠正罗某的一系列不良行为，就需要班内全体师生给予以他渴望期盼的那份“爱”，将他心灵枷锁彻底打开。

如，教学写日记单元中，给他送上一本日记本，让他每天记录自己的喜怒哀乐，并与同学或老师分享心得，教会他将快乐分享给大家，与伙伴共同分担哀愁，进而感受到重视与关心，获得平衡感。同时，教他如何科学管理零花钱，逐渐让其减少因钱而撒谎的问题。此外，再进一步引导他按时完成作业，利用课余时间培养他看书、动笔的兴趣，慢慢将之巩固成习惯。在全班同学、老师长达一年时间的努力后，罗某取得了明显的进步，不但在课堂上认真听讲，按时完成作业，且各科期末考试成绩均能达到及格，还显著改善了与同学间的关系，时常得到各学科任课教师的夸奖，使他逐渐消除了无谓惘然，增添了更多的笑容与自信。

2.严格管理，制度约束，不断完善班级制度文化

严格管理与良好教育是形成优秀班风的前提，而严格管理即没有秩序不成章法。只有严导以其行，才能强化巩固已经形成的良好班风。根据相关心理测试表明，要让学生参与到规章制度制订中，当作参与者方能易于执行，故学生应参照校规校纪、《中学生守则》等，与班级实际相结合制订班规。由于高中生源较为广泛，包括城镇乡村等地，其综合素质参差不一，喜欢在课堂上随意讲话、捣乱等，因此，这就特别需要《班规》来束缚。

3.理论运用实践，积极组织社会体验活动

开始综合实践活动课程，能够有机结合社会实践、社区服务与班级活动，让学生从课堂、从学校逐步走进社会，走进现实生活，进而提供给学生发挥潜能和发展个性的机会，使学生养成良好的社会责任感及实践能力。比如，组织学生到敬老院去献爱心，或青年志愿者服务，或共同资助贫困家庭学生等，借助这些活动为学生营造积极健康的文化氛围。总之，班级文化更类似于潜在课程，其富含深厚的教育意义，但也是一种无形力量，具有润物细无声的教育效果。

据上述的分析可知，随着近年来对班级文化构建的进一步探索，也突出了其缺乏完善性、系统性的问题，特别是在现代学校制度之下，班级文化建设的路还非常漫长，需要教育工作者长期坚持努力，积极研究合理有效的应对策略，构建优秀先进的班级文化，通过加强班级制度文化建设，科学组织社会实践，合理实行培优辅差等，以促进班级文化构建。

参考文献：

[1]刘婉婷.浅谈高中班级文化建设的心得[J].才智，2014（5）：128.

[2]文静.浅谈城市普通高中班级文化建设策略[J].师资建设，2015（10）：78-79.