物理系毕业生的自我信

物理系毕业生的自我信（共14篇）

物理系毕业生的自我信 篇1

体育教育毕业生的自我推荐信

尊敬的领导：

我叫XXX，是东北师范大学体育系的一名应届毕业生。“自信、自强、挑战、拼搏”是我的座右铭，出生在教师之家的我从小就崇拜为人之师的父母，希望将来也能像他们一样桃李满天下，俗话说一份耕耘，一份收获，在经过四年的磨练后，收获颇丰的我更加希望走上人生的一个新的起点，接受未来的风雨洗礼，成就一番事业。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海”，我的大学四年的生活过的充实而富有挑战，从大一刚一开始，我就被辅导员老师任命为团支书，主持班内团的工作，在我工作的三年中，班级连续三年获全市优秀班级，全校优秀团支部，而我本人也连续两年被评为优秀团干部。

有一句话说：“机会总是让给有准备的人”。由于我本身具有文娱方面的天赋，而且善于在公开的场合表现自我、展示自我、锻炼自我，所以我在担任班内团支书的同时，又被年级选为文娱部长，在大三那年，又担任主持了体育学院的文娱工作，成为院文艺部长，在我工作二三年中，主持了各种大、小型的文艺演出、舞会，并且文艺演出的各种舞蹈都是由我一手编排的，每一场次的主持人都由我来担任，受到了院领导、老师和各位同学的`一致好评。

在我努力工作的同时，我不忘自己是一名在校学生，学生的天职是学习，所以我把体院开设的每一门课程都做到了深入研究理论课，我在吃透书本的基础上，到资料室翻阅资料，全面发展，四年来我的专业课优秀率达到了85%，全系的综合排名名列第三名，连续两年获一等奖学金，一年获二等奖学金，20XX年度被评为优秀社会实践个人，连续两年被评为校优秀学生。

从这三年的健美操兼职教练社会实践中，我不仅增强了社会经验，包括带操经验、人际交往经验和各种公司管理经验，而且巩固增加了我的专业知识，使我主动学习和获取了课堂上没有的知识。更重要的是，这种经历，使我提前走入了社会，在社会中扮演了重要角色，理解了教师这一行业的辛酸与苦乐，而且开拓了我的视野，更加看到了自己的缺点和不足，并及时改正。为以后步入工作岗位打下了坚实的基础。

四年的大学生活转瞬即逝，但我的未来还有梦。我对未来充满了信心与希望。即将走上工作岗位的我，将以十分的热情、百分的执着、千分的努力、万分的信心迎接新一轮的太阳!

推荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

物理系毕业生的自我信 篇2

技术的突破给人们的日常生活中带来方方面面的影响:互联网成了人们展现自我的新舞台。微信作为一个网络社交平台, 自诞生起就不断地自我完善和发展, 并且推出许多功能, 朋友圈就是最主要的基本功能之一, 用户可以直接进行社交互动。朋友圈成了用户日常生活和交往的重要“舞台”。用户们在使用朋友圈的过程中都有着不同“修饰”程度的自我呈现:是否只表现出自己更好的一面?为了避免他人留下负面的印象, 不会在朋友圈中表达所有真实的内心想法和情感, 只呈现出自己特定想呈现出来的?笔者带着这样的疑问, 选取深圳大学学生群体为研究对象, 运用文献研究、问卷调查等方法, 结合社会心理学量表, 对微信朋友圈的自我呈现进行调查研究, 并试图探讨微信朋友圈中自我呈现的几种策略。

1 研究方法

1) 调查对象。被试均为广东省深圳大学全日制本科生和研究生, 采取在深圳大学文科楼教室和北图图书馆随机抽样。被试学生共306名, 其中男生148人, 女生158人。

2) 调查问卷。本研究调查问卷主要分为四个部分, 第一部分为手机网络使用情况, 共3题;第二部分为朋友圈的使用情况, 共7题;第三部分为自我呈现调查, 分别为由13道题目组成的微信朋友圈相关使用行为量表和由肖崇好编制的24道题目的自我监控量表, 两个量表皆为里克特量表, “完全不符”到“完全符合”分别计为1~5分;最后一部分为基本信息。

研究共发放315份问卷, 回收315份问卷;漏答或填写信息不完整的视为无效问卷并进行剔除, 剩余有效问卷306份, 有效回收率为97%。使用统计学软件SPSS进行录入、处理和分析数据, 主要进行了描述性分析、Pearson相关性分析、独立样本检验和因子分析。

2 微信朋友圈中自我呈现的策略

对相关文献进行梳理以及对微信朋友圈使用的观察, 可以总结出微信朋友圈自我呈现的三种策略为:一是积极主动策略, 个体在朋友圈中很注意自己呈现出来的形象, 十分看重他人对自己的看法, 并有意呈现出优秀、积极的一面;二是中庸普通策略, 个体在朋友圈中一般处于“潜水”状态, 只愿意观看他人所发的内容, 自己避免发布带有极端倾向性的内容;三是伪装隐瞒策略, 用户在使用朋友圈时有意控制自身的负面态度和行为, 避免发表带有负面情绪的内容。

问卷中编制了“我很看重别人对我在朋友圈的点赞和评论”、“我很注意在朋友圈上的个人形象”、“我发朋友圈或者评论的时候, 会仔细考量自己的用词、语气、发送的表情、照片”、“我会乐于在朋友圈上展现自己优秀的一面”、“我在朋友圈上不能无拘无束表达自己”、“我的喜怒哀乐不都表现在朋友圈上”、“我发的朋友圈不都代表了我的内心思想和情感”、“在朋友圈上发有些内容, 我不太愿意给家人看到, 不想让家人知道这样的一个我”、“我不会在朋友圈上完全地展现自己”、“在朋友圈上我只报喜不报忧”、“我避免在朋友圈上表露自己伤心或者生气的一面”、“我会在朋友圈点赞自己实际上不那么喜欢的事物”、“我朋友圈上面发的可能只是为了取悦他人”这13道题目。首先运用主成分分析对这13道题目进行因子分析, 发现“在朋友圈上发有些内容, 我不太愿意给家人看到, 不想让家人知道这样的一个我”、“在朋友圈上我只报喜不报忧”和“我避免在朋友圈上表露自己伤心或者生气的一面”这三道题目的因子系数不够明晰, 删除后重新对剩下的12个项目进行因子分析, 如表1所示, 结果发现抽取了3个因子。

由表1可以总结得出, 在微信朋友圈中, A) 人们采取积极表现策略进行自我呈现:人们很注意自己所呈现的形象, 主动表现自己优秀美好的一面, 同时看重他人对自己的看法与评价;B) 当人们采取中庸普通策略进行自我呈现的时候:为了避免给他人留下过于极端的刻板印象, 人们只倾向于表现部分真实的自我, 许多内心的想法并不会直接而明确地表现在微信朋友圈中;C) 人们采取伪装隐瞒策略进行自我呈现的时候:为了迎合他人, 他们总是表现出“虚伪”, 并不太真实的一面。

3 变量选择与假设

1) 自变量。人口学性别变量:对于此次被试大学生而言, 主要考察的人口学变量为性别。

手机网络使用与微信使用粘度变量:本研究主要使用的粘度变量为:“每天使用手机上网的时长”与“每天看微信朋友圈的时长”。

真实性变量:在微信上是否使用本人的真实名字与真实头像。

自我监控变量:自我监控是为了测量自我呈现的个体差异。问卷中使用的初始量表采用了肖崇好编制的24道自我监控量表, 其中有三个维度:高自我监控、他人导向与自我导向。

2) 因变量。自我呈现策略:人们在微信朋友圈中自我呈现过程中主要使用了三种策略:积极表现策略:个体在朋友圈中很注意自己呈现出来的形象, 十分看重他人对自己的看法, 并有意呈现出优秀、积极的一面;中庸普通策略:个体在朋友圈中不完全表达真实的自我, 有意控制自己发布的内容与相关表达;伪装隐瞒策略:用户在使用朋友圈时有意控制自身的负面态度和行为, 为刻意讨好他人或促进人际和谐而表达“违心”的自我。

3) 研究假设。本文主要探讨微信朋友圈中自我呈现策略的影响因素, 以往对印象管理研究中使用最多的人格特征是自我监控。在前人的研究基础上, 本研究提出以下假设:

h1大学生在微信朋友圈中自我呈现选择与运用策略与性别无关

h2大学生手机网络使用与微信使用粘度与微信朋友圈中自我呈现策略的选择与使用无关

h3大学生在微信朋友圈中自我呈现选择与运用策略与真实性信息无关

h4大学生在微信中信息真实性与性别无关

h5大学生在微信朋友圈中自我呈现选择与运用策略与自我监控无关

4 结果与分析

1) 大学生在微信朋友圈中自我呈现策略的性别差异分析。由表2结果可以看出, 男生和女生在微信朋友圈自我呈现中选择与使用积极表现和中庸普通策略并无显著性差异。但男生则比女生更倾向于选择与使用伪装隐瞒策略。

2) 使用粘度与策略的相关分析。由表3可以看出, 大学生手机网络使用与微信使用这两个使用粘度变量与自我呈现策略无显著关系, 对策略的选择与使用没有显著影响。

3) 大学生在微信朋友圈中自我呈现策略的真实性差异分析。由表4和表5结果可以看出, 微信朋友圈自我呈现中选择与使用策略与用户是否使用真实姓名与头像并无显著关系。

4) 大学生在微信中真实性信息与性别差异分析。通过表6结果, 发现微信上是否使用真实姓名与是否使用真实头像并不相关。而女生比男生更倾向于使用真实姓名作为微信用户名, 但是否使用真实头像并不存在性别差异。如表7所示。

5) 自我呈现策略与自我监控的相关分析。由表8结果可以看出, 高自我监控的较倾向于选择与使用积极表现策略, 特别注意考量自己在微信朋友圈中的措辞与表述, 其次是中庸普通策略;他人导向的则更多选择与使用伪装隐瞒策略, 其次是积极表现策略;自我导向的不仅不选择与使用三种自我呈现策略, 反而与中庸普通策略相背而驰。

注:**p<0.05, *p<0.1

6) 分析。本研究的调查样本为深圳大学全日制在校学生, 他们是使用社交网络微信朋友圈的核心用户群体。其中, 性别的分布与大学生群体的实际分布基本一致 (男生占48.4%。女生占51.6%) 。深圳大学全日制学生每天使用手机上网3-6小时的占了一半 (52%) , 其中每天看微信朋友圈1-2小时的同学占了将近一半 (46.4%) 。大多数大学生已经将微信朋友圈当成日常生活的一部分, 这种习惯使得朋友圈真正成为他们与他人交往的一个平台或手段。

大学生群体在他人导向和自我导向这两个维度上的得分比较低 (分别为2.53和2.71) , 在高自我监控维度上的得分相对较高 (3.81) , 表明大学生在大学这个关键阶段已经开始尝试摸索社会交往的方式方法, 虽然还没有较高的自我和谐与人际和谐, 但是他们在不断权衡两者之间的平衡发展, 以期达到自我和谐与人际和谐兼顾的良好循环。根据主成分分析的结果, 研究基本与Fiske对现实交往中自我呈现策略相一致, 可分为积极表现策略、中庸普通策略和伪装隐瞒策略 (KMO=.699) 。同以往研究不同的是, 男生女生在微信朋友圈自我呈现中选择与使用积极表现和中庸普通策略并无显著性差异, 但男生则比女生更倾向于选择与使用伪装隐瞒策略, 说明女生比男生的表露程度要高, 而男生为了更好地维护相应社会关系, 可能会违背自己本身的真实意愿而去“点赞”或发表认同性评论。而且从是否使用真实姓名作为微信用户名可以看出男生女生存在性别差异, 女生的得分更高 (1.78) , 她们更偏向于使用真实姓名作为微信用户名。而且, 根据研究结果我们发现微信朋友圈中男性偏向于女性化, 更爱在社交网络上表现自我, 表现出与日常生活中不一样的自己:微信朋友圈中的形象是经过精心设计打造的。而且在某些时候为了特地迎合他人, 会采取隐瞒真实心思, “虚伪”地表达出他人更能接受或是更欣喜的意见。从微信朋友圈中自我呈现的性别差异可看出现代社会男女的互补性不再像过去那样强, 差异也越来越小, 审美标准模糊化, 即男性“中性化”。在过去“男耕女织”、“男主外、女主内”的时代, 社会分工对男女有明确的规定。在现代社会, 社会分工在男女之间的差异日渐缩小, 变得越来越模糊。过去许多只有女性才从事的工作, 许多男性也参与其中, 小到家政保姆、缝纫裁剪, 大到护理接生、空中服务。特别是经过中国应试教育后上大学的男生, 也许稍逊色于从小就更适应该教育体制的女生。所以在上大学后, 在社交网络微信朋友圈中并不如传统日常生活中男女性别差异明显。

综合来看, 日常生活中自我监控的性格方面与微信朋友圈自我呈现策略的选择与使用存在一定的相关性。高自我监控的更倾向于选择与使用积极表现策略 (.351) , 他们越明白为了人际和谐与自我和谐, 越会积极表现出友好、正面的形象。高自我监控者其次会选择与使用中庸普通策略 (.120) , 为了权衡人际交往和谐, 他们会选择不完全将真实的自我表现在微信朋友圈中, 而是有选择性的表达自我。他人导向者更倾向于伪装隐瞒策略 (.394) , 他们十分关注人际和谐, 避免呈现任何不利社会交往关系或负面形象的态度与行为。所以除了伪装隐瞒策略外, 他们其次还会选择积极表现策略 (.125) , 避免呈现负面形象的同时, 积极展现自身优秀的一面。自我导向者越发不会选择中庸普通策略 (-.127) , 因为他们越关注自我和谐, 就越能够在微信朋友圈中无拘无束地表达自我, 而不是刻意有所选择。

5 结论与展望

1) 结论与讨论。本文主要通过对自我呈现概念及相关理论的梳理, 探讨微信朋友圈中自我呈现策略, 并从自我监控的角度探讨微信朋友圈自我呈现策略的影响因素。

大学生群体正处于身心发展的关键时刻, 宿舍、班级、社团等不同的生活群给他们提供了不同的“社交圈子”, 而微信的横空出世与火爆也为他们提供了一处崭新自我呈现的舞台。结合群体的身心发展特点, 可以发现大学生的自我监控能力仍处于需要完善的阶段, 他们在社会人际交往过程中也需要不断学习如何权衡人际和谐与自我和谐。

研究通过问卷调查, 探讨微信朋友圈中自我呈现的策略, 认为个体他们在微信朋友圈中的自我呈现策略接近在现实中自我呈现的策略, 他们在微信朋友圈中, (1) 采取积极表现策略进行自我呈现:人们很注意自己所呈现的形象, 主动表现自己优秀美好的一面, 同时看重他人对自己的看法与评价; (2) 当采取中庸普通策略进行自我呈现的时候:为了避免给他人留下过于极端的刻板印象, 人们只倾向于表现部分真实的自我, 许多内心的想法并不会直接而明确地表现在微信朋友圈中; (3) 采取伪装隐瞒策略进行自我呈现的时候:为了迎合他人, 他们总是表现出“虚伪”, 并不太真实的一面。

微信朋友圈中, 有的人喜欢毫不掩饰的呈现自我的本来样子, 不加修饰的展示自己的衣食住行、所见所闻、所思所想;也有的人不爱显山露水, 喜欢遮蔽自我的本来面目, 以沉默的方式呈现一种非真实的自我。其实, 显现与隐藏都是一种自由自主的选择。一个人偏好显现还是隐藏, 与该人方方面面的因素存在一定的关联, 特别是其在日常生活中的自我监控。研究表明, 大学生在微信朋友圈自我呈现中选择与使用积极表现和中庸普通策略并无显著性别差异, 但男生则比女生更倾向于选择与使用伪装隐瞒策略。而从是否使用真实姓名作为微信用户名可以看出男生女生存在性别差异, 女生更偏向于使用真实姓名作为微信用户名。日常生活中自我监控的性格方面与微信朋友圈自我呈现策略的选择与使用存在一定的相关性。高自我监控的更倾向于选择与使用积极表现策略, 其次选择与使用中庸普通策略。他人导向者更倾向于伪装隐瞒策略, 其次选择积极表现策略。自我导向者则避免选择与使用中庸普通策略。

2) 研究的不足与展望。本文主要存在以下几个方面的不足:被试者样本量太小, 不足以代表整所深圳大学全日制学生群体, 而且因为在发放调查问卷时未能特别强调, 所以导致被试者个人信息年级和专业填写不完整, 不能进行完整的人口学变量统计。在研究设计阶段, 缺少对被试者深入访谈环节, 除了发放一定数量的问卷外, 应增加个案访谈和对个案的朋友圈进行内容分析, 能更深入、直接地了解该调查对象的朋友圈自我呈现内容。

未来的研究可扩大样本人群, 调查不同年龄段的微信用户或不同职业群体的微信用户, 进行相互比较, 得到外部效度更广的研究结论。例如, 可将年龄相仿的女大学生与农民女工进行微信朋友圈自我呈现群体比较, 看看两个群体在同一社交网络平台的自我呈现是否存在某些差异或相似性。

任何事物都有其两面性, 网络社交工具也是把双刃剑, 它对大学生的人际交往既有积极方面也有消极方面的影响。微信作为一种炙手可热的网络社交工具, 它的普及和广泛使用究竟是使大学生的人际关系更为密切了?还是阻碍了大学生之间的人际交往?这些问题还需要进一步探索和研究。

摘要：随着智能手机的快速普及, 微信凭借其独特而强大的功能成为最热门的社交网络工具。本文试图探讨大学生在微信朋友圈上自我呈现的策略及自我监控的特点。主要运用文献研究、问卷调查等方法对大学生自我监控的性别差异、使用程度、信息真实性以及朋友圈中自我呈现策略及其影响因素进行研究。

物理系毕业生的自我信 篇3

摘 要： 随着新课标准的大力实施，高中物理已不能采用传统方式进行教学，要利用全新的科技、新颖的学习平台、更高效的教学方式，将传统课堂教学打造成趣味的探索过程，优化教学活动，促进知识传授。本文针对微信平台与翻转课堂的教学特殊性进行了阐述，结合高中物理教学目标，初步探究将两者共同运用在物理教学中的方法。

关键词： 微信平台 高中物理 翻转课堂

目前计算机网络技术和智能终端被广泛应用。为适应新的环境，培养出更优秀的、符合现代社会发展的综合性人才，学校教学将微课、慕课、在线教育等新的学习模式渗入传统的教育行业，由此引发微信、“翻转课堂”等进入教学课堂中，为帮助教育工作者更好地进行高效教学活动，本文尝试利用微信平台对“翻转课堂”教学进行探索。

一、新课程标准下的高中物理教学

在新课程标准的施行下，因高中学生面临高考的压力，是以国内多数学校都在为高中学生做调整，重点确保学生学业完成课业任务，培养学生自主学习能力，训练对问题的观察、分析、解决能力。所以高中物理教学时要将重点的章节如《闭合电路》和《电磁感应》等章节进行重点讲解。教学时主要目的是让学生掌握基本的电路概念，绘制串联、并联电路图、制作电磁感应磁及利测量工具检测电阻值或检查电路故障等，锻炼学生的自主学习能力，让学生根据教师布置的任务或教学目标设计实验的方案，并展开科学的探究实践，培养学生合作、交流、组织统筹的能力。由此可以看出，新课程标准下的高中物理教学，教师除了传授物理知识外，还需要培养学生科学实验的综合能力。另外，因为高中物理学习是理论知识与实验同时进行的学科，进行实验教学时需要锻炼学生动手操作能力。

二、微信与翻转课堂的概述

在进行微信平台的“翻转课堂”教学实验前，还需要对微信平台和“翻转课堂”做个了解。

首先，微信（WeChat）是由腾讯公司推出的一款即时通讯服务的应用程序，功能较强大，可以在此平台上进行文字、图片、语音、视频通信等交流，并且支持分组群聊，且该软件完全免费使用，所以可在当前新教育大环境下使用，并且获得学生、家长、学校的认可，随时随地进行教学活动，并没有过多的限制。因此，微信平台的出现给基于网络环境下的开放式教育（慕课在线教学）提供了全新的学习教学平台。

其次，翻转课堂译自Flipped Classroom，指重新调整课堂内外的时间，将学习决定权从老师转移给学生。在这种教学模式下，学生更专注主动学习，与老师或同学共同研究学习过程中所遇的疑难问题，从而获得更深层次的理解。老师不再占用过多时间进行知识传授，学生可以自行观看相关视频、资料阅读、文字图片的了解等，还能在网络上实现与其他新同学的探讨，随时随地了解、翻阅资料。并且在课后，学生自主规划学习内容、调控学习节奏，结合自身实际学习能力与状态，选用适宜的风格呈现知识，而老师将留空的时间用于协助学生自主学习，从旁引导或纠正其学习方法。学生利用互联网上的丰富教学资源进行知识补充与学习，此方式颠覆传统由教师主导的课堂教学。

三、基于微信平台的高中物理“翻转课堂”的应用

例如，上海某中学的两个班级进行学科的模块化教学，学生按照知识模块自主选择课程，流动班组，每个学生都有一张相关的课表。在进行微信与“翻转课堂”教学实验之初，对现代高中物理及要教学的学生进行摸底调查。考虑到高中物理教学在高三全面展开是不明智的，也不可行，因高三要面临高考的压力。所以高三物理只是简单的问答过程，即教师和学生在微信中可以自由提问，微信群里成员都可以发表自己的见解，对需要解决的问题提出解决的方案。微信群无形中将师生之间的“权威”关系变弱，而微信朋友圈相当于在手机通讯录上增加社交网络和自媒体，这样可以因为拥有共同经历与喜好，将老师和学生的关系逐渐转化为朋友，形成相应的交际圈。但是在操作过程中发现，因为群聊中的反馈信息较多，容易造成信息刷屏现象，重要的视频或资料很快会被淹没，考虑到整个年级的需求，可以制作分组微课。

在实行微信和“翻转课堂”教学时，很容易出现学生对这种教学方式热度退去的现象。刚开始，学生会因为新颖的教学手段和学习载体改变，激发其学习兴趣。经过一段时间的学习后，学生认为这种学习方式只是把老师所讲内容变成视频而已，本质上并没有多大的区别。为了解决这一问题，教师要及时调整教学思路，结合“翻转课堂”的优势，对以下五个方面进行调整：（1）调整学习时间，将微信教学时间从课堂调整为课后自己学习，观看教材、在线视频及相关文字资料等资源。（2）同时改变学习方式，让学生学习时从跟着老师学转变为课外自主学习，与同学相互探讨。（3）对学生学习内容进行调整，在微信平台上发布的完整课堂教学视频浓缩为精简的15分钟以内。（4）学习地点转变，将原本课堂学习转为随时随地都可以学习的方式。（5）把教学后期的深入练习调整为当堂测试，在课堂上了解学生自主学习情况，结合学习效果及时调整教学方式与进程。

在微信平台上教学之后，为保证学生学习质量，教学团队还涉及微信平台之下的“翻转课堂”学习模式，主要包括：（1）课前预习，学习课程之前，老师利用微信上的相关公众平台为学生提供自主学习的视频资料，让学生通过查看资料进行在线学习。进行课堂教学活动前，老师可以通过提问、辩论等方式了解学生自主学习情况，适当调整教学任务难度，有针对性地进行教学。（2）在课后巩固练习中，学生进行测试题型的练习，加深对课堂知识的巩固，并对不正确学习方式进行反思、提升。老师可以通过微信平台为学生提供在线课后指导。

从以上可以看出，在高中物理教学过程中，通过微信平台的“翻转课堂”能实现教学的高质。将课上课下和线上线下相结合，双管齐下，提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014，02：55-61.

[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014，07：5-16.

[3]周博，任耀庆.基于微信平台的翻转课堂在实验教学中的探讨[J].才智，2015，15：249-250.

应届毕业生自我信 篇4

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅我的自荐材料。

物识一个可以很快【虽然在管理这个行业呆了很久，但是我不是对每个品牌专业知识了解，但是我会努力去了解，去掌握!】掌握专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。【虽然我不能非常肯定我就一定能做到做好，但我可以承诺我尽我最大的能力协助大家做好工作】谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。作为九十年代的我，怀着对前途对未来的信心和对施展才华的渴望，向贵单位投份简历，我相信我过得去的逻辑思维和实际操作能力，可以为贵单位效劳，所以在此冒昧自荐,我期望着成为贵单位的一员，充分发挥自己的特长。

是的!也许我的长相不尽人意，但是我非常自信，因为这样可以弥补自身其他的不足，活泼开朗、诚实踏实、奋发向前加上不算很多也不是很宝贵销售经验的我，真诚的期望加入贵单位，也希望我的`到来能为贵单位锦上添花!!

如果能够得到贵单位的青睐,我一定会以不断学习、积极进取的精神竭诚为贵单位服务，与贵单位共同发展,共创美好未来! 敬候音讯!!!

此致

敬礼

***致礼

应届本科毕业生求职自我信 篇5

应届本科毕业生求职自我推荐信

应届本科毕业生求职自我推荐信，应届毕业生在求职时要不要带上一份求职信呢，求职信的作用有那些，对于求职信的写法你知道多少，现在大学生个人简历网提供以下的求职信给各位求职者参考。 尊敬的领导： 您好! 我是一名即将毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。 美好的大学生活，培养了我科学的`思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血! 三年中我一直都积极参加和筹划各种活动，这些都锻炼了我的办事能力，组织协调能力，沟通能力。我的最大优点是动手能力强，能吃苦耐劳，有团队精神，大学生活的磨练，锻炼自己的人际交往能力和口头表达能力，逐渐的培养了独立分析和解决为题的能力，也形成了求实的思维方式。 我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在四年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅。在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，并熟悉掌握了各种设计软件。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。 自己四年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。 再次致以我最诚挚的谢意! 此致 敬礼! 求职人：XX XX年XX月XX日

物理系毕业生的自我信 篇6

敬爱的领导：

您好!打扰了，我是XX学院即将毕业的学生，很荣幸学的专业符合您单位的需要，我希望在精力之际，找到一份适合自己的工作，充分的展现自己的才华，实现自己的人身价值，

我的专业是财务管理，作为一个财务管理人员必须具备良好的品质和专业的知识理论。在校期间，我系统的掌握了会计学基础、财务管理等会计学理论。自入学以来，我一直竭尽全力做好应该做的.事情。我告诉自己，哪怕是1%的希望，我也要投入100%的努力。在闲余之际，我广泛的涉及了大量的书籍，不仅能充实自己，同时，也培养了我诚实、稳重、积极的进取态度，

我知道，作为一个会计人员，计算机和网络是将来的工具，在学好专业的前提之下，我熟练的掌握了计算机技术，并能很好的运用。

现在，我对做好会计工作非常自信，我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位 .我会踏踏实实的做好属于自份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献

感谢您在百忙之中所给与我的关注，我希望能成为您单位的一员，努力工作，用自己的实际行动证明，您的选择是正确的。

愿贵公司兴旺发达。

此致

敬礼!

求职人：XXX

物理系毕业生的自我信 篇7

1基于微信公众平台开展亚健康自我管理工作的优势

微信公众平台在2012年8月正式推出,可以实现包括文字、图片、语音等多种形式的全方位互动。推出不到2年时间, 用户使用人数便轻松突破六亿人[4]。据腾讯微信产品部负责人披露,微信公众号正以每日8000个的速度增长,截止2014年3月,全国开通微信公众号的医院共有3700家,占医院总数的17% 。微信公众平台已经囊括了医院资讯、健康知识、在线预约、疾病干预等众多功能[5]。功能应用举例: 唐丹妮等探讨微信平台在全科门诊高脂血症患者治疗依从性中的实践效果[6]; 李若铭等探讨微信群在冠状动脉介入术患者出院后戒烟干预中的应用价值[7]。亚健康防治工作的第一要务是拓宽健康信息的传播途径,在群众中形成健康品牌,吸引更多的人加入科学保健行列,远离亚健康。总结微信公众平台在这方面所具备优势如下:

1.1用户广泛,传播迅速

目前,微信使用人群基数大、用户增长速度快的特点,为微信公众平台储备了大量的潜在用户资源。其特有的裂变式信息传播方式( 指用户进一步转发信息,成为信息二次发布者,影响其未订阅公众号的朋友) 更是进一步扩大了微信信息的影响范围,为权威健康信息的迅速传播提供便利。

1.2点对点传播,个性化互动

对比传统的信息单向传播,微信公众平台是面向主动关注账号粉丝的信息推送和个性化服务。微信可以根据客户的反馈进行一对一的对接,根据客户的要求量身定做解决方案,给客户“专一”的感觉[8]。

1.3多媒体交流,成本低廉

微信是包括文字、图片、视频、语音等多种形式交流的互动基地,而当下4G网络的迅速发展正好解决了微信多媒体交流的流量问题。功能强大的用户体验以及明显的走流量资费优势,易于被用户群众接受。

2基于微信公众平台开展亚健康自我管理工作的挑战

2. 1微健康科普威信不足

微信是一个开放的平台,各类微信公众平台层出不穷、良莠不齐。据搜狐健康的一项调查,43. 75% 的人表示会通过网络获取健康资讯,但超过八成的人觉得网络资讯不那么可信[9]。如何在群众中建立微健康科普威信,建立健康品牌迫在眉睫。

2.2中老年群体普及难

中老年群体也是亚健康高发的群体之一,但这一群体对微信新技术的了解并不是很多,加上自身知识的限制,不会运用微信来关注健康资讯和健康管理,在一定程度上限制了微信的影响范围。

2.3用户个性化方案僵化

微信公众平台的点对点个性化服务是比对其他媒体的特色所在,但一些所谓的个性化服务却停留在预设的呆板机械的自动回复上,减弱了用户的关注度。如何整合资源优势,打造更具特色的人工回复和提供更贴心的个性化方案,成为微信平台下亚健康自我管理工作的一个难题。

3完善基于微信公众平台的亚健康自我管理模式的探索

3.1引领正规医疗机构建立权威微健康平台,重建微健康科普威信

重建微健康科普威信首先需要加强微信公众平台的官方认证管理,确保科学可靠的健康医疗信息发布源。正规医疗机构在以往医疗过程中逐步积累了社会群众的关注和认可,权威的医务人员更是赢得了他们的信任和尊重。他们已经成为引领科学健康知识传播和提供保健治疗方案的核心力量,通过医疗机构的官方微信公众平台以及医务人员个人微信的健康动态信息,必然会影响着庞大的粉丝群体,加大健康知识传播力度。其次,要建立科学的信息研判和舆情引导机制,以确保在某种错误信息流传时,科学权威的声音能够及时“发声”,以提升“微健康”的含金量[9]。

3.2完善智能问答功能,拓宽中老年群体服务渠道

文字输入式的自动回复功能是微信公众平台目前最常用的智能问答功能,在一定程度上增加了中老年群体的使用难度。若能实现语音问答和视频问答的功能,不需要繁琐的文字输入操作,直接通过语音对讲或视频聊天便能获取自己关心的健康资讯以及疾病答疑,无疑能为用户特别是中老年群体用户带来便利。微信公众平台为用户提供了二次开发的机会,医疗机构应积极通过自己研发或技术外包的途径,在智能问答平台上完善特色的语音问答和视频问答的功能,拓宽中老年群体服务渠道。

3.3构建家庭、社区、医院三位一体的微健康基地,增加服务受众增强个性化服务

亚健康人群基数大决定了亚健康的防治工作必须融合家庭、社区、医院等多方的社会力量才能取得更好的效果。在家庭、社区、医院三位一体的微健康基地的构建中,医院负责发布健康科普和服务信息,接受用户的深度咨询以及恶化疾病预约治疗等; 社区负责建立群众健康信息档案,监测他们的健康动态,提供全方位的健康保健信息咨询服务以及个人定制的保健方案,组织健康检测工作,评估干预效果等; 家庭功能定位是健康服务信息的受众、传播者以及服务的核心对象,通过家庭里的微信年青一代将健康信息传递给其他成员的途径达到微信健康信息覆盖家庭的目标,并在微信基地的作用下,促使家庭各成员积极检测自身的健康状态,制定并实施健康管理计划。

3.4基于微信公众平台开展亚健康自我管理模式的构想

以当下较为成熟的微信公众平台为基准,立足平台的优势和应用挑战,渗透家庭、社区、医院三位一体共建微健康基地的主题理念,基于微信公众平台开展亚健康自我管理模式的构建框架如图1所示:

构建基于微信公众平台开展亚健康自我管理模式,不仅为庞大的亚健康群体了解自身健康、提高健康意识、规范健康生活方式搭建了良好平台,也为国家相关医疗机构构建亚健康人群健康管理模式,更好把握国民健康状况及亚健康趋势预测提供参考依据。

摘要：近年来亚健康人群的数量高居不下,提高群众的健康管理意识刻不容缓。微信作为最受欢迎的新媒体,有很多功能优点:用户多、成本低、信息传播范围广、速度快等,可以实现包括文字、图片、语音等多种形式的全方位互动。文章以当下较为成熟的微信公众平台为基准,拓宽健康信息的传播渠道,渗透家庭、社区、医院三位一体共建微健康基地的主题理念,构建基于微信公众平台的亚健康自我管理模式,对亚健康防治工作的开展以及国民健康水平的提高具有深远的意义。

物理教学与自我学习能力的培养 篇8

要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。

本文想从高中物理教学方面，谈几点关于学生自我学习能力培养的意见，以供研究讨论。

一、目前能力培养上的主要障碍

对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业。

解题时又急于对得数，凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。

正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。

这些学生的作业，日常都还整齐无误。一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理“难”，摆脱不了学习被动的境地。

这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题，必须首先从教法的改革入手。

二、鼓励学生“班门弄斧”是克服学法障碍的好办法

教学的宗旨是，在能力培养方面让每个学生都获得成功，首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得的好事，只有这样学生的真实想法才能展现出来，误区才能暴露出来。例如对一些选择题，按常规填写出选项符号就行了。但有的任课教师却没有简单处理；也没有因为某道题有一定的难度，举一个类似的例题，教会学生解这道题了事。而是鼓励学生对问题首先进行解析，要求学生做到“根据在前，结论在后”。要鼓励学生在老师面前当老师。这样从学生的思维活动中，不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞，更重要的是找到学生学法上的问题所在，以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。

对选择题、填空题不仅进行解析，我们在试点班中还让学生“自己当老师”，让他们始终坚持对选择题、填空题写出求解的思路和根据，学生从中尝到了甜头，考试成绩上得到了提高。

“班门弄斧”的实质，是把学习的主动权交给学生，在课堂教学中，更应该体现出这 一特点来。要让学生成为名符其实的主体，其成功的秘诀，是教师的主导作用和学生的主体作用的最佳匹配。这种最佳匹配的保证是搞好课堂教学设计。

三、搞好课堂教学设计是能力培养的前提

自我学习的能力，是一项综合能力。它包括了观察、思维等多方面的能力。

自学不仅仅是一般地独立阅读和课内看书，它是课前设计好的一系列的有序启动的各种环节的实施过程。在这个过程中，实施的主体是学生。

重在能力培养的课堂设计，主要由以下几个环节构成： 1.设问质疑。

2.在问题解决过程中学习。

3.检测和小结。

下面以电磁感应课堂教学设计为例，说明一下设计思想。

为了把学习的主动权交给学生，每节课都要把启动顺序、知识结构等写在教学材料上。从表面看有点像程序教学，实质上它有更多的灵活性。其中操作上有“分”有“合”，时间上可长可短，运行中有序也交替。总之，对不同程度的学生有不同的训练要求，避免“一刀切”。

1.“设问质疑”的设计思想

（1）用学过的磁通量ф来回答△ф、△ф/△t，重点突出针对性很强的预备知识△ф=？0。

（2）3人一组进行实验操作和观察。

深化△ф是否“零”现象和条件，为E∞△ф/△t作准备。

（3）由实验导出产生感应电流的条件。

以上内容不需老师讲述，也不抄笔记，一般学生都能独立填好教学材料上要求填写的内容。基础好的学生把实验结果和小结写在反馈式投影片上，放在投影仪上进行公布。多余的时间回答有关这部分的练习题。

这样的设计，上课之始就会使每个学生都能做到全身心的投入。他们在主动想问题， 而不是旁观的听众。其结果就可避免死记硬背，因每一步都有科学的逻辑推理，每一步都能紧扣教学目标。

2.“在问题解决过程中学习”的设计思想能力的培养总是伴随着知识的内化进行的。内化的外因又总是寓于问题的解决过程之中。电磁感应这节课由ф、△ф、△ф/△t出发，重点解决E（感）的产生，突破“动势这一难点。感应电动势是在解决一系列实际问题的过程之中出现的。在此过程中学生把低位经验（电动势等同为电压）概括纳入到高位结构中去。

由于问题提出的顺序符合学习的同化和顺应的逻辑关系，所以使其能够顺利进行。

因此使学生的心理结构得以改变和更新。对知识结构和认知结构进行了优化，能力的孕育和发展在这个过程中不断地得到落实。

3.“检测和小结”的设计思想

通过挂图、模型、实验和练习题，针对学生可能出现的模糊认识和存在的误区，让学生口答、笔答，到黑板上画图等、获得即时反馈，小结的作出是学生对知识内化的结晶，要求学生独立完成。强化和锤炼的具体内容是如何判断感应电流的方向、对一般同学要求熟练掌握右手定则的具体应用，提高一步要求会使用楞次走律。

总之，本节课在教学设计上，绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通，并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。

这节课的教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则，在培养学生自我学习能力方面，做了一些探索和尝试。

综上所述，在问题解决的反复实践中，通过正向迁移的同化和顺应的加工过程，使个体经验逐步地概括化，系统化。这一过程就是个体经验的类化过程。在这个过程中，能力得以孕育和发展。自我学习能力的培养也不例外，并且其培养过程更具有典型性。

物理学专业毕业生自我鉴定 篇9

在学习上，我认为对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

在工作上，应该需要经常与班上同学交流，倾听他人的意见。在这些交际中，我学会了工作的耐心和严谨。我经常利用放学及休息日的时间去锻炼身体，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，运动能更好地舒缓压力，所以运动是非常必要的。

我的这份个人鉴定虽然很短，但记录的都是我大学的精彩。

物理学专业毕业生自我鉴定（二）

丰富多彩的大学生活不仅充实了我的知识，更重要的是为我今后步入社会奠定了重要的基础、严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

生活上，养成了良好的生活习惯，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，不断地丰富自己的阅历。

思想品德上，本人努力提高文化道德修养，积极上进、热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护各项方针政策，遵守国家法律法规及各项规章制度。有强烈的上进心，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和世界观。

学习上，严格要求自己，凭着对知识的执著追求，刻苦钻研、勤奋好学、目标明确，熟练掌握了专业知识和扎实的师范生技能，做到了理论联系实际。同时注意各方面知识的扩展，努力提高自身的思想文化素质，且对工作责任心强、勤恳踏实，认真负责。

社会是人生的一个大课堂，同时也是我们展现自我、实现自我的人生舞台。我满怀希望，我认真努力，我敢于拼搏。同时我也发现自己还有许多要去学习和研究。我相信我会尽自己所能，使自己成为全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。将自己所学的知识完全运用到工作中去。

物理学专业毕业生自我鉴定（三）

大学四年间，在同学、室友、家人和朋友的陪伴下，我学到了很多东西，包括良好的生活习惯，与人相处之道，工作态度，正确的物理认知，新时代的教育理念等等。虽然，过程相比于其他人的略显无聊，但是，我却真真实实是成长了的。

一入学，大一我就参加并通过学校的党校培训。然而四年间，我却一直因为成绩等问题，没能入党。然而，这并不代表我不具备能为新中国奋斗的新青年的素质和决心。党校训练后我又上了毛概等相关课程。虽没能吸收其大义，我却也一直被“世界可知”鼓舞着，前进着。新中国需要一代又一代中国人的努力奋斗，这就是我大学四年认识到的，而它将鼓舞着我不断向前发展。

四年间，我其实算得上是个学习态度严谨的大学生，然而，在成绩上，我却一直没能有理想的收获。经过四年的摸爬滚打后，才发现原因就在于我的自学能力低下和不具备有利学习的正确的元认知。虽然如此，我的学习还是在我的努力下顺利修完我的学业，并且，针对现在学校教育，在老师和朋友的帮助下完成《学校两性教育的必要性》一文。

大学期间，我进行了不少的社会活动，做过家教，到餐厅当过服务员，到农家乐做过杂活，做过收纳，也参加了xx市组织的活动进过工厂。这些经历使我对社会有了更深入的认识。在此基础上，我还认识到关于社会的一个客观事实，“社会因人而异，处事之道在于求同存异”。这将影响我的教育，帮助我教育出有社会生存能力的学生。

大二时，我经常进行体育锻炼，这使得我身体的协调性较好，能够进行大部分体育活动。另外，我擅长整合资料和发现新问题。这种特长虽然看起来似乎很没用，但是，对于分工如此明显的社会，实习报告开头，它有它存在的意义，比如对于发展中的社会、发展中的学校教育等等，它能够提出很多有建设性的意见供有能力的组织或个人研究参考等。

到目前为止，我并未取得什么成就。这并不能阻止我的不断发展。存在的问题主要是思维认知上的不成熟。我已经在意识到这个问题的基础上，大学生实习周记范文，有针对性地努力了，相信我一定能够成为一位具备优秀职业道德的物理教师。

应聘主管的自我信 篇10

您好!

我是XX公司人事部主管XXX，我知道贵公司需要电脑软件设计与开发方面的人员，为助贵公司在软件设计与开发方面更上一层楼，同时介于贵公司与我公司是友好联谊之交。我公司为您推荐一名员工——XXX。

XXX是在我公司实习了3个月的员工，他毕业于XXXX管理学院的计算机专业，在校两年曾多次获得软件设计与开发的奖项，还在XX第XX届网页设计大赛上获得金奖。

XXX在我公司工作了3个月，任网站设计与维修员的职务期间，学习了公司章程，定能比新人有经验和了解公司的章程，我对他甚是了解，他为人勤恳、工作认真、在工作中具有极强的团队精神、和同事之间相处极为融洽、因技术好还经常做好自己份内的事就去帮助别人，深得领导的信任。

XXX为我公司设计的网页深得各级领导的一致好评，网站点击率比上个季度增加了85%个百分点，我公司的业绩也有所增加。XXX为人诚实、忠诚、谦虚、好学上进，他的人际关系处理的十分得当。

因XXX一直想从事电脑软件设计与开发，而我公司在电脑软件设计与开发方面不是主打行业，又因贵公司与我们公司是友好联谊之交，而且在电脑设计与开发方面早已打入国际。所以将XXX推荐给贵公司，以免在招新人，带来不必要的麻烦。

希望贵公司可以考虑一下，给XXX一个机会!!!

此致

敬礼

XXX

物理教学自我学习能力的培养 篇11

一、鼓励学生“班门弄斧”是克服学法障碍的好办法

教学的宗旨是, 在能力培养方面让每个学生都获得成功, 首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得的好事, 只有这样, 学生的真实想法才能展现出来, 误区才能暴露出来。例如一些选择题, 按常规填写出选项符号就行了, 但有的任课教师却没有简单处理;也没有因为某道题有一定的难度, 举一个类似的例题, 教会学生解这道题了事, 而是鼓励学生对问题首先进行解析, 要求学生做到“根据在前, 结论后”。要鼓励学生在老师面前当老师。这样从学生的思维活动中, 不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞, 更重要的是找到学生学法上的问题所在, 以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。

“班门弄斧”的实质, 是把学习的主动权交给学生, 在课堂教学中, 更应该体现出这一特点来。要让学生成为名副其实的主体, 其成功的秘诀, 是教师的主导作用和学生的主体作用的最佳匹配。这种最佳匹配的保证是搞好课堂教学设计。

二、搞好课堂教学设计是能力培养的前提

自我学习能力, 是一项综合能力。它包括了观察、思维等多方面的能力。自学不仅仅是一般地独立阅读和课内看书, 它是课前设计好的一系列的有序启动的各种环节的实施过程。在这个过程中, 实施的主体是学生, 重在能力培养的是课堂设计。下面以电磁感应课堂教学设计为例, 说明一下设计思想。

1.“设问质疑”的设计思想

(1) 用学过的磁通量ф来回答△ф、△ф/△t, 重点突出针对性很强的预备知识△ф=?。

(2) 3人一组进行实验操作和观察。深化△ф是否“零”现象和条件, 为E∞△ф/△t做准备。

(3) 由实验导出产生感应电流的条件。

以上内容不需要老师讲述, 也不抄笔记, 一般学生都能独立填好教学材料上要求填写的内容。基础好的学生把实验结果和小结写在反馈式投影片上, 放在投影仪上进行公布, 多余的时间回答有关这部分的练习题。

这样的设计, 上课之始就会使每个学生都能做到全身心的投入。他们在主动想问题, 而不是做旁观的听众。其结果就可避免死记硬背, 因每一步都有科学的逻辑推理, 每一步都能紧扣教学目标。

2.“在问题解决过程中学习”的设计思想能力的培养总是伴随着知识的内容进行的。

内化的外因又总是寓于问题的解决过程之中。电磁感应这节课由ф、△ф、△ф/△t出发, 重点解决E (感) 的产生, 突破“动势”这一难点。

感应电动势是在解决一系列实际问题的过程中出现的。在此过程中学生把低位经验 (电动势等同为电压) 概括纳入到高位结构中去。

由于问题提出的顺序符合学习的同化和顺利的逻辑关系, 所以使其能够顺利进行。因而也使学生的心理结构得以改变和更新, 对知识结构和认识结构进行了优化, 能力的孕育和发展在这个过程中也将不断地得到落实。

3.“检测和小结”的设计思想

通过挂图、模型、实验和练习题, 针对学生可能出现的模糊认识和存在的误区, 让学生口答、笔答、到黑板上画图等, 获得即时反馈, 小结的作用是学生对知识内化的结晶, 要求学生独立完成。强化和锤炼的具体内容是如何判断感应电流的方向, 对一般同学要求熟练掌握右手定则的具体应用, 提高一步要求会使用楞次定律。

总之, 本节课在教学设计上, 绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上, 教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。这节课的教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则, 在培养学生自我学习能力方面, 做了一些探索和尝试。

微信公众号的自我介绍 篇12

是我一年前想的但是这个工作室没有成立

20xx年已经过去了一半我还是老样子每天看着自己为生活忙忙碌碌总是想着等有钱以后就去实现梦想可是我所谓的梦想，一直是梦和想幸运的是，现在开始也不晚

有人说梦想是不太实际的东西但是我觉得还是值得追求并勇敢经历现在的我还是个穷光蛋没有资金经营工作室 微信公众号的自我介绍nyway 希望通过这个公众号能够让我们认识彼此捂脸ing

我在这里分享一些Food & Fashion & Fun

烘焙或是手工或者是我的日常或者是我收藏的创意idea 你们看得开心就好

>>>下一页更多精彩“微信公众号的自我介绍”

工作自我信 篇13

您好!

我非常感谢你在百忙之中惠阅我的推荐材料!

我叫xxx，来自xxxx，今年19岁，现为xx职业技术学院化工系化工专业在校中专学生，面临毕业。

在中专2年的光阴岁月里，我更是惜时如金，不断从各方面严格地要求自己。因为自己深知未来就是“知识就是力量”的社会，我利用本专业知识和自己感兴趣的领域的信息，对有关信息进行分析并得出自己的结论，掌握相关领域的动态，熟悉相关企业的用人需求和管理风格，更主要是可以培养提升自己分析信息能力的水平。除了完成大学里面的教学大纲要求，并且取得成绩优秀总评之外，我还大量涉猎各方面的知识，通过看报、听广播、看电视、上网、与老师、同学讨论等等，不仅扩大自己的知识面、增长见识，而且帮助自己正确地树立了人生观、价值观：对社会做出自己的贡献!

随着知识经济的诞临，社会将更加需要“专业突出，素质全面”的复合性人才。课外的我积极投身于各种班级、学院及社交活动，从不同层次、不同角度锻炼自己，例如培养自己的沟通能力，创新能力，团队合作精神，增强自己的责任心和自信心等个人技能，个人技能的形成更多依赖于自我的修养，而从我一进校园，我就尝试对未来的职业生涯进行规划，这可以帮助自己更好的了解自己。

诚实正直的我，使我懂得如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我。尊敬的领导，相信你伯乐的慧眼，相信我的能力，我真诚地希望能够成为你的麾下，共同创造美好的未来。

祝贵单位事业蒸蒸日上!也祝你身体健康，工作顺利!

热切期盼您的回音，谢谢!

xxx

新闻专业自我信 篇14

作为XX大学XX学院XX系主任和XX同学的老师，我很愿意推荐XX同学到贵校深造。

我曾于XXXX-XXXX年度任XX同学所在班级的班导师，并担任《基础英语》课的教学工作。在我的课堂教学中，XXX同学总是端坐在教室首排，认真听讲，专心地做课堂笔记。特别令我印象深刻的是，每当我提出问题，她常能迅速地给出独到而精彩的答案，这充分反映出她在课下进行了充分的复习和预习，而且勤于思考，这一点是难能可贵的。

XX同学一直是系里口碑很好的同学。作为班里的生活委员和学院学生会生活部干事，她工作踏实、勤恳，热心帮助同学，在大型节日与各位班委协作组织联欢会，充实同学们的课余生活。XX同学多才多艺，喜欢并擅长唱歌、跳舞、朗诵，在各级各类比赛中拿过很好的名次。

XX同学身上最大的闪光点是她的创新能力和为理想坚持不懈、拼搏向上的精神。她很早就为自己的发展做好了规划，并且每一步都走得扎实稳妥。XX同学自入学之初就表现出对新闻传播的热爱，入校后更是付出了比其他同学更多的努力，在新闻方向专业课成绩上格外突出。XXXX年暑假，她主动地联系实习单位，积累实地采访和新闻写作经验。她在《XX日报》发表了新闻稿件，参与了“XX”主题调查报道，她的努力和成绩获得了所在报社采访部、编辑部、网络部工作人员的一致肯定。XXXX年暑假，她报名XX暑期学校，这段废寝忘食的短暂学习不仅使她了解了XX学发展前沿、学界与业界动态，更体会到XX大学的学风，坚定了到XX大学攻读XX硕士研究生的信念。

对XX的热爱丝毫没有影响她的英语专业学习。同学英文功底扎实，顺利通过专业四级、大四、大六等考试，也已经为大四的专业八级考试做好了充分准备。她在大三上半学期就考取了XX资格证书，曾被学院推荐参加了各级各类英文演讲和英文辩论比赛。

XX同学具有很强的创新精神和理论与实践相结合的能力。

此致

敬礼!

xxx