CMMI评估指导

CMMI评估指导（精选7篇）

CMMI评估指导 篇1

CMMI评估指导

CMMI前言

CMMI意为“集成的能力成熟度模型”，于2002年正式发布，由美国国防部与卡内基—梅隆大学等共同开发研制。1998年美国卡内基-梅隆大学软件工程研究所(SEI)启动了CMMI计划，目的在于用一个统一的框架协调和集成SEI已经存在的各种模型。

CMMI模型已经成为业界主要的过程管理模型，CMMI模型有两种表示方式，连续表示模型和分级表示模型。其中分级表示模型依次划分为五个等级(初始级、可重复级、已定义级、已管理级、优化级)，标志着软件企业能力成熟度的五个层次。级别越高，表示软件组织的成熟能力也越高，CMMI5是目前世界软件界对能力成熟度要求最高、申请难度最大、级别最高的评估，通过CMMI5级评估标志着本公司的质量管理和过程改进已跻身于全球软件业的顶尖水平。

从申请CMMI认证到评估完成，往往要经历1年左右的时间，主要包括四个阶段：

一、申请CMMI认证

选择CMMI级别

软件企业申请认证CMMI不同的级别标准要求，要审时度势自身情况。一方面了解公司现有质量体系、实施过程、实施效果的运行情况;另一方面要根据企业规模、公司实力、管理需求等综合要素，不可好大喜功，一味选择CMMI更高级别的认证。在申请的CMMI认证时，有的企业从CMMI2开始、有的企业从CMMI3开始、有的CMMI3通过后跳过CMMI4而直接申请CMMI5、有的就从CMMI2、CMMI3、CMMI4、CMMI5逐步申请认证。计划参与评估的部门

CMMI评估，有的是整个公司参与评估，有的是个别部门参与评估，不管以哪种方式参与评估，公司都要权衡决定，参与评估的部门。

CMMI培训

当确定申请CMMI认证的级别后，与申请CMMI认证级别的要求进行比较，从而找出区别。结合企业自身实际情况，从而可以为通过认证作好充分的准备，尤其是对此级别相关知识进行加强培训，了解标准的要求。

二、选择主任评估师

一般情况下，企业自身确认好CMMI等级后，可以找专业的CMMI咨询公司，协助完成后面的认证流程。

主任评估师是认证评估的发起者，也是评估小组的领导者，这个角色应该拥有足够的经验、知识、技术来负责和领导评估活动。CMMI评估是基于个人资格、信誉的认证，对个人专业技术及综合能力素质要求都很高。因此，要慎重选择，主要从以下几个方面考虑： 全球从事CMMI认证企业很多，拥有SEI评估师资格的也很多，通常有美国的、印度的、中国的。美国评估师直属于SEI，属本地认证，所以说美国评估师进行评估具有说服力，信服力，对于中国软件企业而言，聘请美国的主任评估师，由于语言的不同，在沟通上存在一定的困难，在进行评估面谈沟通交流时，要配置专门的翻译。

三、工作准备

选择评估小组成员

本活动包括识别有用的职员、评定其资格和从中挑选人员作为评估小组成员。它可以发生在评估发起者做出管理评估活动的许诺之后，并能为评估计划保证提供输入。具体的行为包括：(1)、保证评估小组成员满足个人的最低标准;(2)、保证评估小组作为一个整体满足的最低标准;(3)、文档化在评估输入中小组成员的职责和资格。

SCAMPI评估可接受的评估小组最小规模是4个成员(包括小组领导者)。推荐的最大规模是9个成员。所有小组成员之前必须完成获得SEI推荐的并由SEI认可的权威授课者所教授的CMMI课程。小组成员必须接受有关评估方法的培训。关于工程领域的经验，评估小组(作为一个整体)平均至少要有6年以上的经验，且小组总的经验要不少于25年，这些规定都隐藏在评估活动中。关于管理经验，评估小组(作为一个整体)总的经验不能少于10年，且至少有1名成员拥有6年以上的管理经验。

总的来说，评估小组应该在评估组织内部所使用的生命周期里具有代表性的经验。在任何特定的生命周期阶段，评估小组至少应有两名成员具有从事这方面工作的经验。此外，必须保证，小组成员不应该成为任何特定项目的管理者或者成为任何预定被访问者的直接管理链中的一个。

组建准备评估小组

评估小组领导者有责任确保评估小组成员为执行计划的评估活动完成充分的准备。这包括熟悉在评估过程中将使用的参考模型、SCAMPI、评估计划、组织数据和特征、工具和技术以及为评估任务分配任务和职责。小组建立练习通常被用来实践简单的技能和在理解小组目标及如何取得满意上达成一致。所有的小组成员被要求遵守严格规则以保证机密性、保护所有者或敏感数据以及项目参与者未知的信息。私下陈述通常被用来达成这些谅解。具体的行为包括：

保证评估小组成员已接受参考模型培训;为评估小组成员提供评估方法培训或确保他们已掌握此方法;为评估小组和小组规范的建立提供服务;为评估小组成员提供关于评估目标、计划和他们自身分配的职责和任务的定位。

模型培训必须利用CMMI课程的权威标准来提供，并由CMMI办事机构权威认证的授课者讲授。方法培训可能通过下面两种方法之一进行： 针对即将到来的评估作明确性的方法培训;对大量的目前并没有从事任何评估工作的潜在的小组成员进行方法培训。

对一个完全重新组建的小组进行方法培训至少持续两天，且必须强调那些小组成员在评估过程很可能遇到的情况。本培训在SCAMPI的应用中没有必要包含所有的变量。针对潜在的将来的小组成员所进行的团体式方法培训必须包含方法上剪裁部分的所有内容和允许的变更以应付一系列在将来的评估中他们很可能会遇到的情况。SEI评估程序为那些目前不是评估小组成员的人们所得到的培训指定了额外的要求。那些在以前的评估小组中作为成员已接受过培训的小组成员，如果并没有进行目前的方法培训，那么他们并不自动地具有参加当前评估的资格。在这样的案例中，评估小组领导者要求了解以前的培训的本质和为即将到来的评估开展的培训足够多的内容。这需要对以前的评估和计划的评估进行比较。例如，假如小组成员使用连续表示法参与了一个仅集中在软件工程领域的评估，而计划的评估是使用阶段表示法集中在SE/SW/IPPD领域，那么该小组成员需要许多重要的新概念来覆盖。作为一个整体，评估小组至少产生一个结果来说明如何为即将到来的评估展开工作，建立小组规范和操作决议的目的。

参评单位准备 组织级QA 组织组CM SEPG小组 高级经理

委员会(项目与质量管理委会员、变更委员会)人力资源的培训 维护服务的准备 商务法律部

四、预评估

通过预评估判定企业是否准备充分可以进行正式的 SCAMPI/CBA-IPI。通过一位主任评估师指导进行，初步了解项目的成熟度，按照CMMI相关级别的KPA识别明显缺陷并推荐纠正措施，以便更好进行正式评估。主要工作包括组织级和项目组长的文档审阅及与项目组人员的面谈。评估结束，提交预评估结果并与组织进行有关讨论。选择参与正式评估的项目，在预评估的过程中，从公司全体项目中，挑选出项目参与评估，并不是所有项目评估。

在预评估过程中，评估师考核公司背景，项目角色涉及到是否覆盖所在的范围，核实参与项目覆盖与所申请的级别一致，如：既要有软件项目，又要有集成项目，是一个事业部，还是所有事业部的。查看实际情况与所申请的级别相符，如果相距太大，会劝说降低认证级别。主动参与评估师沟通，向他咨询本次评估的主要思想，增加通过评估的概率。

五、正式评估

第四阶段的目标是进行正式的 SCAMPI/CBA-IPI，时间通常是实施第一阶段培训后12个月(根据企业实施情况有所不同)。正式评估，获取证据，根据评估师的要求，与从项目中获取证据。评估的重点是组织内部实施的软件过程，涉及相关级别的所有KPA。

正式评估按照 SCAMPI/CBA-IPI 的要求进行，原来一般为 6 天，CMMI V1.2规定，正式评估时间不能超过10天，主任评估师提供自动评估工具帮助管理分析评估数据、编写评估结果。评估工作主要包括：

启动会议;公司高层，评估小组，参评方三方相关人员参与会议，介绍评估日程，达成一致意见。

评估方式：文档审阅，也称文审，查阅过程、项目书面文档。所有参评的文档都是要书面打打印，然后装订成册，供评估师审查。

面谈及讨论，评估师都要和项目中每个角色进行面谈，这些角色主要包括有：项目经理、需求人员、设计人员、测试人员、配置人员、质量人员。

评估小组总结

评估小组对文审、面谈中的数据进行综合与分析，生成评估结果。

总结及末次会议

评估完成后，评估小组给出最后的结论，评估是否通过，如果通过则发证书，否则指出改进的建议。除了评估结果,企业还将保留评估数据(删除数据来源)作为评估结果的资料。评估结束后，我们会向SEI提交评估信息，记入评估数据库记录。

CMMI评估指导 篇2

2009年9月1日, 一个阳光明媚的日子。国际软件工程权威组织——卡内基梅隆大学软件工程研究所 (SEI) 主任评估师一行六人对中电普华公司历经5天的CMMI3级现场评估顺利完成, 公司成功通过CMMI3级正式评估。这是普华人历经20个月艰辛过程改进取得的结果, 是脚踏实地真抓实干的结果, 是严谨规范科学管理的结果, 它体现了普华人坚持“产品质量是软件产品的生命”的理念, 凝聚了普华人团结协作的精神。时光似水, 回望过去, 过程改进那一幕幕充满艰辛和曲折但又充满成就的岁月不断在脑海中浮现。

未雨绸缪高瞻远瞩

北京中电普华信息技术有限公司成立于2003年, 是由中国电力科学院与原国电信息中心 (现国网信息通信有限公司) 共同出资组建的, 致力于中国电力企业信息化建设的专业信息技术产品和服务。在2005年公司创立之初, 为保证向国家电网公司信息化建设提供更好的服务, 开始全面实施了ISO9000质量管理体系, 项目管理水平逐步提高。

2006年, “十一五”信息化建设开局, 国家电网公司出台了SG186工程, 为年轻的中电普华公司创造了前所未有的发展机遇。凭借着自身能力, 中电普华公司逐步成为SG186工程的重要参与者, 对工程的顺利完成起到了积极的推动作用。

随着改革的深入, 国家电网公司提出了全面落实科学发展观, 以“集团化运作、集约化管理、精益化管理、标准化建设”为核心, 推进发展方向的转变, 实现全面协调的可持续发展, 开创各项事业的新局面。为彻底贯彻这一要求, 实现信息化建设的深入, 中电普华公司也开始了寻求以项目如何高效管理为起点的一条完善自我、超越自我的道路。

实践证明, 虽然软件开发技术的提高和开发工具的升级, 使得项目管理控制加强, 但从根本上解决软件项目中的进度、质量、成本的控制仍就是个难题。在软件行业畅销的《人月神话》一书中, 作者Brooks博士曾说过“软件的特征本身导致了不大可能有任何的银弹”, 也表明了软件项目控制是如此之难。

2007年中电普华公司聘请了独立咨询公司对公司的项目管理能力进行整体评估。根据咨询公司的建议和公司自身的定位, 公司提出了一条新的改进之路, 即以现有ISO9000质量体系为基础, 依照CMMI模型进行软件过程全面改进, 通过保证过程质量来保证产品质量。同时通过实施CMMI, 对于更好地执行ISO9000质量体系也将大有帮助。

但是风险也同样存在。2007年, 国家电网公司SG186工程正如火如荼的开展中, 中电普华公司承担的所有项目都在紧张建设中。项目进度紧, 工作量大。如果选择执行过程改进, 势必加重项目组负担, 如果处理不好过程改进和项目执行的关系, 反而会影响项目的进度和质量。同时不成功的改进, 会成为公司严重负担。失败的后果将不堪设想。

是否进行过程改进?这个问题摆在了中电普华公司领导面前。

在关键时刻, 公司沐连顺总经理果断做出决定, “要克服一切困难进行公司过程改进, 并且要只许成功不许失败”。并明确了公司要在现有ISO9000质量管理体系的基础上, 引入CMMI模型, 按照CMMI3级改进公司过程改进。沐总的决心鼓舞了大家的士气, “天下事有难易乎, 为之, 则难者亦易矣;不为, 则易者亦难矣”。

千里之行始于足下

2007年11月13日, 公司全面启动基于CMMI3的过程改进。在启动会上, 正式制定了《基于CMMI模型的过程改进EPG章程》, 同时成立了EPG组。公司副总经理孙丕石亲自出任EGP组组长, 决策和推动各项事项。各部门的领导、技术和管理骨干也纳入EPG组, 全面推进活动开始, 按照类型划分了管理类、工程类、过程类和支持类4个分组, 通过设置分组长进行统一管理。

按照过程改进的实施计划, 第一阶段EPG全体成员将参加为期一周的《CMMI模型深入介绍》和《CMMI过程定义方法》的培训。在整个培训活动的过程中, 所有EPG成员都克服了自己手头上工作任务重等困难, 认真地完成一周的培训。在培训课程中, 老师穿插了各类相关课堂练习, 使大家对公司目前管理流程改进的需求和方向有了更深层次的认知。对于老师布置的课堂练习, 大家都积极参与, 并认真思考, 热烈讨论。思想碰撞产生的火花更加坚定了大家持续改进的信念。

良好的开始是成功的一半。培训后进入了初始阶段的最后一个环节即过程规范的编写, 该环节也是过程改进的关键点。在规范编写过程中, 大家依照CMMI模型, 对公司的过程进行仔细分析。各个分组不断讨论、修改、再讨论, 再修改。对公司过程规范的每句话、每个字都仔细斟酌。对于每个过程既要达到模型要求, 又要兼顾公司的能力习惯等多方面。在最大程度上优化过程, 提高效率, 降低成本。每份规范文件在分小组讨论通过后, 必须在整个EPG组进行讨论。最后EPG组还要扮演成不同角色, 按照编好的规范进行演练, 发现规范中问题, 提高规范质量。

过程规范编写的工作历经6个月完成。在这个阶段, EPG组共编写过程规范性文件18个, 过程元素48个, 各类模板与指南性文件108个, 评审与检查表52个, 并且具备了在公司内推广运行的条件。

脚踏实地步步为营

2008年7月, 基于CMMI的过程改进活动进入第二阶段——CMM改进实施工作。按照计划, 改进实施主要分为两个步骤, 第一步试点实施, 第二步全面推广。试点实施阶段主要是选取试点项目和试点部门, 进行过程改进, 并总结改进问题。全面推广阶段是在第一步试点基础上成功后, 再进行公司全范围的推广实施。

虽然公司过程规范的编写工作顺利完成, 但EPG组全体成员不敢掉以轻心, 后续的改进实施工作是历时时间最长, 难度也最大的一个阶段。

为了更好的完成实施工作, 避免发生较大的阻力, 公司管理层制定了多项风险预防措施, 以保障整个改进工作的顺利进行。

(1) 加强培训。培训是减少实施阻力的最好办法。为了做好培训工作, 公司编写详细的培训计划。EPG组成员编写准备培训材料, 将CMMI每个PA的特点进行总结, 通过简单易懂的例子进行讲解。由EPG成员分别对公司的各个部门进行培训。各个部门内部也积极组织培训和交流。

(2) 各部门设置质量总监。根据公司组织结构特点, 在每个部门设置了质量总监职位, 负责过程改进的管理工作。质量总监要对本部门的改进工作进行监控和管理。负责收集过程改进过程中的问题, 指导部门内的过程改进。同时向部门领导和EPG组汇报改进情况。在过程改进中, 质量总监起到了承上启下的作用。

(3) 严格质量考试制度。公司所有项目经理、部门经理、质量管理人员以及中心主任都必须参加CMMI3过程改进知识考试, 只有通过考试才能参与项目管理和质量管理。通过这种方式, 促进了大家对过程改进的学习。在整改阶段, 公司有102人通过质量考试, 占部门和项目组关键人员的95%以上。各部门及项目组关键人员对质量管理的认识和过程规范的熟悉都已经显著提高。

(4) 配置管理工具和项目管理工具。“工欲善其事, 必先利其器”, 普华公司为了提高过程改进水平和效率, 分别引进了配置管理工具、项目管理工具, 加强了公司配置管理和产品的变更管理, 统一了普华公司的产品的管理、保证了产品的安全, 同时控制了开发、测试、发布的各个流程, 规范了普华公司管理流程, 能更好地实现项目的全过程跟踪管理, 包括项目的估算、项目的计划、项目的进度、项目的成本、项目的质量、人员的利用效率等。

(5) 对ISO9001和CMMI进行有效整合公司已经实施了ISO9000标准, 并形成了良好的严质量管理文化, 搭建了公司质量管理的骨架, 公司员工也非常了解和熟悉。为了便于员工对CMMI的理解, EPG组成功把CMMI模型导入到ISO9000标准中, 核心就是将ISO9000质量管理体系中较粗的软件研发管理过程按照CMMI模型进行充实和细化。最终企业形成标准规范只有1套, 同时符合2个模型的要求, 这样很大程度地降低了实施CMMI的难度。

精益求精实至名归

从2009年7月开始, 过程改进工作进入第三阶段, 也是最紧张的阶段——CMMI3级评估。

最后冲刺的首先是A T M (Appraisal Team Member) 组。ATM组是最后改进过程评估的小组, 要完成对公司过程改进的评估工作。普华公司的ATM组是由6名富有经验的成员组成, 成员的平均工程经验超过6年, 总管理经验超过20年。每位ATM组成员都是2个战场作战, 既要完成好本职工作, 又要完成好评估工作。为了保证最后评估的万无一失, ATM组成员又对CMMI模型进行深入了解和学习, 按照CMMI模型的要求, 整理和翻译PIID表。从需求开发到测试, 对每个过程域的实践进行证据检查。ATM组与项目组进行及时沟通和讨论, 指导项目组进行改进和完善。

2009年8月28日, 中电普华公司正式迎来了C M M I 3级的正式评估。SEI派驻主任评估师对中电普华公司进行了为期5天的CMMI3级现场评估。

在评估过程中, 评估专家组共组织了12场访谈, 涉及到公司30多个岗位及管理角色, 审阅了5000多份公司级和项目级文件。来自台湾的主任评估师虽已年过花甲, 遇事早已波澜不惊, 但也被中电普华公司的改进工作所感到, 对于普华公司的评价是“脚踏实地, 精益求精, 实至名归”。

2009年9月2日, 公司顺利通过现场评估, 全体振奋。“苦心人天不负, 有志者事竟成”, 普华人20个月的辛苦努力终于换来了回报。

追求卓越勇于超越

CMMI评估的通过, 标志着普华公司项目管理能力迈上一个新的台阶。通过过程改进, 普华公司项目管理流程更加优化, 效率也显著提高。公司项目的里程碑超期数从改进前的28次降低到改进后的6次, 用户对公司产品和服务的满意度则显著提高了3个百分点, 产品的缺陷数也大量减低。公司员工的项目管理能力、质量保证意见都显著提升。普华公司也成为电力行业中屈指可数的有效整合、精简并行ISO9001和CMMI3级的软件研发企业。

基于CMMI模型的过程改进历经20多个月, 进行了1000多人次的培训, 改进中涉及到公司全体员工。整个过程如同中电普华公司的一次漫长的征途。征途中不断见证了普华公司“追求卓越, 勇于超越”精神。通过这次征途, 为提高每位员工过程改进的意识提供了平台, 丰富了大家项目管理的知识;通过这次征途, 为公司培养和锻炼了一大批项目管理人才, 播下了未来飞跃发展的种子。

公司过程改进的圆满成功, 与公司领导的坚定支持、改进目标和原则清晰准确、企业文化和谐向上密不可分割。

首先, 在公司过程改进过程中, 公司各位领导充分的支持是改进成功的重要因素。没有高层领导长期有力的支持, 改进工作只会半途而废。中电普华公司在制定计划时, 公司领导为鼓舞大家的士气, 在过程改进的每个阶段都设置了奖励政策, 无论是EPG组、ATM组还是参与改进的项目组, 都按照贡献大小进行奖励。同时公司还投入大量资金, 购买了项目管理工具和配置管理工具, 提高了过程改进的能力。公司领导也身先士卒, 亲自参加每个规范的制定和评审。

其次, 公司在改进初期就确定了正确的目标和原则, 没有好高骛远不求实际。为此, 中电普华公司本着“是为了改进软件产品生产过程, 整体上提高组织的生产质量和效率;不是了为了一纸证书”的宗旨, 确定了“要结合公司实际, 不削足适履, 不生搬硬套模型”和“在咨询老师指导下, 独立完成每个过程编写”的原则, 使得参与的每位成员有了共同的信念, 不浮夸, 不急躁, 脚踏实地一步一个脚印地走。

第3, 良好和谐的企业文化, 也是这次成功的保证。在这次评估过程中, 每位员工都是在保证个人工作完成的前提下, 兼职参与这项工作。为了更好完成本次过程改进工作, 公司的各个项目组经常在晚上或者周末进行培训交流, 大家都兢兢业业, 没有任何抱怨。同时很多人克服个人种种困难, 坚持完成所负责的任务, 保证了改进进度。中电普华公司和谐、勤奋、负责的企业文化精神在这次改进历程中得到了充分展现。

CMMI评估指导 篇3

由于著作权资产涉及的作品种类众多，著作权的相关权利种类、形式、涉及的权利及权利人等也更为多样和复杂，这必然导致著作权资产与其他资产评估相比，更需要注册资产评估师进一步学习和了解相关的知识和技能。《指导意见》对于上述有关著作权资产评估工作进行了严格规范和详细指导。笔者认为，认真学习掌握《指导意见》的要点对于正确理解《指导意见》，提高评估师专业知识和技能，推进我国文化创意产业的发展都将起到积极作用。

为了便于广大注册资产评估师更好地学习理解《指导意见》，笔者提出学习《指导意见》时需要特别关注和认真理解的几个要点，供广大注册资产评估师参考：

一、深刻理解著作权以及著作权资产的概念

著作权资产是指公民、法人或者其他组织所拥有或者控制的著作权财产权利及与著作权有关权利（又称邻接权）的财产权益，这些财产权益能够持续发挥作用并且预计能为权利人带来经济利益。著作权资产强调的是著作权人相应的财产权利。

这里要特别提醒的是：并非所有的著作权都能成为资产评估中的著作权资产，著作权中只有能够持续发挥作用并且预计能为权利人带来经济利益的,才能够成为资产评估中的著作权资产。

另外，在评估实务中，注册资产评估师还需要区分著作权资产与著作权相关实物资产之间的区别。著作权资产是指著作权及邻接权财产权益形成的资产，而与著作权相关实物资产通常是指载有著作权作品的实物资产。例如，在书店购买一本出版的小说图书，该本图书是一本纸质的载有小说作品的实物资产。购买该图书实物资产并不代表享有小说作品的著作权，图书购买者拥有占有、使用、转让和处置该本图书的权利，但不具有著作权法规定的12+1项著作权的财产权益，因此上述实物图书资产决不是《指导意见》中定义的著作权资产；又如，在北京中关村购买一套载有微软公司Office 2007办公系统软件的一个光盘，该光盘实际是一个载有Office 2007办公系统软件著作权作品的实物资产，购买者可以占有、使用、转让和处置该光盘（但不准出租，计算机软件出租是著作权法规定的一项著作权财产权）。购买者可以将该软件安装在自己的电脑上使用该系统，并且使用该系统也可以为其产生预期收益，但购买者拥有的对光盘占有、使用、转让和处置的权利并不代表拥有了该软件的著作权，因此该光盘软件仅为著作权相关实物资产，并不是《指导意见》中定义的著作权资产。

二、正确进行著作权资产的权属确认

我国著作权法第二条规定，中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权；第十一条规定，著作权属于作者，本法另有规定的除外，如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。

我国著作权法没有规定取得著作权需要进行法定登记、注册程序，也就是说著作权的确立无需进行登记、注册。

事实上，我国目前实行著作权自愿登记原则，国家相关部门早在1994年颁发的《作品自愿登记试行办法》以及后来修订的《计算机软件著作权登记办法》等都是建立在自愿基础上的。由于著作权没有统一的登记、注册，这就给著作权资产权属确认造成一定困难。

著作权归属的确定一直是交易实践中的突出问题。尤其是在著作权质押、出资等活动中，著作权归属的确定从根本上影响着各方当事人的重要利益。

著作权的权属确认可以根据著作权法的相关规定按如下原则确认：

1.根据著作权法第十一条的规定，如果没有相反的证据，在作品上署名的公民、法人或其他组织是作者。一般情况下作者是著作权的权利人。注册资产评估师应该从关注作品的作者开始追寻著作权的权利人及权利人的变化轨迹。按照著作权法规定，著作权的转让、许可等应当签署相关协议，因此注册资产评估师可以通过著作权相关转让协议或许可协议等追寻著作权的转移轨迹，并进一步确定著作权的现实权利人。著作权权利转移的另一种方式是继承，注册资产评估师可以通过查询相关法律继承文件获得著作权权利人的变更情况，这里的“继承”包括自然人继承、法人和其他组织的承受两种情况。

2.根据著作权法第十五条的规定，电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品的著作权除编剧、导演、摄影、作词、作曲等作者享有署名权外，由制片者享有。这就是说电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品等的著作权除署名权外，其他权利归制片人，编剧、导演、摄影、作词、作曲等作者都不具有署名权之外的著作权。

3.根据著作权法第十六条第二款的规定，职务作品的所在法人或者其他组织享有除署名权以外的著作权；著作权法第十六条规定公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品，对于职务作品如果满足下列两条件之一的，除署名权外，其他著作权归法人或者其他组织：

（1）主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品；

（2）法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品。

除此之外，职务作品的著作权归作者所有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。

4.根据著作权第十七条的规定，委托他人创作的作品，委托人通过合同约定取得著作权。

5.根据著作权法第十八条的规定，美术等作品原件所有权转移后，原件所有权人享有展览权。

三、合理确定著作权资产的评估对象

我国著作权法规定了作品著作权的12+1项财产权以及4项与著作权有关权利——邻接权的财产权。

著作权资产评估对象一般就是由上述各种财产权利组成，具体包括：

“单个著作权中的单项财产权利”即一部作品的某一项财产权利，如一部小说的改编权等。

“单个著作权中的多项财产权利组合”即一部作品的多项财产权利组合，如出版一部小说作品需要涉及著作权的复制权和发行权；根据小说拍摄电影，则涉及改编权和摄制权。评估对象就是上述两项权利的组合。

“分属于不同著作权的单项或多项财产权利的组合”即两种以上作品中，每种作品的一项或多项财产权利的组合。例如拍摄一部电视剧，需要涉及原创作品著作权的改编权和摄制权，同时还涉及配音、配乐中音乐作品著作权的复制权、发行权和表演权等。

“著作权中财产权和与著作权有关权利（邻接权）的财产权益的组合”即委托评估对象包括了一部作品的财产权和邻接权的财产权，如小说出版就是由小说作者的著作权和出版商的版式设计邻接权组成。

“在权利客体不可分割或不需要分割的情况下，著作权资产与其他无形资产的组合”是指当某一作品同时存在著作权与其他无形资产时，如某美术作品同时被用作商标，则同时涉及著作权和商标专用权；计算机软件著作权编制过程中的思想、处理过程、操作方法、算法、功能、技术、概念等可能涉及一些专利或专有技术等，对于这些资产一般无法或者不需要与著作权资产进行分割，而将其作为一个整体资产组进行评估。

由于著作权资产与其他无形资产，如专利、专有技术和商标资产等一样，一般是不能单独发挥作用的，需要与其他资产共同发挥作用，这些资产，通常称为贡献资产，如房屋、设备和营运资金等。

对于一些特殊著作权资产，其在发挥作用的过程中，不但与一些有形贡献资产共同发挥作用，甚至还可能与一些无形贡献资产共同发挥作用，例如与专利、专有技术以及商标等无形贡献资产结合在一起共同发挥作用。

由于著作权资产可能会与一些其他无形资产结合在一起共同发挥作用，因此注册资产评估师在进行评估时，需要特别关注与被评估著作权资产一起共同发挥作用的其他无形资产的贡献，分析这些资产可能对被评估著作权资产价值产生的影响。当我们所评估的对象仅为特定著作权资产时，注册资产评估师应该扣除与其一同发挥作用的其他资产的贡献，合理估算特定被评估著作权资产的贡献，并且据此合理估算被评估著作权资产的价值。

四、谨慎处理著作权资产的衍生收益

注册资产评估师在对一项著作权资产进行评估时，需要关注该评估对象中是否包含可以进一步演绎出新著作权作品的相关权利。可以演绎新著作权的权利包括改编、翻译、整理、汇编等项权利，一般认为，摄制权也属于演绎权。当著作权资产评估对象中包含上述权利时，则存在对原创著作权作品进行演绎而形成演绎著作权作品的可能，这是著作权资产的一个重要特点。这类演绎作品的实施需要向原创著作权作品的权利人获得许可并支付费用，形成原创著作权权利人的衍生收益。《指导意见》规定，在进行原创著作权资产评估时，注册资产评估师需要关注评估对象可能进一步演绎新著作权作品的可能。如果评估对象中包含可能产生演绎作品的相关权利时，应该关注该著作权能否形成演绎作品的可能性。但是，在处理演绎和衍生收益时，注册资产评估师应该遵循谨慎性原则，要以相关合同、意向书等为依据合理确定演绎著作权作品的种类和衍生收益的数量，不得没有依据的滥用演绎。

当注册资产评估师根据相关协议或意向书等合理确定某项著作权资产可能被演绎出新著作权作品，并且新著作权作品预计可以产生收益时，注册资产评估师可以在评估原创著作权资产价值时考虑衍生收益的价值。但注册资产评估师在考虑衍生收益时，需要关注演绎著作权资产形成的风险因素，当演绎著作权在评估基准日尚未完成，著作权实施和收益的产生存在较大不确定性时，注册资产评估师一般不易直接采用未来收益折现的方式估算衍生收益的价值，因为预期收益折现中折现率通常无法包含衍生收益。由于较大不确定性所产生的风险因素，在估算这类收益价值时一般应该采用或有资产评估的方法，如期权定价Black-Scholes模型或二项式模型等方法。

以上是笔者认为广大注册资产评估师在学习《指导意见》时需要特别关注的问题，深刻理解了上述四个方面的问题及《指导意见》对此类问题做出的相关规范，才能在实际操作中妥善处理好著作权资产评估中可能存在的困惑及疑虑，为合理评估著作权资产的价值奠定基础。

自我评估报告.doc就业指导 篇4

摘要：自我认知是职业生涯规划的基础，它使你将注意力放在自己—决策者的身上。在这个互换个性的时代，每个人都有自己独特的个性。当我们对自己的个性有足够的了解后，就能够缩小需要寻找的信息范围，帮助你不必浪费时间和精力在对你而言不重要的职业，那些未来可能不复存在的职业或者与你的兴趣和技能不相符合的职业上。世界上没有两片完全相同的树叶，在世界上也没有两个完全一样的人，“我”是是独一无二的。

关键词：自我分析气质性格兴趣和职业兴趣能力和职业能力价值观自我定位

自我分析

1．气质

气质：是指人的高级神经活动类型在行为活动中的表现。它体现人的行为活动进行的速度、强度、内外倾向及灵活性等动力方面的个性特征。体液说（多血质、胆汁质、粘液质、抑制质；血型说）；

A 型——内倾保守；B型——外倾进取；AB——混合型；O——对人对己都积极进取

多血质——开朗直率、活泼好动、外向、富有朝气，情绪发生快而多变，思维及动作敏捷、乐观、直率、浮躁；

胆汁质——倔强刚毅、粗暴急躁、精力充沛、情绪发生快而强，言语、动作急速而难以自控、热情、易怒、急躁、果敢；

粘液质——沉默寡言、沉着、冷静、情绪发生弱而慢，思维动作言语迟缓，内向、坚韧、淡漠、执拗；

抑郁质——心胸狭窄、柔弱、易倦、情绪发生慢而强，敏感而富于自我体验、动作弱小无力、胆小、孤僻。

鉴于以上分析，大学生在进行职业生涯规划的时候，必须了解气质对心理和行为的影响，并认识自己的气质类型，努力做到气质与职业的相互匹配。

要说气质，我应该属于那种多血质型的那种。生性开朗直率、活泼好动、外向且富有朝气、情绪发生快而多变，思维及动作敏捷、乐观、直率、浮躁。我天生好动，但很乐观，喜欢广交好友为人处世也比较直，朋友大多都喜欢与我相处。但有一点就是做事比较浮躁，希望在以后的工作生活中改点这个坏毛病。

2.性格

性格：是指个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的较稳定的有核心意义的个性心理特征。机能类型：A.培因（英）、T.李波（法）的分类，理智型、情绪型、意志型。内外倾向型：荣格（瑞士）的分类，内向型和外向型。优越型与自卑型：A.阿德勒（奥地利）的分类。社会文化类型：E.斯普兰格分为：理论型、经济型、审美型、宗教型、权力型和社会型。

性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。职业性格是一个人对职业的稳定态度和在职业活动中习惯化了的行为方式所表现出来的个性心理特征，对个人的职业生涯规划有重要意义。

我们每个人都有自己的独特的个性。也就是说每个人的心理特征

不同，看问题、处理事情的风格、方式也不同。有的人热情爽朗；有的人沉稳持重；有的人风风火火；有的人谨慎多疑……但“金无足赤，人无完人”，一个人在某方面有所不足，其他方面必有过人之处，说不定就是你制胜的法宝。

我的性格属于那种喜欢热闹，爱与人交往的那种。我会努力营造良好和谐的工作氛围，自己能在必要的时刻为了团队牺牲自己的个人利益。我为人坦荡，不喜欢拉帮结派，做事大方得体，在困境和逆境中更能激发自己的能力，适合在新体验、新问题、新机遇中学习。

3.兴趣与职业兴趣

兴趣是最好的老师，它可以充分调动人的潜能，提高工作效率，发挥自己的才干，是保证职业的稳定性和工作满意度的重要因素。职业兴趣是人们对某种职业或工作所报态度的积极性，是有关职业偏好的认识倾向。

平时的我更关注自己内心的变化，在闲暇时会更多的去进行阅读，或者打篮球。我认为这样的话符合人们所说的劳逸结合。我喜欢追求新的电子产品，也喜欢阅读科普类的小说。喜欢与人交往，积极参加各种有意义的活动；喜欢听轻快的音乐，在大自然中放松自己。对医药类方面的技能知识也很关注，这样就可以自然的以兴趣来定岗位。

4.能力和职业能力

能力是指影响活动的效率、使活动顺利完成的个性心理特征。通常把能力区分为一般能力和特殊能力。一般能力指的是常人所拥有的能力，即思维能力、观察能力、语言能力、想象能力、记忆能力、操作

能力和创造能力。现在正处于学习阶段，一些特殊能力可能还不能用于实践中，如专业的科研能力、社会知觉能力、人际关系的协调能力。我能与人进行良好的沟通，具有良好的职业素质；喜欢挑战自己，有长远的发展眼光，能接受并快速掌握新技术；喜欢学习文史类的课程，对先进的管理方法，客观的认识评价方法均有涉猎。在大一一年的锻炼中，我很荣幸的当选为药学院体育部副部长，在这一年的工作中我的人脉变得越来越广，沟通领导能力也得到了锻炼，我会不遗余力的将药学院的体育事业传承下去。

5.价值观

我们每个人无论干什么事情，总在追求快乐和满足，但究竟什么东西令自己快乐？生活中凡是对我们有用的东西，我们就说它有价值。但是对我有价值的东西很多，我们往往都是鱼和熊掌不可兼得，我们不得不对他们的重要性进行排序，然后依次满足。这就是对职业价值观的通俗解释。而价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观使人们对社会存在的反映。是社会成员来评价行为、事物以及各种可能的目标中选择自己合意的目标的准则。大学生，自古以来就是社会上的一个特殊群体，大学生是一个处于学校与社会的过渡时期，大学是一个半校园化半社会化的环境。在大学时期，大学生能够及时树立正确的人生价值观和决定今后的人生去向，这不仅关系到大学生自身的发展而且关系到国家未来的发展，因为毛泽东曾经说过世界是我们的也是你们的，但归根结底是你们的，所以对大学生树立正确的价值观是十分必要的。

作为当代大学生应深刻认识以人为本的科学内涵，把以人为本作为自己人生价值观的重要内容。我自己的价值取向是积极、健康、向上的，高度认同中国特色社会主义共同理想，坚持党的领导。自己思想的独立性、选择性、差异性不断增强。注重理想与现实的结合，个人与社会的统一，知识与能力的并重，物质与精神的兼顾。

对于职业价值观而言，我认为工作是自身价值的实现过程，而不仅仅是为了获取劳动报酬。我自身而言是更愿意在充满机遇和挑战的环境中工作，而不喜欢平淡的上班生活；我对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导；在工作中希望不断提升自己，得到管理层的支持和培养。

ii自我定位

面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。自我定位，规划人生，就是明确自己“我能干什么?”、“社会可以提供给我什么机会?”、“我选择干什么?”“我怎么干”等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。

我认为对自己进行定位，首先要明确自身的优势，然后发现自己的不足，再者进行社会分析，其次明确选择方向最后是规划未来。我觉得自己适合在人际关系友好，竞争压力相对较小的环境下工作。但工作必须富有乐趣且充满挑战性，这样我会发挥我自身的优势把工作做好，但我希望我以后的工作不要太古板，太繁琐，充满较多的重复成分，这样工作起来较为没劲！

对于想发挥自身的优势，我想从搞销售做起再到部门经理等等，当然在这方面也会遇到各种困难，比如像经验不足，人脉不广等，但我会克服这些困难，争取把工作做得更好！

总而言之，从现在开始，我会尽量将我的短板补长，尽力提升自己各个方面的技能，为今后的成功打下坚实的基础！

参考文献：

CMMI评估指导 篇5

1总则

1．1为落实《中国石化生产安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制管理规定》风险识别和风险评价的相关要求，规范运用安全风险矩阵和风险评估工具，开展安全风险的识别、分析和评价，建立安全风险清单，特制定本指导意见。

1．2各单位应按照自下而上开展全业务、全流程的安全风险识别、分析和评价，逐级建立基层单位、二级单位、企业和集团公司四个层级的安全风险清单。2中国石化安全风险矩阵

2．1中国石化安全风险矩阵（见附件1）是安全风险等级量化的评估工具，规定了中国石化安全风险管理准则和各级风险的最低安全要求。2．2在开展风险分析和风险评价的过程中，应统一运用中国石化安全风险矩阵，评估风险的等级，确定风险值。

2．3运用中国石化安全风险矩阵评估最终风险等级时，应考虑已采取的有效安全措施，评估剩余风险等级。3安全风险评估工具选择

3．1各级单位应根据专业力量、分析对象的特点、后果发生的严重性与可能性以及风险清单的管控级别，选择不同的风险评估工具。推荐的风险评估工具见附件2。

3．2为规范风险评估的可靠性数据、模型、工具和风险标准，企业应利用中国石化安全风险评估管理平台（PHAMS）开展HAZOP分析、保护层频率量化分析（HALOPA）、安全仪表完整性等级评估（SIL）、风险等级评估、风险管控行动模型（Bow-tie）分析。4安全风险清单建立流程和评估要求 4．1识别风险时应包括以下内容： 4．1．1识别发生的原因； 4．1．2可能导致的后果；

4．1．3针对该风险已采取的安全保护措施（包括工程措施和管理措施）；

4．1．4存在的缺陷或导致风险升级的隐患等。

4．2识别评估的安全风险满足以下条件之一，原则上应列入各級风险清单（清单建立流程见附件3）

4．2．1按照 ALARP原则（最低合理可行）确定为需进一步降低的一般风险；

4．2．2后果等级为F、G的风险

4．2．3较大风险（橙色区）和重大风险（红色区）。4．3基层单位

4．3．1基层单位主要负责辨识潜在的危险源和风险（也称为潜在的风险事件），建立安全风险清单，并上报二级单位。

4．3．2基层单位应对识别出的风险初步评估风险等级（定性）4．4二级单位

4．4．1二级单位负责指导基层单位开展风险识别，管理审核基层单位上报的风险，并结合二级单位识别的风险，建立二级单位安全风险清单，并上报企业。

4．4．2列入二级单位安全风险清单中的每个风险，应确定风险等级和风险值。

4．4．3满足以下条件之一的风险，应对后果的发生频率进行量化评估：

4．4．3．1后果严重性等级为D级及以上。

4．4．3．2可能性等级≥7级（即发生频率＞10－1次／年）。4．4．4频率量化评估方法可采用保护层频率量化方法（HALOAP）、故障树分析或其他频率量化方法等。4．5企业

4．5．1企业各管理部门应按照专业分类负责对二级单位上报的风险进行管理审核，并结合分管业务范围内识别的安全风险，确定列入企业层级的安全风险、风险等级和风险值，形成各管理部门的初始安全风险清单。

4．5．2企业安全部门应当组织生产、工艺、设备、工程等相关专业管理人员，审核各管理部门的风险清单，汇总形成企业的风险清单。4．5．3企业安全部门应将企业的风险清单分解落实到相关管理部门，各管理部门要结合风险分解情况完善形成部门的风险清单。5重大风险清单建议和评估要求 5．1企业重大风险

5．1．1企业安全部门应组织各管理部门从企业安全风险清单中推荐企业重大安全风险，报企业HSSE委员会审核。满足以下条件之一的可列入企业重大安全风险

5．1．1．1风险值≥40的重大风险。

5．1．1．2后果严重性等级为E、F、G的较大风险。

5．1．1．3企业重点关注后果严重性等级为F、G的一般风险。5．1．2企业ESSE委员会负责审核企业重大安全风险，确定风险管控责任人。

5．1．3企业重大安全风险应进一步开展以下评估工作：

5．1．3．1涉及危险化学品泄漏、火灾爆炸，且后果严重性等级为E、F、G的风险，应开展后果影响分析（OEA），对安全影响进行量化评估。评估可采用工程化模型方法或计算流体动力学方法（OFD）。5．1．3．2每个风险应采用风险管控行动模型（Bow-tie）进行分析，识别风险控制措施，明确关键行动和任务。5．1．3．3形成企业重大安全风险专项评估报告。

5．1．4满足风险值≥40且后果严重性等级为E、F、G的企业重大安全风险可推荐为集团公司重大安全风险。5．2集团公司

5．2．1安全监管局应当会同各事业部和专业公司对企业推荐上报的重大风险进行审核，并结合专业板块识别的系统安全风险和集团公司重点关注的后果严重性等级为F、G的一般和较大风险，确定集团公司重大安全风险、管控指导的领导和管理责任部门，报集团公司HSSE委员会。

5．2．2集团公司HSSE委员会负责审核确认集团公司重大安全风险清单。

5．2．3集团公司重大安全风险应进一步开展以下工作

5．2．3．1青岛安全工程研究院负责定量风险评估（QRA），进一步量化后果严重性和发生频率、评估风险等级，确定个体风险和社会风险。

5．2．3．2相关企业应在事业部的指导下，进一步细化措施，完善应急预案并组织演练。6风险措施及风险值确定 6．1风险措施制定要求

6．1．1列入风险清单的风险应当制定风险降低的管控措施。6．1．2风险管控措施应当按照工程技术措施、管理措施、个体防护和应急响应的顺序确定。

6．1．3各级风险至少满足中国石化安全风险矩阵中规定的最低安全要求。危险化学品生产、储存装置（设施）还应当满足国家或地区个体风险和社会风险标准。6．2风险值计算

6．2．1识别对象整体风险值计算。

6．2．1．1风险识别对象可以为一个装置、单元、设施、作业活动或工程。

6．2．1．2识别对象只有单一风险，其风险等级和风险值即为本对象的风险大小。识别对象涉及多个风险时，其整体风险大小可采用频率累积法计算，具体计算方法见附件6。6．2．2总风险值计算。风险总值以风险清单为基础计算，各级单位风险清单累加值即为本单位的总风险值。7附件

CMMI评估指导 篇6

从二年级开始，我就抓好日记的指导，经过两年的实验，学生的日记水平有了很大提高。现在对自己的做法总结如下：

低年级的写作，从日记抓起，要循序渐进，从内容，评价、批改等方面培养兴趣，提高习作能力。

一、循序渐进提高学生写日记兴趣

1、起步阶段，低起点，严要求。

养成写日记的习惯，培养写日记的兴趣，能坚持写日记。鼓励学生用一两句写自己的看到的，听到的，想到的或做过的事。对学生的日记，每天批改，鼓励为主，能写上来，交上来就是进步。每次日记批改后，都要进行总结，以表扬为主，对能坚持写日记的学生给以表扬，对写得好的，在班上宣读，从而让学生有例可循，增强学生写日记的信心。在起步阶段，对学生日记中的错漏处先忽略。虽然学生水平不同，日记的质量有所不同，但每个学生都能坚持写日记，这在本班已成习惯。

2、提高阶段

（1）、提高要求，把内容写多些，写长些，多写几句话，把事情写完整些。对写得内容比较具体的，给红旗，笑脸，宣读等肯定的评价，让学生对日记更感兴趣。也让其他学生有了学习的榜样。

（2）、多用上积累过的优美词句。上课时，让学生勾划课文中的优美词句，并让学生进行仿写，批改时，在学生用上的优美词句下画——或红旗，以促进学生多用优美词句。对能运用优美词句在日记中的，进行表扬，宣读，起示范引导的作用，让学生有用优美词句的习惯，每次日记都比比哪个用的优美词句多。如这个学期刚学的词语兴致勃勃。学生就能用在了日记上。我们兴致勃勃地到动物园参观。如今部分学生的日记，都写得比较好。

（3）、学会简单的日记修改，交流。学生写了日记，不是单纯给老师看的，定时进行日记的交流，让学生能互相学习，互相促进，也是提高学生日记水平的手段。学生的日记，由于识字量有限，往往错别字较多，标点也不太会用，还有不通顺的地方。对这些地方，老师除了帮学生进行修改，还教给学生自己修改的方法，首先从改错别字和用好标点开始，对于一些学生学过的字，老师在批改的时候，把错字圈出来，教给学生用修改符号进行修改。学生用替换符号在旁边改上正确的。在口语交际时间，让学生找出自己的日 1

记中最优秀的作品，在全班进行朗读。体会写日记的成就感。由于学生识字量不够多，错别字现象严重，到学期中，对错别字我就进行圈画并修改。

二、指导学生寻找日记内容，提高学生写日记的兴趣

日记的内容，一般是学生熟悉，了解，经历，做过的感兴趣的。可学生对身边的事往往熟视无睹，需要老师引导他们去寻找，发现并指导学生用通顺的话记录下来。

1、多读书，学会摘抄，积累，并练习运用。

开学初就要每个学生买一本小学生日记书，每天读一篇书上的日记。学习别人写日记的方法。对优美片断多的课文，如北京，让学生在学习课文时就划出优美句段，并在日记中积累课文中的优美句段。进行仿写练习，如学了北京，写我的家乡南宁，把积累的词句用在日记中。起步阶段的日记，先让学生自由写，让他们把生活中感兴趣的事情写下来。这对于后进生来说，是个难题，他们不知写什么，感觉没什么好写的，为了让每个学生都能保持写日记的习惯，不产生畏惧心理，我一般都布置选择性的日记，可写自己的生活中感兴趣的事情，也可以摘抄课外书上优美的片断。这样不同层次的学生都能根据自己的情况进行选择并认真完成任务。

2、依据课文，写看图日记，空白处的补充，续写，读后感等

在学习课文的过程中，通过朗读，感悟，学生对课文都有了一定的了解，还积累了不少优美词句，上完课文后，我让学生进行读写结合，进行仿写课文、续写课文，写课文在的插图：让学生根据课文插图写日记，用上积累的词句，把图意写清楚。文本的空白处，让学生学会跟文本对话，进行继写，或写自己学了课文后的感受。收获等

既加深了对课文内容的理解和巩固，又锻炼了书面表达能力。如写假如青蛙跳出井口会看到什么？风娃娃续写、清澈的湖水插图、在太空怎么样生活等。

3、行为日记，观察日记，绘画日记及心情日记

记录校内外生活，在学校有升旗，跳舞，比赛，校运动会，游戏等，家里有做家务，跟大人去游玩，购物等。这些学生亲身经历的事情，学生都有自己的的感受，日记就是让我手写我做，我想，我心而已。这学期，学生写了大扫除，到植物园秋游，校运会，做家务，去购物等表现校内外生活的日记。记录下丰富的课余生活。

指导学生观察自己的学校，书包，校外的风景等，教给学生观察的方法，按一定的顺序，用上优美词句，把景物写出来。学生都能写得很好，如写美丽的校园。自己的书包，衣服，鞋子，文具等。

本班的图画课是我来上，我利用这有利时机，进行课程的整合，让学生写自己的的画，写自己的做的手工等，学生写自己的刚刚做过的事，都能写得很好。也体会到日记其实就是记录自己的生活中有趣的事情。写有我的手工作品，我的画等。

学生心情不好时，让学生把烦恼记录下来，向老师倾诉，当有开心的事时，也记录下来，跟老师分享。在批改这类日记时，老师也要写上自己的感觉，想法，让学生觉得老师对他们的心情是重视的。更乐于向老师倾诉。

三、认真对待学生的日记，精批细改：

1、用修改提示符号来改日记

先教会学生看懂老师的修改提示符号。对于学生日记本的错误处，用“？”、“—”、“○”“V”等简单符号来标出，跟学生达成共识，让学生知道每个修改符号的含义及修改方法。如看到“○”说明这个字用错了，请在旁边作修改。看到小“—”说明这个地方标点用错了，或这个地方要用上标点。看到“V”说明这个地方不够完整，连贯，要进行补充。并针对某个错误在旁边进行提示，如学生写《做不倒翁》时少写了蛋壳中放沙子这一过程，则提示：还要在蛋壳里放上东西才行吧？根据提示，后来学生把这个过程补得很具体。这种提示符号式的批改，让学生形象地看到自己的的不足，又明确了修改的方向。能让学生积极地参与到修改中来。

2、修改日记与赏识评价相结合学生把自己的的生活及经历写成日记交给老师，不想只看到冷漠的等级，更想看到老师对日记的回应。作为二年级学生，能坚持写日记，这本身就是一件很了不起的事情了。一个可爱的笑脸，一面飘扬的红旗，一两句表扬、鼓励或回应日记内容的话，就能让学生得到成功的喜悦，感受到老师的关心与爱护，增强写日记的信心与兴趣。因此教师就要用饱含爱的笔，去寻找日记中的长处，肯定成绩，鼓励进步，使用希冀憧憬式的评语，让学生看到自己的不足，明确努力的方向，激起上进心。如学生的手工日记写得好，我会写上：看了你的日记，老师也会做这个漂亮的兔子面具了，太谢谢你了！学生写出了很美的春天时，我会写上：用上了很多优美词句，把景物写得很美，真能干！通过提示加赏识性的批改，让学生在知识，情感上都能有所收获，激起写好日记、改好日记的欲望。教师省时省力，学生更乐于接受。还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。

四、注重学生的修改，把写、改摆在同等重要的位置上

1、把修改落实到位：采用集体讲评，个人改，小组改，老师指导改相结合的方式进行修改。老师改完日记后，先对日记进行集中讲评，表扬写得好的同学，展示优秀片

断，让学生能体验到成功的喜悦；点评普遍存在的不足，并针对性地进行指导，让学生明确修改的方向。发下日记本后，强调学生先看老师的评价，再读读自己的的日记，根据修改提示符号自已尝试修改。刚开始训练时，给出固定的时间，在这个时间内自行修改，修改好后，小给内交换读读，检查修改情况，不会修改的学生，可以向小组内同学请教，小组内互相修改。后进生日记的修改，老师则当面指导。通过谈话，了解学生的思路，然后给以提示及指导，引导他们说说自己的想写的内容。再让他们重新写下来，并适当放低写作要求。对于他们好的方面，哪怕是一点点很小的优点，也要当面给予鼓励，尽可能增强他们的自信心，提高后进生写日记的兴趣。

2、做好学生修改后的检查反馈，养成良好的修改习惯。

为了让学生养成及时改错的好习惯，我指定小组长，每天向我汇报收交作业情况并检查改错情况。在批改下次日记之前，先检查上次的日记是否修改好了，仍未改的发回去再改，并把日记的修改作为日记评讲的一个内容，对能认真修改的同学进行表扬，以促进学生对日记修改的重视，养成良好的修改习惯。总之，老师怎么要求学生就会怎么做，老师查得紧，那些想偷懒的学生就没有空子可钻，这样，就能逐渐培养学生自觉修改的好习惯。

CMMI评估指导 篇7

关键词 信息化 作战能力 评估

1 引言

作战能力评估，是在没有战争的和平时期检验部队战斗力的重要手段。通过开展部队信息化作战能力评估，力求发现部队战备工作中的问题，在检验过程中全面锻炼摔打部队，既有利于推动部队战备水平和作战能力的提高，更有利于促进军事斗争准备的深人落实。搞好部队信息化作战能力评估是信息化条件下提升部队全面建设水平的有效手段。本着简便易行、实事求是的原则，按照一体化演练、实战化检验、随机化抽查、整体化评估、集约化保障的思路组织实施，得到基本的量化值，全面准确地检验评估部队的作战能力。

2 作战能力评估的筹划指导

信息化作战能力评估是军队建设的一项重要工作，是提高部队战斗力建设水平的有效途径，必须站在战略高度进行筹划和指导：一是要建立规范一致的标准，在统一尺度下鉴别比较部队整体作战能力的优劣与高低。充分利用量化指标来评估作战能力，保证评估的准确性，最大限度地避免因为人为因素可能导致的偏差，确保评估具有说服力和可比性；二是要对作战能力构成的各要素进行系统综合评估，避免以点带面，防止产生片面甚至错误的结论。各种条件下各类评估对象所反映出来的数据，能够相互衔接和共享通用；三是评估体系应反映部队实际条件和官兵的素质状况，不能有过高的“技术门槛”，操作应简便。要围绕作战任务需求设置评估内容和标准，突出重点。确保评估结果能够有效应用于推进部队建设发展和深化作战准备。

3 作战能力评估的组织实施

为确保评估的客观和公正，要注意不断改进评估手段、创新评估方法、优化评估环境、科学组织实施：

（1）配套完善评估要素。部队作战能力评估程序主要由五个基本要素构成：一是评估主体，它是整个评估工作的组织者、实施者和控制者。部队作战能力评估的评估主体，是负责部队作战能力评估工作的评估组织。二是评估对象，是指评估主体实施评估行为所作用的对象。部队作战能力评估的对象，可能是陆军、海军、空军、二炮各自的军兵种部队，也可能是联合作战部队等。三是评估目的，是指评估的原因和评估要达到的目标。明确评估目的是保证评估工作方向性和实用性的关键因素。四是评估方案，是指开展评估工作的计划。部队作战能力评估方案是开展部队作战能力评估工作的计划，是实施部队作战能力评估的基本依据。五是评估结果，是对被评估对象作战能力做出的一系列较为客观的评估值。它的表现形式可能是一系列数值（或相关的文字表述），也可能是各种曲线、各类图表、表格等。

（2）严格规范评估运行机制。一是建立精干的专职机构。应根据当前实际和实施评估的客观需要，建立一支精干力量，专门统计分析作战能力建设情况，为顶层决策和各级指导提供准确依据。可考虑设立专职机构，专司作战能力评估统计工作。二是建立规范的法规制度。作战能力评估的规范化，有赖于系统配套的法规制度。应加快制定相应的作战评估条例、规定和实施细则。明确评估的指导思想和基本原则、评估机构的建立和任务职责、评估形式与时机、评估组织、实施、监督、保障和评估结果的管理等。三是建立顺畅的组织程序。从实践探索情况看，现有体制下宜采取总部统筹、军区（军兵种）计划、训练基地组织、专职机构分析的程序。即总部统一明确评估任务、课题、兵力和保障；军区（军兵种）统一计划、指导和协调；以合同战术训练基地为主组成评估导调机构，采取实兵检验性对抗演习的方式具体组织实施；专职机构综合分析，提出优化作战方案、调整体制编制、改善武器装备、完善作战理论、改进教育训练的意见建议。

（3）积极运用科学方法手段。一是综合评估与单项评估相结合，以综合评估为主。即以将部队整体作战能力作为一个完整体系进行综合评估为主要方式，全面反映部队作战能力的整体状况；同时辅以单项评估，对构成作战能力的重点局部进行重点测评，加以重点投入、重点指导。二是上级测评与本级自评相结合，以上级测评为主。即以由上级计划、组织、实施检验评估为主要方式，客观公正地反映部队整体作战能力建设成果；同时辅以本级自评，指导部队对照作战评估标准，适时纠正建设偏差。三是动态检验与静态测评相结合，以动态检验为主。即以在实兵检验性对抗演练中评估作战能力为主要形式，充分反映近似实战环境下官兵的指挥素质、技能水平和精神状态；同时辅以静态测评，量化分析部队编制结构、武器装备性能和信息系统功能。四是结果评估与过程评估相结合，以结果评估为主。即以部队最终执行层的行动结果为依据，客观反映指挥、协同、保障的正确性和严密性；同时辅以过程评估，掌握指挥决策与部队行动过程中的表现，准确分析形成结果的原因。

（4）构设近似实战的评估环境。一是构设相似的电磁环境。复杂电磁环境是信息化战争的显著特征，对部队信息化作战能力具有重要影响。应根据上级有关指示要求，运用制式装备、模拟器材等，构设与未来作战特点相似的复杂电磁环境，综合检验部队灵活应对能力。二是构设与预设战场相似的战场设施。检验条件和情况的设置贴近实战的程度，决定着评估的效果。应根据部队作战任务和作战对手，选择相似地形和天候、气象、水文条件，构设相应的阵地工事、障碍、目标等，塑造“逼真战场”。三是构设形神兼备的“蓝军”，形神兼备的蓝军，可将部队置于针锋相对的近似实战的对抗之中。应根据敌军作战原则和特点，把“蓝军”设实、设强、设活，逼着官兵在不以己方意志为转移的激烈抗争中，最大限度地发挥主观能动性和作战技能，客观反映各级指挥员和部队的真实能力和素质。

（5）精心做好评估前的准备。部队作战能力评估前提准备，是评估准备阶段的首要环节。它是评估工作方向性的可靠保证。主要包括明确评估对象、明确评估目的和明确假设条件三个步骤。明确评估对象和目的为评估工作找准了方向，而假设条件是对评估问题的进一步界定。部队作战能力评估组织准备，主要包括成立相应的评估组织并明确各组织的职责。部队作战能力评估组织，是部队作战能力的评估主体。它包括评估鉴定委员会和评估专家组。评估鉴定委员会是对评估工作进行评审和指导的组织；评估专家组是具体开展评估工作的组织。一般情况下，评估组织是由评估对象的上级单位根据评估问题的复杂程度和相关要求而指定成立的（对评估对象进行的自评，则由评估对象本级单位主管部门指定）。

部队作战能力评估方案准备是评估准备阶段的核心工作。成立评估组织后，评估专家组根据评估对象、评估目的以及各种假设条件制定出切实可行的评估方案，是其首要职责。评估方案准备主要包括以下几方面的内容：①建立评估指标体系。②选取评估方法。③建立评估模型。④评估模型的校验。

部队作战能力评估方案的评审与确认。为保证评估方法的科学性、评估结论的准确性和评估结果的实用性，评估方案必须经过评估鉴定委员会评审和确认。一般地说，当评估专家组制定评估方案后，应向评估鉴定委员会申请评估方案评审。评估方案评审后，评估专家组应根据评审结论和建议对评估方案进行改进和完善，直至形成科学可行的评估方案并经评估鉴定委员会确认后，方可实施评估。

（6）严密组织作战能力评估实施。部队作战能力评估数据的搜集。数据是评估的基础之一，数据类型的划分，由于使用目的的不同，而存在不同的分类标准。考虑到所搜集的数据是为建立作战能力评估模型服务的。为此，将部队作战能力评估数据分为以下三种类型：①基础数据，是指数据中最基本层次的数据。②作战方案数据，是对所研究的作战情况或战术想定量化描述的结果。③建模参考数据，是为了建立作战模型，或对作战过程进行相应的图形显示，需要用到一些与模型运行并不发生直接关系的数据，但又必须参考的数据。

4 评估的实施手段

部队作战能力评估数据的处理。处理数据就是将所搜集到的数据按照评估模型的要求分门别类，并进行模型的闭环运行或根据输人的数据进行作战能力指标值计算的过程。通过将搜集到的部队作战能力相关数据输人到评估模型，进行模型的运行计算后，就可以产生评估结果。

部队作战能力评估结果的产生与检验。通过处理所搜集的数据，就会产生出部队作战能力评估的结果。当然，应用不同的评估方法和建立不同的评估模型，所产生的评估结果在数值上会有一些差异，但从本质上来说，反映敌我双方作战能力的相对大小应该是没有什么区别的。得到评估结果后还需对其进行检验，看其能否达到评估的目的，满足评估的要求。

部队作战能力评估报告的撰写。评估报告是对部队作战能力评估工作的科学总结。评估报告一般由评估专家组在对评估对象进行综合评估并得出评估结果后撰写完成。评估报告一般应包括以下主要内容：①评估背景，主要包括评估对象、评估目的、假设条件等。②评估方案及其说明，主要包括选取的评估指标体系、采用的评估方法以及建立的评估模型等。此外，还要说明制定评估方案的过程和相应理由。③评估结果及其分析，表述评估产生的结果，说明评估结果的检验情况等。④存在的问题以及改进建议，阐述评估工作中仍然存在的一些问题，并对今后的进一步研究提出建议。⑤附录，主要包括评估工作中所建立的各分项目评估报告、附件、附表，评估模型的有关资料，参考文献及资料索引，评估报告中不易理解部分的相关说明等。

部队作战能力评估报告的评审与确认。评估报告的评审与评估方案的评审大体一致。需要注意的是：评估报告经评审后，若未能通过。原因之一可能是评估专家组在制定评估方案时对某些重要因素未考虑或考虑不周，对此，评估专家组应重新调整评估方案，再次进行方案评审及后续工作；原因之二可能是评估专家组在具体实施评估工作中出现了一些问题，对此评估专家组应仔细研究评估鉴定委员会提出的意见和建议，并采取适当的纠正措施，进行补充评估或重新评估后，再次进行评审。

部队作战能力评估结果的反馈与应用。部队作战能力评估有很强的目的性，评估结果也对部队建设、作战使用和科学决策等具有重要的指导作用，因而在评估结果得到确认后，应及时反馈给有关单位或部门，使评估结果得以应用。

5 结束语

建立科学有效的战略指导和组织实施方法能较好地反映部队信息化作战能力，有利于找出部队信息作战能力的薄弱环节，从而指导信息化建设。同时，也可以看出，影响部队整体信息作战能力因素还是有很多方面的，信息化下的战争是高科技的多方面的战争，要不多的加强信息的获取、传输、处理能力，电子干扰和反干扰能力，心理战和反心里战能力，这对部队的实际情况有着有力的帮助。

参 考 文 献

[1] 王西欣. “部队作战能力评估体系及原则初探. 《国防大学学报》，2003年第6期

[2] 赵瑞华. 部队军事训练考评问题探析. 《华北军事》，2011年第1期

[3] 王治才. 深化训练考评改革，构建基于能力检验的训练考评体系. 《第二炮兵指挥学院学报》，2009年第3期

[4] 杨娟，罗小明，阂华侨. 导弹作战体系作战能力评估方法研究. 《指挥控制与仿真》，第31卷第3期，2009年6月

[5] 魏继才，张静，杨峰等. 基于仿真的武器装备体系作战能力评估研究”. 《系统仿真学报》，2007，19（21）： 5093～5097

Army Information Operation Capability Assess Guidance and Organization and Implementation

Chen Wei1，Nie Rui2，Cao Haitao1

（1. The Second Artillery Force Command Institute，Graduate management unit，Wuhan 430012，China）

（2. The Second Artillery Force Command Institute，Wuhan 430012，China）

Abstract information warfare capability assessment， can force the information systems development， equipment operation to provide a strong basis and reference. But because the forces battling energy block is affected by many factors， the information warfare capability assessment system is very complicated， at the same time with a considerable degree of uncertainty and incompleteness. Troops from the information warfare capability assessment concept， put forward army information ability evaluation method. Based on the assessment of the elements， operation mechanism， through scientific means of organization， and established a perfect preparation， thus carries on the effective implementation of evaluation.