用竖式计算表内乘法教案

用竖式计算表内乘法教案（精选3篇）

用竖式计算表内乘法教案 篇1

《用竖式计算表内乘法》教案

授课教师：高国富 授课班级：培智二班 授课时间：2014年5月

教学目标：

在学习了表内乘法口诀和以前学习的加法竖式的基础上，学会用竖式计算表内乘法，为以后学习多位数乘法准备。

教学重点：会用竖式正确计算表内乘法。

教学难点：得数有两位数的表内乘法竖式数位的对位。

一、复习

1、背诵表内乘法。

2、口算表内乘法（师报乘法算式，生说出得数）

3、（板演，彩色标注运算符号。）

4×2= 2×3= 1×5= 4＋2= 2＋3= 1＋5= 师强调：在运算时，要看清运算符号再做题，不同的运算，计算结果是不同的。

4、（板演）将复习题3中的加法算式改写成竖式。

5、（演算，集体订正后，说说加法竖式的计算法则。）7 2 8 +5 +9 +4

6、写出乘法算式各部分的名称。4 × 2 = 8()()()

二、新课

1、导入新课：

前面我们已经学习了表内乘法口诀，并学会了用横式计算表内乘法；我们还知道加法可以用横式、竖式计算（师手指对应复习题），那么乘法可不可以用竖式来计算呢？当然可以，今天这节课老师就和大家一起来学习用竖式计算表内乘法。（板书课题：用竖式计算表内乘法）

2、教学例1。

× 2 = 8(被乘数)(乘数)(积)4„„被乘数 ×2„„乘数 8„„积

师：和加法竖式的书写格式一样，我们可以把被乘数和乘数对齐，并在第二个数的左边写上运算符号“×”（注意，今天我们学习的是乘法，就要写乘号，别错写成加号了），底下划一条横线；接下去我们就可以用乘法口诀算出得数，并在横线下对齐被乘数和乘数写上积。试一试：（板演）

（1）填一填：（在括号里填上乘法竖式各部分的名称）3„„（）4„„（）

× 2„„（）×1„„（）6„„（）4„„（）

（2）2 2 1 3 ×3 ×4 ×5 ×3（3）写出竖式计算。

2×2= 1×5= 2×4=

2、教学例2： × 6 = 48 十个

积满40，向十位进4，个位上写8，就像

× 6 加法竖式计算中的进位一样，“相同数位 4 8 对齐，有几十就向十位进几”。

尝试练习：

× 4= □

十 个

× 4 0 这里积是整十数20，“0”对齐什么位？

这个“0”可以省略不写吗？（板演）巩固练习1、4 6 6 ×3 ×5 ×7

2、写成竖式计算。

5×3= 7×8= 4×5=

三、课堂小结

今天我们学习了用竖式计算表内乘法，摆竖式时，要把两个乘数对齐，并写上运算符号（不要错写成“+”号）；积是一位数，就与两个乘数对齐，积是两位数，有几十就向十位进几。

四、课堂练习 P44—№1、2

五、课外作业 P45—№3、4

用竖式计算表内乘法教案 篇2

一、用竖式计算

0.86×7

3.3×16

12.8×42

0.19×40

5.7×1.07

3.7×4.6

1.8×23

0.082×0.14

6.7×0.3

0.45×0.6

0.29×0.07

0.37×0.14

0.18×8.45

2.4×6.2

0.56×0.04

0.056×0.15

1.06×25

4.5×0.002

人教版小学五年级数学上册计算题

0.72×0.15

3.7×200

72÷15

14.21÷7

86÷16

1.26÷28

二、用竖式计算

0.416÷32

18.9÷27

20.4÷24

328÷16

6.6÷4

37.5÷6

3.64÷52

2.19÷0.3

43.5÷29

28.6÷11

15.6÷12

5.58÷3.1

人教版小学五年级数学上册计算题

0.84÷0.35

51.3÷0.27

25.6÷0.032

5.88÷0.56

5.98÷0.23

19.76÷5.2

6.21÷0.03

4.05÷0.005

三、按要求计算

1、保留一位小数

1.2×1.4

4.8÷23

0.76÷0.038

46.8 ÷ 0.52

0.37×8.4

1.55÷3.6

19.2÷12 74.4÷0.93

3.14×3.9

7.09÷0.52

人教版小学五年级数学上册计算题

2、保留二位小数

3.18÷7

246.4÷13

5.63÷6.1

40÷7.5

0.86×1.2

1.05 ×0.26

0.34×0.54

3、保留三位小数

1.29029…

0.018383……

4、除不尽的用循环节表示

2.29÷1.1

153 ÷7.2

四、计算，能简算的要简算

2.34×0.15

0.012×0.25

.275275…… 23÷3.3

人教版小学五年级数学上册计算题

4.8×0.25

0.78× 978

0.5× 2.33× 8

1.5×105

0.3× 2.5× 0.4

1.2× 2.5＋0.8×2.5

7.2× 1.6＋0.8

（16.8＋1.47）÷0.7

0.75×18÷0.15

2.07÷0.23÷0.45

21.36÷0.8－12.9

7.28＋32÷2.5

0.125×7.41×80

（3.2＋0.56）÷0.8

1.08×0.8÷0.27

2.05÷0.82＋33.6

44.28÷0.9÷4.1

9.07—22.7÷3.4

2.02×8.5

1.25＋4.6＋0.75

1.6×75×1.25

人教版小学五年级数学上册计算题

56×1.25

3.4×7×1.5

0.8×0.25×0.4×1.25

54.9×0.38

4.05＋37.85

1.25×0.7×0.8

9.8×25

6.1×3.6＋3.6×3.9

五、解方程（前三题要检验）

x-8=16

x=80

20-x =9

6.3÷x=7

6x＋3=9

4x-2=10

2.96×40

43-x=38

x÷4.5=1.2

5x-39=56

人教版小学五年级数学上册计算题

六、解方程

18＋5x=21

8x-4×14=0

7x÷3=8.19

4（6x＋3）=60

2x＋23×4=134

（3x-4）×5=4

2x＋1.5x=17.5

3x＋6=18

8（x-6.2）=41.6

5.4x＋x=12.6

x-6.5=3.2

8x-3x=105

2x-7.5=8.5

（x-3）÷2=7.5

x-0.36x=16

x÷8=0.4

3x＋x＋6=26

16＋8x=40 13.2x＋9x=33.3 x＋4.8=7.2 6x＋18=48

人教版小学五年级数学上册计算题

3（x＋2.1）=10.5

12x-9=8.7

3.8＋x=6.3

24x-3×9=29

2（x-6.2）=8

5（x＋1.5）=17.5 x=14

x-7.9=2.6

13（x＋5）=169

七、解决问题

1．市公交公司的5辆 汽车一星期节约汽油42千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？

2、一种圆珠笔原价每支3.8元，降价后每支便宜0.2元，原来买180支笔的钱，现在可以买多少支？

3、果园里有桃树和杏树一共有1750棵，桃树的棵数是杏树的2.5倍。桃树和杏树各有多少棵？（用方程解）

4、有一块梯形的菜地，上底是32米，下底是48米，高是32.2米。如果每平方米收白菜30千克，这块地一共收白菜多少千克？

《表内乘法(一)解决问题》教案 篇3

（一）解决问题》教案

一、教学目标：

1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。

2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

二、教学重点：

根据四则运算的意义解决问题。

三、教学难点：

利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

四、教具学具：

课件、竖式练习本

五、教学设计：

（一）导入：（铺垫助学）

1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。（课件出示口算题）

第一组题：

5×3＝ 4×4＝ 1×6＝ 2×3＝ 6＋2＝ 5＋5＝ 第二组题：

2×4＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×5＝ 3＋6＝ 4＋4＝ 对学生回答情况进行激励性评价。

2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。

5×3 6＋2

教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。

（二）教学例7（合作探究）

1、教师出示例7中第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

2、教师出示例7中第二个问题：（1）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？

学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5。

4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？（教师板书：数学信息：）学生：4排，每排5张

教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。

（教师板书： 4排 每排5张）

5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？ 学生：一排5张，一排4张

教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。（教师板书： 一排5张 一排4张）

教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在算术练习本上利用画图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。

学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。

6、展示学生作品，请同学说明图中各部分表示的意义。

教师：第一题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？

教师：第二题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？

7、课件展示两道题的直观图。（顺思导学）

教师：两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示的意思一样吗？

教师：在这两道题中，4和5之间分别有怎样的关系？ 教师：这两道题该怎样列式，请你把它写出来。学生念一念自己的算式，注意单位名称。课件出示两道题的算式。

教师：两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。

8、教师：我们做题最后关键的一步是什么？是检查，我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。

（三）小结解决问题的过程为四点：

1、认真读题，弄清知道什么，把数学信息找出来。（找）

2、画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。（画）

3、利用所画的图，列出算式解答。（列）

4、我们还要检查列式、答案是否正确。（查）学生读，教师板书：解决问题过程： 找——数学信息； 画——根据数学信息画图； 列——列算式解答；

查——检查列式、答案。

（四）巩固练习：（应用促学）

1、完成练习十四第1题

（1）教师：按照圈、画、列、查的方法在书上写这道题，可以在书的空白地方画图。

（2）让学生说出圈的文字信息是什么？课件演示圈的文字。（3）课件出示画的图，让学生说一说那幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。

图1

教师：为什么用乘法？

2、练习

图2 教师：请你从6×4、6＋4、6－4三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。

（五）课堂小结：（梳理评学）

教师：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时按照怎样的步骤进行？在解决问题时要注意什么？你有什么好方法？

教师根据学生回答情况，进行完善小结。

六、板书设计：

解决问题

数学信息：（1）4排

每排5张（2）一排5张

一排4张