浅谈如何调动农村教师的工作积极性

浅谈如何调动农村教师的工作积极性（共11篇）

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇1

浅谈如何调动农村教师的工作积极性

云南省临沧市云县幸福中学

李泽平

关注学生的心灵是教育人本性的关键，但是，却很少人说到关注教师的心灵，老师一味地输出，做着默默的奉献工作，一方面老师有“人类灵魂工程师”等光环笼罩，另一方面又有“家有半碗粮，不当孩子王”的尴尬现实。在某种意义上说教师是圣化与俗化的矛盾体

那么，谁来关注老师呢？毕者身经二十年的基层教育工作与同事的座谈、沟通、了解、观察，毫无疑问那当然是全社会和学校领导来具体承这一历史重任了。办好学校必须依靠教师，这是一条学校工作的规律，管好学校就是学校管理者处理好学校中人、财、物等的各种关系，而这些要素关系中人是最积极的因素。就应当将老师放在主人的位置上，如何充分激发教师的工作热情，提高教师能力，最大限度地调动教师的教学积极性，我认为要理解老师、解放老师、尊重老师、感谢老师。

一、理解老师

当老师十分不容易，肩负着社会的重托、家长的期望。老师的工作是百年大计的育人工程，任重而道远。老师工作的性质决定了他们劳动的特点:复杂性、创造性、长效性、繁重性和稳性。老师无权、无钱、无车，潇洒不起来。特别是农村学校住校生多，老师像妈妈似的一天二十四小时盯在那里。却要管理着从不同家庭而来的几十个孩子，就餐卫生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是亲生母亲，胜似亲生母亲。教师的工作没有时间和空间的限制。不像机关干部那样按时上下班。教师为了育人，整天忙于备课、上课、批改作业、访问家长、找学生谈话等，夜深人静人们已经进入梦乡，许多教师还守着孤灯设计教学计划或批改作业，为学生的成长出谋划策。教师是“晚眠早起，费尽了千方百计”，引导学生在浩瀚的知识海洋中去有效把握航程和方向。教师“望生成长”是长期的教育生涯形成的教师高贵的心理品质。教师总是希望把自己知道的一切知识，耐心地、毫无保留地传授给学生。“得天下之英才而教育之”是教师的一大乐事。教师的求知欲高、思维敏捷、教书育人，必须有丰富的知识，有新的知识，自尊心强，珍惜友谊。为人师表决定教师自尊、自重、自制、自强的心理特征。

教师虽很苦很累，但干得心情舒畅，只要学校的公正、领导的理解即可。容忍老师的过失，“金无足赤，人无完人”多表扬，少批评，多看优点，少看缺点，多看主流、主干，少看枝流、枝节，多用奖励，少用惩罚。这样才能赢得老师的理解，增强学校的凝聚力，教师才能充分发挥在教学工作中的积极性。

二、解放老师

应试教育将老师搞得苦不谌言，有时晚上和节假日还要加班加点。1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》.在《决定》中提出了素质教育，就不仅要减轻学生的负担，我认为，而且也要减轻老师的负担。

1、减少办公时间，按课程实施方案规定开齐课程开足课时以外，给老师有自由的支配时间。

2、改革备课，常规的教案要求几步几法几环节，几乎成了八股文，不是为了应用，而是为了检查，可谓劳民伤财，而且助长了抄袭风、虚夸风。学校应从改革备课方法，提倡老师写简案，腾出时间研究教材、教法与课堂教学，思考问题，读书学习。

3、轮流上班，早操、早读、晚自习、娱乐时间老师轮流进行，减少老师的劳动时间，让人人有事做，事事有人做，齐抓共管。

4、灵活掌握出勤时间，不搞一刀切，一切从实际出发，不做硬性规定，以免上班可做，但空耗时间低效劳动。

5、浄化心灵，营造一个淡泊宁静的心理环境，领导强调琢磨事不琢磨人，淡化人际关系，创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛，解除老师的心理压力。

6、人尽其才，教师都学有专业，各有长项，使用中应坚持专业对口，用其所长。接力式、大循环式和小循环式，哪种形式恰当，从实际出发。有些教师擅长低年级教学，有的则擅长高年级的。除了上课之外，还有许多教育活动。哪个教师承担哪项最合适，以使每个教师的所长都能充分发挥。人人都能用自己的长项为学校作出贡献。让每个教师都能在校园中抬头走路，使每个教师都能由于自己的贡献而受到赞许，从而充分展现自己的才能。使她们得到锻炼。

三、关心老师

教师有义务，也有一定的权利。在教师的正当权利受到侵犯时，校长应挺身而出，竭力维护教师的合法权利。同时，关心教师的需要，为教师排忧解难是调动教师积极性的重要手段之一。在生活需要上，城镇的住房问题、菜篮子问题较突出；乡村教师的责任田、家庭副业问题；青年教师的婚姻配偶问题、文体活动问题都需要密切关注。在政治和事业上，有教师入党问题、中老年老师的经验总结和推广问题、青年教师提高培养问题。只有领导经常到教师中间去，熟悉和掌握教师的情况，关心他们，并尽快可能地多做些实事，解决他们迫切需要的一些问题，为教师排忧解难，使教师集中精力搞好教学工作。

关心老师，就要把老师的工作、学习、生活、思想等时时挂在心上，处处为他们着想，使学校充满浓浓的人情味。学校应千方百计改善教师的福利待遇，老师的亲人有病，学校领导要专程去看望。红白喜事，也要去祝贺与慰问，竭诚解决老师夫妻分居、子女入学等关系其切身利益的事情。特别要激发教师的需求，为老师们自身价值的实现，创设一个浓郁的人文氛围，为老师的业务学习、教学研究与科研等创造一个良好的环境。

四、尊重老师

老师是学校的主人，学校领导要放下架子，采纳老师的意见与建议，创设一个平等民主的氛围。集合众智，无往不胜。学校里如果没有一个团结协作、目标一致、教育影响一致的教师集体，是绝对办不好的。因此，必须讲究发挥教师的集体优势，对教师进行优化组合。在教育思想引导下，实现共同的奋斗目标中形成骨干核心，有自觉遵守纪律，有良好教风，在横向上能互相配合，互相支持，在纵向上，坚持教育的系统连贯和衔接。在业务上，人际关系、个性、年龄、身体等方面合理组织好学科组、年级组和备课组，将骨干教师摆在最有发挥效用的位置上，老新搭配，既重视总结老教师的优良教育经验，发挥传、帮、带的作用，有不拘一格地起用新秀，使其尽快成长。

五、感谢老师

一个好的领导班子就是一所好的学校，学校的一切工作几个领导是无法完成的，只有调动全体教职工才能完成一切工作。领导是人，老师是人，在这个大写的人里，有一脉相承、水乳交融的血液在激荡。学校管理中，教职工之间存在互相激励的问题。凡做工作，都希望获得成绩。而且希望成绩能为他人特别是周围的同志发现和领导的肯定。做了工作得不到激励，甚至被人冷遇，这往往使许多积极分子心灰意冷，工作半途而废，失去动力。所以作为领导，要处理好这个关系，要形成相互肯定成绩，发扬正气的习惯和传统。任何工作都难免有错误，对待工作过程可能发生和已经发生的失误，要采取“补救”的态度。一旦出现失误，首先考虑的不是如何批评，而应当帮助弥补。把弥补失误，当做自己的职责。有了这样的胸怀，就能使教师在工作过程中，勇往直前，而无后顾之忧。领导与教师之间，不仅应当建立工作关系和组织关系，而且应当建立深厚的同志友谊，有功同庆，有难同当，同甘苦，共患难，才能形成凝聚力。工作首先要讲原则性，无原则性的关系是庸俗的关系。但工作中，也需要灵活，需要处理工作的艺术和技巧，搞工作不能处处靠“拿本本来”，更多场合需要管理的创造性，不唯书、不唯之，要唯实，对待一切工作，都要实事求是，从实际出发，理论联系实际。如果对实际都有深入的了解，而同事之间的情感又相通，那么处理问题时，就无须更多的话语和会议，无须更多的制度和纪律的制约，在轻松平静中就能高质量地圆满完成任务。总之，学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，就要从满足教师的需要入手，激发教师内在的工作动机，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，采用多种激励方式，注重管理者的言传身教，加强民主治校意识，建立健全各项规章制度，从而全方位调动教师的工作积极性。

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇2

一、目标激励

目标是满足人们需要的目的物, 是激发积极性的外部条件, 同时目标是一种期望, 是人类活动追求的结果。所谓目标激励, 即通过目标管理指导教师的行动, 使教师的工作与集体目标紧密联系在一起, 以调动教师的积极性、主动性和创造性。这一点应引起学校管理者的重点关注, 并抓好以下两方面的工作:首先通过实行目标管理, 具体问题具体分析, 制定出有针对性的目标, 充分发挥目标对教师的向心力和凝聚力, 使全校教师聚合在一起, 为实现目标而共同活动, 达到从整体上提高教师积极性的目的。其次, 要善于使广大教师自觉树立工作目标, 充分发挥目标的导向功能和能动功能, 引导教师不断向新目标自觉而积极地工作。努力使学校目标与教师目标协调统一, 校荣我荣、校衰我耻。

二、物质激励

物质需要是人类生存的第一需要, 是人们从事一切社会活动的基本动因。改善教师的物质生活和教学条件, 使其与整个社会一同进步和发展, 让教师共享社会改革开放的成果, 才能调动教师的积极性。

美国心理学家亚当斯的公平理论认为: 人们总是要将自己付出的劳动和得到的报酬与他人付出的劳动和得到的报酬作比较;且公平分为分配公平和程序公正两种形式。这就要求学校领导必须完善结构工资制度, 实行按劳分配制度。由于教师劳动的复杂性, 使得教师劳动的质的区分成为难点, 这是深化制度改革必须解决的问题, 必须逐步建立完善考核机制, 不断深化学校内部管理体制, 健全完善一系列考核评价制度, 坚持形成性考评和终结性考评相结合、过程考核和内容考评相结合。使学校对教师的考评工作规范化、制度化, 为教师进行自我评价和不断完善提供依据, 从而激发教师工作的积极性。

三、精神激励

当物质需要得到一定程度的满足后, 调动教师积极性的主导因素则变为精神激励机制。人类在进步, 社会在发展, 有些教师家庭生活水平已经较高, 最迫切的需求不是物质的需要, 那么管理者就应该使用精神因素进行软管理, 充分注意教师队伍中的隐性因素。

(一) 建立人格激励机制

人格激励是从相信人、尊重人、启发人出发, 以被激励者为主体的激励机制, 它通过自觉改变被激励者的思想信念使其自发改善自身行为。学校要从制度和体制上倡导淡泊个人名利, 提高品德修养, 发扬廉洁勤奋、严于律己、无私奉献等积极向上的良好精神风尚。首先, 校领导必须加强自身修养。领导是一个组织的旗帜和核心, 领导的人格与学校的整体风尚有直接关系, 是学校校风的风向标。所以校领导必须不断完善自身人格, 加强自身修养, 以高尚的人格引领广大教师。其次, 探索建立科学激发教师积极人格的制度, 用制度激励教师不断完善人格。

(二) 建立情感激励机制

教师具有很强的自信心、自尊心、求知欲和荣辱感, 可以说精神需要十分突出。因此, 学校管理者需要用丰富、真挚的情感激励、感化教师。营造相互平等、相互信任的氛围, 坚持民主疏导, 这样许多问题才得到解决。而人的感情联系是在相互交往的过程中建立起来的, 因此, 学校管理者要同教职工广泛接触。毋庸置疑, 这将有利于教师工作积极性的激发。

此外, 学校还应建立和形成一整套公正表彰、个别抚慰、团结向上的校风, 使他们肩负重任, 成绩及时得到社会认可, 实施职称晋升等精神激励机制, 那么就可以大大调动教师的工作积极性。

四、物质激励与精神激励相结合

在人的需要中, 物质需要和精神需要是相互依存、相互影响、相互渗透的。物质奖励与精神鼓励相结合, 是教师积极性得到充分调动的最主要途径。因为人的行为是由动机支配的, 动机又是由需要决定的。只有物质激励和精神激励协调得当、综合运用, 发挥其整体功能, 才能更有效地调动教师的工作积极性。

学校领导要在做好教师精神鼓励的同时, 认真解决教师的实际困难。只要条件、政策允许, 应尽力满足教师的合理需求, 使广大教师感受到集体的温暖和领导的关心, 从而激发对工作的满腔热情, 增强教师队伍的凝聚力。在发挥物质激励和精神激励的整体功能时, 应注意在进行精神激励的同时, 不过分强调精神的作用而排斥物质激励;抓物质激励建设, 也不忽视精神激励的作用。学校领导应牢记在一定条件下, 精神可以变物质、物质可以变精神这一基本规律, 使两者相辅相成、相互促进, 产生最大的整体效能。

参考文献

[1]郭咸纲.西方管理思想史[M].北京:经济管理出版社, 2002.

[2]黄希庭.心理学[M].上海:上海教育出版社, 2003.

如何调动教师工作的积极性 篇3

一、加强民主管理，增强集体凝聚力，广泛调动教师的工作积极性

在学校管理中，组织教师参与各项管理，使教师有主人翁感，对学校工作有责任感，从而自觉地承担职责，充分发挥其主观能动性和创造性。

管理心理学认为：教师参与民主管理，可以获得心理投入的体验，产生心理认同，进而把个人目标和学校目标有机结合起来；参与民主管理可以满足教师的自主需要，使之明确意识到自己在集体组织中的重要性，从而对工作产生较强的事业心和责任心，参与民主管理能促进集体中人与人之间的关系和谐，增强内部团结及向心力和凝聚力。

二、注重客观评价，强化质量意识，有效地调动教师的工作积极性

为了调动教师的积极性，对教师进行科学的评价和实行奖惩制度是不可缺少的，实行科学评价和奖励，实际上是对教师辛勤劳动成果的认同以及工作成绩的认可，要树立“校荣我荣，校衰我耻”的集体主义观念，强化质量意识，全面提高教育教学质量。对个别不能受到奖励甚至应受到惩罚的教师，在科学评价面前，要使他们能自觉调整内心冲突，必要时要放弃某些个人目标，这样的评价和奖惩就能达到了消除消极因素，调动积极因素的目的。

三、树立榜样、典型形象，提高自身素质，全面调动教师的工作积极性

调动教师的积极性需要榜样的力量。榜样的力量是以“倚同作用”为基础的，当一个人自认其倚同于某一群体，那么这一群体的目标和价值就已成为自己的目标和价值，因此他会朝这个目标和价值去努力，同时他自己也会因为这些目标和价值的实现而获得内心的满足，这就是倚同作用的结果，也是榜样的力量。

在教师队伍确实存在不少好的典型，领导要善于发现和确定典型，然后，召开全体教师会议，搞好专场事迹报告会并授予“优秀教师”的光荣称号，在广大教师中产生了良好的影响，宣讲先进典型事迹，从而产生朝这些目标和价值努力的积极性，这就是榜样的力量所在。

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇4

摘要：职工作为企业的主体，其积极性的调动和激励，直接关系到企业的兴衰存亡。在全球经济逐步走向一体化的大市场背景下，企业要想在残酷的竞争中求取生存和发展，必须充分激发职工的士气，调动职工的积极性，这既是加快企业发展的先决条件，也是稳定队伍、稳定大局的重要措施。关键词：企业主体；市场竞争；职工积极性

积极性，即进取向上，体现在生产的创造精神、岗位的忠诚精神、当家作主的主人翁精神。职工作为企业的主体，其积极性的调动和激励，直接关系到企业的兴衰存亡。在全球经济逐步走向一体化的大市场背景下，企业要想在残酷的竞争中求取生存和发展，必须充分激发职工的士气，调动职工的积极性，这既是加快企业发展的先决条件，也是稳定队伍、稳定大局的重要措施。古代军事家孙武曰：“和军聚众，务在激气，气实则足。”从战争的角度指出了“气”的重要作用。市场的竞争犹如“两军对垒”，只有激发“兵、将”的士气，才能进行战斗，才能赢得战斗。因此，我们必须把握住决定职工积极性的主要因素，才能使企业不断发展壮大。

一、用领导者的人格力量调动职工的积极性

企业领导者是企业决策的制订者，也是决策的忠实执行者。领导者必须言行一致，带头实践自己提倡的价值和决策，才能有效激发职工的积极性。一是要抓好领导班子的内部团结。团结就是力量，班子成员之间团结一致，凝聚力就会增强，职工才能心往一处想、劲往一处使；反之，如果领导之间搞“小山头”相互诋毁、拆台，职工之间也必然产生派系，争强弱，在争斗中消

1弱了集体的力量，打击了职工为企业发展献计献策的积极性和创造性。

二是要以身垂范。企业领导者必须克服各种特权思想，在企业生产经营和经济活动中，廉洁奉公，吃苦在前，享受在后，要求职工做到的自己首先做到，要求职工群众不做的，自己坚决不做，以表率作用和人格力量影响和带动职工群众，一心为职工谋利益，才能赢得职工的信任和支持。使职工对企业的前景充满信心，增强主人翁责任感，提高职工为企业发展奉献力量的积极性。

三是处事公正，赏罚分明。处事公正就是要平等对待每一个职工，不能因为职工于自己关系远近而厚此薄彼。领导公正地为人处事，是调动职工积极性的重要方面，也是对职工信任的一个表现。如果职工得不到信任，又让承担工作的责任，如何会有积极性。公正最重要的体现就是奖罚分明。认真履行职责，成绩显著者，要适时地给予表扬和奖励，使之继续作出努力；违反指令或工作消极、完不成任务者，要给予适当的批评和惩罚，使之纠正过失。否则，该奖励的不奖励，该惩戒的不惩戒，就会造成干与不干一个样，干好干坏一个样的局面，使职工丧失积极向上的精神。

二、用典型的激励作用调动职工的积极性

榜样的力量是无穷的，选树典型是激励职工进取精神的一种较为有效的方法。在日常工作中，要注重用心发现、培养、树立周围的典型，用身边的事，教育身边的人，利用典型引路，创造出一种竞争向上，你追我赶的氛围。典型之所以有示范激励作用，在于其具有先进性和代表性。选树典型，要坚持高标准，严要求，把真正具有爱岗敬业、任劳任怨、忠诚企业、清正廉洁的职工树立起来，不能为树典型而树典型。对典型的宣传要实事求是，不能任意拔高。同时，要发挥典型的特长搞好“传帮带”工作，使典型的精神贯穿到

各自岗位上，融合到每个职工的日常工作中，激发职工立足岗位、争当典型的强烈欲望，从而推动各项工作的顺力开展。

三、利用形势教育调动职工的积极性

“破釜沉舟”和“望梅止渴”是古代军事家激励将士勇敢前进的两种截然不同的方法，一种是不奋勇杀敌，则死路一条；另一种是奋勇前进就能解决目前的困难。企业的兴衰关系职工的切身利益，在经济市场条件下，市场如战场，要让职工充分认识形势，以调动其工作积极性、创造性、主动性，使职工坚信只要勤奋努力、积极工作，企业就会发展壮大，职工个人也能得到更多的利益。因此，开展形式教育，使职工充分认识企业当前、今后所面临的各种困难和危机，激励职工团结一致，克服困难，让职工对企业充满希望和信心，使职工坚信只要勤奋努力，积极工作，企业就会扭转危机、摆脱困难，就会得到最大的发展，职工个人也才能得到更多的利益。开展形势教育，要根据企业的生产发展状况而定，内容应立足实际，防止过分夸大事实，避免发生物极必反的现象。

四、提供发挥个人特长的工作岗位和环境，以调动职工的积极性

环境是制约人们积极性的重要因素，调动职工积极性，要注意创造良好的环境。第一，要尽力为职工提供发挥个人特长的岗位。用人之长，人尽其能，这是调动职工积极性，提高工作效率的关键环节。把职工安排到适当的岗位，既能使其发挥个人特长，又能使人心情舒畅，最大限度地调动其潜在的积极因素。第二，对有能力、有成绩的职工要及时予以晋升。职位的晋升不仅是对职工德才的承认，而且满足了人的功名欲望和精神需求，激发职工追求更高、更好的思想情趣。同时，少数职工的适时晋升，能够产生辐射效应，形成积极向

上、奋发进取、人人争先的积极氛围。反之，一个有能力又有成绩的人，长期得不到适当的晋升，就会感到前途渺茫，从而失去进取的信心，也就失去了工作的积极性。第三，充分保护职工参与民主管理的积极性。视觉的不同，思维的不同，得出的结论也就不一样。作为领导者要善于听取职工对企业生产经营管理的建议，从中发掘出有利于企业发展的闪光点。对职工提出的建议，合理与否、采纳与否，都要给予肯定和答复，以鼓舞职工积极向上的集体心理。

五、解决职工工作和生活中的困难，以提高其积极性

“滴水之恩，涌泉相报”，这是中国人传统的观念。企业领导者尽可能地帮助职工解决工作和生活上的困难，既能体现领导对职工的关心和爱护，又能增强职工的归属感，把企业当成自己的家，一心为企业出谋划策，从而热爱企业、关心企业、支持企业，自觉投身与企业的建设和发展之中。

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇5

三、掌握“批评”武器，化消极为积极

批评是领导者最常用的武器，批评不像罚款和行政处分那样“无情”，它通过批评者与被批评者的语言和感情的交流，帮助违规者认识错误，产生信心，改正错误，从深层次上起到激励作用，化消极因素为积极因素。

笔者记得去年九月份参加全省基层工商所所长升格竞争上岗笔试考试时，有道题目为：如果你是所长，发现你的下属在处理事情不当时，你该怎么办?笔者认为，如果你选择了一定要批评这个下属，那么，你一定要注意如下几点：一是明确批评的目的。要从帮助的角度出发，使下属认识到自己的行为可能或已经产生了有害结果、下次不要犯同样的错误、补救这次错误造成的不利结果、认识错误的原因，并使之认识到本来可以把事情办得好些，从而恢复信心;二是了解错误的事实。就是要知道错在何处，何事错了，何时错的，如何发生的，为何会做错等。了解清楚错误的事实才可以在批评中有的放矢，批评才有说服力，不抽象笼统;三是注意批评方法。(_)注意对事不对人。批评下属，应是针对某一事而发，而不是针对其本人而发，这样，下属听起来较为舒服，容易接受，而且有信心去纠正问题;(_)注意选择适当用语。批评语言要尽量使下属感觉到你在帮助他，而不是在批评他，在批评中给他启发;(_)注意选择适当场合。尽可能地在个别场合向下属提出问题所在，给予批评，而且要心平气和;(_)注意选择适当时间。不要选择在饭前和下班后批评。(_)注意批评的后果。一方面，通过批评，要了解清楚下属是否已经明白了批评他的目的，是否明白了对他的要求，是否明白了应该如何去做(错在何处，下次应该怎样才能避免重犯)。二方面，注意批评的效果。批评的目的在于帮助下属改正行为，因此，所长对下属作出批评后，检验批评是否收到有效的结果，还要注意批评后的追踪检查，以保证下属在工作中确实避免重犯类似的错误。

四、加强教育培训，提高队伍素质，增强进取精神

队伍的素质主要包括思想政治觉悟和业务技能两个内容。因此，提高队伍素质的激励方法主要表现在思想政治教育和业务技能知识及能力培训两个方面。

通过思想政治工作调动工作积极性，既是时代发展的需要，也是提升队伍自身素质、充分履行职能和实现工商事业跨越式发展的客观需要。例如，对队伍进行科学发展观的教育，可以帮助干部职工克服旧制度和旧意识的影响，正确认识自身的社会地位的变化及肩负的历史使命，使他们树立正确的人生观、价值观和道德观，形成崇高的理想和抱负，增强忠于党的事业、忠于人民的事业、忠于工商的事业，从而为他们在工作中富于进取精神、积极努力、表现出高昂的工作热情提供良好的基础。因此，所长对下属进行思想政治教育这方面工作时，要注意遵循四项基本原则：要坚持以“继续解放思想，坚持改革开放，争当实践科学发展观的排头兵”为中心，使思想政治工作为经济社会和谐发展服务;坚持以指导实践推动工作为目的，做到理论联系实际，防止空头理论、空洞说教，切实把理论学习成果转化为完成任务的科学思维和工作方法，不断提高科学决策能力和监管执法水平;要在注意提高干部职工思想认识的同时，切实解决他们在工作和生活中遇到的实际困难;不仅要注意教育别人，更应严格要求自己，要以身作则，用行动去影响下属。

调动教师工作积极性的几点策略 篇6

中央电大楚雄分校07级（春）教育管理本科

姓名：朱明芬 学号：071100045

目 录

摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

一、选题目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

三、主要做法与对策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3(一)改革人事制度,实行聘任制制定文件、政策、措施„„„„„„3(二)学校领导要主动了解和关心教师的政治、工作、生活的需要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1、关心教师生活„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

2、发挥感情投入的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

3、实行精神鼓励与物质奖励相结合„„„„„„„„„„„„„5(三)提升教师幸福感的几点做法„„„„„„„„„„„„„„„„„„6(四)坚持正面引导和教育,逐步提高教师工作的积极性„„„„„„„„7

1、发挥管理者的率先垂范„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2、注重教师政治学习和专业知识的学习„„„„„„„„„„„„7(五)凝聚人心所向是关键„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

1、领导表率是凝聚人心的关键„„„„„„„„„„„„„„„„8

2、思想工作是凝聚人心的动力„„„„„„„„„„„„„„„„9

3、帮困解难办实事是凝聚人心的重要工作„„„„„„„„„„„9 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

调动教师工作积极性的几点策略

中央电大楚雄分校07级（春）教育管理本科

姓名：朱明芬 学号：071100045 摘要：教师队伍的管理是一项系统工程，既包括人力、财力、物力的配置使用，也包括教育、教学及其他工作环节的协调监控，其中最富有实际意义的是教师工作积极性的调动与发挥。教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的重大主题。

关键词：学校管理 调动 教师 积极性

一、选题目的。

蟠猫中心小学学校始建于1941年，称北新乡中心学校，为两级小学。1953年称蟠猫中心小学含初中、小学。2006年秋，教育体制改革，分离出附属初中班，成立“蟠猫中心小学”仅设小学部在中心学校，下辖碑厅、蟠猫、古岩、朵苴、双龙、龙泉、阿橄榄、联丰8所完小和4所村小、1所中心幼儿园，全乡共有图书6369册，办公电脑4套，远程教育信息化设备7套，现有在校学生972人，教师73人，其中本科5人，专科56人，小学高级教师10人，小学一级教师52人，二级教师8人，未定级教师3人。蟠猫中心小学在蟠猫乡政府所在地的大古岩村，属少数民族聚居区。我们的办学宗旨是“以德育为首位，以教学为中心，以安全为保障，群策群力构建和谐校园”，服务的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，学校校训是“崇德立志、勤学善思”，校风是“团结、奋进、求实、创新”，学风是“乐学、善思、创新、会用”，师风是“守法、诚信、自强、奉献”。在新一任领导班子的精心管理、教育、苦干、实干下，近两年的教育教学成绩均名列山区片前列。

二、存在问题

我乡地处县城西面约25公里处，属少数民族贫困山区，且交通不便等诸多因素的影响，有相当一部份教师工作的积极性不高，对工作比较懈怠，表现消极，不主动、不认真、不用心。究其原因学校的机制、体制方面也存在很大的问题。在大力推进素质教育的今天，教师的教育思想、教育观念还难于适应教育改革的要求，干多干少一个样，干好干坏一个样。少数教师甚至以为教学工作量多少、教学质量好坏与工资无关，学校领导又能奈我何，因而得过且过，不思进取。学校工作缺少活力，教育教学质量远落后于城区小学。

三、主要做法与对策

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这就清楚地告诉我们，在培养人才的过程中，起关键作用的是：“人的因素”。如何发挥人的管理效能，是全面实现学校工作目标的直接因素。学校管理工作千头万绪，关键是搞好对教师的管理。教师中蕴藏着极大的工作热情，只有学校领导善于调动它，才能成为推动教育教学改革的巨大力量。在学校管理中，如何提高山村教师工作的积极性呢？下面就如何调动教师工作的积极性问题笔者谈几点看法。

（一）改革人事制度、实行聘任制，制定文件、政策、措施。

1、蟠猫乡2007年9月改革人事制度，新聘任2位副校长、1位教导副主任和1位少先队辅导员。能者上，庸者下，实现真正意义上的能上能下，职权利相统一。在领导实行聘任的同时，各村完小教师也实行了聘任制。实行一年一聘，定岗立量，以校点为单位由各完上校长聘任。如有特长或特殊技能的教师，学校根据工作需要进行特聘或选聘。这样，让教师有了压力、竞争。竞争带来压力，有压力就有动力，有动力，蟠猫乡的教育就有了希望。2、2007年9月，制定了蟠猫中心小学《教师绩效工资管理实施方案》、《2008

工作计划》、《蟠猫中心小学管理章程》等，并由全乡教师多次讨论、职代会统一通过，以激励的机制、制度，提高了全乡教师的工作积极性。

3、领导挂钩各村完小，班子成员深入各村完小，对工作纪律、政治思想、教师职业道德、教研教改、备课、上课、批改作业、校舍、安全、卫生等，进行不定时的检查。检查结果与绩效工资、职称评定、年终考核、教师调动等直接挂钩。督察时发现问题，与村完小教师共谋决策，集思广益后，提出整改措施，方案，限期落实整改。通过检查，提高了教师工作积极性，让教师认识到自己所处的位置，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

（二）学校领导要主动了解和关心教师的政治、工作、生活需要

激发教师的工作积极性，学校领导在学校管理中都要求做到以人为中心，以情为主线，高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共同协作和积极参与的主人公意识，并达成共识，就会出现有效率的工作状态。具体要做到：

1、关心教师生活，激发工作热情。

关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和教师的感情深化问题。也是校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教职工全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因此，学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如教师的家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工作，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。

2、发挥感情投入的作用，激励教师工作的积极性。

需要又可分为物质的和精神的两方面。学校领导既要在学校群体成员的物质生活上给予投入，更要在群体成员的精神生活上给予情感投入。物质生活方面，学校领导要尽可能地多关心群体成员的衣、食、住、行，只要你关心了带去了微笑，带去了体贴，带去了同情，即便是不能从根本上解决实际问题，人家也会在内心深处感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是与人为善。学校领导要善于吸收、接纳、容纳人，既要容人之长，也要容人之短；要尊重、信任、理解人，给人以被尊重感；要帮助人实现其个人价值，以人之成功为己乐。其二，学校领导要表里如一，言行一致，讲求个人的人品修养，注意个人在学校群体中的威信，不许诺，不哄骗，不耍手腕玩高招，让人觉得跟你交往是安全的而不是危险的。其三，学校领导的情感生活要丰富高雅，情绪要平静稳定。切莫“阴阳脸”、“一日三变”让人觉得不可捉摸，深不可测。其四，在与群体成员的交往中，学校领导的情感流露和流动要自然、诚恳、真实，不要给人以造作感。总之，在学校群体活动中，学校管理者不应该吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流动的、温热的，你的下属的情感就会流动起来、温热起来，最终形成一股气势汹涌的洪流。

3、实行精神鼓励和物质奖励相结合的办法，激励教职工的工作积极性。

需要作为人的积极性的心理源泉，可分为物质和精神的两个方面。正确使用这两种鼓励，是学校领导管好学校的两种手段，也是一种管理艺术。在学校管理中，要调动教师的积极性，也就必须从精神和物质两方面去激励，即物质奖励和精神奖励相结合。具体做法：一是认真改变过去干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的弊端，制定《岗位责任制》《绩效工资分配方案》和《评

优选模制度》。教师总是期望自己的劳动得到社会的承认和尊重，能得到领导的肯定和赞扬。为此，学校领导要根据教师精神需要优先发展的特点，通过设立各种奖项以及建立教师光荣榜等，激励教师的上进心，强化教师的积极动机，防止积极动机的减弱和消退。二是要充分发挥工会组织的作用，开展丰富多彩的活动。如利用节假日组织教师去外地学习、游玩，教师很感动，平时工作劲头更大。三是关心、尊重和信任教师，对教师工作中取得的成绩，无论是哪方面的，不管是老教师，还是刚参加工作的新教师，或者是犯过错误的教师，都要及时给予充分肯定和表扬。虚心倾听他们的意见，与他们做知心朋友，为教师创造学习、进修的条件，安排具有竞争性的工作。在教师情绪低落时找他们谈心、交心，尽可能地把问题解决在萌芽状态，不致因有情绪而影响教学工作。我们这样做，满足了教师的精神需要，从而激励了他们的积极性，很多教师带病坚持工作，为有病教师代课不要报酬，牺牲休息时间为后进生补课。学校工作产生了强大的凝聚力，出现了团结、拼搏、开拓进取的局面。(三)、提升教师幸福感的几点做法

我个人认为这个问题产生的根源：主要是教师对学校的发展目标没有认同感，幸福感和归宿感缺失，因此，老师教师在工作中表现的就比较消极，不主动。所以，如何提升教师的幸福感也是管理者必需面对的课题，我谈谈自己的几点想法，与大家商榷。

影响教师幸福感的主要因素与对策

一是工作压力，在实际工作中，有这样一些情况，容易让教师产生比较重的压力：同事之间的关系或与上级的关系紧张；工作时间长，节奏快；工作缺乏安全感；工作安排角色不清；工作复杂多变，缺乏规律等等。

因此，帮助教师改善紧张关系；主动向与自己关系紧张的教师示好；合理安排教师的休息时间，保障教师休息的权利；给予教师免于失业和下岗的承诺；

提倡民主管理，鼓励教师自由表达自己的意愿，鼓励教师参与管理与决策等。二是教师工作的特殊性，教师的职业要求教师时时处处为人师表，不能率真地表达自己的情感，爱恨都需要掩饰与伪装。因此，管理者需要进行一些教师心理疏导方面的安排，让教师的心灵得到一些合理地释放。三是当教师认为自己的工作有意义的时候，那么，他们会更愿意承受工作压力，而不会将压力视为一种负担。因此，管理者在安排工作时要准备一些美丽的理由。四是学校的组织气氛与工作满意度相关温暖和支持的组织氛围；透明公正的奖惩制度；教师自主发挥，鼓励创新的程度；以及教师参与管理，这些都可以构成良好的组织氛围。

（四）、坚持正面引导和教育，逐步提高教师工作的积极性。学校领导应注意时常教育，引导教职工的行为，将教职工的活思想引导到工作、学习中。只有调动教师的积极性，教育的各项工作才能得到更好的开展，教育质量才能得到更大的提高。具体来说：

1、发挥管理者的率先垂范的作用。

学校管理者在学校群体活动中，时时、处处、事事身体力行，率先垂范，是调动学校群体成员积极性的一个十分重要的问题。因为在学校管理中，学校领导在思想上，守时守规，高风亮节是教师的镜子。在工作中积极主动，成绩卓著是教师的榜样。生活上严谨朴实，自主自律是教师的典范。人际关系上和蔼可亲，笃信于人是教师的朋友。业务上重才用才，善于创设宽松环境，善于团结各方面的力量是教师的核心。

2、论注重在政治学习和专业知识的学习的过程中，调动教师积极性。“教育者必须先受教育”。教师必须重视学习，一方面要学习党的路线、方针、政策，学习国内外先进人物的事迹，用正确的思想和丰富的知识教育学生。学会佩服教师的学识，人品，才会乐于接受教育，教育才会发挥最佳效果。最佳的教育效果又反过来激发教师的工作积极性，出现教学相长的效果。另一方面，还要学习教育理论，研究教育方法，同时也要注意学习新的教育科学，这样教师会站的高一点，教育教学的效果会更好一些。鉴于此，学校领导要鼓励青年教师在职进修、函授、参加自考。几年来我校有40多人先后在楚雄师院进行函授学习，有6人参加了高等教育自学考试专科、本科的学习，6人参加了云师大本科的函授学习。教师合格率达到了100%。通过进修和自学，教师学历高了，知识更丰富了，教育教学更得心应手，越干越有劲了。

（五）、凝聚人心所向是关键

效能管理理论要求我们：人心向背是效能建设的关键所在。因此，作为学校管理者，要不断强化人心所向的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性。具体要做到以下几方面：

1、领导表率是凝聚人心的关键。

（1）校长应当永远当好公仆。一位好校长，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作上能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师”，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。相反，如果校长把自己视为教师控制者，缺乏爱心关心，没有人情味；在工作上没有长远打算，任人唯新，在这样的校长带领的学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的积极性。

（2）校长在注重不断提高自身素养的同时，要致力于建设团结务实高效的领导班子。一方面，校长要注意分析和授权给班子成员，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性，不断提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成员要尊重、信任和理解广大教师职工，把教师的主观能动性充分激发起来，并善于接受他们的监督。这样，才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。

（3）校长要不断强化民主意识，要认识到教师是学校的主人，要不断完善教

师代表大会制度，切实推行校务校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要认真听取教师的意见和建见，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的动力

要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。要注意联系实际，组织进行讨论，并加以正确的引导。

3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。

要开源节支，积极筹措资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，还应利用节假日组织活动，日常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。《三国志》云：“能用众力者，则无敌于天下矣；能用众智者，则无畏于圣人矣”。只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也就一定能够办好。

总之，办好一所学校的根本和关键都在于都教师。“动之以情，晓之以理”的教育引导可逐步提高教师工作的抱负水平，激化教师工作的热情，提高其积极性。以“情”和“导”两方面来加强学校管理，就可以强化激励机制，就能调动山村教师的工作积极性。使教学质量上一个新台阶。

参考文献：

[1] 杨震.基于事业人假设的高校教师人力资源开发研究.华中科技大学2005年

[2] 寇冬泉.教师职业生涯高原.结构、特点及其与工作效果的关系.西南大学2007年。

[3]职业发展研究——构筑个人和组织双赢模式马力.厦门大学.2004年。[4] 朱超华.教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究.华南师范大学.2006年。

[5] 马士斌.职业维度的生涯历程研究.华东师范大学.(79).2005年。[6] 王俭,余秋月,洪俊彬.基于学校的教师专业发展策略研究.(126).高等师范教育研究.2002年05期。

[7] 林森、刘学智.加拿大教师职业成熟的五个阶段 [J];外国教育研究.1999年05期。

[8] 王伟，韩秋霞.择业与职业生涯设计.[J].中国高教研究.2003年02期。[9] 吴贵明.女性全面发展的三维管理.[J].福建商业高等专科学校学报.2003年05期。

[10] 吴贵明.职业生涯发展的路径与运动形式.[J];福建商业高等专科学校学报.2004年03期。

[11] 张再生.组织变迁中的职业生涯规划与管理 [J]，中国人才.2002年05期。[12] 冯晓莲，陈德强.组织需求与个人能力匹配问题研究.[J];福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2007年01期。

[13] 陈惠津.当代教师职业成熟的探索与追寻.[D].福建师范大学.2001年。[14] 谭甲文.追求教师幸福的教育管理.[D].华东师范大学.2007年。[15] 刘建华.环境变迁对职业生涯管理的冲击及其对策研究.[D].新疆大学06

年。

[16] 李英娟.当前企业职业生涯管理实践状况及对策研究.[D].首都经济贸易大学.2004年。

[17] 谭甲文.追求教师幸福的教育管理.[D].华东师范大学.2007年。

[18] 朱超华.教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究.[D].华南师范大学.2006年。

[19] 韦敏.学校管理中心理契约的构建.[D].华东师范大学.2006年。

如何有效调动教师教学积极性 篇7

一、充分发挥目标的激励作用

通过目标的激励作用来调动广大员工的工作积极性的目标管理已经被很多行业所采用, 这是激励员工工作积极性的有效策略, [2]我们应该把目标管理也应用到教育管理中, 为教师制定合理明确的目标, 使之成为教师努力的方向, 从而有效调动教师的教学积极性。学校在设定目标时, 应该充分考虑教师自身的特点和需求, 并将其与学校的长远发展目标联系起来, 使教师在实现自身当前目标的同时, 也使学校的长远发展目标向前推进, 增强教师的主人翁意识, 同时有助于其制定下一个为之努力的目标, 激励教师一直具有较高的工作积极性, 不断提升自身能力, 形成一个良性发展。在制定目标时, 目标的高度切忌过高或过低。在实现目标的过程中, 教师的自身能力也很难获得提升。因此, 学校在设定目标时要根据教师的特点进行个性化设置, 不能一概而论, 使目标真正地起到激励作用, 使教师在实现目标的过程中会遇到挑战, 但这些挑战并不会成为实现目标道路上不可跨越的障碍, 它们会激发教师始终具有饱满的工作热情, 激励教师为实现目标而不断完善自我, 提升自身能力, 获得自我满足感, 在当前目标实现后, 为自己设定更高的目标, 始终保持较高的教学积极性。

二、鼓励教师参与学校重大决策

在学校管理中应当充分发扬民主, 鼓励教师参与到学校管理中, 学校的重大决策, 领导要鼓励教师积极参与进来, 通过民主表决的方式来决定最终的决策。通过这样的形式, 教师在对学校重大决策的制定的过程中发挥了作用, 也能够获得一定的成就感, 进而会激发自己的工作积极性。例如, 当学校想要推行一种新的教学改革时, 应广泛征集广大教师的意见, 使教师真正参与到整个方案的制定过程中, 这样有助于学校管理者根据教师现行教学方式中存在的问题明确改革方向, 这样产生的教学改革方案是充分尊重教师意见的, 在其实际推行的过程中, 教师会始终保持较高的工作积极性, 利于教学改革达到预期成效, 促进学校自身的发展, 实现了学校和教师的双赢发展。

三、建立公正合理的奖惩机制

建立公正合理的奖惩机制是一种有效调动教师工作积极性的制度保障。奖励是一种正面的激励, 使优秀的教师工作更加积极, 发挥模范带头作用, 营造人人争当优秀、你追我赶的良好氛围;而惩罚也是一种有效的激励手段, 这种手段可以激发表现比较差的教师的斗志, 使其端正工作态度, 改进工作方法。公正合理的奖惩机制的建立离不开教师的积极参与, 通过教师的参与, 可以制定出更合理的奖惩制度, 从而对最终的奖惩结果满意。在实施奖惩制度的过程中, 一定要依据实事求是的原则, 做到奖惩得当, 才能发挥奖惩机制的激励作用, 而奖惩不当, 则会伤害大多数人的工作积极性, 引起教师工作上的消极。只有奖惩及时才能对教师的工作进行反馈, 实现激励作用;同时, 奖惩的分量要适中, 切忌过轻或过重, 否者很可能会伤害部分人的工作积极性, 适得其反。

以上是本人对如何调动教师教学积极性的几点建议, 在实际工作中, 各个学校应当结合自身实际, 选择适合自己学校教师的激励方式, 努力使教师始终保持积极工作的状态, 这是学校实现良好发展、教师实现职业理想的有力保障。

摘要：充分调动教师教学的积极性, 对实现全民优质教育、建设社会主义现代化国家具有重要的意义。在学校管理工作中, 要充分发挥目标的激励作用, 并发扬民主, 鼓励教师参与到学校的重大决策中来, 同时, 要建立公正合理的奖惩机制, 从而有效调动教师的积极性。

关键词：积极性,目标激励,民主,奖惩机制

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .

校长如何调动教师的积极性 篇8

一、建立和谐融洽的教师关系，吸引教师

影响教师工作积极性的因素很多，其中教师间的人际关系起主要作用，和谐融洽的人际关系对于调动教师的积极性，激发教师的工作热情，提高办学效益具有重要的促进作用。

和谐的教师关系有助于提高教师的生活质量。领导要主动关心教师，见面一个微笑、一声招呼，能够带动教师主动关心身边的人和事，关心爱护学生，关心学校的发展，促进教师间相互合作，从而对学生施加更有效的综合影响。

二、加强价值观引导，促进教师心态的调整

一个人的心态会受到多种因素的影响，心态的好坏又直接影响着工作的效率。积极的态度会使工作效率大大提高，消极的态度会使工作懈怠。

学校非常重视教师的人生观、价值观等健康心理的引导。在教职工例会中定期对教师进行心理健康疏导，引导教师学会调整心态，鼓励教师多劳多得，积极参与教学、管理，快乐过好每一天。

三、营造捐资助学浓厚氛围，感染激励教师

我校注重沟通社会关系，积极动员社会各界力量捐资助学。在改善了学校办学条件的同时，以这种尊师重教的氛围让教师的劳动价值有所体现，进而增强学校的凝聚力，提升教师工作的积极性。

学校还积极争取上级各部门和社会各界的关心、支持，先后新建了学生宿舍和膳厅，改造了饮水工程，极大地改善了师生的生活条件;新建了综合楼，为新课改的开展，提供了条件;积极改善课外活动条件，在校园内新建篮球场、羽毛球场，添置了乒乓桌等体育活动设施。今年再筹集150万元新建了塑胶运动场，以更好地保障师生体育运动活动的开展。加大绿化、美化的投入，校园内新建了小花园，种植名贵花木，为教师提供了课余休闲场所。

通过营造捐资助学的浓厚氛围，一是改善了办学条件，让教师有一个较为舒心的工作环境。二是筹集了奖教金和奖学金，近几年发放社会捐赠的奖学金10万元，奖教金10万元，奖教金的发放，调动了教师的积极性，激励着教师努力工作，同时，也促使教师主动联系乡贤，宣传学校，动员外出乡贤捐资助学。

四、实施年段循环教学，信任并培养教师

近年来，我校根据教师年龄、兴趣、个性特点等把教师搭配成六个团队，小学低、中、高年级、中学七、八、九年级，这六个教学团队相对稳定，循环教学。

进行循环教学既是对教师的信任，又是对教师的培养，有利于教师全面跟踪学生的成长过程，有利于与家长建立固定的联系，有利于与学生建立深厚的感情。循环教学便于教师统筹安排长远的教育目标，促进学生的全面成长。

五、行政带头，给予教师示范作用

学校行政人员都参与循环教学，且对学校行政人员的考核比对普通教师有更高的要求，行政人员首先要带头开公开课、观摩课，要带头说课、评课，行政人员在教学教研上带头的同时，要深入教师中间，在课余、业余活动中起到组织作用，示范效果。

总结：调动教师的积极性是一个复杂而系统的工程，不仅要做到以上几点，还要多关心教师疾苦，给教师以爱的温暖等。只有尽量让每一位教师在团结、和谐的人际环境中，形成相互尊重、互相信任的氛围，才能使教师对学校有归属感和认同感。同时通过制度化、规范化的管理和健康的心理疏导，利用暗示、赞许和批评等手段，给教师一种积极进取的热情，一种温暖愉悦的情感体验，从而调动教师积极性，提升教育教学质量。

浅谈如何调动后进生的学习积极性 篇9

尊敬老师们：

大家好，很感谢给了我一个和大家一起交流的机会，有不当之处敬请各位老师批评指正。人的十个手指有长有短，何况我们一个班级的几十名学生，由于学生本身的基本素质存在差异，表现出不同的心理状况，体现在学习上在课堂教学改革进行得如火如荼的今天，我们教师如何针对后进生的不同个性进行诱导，转化进而提高他们呢？提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，从我一年的教学实践中，经过多次失败的经验不断摸索、总结，我觉得可以从以下几方面入手：

一、了解他们，正确地对待他们。要摆正心态,不能因为班级有几个后进生而抱怨，班级有后进生很正常，这是正常现象，每个班级都会有优等生、后进生和中等生。那么怎样把后进生的成绩尽量地提高上去，使全班成绩有一个质的提高？我认为后进生并不是所谓的差等生、笨学生，他们也许只是比好学生跑的慢了点，其中的某个元素还在沉睡，比如学习的动力、学习的乐趣、又比如成就感等等，我们要做的就是帮其苏醒，他们就是明天的好学生„„

所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的感情和兴趣，可以迁移到该学科上来。在后进生与老师的交流过程中渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生情感上的一致性，会引起双方情感的共振，这样才有利于后进生的转化。

二、帮助他们，使他们爱学。提高后进生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面我们在座的老师都有很多成功的经验，值得我学习。我个人是这样做的：①针对后进生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②后进生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定鼓励（给与一些小奖励），提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他们有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他们进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他们体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。

三、肯定他们，给予课堂优先表现。课堂上提问时，只要后进生举手就优让他们表现，只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问;只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。由于后进生在生物基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的知识在活动中印在他们的脑海里。在老师的帮助和支持下，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。

四、指导他们，使他们会学。有些后进生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些后进生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书独立地解决难题；特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。

通过师生的共同努力，后进生会感到教师、同学、对自己的关心和期待，逐渐转变自己的学习态度，变“别人让他学”为“我要学”，产生学习的动力。虽然提高后进生成绩是一项长期而艰难的工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是轻而易举就能看到成效的。但我相信，只要我们教师付出真心，付出辛勤的汗水，一定会取得很好地效果的！

这就是我个人的一些浅薄的见解，有不当之处敬请大家批评指正。

最后祝各位老师工作顺利，身体健康，合家幸福。当然，也预祝在座的各位老师在六月的生物学业水平考试中取得好成绩，谢谢！

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇10

一、调动提高监狱警察工作积极性的重要性必要性党的十七大提出要深入贯彻落实科学发展观，科学发展观的第一要义就是要发展，发展的核心是以人为本。监狱工作要以十七大精神为指导，全面贯穿落实科学发展观，创建法治平安文明和谐监狱，推动监狱工作迈上新台阶，就要进一步解放和发展生产力。人是生产力中最为活跃的因素，监狱警察是贯彻执行国家法律法规、政策措施的主体，是教育改造服刑人员的管理者。要胜利完成监狱工作的各项任务，维护好安全稳定，把服刑人员改造成建设社会主义和谐社会的力量，实现监狱的构建社会主义和谐社会的的使命和价值，关键在监狱警察。态度决定一切。对待工作的态度就是工作的热情、积极性。只有工作积极性调动提高了，才能把一项工作干好，落到实处。当然干好工作，人才的素质很重要，但一个人如果没有正确的工作态度和积极性。那么，即使他有多高的素质也不可能干好工作或创造性地开展工作，所以调动提高监狱警察的工作积极性在创建平安监狱的工作中至关重要，监狱人民警察的工作积极性、主动性，关系着监狱警察能否创造性地实现党和人民的新期望，切实发挥好监狱这个国家机器的职能作用。

二、目前监狱警察存在工作积极性不高的表现随着社会的深刻变革，经济体制的深刻转型，人们的思想观念在发生着迅猛的变化。监狱警察也不可避免地受到拜金主义、享乐主义等社会负面的影响，在有部分监狱警察思想中就出现了工作“干好干坏一个样”，不讲奉献比享受，不思进取，贪图安逸享乐、比待遇等不良思潮。表现为工作得过且过，出现了上班一杯清茶，一张报纸到下班，或存在无事可干吹牛谈天，上班玩电脑，有的心思没有放在工作上，心中只关心自己的股票、基金等。甚至有的出现消极作为、不作为、乱作为等，严重影响了监狱的正常工作及监狱人民警察的形象。

三、监狱警察工作积极性不高的原因

（一）政治责任感不强有的警察世界观、人生观错位，价值观扭曲；有的理想信念动摇，宗旨观念淡薄，特权思想严重；有的受市场经济的消极影响，把手中的权利视为商品交换的筹码，用相同的工作质量攀比不同的工作待遇，用相同的劳动效果对待社会存在的分配不公，产生“干与不干一个样，干好干坏一个样”的消极情绪。由于政治上、经济上、甚至民主权利上导致的失落感，使主人翁意识淡化甚至丧失，因而在工作中缺乏主动性和积极性。

（二）各种待遇偏低在职级待遇上，由于职数限制，一些工作成绩、表现突出的警察，不能提升级别，提高薪酬待遇，当几十年的中层领导，最后还是以一个主任科员退休，鲜有升到副调研员的；现行的公务员工资制度中，任实职领导和非领导职务人员的工资区别微小，任实职领导的警察工作职责、任务加重、加大，但是工资待遇没有提高；部分警察住房、子女上学问题仍然难以解决；规范津补贴后，监狱警察值班、加班没有任何补贴和加班费，都是无私奉献。

（三）压力大监狱警察的压力过高，突出表现在：一是工作压力，公安警察的压力常常是一阵子过后再接着一阵子，有一个空隙缓冲区，而监狱警察则是长期面对服刑人员，没有缓冲区和调整空隙。二是发展压力，监狱警察的职业前景不是很灿烂，有的警察干到了一个科长和监区长的位置，但到了一定的年纪，最后只能去门卫当一名值班员或者去车间当一个带班警察，这种角色的转换，也给当事人带来了压力；三是执法压力，监狱各级管理机关对监狱警察的执法要求越来越高，与之相适应，检察机关对监狱工作的监督力度也越来越大，监狱警察要适应执法的高要求，高标准，高难度，也无形中形成巨大压力。

（四）警力不足目前，很多监狱警察与服刑人员的比例为1：8-10，实际监区警察与服刑人员的比例为1：20-25。这当中又要除去监区领导、干事、（男犯监狱的女警）等。实际在车间或分队直接管理服刑人员的1名警察要管50名服刑人员。三分之一的警力值班时，一个警察所要面对的服刑人员是100余名了，既要管理生产、服刑人员生活，还要维护监管秩序，防止非正常死亡，加上物防、技防手段跟不上，在这样的监管情况下，值带班警察只有不求有功，只求在带、值班期间别出事了。

浅谈如何调动农村教师的工作积极性 篇11

目前，从本人亲身经历来讲，农村小学语文课堂上，学生对语文的学习没有积极性。主要表现在以下几个方面：上课精力不集中，无耐心、不能持之以恒，成绩不理想等。造成以上结果的原因之一就是学生缺乏学习的主动性。当然原因很多，比如家庭方面，学校教育、教师教学方面的问题。

关键词：农村教育 教学情境 积极性

中图分类号：G623.2

一、家庭方面，家庭结构的不完整、家庭功能不健全等都会产生一系列的连锁反应，特别是在现在的农村存在大量的留守儿童、单亲家庭。由于生活经济的局限性，农村中的年轻力壮的人都选择出去打工挣钱，而他们的孩子就成了留守儿童，他们自小就跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶自身的文化水平较低，更顾不上他们学习。久而久之，孩子就变得越来越不敢在公共场合大胆发言。 此外，对于单亲儿童来言，在一个没有父亲或母亲的家庭里，小孩子自然没有这份优越感，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中多余产生孤独自闭，那么在学校里行为上离群，更不爱与人交流。

二、学校教育方面，主要表现在课堂氛围、年龄的差距等方面。关于课堂氛围上，我们的农村学校生源都很多，来自各个家庭中的孩子。安靜的同学为班上的标兵，于是他会更安静。学生会被分作三、六、九等。对学生而言，课堂就成为枷锁和负担。学生失去学习积极主动性就成为自然。此外，由于农村教师资源的缺乏造成不适龄儿童与留级生被安排在同一个教室或班级。不同年龄间的交流造就了学风差的学生队伍，这样必然会影响学生学习，学生难以主动积极的去学习。

三、教师的教育方面，主要表现在课堂上的提问无价值、批评和打击过多等。 问而无疑，答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”的技巧。问题抛出，要使学生通过智慧，自己归纳而得出结果，这才是有理智的问题，是对学生智慧的挑战，才会启迪探究，才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上，教师也多用提问、讨论等方式，可教师提出的问题，学生不必动脑，照着课文读下去，答案便在其中。长此以往，老师成了课堂上的导演兼演员，而学生只是看客，根本无兴趣、无主动可言。学生犯错误，成绩有差异是正常的，如果老师不能正确对待，便会步入教育上的误区。

四、学生自身方面，小学生的注意力往往不能持久，而且不能贯穿于整个课堂教学的始终。小学生的学习兴趣又不是与生俱来的，学习的积极性不会天生就搞。有些独生子女的不健康的成长环境又造成了学生的心理不健康，注意力不集中，无耐心，有依赖思想难以提高学习积极性。

那么，在教学过程中学生积极性的调动就成为教学中的重中之重。教师到底如何调动学生的积极性呢？我认为，我们需要根据每个教学环节的特点，把传统沉闷的教学方式转换为轻松愉快的教学模式，加强策略研究以充分调动学生的积极性，充分挖掘学生学习的潜能。

一、设定教学情境，让学生融入其中

激发学生自主学习兴趣，关键在于教师有没有给学生一定的学习氛围。结合自己的实际经验，本人在教学中每学习一个内容，自己都会先设定一个场景，让学习自己成为课本里的主角。读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的方式把这处景色介绍给大家听。这样一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果，课堂教学因情感变得美丽。遇到有不同意见时，经过讨论，学生很快就明白了到底是怎么回事。引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想主人公当时的神情、动作、语言。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

二、给学生提供讨论空间，让学生主动参与

教学活动是师生的共同活动，课堂上，教师的作用在于组织，引导，点拔。学生要通过自己的活动，获取知识。课堂上的主角不是教师，而是学生，所以教师要改变教学方式，给学生提供更多的讨论空间，真正的提高学生的学习积极性。落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生充分展开想象的翅膀。这样能激发学生学习的兴趣，有明显的效果。最后，在学生们讨论的基础上作全面的总结，使他们对课文的寓意有比较正确的认识，，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字

三、树立学生的自信心，让学生在学习中感受到成功的快乐

学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。在教学中， 教师要鼓励质疑， 让他们自由发言，树立学生的自信心，激起他们的学习兴趣，增强学习的积极性，促使他们产生强烈的求知欲，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

四、从自身做起，树立良好形象，做个榜样

良好的形象，最佳的精神面貌，能带动学生的积极性。我们老师走进课堂就是牵动学生的最好时机。农村学生比城市学生更容易被良好的形象和好的精神状态感染。要想让农村学生在语文课堂上动起来，这是一个关键的开端，我们只有仪表整齐，神情庄重，精神饱满地走进课堂，一下子就能让我们的农村学生安静下来，同时也把他们的心牵引过来，他们会很快地被老师的精神感染，在整节课中，学生的情绪很快就会跟着老师的情绪而变动。

如何调动学生的学习积极性，是当前语文教学中的主题，更是一门艺术。让学生主动参与，学会自主学习，是素质教育的重要体现，也是提高学习主动性的途径。为农村学生提供一个自由学习的机会，为他们提供一个自由的、自主的学习天地，为每一位学生的发展都提供可能，使学生在语文课堂上真正地动起来。我相信，在不久的将来，我们的语文教学会越来越好，并且我们的农村孩子也会成为祖国的栋梁之才。

参考文献：1.胡雪晴，为学生的思维打开一扇窗（J ），读写算（教研版）2012（22）

2.翁利群，如何使农村学校的语文课堂活起来（J），都市家教，2012（12）

3.胡绍胜，学生能动起来课堂活起来（J），考试周刊，2008（12）