县城学区中心校2009年研训室工作计划

县城学区中心校2009年研训室工作计划

县城学区中心校2009年研训室工作计划 篇1

[县城学区中心校2009年研训室工作计划]

县城学区中心校

2009年研训室工作计划

指导思想

以全面推进素质教育为目的，以促进课程改革深入开展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分认识教育教学本身就是科学研究，使研训活动与课题研究相结合，与日常教学活动相结合，与自身特长相结合，确立学区一体化研训和校本研训制度，以学习“八角北路小学”等名校经验为重点，力求转变研训方式,推进教学模式创新，提高教师素质，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，县城学区中心校2009年研训室工作计划。重点工作

1.完善学区研训室建设，探索“研训强师”、“研训强校”、“研训强教”的发展之路。

2．强力抓特色办学工作。引领学校规范办学行为，创设良好环境，坚持人本理念，实施科学管理，通过不断的积累和有意识的塑造彰显出与众不同的学校魅力，形成特色，培育品牌，提升品位，不断增强学校的办学吸引力，以特色和文化品格夯实学校的“核心竞争力”。

3．全面落实新教学常规，追求教学管理的规范化、精细化、科学化。深化课程改革，加大综合实践课程、校本课程的研究和开发力度。进一步完善以校为本的教研制度建设，增强教研意识，保证教研质量，提高教学效益。4.大力实施“名师工程”，发挥名师的辐射和带动作用，促进教师队伍素质的整体提高。乘着省教学评估的东风，全面提高教学质量。

5.深入调查研究，认真倾听教师的呼声，全面修订《课堂常规管理实施细则》和《教育教学常规管理量化考核办法》，删去繁琐的、意义不大的考核项目，减轻教师的负担。

6.继续坚持研训员兼课和做示范课制度。使研训员更多地了解一线教学的基本情况，从而更好地研究教学，指导教学，推动整个学区的教学改革。7.启动镇内外手拉手帮扶工程。通过举行校际间教研活动，提高被帮扶学校教师的专业素质，以此推动强校与弱校均衡发展。8.在领导干部中开展“31345活动”。

9.办好《观点》刊物，创建研训室博客，加强学术交流，强化创新意识，推动课程改革。10.积极推进学校文化建设。保障措施

1.加强领导，健全制度，使学区一体化教研制度化、规范化、经常化。

进一步完善研训工作各项制度。依据《县城学区教学常规管理实施细则》，加强对教研组、备课组的常规管理。对教研组和备课组的教研过程和结果进行监督和评估，使之逐步制度化、规范化。

2．加强业务理论学习，提高教师业务素质。

（1）加强教师业务理论学习。要求教师积极参加各级、各类教育理论学习和培训，工作计划《县城学区中心校2009年研训室工作计划》。每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍，主动扩展理论学习的内容。同时中心也搜集整理有关学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。学习方式可分为自学、教研组学习、学校组织学习。同时做到四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，切实提高学习效果。

（2）加强新课标、新教材、新理念的学习与研究。本学期继续抓好新课标、新教材、新理念的学习与研究。骨干教师参加县级培训，学区将组织参加县级培训的骨干教师对全体教师进行培训。采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学目标，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。

3．扎实开展课例研究和教学反思活动，把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来。

（1）认真开展课例研究工作。以学科组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际，扎实开展活动。

（2）继续扎实有效地开展教学反思活动，并列为集体备课的一个程序。每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。本期每位教师要上交1篇优秀教学反思材料。4．开展小课题研究活动。

各学科组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在本学期要上交一篇高质量的研究论文。

5．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担

教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学工作的中心环节，是学校教育教学质量提高的主阵地，只有不断深化教学改革才能提高课堂教学效益。（1）全面推广各学科课堂教学新模式

本学期学区将继续组织小学语文、数学、英语、科学教学研讨，要对以上四种课的教学模式在学区范围内进一步推广运用。

（2）重视对备课、上课的督导与管理

充分备课、精心上课是提高教学质量的重要保证。课堂教学是教师有目的、有计划的组织学生进行有效学习的过程。要求教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；在集体备课后、上课前要对教材知识点、难点、突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。实现“低起点、小步子、低台阶、分层教、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。学校要加强对上课情况的检查与管理，切实把好课堂教学关。

（3）开展

“上、听、评、思”活动，促进教师教学水平提高

要求同学科、跨学科或校际间的互相听课与交流，引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。

6．做好质量抽测工作，把教学质量分析与反思制度化、经常化。

每次质量抽测后，都要认真组织试卷分析，搞好数据统计，及时进行考试分析与反思，总结教学中的成绩，查找问题，提出改进建议。

7.在领导干部中开展“31345活动”。学校每个领导干部要精通一个学科，主持研究一个教研课题，每学期做一次业务讲座，上3节示范课，每学年培养4名教学窗口，帮带5名教师。8.为了推进教育公平，优化教育资源，促进教育质量在区域内整体提高，启动手拉手学校帮扶帮扶工作，确定了镇内四所小学跟镇外四所小学结对帮扶的机制，通过举行业务讲座、派骨干教师上示范课、教师结对子等校际间教研活动方式进行帮扶，提高被帮扶学校教师的专业素质。对手拉手学校进行捆绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶学校的考核内容，以此推动强校与弱校均衡发展。

9．充分利用现代教育技术，为教学教研工作服务。

2009年12月