小学快乐英语活动方案

阅读是古今中外教育永恒的课题。如犹太人当孩子稍微懂事时，家庭就会举行一个读书仪式：母亲翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。仪式的用意不言而喻，书本是甜的，知识是甜的`，读书的生活是甜的。

一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。当书成为孩子的良师益友时，无论物质匮乏充裕与否，精神一定是富足的。当前全国上下正在深入推进新课程改革，“以人为本”，推进“绿色书香校园”建设是实施素质教育的重要抓手。因此，我班将整合资源，创新形式，以落实《阅读.梦飞翔》阅读教育项目为载体，全面开展“"我读书，我快乐"综合实践活动，努力构建学校、家庭、社会一体化的读书模式，让读书成为全体学生和家长的一种精神追求，一种志向乐趣，一种生活方式，一种风尚氛围。

二、活动主题

"我读书，我快乐"

三、参与人员

一(1)班全体师生、家长

四、活动步骤

活动总顾问：李艳老师

阶段

主题

要求

时间

备注

负责

参与

小学快乐英语活动方案 篇5

一、指导思想：

书籍是人类宝贵的精神财富，“是人类进步的阶梯”。读书可以扩充知识，读书可以陶冶性情，读书可以提升品味，读书是传承民族文化的有效途径，是汲取精华的良好学习方式。寒假即将来临，为了丰富师生的假期生活，让广大师生遨游在书海中，使整个寒假过得更有意义，学校提议在寒假期间“每人读一本好书”。

二、活动目的：

此次读书活动旨在让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，培养学生读书的良好习惯，提高学生读书的能力，使学生学会充分利用学校的图书室、网络等资源读书。以读书活动为载体，让学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，形成读书的热潮，营造浓厚的“书香氛围”，建设有特色的班级文化品牌。激励师生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格。

三、活动主题：快乐阅读 放飞理想

四、活动对象：ⅩⅩ中心小学全体师生

五、活动时间：2014年1月16日——2014年2月17日

六、活动内容: 第一阶段：全体动员推荐好书，制定计划全面实施

为了让学生能够积极参与假期阅读活动，争取更多的人能够参与到书香寒假读书活动中；让 更多的家长参与其中，支持孩子的阅读并创造良好的阅读环境和家庭阅读氛围；再次通过老师、家长、学生共同参与推荐适合孩子进行

阅读的图书，做到阅读高效化。具体要求：

1.班主任老师向学生推荐好书3-4本（可以参考教研室下发的寒假读书推荐书目，也可以根据班级读书实际情况另外推荐。（中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外著名童话、名人传记等）。

2.各班级制定阅读计划；学生个人写出自己的阅读计划（固定的阅读时间、阅读内容、阅读地点、阅读方式）和书单。第二阶段：欢度寒假，享受阅读

（一）学生读书

1.不动笔墨不读书

①作批注。建议学生在读书时，随时把阅读的感受记录在空白处，养成作批注的好习惯。

②采蜜集。每个学生准备一本摘记本，在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识，新感受，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。（3-4年级不少于6篇。5-6年级不少于8篇）

2.思维之花绽放笔端

③好书推荐。3-6年级每位同学根据自己的阅读感受以及读书笔记，写好以诸如“我读****有感”为题的读书心得或好书推荐（中年级在400字左右，高年级在500字左右）。

④每个学生制作一册“快乐阅读 放飞理想”为主题（题目自拟）的手抄报，开学后，以班级为单位装订成册。

（二）教师读书

1.读书内容

一是教育教学相关书籍。

二是相关学科课程标准、教材教法（教材分析、教学设计、案例分析）等方面内容。

2.读书要求

①做到读写结合，做好读书笔记，教龄5年以下教师不少于3000字，其余老师不少于2000字，杜绝字迹潦草现象。

②“悦读俱乐部的成员”要求选读的书目做好批注,建议做“双色读书笔记”（黑色为摘录，红色为体会）,并写一份1500字以上的读书心得。第三阶段：成果展示，亮出风采

学生层面：

1.开学后，各班召开一次以“快乐阅读 放飞理想”为主题的寒假读书交流会。

2.年级内开展“读书漂流”活动，将自己的读书体会分享给同年级的伙伴。3.以学校为单位开展读书笔记、读书心得的评选活动。4.全处组织开展读书手抄报、读书推荐卡的评比活动。教师层面：

1.以学校教导处为单位，组织主题性的读书沙龙活动。2.组织“悦读俱乐部”成员的交流活动。3.组织全处教师的读书体会评比活动。第四阶段：评比表彰，总结经验

根据实际情况及时评选并表彰阅读先进单位、先进集体及先进个人

七、活动评估：

本次读书活动安排的所有内容，中小将教学研究指导中心以各种形式进行

检查督导。望各单位高度重视，精心策划，认真组织，把读书活动落到实处。

ⅩⅩ街道中心小学 2014年1月12日

附1：学生寒假课外阅读推荐书目

附：课外阅读推荐书目 一年级阅读推荐

课内外链接：《语文课外读本》

1.《小猪唏哩呼噜》（拼音版）2.《格林童话》（拼音版）3.《列那狐的故事》（拼音版）4.《伊索寓言》（拼音版）二年级阅读推荐

课内外链接：二年级《语文课外读本》

1.《木偶奇遇记》 2.《安徒生童话全集》 3.《稻草人》 4.《爱丽丝漫游仙境》 三年级阅读推荐

课内外链接：三年级《语文课外读本》

1.《鲁滨孙飘流记》

2、《汤姆.索亚历险记》

3.《严文井童话》 4.《魔法师的帽子》（芬兰）托芙.扬松 四年级阅读推荐

课内外链接：四年级《语文课外读本》

1.《假如给我三天光明》 2.《苦儿流浪记》

3.《时代广场的蟋蟀》

4、《野风车》 五年级阅读推荐

课内外链接：五年级《语文课外读本》

1.《亲亲我的妈妈》 2.《海底两万里》 3.《吹牛大王历险记》 4.《卓娅和舒拉的故事》 六年级阅读推荐

课内外链接：六年级《语文课外读本》

1.《青铜葵花》 2.《根鸟》 3.《好兵帅克》 4.《窗边的小豆豆》

小学快乐英语活动方案 篇6

一、组织机构：

组长：刘国余

副组长：赵小华

成员：全体语文教师

二、活动主题

快乐阅读幸福成长

三、活动目的1、通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，促进知识的更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

2、通过活动的开展，逐步形成学校特有的“书香校园”特色，不断提升学校的办学品位。

3、启动“家庭小书房”建设，召开家长会等活动，让每个家长更加关心孩子的学习和生活。

4、通过读书活动全面培养学生热爱教师，教师要真心实意地爱学生，主张“不让一个学生掉队”，倡导“没有后进生，学生间只是有差异”，“让学困生转优，优秀生更优”。

四、活动方案

（一）扎扎实实推进我校“经典诵读”

不学礼无以立。学习《弟子规》可以从根本上改变孩子的不良风气，从日常生活中的礼仪系统教起，从孝敬父母，尊敬师长，友爱他人做起。让孩子从内心真正认识到礼仪的好处，利人利己。《弟子规》是送给孩子最珍贵的礼物。

1、周一由各班班主任继续组织本班学生在晨读时间熟背《弟子规》。

（一年级：总叙+入则孝；二年级：总叙+入则孝+出则弟；三年级：总叙+入则孝+出则弟+谨；四年级：总叙+入则孝+出则弟+谨+信；五年级、六年级：全部。）

2、利用周一升旗后时间由少先队大队长组织全校学生共同背诵《弟子规》。

3、班主任利用晨读与自习课引导学生理解、背诵《弟子规》，教导处与政教处将于6月份对各班背诵情况进行检测，并将结果列入班级考核评比中。

（二）精心构建多元化的读书网络。

1、完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书角，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

教师提前做好班级阅读计划，向学生推荐适应学生阅读的刊物，让学生将自己喜欢的图书带到学校充实班级图角。教师一定要利用好班级图书角资源扩展学生的阅读视野，做到图书真借、真读。充分利用我校星级评比小组机制，星级小组的组长便可为阅读小组组长，每周一早晨小组长组织好本组学生，按小组到图书角借阅图书，小组长将本组学生借的图书做好记录填好图书借阅记录，学生可以利用课下时间阅读所借图书

（课下阅读既可以减少班级内打闹情况，也可以让学生获得更多的知识。），晚上放学由小组长负责检查好图书完好情况并收回，小组长按小组顺序将图书排好，次日早晨则由组长将组员图书负责发放到组员手中，不需小组内所有人再到图书角借阅图书，学生所借图书一周内可在本小组内调换，每周结束学生可在班级图书角更新选换图书。（教师可以根据本班实际情况制定相应的借阅管理方法）

2、保证阅读时间。

周三上午第二节课为“阅读课”，语文教师负责进行指导、组织活动；与此同时鼓励学生开展“晨读”、“课间读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。

语文老师可以在每节语文课开始前利用五分钟的时间，让学生读一篇作文、讲一个故事、介绍一本好书、出示与要学习内容相关的拓展资料等，从而提高学生阅读积累的兴趣。

3、明确阅读要求。

学生每周选读一至二本书，作好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以写自己的读书体会）。

语文教师要求做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次；三是每周评选出较好的读书笔记颁发小喜报，每月可将评选出的读书笔记装订成册，可在班级文化园地进行展示，可根据班级情况给本班读书笔记设计雅名、封皮，做为本班的班级阅读特色作业。

4、开展丰富多彩的阅读活动。

开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于四次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，阅读课时如果开展自主读书活动，教师也要拿出自己喜欢的益书与学生同时观看，并做好读书随笔，课下与学生进行读书交流。力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。（班级开展阅读活动课时，可邀请校领导及其他教师参加共同研讨，邀请她人观察的阅读活动课按周教研课要求每节课加0.1分）

每位教师也要参与到阅读活动中，每天读书做好读书随笔，每月看一本好书。

㈢总结表彰：

在读书活动开展的过程中，学校将开展以下活动：

1、3月份开展“快乐阅读、幸福成长” 阅读汇报课活动。

2、4月份开展“好故事齐分享”讲故事比赛活动。

3、5月份开展“快乐阅读、幸福成长”经验交流汇报。

4、6月份学生《弟子规》评比活动、学生读书笔记展示评比活动。（展评读书笔记。每个学生均设读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。以班级为单位定期举办读书笔记展评、交流；各年级各班挑选部分优秀的读书笔记，在6月份举办校级展览、交流。）

5、表彰校级小学生“读书之星”和“书香班级”。

五、活动要求

1、课程建设

⑴加强阅读指导。改革课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展。结合语文教学上好阅读指导课，教给学生读书方法或组织读书交流活动。

⑵改革作业布置，强化课外阅读效果。语文作业可以阅读为主，减少抄写等书面训

练量。

⑶每周三上午第二节课开展读书活动，严禁其它课程占用。

2、分层实施

1－2年级：这一阶段推荐的书目以短小凝练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍为主。教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，激发学生阅读的欲望。

3－4年级：重点向学生推荐和提供的是节奏感强，富有变化和趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品，如：优美的儿童诗、童话及儿童小说等。教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，也可让学生在感触最深处进行圈点勾划，使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

5－6年级：侧重为学生推荐情节曲折、较有品位的科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等，增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品。这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。

以上各年级向学生推荐的书目可以参考“蓓蕾读书工程阅读推荐书目”。

3、长效管理

小学英语快乐教学初探 篇7

关键词：小学英语,快乐教学,更新

作为教师, 我们在小学英语的教学工作中肩负着重担。小学英语是学生学习英语的基础, 如何帮助学生打实学习英语的奠基石, 激发兴趣, 让学生在课堂快乐地吸收每节英语课的知识, 独立自主学习, 都是值得我们深思熟虑的, 我们应当如何做好快乐教学呢?

一、调整心态, 快乐自我

“师者, 传道授业解惑也。”作为一名小学英语教师, 为了能让学生在课堂快乐学习, 我想不仅仅是要授予学生英语的专业知识, 还是我们和学生互相学习, 交流信息的一个双向过程, 更重要的是可以帮助学生建立起浓厚的学习氛围, 用我的授课方式能够感染他们, 爱上英语课。

为此, 作为教师, 我应该先把自己调整好, 以饱满的态度对待每一堂课, 用自身的行动来带动学生, 激发学生对英语的学习兴趣。以愉快的心情度过每一节课。

二、不断更新, 快乐课堂

小学生对于英语的学习, 最重要时间的就是在学校课堂上的学习, 课堂英语教学是学习的主要形式, 也是英语教学的主阵地。如何将这有限的课堂时间, 充分利用起来, 而且学生能够快乐学习, 不抵触、不厌倦, 这都需要教师在日常的课堂中, 不断地更新自己的观念, 授课内容, 授课方式。

(一) 更新观念

教学观念对于每一位教师都很重要, 不仅能够体现一个教师的教学水平和能力, 而且也能够反映教师是否具备创新精神。树立正确的教学观念是现代社会对教师的基本要求。作为教师要尊重我们的学生, 明确学生必须要学会自主学习, 而不是坐在台下的听众。是主动吸收信息, 而不是被动地接受。教师应当重视调动学生的积极性和参与性, 引导学生独立思考, 勇于大声读出单词, 积极参与课堂小游戏, 教师和学生共同快乐学习。

(二) 更新授课内容

在日常的教学过程中, 不免会发现, 总是能遇到一些教学内容的问题, 怎样用有限的内容来吸引学生学习, 怎样能让内容变得丰富起来, 英语单词好背, 例句变得有意思, 这些都需要我们不断地更新自己的知识量, 丰富自己的各个方面知识, 更新授课内容方式, 做到快乐学习。

小学生刚刚接触到英语的时候, 总是习惯用联想记忆法来记住单词, 这时候教师们就要不断地更新, 关于单词的联想, 重视课堂小结的准备。由于记忆与遗忘始终相伴, 并且不同学生生的记忆方式也不尽相同, 现在的学生从小就知识面丰富, 接触到这个现代社会很多新颖的东西, 比如现在的小学生早早的就有了自己喜欢的明星, 过早的接触电子产品, 在日常课堂上我们可以说些学生感兴趣的内容, 不能停留在传统的教学内容。例如, 在讲到单复数内容的时候, 我们就可以借助当下特别火的组合“TF boys”, 可以用这个引出“boy”的单复数形式。讲一些学生都感兴趣的例子, 让学生在快乐中吸收新知识, 教师也可以和学生一起快乐学习。

对于小学高年级的学生, 教师应当让学生持续的热爱英语的快乐课堂, 高年级的学生在学习英语单词的时候就可能不需要用联想记忆法了, 学生学习完音标后, 就该根据发音的规则来背单词了。这时候我们可以准备一些短小的故事, 将需要记忆的词汇融入进去, 让学生大声说出单词, 并拼写, 这就需要教师在课下, 不断地更新内容, 为学生营造快乐的学习氛围。

(三) 更新授课方式

学习一种语言, 学生的学习环境非常重要。小学课堂英语教学一定要营造出快乐的学习氛围, 真正实现学习方式的更新, 在于学会经营课堂, 建构师生、生生交往互动的课堂。

要让学生快乐自主学习, 就需要激发他们的学习兴趣, 充分调动学生参与课堂的积极性和主动性, 最有效的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟悉的日常生活开始, 让学生在快乐课堂中体验生活。因此, 教师们应恰当不断地更新授课的方式, 不断创新, 找到与教学内容相吻合的生活化教学情境, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 才能真正做到快乐教学。

1. 运用先进的技术。

根据小学生的特点, 更新授课的方式。现在的学生都是很小就开始接触电子产品, 他们对一些科学技术比较感兴趣, 所以在课堂上, 我们在借助运用多媒体的同时, 也要更新我们的课件。运用多媒体技术来辅助教学, 制作内容丰富、形式新颖的教学课件, 来激发学生的学习兴趣, 引导和启发学生独立地获取知识, 运用知识。

2. 情景模拟。

为了坚持营造我们的快乐课堂, 我们可以采用课堂上情景模拟的方式来带动学生学习, 可以让学生运用情景模拟的方式, 练习口语的对话, 在对话过程中记住句式, 词汇。在教学过程中也要重视对生活化的情境模式的设置, 可以激发学生的求知欲望。教师组织教学情境是模拟日常生活, 使课堂教学更加接近现实生活, 使学生都切身参与, 加强感知, 突出重点, 突破难点, 激发思维。因此, 组织与教学内容有关的情景以引起学生的好奇与思考, 是激发学生求知欲和学习兴趣的有效方法, 手段, 也是营造快乐课堂的有效方式。

在英语实践活动中让学生感受快乐 篇8

毫无疑问，培养学生的学习兴趣是关键。因为兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地不知疲倦地去学习，越学越爱学。在英语教学中，采用生动有趣、灵活多变的教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

一、充分展现教师的激情，激发学生的学习兴趣

在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领学生们热爱英语，在与书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑厚重文化底蕴，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为每一位英语教师的责任。

因此，教师不能禁锢于传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程中的运用，特别是英语语言的实践活动等，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。

除此以外，教师的仪容仪表，肢体语言以及语音语调都应该适当，尽量让学生心旷神怡，完全陶醉于教师的讲解和操练中，在潜移默化中吸取知识培养能力。例如，在教“The True North”一文时，因为是一篇游记，文章有一段介绍了西方牛仔的生活，课前我刻意穿得像个牛仔，让他们感受到旅游的气息，在我的带领下兴致勃勃的“旅游”了一节课。

二、创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂活動内容

良好的英语课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，具有实效的课堂活动内容可以让学生在浓厚的学习兴趣中操练和掌握所学内容。我们知道，英语是一门外语，英语的教与学在很大程度上受母语的影响。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。英语教学提倡“用英语教英语”，而高中英语教学更应该如此。因为大部分高中学生对于基本的英语词汇和句型已比较熟悉，在课堂上能够比较通畅的互相用英语交流，这是“用英语教英语”的有利时机。

三、注重知识之间的新旧联系，使学生掌握学习的规律

英语教学的核心是交际，而英语交际是一个充分运用知识与提高能力的过程。假如在英语交际过程中，教师能恰到好处的引导学生运用所学知识，使交流顺畅开展，让学生在体会交流成功的同时，不断增加学习英语的兴趣，从而有效的熟悉和掌握新的知识。

大家知道，英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。而有一定创意的老师在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让学生自己做比较，找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生就会很有兴趣地学生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固了已学过的词。

四、运用多种教学方法，使课堂变得生动起来

在实践教学过程中，我们不难发现，固定化死板的教学模式让学生失去了新鲜感，从而对英语学习提不起兴趣，这样自然就难以学好，教与学便都成了互相拉大距离的两大任务。高中英语课文题材多样，体裁各异。因此，对不同文体的课文教学，教师应设计出不同的教学任务，运用不同的教学方法，培养学生创造性思维的能力，独立解决问题的能力。运用所学知识，解决生活中的问题，以体现语言的学习是为交际而服务的特征。

对于英语课文的教学，常规的教学方法有Warming up; Skimming; Scanning；Careful reading; Post reading; Discussion 等等。这些都是切实可行的教学方法，是完全贯彻任务型教学法的，但是如果每次都是一成不变地运用，连学生也知道接下来要开展哪一个步骤，他们还提得起兴趣吗？我们应该知道，现代教学的核心理念是一切为了学生的发展。任务型教学体现了现代语言教学中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等的教学理念，有着它特有的优势。但有的英语教师误认为每次英语课堂上都必须采用这种方式去操作。课堂教学只为了完成“任务”，不重视为完成任务而进行的知识、能力的提高，将任务流于形式，甚至有的教师不参与或很少参与学生任务的完成过程。其实，这是片面的，是机械的理解任务型教学。在英语教学中，要依据教材的特点，学生对语言的需求，在任务型教学思想的指导下，模拟生活，灵活多变地运用多种教学方法开展语言教学，以达到较好的语言教学效果。

小学校园英语节活动方案 篇9

2011-09-20 14:12:50 来源：互联网

小学校园英语节活动方案

一、指导思想：

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。

二、活动口号:

more english, more fun.多些英语，多些快乐。

三、活动时间：

2011年4月6日---30日

四、活动领导小组：

组长：xx

成员：xx、各班班主任

特邀：音、体、美、电教老师等

英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。

五、具体活动方案：

英语节开幕时间：2011年4月6日

地点：学校操场

1.召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。

2.宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。

3.各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）

六、英语节期间活动：

本届英语节主要有以下活动：

1.技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；

2.文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；

3.体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）

三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。

活动

（一）：开幕式

4月6日：英语节开幕仪式

对象：全体学生

地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）

1.校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。

2.英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）

活动

（二）：英文书写比赛

对象：3-6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）

内容：比赛前由教师确定（王）

时间:4月14日

要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；

五、六年级书写对话或短文。

活动

（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛

对象：2-6年级学生，全体英语教师

内容：自定

时间：4月16日下午

要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。

活动

（四）：英语贺卡制作比赛

对象：4-6年级全体学生（崔）

主题：mother’s day/father’s day

时间：4月23日（每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）

活动

（五）：英语手抄报比赛

活动对象：

五、六年级学生（郁）

主题：自定

时间：4月23日（每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）

要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。

活动

（六）：英语作文比赛

活动对象：5-6年级学生（施）

时间：4月23日（每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）

活动

（七）：英语动画片欣赏

活动对象：全体学生（全体英语教师及任课教师）

时间：4月13/16/23日下午第三课

活动

（八）：“英国知识知多少”知识竞赛

活动对象：4-6年级每班选择5位学生（顾、杨、陈）

时间：4月15日中午

小学英语节活动方案 篇10

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，体现我校办学特色，促进学生全面发展，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定于本年度在小学部师生中开展第三届“英语节”活动。以校本教材的开发与研究为契机，切实促进课堂教学提高。通过举办校园英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，激发学生学习的兴趣，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。

二、活动原则

1、以“活动”激发兴趣。全员参与，寓教于乐、寓学于乐，生动活泼、乐学其中、学于其中。

2、以“活动”形成自主。以校为本、快乐合作、主动实践；享受成功、建立信心、自主探究。

3、以“活动”促进发展。营造氛围、人人能说、个个会听、班班读写，百花齐放，和谐发展。

三、活动口号

“I can, I show”

四、活动时间

20xx年12月17日——12月21日为准备阶段；

20xx年12月24日——12月28日为实施阶段。

五、活动安排

1、英语节开幕：

时间：12月21日下午，地点：校操场

2、英语节活动：

一年级：英语字母设计比赛。

二年级：制作面具比赛。

三年级：举行英语书法比赛。

四年级：英文手抄报比赛。

小学英语“快乐教育”的探讨 篇11

【关键词】小学英语 快乐教育 探讨

在小学教育阶段，学生性格天真烂漫、活泼好动，在英语教学中运用快乐教育模式，是课堂环境变得轻松愉悦，能够让小学生在快乐中学习，在学习中快乐，寓教于乐，将学习与快乐有机结合，十分符合小学生的性格特点与心理特征，并且符合素质教育的要求与理念。因此，小学英语教师运用快乐教育模式，对于提升教学质量与效率具有重要意义。

一、小学英语快乐教育的重要意义

首先，快乐教育的主要目的是培养学生学习英语知识兴趣，让小学生在快乐的课堂环境中学习英语知识，能够有效提升学生的学习效率，同时还能够帮助学生养成开朗活泼、乐观积极的性格特点与良好素质。在小学英语快乐教育模式中，教师与学生都能够感受到寓教于乐的效果，符合时代的发展和现代教学模式的需求。其次，快乐教育是小学生学习英语知识的基础，能够提升其学习英语语言的兴趣，并且形成良好的英语学习习惯。针对喜欢玩耍的小学生来说，在英语教学中应用快乐教育，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师可以通过讲故事、玩游戏、图片展示或创设情境等开展教学活动，让学生得以放松，大胆动手、开口，挖掘其学习英语知识的潜力，发散思维，能够全面提升小学生的英语读、听、说等综合能力，对于提高其英语成绩与英语素养具有重要的推动作用。

二、小学英语快乐教育的有效运用

1.具备快乐教育的理念。小学英语教师在运用快乐教育模式时，首先需要更新教学理念，具备快乐教育的教学理念，能够有效激发小学生学习英语知识的主动性与积极性，是整个小学英语教学活动的关键，同时也关系到学生的英语知识掌握情况与教师的教学水平。在新课改背景下，快乐教育模式能够使小学英语课堂变得更具趣味性，其教学理念就是重视培养小学生学习英语知识的兴趣，教师应该对课堂时间进行合理安排，给学生留出较多的自由讨论时间，或者是让他们进行自由活动，充分发挥自身的主观能动性，组织节目，把课堂交给学生。例如，小学英语教师在进行单词教学时，针对小学生的年龄特点，教师可以在课堂中设置一些游戏，像单词接龙、单词猜谜等小游戏，可以让小学生在轻松愉悦的氛围中学习英语单词，不仅能够掌握了英语知识，还能够渲染课堂氛围，帮助学生加深和巩固对单词的记忆与掌握。

2.增强学生主观能动性。在小学英语教学中，学生是教学的主体，教师是帮助学生学习英语知识的辅导者与引导者，所以在运用快乐教学模式时，教师应该转变传统落后的教学模式，树立小学生为教学主体，增强其主观能动性，创建和谐学习环境，激发小学生的自主学习能力与合作探究学习能力，并且帮助他们养成良好的学习习惯，无论是在课上还是在课下，都能够积极主动参与到英语知识学习中来。同时，小学英语教师也应该放下身段，平等对待每一位学生。而在小学英语学习中开展合作学习模式，也能够有效改善沉闷的课堂学习氛围，除了游戏教学方法能够实现快乐教育之外，分层教学、情境教学、知识竞赛、角色扮演等都是有效的教学方法。例如，在学习完《In the zoo》知识之后，教师就可以引导小学生根据各种动物的名字来编制一个小故事，并且再安排部分学生分角色进行表演，在故事表演过程中构建快乐教育模式。

3.充分发挥多媒体优势。目前，多媒体技术已经广泛应用到各个教学阶段，所以，小学英语教师在构建快乐教育模式过程中，可以充分运用多媒体技术，给小学生展示视频、图片或音频等，运用多媒体技术进行教学的的优势在于，可以通过视觉与听觉来激发小学生学习英语知识的兴趣和动力，给其带来更大的冲击效果。教师运用多媒体技术开展英语教学活动，不仅可以拓展小学生的视野，还能够培养其学习英语知识的热情，有利于快乐教育模式的构建。例如，在进行《In the fruit shop》教学时，一些常见的水果教师可以将其携带到课堂上，对于那些特殊的水果，教师就可以运用多媒体技术展示给学生，把水果图片或视频呈现在学生面前，从而激发其学习热情，观看到在教材与日常生活中难以见到的事物。

三、总结

总之，在小学英语教学中运用快乐教育模式，不仅符合新课程改革的要求与理念，同时还符合小学生的心理特征与年龄特点，能够让小学生在快乐中学习、掌握和运用英语知识，是寓教于乐的真实体现，可以有效提升其学习效率。

参考文献：

[1]王玮.小学生英语课堂教学方法探讨[J].考试周刊.2014. 90：99-100.

[2]周晨璐.小学英语积极课堂气氛的营造[J].学园.2015.04：126-127.