14杭州市中小学图书馆(室)管理制度

14杭州市中小学图书馆(室)管理制度（精选6篇）

14杭州市中小学图书馆(室)管理制度 篇1

杭州市中小学图书馆（室）管理制度

为加强中小学图书馆（室）建设，为学校教育教学服务，根据《中小学图书馆规程》的相关要求，特制定本制度。(各级各类学校可根据各馆（室）实际情况制定相应制度。)

图书馆管理领导机构

一、中小学图书馆（室）管理实行校长领导下的馆长负责制。校长应直接领导本校图书馆（室），并保障图书馆（室）各项经费的落实到位。图书馆（室）负责人应熟悉图书馆专业知识，工作人员应具备大专以上文化程度和基本的图书馆专业技能。

二、分管教学主任负责对图书馆的工作进行管理，布置和检查工作计划的制订、执行情况及工作总结，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。并负责协调图书馆硬件设施的配备和落实。

图书馆管理人员岗位职责

一、根据学校教育、教学和教育科研的需要，按本校实际制订好图书馆（室）发展规划；严格掌握采购原则和标准，有计划、系统地采购、征集、补配各类书刊资料，建设好本校藏书体系。

二、负责图书查重、验收、盖章、编号、登录；依据《中国图书馆分类法》的图书分类细则和《中国文献编目规则》的相关规则，对所有图书资料准确分类、编目，组织并管理好分类目录和书名目录；及时做好图书的上架、借阅工作；认真仔细做好查重工作，避免同种书不同号的错误。

三、注意调查研究，了解读者需求。积极创造条件，做好新书推荐和阅读指导课工作，坚持“一切为了读者”的服务宗旨，熟悉馆藏结构，认真解答读者咨询。积极参与、配合学校教学、科研部门的课题研究工作。

四、积极开展图书馆学、目录学等有关图书馆工作理论和技术方法的学习、课题理论研究，努力提高自身的业务水平。

五、爱护图书资料，认真做好防盗、防火、防潮、防尘、防蛀等工作，经常做好图书馆各室的清洁卫生。

六、认真做好本馆（室）书刊的修补、装订等工作，便于读者使用。

图书馆管理规章制度

图书采编制度

一、采购人员要争对学校的性质、任务，制订藏书发展规划,并根据教育学及师生的需要采购图书，要熟悉本馆馆藏，合理使用经费，使用经费有计划性，做到专款专用

二、新书购入后，及时对图书进行验收，做到采购数、入库数、金额数三符合。

三、按《中国图书馆分类法》第四版分类，《中华人民共和国普通图书著录规则》进行基本级次的著录，建立书目数据库，并及时做好备份。并对新书及时加工，投入流通。

图书借阅制度

一、读者凭本人借书证或“一卡通”证可在图书馆（室）借阅区借阅图书，读者进入借阅区时，应领取“代书板”。

二、积极推进图书馆（室）实行“借、阅”合一的开架借阅模式，读者可在借阅区内阅览，也可将图书按借阅期限借出。

三、阅览区内所藏工具书、大型画册只限本阅览区内阅览，不得外借。

四、在借阅区所借图书一律在借还书处办理借还书手续。如读者欲借图书已被借出，可先办理预约手续。

五、选书时应按规定正确使用“代书板”，应将“代书板”插在所选图书的位

置上，然后取下图书，阅毕按“代书板”的位置放回原处，取回代书板。小心翻阅，不得随意将图书乱插乱放，以免造成错架、乱架，影响其他读者借阅。

六、选好图书后，持“代书板”在借还书处办理外借手续；借书时当面检查图书有无破损、缺页和圈画等问题，如果发现有问题请及时告知工作人员，否则作当时读者损坏论处。

七、爱护图书，遗失、损坏图书者，按本馆（室）《文献资料遗失、损坏赔偿制度》处理。

八、进入借书区域，严禁吸烟，不随地吐痰、不乱扔纸屑、不大声喧哗；保 持室内安静、整洁、有序。

（注：采用图书开架借阅的图书馆（室），图书遗失率应控制在3%之内）

阅览室规章制度

一、读者凭本人借书证或“一卡通”证可在阅览室内阅览。

二、本室实行开架阅览，每次限取一册，阅后放回原处，室内书刊仅限室内阅 览，一律不外借；如有特殊需要，须经主管老师批准，办理登记手续，限时归还。

三、爱护图书资料，不得在书刊上涂划批注，凡有损坏或丢失，必须照章赔偿。

四、室内严禁吸烟，保持室内安静、整洁、有序，不随地吐痰、不乱扔纸屑、不大声喧哗。

电子阅览室规章制度

一、读者凭本人借书证或“一卡通”均可在电子阅览室内阅览。

二、爱护电子阅览室设备，读者须在管理人员的指导下，正确使用设备，不得违章操作，因操作不当或其他失误，造成设备损坏，带来经济损失的，应由其承担全部责任。

三、集体收看教学片，须提前与本室预约，由管理人员协调安排落实，带队

教师负责做好学生的阅览指导、巡视和维持秩序等工作。

四、计算机操作必须按要求规范进行，为确保计算机网络的安全，严禁随意更改配置或删除重要文件等破坏性操作，未经管理人员同意不得将光盘、磁盘带入机房，发现病毒或计算机网络异常情况，应及时向管理人员报告。

五、不做与学习或工作无关的事，禁止玩游戏、聊天，禁止带游戏软件进入电子阅览室，一经发现予以没收。严禁访问不健康的网站、发布不良消息，一经发现严肃处理。对不遵守电子阅览室有关规章制度者，视情节轻重给予一定的处罚。

六、进入电子阅览室，自觉服从管理人员的安排，保持室内安静整洁，不准携带食物、饮料入室，禁止吸烟。结束时，正确关机，整理好键盘、鼠标、耳机和桌椅后方可离开。

七、电子阅览室开放结束后，管理人员应认真检查室内电源、门窗关闭等情况，确认安全无误后方可离开。

典藏、剔旧规章制度

1、新书分配。将新书按用途合理地分配至各库室，并将分配结果记入典藏书总帐。

2、新书移交。图书分配完毕，分送至各库室，由领书人当面点清签收。

3、藏书调整、清点、剔旧、处理。管理员根据读者需求的变化及时调整各库室藏书，同时修改电脑记录。

4、剔旧工作必须由专人负责，首先由图书馆流通工作人员根据剔除范围在原架上进行初选，然后征求相关专业学科老师的意见，最后报学校分管领导或馆长批准后方可执行。

剔旧的具体范围：

（1）内容陈旧已没有参考价值的书刊。（2）长期以来流通率很低的书刊。

（3）复本量大且实用性差，造成积压的书刊。（4）内容重复的图书资料。

（5）凡有关部门明文规定，内容不健康应停止流通的书刊。（6）经过长期借阅周转，残破不全，无法修复（补）的书刊。

5、凡被剔旧的书刊，都应在财产登记薄和公务目录上予以注销，并及时造好清册，一式两份。一份由图书馆留底，一份报总务处备案。

6、对被剔除的书刊可分别采取调拨、交换、削价出售和报废处理。

7、剔除工作可结合本馆实际进行，并做好总结工作。

图书馆（室）文献资料遗失、损坏赔偿制度

为切实加强学校图书馆（室）固定资产的管理，保证书刊的广泛流通及图书资料的完整，特制订以下制度：

一、凡向本馆借阅的图书、期刊等资料，必须严加爱护，不得卷折、涂写、答题、污损、剪裁、撕页或遗失。如发生以上情况，按本制度处理。

二、遗失图书，原则上是以相同版本之原书偿还，如不能偿还原书者，由本馆出凭证到财务室付现金赔偿，读者持盖有“现金收讫”章的凭证到图书馆（室）注销。

（一）一般图书按书价的_____倍赔偿，工具书按书价的 __倍赔偿，其余使用价值高，不易购得而本馆又无复本的书籍，按原价 ___倍赔偿。

（二）成套多卷本图书，书店不单册出售的，如遗失其中一册或一册以上，必须以整套图书价格 ___倍赔偿。

（三）精装书刊以平装书刊赔偿、原版书刊以影印书刊赔偿时，须赔偿精装与平装和原装与影印之间的差价和加工费用，复印书刊须加一定数额的复印赔偿金。

三、污损图书、答题等按下列情况分别处理：

（一）损坏严重，影响图书内容完整及使用保存的，应购买原书偿还，无法偿还原书，按本制度第二条第一点规定处理。

（二）图书封面污损，按书价的_____%赔偿。

（三）污损书刊内容，但不影响阅读和保存的，按书刊原价赔偿。

四、损坏图书以原版书偿还者，被损图书经图书馆注销后，归本人所有，赔现金者损坏的图书归图书馆（室）处理。

五、读者履行赔偿手续后，三个月内找回原书且无损污，可持原书刊和赔偿收据来本馆申请办理退回赔偿费手续。

六、读者在遗失书刊或污损书刊未照章赔偿前暂停借阅。

七、读者借阅书刊资料时，应仔细检查所借书刊资料是否受损，如有污损应立即向管理人员说明，否则视由本人负责。

图书馆（室）安全制度

一、图书馆（室）各类设备与设施的管理和使用，必须做到制度落实、责任到人，并积极采取措施，确保安全。

二、馆内严禁吸烟，严禁将易燃、易爆、有毒和危险品带入室内。

三、照明设施齐全，采光良好；具有良好的通风换气，防潮、防虫、防尘、防晒、防盗等条件。

四、不能随意在馆内各室乱接电线，必须经专业部门实施。

五、图书馆各室必须配有消防设施，定期检查，确保安全，并定期加强工作人员消防安全知识及灭口器等消防设施使用的培训。

六、馆内设备要经常检查，排除安全隐患，保证入馆读者安全。

七、确保安全用电，严禁违规作业，下班时应断电、关窗、锁门，确认安全无误后方可离开。

14杭州市中小学图书馆(室)管理制度 篇2

1. 曾经面临的问题

我区部分学校图书馆建设和管理效益曾经相对比较薄弱, 图书馆的馆藏资源效益发挥不尽如人意, 图书馆 (室) 服务于学校教育教学的功能没有得到充分体现。究其根本原因, 不外乎基础条件和管理应用问题, 我们知道, 馆舍与图书装备是决定图书馆 (室) 效益的物质基础, 人员素质是决定图书馆效益发挥的关键, 这二者缺一不可。

问题一:由于地处城区, 我区中小学图书馆 (室) 的馆舍面积不足, 个别学校设施设备老化, 图书馆环境建设特色不够鲜明, 个别学校还因为生源的增加, 教师、学生图书阅览室被挤占, 一些学校基本的硬件设施, 如书架、期刊架、阅览桌比较陈旧, 和校园整体环境不协调。

问题二:藏书质量不高, 藏书结构不够合理。近年来, 我区财政投入大量资金为各校配备图书, 使我区各校藏书得到一定程度的补充和改善。但以“达标”为目的采取的集中采购方式, 又导致了学校不能及时购买到最新出版的图书, 学生、教师真正喜爱的图书品种和数量不足等情况, 加之一些学校还有部分陈旧的图书没有剔旧, 因而使学校图书质量不够高, 藏书结构不够合理, 相当一部分图书并未充分利用起来。

问题三:近年来, 在“人民教育政府办”的新形势下, 图书馆无米之炊状态在我区已基本消除, 但无人之炊和图书馆可有可无意识畅行的状态依然存在, 这主要还是领导、管理人员、岗位职责、工作量, 这几个问题没有合理协调造成的。一般情况下, 学校校长发自内心重视图书工作 (尤其是中学校长) 的不多, 学校分管行政的领导普遍不懂图书管理, 而在我区中小学也还没有建立起校长领导下的图书馆馆长制, 这就导致领导层不清楚图书馆工作的具体内容和相关要求, 管理流于表面深入不到位而且缺乏人文关怀, 管理员本身业务水平不高, 在学校地位低, 工作量得不到认定等, 这就使中小学图书馆工作中形成了很多矛盾。工作标准的“高要求”与实际管理应用效益的“低水平”形成了鲜明的对比, 不可避免地抑制了图书馆的发展和效益的发挥,

面对存在的问题, 我们积极应对, 逐一解决, 近年来, 我们在区域性中小学图书馆 (室) 管理应用方面进行了一些有益的探索研究。

2. 积极对策, 成效显著

(1) 提档投入, 图书馆硬件品质大幅提升, 书香校园初现雏形

近年, 在区委、区府高度重视和大力投入下, 我区以“均衡、优质、特色发展”为准则, 投入679.15万元为学校购置图书近40万册;使图书基本达到省定标准, 全区初中生均达到22.52册, 高中生均达到32.2册, 小学生均达到21.71册。全区35所学校配备了图书自动化管理系统, 占全区学校总数的85%, 硬件条件的提升, 确立了图书馆 (室) 作为学校教育教学信息文化中心的地位, 随之, 我区中小学开始建设开放型图书馆 (室) , 楼层平台和班级外的开放式阅读区间成为图书馆 (室) 的重要组成部分, 学生迎面就可见书, 随手就可翻阅、随处就可品读, 浓浓的书香氛围充满整个校园, 为学生的学习成长创设出良好的环境;部分单一呆板的教师阅览室也改建成温馨的“教师书吧”, 舒适的沙发、充满生机的装饰, 清幽雅静, 闲适自在, 成为教师翻阅杂志、品茶、倾心交流的好地方。目前, 我区部分学校对开放型书香校园认同度越来越高, 中心城区馆舍不足的问题得到改善。

为了进一步提高藏书质量, 着力改善藏书结构, 实现学校图书的周期性和个性化配备, 有效发挥图书馆 (室) 育人功能, 我区提出图书馆 (室) 新书补充要常态化、有针对性, 要具有高时效性和高循环更新度, 我们结合区域发展实际和需求, 深入研究改革图书装备方式, 变集中批量招投标为化整为零的采购方式, 把选购权最大限度地下放给学校, 使学校采购到真正需要的图书。我们现在的图书装备思路是教育局统一配备一点, 学校自主配套一点, 校际之间流动一点的“三个一点”思路。

具体而言, 教育局统一配备一点是指:对新建校, 教育局拨付首期专项启动经费到校, 学校在一年内根据师生和学校特色发展需求, 组成由学科教师、图书管理员、学生、家长组成的选购团分批到正规书店选购图书;对所有非新建校, 实行图书采购常态化, 即区教育局每年按生均15元预设购书专项经费总额, 其中一小部分经费由电教馆执行, 主要用于给各校装备工具书, 另一大部分由教育局拨付到各校, 由学校按需自主购买。在这一过程中, 电教馆根据全区各校图书达标情况和上年应用效益情况做出资金分配方案, 由电教馆和计财科联合提交教育局党组审核通过, 最后由计财科在每年初按资金分配方案将各校购书专款拨付到校。学校自主配套一点是指:全区所有学校除合理使用教育局拨付的购书专项经费外, 每年还必须将区教育局拨付的生均公用经费的1%用于本校图书更新。每年12月底前, 学校将购书发票和清单复印件交电教馆审核入账;电教馆把全区学校全年购书经费使用情况汇总统计后交区教育局计财科, 由计财科审核后, 对学校购书专项经费结余部分进行回收。生均公用经费是否按规定比例用于更新图书以及全年是否按要求购买新书纳入目标考核。校际之间流动一点, 是图书装备的补充方式, 即在链点学校之间试点结对, 各链点校将本校藏书总量一定比例的图书册数, 用于开展图书馆 (室) 馆际互借, 每学期借还一次, 3～5年一个周期, 实现图书活性流动, 有效弥补图书装备不足, 最大化促进学校馆藏图书效益发挥。

在新的装备方案实施后, 电教馆根据教育部关于印发《中小学图书馆 (室) 规程 (修订) 》中的中小学图书馆 (室) 藏书分类比例表和成都市业务主管部门出台的相关标准要求, 指导学校从出版物类型、出版物文献等级、出版物学科内容等方面进行藏书结构调整, 要求学校“进三剔一”, 即购入三本新书剔除一本旧书, 使学校图书馆 (室) 藏书结构日益科学、规范。

(2) 创新机制, 精、深、新区域图书管理工作特色日益凸显

紧跟时代步伐, 把握时代脉搏, 高位管理, 谋求中小学图书馆 (室) 效益最大化, 是我们对自身区域图书管理工作提出的要求。为了切实解决图书馆工作日益增长的高标准与实际利用效益低下的问题, 我区教育局在2008年研发了《关于学校教育技术工作各管理岗位职责和工作量化标准的参考意见 (试行) 》 (以下简称《参考意见》) 文件, 供学校在实际工作中参考使用, 学校可以从《参考意见》中找到一个适合本校类型的参考标准, 并可以根据本校实际规模和岗位目标完成质量对照《参考意见》进行上下浮动和适当调整, 操作性很强。学校相关方面人员对岗位配置要求、职责范围, 具体参考课时量等的认知度得到根本性的提高, 随后, 我区又推行了配套的“学校教育技术工作完成质量评价”项目予以保证工作的推进, 从推行的效果来看很不错, 大大增强了学校相关部门的自控、自检能力。现在, 为了使我区中小学图书工作与区域教育信息化、现代化、国际化要求更加一致, 我们正努力寻求新的、特色鲜明的管理工作方向, 截至2011年, 我区实现了全区40所学校配置图书自动化管理系统的目标, 占全区学校总数的93%, 目前, 我们已将各校单机版全部升级为网络版, 电教馆同步配备了网络版管理系统, 初步实现了区域图书管理网络化, 走在成都市各区县前列。现在, 全区新增图书全部实现数据编目入库, 绝大部分旧有藏书实现数据入库上架, 图书自动化管理后的流通工作开展顺利。我区学校图书管理员也已从繁琐的图书传统采编工作中解脱出来, 将更多的精力用于图书利用效益的开发, 区教育局相关职能部门也能随时从网络上查看各校图书流通工作进展情况, 及时调整区域管理工作思路和策略, 更好地指导学校图书馆工作。

(3) 积极探索区域特色培训, 多样性、专题化, 层层递进, 渐入佳境

随着我区财政对学校技术装备的投入力度增大, 学校教育技术各功能室规范管理及效益发挥的重要性也越发凸现。我区在提升区域中小学图书管理员综合素质方面做了很多有益的尝试, 我们紧紧围绕锦江教育“学在锦江, 品质教育”“扬峰填谷、精彩纷呈”战略指导思想, 切实提升“品质管理”内涵, 深化常态应用, 我们将管理、培训有机融合, 管培互补, 强调示范校的示范性, 强调交流与辐射, 强调学习与进步。一直以来, 我们的培训工作就是在图书管理员“更换频繁、个人素质、业务水平偏低”、学校普遍重装备轻使用的状态下艰难前行, 克服困难积极探索区域特色培训, 使培训工作扎实稳步地推进。先后探索建立了图书管理员片组教研活动模式、管理员办讲座模式、管理员课外阅读指导之图书馆利用教育专题展汇培训模式, 培训内容从基础管理逐渐向专题化培训深化。2006年至今图书培训达1838人次, 培训课时达438课时。

典型培训一:2008年以来, 我区开始实施“中小学图书馆 (室) 应用效益解决方案”之“落实课外阅读活动课”方案, 促使全区各中小学图书馆 (室) 将课外阅读指导课纳入课时计划, 为学生争取到固定的课外阅读时间和空间, 固定的课外阅读时间由学校图书馆课外阅读活动计划一览表固定下来, 阅读空间要求在图书阅览室进行, 课外阅读指导工作由学科教师和图书管理员共同承担, 学科教师负责学科拓展性阅读, 图书管理员负责“图书馆利用教育”方面的指导, 该项工作的全面铺开, 催生了锦江区中小学图书馆 (室) 课外阅读指导之图书馆利用教育专题培训暨展示汇报活动, 图书管理员课外阅读指导能力培训成为当前图书管理员培训主题。培训从2010年下半年至2012年底完成, 共分为4～5期完成, 在全期培训中, 除个别即将退休的图书管理员外, 其余管理员均要在这个过程中行走一遍, 既充当参培人员, 又充当主讲人和评论人, 互动性极强, 电教馆负责全程指导和引导图书管理员, 逐渐提升图书管理员思想认识水平, 提高图书馆课外阅读指导水平, 此培训与考核紧密联系, 全部培训结束后在“锦江教育技术在线管理考核平台”公布成绩, 得分进入前20位的学校将在管理考核平台中获得不同分值的专项加分, 管理员有机会参加图书管理员培训优秀学员评选。目前, 此项培训工作正如火如荼进行着, 效果越来越好, 图书管理员从两方面发生了显著变化, 思想认识上逐步理解认同, 行动上积极参与、认真准备;从能力素养上, 通过这项强化培训, 管理员的课外阅读指导特别是图书馆利用方面的指导能力有了一定进步, 在前3期培训中, 已有15名图书管理员承担了区级课外阅读指导课任务, 从呈现的活动课质量来看, 培训效果渐入佳境。

典型培训二:近年, 锦江区提出了办“悦纳自我, 胜任工作”特色图书管理员培训活动思路, 使锦江区中小学图书馆培训工作达到了务实创新、深入灵活、互动实效的效果。举办的图书管理员办讲座培训活动, 把学校图书管理员这部分在学校不起眼的人“逼上台面”, 根据自身爱好和特长自定主题, 在图书管理员中开办讲座。管理员办讲座活动的过程, 对“教”“学”双方都是很好的实质锻炼、提升素养的过程, 最终达到更好地胜任工作的目的。通过实践, 管理员的工作主动性有所增强, 他们的构思、策划、交流、沟通等能力得到一定的培养, 有效地提高了工作绩效。两年来, 图书管理员办讲座开办了以下专题:《国学》《计算机图片编辑》《计算机在图书管理中的辅助作用》《电子邮件发送》。

典型培训三:为了缓解我区图书管理员工作压力、心理压力, 增强我区图书管理员自信心, 提升积极的工作态度、生活态度, 我区特别聘请心理学专业教师为小学图书管理员开展了心理辅导沙龙活动, 主题为“积极心态, 幸福教师”。沙龙运用团体心理辅导的方法, 通过破冰游戏营造轻松、接纳、支持的团体氛围, 引导参与教师在自我觉察和自我激励心理游戏中疏减压力、调整心态。通过团体动力, 让教师在彼此的倾听、交流中感受来自同伴的力量, 学习、借鉴他人有效的应对方式。图书管理员积极融入到轻松活泼的各个环节, 释放自我, 表达自我, 得到了很好的心理疏导, 培训活动也得到了图书管理员的一致好评。

锦江区十分注重“走出去、请进来”, 大大小小区内区外的参观交流活动成为区域培训的重要组成部分。

典型活动一:“走出去、请进来”。2009年6月4日, 锦江区组织全区中小学图书管理员到四川大学江安校区图书馆参观, 使管理员眼界大开, 收获良多。在参观交流中, 双方碰撞出火花, 大家都谈到了当前中小学生图书馆学习与使用知识以及阅读习惯培养等问题, 一致认为阅读对人一生的影响至关重要, 作为中小学图书工作者, 应该做好中小学生利用图书馆的培养工作, 引导学生在不同年龄阶段阅读相应的名篇名著。2010年11月11日, 我区举办区属中小学图书管理员“图书馆知识利用教育”专题培训, 首场讲座聘请四川大学江安校区图书馆负责人姜晓教授到我区做《现代中小学图书馆工作流程及发展》专题讲座, 讲座涵盖了图书馆工作的基础流程、读者服务工作的内容、中小学图书馆发展趋势三个大的方面, 使在座的管理员接受到一次较深层次的图书馆专业知识培训。当天, 全区图书管理员再次前往川大江安校区图书馆进行有目的、有重点地参观, 如期刊管理细节、学生志愿者工作程序、先进适用的图书馆设施、书刊分类排架布局细节等环节, 这样的培训活动使我区中小学图书管理员增长了专业知识, 开阔了眼界, 对我区进一步开展好中小学图书馆 (室) 工作, 为学校教育教学服好务起到了有效的促进作用。

典型活动二:经常开展区内校际交流。如在示范校开现场会, 管理员们交流的“让学生乐于走进图书馆”“做好阅览室管理, 促进期刊效益发挥”等让大家深刻认识到通过管理员的自身努力吸引学生乐于走进图书馆的意义所在;交流的“用心, 图书室工作也能有声有色”使大家对图书室宣传工作的重要性以及宣传的方法途径和开展生动活泼的图书活动有了实际的理解;交流的“共享图书, 分享快乐”则向大家展示了小学图书室拓展书源, 打造生动活泼的快乐书吧的具体操作方法。通过这些交流活动, 使管理员得到很大的启示, 很多管理员都认为“特色宣传橱窗”“新书展示会”“书中觅香”博客, “共享图书”“图情知识专区”“快乐书吧”等, 使得平凡的图书室工作变得有声有色, 学生们在这样的文化氛围熏陶下, 素质能力得到增强, 个性得到张扬, 图书室真正发挥了育人作用, 特别交流活动都突出了经验的具体操作方法的介绍, 使管理员感到可操作性很强, 能够学以致用, 并且很容易地找到自己工作的差距, 开始认真思考出自己下一步的工作思路。

(4) 一年一主题, 积极开展区域学生读书活动, 图书效益逐年上升

近年来, 我区坚持一年一主题, 开展了丰富多彩的学生读书活动。2007～2008学年度举办的锦江区中小学生“热爱祖国, 喜迎奥运”大型主题读书活动及诵读演讲比赛;2009年举办的锦江区中小学生“我有一个强大的祖国”主题读书活动;2010年举办的锦江区2010年中小学生“阅读、成长”读书月活动, 2011年积极参加成都市“党在我心中”读书活动举办的锦江区“党在我心中”读书活动, 形式多样, 生动活泼, 除了基本的读书征文、读书心得外, 还有作品演讲比赛, 更有读书活动原创作品评选, 一年更比一年精彩, 在全区中小学生中掀起了一轮又一轮读书热潮。尤其是2010年, 锦江区的学生读书活动已经不再满足“读书活动即征文评选加表彰”的模式, 开始引导学生在读书活动中大胆参与读写创作, 并为此专门搭建学生展示平台, 特聘专家名师现场点评指导, 增进互动。读书活动月前期设置的小故事创作、书评创作、我为学校设计读书专栏等版块, 大大激发了学生的参与热情, 读书活动后期设置的现场展示交流, 充分展示了锦江学子的风采:成师附小万科分校聂晓旭同学现场分享原创小故事《琵琶女》, 感人的故事情节和优美的文笔以及深情的讲述深深吸引并感动了大家;盐道街小学蒋秩幽同学现场解读“读书吧”读书专栏设计制作理念和过程, 呈现的“读书吧”读书专栏PPT整体风格温馨、淡雅, 画面唯美, 版面活泼、轻松、健康, 再现了作品“读书吧”这个刊名构思的巧妙之处;七中育才学道分校褚天下同学借他为学校设计的读书专栏阅读悦读越读, 发表了激情洋溢的演说, 阐明“阅读”是让阅读成为我们生活中一个基本的动作, “悦读”, 是让大家享受读书带来的快乐, “越读”则是超越的“越”, 倡导大家, 应当在阅读中学会思考, 获得超出阅读本身的东西。读书活动最后由特聘的专家名师, 成都市语文学科带头人, 师大附中易晓老师带来的充满激情的、深入浅出的、丝丝入扣的高水准现场点评讲座画上完美句号。

现在, 我区区域读书活动正逐年深入, 也为锦江学子及名师展现风采、风范开辟了一种新途径和舞台, 必将受到师生越来越多的关注, 图书效益也将得到进一步发挥。近年, 锦江区图书工作取得了良好的成绩, 在成都市精神文明读书活动月中获得一等奖, 在全国第十五届全国青少年爱国主义读书教育活动中获得组织优秀奖, 报送学校作品在该活动中获得全国、省、市级获得一、二奖若干。在2010年全国中小学图书馆工作先进集体和先进工作者评选表彰活动中, 我区七中育才学校、盐道街小学、盐道街小学东区被评为全国中小学图书馆先进集体, 锦江区教育局电教馆余京文、盐道街小学图书管理员青怡老师被评为全国中小学图书馆先进工作者。

二、可持续发展的深层思考

在未来几年中, 锦江区区域中小学图书工作将以“书香育人, 文化树人”理念为基准, 以铸造“校园高品质精神家园”为目标, 紧随区域“信息化、现代化、国际化”发展视野, 潜心打造锦江区中小学图书馆 (室) 崭新工作格局。

我们的思路:

(1) 整合区教育局计财科、电教馆、人事科、德育科、进修校、督导室等部门力量, 从建设、管理、应用上形成联动合力, 全力助推中小学图书馆 (室) 工作提档升级。目前, 我们已经制定了《锦江区教育局关于进一步加强中小学图书馆 (室) 建设、管理、应用的实施意见》, 等待进一步论证后实施。

(2) 进一步落实好新的图书装备办法, 改善区域中小学图书馆 (室) 藏书结构, 全面提升藏书质量, 使图书馆书刊资料真正成为促进教师专业成长、学生成才的精神食粮。

(3) 本着实用性、人文性、多功能性原则, 契合学校发展潜力, 打造特色图书馆 (室) 软硬环境。以新建校和示范校创建为契机, 打造特色中小学图书馆 (室) , 重点放在优化阅读环境, 营造幽雅、清新、恬静的学习环境, 能给师生读者带来学习的快乐。

(4) 整合区教育局人事部门的力量, 加强队伍建设, 包括提升区域图书管理员人员配置水平, 加强图书馆人力资源培训力度, 使学校图书馆 (室) 真正成为校园高品质精神家园。

(5) 在继续稳妥推进图书管理员“图书馆知识利用”教育培训活动的基础上, 加强与进修校的横向合作, 开展“学科教师本学科拓展性阅读指导”活动, 进行中小学图书馆 (室) 在学生学科拓展性课外阅读和其他课外阅读活动中的应用研究实践, 最大限度地促进图书馆室功能效益的发挥。

14杭州市中小学图书馆(室)管理制度 篇3

如何进一步贯彻执行《规程》，真正发挥学校图书馆（室）作用，提高学校图书使用效益，这是一个值得思考与探索的问题。

问题的提出

从2006年到2009年，沙坪坝区图书馆（室）建设投入经费达500多万元，新购图书50多万册，添置设施设备金额达200余万元。据今年教育技术装备统计显示，全区中小学藏书量达到120多万册，其中小学61万册，中学59万册。资金的投入，给中小学图书馆（室）创造了优越的物质基础，极大地改善了中小学图书馆（室）环境和借阅条件。

但是，目前的学校图书管理受借阅方式的封闭、管理人员的配备不足、开放时间不够和学生阅读能力及阅读习惯等诸多因素的制约和影响，还有为数不少的学校图书馆（室）平时紧闭门锁，或多或少还存在着报道中所提出的这种“形象工程”现象，也有部分学校图书馆（室）无人管理、灰尘满屋、存放杂乱、制度不健全等不规范行为，造成学校图书资源极大的浪费。

究其原因，笔者认为主要是陈旧的管理模式导致。如何提高图书的使用效率，有效地发挥图书馆（室）在实施素质教育、提高教学质量的作用，需要不断改革陈旧的管理方式，探索出新的管理模式。因此，提出学校图书馆（室）的开放式管理构想。

开放式管理的理论及实践依据

理论依据

《规程》第三章第十四条指出：图书馆应以全开架借阅和半开架借阅为主。要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作，并发挥班级图书角、图书箱的作用。

《规程》提出了学校图书馆（室）主要以开架和半开架的方式进行图书借阅，以提高图书的利用率，同时也提出了多种管理方式的有机结合，指出了学校图书馆（室）管理的发展方向。

《规程》第十五条指出：图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。

实践依据

部分沿海发达地区的中小学和内地的部分学校，已经实行完全开放的图书馆（室）管理模式，把图书摆放到每一间教室、每一个通道楼道处，给学生阅读提供方便，创造了一个学生阅读的良好环境，学生可以在任何空闲时间进行阅读。

在沙坪坝区，有一些学校校长提出“把图书放到教室”的管理设想，有的学校已经把图书借到班上由班主任管理，有的学校把图书存放到教室图书角，有的学校开展了不同形式的阅读指导，给学生提供良好的阅读环境与阅读机会。如沙坪坝小学、歌乐山小学等，多年来，就是采用把图书发放到每间教室图书角的管理模式，收到了很好的效果；西藏中学、大学城二小等的图书室，培养学生图书管理员协助管理，开展多种形式的读书活动，开设阅读指导课，也提出把图书存放到过道、教室，实行全开放式的图书管理的构想。

开放式管理的几种方式

从以上分析，结合沙坪坝区管理实践，提出本区中小学图书馆（室）开放式管理的几点构想。

实行完全开放的图书管理，将图书放到学校阅览室、教室、过道、楼道或其他地方，让学校师生自由阅读；图书馆（室）实行全开架借阅；全开架借阅，让读者直接进入图书室，查找自己所需的资料，让读者有更大的选择性，同时也节省了读者借阅的时间；分期分批将图书发放到班级教室，让师生自由选取进行有效的阅读，以定期或不定期地进行轮换，图书管理由班干部或全班学生共同管理；以班为单位把图书借到班级，分发到每一位学生手中，由班主任老师管理。定期或不定期地进行生生间和班级间的轮换；充分利用节假日，把图书发放给学生回家阅读或在家长指导下阅读；开展阅读指导活动，以课外活动、开设阅读指导课等多种形式的阅读指导，指导学生阅读，让学生在教师的指导下阅读。

开放式管理应该注意的问题

图书管理人员，要有强烈的敬业精神，热爱图书事业，对图书室工作要有强烈的责任感和使命感。图书管理工作人员、教师是教育者，必须为人师表，养成良好的图书阅读习惯。

加强对学生的思想教育和图情教育，引导学生自觉利用图书馆掌握学习技能，让学生掌握利用图书馆的科学方法，培养自学能力，增强自学意识，培养学生珍爱图书的良好品德，以尽量减少图书的丢失和损坏。

营造浓郁的书香氛围，创设幽静愉悦的读书环境。比如张贴有关读书的名人名言，张贴读书心得文章，开辟宣传橱窗、读者园地等。创设舒适的读书环境，使读者油然产生要读书、好读书的欲望，保持探究新知识、领略知识真谛的好奇心及阅读兴趣。

开展丰富的文化活动，如读书活动、作文比赛和知识竞赛活动等。读书活动的开展能使学生从优秀的课外读物中吸取营养，知识竞赛促使学生利用图书馆查找资料，从而引导学生多读书、读好书，促进学生养成良好的读书习惯。

加强阅读指导。现在的学生在阅读方面，存在“有阅读兴趣而无阅读习惯”、“有阅读要求而无阅读方法”和“有阅读行为而无阅读效果”等问题。因此，要全面加强学生阅读习惯、阅读方法和阅读效果的指导。图书管理人员，还要配合学科教师，结合教材，推荐书目，“借课外阅读之帆推进教学之船”。

（作者单位：重庆市沙坪坝区教师进修学院）

14杭州市中小学图书馆(室)管理制度 篇4

有管理才能有效益，只有对学校图书馆（室）工作实行规范化管理，才能提高图书使用率，充分发挥图书馆（室）的效益。本文拟就学校图书馆（室）的规范管理谈点粗浅看法。

一、从需要出发，选配高素质的管理人员。

中小学图书馆（室）管理工作是一项专业性、知识性很强的工作，其管理人员的素质高低将直接影响图书馆（室）管理工作的正常开展，直接影响到中小学图书馆（室）的管理水平和服务质量。因此，学校应选配高素质的管理人员，对学校图书馆（室）实施有效管理，学校在物色和选配管理人员时要考虑如下几条：一是要热爱图书管理工作，敬业精神较强，勇于开拓和进取；二是要有一定的文化素养。图书管理工作本身就是具有一定文化层次的专业技术人员的教育管理活动，自身素质不高，视野不开阔，不可能做好管理工作。

二、从规范入手，建立可操作的运行机制。

图书馆（室）管理工作和其他管理工作一样是一个系统工程，要使之走上健康发展的轨道，必须从规范入手，建立可供操作的运行机制。运行机制应包括两个方面：一是运行机制的内容，即图书管理工作的方法、任务、内容等。其主要工作是要建立一系列与之配套的规章制度，如《图书管理人员岗位责任制》、《图书借阅制度》、《图书丢失、损坏赔偿制度》等，并与教师考核、工资晋升、实施奖惩等挂起钩来，使这项工作运行起来有力度。二是涉及运行机制的方法。要建立分级管理体制，分级管理体制主要包括以下几个层次：第一是教育主管部门把学校图书管理工作条理化，形成管理规章，出台管理规定，使管理工作具有权威性；第二是业务主管部门统筹规划和统一管理，建立一套行之有效的管理办法，使之具有规范性、科学性；依据图书管理工作的特点，制定出图书馆（室）发展规划和实施细则，使管理工作具有可操作性；第三是学校依据学校的自身特点，结合学校实际，拟定学校图书管理方案，使图书管理工作具有可操作性；第四是图书管理人员要强化自我管理、现代管理意识。

三、从效益着力，开展多种形式的服务活动。

学校图书馆（室）管理是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志。图书馆（室）的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应素质教育需要，促进图书效益的发挥，学校图书馆（室）要秉承“以读者为本，做先进文化的传播者”这一理念，有计划、有目的地开展一些中小学读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为教育教学服务。在开展图书管理工作中，可通过树立典型、建立示范区、示范学校等形式，把图书管理工作引向深入：一是在普遍开展图书管理工作基础上发现、培养一批具有代表性的先进单位作联系点，通过经常指导活动，发现、总结经验，推动面上工作；二是建立评估验收和奖励制度，通过督导评估活动，争取领导和社会各方面的支持，真正解决房子、票子、位子问题，实现馆舍建设、书刊配置、图书管理上档次，同时大张旗鼓地推广典型，使学校学有榜样，赶有目标;三是通过组织读书征文评比和管理经验交流，推动图书管理工作良性循环。

图书馆(室)管理制度 篇5

一、图书馆工作人员岗位责任制

１、图书馆工作人员应爱岗敬业，坚守工作岗位，热情为读者服务，做到文明礼貌。做好宣传辅导工作，积极向读者推荐新书。

２、认真做好图书验收、登记、分类、编目、加工、排架、外借、保管、清点等工作。有条件的学校应对上述工作进行分工，责任落实到人。

３、及时对新到馆的图书进行验收，验收无误后，必须由采购人员及图书管理人员共同在购书单据和验收单上签名。采购人员凭购书单据及验收单经主管领导批准后方可到财务部门报销。图书管理人员需对新到的图书加盖馆藏章，馆藏章盖在书名页适当的位置上和本馆规定的暗页上。

４、对每批新到的图书要进行总结登记和个别登记，对每批注销的图书要进行注销登记。总结登记登入“图书总结登记薄”，个别登记登入“图书财产登记薄”，这两种帐都应逐册编号，妥善保存。

５、本馆采用《中国图书馆图书分类法》（儿童馆、中小学馆版）进行分类，分编人员必须学会使用分类法。分类必须按程序进行，做到正确分类，不出现重号，同版本书不得出现异号，如有差错要及时改正。

６、本馆著录以国家标准《普通图书著录规则》为依据。著录要准确、规范，字迹要端正、清楚，索书号、登记号要准确无误。

７、中学馆采用卡片式分类目录和书名目录，小学馆采用卡片式书名目录（村完小可采用活页式书名目录）。每种目录制作二套，一套作为公务目录，供内部使用，另一套作为读者目录，供读者查找图书用。卡片或目录应进目录柜。

８、书标和书袋要按指定部位粘贴，做到既牢固又美观，加工不合格的图书一律不准上架。

９、本馆采用分类排架法。加工好的图书要及时上架，上架时看清分类号、种次号，按类号排列顺序上架，不得错架。图书排列上架要公紧适度，必要时使用书立，以防倒架。

10、坚持按规定办理图书借阅手续。借书时，将书卡夹在借书证内，按借书证号码顺序一并放入出纳台中。还书时，按借书证号码顺序找出书卡，经与所还图书核对无误后，注销归还把书卡插回原书袋里，并将图书插回原位。

11、保持藏书室、阅览室清洁、整齐，经常打扫卫生。严禁在藏书室内吸烟，禁止带易燃、易爆品和食品进入藏书室，做好防火、防潮、防尘、防虫、防鼠、防盗和通风工作，下班时关好门、窗、水、电，确保藏书室安全。非图书馆工作人员未经领导批准不得进入藏书室。

12、每隔三年应对馆藏图书进行一次清点，做到图书、目录、财产帐都相符。

二、读者借书须知

１、借书证只限本人使用，每人限借图书两册，读者借书不能进藏书室。

２、所借图书借期教师为一个月，学生为半个月，教师用教学参考书借期可为一学期，过期不还者需交滞纳金，每超过一天交0.5元。

３、借书时先查目录（中学馆为分类目录和书名目录，小学馆为书名目录），然后填写索书单，将索书单和借书证一并交给工作人员登记，借书证存于图书外借处，还书时归还本人。

４、工具书、地图、内部孤本书一般不予外借，特殊需要可经馆长（主任）批准，限期3－10天。

５、取书时要仔细检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。所借原书不得批划、撕毁、污损和遗失，如发生此情况要根据本馆规定赔偿。

６、本馆借书时间学生为星期一至五上午，教师为星期一至五全天，其他时间不办理外借手续。

７、借书证如有遗失应及时到图书馆挂失，并在校内张贴“寻物启示”寻找，确系丢失者可以在“寻物启示”张贴十天后向图书馆申请补发新证，发证所需工本费由本人承担。

三、阅览室规则

１、本室系开架闭架相结合阅览室，主要备有报纸、期刊和一般工具书及教学参考书。

２、本室的报纸、一般当月期刊、为开架阅览，读者可自行查阅，阅后放回原处。

３、本室的过期报刊、“热门”期刊、工具书及教学参考书为闭架，读者可凭学生证、工作证或借书证作抵押向管理人员借阅，并只能在阅览室阅读，阅后立即归还。

４、爱护书刊资料，保持书刊整洁，不得撕毁和污损，违犯者按本馆规定赔偿。

５、个人书包和书刊放在指定地点，不准带入室内。

６、提倡文明礼貌，保持室内安静、整洁，严禁大声喧哗。７、室内禁止吸烟、吃东西，不准随地吐痰和乱扔纸屑，不准穿拖鞋。

四、图书馆书刊赔偿制度

１、图书馆的书、刊、资料是国家的公共财产，保护书刊资料的完整是每个师生应尽的义务。

２、读者对借阅的书刊资料必须十分爱惜，不得圈点、批划、污损、裁割或遗失，否则照章赔偿。

３、凡照章赔偿的书刊，原则上应以版本相同的书刊赔偿原样书刊，如果无法购到则按下列办法赔偿：

（1）丢失一九四九年以前出版的一般书刊按原价加十至二十倍

以上赔偿。丢失一九四九年以后至一九七六年以前出版的一般书刊按原价加五至十倍以上赔偿。丢失一九七六年以后出版的一般书刊可按原价赔偿。但凡是复本少或孤本书刊则加十至二十倍以上赔偿。

（2）丢失或损坏成套图书，影响全套使用者，不论丢失或损坏一册还是数册，均按原套书刊价酌情加倍赔偿。

（3）损坏的书刊，由经修理不影响使用的，其修补装订由当事人负责，污损不堪不能修复的书刊按丢失办法处理。

图书馆外借室规章制度 篇6

2、任何食品、饮料不得带入外借室，保持图书馆环境整洁。

3、进入室内应保持安静，不准大声喧哗、追逐、攀登书架。

4、按需从书架上取阅图书，不需要的书应归还原处，不准乱塞、乱扔、乱翻，保持书架整齐有序。

5、要爱护图书，借时如发现有破损，应对老师说明，否则归还时要酌情赔偿。

6、遗失近期出版的图书按图书原价二倍进行赔偿。遗失出版年代较早的图书在人民币拾元的基础上再按原书价的二倍进行赔偿。遗失成套书中的一册，按成套书的书价赔偿。

7、教师每次可借阅借五本书，学生每次可借阅二本书。教师借期为三个月，学生为一个月。如需续借，要办续借手续。逾期不还，原则上按每超期一天罚款0.1元处理。