二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版（通用10篇）

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇1

（冀教版）二年级数学上册教学反思 加减混合教学反思

反思一：创设生活情境，激发学习兴趣

教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，以摘苹果的游戏激发学生的学习兴趣，例题还是苹果园中的小动物开始设题使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。而且从中的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

反思二：注重学生的主体地位

整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

反思三：注意习题的层次性和开放性

在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。

反思四：自主学习的质量不够高。

一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能。而我有时却恰巧没有满足他们这一心理需求，这样他们的“表现”得不到肯定，如果这样下去，就会产生一种害怕的心理，这样心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，要善待每个学生，恰当地 1

把握评价他们的尺寸，即使错误的，也不能轻易地否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情，充分发掘每个学生自主学习的潜能。

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇2

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇3

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用 红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇4

3教学反思

优点：

1.运用多媒体技术，让锐角和钝角的概念形象化，具体化，学生容易接受并形成表象。

2.重点突出，难点把握得比较好，让学生在产生矛盾、解决矛盾中轻松突破。

3.注重课堂细节，如在给角分类时，给角标上序号，既节约了学生分类的时间，又方便讲解。

4.对于锐角和钝角的概念把握得比较好，在课堂教学中，没有给钝角下定义，只强调钝角比直角大。

缺点和改进：

1.在展示学生折的角时，让学生拿着自己折的角在前面讲，后面的同学看不清楚，汇报的效果没有达成，应该把学生在作品放在实物投影上讲解或者贴在黑板上。

2.个别提问不够科学需要改正，把握数学教学的科学性。如在课堂中，为了让学生说出今天学得角中钝角最大，又引出以后我们还会学到比钝角更大的角，我提问：“什么角最大？”虽然学生的回答完成了我的教学预设，但是这样的提问缺乏科学性。可以改为“有比钝角更大的角吗？”更加贴切。

3.练习的功能还比较单一，每个练习的实际都只有达成一个或两个目标，缺少题型的综合。练习的设计需要斟酌，尽量让练习的功能扩大化。比如在给学生欣赏角组成的人物运动简笔画时，我可以让学生通过找角、数角等活动，以达到练习功能的最大化。

4.教学的随机应变能力还有待提高。当学生的反应与我的预设相差比较大时，我经常顾此失彼，关注学生就忘了教学的下个环节。关注我的教学设计环节时，学生的反应就很难给予适当的反馈。这需要在今后的教学中不断的磨练才能成长。

冀教版六年级上册数学教学反思 篇5

一、联系生活，体现生活数学。

数学来源于生活，并应用于生活。课上通过引导让学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

二、自主探索，培养创新精神。

在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力

通过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足，比如：部分学生对于圆的直径、半径的概念理解不够到位；对于直径、半径及其与圆之间的关系理解不够透彻；本节课小组合作学习的实效性没有完全充分地发挥出来；在尊重学生方面还应注意不能打消学生的积极性。

《扇形》教学反思

本节课的知识目标是认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形概念知道圆心角的大小决定扇形大小。

我对本节课作如下反思

1、本课内容简单比较好理解，属于概念教学，我设置的自探提示是让学生直接看书，并总结出什么是弧，什么是圆心角以及什么是扇形。但是在课堂上的效果以及学生的感兴趣程度中看出我这么设置自探提示其实并不适合，应该换一种方式，让学生独自探索并总结出什么是弧、圆心角、扇形。这样让学生独自经历探索与发现的过程，印象会更加深刻。

2、为了让学生加深印象，应该采用画一画、剪一剪等方式激发学生学习的兴趣，点燃他们学习的热情，在一些课堂中，尤其是数学课堂，必要的数学活动是能够收获事半功倍的效果的。

3、在讲解扇形的大小与圆心角大小的关系时，我只是让学生在黑板的圆形里画一个不同的扇形，只对这两个扇形进行比较，不能将这一部分知识演绎的特别充分。我可以制作一个简单的教具，或者拿一把折扇，边演示边讲解在同一圆内扇形的大小与圆心角的大小有关，圆心角越大扇形越大，圆心角越小扇形越小。我想效果会更好。

4、在讲解弧的定义时，我应该强调在圆上两点间的曲线叫做弧，而不是圆上两点间的距离，如果是距离就成了两点之间的线段了，就不是弧了。

总之，这节课过后，我深深体会到了数学课上，教师的语言必须要严谨，否则会让学生产生误解，对知识掌握的就不会很牢固。本节课的不足还有很多，说明我的数学课还有很大的提升空间，我会继续努力的。

《比的基本性质》案例与反思

一、预设的学习结果是教学的最基本目标，一堂课能否得到丰富的“预设中的知识达成”决定着一堂课的成败。教师在课堂教学过程中要有目标意识，时刻注意围绕目标的实现展开教学活动，及时关注预设目标的达成情况，不断调整教学进程，引导课堂向着预期的目标进行。

二、教学中预设之外的生成是不可避免的。教师应根据生成的内容是否有利于达成教学目标，是否对学生的发展有价值等来灵活处理。抓住师生不期而至的、有价值的问题和观点，丰富教学目标。三、一节好课的形成，往往考验了一名教师多方面的素质，尤其是他的课堂灵活调控能力，是否能将课堂上的突发事件巧妙灵活的调节，以收到好的教学效果，而又不影响正常的教学进程。

《比的应用》教学反思

一、联系学生生活实际导课，激发学生学习兴趣。激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。

二、运用学生已有的知识经验引导学生探究。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

三、尝试用所学知识解决实际问题达到学以致用。

让学生用今天所学的知识解决生活中的实际问题，但又不是简单的解题训练。在练习的设计上，采用多种形式步步提高，通过有层次和有坡度的一组问题，提高学生解决问题的能力。

四、拓展延伸，布置作业

让学生明白比不但与生活有关，和自己也有关系，更进一步让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。

五、不足与疑惑

由于在突破重点这一环节花了较多时间,所以练习的量相对少了一些。

《百分数的意义和写法》

教学反思

本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃

1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。

本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。

2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。

百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。

《百分数和分数、小数的互化》

教学反思

在教学分数、小数、百分数互化时，由于百分数转化为分数是最简单的，而且容易掌握。教学时，我就在复习的基础上先进行教学。

把17%、40%、12.5%化成分数。你准备怎样去解答呢？由于百分数与分数的联系，学生很容易想到把百分数化成分数的方法.我们学会了把百分数转化为分数，怎样能把分数转化为百分数呢？当学生的思维兴奋、热情高涨时，就需要有个更高“果实”让学生去“摘”，从而让学生保持思维开启的活跃状态，而这个既简单又复杂的问题正好能达到这个效果。

因为有一个好问题，学生获得了对问题和探索目标的初步感悟，对问题的解决心理处于“愤、悱”状态，而教师又从台前走到幕后，把课堂、时间和空间、表现机会全部还给了学生，为学生进行研究探索和提出创造性见解提供了机会和展示的舞台。而且通过先易后难，帮助学生树立了克服困难的信心，使对问题的探索和解决成为学生自己的需要，这正是教学成功的关键所在。《圆的周长》的教学反思

小学六年级学生的思维水平大多数处于具体运算阶段，并开始向形式阶段过渡。处于具体运算阶段的思维一般离不开具体事物的支持，运算主要依靠实物和能观察到的实际事物来支持。而形式运算的特点是思维已能摆脱具体事物的束缚，能进行假设，演绎推理。本课教学中先让学生猜一猜，议一议，从交流中可以看出学生的猜测都含有很多合情推理的成分。教师再通过适当的启发，促进学生的思维从合情推理水平向逻辑推理水平过渡。例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。《圆的面积》教学反思

这是一节图形面积的探究课，由于学生已经有了探究三角形、平行四边形、梯形面积公式的经验，本课伊始我便鼓励学生回忆以前是如何研究平面图形的面积的。并再现面 根据学生的回答，电脑配合演示，给学生视觉的刺激。知道以前的图形是如何推导出他们的公式的。这个过程不仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出：新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题。从而引出圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形！如果能，我们可以很容易的发现它的计算方法了。经过这样的抽象和概括出问题的本质，因为知识的本身并不重要，重要的是数学思想的方法，那才是数学的精髓。然后让学生根据自己的发现，小组合作，动手探究把圆转化成学过的平面图形。由于有了一定的经验，学生很快的投入到研究当中来，并很快的发现了公式推导的方法。

在这一节课里我觉得学生学得很主动，由于大胆放手让学生运用以有的知识经验去解决新问题，学生感受到了成功的喜悦。同时我也觉得在新课改的理念下我们把学习的主阵地还给学生，学生的各方面能力得到了很大的提高。《圆环面积计算》教学反思

首先，给学生创设学习情境，要突出情境中数学的本质问题。创设情境的目的是为了引发学生探究数学问题的兴趣。三个图形的比较，学生通过仔细观察，发现圆环的特点，（引出圆环）激发了学生的学习兴趣。再通过引导学生主动探究，发现了圆环面积的计算方法。然后通过观察算式的特点引导出另一种方法。学生在此学习过程中，激活了已有的知识和生活经验，沟通新旧知识的联系。情境本身是为探究服务的，所以我们必须要为学生创设一个能提炼出数学问题的学习情境，促进学生主动探究。

然后，创设的学习情境，要能促进学生情感的培养。要尽可能赋予其丰富的情感因素，用数学的情感去吸引学生，激起他们学习数学的热情，体会学习数学的乐趣。都说课堂是学生思维成长的土壤，我们教师的智慧是阳光和雨露，数学课更是如此。在课堂评价时，我想了很多鼓励学生的话，学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。所以，作为一名新时期的数学教师，我们必须有危机感和紧迫感，加强学习，不断改进我们的课堂教学方法，精心、尽心设计好每一堂课。多鼓励学生，让学生去自己探索新知，在学习中体验成功的喜悦。让枯燥的课堂学习变得有趣，使学生主动参与课堂小学习，孜孜不倦的探究新知，感受学习的乐趣。

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇6

--南和县闫里乡段村学校闫密藏

一、学生基本情况：

三年级共有学生35人，参考学生35人。优秀率85，及格率88。

二、具体内容分析:

卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:

优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;自己设计的轴对称图形的另一半完成的很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重，单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、六题走进生活，解决问题里面第5题里面的(2)小题如果是菜地的一边靠墙，其余三边围上篱笆，篱笆全长最少多少米?学生们知道是求三边的总和，但是容易忽略最少二字所以造成错误。

4、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇7

我在教学分数与小数的互化这一课时的内容，特别是哪些分数能化成有限小数内容时，我用了不同的方法在两个班进行了教学，出乎意料的是收到了不同的效果。课下我进行了深刻的`反思。

教材是教师进行教学的主要依据，但是教材不可能完全适应不同地区、不同环境、不同层次的学生与教师的特点和需要。因此，教学时，可以按照学生与教师的自身特点，以及由此而确定的教学目标，对教材进行适当调整。如我将例题中没有明显特征的分数换为分子相同的六个分数，然后设问：分子相同的分数，有的能转化成有限小数，有的不能转化成有限小数，这跟什么有关系呢?处与学生最近发展的设问，将学生的思维引向深入。学生调整思维角度，观察分母，讨论后将分母分解质因数，进而发现规律已是必然。教材数据的改变，为学生的思维铺设了阶梯，架起了桥梁，避免了探究断层，做到既不是一味地循循善诱，也不是一味地放任自流。

冀教版小学二年级数学上册教案 篇8

(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。

(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计

(一)复习准备

补充问题，再解答

1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?

6×4=24(个)

答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?

(二)学习新课

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

问：解答两步计算的应用题先干什么?

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)

问：读懂题意再干吗?

生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求?

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)

教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系)

教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

(1)商店一共有多少个皮球?

6×4=24(个)

(2)还剩多少个?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。 (三)巩固反馈

1.做一做

小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片?

(1)先读题。

(2)划出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

2.改一改

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张?

独立在课堂练习本上解答。

3.两步计算

84-19+6 76-(28+20)

52-4×6 81-36÷6

说说先算什么，再算什么。

4.说说下面的应用题先算什么

(1)工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?

(2)同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?

(3)食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球?

5.判断哪个列式正确

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个?

(1)9×5+1(2)9×5+9

(3)5+1×9(4)5×9+9×1

如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。

6.比赛

看谁算得又正确，又迅速。

(1)同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(2)同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(3)老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算?

(4)老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算?

(5)同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只?

(6)同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只?

做得快的同学可以思考下题。

(1)同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人?二年级比一年级多去多少人?

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇9

教学提示：

这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。

教学目标：

1.进一步巩固对11~20各数的认识；巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。

2.巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

3.初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。

教学难点：

让学生感知“整理和复习”的作用。

教具准备：

多媒体课件。学生每人准备。

教学过程：

一、激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

回忆法、复习导入法、故事导入法等。

谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。

师生补充评议。师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习

【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。

复习导入法、师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。

学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。

学生汇报自己看到的内容。

师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习

故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？

学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？

师：xxx同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。

二、探求新知

1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。

教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？

和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。

指名回答。根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。

例如

师：谁会从20数到11？ 11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。

第1题的第（2）小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。

完成后让师生一起订正。

【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。

2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。

师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。

现在我们来解决第2题。

师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？

谁来拨出12？ 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？

谁来拨出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？

师根据学生的表现给予肯定、鼓励。

完成课本67页第4题。

师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。

【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。

三、巩固新知

师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。

完成课本67页第6题。

第6题可以同桌合作完成。

师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

五、布置作业

回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。

二年级数学上册 加减混合教学反思 冀教版 篇10

1． 2.第2课时观察长方体、正方体和球 1． 画一画 从正面看 上面 侧面 2.画一画 从正面看 上面 侧面 答案提示：

1.2.第1课时连加运算 1． 计算 35+20+38= 15+40+25= 27+13+42= 10+20+30= 45+21+11= 13+15+18= 2.填空 答案提示：

1． 93、80、82 60、77、46 2.80 第2课时加减混合运算 2． 2.用竖式计算 46+36+18= 34+25-18= 93-26-35= 82-38-24= 答案提示：

2． 85 3． 100、41、32、20 第3课时连减和带小括号的混合运算 3． 算一算 578-353-128 578-（353+128）= = = = 649+128+72 649+（128+72）= = = = 2.答案提示：

1.225-128 578-481 97 97 777+72 649+200 849 849 2.300-98-129 300-（98+129）=202-129 =300-227 =73（盆）=73（盆）答：他们还要搬73盆。

第4课时解决问题 4． 2.答案提示：

1.一：300-88-126 二：

350-（88+126）=262-126 =350-214 =136（元）=136（元）答：皮球136元。

2.956-339-461 956-（339+461）=617-461 =956-800 =156（页）=156（页）答：还有156页没看。

第5课时套圈游戏 5． 把每一条线上的数加起来，列式计算。

2.答案提示：

1.15+25+9=49 35+25+14=74 18+25+30=73 2.28 37 46 55 64 73 82 91 100 第1课时认识乘法 6． 一共有（）个（）加法算式：

乘法算式：

或：

2.加法算式：

乘法算式：

或：

答案提示：

1.4 、3 3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12 2.2+2+2=6 2×3=6 3×2=6 第2课时乘法算式各部分名称 7． 读乘法算式，再说出算式中各数的名称。× 4 ＝ 20 读作：5乘4等于20，5和4是乘数，20是积。

× 8 ＝ 16 读作：

× 2 ＝ 14 读作：

2.加法算式：

乘法算式：

读作：

答案提示：

1.2乘8等于16，2和8是乘数，16是积。

7乘2等于14，7和2是乘数，14是积。

2.2+2+2+2=8 2 × 4 = 8 2乘4等于8，2和4是乘数，8是积。

第3课时2和3的乘法口诀 8． 计算并写出口诀。

3×2＝（）2×2＝（）口诀：

口诀：

4×5＝（）3×3＝（）口诀：

口诀：

2.看图直接说口诀。

答案提示：

2.6 二三得六 4 二二得四 20 四五二十 9 三三得九 3.二三得六 三三得九 二二得四 三五十五 第4课4的乘法口诀 9． 算一算。

4×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 2×3＝ 1×1＝ 4×1＝ 4×3＝ 3×4＝ 3×3＝ 2×2＝ 2×1＝ 4×4＝ 2.连一连 答案提示：

4.8 6 3 6 1 4 12 12 9 4 2 16 5.（1）--2（2）--4（3）--1（4）--3 第5课5的乘法口诀 10． 看图写出乘法算式和口诀。

2.一共有（）个萝卜。

答案提示：

6.3 5 15 三五十五 7.20 4 × 5 20 第6课时 6的乘法口诀 11． 算一算。

2.在（）里填上“+”“－”或“×” 答案提示：

8.18 6 36 24 12 15 10 12 30 9.+ × × × × + 第7课整理与复习12． 填空。+ 4 + 4 =（）×（）6 + 6 + 6 + 6 =（）×（）2 + 2 + 2 + 2 + 2 =（）×（）4 个 2 相加（）×（）5 个 3 相加（）×（）2 和 6 相乘（）×（）2.(1)3 个 8 相加，和是()。

（2）一个因数是 8，另一个因数是 3，积是()。

3.我们也去 植物园。

一张门票 3 元。

(1)买 2 张票用多少钱? 买 3 张票呢?（2）小英拿出 20 元钱，买 5 张票够吗? 答案提示：

10.3 4 4 6 2 5 4×2 5×3 2×6 11.24 24 12.2×3 = 6(元)3×3 = 9(元)3×5 = 15(元)因为 20＞15 所以买 5 张票够了。

第1课时角的认识、画角 1．下面的图形，哪些是角，哪些不是角。

（）（）（）（）2.在下面物品的图片上找角，并画出来。

答案提示：

1． 是 不是 不是 是 2． 略 第2课时认识直角、锐角和钝角 1．用三角板比一比，下面的角各是什么角？（）（）（）（）2.时针和分针组成什么角？填在（）里。

答案提示：

3． 锐角 锐角 钝角 锐角 4． 直角 锐角 钝角 第1课时 认识平均分 一、下面哪种分法是平均分?在它下面画“√”。

（）（）二、先用6根小棒摆一摆,再填空。

(1)每2根一份,可以分成()份。

(2)每3根一份,可以分成()份。

三、先想一想怎么分,再填空。

(1)16个桃子,每只猴子吃2个,可以分给()只猴子吃。

(2)16个桃子,每只猴子吃4个,可以分给()只猴子吃。

(3)16个桃子,每只猴子吃8个,可以分给()只猴子吃。

答案提示：

1．第一个 2.（1）3（2）2 3.（1）8（2）4（3）2 第2课时 认识除法 一、看图填一填。

1.把10个面包平均分成()份,每份有()个面包。

算式:（）÷（）=（）2.把10个面包每()个一份,分成了()。

算式:（）÷（）=（）二、先分一分,再填一填。

1.有()个西瓜,每()个一份,分成了()份。

算式:（）÷（）=（）2.有()个西瓜,平均分成了()份,每份是()个。

算式:（）÷（）=（）三、星期天,家里来了一些客人,小明准备了14根筷子,刚好够用。吃饭时一共有（）人。

算式:（）÷（）=（）答案提示：

一、（1）5 2 10 5 2（2）5 2 10 5 2 二、（1）15 5 3 15 5 3（2）15 5 3 15 5 3 三、7 14 2 7 第3课时除法算式各部分的名称 1.12个梨，每个小朋友分3个，可以分给()个小朋友。用除法计算：（）÷（）＝（），被除数是()，除数是()，商是()。

2.(1)每份2个，分成了()份。18÷（）＝（）(2)每份9个，分成了()份。18÷（）＝（）3.请写出除法算式 答案提示：

1．4 12 3 4 12 3 4 2.9 2 9 2 9 2 3.24÷4=6 21÷7=3 18÷3=6 6÷3=2 第4课时用2-6的乘法口诀求商 1.8÷4=（）想：（）四得八，商是（）。

2.10÷2=（）想：二（）一十，商是（）。

3.看谁算得又对又快。

6÷3=（）30÷5=（）16÷4=（）6÷6=（）12÷4=（）24÷6=（）15÷3=（）12÷2=（）9÷3=（）30÷6=（）10÷2=（）25÷5=（）答案提示：

1．2 二 二 2.5 五 五 3.2 6 4 1 3 4 5 6 3 5 5 5 第5课时解决实际问题 1.有30个羽毛球，每盒装6个，可以装几盒？ 2.一共有18个梨，三个盘子。问每个盘子装几个？若每个盘子装6个，则需要几个盘子？ 3.有八个同学一起做操，分成两行，每一行站几个人，若有18个同学，要求每一行站6个，则站几行？ 答案提示：

1．30÷6=5（个）答：可以装5个。

2.18÷3=6（个）18÷6=3（个）答：每个盘子装6个。

答：需要6个盘子。

3.8÷2=4（个） 18÷6=3（行）答：每一行站4个人。

答：站3行。

第6课时活动课 1.12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子? 把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒? 2.2.学校买来14个扫把。

（1）每个班分2个，可以分给几个班？（2）平均分给7个班，每个班分几个？ 3.3.（1）8个福，一个大门贴2个，一共 可以贴几个大门？（2）8个福，用去2个，还剩多少个？ 答案提示：

1．12÷6＝2（个）答：要用2个盒子。

12÷2＝6（筒）答：每个盒子放6筒。

2.14÷2＝7（个）答：可以分给7个班。

14÷7＝2（个）答：每个班分2个。

3.8÷2＝4（个）答：一共可以贴4个大门。

8－2＝6（个）答：还剩6个。

第7课时整理与复习1.45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；

还表示（）里有（）个（）；

也表示45是（）的（）倍。

2.把8、9、72按要求填进算式里。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）3.列式计算（1）5个9相加是多少？（2）把63分成7份，每份是多少？ 4.有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ 答案提示：

1．45 9 5 45 9 5 5 9 2.8 9 72 72 8 9 9 8 72 72 9 8 3.（1）5×9=45（2）63÷7=9 4.32÷4=8 答：可以站8排。

第1课时认识象形统计图和统计表 1.二（一）班学生最爱吃的水果情况统计表（1）爱吃（）的人最多，爱吃（）的最少。

（2）爱吃草莓比爱吃葡萄少（）人。

（3）爱吃葡萄和爱吃草莓一共（）人。

2.（1）1—3月与10—12月,相差()人。

（2）7—9月比4—6月出生人数少()人。

答案提示：

1.（1）葡萄 鸭梨（2）4（3）28 2.表内填14 14 8 4 40（1）10（2）6 第2课时用不同的方法记录统计结果 青阳小学四年级一班同学调查了学校某星期每天的用水量，并制成了统计图。

青阳小学某星期每天用水情况统计图 2012年4月 用水量/吨 12 0 2 4 6 8 10 12 14 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 2 11 11 11 9 3 1、这一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？ 2、除星期六、星期日外，每天的用水量大约多少吨？ 答案提示：

2.最多12吨，最少2吨.3.每天用水量大约10吨 第3课时画正字方法进行数据统计 答案提示：

4.（1）5 3 4 4（2）长方形 5 正方形 3 2 第4课时摸球游戏 1．口袋里放10个黄球10个红球，一次摸出一个球，记录下来，看一看谁摸出来的黄球多。

、答案提示：

5． 略 第1课时7的乘法口诀 一、口算 7×5= 6×7= 1×7= 2×7= 4×7= 7×7= 3×7= 二、（1）5个7连加是多少? 加法算式：

乘法算式：

（2）7个3连加是多少? 加法算式：

乘法算式：

答案提示：

5.35 42 7 14 28 49 21 6.（1）7+7+7+7+7 5×7（2）3+3+3+3+3+3+3 7×3 第2课时7的乘法口诀的计算与应用 1.一个星期有（）天，两个星期有（）天，三个星期有（）天，四个星期有（）天。

2.豆丁一天可以读7页童话书，3天可以读（）页，5天可以读（）页，7天可以读（）页。

3.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画? 答案提示：

7.7 14 21 28 8.21 35 49 9.5×7=35（本）答：小明有35本连环画。

第3课时8的乘法口诀 二、口算 1×8= 2×8= 3×8= 4×8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×8= 三、比大小 6×8 〇 42+2 3×8 〇 24 16 〇 3×8 64 〇 5×8 6×8 〇 40+6 24 〇 4×8 四、列式计算（1）6个8相加的和是多少？（2）8的5倍是多少？（3）一个因数是7另一个因数是8，他们的积是多少？ 答案提示：

10.8 16 24 32 40 48 56 64 11.＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＜ 12.（1）6×8=48（2）5×8=40（3）7×8=56 第4课时8的乘法口诀的计算与应用 一、一共有多少个蘑菇？ 二、一个文具盒8元，要给7名小朋友买文具盒，一共要多少钱？ 三、一只蚂蚁8条腿，五只蚂蚁多少条腿，八只蚂蚁呢？ 答案提示：

13.4×8=32（个）答：一共有32个蘑菇。

14.8×7=56（元）答：一共要56元。

15.5×8=40（条） 8×8=64（条）答：五只蚂蚁40条腿，八只蚂蚁64条腿。

第5课时9的乘法口诀 五、口算 9×5= 6×9= 1×9= 2×9= 4×9= 9×7= 3×9= 二、（1）5个9连加是多少? 加法算式：

乘法算式：

（2）9个3连加是多少? 加法算式：

乘法算式：

答案提示：

16.45 54 9 18 36 63 27 17.（1）9+9+9+9+9 5×9（2）3+3+3+3+3+3+3+3+3 9×3 第6课时乘法竖式的认识以及9的乘法口诀的计算与应用 一、列式计算 6×9= 7×9= 9×9= 8×9= 二、（1）小华有9张两元的钱,他一共有多少元钱?（2）学校买了9面流动红旗,一面花了6元钱,一共要花多少钱? 答案提示：

18.54 63 81 72 19.（1）2×9=18（元）答：他一共有18元钱。

（2）6×9=54（元）答：一共要花54元。

第7课时乘法口诀表 六、口算 7×5= 6×8= 9×8= 9×7= 4×7= 7×7= 3×4= 8×4= 8×8= 二、补全乘法口诀表 × 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 答案提示：

20.35 48 72 63 28 49 12 32 64 2.× 1 1 1 2 2 4 3 3 9 4 4 5 5 25 16 6 6 36 7 7 49 8 8 9 9 64 81 2 3 4 5 6 7 8 9 2 6 8 10 12 14 16 18 3 12 15 18 21 24 27 6 4 20 24 28 32 36 8 12 5 30 35 40 45 10 15 20 6 42 48 54 12 18 24 30 56 63 72 7 14 21 28 35 42 8 16 24 32 40 48 56 9 18 27 36 45 54 63 72 第8课时用7的乘法口诀求商 一、填空题（）×4=36 32÷（）=8 7×（）=63 5×（）=40（）÷8=9 63÷（）=7 二、应用题 一支钢笔4元 一个本7元 文具盒5元（1）明明用36元可以买几支钢笔？（2）用买7个文具盒的钱可以买多少个本？ 答案提示：

21.9 4 9 8 72 9 22.（1）36÷4=9（支）答：可以买9支。

（2）5×7=35（元）35÷7=5（个）答：可以买5个。

第9课时用8的乘法口诀求商 一、填空题（）×4=32 32÷（）=8 7×（）=56 5×（）=40（）÷8=9 64÷（）=8 二、应用题 一支钢笔4元 一个本8元 文具盒5元（1）明明用32元可以买几支钢笔？（2）用买8个文具盒的钱可以买多少个本？ 答案提示：

23.8 4 8 8 72 8 24.（1）32÷4=8（支）答：可以买8支。

（2）5×8=40（元）40÷8=5（个）答：可以买5个。

第10课时用9的乘法口诀求商 一、填空题（）×4=36 72÷（）=8 7×（）=63 5×（）=45（）÷8=9 81÷（）=9 二、应用题 一支钢笔4元 一个本9元 文具盒5元（1）明明用36元可以买几支钢笔？（2）用买9个文具盒的钱可以买多少个本？ 答案提示：

25.9 9 9 9 72 9 26.（1）36÷4=9（支）答：可以买9支。

（2）5×9=45（元）45÷9=5（个）答：可以买5个。

第11课时除法的竖式计算 七、竖式计算 64÷8= 72÷8= 56÷7= 49÷7= 45÷5= 78÷2= 55÷5= 98÷7= 答案提示：

27.8 9 8 7 9 39 11 14 第12课时倍的认识 八、填空（1）2个3就是3的（）倍。

（2）9个8就是8的（）倍。

（3）18里面有（）个6，就是6的（）倍。

（4）2的3倍是（），5的6倍是（）。

二、列式计算 （1）9的3倍是多少？（2）4是2的几倍？（3）45里面有几个9？ 答案提示：

28.2 9 3 3 6 30 29.（1）3×9=27（2）4÷2=2（3）45÷9=5 第13课时求一个数是另一个数的几倍 一、填空（1）24里面有（）个8，24 是8的（）倍。

（2）36里面有（）个6，36 是6的（）倍。

（3）56里面有（）个8，56 是8的（）倍。

（4）81里面有（）个9，81 是9的（）倍。

二、列式计算 （1）计算45是5的多少倍？（2）计算56是7的多少倍？（3）计算27是3的多少倍？ 答案提示：

30.3 3 6 6 7 7 9 9 31.（1）45÷5=9（2）56÷7=8（3）27÷3=9 第14课时求一个数的几倍是多少 一、填空（1）3个6可以说成（）的（）倍（2）5个4可以说成（）的（）倍（3）7个5可以说成（）的（）倍（4）8个6可以说成（）的（）倍 二、列式计算（1）小美今年5岁，妈妈是小美的8倍，妈妈今年多少岁？（2）水果店进了8千克葡萄，进苹果的重量是葡萄的8倍，苹果进了多少？（3）小明考试考了3分，小强是他的4倍，小强考了多少分？ 答案提示：

32.6 3 4 5 5 7 6 8 33.（1）5×8=40（岁）答：妈妈今年40岁。

（2）8×8=64（千克）答：苹果进了64千克。

（3）3×4=12（分）答：小强考了12分。

第15课时解决实际问题 一、解决问题 1、有30个笔记本,每6个笔记本放在一个盒子里,需要多少个盒子? 2、一条绳子长15米,把它剪成3米一段的小绳子,能剪多少段? 3、小红4天做了16道口算题,照这样计算,剩下的20题需要几天可以做完? 4、小明家有5只白兔,3只黑兔,如果拿32棵红萝卜来喂小兔,平均每只小兔喂几棵红萝卜？ 答案提示：

34.30÷6=5（个）答：需要5个盒子。

35.15÷3=5（段） 答：能剪成5段。

36.16÷4=4（道）20÷4=5（天）答：剩下的20题需要5天可以做完。

37.5+3=8（只）32÷8=4（棵）答平均每只小兔喂4棵红萝卜。

第16课时整理与复习九、口算 4×7= 5÷5= 2×8= 2×8= 9÷3= 12÷2= 3＋7= 64÷8= 6×9= 3×5= 32-4= 36÷4= 二、竖式计算 8×9= 6×8= 9×9= 4×7= 三、列式计算（1）5的6倍是多少？（2）36是9的多少倍？ 答案提示：

38.28 1 16 16 3 6 10 8 54 15 28 9 39.72 48 81 28 40.（1）5×6=30（2）36÷9=4 第17课时游动物园 1．动物园里面有黑熊6只，棕熊24只。棕熊只数是黑熊的几倍 ？、2.每节车厢坐8人，一共有4节车厢。一共可以乘坐多少人？ 答案提示：

6． 24÷6=4 答：棕熊的只数是黑熊的4倍。

2.8×4=32（人） 答：一共可以乘坐32人。

第1课时图形的排列规律 一、按照规律排下去，下一面旗帜应该是什么颜色的？ 二、下两组碗分别是怎样摆放呢？ 答案提示：

41.红色 42.第2课时数字规律 一、填空（1）1 2 3 4 5 6（）8（）（2）2 4 6 8（）12（3）1 3 5（）9（）13（4）1 4 7（）13（5）9 13 17（）25（6）15 12 9（）3 答案提示：

43.7 9 44.10 45.7 11 46.10 47.21 48.6 第1课时加减混合与运算 一、口算 48＋7= 59-30= 24-8= 67-9= 36+8= 42+10= 56-26= 40+44= 96-5= 51-7= 24+3= 64+6= 二、计算 36-(12+14)75+(84-15)32-(46-16)75-(45-12)56+(32-15)10-20+30 答案提示：

49.55 29 16 58 44 52 30 84 91 44 27 70 50.10 144 2 42 73 20 第2课时表内乘、除法 一、口算 5×6= 7×8= 6×9= 3×7= 24÷8= 63÷7= 25÷5= 42÷6= 二、填空（1）把20个苹果平分给5个小朋友，每个人分到（）个。

列式计算：

（2）20是5的（）倍，81是9的（）倍。

（3）6的7倍是（），8的4倍是（）。

答案提示：

1.30 56 54 21 3 9 5 7 2.（1）4 20÷5=4（2）4 9（3）42 32 观察物体、角的认识 一、填空。

1、比直角小的是（）角，比直角大的是（）角。

2、一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。

3、1时整，钟面上时针和分针组成的角是（）角。

二、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”。

三、下面的熊猫图是谁看到的？请你把名字写在图像下面吧！答案提示：

51.1、锐角 钝角 2、3 1 3、锐角 52.√ √ √ 53.淘气 笑笑 第4课时象形统计图和统计表、探索乐园 一、填空 某小学各年级男生人数统计表 12 20 18 27 10 22（1）根据统计表，完成统计图。

（2）（）年级男生人数最多，有（）人。

（3）一、二、三年级一共有（）人。

（4）自己想一个问题并回答。

答案提示：