自由与束缚

自由与束缚（共10篇）

自由与束缚 篇1

自由与束缚

我十分渴望自由，就像鸟儿一样无忧无虑的生活。但我知道那是不可能的只是幻想罢了。像我这样的孩子永远得生活在束缚下。

我的烦恼有很多，三天时间也说不完。更多的烦恼来自于家庭，也就是父母带给我的烦恼。

在他们眼中我永远是一个长不大的小孩，这一点对于我来说并没有什么，但正因为这一点，我在他们面前得不到尊重，得不到一个孩子应有的尊重。

我的话他们好像永远也不进去，或者从一只耳朵进去再从另一只耳朵出去。从简简单单的小事就可而知。一次，妈妈拿水杯接水喝，但是饮水机却没水了。我对着她说：“水没了，再去换一桶吧！”谁知，她依然，把水杯放在饮水机下，按了下去，其结果可想而知。再如，前天我对爸爸说让他帮我往学生卡里充钱，可是好几天他都有时间，但都忘了，我只好自己去充。我不知道是我的话说不清楚还是父母没听懂或者是不想听，但我知道他们从来都不重视。

我的能力在父母面前不管有多好，总是那么的微不足道。我做什么事情他们都不放心。如擦个桌子，扫地，洗个衣服，在我干完之后，他们总要摇摇头，经常要再干一遍，要不然啊，他们会心慌的。渐渐地我不再喜欢跟父母说话，也不再帮助父母干活。我只是把自己分内的事干好，免得找来几句怨言。

我的自由也常常受到控制。晚上出去转转，和同学出去玩，去外面打打篮球，玩会电脑„„这些事啊只有在特定的时间，特定的地点，特定的安全下才可以进行。而且十有八九是待在家里，不让出去。如果想偷偷溜出去。哼，那就只能用天网恢恢疏而不漏一句理解了。

我讨厌在家长的束缚下成长，但我也深刻的明白离开家长无疑是走向黑暗的深渊，无依无靠。就像是风筝本来在线的牵引下飞翔，但有一天当他追寻自由挣脱了线时他将会受尽分吹雨打，不知死活，或者垂向地面。

但如果风筝的线太重了，他依然会落下来，而且会摔得更惨。

北京石景山区石景山实验中学初一:埋藏

自由与束缚 篇2

According to Aristotle, the various components of a literary work such as the presentation of character, the plot, the use of language, the use of the detail are mutually integrated and harmonized into an organic unity.

1 The Ingenious Presentation of Four Characters

The way of an omniscient third-person narrator tells a complete story that’s not limited to the protagonist’s point of view, but creates a sense of division in the individual as opposed to the ideas of society.The presentation of character plays an important role in the success of the short story, for the omniscient point of view presents the four characters Louise Mallard, Brently Mallard, Josephine and Richards so as to heighten the drama of the hour.The non-participant narrator introduces the protagonist Mrs.Louise Mallard as being“afflicted with a heart trouble”a the very beginning of the story.Later, Louise’s sister Josephine informs her about the death of Louise’s husband, Brently Mallard.The sentence“Her husband’s friend Richards was there too, near her.”presents another character.Such a clear and brief presentation of four characters helps create a setting for a compete plot of the story.

2 The Distinct Plot

Aristotle says plot is the firs principle and the sole of the tragedy.A plot with diversity is a social and complex network of human relationships.The Story of an Hour presents an integra and classical plot by describing the series of emotions Louise Mallard endures from gaining freedom to the loss of her life.Josephine tells her the news.Louise’s husband’s friend, Richards learned about a railroad disaster when he was in the newspaper office and saw Louise’s husband, Brently, on the list of those killed.But unexpectedly, Brently comes back alive.The plot of this story implies the changes of Louise’s life.

3 The Skilful Use of Languages

The use of language is another highlight in this short story Specific structural and stylistic techniques are skillfully used in the narration of the story.The title The Story of an Hour itself is an irony, making a sense of comparison between the intense hour and the whole life of Mrs.Mallard.Readers can understand and feel the changes of Mrs.Mallard’s life within an hour, a process of confusion—struggling—awakening.The title The Story of an Hour is very unique and thought-provoking, which gives a sense of suspense and makes readers want to continue appreciating it.

Situational irony is ingeniously adopted in this short story Situational irony occurs when there is a discrepancy or incongruity between what happens, or is believed, to be the case or the real state of affairs.When Mrs.Mallard hears about the death of her husband in a railroad disaster, her reaction is very unusual for she only sobs dramatically.Her reactions are not the same as what people expected.It is often the case that she will be extremely devastated when some woman hears the grieved news of the death of her husband.Situational irony is employed again to indicate that Louise is overwhelmed by the unprecedented freedom.There is a fresh comparison of the psychological activities of people inside and outside.Louise is fascinated by her present freedom and liberation, forgetting others.“She was drinking in a very elixir of life through that open window.”

Dramatic irony is skillfully and artfully employed at the end of the short story when Mr.Brently comes back, safe and sound adding greatly to the tension and deepening the sense of dread in this tragedy.Dramatic irony occurs when the reader or the audience knows something important that the character does not know.The last sentence“When the doctors came they said she had died of heart disease--of the joy that kills.”in the story implies that other characters Louise Mallard, Brently Mallard, Josephine and Richards all think that Mrs.Mallard died from the outbreak of the heart disease caused by the complex changes of feelings of gaining and losing.However, it is obvious that Mrs.Mallard died because her greatest hope, the liberation and freedom from marriage, has disappeared because of the safe return of her husband.

4 The Nuanced Use of the Details

The description of details makes the short story more profound and dramatic and highlights the theme:Mrs.Mallard is enjoying her imagined independence.In addition, it creates a certain environment to highlight the characteristics of the protagonist.

Repetition is taken to describe the details so as to strengthen the power of expression.The repetition of the same word is to emphasize that Mrs.Mallard finally got freedom after a long period of sufferings.She said it over and over under the breath“free, free, free!”She is now free from the shackles of marriage his perceived death representing freedom and independence.The detailed description“Her pulses beat fast, and the coursing blood warmed and relaxed every inch of her body.”indicates her extreme pleasure and excitement after experiencing the ethnic oppressiveness and seeking for freedom.

Epistrophe is artfully is used in this short story.Epistrophe also called Antistrophe, is a figure of repetition that occurs when the last word or set of words in one sentence, clause, or phrase is repeated one or more times at the end of successive sentences clauses, or phrases.The sentence“She breathed a quick prayer that life might be long.It was only yesterday she had thought with a shudder that life might be long.”is repeating“life migh be long”to indicates that the marriage is a cage for Mrs.Mallard in the past years.Until now, she eventually realizes that her body and soul has become united and she will live a new life for herself.

5 Conclusion

The ingenious presentation of four characters, the distinct plot, the skilful use of languages and the nuanced use of the details facilitate the integration and harmony of the organic unity The Story of an Hour.The protagonist Mrs.Mallard experiences her imagined independence at the price of her life, but she has to continue suffering from the inherent oppressiveness from marriage.Mrs.Mallard is longing for freedom and life, but marriage will still be a cage for her for her husband Mr.Brently comes back, safe and sound.

摘要：《一个小时的故事》是凯特·肖邦于1894年4月19日完成的作品, 并于同年12月6日发表。故事以短短的1015个字呈现了马兰德夫人一个小时内复杂的情感变化和人生体验。马兰德夫人体验了虚幻的自由, 却因此而付出了生命的代价。通过对《一个小时的故事》的文本分析, 该探究探讨了故事中妙巧的人物呈现, 独特的故事情节, 生动的语言运用以及细致入微的描写。研究阐明了以上四个因素促进故事形成了一个有机的整体, 并突出了文章的主题:虚幻的自由和无法摆脱的束缚。

关键词：马兰德夫人,有机的整体,虚幻的自由,无法摆脱的束缚

参考文献

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[3]Bender, Bert.The Teeth of Desire:The Awakening and the De scent of Man[J].American Literature, 1991, 63 (3) :459-473.

[4]Chopin, Kate.The Story of an Hour[M]//龙毛忠, 颜静兰, 王回慧.英美文学精华导读.上海:华东理工大学出版社, 2004.

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[6]蓝纯.修辞学——理论与实践[M].北京:外语教学与研究出版社, 2010.

[7]李衍华.逻辑·语法·修辞[M].北京:北京大学出版社, 2011.

自由与束缚 篇3

10月10日，交通运输部正式对外发布“互联网约车（也就是俗称的“专车”）管理暂行办法征求意见稿”，进行为期一个月的公开征求意见。

就在两天前，上海市交通委向滴滴快的专车平台颁发了编号为“5952”的“上海市出租汽车经营资格证书”，核准后者开展“约租车网络平台”业务。这张首次面向国内互联网专车平台颁发的“身份证”，意味着该平台上的滴滴专车和一号专车服务，成为了被地方监管层认可的互联网专车。随着上海在专车服务上迈出开放的第一步，让人们看到了滴滴快的与地方政府合作的模式在其他市场复制的希望。

滴滴快的在上海拿到“通行证”的同一天，“专车鼻祖”Uber正式入驻上海自由贸易试验区，成立上海雾博信息技术有限公司。

两起合规行为在国内专车行业出现之后，专车市场是否会随着政策的出台进入规范发展的轨道，业界表达了相当大的期待。

夹缝中快速成长

国内的互联网约租车平台已经历经了几年的迅猛发展。

2011年底，摇摇招车上线，标志着基于LBS（定位服务）的移动打车应用的问世。互联网打车进入快车道则在2012年，快的打车、滴滴打车、打车小秘、大黄蜂等数十款打车应用如雨后春笋般涌现。

专业咨询公司罗兰贝格数据显示，中国租车市场规模从2008年的90亿元增长至2013年的340亿元，年复合增长率为29%，预计2018年中国租车市场规模将增至650亿元，车队数量达77.9万辆。

随着打车应用平台的规模化出现，为了抢占用户，各公司开始烧钱补贴用户。有资料显示，滴滴、快的为争取客户而投入的用户补贴各达几十亿元之巨。两家公司通过大规模的补贴迅速开拓了市场，获得了海量的用户数。虽然获得了用户，但这样“撒钱”的行为并非长久之计。今年2月14日，滴滴、快的这两个占据国内打车软件市场95%以上份额的公司“结合”，标志着这一领域完成了圈地阶段。根据第三方研究机构易观国际最新发布的《中国专车服务市场季度监测报告》，今年二季度，滴滴快的、Uber和神州专车分别以82.3%、14.9%和10.7%的比例占据中国专车服务活跃用户覆盖率的前三名。

然而，由于专车平台形态太过新颖，迄今尚无相应的监管条例，监管部门凭借有争议的旧交通运输管理政策，隔三岔五对其打击查处，引发社会不满。广州市交通部门此前就公开表态，凡利用私家车等社会车辆从事预约出租汽车经营服务的“私租车”，均涉嫌非法营运，交通部门都会依法严厉处罚。南京客管部门每个季度都在查处私家车开专车，今年二季度就查处59起。今年4月，因平台上存在诸多私家车载客现象，广州市工商、交委和公安三部门联合行动以“涉嫌非法经营”的名义对Uber广州分公司进行检查。随后，成都、杭州分公司相继被查，一时间人心惶惶。

一方面是人们的出行需要得不到良好满足;另一方面却缺乏相关法律条文下的野蛮生长，专车在这样的夹缝中寻求生存空间。

甜蜜与忧愁

专车是典型的分享经济模式，通过对汽车、乘客资源的灵活匹配，满足了城市交通的峰谷落差，使乘客的出门成本越来越低。对于机动车保有量逐年上升的大中型城市而言，专车模式不仅仅有助于缓解日渐增大的交通压力，也更具有经济、环保意义。在北京航空航天大学高研院田飞龙博士看来，以往的出租车不能满足人们约车的需求，于是专车或者私家车就填充其中。

但问题是，专车是不是被允许准入，如何管理，如何维持竞争的公平性和市场秩序，这些问题都没有现成的答案。正是基于这样的考虑，政府职能部门在整治专车市场的同时，也希望将这一新模式逐步引入正轨。

今年1月，对于社会关注的立法治理专车市场和网络约车软件，交通运输部正式表态：“网络约租车运营模式是新时期现代信息技术在出租汽车行业的创新应用，对提高出行效率、优化市场资源配置和满足高品质、多样化、差异性出行需求发挥了积极作用。”

此次上海交通委向滴滴专车颁发“通信证”，也被认为是专车走向合法化的大胆尝试。“‘上海模式’具有试点意义。如果进展顺利，对于各地甚至国家整个行业政策管制层面的发展和调整，都会有着直接的影响。”田飞龙博士预测。

北京师范大学中国市场经济研究中心副主任林永生也表达了积极观点，这种尝试的，传递出政府持续推进市场化改革的信号，发掘市场在资源配置过程中的决定性作用，特别是出租车领域进一步增强竞争力度。

政策下的窠臼

“专车管理暂行办法征求意见稿”的出炉，使从事网络约租车经营的车辆，需要登记为“出租客运”，这就意味着无营运资质的私家车仍被禁止用于专车服务。如果私家车想从事专车业务，需从道路运输管理机构获得《道路运输证》。驾驶人若想成为网约驾驶员，应取得相应准驾车型机动车驾驶证并具有3年以上驾驶经历，符合相关安全驾驶条件，并考取从业资格证。根据2013年开始实施的《机动车强制报废标准规定》，私家车从事专车服务后，报废年限也将和出租车一样，为8年。

业内人士认为，专车从业资格证的考核，提高了专车司机从业门槛和时间资金成本，而车辆变更为营运车辆，规定营运年限，对于专车平台的兼职车主和私家车主更是重大打击。

此外，根据意见稿的规定，约车平台要在每个有经营业务的市县都提交申请，通过行政许可才能开展专车业务，这大大提高了约车平台的经营成本。北京大学国家发展研究院教授薛兆丰就对此提出批评，“网络平台经营者向交通主管部门报备的问题，粗略来算，网络部分可能需要向2000多个县市报备，程序复杂。”他将报备环节视为扼杀专车服务的“杀手锏”。

意见稿中“网络预约出租汽车经营者在服务所在地不应具有市场支配地位”的表述也被认为并不合适。中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍指出：“企业在市场中占的份额虽然大，但如果经营行为合法合规，没有垄断行为是没有问题的。意见稿的规定有些不太合理。”

“互联网约车是在市场的驱动下发展起来的，遵循市场的规律，在行业的优胜劣汰中，最后两三家优质服务商肯定占主导地位，因此，这个规定不符合市场规律。”薛兆丰亦表达了反对的观点。

神州专车董事长陆正耀也认为上海新规整体偏严。专车不是替代出租车的，专车就是一个差异化服务，既然是差异化的东西，就要从车型、价格各方面体现差异。

值得一提的是，今年9月，北京推出了“官方专车”首汽约车，价格约为出租车的2倍。而率先查处Uber的广州，其官方约租车平台“如约”也在紧锣密鼓地筹划。

在业内人士看来，专车市场一路走来磕磕碰碰，最关键的原因还在于其与政策制定方利益休戚相关。因此，大权在握的国家部委，在网络约租车制度改革方面，更应当突破路径依赖与现有既得利益格局的束缚，更多尊重地方自治性，明确拒绝一刀切。

只有真正尊重市场规律，才能给约租车市场一个健康的生存空间。

自由与束缚作文 篇4

汤姆寄住在姨妈家，他聪明活泼，对自由有着无限的向往，喜欢冒险。他有很多的朋友，“野孩子”哈克贝利·费恩、乔·哈波等，都是他的好伙伴。他与伙伴一起当海盗，一起探险，一起寻宝，一起聊天……他虽然顽皮，但还是有着一颗善良的心，在法庭上勇敢地为莫夫·波特作证，拯救了他的命运。

其实，每个孩子不都有着和汤姆一样天真的愿望——渴望得到充分的自由吗？谁不希望能在自由的田野上奔跑，在自由的天空中飞翔呢？

然而，现实生活中，有太多的枷锁束缚住了孩子的自由。要么是学校堆积如山的作业，要么就是各种各样多得数不清的补习班……太多的负担让孩子们的生活变得极其枯燥。我曾在一本书中看到过一幅漫画：一个孩子，刚刚走出校门，背上背的不是那轻便的小书包，而是沉重的“旅行箱”;脚下不是轻松愉快的步伐，而是沉重缓慢的脚步在艰难地行进着。“旅行箱”外有许多袋子，插满了铅笔、尺子、本子……箱中的书本多得挤出了箱外，连拉链都无法拉紧。只是一个孩子呀，他能承受那么重的负担吗？难道孩子们最应该做的，就是完成堆积如山的作业，然后去上数不清的补习班吗？

“救救孩子们！“这是大文豪鲁迅先生为了让孩子们摆脱困难环境而发出的呼吁，可如今过着“幸福生活”的孩子们，不是更应该拯救吗？

【精品】束缚与自由作文 篇5

无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的束缚与自由作文3篇，欢迎大家分享。

束缚与自由作文 篇1

雄鹰展翅，翱翔于蓝天，这是雄鹰的自由；树苗生长，冲出于土地，这是树苗的自由；池鱼潜泳，闲游于水中，这是池鱼的自由。相比于束缚，雄鹰、树苗、池鱼，它们都会毫不犹豫的选择自由。自由就像含苞欲放的花朵，人们喜爱它，乐于接受它；而束缚就像过街老鼠，人们讨厌它，远离它。但它却无时无刻不出现在人们身边，闯进人们的视线内。

如果我是一只展翅翱翔雄鹰，那么对于自由和束缚，我会毫不犹豫地选择前者，只因我喜欢大自然，喜欢蓝天，喜欢这一切属于我的东西。但好景不长，几年后，突然来了一群猎人，他们把我捕捉到鸟笼中，把我卖到动物园里。等待我的只有冰冷无情的笼子，但我渴望能够自由，想见到我的亲人。于是，我使劲地啄打笼子，不发出任何天籁般的叫声，来参观我的人，他们都是兴高采烈地来，垂头丧气地走。日夜照顾我的饲养员们也无计可施。终于，在一个晴朗的夜晚，他们悄悄的把我放出去。而得到自由的我，也尽情的在天空里飞翔。

如果我是一只渴望长生不老的大熊猫，那么对于自由和束缚，我会毫不犹豫的选择后者。因为我知道在动物园里生活的大熊猫比在野外生活的大熊猫寿命长。于是，我失去了野外求生的本领，只会享受着在动物园里的乐趣。有天，动物园的园长下令把动物园里的大熊猫放归大自然里，就这样，我被他们“无情”地赶出动物园，进入大自然里，手足我措的我害怕的望着这陌生的世界，也许上帝眷顾我，我遇到的一位长期生活在这里的同伴，他教会了我独立生活的本领。渐渐的，我喜欢上大自然，也喜欢上这自由。

回到现实，我还在家里做作业，望着这堆积如山的作业，我更渴望自由……

自由，就像纷纷扬扬的雪花，人人都渴望捧拿它；束缚，就像冰冷无情的脚镣，让人们失去了对大自然的热情。

束缚与自由作文 篇2

想干什么就干什么，这是许多人一直以来的愿望。然而随着年龄增长，人们心里就会越来越清楚其不可能性。从小到大，在家庭中被父母管教，到了学校受到种种束缚，进入社会后更是直接面对法律、道德的严加看管，还会为生活所迫，做不了想做的事，又不得不做不愿做的事，无论如何都感到自由被限制。自由被限制，欲望得不到满足是件令人痛苦的事，可谆谆教诲总在旁：自由是相对的，如果每个人都随心所欲任意妄为，你还能得到属于你的自由吗？

身旁一条条错综的准绳改变不得，看起来只有改变自己了。于是，人们在长大的过程中不停地学会收敛自己的欲望，慢慢地减少欲望与束缚的冲撞，似乎生活变得不那么痛苦了。

记得朋友家有只猫，几乎从出生就一直生活在这个家里，大门不出二门不迈。现在已经长大了，可它从不想出家门半步，一旦被抱到门外就惨叫不止，拼命想挣扎回屋，回到屋中就立刻神态自若，悠然自得了。它在这个家里有充分的自由，生活很自在，它已经忌惮门外的世界。猫的这种自由是令人追求的么？我只感到悲哀。如果身边人人都得到像猫在门内一样的不逾矩的自由，这个世界会是什么样子？

我不愿看到如此“自由而快乐”的心灵。或许我们的身体、我们的行动受到种种束缚，但如果我们让心去适应这种束缚以求得快乐与满足，就只能是悲哀了。许多人被生活羁绊，于是，束手就擒地被压榨到一个个固定的、一成不变的生活模式中去，然后坦然地说：这就是生活。可这不是生活应用的样子。生活应该属于想奔跑、想飞翔的人，至少是试图奔跑、飞翔的人。或许这种尝试终归会失败，但他们的生活不是因束缚而强迫形成的，他们的生活是自己努力尝试后找到的.。然后即使他们的行为与其他人一样被限制，他们的心中也真正属于自己的自由。

你是愿意选择身心均被束缚后的快乐，还是选择一份真正自由的心所拥有的快乐？

束缚与自由作文 篇3

门被打开了，爸爸妈妈从外面回来，我立刻放下手机，捧起语文书端端正正的坐在书桌旁看书。眼睛时不时瞟向外面。

“哟，今天这么乖，在看书呢。”爸爸妈妈脸上露出满意的笑容。“嗯。”我敷衍道。“呵呵，每次你们一看到我没坐在书桌前就数落我没有学习，我又不傻，装装样子。”内心不知有多少怨骂。

“文文，吃饭了。”“我来了。”离开课桌前，正要拿起碗筷，“听说今年中考更难了，你们班学习好的同学都在哪里补课呢？”我最不喜欢的话题又来了。“我不知道，课间都在玩，我们都在帮老师改作业，根本没时间问，再说了课间是玩耍的时候，谁问这些。”我继续吃饭，想跳过这个话题。“你这什么态度！？平时天天出去和同学玩，为什么不问？你能干嘛！”我被吓到了也很奇怪我说了什么不该说的话吗？爸爸为什么生气？我有些纳闷不过还是顶了一句：“我咋问，平时出去都是玩的，谁问作业！奇了怪了”我迅速夹了几筷子饭菜，冲进卧室，把门狠狠一甩，反锁住。(原创投稿)

门外传来一阵争吵，不过一会声音小了很多。我轻轻踮起脚尖轻贴在门上听外面的动静。“你莫名其妙生什么气？”“这不是担心孩子中考吗？现在中考竞争多大，多少人都倾尽全力？看看咋们家这俩，一个成绩还算不错，另一个根本没什么希望还天天玩，我看就应该天天学习全天时间都用来做题。还有我准备给他们报各种冲刺班，这样才能有一点希望。”我听着很委屈，你们每天都在外奔波，何时关心过我的作业和学习？只有偶尔的虚情假意，我又怎会看不出来？现在却在外面数落着我一丝一毫积攒起来的成绩和自信，你们有什么资格不分青红皂白数落我的努力？我哭了，流下了泪水……

自由与束缚话题作文精选 篇6

哲学中有一个很经典的概念，那就是相对与绝对的辩证统一。相对与绝对的辩证统一简单点来说只有八个字——“没有绝对，只有相对”。自然，自由也符合这个观点。自由与限制是相对的，自由永远也不会是绝对的自由，它只会是相对的自由，自由之中必定包含着限制。绝对的自由那只是一种空想，一种愿望，我们只能对其望而却步。而我们要追求的，其实应该是那带着些许限制的自由。

即使在《圣经》中所描述的伊甸园中，也没有这绝对的自由，亚当和夏娃也不是绝对自由的，他们同样受着上帝的限制，他们也不能吃善恶树上的果实，他们依旧被束缚着。

人类社会在不断发展，其过程明显地显示了人类对自由的向往。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，又从封建社会到资本主义社会和社会主义社会，乃至共产主义社会，人们最明显的变化就是自由和民主的变化。奴隶社会中身为奴隶的人们，基本上没什么自由，整个人甚至连思想都归奴隶主说了算。可到了封建社会，人们的自由进程前进了一大步，不过封建社会的皇帝却也限制着人们的自由。到了资本主义社会和社会主义社会，人们的自由达到了前所未有的高度，可是在这背后，一样东西也在悄然发展着，那就是道德和法律，自由在发展，限制也在发展。

绝对的自由意味着什么?意味着随心所欲，意味着为所欲为，可是人真的能随心所欲、为所欲为么?答案当然是否定的。在人类社会中，人们存在着道德，存在着法律，这些都限制着人们的自由，人们有许多不能做也不愿做的事情。人类是一种存在着智慧，存在着感性和理性的生物，每个人都有着各自独立的思想，如果你想要这样做，可另一个人却不愿你这样做，那么他就是在限制你，可以说世上只要有两个人，就会有束缚。如果没有束缚，世界会怎么样?那时世界将再也没有秩序，杀人、抢劫、偷窃……我想那样的社会很快就会灭亡吧。

远离信息束缚的假说思考 篇7

信息越多越能做出好的决策, 许多商业人士对此都坚信不疑。因此, 他们总是周而复始地遵循这样一种套路:先搜集信息, 再进行分析研究, 最终得出正确的决策。

信息搜集越多就越好吗?《假说驱动管理的魅力》一书对上述方法提出了质疑。面对浩如烟海的信息, 有时就如同你走进一家自助餐厅, 大吃特吃后, 才发现这种吃法并不利于健康。其实信息洪流也如同一份饕餮大餐, 如果总想尽获囊中, 不仅难以消化, 而且随着时间的流逝, 还有许多人在最后阶段只能在“一声叹息之后仓促地做出关键决策, 或者等到做决定的时候才发现还没找齐必需的数据”。

如何才能不为信息所束缚?书中指出你只要学会运用“假说思考”, 以假说思考为基础开展工作, 就能够解决信息泛滥带来工作量过多、效率低下的困惑。

本书作者内田和成现为波士顿咨询公司资深合伙人兼董事总经理, 日本早稻田大学商学院教授。他曾为多家公司制定市场营销战略、新业务战略、中长期战略、全球化战略等等, 并提供实施支持服务。2006年4月, 他被美国《咨询》杂志评为“全球最有影响力的25位咨询顾问之一”。

对于什么是“假说”, 作者在绪论中就给出了定义:“在尚未搜集到充分材料的阶段, 或在还没有做进一步分析的阶段, 你就应该得出自己的答案”。这种假定的答案, 称之为“假说”。在作者看来, 它是一种在最短时间内找出最佳答案的方法。

作者在书中指出, 寻找事物的本质有如下两种模式。一是尽可能搜集相关信息, 把握这一事情的主要构造。一是只从现有的相关信息中推测寻找事情的主要构造, 在实践中根据出现的问题反复进行论证, 进而使事物的本质渐渐露出水面。前一种模式要花费很多时间去搜集信息, 但可能无暇一一处理, 导致寻找事物本质的效率很低。后一种模式, 由于信息有限, 在做出正确判断时出错的机率往往很大。但在通过反复地纠正修改过程中, 与前者相比可能能够更高效地找出问题的结论。也就是说, “假说思考”更适于在时间有限的场合时使用。在商业运作过程中, 常常需要我们在有限的时间内立即做出正确决断, 而非你是否为这项事业付出了多少劳动。因此对所有的商业人士而言, 假说思考是一项非常重要的技能。

本书在强调“假说”重要性的同时, 也强调要尽早设立“假说”, 也就是注重速度时效。我们常常会羡慕那些工作高效的人, 在信息不足之时, 他们却具有比他人更早发现问题、并果断制定出解决方案的思考能力。与之相比, 效率低下的人, 往往分不清什么是鸡、什么是蛋, 其特征表现为缺少判断能力, 过于信赖信息搜集, 当没有足够的信息时, 就无法做出判断。由此可知, 并非信息越多, 判断就一定快速而且准确, 当有用的信息更被埋没在铺天盖地的无用信息中, 它会导致你只见树叶, 不见树干。“假说”的设立没有必要一定建立在大量信息累积之上, 而且“假说”设立越早, 工作进展就会越顺利。

但在缺少信息的情况下如何构建“假说”, 是困扰大多数人的重要问题。对此, 作者认为, 首先要考虑形成一定深度的“故事”。也许你论据不足, 但你要学会用解决问题的决策或战略构筑你的全盘“故事”, 这样你就能够目标明确地搜集能够验证你的“假说”所需要的论据, 而不必做那些毫无价值的分析或信息的搜集。

当然, 设定“假说”后, 还要去验证它的正确性有多大, 书中举出两个训练假说思考的方法。一是不断地思考“S O WHAT? (那会怎样) ”。一是不断地问“为什么”。如果发现错误, 就立刻修正思路, 重新构思, 进一步提出更好的假说。这才是效率最高的方法。

在信息极大丰富的时代, 有关如何开展分析以及阐述分析重要性的书籍多如牛毛。与其他书相比, 本书的观点可谓立意新颖, 作者认为如果没有设定一个“假说”, 分析也就不具备存在的意义。孰是孰非, 读者不妨一试本书的方法, 让实践来检验真理吧。

《品牌传播策略》

作者:舒咏平/吴希艳

出版社:北京大学出版社出版日期:2007年9月

本书特色在于抓住企业面向市场最为关键的内容——品牌创意与传播策划, 对品牌定位、品牌设计、品牌营销、品牌广告、品牌公关及其整合传播等方面, 结合权威理论与大量案例进行了全面、深入的透视, 对品牌传播从业者的实践操作具有切实的指导性。

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《消费品牌传播》

作者:韩进军/罗立

出版社:北京大学出版社出版日期:2007年10月

在现实的消费过程中, 消费品牌具有标志性作用。本书采用全新的视角, 对消费品牌资源整合、传播符号化设计、传播战略、广告策略、事件传播、形象代言人、终端情境化传播及传播管理等方面, 进行了全面而有针对性的阐述, 既有理论探讨, 又有实务指导。

定价:36.00元《兼并美国》

《兼并美国》

作者:王卫东

出版社:中信出版社出版日期:2007年11月

该书通过讲述和分析国际市场上的经典并购案例, 用事实和实际操作说话, 传播知识, 介绍经验, 以求帮助那些已经开始国际并购行动的中国企业少走弯路、节约成本, 以及帮助那些将并购纳入长期发展战略的企业跨入国际并购的大门。

定价:48.00元

《15分钟打造高效团队》

作者: (美) 布莱恩·科尔·米勒

出版社:中信出版社出版日期:2007年5月

作者凭借自身多年的管理和培训经验, 根据高效团队合作的必备能力, 设计了几十种既方便快捷又直接有效的练习活动, 每个练习只需15分钟, 形式独特而有趣, 对那些因忙碌而没有太多时间可花在团队建设上的经理人来说, 是打造优秀团队的最好办法。

定价:29.00元

自由与束缚 篇8

对于营造宽松的学习氛围，创造师生平等交流的课堂教育空间，笔者有一些粗浅的体会。

一、巧用“如果”，让学生敢想

学生往往怕出错，怕显得无知，怕在别人面前出丑而有意识地躲过老师提出的问题。如果教师能试着转换角色定能收到较好的效果。如，在教学《荷花》一课的第二节时，我建议大家用自己喜欢的方式读这一节，找出你觉得美的一个词或一个句子，说说它美在哪儿，能讲出理由更好。学生纷纷举手，其中一个学生说：“我觉得‘白荷花在这些大圆盘之间冒出来这句话中的‘冒字特别美，可一时又说不清楚。”只见他小脸急得通红，我把目光投向其他同学，由于没有一个完全的标准，学生觉得说不准，于是索性不敢回答。我便跟他们说：“是呀，‘冒字美在什么地方，这个问题很难说清楚，如果让我来回答，也说不上一个肯定的答案，那么这样的问题是不是就回答不上来了呢？让我们一起想想看，‘冒字可换成一个什么字？”学生说：“钻、开、穿、顶、抽……”我接着说：“作者没有用‘钻、顶、抽……而用‘冒，肯定有其独特的理解。其实，我们只要细细读读这一节课文，体会一下怎样的长才叫‘冒？说出直接感受就可以了。”正是由于这个“如果”拉近了我与学生之间的关系，让他们觉得彼此之间那么亲近，于是大多数学生说了：迫不及待地长、喜气洋洋地长、兴致勃勃地长、自豪地长……他们都说出了自己的真实感受。

二、允许“百花齐放”，让学生肯想

“语文不寻求统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个小黑点看作一颗纽扣、一个小蝌蚪、一个小气球……这些都是想象的萌芽。我们不得不佩服他们丰富的想象力。因此，在感受语文时，我从不轻易否定学生的想法，把答案引到我们的轨道上来，而是多以“还需要有补充的吗？”“还有什么不同的想法吗？”“还有更好的吗？”等方式来启发学生更加丰富的联想。例如，在欣赏“荷花”美景时，我让学生边看录像边听课文录音，抓住总写的句子“这么多的白荷花一朵又一朵的姿态”，安排学生说说“展现在你眼前的什么样的姿态？”他们有的说：“眼前的荷花，有的像太阳，有的像一支桃，有的侧着脸，有的望着池水……”有时说：“你瞧，那一朵荷花，娇俏俏的，像一位害羞的小姑娘，再看这一朵，尖顶透出一点红，如同初生的婴幼儿红红的小嘴巴……”还有的说：“荷花就像成群的粉蝶儿，有的在歇息，有的在酣睡，还有的在枝头振翅欲飞……”课堂气氛活跃，学生的想象力、创造力尽情地释放出来，恰似“百花齐放”，自然没了我“标准答案”的容身之处，不过我很开心，因为他们都在用心感受、用心想象，有了这个过程就已足够，何必在意结果。

三、支持“异想天开”，让学生勤想

儿童由于生活经验不多，思维单纯，受习惯性的束缚很少，因此，容易产生一些反“常理”的想法，然而，正是这些奇异的想法为儿童插上了想象的翅膀，使创造成为可能。

一次语文课中，在教完《李广射虎》一课后，一个小男孩突然举手说：“老师，我认为课文题目起得不太好，课文并没有真正写李广射虎，他射的是一块石头，而且射出的箭深深地扎进了石头里。所以起《神箭手李广》更能表现李广将军的箭艺高超。”听了他的发言，我立即表扬了他这种敢于挑战教材、挑战老师的勇气。“你说得真是太精彩了，你真爱动脑筋，居然能给课文起题目了！同学们，他是不是该评为这节课中最有创意的学生？”顿时，教室里响起了经久不息的掌声，大家不约而同地向他投去了敬佩的目光。

虽然他的观点并不完美，但有一定的道理，尤其是他敢于创新、大胆思考的精神更为可贵。改掉专业作家的题目，这对于大人来说可能是有悖常理，令人可笑的，但是对于这个小男孩来说，却是他最直接的想法。如果作为老师的我们加以阻止，那么我想人类就不会发明电灯，飞机也就不会出现，社会也就不会进步了。

四、减少否定，让学生乐想

每一个处在社会中的人都有一种获得认可、赞扬的需求，而小学生的这种需求更为突出。课堂中他们希望得到老师的肯定。因此，即使学生答错了，我也先肯定有价值的部分，或表扬他勤于思考、有勇气，对于成绩不好、纪律较差、智力低下的学生，根据其自身不同的特点，也要给予适当的肯定，让其全心全意感到自身的价值、存在的乐趣，尽最大的努力去发现优点，尽可能地避免学生产生被否定的沮丧感。

例如，在教学《特殊的葬礼》一课时，我正准备给学生进行范读，一个女同学突然说：“老师，我会读这篇课文，让我来为同学们朗读吧。”我予以肯定，并和其他同学一起认真地听她读。读完后，我发现她有几处地方音没读准，几句难读的长句停顿处也没读好。但是，我并不想打击她的积极性，然而作为语文老师又不能不指出她读错的地方。于是，我先提议让所有同学为她的勇气鼓掌，接着请大家听我读，并要求其他学生找出我与她读得不同的地方。有了这个问题作为铺垫，同学们听起来更认真了，找出的不同点也正是文中难读的字、句。抓住难点进行突破，再来学习课文就容易多了。

五、给予帮助，芳菲遍园

教师的教学计划是针对全体学生的，教师的眼睛也应该注视到每一个学生。要留心观察，注意和学生的交流，共同探讨，既做他们的老师，也做他们的朋友。及时了解每一位学生在学习中遇到的困难，然后给予必要而有效的帮助，让学生成功地跨越学习中的障碍。

语文教育是培养创造力的一条有效途径，语文课应给学生营造宽松的学习氛围，创造师生平等交流的课堂教学空间，把学生的学习变得自由开放。

束缚·墙·自由 篇9

束缚·墙·自由

5月8日星期一 语文成绩发下来了，我得了96.5分,后来又改成了97分。面对着全班第一的成绩，我却高兴不起来。我在心里深思着：第一名究竟有什么好处呢?第一，我不知道这意味着什么，也许，这让我在同学的心目中更高一层，也许，我会失去更多的好朋友。我知道如果我真的成绩太好的话，那意味着我将没有朋友，只有敌人，只有对手。 (我想有一双翅膀) 我的心灵的.深处有一扇窗户，或者说是一面墙，很坚固。它是决定我命运的窗户，是打开它，还是……我在这两者之间徘徊不前。打开它，意味着我放弃了成绩，选择了友谊，不打开，我将失去很多的快乐。我总是遮掩住这扇窗户，和同学坦然地面对，淡然地一笑，聊着一些无趣的话题。我不想被束缚在这样的环境里，我想开心地，自由地玩。可是，那样的话成绩就会下滑，遭到老师的批评。 面对着它，我选择了成绩。是啊，毕业班是关键的时刻，不搞好成绩怎么能行，我也要提高我的数学成绩了，上次的100分是因为题目的简单，而不是我的进步。我知道了，我要努力努力再努力。我不做语言的巨人，行动的矮子。可是，面对昔日友好的朋友，我努力地寻找回友谊，可是，那面墙，却怎么也打不开了。只有一次机会，我选择了成绩，只有一次机会，我放弃了友谊。哦，真想脱开束缚。 (那份安谧，那份恬静) 想到了自由，我想到了大自然。我想拥抱大自然，寻找那份久违的快乐，那真正的快乐，那发自内心的一笑。哦，真想坐在湖边，吹着箫，把心溶入自然，走向生活，认识快乐。束缚・墙・自由，这是一个过度段，而终点，就是快乐。

《家》读后感：束缚与反抗 篇10

陈子灵

巴金先生的《家》，是我一直想读却又未曾去读的，记得九年级有一篇文章叫做《家的序和跋》。我们的语文老师在学习到这篇文章时，便将《家》的大致情节讲给了我们听，她说的是那样吸引人，不禁让我立刻捧起这本书来读。现在，暑假到了，我终于是有时间去读这本书了。

这本书讲的是一个封建大家庭中的各种事。有快乐的，悲伤的，令人痛苦的和不合常理的。各种令人愤怒的事件的起因都是这个家庭中很多成员的腐朽落后。特别是由于高家祖父的一切所作所为和太太们的煽风点火。读了这本书我才明白原来当年的封建礼教是那样可怕，以至于把人逼向死地。其实高觉新的内心并不坏，只是他不敢反抗家里长辈的命令，可以说亲手害死了自己所爱的人和自己的妻子。即便后来他有所悔改，但事情都已过去了，后悔也来不及。

其实我所一直认为的家是可爱的，温馨的，而不是像书本中描写的那样，束缚、顺从、压迫，那简直是太可怕了。书中从头至尾唯一一个具有先进的思想并为之付出行动的人，当然，高觉民也是如此，但那是后来的，是他在快要失去最亲的人的情况下。我认为既然是要反抗，就一定要是一开始，而不是非等到被逼无奈的境地后，再去反抗，到那时，即使为时不晚，但给自己、别人不免付出很多痛苦。那么就来谈谈高觉新好了。

高觉新作为思想进步，但行为保守一类的代表，他的坎坷经历常使人感到心寒。首先，他因顺从而被迫不能与自己亲爱的人结婚，这导致两人后来都痛苦不堪，所以导致后来的他的爱人因痛苦不堪加疾病缠身而最终去世。再到后来，又因为老祖宗的死，他听从家里各种太太的话不让自己的妻子在家中生产，最终导致妻子生下孩子便去世了。这是给他带来的多么大的打击啊！也是从这以后，他开始反抗了！其实高觉新的人物设定很巧妙，他既是拥有先进思想的后一辈，又是代表封建势力的老一辈，他是不敢与家中的各位姨太，太太还有叔叔们作斗争的，因为他承担的是一个一家之主的责任，所以他所承受的已经够多了，这个二十多岁的青年，已经尽了他的所能了，但这也并不意味着我们不怪他，因为这个不敢忤逆大人的他，不知伤害了多少人。高觉新的事迹让我们意识到我们有时需要放开自己，虽不说与家人唱反调，但也要忠于自己。

高觉民是一个进步人物，但他的进步还不够明显。他相对于高觉新，在行为上，思想上有了很大的进步，但有时，他也还是不能作出令人满意的打算。他是一心一意的爱着琴，只是在有关自身利益的情况下，才站出来反抗，太不正义了！但是，转念一想，难道人不应该为了自己，为了自己所爱的人而去争取吗？我们也许又应该原谅他。可是我印象中的高觉民却有些懦弱，有事，面对弟弟高觉慧的责骂及嗔怪，总选择沉默，面对家中大人的建议，也选择沉默，当自己要被逼成亲时，选择的依然是去找三弟商量，完全没有自己的主见，像是个无脑之人。其实也许应该赞扬他，要不是因为他的坚持，也许高老太爷也不会那么大发慈悲的放过他。高觉民让我们了解到自己是要为自己心爱的人所付出的，因此要敢于想家人或其他的人说出自己的想法，学会反抗，而不是整天郁郁寡欢，像个被囚禁的犯人。

高觉慧在书中就显得较为厉害了，从头到尾他都在不服不满，都在反抗。他反抗祖父，反抗大哥，反抗叔叔婶婶，他的生活从来就只有反抗。哦，还有短时间内，鸣凤带给他的爱情的欢乐。觉慧他是一个永远都跟得上进步思潮的人，不光是在思想上，更是在行动上，我个人认为他与他的大哥，二哥相比，进步的不止是一点点。他会在祖父不允许他出门时，悄悄地跑出门，会在全家人都同自己作对时，也能冷着脸不理，在二哥觉民碰到难题时，勇敢的帮他解决，即便他也曾嘲笑过他。而这么要强的他竟然也有过惨痛的一段经历，那就是鸣凤的死，这痛苦对于觉慧来说是巨大而又短暂的。之所以说巨大，是因为他曾深爱着这个少女，并且是因为自己的不注意而没能帮助这个少女而使他被迫跳湖致死。而短暂，便是因为在当时的环境下，一个人的死，即便是自己爱的人，那也没有什么，那是只够人们伤心一段时间的。所以觉慧很快就投入到工作中去了。高觉慧的故事告诉我们，反抗比起嘴上说说更为重要，但是我们又是决不能将工作为轴心而不去顾自己所爱的人了，两头兼顾，才算得上精明了。

《家》是一篇震撼人心巨著，里面只是围绕一个点来展开进行讨论，但是却让人觉得自己身处其中，貌似任何一个人都与自己有关，他们痛苦，自己也感到痛苦；他们快乐，自己也感到快乐。所以这本书是由内而外地击垮了我，和众多像我一样的读者。