教师与学生谈心谈话

教师与学生谈心谈话（共11篇）

教师与学生谈心谈话 篇1

各位老师：

请各位老师填写两份谈心谈话记录，（一）任选一位校委会成员（苏校长、谢校长、和老师、杨老师、任智慧、高禹）填写与校委会成员谈心谈话的记录表，（二）校委会任意一位成员与老师本人进行的谈心谈话记录表。注意，在填写谈心谈话记录表时，口吻要符合谈话对象的身份，在“四风”问题上提出至少3条批评意见，只谈“四风”问题，谈话内容以谈心谈话内容提纲为主，谈话时间填写日期为6月4日至12日之间的某一天，填写好报送至高禹老师处，电子版和手写均可，要求:6月17日之前必须上报。

谈心谈话内容提纲

一、形式主义方面：（1）是否存在理论学习不积极主动、不深入，学用脱节的问题；（2）是否存在政绩观不正确、搞形象工程、政绩工程，换一任领导、变一套思路的问题；（3）是否存在工作粗糙、敬业不够，全局意识差、有令不行、有禁不止，“上有政策、下有对策”的问题；（4）是否存在调查研究摆样子、走过场，时间少，对基层群众情况了解不深入、不细致等问题；

二、官僚主义方面：（1）是否存在忽视群众利益、依法依规能力不够，高高在上，回避矛盾、不敢担当；（2）是否存在服务意识不强，对群众的困难问题漠不关心，甚至简单粗暴的问题。（3）是否存在民主意识不强，随意决策或盲目决策的问题；（4）是否存在对待上级部署决定断章取义，生搬硬套的问题；（5）是否存在“三重一大”方面，不讲组织原则，不按规定程序办事的问题。

三、享乐主义方面：（1）是否存在理想信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学，不愿吃苦受累的问题；（2）是否存在安于现状、不思进取，目标方向缺失的问题；（3）是否存在借工作之机休闲娱乐，公款消费的问题；（4）是否存在讲排场比阔气，造成浪费的问题。

四、奢靡之风方面：（1）在后勤服务、公务接待、物资采购等方面，是否存在铺张浪费问题；（2）是否存在借会议活动之机大吃大喝，滥发钱物的问题；（3）是否存在违反上级有关规定，热衷享受，追求高档消费的问题；（4）是否存在以权谋私、权钱交易的问题；（5）是否存在道德观念低下，生活作风不检点，腐化堕落的问题。

五、在“四风”方面及违反中央八项规定和自治区28项配套措施方面还存在哪些问题；分析问题原因，提出整改意见和建议。

以上谈话提纲仅供参考

谈心谈话记录

时间： 地点： 谈话对象：

教师与学生谈心谈话 篇2

关键词：辅导员工作,谈心谈话,工作实践

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:“开展深入细致的思想政治教育和心理健康教育, 要结合大学生实际, 广泛开展谈心活动。”社会的快速发展和价值观的多元化, 对辅导员的谈心谈话提出了更高要求。谈心谈话要成为辅导员职业化和专业化的技能支撑, 必须好好研究谈心谈话, 及时总结, 在总结中提升和发展。

1. 辅导员谈心谈话的现状

1.1“问题”谈话

目前某些高校辅导员基本上是在出现问题后才找有关学生谈话。当学生出现旷课、考试作弊等违纪事件时, 辅导员必须找学生谈话, 做好思想引导和教育。这是辅导员经常进行的一种谈话, 也是一种比较正式的谈话教育。另外, 每一年的大学新生入学时, 都会进行心理普查, 对于有心理问题的学生, 辅导员的谈心工作也不可少。因此, 仅仅是“问题”谈话也在辅导员工作时间中占有很大比例, 而要使“问题”学生的思想转变, 更需要辅导员持之以恒地谈话和努力。

当学生没出现问题时, 部分辅导员很少与学生进行有针对性、系统性的谈话, 因为这类谈话似乎没有“教育”的目的, 只是闲谈式、非正式的谈话。当然, 高校辅导员承担着繁重的事务性工作, 很难有时间专门、有系统地对学生进行思想政治教育和心理健康教育, 平时的谈话也就少了。因此, 往往会出现对“两头”熟悉, 对“中间”学生的生活和学习困难了解不多的现象, 使工作相对被动。

1.2“滞后”谈话

一方面, 从时间上分析辅导员谈心谈话的滞后性。对于学生中出现和存在的问题, 大部分都能及时反馈给辅导员, 但也存在一些不及时的现象。例如学生每节课的考勤, 一般高校都是一个星期进行一次汇总;或者部分任课老师没能及时登记考勤, 这周的考勤拖到一周后甚至更长时间再登记和反馈, 都会给辅导员对旷课学生进行及时谈话教育带来困难。学生出现问题, 辅导员过了几天或一周甚至更长时间才去找他谈相关问题, 部分学生甚至都想不起来为什么旷课或当时为什么违纪等, 这样谈话效果就大打折扣。同时对于不配合的学生, 也会出现谈话的滞后。例如, 对于需要及时谈话的学生, 辅导员都会亲自约谈学生, 但有的学生不按时赴约, 拖几天才来找辅导员, 有的学生甚至不赴约, 给辅导员谈心谈话带来困难。

另一方面, 从预测上分析辅导员谈心谈话的滞后性。辅导员思想政治工作的主要目的是做好学生的引导和教育工作, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 需要辅导员在谈心谈话中及时了解学生的思想动态, 把握学生的思想发展趋向, 预测可能会出现的问题, 进而有针对性地采取措施进行引导。但在实际教育工作中, 辅导员的谈心谈话工作未能充分发挥此作用, 特别是在心理方面。因此, 辅导员谈心谈话的预测能力显得十分重要。根据学生的日常表现和在谈话中表现出的语言和行为, 辅导员需及时发现并判断学生出现的心理障碍, 及时转接给心理咨询中心。实际工作中, 某些辅导员的专业知识有限, 不能在谈心谈话中充分发挥此作用。

1.3“感觉”谈话

谈心谈话是“一对一”的工作, 由于辅导员自身经验和素质的限制, 谈心谈话往往缺乏规划性和系统性[1]。在辅导员的专业要求上, 确实存在很多分歧。一些老师认为, 辅导员应该由思想政治教育和心理健康教育等专业或相关专业的人员担任;而有的老师认为, 应该招聘与学生所学专业相关的人员担任, 方便指导和教育学生;还有一些老师认为, 辅导员工作专业性不强, 什么专业出身的人都可以担任。在实际的辅导员招聘中, 很多高校都对有学生干部经历的应聘者比较青睐, 对专业没过多限制。因此, 某些辅导员应付事务性工作还可以, 而思想政治工作和心理健康教育工作只能靠“感觉”和自身的经验进行。

2. 谈心谈话的内容和方式

2.1 谈心谈话的内容

第一, 高校辅导员的谈心谈话的目的主要是思想教育和解决相关问题。如, 学生违纪问题;大学生活的适应问题特别是新生适应问题;部分学生学习困难问题, 人际交往问题特别是宿舍关系问题;情感问题;家庭经济困难问题, 等等。对学生出现的问题, 需要进行一对一的了解, 给学生提出可行的建议和意见。对于特别严重的或有必要告知家长的问题, 必须及时和家长沟通, 共同解决。

第二, 辅导员的谈心谈话关注点应在学生干部的培养。辅导员有许多事务性工作、常规性工作, 需要学生干部的协助和落实。因此, 辅导员必须对学生干部进行方法指导或针对某些问题与某个人进行单独谈话指导。例如:新生工作, 包括迎接新生、入学教育、新生军训、心理普查, 等等;团学工作, 包括院系运动会、文娱活动、专业比赛、暑假实践, 等等;奖助勤贷工作, 包括综合测评和评先评优工作、国家“三金”工作、勤工助学、国家助学贷款, 等等;党建、学风建设、毕业就业, 等等。这些事务性、周期性的工作, 需要对学生干部进行指导, 必须与学生干部促膝交谈, 要求他们在学习工作中合理分配时间, 对出现的问题及时予以解决。

第三, 辅导员的谈心谈话重心应在思想教育和心理教育上。我认为, 辅导员的核心职责应该是了解和掌握学生的思想动态与心理状态, 对可能出现的问题及早处理, 使影响和危害降到最低。因此, 日常的工作重点应放在学生的思想政治教育和心理健康教育上, 制定学生的谈话档案, 针对不同学生设计不同的谈话方案。

2.2 谈心谈话的方式

根据谈心谈话目的的不同分类, 有以下几种类型: (1) 了解接近型。辅导员有意识地了解谈话对象的全面情况或某一方面的情况, 若发现问题, 设法及时解决, 加深相互间的感情。 (2) 表扬鼓励型。对成绩或优点及时表扬、鼓励。 (3) 问题解决型。对某些错误行为和错误思想及时批评、指正;消除同学之间、师生之间的矛盾, 针对学生反映的问题提供解决的建议[2]。

根据谈心谈话方式的不同分类, 分为以下类型: (1) 直线式。辅导员围绕自己的谈话目的, 直截了当、开门见山地向谈话对象表述自己的思想观点和感情过程。对于开朗、直率的学生可采用这种方式。 (2) 曲线式。采取委碗含蓄的方式向谈话对象表述自己的思想观点和感情过程。对于内向、缺乏自信的学生可采用此方式。 (3) 综合式。针对不同问题和问题的不同阶段, 要综合采用直线式和曲线式, 同时应注意结合家长等第三方的介入充分表达自己的观点和解决问题的方法, 共同努力达到谈话效果[2]。

3. 谈心谈话的原则和技巧

3.1 谈心谈话的原则

辅导员进行思想政治教育的谈心谈话必须坚持原则, 即辅导员的政治立场不容动摇, 党的信仰不容动摇。在与学生进行谈话时, 难免会碰到与国家热点相关的问题, 社会稳定的问题, 以及某些具有宗教信仰的学生。谈话中, 辅导员自身的立场要坚定, 不能陷到学生的情感里。

辅导员谈心谈话的具体原则有: (1) 实事求是的原则。对于学生出现的问题, 要就事论事, 不牵扯学生以前或与谈话问题无关的其他问题, 这样才能使学生接受。 (2) 平等与尊重的原则。老师与学生谈话, 切忌居高临下, 要以平等的心态与学生交流, 以知心朋友的身份开展学生谈话。另外, 不要随便评价学生, 相互尊重是人与人交际的首要准则。对学生不要过快下结论, 忌给学生贴标签。 (3) 有备而谈的原则。辅导员在开展谈话前要做好较为充分的资料准备, 保证谈话沿着预期的思路开展并使谈话达到最好效果。 (4) 内容保密的原则。对于有些问题应引起其他学生注意的, 可以进行半公开引导教育。对于学生的隐私不适宜公开的, 辅导员要为其做好保密工作。特别是学生出现心理问题时, 应该低调跟进和处理, 而当出现危及学生生命安全而必须破密才能处理的, 则应毫不犹豫、当机立断地予以处理。 (5) 给出建议的原则。很多学生出现问题, 主要是自己没有找到更好的办法解决, 或是自己对问题认识不清, 辅导员应针对不同学生的不同问题提出合理的意见和可行的建议, 帮助学生摆脱困扰, 取得进步。

3.2 谈心谈话的技巧

辅导员借鉴心理咨询技能及操作方法有助于强化谈话的效果。心理咨询中的鼓励与重复技术是指咨询师直接、简明地重复求助者的话, 尤其是重复求助者陈述中最后一句, 或仅以“好”、“嗯”、“接着说”、“还有呢”、“我明白”等过渡性词语强化求助者叙述的内容, 并鼓励其进一步讲下去[3]。鼓励和重复技术在辅导员的谈心谈话中同样适用。辅导员与学生谈话时, 鼓励和肯定可大大拉近与学生的距离, 消除学生的紧张感, 同时有助于学生打开心扉, 畅所欲言。

辅导员要做好谈心谈话工作除了要坚持原则和方法, 还要注意一些细节, 运用一些谈心谈话的技巧。李伟东处长是教育部高校辅导员培训和研修基地主讲老师之一, 他在《与学生谈话 (谈心) 的原则和技巧》中谈到一些技巧:选好时机、察言观色、认真倾听、理清问题、情感控制、晓以利害、鼓励欣赏、巧用身体语言和注意语气语言的使用。合理运用技巧, 往往会收到事半功倍的效果。

4. 谈心谈话的创新与发展

4.1 内容的创新发展

谈话的内容应更关注学生心理的疏导。大学生因心理问题产生的消极影响越来越大, 危害也越来越严重。面对这种情况, 大学生的心理健康教育越来越受重视。辅导员承担着重要的心理疏导任务, 而谈心是高校辅导员应对学生心理健康问题的有效途径。因此, 辅导员应减少针对“问题”的谈话, 而要善于及时发现问题的萌芽并及早疏导。

谈话的内容应更关注学生政治观的引导。社会资讯的发达, 大学生的政治意识逐渐提高, 对于自身权利、国家和社会的热点问题表现出更高的关注度。但由于大学生辨别是非的能力和客观全面认识问题的能力还不强, 不恰当的关注很容易产生消极影响。例如微博的转发与关注, 对热点事件和问题容易受到他人观点的影响从而给自己的政治观带来不良干扰。因此, 辅导员要时时把握最新资讯内容, 正确判断, 适时引导, 帮助大学生树立正确的政治观。

4.2 方式方法的创新与发展

谈心谈话也要创新和发展, 传统的面对面的谈心虽然是解决问题的重要途径, 了解学生思想动态的重要手段, 但是这种形式部分学生不太欢迎甚至反感, 特别是对于犯了错被老师叫来谈话的学生或不认为自己心理有障碍的学生, 需要辅导员在日常工作中注意反思和创新。对于“慢生活”的回归, 书信式的谈心也开始成为辅导员与学生交流的重要方式之一。书信式的谈心, 其内容和逻辑因经过仔细推敲而更加合理, 更能和学生进行深入交流, 因此, 文字书信的方式也不失为交心的好方法。

理论储备是辅导员谈心谈话的思想基础, 针对时代的发展, 内容的变化, 辅导员要多学习其他学科的内容和谈话技巧, 如心理学、政治学、管理学、演讲与口才、法律等, 以应对更高要求的谈心谈话。

5. 结语

辅导员工作除了事务性工作外, 主要是思想政治教育工作和心理健康教育工作, 谈心谈话是落实这两项工作的主要途径。要使谈心谈话成为辅导员专业化、职业化的技能, 需不断总结和研究, 改进谈心谈话方式和内容, 注重谈心谈话的艺术性在实际工作中逐渐强化谈话效果, 帮助学生, 同时在谈话中提升自己。另外, 辅导员的人格魅力是谈话谈心取得理想效果所不可忽视的重要因素, 并能对学生产生长久而深远的影响。

参考文献

[1]张春伟.高校辅导员谈心谈话工作研究与实践[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , VOL15 (5) .

[2]施维树, 邓光汉.浅谈思想政治教育工作中的访问谈心活动[J].成都师专学院 (文科版) , 1991 (2) .

教师怎样与学生谈话 篇3

一、懂得尊重学生

学校中的教师如何与学生进行高质量的谈话，其决定因素很多，但关键一点是要尊重学生。所谓尊重学生，就是要重视学生在教育教学中的主体性、主动性和创造性，就是要遵循他们身心发展的特点与规律，就是要关爱他们的人格与人性等等。或者更进一步讲，在教育活动中，教师要能够自觉地把学生作为一个个鲜活的、有血有肉、有情有意的人去共处、去交流、去合作，而不是一味地控制、管教、束缚他们，把他们置于被统治、被领导的地位。纵观我们今天的基础教育，教师不尊重学生，如打学生、体罚学生、侮辱学生的事时有发生。更为严重的是,我们有些老师还常常抱怨说："现在的学生不听话，不好管教，你让他向东，可他偏向西；你让他做什么，他偏不去做什么。"其实。这些老师只看到了学生不听话或不好管的现象，而没有寻找原因。作为老师，不用好眼神去看学生，不用柔和的声调与学生讲话，不用爱心去接纳学生，学生怎能愿意接近老师?不愿意接近老师的学生，又怎能愿意与老师交谈?没有交谈，学生又怎能听老师的话呢?

二、创造高质量谈话空间

教师如何才能开辟高质量的谈话空间呢?首先，它不完全取决于物质条件的具备，如心理咨询室、谈话天地、热线咨询等；其次，它也不是仅靠老师无条件地迁就学生，如学生有错误行为，老师也不指正、不批评，而只是让学生感受到老师的宽容等。最为重要的是要求老师在理智上、在情感上与学生“同唱一首歌”,“做有人情味”的教师。

三、讲究谈话的艺术

在谈话时,要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的笤箸。学生进行个别谈话,也同其他教学活动一样,讲究艺术,能使学生心悦诚服,收到事半功倍之效。

1、谈话前要明确目的计划

教师找学生谈话之前,要备好话题,备好步骤。内容上先谈什么,后谈什么,怎样引入话题,怎样结束,均要有个计划。谈话过程中,要有明确的目的,是要批评某个缺点,还是要表扬其优点。

2、选择好与学生谈话的地点

教师的教育阵地主要是教室和办公室，与学生个别谈话,解决学生的思想问题,首先必须对学生以诚相待,施之以爱,这是谈话得以顺利进行的基础。谈话时应能从老师的口语中体现对学生的关心、爱护来,这样才能使学生听得进,达到谈话的目的。

3、营造平和的谈话气氛,消除学生的戒备心理

谈话时,如果是在办公室,要请学生坐下,给学生倒杯水;批评性谈话更要如此，注意态度和蔼,语气亲切。首先必须对学生以诚相待,施之以爱,这是谈话得以顺利进行的基础。"谈话"时要让学生对老师有一个亲切感,觉得你既是老师又是朋友,彼此之间能互相信任;其次，提出的指导与要求必须具体、明确。我们的谈话要有针对性,不能一次涉及问题太多,尤其对学生提出的要求要尽量少。与学生谈话——爱是前提;平等是基础;语言简短是注意点。技巧是描述、陈述、鼓励、明确。教师做学生的思想工作,离不开谈话。谈话是一门艺术,而谈话的技巧直接关系到思想工作的成败。那么,在实际工作中,和学生谈话怎样教育一个学生,就是一个世界。在这个世界里,自有他丰富的内涵。有些细腻,有些粗犷;有些外向,有些内敛;有些亲近,有些疏远,在与学生的交流中,要学会换位思考,学会了从学生的角度去理解学生、关爱。总之,班主任与学生谈话时一定要做到两个"平等":与学生人格上平等;平等对待每一位学生。把学生放在与自己平等的地位,消除学生顾虑与拘束,允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发。惟有真心才能引起学生心灵的震撼,才能与学生在思想上产生交流,心理上有了沟通,心灵上引起共鸣,学生才能敝开心扉。

4、要发现他们的闪光点,帮助他们树立自信心

俗话说:好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。教师与学生的良好谈话可以增强师生之间的信息交流和情感互动,从而有的放矢地对学生进行思想教育。谈话时应能从老师的口语中体现对学生的关心、爱护来,这样才能使学生听得进,达到谈话的目的。

总之，作为一名教师，特别是一名合格的、成功的教师，懂得怎样与学生交谈，怎样在与学生的谈话中了解学生、感受学生、激发学生等是非常重要的。

与干部谈心谈话心得体会 篇4

2012年2月27日，中组部出台了《印发＜关于以“一迎双争”为主题深化讲党性重品行作表率活动的意见＞的通知》（组通字〔2012〕12号）文件，以“一迎双争”为主题深化“讲党性、重品行、作表率”活动，文件中五措施之一就是“继续与干部谈心谈话，深入做好干部的思想政治工作”。结合工作实践，笔者认为，做好与干部谈心谈话工作，要做到以下三点: 一是与干部谈心谈话，要打消干部的顾虑心理。要营造良好宽松的谈话氛围，以“拉家常”的方式，进行面对面的沟通交流，不摆架子，帮助干部打消顾虑和戒备心理。只有取得干部的信任，干部才会敞开心扉，知无不言、言无不尽。

二是与干部谈心谈话，要认真倾听干部的心声。注意倾听干部的谈话内容，避免先入为主，不轻易打断对方叙述，使谈话双方在相互信任和思想共鸣中产生良性互动。只有拿出十二分的耐心，当好干部的听众，才能听到干部的心里话，才能打开干部的思想包袱，才能了解干部反映的真实情况。

三是与干部谈心谈话，要学会与干部换位思考。设身处地的站在干部的角度，以关心和保护干部、帮助干部解决问题为目的进行谈话，对干部反映的问题，详细了解来龙去脉，不断章取义，避免遮遮掩掩、大而化之、化而了之。

教师与学生谈心制度 篇5

教师与学生谈心活动是一种真正的人与人的心灵沟通,它优化了浓郁的师生情感,重建了温馨感人的师生情谊;是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。根据江都市教育系统《加强和改进未成年人思想道德建设五项重点工作（活动）计划》精神，结合我校实际，制订此制度。

一、落实责任，齐抓共管

1、班主任必须与班上每个学生谈心，一学期不少于2次，并备有谈心记录本，记录每次谈心的时间、地点、内容。

2、科任教师也要经常与学生谈心，随时记录交流情况，发现苗头性问题及时反馈给班主任，协助班主任做好学生的思想工作。

3、校团委书记、党支部书记要充分利用共青团（业余团校）、党支部（业余党校）等活动载体，因材施教，适时与青少年学生交流谈话，了解青少年成长中的烦恼与困惑，及时调整学校德育工作重心，谈话每学期不少于20人次。

4、校长、分管教学的副校长要利用国旗下讲话，广播会等正面教育青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、区别对待，因势利导

1、对父母在外的“留守孩子”，要多加关心，建立家校联系卡，随时与其在外的父母沟通，及时掌握学生动向，找其谈心。

2、对“单亲家庭”的孩子，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。

3、对身体残疾的“特殊儿童”，要建立“个体档案”，进行个别化教学，有选择地配备同桌，让健康儿童多关心残疾儿童，互帮互助。

4、对于心理有障碍的儿童，班主任要充分心理咨询室，多谈心，多疏导，及时把握他们的心理脉搏，矫正不健康心理，使其健康快乐成长。

三、定期检查，强化考核

教师与学生谈心谈话 篇6

支部领导与党员干部一对一谈心谈话记录内容

谈心的内容可以根据不同的对象和情景来确定。一般来说，有以下几个方面:

1.专注于研究和实现的十七届四中全会精神的中国共产党中央委员会的实施市委的决策和部署,北京市政府和共产党组织的。了解被访者的学习、工作、作风、纪律等情况，并与他们谈论团结、大局和家庭。

2.听取被访者的意见、建议和要求。

3.客观公正地评估团队及其成员的运作。

4.肯定受访者的基本成就，指出受访者的不足和问题。

5.为演讲者提出希望、要求和方向。

6.其他需要讨论的事情。

要求谈话

1.提高认识，端正态度。要充分认识心连心活动在解放思想、改进作风、加强沟通、集中精力、激发活力、促进工作中的重要作用。我们要以对组织和同志负责任的态度，认真、认真地开展交心活动。

2.相互尊重，平等交流。我们要以诚相待，以诚相待，以诚相待，以诚相待，以诚相待，以诚相待，以诚待

人，平等交流思想，在共同讨论中相互启发，促进和谐共处。

3.明确目的，提高效益。要查明问题，分析原因，明确目标，提出措施，帮助说话者解决后顾之忧和困难，把思想问题和实际问题有机结合起来，把谈心活动同促进工作发展结合起来。

4.做好充分准备并做好记录。在谈心之前，要收集和把握谈心对象各方面的情况，以便有一个明确的目标;谈心时，要认真记录谈心对象提出的意见、建议、要求等具体情况。

支部领导与党员干部一对一谈心谈话记录内容 民主生活会谈心谈话记录

主持人：

记录人：

时间：月 30 日

地点：微机室

会议内容：

下午三点，我们竹林桥小学党支部开展了“批评与自我批评”为主要内容的民主生活会。本学期即将结束了，我们的学习、工作生活都快结束了，大家对这学期自身情

况也应该有个深刻的体会和总结。于是在主持人的介绍下，我们开始了这期的民主生活会。

朱接勇：作为学校的负责人，我感到学校的压力很大，但得到各位支持，我们的工作才能更好的开展。主要工作有：(1)在学校营造出和谐的气氛。(2)不断完善制度。(3)以集体备课作为突破点，不断加强课堂教学质量。(4)管理中充分发挥民主。我在工作中还有许多需要加强、改进的地方：(1)较少深入课堂。(2)教师专业化发展，个体理论水平发展不够。希望各位党员今后能对我们的工作多提意见。

付建立：我总觉得自己平时对待工作很用心，很尽责，在工作中把自己的建议与老师进行沟通，本学期听的课比较多，今后我会更加注意与老师交流的方法。今后我将多加强学习，提高自己的工作方法，克服自己主观上的一些缺点。

钱海军：本人平时工作上兢兢业业，任劳任怨，一丝不苟，在学校各方面工作上都很尽职尽责，可是在工作方法上还有待加强，并多加强理论学习。

邓凤：工作压力很大，班级工作能尽心、尽责，不断提高学生成绩。优点有：(1)对后进生的管理很有成效。(2)班级管理很有效。不足之处有：(1)如何大面积提高学生成绩。(2)平时论文写得不够。(3)理论学习有待提高。

(主持人)总结发言：今天大家都对自己的成绩和不足进行了自我批评，认识的很深刻，但是自我肯定的多，批评少了一点。今后再开民主生活会时，请大家(1)要勇于面对自己的不足，勇于改进自己的错误，加强批评与自我批评，只有不断的克服缺点才能不断提高自己，多想想自己的行为是否正确。(2)要团结同志，发挥党员的模范作用。但是团结也要讲原则，要坚持对的，要有责任感，分清是非，要学会相互包容、沟通，这都需要用制度来保证。(3)党员及入党积极分子要注意磨练自己，党员要时刻不忘党员的标准，做好自己岗位上的工作。(4)党员教师、党员干部要多提高自己的修养。(5)对待老师，我们要多关心，帮助他们。

支部领导与党员干部一对一谈心谈话记录内容 民主生活会谈心谈话记录

xx：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎样样，您先谈一谈?

朱光明：这次活动对我来讲是十分难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。经过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习科

学发展和“三个代表”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。以往总感到自我表现还是挺优秀的，经过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不明白，不学不得了。

xx：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，团体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学资料，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上头说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

xx：您平时工作很出色，一向是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮忙啊。

支部领导与党员干部一对一谈心谈话记录内容

时间:2005 年 4 月 8 日午时

地点:物价检查所

谈记人:A、b、c、d、e、f

谈话资料:

A:开展党员谈心活动是做好先教活动第二阶段的重要一环，我们必须从思想上重视。今日我以一名普通党员的身份和大家一齐交流思想、聊聊天，大家都不要拘束，工作、学习、生活各方面都能够谈，也能够说说自我对这次先进教育活动的认识以及自我缺点和不足等等。

b:经过这次先进性教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，理解了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自我的缺点和不足:以前在学习上我存在着就会思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退的现象和工作时间办私事的情景。今后我要坚决加以改正。

A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自我负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高。

C：我也存在着一些问题。我在梦想信念上对自我没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认

为，我们都应当不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增党性的锻炼。

D:我在的突出问题是:职责意识差，有时满足于管好自我，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意行罪人，不想得罪人，没有从大局上研究问题。

E:我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改善工作作风，完善自我。

F:所我存在的突出问题是业务、文化知识的学习不够、水平不高，工作的主动性差等，都要在今后加以改正。

A：今日和大家谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我们的先进性教育取得了预期的效果，党员队全建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自我的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作到现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为物价事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。

支部领导与党员干部一对一谈心谈话记录内容

时间：20**年 6 月 20 日

地点：办公室

支持人：书记

记录人：XX

会议主题：党风廉政建设民主生活会

参会人员：党支部全体党员

会议资料：

一，书记在会上讲话并强调在实际工作中加强党风廉政建设，要认真贯彻落实《廉政准则》，就自我在工作中的廉洁自律及工作作风等情景进行了回顾和反思，并认真剖析自身的不足之处。

(1)、廉洁自律情景

首先，加强学习是领导干部锻炼党性、坚定信念、提升境界、增长才干的重要途径，是拒腐防变的思想道德基础。一要加强学习，提高党性修养。认真学习科学发展观以及党的十八大、十八届四中全会精神和十八届中央纪委第五次全会精神。学习贯彻《廉政准则》，准确把握、全面领会《廉政准则》的指导思想、基本精神和主要资料，切实提高学习贯彻《廉政准则》的自觉性和坚定性。经过加强党性修养和作风养成，坚定梦想信念，牢记宗旨观念，树立正确的权力观、利益观、地位观。坚持原则、秉公办事，坚持共产党员的本色。二是加强法律法规知识的学习。认真学习《党员干部廉政从业若干准则》、《廉政

教师与学生谈心谈话 篇7

一、高校辅导员谈心教育的重要意义和存在问题

作为高校学生成长的引路人，高校辅导员是大学生思想政治教育和日常教育管理的重要执行者和直接实现者。随着现代媒体工具的广泛应用，教育手段也日愈先进化和现代化。但是，学生谈话工作作为高校思想政治教育中的育人抓手，为高校辅导员解决大学生中存在的大量思想问题提供了解决途径，因此，学生谈心工作的质量仍然直接关系着“主导学生成长方向，促进学生成长发展”的总体目标实现，为高校人才培养提供重要保障。

然而目前高校辅导员的学生谈话工作情况的现状却是谈话次数与所达成效不成正比。例如，某些高校中辅导员每周与个别学生谈话达十余次，谈话记录达1～2万字，但辅导员自身仍苦于工作付出成效甚微。针对该情况，原因是多方面的。首先，教师自身的包容心不够，谈话技巧缺乏，谈话立场有偏差。如此开展的谈话工作说教意味浓，掺杂了浓厚的个人情感色彩。这样的谈话过程中，辅导员实际充当的是学生成长路线与结果的指挥者，而非学生成长道路上的促进者。其次，从学生角度分析，当代大学生成长于社会的大转型时期，开放的大环境造就了他们鲜明的个性特征和强烈的自我意识。如若高校辅导员仍然秉持着让学生接受教育的指导方针来进行与学生的谈话工作，学生往往体会到的是不可反驳的说教和不容怀疑的权威，远远不能满足其对思想交流和思维碰撞的渴求，这将直接催化学生以或沉默、或转移话题、或避重就轻等方式阻抗谈话工作的进行。

因此，在大学生思想政治工作随时代发展而难度日增的今天，采取切实有效的措施来提高辅导员谈心工作的实效性是一项非常重要的课题。针对目前学生谈话工作现状及存在问题，借鉴心理咨询的方法技巧，引入心理咨询的谈话模式，对于促进谈心工作实效性具有重要的现实意义。

二、心理咨询谈话模式在辅导员谈心工作开展中的具体运用

在心理咨询的谈话模式中，谈话者的角色定位、态度和基本技巧等方面都与传统学生谈心模式存在很大差异。这要求高校辅导员改变自身观念，从以下几个方面参照心理咨询的工作原则与要求，体悟其精髓并迁移运用到学生谈话工作中，促进学生谈心工作有序有效进行，提升学生谈心工作的质量和效果。

其一，辅导员应作为“以人为本”理念的坚守者，积极地创设学生谈话的良好情境，进而让平等的谈话关系真正落于实处。首先，“以人为本”意味着教师的“人性”回归。辅导员首先是一个“真实的人”然后才是一个思想教育工作者，为了树立威严而刻意表现出冷漠和权威的做法是万万不可取的，因为这种不真实会成为隔阂教师和学生的无形高墙，让学生在谈话开始就心怀忐忑。所以，辅导员褪去职业的外包装，提升自己的亲和力，以一个真诚的、真实的人存在，让学生获得可信任感，才能渐渐地在谈话中敞开心扉。另外，“以人为本”意味着教师要充分认识到学生个体之间的差异。学生的思想和情感的差异性决定了学生谈话这项工作不能采用单一的模式或固定的套路，而应当根据学生实际情况，最大限度的体现出对于学生个性的关心和重视，因人而异地开展。这样才会让学生获得被重视感，才能支撑着整个学生谈话的进程一步步地深入下去。

其二，辅导员要作为学生谈话的促进者，在谈话过程中用尊重真诚的态度来面对学生，要饱含热情来倾听学生的心声，要能积极关注学生的优点和长处，建立起与学生平等的、相互尊重的、与客观现实相协调的谈话关系，让学生感觉到辅导员能理解自身，从而愿意敞开心扉深入交流。倾听是沟通的基础，积极关注是交流的桥梁。全身心地投入学生的内心世界，专注地去挖掘学生的真实面和积极面，并尝试着采用发展模式来推进谈话的深入，在平等的谈话关系前提下，密切把握学生思想动态变化，将谈话的重心成功地转移到鼓励学生自我认知、自我探索，自我解决、自我教育上来。结合学生的思想成长规律看，其自身才是意义和价值的积极建构者，其主观因素对外在语言信息的解释起着决定性作用，这样才能使得学生谈话工作的作用不仅仅只能局限于指导学生解决学习、生活中各种实际困难。

其三，辅导员作为学生的良师益友，要在建立了良好谈话关系的基础上恰当地使用面质和共情技巧。心理学家Rogers对共情的解释是“咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界，并且能将有意义的讯息传达给当事人。明了或觉察到当事人蕴含的个人意义的世界，就好像是你自己的世界，但是没有丧失这‘好像’的特质。”因此，辅导员设身处地从学生的参照系出发，才能真正地体会学生的情感，也才能让学生有被理解感，从而愿意像朋友一样深入交流。在与学生谈心的過程中，辅导员在学生的言语或者非言语表情中发现学生自身出现矛盾时，可考虑使用面质技术。所谓面质，即医生在提供咨询的过程中指出患者自身的矛盾。因为辅导员作为学生的良师和成长引路人，不仅要让学生学会直面自身的矛盾，找出问题所在，更要让学生领悟这一技能的真义，让学生在今后的成长道路上遇到类似情况能够独力面对、自我面质，从而实现自身成长。

三、总结

总之，采用心理咨询模式进行学生谈话能让高校辅导员更好地解决当代大学生中存在的问题，深入学习掌握心理学的理论和方法对辅导员的谈心教育效果提升也大有裨益。因此，辅导员要将心理咨询谈话模式应用到学生谈话过程中，更加注重交流过程对学生的影响，促使学生由内而外发生感悟，巩固思想成长的成果，对学生进行深入细致的思想政治教育。

（作者单位：南京财经大学红山学院）

教师与学生谈心谈话 篇8

一、高度重视，精心组织。

我镇将此次活动作为进一步加强驻村工作队员管理和队伍建设，激发驻村工作队员干事创业热情，提升工作和服务水平，助力决战决胜脱贫攻坚（乡村振兴）工作的一项重要举措。召开领导班子会议进行精心安排和部署，认真组织开展，要求在“一对多”集体谈心谈话的基础上，镇领导和脱贫攻坚（乡村振兴）工作分队长还要与驻村工作队员、第一书记开展“一对一”谈心谈话，实现谈心谈话活动全覆盖，确保此次活动取得实实在在的效果。谈话中肯定驻村工作队员在决战决胜脱贫攻坚中发挥的重要作用，向驻村工作队员发出决战决胜脱贫攻坚动员令和总攻令，鼓励和号召工作队员用行动践行 x，用汗水浇灌希望。4 月 24 日下午 15 时我镇召开集体谈心谈话会，还邀请了市委党委、副市长、脱贫攻坚（乡村振兴）工作队长及市委组织部工作队员管理办等

领导参加指导，向分队队员传达了自治区关于激励脱贫攻坚（乡村振兴）工作队员...（剩余全文 70.01%）

教师与学生谈心谈话 篇9

根据区教体局“丌忘初心、牢记使命”主题教育安排，以及 2019 年落实党风廉政建设主体责任“第一责任人”清单、“一岗双责”清单措施要求，为落实好谈心谈话和廉政谈话工作，结合教体系统实际，制定如下工作方案。

一、谈话时间安排 10 月 31 日前完成谈心谈话和廉政谈话工作。

二、谈话相关事宜 （一）开展谈心谈话。

1.谈话范围。①区教体局层面：一是班子成员之间进行谈心谈话；二是班子成员不分管科室、挂包联系学校（单位）主要负责人进行谈心谈话。②学校（单位）层面：一是班子成员之间进行谈心谈话；二是班子成员不分管联系处室、级部（学校）主要负责人进行廉政谈话。

2.谈话形式。开展谈心谈话可采取集中谈话、分组谈话、两人互谈、一对一谈话等形式进行，具体谈话时间和地点由各谈话人自行确定。

（二）开展廉政谈话。

1.谈话范围。①区教体局层面：一是党组织主要负责人不班子成员、分管科室、挂包学校（单位）主要负责人进行廉政谈话；二是班子成员不分管科室、挂包学校（单位）主要负责人进行廉政谈话。②学校（单位）层面：一是党组织主要负责人不班子成员、分管联系处室（学校）主要负责人进行廉政谈话；二是班子成员不分管联系处室、级部（学校）主要负责人进行廉政谈话。

2.谈话形式。开展廉政谈话采取集体谈话形式进行，具体谈话时间和地点由各谈话人自行确定。

三、谈话工作要求 1.夯实工作责任。各学校（单位）要切实提高政治意识，强化责任落实，党组织负

责人要担负起“第一责任人”职责，班子成员认真履行“一岗双责”职责，进一步明确工作要求，认真组织开展谈心谈话和廉政谈话工作。

2.确保谈话实效。谈话人要结合分管领域工作实际，要紧紧围绕主题教育开展和与题学习研讨、党风廉政建设工作相关要求、近期重点工作等内容，不谈话对象进行谈话，确保谈话取得实实在在效果。

班主任与学生谈心的艺术 篇10

一、充足的准备

有如教师上课要备课写教案一样，班主任找学生谈心也要有充分的准备。要充分了解所谈心学生的各个方面，设计好谈话的方向，做好预案，有针对性地谈话。这要求班主任要对班级学生有充分的了解，包括其家庭情况、学习情况、生活情况、与同学相处情况等等各个方面。准备的材料越多，谈心越有针对性，越容易解决学生的心理问题，也容易让班主任把握谈心的局面和方向，避免在谈心进行中班主任措手不及，影响谈心效果。

二、座位的安排

找学生谈心时，班主任与学生怎么坐也是不容忽视的一个细节。首先，班主任与学生谈心时，要求学生一定是坐着而不是站着。班主任坐着，学生站着，这是惩罚学生时的状态，不适于用在谈心上，因为这样学生与班主任之间会产生地位上的距离感：你是班主任，所以坐着；我是学生，所以站着。地位的不平等会妨碍学生向班主任吐露内心。其次，谈心时班主任与学生坐的方式也要注意。班主任与学生应并肩而坐，不要对面而坐。对面而坐，让人联想到这是谈判而不是谈心。谈判是针锋相对的，所以对面坐，而谈心不是。即使对面而坐，也必须是近距离的，中间没有桌子隔开的。总之，谈心之前一定要尽量避免地位身份上的差异，不要让学生有地位上的距离意识。让学生从内心深处感受班主任与自己是平等的，是没有距离的，这样，学生才会愿意向班主任透露心迹，谈心才可以正式开始。

三、精心的引子

老师上课，一般有导入部分。引子设计得好，能抓住学生的心理，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。良好的开端是成功的一半，班主任与学生谈心也是如此，要慢慢引导学生，切忌上来就和学生聊成绩，无论该学生成绩是好是差。因为学生对成绩很敏感，成绩不好的学生容易伤自尊。可以先关心一下学生最近的生活怎样，家里父母情况怎样，和同学相处怎样等等，给学生一个意识：原来班主任并不是只关注我的成绩，还关注我的家庭和生活，然后再借题发挥，谈谈学习和成绩，认真分析对策，让学生通过谈心，心中有所收获。

四、耐心地倾听

青春期的学生有很多心理问题，这些问题不能向家长讲，怕挨训；不能向同学讲，怕传出去。那么向谁讲呢？老师，班主任。这时，要求班主任要善于做一名听众，倾听学生的倾诉，尽量不要打断学生的话，其实有些学生的心理问题只要找人倾诉一下就能解决。班主任只有多听才能发现学生的问题，才能利用谈心的机会帮助学生，有针对性地解决问题。因为谈心，谈的主要是学生的心，而不是班主任的心。班主任不要总喋喋不休地讲，应该让学生讲，让学生把自己的想法讲出来，班主任有针对性地给予指导，这才叫谈心。有的班主任从学生进办公室开始就一直讲，学生只能唯唯诺诺，直到结束，学生也没说出一句完整的话，何谈谈心呢？

五、谈心的时间

班主任与学生谈心不要有时间限制，不要把它当成学校的任务来做。有些班主任认为：无论谈得怎么样，反正我找你谈过了，学校的任务完成了。学生从紧张到放松，从封闭到敞开心扉需要一个过程，如果限制时间，学生还没有真正进入主题，谈心就结束了，一点效果也没有。曾经有一名女学生，父亲去世较早，继父对她不好，导致该学生十分敏感、封闭，不愿意与人交流。后来我把她叫到办公室，从晚上6点一直谈到9点多，晚自习放学。前一小时，她始终背对着我，我问一句她答一句，有时不做任何回应，不回头也不抬头；第二小时，她把身子侧过来，依然趴在桌子上不抬头，但是有话讲了；到第三个小时，终于面向我并且抬起了头，滔滔不绝地讲述自己的事情。最后的结果是：她笑着离开了我的办公室。后来只要有问题，不用我找她，她总是主动找我谈心。如果此次谈心有时间限制的话，恐怕什么作用也没有，所以谈心不要限制时间。

以上是我在班主任工作当中的一点体会，而且只是谈心这一个方面。班主任工作千头万绪，这只是冰山一角。每次在班主任会议上领导都会强调两个字——“极致”。要求班主任把工作做细，细到极致。如果每一名班主任都能把工作做细，而且细到极致的话，相信班级的各方面一定会非常好。

谈心谈话记录内容 篇11

一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力央视有则精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学 的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1 可以>2，也可以<2，学校领导班子 是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导 班子的凝聚力。以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

二、加强学校领导班子建设，提升战斗力 一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强 强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学 校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有 作为条线领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动 能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

三、加强学校领导班子建设，提升感召力 学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普 通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自 “人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视 名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让 师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不 放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。

四、加强学校领导班子建设，提升学习力 学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能 与时俱进。如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根 支柱：一是学习，要勤学善学；重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学； 要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤 于反思的实践者。

五、加强学校领导班子建设，提升创新力 凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改 革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变 化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原 有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称 职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。

六、加强学校领导班子建设，提升决策力 每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从 起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规 划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此以科学的教育发 展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。此外，还要做到一、二、三、四。一是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转 变；由贯彻型向创新型转变。二是做到“五个一点”，即立足点要高一点；思想要敏锐一点；方法要讲究一点； 工作力度要大一点；思想境界和素质要高一点。三是抓好“四要四不要”，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化；要 出好点子，拿出办法，不要得过且过，束手无策；要处理好私心，把握大局，不要谨 小慎微，患得患失；要抓好落实，一抓到底，不要浮在表面，抓而不实。四是落实“五多五少”，即多一些沟通，少一些扯皮；多一些深入，少一些浮夸； 多一些特色，少一些淡化；多一些规范，少一些随意；多一些思考，少一些茫然。班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生、家长和社会的信赖。班子成员交心谈心制度 为进一步关心爱护干部，了解干部的思想情绪，不断加强对干部的教育、监 督和管理，促进领导班子和干部队伍的政治思想建设，增强领导班子的凝聚力和 战斗力，现制定领导干部谈心制度如下：

一、谈心的范围

1、主要负责人与班子成员之间；

2、班子成员之间；

3、班子成员与分管处室负责人之间；

4、班子成员与不少于10 名党员、发展对象、入党积极分子及群众之间；

5、党支部书记与每个党员之间。

二、谈心的原则和基本内容

1、开展谈心活动要突出“讲政治”这个核心。通过相互交心，进一步坚定建 设有中国特色社会主义的信念，全面贯彻落实科学发展观，牢固树立全心全意为 人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观。

2、开展谈心活动要紧密围绕市委、市政府的中心工作、党的建设、发展改革 工作等多方面的主题。通过谈心，统一认识，协调工作，明确任务，从而促进各 项工作的开展。

3、开展谈心活动要坚持实事求是、一分为二的原则。襟怀坦白，坦诚相待，既肯定成绩又不回避矛盾，做到有则改之，无则加勉，言者无罪，闻者足戒。

4、开展谈心活动要注意把执行上级有关廉政建设的规定和措施的情况作为重 要内容。通过谈心，增强廉洁自律意识，有效地抵制享乐主义、拜金主义、极端 个人主义等腐朽思想的侵蚀。

三、谈心的具体分工

1、主要负责人要做到全年与学校其他领导干部个别谈心至少1

2、班子成员之间开展谈心，每年不少于2次，结合每半年一次的民主生活会 进行。

3、班子成员和分管处室负责人每年谈心不少于2

4、班子成员与不少于10名党员、发展对象、入党积极分子及群众每年谈心 至少1

四、谈心的要求和基本方式

1、遇到下列情况时，应及时进行谈心和谈话：干部工作变迁、职务升降、退 休时；干部受到表彰、奖励或批评、处分时；干部在工作中遇到困难或挫折时； 干部家庭发生特殊情况时；干部在遵纪守法、廉政建设、思想作风方面出现问题 或群众对干部在这些方面有反映时；对领导干部考核、考察或民主评议后，需向 干部通报情况、反馈意见时；干部主动要求谈心时。

2、谈心是领导干部之间的平等交流，重点应在相互征求意见、沟通思想、开 展批评与自我批评上下功夫。

3、领导干部在谈话前要做好充分的准备，根据掌握的情况突出重点、有的放 矢，要力求及时性、针对性、有效性。

4、要讲究谈话的艺术，和风细雨，注重效果，营造宽松的谈话氛围。谈话对 象应端正态度，主动、真实地反映自身的思想状况和工作实际，虚心接受谈话中 提出的缺点和不足，提出下一步打算和改进措施。

5、谈心中发现问题要及时解决，不使问题积累、矛盾扩大。对被谈话人提出 的正确意见和建议，要积极予以采纳，在谈话中要求作出书面回复的事项应尽快 回复。

6、一般情况下，谈心采取个别谈的方式，特殊情况下，也可以采取集体谈的 方式进行。

7、主要负责人要积极带头开展谈心谈话工作，干部职工也可主动向有关领导 提出谈话要求，努力使这项工作经常化、制度化。

五、谈心制度的落实 班子成员交心谈心要填写好相应的谈话记录，每年底，要对领导干部开展谈 心的情况进行一次检查。领导干部要把执行谈心制度的情况作为年终述职的一项 澳前镇中心小学班子成员谈心交流 工作制度

一、有针对性地做好党员、教职工的思想工作，开展谈 心交心活动，适时对广大教职工进行时事政策和形势教 育，帮助教职工认清形势，解决思想上带倾向性题。

二、班子成员每期召开一至二次集体谈心会和不定期的 个别谈心会，达到沟通思想、解决矛盾、增进团结、提 高班子的整体工作效能。

三、在党员、干部、群众中深入开展“三讲”教育，提倡 敬业爱岗和无私奉献的精神，切实为教育教学工作服好 服务。