理工本科毕业生简历

理工本科毕业生简历（共13篇）

理工本科毕业生简历 篇1

姓 名： diyifanwen

性 别： 男

民 族： 汉族

出生年月： 1991年3月18日

证件号码：

婚姻状况： 未婚

身 高： 178cm

体 重： 120kg

户 籍： 广东湛江

现所在地： 广东湛江

毕业学校： 湛江麻章一中

学 历： 高中

专业名称： 理工类

毕业年份： 20xx年

工作年限： 一年以上

职 称： 其他

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 技工

销售人员

职位名称： 汽修 ; 销售 ;

工作地区： 湛江市 ;

待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力：

计算机能力：

综合技能：

教育培训

教育经历：

时间 所在学校 学历

20xx年9月 - 20xx年7月 广东省轻工职业技术学校 中专

培训经历：

时间 培训机构 证书

工作经历

其他信息

自我评价： 工作经历：大胡子板粟连锁店东莞店店长(2年)

愿从基层做起工作积极能吃苦耐劳, 有耐心与亲和力,富有责任感

专长：篮球

发展方向：

其他要求： 面试

联系方式

理工本科毕业生简历 篇2

1. 本科生毕业论文质量现状

近年来本科生的毕业论文质量严重下滑, 尤其是那些普通本科院校表现得更突出, 主要表现在以下方面。

第一, 学生科技文献检索的能力比较差。正确设计实验方案并顺利进行后期实验研究的前提, 是大量的阅读相关文献资料, 只有这样才能够了解该领域的实验方法、前沿理论问题及缺陷等。一方面, 学生查找资料的能力不足, 不能够利用相关数据库查阅资料, 尤其是对国外文献资料数据库的查阅能力更差, 95%以上的本科生不会在毕业设计 (论文) 的过程中查阅外文资料。另一方面, 学生总结分析文献资料的能力较差, 无法从相关资料中提炼出存在的问题及需要改善的环节。

第二, 论文抄袭现象屡禁不止, 有些学生大段抄袭相关书本及期刊论文中的内容, 或者从互联网上下载其他人的文章, 将别人的学术思想在不做出处标注的情况下写入自己的文章, 甚至有的学生通过简单拼凑几个人的文章中的片段而组装成自己的毕业论文。

第三, 文字表述及图表质量不高[1]。论文的结构缺乏逻辑性, 布局不合理;有些论文没有明确指出自己的观点, 论述层次也不清晰, 无重点主次, 经常会出现语言表达不通顺及用词不当。

第四, 参考文献的格式不标准。参考文献的书写格式虽然不是论文写作中的大问题, 但能反映一个人的治学态度是否严谨。如果一篇论文的参考文献不严格遵循参考文献编写规范, 就会影响整篇论文的学术水准。

第五, 指导老师在论文指导过程中, 往往过度注重论文规范, 却忽略了对于学生专业基本理论与基本技能的培养[2]。

2. 建立本科毕业论文质量保障模式

提高本科毕业论文 (设计) 质量水平, 是一个系统工程, 不是简单地执行一两条措施就能行之有效地解决问题的。笔者在总结前人研究成果和自身教学探索的基础上, 认为应该构建由以下方面组成的本科毕业论文 (设计) 质量保障模式, 保证理工专业学生的本科毕业论文 (设计) 达到合格的水平。

第一, 加强师生对于本科毕业论文 (设计) 重要性的认识。要从思想根源上解决部分师生认为本科毕业论文 (设计) 是学校强加给他们的工作从而使其流于形式这一问题。毕业设计 (论文) 是考查学生基本专业技能和专业知识的一个综合性环节, 对于培养学生的创新能力和实践能力具有极其重要的作用。其质量的高低反映了学校教育水平的好坏及学生学习能力的高低[3]。《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定本科生只有合格的完成毕业论文后才有可能获得学士学位[4]。因此, 毕业论文 (设计) 是高等教育中非常重要的一个环节。

第二, 开设《学术论文写作指导》课程。在本科生的培养计划中在大二下学期或大三的上学期开设《学术论文写作指导》课程, 通过该门课程的学习, 可以让学生对论文选题原则, 查阅与分析相关文献资料, 制定研究方案, 选择和使用研究方法, 草拟论文提纲, 安排论文结构, 撰写初稿, 修改完善论文等环节和技巧有全面学习和系统训练。该门课程的任课教师应具备开阔的学术视野和较强的科研能力, 这样才能让课程真正起到对学生的指导训练作用。

第三, 设置课程论文写作训练单元。课程论文是在某门专业课程学习结束后, 本科生在任课教师的指导下完成的跟该课程学习内容相关的学术小论文。通过课程论文写作, 能够让学生对所学专业知识进行更深入的理解并尝试进行初步的科学研究。注重课程论文的写作训练和质量要求, 不但可以有效提高毕业论文的写作水平, 缓解毕业论文写作中的诸多矛盾, 而且可以使专业课的授课和作业质量有大幅度提高。

从大学三年级上学期或下学期就应该在专业课程的学习过程中加强学术小论文撰写的系统训练, 各专业课的任课教师要对课程论文写作进行规范要求, 给予全程指导[5]。在课程论文写作过程中要求学生思路清晰, 表达自己的见解, 强调学术道德和学术规范。同时, 不能急于求成, 要循序渐进, 从选题、资料查找、提纲草拟、初稿、修订稿的完成, 任课教师都应该及时指导和批改, 将书面批改与当面指导相结合, 普遍辅导和重点辅导相结合, 指导学生规范完成课程论文。尤其要注意课程论文选题的指导和修改。

第四, 加强毕业论文写作过程中的指导。无论是做设计课题还是实验论文课题的, 都求学生必须每天都要按时到办公室来, 这样既便于老师进行指导, 又便于对学生进行督促, 杜绝那种学生到了最后几个星期才突击完成毕业设计 (论文) 的现象。

除了用严格的程序规范要求毕业论文的写作过程外, 还要实施正确的奖惩制度。首先, 对于优秀毕业论文的作者及指导老师, 都应给予适当奖励[6]。其次, 对于不合格毕业论文的作者, 要延迟其答辩或进行二次答辩, 如仍无法到达要求, 要扣发甚至取消其学位资格。这里要指出一个误区, 以往认为不合格毕业论文的指导老师也是有责任的, 要对其进行一定的处罚, 这种制度导致了指导老师在审核过程中降低要求, 对不合格的论文也予以通过。因此, 对于不合格论文的指导老师, 不应轻易追究其责任。

3. 结语

毕业设计 (论文) 撰写对大学生实践能力、专业知识、综合素质和思想品德的提高具有深远影响, 做好毕业设计 (论文) 工作是提高高校教育教学质量的重要环节。提高大学生毕业设计 (论文) 质量已成为本科教育的当务之急。

参考文献

[1]辛悦.大学生毕业论文撰写存在的问题及对策[J].读与写杂志, 2012, 9 (10) :35-41.

[2]陈丹.高职会计专业毕业论文现状分析[J].职业教育, 2007, (13) :427.

[3]张庆林, 张淑亚, 董健.我院本科生毕业论文质量保障体系研究[J].教育论从, 2010, (2) :165-168.

[4]刘劲聪.本科毕业论文教学改革的实践与探讨[J].广东外语外贸大学学报, 2007, 18 (5) :107-109.

[5]张振国.本科毕业论文写作“三位一体”质量保障模式探索[J].文教资料, 2010 (6) :174-175.

理工本科毕业生简历 篇3

一、调查对象

本次调查以某普通高校7个理工类专业为样本，涉及628名2007届本科毕业生。

二、调查内容

根据笔者从事教学管理工作的感受，考虑舆论对本科论文批评的角度，选择的调查内容包括：学生接受论文任务前对毕业论文的认识、学生是否愿意取消本科论文、选题心理、如何看待“抄袭”、是否重视开题论证环节、完成论文的障碍及对答辩的认识。

三、调查结果的统计与分析

本次调查发放问卷628份，回收有效问卷405份。从统计结果看，确实有问题需要我们关注。

1.学生对毕业论文的认识

本科毕业论文承载了考核毕业生学位资格的功能，是对学生综合能力的大检验，在教学计划中占有非常重要的地位。然而大多数学生对毕业论文的写作方法知之甚少，对毕业论文的重要性缺乏认识。13%的学生在接受任务之前对毕业论文意义一无所知，25%的学生是在二、三年级时通过学长对毕业论文有一点了解，13%的学生表示专业课老师在课堂教学中介绍过相关常识，27%的学生在选题前通过参加讲座了解毕业论文写作要求；23%的学生不知道毕业论文具有考核学位资格的功能；76%的学生不知道毕业论文成绩评定标准。

2.学生对“取消本科毕业论文”的观点持否定态度

舆论认为本科论文质量不高，弄虚作假和形式主义倾向严重，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消本科毕业论文。调查对象中，只有32%表示如果学校政策允许，愿意多学两门专业课来顶替论文学分。看来舆论的呼声只是旁观者的看法，多数学生并不愿意取消本科论文。

3.学生选题心理

调查样本中只有19%的学生愿意自拟题目。选题时56%的学生把自己平时感兴趣的问题作为选题的第一因素，24%的学生选题时考虑就业或考研复试的需要，20%根据对指导教师的好恶、题目的难度选题，存在“拈轻怕重”倾向。

4.学生抄袭心理

本科论文抄袭现象严重。调查显示，7.8%的学生表示根本不知道什么是抄袭，64%的学生基本知道什么是抄袭，但是不知道如何界定抄袭；32%的学生意识到抄袭属于学术道德问题，抄袭可耻，40%的学生表示可以适当抄袭，但不要太过分，28%的学生认为抄袭是无奈的选择。

5.学生对开题论证的认识

对学生来讲，开题论证是接受老师集中指导、同学相互学习的好机会，然而调查显示，当就业面试机会与开题论证时间冲突时，63%的学生选择不参加开题论证，足以说明学生不重视开题论证。如果毕业论文管理条例或成绩评定标准中没有必要的约束，开题环节的功能会打折扣的。

6.学生完成论文的过程

为加强对论文写作过程的监控，很多院校设计了任务书、开题报告、开题记录、中期检查、教师评语、答辩记录、成绩评定、指导记录等近十种表格，其中大部分内容需要学生填写。调查显示只有21%的学生按部就班填写表格，其他学生均有一定程度的拖拉现象，套表的监控作用被弱化了。

7.学生毕业论文写作的障碍

很多学生在完成论文时常常遇到一些障碍，调查中37%的学生认为最大障碍是知识功底不足，书到用时方恨少，20%的学生抱怨实验（上机）条件不好，15%的学生感到指导教师太忙，具体指导某一个学生的时间很有限，另有28%的学生认为图书资料太少。看来本科论文写作的障碍有超过六成是来自于师资、图书资料、实验条件等。

8.学生对答辩过程的认识

72%的调查对象认为每个毕业生都有必要参加答辩。在答辩环节中，由于分组的偶然性和不同组别老师掌握的尺度差异，某篇论文在A答辩组只能得到“中等”，其论文水平可能比B组的“良好”还高。69%的学生表示在乎成绩的高低，希望能够把握好平衡，成绩要尽量合理。为了保证成绩评定的公正与客观，有的院校实行答辩回避制度，指导教师不得参加自己所指导学生的答辩工作。36%的学生认为这种做法是对指导教师的约束，有助于成绩评定的公正性，45%的学生则坦然表示指导教师是否在场没关系，决定成绩的主要因素是论文的质量。

四、建议

1.加强早期基础教育和开题前教育

为保证学生对毕业论文有充分的认识，应对学生加强基础教育和开题前教育。基础教育从两个方面入手：一是鼓励专业课教师在教学过程中结合具体内容渗透论文选题、研究方法等方面的内容，逐步训练学生的科研能力；二是要为理工科专业学生开设《科技写作基础》选修课，弥补理工科学生在应用写作方面的不足。开题前教育应达到两个目的：一是让学生充分认识毕业论文的意义，鼓励学生把更多的精力投入到论文写作中；二是让学生明确毕业论文的规格要求、成绩的评定办法，把“抄袭”降到最低限度。

2.严格筛选毕业论文题目

组织有经验的指导教师组成毕业论文题目审查小组，对指导教师提交的建议题目进行认真筛选。通过筛选至少达到三个目的：一是督促指导教师精心做好准备工作，在深思熟虑之后提出建议题目或建议方向。二是保证论文题目的质量。将那些大小、难度符合本科毕业论文要求的题目精选出来，要控制专业学科论文和教育学科论文的比例，不设综述性题目。三是组织学生旁听题目筛选过程，使学生对建议题目有所了解，从而避免学生选题的盲目性。

3.做好毕业论文的硬件保证

学生在毕业论文过程中，需要一定的硬件条件：图书资料、实验设备、机房等。对于一般院校，特别是新建院校，在硬件方面不同程度存在缺口，学校方面有必要加大资金投入，做好毕业论文的硬件保证。

4.加强对毕业论文的指导工作监控

为保证论文质量，首先要挑选业务水平高、有毕业论文指导经验和能力的教师担任本科生毕业论文的指导教师；其次，要加强对毕业论文指导教师的管理，指导教师要与学生一起讨论毕业论文中的重要问题和步骤，既要指导到位，又要防止“越俎代庖”；要善于启发和引导学生形成自己的观点，有意识地培养学生独立思考、独立解决问题的能力。学校和二级学院要定期和不定期地进行飞行检查，防止毕业论文写作“前松后紧”现象，保证毕业论文工作正常进行。

5.严把毕业论文质量关

严把答辩关，是保证毕业论文质量的关键。一是学生必须按时按要求完成任务书中所规定的任务；二是按要求撰写毕业论文；三是每一份毕业论文必须由两位以上教师进行评阅，并写出评语；四是二级学院（系）毕业论文答辩领导小组要切实加强管理，对答辩小组成绩最低者进行严格复议或二次答辩；五是实行“盲检”制度，教务管理部门组织专家对答辩资料和学生论文进行匿名随机抽检，防止个别教师不坚持原则给“人情分”。

理工本科毕业生简历 篇4

本人郑重声明： 所呈交的本科毕业设计(论文)，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本人签名：

日期：

常熟理工学院本科毕业设计(论文)使用授权说明

本人完全了解常熟理工学院有关收集、保留和使用毕业设计(论文)的规定，即：本科生在校期间进行毕业设计(论文)工作的知识产权单位属常熟理工学院。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许毕业设计(论文)被查阅和借阅；学校可以将毕业设计(论文)的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编毕业设计（论文），并且本人电子文档和纸质论文的内容相一致。

保密的毕业设计(论文)在解密后遵守此规定。

本人签名：日期：

导师签名：

法学本科毕业生简历 篇5

基本信息姓名：简历性别：男出生年月：1986-3-22民族：汉族最高学历：本科现居住地：河北省-石家庄市工作年限：应届毕业生到岗时间：随时联系电话：0311-86661666666

求职意向应聘类型：全职应聘职位：法务人员,律师助理,法律宣传员,图书情报·资料·文档管理应聘行业：不限期望工作地区：石家庄市,北京市期望月薪：面议

自我评价本人稳重，做事富有耐心;认真负责，服从领导安排;积极向上，乐于迎接新的工作;乐观爽朗，与人为善。因我刚毕业，实践能力还有许多不足之处，希望在新的工作岗位中向各位前辈请教和学习。

教育背景-9至2009-6学校名称：河北科技大学专业名称：法学取得学历：本科

校内活动职务描述--担任班级团支书，多次组织同学参加团日活动和野外郊游活动，有一定的组织能力。暑假参加校团委组织的赴辛集挂职锻炼的活动，担任辛集镇十街村村长助理。

在校实践-11至2009-1实践公司名称：石家庄仲裁委员会所在部门：业务一部所任职务：案件主办助理实践描述：在仲裁委实习时，我主要跟随常老师做一些建筑工程施工合同的案件。在这期间里，我较熟练地掌握了具体仲裁程序和案卷的整理及装订的.工作，同时也辅助常老师做一些行政性的工作。总之，在这实习的时间虽然短暂，但却是我大学里最快乐的时光。

理工本科毕业生简历 篇6

1 当今理工科高校学生面临的就业形势

1.1 社会经济状况的变化对理工科学生的就业产生影响

近几年, 不可否认的是国内外的金融形式对理工科学生就业产生了严重的影响。我国GDP在2010年以后, 受世界经济的经济影响, 增长率逐年下降, 2013年GDP同比增长7.7%, 创自1999年GDP同比增长7.6%以来最低增速, 经济增长速度减缓, GDP增长的就业弹性降低。20世纪90年代初我国每一个百分点的GDP增长能拉动就业增长约0.3%, 相当于带动135万人就业, 到本世纪则下降到0.1%, 约80万人就业, 经济增长对就业拉动逐步减少。[1]我国这几年经济结构的调整, 随着服务业的加快发展, 2013年大概GDP增长1个百分点, 能够拉动130万-150万人就业, 但增长数量主要是在第三产业, 当前世界经济复苏乏力, 主要发达经济体增长低迷影响, 导致中小企业大量倒闭, 企业业务下滑, 企业需求岗位减少, 直接形成了大学生的就业难问题。这从根本上制约了包括大学生在内的全社会就业率。特别是出口电子企业和制造企业的经济不景气, 甚至破产, 导致大量就业岗位流失, 对理工科学生的就业产生了直接的不利影响。

1.2 企业的人才需求的改变对理工科学生的就业的影响

随着我国经济的发展, 劳动密集型产业正在向知识密集型产业转型, 这一改变也就说明企业对人才的需求发生了变化, 出现了人才结构与企业的需求不是完全匹配的现象。目前, 大量高校毕业生所具备的工作能力、综合素质不能跟上经济发展的脚步, 无法达到知识密集型产业所需要的标准。然而, 很多企业招聘的是综合类、复合型人才, 这样的需求对于这些企业来说, 可以节约企业的成本, 利用人力资源所具备的大量综合知识, 为企业创造价值, 实现收益的最大化。就目前的情况来说, 很多高校毕业生仅仅熟悉自己的专业领域, 对其他领域的缺少了解, 知识面相对较窄, 与企业对毕业生的要求不匹配, 导致高校部分毕业生很难找到工作。

1.3 传统的就业观念对理工科学生就业的影响

通过对广西某理工科高校2013届毕业生调研为例, 81%的毕业生选择从事专业技术岗位, 65%的学生选择生源地作为就业地点。不难看出理工科学生往往将自己定位在研发、技术维护、设计规划等专业技术岗工作, 而对于销售、管理, 甚至是教师岗位不是很热衷, 再加之, 对工作地域、薪资要求等方面, 更多的理工科毕业生选择到大中城市或者生源地就业, 限定了一部分毕业生的就业选择面, 形成了毕业生就业观念结构性失业和地域结构性失业状况。部分理工科学生由于受到传统就业观念引导限制了就业选择面, 在校期间, 对自身的素质培养往往只重视专业素质的培养, 而忽视其全面素质培养, 特别是人文素质的培养, 在就业竞争中, 缺乏竞争力, 而造成自身工作难找的局面。

2 国内外体验式教育在高校职业指导运用的情况

2.1 体验式教育教学法

体验式教学是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解, 产生与环境相关联的情感反应, 并由此生成丰富的联想和领悟, 在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。它更深层地诠释了“以人为本”的教育理念, 强调人的主观能动性在人的成长中的价值, 体现了人才的成长与经历的辩证关系, 为学生的成长实践、拓展了广阔的行为空间。体验式教育作为一种体现以学生为教育主体的教育方法, 既符合高校对职业指导的创新要求, 又符合当代大学生学习的特点。它强调的感觉体验、领悟和认知, 注重情感、态度, 强调直接接触, 让学生对未来职业有所感触。运用体验式教育法对学生进行职业指导, 主要为让学生感受到职业指导的重要性, 从而让学生真正将学到的知识和技能转化为切实有效的行动, 提高其就业质量和未来工作满意度, 提高职业指导的实效性。

2.2 国内外体验式教育在高校职业指导中的研究与运用

高校毕业生的就业问题是国家和社会关注的焦点之一, 高校就业工作指导人员不断探索为高校毕业生提供更好的职业指导服务, 高校已将《就业指导课》纳入到高校课程的必修课程, 职业指导人员撰写的有关职业指导工作方面论文逐年增多, 但有关体验式教学方法的职业指导的教育教学改革研究的不多。在《中美高校就业指导与就业教育比较研究》文章中显示, 美国高校就业指导课程授课方式采用过体验式教学, 如职业调查、职业人物访谈、模拟面试、录像分析、工作实习等方式。康奈尔大学还有“工作影子 (Job Shadowing) ”计划, 参加者成为职场人士 (多为校友) 的“影子”, 在一段时间内如影随形, 亲身体验真实的工作环境。国内外的研究现状显示体验式教学法对于职业指导实效性就有可操作性。体验式职业指导其主要目的是让学生深入理解职业指导的传授内容, 逐步学会职业自我认知、职业生涯规划、就业创业, 职业人的转变等内容成功完成向职业人的转变, 提高学生就业核心竞争力, 从而达到提高毕业生的就业率的目的。

3 发挥体验式职业指导在理工科高校开展与实践的几点建议

高校是培养我国高科技人才的摇篮, 理工科学生将成为我国科技创新工作的主要力量。高校的学生职业指导应根据理工科学生的特点, 围绕培养学生职业核心竞争力开展, 在校期间, 为学生提供体验未来职业的机会, 加强学生创新意识、实际动手能力和团结协作等职业素质培养教育。

3.1 引进企业实验室为学生提供体验职业实践的平台

为促进大学生就业, 国务院办公厅发布了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (国办发[2009]3号) 中提出要提升高校毕业生就业能力。大力组织以促进就业为目的的实习实践, 确保高校毕业生在离校前都能参加实习实践活动。鼓励企业能为高校毕业生提供更多的实习机会, 因此, 很多高校在企业建立了实习基地。为扩大学生实习实训平台, 高校也可以借助企业的力量, 促成企业将实验室建立在校园内, 从人才专业培养方面看, 企业实验室可以将企业的科研生产与学校的教学研究相对接, 企业可以在学校从低年级培养符合企业要求的人才, 提高学生的职业素质与校企专业要求对口度, 缩短企业员工的培训期, 降低企业的人才培养成本, 同样, 高校达到了培养适应社会和企业需要的人才;从学生职业发展角度看, 一年级的学生通过企业实验室可以认知职业要求, 随着专业学习的不断深入, 有机会进入实验室体验职业岗位, 学生经过职业岗位的体验有利于培养学生的职业认知度, 树立正确的职业意识, 促进学生就业和顺利完成从学生到职业人的转变。

3.2 校企科研项目合作为学生提供体验职业发展的机会

高校理工科学生是我国建立创新型国家的生力军, 在校期间, 加强科研能力培养, 了解学术前沿, 建立科技强国的使命感。理工科学生虽然经常参加校内外举办的各项大学生科技创新活动, 但是真正能够参与到与企业直接对接的项目少之又少。笔者认为, 为进一步拓宽就业渠道, 为企业培养一批特需的专业人才, 可以采取校企项目化合作, 企业将一些不涉及到商业秘密、技术秘密等基础性的科研项目与高校联合, 委托高校进行研究开发, 将企业的科研阵地延伸到高校, 同时高校也可以通过对企业科研项目的研究开发过程有针对性的为企业培养专业性人才, 在科研实践过程中既提高了学生的科研能力, 又为地方经济建设发挥高校的特有作用。校企项目合作更好的让学生了解社会需要, 体验科技创新对企业、对国家的发展的重要意义。

3.3 积极鼓励学生依托专业技能开展创业体验

目前我国高校毕业生的就业难问题正随着我国每年高校毕业生人数的增加而不断增加。因此高校毕业生不能仅仅等、靠就业岗位来解决就业问题, 必须走出一条新路来, 拓宽就业的渠道。笔者认为实现创业带动就业是目前高校毕业生实现就业的一条重要途径, 这种创业, 不是一般意义的生存型就业, 而是一种机会型就业。理工科学生创业有着与其他专业而不具有的创业优势, 理工科学生大多掌握着符合社会特别需求的专业技术, 在创业过程中, 即创业初期, 不需投入很多的资金, 靠自身的技术就可以开创一条创业之路。但是, 这也要求高校要注重培养学生的综合能力, 根据高校的实际情况开设创业课程、建立大学生创业培训中心、大学生创业园区、大学生创业街等形式大学生科技创新科技实体, 让学生在毕业前就能够了解市场、深入创业现场, 去办经济实体、搞经营, 体验创业, 感受现代企业的创业氛围, 增添创业的意识和能力。

3.4 运用体验式职业指导教育推动学生成功就业

高校职业指导一方面解决如何提升学生就业职业技能, 另一方面是如何提高就业竞聘技能的问题。运用体验式职业指导方法提高职业指导的效果, 推动学生顺利就业。对于理工科学生来说, 具备工作实战经验在竞聘过程中具有一定的优势, 建议高校积极联系用人单位, 为学生寻找顶岗实习的机会, 实现学生在毕业前到相关用人单位进行顶岗实习锻炼, 提前体验工作岗位的情况, 实习结束后, 顶岗实习的学生与用人单位实施双向选择, 学生可以选择继续在用人单位工作, 同时用人单位可以选择毕业生是否继续录用, 经过几年的实践证明参加顶岗实习的毕业生就业签约率较高, 我校本科学生参与顶岗实习学生签约率达到80%以上。另外, 学生毕业前要实际体会应聘过程, 建议在《就业指导课程》中运用体验式教学方法, 开展模拟竞聘, 经过实践运用, 有91.7%的学生认可体验式教育法, 让学生学会竞聘过程中换位思考和掌握应聘技巧, 推动学生成功就业。

参考文献

[1]李俊.大学生就业现状分析及就业建议[J].百科论坛, 2008, 12.

理工本科毕业生简历 篇7

关键词：理工科院校；通识教育；课程设置

通识教育的目标是培养具有高尚情操、高深学问，能够自我激励、自我发展的人才，与教育部提出的提升大学生文化素质的目标非常契合，所以引起了各高校特别是理工科院校的普遍关注。国内诸多理工科院校都争先开展通识教育，取得了许多经验，也发现了一些问题，其中一个核心问题就是课程设置问题。

一、理工科院校通识教育课程设置现状

我国理工科院校通识教育课程设置覆盖领域比较广泛，基本上体现了科学技术与人文教育相结合、传统与现代相结合的精神，在培养学生的人文素养、科学素质方面发挥了积极作用。但是，我国理工科院校开展通识教育的时间相对较短，目前在课程设置方面还存在一些问题。

1.课程设置目标不明确，缺乏长远规划

目前，一些理工科院校对通识教育的培养目标缺乏正确认识，在实际管理和长远规划中存在着问题。具体来说，课程设计体现不出对学生的引导作用，学科领域分布不尽合理，对学生的人文精神培养不足。另外，课程设置缺乏明确的标准，课程体系缺乏整体性，课程结构存在堆积、拼凑现象，缺少科学设置。通识教育课程往往与选修课混为一谈，过于注重表面课程种类的丰富，缺乏对课程体系和课程建设的整体规划和有效措施。

2.部分文科课程师资不足，教学质量不高

相对于综合性大学来说，理工科院校的人文社会科学课程的师资比较缺乏，因此在课程目标与师资队伍建设之间存在着现实矛盾，这也是很多理工科院校在开展通识教育过程中面临的主要问题。一些学科缺乏师资，就比较容易出现“因人设课”的现象，甚至部分课程主要依靠青年教师。这些教师在学术视野和知识结构方面存在不足，使得通识教育中知识融会贯通的跨学科性质较难体现，这在一定程度上制约了通识教育课程体系建设。

3.课程设置过度追求数量，实际效果不佳

目前，一些理工科院校对通识教育存在着误解，仅仅把它看做“主课”之外扩大学生知识面的手段，因此在通识教育课程设置中求多、求全，认为可供选择的通识教育课程门类越全、数量越多，效果就越好。实际上，过多的课程和有限的教学资源使得部分通识教育课程流于形式，实际效果难以达到预期目标。

二、美国高校通识教育课程设置的研究与借鉴

国内学者对于通识教育的研究多以美国为主要参考。目前，美国高校的本科通识教育课程设置主要有三种模式。

1.对所有本科生统一要求的课程模式

哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学等院校彩了这种模式。其中，哈佛大学最典型，也是国内高校纷纷效仿的模式。哈佛大学的本科全部课程为35门，其中通识教育核心课程为8到10门。通识教育核心课程分为7个领域：外国文化、历史研究、文学和艺术、道德思考、社会分析（社会科学）、定量推论、自然科学。本科生需要从7个领域中的每个领域选修一门以上课程。

2.对文科生和理工科学生区别要求的课程设置模式

以普林斯顿大学为例，其对理工学院学生的通识教育课程要求为至少选修人文社会科学课程7门，外加英文写作一学期、外语两学期，其他则为数学四学期、物理两学期、化学一学期。其对文学院学生的通识课程要求是英文写作一学期、外语三至四学期、历史哲学与宗教两学期、文学艺术两学期、社会科学两学期、自然科学两学期，鼓励但不要求选修数学与计算机课程。

3.面向理工科学生的课程设置模式

以麻省理工学院为例，其通识教育占到学分的1/ 2，且分类必修。在32～34门学位课程中，通识教育有17门，其中人文社会科学8门、自然科学6门、科学与技术限制选修2门、实验课1门。麻省理工学院的自然科学通识课程是专业的数学、物理等，这点类似于我国理工科院校的本科专业课。在人文、艺术和社会科学方面，麻省理工学院要求理工科学生必须选修至少8门人文社会科学的课程，而且其中至少3门必须集中在某一特定领域（如历史、哲学或文学等）。作为一所著名的理工科院校，麻省理工学院不但没有忽视人文科学的重要性，反而给予更多的关注，为学生提供一种“专”“通”相结合的教育方式。

上述三类美国大学的课程设置模式各有优势，对我国理工科院校来说，比较值得借鉴的是麻省理工学院和普林斯顿理工学院的通识教育课程设置模式。

三、国内理工科院校通识教育课程设置探索

1．明确理工科院校通识教育课程设置目标

《教育部关于加强大学生文化素质教育的若干意见》明确指出，我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，通过对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质。因此，对理工科院校来说，开展通识教育的目标是增强学生的文化内涵、提升学生的文化品位，使学生了解人类社会发展的历史与文明，获得适应社会与个人发展所必需的基础知识与基本技能，使学生树立良好的公民道德意识、社会责任意识和主体性意识，突破专业教育所形成的思维模式，最终成长为积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的社会人。

2．突出理工科通识教育课程设置的人文内涵

对理工科学生来说，学习人文社会科学课程显得很重要。因此，我国理工科院校在通识教育的课程选择上，应该将有限的文化素质教育课学分集中在人文社会科学方面，可考虑借鉴麻省理工学院的做法，即要求理工科学生在人文通选课程选择方面相对集中在某一领域，精选几门核心课程，从而帮助理工科学生比较深入地学习某一人文领域课程。在自然科学方面，可采取与专业课程相结合的方式，在教学过程中找出与专业教育的结合点进行课程设置和教学，这样既避免了重复选课和教学，又实现了通识教育的目标，也有效解决了通识教育的学分分配问题。

3．加强理工科院校通识教育的师资力量

加强理工科院校通识教育师资力量，需要从以下三个方面着手：一是学校高度重视，广开渠道吸引优秀人才；二是加强优秀的教师培养，在人才引进的同时，切实加强现有教师队伍的培养，特别是加强对年轻教师、相关专业师资的专业培训，逐步建设一支优秀师资队伍；三是实现教师资源共享，大学城的出现为高校之间的资源共享提供了可能性。基于通识教育课程的基础性、共通性、普及性特点，理工科院校可以加强与相近院校之间的合作，共享优秀师资。

4．确保理工科院校课程设置的实际教学成效

目前，我国的通识教育还处于起步阶段，应该先重质量而不是数量，才能保证长久发展。对理工科院校来说，一个值得借鉴的方式就是美国高校普遍采用的“核心课程”法。美国高校通识教育很多都采取“核心课程”的方式，设计少而精的几门“共同核心课程”，按照教授授课、小班讨论等方式，要求学生深入学习经典，提高课程阅读量以及讨论要求，从而提升学生的认知能力和思辨能力。因此，我国的理工科院校可以充分利用有限的通识课程学分，重点开设几门最基本的核心课程，并对学生提出较高的课程要求，确保教学质量和效果，这样才能保证理工科院校的通识教育有效地开展下去。

参考文献：

[1]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京:清华大学出版社，1999.

[2]甘阳.文明·国家·大学[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2012.

[3]李曼丽，汪永铨.关于“通识教育”概念内涵的讨论[J].清华大学教育研究，1999，（1）.

[4]王义遒.大学通识教育与文化素质教育[J].北京大学教育评论，2006，（3）.

电气专业本科毕业生简历 篇8

电气专业本科毕业生简历一

基本资料

姓　　名： 李先生

性　　别： 男

民　　族： 汉族

出生日期： 1987年12月25日

学　　历： 大专

技术职称： 中级

毕业院校： 芜湖职业技术学院

所学专业： 电气自动化

工作年限： 实习/应届

联系方式：***8

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 电子、微电子技术、仪器、仪表、工业自动化、电力、电气、能源、生产、制造、加工

期望职位： 电子/电器维修、电子元器件工程师、电子/电器/通信、电气维修技术员、自动控制

工作地点： 杭州市

期望月薪： 1000-2000

教育经历1、2007年9--2010年7 芜湖职业技术学院 电气自动化2、2004年9--2007年7 涡阳县第二中学3、2001年9--2004年7 李庄中学

培训经历1、2009、4月—2009、6月在奇瑞汽车有限公司实习，乘用车设也制造部焊装一车间，岗前的安全知识以及操作培训。

2、2009年5 在美菱冰箱专营店培训 主要学习：销售技巧及怎样于不同的顾客沟通3、2008年12 在莫奥服饰有限公司培训 主要内容：店面布置、于顾客沟通的技巧、衣服款型的接受、新产品推荐、售后服务等

工作经验1、2008年7月--2008年9月在中天建筑集团有限公司实习，主要负责室内线路布置，水电工。2、2009、4月—2009、6月在奇瑞汽车有限公司实习，乘用车设也制造部焊装一车间，焊接技术员。

3、2007—2009年每逢五一或是十一在新百美菱冰箱做促销员，主要负责：产品的性能、质量、售后服务的介绍，新产品推荐

专业技能

中级电工，熟练运用电子CAD软件，Protel软件,单片机!熟练的焊接技能及计算机操作技能;熟练PROTEL设计,熟悉CAD制图已经UG三维图形设计。

自我评价

我的性格开朗活泼、思维缜密，条理清晰，善于归纳总结，有良好的沟通能力和交际能力并具有很好的执行能力与合作精神，心理素质比较好，能承受力。

工作勤奋踏实，认真负责，能吃苦耐劳，团队协作精神强，2009年7月1号至9月在芜湖力曼跆拳道馆工作，主要负责：招生的工作宣传，电话来访和来访接待，其实：主要的学员来自，电话来访和现场来访的客人。这是接待的重点，也是道馆经营的成败所在。这不但提高了我语言的表达能力、而且使我意识到：做事不能想当然!事事从小事做起，能把小事做好就能成就美好天!

电气专业本科毕业生简历二

姓 名

性 别

民 族

出生年月

政治面貌

健康状况

培养方式

学 制

学 历

专 业

外语水平

计算机水平

家庭住址

联系电话

个人爱好

E-mail

能力介绍

电气线路、机械、电子、机电一体化、工程类相关专业毕业

实践经历

1)精通CAD二维平面绘图，熟练CAD 3维立体图。能快速作出产品的平面、立体图，精通各种测量工具。3年以上机械绘图工作经验，熟悉钣金机械结构和结构设计,负责新产品的报价、新零件价格的确认，参与新供应商的开发和评审，较强的语言表达能力及沟通能力，有责任心，细心，有一点手绘表达能力、有很强的CAD绘图能力，美术功底扎实、美感较好。

2)对三菱plc有一定的运用能力，良好沟通能力，熟悉工程、机械理论基础，熟悉工艺设计，有志于在技术管理职业方向发展

教育经历

大专毕业 机械相关专业毕业 拥有各方面的专业技能

2008年9月 至 2012年月 | 华南农业大学 | 本科及以上 |

2007.9-2010.7 广东机电职业技术学院 模具设计与制造教育内容 ：机械制图、机械设计基础、公差配合与技术测量、模具制造工艺学、模具材料及表面处理、冲压与塑料成型设备、模具设计指导、冷冲压工艺及模具设计、塑料成型工艺与模具设计、压铸模与其他模具、数控机床加工程序编制、注射模课程设计，塑料模课程设计、金工实训、模具设计与制造专业英语、高专英语、MasterCAM、AutoCAD、Pro/E、UG、Solidwords、中小企业管理、计算机应用基础、与人交流等等获得证书：全国计算机一级证、英语A级证、铣工中级证。汽车C1驾照

自我描述

觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的所以我要求自己做每一件事都有绝对的责任心，自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议，遇到事情能冷静地思考，不要急躁。能与集体相处融洽具有较强的亲和力。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现

电气专业本科毕业生简历三

个人基本资料

姓名：×××

性别：男

出生年月：1993-5

籍贯：江西南昌

证书及荣誉：

1、2005/5 取得中级/四级电工证书2、2005/3 取得高等学校英语应用能力B级证书3、2005/1 取得autodesk公司认证AutoCAD技术证书

4、取得教育部AutoCAD技术证书5、2004/12 取得ISO9001：2000标准内审员证书6、2004/5 被评为2003/2004学年“青年志愿者先进个人”

7、2003/12 取得党课初级培训结业证书

自我评价

计算机：优秀 熟悉AutoCAD、C语言、VB编程及网络

英 语：有较强的听读写能力

爱 好：篮球 计算机 音乐

个性特点：务实、诚信，有很高的工作热情;随和，有较强的组织能力;

其它：具有数控的基本操作能力;

曾在深圳鸿通热流道有限公司任职，熟悉其销售流程和客服方法，具有较强的沟通能力和销售经验。

社会实践

2005年暑假 主要从事珠江三角洲热流道的销售与客服

理工本科毕业生简历 篇9

（根据学校相关要求2009年6月修订）

一、毕业设计（论文）资料的组成、装订

毕业设计（论文）按统一标准装订，装订的顺序如下：

毕业设计（论文）封面→毕业设计任务书→毕业设计评阅人评语→毕业设计评定书→毕业设计答辩许可证→毕业设计答辩委员会（小组）决议→中文摘要→外文摘要→目录→前言→正文→致谢→参考文献→附录。

二、毕业设计报告（论文）的内容与要求

一份完整的毕业设计报告（论文）应包括以下几方面。

（一）论文题目

论文题目应简短、明确、有概括性。通过题目使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。

（二）论文摘要

摘要应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中外文摘要以300－500字为宜；撰写摘要时应注意以下几点：

1．用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明； 2．要客观陈述，不宜加主观评价；

3．成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；

4．要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同。

（三）目录

目录按三级标题编写（即：1.……、1.1……、1.1.1……）要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。

（四）前言

应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数；简述本课题应解决的主要问题。

（五）正文

正文是作者对研究工作的详细表述。其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；基本概念和理论基础；模型的建立，实验方案的拟定；

基本概念和理论基础；设计计算的方法和内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及结果的讨论等。

一般情况下，根据毕业设计（论文）课题的性质,正文可包含上述的部分内容。撰写正文部分的具体要求如下：

1．理论分析部分应写明所作的假设及其合理性，所用的分析方法、计算方法、实验方法等，那些是自己改进的，那些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，篇幅不宜过多，应以简练的文字概略地表达。

2．对于用实验方法研究的课题，应具体说明实验用的装置、仪器的性能，并应对所用装置、仪器作出检验和标定。对实验的过程和操作方法，力求叙述简明扼要，对人所共知的内容或细节内容不必详述。对于经理论推导达到研究目的的课题，内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯，换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体。

3．结果与讨论是全文的重要内容，在撰写时对必要而充分的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论，也应说明其适用的条件与范围。此外，适当运用图、表作为结果与分析，也是科技论文通用的一种表达方式，应精心制作、整洁美观。

（六）结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点。

1．结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会； 2．结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提； 3．要实事求是地介绍自已研究的成果，科学问题的探索是永无止境的，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地。

（七）致谢

致谢应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也

是对他人劳动的尊重，是毕业生——未来科技工作者应有的思想作风。

（八）参考文献与附录

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业设计(论文)的参考文献不宜过多，但应列入主要的中外文献。对于一些不宜放入正文中、但作为毕业设计（论文）又不可或缺的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入毕业设计(论文)的附录中，例如，公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料，实验结果等符号较多时，为了节约篇幅，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多，附录一般不要超过正文。

三、毕业设计（论文）的书写格式

（一）毕业设计（论文）一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字，论文提倡采用计算机排版、打印（查看学校教务处最新通知）。论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。论文采用河南理工大学本科生毕业设计（论文）统一封面。封页上的内容由本人用碳素墨水钢笔填写或打印；

（二）毕业设计（论文）中标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用；

（三）科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称；

（四）使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义，如CPU（Central Processing Unit）代替计算机中央处理器。外国人名一般采用英文原名，可不译成中文，英文人名按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名；

（五）毕业设计(论文)中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km；

（六）毕业设计(论文)中的数量、统计数据一律用阿拉伯数字，如5.25MeV等。在叙述不很大的数目时，一般不宜用阿拉伯数字；

（七）毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，除第一级外，其余各级的末尾不加标点。各层标题均单独占行书写，第一级标题居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接写标题，末尾不加标点，第三级和第四级标题均空两格书写序数，空一格写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C.…和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）…的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后，不再加其它标点；

具体层次格式示意如下： XXXX（三号黑体加粗，居中，章号和名称之间空一个汉字）XXXXXXXXXXXXXXXXX（内容为小四号宋体）1.1 XXXX（小三号黑体加粗，居左）1.1.1XXXX（四号黑体，居左）

（八）页眉内容为“河南理工大学毕业设计（论文）说明书”，居中，宋体5号字；页脚为页码，居中5号字；

（九）字体和间距：正文部分字体一律使用宋体“小四”号字，行间距为22磅。

（十）毕业设计(论文)中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序编列注号，注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页；

（十一）公式应另起一行写在稿纸中央，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这点，在数学符号(如“+”、“-”号)处转行，数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线，公式可按全文统一编序号，公式序号必须连续，不得重复或跳缺。重复引用的公式不得另编新序号。公式中分数的横分线要写清楚，特别是连分数(即分子和分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并将主要分线和等号对齐。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行，用斜线分开表述；

（十二）每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点，字体为宋体五号。全文的表格统一编序，也可以逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后；

本科毕业生简历中自我评价 篇10

本人性格热情开朗，乐观向上，勤奋好学，脚踏实地。忠实诚信，讲原则。有自制力，做事有始有终。待人友好，为人诚实谦虚。具有亲和力，平易近人，善与人沟通。

大学期间，学习刻苦，成绩优异，每年获奖助学学金。期间为减轻家庭负担，做过很多兼职，大多是销售方面的，做过家居用品，化妆品及服装的销售工作，此外，还做过英语培训机构的宣传及辅导工作。大学期间也积极参加各类实践活动，在征文比赛中获得三等奖，22届省运会被评为优秀志愿者，暑期社会实践二等奖还被评为外国语学院体育标兵及勤工助学优秀个人奖。

审计学本科毕业生简历表格 篇11

审计学本科毕业生简历表格

个人基本简历

姓名：	应届毕业生求职网	国籍：	中国	照片
性别：	女	民族：	汉族
目前所在地：	深圳	户口所在地：	深圳
婚姻状况：	未婚	年龄：	23岁
联系电话：	XXXXXXXXXXX	电子邮箱：	XXX@yjbys.com

求职意向及工作经历

人才类型：	应届毕业生
应聘职位：	审计员 会计
工作年限：	0	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职时间：	随时
月薪要求：	面议	希望工作地区：	深圳

教育背景

毕业院校：	XX学院
最高学历：	本科	毕业时间：	-06
所学专业一：	审计学	所学专业二：
专业描述：	会计学原理，中级财务会计，高级财务会计，财务管理学，中级财务管理，企业财务审计，经济效益审计，内部审计，税法，经济法，高等数学，金融学。

语言能力

外语：	英语 一般	国语水平：	优秀

详细个人自传

	注重对自身实践能力的培养，参加过挑战杯创业大赛，自学能力、分析事物的`能力、运用现有知识的能力得到提升。从多次的社团活动中培养了较强的团队意识和责任心，享受团队合作过程中的快乐，乐于奉献。喜欢阅读和旅游，平时经常写文章，有保持阅读的好习惯。多次国内自由行的经历，培养了我做事有条不紊、细心谨慎的态度和生活中自立自强的精神。

大学本科毕业生个人简历 篇12

一、本人概况

姓名:          性别:

出生日期:      年    月    日

民族:          政治面目:

籍贯:         生源所在地:

婚姻状况:

健康状况:

联系电话:      手机:

联系地址:

邮编:

Email Address:

二、教育背景

1、本科教育情况

年  月至    年  月                      (院校)                  专业

学士学位

2、其他培训情况(依本人情况酌情填写)

3、*主修课程及各科成绩:

*论文情况(选择题目、进展情况、是否已通过论文答辩等)

三、英语水平

*基本技能:听、说、读、写能力

*标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE;IELTS考试成绩

四、实践及工作经历

(依个人情况酌情填写)

五、发表论文和文章情况

六、获奖情况

七、具有何种能力特长和个性特点

*在校担任社会工作情况

*组织、沟通、协调能力

*文艺、体育方面情况

*性格特征自我评价

八、应聘理由

理工本科毕业生简历 篇13

基本信息

姓

名：

王瑶

性

别：男

出生年月：

1991.05

民

族：汉

年

龄：

学

历：本科 学士 户口所在地：河南省安阳市

政治面貌：党员 毕业生院校：郑州科技学院

专

业 :机械设计制造及其自动化

通讯地址：

河南省郑州市二七区郑州科技学院 电

话：

*** E-mail：

349959092@qq.com

求职意向

机械设计制造及其自动化方向相关工作；

专业课程

机械设计、机械原理、机械制造技术、数控加工技术、单片机原理及应用、C语言程序设计、机械制造装备设计、互换性与技术测量、CADCAM应用技术、机械制图、液压与气压传动；

专业技能：

掌握的二维软件有：AutoCAD；三维软件有：Solidworks、CAXA制造工程师2006；可以熟练操作office办公软件；可以进行简单的数控编程；

获得的证书与奖项

英语四级证书；机动车驾驶证；优秀班干部和三好学生各一次；

实习经历

2011年8月博文科技有限公司销售员； 2012年春节捷普绿点手机外壳制造； 2013年9月青岛海信空调公司空调组装；

自我评价

1.工作积极，上进心和团队协作能力强，为人友善；