四川大学精神分析考研

四川大学精神分析考研（精选11篇）

四川大学精神分析考研 篇1

四川大学 公共管理学院 040203 应用心理学2014年招10人01 精神分析与心理治疗

研究方向

考试科目：① 101 思想政治理论② 201 英语一③ 312 心理学专业基础综合复试科目:01方向考普通逻辑学与训诂学；02、03方向考综合测试 彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社出版2004版。叶奕乾等著：《普通心理学》（第四版），华东师范大学出版社 2010 林崇德：《发展心理学》（第二版），人民教育出版社 2009版 张向葵，桑标编：《发展心理学》，教育科学出版社2012版 莫雷主编：《教育心理学》，教育科学出版社, 2007版.陈琦，刘儒德编：《教育心理学》，高等教育出版社 2011版 郭秀艳著：《实验心理学》，北京师范大学出版社，2009版 张学民：《实验心理学》，北京师范大学出版社，2007版

张厚粲，徐建平著：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2009 版 孟迎芳、刘荣、郭春彦编著，《心理统计基础教程》，北京大学出版社，2010版 郑日昌，蔡永红，周益群：《心理测量学》，北京人民教育出版社，1999版

戴海崎，张锋，陈雪枫：《心理与教育测量》（修订本），广州暨南大学出版社，2007版戴海崎，张锋，陈雪枫：《心理与教育测量》（修订本），广州暨南大学出版社，2007版

1、关于川大，关于心理学，关于川大心理学

我能说的，仅仅是我爱川大，而这绝不会构成你来考这个学校的理由。

你要考这个学校，无非就是第一你觉得自己能考上，第二觉得这个学校还行，就分数来说，川大心理学的线确实比其它名校比如北大浙大要低很多，历年都在305-310的区间，高不上去低不下来。学校的好坏对你自己来说往往取决于你在这个学校中遇到了什么样的人——什么样的老师，什么样的同学，所以学校好不好专业好不好的讨论其实是就空的。

川大心理学有两个方向，精神分析与心理治疗；管理与社会心理学。两个方向的课程设置区别是非常大的——精神分析方向以拉康和弗洛伊德等精神分析家的原著研读为主，而管理与社会心理学方向则完全不涉及相关内容（他们教些什么呢？我也不知道。。摊手。。）

精神分析方向的老师目前暂只有霍大同，据传今年会有若干新老师学成归国。管理心理学方向有陈昌文、胡冰霜、唐晓蓉等老师。不要问老师好不好的问题。

2、关于笔试、复试

从07年起，川大等高校的心理学系就统一安排笔试了，所以考题也都是统一的，参考用书那些请自助。复试的话，精神分析方向非常看重接受精神分析的经历，所以，如果你真的有心想要读这个专业（且不说是为了信仰还是为了文凭还是啥啥），那么你应该在你准备考研期间就考虑来到成都，联系一位分析家，尝试做一段时间的精神分析。

虽然做分析是为了复试，但请不要用理论来束缚你的分析——真心不觉得在面试时把术语说得门儿溜是件多牛B的事。

这里牵扯到成本的问题：如果不在成都，那么在成都以外是没有拉康派的分析家的，做分析虽然也是心理咨询的一种，但是体验方式却是不一样的，所以建议最好还是想办法联系一位分析家来做分析，而做分析的费用，也会成为你考研成本的一部分。

其实把这种做分析的经历作为一种不一样的人生体验也挺好的，虽然小组有人一直在讨论分析让自己怎样怎样改变了，但是。。最好。。不要老想着让自己洗心革面重新做人。。

3、关于这个专业的出路

这是个冷门专业。我的师兄师姐师弟师妹大多是是：A出国B当心理咨询老师/辅导员/C做人力资源D公务员E到企业找各种萝卜坑。专业里每年都会有若干人去到法国攻读博士，川大也有公派留学的名额。但是大多数人，读不下去或者读不起的，就只能去工作了。至于能找到什么样的工作，说实话真得看自己了——对所有文科硕士来说，选择都是一样的。

中大心理学考研参考书

普通心理学：psychology: themes and variations；

研究方法：统计教材看高定国老师翻译的那本或者Cohen那本，差别都不大，另一本最好是郭秀艳翻译的那本实验心理学，华东师范大学出版社出版。有时间的话可以看看英文版的。加油~~ 尤其是Psychology：themes and variations 一定要看（这一本可以再卓越上买第八版的，彭聃龄教授导读的那本，紫红色封面60左右而且可以从Ishare里面下到电子版的，在看书的时候可以打开字典划词翻译效率较高）。另一本统计教材就看高定国老师翻译的那本，Cohen那本可以下电子版的。教材可以多看几本，但是这些最好重点看。

(1)应该川师也有，如果考周边学校的话，重庆的西南大学也相当不错（原西师，不亚于川大，不过英语收分比川大高得多）。川大心理学研究生，目前只有两个方向，一个是管理心理学，一个是精神分析。如果真打算考，一定要到学校先打听一些相关的信息，最好是能找到该专业的师兄师姐，他们能给你很多有用的信息。另外，川大有一个心理学专门的论坛，很多考川大心理的都加了的。

（2）考试科目如你所知，是统考（政、英、心）三科分别为100、100、300分。

（3）大二就准备看来你是有心了。不考数学，实验心理学用的数学知识到不多，关键是试验设计，推荐看看北大朱莹老师的书，还有一本是张学民、书华合写的（如果你们学校图书馆够全的话，应该找得到）心理测量和心理统计会考计算题，但那也是建立在理解的基础上的，和高数和统计学比起来应该算是简单的了，需要记住一些公式。重要的是你结合问题的理解能力。这里需要多做题，把手练顺了，这部分分其实还是比较好拿的，个人认为，至少比试验心理学更容易得分。心统和测量推荐看北大和北师的两本书，知识点都覆盖得很全。

（4）至于注意事项，建议还是多了解报考学校的情况。多做真题。同时不要埋头于书本之中，多从现实生活中寻找和书中知识点链接的例子。同时要扩大自己的阅读面。了解心理学的起源（如果时间充足的话建议看看心理学史，因为这样你能从另一个角度了解心理学，也可以因此从众多心理学发展方向中找到自己正真喜欢的）。

补充问题：如果成绩好，英语好，可以考虑北师、北大、浙大。但是川大心理学的一位师兄也说过“川大好考”，我想估计和英语单科收分相对比较低也有很大关系吧。不过心理学一直都是考研热门。报考哪个学校最重要的还是要看自己的实力。

四川大学精神分析考研 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样方法, 在新乡医学院、河南师范大学、河南科技学院抽取2008年参加硕士研究生入学考试的应届毕业大学生488名, 年龄为20～25岁, 平均为 (22.90±1.20) 岁。其中男生252名, 占总人数的51.64%, 平均为 (23.03±1.09) 岁;女生236名, 占总人数的48.36%, 平均为 (22.76±1.31) 岁。

1.2 方法

采用考研前焦虑量表和考研焦虑影响因素问卷进行施测。 (1) 考研前焦虑量表由申鲁军编制[3], 共包括16个项目4个维度:情绪反应、生理反应、心态、注意分散与思维阻抑。量表的Cronbach α系数为0.850, Spearman-Brown系数为0.792 ;探索性因素分析和验证性因素分析均揭示了量表具有很好的结构效度。 (2) 考研焦虑影响因素问卷由申鲁军等[4]编制, 共包括28个项目, 包括外部因素和内部因素2个纬度, 具体又可划分为:学校干扰、家庭干扰、社会干扰、考试干扰、复习不充分、动机干扰、低效能感、认知干扰因素和身体不适9个子纬度。问卷的Cronbach α系数为0.900, Spearman-Brown系数为0.862;探索性因素分析揭示了问卷具有很好的结构效度。

在被试中进行团体施测, 发放调查问卷, 答题后回收问卷, 剔除无效问卷。共发放调查问卷523份, 回收有效问卷488份, 有效回收率为93.31%。

采用SPSS 13.0软件, 运用相关、多元回归分析 (Stepwise) 等方法对数据进行统计与分析[5]。

2 结果

2.1 考研前焦虑及其影响因素的相关分析

考研前焦虑水平与各影响因素存在正相关。即各影响因素的水平越高, 考研前焦虑水平越高。见表1。

2.2 回归分析

以各影响因子为自变量, 以考研前焦虑为因变量进行多元回归分析, 考察了对应每个自变量值的因变量得分的分布为正态分布;检验了每个自变量的VIF值均<5, 表明不存在共线性[6], 适合进行多元回归分析。

多元回归分析的结果显示, R值为0.736, R2值为0.542, 调整后的R2值为0.535, 估计误差为5.927, 显著性检验F值为81.144 (P<0.01) , 表明回归方程具有统计学意义。9个因子中有2个因子 (家庭干扰以及社会干扰) 没有进入回归方程, 只有以下7个因子:复习不充分、身体不适、学校干扰、考试干扰、低效能感、动机干扰、认知干扰进入了回归方程。见表2。

多元回归分析的残差基本上呈正态分布, 表明该线性多元回归分析满足线性与方差齐性的假设, 本次回归分析正确有效, 据此得到如下回归方程:

方程Yi=14.874+0.785X1 +0.748X2+0.515X3+0.501X4+0.492X5+0.434X6-0.324X7

根据回归方程R2得出X1 (身体不适) 、X2 (低效能感) 、X3 (考试干扰) 、X4 (学校干扰) 、X5 (动机干扰) 、X6 (复习不充分) 、X7 (认知干扰) 可以解释考研前焦虑得分的53.5%。

3 讨论

有研究显示, 社会干扰因素对考试焦虑存在很大的影响[7]。但本研究在回归分析中, 社会干扰这一因素并没有进入回归方程, 也就是说, 社会干扰这个因素对考研焦虑的影响并不显著, 与申鲁军[8]研究一致, 原因可能与研究生就业难度逐年加大有关。通过回归方程可以看到, 身体不适、低效能感、考试干扰、学校干扰、动机干扰、复习不充分、认知干扰7个因子能显著地预测考研前焦虑水平。

对考生来讲, 由于考研复习的内容与所学课程在很大程度上是不一致的, 很多科目都需要自学, 再加上临近毕业还要上课, 还要实习, 很多的事情再加上繁重的考研复习任务就使得考生显得力不从心, 常常感到疲惫, 而且考生这阶段没时间锻炼身体, 有些人还会抵抗力下降, 容易生病[9], 这反过来会降低考研复习的效果, 因此考生特别容易产生焦虑, 尤其是临近考试或考试期间生病的考生, 焦虑程度会更大。

自我效能感也会影响考生的焦虑程度, 在一定程度上决定着考生的考研焦虑水平。对考生来讲, 如果自我效能感强, 觉得自己能力强, 自信心增强, 能使焦虑降低;如果自我效能感差, 总觉得自己能力低下, 注意指向内部, 认为自己的能力低下, 过分关注考研结果, 而不是关心考研的过程, 就会导致焦虑水平增高。

根据目前的考试规定, 只有初试过关才有考上的可能, 因此, 当时的考试情境对考生来说就显得非常重要[10], 有些考生可能复习得很扎实, 但是可能把这场考试看得太重或者受到考场气氛的影响, 导致严重的发挥失常, 有的人甚至“晕场”。

由于考研复习时间和正常上课时间存在冲突, 很多考生会觉得复习时间紧张, 有些考生便逃课复习考研内容, 但是学校对逃课行为都有一定的处理措施, 这使得考生非常焦虑。

近几年来, 大学生就业难已成为一个不争的事实, 尤其是国际金融危机后, 就业的难度更大, 因此很多大学毕业生为了逃避就业, 纷纷选择考研[11], 且考研动机强烈, 这在一定程度上也加重了考生的考研焦虑程度[12]。

统考之前, 考生没有统一的模拟考试等方式来比较自己和别人的差异, 基本凭感觉来判断自己复习的程度如何。绝大部分考生在考前会感觉自己复习不够充分, 担心自己能否取得好成绩;同时也观察到其他考生的复习状况并不比自己优秀多少。所以复习准备方面一般不会引起考生的过度焦虑。

考生对考研重要性的认识和评价, 影响着考生的考研复习效果和考场发挥[13]。考生如果能正确认识考研, 其心态就会较为平和, 复习效率也会很高, 能正常地发挥;如果考生把考研看得过重, 认为考研关系到前途和命运, 关系到自己的面子问题, 其心态就会失衡, 把考研评价为一种威胁性情境, 进而产生焦虑感[14]。

大学生考研与就业的分析与建议 篇3

关键词：高校学生；就业形势；考研建议

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0152-01

一、考研与就业分析

考研与就业是当代高校大学生很难抉择的事情，自1999年高校扩招以来，我国高校毕业生人数迅速增加，使得原本就不乐观的就业形势越来越严峻，本科毕业生的学历优势不断降低[1]。从我国硕士研究生扩招之后，2015年全国硕士研究生考试报名人数为164.9万人，较2014年考研报名人数减少6.5万人。其中报考专业学位人数为72.6万人，较去年增长了4个百分点。这也是近6年来考研人数第二次下降。考研报考人数不断下降，招生不断增长，考研越来越容易。对于大学毕业生来讲，如果选择就业，本科学历含金量不高，在求职中竞争力不够，难以找到满意的工作；如果选择考研，经过研究生阶段的学习，其专业知识和业务水平应该说比本科生要高，社会认可程度也相应提高，很多用人单位对研究生也刮目相看，但随着就业形势的逐渐严峻，三年后研究生的就业形势，跟本科生毕业时的就业形势相比，也未必能好多少[2]，这正是多数大学毕业生面临选择时的两难境地。因此，面对考研与就业，高校毕业生应该根据个人具体情况做出理性的判断与抉择。学术性强的专业适合考研，实践应用技术强的专业适合尽早就业。

二、大学生就业现状

（一）现实的就业问题。

2016年全国高校毕业生将超过770万，比2015年增加21万多人，再次创下了毕业生人数的新高。毕业生人数得以增加，毕业生的质量是否也能得以保障。从企业来说，企业选择的空间大大提高，机会也增多了，所以企业就提高了择人标准。从大学生来说，一些大学生表达能力差，无法向企业展示自己的优点。还有一些大学生对人生过于茫然，不知道自己喜欢什么，更不知道自己适合做些什么。所以在对待工作上缺乏上进心，缺乏创新能力。这些都是现行高校毕业生存在的就业问题。

（二）做出明智的选择。

大学生不管选择考研还是就业，关键是应该知道自己想要什么。既可以选择认真复习考一个理想的学校，然后拿着高文凭去与其他普通求职者竞争，用你学到的知识体系来获得一个中意的职位；同样，也可以先就业积累人脉，在实际工作中锻炼自己的能力。没有哪条路是更好的，适合自己的才是最好的[3]。

三、考研备考建议

考研中工科、经济类、管理类的学生都会涉及考研数学，考研数学的成绩直接影响总成绩。对于考研数学给出以下建议。

（一）注重基础，实战演习。

历年很多同学反馈说，一看数学题很简单，但是一做就错了。从我们的经验来说，可以把同学们分为两大类，第一类同学是基础不牢固。第二类很多同学眼高手低，这个问题在很多同学中都有充分的体现。很多学生做题的时候是看题目，看答案，而不是做题目，所以我在这里强调，不管是哪一类同学，在以后各个学科的复习中，千万不能只看题，要实打实的做。目前这个阶段的很多辅导资料都是以例题加答案的形式呈现的，我建议大家在用这些辅导资料时，先不看答案，自己分析题目，也就是提倡同学自己来做，这样就不会出现眼高手低的毛病。

（二）紧抓考试大纲。

考研大纲是全国硕士研究生入学考试的指挥棒，所以大家在考研复习的时候，要紧抓大纲，考研大纲中规定的内容一定要复习到，考研大纲之外的内容可以不复习，所以我们考研复习要以考研大纲为基础。考研数学中体现了八个字，第一个了解，第二个是理解，第三个是掌握，第四个是会用。看到这四个词八个字的时候，一旦出现掌握和会用的时候，这条是必考无疑的考点，所以同学一定要抓住考研这样的重要字眼，熟悉考研大纲。

（三）注重知识之间的联系。

考研命题现在不可能独立的考一个知识点，比如像求极限，一般求极限会用到洛必达法则和等价无穷小替换，用到洛必达法则，自然就用到了求导数，不会单独考察求极限的。所以大家要会把一个考点和一个考点综合起来。再比如微积分这部分内容，微积分是不分家的，这样一来不可能在一个大题中单独有一个微分，很可能还有积分，这就是横向联系，这样的题目已经体现出来了。但是会不会纵向考？也是肯定的，它会在概率论中出现的。比如说涉及到概率分布，连续型随机变量的概率分布一般用二重积分来解决问题。这充分体现了考研数学由以前的单个知识点考试，变成了从点联系到命题，或者从一个学科跨到另外一个学科，这样一来，就把纵向联系解释清楚了。线性代数部分基本是一个独立学科，单独出题，但是各个知识点之间的联系更为紧密，特别要根据每年线性代数考试的两个大题内容，找出所涉及到的概念与方法之间的联系与区别。例如向量组的秩与矩阵的秩之间的联系，向量的线性相关性与齐次方程组是否有非零解之间的联系，向量的线性表示与非齐次线性方程组解的讨论之间的联系，实对称阵的对角化与实二次型化标准形之间的联系等。掌握他们之间的联系与区别，对大家做线性代数的两个大题在解题思路和方法上会有很大的帮助。

四、强化训练

必要的题海是有的，但是我们不建议题海战术。如果不做必要的训练，你可能会说这些题都见过，但是就不会做。三个小时的时间要完成23道题，包括9道大题，如果没有见过这些题型，在如此紧张的情况下现场来想、来做是比较困难的。要知道熟能生巧，所以还是需要多做一些题目，多见一些题型，提高分析问题、解决问题的能力。

总之，大家在数学的复习过程中，千万不要急于求成，不要想一下子吃透，因为数学的复习是一个循序渐进的过程。

参考文献：

[1]郭世旭、翟蒲杰. 大学生考研与就业之抉择[J].学园，2014年16期.

[2]窦震海.考研VS就业-浅谈当代大学生的考研误区[J].中国大学生就业，2007.02.

[3]李根. 对大学生考研与就业的理性思考[J].学园，2015年底12期.

四川大学精神分析考研 篇4

本人系外校考生，由于本人所在学校考这个学校的人少，因此也一直没找上什么师兄师姐帮上忙，去年九月份开始就一直在这个论坛上瞎转悠，想找一些真题什么的资料，可是一无所获。据说这个专业确实也没什么资料，反正我是没找着，所以大家也不用太大的力气去找了，好好看书才是王道。把有机、分析、生化的课本好好仔细的看几遍，再把配套的习题做一做就可以了。初试的题目其实都比较简单，但是分析化学还是考得比较细，看书的时候要照顾每一个细节，有机和生化相对而言就简单多了，只要把书本好好看了都没问题，尤其是生物化学招生简章上说考王镜岩的那本，其实完全没必要，考得特简单，看人卫版的行了，害的我花了好多时间，不过2012考研具体怎样就不清楚了，大家还是掂量着看吧，对于考研初试的具体题型大致如下：

《分析化学》名词解释（5个10分）

填空（40分）

简答（三个）

计算题（3个）

解谱（20分）

《有机化学》命名 写结构式 选择 简答 合成《生物化学》名解 简答 问答

不过据说题型每年都变，所以这也只能给大家一个参考，不要被题型给禁锢了，做好充分的准备，才不用担惊受怕.中国名校考（保）研考博辅导权威

至于复试，大家也不能掉以轻心，更加要好好的准备了，因为复试占很大的比重，老师也很看重你复试的表现，会根据这个来决定要不要你，而且复试过后排名会发生很大的变化，一不小心就成自费了。复试的程序大致如下：

专业笔试（题量少但是比较综合，要把药物分析的那本书好好看看，一般都是期末考得重点）英语口语面试（自我介绍+老师问几个问题）

综合面试（包括书上的和一些实验问题、专业英语翻译）

四川大学精神分析考研 篇5

1.教材应重质不重量

厦门大学取消了专业课参考书目的设定，因为同学们可能会在网上查到各不相同的参考教材推荐。是不是看到的每一本教材都要入手呢？小编提醒同学们千万不能这样做。首先，考研备考时间有限，备考科目多，不可能将每一本教材都熟读熟背，到最后不仅浪费时间甚至会影响其他科目。其次，教材应该质量为先，除了对知识的呈现，印刷质量、答案解析是否权威等等都是同学们要考虑的内容。

2.考试大纲（推荐）：

考试大纲一般会到9、10月份才会公布，有的同学们认为最新的这么晚才出早买也是没有必要的。其实不然，每年的考试大纲都不会有很大的变动，先拿到去年的考试大纲引导自己的备考方向是很有必要的，让我们对考点、重难点初步有所掌握。等到新考纲公布的时候注重把握变动部分，对于删除的知识点就可以勇敢丢掉。虽然厦门大学不公布专业课考试大纲，但是对于公共课来说，这就是需要注意的部分。

3．历年试题（必备）：

除去辅导书外，历年试题是绝顶重要的，不把近十年的历年试题做个几遍是很难考高分的。

不少研友没有专门做历年试题，可考完后就会发现，他自己复习用的辅导书里的许多经典例题都是从历年试题中挖出来的。推荐研途宝思睿厦大考研网《2018厦大615普通物理学考研模拟五套卷与答案解析》和《厦门大学615普通物理学考研真题及答案解析》

4．模拟题（推荐）：

模拟题是检验复习成果的重要工具，也是考前找考试感觉、模拟考试的必备工具。想要提前熟悉考试氛围，提高做题方法，学会考场把控的同学们相信模拟题是同学们不可错过的哦。

四川大学精神分析考研 篇6

一、(思远福大考研网)中值定理★★★

定理1Fermat定理

若（1）函数在点的某一邻域内有定义，并且在此领域内恒有

或者

（2）函数在点可导，则有

定理2Lagrange中值定理

设在连续，在可导，则至少存在一点，使得。

推论1若对内的每一点都有，则在区间内为一常数。

推论2若两函数及在内成立，则在内。

推论3若在上存在有界导数，则在满足Lipschitz条件：

在上有定义，且存在常数L，使得对上任意的两点，成立

定理3Cauchy中值定理

设(思远福大考研网)，在连续，在可导，且，则至少存在一点，使得。

定理4Rolle中值定理

设在连续，在可导，且，则至少存在一点，使得。

二、泰勒公式★★★

1、定理设在的某个邻域内有阶导数，则在该邻域成立

称为Lagrange余项，其中，可表示为。

2、常见的初等函数的展开式

（1）

（2）

（3）

（4）

Ⅵ(思远福大考研网)历年真题试卷与答案解析

福州大学2006年招收硕士研究生入学考试试卷

考试科目数学分析科目编号611

注意：作图题答案可直接做在试卷上。所有的作图题均应保留精确的作图线条。试卷必须与答卷一起交。答题时不必抄原题，但必须写清所答题目顺序号。

本卷共十题，每题15分。

一、(思远福大考研网)用定义证明

（1），此处

（2）；

二、证明：的充要条件是，对任何以为极限的数列，都有

三、证明在上是一致连续的，但是在上是不一致连续的。

四、证明：若，有，其中是正常数，则是常数级数。

五、计算下列各题

（1）（2）

六、设为单调增加的正数数列，证明数列收敛的充分必要条件是

收敛。

七、设连续函数数列在区间上一致收敛于极限函数，且已知在上无零点，证明函数列一致收敛于极限函数。

八、设，其中二阶可微，求：。(思远福大考研网)

九、求曲面所围成区域的体积。

四川大学精神分析考研 篇7

一、大学生考研常见心理问题

1. 从众茫然, 找不到方向。

根据调查研究表明, 大学生选择考研一般出于三种原因:父母要求、盲目从众、自身规划。其中自身规划中的考研动机又包括社会就业形势所迫, 工作要求学历所需, 对科研学术热爱钻研。除了少数大学生由于自身热爱及规划需要外, 大部分大学生都是受外界因素的影响而选择考研。这就为考研院校以及专业的选择、日后长时间备考过程中的挫折缺少充分的心理建设而半途放弃埋下隐患。

2. 懒惰心理及侥幸心理。

众所周知, 考研是个“路漫漫其修远兮”的过程, 和高考相比有过之而无不及。在刚开始的时候, 新鲜感及冲劲会帮助考生比较容易地进入备考状态。但在高强度的复习进行一段时间之后, 考生们会进入所谓的疲惫期。具体表现为:起初的热度被时间消磨殆尽, 缺乏斗志, 生理及心理都感到疲乏不堪, 记忆力下降。这时部分考生会产生懒惰心理以及侥幸心理, 复习质量下降, 效率低下, 抗诱惑力明显不如前期, 玩乐休息时间增多。心怀侥幸, 备考态度出现问题。

3. 焦虑心理及压抑心理。

俗话说得好, 万事说起来容易做起来难。在最初的冲劲以及热度消退后, 在一段时间的高强度复习后, 考生会明确感受到考研对学术储备及专业知识的高要求, 对考研的难度有了更加清晰具体的认知。而这时恰逢备考疲惫期, 生理以及心理达到一定的负荷量, 随着备考时间的不断减少, 考生会产生自己什么都没有掌握到位的错觉;再加上与自身预期的偏差等多种因素, 从而产生焦躁不安的心理。

二、问题产生原因分析

1. 考研动机不明确, 对自己没有清晰的人生规划。

茫然心理主要是由于考生没有明确的考研动机和人生规划, 如果是为了暂时逃避紧张的就业压力, 或者是迫于父母意愿的压力不得不选择考研而并非出于自身自主选择考研这条道路的同学, 可以考虑换一条更加适合自己的道路。而一旦选择了考研这条道路, 就一定要坚定信念, 抱着尽力而为的信念在考研路上拼搏到底。

2. 考研方法的选择不正确。

考研是一场漫长的战斗, 大家都在用尽全力地奋斗, 而正确科学的考研方法则可以帮助你事半功倍。考研是对自身专业学术、知识储备、身体素质、心理修养的多层面全方位整体素质的考察。而其中某一方面的欠缺就可能会造成水桶效应, 得不偿失。

3. 心理调适不到位, 低头耕地却没有抬头看路。

考研是一个长期的动态的过程, 随着时间的发展, 什么情况都可能发生。在学习方面要“以不变应万变”, 不管发生什么, 都不能影响学习计划的照常实施。但在心理层面, 则要及时调试, 自我调节舒缓, 从微观低处入手钻研, 从宏观高处规划调整, 切记不能让心理问题影响考研结果, 使自己的辛勤付出付诸东流。

三、相应的解决及应对措施

1. 明确自己的目标规划以及考研动机。

在漫长而又短暂的考研过程中, 确定一个清晰明确的目标占有十分重要的地位。目标就像是马拉松沿途中飘扬的旗帜, 不断提醒你距离终点的距离, 不断鼓舞你继续前行, 使你在奋斗的途中信念更加坚定。此外, 淡定从容的心态来源于必胜的信念和良好的学习习惯。要对自己的学习进度、知识掌握情况了然于心, 并随时根据实际情况的变化不断调整计划安排。最后, 要树立信心。一旦确定目标, 只管按着计划一步一个脚印地前行。脚踏实地, 勤奋努力, 最后的结果一定是自己所盼望的。也可以找些励志类的书籍翻一翻, 向周围考研成功的同学取经, 从而坚定考研决心。

2. 选择正确科学系统的考研复习方法, 学会照顾自己。

大部分考生们在大学三年多的时间里独立自主生活的能力都锻炼的没有问题, 但是考研生活不同以往, 还是提醒考生们不能掉以轻心。要劳逸结合, 平衡饮食, 注重身体素质的锻炼, “身体是革命的本钱”。调节适合考研复习的生活节奏, 一切以考研为先, 一切为考研服务。在复习方法方面, 考研大学生要能在前人的考试复习经历中提取经验, 能在自身的学习中掌握规律, 摸索出一套适合自己的考研复习方法, 为成功考研做好充分准备。采取一些新的复习方式, 避免长期对大脑机械的刺激。

3. 及时调试心理问题, 调整心理状态, 良好充实状态备考。

俗话说有压力才有动力。适当的压力可以促进考生备考的紧迫感与积极性;但过度压力就可能压迫大脑的兴奋神经, 对复习备考造成影响。学会适当排解压力, 例如听音乐、和朋友谈心等等。感觉难以坚持的时候, 多多想想自己当初为什么选择了这条道路, 也可以想象一下考研成功后激动喜悦的场景, 以此刺激自己继续奋斗努力。考生们在考研过程中一旦发觉心理上的不适一定要及时调整, 切不可让心理问题影响自己的考研结果, 保持最充实良好的状态, 充满信心地迎接考研。

摘要：随着经济的发展, 就业压力的增加, 考研成为越来越多大学生今后打算的发展。但是, 考研不仅仅是专业知识与学术水平的检验, 更是身体修养与心理素质的全方位考察。考研时间紧张, 复习任务繁多, 考生们往往会忽略心理上存在的问题。殊不知, 考研心理是考生们奋斗路上的随行伙伴, 相处融洽能助你一臂之力, 反之则会成为考研路上最大的绊脚石, 阻碍你的前行。由此可见, 增强对考研常见心理问题的重视程度迫在眉睫。

关键词：考研,心理问题,应对措施

参考文献

[1]王晓艳, 邹丹杰.大学生考研的动机分析及心理调适.北京:北京化工大学, 2008.

[2]刘彦华.成就动机与大学生考研心理的调查与思考.辽宁:沈阳师范大学, 2006.

[3]曹兰胜.高校考研大学生心理问题干预及策略研究.安徽:安徽财经大学, 2011.

四川大学精神分析考研 篇8

摘 要：我国大学生创业的活跃度远远低于国内整体水平，冒险精神的缺失是其主要原因。冒险是创新的前提，也是创业成功者的必备素质。大学生冒险精神的产生主要受到传统社会环境、家庭及学校教育以及个人3个层面的4个障碍的影响，要培养大学生的冒险精神和创业精神，必须突破这些障碍。

关键词：大学生；冒险精神；创业精神；缺失；培养

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）02-0257-03

2011年年底，清华大学中国创业研究中心发布了《第七份全球创业观察（GEM2010）中国报告》。报告显示中国创业活动仍然处于持续活跃状态，在全球创业观察的60个参与成员中排名15位。但高学历创业者（指获得大专及以上学历的创业者）的创业活跃程度排在全球创业观察的60个参与成员中的第22位，低于总体创业活动比较中中国在全球的排名[1]。也就是说，大学生创业活动活跃度低于全国平均水平。报告还对大学生进行创业调查：2005-2010年间，我国大学生认为创业机会有所增加，2005年，认为“在随后六个月中存在创办新企业的良好机会”的比重是32.43%，到2010年，该比重上升到44.13%。但认为创业能力存在不足。尽管有50%的大学生认为自己“具备创办企业的技能和经验”，但有35%的大学生认为，“对失败的恐惧妨碍创业”。因为“恐惧”在很大程度上来自于对实践缺乏感知[2]。

这样的研究结果让人喜忧参半，喜的是全民创业意识增强，创业的大环境趋向成熟；忧的是作为知识文化层次较高的高校毕业生，在创业大潮中却没有发挥出其应有的作用。在美国，高校毕业生创业的比例达23%至25%[3]，而在中国，从2012年6月9日麦可思研究院（MyCOS Institute）发表的《2012年中国大学生就业报告》来看，2011届大学毕业生自主创业比例虽然较上届有所上升，但也只有区区1.5%[4]。

导致这个结果，有创业环境不成熟、创业教育起步晚、创业资金不足、创业知识和经验准备不足等诸多方面的外在原因，但真正的原因主要取决于内在因素，即创业精神的缺失。而在创业精神中，大学生害怕风险不敢冒险的冒险精神缺失才是创业率低下的最更深层次的原因。创业固然需要各方面的知识准备、良好的社会环境和支持体系，但是冒险精神才是创业者最重要的内在驱动力。

一、冒险精神与创业

冒险精神对于企业家的重要作用不容忽视，甚至是首要的。在比尔·盖茨看来，成功的首要因素就是冒险[5]。冒险精神不是蛮干，而是一个人胆量、胆识、胆略的度量，是创业精神的一个重要组成部分[6]。冒险也不等同于赌博，冒险是建立在成功概率之上，是在敏锐的市场洞察力和详细的市场调查基础之上的理性激进行为。冒险精神在事业开创阶段以及关键的决策节点起着至关重要的作用。

（一）冒险是创新的前提

美国的创新力和科技水平是世界首屈一指的，这与美国国民崇尚冒险精神有极大的关系。美国国家科学技术委员会编写的《技术与国家利益》报告中说到美国在技术创新方面有无与伦比的能力时列了5个方面的优势，最后的一条是“一种鼓励竞争冒险和创业精神的社会风气和文化”[7]。创新精神是创业精神的核心和精髓，要创新就必立异，而立异则要冒险。创业是一项风险性活动，成功与否，取决于很多确定性因素和不确定性因素。在面对不确定性因素时候，没有现成的处理方式和先例可循，只能创造新的思维方式和手段去解决。新的思维和解决方式不能确保一定成功，这就需要创业者有一种接受失败的心理准备，这就是冒险精神。如果一味害怕风险，畏惧失败，创业者就不可能有创新思维去把不确定性因素变成确定性因数，创业也不可能成功。因此，冒险精神是创新的前提。

（二）冒险精神是创业成功者必备素质

创业者能否取得创业成功，需要很多条件，主观因素往往起着决定性的作用。创业成功者取得成功的经验不尽相同，但从目前对创业成功者的研究来看，以下主观因素是成功的共同原因：创新精神、冒险精神、学习精神、主动进取精神、诚信精神、合作精神、敬业精神、宽容精神、自信精神以及服务精神等。从中可看出，创新精神是首要的，但冒险精神是仅次于创新精神的重要心理素质。市场经济最鲜明的特征是饱含风险与机遇在内的激烈竞争，当大部分参与者持保守态度处理风险时，有冒险精神的创业者则选择面对风险，也许成功，也许失败。从长远来看，保守者失去机会，也就失去了成功的可能。而敢于冒险的创业者，虽多次失败，但随着经验的积累，会逐步增大成功的可能。当然必须需要承担其中可能的损失与代价。因为企业决策人的一个鲜明的特征就是风险的承担者，要成功就必须承担风险[8]。因此，冒险精神是每个成功创业者必备素质。

二、大学生冒险精神缺失的原因分析

（一）社会环境方面

社会环境为个体提供了生活空间和意识氛围，个体的精神意识必然会受到大环境的深远影响。严格地说，我国的传统文化氛围是不利于创新和创业精神的培养的。在我国传统文化中，中庸之道、小富即安、知足常乐、顺其自然、听天由命、“树大招风”、“枪打出头鸟”等不愿冒险、避免竞争的中庸哲学和小农意识思想和面向过去、迁就现实、顺从继承的行为方式我们随处可闻可见。这些长期积淀下来的思想观念和行为方式主宰着人们的思想和行为，成为一种强大的传统习惯，深刻影响着大学生的心态和行为[9]。“考公务员热”现象就是一个传统习惯作用下的鲜活例子。这种现象折射出当下大学生的价值观和人生观，那就是避险求稳的大学生人生心态。要想培养创业精神，培养冒险精神，必须直面并扭转这种强大的社会心态和社会习惯。传统文化作用下的社会环境构成了冒险精神和创业精神诞生的第一道障碍。

（二）家庭及学校教育方面

首先，家庭教育方面，我国计划生育人口政策对家庭产生了深刻影响。在这种政策下，独生子女成为我国家庭存在的普遍现象。传统教育思维在孩子少的事实影响下，使得家长在教育过程中，不可避免地偏向溺爱路线。在这种氛围下，孩子的独立性被削弱，犯错误的权利以保护为名被剥夺。冒险意识更是被严格禁止。这种教育模式下培养出的孩子一方面自理能力差，独立性弱，冒险意识差；另一方面尊重意识弱、合作意识差。给孩子冒险和创业精神的形成埋下了第二道障碍。其次，我国的学校教育体制不利于冒险精神和创业精神的形成。以考试分数为准绳的考察体制下，学生除了学习以外的任何行为都被视为不务正业，会受到相应的惩戒和教育。素质教育虽然一直在提，可分数仍然是升入高级别学校的唯一标准。于是学生把精力放在知识死记硬背和钻研考试技巧上，个人能力和学生个性就逐步被磨灭。即便进入了没有升学压力的高校，大学考试内容更凸显单纯的书本知识，其指向是知识的重现，而不是知识的运用，要求识记的内容太多，考察学生各种能力的应用较少。这无疑强化了大学生死记硬背的学习方式，严重制约着大学生创造性思维的开发与训练，许多大学生拥有知识，却不具备智慧和思想[10]。在保姆式管理方式下，不要出事成为高校管理求稳的最高要求，学生的冒险意识被进一步削弱，形成了学生冒险和创业精神的第三道障碍。endprint

（三）个人原因

在上述两大方面的客观原因作用下，求稳心态占据学生思想上风。在没有专门的训练和培养前提下，大部分学生会安于现状，不再努力。长期来看，会形成懒惰思想，不愿多尝试，不愿意去实践。没有职业生涯规划，没有人生目标，在远离家庭情况下，逃课打游戏成为部分学生消磨时光的最好手段。学生的松散懒惰自我放弃成为冒险精神和创业精神产生的最后一道障碍。

三、大学生冒险创业精神的培养途径

要改变目前国内创业热情高涨而大学生创业率低下的现状，必须先突破冒险精神和创业精神产生的四大障碍。参考以美国为代表的发达国家鼓励创业的政策和做法，分以下3个层次对冒险精神和创业精神的培养途径进行建议。

（一）国家层面上，营造冒险精神和创业实践的有利氛围

1.通过立法，动员全国力量加强创业培训。美国是最早开展创业教育的国家，创业教育体系较为完备。美国创业最显著的一个特点就是建立了一系列比较完善的就业、创业培训法律体系。几十年来，美国颁布了《人力开发与培训法》《职业教育法》《青年就业与示范教育计划法》《就业培训合作法》等数十个有关职业培训与创业教育的立法。以职业技术培训、税收政策优惠、创业资金支持和优惠培训等办法，培养创业者，发展小企业。通过立法，结合政府拨款，调动地方政府、私人机构的积极性，开展多种形式的培训[11]。中国政府完全可以借鉴这个重要经验，通过法律认可和政策倾斜来提高大学生创业能力，培养创业气氛，突破国内不利于创业和冒险的环境障碍。

2.出台鼓励创业政策，支持各高校建立“创业支援中心”。韩国大学生创业教育的最有力的手段就是大力支持高校“创业同友会”和“创业支援中心”，通过建立风险企业学校，提供创业必要的设备、场地、“智囊团”等方式，辅助校内风险企业获得政策或校外投资机构的资金和经营技术，协助大学生进行创业。许多政府部门为“创业同友会联合会”提供必要的活动经费，同时在资金上支持各大学成立“创业支援中心”[12]。我国也可以借鉴韩国经验，支持高校创立“创业支援中心”为学生创业提供贷款担保、失败救助、低息贷款、技术指导、创业经验交流等服务，给予资金、技术以及经验等方面的全方位指导，降低大学生创业风险，鼓励学生冒险创业，培养学生冒险精神。

3.加强“挑战杯”等创业大赛的孵化作用。纵观各国，高校创业计划竞赛已发展为成熟的创业教育手段，美国的创业计划竞赛催生了包括雅虎公司在内的一大批企业。我国的“挑战杯”创业大赛也催生了一大批小型创业公司。但无论在规模还是在质量上与美国还有很大差距，还应该进一步加强在大学生中的宣传，提高资助力度，让更多人参与。

（二）学校及家庭层面上，保护个性并重视冒险精神的培育

1.重视学生主体地位，保护学生个性发展。没有个性存在，就不能有创新，没有了创新，就不可能有创业成功。个性的生长，必须要有宽松的土壤。传统教育对学生个性的忽视，是国民创新精神不足的重要原因。在创业教育体系中，最重要的第一步就是营造宽松包容的创业教育环境。无论在家庭还是学校，都要创造保护和鼓励学生的个性和创新思维的氛围。同时学校也必须采取措施，让管理层和全体教辅人员在日常工作中，不论在日常学生管理中还是在课堂上，都要确立学生的主体地位的思想，保护学生的好奇心和尝试精神。对学生所犯错误要有宽容心态，学生观点偏怪异时，不能全盘否定或一棒子打死，鼓励他们有自己的主张，发表自己的观点。在学生尝试失败时，也要用具体行动支持鼓励他继续尝试等等。这些具体措施，能够降低学生心理压力和尝试失败的成本，形成学生个性发展的宽松土壤。

2.重视风险教育，崇尚科学冒险。高校创业教育中的创业知识教学模块中，风险教育是重要知识点，在这部分内容中，让学生确立科学冒险思维。创造场景，让学生了解、分析和研究风险，科学地处置风险，大胆决策。让学生明确风险在任何情况下是不可避免的，学会面对和处置才是关健，鼓励勇敢尝试。同时在创业实践中帮助学生掌握识别和处置风险的一般性原则和方法。

3.创造条件培养学生冒险精神。高校创业教育者自己首先树立创新思维和冒险思维，打破习惯思维和传统观念以身作则实践创新和冒险，然后鼓励学生去创新，去冒险，去合作。在条件允许情况下，可以在日常实践中，参考国外高校的一些辅助教学手段，如组织精英野外生存训练、野外探险、攀岩、登山、极限运动等有意识地培养学生的冒险精神。

（三）个人层面上，杜绝懒惰，主动挑战自己

大学生应该首先树立好人生目标，做好生涯规划，明确自己身上担负的责任和压力。在日常生活中有意识地独立去解决困难、克服懒惰思想、发掘自身潜能，寻找自身社会价值。同时在课余参与社会实践认识社会，为以后的就业和创业做好知识、能力和思想准备。

参考文献：

〔1〕〔2〕清华大学中国创业研究中心.第七份全球创业观察（GEM2010）中国报告[R].北京：清华大学中国创业研究中心，2011.

〔3〕〔6〕冒险精神待回归，中国大学生自主创业比例低于1%[J].职业技术，2007，（1）：43.

〔4〕麦可思研究院.2012年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2012.

〔5〕郑海航.敢冒风险[J].当代经理人，2006，（3）：1.

〔7〕许全兴.创新与冒险精神[J].理论前沿，2003，（3）：35.

〔8〕赵延军，王晓鸣.企业家的冒险精神[J].中国市场市场·学术论丛，2008，（7）.

〔9〕〔10〕贾文华.试论大学生创业精神与创业能力的培养[J].商丘师范学院学报，2006，（3）：170.

〔11〕〔12〕董晓玲.国外创业教育政策比较分析与启示[J].消费导刊，2007，（9）.

四川大学精神分析考研 篇9

（勤思考研汇总）

华中师范大学位于湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨的桂子山上，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校。

课程与教学论（专业代码040102）

它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自己的教学能力。

1、教学论方向

着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性。

2、课程论方向

研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。

3、小学教育方向

一是培养这个方向的理论型人才和研究型人才，二是培养小学教师与小学教育教研员。有些学校会特别开设数学课程与教学或者语文课程与教学，旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。

4、脑认知与教学方向（包含脑与学习科学、脑与语言学习等）

脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续发展教育、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是新型学科，在国外这个专业很有前景，中国目前还很缺乏这个专业的人才，如有心理学或者生物学专业基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。

专业名称：课程与教学论

主要课程：

马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语；教育学原理、中外教育史专题、教育心理学基础、教育科研方法论、教育社会学；课程与教学论、社会学名著导论、现代教育技术、教学设计等。

学制：3年

授予学位：教育学硕士

主要方向：课程与教学论原理、现代教育技术研究、数学教育研究、语文教育研究、外语教育研究、化学教育研究、体育教育研究、计算机教育研究等。

四川大学精神分析考研 篇10

勤思考研为大家科普北京大学新传考研参考书、近三年分数线、近年录取人数、最新真题

北京大学（Peking University）简称“北大”，诞生于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是第一个以“大学”之名创办的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。北大催生了中国最早的现代学制，开创了中国最早的文科、理科、社科、农科、医科等大学学科，是近代以来中国高等教育的奠基者。

北京大学由教育部直属，系中国“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是九校联盟（C9）及中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛重要成员。

北京大学是中国新闻学和新闻教育的摇篮。北京大学是国内最早开设新闻学课程的高等学府，在这里诞生了中国新闻教育史上第一本新闻学著作、第一个新闻学研究学术团体和第一份新闻学期刊。北京大学也是在建国初期全国院系调整后第一个新设新闻学专业的大学，其间尽管几度经历了新闻专业合并与重设，仍为我国新闻传播领域培养了大批的优秀人才和中坚力量。

2001年5月28日，北京大学恢复成立新闻与传播学院。新闻与传播学院依托日益增强的新闻学和传播学学科基础，整合全校资源，逐步形成具有北大特色、适应时代发展的新闻与传播学研究和教学模式，形成了包括新闻学、传播学、广新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

告学、编辑出版学、网络传播、广播影视、跨文化交流、公共关系、媒体经营管理等一系列的学科群。学院现有全职教学科研人员28人，在校本科生421人（留学生108人），研究生284人（博士生89人、硕士生195人、港澳台、留学生29人）。师资队伍老中青结合，学历层次本硕博齐备，经过几年的发展，新闻与传播学院学科建设已经日臻完备，培养能力开始渐成规模。

新闻与传播学院目前设置本科、硕士和博士三种学历层次。本科生设有新闻学、广告学、编辑出版学和广播电视新闻四个专业。研究生设置了新闻学和传播学两个硕士点，以及一个传播学博士点，专业研究方向涵盖国际新闻、新闻传播实务、新闻传播史论、国际传播与跨文化交流、大众传播、新媒体与网络传播、广告理论与实务、媒体经营管理、编辑出版学等诸多领域。

北京大学新传考研分享群：146437967

北京大学近三年新闻传播专硕分数线

北京大学近年新传考研录取人数

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

北京大学2018年新传考研参考书目

一、学术型硕士

《新闻理论十讲》 陈力丹-复旦大学出版社

《新闻学概论第5版》 李良荣 复旦大学出版社

《理论新闻传播学导论》 童兵 中国人民大学出版社

《中国新闻传播史》 方汉奇 中国人民大学出版社

《外国新闻传播史》 程曼丽 中国人民大学出版社

《传播学教程》 郭庆光 中国人民大学出版社

《传播学引论》 李彬 新华出版社

《传播理论: 起源、方法与应用》 沃纳.赛佛林 华夏出版社

《大众传播理论：基础、争鸣与未来 》 巴兰 戴维斯 清华大学出版社

《人类传播理论 》 李特约翰 清华大学出版社

《传播学史：一种传记式的方法》 罗杰斯

《大众传播效果研究的里程碑 》 洛厄里 德弗勒 中国人民大学出版社

《媒介分析:传播技术神话的解读——新世纪传播学研究丛书》张咏华 复旦大学出版社

《符号透视:传播内容的本体诠释》 李彬 复旦大学出版社

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

《作者图像：新闻专业主义的建构与消解》 黄旦 复旦大学出版社

《社会研究方法教程 》 袁方 北京大学出版社

二、专业型硕士

《新闻理论十讲》 陈力丹-复旦大学出版社

《新闻学概论第5版》 李良荣 复旦大学出版社

《传播学引论》 李彬 新华出版社

《全球新闻传播史》 李彬 清华大学出版社

《大众传播效果研究的里程碑 》 洛厄里 德弗勒 中国人民大学出版社

《传播学教程》 郭庆光 中国人民大学出版社

《传播学史：一种传记式的方法》 罗杰斯

《传播理论: 起源.方法与应用》 沃纳.赛佛林 华夏出版社

《大众传播理论：基础、争鸣与未来 》 巴兰 戴维斯 清华大学出版社

《人类传播理论 》 李特约翰 清华大学出版社

《网络传播概论》 彭兰

《新闻采访学》，蓝鸿文，中国人民大学出版社

《新闻写作教程》，刘明华、徐泓、张征，中国人民大学出版社

《社会研究方法教程》 袁方 北京大学出版社

《大众传播：范式与流派》刘海龙 人民大学出版社

北京大学新传考研2017年真题

2017北京大学新闻与传播专硕440

一、分析题

材料周炳麟

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

请根据典型报道的特征和规律分析周炳麟的报道

二、论述题

在互联网的冲击下，电视收视率下降，请你利用相关原理谈谈互联网时代下电视台的未来？为什么？

三、分析题

材料李宁公司

1根据营销传播相关原理，分析李宁公司失败的原因

2.根据相关原理，谈谈李宁公司如何建立基于消费者的品牌资产

3.在复杂的传播环境下，李宁公司如何针对90后进行有效营销

北京大学2107年新闻传播考研专硕真题

334新闻与传播基础

一、名词解释

1.ICANN

2.世界信息传播新秩序

3.维基解密

4.战略传播

二、简答题

1.试述今年习近平同志在党的新闻舆论工作座谈会上讲话的主要内容和对新闻工作的意义

2.试述传播政治经济学派的主要观点及其对分析中国传播现状的借鉴意义

3.互联网时代的到来对传统媒体转型带来了新挑战，试从新闻媒体在社会信息传播中的作用角度谈谈你的观点

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

三、论述题

1.试从社会公共管理、经济市场机智和国家安全等三个角度，举例说明当代互联网治理所面临的挑战及可能的应对策略

2.试从传播学视角结合案例谈谈国家一带一路战略和新媒体的关系

北京大学2017年新闻传播学考研真题

一、名词解释

1.群体极化

2.马克思韦伯

3.聚类分析

4.符号互动论

5.实证主义

二、论述

1.传媒业现在的趋势

2.社会资本

三、简答

1.英国公投

2.大众传播在新媒体语境下的挑战

北京大学2017年新闻传播考研学硕真题

传播学理论与方法

一、名词解释

1.吉尔·德勒兹

2.话语分析

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

3.媒介生态学

4.健康传播

5.ICANN

6.视觉文化

二、简答题

1新媒体视听发展特征意义

2.炉边谈话内容意义

3.新电影产业促进内容及意义

4..数字资本主义理论

三、论述题

1.网络民族主义实践举例，特征，评价

2.围绕全球信息化，世界主义，跨文化交流，民族主义，谈建立全球媒介重要性以及可能性

北京大学2017年新闻传播考研专硕真题

新闻与传播综合 新媒体方向

以下题目四选一作答

一、结合现状分析自媒体的社会价值，内容价值，商业价值

二、分析cmc理论

三、分析互联网应用的垂直化和平台化

四、谈直播网站存在的问题以及处理应对措施，结合九月份出台的文件

北京大学2017年新闻传播考研真题

新闻史论

新传考研：http:///xinwenyuchuanbokaoyan

一、名词解释

1.托马斯巴恩斯

2.京报副刊、3.方大曾

4.新莱茵报

5.新闻本源

6.精确新闻学

三、论述题

1.论述17世纪以来新闻观念的发展以及影响因素

2.结合2.19谈话以及具体事例谈谈新闻的真实性原则

四川大学精神分析考研 篇11

最想对朋友们说的是：关于大学毕业后选择考研还是留学，一定要谨慎，一定要问清楚自己为什么作出这个选择；但是一旦决定了的事情，就别再缩手缩脚，只有付出绝地重生般的努力才会有回报！说到底，留学和考研无非是方式的不同，两者目的都是一样的，就是为了实现心中的理想。我衷心祝愿正在准备留学或考研的朋友们：经历过风雨，会见得彩虹！

大事小记

在我成长的每一个日子里，我都在经历一个充满矛盾的家庭带给我的种种困惑和磨难。父亲是集各种优点和缺点于一身的好人，母亲是个坚强而慈爱的女性，可他们的结合所建立的家庭，却充满了矛盾与不和谐。幸运的是，我的母亲，这个伟大的女性，从我小学四年级起到高三，一度牺牲自己的工作机会换取我良好的学习环境，使我得以从大学升学率只有5％的地区考上大学。

也许从一开始，我就下定决心要考上大学，要远走高飞，要寻找另一个全新的温暖的美好的环境；然而，考大学时的种种不如意也许就注定了我不会止步于我的大学。

然后我上了大学，并且真正开始了这段看似平坦又不平坦的道路：

1997年9月，我考上了东北XX大学英语专业；

2000年申请留学美国，不幸未能得到全奖；

2001年1月参加国内研究生入学考试成功；

2001年9月起就读北京XX大学人力资源管理与开发方向研究生；

2004年夏可望获硕士学位，并将就职于国家某部委。

我将更仔细的记述这几年我经历的选择以及我的思考，平平的语言，宛若此刻我那平静面对生活的心境。

“留学”

确切地说，应该叫我的留学准备，因为最终我还是放弃了选择留学。

我从大二开始有了要去美国留学的念头，这个念头的起因很简单。其一，作为英语系的学生，不去美国看看那块如诗如画的土地似乎白学了英语;其二，当时读了早年留学海外的胡适和林语堂先生的书《非留学篇》、《吾国吾民》等，他们学贯中西的风范让我冲动地想追随他们的足迹。留学计划的导火线出现在1999年如火的夏天，那年7月我遇到刚获得美国宾州大学(PennU)秋季入学全奖的陈师姐，她的鼓励让我的心在夏日的骄阳里着了火。谈话后我激动万分，几乎浑身颤抖着走进图书馆，一遍又一遍地在书架上翻找托福和GRE的书，并由此开始了我的GTER之路。

12个月之后，我在哈尔滨考了GRE，又于当年暑假参加了托福考试。当时因为一心想去常青藤学校，资金上也有点小问题，期间还夹杂着来北京准备考研之类的一堆事情，精力有限，2000年的飞跃我只申请了哈佛和宾州大学两所学校。由于考研日期临近，我在圣诞节前20天就把材料全部发了出去，然后静下心来全力准备考研。2001年，校园里丁香花盛开的时候，申请结果几乎和考研成绩同时寄到了我手中，哈佛给了我六分之一奖学金，而宾大只给了录取，没有奖学金。我很郁闷，哈佛六分之一的奖学金难以维持我在海外的学习和生活，而且非全奖的签证可能也会有麻烦。但是由于考研结果还不坏，我就基本上放弃了我的留学计划，就这样，我的GTER之路暂时告一段落。

现在回头看，我的留学动机倍显单纯和幼稚，是不够充分不够有说服力的。似乎去留学就是简单地想要一个美国的博士学位和留学背景，却没有很好地认识自己，没有明确的职业生涯设计，而且当时选择的专业高等教育学也是作为一个文科生的权宜之计，并非我真正的志向所在。“我到底为什么要留学？”在留学之前，每一位申请者对这个问题应该有很明确的答案。在我看来，为了父母的期望，为了心中的梦想，为了好奇和好强，为了看看世界有多大等等理由都不够深刻和充分。有一位台湾的老教授曾经说若你对留学抱着巨大的希望，那你必然失望；若你根本没有想好去做什么，那么你会立刻在新鲜感消失之后走向颓唐。

北京市外企服务集团人力资源分公司总经理王晓平认为：“海归”派有三种。第一种是在国内有经验、有学历背景的，他们出国进修或者在国外有工作经历，也就是真正“镀金回来”，是很受外资公司、民营、国营企业青睐并高薪聘请的，其薪酬的增值幅度最大，翻几倍都是正常的。第二种是在国外留学，没有专业工作经历的“海归”们，他们对一些发达国家的文化、经营管理、电子商务方面比较了解，但他们通常的想法是由于出国“投资”比较大，一回来就想快速把“成本”收回来，因而对薪酬的期望值也比较大，甚至要3─5万美金的年薪，实际上1─2万的都难找。另外一种就是在国外瞎混的，包括一些高中生，学习也不怎么好，未必是同龄人中的佼佼者，但是由于家庭经济状况比较好，有钱、有机会，能出国混个洋文凭回来，但混的结果是有的甚至连外语说得都不利索，他们的前景就比较令人堪忧。我观察一下自己，看来自己属于第二种，在人力资源市场上并不在最受欢迎之列。要是分析一下，第一种海归真正的砝码无非在于通过国内的经验了解认识了自己，懂得自己缺乏什么，需要学习什么，在国外学习的时候就有了明确的学习计划，这样的留学才是真正有价值的学习和投资。

不知道若干年以后的我会不会重拾我的留学之梦，并在我的心头再次燃起熊熊的火焰。如果有，也必是我对所经历的生活做了总结之后，不断清醒不断成熟的一天，我将沉稳又清晰地制订留学计划，选择真正喜欢和需要的东西去学习；而且留学的全过程将不会在茫然中度过，每一天、每一学期都会随着变化产生新的目标新的计划，实现真正的留学价值。

或许某种意义上讲，我2000年的留学计划从一开始就注定是要失败的，只是自己始终不甘心而已。总之，我从一场失败的战斗中走了出来，随后幸运地接到了国内研究生的复试通知，来北京复试之后，又稀里糊涂的走完大学生涯的最后一段时光。2001年9月，我到了北京开始了真正意义上的研究生学习。

考研

小的时候家在孤独的海岛，却曾经无数次地梦想自己光荣地登上了奔赴伟大首都北京的列车，头一次独自经历这么远的路途，去北京上大学。1997年是我的大比之年，但是我所有的第一志愿——在北京的大学无一例外地拒绝了我，却意外地收到东北XX大学录取通知书。我心头失落，也许还有一些些的犹豫与惶惑。由于母亲的鼓励，她认为我应该主动接受生活的挑战，我最终离开了生活了十九年的家乡，去了祖国的东北，虽然到东北不是我的初衷。

我的个性强烈，不愿服输，我根本不相信我来不了北京，我始终坚信自己有厚积薄发、一鸣惊人的一天来实现自己的初衷，而昭示这一天到来的，大概就是通过考研，所以我在还没有走进大学校园的时候就已经决定要考研了。这个朴素的近乎本能的动机不仅驱动我继续选择了北京，而且驱动了我考研的无限力量，让我在智力上做了最大程度的磨砺和输入，在体力上做了最大程度的坚持和付出。大二的暑假从拉萨度假回来后，我就到北京的目标学校打听考研行情。大三的第二学期开始，我就一边背着GRE单词，一边看着专业书，清晨去图书馆排队占座，晚上宿舍熄灯后打开应急灯继续复习，如今回想起那时在青青校园的虔诚和坚持，还会不断被自己感动。

坚定了考研的决心，接下来要做的就是选择专业和学校。作为英语系的学生，我十分喜爱英语并且自认为是有语言天赋的，但是我学习英语的兴趣是把它作为交流沟通和了解西方国家的工具，对英语语言学和英语文学的研究根本不感兴趣。而且我越学英语越发现自己人文熏陶的不足，对中国社会与经济缺乏一个理性思考的视角，我急于开辟一块新的领域，懂得更多以增强自己的信心去直面工作并为社会创造价值。对中国大学生来说，自主选择一块自己喜欢、能够胜任并且有发展前景的专业，是不太容易的。首先，20岁的年轻人对自己缺乏真正的认识与了解；限于社会实践经验的缺乏，他们对于行业的了解通常是浮于表面的，因此要他们独立作出理性的选择自然有难度。在迷惑找不到方向的时候，我寻找并和有经验的先行者交谈。我曾经找过很多研究生、老师、父母和工作多年的朋友，尽可能多地收集他们的意见，回来分析并反思，最后结合自身兴趣和专业的未来发展前景后十分谨慎地选择了攻读人力资源方向研究生。别人不能帮你做决定，但是他们的意见可以给你一些启发和参考，就好像小时候学习的语文课本《小马过河》，松鼠和大牛的话不够客观，却在无形中给了小马很多信息，使小马有勇气亲自去尝试过河。和留学比起来，我考研的各项选择看起来更加充分和有说服力，目前的实践证明我关于考研的各项选择是正确的，并且它成为我人生起步的另一个跳板。

考研这两年持续升温，根据教育部统计，参加2004年全国研究生入学考试的人数达94.5万人，报考北京研究生招生单位的人数达17万余人，各项数据均创历史新高。考生人数奇多，但是我相信，并不是每一位考生都怀着一个伟大的理想和明确的个人学习目标走进考场的。单从考研动机上来讲，有些考生还很茫然，还没有真正了解自己发现自己的时候，却已经随大流似的继续他们并不真正喜欢的学业;有些同学仅仅出于对惨淡的就业形势的逃避，并不是认准了一个自己喜爱的方向想继续深造提高；更有一些同学，是为了一种冲动，一种表现自己而又顺应整个周围环境的冲动，大家都考研，如果你例外的话，显得不上进或者格格不入？

理想的研究生生涯应该是有着明确的学习计划，不断冷静的思考，寻找新的目标，寻找创新的思路，充分利用现有的条件充实自己武装自己，毕业的时候可以自信从容地选择迎面而来的众多机会。这样的学习状态建立在充分了解自己，理性分析和设计自身发展道路的基础之上。相反，意义不大的研究生生涯是在打游戏和日日夜夜的BBS灌水中度过，这样的学习状况究竟对毕业后应对社会有多大价值？或许还不如去工作，在实践中更能寻求发展，经历各种磨练，逐渐成熟逐渐清醒。

超越自我

我们从小都知道，一个人要有自己的理想，“理想是成功的一半”，可很难有人对自己的理想有个清晰的认识。说实话，我从来都没有树立远大的共产主义理想，但是，我却不自觉的信守着一个原则：人，不能停止认识自己，提高自己和超越自己。

人是需要些理想主义的，而这种理想主义，并非是徒具浪漫和完美色彩的空想，它是建立在现实的追求和明确的目标之上的。具体到留学或者考研，我从来没感觉他们就是我的理想，他们仅仅是帮助我实现理想达到目标的手段。实现心中理想的方式和手段会有很多，而对于20多岁的年轻来说，留学与考研或许是机会成本最低的选择，他们可能会在某种程度上提升你的素质并因此改变你的一生。然而这种质的变化只有在留学与考研在和你自身完美结合的基础上才会产生，请千万不要盲目地跟从，去学着更好地认识自己，更好地认识社会和经济，再决定选择实现理想的手段，这真是个值得一直讨论的话题。