四川大学锦城学院

四川大学锦城学院（共5篇）

四川大学锦城学院 篇1

高校校园旅游是指以高校校园为游览对象的一种新型旅游活动。虽然我国高校校园旅游还处在发展的初级阶段, 但已有越来越多的游客把目光转向一些著名的高等学府, 比如每年到北京大学和清华大学的人络绎不绝。而作为高校本身, 随着办学发展的多元化需求与品牌化建设, 校园旅游项目已被各大高校逐步提上日程, 成为其弘扬校园文化、提升校园品牌不可缺少的方法与途径。同时, 也是诸多校友思忆青春、感悟纪念的重要形式载体。

一、高校校园旅游的研究现状

在国外, 由于文化背景与政治经济的不同, 对校园旅游的研究更多是从具体某所高校出发。在具体的高校校园旅游研究上, Drew G.Faust认为哈佛大学时群英荟萃、人才辈出的著名高校, 其浓厚的校园文化氛围吸引了全球各地的求知者, 为修学旅游的开展创造了巨大的条件。Peter Magolda认为校园旅游已经发展成为人们的一种生后方式, 其研究也有一定的深度, 现已形成比较完整的管理和经营模式。Albert N.Link, John T.Scott认为欧美私立大学能够根据自身优势, 充分利用自身资源, 不是行政途径, 而是通过市场来充分发挥优势以达到最大办学效益。

在国内, “高校旅游”的概念最早是在1997年由裴泽生提出。徐凌在论校园旅游中提出了“校园旅游”概念, 认为“校园旅游”是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发与利用, 吸引旅游者前来参观、旅游和学习, 在整个旅游活动中, 着重于旅游者精神层面、知识层面上的满足。杨红波在高校校园旅游的概念辨析及功能探讨中, 提出校园旅游的功能从作用的呈现形式来看, 校园旅游的功能具有显性功能和隐性功能, 从高校和社会角度看分别具有勤工俭学、科研、宣传和经济、社会教育、促进旅游业发展的功能。郭素婷在试析校园旅游产品开发对策中指出校园旅游开发主要有旅行社主导、高校自主开发、游客自发游览以及政校企合作开发四种模式。

由此可见, 国外对校园旅游的研究, 多是细致到校园旅游建设过程中的模块, 其更加细致的研究和探索使校园旅游的发展具体和完善。国内则主要针对校园旅游的概念及实际功能提出探讨, 并阐释了校园旅游在整个旅游体系中的作用。就本文而言, 则是在前人研究的基础上, 以四川大学锦城学院为对象, 对校园旅游体系做进一步的研究, 以对此类问题作出相应的思考与探索。

二、四川大学锦城学院发展校园旅游的优势

1. 优越的区位条件

成都市是四川省的省会、西南地区的中心城市, 且是中国的十大城市之一, 被评为最具幸福感的城市, 与大连、杭州并称为中国最佳旅游城市。四川大学锦城学院位于成都市知名企业聚集地的高新西区, 具有良好的经济区位条件;同时, 学校地处成都三环内, 有IT大到及西源大道等纵贯连接, 交通便利, 具有良好的可进入性。

2. 独特的办学理念

四川大学锦城学院作为四川大学的战略延伸, 在传承四川大学“海纳百川”精神的基础上, 不断探索与追求, 谋求学院自身发展的灵魂, 将“止于至善”的理念融入办学之中, 旨在培养出服务大众、引领社会、适应于社会的综合性人才。将“三联三创”实践教育融入到学生的日常学习中, 培养学生的创新思维、创造精神和动手能力。

3. 丰富的校园资源

四川大学锦城学院建于2005年, 是一个极具现代特色的校园, 拥有丰富的校园旅游资源, 基础设施完善, 建筑形式中西合璧。在拥有人文之美的同时, 学校亦注重自然环境的营造, 校内芳草如茵、花木繁茂。图书馆旁有占地百余亩的农场, 种植多种极具观赏性的植物, 如:油菜花、向日葵、荷塘等, 并有爱心湖、苹果湖、青年公园等集休闲观赏于一体的资源形式。同时, 校园活动丰富多彩, 包括十佳歌手大赛、社团联合表演、大学生合唱比赛等活动, 长期吸引着广大市民和外地游客来此观光游览。

4. 高度的社会认同

四川大学锦城学院定位于教学型、应用型的综合型大学, 秉承传承知识、培养人才、引领社会、服务大众的办学宗旨, 是西南地区独立学院中的佼佼者。在八年内由三本学院升为二本院校, 2015年ACCA专业升为一本专业。社会各界对于四川大学锦城学院也是好评如潮。在武书连2015年中国322所独立学院综合实力排行榜前100强中, 四川大学锦城学院排名15位, 在四川排第1位。

5. 齐备的学科构成

四川大学锦城学院教学设施先进、师资力量雄厚、学科门类齐全、综合性强, 涵盖了经、文、理、工、管理等11个学科门类, 超过50个学科专业, 其中有22个专科专业, 供学生学习选择面广, 学习内容丰富, 为游客在校内的学习体验提供了多样化的选择。

三、四川大学锦城学院发展校园存在的不足

1. 校园景观及其元素缺乏主题性、体验性

校园中已有的景观元素, 如苹果湖、爱心湖、锦城农场、锦城图书馆、杏岛宾馆之间, 尚缺乏整体统一性。如农场已具备相应的教学功能性, 但持续的景观展示性需要提升;校园酒店可满足基础的接待功能, 但主题特色尚不鲜明。

2. 校园缺乏相关特色文化系列旅游商品

开发设计相关具有特色校园文化系列旅游商品, 是增加校园旅游吸引力及旅游者体验度的有效途径。而目前锦城学院在自身旅游产品的开发、设计、生产、售卖上, 尚需要系统化的设计, 产品本身的功能和实用价值也尚待提升。

3. 校园内具有“外向型”吸引力的节事活动较少

大学校园是一个充满青春活力的地方, 校园生活令人憧憬、怀念。校园内举办的节事活动更是令人向往。而锦城学院目前的活动主要有十佳歌手大赛、社团联合表演、大学生合唱比赛, 此类活动较局限于校内学生, 如何寻找合适的节事点, 推出新颖独特, 极具吸引力的节事活动来吸引外来游客, 则成为发展校园旅游的重要契机。

4. 校园内旅游解说体系尚不完善

校园内未形成完善清晰的旅游向导体系, 部分重要节点缺乏相应解说牌示, 易降低外来旅游者的体验满意度和对锦城校园认知完整性, 对于初次体验的游客而言, 难以准确全面获得相关信息。因此校园解说体系, 无论是图示解说, 还是在人员解说方面, 都需要进一步完善和加强。

四、四川大学锦城学院校园旅游体系的建设途径

1. 丰富校园旅游产品的景观度和主题度, 增强整体体验性

(1) 充分利用农场的基底面积, 形成具备一定体量及视觉冲击的“植物面”

现位于锦城图书馆与宿舍楼D栋之间的锦城农场, 作为锦城办学特色项目之一, 是每个锦城学子四年大学学习生活的独特印迹。根据该区域特质, 笔者建议可在以下两个方面增强其适游效果:

一是根据季节和果蔬栽种后发芽、开花、成熟的色彩、长短等的不同, 有选择地将每一块田地里, 有计划地栽种果疏, 由里到外、有左至右, 形成可持久的“色彩农田”, 使锦城农场不仅是锻炼同学意志和吃苦耐劳的地方, 更成为“锦城白宫”后一道亮丽的色彩风景线。

二是锦城农场现以中间大道为界分为左右两侧, 笔者认为, 可将左右两大块农田分为两个不同的大农园, 在两个农园间用篱墙隔开 (绿色藤蔓植物, 如蔷薇等为佳) 。两侧大农园都可以分为几个小农园, 再根据季节和品种的不同分别栽种果蔬和花卉, 使两边的农园均可在不同的季节有不同的美景。

(2) 从文化到色彩, 对现有校园酒店进行优化升级, 提升独特性与针对性

位于广严大道尾段的杏岛酒店是锦城学院内供访客、学生亲友、家长、教师等休息、就餐的校园酒店, 虽是尚不足与星级酒店相比较, 但其基础设施已具备进行主题酒店打造的条件, 笔者认为可从“文化”与“色彩”两个角度, 对该酒店进行优化升级。

在文化方面, 将杏岛酒店改建成以“锦城”为主题背景的酒店, 将锦城文化浓缩在酒店的方方面面, 一方面, 酒店内将锦城景点、建筑、文化等分别融入到从大厅到房间、走廊到餐厅的全面设计、装修中, 将“大锦城”在这“小锦城”内全面的展示出来;另一方面, 将餐厅作为改建的重点, 在菜名、包间名称上进行锦城特色的渗入, 如在菜名上, 可将一些特色菜名以锦城特色建筑、景点的命名, 增强独特性。当然, 在酒店员工的选拔和培训上, 不仅要求员工全面熟练工作业务, 同时要求他们全面熟悉锦城校园的整体结构、景点、特色以及文化, 成为酒店内的宣传员。

在色彩方面, 可突出“年轻时尚”的表现元素。在酒店大厅, 色调以暖色调为主, 制造温馨气氛, 在大厅挂抽象画与主题结合, 一改之前的黑色陈旧, 突显热情青春的主题;每个房间则粉以不同的颜色以代表不同的青年风格, 绿色活泼, 橙色绚烂, 灰色沉稳, 并摆放个性画像, 对房间进行设计, 展现时尚青春元素;对于餐厅, 以书墙划分餐饮区和水吧区, 书籍以竖型摆放, 方便阅读。在餐厅同样挂上个性肖像画, 多放绿色植物, 营造舒适的就餐环境。

2. 结合校园文化特色, 丰富校园旅游旅游商品设计

作为中国应用型、创业型大学的典范, 锦城校园旅游产品在进行设计时, 可将其作为文化底蕴予以贯穿。在具体设计上, 笔者建议, 一是可根据锦城的校徽、独特建筑甚至院长、系主任的Q版头像等, 定制一些轻巧便于携带、使用的产品, 如:钥匙扣、抱枕、挂件、水杯以及文化衫等特色产品, 兼有观赏及实用价值;二是围绕校徽原型, 可以组织同学、老师设计相关吉祥物与校徽相辉映, 并制作成玩偶、挂件等在该专卖店内销售, 纵向丰富产品链条;三是可在校内生活区内开设一家锦城纪念品专卖店, 不仅可专卖锦城学院各类纪念商品, 还可在一小块区域内出售四川旅游特产, 如:熊猫系列、蜀绣系列、瓷胎竹编系列等, 横向延伸整个产品链条。

3. 增加校园旅游节事活动产品

节事活动具有极好的宣传推广及集聚人气的效果, 作为学校的节事活动产品, 若能在设计时, 能兼顾其纪念性与普众性, 则能取得较好的市场关注。具体而言, 笔者建议:一是在某些特殊的日子, 组织锦城学院内部的特殊节事活动, 如锦城学院校庆之日可称之为“锦诞日”, 通过举办庆祝活动, 促使校友们热爱母校, 也增加学校的社会美誉度;二是借助校园内部的特色景点, 衍生出相关节事活动。如农场丰收后可举办“丰收节”, 在这个节日里, 同学们可以在农场外的小摊上购买农场产出的蔬菜、花卉等, 也可将自己制作的创意小商品拿到这里来进行交易, 形成一个小的跳蚤市场。三是借助高校的文化平台, 开展主题“文化交流日”, 如和其他高校进行教学、体育、音乐等交流。学院可设立一些交流项目, (如:辩论赛、体育竞技、学术报告、音乐交流、计算机比赛、Cosplay等) 增进学院间的交流、加强同学们参与学院活动的积极性。

当然, 学校本身若能组织一些“外向性”比较明显的活动, 同样, 也具有旅游节事产品的集聚效应。如校园导游大赛, 在全院范围内组织学生参加锦城校园导游大赛, 提高同学对锦城的认识和了解, 无形中, 也提升了对校园特色的传播;又如开展“最美锦城”摄影比赛, 让同学在生后和学习中, 发现风景的美、校园的美、老师的美、同学的美;还可以开展锦城旅游产品设计大赛, 通过对锦城旅游产品的设计, 不断满足游客追求的时尚、新颖的需要。

4. 强化锦城校园旅游产品解说体系

(1) 图示解说

在校门及一些明显的地方 (如:两湖主要入口处、图书馆入口楼梯处以及农场入口处等) , 设置锦城地图, 并标示出前往相关景点的最佳旅游路线, 同时在景点内设置解说牌, 让游客在探索中发现锦城的美。解说牌可包括:中英双语解说、景点历史, 以及部分根据需要添加警示牌示 (如表) 。

(2) 人员解说

笔者认为在人员讲解上, 可借助导游实训课, 让大二大三旅游管理专业同学, 在经过一两年的学习后, 进行一次系统的培训, 使他们了解锦城校园旅游的状况、景点状况并由专业老师考核他们设计解说词、路线安排等, 通过考核后, 可成为校园讲解员, 接待游客和新生。

5. 锦城校园旅游网站推广

随着网络的不断发展, 网络信息在日常生活中所占的比重越来越突出, 也成为广告宣传的重要手段之一。学院可组织各系同学参加锦城校园旅游网站的设计, 优胜的作品在各大网站上推出, 以达到宣传锦城校园游项目的目的。在此网站内, 笔者认为可包括以下核心版块:

(1) 校园简介、景点介绍、四季风景;

(2) 人文:锦城节事活动、锦城旅游形象以及锦城文化等;

(3) 旅游计划:包括到锦城旅游的出行方式、交通指南 (锦城学院内外的交通状况) 、推荐行程 (内外路线推荐) 等;

(4) 活动盛事:笔者认为可以包括有锦城正在进行的活动、将要举行的活动和曾经举行活动时的盛况三个几部分;

(5) 体验分享:在本版块, 游客、本校学生、社会大众都可以在此交流和抒发情感。

通过线上与线下的互动, 提升校园旅游的关注度与信息的新鲜度。

总体来说, 校园旅游在我国发展历史不长, 从规划到实施都有很多需要改进的地方。作为一种特殊的旅游形式, 研究校园旅游的开发是为了充分挖掘和发挥校园的旅游资源潜力。本文提出在四川大学锦城学院内构建校园旅游产品体系, 从景观度、主题度、校园商品及节事产品等方面, 满足游客旅游需求, 体现高校社会职能, 希望对高校同类旅游资源的开发有所借鉴。

摘要：近年来, 校园旅游快速发展, 逐渐在旅游体系中显现出不可忽视的优势和特色, 游客前往城市旅游, 除感受传统景区的历史魅力, 往往也会到一些高校体会文化的沉淀, 由此也展现出高校的社会职能一面。随着校园游不断升温, 怎样发展校园游, 如何将高校独特的文化底蕴与旅游产品相结合, 成为高校校园旅游产品构建时, 不可忽视的问题。本文以四川大学锦城学院为例, 结合学院的文化底蕴, 思考校园旅游产品体系的构建途径, 希望以此为相关院校校园旅游的构建提供参考和借鉴。

关键词：校园旅游,旅游产品,节事活动,解说体系

参考文献

[1]龚胜生, 任唤麟.论校园旅游的教育功能及其实现[A].中国地理学会百年庆典学术论文摘要.

[2]徐凌.论校园旅游-文化旅游资源开发的一个新课题[J].桂林旅游高等专科学院学报, 2000 (1) .

[3]杨红波.高校校园旅游的概念辨析及功能探讨[J].宜春学院报, 2010 (10) .

[4]郭素婷.试析校园旅游产品开发对策[J].新西部, 2008 (12) .

[5]金世胜.高校旅游开发初探[J].安徽师范大学学报, 2003 (4) .

[6]颜晶, 王军伟, 杨洽兵, 周小萍, 栗冰颖.西南地区高校旅游开发初探[J].经济研究导刊, 2009 (30) .

[7]Albert N.Link, John T.Scott.U.S.University Research Parka.Journal Of Productivity Analysis, 2006 (25) .

[8]Drew G.Faust.Why Are So Many Of Us Go To Wall Street (Ⅱ) -Harvard president Drew G.Faust s Baccalaureate Address To Class Of 2008.English salon, 2010 (2) .

四川大学锦城学院 篇2

目前,我国高等院校正在进行课程改革,尤其是体育选修课出现了较大幅度的增加,随着趋势的发展,科学合理的教学内容,可以丰富体育选项课堂,培养学生对体育选项课的兴趣。在传统的体育课堂中,教师仅仅重视体育技能的教授,这样的教学易导致学生产生厌烦与抵触心理,降低了学生的积极性,忽略了学生身心方面的发展,与健康第一的体育教育指导思想背道而驰。目前,高校女生大多数体育课以健美操、排球、篮球为主,我国高等院校已意识到传统体育课堂的缺陷,进行体育课程改革,即增加体育教学内容的趣味性,又调动学生参加体育锻炼的积极性。因此,高校女生足球课的开设不仅是让女生更多的参与其中,了解并支持足球,同时对女生身体素质发展提高,改善女生的形态和提高机能有着不可忽视的作用。

二、研究方法和对象

1、研究方法

问卷调查法,设计女生参加足球课调查表,以行政班和上课班级(体育课上课班级由多个专业组成)为单位,随机抽样调查,测试方式(1)要求学生在课后进行独立笔答,力求调查的客观真实性;(2)在课余与学生进行交流、访问,了解学生对参加体育锻炼的需求;(3)参阅相关文献资料,整理取舍调查材料并对数据进行必要的统计分析处理。

2、调查对象和时间

四川大学锦城学院08级2个教学班级,09级3个教学班级,10级4个教学班,共计学生人数(女生)08级:78人,09级:152人和10级:242人,共计:472人。发放问卷472份,回收449份,有效回收率95.1%。

调查时间:第一次08级于2009年9月和12月,第二次09级于2010年3月和5月,第三次10级于2011年9月和12月。

三、调查结果与分析

高校女生体育课开始项目较为固定,而开设女生足球课的高校少之又少。随着我国高校体育课程不断的改革,女生足球运动在高校的教学、训练和比赛得到了较好的开展,人们开始关注高校开设女生足球选课的可能性问题。为了更好地促进高校开展体育课程改革工作,给女生开发更广阔的体育活动空间,满足女生对体育价值取向的需求,我们对高校开设女生足球选课的可行性问题进行研究。

1、女生对足球运动及足球选项课的兴趣度调查

通过对四川大学锦城学院女生对足球运动及足球课的兴趣度调查表的分析,分别有11%和36%的女生对足球运动及足球选项课“很感兴趣”和“感兴趣”,这表明大部分女生是按照自己的兴趣来进行足球选项课学习的。但是,调查分析得知,选择“兴趣度一般”的学生也占了43%,“不感兴趣”的学生占10%,这近一半的女生大部分是因为对足球技术的畏惧和盲目造成的。这一问题的产生,既是学生自身体育兴趣的问题,也是足球运动、足球选项课自身和课程设置特点所造成。需要学校和教师不断的提高足球课的课程内容和教学手段来逐渐培养学生的足球兴趣。

2、学生在通过一个学期足球课学习锻炼兴趣的转变调查

从表中可以看出,非常感兴趣的学生人数前后人数差为:36人,感兴趣前后差为:112人,喜欢足球的人数在上课一学期后总共增加了148人,不感兴趣人数减少了23人,通过接触学习后大部分学生改变了对足球的看法,愿意接触足球运动,改变兴趣的主要原因是能够愉悦心情,能够锻炼意志,挑战自我,提高身体素质。同时从数据上看,女生在开始初期对足球还是存在很大的思想障碍,从表3可以看出,女生初期对足球产生害怕,甚至排斥。绝大部分女生在中学没有和足球有过任何身体上的接触,了解途径大多是电视网络等,这也和我国中学女生足球普及较差有关,同时多数女生认为足球运动会造成衣服弄脏、脚疼、小腿变粗、动作粗野等心理障碍。主观上看,学生是缺乏对足球运动正确认识和接触,存在不同程度的偏见,因而是不愿意选择上足球课,但是这是可以改变的。

3、上课班级在学期前后身体素质对比表

学期前:K=9.1学期末:K=8.4

学期前:K=1.77学期末:K=1.88

表四和表五是我们对三个年级学生在学期前后身体素质进行了的对比,了解她们在3个月前后速度和灵巧的变化。从测试的结果可知,女生通过参加足球运动,她们的速度和灵巧素质都有非常明显的提高。足球运动突出的特点是活动场地大,竞争激烈,运动时间长。一堂充实的足球课,让女生不仅能促进她们肌肉和骨骼的发育,提高各器官系统的功能,而且能够较好地发展她们的力量、速度、耐力、柔韧、灵巧等方面的素质。

4、丰富高校女生体育课,打破传统观念

在对四川大学锦城学院大一和大二女生随机抽取200名进行问卷调查,发放问卷200份,回收190份,回收率95%,以了解女生对体育课项目设置的兴趣调查分析。

从表六中可以看出,女生大多是喜欢健美操这样有音乐节奏,不会有身体接触,弄脏衣服的项目。足球是排在选项中的第二位,占25.3%,在高校,女生很少参与足球活动,她们对足球运动的认识较少。然而,足球运动具有其内在的魅力,具有很高的欣赏价值,有着强大的吸引力。大部分的女生不仅不会讨厌足球,而且表现出不同程度的喜爱。她们认为足球运动是一种趣味性很浓的体育活动,参加足球活动能够愉悦心情、陶冶情操,磨炼意志,挑战自我,提高身体素质,能达到良好的身体锻炼效果。

四、结论

通过对三年来对四川大学锦城学院女生足球课的教学与实践,高校开设女生足球选项课有利于女大学生的身心健康发展和身体素质的提高,有助于社会精神文明建设,推动全民健身运动的开展,我们应根据学生的兴趣调动学生的积极性、发展学生的创新潜能,培养学生不怕苦、不怕累的乐观主义精神和良好的体育道德风尚。然而,高校开设女生足球课还是存在着一些偏见,大部分老师和学生觉得女生上足球课有很大的难度,在高校开设女生足球课重在去实施、去引导、去创新,排除学生怕足球的心理,增加女生对足球的了解和接触,提高女生对足球运动的正确认识,在高校营造足球文化的分为,促进女生足球运动的进一步发展。高校开始女生足球课时可行的,必要的。

摘要：本文通过对四川大学锦城学院体育课中女生足球课现状的研究,分析学生通过锻炼后,身体素质的差异,心理特点的变化,存在的问题,为普通高校开设女生足球课提供一些可行性依据。

关键词：四川大学锦城学院,女生足球课

参考文献

[1]熊文.高校开设女子足球选项课的可行性研究[J].广州体育学院学报, 2003,(3).

[2]费晓霞.高校体育教学中影响女学生积极性的因素与对策[J].南京体育学院学报,2002,(4).

[3]王方.中国少年女子足球运动现状与发展设想[J].西安体育学院学报, 2008,(4).

四川大学锦城学院 篇3

2011-2012“院长特别奖学金”、国家奖学金获得者，优秀学生标兵

梁婷：做最爱阅读、最具爱心的锦城人

微语录：一个人的修养有多深，生命就会有多精彩；一个人的胸怀有多大，将来的事业就能成就多大。

梁婷，女，中共党员，财会系2010级会计学专业学生，学业成绩和综合测评在2010级会计学专业9个班中名列第一。2011-2012“院长特别奖学金”、国家奖学金获得者，优秀学生标兵。

梁婷酷爱阅读，阅读已经成为她在锦城的主要生活方式。根据记录，一年之中，梁婷图书馆到馆次数是165次，图书馆借阅册数是202册，在图书馆每月的借阅量排行中都名列前茅，读书246本，著读书笔记5本。梁婷用沉甸甸的书籍铺筑着她通往梦想的道路，践行着邹院长“阅读是求知闻道的主要方式”的理念和锦城大学生阅读经典计划。

在锦城的“三讲三心”明德践行上，梁婷同学竭自己所能，坚持做爱心公益四年，一年12次走访并帮助山区孩子百余位，回收、捐献书籍400多本，个人募集、捐赠衣物200余件，捐赠书包、文具等126套，用爱心温暖帮助大山里那些素不相识的孩子，用行动履行着锦城学子的责任和担当。

2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵

李宣：为梦想而坚守，因目标而奋斗

微语录：有梦想谁都可以了不起，能坚持就会有奇迹

李宣，男，中共预备党员，金融系 2009级金融学专业学生，学业成绩和综合成绩排名专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

虽然李宣的高考英语成绩不及格，但进入锦城后，他却产生了去美国顶级商学院读研深造的梦想，树立了要在顶尖投资机构工作的目标。李宣知道，申请美国顶级商学院研究生要求有扎实的英语语言功底、优异的学习成绩和厚实的科研背景，为了这三方面的准备，在锦 城的三年，李宣付出了全身心投入的努力，忍受了别人所不能坚持的苦。为了突破英语成绩，他每天早起晚睡，坚持听力练习和阅读，参加大学英语四级考试四次，失败了三次，最终在第四次以498分高分通过，而后又一次性通过了英语六级和托福考试，并总结了一套英语学习方法。

李宣学以致用，他运用专业所学对社会现象进行分析，发表看法，先后在《财经界》、《中国商贸》等国家级专业财经期刊上独立发表了《通货膨胀下家庭居民的投资困境与理性选择》和《第三方支付平台在银行金融业务中的必然趋势分析》两篇学术论文。

在专业学习方面，李宣同学通过自己的全身心投入，最后以93.6的加权平均分在全专业279名同学中名列第一。

阻碍李宣梦想的绊脚石由于刻苦和坚持正在慢慢的消失，他的梦想也将一步一步地实现。

程诚：延续神话 将“锦城学生”名字嵌入国际名企

微语录：做自己爱做的事，爱自己所做的事。

程诚，女，财会系2009级ACCA专业学生，连续三年综合成绩排名专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

程诚是继李彬之后第二个在2年之内通过ACCA全部14门考试的锦城学子（能在2年通过的全球不超5%），延续了锦城ACCA的神话。

2012年暑假，程诚同学在荷兰国际集团(ING)（2006年位居全球500家大企业的第9位）香港机构实习期间，表现优异，力压澳门大学、澳门科技大学、上海财大、西南财大、电子科大等名校学子，取得该公司模拟基金大赛第二名，该公司高层对她的评价是“工作努力，认真负责，在团队合作和交流方面才能卓越”。程诚以自己的专业实力和优秀表现第一次将“锦城学生”的名字写入该公司历史。

程诚不畏挑战，立志做国际化的锦城人。目前她已经收到布里斯托大学、利兹大学等五所世界名校研究生的录取通知书。

唐可文：专业能人，音乐才子

微语录： 努力是奇迹的另一个名字

唐可文，男，中共预备党员，金融系2010级国际贸易专业学生，学业成绩和综合测评排名专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

唐可文同学成绩优异，专业能力突出。在参加美国花旗银行“精英培训计划”和世界500强企业埃森哲公司实习期间，与名校学生同台竞技，表现优秀，充分展示了锦城学子的专业 实力和综合素养。

唐可文热爱音乐创作，创作了学院金穗农场主题曲并演唱，产生较大影响。作为业余音乐爱好者和创作者，唐可文建立了专业的个人音乐博客，拥有大量的粉丝群，个人博客点击率已超过1500万，影响力超过部分知名歌手。唐可文是锦城学生“一体两翼”的优秀代表。

蒋清青：建筑舞者，建筑与艺术结合的精灵

微语录：一个好的计划或设想，人们想到了不一定能做到，做到了不一定能做好，做好了不一定能坚持下去。只有那些想到了、做到了、做好了而且能坚持下去的人才会取得成功。

——邹广严 蒋清青，女，中共党员，土建系2009级建筑学专业学生，专业成绩和综合测评连续三年排名全专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

建筑学专业是一门要求将工程结构和设计艺术结合的学科，蒋清青同学一直希望自己完美地做到这一点。她专业成绩优秀，专业基础技能厚实，在建筑制图和建筑技法上精益求精，严格要求自己，止于至善，经常为一张设计图反复修改，直至完美。

蒋清青对舞蹈艺术有着执着的追求，课余时间一半都泡在练功房。她编排并担任主跳的舞蹈作品在第六届和第七届“锦城之春”文化艺术节“舞动锦城”中分别问鼎特等奖、一等奖，其中《达加礼拜》、《俏花旦》、《年年有余》、《剪纸姑娘》、《女儿国》等已成为锦城艺术团经典节目。她还带领舞蹈队的同学积极参与高新区管委会、高新区公安局、爱德华集团等我院“三大合作”单位的文娱演出。她用深厚的人文素养展示了锦城学子逻辑思维和艺术思维相结合的“全人培养”的特色与亮点。

向可桢：同伴互助，全面发展

微语录：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

向可桢，中共党员，土建系土木工程2009级学生，学业和综合测评排名专业第一名。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

向可桢不畏土木工程学习中的艰辛，勤奋努力，成效显著，连续三年获一等奖学金，并先后通过了大学英语四、六级考试、土木建筑施工员考试、二级建造师考试和全国计算机四级等级考试。

向可桢充分利用学院提供的平台，通过两年的周末坚持，完成了英语专业的辅修。特别是计算机等级考试中的最高级别四级，对于非专业学生，难度很大，向可桢能够通过并获得计算机网络工程师证书，充分展示了锦城学子不畏强手、勇攀高峰的气度。

向可桢不仅自己优秀，而且还带动了身边的同学一起拼搏。经过长达一年的努力，帮助 一个有26重修学分的同学全部通过重修，充分体现了锦城学子同伴互助、对同学尽爱心的精神。

倪巧林：泛媒体时代下的全能传媒人

微语录：仰望天空,立足脚下,追逐梦想的脚步永远也不会停止。

倪巧林，女，中共预备党员，文传系2009级新闻学专业学生，综合成绩连续两年排名全专业第一名。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

在泛媒体时代背景下，作为锦城培养的新闻人，倪巧林同学运用所学，积极参加“全能记者”训练项目，并先后担任学院新媒体研究所项目助教团负责人，负责组织同学进行专业实践；担任“四川电视节之中国西部大学生新媒体作品展映”学生负责人，负责活动的网络宣传和推广工作；担任高新西区合作街道人物专题片制作执行导演，负责合作街道社区文化的搭建和推广工作；参与搭建“宏图集团物流网站”，负责文字编辑和图片上传工作；组版编辑《禾嘉报》、参与《高新志愿者》、《中国·谷·乐唱团》杂志创办。倪巧林同学在《中国广播网》、《四川在线》、《天府早报》、《四川工人日报》上发表新闻稿6篇，在西南财大出版社出版的《飘扬于青春岁月的旗幡》上发表了自己的报告文学《壮志在胸不言愁》。

王可欣：“高、复、经”技术性文科人才

微语录：心境决定眼界，眼界映射心境。

王可欣，女，中共党员，文传系2009级行政管理专业学生，综合成绩连续三年排名专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

从进入锦城起，王可欣就按照学院“高（素质）、复（合型）、经（世致用）”人才培养目标，立志做一个优秀的技术性文科人才。她不仅学业成绩优异，而且专业技能突出。她的“皮影民间艺术”调查报告先后获得“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛四川省一等奖和全国三等奖。她还积极参加锦城的“第四课堂”的历练，充分展示多方面的才情，获得辩论赛团队一等奖、校园“十佳歌手”、主持人大赛一等奖、英语配音比赛最佳配音、锦城阅读奖等奖项。三年来，王可欣还先后主持讲座、比赛、晚会等活动三十余场，她参与演排《少年中国说》成为锦城“百家经典诵读”的经典。

孙元超：一流班级，一流班长

微语录：不敢尝试才是真正的失败，永不言弃！一直在努力！

孙元超，男，中共党员，艺术系2010级播音与主持艺术专业学生，综合测评排名专业第二名，专业平均成绩达到93分。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

孙元超作为班长，积极响应学院“一流大学，一流校长，一流班长”的号召，带领2010 级播音与主持艺术班，建立了自己班级的《班级规章制度特色化手册》，设立班级工作目标、《八八公约》等规章制度。遵循“不让一个人掉队”的目标，该班出勤率和专业成绩达到全年级第一名，全班一次性全部通过普通话一级乙等考试，该班被称为最优秀的集体，并在2011年12月荣获学院2010-2011“十佳班级“荣誉称号。

作为普通话语言表达辅导助教，2年来的每个早晨，孙元超总能最先到达操场，带领学弟学妹共同进步；作为志愿者，他用6年累计完成1500多个小时的志愿活动，荣获四川省“优秀大学生志愿者”。

明思语：自助助人，自觉觉人

微语录：像胡杨般屹立

明思语，男，中共预备党员，计科系2010级网络工程专业学生，连续两年学业成绩排名专业第一名。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

明思语专业学习优秀，成功地通过了全国计算机四级网络工程师的等级考试；他目标坚定，希望通过全球性网络工程师认证CCNA，正全力以赴地做准备，用行动证明自己。

明思语同学不仅自己主动参与学院“三大教育”、“ 四大计划”和“三自三助”活动，还积极带动全系同学参与其中，他作为计算机协会的主席，先后组织开展了四川大学锦城学院第一届信息安全大赛、第五届装机大赛、第二届科技节作品展和第六届信息技术应用水平大赛；作为“锦城论坛”管委会主任，“锦城论坛”注册会员达到了1000多人，起到了学院与学生联系的桥梁；作为计科系宣传中心主任，在院报上发表了新闻8篇；作为“无人机姿态实时识别系统”科研项目的负责人，带领同学一起攻关，该项目已完成，并计划商用。

范武昭：做有技术的管理者

微语录：态度决定高度，细节决定成败

范武昭，男，计科系2010级网络工程学生，学业成绩和综合测评名列专业前茅。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

做有技术的管理者是范武昭大学的奋斗目标，他先后担任计科系团总支学生副书记和计科系助管团团长等职务，拥有出色的领导能力和丰富的管理经验，多次参与组织学院和系各项重大活动。范武昭同学主动投身学院三大改革，参与创立了计科系学生“第四课堂素质实践学分认定体系”，并带领他的团队进行该体系的实际操作，帮助计科系80%以上同学完成第四课堂实践教育学分，带动了全系学生积极践行素质能力教育和实践。

范武昭同学还带领学生助管团队，利用所学，高效地完成了计科系网站主页的改版，并承担后期维护工作，使该系网站在今年的学院二级网站的评比中荣获三等奖。李宏禹: 一勤天下无难事，长成大木柱长天

微语录：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼.罗兰

李宏禹，男，中共预备党员，外语系2010级法语专业学生，连续两年综合测评排名专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

基础和先天资源固然重要，但自力更生、积累坚持是唯一长久繁荣的办法，李宏禹同学通过自身勤恳、踏实和坚持，连续两年学业成绩排名专业第一，10门课程成绩排名专业第一。

历练也是一种学习，李宏禹同学充分利用假期和课余时间，先后在浙江省杭州市平和语言文化专修学校支教、在浙江省国大集团财务部门见习；担任第二届亚欧交通部长会议翻译志愿者，担任法语导游带领外国友人游览杭州西湖等景点；兼职于成都思玛特出版翻译公司，完成两部书籍的翻译，并对翻译书籍拥有著名权。他始终坚信“一勤天下无难事，长成 大木柱长天”，勤勤恳恳、努力奋斗、坚守积累使他获得了尊重与掌声。

银振宇：习惯养成，厚积薄发

微语录：The journey is the reward（过程即奖励）

银振宇，男，中共党员，电子信息工程系2009级电子信息科学与技术专业学生，连续两年学业成绩和综合测评排名全专业第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

成功的教育从养成良好的习惯开始，银振宇同学进校后就制定了自己大学四年的学习规划，并一直坚持。在锦城的四年里，他养成了良好的学习习惯和生活习惯。作为寝室长，他的寝室成为“习惯养成”标兵寝室，而他个人是电子系“习惯养成培养”的标兵。

在专业课繁重的情况下通过两年的周末坚持，辅修第二专业，银振宇拿到了金融专业辅修证书，完善了自己的知识结构，使自己的职业发展有更多的可能性。

银振宇具有较强的专业实践动手能力，先后参与并成功设计出1100M无源滤波器、一分二功率分配器实体图，具有较强的实用推广价值。

黄丽娟：机械专业的铿锵玫瑰

微语录：生命不是要超越别人，而是要超越自己。

黄丽娟，女，中共党员，机械系2010级机械设计制造及其自动化专业学生，学业成绩和综合测评第一名。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

黄丽娟作为2010级机械设计制造及其自动化专业全班唯一女生，巾帼不让须眉，不仅自己学习成绩优异，还有着一颗强烈的责任心，在学业上热心帮助同学。她带动了8名同学 6 加入助教队伍，帮助班级12名同学提高了学习成绩；主动担任5门课程的老师助教。在她的努力下，班级形成了“自主学习、团队学习”的氛围。

黄丽娟积极参与学院事务，关心学院发展，担任了刘华副院长的学生助理。在刘华副院长的指导下，完成了“进一步完善课程考核，实行部分教考分离”、“中国大学生机器人大赛”等调研报告，为进一步提高学院教学质量作出了自己的贡献。

在课外，黄丽娟同学还积极进行创新发明，拥有一项自己的实用新型专利。

冷妮：以赛促学，专于所选

微语录：惟有爱你所做，才可做你所爱，进而得你所要。

冷妮，女，中共党员，工商系2009级旅游管理专业学生，连续三年学业成绩和综合测评排名全班第一。2011-2012国家奖学金获得者、优秀学生标兵。

在锦城的学习与实践中，冷妮最重要的收获是学会了选择并专注于自己的选择。她知道知识是基础，能力是力量，知识转化为能力最重要靠实践，因此，在知识学习上，她一直严格要求自己，而在“三练三创”实践中更加珍惜每次机会，表现突出。

通过比赛检验自己所学、促进自己所学，冷妮在这一点上做到了自己的极致。三年来，在省、院和系级“以赛促学”的各类竞技比赛中，冷妮先后参加了近10项省级、校级专业大赛，并取得了3个四川省金奖，3个省级银、铜奖和1个学院特等奖、1个学院一等奖、2个学院二等奖、1个学院三等奖的好成绩。特别是在2011四川省第三届大学生创意创业大赛中，冷妮同学就一次取得了2金1银1铜的好成绩。

在课外实习实践中，冷妮为成都市各区县拟写旅游策划方案30余个，由于自身优秀的旅游策划才能，成功进入成都市旅游产业促进中心实习，参与该中心重点项目的的研发，充分展示了锦城旅游人才的专业技能。

优秀学生标兵，国家励志奖学金

徐婧：在求知路上永不疲倦的奔跑

微语录：人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路----鲁迅 徐婧，女，财会系2010级ACCA专业学生，综合测评排名专业第一名。2011-2012优秀学生标兵，国家励志奖学金获得者。

徐婧是一名将“止于至善”校训铭记于心并为之努力奋斗的锦城学子，第一次参加全国大学生英语竞赛就获得国家二等奖，但她觉得没有发挥完美，并再一次参加，最终获得了全 国大学生英语竞赛特等奖。她参加了全国ACCA就业力大比拼比赛，经层层选拔入围西南赛区半决赛，成为进入半决赛年龄最小的唯一一名大二学生。

徐婧知道大学不能松懈，要奋力奔跑，她“自信创造奇迹，拼搏续写神话”，坚持每天6点半起床晨读，晚上12点睡觉。她的努力获得了丰硕的成果，学业成绩和综合测评排名专业第一，在学校开课前自学通过ACCA 专业的F7考试，大学二年级就已完成ACCA专业 9门学科全球统考，并且考取了剑桥商务英语（BEC)高级证书、会计从业资格证等证书。她在用自己的努力阐释着“止于至善”的真正含义，用行动证明锦城学子的优秀与无限自豪。

王紫薇：爱拼才会赢，讲出来做下去

微语录：用多一点的辛苦来交换多一点的幸福

王紫薇，女，中共预备党员，工商系2009级人力资源管理专业学生，学业成绩排名专业第一。2011-2012优秀学生标兵，国家励志奖学金获得者。

2009年9月，来自地震灾区的王紫薇来到锦城，看到校长这样一句话：今天努力学习，明天幸福生活，从此，她开始了她在锦城的努力之路。三年的坚持，不仅让王紫薇同学专业成绩一直排名第一，同时也考取了国家三级人力资源师、会计从业资格等一系列证书。

受学院创业教育和实践的影响，从大学二年级开始，王紫薇就尝试开网店创业，几经失败和挫折，她克服了阻碍，敢于联系韩国商家和浙江义乌商家，直接上门推销，使自己的网店得以在竞争中生存，并且在四川绵阳有了自己的实体店。秉承锦城学生“敢于拼搏，不怕竞争”的精神，王紫薇一定会实现自己的梦想，拥有未来的幸福生活。

马军： 特长发展，双语主持

微语录：贵在坚持，难在坚持，成在坚持

马军，男，中共党员，艺术系2010级播音与主持专业学生，学业成绩和综合测评连续两年专业排名第一。2011-2012优秀学生标兵，国家励志奖学金获得者。

艺术系的晨练，每天都能看到马军早到的身影，而且一坚持就是两年，这就是一种执着与修炼。马军每天用面迎朝霞的渴望来追求梦想，在锦城打下了厚实的人文底蕴和专业基础。

“学校谋特色，学生谋特长”，作为播音主持专业的学生，马军以双语主持作为专业特长的突破。双语主持，英语与中文说得一样好，使他在2011年代表四川省参加全国主持人新人大赛，并成为四川代表队唯一获奖者。马军认为，只要肯勤奋，一步一个脚印，就能在主持艺术舞台上站稳脚跟，并一直闪耀下去。

廖坤：学生外交大使

微语录：能撑起大事情的人，肯定是把很多小事做好的人 廖坤，男，中共党员，土建系2009级土木工程专业学生，学业成绩和综合测评名列全专业前茅。2011-2012优秀学生标兵，国家励志奖学金获得者。

廖坤同学担任学院团委对外联络工作委员会主席，携手27高校，建立成都市高校外联联盟，并全票当选为执行主席。他努力实践并成功探索出高校学生对外联络工作新方法，成功整合各级各类学生外联单位，搭建了规范、高效、权威的校级外联机构，通过对社会优势资源的整合，汇集了腾讯公司、汇源果汁、兴文石海、大英传媒等十余家，扩大了学校在社会友好单位、兄弟高校中的影响和声誉，同时为学生活动创造了物质条件和人脉优势，被同学们誉为学生“外交大使”。

高婵：每一天的坚持都是一种进步

微语录：苦和甜来自外界,坚强则来自内心,来自个人的勤奋

高婵，女，机械系2009级机械设计制造及自动化专业学生，学业成绩和综合测评排名专业第二。2011-2012优秀学生标兵，国家励志奖学金获得者。

高婵同学担任院团委组织部副部长、机械系团总支组织部部长，夜以继日，把自己所有的课余时间都服务于锦城青年，她熬夜写策划，挤时间开展活动，三年来组织策划了118项活动，为同学的“第四课堂”锻炼成长作出了自己的贡献。

四川大学锦城学院 篇4

这一教学模式在全国的教育体系中掀起了一股变革风, 而从教学实验来看, 不少学校也取得了积极的成效。然而, 如何处理“翻转课堂”在课本、课堂、课程中的建立, 以及实践中的具体运用在不少教师的教学中仍然存在疑惑与困境。基于实践经验的总结, 本文试图从思想政治理论课入手, 对翻转课堂实施的可行性与有效性进行多元探讨。

一、翻转课堂的中国化

中国是一个包容文化的国度, 外来的文化和思想往往都会逐渐融入这个大家庭, 产生出来的新文化, 既非原有文化的复制, 又不与现行文化相并或相悖, 而是本土文化与外来文化的叠加产物, 一个真正的新生。当然, 舶来品“翻转课堂”也在其中。

事物本身就具有两面性, 翻转课堂的有利面自不必细说, 但有弊面却各有各的不同。比如原有的教育教学观念与评价理念等已无法适应、无法满足当前翻转课堂教学需要, 在先进的信息技术与海量的信息资源面前, 许多教师适应不良, 本来教授得风生水起的课程, 却应翻转课堂的到来, 失了味, 走了形, 教学水平不升反降。再比如我国很大部分学生并不像国外的学生那样, 他们受各种因素的影响成长起来, 习惯性地固化了思维模式, 喜欢被直接明确地告知问题的关键所在, 以及如何思考、如何操作等, 而不喜欢借助学习资源自己去探究、发现、分享, 因而缺乏与他人合作的技能与技巧, 无端地加大了学习的时间。还比如硬件、软件设备设施不完善, 基础设施建设不到位, 远程教学信息传输的质量不稳定, 国家投入力度不够, 缺乏相应激励机制等问题, 都会致使翻转课堂在教学中的运用受到极大的限制。

要使翻转课堂中国化, 并且“化”出特色, “化”出风采, “化”出实际成效, 必须一步一步地去解决以上的问题, 不是做面子功夫, 不是搞形式主义, 而是真真实实地去提高教学质量, 提高我国的人才水平, 不能捡了芝麻丢西瓜, 也不能忘了引入“翻转课堂”的初衷。八仙过海, 各显神通, 不是只有一种方式才能成功, 也非仅凭一种方法就可以成功。

二、翻转课堂的思政课化

大学教育注重的应该是师生的互动与思想的交流, 对于教学实践来讲, 不同的学科都应该勇于尝试教学改革中新的方式与方法, 思想政治理论课也不例外。川大锦城学院的翻转课堂在思政课中的运用, 不是被无数的抽象概念牵着鼻子走, 而应是主动地与新的理念相融合, 甚至产生出更前沿的理论。

拨开现代科技日新月异的面纱, 放下懒于日常的习惯, 会惊喜地发现, 翻转课堂的本质也是一种教学的方法, 不过是因其的独特与颠覆, 上升到了教学模式的层面。最特别的地方在于, 这一次的教育改革方向, 不再是小打小闹的形式调整, 翻转课堂要求对整个课堂结构进行反转, 从而对教学理念进行影响。

所以翻转课堂的思政课化有着与其他学科翻转课堂的共性, 也有着自己特有的表现方式。首先, 公共课一般是大班教学, 动辄上百人的学生使课堂的翻转较一般课程困难。我们采用的是分组办法, 把一个大班变成几个10 人组, 对于不同的情况采取不同的讨论方式与解决方法。比如对于课前视频, 有相同疑问的归为一组即A, 持相反或相似观点的归为B或C, 组与组之间进行争论与分析, 真理才越辩越明。这样, 在小组之内或在全班范围进行协作交流, 协作交流内容可以围绕新授知识, 也可以用于拓展迁移原有知识, 达到翻转课堂的目的。

其次, 对于教材的内容有选择性地翻转, 基础性的知识制作成视频, 重点难点课堂上讲解, 前沿理论讨论解决。创设与当前学习主题密切相关的真实情境, 以激发学生的学习兴趣, 并把全班学生的注意力吸引到当前学习主题上来;或者提出与当前学习主题密切相关, 并能引起学生深入思考的问题。当然, 对学生平时成绩的评定, 也会因平时的表现与讲解内容的难易程度进行调整, 做到公开、公平、公正。

最后, 适当在制作的微视频中加入某些知识的讲解和注解。作为理论课程, 思政课的理论性较强, 而在教育部要求的教材中的体现上过于书面化, 很难让现在的学生理解。我们的思政课在回顾视频里的知识要点时, 往往对此加以注讲, 这有利于学生在课前预习中对知识点遗漏的补充, 同时提醒学生同步完成知识点的记录与补充, 提高他们的时间利用率。

三、翻转课堂的锦城化

锦城学院是一所注重实践的应用型大学, 而学生的个人水平与素养, 和重本的学生有所不同。因而在进行翻转课堂的教学模式的改革时, 我们有特意地与本校的实际情况相结合, 以期开创出适合本校师生的新教学模式。

第一, 我们注意了单个微视频的长度。由于我校学生能够保证注意力集中的时间并不少, 所以在制作视频的时候, 视频的长度比较简短, 控制在10 分钟以内, 但必须要确保知识构架的完整。而视频中所涉及到的知识点也很讲究, 每一段视频最多讲解两个知识点, 保证每个微视频都能达到预期的教学目的和效率。

第二, 我们增加幽默的元素。时时掌握最近的新闻, 运用当下的话语体系, 丰富课堂, 这有助于加深学生对知识点的特殊记忆。而且幽默的元素不仅贴近课堂内容, 而且拉近了学生和老师之间的距离。

第三, 在翻转课堂中加入了学院自己的特色。例如劳动农场, 分分钟正能量, 模拟法庭, 寝室文化等等, 从日常的学习生活中入手, 创设情境, 启发思考, 使学生的认识由感性上升到理性, 由浅层认知达到深层认知。致力于打造锦城学院特有的思想政治理论课翻转课堂。

参考文献

[1]何世忠, 张渝江, 《再谈“可汗学院”》, 《中小学信息技术教育》2014【2】:24-26.

[2]刘震, 曹泽熙, 《“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考》, 《现代教育技术》2013【8】:21-25.

[3]布卢姆, 《教育评价》邱渊译, 上海:华东师范大学出版社, 1987.

[4]希尔, 《教育目标分类学与过程的层次理论》翟谋奎译, 北京:人民教育出版社, 1988:483.

[5]王洁, 《从“精彩的教”到“有效的学”》, 《上海教育科研》2012【10】:47-49.

四川大学锦城学院 篇5

关键词：会计信息系统,四阶段教学法,实践教学

随着电子信息技术的发展, 会计信息系统软件的应用平台与功能模块在不断的升级, 这迫切需要会计信息系统的教学与之适应, 以满足企业对财会类人才的要求。在学院培养应用型人才的培养思路指导下, 笔者在多年的教学中归纳总结了“四阶段教学法”。

一、“四阶段教学法”概述

(一) “四阶段教学法”的设计理念

“四阶段教学法”的设计理念在于将会计信息系统课程和企业的财会工作岗位有机结合, 围绕目标工作岗位所应具备的相应工作技能, 设置教学模块并以模块为载体, 进行理论与实践的一体化教学。

(二) “四阶段教学法”的主要内容

“四阶段教学法”将会计信息系统的教学分成层层递进的四个阶段即理论讲授阶段、课程演式阶段、专业实验室实训阶段及校外实践阶段, 通过这四个阶段的教学预期使学生能熟练掌握会计信息系统软件的使用及操作并在今后的工作中能迅速地胜任企业信息化财务工作岗位。

二、会计信息系统课程的特点

(一) 会计信息系统课程教学目标

作为笔者所在系的财会专业主干课程之一, 会计信息系统是一门实践性很强的应用型课程, 通过该课程的教学不仅要培养学生在实务工作中运用软件进行业务处理的基本能力, 同时要有助于学生能力的提升, 在懂操作的基础上更应具备系统实施与维护的能力, 真正实现校企无缝对接, 学生与岗位的零距离接触。

(二) 会计信息系统教学的课程设置

在课程设置上, 会计信息系统的教学采用“2+2”的模式即2个学分的理论课程《会计信息系统》与2个学分的实训课程《会计电算化操作》同步进行教学, 理论以教师课堂讲授和演式为主;实训侧是将理论运用于实践, 教师指导学生进行上机演练。

(三) 会计信息系统课程的运行平台

该课程的运行是以用友ERP-U8.72软件作为平台, 侧重为学生介绍财务管理系统 (包括:总账系统、固定资产系统、应收款管理系统、应付款管理系统性及UFO报表) 和人力资源系统中的薪酬管理子系统功能模块。由于各类财务软件的基本流程大同小异, 该课程以企业使用范围较广的用友财务软件作为平台, 希望学生在今后实际工作中能达到“举一返三”的目的。

三、“四阶段教学法”在会计信息系统课程中的具体实施

(一) 第一阶段:理论讲授教学

本阶段以教师讲授为主, 教师主要讲解会计信息系统各功能模块的操作流程及设计思想。由于理论讲解比较抽象和枯燥, 笔者在讲授的过程中辅以其他一些教学方法以提高学生学习兴趣。比如, 在讲用友权限管理的层次时, 笔者运用了案例讨论法, 让学生分小组根据给定的背景企业的核算要求, 讨论提出针对具体案例的权限设置方案。

(二) 第二阶段:课堂演式教学

课堂演式阶段则由教师借助于课堂多媒体进行软件操作演式, 在演式中采用了“任务演式教学”和“逆向思维教学”。 (1) “任务演式教学”贯穿于整个演式教学阶段, 笔者从实验教程中选择一至二个最具有代表性的工作任务进行演式, 其余则留给学生在实训阶段进行练习。 (2) “逆向思维教学”则是以激发学生逆向思维为目的, 反其道行之。笔者在任务演式过程中预设“陷阱”使操作出现问题, 然后引导学生分析问题, 找出“陷阱”。比如, 笔者事先通过参数设置设定出纳不能对凭证进行签字, 当演式遇到出纳要签字而无法签字的问题时, 学生就必须思考导致出纳无法签字的因素是什么?如何改正?任务"陷阱"在正常的教学练习中不能体现, 而这恰恰是实际工作能力的一种具体表现, “逆向教学法”很好地解决了这个问题。

(三) 第三阶段:专业实验室实训教学

在该阶段组织实施教学过程中, 笔者先将实践内容按模块进行划分, 让每个学生扮演各种岗位角色完成单项上机实践;然后设计一套综合案例, 带领学生对企业发生的经济业务事项进行综合处理。

为了保证实训教学的效果, 笔者注意本阶段对学生的考评, 对教学环节采用了“过程考核”与“综合评价”两结合的考评方式。 (1) 过程考核侧重于平时, 主要从学生的出勤情况、实验报告撰写和工作任务完成的正确性三方面考核。 (2) 综合评价设定在期末, 让学生在指定的时间内独立完成指定企业一月的所有业务流程。通过这项考核能够全面检查学生的实际应用能力。

(四) 第四阶段:校外实践

校外实践以学生毕业顶岗实习为主, 以“以赛促学”为辅助。毕业顶岗实习给学生提供了又一个实践操作的平台, 让学生在真实的的环境中感受财务软件的使用;此外, 通过“以赛促学”给学生提供对外比赛交流的平台不仅可以激发学生的学习兴趣还可以加强和兄弟院校的教学交流。

四、“四阶段教学法”在会计信息系统课程中的应用效果

“四阶段教学法”的使用给本课程带来了良好的教学效果。笔者所在系学生在2010年10月首次参加的第四届“用友杯”全国大学生信息化技能大赛中便初战告捷, 两支代表队分别取得“国赛三等奖”和“国赛优胜奖”的优异成绩。在2011年第五届“用友杯”大赛中, 参赛代表队再创佳绩, 获得了“国赛三等奖”及“川渝赛区二等奖”。与此同时, 本系部分学生通过“以赛促学”的考核获得了“全国信息化工程师—ERP应用资格”认证, 为就业增加了一竞争砝码。

在今后电算化教学过程中, 笔者所在系会计信息化教学团队将不断总结和完善, 使信息化教学工作更上一个台阶。

参考文献