四川教育学院

四川教育学院（共12篇）

四川教育学院 篇1

^S^i!5!5!S^!^H^^^^IS555^BUB^IIHWlll Mi I1 BWPTI tflll WB^yn HPBWW'l·, «a>o|大譬錦授j Sichuan University Jinjiang College School of Economics经济学院设国际经济与贸易 (进出口贸易、国际投资方向) 、经济学 (经济分析与决策、金融经济、货币与银行、证券与投资方向) 和金融管理与实务专业。学院由四川大学教授为主体、国内外专家学者、中青年优秀教师共同组成开放型高水平教学团队, 专任教师40余人, 其中教授、副教授达60%以上, 设有国际经济与贸易实验室与金融证券实验室。经济学院现有在校学生1600余人。学院坚持走内涵发展之路, 致力于传授国内外应用经济学理论知识、实用技术技能和最新经济思想及方法, 秉承理论与实践、原创与传承、能力与知识并重原则, 倡导自由思想、理性思维。遵循"基础实、专业精、重创新、强实践"的理念, 以应用经济类课程为主体, 尊重个人兴趣, 努力营造"快乐学习"的氛围, 有效实施基于特色培养方案的开放式教学, 将知识、能力和素质培养有机结合, 培育具有国际视野、创新能力、德智体美全面发展的经济学科高素质应用型人才。五届毕业生一次就业率均超过98%, 学生进入毕马威会计师事务所、安捷伦、马士基、尤妮佳等跨国公司与进出口公司、中国人民银行、中国银行、工商银行、建设银行、农业银行、交通银行、招商银行、兴业银行、光大银行、民生银行、邮政储蓄银行、华西证券、华泰证券、国金证券、中国国际期货、中大期货、中国人寿等金融机构、华为、阿里巴巴、中石油、上海交通大学出版社等公司和财政局、国税局、地税局、商务局等政府部门工作, 受到用人单位的普遍好评。部分同学成功实现自主创业。知行合一的实践教学贴近真实的商业展会自2006年以来, 学生参加"全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛"、"挑战杯"课外学术科技作品和创业计划竞赛、会计技能大赛等省级以上学科竞赛荣获一、二、三等奖和特等奖共80余项;参加国内研究生考试74人上国家复试线, 57人分别被四川大学、西南财经大学、福州大学、贵州大学、海南大学、西南大学、北京航天航空大学、西南民族大学、云南财经大学、贵州财经大学、广西财经学院等高校录取, 42位同学分别被英国约克大学、利玆大学、伯明翰大学、巴斯大学、曼彻斯待大学, 美国纽约州立大学、加州大学、圣约翰大学, 加拿大温莎大学、布鲁克大学、德国耶拿大学、法国里昂第二大学、澳大利亚悉尼大学和日本北海道大学等国外著名大学录取攻读硕士研究生学位。我院毕业生曾耀君在美国布里奇波特大学留学获得该校特等奖学金, 周磊同学正在西南财经大学继续攻读经济学博士学位。自信满满的青年学子【学院地址】四川彭山锦江大道彳号 (邮编:620860) 【电话】028-37600262 (经济学院) 028-37666666 (招就处) 【学院网址】www.scujjedu.cn

四川教育学院 篇2

【四川工商职业技术学院专业】四川工商职业技术学院招生网站-四川工商职业技术学院分数线

三、录取规则：

1、报考我院考生必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。报考食品生物技术、食品营养与检测专业的考生须无传染性疾病。

2、所有专业原则上均不限男女生比例。

3、我院优先录取第一志愿报考我院且经省（市、自治区）招生考试部门批准投档的考生；第一志愿录取未满额时，按规定录取非第一志愿考生。

4、各专业的录取，原则上在填有该志愿的考生中从高分到低分录取，并参考相关科目成绩及特长；如果该专业录取未满，则从填有愿意服从专业调配志愿的考生中择优录取。

5、报考我院美术类专业的考生，在专业、文化成绩均上线的基础上，按专业与文考成绩之和排序，从高分到低分德智体全面考核，择优录取。

6、执行各省市区有关加分或降分

投档政策。

四川工商职业技术学院重点专业:

四川工商职业技术学院全景地图:

四川工商职业技术学院历年分数线:

四川工商职业技术学院报考指南:

四川工商职业技术学院招生计划:

四川工商职业技术学院人气校友:

四川警察学院 篇3

二、在川招生代码：5149

三、招收专业

1、提前批本科(公安类)：侦查学、治安学、刑事科学技术、交通管理工程、计算机科学与技术(安全监察方向)；

2、本科第二批(普通类)：法学、社会学、行政管理、应用心理学；

3、提前批专科(公安类)：侦查、治安管理：

4、专科第一批(普通类)：法律文秘。

四、办学地址：四川泸州市江阳西路34号

五、院校概述及就业情况

学院是经国家教育部批准，由四川省人民政府主办，四川省教育厅和四川省公安厅共同管理的全日制公安类普通本科院校。学院是公安部警务实战训练四川基地、四川省公安厅警官培训基地、四川省公安民警心理训练基地。学院被誉为“警察的摇篮。英雄的熔炉，精神的铸所。”

学院拥有一支流的师资队伍，并有教育部国家精品课程《审讯学》专家、公安部重大突发事件心理危机干预专家以及四川省高等教育教学名师等组成的专家教师队伍。学院建有较为完善的现代化教学设施，完备的训练场地，为满足公安教育教学的实验实训需要，强化学生的实践、实战能力，培养高素质公安队伍后备人才提供了良好条件。

目前，学院设置了法学、治安学、侦查学、社会学、公安管理、计算机科学与技术、刑事科学技术、交通管理工程、应用心理学等9个本科专业。以及分属法、工、文、管类16个专科专业。

近几年来，学院在教育教学工作中取得了显著成绩。获得了四川省人事厅“国家公务员优秀培养基地”。四川省委组织部、宣传部、教育工委“四川省高等学校党的建设和思想政治工作先进单位”，四川省委、四川省人民政府“省级最佳精神文明单位”，中央精神文明建设指导委员会“全国文明单位创建工作先进单位”等称号。近年来我院对毕业生跟踪调查统计显示，我院毕业生就业率达95％以上，毕业生合格率达到98％以上。2006年、2007年、2008年连续三年被四川省教育厅评为全省高校就业工作先进集体。

六、招生条件

(一)公安类专业

1、政治条件

报考公安类专业的考生，除按照省招委、省教育厅关于做好普通高等学校招生政治思想品德考核工作的通知进行政治思想品德考核外，还必须按照公安部、教育部《关于印发<公安类普通高等学校招生工作暂行办法>的通知》(公政治[2000]137号)的要求。由公安机关进行政治审查，要求考生本人思想进步、品德优良、作风正派，有较强的组织纪律性和法制观念。

政审时间：6月28日-7月3日18：00之前

政审办法：面试合格的考生，在面试现场领取由省公安厅出具的《政审通知单》，携带高考《准考证》及其复印件一份、身份证、近期免冠一寸照片1张，自行到户籍地派出所报名政审，户籍地和居住地分离的考生须到两地派出所报名政审。考生面试合格，但在规定时间内未到公安机关参加政审的，视为自动放弃公安类专业志愿。

2、身体条件

(1)体能测试成绩合格(详见我院招生简章)：

(2)男生身高不低于1.68米，体重不低于50公斤；女生身高不低于1.58米，体重不低于45公斤；身体匀称；

(3)左右眼单眼裸视力不低于4.8，无色盲、色弱；

(4)两耳无重听；

(5)无口吃；

(6)五官端正，面部无明显特征和缺陷(如唇裂、对眼、斜颈、各种疤麻等)，嗅觉不迟钝，无鸡胸，无腋臭，无严重静脉曲张，无明显八字步、罗圈腿，无重度平跖足(平脚板)，无纹身、少白头、驼背。无各种残疾。直系血亲无精神病史；

(7)无传染病，查血需进行乙肝两对半和肝功能化验。且乙肝两对半和肝功能化验指标必须在正常范围内(无甲肝、乙肝、澳抗阳性)。

面试、体能测试安排：

时间：6月28至6月30日(上午8：00～12：00

下午13：00～18：00)

地点：(1)成都点，四川大学华西医学院内，成都市人民南路三段17号；

(2)绵阳点，绵阳市公安局院内，绵阳市解放街17号；

(3)泸州点，四川警察学院内，泸州市江阳西路34号。

面试考生根据就近原则自愿选择面试点，面试时须带高考《准考证》、身份证、高考成绩通知单、近期免冠一寸照片2张。如高考体检时未参加肝功能和乙肝两对半化验的考生，还需携带由县(市、区)招办指定的普通高考体检医院出具的肝功能和乙肝两对半化验单，并做好体能测试相应准备。

(二)普通类专业

(1)招生条件：按教育部普通高校招生有关规定执行。

四川商务职业学院教师作品选 篇4

刘伟,男,1969年生于四川泸州,本科,副教授,从事艺术设计教育及研究。

贾雁飞,男,1968年生于四川宜宾,本科,讲师,主要研究方向:艺术职业教育教学。

四川教育学院 篇5

四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育。四川大学网络教育学院是国家2000年正式启动的“现代远程教育”首批试点院校。四川大学网络教育学院传承四川大学“海纳百川，有容乃大”之校训，弘扬“严谨、勤奋、求是、创新”之校风，遵循“以人为本，崇尚学术，追求卓越” 的办学理念，以四川大学造就“具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”人才培养目标为己任，依托四川大学丰富优质的教学资源，以科学、严谨的态度运用现代远程教学手段和教学模式，立足西部，面向全国发展网络教育，努力为地方经济和行业发展培养实用型在职人才。经过近十七年的建设，形成了较为完整的教学体系和教学保障体系。

一、招生专业(仅招收本科)

专升本：护理学、药学、计算机科学与技术、土木工程、工程管理、工程造价、工商管理、汉语言文学、人力资源管理、会计学、市场营销、行政管理、法学、电气工程及其自动化、通信工程、保险、金融学、公共事业管理、旅游管理、人力资源管理(社会保障)、社会工作英语(旅游方向)、国民经济管理等。

二、报考条件

1、具有国民教育系列大专或大专以上毕业文凭者可报考专升本(业余)专业;

2、报考护理学专业者必须是具有护理学毕业证和护士执业证书的在职从业人员;

3、药学专业专升本的报考条件为：

具有国民教育系列药学类、化学类、生物类、医学类大专及大专以上毕业文凭者，且符合下列条件之一者，可报考药学专业(专升本)。

①已取得执业药师资格证书的在职从业人员,并提供单位在职工作证明方可报名;

②已取得初级以上(含药士)职称的医院在职从业人员,并提供医院在职工作证明和药学专业大专毕业文凭方可报名;

③已取得医药商品购销员资格证书,现从事药品流通行业的在职从业人员，并提供单位的在职证明方可报名;四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育 四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育

④已取得初级职称(含技术员)以上，现从事药品研究生产企业的在职从业人员，并提供单位的在职证明方可报名;

三、报名时间

即日起可在我学习中心报名，名额有限，报满为止，报名及入学考试截止时间2018年2月28日。

四、报名所需材料

报名时需携带本人身份证原件和毕业证原件，近一年彩色同底免冠一寸标准照片两张。*报考护理学专业还需携带护士执业证书原件。* 报考药学专业还需携带执业药师资格证书原件(药士及以上职称、医药商品购销员资格证书、初级职称(含技术员)以上)和相应单位在职证明原件。凡报名弄虚作假者，一经查实，立即取消入学资格;在学习期间，若被查明弄虚作假不符合入学条件者，一律开除学籍。

五、学习方式

业余班各层次均采用以下教学模式：电子课件(光盘、网络课件)+网上答疑、讨论、作业等+面授辅导、答疑+学习小组学习+相关实验(实习)+集中考试。

六、学制收费

1.实行学年学分制、弹性学制。

2.学制2.5年，学习期限2.5-5年。

4.报名费150元;教材费440元/年;文科学费2800元/年;理科学费3200元/年;护理药学专业学费3600元/年(教材费学费总共交两年)

七、毕业证书与学位

1、学生在校学习期限内，修完本专业教学计划规定的全部课程，完成毕业实习，毕业论文(毕业设计)成绩合格，达到教学计划规定的毕业条件，本科学生网教统考合格(免试要求四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育 四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育

按国家规定执行)，毕业鉴定合格，由四川大学颁发国家承认相应学历的毕业证书，并实行电子注册。毕业证书签章单位：四川大学(毕业证书式样及内容以学生毕业时教育部当年最新规定政策为准)。

2、符合我院本科毕业要求的本科学生，达到四川省学位办[2006]54号文件和四川大学学位评定委员会校学位[2014]4号文件相关规定的要求，可申请授予成人学士学位。

四川国际标榜职业学院 篇6

经过一番学术交流和友好磋商，四川国际标榜职业学院分别与台湾暨南国际大学、台湾美和技术学院、华夏大学、建国大学等签署了一系列合作协议并达成常态化互访与交流的意向，学院的整体发展自此又掀开了新的一页。

开门办学建立全球化办学视野

二十多年来，中国民办高等教育如雨后春笋般蓬勃发展，民办高等院校数量庞大，教育质量与发展规模良莠不齐。去年以来，受国际金融危机和国家招生政策调整的影响，很多民办高职院校生源紧缩，办学困难，民办高等教育进入了一个历史转型期。

那么，是什么让四川国际标榜职业学院这所地处中国西部的私立大学声名鹊起，受到中外学者与教育专家的好评与称赞?又是什么魅力吸引着数千里之外台湾高校教育精英的青睐?

四川国际标榜职业学院创立之初就确立了“创建国际化学院”的办学目标。学院在高品质的时尚文化消费服务这一新兴领域，直接引进本领域世界最先进的高等职业教育专业、课程、教学系统和教师，培养具有国际视野、国际同业同等素质及应用技术水平的人才。

为此，学校总结出“博雅为内、精专为形，标新创意、榜样人格”的治学理念，推行多元智能的人才培养模式，使每一位求学者在时尚文化消费服务领域成为自由活跃、充满自信的职业人。

与此同时，“明德、尚美、笃学、博艺”的校训则彰显了学院中国传统的育人哲学。作为一所传承中国优秀文化与技艺的“具有中国特色的国际化学院”，学院在专业建设过程中时刻体现中国传统文化中深厚的育人哲学。例如，家具设计与制造专业，以其“中国古典家具修复与保护”的文化特色，成为中国家具协会四川人才培养基地；健康美容系的“中国养身保健专业”成为招收外国留学生并以中国养生文化与世界健康保健产业对话的特色项目；服装设计系建立“中国女红坊”传承精湛的中国传统服饰手工技艺等。

经过三年中国传统文化精髓的系统陶冶，学院毕业生一踏入职场，其良好的人文素质就得到广大雇主的青睐，为其发展赢得了更多更高层次的机遇。

弹性管理整合国内外优质资源

建校之初，为夯实自身基础建设，学院紧紧抓住开放办学的体制优势，利用一切机会整合优质教育资源，在专业设置、师资建设等方面不遗余力地进行合作办学。1993年，学院走出了对外合作办学的第一步，与世界时尚设计教育的先锋“美国国际标榜”(Pi‘vot Point Intemationai)合作建立人物形象设计专业。

伴随90年代OECD(世界经济合作与发展组织)首次提出“现代服务业”概念的产生，学院于1999年在中国首次将人物形象设计拓展到高等教育领域，迄今为止，学院在人物时尚造型艺术的高等教育、职业教育领域实现了与世界同步，从而超越了国内传统职业教育的教育理念和实践，达到本领域人才培养的世界先进水平。

2003年，经四川省教育厅批准、教育部备案，学院与香港特区政府职业训练局合作成立服装设计系，完整的时装设计、时装市场行销、针织设计专业设置，完善的实践教学资源建设，香港教师直接执教核心课程，以及毕业生直接进入世界奢侈品生产服务企业的工作业绩，都验证了该专业的国际水平。同年，学院健康美容系又全面引进瑞士CIDESCO的国际美容从业认证，每届学生接受来自欧洲的美容专家的严格评估后在全球职场实现了高薪就业。

接下来，学院继续大踏步进行对外合作办学，先后与英国、德国、韩国等国家的优质教育机构建立了教学品质建设合作，建立了“学国际先进技术、创中国职场成就”，不出国门也能造就国际化技能水准的国际化人才培养模式，使学院教学品质建设日臻完善，确保学生终身受益。

与此同时，学院不断为教师成长提供到国内外进修深造的机会，使其接受最先进的教育理论，掌握最先进的教育技术，紧跟专业发展的前沿水平。学院各系，教研室直接融入学生课堂和实践教学基地，整个学院呈现出专业的实景、信息化的虚拟环境、无处不在的课程场景，潜移默化地影响学生自觉地训练、体验、反思掌握和运用所学的知识。学生在学院任何学习地点都能与指导老师交谈问学，并有专属于自己的固定训练场地和实训指导教师。

一分耕耘一分收获。2007年，学院接受教育部教学水平评估获得优秀，成为四川省唯一经过该项评估获得优秀的民办高校。多项省级、国家级精品课程和教学科研成果，多项国家级名师、国家级优秀教师的教学品质工程的阶段进度成果，都见证了学院追求卓越的理想。

进入2009年，学院的软件建设得到教育部、财政部全额资助，在学院建立“国家计算机应用与软体实训基地”，使学院数字艺术设计和环境艺术设计成为服务中国西部的人才培养示范基地。2010年，喜讯传来，学院凭借优异的办学成绩被民政部授予“全国先进社会组织”称号，学院整体迈入了新的发展轨道。

卓越品质一次次经受住社会的检验

多年来，学院在不断深化教育改革，努力提升教育教学质量水平的同时，以高校科研优势，转化为生产力，造福地方百姓，服务地方经济，以“产学研一体化”推动学生就业，以其独特的办学理念和育人方式得到了行业与社会的认可和赞誉。

2008年，学院人物形象设计专业300多名师生为北京奥运会开幕式文艺表演的演员及VIP引领员化妆、造型，标榜师生对艺术境界的不断追求以及严谨的工作态度得到组委会的肯定。

2009年6月，在“第二属中国成都国际非物质文化遗产节”上，学院外语系的19名志愿者以其专业的翻译水准、敬业的工作精神受到世界各国大使的称赞。外交部大使王学贤先生，中国社会科学院研究员、国家非物质文化遗产保护工作专家委员会委员朝戈金先生，坦桑尼亚的驻法大使兼常驻教科文组织大使，以及法国、比利时、荷兰等国驻华大使用“亲切、精彩、完美”高度评价了标榜志愿者；同年10月，在“第十届中国西部国际博览会”期间，学院100位志愿者参与了为开幕式礼仪小姐化妆造型、为与会各国部长提供同步翻译等服务工作。志愿者们热情、自律、严谨、高效的工作作风获得组委会领导、四川省商务厅领导的一致好评。

2009年lO月，学院60名师生前往北京为庆祝建国60周年大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》化妆造型。志愿者们以其精湛的化妆技巧，获得组委会领导和所有演员的称赞，学院阀红院长还受到胡锦涛总书记在人民大会堂的亲切接见。而即将于2010年5月盛大开幕的上海世博会，学院又有56名学生将代表四川省高校为来自世界各地的人民服务。

正如人们所传颂的那样，当你步入四川国际标榜校园，你就步入了未来理想的职业场景。这里，教学服务中心、图书馆、信息中心所有的教学资源可以无限地对学生开放，让他们时刻感受到与以往任何时候都不同的学习乐趣。

四川联通大力宣讲警示教育案例 篇7

本刊讯近日，四川联通下发《中国联通四川省分公司警示教育宣讲通稿》，融合了我省近年来处理的一些案件和违纪违规事件，剖析案件发生的原因，分析管理上存在的薄弱环节，提出了加强内控建设的建议，供各分公司在开展案例宣讲工作时参考。

为确保案例宣讲工作落到实处、取得实效, 四川联通提出了四点要求:一是各单位在宣讲工作中, 既要以《通稿》和《警鉴》为基本素材, 通过典型案例, 从案件特点、案发原因、经营管理工作中暴露出的漏洞以及对公司健康发展造成的危害等方面进行剖析, 总结教训;结合本单位经营管理的实际及存在的问题隐患, 举一反三、扩展内容, 以事实教育引导全体员工遵纪守法、自省自警。二是根据集团公司党组纪检组的要求, 各分公司由主要负责人进行案例宣讲, 省公司明确了由各分公司总经理负责案例宣讲;三是案例宣讲要做到全员参加, 各分公司要做好案例宣讲考勤考核记录, 以便备查;四是省公司纪委监察室将对部分市州分公司开展警示教育活动情况进行督导, 促进活动深入开展。省公司将派员参加绵阳、南充、自贡、凉山四个分公司的案例宣讲活动。

四川教育学院 篇8

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

四川工商职业技术学院2010级、2011级、2012级全体学生中担任过篮球裁判的学生。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法:通过中国知网等查阅大量相关的资料, 为本研究提供理论依据。 (2) 问卷调查法:由各系体育部负责各自问卷发放和回收, 共发放问卷90份, 回收87份, 其中有效问卷79份, 有效率87.8%。 (3) 专家访谈法:对资深篮球裁判、专家进行访谈, 共同分析学生篮球裁判员的学习现状, 获取了大量信息。 (4) 数理统计法:运用Execl等软件对获取的数据进行处理、分析。

2 研究结果与分析

2.1 学生篮球裁判员现状

2.1.1 学生篮球裁判队伍数量与裁判等级

从表1可以发现, 学院现有学生裁判79人, 大一19人, 大二30人, 大三30人, 其中无等级裁判68人, 三级裁判员11人, 所占比例为1 3.9%, 都集中在1 0级。

2.1.2 学生篮球裁判的执裁等级

从图1发现, 在参与执裁的比赛中, 学生裁判参与最多的是学院级比赛, 有个别学生参与过市运会和其它比赛的裁判工作, 其中有3人参与省级比赛的记录台工作为最高级别的执裁经历。

2.1.3 学生篮球裁判的英语水平

图2表明, 学院学生篮球裁判中, 有12人通过大学英语三级水平考试, 占所有裁判的15.2%, 其中三级裁判3人, 无等级9人;全院的拥有三级裁判证书的11中, 有8人没有通过大学英语三级水平考试, 占有等级裁判的72.7%。

2.1.4 学生裁判对规则的掌握情况

篮球竞赛规则一般每4年要大修改一次, 每2年有些小的变化, 这就要求裁判员必须加强学习, 及时了解规则的变化、理解规则精神、认真执行规则的相关规定, 才能使比赛在公正、公平竞争的条件下顺利进行。篮球裁判员要反复研究竞赛规则, 领会规则的精髓, 牢记于心, 才能在比赛中处理各种突发事件。

从表2发现, 82.3%的学生篮球裁判缺乏对篮球裁判理论知识的掌握, 94.9%的学生篮球裁判没有及时了解最新篮球规则。

2.1.5 学生篮球裁判的裁判技能学习方式

四川工商职业技术学院学生裁判员裁判技能学习学习方式主要是由:篮球裁判选修课、赛前培训、国家等级裁判培训三方面组成: (1) 篮球裁判选修课为12学时, 学习主要内容以理论为主; (2) 在每年“TBCBA”篮球联赛开始前, 体育教研室会对学生裁判进行一次集中培训, 内容为篮球裁判理论部分, 培训时间为2个学时; (3) 在国家等级培训中, 会安排2个学时的理论和2个学时临场的学习。

在调查的79人当中, 参加过国家等级裁判培训班的有11人, 没有参加过的为68人。对裁判员是否需要定期培训的调查表明, 回答非常需要的为79人, 所占比例为100%。

2.1.6 学生篮球裁判外出观摩、进修、学习情况

从表3来看, 现有裁判中3人有外出执裁和观摩、学习的机会, 其他96.2%裁判员基本没有外出进修、学习的机会。

2.1.7 获篮球裁判等级证书后培训情况

从表4发现, 现有11位国家三级篮球裁判员在考取裁判员等级证书以后就没有再接受过裁判知识讲座以及裁判培训等形式的业务学习。

2.1.8 学生裁判从事裁判工作的动机

调查学生篮球裁判从事裁判员工作的动机, 排在第一位的是:“热爱篮球裁判事业”;次要的是:“提高自身业务水平”;排在第三位的是:“为了向更高一级裁判发展”。

2.2 存在的问题

2.2.1 等级裁判员人数太少、执裁经历不足

市篮球协会改革了裁判员的培训和审批制度, 将原本可以由区县体育主管部门审批的三级裁判员权限收回, 改由市篮球协会在每年统一举办一次晋级培训, 加之不少学生不喜欢参与裁判学习, 使得等级裁判人数太少;受高职院校办学层次的影响, 四川高职院校篮球运动竞技水平不高, 使得学生篮球裁判员较难参与高水平比赛, 影响学生篮球裁判员增加执裁经验。

2.2.2 英语水平偏低

四川高职院校学生的英语水平不高, 加之国家对高职没有作出硬性规定, 不少院校对学生参加英语等级考试采用自愿报名参与的方式, 这就使得学生裁判英语水平整体偏低, 影响学习能力的提高。

2.2.3 学习培训力度不够

学生篮球裁判员获取裁判专业知识渠道单一, 四川高职院校不少篮球专业教师不了解最新篮球规则, 导致不能在第一时间向学生及时传达最新信息, 影响学生篮球裁判员业务水平的提高;学生外出培训学习和观摩机会少, 学校缺乏对学生篮球裁判员的有效管理。

2.3 影响学生篮球裁判的因素

2.3.1 个体因素

四川高职院校学生篮球裁判员大都数从事篮球运动的时间较短, 不少学生篮球裁判员的篮球运动技术水平不高, 个体对篮球运动动作技术掌握不够, 在篮球场上执裁时基本按照自己对篮球运动的理解进行执法。

四川高职院校在2012年有7所高职院校具有招收体育专业资格, 因此大多数参与裁判培训的学生都不是出于职业需要, 而是个人爱好, 但是由于参与篮球赛事的执法会占用很多课余时间, 学生不太愿意参加裁判知识的学习;加之由于专业的不同, 高职学生参与实训的时间较多, 使的不少学生参与系统学习篮球裁判的机会不多, 学生感觉执裁较为困难。

四川高职院校学生篮球裁判个人学习能力较差, 英语基础薄弱, 不可能直接获取全英文最新篮球规则。

2.3.2 社会因素

四川高职院校地理位置多为二、三线城市, 分布较广, 较难组织国家等级裁判培训, 学生裁判参与培训和晋级机会较少。

四川高职院校基本都有篮球协会之类的学生社团, 但是这类社团均由学生自行组织和管理, 学校体育教师一般都挂名作为社团指导教师, 由于学校在学生社团管理方面缺乏激励机制, 该类社团缺乏专业教师的全程指导和及时培训、学习。学生篮球裁判员缺乏管理, 体育教师不能及时向学生篮球裁判传达最新篮球规则和精神, 影响学生学习裁判知识;学生篮球裁判获取篮球裁判知识的途径单一, 购买篮球规则、篮球裁判员手册等专业书籍较为困难缺乏高水平篮球裁判的指导和培训。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 四川高职院校学生篮球裁判员构成简单, 大多数未获得国家裁判等级, 执裁经历以学院比赛为主。 (2) 四川高职院校学生篮球裁判员英语水平和对裁判知识的掌握还有待进一步提高。 (3) 四川高职院校学生篮球裁判员获取篮球裁判相关新信息渠道不多, 基本上没有学习和交流的机会, 缺乏应有的管理。 (4) 四川高职院校学生篮球裁判员学习篮球裁判动机纯朴。 (5) 影响学生篮球裁判的因素由个体因素和社会因素够成。

3.2 建议

(1) 加强与体育主管部门的联系, 举办国家等级裁判培训班, 增加等级裁判的数量;选拔优秀学生裁判员参与高级别赛事的执法, 增加执裁经历。 (2) 提高四川高职院校学生篮球裁判员的英语水平加强对学生篮球裁判的业务指导, 提高专业水平。 (3) 多渠道为四川高职院校学生篮球裁判员提供信息, 增加学生篮球裁判员提供外出观摩、进修和学习的机会。 (4) 加强对四川高职院校学生篮球裁判员的管理。 (5) 四川高职院校学生篮球裁判员要提高个人认识水平学校等相关部门要为学生裁判的培养提供健康的环境。

参考文献

[1]王小华.重庆市篮球裁判员现状分析与发展对策研究[D].重庆:西南大学, 2011.

[2]陈家明.四川省篮球裁判员现状调查及对策研究[D].成都:四川大学, 2007.

四川广元市成立职业教育集团 篇9

日前, 经广元市人民政府批准, 由四川信息职业技术学院牵头组建的广元职业教育集团成立。此举标志着广元市推进职教资源转化战略, 推动职业教育规模化、集约化、连锁化和可持续发展, 服务全市经济社会发展, 建设辐射川陕甘宁有特色高质量的川北职业教育基地进入实质性阶段。

广元市委书记罗强特此发来贺信。他希望, 集团各成员单位要以组建职教集团为契机, 以就业为导向, 以服务为宗旨, 着力构建“政府、行业、企业、学院”四方联动的职业教育改革与发展机制, 立足产业, 面向企业, 服务“三农”, 改革创新, 增强实力, 合作共赢, 为地方经济社会发展培养出更多更好的高素质高技能人才, 为加快建设川陕甘三省结合部经济文化生态强市做出突出贡献。

据了解, 广元职业教育集团由广元市17所职业教育院校和省内外24家企业组成。近年来, 广元市认真贯彻落实省委、省政府职教攻坚战略决策, 大力实施职教资源转化战略, 统筹部署, 整体推进。目前, 全市共有高等职业技术学院1所, 中等职业学校24所, 在校中职学生7万余人, 职普比达到5.3:4.7。建成国家级、省级示范中职学校各1所, 国家级重点职业学校7所, 省级重点职业学校1所, 民办中职学校10所。省级重点专业8个, 国家高技能人才培养基地2个。“十一五”期间, 该市职业教育为社会培养新生劳动力10万余人, 开展实用技术培训70余万人次, 为经济社会发展作出了积极贡献。“集团办学、特色发展、园区引领”的山区职业教育格局和办学模式, 被列入全省职业教育改革试点。 (据四川教育网)

四川教育学院 篇10

关键词：晏阳初,农村,成人教育

晏阳初的乡村教育的核心思想是认识到了当时的乡村最基本的四个问题是“愚”、“穷”、弱”、“私”。根据这一实际情况, 晏阳初提出了四大教育, “以文艺教育救愚, 以生计教育救穷, 以卫生教育救弱, 以公民教育救私。希望中国人, 人人都是富有知识力、生产力、强健力和团结力的新民。[1]为实施这四大教育, 晏阳初创造了学校式教育、社会式教育、家庭式教育三大方式。晏阳初在定县的乡村改良活动, 就是针对农村四大病症, 以四大教育为内容, 用学校式、社会式、家庭式三种实施方式, 分工合作, 连锁进行的。这一乡村改良活动最后取得了惊人的成绩。

晏阳初的这种治“愚”、治“穷”的思想实质是教育与经济的结合, 不再是单纯的教育, 而是体现出一种大教育观。教育为经济发展培养人才, 经济为教育提供有力的保障, 二者有力结合起来。从“华工的识字教育”到“博士下乡”, 晏阳初的乡村教育思想对当代四川农村教育改革具有积极的借鉴意义。虽然这些年来四川省农村教育改革已有了长足的发展, 但在这个农业人口众多的农业大省里, 交通闭塞, 人才匮乏, 经济欠发达, 地处盆地, 平均受教育的程度不高, 新时期的“愚”“穷”“弱”仍然存在, 仍需发扬博士下乡的精神, 当时的博士下乡, 与现在的科技下乡, 大学生三下乡有着异曲同工之妙。

一、新时期四川农村的“愚”“穷”“弱”

由于历史的、社会的、地理的种种原因, 导致了当今四川的农民仍存在着文化科技素质低、经营管理思想欠缺、身体素质差的新病症。

我国人口近80%在农村, 全国2.2亿在校学生中有80%左右也在农村, 这一基本国情决定了农村教育在整个农业现代化建设中的重要地位。据统计, 2004年, 我国农村中农民平均受教育年限不足7年, 4.8亿农村劳动力中, 小学文化程度和文盲、半文盲占40.3%, 初中文化程度占48.07%, 高中以上文化程度仅占11.62%, 大专以上只有0.5%。[2]而四川省总体情况是处在全国平均水平之下的, 四川地处盆地, 除成都平原之外, 大多数是山地和丘陵地带, 农民从事的种植业多半停留在传统的耕作水平上, 95%的农民属于体力型和传统经验型的农民, 无论是种植业还是养职业, 都不具有现代农业所需要的技能和技术。

2001年中国公众科学素养调查数据显示, 中国农民的科学素养达标率仅为0.04%。计算还表明, 即使农民的科学素养提高10倍, 上升到0.4%, 对全国1.4%的平均值仍然没有实质性的影响。这一事实说明, 占人口大多数的农民科学素养如此之低, 使得我国综合国力仍然很“弱”。也说明农民在竞争日趋激烈的社会中必然会处于不利地位。[3]同样四川也是低于全国平均水平。生产方式简单, 劳动工具也未达到机械化, 经营管理粗放。我省农民的平均生活水平较低, 基本上只能解决温饱问题, 食物构成和食物营养简单, 因而身体素质较差。

二、治理四川农民的“愚”“穷”“弱”的教育措施

(一) 新时期的“博士下乡”模式──校地合作

新时期的“博士下乡”不单是一些博士生下乡, 而是把一群拥有现代知识技能的人才送到农村去, 给农村送去知识、技能。而校地合作是“博士下乡”最好模式, 校地合作的做法是从“科教兴村”到“科教兴乡”, 再到“科教兴县”, 再到与地市的全面校地合作, 逐步构建现代农业人才培养体系、现代农业科技创新体系、学生创新创业教育体系, 建立新型的校地合作模式。

四川盆地里, 以丘陵、山地 (成都平原除外) 为主的地理环境里不可能采用大模式的机械化耕种, 而是以传统农业的种植业、畜牧业为主, 普遍经济效益较低, 呈现出一种半自然的经济状态。要改变这种农业经济面貌, 唯有引入科技。科学种植经济作物, 科学养畜, 以提高经济效益。如何为农村培养人才, 为农村输送人才?在自然环境相对较差的情况下如何为农村留住人才?这些都需要建立高校与地方的联盟, 即校地结合。这既可以解决高校实习、就业的问题, 也可以为农村送去人才、科技。四川省到目前为止共有高校70多所, 地方型高校占到了80%以上, 这就有了基本合作的可能。即有地方性高校和广阔的农村。地方高校每年科研成就很多, 但真正能转化到应用领域的较少, 广阔的四川农村为其提供了实践的场所和机会。传统的做法是所谓的“科技下乡”“大学生暑假三下乡”, 即高校每年派出部分学生到农村去几十天, 一般是为农村的留守儿童进行文化教育, 部分农业类的专业学生能帮助解决一些农业方面的问题, 但只能起到个宣传作用, 很快学生们就会回到自己的学校, 不能从根本上解决问题。

1.高校掌握着科学知识和技术, 要把高校的知识技术送到广大的农村去。

送去知识、技能的方式不一定非在学校的课堂里, 比如, 把热爱农村、有着农业技能的教师或学生送到农村, 建立长期的工作站, 工作站的工作人员必须对当地农业有深入的了解且掌握现代农业的科技知识和技能。条件允许的情况下, 高校可以在农村建立农业实习基地, 学生可以分批次到农村实习, 这样不会出现下乡的一时热, 热过了就没有人了的现象。在一定的成熟条件下, 高校还可以在农村建立一些农业类相关的企业, 比如, 种植或养植业的农场, 畜牧业繁养基地, 农产品加工厂等等。这一方面是为了缓解了高校学生的就业压力, 为农业类专业学生提供了就业的机会, 另一方面, 可以吸纳相当多的农村富余劳动力, 让其学习农业知识和技能以及农业管理经营。工厂、企业可以每隔一定时期对农民工进行培训, 使他们更能胜任自己的工作。这样, 既解决了他们的就业问题, 又传授了知识技能。另外, 在一些山清水秀的自然环境比较优美的农村可以开发旅游农业、生态农业、观光农业, 这样既为农村带去了科技, 也为农村经济的发展作出了贡献。这些工作站、农业企业在创办发展的过程中就是在不停地为农村送去了人才, 并且为农村培养了大量的人才。

2.校地合作中不仅要“博士下乡”, 还要农民上大学, 这个大学不需要通过高考的严格选拔, 只需要在农村中选拔有一定的文化基础的中、青年到当地高校进行农业知识、技能培训。

学习的时间可长可短, 教材根据当地农业发展的实际情况而自主开发的为主, 教师选择双师型的尤佳。这样的培训不一定要年年办, 但一定要坚持办, 可以每隔一段时间办, 以解决农村的实际需要, 切实解决农民的培训难的问题为目的。让他们掌握现代农业所需要的知识, 学成后回到农村, 自主创业, 服务农村, 为农村带回科学文化知识和科学技能, 率先致富, 带领其它村民走上共同致富的道路。

(二) 建立四川地方区域型的农村教育网络

农业由于受自然环境和地理条件的影响, 区域性非常强。一些广播电视大学所办专业和所讲授的内容跟农民学员的要求完全不符, 不具有针对性, 不能解决实际的问题, 这就要求讲授农业知识技能要具有地方针对性。

1、充分利用乡镇广播, 传播农业知识

乡镇广播除了用于播放一些新闻、通知, 还应开发应用于传播农业知识技能。广播可以结合当地农业的特点, 在农闲时开展农业知识专题讲座, 讲座的内容以能解决当地农业实际中的问题为主;在一些特别的季节里, 可以播放一些关于解决当前农业问题, 比如在某些作物生长在一定的时候, 会出现病虫害, 这时广播里应播放些对付的办法, 购买什么农药, 如何用这些农药等, 让其能够及时地为农民送去帮助, 解决实际困难。

2、结合四川农村的特点, 开辟网络教育培训

四川农民的工作的特点是农忙时, 加班加点, 农闲时, 悠闲自得。据此, 我们利用网络的作用, 在网络上建立农业知识自主学习中心和娱乐中心, 让农民在家里也能进行知识文化的教育学习。闲时也上网学习, 改变了传统农闲时无所事事的现象, 同时, 遇到问题也可以求助于网络, 让网络成为大家的良师益友。这样, 既可以学习科学文化知识, 又可以丰富生活, 陶冶情操。

(三) 建立社区型的农村成人学校

晏阳初的农村教育思想中的四大教育内容是通过三大教育手段来实现的, 学校教育方式最为重要。四川农村人口分布相对比较集中, 且人数较多, 因此在四川农村里建立社区型的农村成人学校既为迫切, 又为可能。

1.学校的建立

建立学校主要由政府出资, 且开展募集捐助, 引入投资, 农民入股等形式, 进行多方筹集资金。政府牵头, 统筹协调农村社区内的教育、科技、文化、卫生、经济、公安等部门, 动员一切可以调动的社会力量, 发挥各自优势, 共同创建农村社区成人教育学校。建立学校、社会、家庭三结合的“教育委员会”。在政府的统筹协调下, 把隶属的职业学校、中专、技校、大专、成人学校等教育实体, 都尽量统筹起来, 在社区内开展针对所有成年农民的各种各样的教育, 形成终身教育、全程教育的网络体系。

2.课程内容

在本着成人文化基础知识及实用技术教育、社会文化生活教育及农业科学技术的推广普及工作等相结合的基础上, 开设时事政治、法律常识、家庭教育、卫生保健、体育活动常识、农业知识、农业技能、家电常识、花卉、书法、声乐等课程。以主修法律、卫生、基础知识文化、农业技能为主, 兼以辅修书法、声乐。

3.教师

以自愿结合公派的形式聘请双师型的教师。所谓双师型教师定义, 目前教育界有较多的理解, 一般认为应具有以下条件: (1) 有良好的职业道德, 既具有教书育人, 又具有进行职业指导等方面的素质和能力。具备与讲授专业相对应的行业、职业素质, 要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。针对这一点, 有学者还提出, “双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析, 调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段, 注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养, 能进行专业开发和改造等。 (3) 具备相当的经济素养, 即具备较丰富的经济常识、熟悉并深刻领会“人力资本”“知识资本”等经济理论, 树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济理论。自觉按照竞争规律、价值规律等市场经济要求办学办事, 并善于将经济常识、规律等贯穿于教育、教学的全过程。 (4) 具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力。既能在校园内交往与协调, 又能在企业与行业从业人员进行交流和沟通。 (5) 具备相当的管理能力。即在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时, 更要具备企业、行业管理能力, 懂得企业和行业管理规律, 并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。 (6) 具备相应的适应能力和创新能力, 即要适应资讯、科技和经济等快速变化的时代要求, 具备良好的创新精神, 善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。[4]

只有双师型教师才能完成这种特殊的成人教育, 普通的教师只能完成一般的知识文化知识的传授, 不能完成职业技能知识的传授, 特别是一些农业技能的传授需要有一定的实践经验, 不仅是书本知识, 还要能在实践中运用、指导农民。

参考文献

[1]宋恩荣.晏阳初全集 (第一卷) [M].长沙:湖南教育出版社, 1989:12.

[2]蒋昕捷.我国农民平均受教育年限不足7年[N].中国青年报, 2004-12-6.

[3]刘伟胜.文化霸权概论[M].石家庄:河北人民出版社, 2002:141.

四川教育学院 篇11

“视频会议给教育带来什么？”对于这个问题的回答在成功建立起教育视频会议的教育界已经达成了共识。这就是：作为一种直观、高效、及时、低成本的远程沟通工具，视频会议在教育系统的应用已延伸到教学、教研、协作、管理等各个层面，包括远程会议与培训、远程互动教学、远程观摩评估、跨区域合作、在线流媒体教学等。视频会议的出现已然掀起了一场深刻的教育模式变革，并全面推动我国教育水平的提升和教育信息化应用的快速普及和深化。

概述

彭州，位于四川省成都北郊，是古蜀国的发祥地。这座素有“天府金盆”美誉的城市，在发展现代教育技术上正在大步快跑。目前彭州市已拥有普通教育、职业教育、教师进修学校等各类教育机构百余所。在高质量教育水平的保证下，彭州市每年都为四川省乃至全国输送大量优秀人才。

彭州市教育局是四川省彭州市人民政府主管教育事业的职能部门，综合管理全市基础教育、职业教育、成人教育及其他教育机构，并负责对其教学工作的督导和管理、对各学校师资力量的综合培训和考核。

为了满足日益增长的远程教学沟通需求，提高协同工作和快速反应能力，2009年3月，彭州市教育系统部署了一套科达教育视频会议系统，为教育局与该市58所中小学校搭建起了集远程沟通、教学评估、教研交流等远程视讯应用于一体的全方位、高效沟通平台。

部署情况

彭州市教育局视频会议系统采用科达KDV8000C多点控制单元（MCU）1台和TS6610视频会议终端1台安装在彭州市教育局，58台TS3210视频会议终端，分别安装在彭州市58所中小学校的会议室。此外，考虑到与会人员临时出差的情况，系统还提供了桌面视频会议终端作为整个方案的补充。部署拓扑图见图1。

系统应用

彭州市教育视频会议系统将于2009年4月前完成验收并正式投入使用，届时系统将为彭州教育带来如下应用：

1.远程会议

彭州市教育局下属58所中小学校，由于这些学校地理位置分散，跨地区间的会议组织往往需要投入大量的人力、物力，教育局长或一校之长也因经常奔波于各种各样的会议之中，而难以抽出更多的时间、精力去学习和思考。

在部署科达教育视频会议系统后，彭州市教育局的领导将足不出户即可随时随地与全市58所中小学的校长召开各类行政会议，进行“面对面”的沟通和交流，从而大幅减少会议组织的成本和时间，提高远程沟通频率和效率。

2.远程教师培训

在知识更新快、教材改革频的局面下，培训一支能够与时俱进的高水平师资队伍对于教育系统而言都显得尤其重要。传统的教师培训以面授为主，投入大，效率低，受众面有限，这些都在某种程度上制约了师资水平的快速提高。

在部署科达教育视频会议系统后，彭州市教育局电教中心将可定期组织对全市58所中小学的教师的远程培训。我们相信，在不久的将来，彭州市每一所普通学校都会变成教育学院、进修学院的培训课堂，精彩的讲座、活跃的研讨、实时的互动，都可以让更多教师一起分享。

3.远程教学观摩及评估

传统的公开课、示范课劳师动众，容易干扰学校的正常教学秩序，而通过视频会议系统，上级教育主管部门及学校的领导无需到教学现场就可以全面、客观地了解教师在教室内的教学实际情况，考察教师的教学水平，检查和评估教学活动的效果是否达到培养目标的要求，为开展教学改革、优化教学质量提供信息和依据。

2009年4月，通过科达教育视频会议系统，彭州市教育局将实现全市普教公开课的远程观摩和评估，此举将在不影响现场教学的情况下大大提升了中小学教师资格认定、教育工作督导以及教育工作改革的效率，而且通过更多教育专家的参与也使得评估工作更加公开、透明、合理。

4.远程教研、交流

科达教育视频会议系统还将为彭州市教育局开展远程教研带来便捷。系统正式投入使用后，将为58所学校的教师与教育局的教研员搭建起远程沟通、交流的平台，帮助教师及时获得最新的教育、教学、教改信息，把握最新的教育动态、分析权威考试信息，从而大幅提升该市普教的整体教研水平。

5.跨区域公开课

在众多远程教育模式中，基于视频会议实现的远程互动教学是最先进且最具推广意义的一种模式，它打破了传统教学模式固定授课时间、授课地点、授课人数及优秀教师资源有限等限制，最大程度地模拟真实的课堂授课环境，并为所有学生提供了接受高水平教育的机会。

通过科达教育视频会议系统，一些拥有优质师资力量的学校将可以同时为该市的其他学校提供实时教学共享。届时彭州市普通中学的孩子们也将能够在自己所在学校的教室与身在外校的优秀教师互动交流，仿佛置身同一课堂。

6.友好学校之间的交流

通过科达教育视频会议系统，彭州市58 所中、小学校可以任意结成友好学校关系，共同组织主题班会、知识竞赛等丰富多彩的活动，搭起友谊桥梁。这将是一种前所未有的沟通体验，尤其对于偏远地区的学校来说，拥有了科达教育视频会议系统就意味着拥有更多了解外面世界的机会，这对这些孩子们的成长而言意义则更为重大。

7.在线流媒体点播

在前面提到的远程互动教学、教师培训中，整个授课过程、所有授课内容，都可以通过科达教育视频会议系统同步直播到校园网上，全市中小学校的学生/教师都可以通过PC实时收看课程内容。而且，上述内容还可通过系统提供的录播软件同步录制下来，并在课后发布到网上，供学生/教师点播下载、自学巩固。

系统特色

1.嵌入式设计，安全可靠

采用嵌入式硬件架构，系统稳定可靠，从而有效地避免了病毒和黑客的攻击，为学校的频繁远程会议、教研交流、教学评估、资源共享提供了安全保障。

2.遥控器操作，简单实用

系统采用遥控器操作模式，并提供图形化操作界面，对于教育系统领导和普通教师而言，只要简单操作遥控器就可轻松召开会议。

3.卓越的视音频质量，营造真实课堂

科达教育视频会议产品采用了专业的高性能视音频处理技术，并且具有非常好的网络适应能力，即使在ADSL接入线路、Internet网络传输环境下，也可以实现清晰流畅的授课效果，仿佛真实课堂。

科达教育视频会议系统提供H.239静态和动态双流，可以采集发言者的课件与视音频同步发送给其他与会者。既可以画中画方式单屏显示，也可以双屏显示，充分满足会议、教学、教研的需求。

5.严格遵循国际标准，保护用户投资

科达教育视频会议系统的所有产品均遵循国际标准通信协议，能够与国内外主流视频会议产品实现互连互通，从而有效保护用户的现有投资，为更大范围学校间的教学、教研合作提供了可能。

系统价值

科达根据彭州市教育系统对于远距离教学管理、教研交流、课程观摩评估的需求和其未来的发展需要，为其构建了这套教育视频会议系统。系统投入使用后，将有效缩短教育局、全市中小学校之间的“距离”，减少教育局领导、学校校长及普通教师的出差次数，协助彭州教育局在远程教学管理中最大化地发挥优势。

四川教育发展的现状与问题分析 篇12

1 四川教育发展状况分析

“十一五”期间, 四川省坚定不移地实施“科教兴川”和“人才强省”战略, 坚持教育优先发展、科学发展, 大力推进教育改革, 切实维护教育稳定, 为推进四川“两个加快”提供了强有力的人才支持和智力支持, 也为四川教育又好又快发展奠定了坚实基础。

1.1 义务教育发展现状

义务教育是国民教育的基础皆是人力资本投资的起点阶段。西部大开发政策的实行使得东、中、西部的差距有所减小, 力求创造相对公平的发展局面, 提升经济, 发展科教文卫, 倡导更多的人们走进西部, 为西部教育事业做出贡献。2001年国家实行义务教育“两免一补”政策, 2005年, 中央和地方财政安排“两免一补”资金70多亿元, 共资助中西部贫困家庭学生3400万人。2006年又从西部地区开始全部免除农村义务教育阶段学生的学杂费, 享受免学杂费政策的学生达到4880万人。

随着四川义务教育的全面普及, 城乡免费义务教育得到了全面实施。2010年底, 全省“普九”人口覆盖率达100%, 青壮年文盲率一直控制在2%以内;全省小学9282所, 招生123.1万, 在校小学生592.1万, 小学教师30.57万, 比2001年的32.51减少了1.94万人, 小学师生比由2001年的24.45:1下降到2010的17.96:1 (见表1) 。联合国教科文组织报告指出, 发展中国家平均小学师生比为30, 世界平均水平为27, 发达国家平均水平为16。2001年四川小学师生比就低于发展中国家, 甚至低于世界水平, 与发达国家平均水平也相差不大, 这在某种程度上说明四川在欠发达的经济发展环境小学教育发展水平并不低。

资料来源:《四川统计年鉴 (2002-2011) 》[EB/OL]。

1.2 中等教育发展现状

1.2.1 中等教育中普通高中和中等专业学校人数呈上升趋势。

中等教育包括普通高中教育及中等职业教育, 其中中等职业教育包括中等专业学校 (简称中专) 、技工学校 (简称技校) 和职业中学。据统计, 普通中等专业学校、普通高中、职业中学在校学生数总体上均呈上升态势, 普通高中及职业中学的上升趋势最为明显。普通高中在校学生人数上升迅速, 2010年在校学生数是2001的2.12倍, 并在2003年突破了100万;职业中学学生数也一直呈现稳步上升的态势, 在校学生数从2001年的17.89万人上升到2010年的56.10万人, 年均增长14.89% (见表2) 。这说明大众倾向于知识型投入或专业技术投入。选择普通高中的学生追求更高的文化教育和学历, 选择职业中学的侧重于对于某种技术的掌握。相比之下, 人们对于可以升学, 同时又可以学习专业职能技术的中专持较为客观的观点。

数据来源:四川统计年鉴2002-2011年;中国统计年鉴2002-2011年。

1.2.2 中等专业学校在校人数呈先减后增的趋势, 技工学校在校学生数呈先增后降的趋势。

普通中等专业学校的在校生人数从2001年的19.25万人一直下降到2003年的18.50万人, 由于大学扩招, 学生接受了三年大专学习后在2002年面临就业问题, 而接受本科四年教育的学生在2003年面临就业问题。因此在2002年和2003年两年间, 第一次扩招后毕业的高等教育学生的就业形势影响初中毕业生是否选择就读普通中等专业学校。从2003年开始, 普通中等专业学校的在校生人数从18.50万人上升到2010年的27.41万人 (见表2) 。

1.3 高等教育发展状况

1.3.1 普通高等教育发展态势良好。

高校实行扩招政策以来, 全国高等教育得到了长足发展, 四川也不例外。到2010年, 四川省普通高校在校学生人数从2001年的31.67万人一直上升到108.62人, 增长了3.43倍, 年均增长21.46%;研究生在校学生人数从2001年的1.94万人一直上升到7.75万人, 年均增长22.79% (见表3) ;到2007年, 四川省高等教育毛入学率达到22%, 已进入了国际公认的大众化发展阶段 (马丁·特罗认为当高等教育入学率为15%~50%时, 称为大众高等教育阶段) ;到2013年全省共有普通高校103所, 普通本 (专) 科招生37.7万人, 下降1.2%;在校生127.1万人, 增长3.8%;毕业生31.8万人, 增长11.2%。研究生培养单位42个, 招生2.8万人, 在校生8.8万人, 毕业生2.4万人。

资料来源:《四川统计年鉴 (2002-2011) 》[EB/OL]。

1.3.2 成人教育发展不够理想。

成人教育对于个人文化水平和专业技能提高是很重要的, 但我省成人教育的发展却不尽人意, 学校数量从2001年的39所下降到了2010年的22所, 减少了将近一半, 2013年成人高等学校只有17所。虽然在校人数由于原始基数的原因在不断增加, 是教职工人数却在不断减少, 其与在校学生的比例是越来越大, 由2000年0.02变为了2010年则为0.01, 其中专职教师减少了近60% (见表4) 。个人教育并不是在校阶段就可以完成的, 还需要在以后的工作和生活中不断学习, 成人教育则为成人提供了很大的便利, 如果将我省成人教育好好发展起来, 不仅造福于教育投资者, 而且为社会提供了更优质的人才。

2 四川教育发展存在的问题

资料来源:《四川统计年鉴 (2002-2011) 》〔EB/OL]。

2.1 四川各市州教育发展不平衡

地区经济发展不均衡, 城乡、区域教育发展不平衡, 贫困地区、民族地区教育发展相对滞后。经济发展较好的地方, 对外交往广, 并且有政策性倾斜, 有更好的生活条件和发展空间, 有更加稳定和有竞争力的薪资待遇, 吸引教师的流入较易, 另一些地区如阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州等, 远离省会城市, 交通不畅, 条件恶劣, 且多数都有少数民族聚居的地区, 其地区收入少, 政府能够提供的补助资金就少, 虽然有上级拨款, 但只能解决部分问题。教育资源就严重不平衡, 使得产生教育上的“马太效应”, 即“弱者更弱, 强者更强”的局面。越好的教学资源会吸引优秀的学生和家境较好的学生, 这便加剧了各个学校发展的不平衡。

2.2 人力资源素质制约了四川教育发展

四川义务教育教师队伍的整体素质构成不尽人意, 尤其是农村地区教师。当前农村教师队伍主要由公办教师、民办教师和代课教师组成, 由于民办教师和代课教师没有受过严格的训练, 相当部分的农村教师专业知识低, 难以承担教学任务, 教学效果差。公办教师中也有相当部分不合格, 严重影响了教师队伍的素质, 降低了农村教育水平。四川教师队伍在“量”上的问题主要表现在人才密度低, 反映在“质”上, 据一份对各地区人口素质差异调查表明:在平均预期寿命、平均受教育年限、高等教育普及率、识字率、成年人口比例和脑力劳动人口比例六项指标方面青海、云南、贵州、广西、甘肃、福建、江西、重庆、安徽、四川居于全国后十位。另一方面, 四川的高层次人才不多, 目前四川拥有的两院院士仅有57名, 而上海市在1998年底两院院士就已经达到了123名。同时, 能够在本领域有重大影响和在国际国内有较高知名度的专家、学者偏少, 这也对四川在高科技领域上的“主动权”产生了很大的影响。

2.3 教育经费不足制约了四川教育的发展

四川“十一五”期间, 全省教育经费虽呈逐年增加的良好态势, 但教育经费投入占全国的比例却很小。2001~2010年, 全省财政教育投入从约85亿元增加到约541亿元, 年均增长22.8%, 高于同期财政经常性收入年均增长幅度;教育支出占财政支出的比重从14.3%提高到15.7%。但四川省教育发展还存在很多薄弱环节, 部分市 (州) 、县 (市、区) 教育投入有关规定未严格落实到位, 多渠道筹集教育经费的机制还不完善。2011年全省教育经费投入总额大约为1000亿元, 仅占全国教育经费总额的4.1%, 却支撑着全国6.4%的教育规模;且全省各级学校生均预算内事业费、公用经费都低于全国平均水平。

2.4 高等教育服务地方经济的力度不够

目前, 教育发展的趋势必然是高校作为地方经济发展的支撑, 服务地方经济。然而, 四川高等教育的发展却无力承担此大任。究其原因, 首先, 四川高等院校地区发展不平衡, 与当地联系不够紧密。四川综合实力较强的高等院校大多集中在省会成都, 这些高等院校具有较强的行业背景, 在办学思想上多是为本行业服务, 与地方经济联系不够密切, 他们在某种程度上又以示范的形式影响了地方高校的办学思路, 且其他各市州高等院校综合实力不够, 服务地方的能力也有限。第二, 四川高等教育在专业设置上跟地方经济结构结合不够紧密, 无法满足四川经济社会的发展需要;另外, 除成都市之外的各市州高等院校中, 师范类院校占据了绝大多数。其三, 四川地处内陆, 交通不便, 各高校与省外及国际学术交流受到一定制约, 同时四川高等教育经费投入不足, 科研经费投入则更少, 这些因素导致了四川高等教育的科研水平滞后, 科研成果地方经济发展脱节, 更影响了科研成果转化率。

3 完善四川教育发展的对策建议

3.1 统筹规划, 综合改革, 城乡教育均衡发展

我省是典型的西部农村大省。“穷省办大教育”的基本省情导致教育资源总量不足, 总体水平偏低, 加之历史形成的城乡二元结构和教育非均衡发展战略造成城乡教育发展差距悬殊。因此区域教育均衡发展首先在于缩小城乡教育差距。政府应加大对教育发展较弱地区的扶持力度, 坚持实行“两免一补”, 与此同时, 采取一些地方性措施, 对区域内教育进行统筹整体规划, 采用城乡学校捆绑发展战略, 建立城乡学校结对的教育资源共享机制, 在“双赢”中加快了农村薄弱学校的改造步伐, 提升了本区教育的整体水平。如四川省在少数民族聚居的地方, 可以为他们提供技术上的教育, 为其提供更多走出大山的机会, 认真贯彻“9+3”政策, 加大扶贫力度, 争取早日实现此类地区教育的良性发展。

3.2 加大教育人力资源开发力度, 切实提高教师队伍素质

3.2.1 突出重点, 切实提高新教师队伍质量。

在新教师招录上, 对师范毕业生实行公开招考;在新教师配置上, 在采用提供教师岗位与考生填报志愿相结合方式的基础上, 制定向农村学校倾斜的相关优惠政策, 吸引更多的师范生到农村基层工作。而对于有志于教育事业的非师范类优秀毕业生和硕士学历以上的研究生, 要采取灵活处理的方式, 本着引进人才的目的, 特定情况下也可以破格录用。

3.2.2 政策支持, 进行学历补偿教育。

由于历史的原因和农村现实条件的限制, 农村教育教师队伍中存在着大量学历不合格教师, 政府和教育主管部门要给予经济上和政策上的支持, 学校也要给予鼓励和帮助, 优先安排学历不合格教师进行学历教育, 确保教师队伍的整体合格。

3.2.3 把教育人力资源开发置于重要的战略地位, 加大开发力度。

可以采取就地培养、外地引进、送出深造这三条途径, 全面提高教师的学历层次、知识结构、业务水平和创新能力, 建立一支高素质的教师队伍。

3.3 拓宽经费来源渠道, 多方筹集财政性教育经费

四川教育经费投入的重点是贫困地区的基础教育, 政府应将对西部贫困地区基础教育的投资列入教育经常性投资规划, 并以专款形式直接下拨到县。要实施基础教育“非均衡投资战略”, 越是贫困的地区, 政府的投资应越大。与此同时, 在资金的投入问题上还要坚持“两条腿走路”的发展方针, 实行多渠道筹资办学。

拓宽经费来源渠道, 多方筹集财政性教育经费统一内外资企业和个人教育费附加, 教育费附加按内外资企业和个人实际缴纳的增值税、消费税和营业税税额的一定百分比征收;调整地方教育附加征收范围和标准, 地方教育附加按内外资企业和个人实际缴纳的增值税、消费税和营业税税额的一定比例征收;从土地出让收益中按比例计提教育资金, 从当年以招标、拍卖、挂牌或者协议方式出让国家土地使用权取得的土地出让收入中, 按照扣除征地和拆迁补偿、土地开发等支出后余额中, 计提部分教育资金。

3.4 加大高等院校服务地方经济的力度

3.4.1 组建一批与地方经济发展联系密切的高等职业学校。

高等职业教育是高等教育的有机组成部分, 且其与市场经济发展具有紧密的联系。四川高等教育改革可以扩大高等职业教育规模, 充分调动地市一级政府举办高等职业教育的积极性, 新组建一批高等职业技术学院或社区性学院, 统筹调整普通高等学校、成人高等学校和中等职业学校的整体规划和布局结构, 解决重复设置、学科专业不合理的问题, 以满足地方经济发展的需求。

3.4.2 充分利用高等学校的人才和科技优势, 加强产学研结合, 建立完善产学研联合运行机制。

产学研结合是高等教育面向市场, 为地方经济发展服务的重要体现, 可以加快科技成果快速向现实生产力的转化, 促进经济增长。同时, 要加强高校与地方政府及企业的合作, 在专业设置与人才培养上更加贴近劳动市场需求、适应地方经济发展及经济结构调整、产业结构升级和地方经济发展。

摘要：随着人类进入知识经济时代, 人力资本成为了经济发展的引擎, 人力资本投资成为了投资回报率最高的投资, 而在人力资本投资形式中, 最重要的投资就是教育投资。以四川为例, 考察国家实行西部大开发战略后四川整体教育发展状况, 对四川人力资本存量进行系统分析, 并从四川人口现状、劳动力资源状况, 以及通过比较各级教育发展状况, 分析不同层次教育的人力资本形成过程与积累现状。通过以上的分析, 找出四川教育发展中存在的问题, 并提出具有针对性的对策建议。

关键词：教育投资,四川,问题

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