四川财经职业学院

四川财经职业学院（共11篇）

四川财经职业学院 篇1

摘要：实践证明,“理论”+“实训”的教学模式在高职院校会计基础这门课程教学中的应用取得了良好的效果,但是也存在着一定的不足。四川财经职业学院在会计教学方面积极探索,从教学内容、教学组织、教学方法以及师资等方面进一步优化该模式,取得了明显的成效。

关键词：高职院校,会计基础课程,改革

快速发展的高等职业教育已经成为了中国高等教育的重要组成力量,为中国经济持续、快速发展提供了必不可少的大量中高级技术、技能型人才(付强,2013)。会计基础这门课程对于职业院校会计专业的重要性不言而喻。根据麦可思公司对四川财经职业学院社会需求与培养质量2012 年度调查报告,在就业半年后近100%的会计专业毕业生认为会计基础这门课程非常重要,排名课程重要性、相关性两个排名榜首位。同时,高职教育有别于本科教育,高职教育主要致力于培养中高级技术、技能型人才,努力提高受教育者的动手操作能力。所以,实训课程在高职教育中的重要性已经受到了一致的认可。在这股潮流下,几乎所有高职院校的会计基础课程也打破了原有的纯理论教学,初步形成了“理论+ 实训”的新教学模式,即压缩理论教学时间,在集中完成理论知识传授后,加上一个会计基础实训环节,让学生完成一个从凭证到账簿再到报表的账户处理流程。这一改革的成效是明显的,学生的实务操作能力得到了明显的提升,但仍然存在着一些问题。

一是“理论”与“实训”是截然分开,导致理论教学过于枯燥,实训技能不够扎实。对于“理论+ 实训”的模式,大部分的院校的操作方式是首先集中进行理论知识的讲授,然后使用约一个月的时间进行审核并填制凭证、登记账簿以及编制报表的实训。其实,理论教学部分也会频繁地涉及到凭证、账簿和报表,但由于学生没有感官上的认识,原本简单的事情被复杂化了,学习变得抽象、枯燥,也不利于保护学生的学习兴趣。同时,技能是需要反复练习才能被牢固掌握的,可是由于传统的会计基础实训是“一次性”的,这样的实训效果也大打折扣。

二是教学方法单一,学生被动学习。由于传统的“理论+实训”教学模式理论部分与实训部分分离,所以教师在理论部分的教学多采用单一的讲授法。后来,随着现代技术在教学中的运用越来越广泛,直观教学法得到了一定的发展,比如将会计的部分关键技能排成短片向学生展示。即使如此,学生也主要是“看”,难以实现在“做”中学,学习的主动性很低,学习效果也不好。

三是专业课教师实践经验不足导致学习与工作脱节。增加学生的实践动手能力是职业院校的最重要培养目标之一,但是专业课教师实践经验的不足大大地限制了这一目标的实现。职业院校的教师一部分是刚从高校毕业的学生,一部分是教龄较长的有经验的教师,前者本来就缺乏实践经历,后者可能也离开会计工作一线较长时间。众所周知,实践中的会计知识、资料等变化很快。这种矛盾导致学生学习的知识,以及在学校接触的有限的会计资料,与实际工作相差甚远,实训的美好愿望远没有实现。

总结会计基础课程教学中出现的种种问题,我院会计专业对该课程进行了新一轮的改革。

《会计基础》课程开设于大一第一学期,是学生接触的第一门专业课程。而后续的其他专业课程,则是学生在掌握了基本流程等的基础上,再去学习更加丰富的经济业务内容。所以,这门课程是其他所有后续专业课程的基础。我们希望通过本课程实现以下目标。首先,致力于培养学生对会计的专业兴趣和认知;通过这门课的学习,学生应该掌握会计的基本理论、基本流程与基本方法,能独立完成一个业务简单、小规模工业企业的账务处理;并且在这个过程中逐步形成良好的职业素养。

为了更好地实现这一目标,本课程的专职教师与实践专家进行了多次的研讨,同时还考虑到教学对象是大一新生。新生的优势是学习兴趣浓厚,对会计充满了好奇;劣势是对于会计基本是零基础。因此,我们最终将本课程划分为两个阶段。阶段一由基本理论与单项实训组成,阶段二则为《会计基础》课程集中实训,我们希望通过这种重复、递进的实训模式来突破学生会计零基础的不足。其中,阶段一是由基本理论与单项实训构成。本阶段我们打破了原有章节的简单堆积,将该部分内容划分为九个学习情境。九个情景的安排遵循学生的认知规律和会计实务工作的流程。首先是会计认知,带领学生对企业、会计有个感官上的认识;其次是向学生介绍入门必备的理论知识;在此基础上,我们再和学生一起开始进入会计实务流程的学习,学生直接接触会计工作的一手资料,在教师的指导下来学习如何填制审核凭证,如何登记账簿,如何编制报表。这些单项实训着力于突破会计的单个关键技能。在这一环节中,我们实现了理实一体化的教学。整个阶段一的教学主要由专职教师完成,并形成了我们自己的教材与教辅资料。阶段二则是《会计基础》课程集中实训,我们以一个小企业一个月最简单的经济业务为载体,让学生独立地完成从凭证到账簿再到报表的会计做账全过程。阶段二的教学由外聘专家完成,所采用的实训资料由课程专职教师和实践专家共同开发而成。本课程的重点是会计工作基本流程,我们通过从单项实训到课程集中实训这种反复的练习来加以突破;难点是原始凭证的识别、填制与审核,为此,我们引入了“网中网”教学软件。该软件模拟了会计工作常用单据的识别、填制与审核的工作,学生可以利用课堂和课余的时间进行练习,教师可以对每一位学生操作进行指导和考核。

由于本次改革使得课程真正实现了理实一体化,所以学生能在“学中做”、“做中学”。在学生具备了会计的基本理论知识后,我们第一时间为学生准备了整套完整的会计资料,包括:原始凭证、记账凭证、账簿以及报表等。学生能真真实实地接触到这些资料,能看,能操作。这一改变不仅让抽象的教学内容更为具体、生动,还教师采用多种教学方法提供了可能,大大地提高了学生的学习主动性。我们灵活采用多种教学方法。其中,以六步教学法为主,来组织整个教学过程,这种方法很好地调动了学生的学习能动性。在实施六步教学法的过程中,针对本课程教学对象的特点,我们常用的教学方法还包括直观教学法,我们搜集常见的会计资料向学生展示,让会计初学者有直观的感受;或者我们把关键技能拍成视频,学生可以反复观摩学习,以达到熟练掌握的目标。接下来,以错账更正为例,分享我们的教学过程,这个过程我们采用六步教学法来组织教学。首先明确任务,就是要对某会计人员发现的账务处理错误进行更正。明确任务的工作在上次课程结束时进行。接下来教师与学生分别进行教学准备,教师准备错账更正所需资料和PPT课件;学生则做好预习工作,准备相关理论知识与专业技能。接下来是教学设计、教学实施和检查环节,首先教师将准备好的错账资料发给学生,紧接着,利用已准备好的PPT课件,向学生详细介绍错账的更正方法,具体到每一种方法的含义,适用情况以及如何操作,然后引导学生针对所发错账资料,去归纳错误的类型,选择正确的错账更正方法,最后实施更正操作。在整个环节中,以学生为主体,学生在学中做,做中学,最终掌握相关知识和操作技能,而教师的主要工作是观察学生的操作、提供指导、纠正错误。检查学生的错账更正结果,了解本次课的目标是否达到。最后,教师布置课后练习,连同课堂上学生提交的成果一起作为本次教学评价的主要依据。这种教学方法将学生置于某特定情境中,任务非常明确,学生有较大的主观能动性、自发地去思考解决问题,相比以往的教师的单方面讲授,效果有了明显的提高。

在师资队伍方面,为了弥补专业教师实践经验的不足,除了专职教师以外,我们还建立了一支稳定、高质量的兼职教师队伍。他们都是具有丰富实践经验的行业专家或业务骨干,兼职教师主要负责本课程的实训教学。实践专家的优点是与实际工作的零距离,但是在教学中也存在一些不足,比如教学经验少等。如何对兼职教师进行管理,如何扬长避短,这也是我们一直探讨的问题。经过多次的尝试,我们逐渐形成了一套兼职教师教学质量保障体系。首先是确定实训内容,这项工作一般在上一次实训结束时进行。专、兼职教师一起座谈对实训资料的使用感受,并商议按照实务工作中最新变化与学生特点对实训内容进行修订,以确定下一次实训内容。其次,针对兼职教师对教学规律把握不足等情况,我们需要统一教学进度与明确操作规范,以确保理论教学与实训教学的一致性,这两项工作在实训前一个月左右开展,同样采取专、兼职教师座谈的方式。在做好前期准备活动后,由兼职教师实施教学活动,专职教师全程协作。最好,我们定期进行教学总结。不难看出,在整个过程中,专兼职教师分工协作、取长补短,共同进步,最大程度地发挥了兼职教师在实训指导中的积极作用。

综上,我院《会计基础》课程本轮改革的特色主要表现为以下两个方面。一是深入实践校企合作,实现课程目标。本课程的教辅资料和实训资料是由课程的专职教师和实践专家共同开发而成;集中实训的教学由实践专家负责指导,专职教师全程协助,互相取长补短等等,无一不说明了会计基础课程的建设都充分实践校企合作,确保教学目标的完成;二是构建反复、递进式的课程实训体系,学生动手能力显著。从单项实训到课程集中实训,学生夯实了会计基础,为后续专业课程的学习,尤其是实训课程的开展奠定了基础。

四川财经职业学院 篇2

亲爱的同学们：

你们好！

弹指一挥间，你们就将告别美好的校园生活，奔赴到崭新的工作和学习岗位，去开始新的人生历程，书写新的辉煌。在此，我们谨代表全院师生向你们表示衷心的祝贺和美好的祝愿！亲爱的同学们，为确保为你“安全、文明、有序、快捷”地办理各项离校手续，现将离校的有关事项通知如下，请同学们认真阅读，模范执行。

一、离校手续办理的主要项目：

（一）五月三十日至六月三日

招就处：领取离校清单，交就业协议书或工作证明或劳动合同；

系部：提交实习日志、实习报告、实习单位鉴定、本院实习指导教师意见；

财务处： 付清所欠学费、住宿费等；（根据教育部21号令第十条之规定，凡“未按照学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册”，不予注册将会影响到按期毕业）；

后勤处：办理教室公物个人损坏赔偿事宜；

图书馆： 办理图书归还手续；

学工部管理办：注销学生证

学工部公寓办：办理钥匙、电视遥控器归还和公寓公物损坏个人赔偿等手续；

院团委：办理团组织转移关系；

辅导员：签字、登记和备案。

特别提示：来校办理离校手续时，毕业生需准备好借书证、所借图书、所欠学费、所欠住宿费、所欠教材费、所欠水电费、团员证、饭卡、宿舍钥匙、就业协议或者就业证明或劳动合同等。

（二）七月初（时间暂定7月2日）

系部：领取报到证、毕业证书等；

财务处：注销校园一卡通，领取书本费等结余的有关费用；

组织部：领取介绍信，办理党组织转接关系；

保卫处： 凭报到证办理户口迁移。

二、毕业生档案移转办理

学工部档案室将于7月30日前通过机要局将毕业生的档案统一寄往有关接收单位或部

门所在地的人才交流中心。如9月底前仍未收到档案，可向学工部档案室查询，查询期限为壹年，电话：028-84642062。

特别提示：单位或部门愿意接收档案的除外，但必须于6月31日以前将档案接收函寄回学工部档案室，“接收人：四川财经职业学院学生工作部档案室，地址：成都市龙泉驿区驿都西路4111号，邮编：610101”。

三、党组织关系的转接

（一）学生正式党员：必须提前将组织关系需转往的单位（含详细地址）报所在系党支部，7月初回校领取组织关系介绍信。

（二）学生预备党员：可将组织关系申请保存到学院党委半年，预备期满后转正。也可将组织关系转出，必须提前将组织关系需转往的单位（含详细地址）报所在系支部，7月初回校领取组织关系介绍信。

（三）学生党员（包括正式和预备党员）离校前须交党费至2011年7月。

四、其它注意事项

（一）7月3日前，除已按学院规定办理留校手续的学生，所有毕业生必须按时离校，不得滞留宿舍或学校；因客观原因不能按时离校的，必须经辅导员同意，系党支部书记审批，最后报学工部公寓办申报登记，经批准办理有关手续之后方可住宿，但最迟在7月5日之前搬离宿舍。

必须向学工部公寓办提出申请，经批准后可以适当延长留校时间。

毕业生离校时必须拿走全部个人物品；因客观原因不能按时取走个人物品的，必须向学工部公寓办提出申请，经批准后可以适当延长在7月5日，但必须自己打好包，以便学院统一寄放在一个固定的地方。

逾期未按时办理离宿手续的毕业生其原宿舍的物品视为丢弃物，由物业公司进行统一清理。

（二）截止2011年5月22日，2010/2011学年国家奖、助学金已发放完毕，请相关学生与所属系部或辅导员（班主任）取得联系；若对发放工作有任何疑问，请及时与学工部奖助贷办公室（028-84642027）联系；

（三）没有办理完毕业生离校手续的，一律不得发放毕业证；毕业证必须由学生本人领取、签字确认并留下电话号码和电子邮箱。

五、纪律重申：

（一）毕业生在办理完离校手续后的滞留期间，一切管理制度不变，严禁任何人以毕业离校为由夜不归宿等；

（二）离校前要爱护学校的各种设施，保持教室、宿舍、校园环境的整洁，不要在墙上涂写，不要毁坏公物，不要乱烧乱扔东西。对故意损坏校内各项设施设备者，按学院有关管

理有关规定处理；

（三）离校期间，对无理取闹破坏学校秩序者，及故意损坏、私拿公物者，视情节轻重按校纪校规进行严肃处理，处分材料列入本人档案，通知用人单位。情节严重的，吊销毕业生报到资格。

六、殷切期望：

（一）祝贺亲爱的同学们顺利完成学业，展开人生新的篇章，希望你们不辜负祖国和人民的培养，顾全大局，以国家利益为重，愉快地走上工作岗位；

（二）希望同学们牢记“理财至诚、精业致能”的校训，模范遵章守纪，文明离校，体现“财院人”应有的文化素养和道德修养，为在校学弟学妹做榜样。

最后，祝愿全体毕业生：

一路顺风！万事顺意！鹏程万里！

学生工作部招生就业处教务处

四川国际标榜职业学院 篇3

经过一番学术交流和友好磋商，四川国际标榜职业学院分别与台湾暨南国际大学、台湾美和技术学院、华夏大学、建国大学等签署了一系列合作协议并达成常态化互访与交流的意向，学院的整体发展自此又掀开了新的一页。

开门办学建立全球化办学视野

二十多年来，中国民办高等教育如雨后春笋般蓬勃发展，民办高等院校数量庞大，教育质量与发展规模良莠不齐。去年以来，受国际金融危机和国家招生政策调整的影响，很多民办高职院校生源紧缩，办学困难，民办高等教育进入了一个历史转型期。

那么，是什么让四川国际标榜职业学院这所地处中国西部的私立大学声名鹊起，受到中外学者与教育专家的好评与称赞?又是什么魅力吸引着数千里之外台湾高校教育精英的青睐?

四川国际标榜职业学院创立之初就确立了“创建国际化学院”的办学目标。学院在高品质的时尚文化消费服务这一新兴领域，直接引进本领域世界最先进的高等职业教育专业、课程、教学系统和教师，培养具有国际视野、国际同业同等素质及应用技术水平的人才。

为此，学校总结出“博雅为内、精专为形，标新创意、榜样人格”的治学理念，推行多元智能的人才培养模式，使每一位求学者在时尚文化消费服务领域成为自由活跃、充满自信的职业人。

与此同时，“明德、尚美、笃学、博艺”的校训则彰显了学院中国传统的育人哲学。作为一所传承中国优秀文化与技艺的“具有中国特色的国际化学院”，学院在专业建设过程中时刻体现中国传统文化中深厚的育人哲学。例如，家具设计与制造专业，以其“中国古典家具修复与保护”的文化特色，成为中国家具协会四川人才培养基地；健康美容系的“中国养身保健专业”成为招收外国留学生并以中国养生文化与世界健康保健产业对话的特色项目；服装设计系建立“中国女红坊”传承精湛的中国传统服饰手工技艺等。

经过三年中国传统文化精髓的系统陶冶，学院毕业生一踏入职场，其良好的人文素质就得到广大雇主的青睐，为其发展赢得了更多更高层次的机遇。

弹性管理整合国内外优质资源

建校之初，为夯实自身基础建设，学院紧紧抓住开放办学的体制优势，利用一切机会整合优质教育资源，在专业设置、师资建设等方面不遗余力地进行合作办学。1993年，学院走出了对外合作办学的第一步，与世界时尚设计教育的先锋“美国国际标榜”(Pi‘vot Point Intemationai)合作建立人物形象设计专业。

伴随90年代OECD(世界经济合作与发展组织)首次提出“现代服务业”概念的产生，学院于1999年在中国首次将人物形象设计拓展到高等教育领域，迄今为止，学院在人物时尚造型艺术的高等教育、职业教育领域实现了与世界同步，从而超越了国内传统职业教育的教育理念和实践，达到本领域人才培养的世界先进水平。

2003年，经四川省教育厅批准、教育部备案，学院与香港特区政府职业训练局合作成立服装设计系，完整的时装设计、时装市场行销、针织设计专业设置，完善的实践教学资源建设，香港教师直接执教核心课程，以及毕业生直接进入世界奢侈品生产服务企业的工作业绩，都验证了该专业的国际水平。同年，学院健康美容系又全面引进瑞士CIDESCO的国际美容从业认证，每届学生接受来自欧洲的美容专家的严格评估后在全球职场实现了高薪就业。

接下来，学院继续大踏步进行对外合作办学，先后与英国、德国、韩国等国家的优质教育机构建立了教学品质建设合作，建立了“学国际先进技术、创中国职场成就”，不出国门也能造就国际化技能水准的国际化人才培养模式，使学院教学品质建设日臻完善，确保学生终身受益。

与此同时，学院不断为教师成长提供到国内外进修深造的机会，使其接受最先进的教育理论，掌握最先进的教育技术，紧跟专业发展的前沿水平。学院各系，教研室直接融入学生课堂和实践教学基地，整个学院呈现出专业的实景、信息化的虚拟环境、无处不在的课程场景，潜移默化地影响学生自觉地训练、体验、反思掌握和运用所学的知识。学生在学院任何学习地点都能与指导老师交谈问学，并有专属于自己的固定训练场地和实训指导教师。

一分耕耘一分收获。2007年，学院接受教育部教学水平评估获得优秀，成为四川省唯一经过该项评估获得优秀的民办高校。多项省级、国家级精品课程和教学科研成果，多项国家级名师、国家级优秀教师的教学品质工程的阶段进度成果，都见证了学院追求卓越的理想。

进入2009年，学院的软件建设得到教育部、财政部全额资助，在学院建立“国家计算机应用与软体实训基地”，使学院数字艺术设计和环境艺术设计成为服务中国西部的人才培养示范基地。2010年，喜讯传来，学院凭借优异的办学成绩被民政部授予“全国先进社会组织”称号，学院整体迈入了新的发展轨道。

卓越品质一次次经受住社会的检验

多年来，学院在不断深化教育改革，努力提升教育教学质量水平的同时，以高校科研优势，转化为生产力，造福地方百姓，服务地方经济，以“产学研一体化”推动学生就业，以其独特的办学理念和育人方式得到了行业与社会的认可和赞誉。

2008年，学院人物形象设计专业300多名师生为北京奥运会开幕式文艺表演的演员及VIP引领员化妆、造型，标榜师生对艺术境界的不断追求以及严谨的工作态度得到组委会的肯定。

2009年6月，在“第二属中国成都国际非物质文化遗产节”上，学院外语系的19名志愿者以其专业的翻译水准、敬业的工作精神受到世界各国大使的称赞。外交部大使王学贤先生，中国社会科学院研究员、国家非物质文化遗产保护工作专家委员会委员朝戈金先生，坦桑尼亚的驻法大使兼常驻教科文组织大使，以及法国、比利时、荷兰等国驻华大使用“亲切、精彩、完美”高度评价了标榜志愿者；同年10月，在“第十届中国西部国际博览会”期间，学院100位志愿者参与了为开幕式礼仪小姐化妆造型、为与会各国部长提供同步翻译等服务工作。志愿者们热情、自律、严谨、高效的工作作风获得组委会领导、四川省商务厅领导的一致好评。

2009年lO月，学院60名师生前往北京为庆祝建国60周年大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》化妆造型。志愿者们以其精湛的化妆技巧，获得组委会领导和所有演员的称赞，学院阀红院长还受到胡锦涛总书记在人民大会堂的亲切接见。而即将于2010年5月盛大开幕的上海世博会，学院又有56名学生将代表四川省高校为来自世界各地的人民服务。

正如人们所传颂的那样，当你步入四川国际标榜校园，你就步入了未来理想的职业场景。这里，教学服务中心、图书馆、信息中心所有的教学资源可以无限地对学生开放，让他们时刻感受到与以往任何时候都不同的学习乐趣。

四川财经职业学院 篇4

对于财经类院校的会计专业来说, 《会计基础》这门课程的重要性是不言而喻的。该课程旨在培养学生的专业兴趣, 向学生传授会计的基本理论、基本流程和基本方法, 它是后续其他专业课的基础。那么, 这么重要的一门专业启蒙课程, 应该如何去开展实训, 以达到最好的学习效果呢?在经历了近几年高职教育的改革后, 几乎所有高职院校的会计基础课程都打破了原有的纯理论教学模式, 形成了“理论+实训”的新的教学模式。不可否认, 这一改革大大地提升了高职学生的实际动手能力, 但仍然存在着一些显著的问题。

首先, “理论”与“实训”的截然分开导致理论教学过于枯燥。理论教学部分本就涉及到凭证、账簿和报表的介绍, 纯理论的教学模式把简单的问题复杂化, 教师讲得枯燥, 学生学得痛苦。其次, “理论”与“实训”的截然分开导致实训技能掌握得不扎实。增加课程实训是希望学生能扎实地掌握操作技能。可是, 技能是通过一次操作就能熟练掌握的吗?显然不能。原有的“理论+实训”教学模式忽略了这一最简单的规律。最后, 理论教学部分教学方法单一, 学生被动学习。即使引入了现代信息技术, 让学生看到了凭证、账簿和报表, 也无异于“隔靴搔痒”。这样的教学方法很难让学生参与其中, 学习效果也就大打折扣。

基于以上具体问题, 我院会计专业对该课程实训进行了进一步的探索和改革。

首先, 我们尝试着让学生在第一时间接触到会计资料。以往的做法通常是在“凭证”、“账簿”和“报表”这些章节让学生见见相关的会计资料, 之前的章节或情境则是纯理论的学习。改革以后, 在学生掌握了会计的基本理论和基本方法后, 即掌握了借贷记账法的账户结构后, 马上让学生接触到原始凭证。根据教学情境的安排, “借贷记账法”结束后是“借贷记账法的应用”。这部分的内容通常是划分为筹资、采购、生产、销售和财务成果核算等五个过程, 旨在让学生熟练地运用借贷记账法对这五个过程中的常见经济业务进行核算。我们对每一个经济业务进行文字描述的同时, 还配好对应的原始凭证。教学时, 教师可以引导学生在完成教学任务的前提下进行阅读了解, 学生可以毫无负担地与原始凭证有了第一次亲密接触。待后面教学“会计凭证”这一情境时, 学生已经对“凭证”有了一定感官上的认知。更重要的是, 筹资、采购、生产、销售和财务成果核算教学结束后, 我们设计了一套由二十几个业务组成的小实训资料。这套资料具备以下几个特点。一是其业务内容包含了从筹资到财务成果核算的全过程, 旨在让学生复习所学知识。二是这些业务全部用原始凭证取代文字。事实证明, 有了前面“文字+原始凭证”的培训后, 学生已经完全可以摆脱文字, 仅从原始凭证阅读出经济业务的内容。三是要求学生通过阅读这二十几笔经济业务的原始凭证, 写出对应的会计分录即可, 并将会计分录保存留至后续情境使用。

其次, 我们用一套资料将“会计凭证”、“会计账簿”和“会计报表”等情境的教学串联成一个整体。这里的“一套资料”就是前面提到的由二十几个业务组成的小实训资料。比如当学习到“会计凭证”里的“原始凭证”时, 教师不再空洞的解释原始凭证的概念、作用、分类以及基本要素等。因为早在正式学习原始凭证前, 学生已经见过为数不少的原始凭证, 并且已经能通过识别原始凭证解读所表示的经济业务。既然如此, 难道学生还不知道何为原始凭证?难道学生还不明白原始凭证的作用?这样的实训融入到教学中, 使得教学过程变得生动且有效。接下来是“记账凭证”的学习, 教师也不必再多费唇舌去解释记账凭证的填写要求。只需要为学生提前准备好充足的空白的记账凭证, 在介绍完基本情况后, 引导学生把上次小实训所写的二十几个分录正确地填写在记账凭证上。教师只需要引导少数几张记账凭证的填写, 余下的学生完全可以独立完成。这样的设计一方面实现了“做中学”, 另一方面有利于学生形成从“原始凭证”到“记账凭证”的完整逻辑。接下来的“会计账簿”、“财务报表”等情境, 思路都如出一辙。我们全部沿用那一套小实训资料的数据信息。学习到账簿时, 教师给学生提供各种账页, 学生根据期初余额建立总账、日记账、明细账。然后根据事先登记好的记账凭证登记账簿, 最后再结账。“财务报表”环节, 同样由教师引导学生根据之前登记的账簿信息, 编制出资产负债表和利润表。整个过程下来, 学生不仅按情境学习到了各会计工作各环节的知识, 关键还不只是“听到”, 而且是真正的“做到”;而且在学习完理论知识时, 眼前已经有一套自己做完成的账。这种“实实在在做过且留下资料”的印象一定会比仅仅“听过”的印象要深刻得多。

最后, 在这样的教学过程结束以后, 我们还设计了一个课程综合实训, 因为技能的掌握必须通过反复的练习和进一步的夯实。所谓课程的总实训, 它的业务量比小实训多一至两倍。最关键的是整个过程教师不再一步步的指导, 而是由学生为主体独立的完成, 教师只是在必要的时候提供帮助。学生独立的完成从凭证到账簿再到报表的全过程, 在这一过程中每一个单项技能得到反复的练习, 整个会计工作的工作流程得到进一步的加强, 所以实训的效果也得到显著提高。

参考文献

四川财经职业学院 篇5

赛制：

1、主席致开场词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则

2、开篇理论开始，正反两方一辩依次进行，时间各三分钟

3、公辨时间六分钟，先由正方开始，每队各三分钟

4、公辨小结，先由正方开始，每队各一分三十秒

5、自由辩论十分钟，先由正方开始，每队各五分钟

6、观众提问，先由正方提问，每队各三分钟

7、反方、正反四辩总结陈词，时间各四分钟

8、请本场的点评嘉宾点评

9、工作人员作好统分工作

10、主席宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果

11、本场比赛结束，退场

评分标准

1、团体分，共100分

团体部分包括辩论技巧(30)、内容资料（25）、自由辩论（25）、团体配合（20）

2、辩手个人得分，每场总计50分

每场比赛最佳辩论员由得分最高者获得；本次比赛全场最佳辩论员由个人累积分最高者获得。个人部分包括语言表达（10）、整体意识（10）、辩驳能力（10）、逻辑思维（10）、综合映像（10）评分细则

1、提倡即兴陈词，引经据典恰当

2、开篇立论无需在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅

3、攻辩：（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交互进行（2）正反方二、三辩参加攻辩，正反方二三辩各有且必须有一次作为攻方，辩方由攻方任意指定，不受次数限制，攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都必须简明。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得换，辩方不得反问，攻方也不得反问问题。

(4)正反方选手站立完成该论攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥

（5）每一轮攻辩阶段为三分钟，攻方每次提问不得超过20秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每个问题回答不得超过50秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

4、正反方一辩作攻辩小结，正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离世纪状况的背稿

5、自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座为发言结果结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题任然纠缠不放的，适当扣分

6、观众提问，观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经三位以上评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为一分钟，如有一位辩手的回答用时未满，其他攻辩可以补充。

四川财经职业学院 篇6

学校是一所隶属于四川省经济委员会的公办全日制普通高等学校，位于国家重大技术装备制造业基地——四川省德阳市（距离成都市区40余公里）。学校始建于1959年，1960〜1962年曾改办为本科院校，定名为“西南重型机电学院”，2001年成为四川省首批建立的高等职业技术学院。2005年，经省政府批准，原德阳教育学院整体并入学校，2006年12月被教育部财政部确定为全国首批（28所）国家示范性高职高专院校，确立了学校在全国高职高专院校中的领先地位。

高校宿舍是大学生生活学习的重要场所之一，也是大学生思想观念、价值取向、行为方式和审美情趣等方面的形塑空间。“春风化雨”的宿舍文化，对大学生培养有着不可替代的重要作用。

多年来，四川工程职业技术学院高度重视宿舍文化建设，把寝室作为学生文明修身的课堂，培育学生职业素养，引导学生学会做人，建设出了有较高知名度和参与度、富有教育性和稳定性的宿舍文化，破解了高校学生宿舍的管理难题，取得了显著的成效和丰硕的成果。

准确定位：理清宿舍文化建设思路

大学宿舍文化，是指学生在宿舍共同学习、生活、休息等活动中所依赖的物质环境，以及逐渐形成的独特文化氛围。它既包括宿舍的物质文化、制度文化，也包括了大学生的价值观念、行为方式、审美情趣、群体心态和校园舆论等精神文化。

健康向上的宿舍文化对大学生成长、成才有着举足轻重的重要作用。高职教育培养的是高素质高技能人才，学生宿舍文化建设也要围绕这一目标，将高职教育的特点与宿舍文化建设有机结合起来，做到有的放矢。由此，学院提出要将学生宿舍建设成为“校园文化和素质教育的根据地，创新精神和实践能力的承载体”，将宿舍文化建设的思路确定为：制度立人，完善宿舍文化建设体系；管理育人，提升宿舍文化建设品质；思想树人，创新宿舍文化活动载体；环境怡人，凸显高职人才培养特色。宿舍文化建设的具体目标是：将宿舍作为文明修身的课堂，让学生形成“良好的行为习惯，严谨的生活作风，健康的审美情趣，互助的团队精神”，培育学生职业素养，引导学生学会做人。

系统设计：探索宿舍文化建设路径

三级联动，形成宿舍文化建设机制宿舍文化建设是一个系统工程，需要学校、部门和学生相互配合，形成合力，才能达到最佳效果。为此，学院建立了“学校科学规划、统筹管理；部门协调配合、整体联动；学生自我管理、群体凝聚”的三级联动机制，很好地实现了后勤保障及时、服务功能全面、教育管理到位的整体效果。学院成立了由分管院领导任组长，学工部、总务处负责人任副组长，后勤服务中心、保卫处、团委、各系部领导为成员的学生宿舍管理委员会。各部门分工明确、密切配合、齐抓共管，形成了文化环境美化、文化活动陶冶、党团工作渗透、基础文明修身的立体网络。同时，“学生宿舍自我管理委员会”“宿舍团总支”和“宿舍党小组”，也充分发挥了学生党团员的先锋模范作用和学生的“三自”作用。

立章建制，健全宿舍文化管理制度学院建立了完善的宿舍文化规章制度，并通过考核挂钩，使其从对学生的有形管束转变成无形引导。学院先后制定了《宿舍文明建设实施意见》《学生宿舍日常行为规范》《青年文明示范点评比办法》等一整套切实可行的规章制度，其内容涵盖思想政治教育、学生行为规范、宿舍安全与卫生、物业管理、网络管理、活动开展等方面。学院还把这些制度编入《学生手册》，人手一本，组织新生学习，做到有章可循、人人知晓。并将宿舍文化建设情况与系部学生工作考核、楼栋管理工作考核和学生评优选先、推优入党、升本就业挂钩。这些制度的严格执行，既保证了安全有序的学习生活環境的建立，又形成了健康积极的宿舍氛围。

文明修身，实施职业素养培育工程学生宿舍是高校管理的难点，学生在宿舍相对于校园公众场合有着较少的言行顾忌，这将影响学生健康成长。学院结合实际，从薄弱点入手，把寝室作为课堂，推行文明修身，实施职业素养培育工程。以星级评比奖励工作为依托，开展“党员示范寝室”“最佳学风寝室”“卫生示范寝室”“最具文化氛围寝室”等特色寝室创建活动，实现“清洁、规范、文明、美观、高雅”的“五星级寝室”的具体要求与宿舍文化建设的有机统一。走进寝室，看到的是光亮整洁的地板墙面，方方正正的被子，整整齐齐的洗漱用品，床上、床下、桌上的三个“一条线”。这些都三年如一日，学生严谨的生活作风和良好的职业素养也就在这里一天天潜移默化地养成。

精心设计，创新宿舍文化活动载体学院坚持开展生动活泼、形式多样的宿舍文化活动，丰富学生的文化生活，提升学生的综合素质。一是开展以建设良好学风为内容的学风建设活动，如围绕重大事件和焦点话题开展知识宣传竞赛和辩论，评选学习标兵寝室等。二是开展以培养高尚情趣为主要内容的文艺活动，各楼舍每月开展一次大型文体活动，每年举办一次“寝室文化节”等；三是开展以党团建设为主要内容的党团组织活动，结合宿舍文化活动，实行党员定点联系寝室制度，开展团内推优入党活动；四是开展以勤工助学为内容的助学活动，开设“爱心流通站”。学院还面向各系部和班级出版《宿管中心简讯》，展示宿舍文化建设成果。

提升品质，优化宿舍文化人文环境“花草也含情、墙壁会说话”，学院分别将三个学生宿舍区域取名“松苑”“梅苑”和“竹苑”，在其周边栽种成片的松树、梅树和竹林，寄寓学子正直做人，谦虚上进。宿舍周边的无言湖、校园赋石刻群等，无不透出和谐的人文氛围和清新的学府气息。宿舍管理人员始终扮演着两种“角色”，一是“良师”，会普通话、懂电脑、举止文明、为人师表。二是“益友”，从生活细微处关心体贴学生，有求必应。各宿舍均设有文化活动室、电视放映区、贵重物品保管室、谈心室等功能房，还为学生提供代客留言、小型维修、熬药热饭等人性化服务。在宿舍形成的求同存异、互帮互助、谦让谅解的融洽关系，促进了学生健全人格身心和自尊仁爱品质的塑造。

三个对接：展示宿舍文化建设成果

实现了宿舍文化建设与高职学生思想政治教育的对接在全方位推进思想政治教育进宿舍工作方面，学院形成了两条经验：一是让先进思想文化成为主旋律。各宿舍均开辟文化活动室、报栏为学生提供报纸杂志阅读、电视播映、报刊代卖，校园广播系统覆盖全宿舍区，以正确舆论和先进思想占领宿舍文化阵地。二是实现党团工作的全覆盖。学生宿舍建设到哪里党团组织就延伸到哪里，学院在学生宿舍建立团工委和党支部，实行干部、党员定点联系学生宿舍制度，指导开展宿舍文化活动，实施“宿舍文化党员引领工程”，让思想政治工作真正做到“家”，提高了思想政治教育的针对性和实效性。

实现了宿舍文化建设与高职学生职业素养培育的结合根据统计发现，在宿舍文化建设中表现出色的寝室团队，党员、学生干部乃至获奖学金的人数都要更多，而这些大学生走上工作岗位后的表现也更为出色。去年，学院为东方汽轮机有限公司“订单”培养的71名焊接专业学生走上了工作岗位。在今年的回访中，公司上下都对这批新员工赞不绝口。除了他们扎实的专业技能外，不怕吃苦、敢于担当的敬业精神，乐于合作、一丝不苟的工作态度，也是他们获得好评的重要原因。曾经三次到学校选聘毕业生的浙江中欧电器集团总裁吴国琳看了学生寝室后兴奋地说：“这里既看得到同学的严谨，又能感受到寝室的温馨，仅凭这一点我就看到了学生的素质，对你们的学生充满了信心。”

实现了宿舍文化建设与高职学院校园文化建设的融合宿舍文化是校风、学风的晴雨表，它既是校园文化的一部分，又促进着富有内涵和特色校园文化的形成。经过多年的探索，学院领导越来越深刻地认识到，抓校风，就从良好舍风抓起；抓学风，就从杜绝学生沉迷寝室网游抓起；抓基础文明习惯，就从“六面光四条线”的寝室内务抓起……同时，学院领导也深刻地认识到，宿舍文化应是校园文化一道亮丽的风景线。所以，学院一方面通过宿舍文化建设将大学精神、大学气质、大学作风灌注到学生行为观念中。另一方面通过宿舍文化建设又能丰富校园文化内容，突出高职人才培养特色，从而实现宿舍文化和校园文化两者的有机结合和有力互促。

四川财经职业学院 篇7

顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式, 学生的校外顶岗实习已成为高职院校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径, 已在高职院校得到广泛的开展, 顶岗实习对于高职高专院校市场营销专业培养学生实践能力、提升学生核心竞争力具有重大意义。通过顶岗实习, 由企业和学校共同培养学生, 学生可接受来自学校和企业的双重培养, 使学生进一步了解社会, 并能够将所学理论与社会实践相结合, 加深对专业理论知识的理解, 培养学生解决专业领域实际问题的能力, 从而有效提高学生的实践能力和职业素质, 增强就业竞争力。同时顶岗实习是高职学生正式走上工作岗位之前的一个重要实践和学习阶段, 是一门必修的课程。

2 专业建议

笔者本学期指导了市场营销专业91名学生的顶岗实习, 在与学生面对面的指导、交流的过程中, 不断的思考本专业在课程设置、专业技能的提炼与培养, 以及如何在有限的在校时间内如何进行培养等许多与专业相关的问题。

2.1 课程设置

通过顶岗实习指导, 我们发现随着经济的不断发展变化, 四川省内特别是成都市场, 对从业人员的结构性需求也在不断变化中。学生实习和就业人数较多主要集中在除了房地产行业, 销售, 电话营销外, 今年有5名同学加入了教育咨询行业, 5名同学加入了物业管理行业。

市场营销专业在课程设置上, 经过近几年的市场调查与校企业合作企业的企业专家们的沟通和交流, 在课程体系上相对较为完善, 不仅开设了房地产营销的专业选修课, 在沟通与销售技巧方面、客户管理方面的专业课程设置也较为合理, 但在教育咨询和物业管理这一块方面还有所欠缺, 建议增设相应的选修课。

2.2 专业能力培养

(1) 营销能力。11级市场营销学生, 从事专业相关性工作的比例达90%以上, 包括直接从事产品销售、渠道拓展、客户与市场开发, 客户的维护等。他们在实习中表现最大的特点是专业意识较强。这些学生在企业的上岗之前的培训期, 能有意识的从企业产品、企业文化、客户特点这几面重点入手, 较快的适应企业, 尽快的开展销售与客户服务等相关工作。在我和企业人员交流中, 他们都对学生的专业能力给予了高度的肯定。这与在校期间良好的专业理论学习分不开的。

(2) 客户管理能力。从成都市学生岗位实习的实际情况分析, 不少同学进入了投资信贷行业, 大约有6人左右在从事金融贷款业务;另外, 是电子商务平台发展也较为快速, 有约7人左右在从事电商平台业务;这些工作都要求学生要具备良好的客户关系的整体管理能力。

(3) 沟通能力。

沟通能力应该是专业中最重要的能力之一。在学生工作实习过程中, 需要与上下级、平级的同事、客户等等进行360度的全方位沟通。因此我们发现, 沟通能力的较强的同学, 适应工作时间短, 在工作表现出较强的个人能力。

同时, 学生的文案写作能力、谈判能力、策划能力、市场洞察力、与他人合作的能力、展示自我的能力也对他们出色完成其工作起重要作用。

2.3 培养方式

学校的传统教学以课堂为主, 尽管我院本期进行多方面的教学过程改革, 也在努力探索寻求“校企合作, 工学结合”的办学思路, 并取得了不错的绩效。但从在顶岗实习中反馈出的信息, 本专业在学生能力培养方面还需做一些实践性工作。

首先必须加大学生实践性教学的力度。构建工学一体化的、全新的营销教学场所:学生实习超市、模拟营销公司、营销策划工作室、校外实训基地等, 采用“学习———实习———再学习———再实习”的工学交替的教学方式, 同时, 也可以充分利用高校的社团功能, 组织学生开展一些与专业相关的实践性活动。

其次, 构建师生一体的能力培养实践教学体系。在能力培养的教学体系中, 教师的角色发生了转换。教师与学生一起参与市场营销实战演练中。学生可以根据不同的需要进行相对独立地学习, 而教师从昔日的知识的传授者转变成学生学习工作的管理者, 而由于主要的教学目标变成学生今后工作中的能力的培养, 因此教师不再是一个演讲者, 而必须是操作示范者、建议者、指导者、考评者。这样才更有利于学生明确职业目标, 为学生能力培养提供指导, 并对学生的表现做出客观公正的评价, 为学生提供反馈信息, 并不断促进学生不断地学习和思考。

最后, 实践基地一定要高效的使用。校企合作开发的一些实践基地教学资源, 要变成学生实习的平台。通过校企合作平台, 亲身实地的开展营销岗位相关活动, 汲取实际的工作经验。同时希望学生能多参加社会实践活动, 并注重运用专业知识, 以便使学生能在顶岗实习中表现得更为出色, 为更好的融入和适应社会, 起航自己的职业生涯奠定坚实的基础!

摘要：“顶岗实习”是职业教育的一种创新模式, 是一种教育体制的改革, 许多高等职业院校为了提高职业教育的质量, 以“顶岗实习”的方式与企业结成了合作伙伴关系。阐述了通过指导顶岗实习, 探讨实习生在顶岗实习过程中专业能力的获得问题以及市场营销专业学生的专业能力培养问题。

关键词：顶岗实习,专业能力

参考文献

[1]耿青松.高职财经专业顶岗实习存在的问题和对策[J].湖北广播电视大学学报, 2014, (5) .

[2]赵文颂, 郝群荣.创新高职市场营销教学促进学生职业能力培养[J].科技与企业, 2010, (6) .

四川商务职业学院教师作品选 篇8

刘伟,男,1969年生于四川泸州,本科,副教授,从事艺术设计教育及研究。

贾雁飞,男,1968年生于四川宜宾,本科,讲师,主要研究方向:艺术职业教育教学。

四川财经职业学院 篇9

一高职院校社团工作的现状分析

1. 社团工作不稳定, 活动开展积极性不强

新学期初始, 社团招新工作如火如荼地进行, 大多数学生会针对自己的兴趣选择社团, 缴纳一定的会费成为会员。但是有一部分的社团负责人找不到自己社团的准确定位, 没有做好社团活动的整体规划, 随意地组织活动, 或者小范围地组织活动, 这样大多数学生并没有真正融入进去, 达不到组建社团的目的。

2. 社团工作没有专业的指导老师, 活动的专业性不强

对于社团活动而言, 大多数学生希望通过参与社团活动, 学习一些课堂教学没有的知识或者技能。但是, 专业性比较强的社团一般没有配备指导老师, 只有学生负责人。一些艺术类社团, 比如书法协会、舞蹈协会、二胡协会等, 对专业场地和专业器材需求比较大, 而社团提供不了相应的设备, 活动无法有序开展。

3. 社团活动经费不足, 活动次数较少

一般实践性的社团活动, 需要一定的活动经费投入才能够顺利地开展起来, 单靠会员入会时缴纳的会员费是不够的, 所以很多社团活动处于停滞状态, 或者一学期就活动一两次, 影响了社团活动的正常开展。

4. 社团工作没有创新点, 与社会生活脱节

在我国, 大学校园的管理是封闭的, 学生社团与社会, 与企业、公司及社会团体联系很少, 导致社团活动只能是闭门造车, 对于将要走向社会的高年级大学生来说很难再有吸引力, 社团自身的发展也缺乏后劲和生命力。

二加强社团工作的措施

为了促进高职院校社团活动有序地开展, 笔者认为需要从以下几个方面加以引导。

1. 科学引导、规范管理, 帮助社团实现自我发展

学生社团是建立在共同兴趣、爱好、价值观基础上的群众性组织, 有着发展的特殊性。高职院校学生社团管理部门要遵循一定的规章制度和科学规律, 在合法合理的前提下, 给各种社团相对独立的发展空间, 并且加以科学的引导。比如允许社团成员自己选举社团干部, 允许他们以合法的方式筹措社团活动经费, 社团活动的审批要减少领导者个人意志的干预。社团团支部应发挥思想教育职能, 积极配合学校思想政治工作, 提高成员的政治素质和修养。

2. 完善导师制度, 合理配置专业教师参与指导

实践证明, 没有教师的指导, 学生社团文化的品质很难快速提升, 因此, 在尊重社团自我管理、自我发展的前提下, 聘请指导老师对社团进行宏观管理和指导是非常有必要的。社团导师制应由校团委统一领导并且具体组织实施, 安排相应的任务。社团负责人可以根据社团的需求, 在校内外自主聘任或委托学校聘任1~2名兼职指导老师。聘任上岗的社团指导老师应具有认真负责的精神, 有与社团性质相关的专业特长。学校需要对老师严格进行岗位绩效考核, 每学期可以根据社团考核和学生反馈意见组织一次优秀社团指导老师的评选活动, 颁发荣誉证书和一定的奖金, 对不能履行职责的老师, 学校根据实际情况予以解聘。指导老师需要了解本社团成员的学习和生活状态, 指导制订社团工作计划, 督促落实日常工作;通过自己渊博的学识、丰富的阅历、高尚的人格对社团的学生进行精神陶冶、文化导向, 引导学生成长、成才。

3. 将社团内容衍生到公选课之中, 提升高职院校公选课的质量

学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充。学校教务处可以考虑把优秀的社团活动衍生到公选课的设置之中, 或者给予社团活动相应的学分。社团以相关专业课程为依托, 以学生社团活动为延伸, 聘请该课程的主讲教师为指导老师, 如软件应用小组与软件工具应用课程相结合、营销协会与营销课程结合、数控协会与数控课程相结合等。既可以实现课堂教学与社团活动的衔接与联动, 也可以让一些专业教师将课堂无法完成的教研、教改、实习、实训等教学任务放到社团这块“小试验田”进行试验, 利用专业知识引导会员加深对社团活动的理解, 从而激发出专业学习的信心和兴趣。

4. 建立星级评估制度, 提高学生参加社团的积极性和目的性

通过建立星级评估激励机制, 树典型、创品牌, 促使社团持续健康发展。星级评估应从社团内部规章制度、社团负责人、社员、活动情况等方面进行考评量分, 将社团划分为五星、四星、三星、达标、不达标五个档次。社团星级采用动态管理, 每学年度评选一次并公布评选结果。校团委对被评为五星的社团给予表彰奖励, 且在校级各项评优、评先中优先考虑, 对被评为三星级以上的社团的主要负责人及表现突出的会员分别给予德育加分。对于不达标的社团限期进行内部整改, 整改后仍不达标的社团予以撤销, 培养社团竞争意识, 建立优胜劣汰的竞争机制。

三社团工作有效开展的实践

我校一直高度重视学生社团的发展, 社团数量稳步提升, 质量不断提高, 现有体育健康、公益实践、语言文化、综合艺术、科技创新、理论研究等六大类近百个社团, 如:国标舞协会、清风跆拳道协会、梦想合唱团、晨钟书法协会、FLY CREW街舞协会等, 力争使每个学生都能拥有个性成长的平台。成立了学院社团联合会, 在团委的指导下负责统筹协调全院各级各类社团建设与活动开展工作。设主席团、秘书处、宣传部、策划部、外联部、纪检部、社团部、财务部。

每年新生入学初期, 为了丰富学生的校园文化生活, 给学生搭建挖掘潜力、展示风采的舞台, 团委会精心组织开展“社团一条街”活动, 近百个社团供新生按照兴趣爱好自由选择。一年一度的社团巡展月活动是我院社团成员的盛大节日, 现已成功举办了七届, 巡展期间集中开展丰富多彩的活动, 内容涉及学术研究、兴趣爱好、体育健身、能力训练、文化娱乐、社会实践、职业发展等诸多方面, 形成了“百家争鸣、百花齐放”的浓厚社团文化氛围。丰富多彩的社团活动让新生切身感受到了社团的魅力。

近年来, 学院社团还承办开展了新生花样轮滑比赛、书画大赛、篮球赛、棍王争霸赛等6所驻淮高校联谊活动。在社团指导老师、社联学生干部以及社团每个成员的共同努力下每年有20个学生社团被评为“学院优秀社团”, 20余名学生骨干被评为“学院优秀社团干部”。有500多人次在省、市级各类竞赛中获奖, 有600多人次获省、市级表彰。学生社团为每一位学生提供了多元的发展空间, 满足了学生个性化的发展需求, 使每个学生的兴趣得到了激发, 个性得到了张扬, 为全院学生素质的整体提高发挥了重要作用。

2015年9月18日, 江苏财经职业技术学院第八届社团巡展隆重举行。社团展示中, 舞蹈、音乐、武术等社团带来了精彩的演出, 随后, 社团自选街“开业”, 近百顶帐篷连成一片, 全校百余个社团精心策划, 纷纷将自己最精彩的活动向全校师生展示, 供大家选择加入。加强社团建设与发展是学校“1349”学生素质教育育人体系的重要内容, 要求在校学生每人至少加入一个社团, 并在社团活动中激发兴趣、锻炼能力、展示自我。学校通过加强社团建设工作, 进一步活跃第二课堂, 丰富校园文化, 搭建育人平台, 让全校学生都能动起来, 让每一位学生都有人生出彩的机会。

摘要：笔者作为高职院校团委的一线工作人员, 日常与社团活动接触较多, 从社团工作现状进行分析, 找出其不足之处, 并且提出了解决方案。本文还以江苏财经职业技术学院的社团工作为例, 介绍如何有效地开展社团工作。

关键词：高职院校,现状,对策,社团工作

参考文献

[1]周频、杨德良、周清香.建立高校学生社团可持续性发展的长效机制[J].辽宁行政学院学报, 2005 (6)

四川财经职业学院 篇10

一、描述性统计分析

从性别结构来看,本次调查男性人数为55人,所占比例为31.98%,女性人数为117人,所占比例为68.02%,基本与学校学生的男女比例保持一致。

从课堂使用手机的情况来看,经常使用手机的52人,比重占30.23%,偶尔使用手机的101人,比重占58.72%,从不使用手机的19人,比重占11.05%,说明大学生课堂使用手机主要以偶尔使用为主,但是从另一方面来说,大学生课堂使用手机的比重达到88.95%,课堂使用手机行为已经是一种普遍现象,应该引起教学部门的高度重视。

从课堂使用手机时间来看,使用时间在10分钟之内的人数为102人,占比重59.30%,10分钟至30分钟的人数为56人,占比重32.56%,30分钟以上的14人,占比重8.14%。从课堂手机使用时间来看,占用的时间普遍不多,但也有少部分的学生占用过多课堂时间,需要专职辅导员进行个别的交流与沟通。

从课堂使用手机的用途来看,发短信26人,比重占15.12%,QQ微信聊天98人,比重占56.98%,浏览网页91人,比重占52.91%,视频和照相为51人,比重占29.65%,玩游戏为54人,比重占31.40%,看小说15人,比重占8.72%,选其他的57人,比重占33.14%。从数据可以看出,课堂使用手机主要以聊天和浏览网页为主,其次是玩游戏和拍视频。

从课堂使用手机的原因来看,选择课程枯燥的96人,比重占55.81%,选择教师教学水平不高的105人,比重占61.05%,选择放松一下90人,比重占52.33%,选择受身边同学影响的39人,占22.67%。选择前三项的比重相差不大,说明课堂使用手机的原因是多方面的,既有课程设置的原因,也有教学水平的原因,同时还有同学自身的原因。

二、方差分析

为了更好地了解课堂手机使用情况,加强对学生课堂手机使用行为的管理和控制,接下来进一步利用方差分析来探索不同性别、不同年级的学生在课堂使用手机行为上是否存在差异。

从不同性别的方差齐性检验结果来看,在显著性水平为0.05的情况下,4个因素都能通过方差齐性检验,也就是说可以认为男女通过对于课堂手机使用的感知是来自方差相同的总体。从不同年级的方差齐性检验结果来看,在显著性水平为0.05的情况下,四个因素也都能通过检验,也意味着不同年级的数据是来自方差相同的总体。

从性别的方差检验结果来看,自身因素、教学因素、环境因素、手机因素的P值分别为0.163,0.49,0.094,0.920,均低于0.05显著性水平,说明不同性别的学生在课堂手机使用行为的感知上并没有统计上的显著差异,但是从均差来看,在自身因素和手机因素上男生的感知要强于女生,在教学因素和环境因素上女生的感知要强于男生。

从年级的方差检验结果来看,自身因素、教学因素、环境因素、手机因素的P值分别为0.037,0.029,0.018,0336,前三项低于0.05显著性水平,最后一项高于0.05显著性水平,说明不同年级的学生在课堂手机使用行为上的感知上前三项存在统计上的显著差异,最后一项在统计上没有显著差异。另外从均差来看,在自身因素和环境因素上大一新生的感知要强于大二老生,在教学因素和手机因素上大二老生的感知要强于大一新生。

三、结语

(一)高职学生课堂使用手机行为现象比较普遍。

课堂使用手机的比重达到89%,只有11%的学生能够做到自始至终认真听讲。说明高职学生课堂使用手机的现象比较严峻。高校相应的管理部门应该采取一定的措施,比如举办专题讲座、提供心里咨询等方式,正确引导学生合理使用手机,充分发挥其积极的一面,同时要避免其消极的一面。课堂教师也应采取一定的措施,要做到备课充分,端正仪表仪态,理论联系实际,让课堂教学生动活泼起来,让学生能够从课堂上感受到教师的魅力,让学生真正迈入知识的殿堂。

(二)不同性别的学生在课堂使用手机行为的感知上并没有显著差异。

而不同年级的学生在感知上存在统计上的差异。因此,在大一新生入学时,班主任辅导员应积极引导和鼓励学生多参加校园社团活动,让学生的校园生活变得丰富多彩起来,同时要帮助学生建立好一个可行的在校期间学习计划和目标,三年后应该达到什么样的高度,这个目标该怎么去实现,每一学期的具体安排是怎样,让学生能够时时刻刻有目标有方向,让大学生活的无聊远离他们。另外,也要帮助学生做好今后的职业生涯规划,根据职业规划合理安排校园期间知识积累的方向,不断去锻炼和积累今后需要的职业能力和职业素养。

摘要：学生课堂手机使用行为现象非常普遍,为了解学院学生的课堂手机使用情况,更好地对学生进行有针对性的学习指导,开展了本次调查,通过描述统计检查学生课堂手机使用的现状,通过方差分析不同性别、年级的学生在感知上是否存在差异,最后根据结论提出建议。

关键词：课堂教学,手机行为,高职学生

参考文献

[1]王元花.手机流媒蔓延校园之忧[J].人民论坛,2006,7:56~57

四川财经职业学院 篇11

战略最先源于军事领域, 是确保军事集团取得战争胜利的全局性思维和方略。由于军事与商业在形态上有许多相似之处, 一些商业管理的理论和实际工作者便将军事战略的一些基本原则、思想和方法应用到商业实践中, 并取得了巨大的成功。什么是企业战略和企业的战略管理?目前在学术界还存在争论, 不同的学派给出了不同的定义。简言之, 战略管理就是使用战略作为手段对经营活动进行管理, 是一个使战略展开的动态过程。在战略管理的研究中, 波特的竞争战略理论、哈尔等的核心竞争力理论以及21世纪知识管理阶段的学习型组织建设理论具有十分重要的地位, 指导着企业的战略管理实践。

二、非营利组织的战略管理

(一) 营利组织和非营利组织的界定

关于营利组织和非营利组织的划分学术界还没有一个统一的标准, 目前广泛采用的是亨利、汉斯曼的划分方法, 即将非营利组织按两组特性来划分:主要资金来源的性质———捐赠/经营, 组织的控制属性———共有性/企业性 (共有性指组织由使用者控制, 企业性指组织由职业管理者控制) 。一般来讲, 一个非营利组织需要具备以下几个条件:法人实体;组织或运行不以营利为目的;非政府的组成部分;除用于非营利目的外, 不直接或间接地分配利润、收益或资产。按照上述标准, 中国有的学者提出我国的非营利组织通常包括三个部份:社团、基金会和民办非企业单位。但是我国存在一支庞大的事业单位大军, 鉴于事业单位的改革刚刚起步, 为研究方便, 本文所称的非营利组织泛指一切不以营利为目的的机构和组织, 涵盖社团、基金会和民办非企业单位和非企业化管理的事业单位。

(二) 非营利组织实施战略管理的必要性

在军事领域以外应用战略管理是从营利组织开始的, 但是目前非营利组织所要面对的最大挑战就是竞争, 不能仅靠传统的资助, 必须转到市场去寻求资助, 比如如何选择自己的目标市场、如何面对竞争者提供更加有效的服务以获取尽可能多的有限资源。

长期以来我国的学校、科研单位甚至福利组织等事业单位这些非营利组织有很好的生存环境。但是随着经济全球化、政府职能的转变和事业单位改革步伐的加快, 非营利组织面临着一系列挑战:一是WTO框架下服务贸易和知识产权作为开放贸易的重要组成部分, 受《服务贸易总协定》的约束;是从2003年开始, 国家加大了事业单位改革的力度, 改革的主要思路和做法是从总体上收缩事业单位的规模, 将国家财政全额拨款的事业单位减少到最必要的限度, 通过市场的手段来实现资源的有效配置。

(三) 非营利组织应该具备的一些基本理念

非营利组织要实施正确的战略管理应具备的基本理念:

价值创造理念。价值创造抓住了人们观念中一个关键的转变, 是一种由外向内的视角。在企业的经营中, 只有你生产的产品或提供的服务真正满足了用户的需求、解决了用户的需求, 用户才能付钱买单。

市场与交换理念。就本质上讲, 所有的组织与外部都保持一种交换关系。非营利组织的行为是通过对“目标消费者”施加影响, 要求目标成员交换非营利组织所提供的有益的东西。

营销理念。社会资源的有限性决定了非营利组织之间以及非营利组织与营利组织都在争夺社会资源。

效益理念。从纯粹的经济学意义上理解, 效益就是投入与产出的比值。

三、高等教育的发展现状

当前, 中国高等教育的基本现状是:第一, 高等教育的需求呈现高速增长态势, 教育总供给与总需求之间的矛盾还十分突出。第二, 高等职业教育总规模迅猛扩大, 但是高职的社会认可度仍然不高, 一些高职学院出现招生和就业两难的局面。第三、民办高等教育迅猛发展。第四、高校毕业生就业形势严峻。为什么在我国这样一个人才水平总体偏低的社会环境下, 出现这么多的大学生被拒之于职场之外的现象呢?其中最重要的原因是高等教育没有很好地形成市场导向、就业导向、社会需求导向的办学机制。

四、四川邮电职业技术学院实施战略管理的框架

四川邮电职业技术学院于2003年经四川省政府批准成立, 由四川电信实业集团有限公司主办, 是西部地区第一所独立设置的通信类高职学院, 目前在校生近4000人。作为刚跨入高校行列的新兵, 经过几年的努力, 2006年获得教育部高职高专人才培养工作水平评估“优秀”级, 毕业生深受企业欢迎, 连续几年毕业生就业率保持在95%以上。这些成绩的取得源于四川邮电职业技术学院从迈入高职行列那天起就一直从战略上进行谋划如何办出特色、办出品牌。

(一) 分析自身的优劣势

分析自身的优势劣势, 是为了回答学院“现在在哪里”, 是进行战略谋划和战略管理的起点。四川邮电职业技术学院的优势主要表现在:良好的基本办学条件, 尤其是在通信专业实验实习条件方面十分突出;已经建立了适应市场经济要求的良好的内部运行机制;长期的通信职业教育积淀, 已经铸造了良好的通信教育的品牌与声誉;深厚的通信行业背景, 使学院的发展具有强大的产业背景作支撑;电信业规模的扩大和电信产业链的延伸, 使学院的市场空间进一步扩大;具有地处成都优越的区位优势, 有利于向西部其他省区进行辐射。但是学院也清醒地认识到因为电信管理体制的调整带来的投入规模和投入模式的变化, 师资队伍的数量、结构和质量, 学院发展地域空间受限等自身的不足和劣势。

(二) 明确使命和定位

学院使命的定义是基于“价值创造”的理念集中回答了“学院为什么而存在”, 这样一个基本问题, 体现了从外向内的一种市场化的视角, 使命的陈述不仅凝聚了内部共识, 指明了全院师生共同奋斗的目标, 而且得到了社会特别是通信行业的广泛认同。

在清醒地认识到学院优劣势的基础上, 学院将“让每一个学生成材, 让每一个通信企业骋用学院的毕业生;以优质的人才与教育服务, 为通信行业的发展提供强有力的智力支撑, 成为行业价值链上不可或缺的一环”作为其自身矢志不渝的使命追求。

定位解决了“学院是什么”这样一个基本问题, 鲜明的市场定位一定要在“消费者”心中留下独特的空间, 能够起到明显的市场区隔的作用。

学院将定位概括为“面向邮电、服务社会;立足西南、辐射全国”。这个定位从服务对象、服务空间、专业设置上都为自己设立了明确的边界, 避免了在实际中单纯市场化的倾向, 体现出自身的特色。

(三) 拟定发展目标

发展目标回答了“学院未来往何处去”的问题。一所学校在一段时间内能够利用的资源是有限的, 有限的资源只能用于有限的目标, 盲目地提升办学层次和办学规模只会稀释办学资源, 从而失去办学特色。四川邮电职业技术学院作为西南唯一一所同时是西部第一所独立设置的通信类高职学院, 不仅在西部地区具有不可替代的办学优势, 同时在全国通信类职业教育同行中亦有重要的影响, 是业内公认的品牌学校, 因此学院确立的未来五年的发展目标是:建成以全日制高职学历教育为主体、短期培训和成人教育协调发展、学科专业结构合理、特色鲜明、就业顺畅、设施配套、环境优美、充满活力的全国通信类示范性高职学院和西部一流的通信员工继续教育基地。

(四) 选择发展战略

要实现发展目标, 必须有正确的发展战略作支撑。发展战略的确定, 实际上就是竞争战略的确定。学院的发展战略模型为“充分发挥学院现有优势并广泛利用外部机会, 实行差异化战略。”该战略包括以下一些基本要点:充分利用市场的资源整合功能, 将潜在优势转化为真正的办学优势, 不断强化与通信业界的联系, 丰富和创新“产教结合”的办学模式和内涵;以开放的姿态面对外部市场机会, 积极参与市场竞争;坚持适度规模、走精品化发展道路;以“满足通信行业维护、建设、营销、服务、管理第一线的技能型、应用型人才需求”作为学院主要的细分教育目标市场, 实现在通信高技能人才培养上的不可替代性。

(五) 构建核心能力模型

构建核心能力模型的实质是描述学院实现发展目标的具体路径, 以便在激烈的市场竞争中保持竞争优势, 以获得持续、健康发展。学院的核心能力要素包括以下几个方面: (1) 核心教育服务“产品”。学院的核心教育服务“产品”是基于满足通信行业维护、建设、营销、服务、管理第一线人才需求而提供的高职学历教育。 (2) 独特的教育服务能力。集中体现在具有持续的模块化教学课件与新的教学手段与教学模式的开发能力上。 (3) 独创的应用性科研能力。针对通信企业在维护、营销、服务及管理实践中亟待解决的问题, 提出有价值的解决方案并加以推广与应用, 为企业提供持续发展的能力。 (4) 建立一切为教学服务的管理与服务机制。 (5) 持续的组织学习能力。组织学习能力决定了学院能否以最快速度把学习的新知识和获取的新信息应用于教育的变革与创新, 以适应客户 (学生和用人单位) 和市场的需要。

(六) 细化战略实施的举措

战略实施的举措是构建核心能力的具体化, 是确保战略落地的关键。为了实现四川邮电职业技术学院的战略目标, 学院着力从以下几个方面强化战略执行: (1) 加强人才队伍建设, 尤其是构建优秀人才和优秀团队脱颖而出的机制, 加大分配向教学科研骨干和管理骨干的倾斜力度, 坚持和完善竞争上岗的用人制度。 (2) 加强专业建设。 (3) 加强实验室及实训基地建设, 尤其是加强实验实训“软件”建设, 建立富有“邮院”特色的实验实训体系。 (4) 加强招生及毕业生就业。 (5) 加强通信企业员工的短期培训工作。 (6) 加强校园文化建设, 尤其是建立与通信企业文化有效融合的校园文化, 以营造培养通信职业人才的文化环境, 实现毕业生从“学生”到“通信企业员工”角色的快速转变。

参考文献

[1]菲利普·科特勒/艾伦·R·安德里亚森.非营利组织战略营销[M].人民大学出版社, 2003 (12) .