广西财经学院

广西财经学院（共9篇）

广西财经学院 篇1

随着经济的全球化发展, 高等教育也步入了大众化和国际化发展轨道, 高校尤其是地方院校的办学特色问题日益引起社会和教育界专家学者的广泛关注。当前, 各层次、各类型学校都在悉心培育、大力弘扬自身特色, 以求带动办学水平的提高, 进而在激烈的办学竞争中赢得主动。广西财经学院作为经济欠发达地区建立不久的财经院校, 面临自身生存与发展的巨大压力, 如何培育办学特色、打造办学亮点, 是一个关乎学校生存与能否持续发展的重大课题。因此, 学院应当依据自身教学资源、条件以及所处的经济社会环境培育和打造办学特色, 以质量求生存, 以特色求发展。广西财经学院是民族地区和经济欠发达地区的新建院校, 但校址所在地地处中国与东盟的交会点, 在办学特色上应当将国际化和民族化有机结合起来并融于办学特色之中。笔者认为, 基于上述分析, 广西财经学院应当着力培育和打造学科特色、科研特色、人才培养特色和校园文化特色。

一、打造学科特色

学科是高校的生命, 而特色是学科生存与发展的核心, 是学校办学水平的体现。学科涵盖着某一科学技术领域内广泛的内容, 广西财经学院是建立不久的财经院校, 即使是老牌院校也不可能在本学科的所有领域完全地占据学术制高点。因此, 应当挖掘广西财经学院在各学科中的已有优势和着力于潜在发展能力, 打造和培育学科特色, 才能在该学科领域中取得独特的成就。

作为培养经济管理和经贸人才的财经院校, 广西财经学院应当构建全新的合理的学科体系, 既要突出优势学科, 又能促进整个学科体系的均衡发展, 主动适应现代化管理与经贸发展以及国际贸易发展尤其是东盟经贸投资的发展对人才的需求。

(一) 要在学科布局上体现学校的特色

1. 在学科布局上要合理定位, 凸显自身的优势和特色。

学校办学特色集中体现在学科建设上, 在某些领域形成自己独有的优势, 并由此确立学校的地位和影响, 推动学校整体发展。确立学院的学科高峰 (国家重点学科) 、学科高原 (省部级重点学科) 、学科新地 (交叉学科) , 构筑学院的学科群。学院学科群应当具备应用研究和服务的优势和生命力, 着力研究和解决国家以及广西经济发展、法制建设和社会转型中的一系列重大理论和现实问题, 为服务国家特别是地方的中心工作提供强有力的智力支持。比如自治区重点学科财政学在加强财政理论和政策研究的基础上, 应当把地方财政问题作为研究的重点, 在此基础上充分利用区域优势拓展东南亚财税问题的研究, 逐步形成和显现区域经济研究优势和特色。

2. 保持与发展已有的优势学科, 集中力量强化特色优势学科。

比如经济、管理类学科是学院具有相对优势的学科, 核心任务是要整合和集中资源保优势、促发展, 不断地扩大其影响力。

3. 拓展具有潜力和优势的新兴学科及其产业发展需要的新兴学科。

比如物业和会展等新兴产业领域, 应当打造成为学院办学亮点。要开辟“学科特区”扶持学校紧缺的重要学科。对某些代表财经类学科未来重要发展方向但目前学校还没有的学科, 应当开辟“学科特区”。先建设研究机构, 通过引进人才, 使学科快速成长, 待时机成熟时再发展相应的本科专业。对“学科特区”的建设, 学校在条件允许的范围内应当实行特殊优惠政策, 创造良好的科研和学习条件, 使这些学科尽快成长起来。

4. 强化基础学科和人文社会科学的建设。

基础学科是重点学科的支撑学科, 没有基础学科作支撑, 重点学科难以提高学科水平、难以创新、难以保持优势和特色。基础学科和人文社会科学是人类睿智的源泉, 是开发人类智慧, 凝练人文精神, 培养优秀道德情操, 塑造健全完美人格, 培养人的内在品质所不可或缺的。因此, 学校必须加强这些学科的建设, 才能培养出具有良好人文素质的员工队伍和优秀学生。

5. 加强边缘学科、交叉学科的建设。

边缘学科、新兴交叉学科具有强大的生命力, 它是培养复合人才的摇篮, 加强边缘学科、交叉学科的研究、探索与发展, 培育新的学科优势, 才能培养时代发展需要的高级复合型人才。学校应当扶持边缘学科、新兴交叉学科的研究, 在充分考虑自身的特色和已有优势的基础上, 充分发挥财经教育与科研优势资源, 整合各学科优势力量, 结合经济社会发展的需要和学科发展的现状, 大力扶持交叉学科和边缘学科的发展, 尽快形成经济与法律、经济与科技、科技与法律、管理与法律等一批新兴学科, 并要将其发展成为学校新的学科与专业优势, 在立足广西的基础上面向全国、面向世界、面向东南亚, 使学校学科特色更加突出。

6. 扶持薄弱学科, 改造传统学科。

比如法学、文学等学院相对薄弱的学科, 学院应当扶持其发展。管理类传统学科要花力气加以改造, 使其能够适应经济社会发展需要。

(二) 在学科的内涵发展方面要形成和凸显自身特色

无论人才培养还是科学研究都涵盖理论与应用两个方面。理论研究应当能够解决某一经济领域的重大理论问题并指导实践, 应用研究应当是能够应用一定的知识解决某个经济领域的具体问题并取得成果, 研究成果能够在实践中运用, 这些应当是学科特色的重要体现。比如, 广西财经学院财政和会计等学科领域的研究在广西是处于优势地位的;在这些学科领域, 要挖掘潜力, 充分发挥学科优势, 在注重基础研究的基础上加强应用研究, 打造独特的学科建设特色。

二、培育科研特色

高校是传承和发展人类文化的高地, 因而高校不仅要承接已有的文化知识资源, 同时必须开展科学研究, 创新知识与发展学术。国际经验告诉我们, 教学是立校之本、研究是强校之策, 教学、研究应当相辅相成。尽管广西财经学院成立不久, 起点也不高, 但必须兼顾教学与科研。因为没有相应的科研能力和学术水平, 提高教学质量就成为空话。因此, 仍然要突出科学研究在学校工作中的地位, 把知识创新、科学研究和中、高级人才的培养结合起来。在保证本科教学质量的前提下, 要不断引进博士、教授等高层次专门人才, 深入地开展科学研究, 逐步积淀培养高层次人才的能力和资源, 争取尽快在部分学科拿到硕士培养资格, 使之与本科教育相得益彰, 以科研促教学, 以教学推动科研的发展。学院必须协调好教学与科研的力量, 重点学科及其相关的基础学科应当成为学院学科体系中的主力军和生力军, 并占到适当的比重。科研课题的选择要突出重点学科的特色和发挥重点学科的优势, 兼顾新兴学科和交叉学科, 要紧跟学科发展前沿, 服务于经济社会发展和经济建设。要鼓励、支持和引导教师特别青年教师搞科研, 并提高他们在科学研究领域的洞察力和敏锐性, 养成“钻空子”的思维方式, 善于寻找科研领域中无竞争的蓝海, 因为“没有人的地方水草最为丰美”, 也最容易获得成功。基于此, 应当鼓励和支持利用自身优势并结合学科专业特点开展东盟问题的研究, 力争在这片科研领域的蓝海上取得更大的成就。此外, 要整合学院的优势科学研究资源, 实行跨学科组合与合作, 注重边缘学科和新兴交叉学科的研究, 比如进行经济学与法学、管理学与法学等交叉学科的研究, 着力提升学院的整体科研能力和科研水平。

学院要以科学研究来带动学科建设。科学研究是学科建设的重要内容, 处于学科建设的中心地位。学科梯队的形成、高层次人才的培养, 都离不开科学研究。科研经费是学科建设资金的重要来源。科学研究的规模与水平, 是学科实力和水平的集中体现。因此, 学校一定要进一步明确科学研究在学科建设中的重要作用, 鼓励跨学科协同联合攻关, 争取申报跨学科的重大科研项目, 通过重大科研成果来培养和体现自身的科研特色。

三、注重人才培养特色建设

培养高素质、高水平的创新型人才是高等学校的目标和根本任务, 学院应当按照“育人为本”的原则, 以及“宽基础知识、宽专业口径、高素质、高水平、创新能力强、实践能力强、自学能力强、国际交流能力强”的培养目标, 从知识、能力、素质三方面协调发展来构筑人才培养模式, 应当逐步实行“两段制”和“三加二双学位”等培养方案。“两段制”培养方案的前两年, 安排统一基础理论课, 加宽基础知识面, 按照学科大类加强经济、经济管理或技术基础课, 使经济基础理论教学具有统一性、全面性和扎实性, 为学生的“通才”打下坚实的经济理论基础。后两年, 在宽专业口径中柔性设置专业方向。这样学生可根据人才市场信息选修不同专业方向的课程, 并可以跨专业方向选课。应当允许学生跨专业旁听, 以增强学生职业的可迁移性, 增强就业竞争能力。这种培养方案已经在部分专业实施, 效果是比较好的。此外, 应当鼓励学有余力的学生辅修第二专业、第二学位, 培养复合型人才。“三加二双学位”培养方案, 是将学生在校学习时间分为两个阶段, 两个阶段分别学习不同专业, 前三年学习一个专业课程, 后两年学习另一专业课程, 在第四学年, 不仅要进行第二学位的学习, 同时进行前一专业的专业实习以及毕业论文撰写, 五年修业期满, 成绩考核合格, 可以获得两个专业学士学位。这是培养高级复合型人才的良好途径, 国内外均有成功的先例。以法律人才的培养为例, 当前世界各国归纳起来主要有三种培养模式, 即北美模式、澳大利亚模式、英国和欧陆模式。北美模式、澳大利亚模式都是以培养高层次复合型法律人才为目标。实践已证明, 这两种模式培养的法学人才较能解决复杂的法律问题, 更能适应当代经济社会发展的需要。采用英国和欧陆模式的国家包括英国在内也正在考虑和开展改革其法学教育的模式, 逐步向北美模式、澳大利亚模式发展。由此可见, 复合型法学人才培养模式已经成为世界法学教育的发展趋势。因此, 我们可以借鉴国内外各类人才培养经验, 并根据学校教学资源状况和市场需求情况设计和筹划相应的培养模式。目前学院有文、理、法等多个专业, 已经拥有培养经济与法律、技术与法律、技术与管理等多种复合型人才培养的优势资源, 尤其是财经方面的优势教学资源。因此可以认为, 如果按这一思路发展, 必将能形成学院的人才培养特色。

四、营造校园文化特色

人们常说校园文化是特色学校的名片, 创造性人才的成长需要浓郁文化氛围的沃土。校园文化分为有形的和无形的, 拥有青山绿水、景色宜人的校园环境, 自然是读书的好地方;而人文景观也是智慧的源泉, 它能够使置身其间的人感受到一种庄严、净化和超越自我的氛围。校园文化精神是一种无形的力量, 它将在现实生活中对每一个学生产生潜移默化的作用, 并在他们身上打上烙印。古人云:“近朱者赤, 近墨者黑。”荀况《荀子·劝学》篇中也指出:“蓬生麻中, 不扶而直;白沙在涅, 与之俱黑。”这都说明了一个道理, 良好的文化氛围和人文环境能塑造和成就良才。在良好的校园环境中学习和生活, 每一个人都将感受到自主的尊严、存在的价值和心灵成长的愉悦, 并因此养成独特的、健康的兴趣爱好, 形成具有个性特征的优良品质。这能够在客观上为学生确立和构筑成才的方向和平台, 从而奠定成才的基础。

虽然在新校区建成之前我们校园面积有限, 没有青山, 也缺乏绿水等自然景观, 但是我们可以充分利用每一寸土地, 整合所有资源, 将学校打造成绿树成荫、鸟语花香、庄严静穆的绿色校园。在此基础上, 加强校风、教风和学风建设, 以校风建设为基础, 以教风建设为主导, 以学风建设为核心, 通过良好校风、教风和学风的培育, 凝练和营造无形的校园文化来弥补有形校园文化的不足。

(一) 加强校风建设

校风是高校特色的集中表现, 它对学生起着潜移默化的影响和熏陶。清华大学将“自强不息, 厚德载物”作为其校训;南开大学校训是“允公允能, 日新月异”;厦门大学校训为“自强不息, 止于至善”。这些简练的语言, 蕴涵、凝聚和绵延着丰富的校园人文精神。基于这种精神, 一批批高校为国家培养了一代又一代的英才, 这些各具特色的校训充分体现了每一个高校鲜明的办学特色。可以说, 校训是校园文化的高度概括, 是校风的凝练, 它展示着一个学校的整体风貌。正因为如此, 作为培养理财人才为主的高校, 广西财经学院的校训定为“诚以修身, 信以立业”。它阐明了学院的办学宗旨和办学理念, 凸显了学院的办学定位和办学特色, 揭示了学院的根本任务和人才培养目标。它要求全校师生员工都以科学理论武装头脑, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 端正态度, 努力工作, 勤奋学习, 诚实劳动, 做老实人, 说老实话, 办老实事。学校的目标就是通过校风建设带动教风和学风建设, 通过学习校训、理解校训的含义, 自觉地实践校训来培养学生的诚信理念, 以诚为本, 让诚信成为学生毕生坚守的人生信念。

(二) 树立良好的教风

“学高为师、身正为范”。学校的教风主要表现在教师整体的思想政治水平、道德修养、学术水平、教学水平和能力, 涉及到教学规律的把握、育人意识的增强和遵守教学纪律意识的提高等各个方面。我国现代大学的发展道路说明优良教风可以激励教师恪尽职守, 对于形成良好学风, 提高教育教学质量也起着至关重要的作用。作为高校教师要有为中国教育事业作出贡献的精神, 严谨的治学治教风范, 高尚的师德、高深广博的学识、厚实的修养、高远的志向、宽阔的胸怀、勤奋好学的精神、恒定的事业心和责任感, 拥有以此为基础凝练和升华而成的厚实的人格背景, 超强的人格魅力和精神气质, 才能成为学生的治学楷模。树立良好的教风, 就要大力提倡“厚德、博学、严谨、善教”, 注重师德、师仪、师艺的完善。师德是教风之魂, 缺乏师德, 将毫无责任感, 缺乏对学生的爱心, 即使水平再高, 也达不到教书育人的基本;师仪是教风之形, 良好的形象、文雅的仪表、得体的言谈举止、严谨好学的精神状态, 可以成为学生的观照榜样;师艺即教师的学识、教学能力和学术水平, 它是教风之本。渊博的学识, 独立的见解, 勇于创新的精神, 丰富的教学手段和经验, 对学生不仅仅是一种知识的传递, 更是一种人生境界的张扬。著名教育家叶圣陶先生说过:“教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响, 并在很大程度上决定学术指导的效果。”

培养良好的教风, 学院要建立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人, 将知识教育和品德教育、法制纪律教育、心理健康教育相互结合、相互渗透的新机制, 构建教风建设制度平台。激励教师敬业爱岗, 严谨治学, 以饱满的热情和严谨求实的作风影响学生;要勤于学习, 勇于探索, 不断更新知识, 拓宽知识领域;要教纪严明, 举止文雅, 衣着整洁, 作风正派, 为人师表, 立行可模。总的来说, 教风制度安排应当包括以下几个方面:一是制定师德规范;二是规定教学标准;三是健全教学管理制度;四是建立教学质量提高的长效机制;五是确立制度执行监控措施和手段, 以制度建设促进与推动教风建设。

(三) 抓好学风建设

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风问题直接影响学校教育质量和人才培养水平, 直接影响学生的学习绩效, 甚至影响今后的成长和进步。一个高校具备了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风, 才能对生活在这个环境中的学生产生潜移默化的影响, 使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响, 对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段, 还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。要把“进取, 勤奋, 创新, 成才”作为学生良好学风的规范与要求, 促使学生求真务实、积极进取、勤奋学习、敢于创新、勇于探索与实践, 构建以学校为整体、教师为主导、学生为主体、制度为保证、激励为牵引的学风建设机制, 促进学生知识、能力、素质三方面协调发展, 培养适应经济社会发展需要的品学兼优的优秀人才。

总而言之, 广西财经学院是以管理和经贸为显著特色的一所高校。为建设高水平特色院校, 学校必须坚持“强化发展特色, 协调整体发展, 以整体强化特色, 以特色带动整体”的学科发展思路, 在充分考虑特色学科发展趋势和学校自身的比较优势的基础上, 对学科发展方向进行凝练, 并制定有利于学科发展、有利于提高科研积极性、有利于拓展人才培养特色和有利于培育校园文化特色的政策和措施, 着力促进学科整体实力的增强, 为培养适合经济社会发展所需人才奠定良好基础。

广西财经学院 篇2

招商方案

一、市场分析

广西财经学院是区内唯一一所财经类本科院校，由原广西商专、财专和财校三所学校于04

我校将于12月7日举行广西财经学院第二届足球联赛，二年一度的足球联赛是财院学院的招牌活动，辐射力极大，全校关注度和参与度仅次于校运会的的大型体育比赛。尤其本次大赛是学校十一个系和国教中心共同举办，参与人数之多、规模之大、影响之广泛是前所未有的，必定吸引全校师生的注意力及参与。而本次活动以充分吸取北京奥运会开闭幕式的优点，参照校园特点，最大程度的办开创性的活动，这必定是商家宣传的大好商机，哪位商家能优先把握住这次商机，定能开拓并稳固我院品牌形象的影响力，必定能让赞助商家达到想要的最佳宣传效果和经济利益。届时我校希望能够获得贵公司的大力支持，我们相信在您的支持下，我们的足球联赛活动将会办的更加火热。年9月合并而成。学校地处大学城中心，地理位置优越。在校师生2万多人，全院占地650亩，因宿舍区较集中、人口密度大、人流动大、消费集中，故在我院做宣传有事半功倍的效果。

二、活动简介

足球联赛座位我院二年一度的品牌活动，本次比赛分为ABCD四

个小组，（A组3支队伍，B组3支队伍，C组3支队伍，D组3支队伍）。每组设立一支种子队（将是上届足球联赛的四强设为种子队）其余九支队伍抽签决定分组形势，先按小组单循环赛，每组前二名出线，形成八强进入决赛淘汰赛阶段，然后由A组第一名对B组第二名，B组第一名对A组第二名交叉比赛，C、D组交叉比赛，胜者第一名再和第二名比赛，最后是争冠亚军和争季军。期间对每位学生而言都是立体式的宣传，影响力能深入到每位学生，万众期待全院瞩目的预选赛与决赛由我院体育教学部主办、校学生会承办。我院校学生会有着很强的组织能力与协调能力，成功举办过多项大型活动（例如历届十大歌手、三八女生节、魅力女生秀、元旦化妆晚会、白迪乐K歌大赛、可口可乐奥运火炬手选拔等）！活动一直都受到全院师生、各高校及社会各界的好评，给本届足球联赛奠定了基础。为了给本届足球联赛增添更多新鲜元素，我们将诚邀贵公司参与我们的活动，并为贵公司竭力达到强有力的宣传效果。

我们相信，本次活动定能为贵公司宣传展销作出最好的效果。我们也将会提供最全面最到位的服务，一切以“全心全意为贵公司服务”为中心，开展各项有利于企业宣传和展销的活动！

三、活动地点：中校区足球场

四、活动对象：全体广西财经学院近2万名学生和3000多名教职工

为了回报贵公司对本次活动的大力支持，现做出以下几套合作方案：

方案A：全程赞助

1.可获得本次活动的冠名权，即广西财经学院第二届XX杯足球联赛，并载入学校史册，各种宣传种均一此种形式出现。

2.由签订协议当日起，我院可为贵公司进行为期3个月的活动期间的立体宣传。

宣传方式：

1.横幅宣传：横幅6条，（其中由两条用于开闭幕式，其余4条中有两条在比赛期间挂在场内，另外两条悬挂在校园人流密集处，其中东西食堂各一条）

2.海报宣传：海报作为校园里最直接而有力的宣传方式，海报可以使您的品牌及优势抢先一步进入大学生这个庞大的消费群体，树立校园范围内的良好形象。我们将为贵公司制作海报十张，张贴于各大宣传栏。

3.展板宣传：我们将为贵公司制作宣传板2块，可贴上彩色喷绘，放置于人流密集处，规格是2.5m*1.2m。放置时间为2周，放置于人流密集处，比赛期间放置于场门前，内容由双方决定。

4.传单宣传：地毯式的宣传方式，将您的产品信息轰炸到校园的各个

角落，威力不可忽视，我们将为贵公司发放传单5000份，并发到每个宿舍。

5.设点宣传：比赛期间在足球场内每日设点接受学生咨询，用贵公司的特色物料布置咨询点，发放公司传单，从而介绍贵公司特色业务及产品，以达到宣传效果。

6.宣传小册子：派发一些企业宣传册子。

7.背景部分设计权：贵公司享有开幕式舞台的部分设计权，标上单位名称和logo。

8.奖品宣传：活动中可派送贵公司企业的产品，或趣味小活动的奖品由贵公司提供，同时也是为贵公司宣传，奖品由贵公司赞助或印有图案。

9.统一服装：贵公司有统一的促销服提供，现场工作人员均统一穿着此衣服。

10.气拱门：贵公司可提供气拱门两个在开幕式当天摆放于会场大门。

11.现场鸣谢：活动期间，公司名称以口头形式出现，并由主持人宣传商家标语口号。

12.播音宣传：联赛期间每天会在播音时间汇报XX杯足球联赛的近况，耳濡目染，双管齐下，以达到宣传的效果。

方案B：

1.横幅宣传：横幅2条，悬挂时间为一个星期。400元/条，悬挂地点：

人流量最密集处（可由商家来我校观察后决定）。横幅内容有双方协商决定。

2.海报宣传：活动好报上商家以赞助商的身份出现，并可印上贵公司的标志物。50元/张，独立张贴时间为一周。

3.传单宣传：活动方案传单上贵公司以赞助商的身份出现或同时派发传单150元/1000份。

注：宣传品全部由贵公司提供。

随着贵公司的发展而不断进行的宣传。从效果评测的角度来看，希望能达到如下效果：

广告效应：本次联赛是我院体育教学部及校学生会全力打造的一大品牌活动。参加对象广，持续时间长，吸引全校师生的目光，受到社会各界的关注。该活动涉及面广，各系踊跃参与，将为企业带来极为广大的宣传空间。其持续性的宣传和活动必将给全校师生留下深刻的印象。对商家而言，能够使广告做到与消费者达到面对面的沟通，是一种小投入大回报。

品牌效应：赞助商可以借此良机树立品牌形象，商家及品牌的知名度和声誉度将同步提升，为商家的品牌扩张和长期宣传奠定坚实基础。就校园效果来讲，次活动将进一步满足同学们的学习、生活需要，让同学们充分享受贵公司的的产品。同时，通过良好的宣传带来无限商机！进而贵公司的产品拓展高校市场，提升品牌地位打下将如磐石的基础！

希望通过此策划书能让贵公司对我院有进一步了解，现在的商机毋庸置疑，特别是对朝气蓬勃的广西财经学院，我们坚信通过必要合理的宣传手段，必将为贵公司创下非常可观的业绩！

感谢贵公司对本次活动的支持，若贵公司有合作意向，我们将为贵公司量身定做宣传计划。以上计划如有不妥之处还望提出宝贵意见使我们竭诚做到最好。

共青团．广西财经学院校学生委员会

广西财经学院 篇3

广西财经学院是广西唯一一所经管类本科院校, 作为传播金融投资知识的前沿阵地, 它对普及大学生金融知识和促进地方金融投资建设等发挥着重要作用。大学生作为未来金融投资的主力军, 应学习丰富的投资知识并进行一定的投资实践。在学校开设课程中, 如金融学、投资学等, 大学生普遍学习到了一定的投资知识。实践能检验学习的效果, 因此, 研究广西财经学院大学生对金融投资的认识, 思考制约他们参与金融投资的因素等, 具有十分重要的意义。

二、大学生基本信息的调查

依据学校学科专业设置的特点, 本次调查采用非随机抽样问卷调查的方法, 调研小组选择了学校7个二级学院、11个专业, 涵盖大一到大四的学生。在本次调查的对象中, 以不同专业划分, 会计学占20.78%, 金融学占18.18%, 国际经济与贸易学占22.08%, 其他专业 (包括法学、公关、劳动保障、国际会计、物流等8个专业) 占37.66%;以不同年级划分, 大一占比14.28%, 大二占19.48%, 大三占55.84%, 大四占10.39%;以不同性别划分, 男生占36.36%, 女生占63.63%。

(一) 大学生每月闲置资金的范围

学生闲置资金的多少是其进行金融投资的主要影响因素之一。数据显示, 大学生的每月闲置资金范围呈金字塔状, 近五成的学生的闲置资金在100元以下。每月拥有闲置资金在100～300元的学生占被调查者的32%。少数学生的闲置资金在300～500元。仅有7%学生的闲置资金在500元以上。绝大部分大学生的开支依靠家庭, 这就决定了学生的资金来源有限, 用途单一, 学生将资金用于金融投资的可能性甚小。

(二) 大学生认识投资理财产品的途径

认识理财产品的途径在一定程度上影响大学生金融投资的信心和决策的正确性。在对广西财经学院学生“以何种方式了解理财产品”的调查中, 44%的大学生主要通过网络和书刊报纸了解投资理财产品;分别有27%和16%的学生是通过专业课和亲朋好友来了解投资理财产品;少数学生是从推销人员处或其他途径了解投资理财产品。调查显示, 对金融投资工具的认识不专业、不系统, 仍然是大学生面临的主要问题。

(三) 大学生对金融产品的投资意向

在大学生有足够资金进行投资的假设条件下, 调查发现近一半的大学生将储蓄作为投资;32%的同学选择认知度较高的股票;21%的学生则选择基金、债券等投资工具;而其他创新投资工具和理财产品, 仅有4%的学生选择。这也体现大学生对金融产品的了解不足, 投资意向不强。

(四) 大学生金融投资的经历

调查发现, 高达64%的学生没有金融投资经历, 已有投资经验的大学生中, 仅有3%的学生有“大于三年”的投资经历, 十分有限的金融投资经历在大学生中非常普遍。

(五) 分类比较不同学生群体对金融投资认识的现状

在被调查者中, 男生占36%, 女生占比64%, 其中男女生有金融投资经历相当, 男生为35.71%, 女生为32.65%。显而易见, 广西财经学院大学生中无论男女学生参与金融投资的程度仍较低。调查发现, 不同年级、不同专业的学生对金融投资的认识也存在一定的差异。

1. 不同专业的学生对金融投资的了解情况

依据学校对专业设置的特点, 调查小组抽取11个不同专业的学生进行调查, 包括会计学、金融学、国际经济与贸易学以及其他专业等。

(1) 不同专业的学生对财经信息的关注程度差异

调查问卷中“您对财经新闻的关注频率是?”这一问题的四个选项:“从不关注”、“偶尔关注”、“经常关注”、“随时关注”, 调查发现无论来自哪个专业, 一半以上的学生对财经信息关注仅为“偶尔关注”。表示“随时关注”的, 会计专业、国际经济与贸易专业和其他专业的学生有10%左右, 反映了专业学习对大学生关注财经新闻的影响不大。

(2) 不同专业学生对股票基金等证券产品的接触状况

对证券产品的接触此项调查显示金融、国际经济与贸易、会计专业的学生以及其他专业的学生“没有接触过”金融投资的比例依次增高, 分别为:21%、59%、69%、87%。对于较多接触证券产品的金融专业的学生, 有57%的学生表示是通过模拟炒股比赛接触证券产品, 说明专业学习对学生接触金融投资的影响较大。

(3) 不同专业的学生在金融投资中的操作方式差异

不同专业学生所学习的内容有所差异, 所以他们在金融投资中的操作方式也各有差异。金融专业的学生较能运用所学到的专业知识进行分析, 其中36%的学生能进行技术分析, 43%的学生能进行基本面分析, 21%的学生选择听从别人建议进行投资。

2. 不同年级的学生对金融投资的认识状况

(1) 不同年级的学生对投资风险的损失接受程度

调查发现, 不同年级的学生对投资风险表现不同, 随着年级的递增对于接受风险程度也逐渐降低。大一学生能接受较高的风险损失, 能接受损失程度在10%以上的学生高达81.9%, 大一大二的学生接受损失程度在30%以上有相当的比例。相比之下, 大三大四的学生风险偏好较低, 接受损失程度小于10%的学生分别有53.5%、50%。

(2) 不同年级的学生在金融投资中的获利情况

根据调查结果, 大学一年级的被调查者中, 赢利0～10%的人数占比55%, 无赢利人数有45%。而在其他各年级的被调查者中, 没有赢利经历的人数均远远超过实现赢利的人数, 其中大二年级无赢利情况最为明显, 高达85%, 大三和大四年级分别为67%和63%, 几乎没有同学赢利超过20%。

三、大学生金融投资的现状分析

从上述调查结果发现, 广西财经学院大学生金融投资表现有五个方面的特点:一是投资观念不强, 投资意识比较薄弱;二是投资兴趣不大, 对经济信息不够敏感;三是投资信心不足, 风险承受能力低;四是投资方法认识有限, 对金融产品了解较少;五是投资活动较少, 参与度不高。其主要原因是:

(一) 主观方面

1. 可用于投资的资金少

一方面, 在校大学生的资金主要来源于家庭, 用于日常消费。调查显示, 每月闲置资金在100元以下占被调查者45.45%, 在100～300元比例为32.47%, 在500元以上的比例仅有6.49%。另一方面, 大学生普遍存在无规划的支出问题, 无计划地消费导致资金节余少, 从而可用于投资的资金少。

2. 缺乏相关知识

学生的知识储备不足, 涉及不广, 多是局限在自己的专业领域。调查结果显示, 表示“随时关注财经信息”的学生仅有5.19%, 除了金融专业的学生, 没有接触过证券产品的学生高达70%, 单一的课堂学习和仅有的专业知识不足以激发金融投资兴趣。

3. 投资兴趣较低

金融投资活动、比赛等举办较少, 这在一定程度上减少了学生接触金融投资的机会, 降低了学生对投资的热情。在缺乏兴趣下, 很难让学生主动了解投资, 比如主动借阅相关书籍或上网查看财经信息等。长此下去, 学生便失去投资兴趣, 自然很少进行投资理财。

4. 投资观念保守

一方面学生风险承受能力较低, 另一方面学生投资理念不强。调查得出, 选择“稳健型”的学生有72.73%。众所周知, 金融投资有一定的风险, 在保守的观念下, 无风险的储蓄方式成了学生们的首选, 如问卷中“当您有足够的闲置资金时如何处理?”, 有37.66%的学生选择储蓄。

(二) 客观方面

1. 经济环境令学生投资有所顾虑

大学生风险损失承受能力较低, 目前的经济形势令大学生普遍不敢轻易进行投资。在调查的对象中, 仅有18.18%的学生认为目前投资市场活跃, 可获得较大收益, 没有购买过任何理财产品的学生却占到58.44%。没有足够的投入产出信心, 许多大学生对投资市场望而却步。

2. 投资知识系统性普及和宣传较少

掌握财经信息的收集、做出投资决策是一个系统性学习过程。在调查大学生了解投资理财产品的途径中, 34.44%的学生表示是从网络和书刊杂志上获取, 27.27%的学生则是从专业课上获取, 其余则是从亲朋好友、推销人员获取。多数学生在网络上或者口耳相传中获得金融投资信息, 无法系统性地分析理财产品。

3. 投资氛围较差

从学生群体环境来看, 缺乏“羊群效应”。周围的同学没有相关的投资活动, 无法带动更多的同学参与金融投资。从校园环境来看, 缺少金融投资实践平台。除了举办炒股模拟大赛, 学校没有相关的活动来宣传推广投资知识。

四、提高大学生金融投资认识的对策建议

如今, 财商已成为继智商、情商之后影响大学生成才的另一重要因素。智商是活动成功的前提条件, 情商是活动顺利进行的保证, 而财商是活动的结果和制约因素。调查发现, 大学生在金融投资方面仍然欠缺一些热情和相关的知识素养, 这也是财商匮乏的体现。为提高大学生的财商水平, 培养正确的理财行为, 提出以下几点建议。

(一) 巧妙积累资金, 养成良好理财习惯

1. 开源节流

节流是理财的第一步, 大学生理应做到有计划地消费, 累积财富。有规划的支出预期效益:在既定预算下消费, 进行实际与预算间的差异性分析, 逐步改善以达到目标。开源重于节流, 大学生利用空闲时间兼职, 不但得到锻炼还可以获得一定的收入;参与科研课题, 从中学习更多理论知识, 甚至得到科研经费支持或奖励;自主创业等, 都可以为自己累积财富, 实现投资。

2. 适当投资, 正确理财

大学生面临着升学或就业, 适合的投资方式为活存定存、基金定投。由于大学生的资金均是家里定时定量提供, 每月消费量比较固定, 可以选择合适的基金定投。此外, 一些大学生的银行卡都是有一定透支额度的信用卡, 虽然透支额度不大, 但也能暂时缓解额外的开销压力。这对大学生所投资的钱还未收回而又急用钱时有很大作用。

(二) 关注社会财经信息, 增强金融投资敏感度

1. 关注社会财经信息, 增强金融投资敏感度

大学生通过网络电视等方式来接收实时的经济信息, 或借鉴吸收经济专业人士的观点, 能正确认识整体经济形势, 增强投资理念, 并正确把握投资方向, 如此日积月累, 有助于大学生培养敏感的财经嗅觉, 树立正确的投资理财观念。

2. 学习相关知识, 掌握投资理财的技术

大学生主动借阅投资理财的相关书籍, 阅读并掌握教学上的专业知识, 具有了扎实的基础知识, 自然形成敏感的财经嗅觉, 实践中亦能运用自如, 并激发潜在的投资理财兴趣, 提高财商水平。

(三) 营造良好的金融投资氛围

1. 进一步宣传投资知识, 营造有效理财氛围

一是通过父母的教育, 父母的理财观念和行为深深影响着孩子, 如父母的财商影响、经济支撑、沟通交流等;二是通过老师的传授和同学的交流, 一般来说, 老师投资知识技能的传播是学生接触较为专业的技术指导, 老师的教学、投资经验会潜移默化学生的理财观念和行为。同学间的相互交流将极大地促进知识传播, 形成浓厚的理财氛围;三是通过社会上的宣传, 学校请社会上理财专家为学生做讲座、组织学生参观投资理财公司等, 让学生体验投资工作环境。

2. 搭建投资平台, 增强投资兴趣

一方面学校举办投资理财比赛、活动月等, 如定期举办模拟炒股比赛, 并设置奖项, 增加学生的积极性和激发学生的兴趣。通过参加比赛, 学生不仅收获软件应用方法知识, 还能提高学生的实战能力和心理素质, 甚至还能获得奖金、奖品, 增强其投资兴趣。

3. 提供投资咨询服务, 有效控制风险

提供投资咨询服务, 有效控制投资风险, 为学生投资“保驾护航”, 如创办投资理财咨询协会, 由专业任课老师担任投资咨询委员会会长, 具有投资经历和较好的投资技术水平的同学担任委员会成员, 专门处理投资者的咨询问题。学生不仅获得免费的投资服务, 增强学生对投资风险的认识和控制、降低投资风险, 而且能提高服务者投资服务水平。

参考文献

[1]刘俊棋.大学生理财观念调查与培养探讨[J].中国证劵期货, 2010, (6) .

[2]高凤娟.大学生理财观现状的分析与思考[J].商场现代化, 2010, (12) .

[3]王在全.一生的理财计划[M].北京:北京大学出版社, 2010.

[4]中国金融教育发展基金会金融理财标准委员会.金融理财原理[M].北京:中信出版社, 2011.

广西财经学院春茂社团成立策划书 篇4

为促进校企合作，共赢未来，提供更多企业与同学们面对面交流的平台，使同学们的素质和能力都有所提高；也为加强学校与企业、学生与企业职员的更多交流；通过建立有效的沟通平台，增强组织凝聚力和团队精神，改善同学们的行为方式，以造就有进取心、责任感的学生团队为目标，给学生提供一个锻炼自我、提升自我、突破自我的舞台，现特以广西财经学院国际经济与贸易系为依托，成立广西财经学院“春茂”社团。

广西财经学院“春茂”社团建设策划方案如下：

建设依托单位：广西财经学院国际经济与贸易系

策划时间：2009年10月28日

一、指导思想

——加强学校与企业、学生与企业职员的更多交流

——促进校企合作、共赢未来

——给学生提供一个锻炼自我、提升自我、突破自我的舞台

——全面推进学校素质教育

二、社团的组织机构

1、指导老师——杨伦超（系党总支书记）

2、社员代表大会

“社员代表大会”成员是“春茂社”全体会员

3、名誉会长

社团设名誉会长两名（校、企双方各一名）

4、会长、理事及会员

会长：通过面试、考查，由春茂集团和系部领导直接任命

理事：设外联部、文艺部、组织部、宣传部，各部设一名部长，任期均为一年。通过面试、考查，由面试评委讨论后研究决定

会员：通过面试，由面试评委讨论后研究决定

注：本社的会长、各部长必须具备下列条件：

1、正直、热情、热心公益事业，有较强的组织和协调能力；

2、在本社业务领域内有较大影响。

三、加入社团的条件

1、须是广西财经学院在校全日制学生，年级不限；

2、无不良嗜好，身体健康；

3、有良好的心态，热爱畜牧行业，有较强的学习力和强烈的进取心；

4、认同并自觉遵守《春茂社》章程；

5、学习成绩优良，有一定的社会实践经验；

6、曾任或现任校社团骨干、班干优先。

四、加入社团的程序

1、由个人提出申请，填写“春茂社”入会申请表；

2、提供个人身份证复印件及免冠1寸近照两张；

3、春茂集团人力资源部进行资料审核，面试审核；

4、成为“春茂社”会员；

5、交纳会费：20元/学期；

6、领取会员证。

（入会原则：遵循社员自愿入会原则。）

五、基本社团活动

1、为社员定期举办研讨会、专题讲座、经验交流会等活动。

2、集团派遣知名培训师定期为社员进行心态建设、基础管理、为人处事、就业指导等课程讲授；

3、社团综合素质拓展活动；

4、综合文艺活动和体育竞技活动，密切社员之间的友谊；

5、建立网上Q群交流平台；

6、到集团公司参观或实习；

7、组织“春茂社”演讲比赛活动；

8、提供社会兼职锻炼机会。

六、会员的权利与义务

会员权利：

1、有权参加“春茂社”举办的各种活动；

2、有参与选举或被选举为社团负责人的权利；

3、有权策划各项主题活动，并申请主持“春茂社”的单项活动；

4、有权对“春茂社”的发展提出个人的建议；

5、有权参加春茂公司组织的企业参观、交流、培训课程、户外活动、社会实践等活动。

会员义务：

1、遵守“春茂社”章程，维护社团利益，不做损坏社团形象和利益的事情；

2、尊重其他社员，共同创造社员自由发展的空间；

3、提出个人合理化的建议，促进社团发展；

4、积极提高个人的综合素质能力；

5、积极推荐符合条件的人士加盟，以扩大本社规模和影响；

6、积极参加“春茂社团”组织的各种联谊活动。

七、会员退会

如发生以下任何一种情况，“春茂社团”有权终止其社员资格：

1、社员行为严重损坏“春茂社”名誉；

2、社员违反本章程和社团的有关规定；

3、社员提出退会书面申请。

八、社团的归管

本社团隶属于广西财经学院国际经济与贸易系负责管理，并由该系指派一名专职辅导员负责社团的日常管理指导工作。

春茂社

广西财经学院 篇5

广西财经学院经济与管理实验教学中心是省级实验教学示范中心, 成立于2005年5月, 拥有2个省级重点实验室 (财经科学实验室和ERP实验室) 、1个省级教学团队 (经济与管理跨专业实验教学团队) , 经过六年的努力, 实现了从“专业理论验证性实验阶段”、“跨课程的专业综合性实验阶段”向“跨专业的学科综合性实验阶段”的跨越式发展, 构建起一个以“区域国际化、应用性、开放型”的人才培养目标为取向, 以“四种能力”培养为宗旨, 以开放性教学为特点, 层次鲜明、功能完善的“一个中心、两类资源、三个层次、四大基地”的实验教学体系。

二、总体规划:实施集中式建设与重点建设模式

广西财经学院经济与管理实验教学中心实施集中式与重点建设模式。

(一) 集中建设模式

将全校经济管理类专业按照“统一领导、统一规划、分步建设、集中管理、资源共享”的原则, 把财政预算资金与其他各种支持和自筹资金与资源统筹规划, 分配到实验教学中心去建设各个专业实验室, 并实施集中管理, 资源共享。这种建设模式的特点是优化各种实验室资源配置、统一管理方便教学实验、实现资源共享、提高实验室的利用率, 以便更好地服务广大师生。

(二) 重点建设模式

将科学研究方面用得较多的实验室, 校企共建实验室重点建设, 如东盟信息中心、广西金融研究中心等分布到学院各个院系进行重点建设。其优点是发挥院系实验室共建的积极性, 提高教师利用实验室进行科学研究和实验验证的利用率, 促进教学科研水平的提高。

这些实验室只占中心的一小部分, 大部分实验室还是以集中建设为主。

三、实验室环境及资源建设

经过几年的探索, 实验教学中心根据学院人才培养目标、教学特点、实验课程体系来进行实验室环境及资源建设。主要为:

(一) 外部环境建设

对于实验室的外部环境建设主要包括:整体环境设计、实验基础装修、实验室文化建设等。以中心3号实验楼为例, 主要建立的实验室有:东南亚贸易综合实验、会计与审计模拟实验室、ERP综合模拟实验室、东南亚贸易与营销实验室、数据统计与挖掘实验室。在整栋楼的整体环境设计上采用了以橘黄色为主的暖色调对实验楼外墙进行粉刷, 营造一种历史与温馨的气氛。实验室基础装修结合专业特色去设计, 实验的布局考虑多专业性和共享开放的原则。如在ERP综合模拟实验室的实验桌的设计采用了平面15mm的钢化玻璃表面, 6人一桌。终端计算机主机和显示器设计在实验桌下面, 通过调节按钮可以根据学生实际情况去调节屏幕角度, 实验桌面上全部留空, 方便摆放教学用具和进行综合实验和教学讨论, 大大提高学生实验积极性。实验室文化建设方面, 主要是在实验室空旷的墙面安装实验室专业的简介、特色和可以进行的实验项目以及操作方法和注意事项。在其他可以利用的地方挂上相关专业的名人、名师、名言简介, 放置一些学生作品展示台将近期学生完成的实验项目、实验成果展示出来, 营造良好的学习文化氛围。

(二) 实验设备与网络建设

在计算机硬件与网络设备的选型上既以实用为主能够充分满足现阶段的实验需求又有一定的前瞻性。随着实验软件数据交换越来越大, 对硬件和网络设备也提出了更高的要求。以中心3号实验楼为例:软件支持服务器, 采用的是刀片式服务器集群和独立存储。服务器能根据实验需求建设单个或者多个虚拟服务器满足多元化实验。终端计算机采用双核CPU, 2G内存以上, 320G以上硬盘、千兆网络配置到终端, 光纤连接到软件服务器。采用智能化日常管理与维护, 终端计算机设备要更新系统和软件20分钟左右即可完成。建立多级维护体系有利于保障实验教学的正常运行。

(三) 软件系统建设

在实验教学中具体采用的软件系统有: (1) 自主式实验。它主要用于以专业基本技能训练为主的基础型实验。如:多媒体会计模拟教学软件、纳税申报实验教学软件。 (2) 协作式实验软件。它主要用于以业务处理为主的综合型实验软件。如金蝶K3-ERP综合模拟软件、现代商务技术模拟教学系统。这种实验主要采取小组合作的形式, 学生通过组成小组, 扮演不同的业务角色来模拟, 如营销、采购、订约、物流、商检、报关、结算等经营活动, 有利于提高学生处理相关业务流程的综合能力。 (3) 研究式实验软件。在教师的指导下, 通过团队实战演习等方式, 学生在变化的商务环境中模拟综合业务处理和决策过程, 从而提升其应变能力和创新意识。如:物流沙盘模拟软件、《审计之星》审计实验教学软件、证券模拟交易系。实验室通过网络及实验室的对外开放, 实现资源共享, 为校内外师生提供实验教学服务, 激发校内外学生的科研兴趣和实验学习的主动性。

(四) 实验教学资源建设

1. 电子版实验教材及实验教学大纲

中心网站提供了《市场营销综合模拟实验教程》、《会计模拟实训教程》、《纳税实务实训教程》、《预算会计实务操作》、《电子商务实用教程》等多个网络电子版教程供学生下载学习。同时提供相应课程的电子版实验教学大纲和实验项目卡, 用来指导学生实时进行实验教学内容学习。

2. 典型网络实验教学课件

中心目前提供《审计模拟实验》、《会展项目推介会模拟》和《国际商务谈判》等13个实验教学视频课例、59个实验教学课件供广大师生学习使用。

3. 建立精品课程教学网站

引进国内著名教育软件公司开发的网络教学平台投入使用。目前学院建设的网络课程165门, 网络教学平台的总访问量超过84万次。精品课程的建设, 全校共有自治区级精品课程12门, 精品课程的授课录像约400课时。电子学术期刊、论文数据库这些资源通过校园网提供给师生无偿使用。

四、创新管理:建设高效的实验室运行体制

(一) 实验教学中心独立建制, 实行主任负责制

中心实行主任负责制, 实验室相关工作在实验中心主任统一领导下开展。中心作为教学单位统一归口教务处管理, 全校实验教学资源集中由实验教学中心管理。中心采取“统一领导, 集中管理, 共同建设, 资源共享, 开放利用”的管理模式。这种模式有利于实验室建设规划统一领导, 节省环节缩短建设周期;有利于实验教学课程的安排和机动管理;有利于实验资源的开放和共享。

(二) 创新管理模式, 执行实验室流动编制岗位

学院执行“实验室流动编制”岗位。“实验室流动编制”岗位就是各学院根据学科、专业建设需要轮派教师带着任务到实验室工作一段时间。这期间接受实验中心的管理, 在实验室主任的带领下开展实验室建设、课程建设和科研工作。教师待遇按实验中心编制人员执行并且在科研工作量的报酬上还有一定的倾斜政策, 从而在时间、设备、工作条件等方面给教师提供了一个良好的科研环境。中心还对教师开展实验课程开发的培训, 有效地提高了教师开发实验课程的质量, 极大地激发了教师开展科研工作的积极性, 任务完成后再重新回到原岗位。

实践证明, 这种管理模式既发挥了各二级学院建设的积极性, 又有利于资源整合与共享。随着学科间整合与复合型人才培养趋势的发展, 这种管理机制更显现出它的优势。中心既有固定编制的教师, 又有根据项目需要而轮岗进入中心的流动编制岗位的教师, 既保证了管理的稳定性, 又能保证实验教学动态发展的需要。

五、结语

广西财经学院经济与管理实验教学中心通过全面落实上述4点建设经验, 探索出了一条经济管理类专业建设实验室的有效途径, 取得了一定的成绩, 学院努力将经济与管理实验教学中心建设成为培养经济管理类创新人才的重要基地。

参考文献

[1]李秀芳, 秦海英, 吴晓晨, 虞春生, 侯文强.高校经济管理类实验室建设模式初探——基于南开大学经济学实验教学中心建设经验的探析[J].实验技术与管理, 2007, (7) .

[2]钱方明.地方高校经济管理实验教学示范中心建设的若干问题探讨[J].实验室研究与探索, 2008, (12) .

广西财经学院 篇6

一、狠抓专业思想教育

众所周知, 由于历史和传统思想的影响, 人们对“农”字专业或多或少都存在着忌讳的心理, 具体表现就是家长不让孩子报考带“农”字的专业, 考生也不愿意去读“农”科专业, 来自城市的学生谈到学农村区域发展专业就害怕, 农村的学生更不乐意大学毕业后又回到农村去。种种思想顾虑我们认为都是很客观的, 也是很实际的。针对这种状况, 经济系采取了有针对性的措施, 加强了对新生的专业思想教育工作。

1. 从专业培养目标上加强学生的思想教育。

用大量的事实向新生说明, 农村区域发展专业是培养从事农村经济和区域发展管理工作的人才, 突出在“管理”两字上。因此要求学生在校学习期间要具有“谋发展、懂经营、会财会、精管理”的能力。通过加强专业培养目标教育, 使学生增强了对学习农村区域发展专业的认识。

2. 从政策导向上加强对学生将来的理想教育。

从国家层面来讲, 社会主义新农村建设已经取得了可喜的成就, 中央政府对“三农”的投入越来越大, 2010年达到了8183.4亿元, 是2006年的2.4倍。在农村不但免征了农业税, 而且有些地方60岁以上的农民每个月还能领到养老金。从大学生就业政策导向来看, 近几年国家鼓励大学生到农村和基层单位进行创业和就业, 2008年广西考村官的竞争指数是10% (招聘459人, 参考4714人) , 而2009年上升到了12% (招聘476人, 参考5665人) , 说明一个大学本科毕业生想到农村当干部不是一件容易的事。从农村产业发展来看, 农村经济已经由传统的单纯种养方式转变为现代农业经营方式, 农产品生产、加工、销售、消费一条龙的产业化格局已经形成, 农村经济的范围已经扩大, 产业链已经拉长, 城乡“二元结构”差别在逐步缩小。通过理想教育, 增强学生对学习农村区域发展专业的自信心。

3. 通过组织参观加强学生的感性认识。

新生入学后, 每年都组织学生到附近的农业产业化龙头企业进行参观, 如组织到皇氏乳业、百洋集团有限公司等企业进行参观, 通过参观使学生初步了解到企业都与农村区域发展有着十分密切的联系, 从而扩大了学生了解专业发展的视野。

二、完善专业人才培养模式

根据农村区域发展专业的特点, 人才培养模式的运行应当贴近农村经济的发展要求。为此, 我们结合学校人才培养的顶层设计要求, 构建起了“双体系、三平台、多模块”的专业人才培养模式, 也就是构建理论教学和实践教学两个教学体系, 建立起公共基础课、经济管理核心课、专业主干课三个教学平台, 设计财务会计、农村金融保险、东盟农经等多种教学模块供学生选择学习。特别是我们根据应用型人才培养的基本要求, 强化了实践教学环节, 在人才培养方案设计中, 初步形成了农村区域发展专业的“四年不断线”的教学体系, 即:第一学年开展农村体验实习, 具体在第二学期末利用两周时间安排学生进村进行社会调查;第二学年进行基础课实验, 主要是在校内开设经济学实验、农业经济实验等基础课程实验;第三学年开展专业实验, 主要开展专业主干课的实验, 包括综合实验等;第四年安排顶岗实践, 学生带课题或项目到政府涉农部门、农资企业、农业推广单位等进行顶岗实践, 对岗位技能进行提前热身, 为毕业就业打下坚实的基础。这模式也可以称为“两头实习中间实验”的实践教学体系。目前我校2009级农村区域发展专业的学生已完成了第一年的农村体验实习, 安排在今年的暑假前进行社会调查, 本学期开学后每个学生都交了体验实习报告。从提交的体验报告中可以看出, 不管是来自城市的学生, 还是来自农村的学生, 都能够利用实习期间深入到农村去, 写出了关于涉及到农村经济发展、农村公共服务建设、农民日常生活, 库区移民生活、粮食价格等方面的调查报告, 从而增强了学生对农村经济发展的初步了解, 为他们学习专业知识打下了良好的基础。从这个学期开始2009级农村区域发展专业学生开始进入第二学年的专业基础课实验, 我们开辟了西方经济学、政治经济学等课程实验项目。目前正在着力开发这个专业的实验课程, 包括农业推广管理实验教程、农村区域分析实验教程、农村发展规划实验教程等课程, 这些实验课程项目的初稿已经完成, 待进一步修改完善后, 在明年下半年开始试用。

三、利用社会资源联合培养人才

在财经类院校举办农村区域发展专业, 不像农科院校条件那么有利, 有农业主管部门的直接支持。我们只能利用社会资源进行联合培养人才。

1. 利用客座教授开辟学术讲座课程。

到目前为止, 我们已聘请教育部“长江学者”特聘教授、华南农业大学经济管理学院院长罗必良教授作题为“农村制度匹配问题”的学术讲座;聘请中南财经政法大学工商管理学院院长、农村发展研究所所长陈池波教授作题为“新农村建设政策与制度解析”的学术讲座;聘请广西农村能源办公室主任肖超高级经济师作题为“大力发展再生能源, 促进广西农业可持续发展”的学术讲座;聘请广西壮族自治区党委政策研究室农村处处长张光作题为“广西农业农村经济发展大势”的学术讲座。通过开设学术讲座, 为学生提供了农业、农村经济管理的信息平台, 更新和丰富了学生的农村经济管理知识。

2. 利用基地开辟学生实习场所。

一是利用广西新农村建设工作领导党小组办公室基地, 从他们每个月发来的《广西社会主义新农村建设简报》中了解广西新农村建设的新进展、新情况、新问题, 为学生传达新农村建设的最新信息。二是利用广西农村能源办公室基地, 为老师和学生提供社会调研的联络平台, 有些学生的调查报告就是在他们的指导和帮助下完成的, 比如他们亲自安排工作人员专程带领老师和学生到“东园家洒”企业开展再生能源循环经济调研, 增加了师生的感性认识。三是利用企业基地, 建立三个平台———大学生实践平台、教师社会调研平台、学科专业建设平台。前几天与新胜利农业生产资料有限责任公司签订了互联共建合作协议, 并与公司党委书记梁志业、公司董事长梁承进行了交流沟通, 对利用这个公司建立“三个平台”达成了共识, 事后准备进行具体落实。近期学校还准备与百洋集团有限公司商谈关于签订互联共建合作协议的事宜。三是通过社团组织探索产、学、研办学模式, 建立了“胜利之鹰社”, 与新胜利农业生产资料有限公司联合培养人才。

四、人才培养初见成效

通过采取多方位的人才培养方式, 我们感觉效果是比较明显的, 主要表现在以下几个方面。

1. 形成了良好的学风和班风。

主要是通过加强专业思想教育, 使学生端正了学习态度, 调动了他们的学习积极性, 激发了学生对农村区域发展专业学习的热情。到目前为止, 两个年级的学生思想稳定, 团结上进, 班风较好。虽然这个专业的学生在录取时有相当一部分学生是以复征或调剂志愿录取进来的, 也尽管今年学校明确允许其他专业学生转入国教中心会计专业, 但农村区域发展专业的学生没有一个提出转专业和退学的。特别值得一提的是, 今年农村区域发展专业新生的报到率达到了96%的全校平均水平。

2. 学生近年获得了一些与“农”相关的科技奖项。

如由学生组团完成的题为《关于南宁市暂住群体生产生活的调查报告———以西乡塘区为例》和题为《大力发展木薯产业, 促进农民增收致富订单———以广西平南县为例》的两篇作品, 同时获得了自治区团委组织的第四届“挑战杯”广西大学生创业计划大赛二等奖, 题为《关于桂西北少数民族村寨“四改”工程的调查报告———以三江县独峒乡和八江乡为例》的作品获得了自治区团委组织的第四届“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。由学生组团制作的《广西绿园沼气服务有限公司》和《信诺德商务传媒公司》两项作品, 同时获得了自治区团委组织的第四届“挑战杯”广西大学生创业计划大赛银奖。

3. 学生近年获得了一批竞赛奖。

2009年学生获得第二届数学中国杯数学建模网络挑战赛第二阶段比赛省部级一等奖1项, 三等奖2项;获得2009年全国大学生英语竞赛国家级一等奖3项, 二等奖3项, 三等奖4项。对于获得的其他奖项在此就不一一列举了。

参考文献

广西财经学院 篇7

该校区的成立打破了广西防城港市没有大学的记录, 这为防城港市的人才培养、城市文明建设、商业发展等带来重要意义。因此, 为校市合作发展提供人才培养战略提供研究基础, 使该校区在校大学生更好地服务社会, 促进当地经济发展, 本文将从该校区在校大学生的消费行为进行分析研究, 以分析其消费行为结果, 进一步提出有关影响的思考。

一、该校区在校大学生消费行为分析

为有针对性地研究在校大学生进行有关消费者行为, 掌握准确的数据, 笔者对该校区在校大学生进行了消费行为调查。此调查从2014年3月10日至2014年12月31日;采用随机抽样调查方法, 利用问卷调查工具;调查在校年级包括2012级、2013级、2014级, 共880人, 发放问卷880份, 收回有效问卷853份。调查内容包括:该校区在校大学生的基本情况、消费选择、消费结构、消费心理等。最后, 利用EXCEL表格进行调查数据统计。总体调查合理有据, 调查结果具有一定代表性。下面就此调查结果进行如下分析。

(一) 该校区在校大学生基本情况, 包括个人生源地、家庭收入来源、每月生活费等情况

本次调查中, 有效调查该校区在校大学生有853名, 其中男生有258名, 女生有595名。被调查的该校区在校大学生中有66.82%来自农村, 有10.32%、13.01%分别来自县城、城市, 有9.85%来自乡镇。该校区在校大学生的家庭收入来源情况为:853名在校大学生中有9.73%的个人家庭收入来自固定工作, 有29.66%的个人家庭收入来自临时工作, 有43.38%的个人家庭收入来自务农, 有17.23%的个人家庭收入来自其他收入。

(二) 该校区在校大学生消费选择的情况, 即消费行为表现

该校区在校大学生日常选择的购物地点有几种类型, 主要有校内实体店、市区实体店、市外实体店、网络商城等, 具体情况如下:调查853人中, 有28.6%的人选择在校园内实体店消费, 有38.34%的人选择在市区实体店消费, 有1.06%的人选择到市外消费, 有23.45%的人喜欢选择网上购物, 有8.55%的人选择不固定地点消费。从这调查了解, 该校区在校大学生更喜欢实体场所消费, 网络消费较少。

(三) 随着日常生活、学习、娱乐的需要, 该校区大学生的消费结构相对从简单趋向复杂化

笔者调查他们的消费项目包括有伙食、零食、衣服、化妆品、交友、电话、网络、公车、日用品、学习用品、旅游、土特产等。经调查和统计, 了解到该校区在校大学生在各项的月均消费有一定的特征, 现归纳如下:关于伙食的消费情况, 被调查的在校生的伙食支出集中在500元以下, 其次是500-1000元之间, 超过1000元的伙食支出的人数最少;而对于服饰、日用品、零食、电话方面的消费情况来看, 每月消费在1元-300元之间的人数都比较多, 尤其是每月消费在51元-100元之间的人数最多, 这也反映出了这些消费项目是大多数在校大学生日常生活需要的, 总体上花费也不高, 51元-100元之间的支出是能承受的;关于学习用品、公交车的消费则集中在1元-50元之间, 此消费幅度的人数最多, 符合日常学习、出行的正常情况, 也反映了在校生这样的消费较少, 占总体支出的比例不大;关于上网、交友的消费情况, 这两项消费的共同点是消费的人数不多, 消费金额较少, 集中在1元-100元之间, 没有此项消费的情况的人数较多;最后是关于化妆品、旅游、土特产品的消费情况, 它们的共同点是这些消费的人数都比较少, 且消费低, 消费金额在1元-100元之间居多, 而没有消费这些项目的人数是最多的, 反映出这些消费的对象不是在校大学生日常所必需的, 即使有消费也消费不高, 也体现出在这些消费上相对理性。因此, 从这消费结构来看, 各项消费支出比重层次分明, 可清楚了解其需求的层次及价格接受能力, 有助于商家很好制定合理的价格、服务策略。

(四) 消费心理调查分析通过此次调查了解到该校区在校大学生选购商品的偏好、消费评价

关于选购商品的偏好, 调查了几个方面, 包括价格、质量、品牌、款式、功能等, 偏好价格的有287人, 偏好商品质量的有372人, 偏好商品品牌的有10人, 偏好商品款式的有44人, 偏好商品功能的有59人, 有81不确定偏好, 从这看出该校区在校生购物时相对理性, 不盲目偏向品牌, 注重商品的品质和在乎商品的价格。在对当地物价而言, 通过比较其他市区商品水平, 他们当中有429人认为物价非常贵, 有339人认为物价比较贵, 有34人认为一般, 有6人认为较便宜, 有45人看法不确定。对于校内和校外购物环境而言, 从价格、品类、服务及其他方面调查, 该校区在校大学生是体会比较深的。首先, 对于校内环境的而言, 有265人认为校内商品价格较贵, 有207人认为商品品类较少, 有62人认为服务不好, 有83人认为各方面都一般, 仅有3人认为非常好, 有233人评价为其他方面。其次, 对于校外购物环境而言, 有190人认为物价非常贵, 有32人认为商品品类少, 有40人认为商家服务比较差, 有142人认为一般, 有27人认为商家服务好, 有422人评价其他看法。

从总体调查数据可看出, 该校区在校大学生的消费行为特征如下:第一, 在校生月均生活费较为稳定, 有一定消费能力。第二, 月均消费比较集中, 各项消费金额集中在300元以下, 大于300元的消费较少, 且总体消费档次较低。第三, 学生日常购物地点以校外市区为主, 其次为校园内消费, 部分选择网络, 极少数选择市外。第四, 在校生消费态度相对理性, 消费选择时注重商品价格和质量, 较少看重品牌和款式。第五, 在校生对校内外购物环境的商品价格、品类、服务、环境评价较多, 多数人认为价格较贵、品类较少、不便利等。这些消费特征既反映了在校生的消费水平、消费态度, 也反映了现有服务环境的不足, 这对于在校生个人、所在校区、当地服务机构等改进服务设施具有重要研究意义。

二、该校区在校大学生消费行为影响研究

从以上消费特征看, 在校生人数庞大, 是当地市场的重要消费力量。该校区在校生的消费需求呈现复杂化, 需要更多的商品、服务、便利, 因此这对于城市基础设施建设、商家营销计划、学校校园建设具有一定影响。此外, 该校区在校生个人生活费来源相对有限, 这对于在校大学生个人的消费计划也存在一定影响。所以, 基于以上消费行为的影响思考, 提出以下几方面应对建议。

(一) 在校大学生需要进一步树立科学消费观

从调查数据了解, 该校区在校大学生月生活费总体较少, 除了伙食开支, 每月可支配的生活费用更少, 如果没有科学合理的计划消费, 那将会造成生活困难, 从而也会影响个人的学习心情, 对养成良好的消费习惯不利。除了要合理安排生活费用的开支, 在消费项目上也应合理安排。据调查了解, 该校区在校大学生消费的项目比较多, 大多数大学生会选择到校外市区的超市购物, 在超市购物中所占花费的比例也比较多, 尤其受到折扣、新产品、同学推荐等影响容易非计划购买商品。因此, 应立足实际消费需求, 结合自身经济条件, 量入为出, 避免消费浪费, 树立合理消费观。

(二) 当地商家应结合此消费行为调查结果, 分析该校区大学生消费需求, 制定合理的营销策略

从调查数据来分析, 该校区在校大学生具有稳定的消费能力, 但由于现有购物环境存在着价贵、不便、物品少的问题, 许多大学生消费欲望不够强烈, 大多数消费集中在吃、穿、用的方面, 且消费较少。对此, 各商家应该引起重视, 持续关注这些大学生的消费需求, 关注他们的消费行为动态, 及时调整营销策略, 具体从产品品质、价格、服务、便利、购买渠道等方面制定合适的策略, 从而提高在校大学生的消费满意度。

(三) 新创业的商家或个人立足在校大学生的潜在需求, 创造满意的产品和服务, 实现互利共赢

市场营销的机会在于人们尚未得到满足的需要。由于现有商业条件较不完善, 相关配套设施不齐全, 从吃、穿、用、娱乐、学习、兼职等方面的供应存在不足, 单靠现有商家提供的商品和服务还不足以满足这些需求, 因此, 新的创业者可以通过分析该校区在校大学生的需求提供适宜的产品、服务、便利, 尤其需要创新商业的模式, 改变传统的创业方式, 采用现代便捷的销售模式, 具体利用Q群、微信、电话、电子邮件、手机应用软件等方式销售商品, 或者通过建立网上商城等方式销售商品, 并且在线下提供门对门的配送服务。这样将会满足了该校区在校生的需求, 又可以使创业者实现利润, 实现双赢。

(四) 社会相关服务机构应完善相关服务配套设施, 尤其合理规划交通路线, 建立配套商业圈

该校区距离市区较远, 公交班次少, 且等待时间长, 一定程度上抑制了在校生随时购物的欲望, 减少了在校生出行的频率。而附近又没有配套的购物场所, 使得总体在校生消费需求受到限制。这对于整个城市经济发展大大不利。该校区的设立意味着给整个城市注入了新鲜的“血液”, 也带来了无限的发展商机, 是城市全面发展的良好机遇。由于相关基础设施建设滞后, 校区与闹市区连接的交通路线需要进行调整, 合理规划班次和路线;通过对税收、租金等优惠方式对附近区域鼓励商家进驻, 尤其是校内要合理引入多家消费品商家, 鼓励学生校园创业, 促进公平竞争, 确保科学定价, 保护学生消费权益。

综上所述, 该校区在校大学生消费行为与社会各相关主体之间联系密切, 它影响着消费者个体、学校、商品供应者、相关的服务机构等之间的关系发展。所以, 我们应该将其科学看待, 就大学生个人而言, 研究它有助于让在校大学生正确认识自身消费行为, 树立科学的消费观, 促进身心健康发展;就社会发展而言, 研究它有助于社会各界正确认识这种消费行为特征, 把握其变化规律, 适时提供让人满意的社会服务。

摘要：随着人们消费水平的提高, 人们的需求也呈现多样化、复杂化。在校大学生作为年轻、消费多元化的消费群体, 其消费备受社会关注。只有把握在校大学生的消费水平、消费结构、消费心理, 才能更好地分析其行为导向, 针对其消费行为特征, 分析其对在校大学生个人、所在学校、当地商家、当地有关服务机构等影响, 提出具体应对建议, 促进高等院校和城市共同发展。

关键词：该校区在校大学生消费行为

参考文献

[1]广西财经学院宣传部.广西财经学院简介[EB/OL].http://www.gxufe.cn/www/myweb/information Show.cdi?informationid=317305, 2015-04-27/2015-08-10。

广西财经学院 篇8

(一)理论意义。地方高校研究生教育是一个交叉的研究领域,既是关于地方高校这一区域性的高校类型的研究,又是关于研究生教育这一层次性的教育等级的研究。地方高校与部(委)属高校之间存在着很大的差异性,地方高校的研究生教育在很多方面不同于部(委)属高校的研究生教育,本论文的研究目的是廓清地方高校研究生教育发展中的差异性,对我国研究生教育的多样化发展进行理论探讨。从这一意义上看,本研究将有助于丰富高等教育的层次理论、分类理论;有助于丰富不同类型高校研究生教育的角色定位理论。由于本研究从制度障碍的视角探求地方高校研究生教育的发展,因而也能丰富高等教育的政策研究和制度研究;同时,由于对发展问题的研究必然要对相应的制度、政策、体制等进行历史梳理和分析,所以本研究也将在一定程度上有助于丰富和完善研究生教育发展史、研究生教育制度史等理论体系。

(二)实践意义。本研究的问题直接来自于实践,是一个实践意义大于理论意义的课题,将对实践起着更大的指导作用。本研究将在对相关统计资料、问卷和访谈进行分析的基础上,详细描述地方高校研究生教育的发展现状和现实问题,并对造成地方高校研究生教育趋同发展的制度进行详细描述。通过一系列的描述、分析和探究,得出的初步结论将为优化我国研究生教育的整体结构、营造不同类型研究生教育的生存和发展的空间、最大限度地发挥研究生教育系统中各培养机构的特色作用、形成我国研究生教育的整体合力、改革相关的制度和体制等提供研究支持和路径参考;为省级政府统筹本省的研究生教育提供一些微观和制度变迁的路径建议;为处于困境中的地方高校研究生教育正确地认识自身、理性地进行角色定位、选择适切的培养目标和培养模式、开展有针对性的研究生教育、提高研究生教育质量提供一个基本的框架和突破口;为其他正在谋求进入研究生教育行列的地方高校提供经验和警示。

二、需求导向的地方财经类本科院校专业学位研究生培养机制改革研究

广西财经学院MPAcc会计专业硕士是以需求为导向的培养专业学位研究生的本科院校。广西财经学院会计硕士研究生教育面向会计职业,紧密结合会计实务工作,培养具备良好职业道德和法纪观念,系统掌握会计学、审计学、财务管理以及相关领域知识和技能,对会计实务有充分了解,具有很强的解决实际问题能力的高素质应用型会计专门人才。其需求导向特色明显,主要表现在以下几个方面:

(一)需求导向特点。主要包括如下3个方面:

1.面向东盟的国际化特色。借助广西与东盟各国文化相近、地缘相邻的优势,充分发挥本科层次国际教育以及“东盟国际会计人才培养创新试验区”等项目的经验,积极拓展国际化人才培养模式,逐步建立了面向东盟人才需求的多层次培养体系。在研究生教育课程方面设置东南亚金融、国际会计等模块;定期邀请东盟国家会计学专家、外交使节、东盟国家高校领导等为研究生开展学术指导和讲座;支持年轻教师到东南亚国家进行交流访问、学习;鼓励研究生到东盟企业、参与“中国-东盟会计制度比较研究”等项目。将国际合作培养的经验和资源嵌入研究生教育教学,逐步丰富研究生培养的国际化特色。

2.服务广西的区域化特色。近年来,尽管广西会计人力资源总量不断增长、服务能力不断提升,但依然存在人才结构不合理、懂经营管理和参与经济决策的高层次人才缺乏、高层次会计人才区域分布不均衡等问题。正是基于此区域人才需求,我校在会计硕士培养方案中设置了面向政府部门(含事业单位)的“公共财务与政府会计方向(GGA)”、面向区内大中型企业的“企业财务与会计方向(CFO)”、面向会计事务所的“注册会计师方向(CPA)”三个方向,以培养满足区域发展所需高层次会计人才。

3.立足实践的联合培养特色。与广西区内有关主管部门和行业以及大中型企业进行联合培养,并和其共同制定培养方案,在执行的过程中定期邀请联合培养单位的代表对培养方案进行评议、修订和完善,是我校确立的会计硕士研究生培养方式。目前,我校已经聘请了44位业内精英作为会计硕士的校外导师,并与校外专职导师所在单位建立了39个实践基地,实施“两段式、双导师”培养模式,即课程学习在校内进行,专业实践在企业进行,结合企业科研项目完成毕业论文。以学校导师为主,企业导师为辅,双导师各负其责,共同培养研究生。以研究生工作站项目推进深度合作的联合培养,构建了“122”(一个学生,两个导师,两种经历)的培养模式。

(二)机制改革方向。包括如下7个方面:

1.进一步提升培养规模和质量。(1)培养规模。2016年实现年招生120人,其中具有实践经验学生比例达50%以上。争取试点期内累计招收与培养研究生超过300人,在广西就业人数占毕业生人数达80%以上,为广西区域经济社会发展和国家东盟战略实施输送更多高层次会计人才。(2)培养质量。毕业生论文优秀率达到15%,具有会计师、注册会计师资格的毕业生占比达20%以上。力争实现毕业生高质量就业,平均薪酬高于同行业平均水平20%以上。

2.进一步完善培养体系。(1)完善课程体系。在课程体系中进一步增设东南亚金融、东南亚企业经营、东南亚旅游管理等课程,进一步打造东盟国际化特色。建设高质量课程资源,为学生提供高水平、便利性学习平台。(2)提升师资队伍。加强导师考核,提高导师的责任心和任职能力;试点验收时,校内导师人数增加到35人,其中教授达到15人,具有博士学位导师增加到5人;校外导师增加到60人。(3)深化联合培养。试点验收时,校外联合培养基地数量达50家,研究生工作站5-10家,支持联合培养实践能力的人数达到200人/年;所有专业课程均实现案例教学,案例教学课时占课程课时比例达70%以上;进一步深化“三助”及实践训练,提升学生综合素质。(4)强化质量保障。向综合素质好、有一定实践经历的生源倾斜,提高生源质量;建设全过程全方位监督评价体系与质量保障体系,确保培养质量持续提升。

3.促进和带动其他学位点建设。以试点项目为契机,我校已形成包括研究生教育的多层次应用性人才培养体系。在会计硕士学位点带动下,促进目前在建的其他硕士专业学位点在资源能力各方面逐步成熟,确保税务硕士、金融硕士、应用统计硕士、工商管理硕士、工程管理硕士、旅游硕士等学位点尽快具备申报和培养条件。一旦政策条件成熟,我校即可扩大硕士专业学位研究生培养的范围。在现有的MPAcc项目基础上,三年内全校研究生在校培养规模争取达到4-5个专业400人左右。

4.紧跟人才需求,服务国家和广西区域发展战略。当前,中国与东盟战略伙伴关系正迈向“钻石十年”,自贸区“升级版”正加快打造,建设21世纪“海上丝绸之路”等重大战略为广西提供了更多发展机遇,同时也对财经管理人才培养提出了更高的要求,而会计人才培养在其中起到基础性作用。因此,着力培养高层次会计人才,并以此带动我区会计人才队伍发展,不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥,而且关系到全面实施人才战略、加快“富民强桂”发展、实现“两个建成”目标、打造我国沿海经济发展新一级的大局。新的形势对广西会计人才培养提出了新的更高要求,同时也为广西财经学院会计硕士人才培养提出了新的挑战和机遇。

5.优化培养模式,全面深化面向实践的联合培养。目前,我校研究生联合培养已具有较好的基础和成效,但依然存在一定的问题,如联合培养工作难以得到全面落实,对接性尚未充分体现;联合培养的实施过程缺乏双方的共同监控,客观条件下难以保证规范和公平;对于校企联合的认识有待提升等。因此,进一步强化企业、高校、教师与学生联合培养意识,完善与深化联合培养政策、模式和机制,是我校全面深化面向实践联合培养的重点和关键。

6.积极参与认证,全面提升会计硕士的培养质量。我国会计硕士培养单位已增加到177个。为充分保障并不断提高培养质量,会计专业学位全国教指委推出了AAPEQ认证体系,即会计专业学位教育质量认证。该认证体系将对MPAcc专业学位教育领域形成优胜劣汰的竞争机制,不参加认证以及不能通过认证都将对本单位MPAcc教育的发展产生不良影响。因此,我校将积极创造条件,尽快有效地进入认证程序,在认证顾问指导下,规范培养和管理工作。认证条件成熟时,申请进行认证评审,争取顺利通过专家和同行认可,早日成为通过认证的培养单位,进一步提升我校MPAcc试点项目乃至学校的整体价值。

7.持续进行改革,推动研究生教育稳步发展。三年来,我校会计硕士研究生教育规模不断扩大,培育质量逐步提升。但培养目标与定位还需进一步明确,培养过程还需进一步完善,培养课程体系还要进一步优化。因此,未来我校应紧紧围绕“服务需求、提高质量”这条主线,进一步完善配套制度、优化培养环节、建立研究生教育质量保障体系、完善内部评估体系等措施,抓好“明确培养定位,实行弹性修业年限”“修订培养方案,强化培养过程管理”“改革招考制度,提高生源质量”“改革导师管理,突出任职能力”“强化论文质量管理,改进毕业审核程序”“完善研究生奖助办法,体现科研项目资助制”6项工作,进一步推动我校研究生教育稳步向前发展。

摘要：本文旨在通过对财经类本科院校专业学位研究生培养模式进行历史梳理、借鉴相关,对需求导向的地方财经类本科院校专业学位研究生培养机制进行探讨研究,力图为我国财经类本科院校专业学位教育的研究提供一个新的视角和思路。

关键词：需求导向,财经类本科院校,专业学位研究生

参考文献

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[2]常胜军.地方高校研究生培养机制改革的困境与出路J.学位与研究生教育,2012.

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[4]赵长林,地方高校研究生教育改革与发展面临的问题J.继续教育研究,2011(7).

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[6]广东财经大学官网.培养方案-广东财经大学MBA http://mba.gdufe.edu.cn/mba/pages/index/24/23.

广西财经学院 篇9

2006年5月在西班牙马德里召开21世纪的数学专题会议, 该专题会议是由国际数学家大会与西班牙皇家科学院共同举办的。会议分析了21世纪数学发展的四大趋势:数学的各个子学科之间正在互相发生交叉;数学与其他学科正在互相影响, 而且越来越互相依赖, 数学将会越来越多地影响到商业、金融、管理、安全等学科的发展;科学研究将从分科目的研究发展到跨学科的研究, 而数学将在其中扮演核心角色;数学研究的焦点将从追求简化走向复杂。马克思认为, 数学是研究经济过程的有力工具, 不但可能而且必须要运用数学方法来研究经济现象的规律性;一种科学只有在成功地运用数学时, 才算达到完善的地步, 经济科学同样如此。现代经济学的产生和发展就是一个不断使用和完善新的分析方法的过程, 这些新的分析方法主要来源于数学, 可以看出数学知识在经济类专业课程中的应用是至关重要的, 特别是在会计专业课程中的应用非常重要, 数学课程教学质量的好坏直接影响到专业课程的教学效果。

下面我们将以广西财经学院为例来分析会计学专业学生的高等数学课程现状。

1.随着我校高等数学教学改革的深入, 我们已经编有适合我校专业和学生特点的高等数学教材, 而且在不同专业实行分层次教学, 但是目前还没有具体针对会计学专业的教材或者教学内容。

2.我院高等数学教师都是数学专业毕业的, 会计学专业方面知识有限, 很难根据学生后续专业课程需要临时提炼出与专业相关的知识。

3.我校会计学专业实行文理兼招, 招收文科生与理科生的比例是13∶9, 而文科生和理科生的数学基础知识和综合运用能力层次不一样。认知心理学告诉我们:人的知识是通过人本身的内部建构获得的, 也就是学习者学习知识是通过与之头脑中已有的知识相联系, 重新构建之后而获得新知识的理解与掌握, 并能加以运用。那么如果很多数学概念和基本理论都和学生专业知识无关的话, 就会使得学生感到高等数学学习较困难, 对学生学习高等数学的兴趣产生不利影响。

以上状况表明我们需要解决的问题是:怎样才能使得高等数学的课程内容与会计专业的知识有效而无缝的结合呢?

二、高等数学课程内容与会计学专业知识的深度融合

我校会计学专业的培养目标是培养具有良好的政治素质和诚信求实的职业素养, 掌握管理学基本理论, 掌握会计学专业基础理论和实务操作技能, 能熟练运用办公自动化软件和会计审计软件, 熟悉我国的有关财税法规制度, 了解国际会计惯例, 有较强的分析和解决问题的能力, 适应市场需要的应用性高级会计专门人才。

我们围绕会计专业培养目标, 在具体教学内容上体现高等数学的够用适度原则, 不是传统理工科高等数学内容的简单增删和增删后添加简单的应用。高等数学课程内容的设置和教学目标的制定应结合会计学专业的培养目标及专业特色, 高等数学教学内容的选取应体现会计学专业自身的专业需求, 突出高等数学的应用性与会计学专业相关的原理、方法与内容。

我校会计学专业的目标是培养面向生产第一线从事会计核算、财务管理和经济管理等工作的高等技术应用型人才。开设的专业主干课程有:会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、审计学等。这些会计学专业课程都不同程度地运用了高等数学知识。比如会计学原理中讲到原始凭证、记账凭证以及凭证等概念的关系时, 就会涉及到高等数学集合的概念。

管理学用到了函数、基本初等函数、初等函数等概念, 还需要建立简单的函数关系, 我们常用的经济函数包括生产函数、成本函数、收益函数、利润函数、需求函数、供给函数、单利和复利等。

财务管理中要求会计算极限, 用到无穷小和无穷大的关系和导数, 微分、高阶导数的概念, 基本初等函数的导数公式和求导法则, 会求初等函数的最大值和最小值。微分学在经济管理中的应用包括弹性分析、边际分析、需求分析、最低成本、最大利润、最佳方案和广告决策等。

例如:在讲授极限概念时, 以现金流折现模型引入极限概念。

设P0为某一企业、资产或工程的现值 (当前价值) , EOCFn表示当前预测的未来第n期产生的自由现金流, r表示自由现金流的折现率 (资本成本) 。现金流折现模型的含义是:一项投资或一个企业的当前价值, 等于其未来所产生的现金流的现值之和。现金流折现模型如下:

财务会计学中需要利用积分的概念与计算。积分学在经济分析中的应用有由边际函数求原经济函数、由边际函数求最优问题、基尼系数、消费者剩余和生产者剩余、社会收入分配、资本投资和现值等。

市场调查与预测需用到微分方程的基本概念。微分方程在经济分析中的作用有市场动态均衡价格、新产品推销模型和逻辑斯蒂曲线等。

1.利用会计学专业知识引入高等数学基本概念。在讲解高等数学的基本概念之前, 结合会计学专业课程里的概念或现象讲解, 慢慢引入数学概念, 这样能帮助学生更好地理解数学基本概念的内涵。如果学生对数学基本概念的本质不理解, 就谈不上数学的应用。高等数学概念本来就是从现实生活中的许多本质相同的事件中抽象出的, 如果能让学生看到数学在会计学专业上的应用, 就能让他们对高等数学保持长久兴趣。

我们还可以运用经济学中的奢侈品、劣等品、互补品与替代品讲解函数的单调性;根据跨国连锁企业的现金流理论、消费者剩余与生产者剩余引入定积分概念;根据厂商的生产要素理论中的生产函数引入多元函数概念及其偏导数概念;等等。根据学生专业知识引入高等数学基本概念, 可以调动学生主动学习数学的积极性。

2.利用会计学专业知识探讨高等数学的重要计算。结合相关经济概念、经济现象讲解数学计算是培养学生数学计算能力的一条良好途径。比如, 单利复利计算讲解利用第二个重要极限公式计算:某投资者将10万元存入银行, 假设银行年利率为6%, 试分别按照一年结算、每年按月结算、按天结算, 一年后该投资者可以得到的本金和利息分别是多少?再比如运用经济学中的规模报酬概念理解多元函数的隐函数求导法则, 要比单纯学习多元函数的隐函数求导运算更能激发学生的学习兴趣和积极性。

3.利用会计学专业知识提高高等数学的应用能力。我校会计学就业方向主要是在企业、事业单位、会计师事务所及政府部门从事会计工作、审计工作以及教学、科研工作。我们不仅需要以学生就业为导向选择高等数学内容, 还需要培养适应会计专业学生相应岗位的解决实际问题的能力。例如:我们根据经济学中生产要素的边际投入、边际产出、边际成本、边际收益、边际利润来理解导数的应用。

我们可以利用定积分计算资本现值和投资问题:设有S元货币, 如果按照年利率r作连续复利计算, 那么t年后的价值为Sert元;相反, 如果t年后要有货币S元, 那么按照连续复利计算, 现在拥有的Se-rt元称为资本现值。

我们通过讨论与会计专业相结合的案例和问题, 如“跨国企业的现金流问题”、“人口密度统计模型”、“帕累托最优与帕累托改进模型”、“洛伦兹曲线与基尼系数模型”等来应用微积分的概念和计算解决实际问题。

在讲授一阶导数和二阶导数后, 我们可以把洛伦兹曲线与基尼系数模型作为一个教学案例来实施导数的应用教学。在讲授最小二乘法后, 再利用统计数据进行实例分析, 培养学生分析问题、解决实际问题的能力, 也提高了学生综合实践的创新能力。

摘要：本文根据广西财经学院会计学专业的培养目标以及课程设置, 阐述了适合会计学专业的高等数学课程内容以及如何把会计学专业知识高度融合到高等数学的课程内容里, 提高学生学习高等数学的兴趣和综合应用创新能力。

关键词：高等数学,课程内容,会计专业

参考文献

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[3]黄业文.华南理工大学广州学院微积分教学改革与实践[J].西部素质教育, 2015, 1 (5) .