努力成为一名专家型教师

努力成为一名专家型教师（通用14篇）

努力成为一名专家型教师 篇1

努力成为一名专家型教师

――读斯腾伯格《教育心理学》有感 浙江大学教育学院  盛群力 如果要在众多的教育心理学著作中挑选几本的话，我会想到斯腾伯格新近编著的《教育心理学》。斯腾伯格是当代国际最著名、最优质高产的教育心理学家之一。本书作为斯腾伯格最新推出的教科书，旨在帮助教师理解与发展教与学的技能，成为一个善于思考的实践者。该书由美国著名的皮尔逊教育出版公司出版，经我国著名教育心理学专家张厚粲教授主持翻译，中文简体字版由中国轻工出版社出版。《教育心理学》全书63万字，500余页，共十四章，分人类发展、人类差异、思维、学习与记忆、激励与教育、教学评估等五大部分。斯腾伯格认为，教育心理学的总体目标帮助教师理解和发展教学技能，有关教育心理学的研究能够发现最佳教育途径的科学答案。斯腾伯格的这本著作面向教师的教学实践，定位于现实世界，告诉读者怎样将书中所学的知识运用到课堂实践中去。他主张，并不一定要记住固定的教学模式，更重要的是发展专业技能，成为一个善于思考的实践者。对于教学实践来说，最困难的不是通晓有效教学的步骤，而是知道在什么情况下以及怎样运用这些教学步骤。斯腾伯格指出，专家型教师是能够有效的解决问题的人，是善于学习，勤于思考的人。斯腾伯格从长期的研究中创造性的提出了“三元智力理论”或者“成功智力理论”，这一理论强调了智力（能力）的三个关键成分，即分析、创造和实践。这一主导性的理论同斯腾伯格倡导的心理自我管理的三种风格（立法型、执行型和司法型）也是相一致的。所谓分析能力，要求人们搞清事情的来龙去脉，有评价和反思的能力，善于总结提炼，权衡利弊关系等；所谓创造能力，要求人们能够提出远景、目标和计划，有一种事业和生活的追求，敢于超越自己已经知道的东西；所谓实践能力，要求人们能够将计划付诸于行动，善于排除困难，坚持不懈地到达目标，能够在日常生活中运用自己学到的知识技能。人的能力或者智力有不同的特点，有不同的优势。那么，什么样的人才是聪明或者有能力的呢？斯腾伯格的观点是：不要光看智商的高低、有没有过人的特质或者环境优越与否，主要是看其是否能够依据自身的特点与任务的要求相匹配，扬长避短，扬长补短。研究表明，专家型教师有三个共同特点：第一，具有专家水平的知识，能在教学中采用更多的策略和技巧，能更有效地运用自己的知识（包括学科内容知识和教育学知识）来解决问题，能够对问题作出正确的表征。制定良好的课程计划。第二，能高效率地完成工作，拥有较多的自动化教学技能，调用心理资源得心应手；同时能够对自己的教学活动进行计划、监控和自我反思。第三，富有洞察力，从新的角度或方面去审视问题，善于作出区分、整合和类比，能够创造解决问题的新颖方法。对于如何解决问题，斯腾伯格提出了由七个步骤构成的循环圈；第一，确定问题是否真的存在；第二，确定存在的问题是一个什么性质的问题；第三，合理表征和组织有关问题的信息；第四，设计或者选择解决问题的策略；第五，分配问题解决所需要的各种资源，尤其是心理资源（如努力程度和时间以及精力的投入程度）；第六，监控问题解决的过程，随时作出必要的调整；第七，对问题解决的方案（结果）进行评估。在对问题进行解决的过程中，尤其是涉及学习新知识技能时候，要运用三种重要的心理加工过程，这就是：选择性编码――将相关的信息与不相关的信息相区分开；选择性综合――将潜在的彼此关联的信息放在一起；选择性比较――将新旧信息联系起来，其本质就是形成类比，看到事物之间的联系。一个专家型的教师，在努力帮助学生成为取得优异学业表现时会尽其所能。这当然依赖于对优秀的`学生有一个正确的认识。斯腾伯格主张，优秀的学生是能够运用有效的学习策略的人；对学习的效果持续进行自我评价的人；是一个善于了解自我、了解他人和了解差异、了解学习过程的人；是相信自己经过努力可以有所进步的人；是一个先从自己比较擅长的领域取得成功，然后再在相对薄弱的学科付出更多努力迎头赶上的人；是一个有毅力不肯半途而废的人，愿意延迟得到回报；是一个对己的行为负责的人，认识到无论是成功或者失败，都与自己的内部状态所分不开。对一线教师来说，需要做到既基于学科知识，同时又能够超越学科知识。也就是说，教育心理学的知识应该成为帮助他胜任岗位和脱颖而出，成为一名专家型教师的重要条件。当然，正像斯腾伯格指出的：没有成为专家型加教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为专家型教师的人日积月累的努力。    附：部分教育心理学著作扫描 [1][美]Bigge，M.L.著，徐蕴等译：《写给教师的学习心理学》，中国轻工出版社，版。全书共十四章，28万字。本书采用答问的形式系统介绍了当前有关学习心理学研究的重要成果，并提出了有针对性的建议，是一本适宜于教师阅读的好书。 [2][美]斯莱文著，姚梅林等译：《教育心理学》（第7版），人民邮电出版社，版。全书十四章，92万字。斯莱文是当代国际著名教育心理学家和合作学习研究专家。其编著的教育心理学著作，十分受到读者欢迎，再版更新的速度也很快。本书作者认为，教育心理学不可能告诉教师做什么，但是可以给教师提供做出正确决策的原则。有效的教学既不是一些雕虫小技，也不是一套抽象的原则，相反，它是将理解透彻的原理明智地运用于实践，满足实践的需要。 [3]张春兴：《教育心理学――三化取向的理论与实践》，浙江教育出版社，版。全书共十三章，60万字。本书以研究目的教育化、研究对象全人化和研究方法本土化为理念，从教育心理学的教育学基础、心理学基础和实践途径来加以探讨，是一本极其出色的著作。 [4]吴庆麟著：《教育心理学》，人民教育出版社，版。全书共二十章，30万字。本书上编13章主要讨论了加涅的教学设计理论，下编7章主要讨论了学校学习的认知心理学基础。 [5]吴庆麟主编：《教育心理学――献给教师的书》，华东师范大学出版社，20版。全书共十四章，45万字。本书旨在加强教育心理学与中小学实践之间的联系，从教师的角度，阐述教育心理学的基本原理与规律，促使教师学会在自己的课堂实践中运用这些知识。 [6]吴庆麟等编著：《认知教学心理学》，上海科技出版社版。全书共十四章，36万字。本书着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合，较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成，并从认知科学的观点出发，探讨了语文、数学和科学等学科教学的掌握知识技能的规律性问题。 [7][美]奥苏伯尔等著，佘星南等译：《教育心理学――认知观点》，人民教育出版社，1994年版。全书共十七章，68万字。本书将学习论和教学论结合在一起，在阐述了影响课堂学习的内因（学生的认知结构、认知发展、智能及其他人格发展的差异）和外因（教材、社会因素和教师特征等）时，论证了多方面的教学论主张。 

努力成为一名专家型教师 篇2

一坚定不移的教学理念

思想品德科作为一门被边缘化的学科, 易受到学生和教师的忽视, 尤其在这个重分数、轻德育的急功近利的浮躁社会里, 思想品德科更是被认为“可有可无”, 甚至是“累赘”的学科。作为思想品德工作者的我们, 不可以“自甘堕落”, 不可以妄自菲薄, 而是要始终保持抖擞的精气神, 扎根于思想政治教学的第一线, 以积极向上的工作态度感染学生, 在潜移默化中把乐观、上进传递给学生, 教会学生为人处世的态度, 这比单纯的知识灌输重要得多。作为专业的任课教师, 我们必须具备坚定的教学理念和学科本位意识, 牢记思想品德课承担的重要使命, 认真实施课程的三维目标, 尤其是德育目标, 发挥本学科的德育功能, 为学生的身心健康成长做出不断的努力, 这是其他学科所无法比拟的。

二坚持不懈的教学追求

作为一名政治教师, 不仅要熟悉相关的专业知识, 更要储备与时俱进的社会知识, 如时政热点及自身的评析观点等, 掌握更多的教育智慧, 从而提升教学权威。现在的社会是信息高度发达的社会, 学生渴望通过多渠道了解课堂之外的社会, 如网络、电视、报纸杂志等, 因此政治教师应树立终身学习的观念, 教到老, 学到老, 充分利用课余时间钻研专业书籍, 反思教学行为, 了解时事要闻, 不断给自己“充电”, 补充自己的知识素养, 给学生提供源源不断的思想、知识养分, 做学生们成长道路上真正的思想引领者。政治学科理论性强, 知识学起来枯燥乏味, 容易让人产生厌倦的心理, 所以我们要勇于不断地探索新的教学方法, 敢于挑战自我, 不断提升自身的业务能力。

三不断创新的教学方式

“教无定法, 重在得法”, 教师在教学过程中, 切忌“一言堂”、“满堂灌”, 沉闷无味的课堂只会让学生昏昏欲睡, 教育教学效果可想而知。因此, 教师要结合学生的认知、心理、思想情况, 努力探索、尝试新的教学方式, 调动学生的课堂参与热情, 从而提升教育教学效果。

1. 主题式案例探究法

主题式案例探究法即教师引导学生以小组为单位, 对身边的实际生活案例进行自主探究, 培养学生的分析、判断、解决问题的能力。具体步骤包括: (1) 教师在课堂上展示与知识主题相关的案例及要探究的问题; (2) 教师要求学生分组讨论问题; (3) 小组讨论结束后, 教师依据学生推荐结果, 每组各选派一名代表上台进行交流发言; (4) 根据发言情况, 教师鼓励全班学生畅所欲言, 表达自己的不同看法, 提出疑问, 大家群策群力, 达成共识, 引领学生形成正确的价值观和人生观。在整个探究环节中, 实现了生生互动、师生互动, 学生的积极性得到了很好的调动, 真正成为了学习的主人。

2. 多媒体情境创设法

多媒体情境创设法即在思想品德课教授过程中, 教师根据教学内容的要求, 收集并利用相关视频、影视资料, 创设模拟情境, 吸引学生高度的注意力, 引发学生思考, 从而更深刻地掌握知识, 获得心灵的启迪。情境创设法包括利用歌曲、视频等方式创设相应的情境。如我在教授“勇敢面对挫折”时, 播放了雷庆瑶《隐形的翅膀》的视频及相关的歌曲, 感人的画面、动情的歌曲, 深深地震撼了学生的灵魂, 学生感受到了作为健康的人应拥有的坚强与豁达乐观, 并以此鼓励自己努力学习的决心。在教授“珍惜青春”时, 我通过多媒体展示图片, 表现了我国西部贫困地区落后的教育条件:破旧的桌椅, 快坍塌的教室, 学生冒着酷暑严寒走路来上学……接着我又展示了我国西部贫困儿童自立自强, 发奋求学的图片, 之后请同学们畅所欲言, 说说自己看完视频后的体会, 学生都很踊跃, 纷纷表达自己努力上进的决心, 气氛很热烈, 这节课取得了较好的教育效果。此外, 在教授“善待他人、关爱社会”时, 我和学生一起观看了“2012年感动中国十大人物”的感人事迹, 在这特定的情境中, 学生受到很大的教育, 懂得了要如何做一个乐于奉献、关爱他人的人。

3. 道德实践活动内化法

道德实践活动内化法即教师根据书本中有关的德育知识, 布置学生利用课余时间将这些知识通过实际行动加以实践。如讲授到“孝敬父母”一课时, 我要求学生填写一张有关父母的表格, 包括生日、兴趣爱好、最近的烦恼、最大的希望等, 很多学生填不完整, 于是我鼓励学生回家后与父母聊天, 增进亲子间的了解, 促进彼此的感情。此外, 我鼓励学生给父母写一封信, 定期送生日祝福以及给家里的老人设计一次重阳节的节日方案等。通过这次实践活动, 学生将“死”的知识内化为“活”的道德理念及实际行动, 价值观得到了培养。

要成为一名优秀的政治教师, 不仅需要坚定不移的教学理念、坚持不懈的教学追求, 还需要不断创新的教学方式。这是一种人生的理想, 更是一种沉甸甸的责任, 一个值得荣耀的使命!

参考文献

努力成为一名有特色的教师 篇3

我要努力成为一名教学有特色的教师。凡是受学生欢迎，教学效果好的教师，都有自己独特的教学风格或教学特色。在全面推进素质教育的今天，在开展课改实验的创新时期，学校和学生更需要有特色的教师。何谓教学特色？主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格。它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。教学特色是教师的一种长期修养，一种扎实功底水到渠成的自然展现，或语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力；或教态沉稳、不急不躁；或教学细腻、条理清晰；或简约自然、悄无声息地育人……教学特色体现在教育教学的每一个环节中，甚至渗透在教师个人的生活学习中。教学特色的形成是教育教学理论与实践结合，并不断发展完善的过程，是一位教师教学艺术成熟的标志。这个形成过程蕴涵着教师的教学经验与教学创新。为什么自己从教30多年还没有形成自己的特色？是创新不够，是没有总结，还是不具备这样的功底？我反思自己所走过的路，反思自己的学习和教学实践，感觉自己确实还用心不够，努力不足。为了形成自己的教学特色，我将在以下几方面继续努力：

一、博采众长，向他人学习

三人行，必有我师。他山之石，可以攻玉。博采众长，为我所用，乃明智之举。只有在一次次的学习培训中吸收他人精华，不断锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点。如果故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大，则必然妨碍自身发展。向他人学习最原始的方法就是模仿，包括对他人教学语言、教态、板书和教学方法等的学习运用，所以我珍惜每一次学习、观摩、培训的机会，多听名师上课。没有模仿就无从创新，当然，模仿并不等于简单地照搬照套、照葫芦画瓢，必须得其精髓，学其要点，再发展创新。

作为一名语文教师，不光要多听本学科名师的课，更要跨出学科，去听听科学、数学、艺术、品德、信息技术等学科教师的课，借鉴其他学科的教学方式与教学手段，然后消化吸收，在自己的教学中尝试应用。

二、博览群书，向书本学习

光靠实践，没有一定的理论指导，教师的成长肯定会比较慢。所以一定要加强理论学习，多读书，广阅读，要把培训班发给我们的理论与实践书籍认真研读好，平时要多阅读各类教育教学杂志，提高自己的理论素养和专业知识水平。有厚实理论基础与专业知识积累的教师，在教学中才能厚积薄发、得心应手、随机应变、高屋建瓴。如若专业知识不坚实，应付课堂尚且捉襟见肘，何有创新，何能形成自己的风格？时代的发展，知识的更新，对教师提出了更新更高的要求，教师必须掌握先进的教育理论、教学方法和教育技术。为此，我们必须博览群书，深厚文化积淀。同时要一边读书，一边对照自己的教学实践进行反思总结，并通过写读书心得、反思、随笔等方式，来提高自己的写作水平。再用所学的理论来指导自己的教学，从而不断提高自己的教学水平。

三、锤炼语言，练好基本功

作为一名语文教师，口头表达是最重要的基本功。语文教师在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色，这样在教学时，才能强有力地吸引学生，起到事半功倍的效果。虽然自己也经常主持一些会议和活动，在口语表达方面得到过较多实战锻炼，但是在语言的形象生动、科学严谨、幽默风趣等方面还须锤炼，要能做到在语文教学中，用恰如其分的比喻，诙谐幽默的夸张，具体生动的描绘，激情四溢的情绪，抑扬顿挫的语调，去吸引学生、感染学生。同时所说的每一句话，都能准确规范，言简意赅，逻辑性强，还要富有启发性，耐人寻味，循循善诱，能给学生想象的空间，留有思考的余地，通过启发性的语言，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，真正做到“不愤不启，不悱不发”。为此，我将加强语言训练，多跟播音员、主持人学习，提高即兴语言表达能力。

四、爱岗敬业，积极进取

教师要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教学情感才能在教学岗位有所作为。特别是敬业精神，是教师前进提升的动力，教师具有了敬业精神才会在平时的教学中刻苦钻研业务，认真分析每个学生的个性特征，从教学内容的处理，教学方法的选择，教学方案的设计，教学过程的组织都做到一丝不苟、精益求精，才能形成自己的教学特色。反之，教师在教学中不思进取，套用现成的教案或照本宣科，就会出现不管学生实际，千篇一律的教学模式。独创性是教学特色的灵魂，别人的经验，只有与自己的教学实际相结合，根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己的一套教学方法与手段，才能形成自己的风格。一味模仿，不思改革创新，只能是鹦鹉学舌，难成真果。我爱课堂，我爱学生，我要让我的课堂充满活力，我将更勤奋地钻研教学，不断提高课堂教学效率。

教学特色是在日常教学活动中逐步形成的。平日里认真做好课堂教学的设计我认为至关重要！在教学设计中我认为最重要的是教学对象——学生。我们通常都说教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，合作学习，从而构建高效课堂，因此我们的教学设计要以学生为本，创设学生喜欢的教学情境，设计学生力所能及的练习内容，做好与学生的交流互动，充分激发学生的独特体验，展示学习的过程与方法，真正让学生学会、会学。

五、总结创新，形成个性

苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，也只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西添加了自己的、经过深思熟虑的东西之后，它才可能是有效的。”也就是说，教师虽然有教学理论作指导，也有许多他人的成功经验供以借鉴，但都不能生搬硬套，必须在遵循共同规律的同时，强调教学的个性，这种在共性指导下的个性才是教师的教学特色。思维的创造性是形成教学特色的源泉和根本。教学是一个多层次、多因素、多变量、多结构的有机结合体，教师要想构建独特而有价值的教学特色，必须发展思维的创造性。日本创造学者思田章说：“有创造性的教师，能够发现普通人不注意的、容易忽视的问题，同时进行创造性的教学。”因此，我要清除因循守旧、墨守成规、安于现状的思想，充分运用思维的发散和想象，利用已有的表象和概念，形成新概念和新方案，在创造性思维的激发下，迸发激情，创造个性。

善于总结是成功的基础。及时总结教学工作中的经验教训和得失成败，是保持强劲发展动力的有效途径。为什么自己从教这么多年还没有形成自己的教学特色，没有及时认真总结是其中的一大原因。自己以往主持或参与了那么多的研究课题，也取得了一些成果，可就是没有好好总结提升，而只是不断地承担新课题，丢了旧课题，导致出不了大成果，行不成自己的教学特色。从今开始要注意总结积累，完善扩大自己的研究成果。

努力成为一名合格的共产党员 篇4

----“两新”互动学习体会

经过一个多月在“两新”互动网的网上党校的学习，我切切实实地学到了许多关于中国共产党的知识。以前“共产党”对我们来说，只是一个名词，只是一个被人经常挂在嘴边的名词。但现在我通过学习培训，了解到了很多以前我不清楚的涵义。对于党的性质、指导思想、方针路线以及如何做一名合格的共产党员等等，都有很系统很深刻的理解。以下就我个人的学习，谈一下心得体会：

首先中国共产党是什么性质的党，这是每个要求入党的同志首先应该弄清楚的问题。党的十六大通过的党章把党的性质表述为：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”这个概括全面而深刻地提示了中国共产党的本质，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求。它体现了继承与创新相统一，党的阶级性与群众性相统一。

第一，中国共产党的阶级性。马克思主义认为，政党是某一阶级、阶层或集团为实现其根本利益，以取得政权和巩固政权为主要目标而建立起来的政治组织。任何政党都有其阶级基础，代表着一定阶级的意志和利益，是这个阶级的组织者和领导者。共产党是以工人阶级为基础的，是为工人阶级的根本利益服务的。中国共产党的阶级性体现在它以中国工人阶级为基础，体现中国工人阶级的特性，代表工人阶级和广大人民群众的根本利益。

第二，中国共产党的先进性。我们党长期的历史经验表明，党之所以能够在同各种政治力量的较量和竞争中从小到大、由弱到强，从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟，成为执政党，并取得了革命、建设和改革的伟大成就，最根本的原因，就在于我们党是中国历史上最先进的党，是能够真正立足于基本国情和各个历史阶段的实际而又走在时代前列的党。

其次中国共产党的指导思想也是我们必须清楚知道的问题。

其次明确党的指导思想，对于广大党员来说是非常重要的，对于要求入党的同志来说同样也是十分必要的。它有助于要求入党的同志深入了解党，逐步确立马克思主义的世界观和人生观，逐步成长为工人阶级的先进分子。

我们党的指导思想，党章总纲中已明确规定：“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想作为自己的行动指南。”我们党之所以以马克思列宁主义、毛泽东思想作为行动的指南，是因为，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

党的十一届三中全会以后，党总结正反两方面的经验，解放思想，实事求是，把全党工作的中心转移到经济建设上来，实行改革开放，把马克思主义的基本原理与当代中国社会主义建设的实践相结合，逐步形成了邓小平建设有中国特色社会主义理论。这一理论继承和发展了毛泽东思想，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，是引导我国社会主义事业不断前进的指针。

通过对党的性质和指导思想的学习，从中我也了解到应该怎样努力成为一个合格的共产党员：

做一名合格的共产党员，首先要有领先的观念，创新的意识。时代在前进，社会在实践中不断发展，我们的思想认识也要紧跟形势，努力学习各类学科知识，不断进步。“三个代表”重要思想是我们党面对新形势、新任务作出的理论创新成果，我们不仅要深入学习这些先进理论，正确领会理论的深刻涵义，更要通过思考吸收、更新自身的观念，用先进的理论

和创新的意识武装自己的头脑，勇于并善于根据实践的要求进行创新，能够在实际工作中有所体现，才是新时期党员应该具备的素质。

做一名合格的共产党员，还要有蓬勃的朝气、奋发的精神，因为我们的党具有强大的生命力，始终走在时代的前列，党员应该充满信心，豪情满怀，以饱满的精神面貌奋斗在岗位上做到“一名党员一面旗，我为党旗增光辉”，无论在平凡的岗位，还是在困难面前，党员要始终站在最前面。在过去的战争年代，党员经受着流血牺牲的考验，在和平年代，党员意味着奉献和进取。

做一名合格的共产党员，还要从思想上落实到行动中去，不能光说不做，而应该实事求是，脚踏实地，新时期党的优秀干部汪洋湖、赵为民、任长霞等先进人物成为了时代的标志，给我们树立了无限的力量。路就在脚下，在我们日常工作、生活、学习中，因此，要坚持不懈，持之以恒，用“三个代表”重要思想武装头脑，指导工作。

做一名合格的共产党员，还要努力学习，注重自身修养，不断提高思想境界。“讲学习、讲政治、讲正气”，我们共产党员首先要讲学习，讲学习是讲政治的前提，只有通过不算学习，才能变无知为有知，只有不断学习，才能在政治上保持清醒的头脑，才能在思想上保持高尚的境界。读书使人高洁，学习使人聪慧，知识经济的快速发展，不能光吃老本，正如逆水行舟，不进则退。当前我们正处在信息时代，新技术和新成果令人目不暇接，作为一名党员要率先学习，结合自身岗位特点，学为我所用，学为社会发展作出一份贡献。

入党积极分子：孙霞

怎样成为一名教师 篇5

要想成为一名好教师，首先，教师要具有高尚的道德修养，有人说：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都为人师表。

教师队伍中有人不注意师德的修养，在学生心目中造成了不好的影响，降低了教师在学生心中的光辉形象。教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展，教师负担着培养祖国下一代的重任，教师的人生观、价值观、世界观等思想情操和道德品质都会对儿童和青少年并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。因此，在儿童和青少年眼里，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样，教师是学生道德的先导。

其次，要关心爱护学生。古人云：“严师出高徒”。要严而有爱，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。我们在教学过程中，有时因为恨铁不成钢，对学生讽刺、挖苦、变相体罚、体罚，直至对学生造成伤害。虽然我们的出发点是好的，但事与愿违，导致学生与教师的距离越来越远，达不到教育教学的目的。

努力做一名学生喜爱的英语教师 篇6

杨小欣

做一个高素质的小学英语教师必须具备

1、扎实的语言基本功，语音语调正确，语法句法章法规范，听说读写译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。

2、具有广博的英语专业知识，学习新课程的理念和创新，拓宽知识面，学习信息技术知识等。

3、具有良好的教育能力和教学技能。能够深挖学科内容和学科特点结合学生的年龄特点，有针对性地广泛收集，深入挖掘，妥善处理教学素材，在教学当中让英语课堂走进学生的生活，尽量创设学英语，讲英语的生活环境，让学生大胆说英语用英语。

4、注重学习方法指导，培养学生良好的学习习惯，将课堂知识延伸到生活当中。

5、具有获取知识的能力，分析问题的能力，创新的能力，是个研究型的教师。

6、对学生有责任心和爱心，有足够的耐心和恒心。

为实现这一目标我决心做到：

1、更新教育理念，学习先进的教育理念并运用到课堂当中。

2、加强基本功的训练，力求课堂情境化，生活化，具备扎实的语言基础知识，对西方文化背景知识有丰富的了解和掌握，培养学生跨文化交际能力。学习多媒体课件的制作，加强三笔一画的训练、力求上课教学方法灵活多变。

3、做一个勤学善思的人，在问题中反思，在反思中实践，使自己的课堂教学逐步走向完善。

4、积极参加听课、评课、议课，汲取他人的长处，弥补自身的不足，完善教学。

如何成为一名优秀的美术教师 篇7

一、美术教师要树立远大目标和人生理想

一个优秀的美术教师应该树立远大的目标和人生理想, 并朝着理想不懈努力, 制定好学习与工作计划, 把一个个大目标转变成小目标, 不断完成好, 肯定自己, 充满信心。把教学与学习创作巧妙的安排好, 做到教学相长。

二、美术教师需要有激情, 能抵制诱惑

美术是一门艺术, 美术教师也是一门需要激情与创造的职业, 这就需要优秀的美术教师必须保持对事业对学生的激情。时下社会上诱惑多、机会多, 容易使美术教师的信念动摇, 这就要求美术老师能淡泊名利, 静下心来读书, 思考一些专业问题, 并积极地把想法表现出来, 成为作品。

三、美术教师要拥有发展的眼光和科学的审美观

在社会经济文化日新月异的今天, 许多评价标准的变化, 社会上各种新的媒体新技术的文化快餐接踵而至, 我们应该用科学的眼光和发展的眼光看待它们。传统的书画还有必要练吗?过时了吗?我看, 要练。这有本质的区别:一部分“文化快餐”附以图画, 形象而生动, 但只是从表面上给人观看、鉴赏的;但没有很多的深度和内涵。也是瞬间即逝的。但经典作品就大不一样了, 有力量, 有精神, 有内涵有深度。而审美艺术是用线条或颜色明暗或空间等造型表现语言手段对人们的思维进行启迪, 陶冶精神情操, 使人得到了美的熏陶, 提升美的品味, 在生活中去发现美, 表现美, 创造美, 极大地开拓人们的形象思维与想象空间。人们经常说“美随处可见, 缺少的是善于发现美的眼睛”。

四、美术教师要能接受新事物, 学习新技法与时俱进

美术教师不仅要有科学的审美观, 也要有一颗紧随时代的心, 与时俱进。石涛曾说过“笔墨当随时代”体现时代精神, 用美术作品来反映社会应是每个美术工作者的责任。这就要求美术教师拥有敏锐的观察力和艺术感受力。在创作和教学中也要学会使用新技法、新手段、新思维。才能读懂现代艺术作品与创作出具有现代精神的作品和影响学生的审美, 艺术的生命力才会持久。

五、美术教师还需博览群书厚积薄发

美术学科是一门专业与理论水平要求很高的学科, 与其它的学科大不一样, 需要很多时间去积累并且要过得硬。每个人的文化涵养是需要很长时间才能提高的, 不能急于求成、急功近利。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”便是这个道理。同时也需要厚积而薄发, 美术教师要牢记这条古训, 静下心来, 耐住寂寞。

社会上有很多人认为书应该读圣贤书, 读圣贤书才是正道, 其实, 只读圣贤之书还远远不够, 当然, 只看美术专业书以应付美术教师职业的需要也不够。圣贤书、专业书当然有读之的必要, 但如果只以这些书作为自己知识的给养, 它们会束缚教师的手脚和思维, 阻碍我们的发展。要真正提高教师的艺术素养, 要拓宽美术教师的艺术视野, 必须博览群书厚积薄发。这也是近年来高校录取学生对文化要求越来越高的原因。美术教师要熟悉古今中外艺术的经典佳作、熟练各种绘画技法, 懂得书法艺术, 还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀艺术作品, 这就需要多参观一些艺术展览会博览会, 与一些艺术家进行交流与积极创作, 做到真正的看的懂, 只有自己懂了, 才不会误导学生。只有这样, 才能胜任这份圣神的职业, 只有这样, 美术教师才能酿造出“最甜的密”, 学生的兴趣才会大大提高。教学效果也一定会很突出。同时自己也会感到无比的幸福与拥有成就感。

六、美术教师还要学习扎实的理论知识和动手能力

要做一名优秀的美术教师还要求有扎实的理论知识和动手能力。美术教师的艺术修养求“广”还不够, 必须在广这个前提下还要求“专”和“精”。毕竟人的精力有限, 不可能把所以问题都弄懂, 正如韩愈所说“术业有专攻。”每位美术教师在自己的艺术领域要有所选择有所侧重, 应该有自己的知识结构和艺术特色, 结合教学工作的需要, 构建富有个性的知识结构, 使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进, 并有机地无形地渗透于自己的美术教学过程中。打井要打深水井。像美术欣赏课, 分中外古今美术作品, 在欣赏中国美术优秀作品时, 让学生更多了解中国画的特点和重要作品的艺术成就及其背后的故事。如《捣练图》是闻名世界的绢本工笔风俗画。董西文《开国大典》是中西艺术的完美结合并在动荡的年代几经修改命运多舛。学习外国美术优秀作品, 意大利文艺复兴时期“美术三杰”中的达.芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的微笑与绘画语言、德拉克洛瓦的代表作《阿拉伯幻想曲》动感色彩等。并在教学中发现与整理一些学生感兴趣的问题应用到教学中来, 事先做好充分准备, 课堂应做到生动自然。通过欣赏可以提高学生的艺术鉴赏能力, 培养高尚审美情感。中国传统绘画——国画的教学, 中国画历史悠久, 技法丰富, 讲究笔墨意趣。从题材上分花鸟、山水、人物三大类, 教师通过绘画展示, 让学生体会国画用笔和用墨的情趣, 增强学习中国画兴趣。激发学生的民族自豪感。《方寸之间》是篆刻教学, 这一课要求对中国书法有了解, 如何开展本单元教学, 教师如能在课堂上现场为全班学生剪一幅、画一幅、刻一枚印章、编制一个中国结, 那对学生的感染力是直观的、自然的, 这比只用嘴巴讲的效果要强百倍, 此时中国那有着悠久的文明史, 有着自己璀璨的民族文化的艺术瑰宝在学生们心中迸发耀眼的火花, 从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化, 从而, 更加热爱我们的生活, 增加爱国主义情感。这些富有个性的知识结构能给学生求知的心灵烙上深深的印记, 丰富学生的学习与生活, 对学生健康人格的发展也大有帮助的, 有利于学生德智体美劳的全面发展。同时, 也能在学生心目中树立良好形象, 默默的佩服和认可你的。

七、美术教师还要练就过硬的的基本功, 做学生的榜样

学高为师, 我比较反对有些美术教师的一些观点的, 说什么美术教师不是画家, 画的好不好不重要, 我认为是谬论, 不能为哪些画的不好的老师找辩解的借口。美术教师画得不好是不称职的, 会误人子弟的。像教国画笔墨的方法不对, 你怎么教。从教师的基本功来说, 美术教师会写、善画是份内的事, 不但绘画水平的高低是美术教师才华的外在体现, 也是检验美术教师艺术素养的一个重要标准。从美术教师自身的发展来说, 虽然成为大师大家很难, 但任何美术教师都希望在自己的美术领域有所发展与成就的。所以学习与创作决不能放松。要创作就要不断练习基本功来做基础的。从教学的目的来说, 美术教师书画的目的是为学生服务的。并且在教学中用的更多的也是最基础的知识 (像素

浅谈中国古代书法师承关系对美术教育的影响

曹小咪 (宁夏大学美术学院宁夏银川750021)

书法, 是世界上少数几种文字所有的艺术形式, 包括汉字书法、蒙古文书法等。其中“篆、隶、楷、行、草, 是中国书法的五种主要书体, 具有丰富的艺术内涵和不同特点的视觉美感, 并形成了完美的审美体系。中国古代书法几乎都是通过师承关系进行传承, 源远流长, 尤其以王羲之的书法师承最为典范, 王羲之、王献之父子的艺术师承关系同时也是书法艺术时代精神发展变化的缩影。作为现代大学群体美术教育模式, 笔者提出现代美术教育的师承制, 就如何借鉴古代书法师承的优势, 并结合现代教育的高科技手段, 能够将传统及当代的艺术精髓传承下去, 塑造出真正的艺术大师, 做出了一些大胆的思考和深入的探讨。

导言

师承:师徒传授的关系。师徒相传的系统, 自古有之。徒弟学到了师傅的真传、精髓, 就叫做师承。最早的记载有《后汉书·儒林传序》“若师资所承, 宜标名为证者, 乃著之云。”后以“师承”指学术、技艺上的一脉相承。

一、师承贵在出新意

书法艺术讲究师承关系, 这是由来已久的事实。这不仅是由于书法艺术本身的特点决定的, 更重要的是人脉传承艺术风格、流派的要求所决定的。人们常说, 要学就学大家, 拜师就要拜名师。名师出高徒。因为大家名家都是经过多年的苦学实践和千锤百练走出来的成功者。

当然, 吾辈学师而不拘泥于师, 学艺贵在有我。弟子也更要坚持学习传统文化融汇百家;不但要师承巨匠宗师更要注重传承精神。弟子要明白功夫在纸外, 努力学习文学、历史知识, 以及当代各种科技文化知识, 充实自己文化内涵, 不断提高自己的艺

描、速写、色彩等) 。有位美术教育家曾说过, 惟有教师能画能写, 才能引导学生能画能写。会画画善书法, 是美术教师必备的、重要的、也是基本的素养。很难想象, 一个自己不能创作的美术教师却能指导学生创作。当然, 美术教师一开始不可能什么都会的, 这就要求我们要根据教学大纲要求去学。要善于学习, 有终身学习的思想。美术教师不仅能画出各种画, 如油画、中国画、水粉画、版画、素描、速写等;会出黑板报、设计图案、手工制作等;还能书写各种字体, 像楷书、行书、隶书、篆书。总之, 凡是要求学生画的与手工制作, 教师必须能画会制作。遇到不会的一定要事先学习, 作好充分的准备, 包括教案、教具、教学方法与教学目标。最好还要事先准备好样品。教师只有给学生做出具体的步骤示范, 手把手式的教, 一边示范一边讲。不断提醒学生注意要点。才能让学生形象直观的学习, 更好地为学生积累丰富的书画知识手工制作知识, 更快地提高他们的审美能力与动手能力。学生也会默默的佩服你, 不仅如此教师如果能书画, 还会对学生起到潜移默化的教育作用。在这方面本人就有深刻的体会, 刚毕业到一中来时, 学校布置美术老师出宣传栏自己只能画画, 要请别的老师写稿子抄文章;经过近几年的努力, 在书法方面, 我自学了《曹全碑》《兰亭序》《圣教序》《邓石如篆书千字文》等;并不断向书法老师学习, 通过几年的努力, 现在我负责宣传工作能得心应手, 还加入了书协与在市里获奖。在绘画方面, 创作了大量的油画作品和教学范画。本人的书画作品曾多次在省、市展出和在多钟美术专业学刊上发表。同时, 我也比较术功底和鉴赏力。并注重自身的艺术修养和深厚文化的积淀。除了继承、弘扬和展示出艺术大师精湛的艺术神韵之外, 还要努力探索艺术的新途径, 增加自己在艺术方面的理解和创新。唯有不停的在实践中勇于探索, 在传承优良传统艺术的基础上求变化、求创新, 就可逐步形成一些自己独有的艺术的特点, 才有可能独辟蹊径, 成为新一代艺术大师, 为师争光, 将大师的艺术精髓发扬光大。

总而言之, 学习贵在师承, 师承贵在出新意。

二、书法家王羲之的师承

杨慎, 明代书法家、学者, 曾经就师承问题在其所著的《墨池琐录》中言:【“今之笑学书者曰‘吾学羲、献, 羲、献当年学谁?”予诘之曰:“为此言者, 非为不知书, 也不知古今矣。”羲、献学钟、索;钟、索学章草, 章草本分隶;分隶本篆籀, 篆籀本科斗, 递相祖述, 岂谓无师焉?今不屑步钟、索、羲、献之后尘, 乃甘心为地项羽、史弘肇之高弟, 果何见焉!】

意思是说, 如今有人笑话学习书法的人, 说我学王羲之、王献之, 而王羲之、王献之他们又是学谁呢?对此, 杨慎说, 问此问题之人不但不懂得什么是书法, 也不知道书法一脉相承的发展过程。王羲之、王献之学的是钟繇和索靖;钟繇和索靖学的是章草;章草是在分隶的基础上创造出来的;分隶是在篆籀的基础上创造出来的;篆籀又是在蝌蚪文的基础上创造出来的……, 追本溯源, 怎么能说是没有师承呢?可有些人, 不愿意去学习别人的书法, 而是心甘情愿地去做项羽和史弘肇的弟子, 我还从没见过象这样能学好书法的人!

杨慎以史弘肇为例, 主要是想说史弘肇的被杀是与他没有师

注重自身的专业学习, 如在2012年7月就参加了清华大学美术学院第二届书画 (油画) 创作高级研究班学习。提高了眼界与创作的水平。经过不懈努力, 我所教的班级优秀率达到%70以上。原先不怎么喜欢美术的学生对美术充满期待, 学生的鉴赏能力、绘画能力、创新能力发生了很大的变化, 绘画水平与创作水平大大提高了, 他们的创作作品在省市的大型比赛中获奖与在美术馆展出, 像在2012年常德市书法 (篆刻) 、绘画、摄影作品比赛中, 我校的学生胡明祥《素描》获市一等奖、陈雅蕾《水粉》获市一等奖、熊进《油画》获市二等奖, 本人获市优秀指导教师奖。辅导学生参加市科技创新比赛中获了三个金奖, 二个银奖等。我相信今后我教的学生绘画能力就会螺旋式上升, 他们一定能走向成功。

怎样成为一名幸福的教师 篇8

摘 要：本文阐述了成为一名幸福的教师的四个条件：做个有心人，有自己清晰成熟的教育理念，有自己的教学艺术，与时俱进、勇于进取。

关键词：幸福；教师；有心人；教学艺术

教师的幸福是对教育中生存状态的一种高级、愉悦的情感体验，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，是看到自己的学生不同的成长历程中的每一点进步……那么，怎样做才能成为一名幸福的教师呢？

一、教师要做个有心人

1.教师要做到细心。所谓细心，就是从细微处入手，关注教育教学工作的点点滴滴，关注学生的每一天。每天早晨进班要清查学生人数，看看学生是否到齐，有没有感冒发烧，衣服是不是穿戴整齐；查看卫生情况，保证学生学习环境干净整洁；检查作业，可以了解学生上课时的知识获取情况，也可以间接地了解学生家长的监管情况；观察学生的状态，可以及时调整自己的上课进度。课堂上，要细心观察学生，通过学生的眼神就可以读懂学生，知道学生对知识的掌握情况。课间休息时，教师要走近学生，了解学生的思想动态，随时排除班级中的隐患。

2.教师要有一颗爱心。教育是爱的事业，近代著名教育家夏丏尊先生说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘里没有水，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱事业，爱学生，是教师职业最真挚、最执着的追求。爱不是简单地用语言来表达，而是要用自己的行动来诠释。学生爱教师的前提是教师要爱学生。当学生的作业未完成时，教师不要一味责备、惩戒，而是要问清原因，给予帮助。当学生趴在桌子上不听课时，教师不能只是批评，而要给他们一个关心的眼神。当学生生病请假时，教师不能只是简单地“准”假，而是“消”假后的学习辅导。

3.教师要有一颗恒心。把一件事做好，把一段时间的工作做好，不是一件很难的事情。但是，持之以恒地保持激情，把平凡工作做好，就是一件不容易的事情。教育事业是一场持久战场，没有恒心，工作难以做好。

二、教师要有自己清晰而成熟的教育理念

教育并不是唱独角戏，需要学生能够主动融入学习。所以教师需要确立学生的主体地位，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

现代教育注重的是以人为本，教师要尊重学生，理解学生；要培养学生的自尊、自信、自爱、自立，提升学生的精神文化品质和生存发展的能力；注重学生的全面发展，关注学生发展的完整性和全面性，提高学生的思想道德素质和文化素质，促进学生徳智体美劳全面发展。在教学中，教师要充分调动教育主体的能动性，充分肯定学生的主体价值，最大限度地挖掘学生内在的学习潜力，以活动和实践为中心，点燃学生的学习热情，让学生能够积极主动地学习。

三、教师要有教学艺术

教学是一门艺术，教师要认真研究“如何教”“如何用教材教”，要静下心来研究自己的教学理念，从学生已有的知识和经验入手，研究不同学生学习的心理倾向和兴趣。另外，教师要善于赏识、鼓励学生，帮助学生定目标，让他们发现自己的优点，并着力培养和发展。

每个学生在学习中都会遇到一些困难，都有一些自己解决不了的问题。作为教师的我们就要想一些办法来解决。例如，可以借助多媒体把抽象的问题具体化、形象化。在教高中化学“计算晶胞中粒子个数”时，这一部分知识十分抽象，很难理解，教师以前借助一些实物帮助学生理解，使得知识简单化，但现在可以借助多媒体，利用动画的效果展现出“晶胞中的粒子组成”，学生更容易明白这些知识。如果教师能用模块教学法，把一些知识分模块教学，并总结出一些巧妙的方法帮助学生记忆，学生的学习兴趣也会更浓，掌握得也会更快，还会更加佩服教师。

四、教师要与时俱进

现在的教师经常抱怨：学生上课不认真听讲，作业不按时完成；学生调皮捣蛋，喜欢和教师对着干；学生不团结同学，喜欢打架惹事；家长由于工作对孩子的管理也越来少，学生的学习习惯也越来越差……但教师是否从自己身上找过原因呢？新时代的教师又要怎么做呢？

第一，教师要养成不断学习的习惯，锻炼不断获取新知识的本领，活到老，学到老。第二，教师要用自身的魅力来吸引学生。教师要开阔眼界，了解各方面的知识，尤其是学生喜欢的活动，这样才能走近学生，学生也会更佩服教师。

要成为一名优秀的教师 篇9

一、敬业爱生，无私奉献

二、践言力行，争做表率

我想成为一名教师作文 篇10

我的理想是成为一名教师。以后，将我长大了，老了，每天可以听到孩子们银铃般爽朗的笑声，变得像阳光一样灿烂。想着孩子们绽放的像花儿一样的笑容，便会使我忘掉烦恼。

在奋斗的上必定会遇到挫折，所以我要有一颗乐观的心，凡事都要往好处想。当然最重要的是，一定要学好知识才能当教师，不是吗?不仅如此，成为一名教师还要有威信，没有威信。怎么能管好一个班级?除了威信，还要有一颗宽容的心，青春期的孩子都有一些叛逆，所以闯一些祸也是不能免的。毕竟，这也不能怪他们，不过要他们及时改正。但是，学生们太调皮，教师们有点小脾气，也是正常的。但是，无论如何，都不能学生，一切要以学生的安全与学习为中心。

成为一名教师意味着什么 篇11

所以今天，在你们职业生涯的开端处，作为一个拥有20年教龄的教师，我想和你们探讨一个话题：成为一名教师意味着什么?

我的梦想曾经是做一名大学教授，有稳定的收入，良好的环境，然后从容地读书、著述，总之是在安全的环境下做学问，并享受弟子们的崇敬和爱戴。我认为，我也有这种潜在的能力。

但不幸的是，为生计所迫，我读了中师，因为中师不开设英语，虽然我挣扎过，但最终离那个梦想越来越遥远了。我想除了糊口外，选择做一名教师，在很大程度上源于一种浪漫的幻想。例如，觉得孩子不像大人那么复杂，比较纯真，似乎与孩子在一起更能保持年轻；我喜欢读书，而教师毕竟与书打交道，似乎也是一件愉快的事；教师有大量的节假日，可以用来做自己喜欢做的另外的事情。

但浪漫的幻想很快被击碎了!在这个时代，做教师是一件非常辛苦的事。首先你所任教的学科是无比复杂的，而相关的研究又是苍白薄弱的，也缺乏一定数量真正有价值的课程资源；其次，你所面对的学生是形形色色千奇百怪的，他们并不像童话里的小人儿那样容易对付，而是个性鲜明，你无法预料他们会在哪个时刻以哪种方式突然袭击你，被学生深深地伤害，似乎是教师的无可奈何的宿命；最后，你也感觉到自己始终是在孤军奋战，上级部门和校长控制教师的手段贫乏到几乎就是分数惟一，这导致了教师之间的恶性竞争，大家陷入囚徒困境而不得自由。在这样一个功利主义的时代里，一方面，教师日益感觉到自身的贫乏，一方面，来自社会、家长、学校、同事、学生的压力，又让教师身心疲惫。在这种情况下，教学的精髓丧失了，学校成了最不读书的地方，教书成了缺乏意义感的职业，许许多多教师被恐惧(例如下岗的威胁、学生的蔑视等)所胁迫，不得已地采取了自我保护措施，例如关闭教室，远离教研，仅为一点点分数而争斗不休。

在为生存而战的岁月中，我为专科和本科文凭努力过，我被自己糟糕的课堂折磨过，被同事的排挤伤害过，最终，我从重重包围中冲杀过来并成为世俗意义上的优秀教师。

但我是不幸福的，因为我只是打败了别人，我没有从内心成为一名教师。事实上，有些人到了这个程度就改行了，利用教书积累的资本成了公务员，例如进入组织部、宣传部或其他让人羡慕的行业，我也曾面临类似的选择。

我不想转行，但我也隐约意识到自己并没有真正地明白作为—个教师的意义，所以学校及学生的肯定之外，我内心感受到的是无尽的倦怠。而且，我根本没有消除面对教学时的无力感，以及面对学生尤其是问题学生时的无奈。

所以，在我终于完成了中师毕业时的梦想(甚至走得更远)时，我却转身离开，成了一个流浪者，一个教育吉普赛人。

我流浪到了成都，在私立学校中遭受了巨大的痛苦；我流浪到了苏州，成了新教育的第一个专职人员，又遭受到了虚无的侵袭；我流浪到扬州宝应，在一次次的教师培训中承受压力；我流浪到鄂尔多斯，又经历了一次次事务的考验，阅读的考验以及信念的考验，包括青年人的背叛……

我曾这样概括自己的职业生涯：在小学、初中、高中教过，教过语文、数学、地理，进过公立、私立、半公半私，乡村、县城、都市均呆过，西部、东部、南部辗转过，最差的学生和最好的学生都带过……在一次次的流浪与打击中，我渐渐地痛苦地领悟这个问题：成为一名教师意味着什么。这不是单纯的学理性思考，而是一种存在性领悟。

在《非理性的人》中，关于职业有这样一段话：

根据字典，所谓“以……为业”，就是公开地、因而也就是当众地供认或表明信仰，所以也就是在世人面前公开承认从事某项工作的内心冲动或神灵的感召。这样，这个词原本就带有宗教的内涵……

对我来说，这段话透露出了我所领悟的“成为一名教师意味着什么”的答案。

成为一名教师，主要不是意味着一种交换：完成指定的任务，并换取相应的薪酬。长于交易者似乎总有一种短视。我在村小准备考试进修的时候，一位朋友帮我算了一笔账，我进修花费的钱以及因此损失的工资加起来数目不菲，而进修以后带来的相应的工资上涨部分，一直到退休也无法抵消。但我当初本来就不为薪酬而进修，但意外的结果是，十年后，我的收入就是他的好几倍，他至今仍然呆在村小。而我在成都私立学校时，曾通过面试被西安中学录用，本可以有稳定的收入，而且住房问题当时就一并解决了，但我放弃了，现在看来，这仍然是明智的选择。

成为一名教师，甚至也主要不是意味着一种肯定：我以我的敬业，以我的品质，赢得(领导的、家长的、学生的)尊敬，并获得相应的荣誉(教学能手、写手、名师、特级教师等)。我知道我的人生有另外一种写法，例如通过奋斗成为特级教师，或通过为杂志写作以及出版书籍获得另外的发展。但我离开了体制，放弃了前一条路；我曾有过写作的井喷期，但这几年不断地拒绝为杂志写稿包括专栏，更没有轻率地写书，也在相当程度上放弃了后一条路。事实证明，这种放弃仍然是明智的。

成为一名教师，对我而言意味着信仰，意味着我将教育这一事业放置于我存在的核心。我会获得相应的薪酬，但获得薪酬不是我的目的；我会获得外在的肯定，但外在的肯定只是额外的奖赏；最重要的，是我热爱教育，它是我激情的源泉以及归宿，是我生存于世的意义所在。

这意味着，当我的信仰与薪酬发生冲突，我会降低乃至于放弃薪酬，当我的信任与外在的肯定发生冲突，我会毫不在乎外在的肯定，我不会以外在的肯定作为我行动的动力和指南。

而信仰，绝不只意味着激情或奉献，它同时包含了根本的思考：关于知识的思考，关于价值的思考，关于存在的思考，关于自我的思考……

今天，大家选择了丰台二中，可能各有原因。

有些人是为了留京，毕竟北京是个资源丰富的地方，也是个不错的发展环境；有些人是想尝试教书，觉得这毕竟也不是一份很坏的职业；有些人是因为对孩子有一种天生的热爱；有些人是当初选择了师范，现在顺理成章地工作，如此而已，并没有多想什么。更多的时候我们综合了上述的考量，在世俗意义上理性地作出自己的抉择。

无论哪种原因，我们汇聚于此。就像一支西天取经的团队，有人是因为信念，有人是为情势所逼迫，有人有朦胧的愿景但尚不知路在何方，甚至不了解自己真正想要的东西究竟是什么。

因为种种原因，你们中的有些人，可能会主要是视职业为交换，那么，我们希望你并将努力协助你提升自己的职业能力以适应岗位要求；你们中的有些人，可能会视职业为事业，并希望通过自己的努力去获取这个领域内的成功并获得相应的奖赏，例如公开课获奖，更快地晋升职称，或努力地成为有专长的名师，那么，我们也将努力地创造这种机会；你们中的有些人，可能主要的愿望是成为研究者，是出于对儿童的兴趣或天然的热爱来做教师，那么，我们希望提供最好的研究环境，日复一日地一起来切磋琢磨。谁更好?不知道，一个糟糕的研究者，肯定不如一名出色的职业人。

无论你们的愿望是什么，你们都将或主动或被迫地回答这个问题：成为一名教师究竟意味着什么?而对这个问题的不同回答，将决定你们的人生方向乃至能抵达的高度。

编辑：王慧

怎样才能成为一名合格的人民教师 篇12

关键词：爱岗敬业,以人为本,诚信待人,关爱学生,廉洁从教

怎样才能成为一名合格的人民教师呢?我认为教师主要面临着三项责任:一是岗位责任, 就是要爱岗敬业、教书育人、为人师表。二是社会责任, 家长把孩子送到学校就是把家庭的美好希望寄托给了学校, 教师有责任把学生教好、保护好、培养好, 有责任让家长放心满意。三是国家责任, 一个国家的繁荣昌盛和宏伟目标的实现, 需要大量的人才, 而教师就是培养人才的, 因此教师肩负着对民族、对未来的重要责任。在工作中必须做到以下几方面才行。

1. 爱岗敬业是教师最基本的素质

教师从事的事业是培养人才的事业, 人才是建设国家的栋梁, 教师有责任爱护他们, 有了爱, 就不会体罚和变相体罚学生。要用爱心培育爱心。教师的天职是用自己的爱使学生学会爱父母, 爱老师, 爱同学, 爱身边的一草一木。另外一种爱则表现为对党的教育事业的忠诚和执著, 有了对事业的爱, 就有了无穷的工作动力, 就不会觉得教师工作清苦。我曾听学生说:“我们发现老师是起得最早而睡得最晚的群体。”可见教师工作的繁重。但是既然选择了这个职业, 就应当把全部精力投入到这项事业中来, 不断地去努力, 终会取得优异的成就。而取得优异成绩的前提就是要爱岗敬业, 不断地学习, 不断地充实自己。

2. 以人为本, 诚信待人是教师育人的首要原则

学校不是培养少数人的摇篮, 教育要面向全体学生, 要为全面育人服务。因此, 教师在教学过程中要奉行“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的原则。人的智力、品质、能力是千差万别的, 我们要树立正确的人生观, 重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养, 不以学习成绩作为唯一的标准来衡量学生, 要善于发现每一个学生的闪光点。世上没有十全十美的人和事, 我们也不能苛求他人全面发展, 但只要你尽了力, 就已经尽到责任了, 学生不会埋怨你。那些只重视优秀生的老师是得不到学生尊重的。

在商品经济高速发展的社会里, 人们越来越讲究诚信。言而无信, 行而无信, 不知其可也。可见诚信对于一个人来说是多么的重要。我们教师应做诚信的楷模, 事事讲信用, 说到做到, 决不食言。

3. 学会关爱学生

真诚的爱也是沟通心灵的桥梁。在教学过程中, 教师要不断地与学生真诚地沟通, 了解他们的内心世界, 研究他们的心理, 取得他们的信任, 这样他们就会把心里话毫不忌讳地都讲出来, 然后我们就共同分析、共同解决。我还喜欢在作业本上用书信的方式与学生沟通, 效果很好。

我在这里特别要指出的是教师爱学生, 能得到学生的尊重——这叫爱的回报。你会在逢年过节时意外地收到学生的贺卡、信件、短信、电话等, 那言语中流露的是学生对你的感激、尊重和爱。教师以爱育爱, 学生在被爱中学会爱, 于是出现爱满教室, 爱满校园, 爱满天下的轮回效应。这是多么有意义的良性循环。

4. 廉洁从教是教师立足的根本

作为培养人的特殊工作者, 教师的品德有着巨大的社会影响, 对学生有很强的感染性。教师除了友爱、真诚, 还应公正廉洁。教师言行上的任何不检点, 人格上的任何不完善, 都会影响到学生, 并会影响到教学效果。某校某班曾发生了这样一件事情:班上一位家长为了使自己的孩子有所进步, 并得到老师的特别照顾, 就给老师送了礼。以后上课时, 这位学生问答、板演的次数便多了起来, 这位学生的座位也被排到了最好的地方。同学们感到很吃惊, 当他们发现缘由后, 对老师很失望, 觉得自己得到了不公平的待遇, 是因为自己没有送礼, 后来他们就根本不听这位老师的课。在学生心目中, 教师是偶像的代名词, 他们不容自己的偶像有任何瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样时, 学生心目中的偶像的高大形象就会崩塌, 就会觉得失望, 继而产生逆反和厌烦的心理, 不喜欢他的一切。

努力做一名终身学习型党员教师 篇13

在21世纪网络普及、通讯发达、信息爆炸的今天，合格的教师不是终身的。以前是“不进则退”，现在是“慢进则退”。只有与时俱进，努力做一名终身学习型的教师，才能成为一名合格的党员教师。

一、学理论，学知识，争做英语学科的教学能手

教育学家马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，如果不能掌握自己的专业知识，他就不是一位好教师。”所以说，要求学生学习好，教师必须学而不厌，随时更新储备知识。只有这样，才能完成“传道”、“授业”“解惑”这一神圣的职责。于是我坚持订阅《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》《英语周报》等英语专刊，及时了解国内外英语教育理论新概念，新方法等，力争使自己成为学生英语学习的引路人。教学中我始终觉得自己的英语知识还是相当浅薄，在信息化大社会中，新的词汇每日不断出现。不经意间，一回头，我发现自己没掌握的单词还有那么多。所以工作之余我不忘抽空给自己充充电；坚持收听VOA和BBC，收看英语新闻，阅读英文报纸，多开口说英语。

二、学会适应,干一行、爱一行、成一行

师范实习时，我被安排在诸暨牌头中学，所教的是高中的课程，对初中英语课程教学和初中生心理特征认识很少，所以上讲台的头一个月，我几乎每天工作到午夜。白天除了上课之外，我基本上把时间用于个别辅导上，晚自修时,先辅导住校生，再精心备课，反复推敲，直到自己胸有成竹为止，然后再开始批改当天作业。等到这一切完成时往往已近午夜12点有时甚至是凌晨一点多。第二天上课前我又仔细琢磨一番教案，以便上课时因材施教、收放自如。下课后，我利用自己与学生年龄相近的优势，同他们谈学习与生活，拉近师生之间的距离，同时搜集到教学上的反馈。所以刚开始工作的一个月，我觉得特别苦。但一想到既然自己选择了这一职业，又是一名党员，就应当干一行,爱一行，成一行。渐渐地，我学会了适应。这当中，老教师给了我很多的帮助，使我逐步掌握了英语教学的各个环节，学会了驾御课堂的技能。每天工作完毕，虽然带着满身的疲倦，虽然失去了许多业余时间，虽然一个月才回家一次，但看到学生们欣然领悟的目光，我感到十分高兴，学生的进步是对我最大的回报。

三、学育人方法，关心爱护学生，做学生的贴心人

有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种境界。初一学生间的英语水平很有些差距，尤其是从没有学过英语的学生，对英语非常惧怕。这时我会及时地帮助他们，消除这种恐惧心理，并给予耐心细致地辅导。记得有一次，一位学生放学后对我说：“张老师，我有些知识点不懂，你双休日有空能帮我辅导一下吗？”看到他如此的认真、好学，我欣然答应。那个星期天下午，我早早地在办公室等他，直到他在感谢中匆匆离去。从此之后他更勤学好问了，那一学期，他的英语成绩提高神速。教师节那天，他涨红着脸，差涩地向全班同学说：“谢谢张老师，给了我及时的帮助，让我拾起了学习英语的信心。”那一刻，我的眼睛湿润了，没想到仅仅几次微不足道的个别辅导，会对我的学生有这样大的帮助，会让他如此感动。

如何成为一名优秀的音乐教师 篇14

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。

小学音乐教育是在九年义务教育的基础上进一步地增强学生参与音乐的兴趣，启迪学生的智慧，开阔学生视野，使学生掌握必要的音乐知识与技能，促进他们身心全面健康的发展。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、亲自参与音乐活动的过程中，喜爱音乐、掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养成鉴赏音乐的好习惯。培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力，提高音乐文化素养，丰富感情世界，陶冶高尚情操，从而大幅度提高音乐课教学质量。

著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

一、创境，把学生引入到音乐的殿堂

培养兴趣，是音乐教学的关键。俗话说：“好的开头是成功的一半。”课前一分钟的组织教学，在整个教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松、活泼的节奏作为纽带，能把学生不知不觉地带入音乐的殿堂，并且为学生营造一个生动和谐、轻松愉快的教学氛围。

如：上课前老师用亲切的语言说出上课，学生立即用手打出上课使用的固定节奏：“ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ.Ⅹ|Ⅹ0〢”这种形式很适合中学生的年龄和心理特点，使他们疲备的身心得到很大的抚慰和放松，这样不仅把学生很快吸引到课堂中，而且，为上好每节课创设一个美好的开端，教学效果良好。

二、赏析，把学生带到艺术的境界

音乐美可以感染学生并激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以形成他们学习的动力和意志。学生对音乐的感受和艺术境界的想象，既能提高他们的创造力和表现力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。

通过音乐欣赏来发展和培养音乐的注意力和记忆力，来发展和培养联想和想象能力，形象思维能力，以及创造思维能力，来发展和培养音乐的表现能力和感受能力。学生在欣赏或演唱音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。所以，上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自理解角度去分析，去描述歌曲，乐曲所表达的情感；去联想其意境，以提高他们的想象力。

如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到流水时的各种情境。有的学生描述的是：“象一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，表现轻盈、亮晶的流水，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透；有的学生描述的是：“仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里；似山势激越，从容不迫地汇入大海。”有的学生说：“我仿佛听到了激流如遇见障碍，水流直打旋，经过周折，冲破暗礁，给人一种积极而又充满激情的情怀。还有的说：“在聆听《流水》时，我仿佛是听到森林里松涛阵阵，鸟儿在欢快的飞翔着、栖息着，发出了各不相同的婉转鸣叫，又仿佛听到江南雨打芭蕉叶。嘀达嘀达声像一首诗，又像一幅画等。”学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富想象力和创造能力。

三、感受，把学生领向参与的天地

兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“凡音者，生人心者也，情于中，故形于扬。”《乐记里》就揭示“声从情发”的道理，一个好音乐教师必须抓住音乐的这一特征，充分发挥其功效。教师的神态、语言、动作、指挥、范唱，无形中给学生传递了情感的信息。

在教学京剧的欣赏课时，我用抑扬顿挫的语气讲解了京剧是我国的民族艺术，是我国的国粹等有关京剧的知识，再播放四大名旦之首梅兰芳《打渔杀家》的选段，导入新课后，接着讲解《智取威虎山》的锣鼓经及武场乐队中的打击乐器，并亲自为学生演奏各种锣鼓点，创设了锣鼓经的喧闹气氛，带给学生一个新鲜感，这样把他们带入了京剧音乐的境界，紧接着进行《智》的锣鼓经的学读，师用杨子荣表演动作来说明每个锣鼓经的作用，让他们知道京剧锣鼓经主要是配合身段动作，烘托气氛等。大大激发了学生对京剧音乐的兴趣，培养了他们热爱京剧艺术、热爱祖国优秀文化的高尚情操。同时，提高了学生对不同形式的音乐的感受和鉴赏能力。

在教学“京剧行当”时，采用新奇美观的脸谱教具和剧照，形象直观地说明京剧生、旦、净、丑四个行当，以及它们各自的表演特点。并给学生做示范动作和表演段子，通过各种活动使学生对京剧音乐有了初步的识识，并使学生得到直观的艺术享受，增强民族文化意识和民族自豪感，使他们更加热爱祖国的传统文化和京剧艺术这一瑰宝。

四、熏陶、让学生享受审美的意境

音乐是情感的艺术，歌曲、乐曲也是艺术家情感的结晶。因此在音乐教学中，应该紧紧抓住学生的“情”与“感”，创设富有音乐美、情感化的境界，帮助学生投入音乐活动中，使音乐的审美教育自始自终富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于乐。

唱歌是音乐教育的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的形式。它不但调动了学生的积极性，也培养了他们的自信心，使他们在富有情感歌唱中，享受到美的愉悦，美的熏陶，并产生更浓更厚更真切的情趣。学生喜欢流行歌曲，是因为流行歌曲具有浅显性、娱乐性、参与性、生动性等特点。学生往往利用唱流行歌曲的形式来发泄自己的压力与苦闷，来抒发内心的情感，维护他们的自尊心和自信心。