关于室内设计与实践结合调研报告

关于室内设计与实践结合调研报告（精选8篇）

关于室内设计与实践结合调研报告 篇1

琼州学院暑期社会实践论文(调查报告)

题 目：社会实践论文 作

者：

院 别：艺术学院 班 级：09环境艺术设计 指导老师：

2011年 9月1日

琼州学院艺术学院2011年暑期社会实践论文（报告）

社会实践论文

艺术学院09级环境艺术设计班

摘 要：室内设计是涉及建筑学、人体工程学、心理学、美学、材料学等多学科的综合艺术。文章从多角度解读室内设计的内容，畅谈室内设计艺术理念的变化，探索以人为本创作思想的内涵。

关键词：室内设计；以人为本；艺术

一、关于室内装饰课堂教学与社会实践结合重要性

我们知道市场的主宰——消费者，终究是具有感情的活生生的人，他们需要情感的宣泄，需要理想的寄托，需要有情调的生活氛围。而我们需要明白设计是为人而设计的，服务于人们的生活需要是设计的最终目的。所以室内装饰设计的教学不可能独立于社会和市场而存在，它必须与消费者密切相关的经济、技术、信息、社会文化、市场营销方面等紧密结合。学校就像社会人才的加工厂，如果我们培养的人才不适应市场需求，不符合市场的要求，那么我们的学生，就面临着被淘汰的可能。积极了解社会发展趋势，应对市场的最新变化，提高学生的实践能力及综合素质能力，培养对社会发展有用的人才，应是设计教育发展基本方向。

二、室内装饰设计课堂教学与社会实践的优越性

室内装饰设计课堂教学与社会实践的结合，能为学生提供一个在商业环境下工作体验的机会，学生通过实际课题的培训学习，既掌握了设计系统中最基本的思维方式和方法，又表现了他们各自的能力，古语云：“实践出真知”。通常我们在教学中，学生所面对的基本都以虚拟的题目为主，和社会结合不够，往往设计的东西没有考虑具体的应用环境，比如说，设计方案布置没有考虑设计预算和制作工艺能否达到理想效果，没有考虑设计所直接面对的消费者接受能力等等，学生的思维一般都比较概念化和程式化，主要以考虑美观为主，而很少考虑它的实用性和经济性，从而使设计失去可操作性。

社会实践是解决学生动手能力弱的必要方法。社会实践可以分直接走入实习单位，进行实践；和将实践内容引入课堂两种形式。与社会实践结合的创新教育是以培养求知欲、开发创造能力为目标，将专业知识学习与其他学科知识学习相结合，开阔视野，丰富想象力，提倡学习的多元性和自主性，将课堂教学与社会实践、调查研究相结合。比如，设计中的合同签定，我们可以放到语文课教学，而数学可以为设计的预算提供依据，英语可以在接单上加强与境外客户的沟通„„以语文、数学、英语等学科辅助设计，最终使学生学到真正有用的知识，努力在实践中由以传授知识为主向以培养能力为主转变；以“启发式”的教学方法为学生们提供一个良好的平台，使学生在学习中感悟，并通过教师及身边同学的启发，获得知识，掌握技术。

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二、室内装饰设计课堂教学与社会实践的结合分析

室内装饰设计的课堂教学与社会实践的结合，最终的行动也是落实到具体的课程教学当中。

室内装饰设计是为了满足人们的社会活动和生活需要，合理完善地组织和营造具有美感而又舒适、方便的室内环境的一种综合性艺术。它是环境艺术的一个门类。室内装饰设计课程主要培养学生现代室内设计思想和理念，启发学生想象力、创造力，提高艺术素养和综合设计能力。目前，随着居民消费水平的不断提高，人们对生活质量的要求也不断提高，用于住房和室内装饰的消费也成为明显的消费导向。这些都给室内装饰设计课程教学与社会实践提供了很好的机遇。

首先，室内设计的教学要让学生融入设计的主体，实地的考察与访问，各种信息的收集与整理，对于后期的创作有很强的针对性,同时增加了学生创作时的责任感。做为教师，应适时接触最新的设计动向，将众多的设计征集竞赛和活动有选择的印入到课堂中来，“以赛代练”，在实际操作中进一步提高设计能力。如果有当地的企业等有这方面的需求，可以进行“定单式”培养，让学生纳入设计实践体系，将参与社会实践活动、校企合作引入课堂进行操作。教师搜集有关信息，尽量寻找不同风格的设计方案，使学生可以多种角度练习，组织学生互动讨论每个成功案例的特点，互相吸收好的创意和表现手法。还可以结合自己的设计经验和作品，讲授接单注意的事项和问题，增加了接单内容，引发学生的设计热情，与实际工作联系紧密。同时，由于实际的社会工作有一定时间限制，可以促使学生在一定时间内设计完成，使学生在校期间就养成讲求工作效率、注重设计质量的习惯。

除了让学生切实掌握基本软件技术和设计法规外，我们还可以聘请一些有丰富经验的设计师来进行讲座、授课，这样既提高了学生的兴趣，开阔眼界，也使学生将其设计思维能力与社会实践有机地结合起来。带领学生去设计公司、施工现场参观、交流，了解公司的设计流程以及施工制作，只有在这样的实践中才能真正掌握室内装饰设计的细则，才能让学生在毕业后更快地适应工作需要。

四、结语

作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，实习结束后有必要好好总结一下。

所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，使我能够同施工人员面对面在一起，看他们如何施工，如何将图纸上的模型变成漂亮建筑，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，2

琼州学院艺术学院2011年暑期社会实践论文（报告）

很少注意的，但又是十分重要基础的知识，这些知识往往是我们在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的。

尽管知识获取是甚微的，但所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。

其实作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而走出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实践了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

在以后这3年半的大学学习中，我会更加努力的学习专业知识，还会丰富我其他方面的知识，实习后才发现，知识是相通的，事事精是很难，但是想有大成就，事事通是必要的，所以在以后一定要多学习些和我的专业有关联的专业的知识，在学好本专业的基础上，尽量能修两个学位，而且，一定要多多的实践，将理论知识化为真正的能力，尽自己最大的能力，努力，完善自己的知识储量，完备自己的生活，大学说长不上，说短不短，我会利用这有限的时间来完成无限的可能！

我想，如果有机会的话，以后每个假期我都要上工地实习，多学点课本上学不到的知识。那才是真正的财富。

关于室内设计与实践结合调研报告 篇2

1 理论教学与实践教学相结合

教师应当在机械理论教学中适当插入实践教学环节, 不但可以激发学生参与教学活动的兴趣, 提高机械类专业教学效率, 而且有助于学生理解相关理论知识, 加深对知识的记忆。首先, 在基础理论教学中融入机械认知实践环节。如, 教师带领学生参观或拆装典型机械, 包括差速系统、内燃机、制动系统、包装机械、牛头刨床、汽车转向系统等, 使学生将理论知识与实物操作相对应;其次, 在理论教学中增加现场教学内容。将原本在课堂上进行的有关零部件类型、结构等方面的教学内容转移到实物或模型现场进行教学, 既有利于在不增加教学设备投入的前提下, 加大实践教学比重, 又有利于增强理论教学的直观化、形象化, 提升理论教学效果;再次, 在机械类专业教材中渗透实践教学环节。根据教材实际情况, 在每一章节的理论教学完毕之后, 增加相应的实践教学环节, 通过让学生动脑、动手来增强理论知识的实际应用能力。

2 加强实训基地建设, 为生产实践教学提供有力保障

加强校内实训基地的建设, 有利于培养学生的实践应用能力, 这也是加深学生对理论基础知识理解的一种有效途径。实训基地的建设应以解决实际生产过程中可能发生的问题为出发点, 将实训的过程与生产、管理、服务及建设等环节紧密联系到一起, 以此来形成一个仿真或真实的职业环境。各院校在实训基地的建设过程中, 应按照具体学生人数及教学资金的实际投入情况, 来购置设备和分析软件, 为实验教学的有效开展创造一个良好的软硬件环境。实训基地的建设不要仅作表面功夫, 应讲求一定的时效性, 必须根据学生实际的专业需求及相关专业特点, 进行认真规划逐步完善。学校要坚持走校企合作之路, 与企业进行深度的校企合作, 建立校外实训基地, 建立稳定的合作关系, 这样可以为学生提供真实的企业环境和充足的实训岗位, 满足学生实习教学需要。实训基地的师资力量也比较重要, 学校和企业应为学生配备专业水平和综合素质高的实习指导教师, 这样可以在学生进行实践时给予其正确的引导。此外, 在课时以外的时间里, 学校也应以兴趣班、技能大赛班等形式经常性地开放实训基地, 使学生能够在课余时间按照自己的兴趣到基地中进行实践操作和技能训练, 这样有利于调动学生的学习积极性, 也充分地体现出实训基地建设的真正作用。

3 专业课程设计与生产实践相协同

专业课程设计与生产实习是在完成机械制造技术课程教学之后而安排的生产实践性教学环节。通常情况下, 专业课程设计被安排于生产实习环节之后, 这主要源于在机械制造技术教学中所学习到的机械加工工艺设计、加工方法选择、夹具定位原理、机床和刀具的选择等知识均会在生产实习环节加以应用, 使理论知识实践化。所以, 在此环节的基础上合理安排专业课程设计, 能够使学生根据课堂教学中所获取的基本理论知识和生产实习中所掌握的实践技能, 实现课程设计理论与实践相结合, 有利于学生充分发挥创造性, 设计出具有实用性、合理性、创新性的工艺装备和规程。此外, 学校鼓励学生自主进行产品零部件开发, 从零件结构设计环节到加工环节均由学生独立完成, 从而提高学生的参与生产实践的兴趣, 培养创新意识和创新能力。同时, 通过让学生合作完成训练内容有利于增强学生的团队意识, 提高集体合作能力、组织管理能力。

4 改革生产实习方式, 实施多层次实践教学

校外生产实习一直是各大院校实践教学的难点, 由于绝大多数企业不愿意耗费人力、物力支持学生到企业进行实习, 所以致使机械教学中生产实习环节往往流于形式。针对这一现状, 学校应当改革生产实习方式, 实施分段式、多层次的实践教学模式。学校可将生产实习分为以下三个阶段第一阶段, 组织学生进行专业实习。由学校安排到具有代表性的企业内参观、学习, 让学生重点了解机械制造的工艺、技术和流程及专业工种操作技能。增强学生理论联系实际的能力。第二阶段, 开展顶岗实习根据学生专业特点, 由学校安排到与专业相近企业顶岗实习, 使学生完全履行其实习岗位的所有职责。第三阶段, 展开自主实习, 在完成前两阶段实习基础上, 学生可根据自身发展意向, 自主选择机械制造类企业进行实习, 这种实习方式对于学生毕业后自身发展起到积极作用。在各阶段实习的过程中, 教师应当要求学生认真完成实习报告。

摘要：现阶段, 机械类专业的人才培养目标应当定位于培养具有较强创新意识和实践能力的高素质、高技能应用型人才。所以, 生产实践教学已经成为机械教学必不可少的环节之一, 有利于提高学生理论知识应用能力、实际操作能力和创新能力, 培养学生成为满足社会发展需求的复合型人才。基于此点, 本文对机械教学与生产实践相结合的教学策略进行探析。

关键词：机械教学,生产实践,实践教学

参考文献

[1]吉卫喜, 顾瑾, 孙大跃, 等.加强工程实践教学, 培养创新型人才——江南大学机械类专业实践教学改革与实践[J].实验室研究与探索, 2008 (2) .

[2]刘吉兆, 李天生, 黄开有, 等.机械类应用型本科专业实践教学的研究与实践[J].实验技术与管理, 2008 (10) .

关于室内设计与实践结合调研报告 篇3

关键词：声乐课堂；舞台实践；教学模式

我是一名普通高校的声乐教师，2010年发表过一篇关于研究声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的论文。主要就是通过实践来阐述声乐课堂和舞台实践一体化的教学模式。这样的教学模式大部分声乐教师都是很清楚的，也会跟学生去灌输这样的思想，但是较少在公开刊物见到此类论文。本文将通过我个人在教学过程中实实在在的实践来论证这一教学模式的优越性和需要大力推广的迫切性。主要从以下几点来进行阐述：

1普通高校声乐课堂的现状

目前大部分高校课堂模式是这样的，表演类课程中声乐课教学有两种情形，(1)琴房中师生两人，进行一对一教学。(2)琴房中多人，教师为其中一名学生授课，其余学生旁听。这种教学模式的优点在于可以避免打扰，专心上课和教学，不足之处在于学生的心理素质和舞台表演能力得不到很好的锻炼。虽然平时也许会有一些演出，但心理素质的锻炼是要靠长期而频繁的当众歌唱和表演才能有所提升。

2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性

声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性是非常广泛的，这种教学模式不仅适用于声乐教学，也适合与所有的表演类课程。在以前发表的文章中细致的讲过无实物表演的重要性和练习当众自然表演的重要性，在这里就不再细说。我和同事在教学过程中发现，学生心理的胆怯是影响他们发挥的重要因素之一。2009级的一名学生，每次上课，歌曲演绎和肢体语言都非常到位，但一到台上就完全变了个人，声音颤抖、眼神游离、手臂僵硬、控制不了自己。这种现象让我深深意识到训练学生心理素质的重要性。但要很好的训练学生的心理素质必须在平时的点点滴滴中渗透式训练。在平时的教学过程中，我尝试着利用课堂与舞台实践一体化的教学模式进行教学，通过一年的学习和训练，大部分学生的心理素质得到了很大的提高，他们不再惧怕舞台与观众，可喜的是，通过这样的教学，他们不但敢于表现自己，把自己最为美好的声音分享给大家，也学会了如何去调动观众的积极性，我想这也是我们这个专业的最终目的。

3声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性

通过对部分学校声乐专业的了解，以及和部分高校声乐教学同仁的交流，我认为，将此种教学模式应用于课堂，将极大的提高声乐表演专业学生的素质，为其走出校门踏入社会做好无缝对接。同时在推广的过程中还要加入一些声乐心理学的知识，声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践，又服务于声乐艺术实践，是声乐艺术的心理学基础，加入声乐心理学能够让学员更好的了解自己，为声乐教学提供支持。

现在有些条件非常好的学生由于缺乏心理素质的锻炼，极大的影响了他们的声乐学习及未来的发展。如果各高校随时随地“搭建”舞台，把声乐课堂搬上“舞台”相信学生们的专业水平一定会有质的飞跃。我们不需要华丽的音乐厅、不需要五彩斑斓的舞台，只要我们教学中给予舞台的概念和更多展示的机会，这就够了。我所在的音乐表演专业在4月份举办了一场师生音乐会，这次的效果就非常好，学生在台上收放自如，演唱技巧、肢体语言、都达到了平时教学的水平。我想这个就是平时把声乐课放在演奏厅来上，同学们互相做观众的结果。让学生在这样一个当众歌唱表演的环境中学习和锻炼，上课既是演出也是学习，演出既是汇报也是学习，时时刻刻演出，时时刻刻学习，这就是我们的教学目的。

为了让更多的声乐学生能够充分的发挥自己的能力，也为了声乐教学能够快速的、更好的发展，相信“声乐课堂与舞台实践一体化教学模式”会给声乐教学工作者带来耳目一新的教学成果。

4声乐课堂与舞台实践一体化教学模式结合后的效果

4.1声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施方案的多样性

把这种教学模式逐渐渗透到声乐教学过程中去，可以通过以下几方面实施。

4.1.1声乐课堂组织观众

每一位声乐教师都会带一定数量的学生，这样就可以组织5~8个人一组进行上课，一个人上课时其余是观众。这时课堂就成了一个小舞台，那么声乐课就很好的成了一节综合表演课。这样做还有一个很大的好处就是同学之间可以很好的互相借鉴、学习，进而达到很好的教学效果，也让学生得到了很好的锻炼。

4.1.2开设综合实践课

目前很多高校的音乐系都开设了实践课，我们每周都有一定数量的综合实践课，由专业老师进行教学。这门课的意义在于在实践中培养学生的综合表演能力，声乐课堂好比是生产零部件的车间，综合实践课则是终端组装及检测环节。这样一种课程教学，使得学生有了一个很好的发挥自己能力的平台，同时这个平台还要提供很多的舞台艺术指导，进而使我们的教学立体化、全方位的发展和提高。

把声乐教学和舞台表演有机的结合起来，主要在于大家思想观念的统一，实现这种教学模式的方法很多，通过日常教学，有意无意的强化和引导就能够很好的锻炼学生的心理素质，为其声乐表演打下坚实的基础。

4.2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的实施效果

4.2.1学生取得的进步和对该教学模式的评价

通过一年来的有意识训练和引导，我们并发掘出一批表演能力强、舞台感觉好的学生。在对大部分学生进行课堂调研后，绝大多数同学表示对该种教学模式非常的适应，并坦言自己通过这种教学模式的训练，自己在声乐表演方面有了很大的提高。同时在通过对兄弟院校的学生进行调查后发现，绝大部分同學都非常愿意和渴望接受这样的一种教学模式。

4.2.2声乐教师对该教学模式的评价和取得的教学成果

本人自去年8月份以来，不断地向本校和兄弟院校的教师介绍这种教学模式，得到了大部分教师的赞同。实验训练后，大家对教学与舞台相结合的模式给予了高度的评价，同时也因为这种教学模式在本校的大力推广和实施，使得本年度的声乐教学有了很丰硕的成果。

总之，声乐课堂与舞台实践一体化的教学模式如果能够更加广泛的大力度的在各个高校的声乐教学中推广和实施将会很好的推动声乐教学的发展。同时这种教学模式也适用于中学、艺术培训和各种社区的音乐培训当中去，进而促进整个音乐教育的发展和和谐社会的建设。

参考文献：

［1］ 俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论［M］.西南师大出版社.

［2］ 提高课堂教学效益 深化音乐课程改革——关于音乐课堂教学现象的思考［J］.音乐天地，2011(06).

［3］ 高师音乐课程改革的新途径——音乐实验教学课程体系建构初探［J］.大众文艺，2011(03).

关于室内设计与实践结合调研报告 篇4

厦门六中

政治组 叶美珠

一、问题的提出

科学家做过有趣的实验，他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跃起，高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，于是跳蚤自觉的改变了跳跃的高度；科学家又再次降低玻璃罩的高度，相同的事情再次发生了，跳蚤又一次降低了踌躇的高度；如此这样，经过几次的试验后，当玻璃罩高度降低到贴近桌面时，跳蚤不再踊跃了，这时，科学家把玻璃罩打开，发现这只跳蚤竟然不会践踏，成为一只名副其实的爬蚤了。

课改实验中，专家们讲述的这个故事平实、浅显，但它给我们带来了很大的启发。特区青少年学生的思维新颖、独特；思维与情感丰富、多样；自主性较强，自信、自重、自强，见解卓越。而我们课堂中的师生互动却常常是有呼无应，教学氛围近于沉闷，过程机械、简单，甚至于让学生感到无比的压抑。问题出在哪里？细细反思，我们可能会发现，我们精心设置的教学环节、教学内容、教学方法有多少正是我们成人思想的折射！甚至在教学改革中，我们所增加的每一项内容，所努力跨越的每一步，正是在不断降低罩在孩子头上“玻璃罩”的高度呢！孰不见新闻媒体时常无奈而感叹的高喊：现在的孩子管不了„„然而，摘掉“玻璃罩”后，你能猜想到学生能够跳多高？课堂又将发生什么样的变化？下来，我们就来看看自主社会实践活动的特殊魅力吧。

二、社会实践活动的意义

在计划经济时代成长起来的教育工作者，他们的教育观念更多是以经验化的“驯服工具论”来教育“驯服”新的经济形态下受教育者，往往只注重培养学生分析问题、解决问题的能力，是不希望普通人发现问题、提出问题的。教育者教育、培养学生的目的只是为了让学生在社会上能“用”，在考试中能“考”，在他们眼中，人并非是真正意义上的“人”，而只是一种活的“工具”。然而，对于一个社会来讲，只是培养一些没有自主意识，不敢探索、不敢创新，不能提出问题的人才，就不可能进步；对于一个人的发展来说，随着国家整个社会经济的发展，特别是科技的飞速发展以及知识经济的出现，一个人只有具备发挥积极性、主动性、潜在能力和天然禀赋的能力，具有团结协作精神以及一定的组织协调能力，才能立足社会，丰富完善自我，享受现代文明。

社会实践活动与政治课教学相结合，最大突破在于打破了教学过程中传统的“专制意识”，归还学生多样化发展、独立发展的机会，激动学生的创新精神与能力。

1、丰富学习体验，增加“创造”积累

创造是一种十分特殊的实践，需要十分丰富的间接经验和直接经验，其中间接经验只有通过直接经验才能更好地被学习者所掌握，并加以运用，从而内化为知识结构的一个组成；同时，学生积极参与实践获取直接经验的过程也是丰富学生的情感体验的过程；增加对知识和技能的形成与发展的体验过程；以及良好意志心理品质形成与发展的过程。这些心理体验必将对创造实践产生巨大影响。

例如，社会实践活动中，杏林区东浮村的学生在学习经济常识时密切联系实际，对自己生活的村庄进行仔细的观察、了解，发现了村民们有着独特的经济来源：加工、制造、销售玛瑙饰品，并且这些经济来源占据主 要当地村民主要收入。学生不由得产生了一系列疑问：东浮村玛瑙饰品销售市场有多大？效益多高？从业人员文化、技术水平如何等等。正是这些疑问推动学生积极思考，大胆探索。通过调研后，他们既得到了答案，同时也深受启发：发展农村经济还需依靠发展乡镇企业，走产业化道路；要提高经济效益，就必须降低成本，以提高产品的科技含量和企业的管理水平为中心点，他们提出了“人性为根本，制度为生命”等管理理念及具体做法；针对资金不足等现实问题，提出“农民投资入股，技术与劳动力均可用作资本入股公司资本，走股份制公司制的途径，等等设想。在实践中深刻理解高一年经济常识中“发展农业与农村经济”方面知识，也加深对百姓情怀的感悟，充分认识到加快农村改革的重大意义等等。理论与经验在这里得到有机、恰当的融合。

在社会实践活动中，正是不同活动课题不同角度，以及同一课题不同角度的观察与思考，给学生带来了真实、多样的体验，为开发潜能、彰显个性、弘扬主体、培育创新精神提供了可能。

2、培育综合运用资源的能力，增强团结协作精神

社会实践活动过程是调动学生发挥自身的聪明才干的过程，是学生发挥自身的积极主动性，独立自主的提出问题、思考问题、解决问题的过程；也是一个引导学生有效、充分利用中各种资源的有效过程。

如“城市垃圾处理厂进岛好还是出岛好”调查研究组为了证明垃圾处理厂进岛的危害，不但调查生活社区、学校；而且查阅大量的相关书籍、刊物、文稿、及环境问题处理记录；考查大量环境问题造成的历史遗迹、遗骸等。以大量事实和数据突显其危害的同时，又运用化学知识，从垃圾的组成、特性来加以分析证明，针对垃圾处理提出了许多宝贵的观点及有效的建议。在社会实践活动中，学生分工协作，团结互助，就这样，在学生探索问题答案的同时，引导学生发现知识间的相互联系，帮助他们整合 所学知识，建立科学、合理的知识体系；发展了综合实践能力、创新能力；也让他们深刻感悟团结协作巨大作用，培育乐观向上的良好意志心理品质，难怪许多学生在学习心得中颇为感叹的说：这样的教育才是真正的素质教育！

3、提高实践能力，激发学生求知的主动性和积极性

社会实践活动课题的范围涉及社会生活的方方面面，在选题上，从关注自然界与环境方面的“城市垃圾处理厂进岛好还是出岛好”调查研究；到关注社会生存与发展方面的“维权行动在厦门――关注消费者权益受保护现状”、“美丽的青春迷失在网络世界里――未成年人上网情况调查”，以及关注人自身发展的“中学生近视问题的调查与研究”、“青少年早恋问题的调查与研究”、“中学生染发问题研究”等等课题，无不体现着鲜明时代特色，洋溢着可贵的人文精神。一方面，这些课题超越了教材、课堂等等窄小空间的束缚，具有鲜明的社会性、实践性、综合性。对其中奥秘的探索、解析，取决于学生亲身参与调查研究的程度，积极主动投身实践的程度，这对充分发展学生动手分析问题、解决问题的能力起到了巨大的促进作用。

三、社会实践活动模式

1、根据学习水平及特长，四――六个学生组成学习小组；

2、根据兴趣、能力、知识水平以及现有条件，结合所学知识，精心筛选恰当的学习主题，开展学习研讨活动。

3、开展社会调查、收集整理资料，综合运用所学知识分析解决实际问题；

4、设计多样而有趣的方式展现学习成果。如制作多媒体、设计小品、漫画、游戏等等

5、利用课堂教学中的15－20分钟展示学习成果。包括基本学习要点 介绍，情感渲染，激情调动，能力训练等。主要环节包括四――六人小组主持学习活动；自由提问；总结点评等。

四、建构社会实践活动多元化监督、评价体系

无论从学校自身看，还是从社会以及家长角度分析，目前针对学校教育教学的评价体系依然“惟结果却忽视过程、惟分数却轻视素质、惟眼前而不重发展”。急功近利、分数为主的评价主流使教育教学改革面临前所未有的难度，然而，教育追求人才的德、智、体、美、劳全面发展，新世纪的发展需要具有主体精神和创新能力的一代新人的推动。因而，实现夯实基础知识与实现课改理念有机结合，成为课改实验的最为关键点。其中，创立多元化监督、评价体系不失为一项有效尝试。

多元化监督、评价体系特色如下：

1、注重学习过程、情感体验及学习态度评价

以建立学生成长袋为模式，组建由教师、学生、家长三位一体的评价机构。评价主体一分为三，以学生的自评、互评为主；教师、家长的评价为辅方式，对学生的学习过程、学习情感体验、学习态度等为侧重点，对学生在每一个月、每一单元中的实践活动表现进行综合的动态评价。让社会、学校、学生都有机会自主参与评价过程，达到全方位、积极客观的监督与指导效果。

2、丰富考试形式

考试内容上，将传统单一的、以卷面笔试为主的考试一分为二，采用了面试和笔试合二为一的考试方式；考核主体亦一分为二，确立教师和学生两者同为评价主体；在面试中，注重学生收集、整理、分析、表达信息的能力、自主学习能力、创新能力的考核；在笔试中，增加了开放性题型，侧重对学生知识的整体性、逻辑性、创新性进行考核。

教学有法，但无定法。社会实践活动与思想政治课堂教学相结合的 某些做法确实有着宝贵的借鉴价值，但要体现其应有的价值也需因地制宜，才能扬其长，避其短，为我所用。愿借此抛砖引玉，赢得课改活动的百花齐放，百家争鸣！

关于室内设计与实践结合调研报告 篇5

按照市委党校教学安排，XX市第X期正科级干部进修班第五调研组，围绕落实乡村振兴战略这一主题，深入XX区XX镇开展蹲点调研。在调研过程中，调研组采取召开座谈会、现场观摩、实地走访等形式，对XX区XX镇乡村振兴情况进行了全面了解，取得了大量翔实的第一手调研材料并经调研小组充分讨论、归总梳理，形成调研报告。

一、XX镇乡村振兴基本情况

XX镇位于XX区南部，距XX市区X公里，总面积X平方公里，耕地面积X公顷，辖X个行政村X个社区，X个自然村，X个村民小组，X万人。辖区内京广铁路、许泌公路、许繁公路纵贯南北，禹亳铁路、许平南高速公路横贯东西，地理位置优越，交通条件便利。

（一）优化农业结构，粮食产能持续稳定。XX镇以“四优四化”为导向，以高效种养业转型升级为突破，农业结构不断优化。花木种植近500亩、蔬菜复种稳定在1000亩、烟叶种植稳定在500亩，农业经济效益进一步提升。该镇累计建成高标准粮田5000亩，高效节水灌溉粮田2000亩，不断提高粮食综合生产能。全面提升农业现代化水平，农业耕种收综合机械化率达95%，为粮食稳定增产提供了有力保障。

（二）产业结构合理，三大产业融合发展。该镇三大产业融合发展，齐头并进。嘟嘟都市生态农业项目实现了可持续、循环型、无污染、无公害、零排放的循环养殖模式；环宇玻璃项目，年产各类夹层玻璃、钢化玻璃、中空玻璃及配套总成400万平方米；XX万金兆元项目，主要生产医用器械环境消毒液、手皮肤消毒液和消毒湿巾，年产量20万箱，产值8000多万元；XX庆华养老村项目，计划总占地面积230亩，建筑面积6万平方米，总投资7000万元，建成后可容纳康养老人1500人以上；X区中小学生教育实践基地项目已建成投用5年，全市独此一家，形成了一系列成熟的中小学生拓展训练营模式，是XX镇未来发展的一大优势产业。

（三）改善生态环境，走绿色发展道路。实施乡村振兴战略，就必须坚持绿色生态导向，走乡村绿色发展之路。该镇各村农作物秸秆综合利用率达100%，形成了绿色环保的良性循环经济发展体系。畜禽养殖采取种养结合、循环利用的模式，畜禽粪便综合利用率达100%。农村生活垃圾、生活污水得到集中处理。各村清理本村建筑垃圾及生活垃圾，进行墙壁美化，改善村容村貌。美丽乡村建设全面推进，农村环境面貌显著改善。

（四）开展创建活动，扮靓文明新乡风。该镇以评选道德模范、身边好人、文明家庭、好公婆好媳妇等为载体，大力开展各类宣传教育活动；深化文明村镇、星级农户、五好庭院创建活动，强化村规民约的约束，有效遏制红白喜事大操大办、奢侈浪费、盲目攀比等陈规陋习，培育孝悌和睦的新家风；广泛开展文化下乡、送戏下乡、巡演巡讲等活动，繁荣农村文化市场，丰富群众文化生活。

二、当前XX镇乡村振兴存在的困难和问题

（一）农村基础设施建设亟待加强。该镇由于各村发展不平衡，一些自然村多且分散的行政村道路还没有完全硬化，农村基础建设成本很高，困难重重。农村道路、供排水、教育、卫生、文化等基础条件与城镇比依然有很大差距，改、修路资金投入仍然捉襟见肘。

（二）农村教育事业基础依然薄弱。由于大量农村人口定居城市造成生源流失，老师流失严重，间接导致农村学校缩减，大量老师争相回城，教学硬件设备投入较城市差距甚大，体育设施场地也极其缺乏，上述软、硬件等原因，严重制约了XX镇农村教育事业的大发展。

（三）农业产业落后的问题突出。群众主要靠零散种养，因缺乏技术、资金、经验，很难形成农业产业化经营，无法形成规模效应，上规模的产业少；同时由于青壮年劳动力外出务工，导致大部分土地闲置、无人耕种。村民合作社和专业合作社的带动作用没有得到有效发挥，缺乏龙头企业的带动，产业覆盖面较窄。

（四）集体经济内生动力不足。2020年，该镇各行政村村级集体经济虽达到了每年5万元的标准，但大部分是通过入股、租金等方式取得，自主活力不强。村集体经济项目因为缺少专业技术和人员的管理，基本都处于经营不善的状态，投入了大量的资金，但是产出达不到预期。村集体经济用地缺乏，无法为集体经济发展提供有效的生产资料和生产要素。部分村干部发展集体经济的思路不清、意愿不强，项目上马易，持续发展难。

（五）“三农”工作还存在不少短板。一是在“强”上有差距。农业基础设施还比较薄弱，农业结构不优，农产品供给的数量和质量不平衡，农业综合效益和竞争力不强。二是在“富”上有差距。农民增收幅度不大、后劲不足，农村居民人均可支配收入只有城镇的52.9%。三是在“美”上有差距。生活垃圾和水源污染点多面广，农业面源污染、白色污染严重。

三、推进乡村振兴的几点思考

（一）强化党建引领。把党建引领作为推动乡村振兴的“第一抓手”和“红色引擎”。一是落实乡村振兴战略领导体制和工作体制，确保乡村振兴战略有效实施；二是充分发挥乡镇党委龙头作用，以实施乡村振兴战略为抓手，突出抓好村党组织书记队伍建设，发展村集体经济；三是探索创新农村党组织设置方式，比如探索建立中心村党委，增强党组织的整合和带动能力。

（二）急需转型升级。一是品种调优。要进一步扩大优质专用小麦种植面积，提升种植效益。二是效益调高。传统农业产业要巩固、扩大生产规模，改造提升传统产区，支持发展精深加工等产业；蔬菜产业要扩大高端蔬菜面积，发展更多蔬菜基地；烟叶产业要着力扩规模、提品质，提高亩均种植效益。三是功能调全。大力发展“生态+”“旅游+”等农业新产业新业态，延长产业链、提升价值链。四是品牌调强。把农业品牌建设贯穿农业供给体系全过程，抓好标准完善和协同管理，充分发挥品牌的示范带动作用。

（三）突出城乡融合。一是统筹城乡发展规划。以“三化”带“三农”，通过工业化，化传统农业为现代农业、化农业社会为工业社会、化农民为市民；通过城镇化，促进工业化和农业产业化发展；通过农业产业化，形成“企业+基地+农户”“专业协会+农户”等多种结构模式。二是统筹城乡发展投入。建立“三农”投入增长机制，使公共财政向“三农”推进、公共设施向“三农”延伸、公共资源向“三农”开放、公共服务向“三农”覆盖。三是统筹城乡社会保障。完善统一的城乡居民基本医疗保险制度、大病保险制度、最低生活保障制度和养老服务网络，逐步建立并形成城乡一体化的社会保障体系。

（四）搞好文化振兴。进一步加强农村公共文化建设，完善农村基本阵地建设，建立更加长久的运行机制，挖掘本土人才，从思想上振兴农村。以XX镇郑蔺村为例，在新冠肺炎疫情期间，群众自发排练了抗疫戏曲《郑王点兵》，不仅增强了群众抗击疫情的信心，而且对大家进行了一次精神文明的洗礼。像这样正能量的事情更要多宣传，做到宣传群众、教育群众、关心群众、服务群众。

（五）加强生态治理。一是抓好人居环境改善。推动农村户用卫生厕所建设和改造，全力打造环境美、田园美、村庄美、庭院美的“四美乡村”。二是抓好生态环境保护。实行河湖保护管理责任制，开展农村河塘清淤整治，加快实现“河畅、湖清、水净、岸绿、景美”的目标。三是抓好环境污染治理。实行农作物秸秆禁烧常态化监管，实现秸秆禁烧零火点目标；坚持减量与增效并重，实施好农药化肥零增长行动计划，减少农业面源污染；加快完善畜禽粪污收集处理和综合利用等基础设施，减少畜禽养殖废弃物的产生量和环境排放量。

关于室内设计与实践结合调研报告 篇6

——访中央司法体制改革领导小组办公室负责人

新华网北京6月15日电（记者 杨维汉）党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对深化司法体制改革作了全面部署。中央全面深化改革领导小组第二次会议审议通过的《关于深化司法体制和社会体制改革的意见及贯彻实施分工方案》，明确了深化司法体制改革的目标、原则，制定了各项改革任务的路线图和时间表。中央全面深化改革领导小组第三次会议审议通过的《关于司法体制改革试点若干问题的框架意见》和《上海市司法改革试点工作方案》，对若干重点难点问题确定了政策导向。最近中央司改办负责人接受了新华社记者采访，就司法体制改革试点工作，回答了记者提问。

问：为什么要开展司法体制改革试点？改革试点有什么总体考虑？

答：司法体制改革涉及面广、政策性强。完善司法人员分类管理、完善司法责任制、健全司法人员职业保障、推动省以下地方法院检察院人财物统一管理，都是司法体制改革的基础性、制度性措施，具有牵一发动全身的作用。根据中央关于重大改革事项先行试点的要求，考虑到各地经济社会发展不平衡，经商中央有关部门和地方，决定就这4项改革，在东、中、西部选择上海、广东、吉林、湖北、海南、青海6个省市先行试点，为全面推进司法改革积累经验。

改革试点的目标和原则是：坚持党的领导，坚持中国特色社会主义方向，坚持遵循司法规律和从中国国情出发相结合，按照可复制、可推广的要求，推动制度创新，着力解决影响司法公正、制约司法能力的深层次问题，完善和发展中国特色社会主义司法制度。

改革试点的总体考虑是，坚持顶层设计与实践探索相结合，既要从党和国家事业发展全局出发，加强总体谋划；也要从实际出发，尊重基层首创精神，鼓励各地在机制改革上进行积极探索，为全国逐步推开试点积累经验、创造条件。《改革框架意见》和《上海改革方案》体现了顶层设计与实践探索相结合的要求。《改革框架意见》对改革试点的若干重点难点问题提出了政策意见或政策取向，为地方制定试点方案提供了依据。上海市根据中央改革精神，结合本地经济社会发展和司法工作实际，形成了《上海改革方案》，对如何推进试点工作提出比较具体的要求。这两个文件对于积极稳妥推进改革试点，具有重要的指导作用。

问：《改革框架意见》对哪些重点难点问题提出政策导向？

答：《改革框架意见》主要针对下列问题提出了政策导向：一是对法官、检察官实行有别于普通公务员的管理制度。二是建立法官、检察官员额制，把高素质人才充实到办案一线。三是完善法官、检察官选任条件和程序，坚持党管干部原则，尊重司法规律，确保队伍政治素质和专业能力。四是完善办案责任制，加大司法公开力度，强化监督制约机制。五是健全与法官、检察官司法责任相适应的职业保障制度。六是推动省以下地方法院、检察院人财物统一管理。七是完善人民警察警官、警员、警务技术人员分类管理制度。

问：《改革框架意见》和《上海改革方案》提出要完善司法责任制。为什么把司法责任制作 为改革试点的重点？对完善司法责任制有何考虑？

答：司法体制改革的目标，是建设公正高效权威的社会主义司法制度。实现司法公正，关键是要建立符合司法规律的办案责任制，做到“有权必有责、用权受监督、失职要问责、违法要追究”。近年来，司法机关为完善司法权力运行机制，进行了许多积极探索，也取得一定成效，但仍存在审者不判、判者不审等问题。为此，党的十八届三中全会《决定》要求，让审理者裁判、由裁判者负责，探索建立突出法官、检察官主体地位的办案责任制。

《改革框架意见》和《上海改革方案》将司法责任制作为改革试点的重点内容之一，以完善主审法官责任制、合议庭办案责任制和检察官办案责任制为抓手，突出法官、检察官办案的主体地位，明确法官、检察官办案的权力和责任，对所办案件终身负责，严格错案责任追究，形成权责明晰、权责统一、管理有序的司法权力运行机制。

为防止法官、检察官滥用权力，需要同步研究健全对司法权力的监督机制，运用信息化手段，加强和规范对司法活动的监督；加大司法公开力度，全面推进办案工作全程录音录像、生效裁判文书上网；充分发挥律师在诉讼中的作用，确保司法权依法公正运行，真正让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。

问：《改革框架意见》和《上海改革方案》对实行司法人员分类管理有哪些具体举措？其意义是什么？

答：没有高素质的司法队伍，司法权力运行机制再科学，也难以实现司法公正。建立符合职业特点的司法人员管理制度，是建设高素质司法队伍的制度保障，在深化司法体制改革中具有基础性地位，是必须牵住的“牛鼻子”。

长期以来，我们对司法人员实行与普通公务员基本相同的管理模式，不能充分体现司法职业特点，不利于建设政治素养好、专业素质高的职业化司法队伍，不利于把优秀人才留在司法一线。为此，《改革框架意见》和《上海改革方案》根据中央要求，提出司法人员分类管理的基本思路和工作要求。

应该指出，在法院、检察院工作的人员并不都是法律意义上的司法人员。司法人员分类管理，就是把法院、检察院工作人员分为法官、检察官，司法辅助人员，司法行政人员，对法官、检察官实行有别于普通公务员的管理制度。实行司法人员分类管理的基础，是建立法官、检察官员额制，提高法官、检察官任职条件，综合考虑政治素养、廉洁自律、职业操守和专业素质、办案能力、从业经历等多种因素，公平、公正地选任法官、检察官，解决目前法官、检察官队伍大、门槛低的问题，提高队伍素质，提升公正司法能力。

按照权责利相统一的原则，在提高法官、检察官的入职门槛、严格办案责任的同时，也要健全法官、检察官的职业保障制度。司法权是对争议事实和适用法律的判断权、裁决权，不仅要求司法人员具有良好的法律专业素养和司法职业操守，还要具有丰富的实践经历和社会阅历。因此，试点地方可探索延迟优秀法官、检察官的退休年龄，下一步还将考虑适当提高初任法官、检察官的任职年龄。

问：今后将如何选任法官、检察官？

答：法官、检察官的选任，要坚持党管干部原则，尊重司法规律。法官、检察官首先要有过硬的政治素质。为了保证专业能力，在省一级设立法官、检察官遴选委员会，从专业角度提出法官、检察官人选。由组织人事、纪检监察部门在政治素养、廉洁自律等方面考察把 关，人大依照法律程序任免。遴选委员会的组成，应当具有广泛代表性，既有经验丰富的法官和检察官代表，又有律师和法学学者等社会人士代表。建立逐级遴选制度，上级法院、检察院的法官、检察官原则上从下一级法院、检察院择优遴选，既为优秀的基层法官、检察官提供晋升通道，又保证上级法院、检察院的法官、检察官具有较丰富的司法经验和较强的司法能力。扩大法官、检察官的选任渠道，实行有别于普通公务员的招录办法，招录优秀律师和具有法律职业资格的法学学者等法律职业人才进入法官、检察官队伍，为建立法律共同体搭建制度平台。

问：推动省以下地方法院、检察院人财物统一管理，有什么考虑和举措？

答：长期以来，我国司法人员和地方法院、检察院经费按行政区域实行分级管理、分级负担的体制，不利于排除地方不当干预。十八届三中全会《决定》提出，改革司法管理体制，推动省以下地方法院、检察院人财物统一管理。这项改革举措，对于确保法院、检察院依法独立公正行使审判权、检察权，具有深远意义。

《改革框架意见》明确了试点地区省级统管的改革路径。对人的统一管理，主要是建立法官、检察官统一由省提名、管理并按法定程序任免的机制。对财物的统一管理，主要是建立省以下地方法院、检察院经费由省级政府财政部门统一管理机制。地方各级法院、检察院经费上收省级统一管理时，要考虑各地经济社会发展实际，使各地办公经费、办案经费和人员收入不低于现有水平，为办公、办案提供必要的物质保障。

需要指出的是，省级统管是对司法管理体制的一项重大改革，情况复杂，需要根据不同地区的经济社会发展情况，进行试点，积累经验后再逐步推开。《上海改革方案》对如何建立统一管理机制做了具体安排，在市级组建法官、检察官遴选、惩戒委员会，并建立统一管理全市人民法院、人民检察院经费、资产的保障机制。

问：对人民警察管理制度改革有哪些具体举措？

答：《改革框架意见》提出，完善人民警察警官、警员、警务技术人员分类管理制度，健全执法勤务机构人民警察警员职务序列制度，重点解决量大面广的基层一线人民警察任务重、职级低、待遇差的问题。按照公务员法确定的职位分类框架，建立公安、安全、审判、检察机关专业技术类公务员管理制度，确保人员待遇与专业技术职务配套衔接。对公安、安全机关具有刑事司法属性的侦查人员探索试行主办侦查员制度，并完善相应的职业保障制度。

问：请问下一步推进司法改革试点工作有什么考虑？

关于室内设计与实践结合调研报告 篇7

“以服务为宗旨、以就业为导向”是高等职业教育的宗旨, 学生毕业后的就业能力和就业水平是评价一个高职院校专业优劣的重要依据。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》中提出“为了每一个学生的终身发展”的核心理念。结合高等职业教育的特点, 学生毕业后的职业生命周期和职业延伸度是衡量一个高职院校专业建设水平的核心指标。如何打造能够适应上海现代高等职业教育教学理念的人才培养模式, 一直是上海各高职院校努力的方向。早在2006年, 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确指出, 要把工学结合作为高职人才培养模式的重要切入点, 工学结合的人才培养模式在具体的实践过程中有多种形式, 常见的有“引企入校”“订单式培养”“2+1”“工学交替”等, 上海工会管理职业学院文物鉴定与修复专业古玩艺术品经营管理方向结合专业自身特点与地区行业实际, 借鉴现有较为成熟的校企合作、工学结合人才培养模型, 探索出一条以符合专业学生成长成才规律的路径。专业与上海聚德文化企业集团本着“平等协商, 互惠共赢, 优势互补, 共同发展”的原则, 以促进学生成长成才以及为企业培养适应岗位需要的高素质、高技能人才为总目标, 采取“3+1+2”的人才培养模式, 合作设立聚德精英班进行校企联合人才培养。

二工学结合的设计思路与人才培养目标

1. 整体设计思路

由于古玩艺术品经营管理行业具有专业知识密集度高、从业经验积累性强、市场信息更新速度快的特点, 需要从业人员不仅要打好扎实的专业基本功, 还要在尽可能短的时间内进入工作角色以便积累经验, 同时还要不断追踪热点信息, 培养和保持敏锐的市场应变能力。传统的三年制人才培养路径无法充分满足学生的成长成才需要, 为了调动学生的学习主动性和职业紧迫感, 要让学生在完成专业基础学习的同时, 尽快熟悉和了解职业领域以及岗位技能需要, 并根据自身的特点与爱好设计一个适合自己未来发展的职业方向, 仅仅依靠校园这个单一的环境是无法实现的, 要让学生尽快“走出去”, 就必须实现专业与企业的深度联合、共同培养。

与此同时, 伴随着行业规模的不断扩大以及竞争的日益加剧, 行业企业对人才的渴求也与日俱增, 如何为企业未来的发展储备人才成为众多有实力的企业正在思考的问题, 部分具有前瞻性的企业也开始积极联系相关院校进行订单式人才培养。本着共同的目标, 通过充分沟通、资源共享, 专业与上海聚德文化企业集团达成定向人才培养合作协议。双方约定, 专业新生入校后的前两个学年为“在校学习期”, 其中一至三学期本专业方向的全部学生根据专业统一的人才培养计划安排在校学习专业课程。第四学期企业将与本方向的专业学生签订定向人才培养协议书, 通过协议明确学校、企业、学生三方的权利与义务。并派遣各企业骨干员工前来学校授课, 根据企业自身的需要对学生进行顶岗实习前的岗位技能强化与项目化课程的导入, 并根据课程考核的结果确定进入聚德精英班实习的人选。第三学年为“入企实习期”, 根据前期考核的结果, 企业从中挑选已经符合要求的学生进入企业各相关岗位进行顶岗实习。其中第五学期为轮岗式实习, 每位学生对全部预设岗位进行轮换式的实习, 此举的目的是一方面可以让学生在轮岗过程中选择适合自己的岗位, 另一方面也可以让企业在轮岗过程中发现发掘学生的职业潜力, 做到人尽其才。第六学期为定岗式实习, 经过轮岗实习后根据学生的本人志愿和企业的考核结果确定学生的最终实习岗位。与此同时, 暂时未被选中的学生将继续在学校进行有针对性的基础性专项技能提升, 进一步锤炼和夯实专业基础技能, 通过后续考核合格的学生还有机会进入企业实习。两个学期的顶岗实习过程中有规范的淘汰与奖励机制, 最后一个学期, 企业将与终期测评合格并符合用工需求的学生签订就业协议。

为保证人才培养目标的顺利实施, 专业与企业联合成立专业指导委员会, 委员会成员由专业教师、企业高管和第三方行业专家共同组成, 必要时还会增设学生代表, 通过过程监督、结果抽查、学生访谈等形式确保人才培养的质量。

2. 人才培养目标与就业方向

文物鉴定与修复专业分为古玩艺术品经营与管理、文物艺术品修复与保护两个方向, 其中古玩艺术品经营与管理方向旨在培养适应现代艺术市场发展的需要, 具备扎实的文化知识和较好的古玩艺术品鉴赏技能, 了解艺术市场的经营特点和发展趋势, 熟悉现代艺术品市场营销手段和相关法律规定, 面向艺术品拍卖业、画廊业、艺术经纪业、艺术金融业、艺术衍生品业等第一线从事文化艺术品相关领域的经营服务、管理工作的高素质、技能型应用人才。

定向培养班的学生就业计划主要面向校企合作中的企业一方, 如上海聚德拍卖有限公司、聚德文化艺术品有限公司、聚德画廊以及聚德文化企业集团的战略合作企业等;初始岗位有活动策划助理、艺术品品鉴助理员、艺术事务接待员、画廊营业人员、客户服务助理等;从事的主要职业岗位、相近的职业岗位在获得一定工作经验后可升迁的发展岗位主要有部门主管、画廊副经理、文化投资经营部门项目主管、副经理等。

三工学结合课程体系的构建

根据合作企业所需岗位的实际需要, 专业在构建课程体系的过程中既要考虑现阶段古玩艺术品经营管理方向的岗位需要, 又要考虑学生未来职业发展的可持续性, 同时还要兼顾到合作企业所需岗位的现实。聚德精英班的课程设置充分尊重循序渐进的学习规律, 在打牢专业基础的同时, 让学生根据自己的兴趣和特长选择一个职业志向进行重点突破。专业设置的课程具体可分为艺术品鉴定与评估、艺术品拍卖、画廊与艺术经纪、艺术衍生品、艺术品投资与金融等任务领域, 各课程模块之间的课程既有区别, 彼此又有着紧密的联系。与此相对应, 还要建立专兼结合的师资团队。

四实习与实训环节的保障

1. 不断完善校内实训条件

校内实训基地建设的基本要求是围绕专业人才核心职业能力的培养进行建设。主要建有艺术品鉴定类实训室用于满足书画品鉴、陶瓷器品鉴、玉石器品鉴、金属器品鉴、古玩杂件鉴赏等课程的实训需要;艺术品经营模拟类实训室用于满足画廊经营与管理、艺术品拍卖经营与管理、文化市场营销等课程的实训需要;文物摄影与图形编辑类实训室用于满足艺术品拍卖经营与管理、文物摄影技术等课程的实训需要;艺术市场监测服务中心用于满足艺术品数据采集与管理、书画鉴定与市场评估等课程的实训需要。校内实训室按照人力资源与社会保障部、教育部、中国拍卖行业协会、国家文物局等权威部门职业技能要求的必备设备进行建设, 为学生考取相应的职业技能证书提供必要的教学设备和教学条件。

2. 选择适合的企业实训基地

校企合作需要企业具备一定的规模去接纳足够的学生进行实习和就业。为此必须与有一定实力且诚信度较高的企业展开合作。合作企业的选择一方面要考察企业的经营资质和行业口碑, 同时还要尽量选择经营范围涉及广、岗位涵盖面宽的综合性企业, 以扩大学生的就业渠道和实习岗位的选择度。校企合作企业的选择不是一蹴而就的, 应鉴于专业的实力和定位, 选择与自身专业人才培养相契合的企业进行联系成功的可能性更大。经过沟通达成合作意向后, 本着为学生的成才负责的态度, 学校要认真对候选企业进行考察, 在各方面条件成熟、保障约束机制到位的前提下方可进行正式合作。

学生在进入企业开始顶岗实习后, 专业派出联络教师进驻企业。此举具有三个作用, 首先专业教师可以协助企业对顶岗实习的学生进行管理, 避免学生在企业实习过程中因角色模糊而养成懒惰散漫的习惯;其次教师还可以监督企业的行为, 维护学生的合法权益, 提高劳动的安全性;另外教师持续深入行业一线, 还可参与到企业的具体经营业务中, 结合自身的专业特长为企业的发展提供帮助, 同时通过参与企业的具体项目提高教师的双师素质。

五考核评价体系

1. 课程考核

学生在整个教学培养过程中, 前三个学期主要在校内参加基础课程和专业课程的学习, 这一阶段的考核采取过程考核与终期考核相结合的方式, 既注重学生的学习过程与学习态度, 又注重学生的学习质量与学习结果。第四个学期的考核开始增加企业的考评意见, 由企业兼职教师在本学期技能强化和项目导入课程结束后对学生进行综合素质评价, 并交由专业指导委员会讨论, 评价合格的学生将有资格参加第三学年的顶岗实习。针对未能进入企业参加顶岗实习的学生, 专业和企业将在接下来一个学年的时间里对其进行基础性专项技能提升, 技能提升阶段的考核采取校企双方共同培训, 共同考核的模式, 本着合格一位, 实习一位的原则, 力求让所有学生都最终实现顶岗实习, 为实现最终就业创造条件。

2. 实习与实训评价

进入第五学期的顶岗实习阶段之后, 学生的考核评价主体由学校转为企业, 实习期间企业实行测评淘汰机制和奖学金激励机制, 参加实习的学生每周进行一次总结上报, 各部门主管每个月对参加顶岗实习的学生进行岗位适应能力测评, 连续两次测评不合格的学生将被淘汰, 并回到学校参加基础性专项技能提升, 其岗位将由在校内技能提升中考核合格的学生替补, 同时企业对在岗位测评中表现优秀的学生给予奖学金。在强调学生专业技能培养的同时, 职业道德的养成也不可忽视, 学生在企业顶岗实习的过程中, 维护企业形象, 保守企业机密也是企业对学生进行评价的重要方面, 在评价体系中所占比重很大。为保证企业实习评价的客观公正, 企业的考核依据和考核结果须交由专业指导委员会审核。

六实施过程中出现的部分问题与解决措施

工学结合的职业教育人才培养模式具有一举三得的优势, 对学生而言既可以满足学生对专业基础理论知识的掌握, 同时又能为学生提供足够的实习实训机会, 让学生在真实的工作环境中强化专业技能;对企业而言工学结合人才培养模式可以让企业根据自身需要提前物色合格的员工, 为企业源源不断地提供储备人才;对专业建设而言工学结合人才培养模式解决了职业教育中如何设置真实工作场景和真实项目的问题, 为实训课程的教学解决了硬件问题。在工学结合人才培养模式实施的过程中, 企业全程参与教学计划制定与执行、岗前培训与遴选、顶岗实习淘汰与激励机制等一系列举措对于专业培养与行业实践的结合、激发学生的参与积极性、提高学生的就业质量等有明显的成效。与此同时, 针对本行业的工学结合模式尚无成熟经验可以借鉴的现状, 这就需要专业和企业在合作的过程中不断磨合, 逐步积累成功经验。在工学结合人才培养计划的具体执行过程中, 暴露出以下几个问题:

第一, 专业与企业通过沟通协商在专业指导委员会的指导下制定的专业人才培养方案在执行过程中, 由于企业出于自身经营利益等问题曾单方面改变进度计划, 导致既定的方案出现短暂的执行困难。企业与学校的身份毕竟有所区别, 一方面逐利是企业的本能, 另一方面企业对学校的教学管理制度和职业教育规律也缺乏充分的了解, 加之企业的经营思路灵活, 执行力强, 商机稍纵即逝, 故在双方的合作过程中曾出现企业方单方面要求改变原定人才培养计划, 提前给学生分配工作任务和要求学生前往企业实习的情况。针对这一问题, 学校通过召开专业指导委员会专题讨论向企业强调维护人才培养计划顺利执行的严肃性和必要性, 让企业懂得随意破坏原有计划不仅会打乱正常的教学秩序, 更会严重影响人才培养的质量, 进而给企业的长远发展带来不利。

第二, 在制定人才培养方案的过程中, 第四学期设置了多门专业技能课程由企业派出骨干员工担任课程主讲教师。由于企业人员流动的频率相对较高, 出现了课程进行的过程中由于企业员工的人事变动而导致临时更换教师的情况, 加之企业员工毕竟是以原单位工作为主, 时间出现冲突的现象无法避免, 导致部分由企业兼职教师担任的课程一度出现调课率增高的现象。针对这一问题, 专业一方面主动与企业兼职老师进行沟通, 减少不必要的调课。另一方面同企业进行协商, 在学期初配课时就考虑到企业兼职教师的实际情况, 进行灵活性的课程安排, 比如安排两位以上兼职老师讲授同一门课, 以防止一人临时有事而停课调课的现象。

第三, 部分学生对工学结合这种人才培养模式的性质存在理解认识上的误区, 认为只要进入聚德精英班就等于为以后的就业上了保险, 学习积极性和主动性严重不足, 学习效果和技能掌握程度无法满足今后实际岗位的需要。为此在校、企、学三方人才培养协议中就明确了学生的相关责任条款, 在完善考核评价体系的基础上, 专业和企业在各自的考核评价过程中都会严格执行考核标准, 在每学期的考核评价结束后, 专业都会对考核结果进行公示, 还会与不合格的学生进行沟通, 严格落实淘汰机制。此外, 企业设立的奖学金制度也从一定程度上调动了学生的学习积极性。

艺术品市场是一个汇集扎实的专业知识储备与丰富的行业实践经验为一身的特殊行业, 如何为市场培养符合岗位需求的专业人才是促进艺术品市场良性发展的核心问题之一, 同时也是当下行业亟待解决的问题。

上海工会管理职业学院文物鉴定与修复专业的工学结合人才培养模式力求解决的正是如何探索出一种既符合学院专业自身特点, 又可在本地区乃至全国文化市场类专业中复制推广的科学有效的人才培养方法, 希望通过充分整合并调动学院和行业企业的资源优势, 合力为艺术品市场培养既具备深厚理论素养又拥有丰富实践经验的专业人才, 实现从在校生到职业人的无缝对接, 为文化产业的创新发展做出应有的贡献。

摘要：校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 在具体的设计与执行过程中, 简单地复制照搬是行不通的, 必须考虑所在专业与行业企业的实际情况。本文以上海工会管理职业学院文物鉴定与修复专业的个案研究为例, 阐述了在特定专业条件和行业背景下如何有效开展工学结合人才培养模式探索的执行过程和实施效果。

关键词：职业教育,工学结合,校企合作,人才培养

参考文献

[1]姜大源.高等职业教育的定位[J].武汉职业技术学院学报, 2008 (2)

[2]马树超.工学结合:职业教育与用人单位对接的关键举措[J].职教论坛, 2007 (1S)

关于室内设计与实践结合调研报告 篇8

如何在高职艺术设计专业教学和学生核心能力培养的过程中提升其职业素养是摆在我们面前的一个重要问题。为此，我们在人才培养和教学过程中积极探索并开展了“训赛结合”项目课程教学。经过近几年的实践，将职业素养、核心能力和职业技能培养有机地融为一体，有效地协调了“标”与“本”的关系，较好地解决了“学”和“用”的矛盾。

一、“训赛结合”项目课程教学的基本理念与思路

“训赛结合”项目课程教学改革的基本理念与思路是，以教学思想观念更新为突破口，以深化教学内容、方法与手段改革为重点，树立理论服务实践、学科逻辑服从工作逻辑、注重过程与结果相统一的课程教学观，以实际设计产品或服务引领教学和人才培养，以工作任务引领职业活动，突出实践教学在课程中的重要地位；在培养学生职业技能和核心能力的过程中，在学中做、做中学的教学实践中整体提高学生的职业素养。

“训”主要指在校内生产性实训基地（工作室）或合作企业中开展的职业技能、核心能力和职业素养的培养和真实培训；“赛”主要指设计竞赛或仿真性项目训练，包括行业协会组织的艺术设计技能比赛、展览及参与企业设计项目招投标等竞技性职业活动。[1]“训赛结合”是以艺术设计职业工作领域所需的能力、素质为目标，以工作任务（项目）为导向，针对工作内容重构教学内容，建立职业型、模块化的项目课程体系。该体系由多个（可多可少）项目课程模块组成，在结构上由深而浅表现为三个层面：一是艺术设计职业工作所需的职业素养，包括职业道德、职业意识、工作作风、文化修养等要素，这些是从事艺术设计类职业活动的内在规范和深层要求；二是学生个性特点和可持续发展的核心能力，包括创新能力、沟通能力、协作能力以及自我管理和信息处理能力等要素，这些既具有一定的普遍适用性和可迁移性，也具有艺术设计专业自身的特点；三是艺术设计典型工作岗位要求的职业技能，包括图形图像制作、造型（或造形）设计、文案提交、专业软件应用等技巧和能力。

“训赛结合”项目课程结构内容虽然分层，但是在不同层面或不同模块教学中，均将职业技能、核心能力和职业素养融为一体。在教学过程中，以“训赛结合”为课程组织形式，根据教学内容及进度需要，及时从企业或社会组织获得足够的、合适的“训赛结合”项目；把职业能力训练与具体的项目结合起来，让学生全面了解自己的工作角色与岗位作用，学习与同伴合作、研讨和与他人沟通交流，将所学的基本理论知识与专业技能融会贯通于一个课题的运作实践中，不仅可以培养学生的设计、制作能力，还能根据不同的企业需要或竞赛要求来发展学生的创造性思维与自主解决问题的能力，真正做到知行合一；每一项工作任务或竞赛、投标相结合的项目最终均以产品（或作品）的形态完成，更加突出学生在实践活动中的主体地位，促使学生在完成任务过程中获得技能，发挥潜力，养成职业态度，建构知识体系（如技术实践知识、合作能力、创新能力等），[2]这样有利于培养学生完整的职业能力，增强学生的成就感，极大地调动他们的学习主动性和积极性。

二、“训赛结合”项目课程教学案例剖析

1.项目情况简介——湖北职业技术学院60周年校庆印刷品设计

2011年湖北职业技术学院举办60周年校庆活动，活动中需要大量印刷品，如邀请函、校园文化书签、来宾证卡、学校宣传册及手提袋等。艺术设计类专业师生受学校校庆办公室委托，承接了此项目，用两周的时间完成了相关系列印刷品的设计工作；通过比稿，由学校校庆办公室选出优选方案，并批量印制、使用。

2.项目实施过程和步骤

项目课程教学伊始，校庆办公室提供了学校标志、标准字、校庆60周年标志、学校宣传照片等相关资料，根据设计清单，由学生个人选择最有兴趣和最具激情的某一项目进行创意设计，选择同一项目的3-5名学生组成一个工作小组，“训赛结合”课程结束时各小组进行比稿，从中优选出创意设计方案，然后制作完成。教学方式采用以工作任务为导向的项目教学。整个“训赛”项目分为六个步骤，每个步骤完成一个工作任务，每项工作任务中蕴含职业技能培训、核心能力提升和职业素养养成等内容，教学设计由合而分，教学过程中由分而合，最终形成一个整体的人才培养机制。

任务一：市场调查与研究。收集和研究与创意密切相关的资料，以保证创意品质和设计效果。除了校庆办公室和专业教师提供的资料外，需学生自己收集的资料有：同类设计状况、优秀案例、目标对象（群）的资料等。

任务二：项目解读与文案。通过对资料的整理、分析与综合，全面了解相关信息，以确定项目的主要诉求点，即设计定位。各创意小组在此阶段要多次讨论，调动各种元素，为后面创意设计创造条件。

任务三：创意思维与草图。设计如何传达信息？创意点在哪里？在问题的引导下，项目引导学生反复思考收集到的资料，综合重组排列，进行设计概念筛选。全方位思考，力求创新；从发散思维开始勾画草图，寻找不同的表达方向。在这期间，创意可能是不完整的，要多记录，不断产生新想法，不断对前面的想法进行修正，反复推敲尚不完整的创意，并在此基础上加以修改、发展、完善，直至形成较成熟的创意构想。因此，要求学生画大量草图，把创意构思过程记录下来，用文字、图形或其他符号形象化地表现出来，逐渐发展成创意雏形，最后形成相对完整的创意草案。在完善广告创意时，集思广益，征求各相关者的意见，然后确定创意方案。

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任务四：广告设计与表现。运用电脑进行设计，把所产生的创意表现出来，通过文字、图形和色彩等将创意具体化。

任务五：客户沟通与修正。与学校领导和校庆办公室专门人员取得联系，获得对创意设计的反馈意见，对已形成的设计方案进行评价、补充、修改，使之更加完善。

任务六：作品发布与展示。定稿后予以制作发布。

三、“训赛结合”项目课程的创新与成效

从高职艺术设计人才培养特点和职业岗位的要求出发，以“训赛结合”为课程组织形式，及时从企业或社会组织获得“训赛结合”项目，把职业能力训练与具体的项目结合起来，通过教学，实现了各方面的“多赢”。

1.学生职业素养全面提升

让学生全面了解自己的角色作用，培养其竞争意识和团队精神，将所学的基本理论与专业技能融会贯通于每一个项目的实践中，不仅可以培养学生的设计、制作能力，还能根据不同的企业需要或竞赛要求来发展学生的创造性思维与自主解决问题的能力，真正做到知行合一；在“训赛结合”的过程中使职业素养成为学生“融化为魂”的综合品质，使核心能力成为学生“内化于心”的能力，使学生掌握未来职业岗位“外化于形”的职业技能。

2.教师教学水平逐步提高

“训赛结合”使艺术设计的职业能力与职业精神得到有益的彰显，是培养职业型设计师的重要途径。“以赛带培”，可以提高教师的主动性；“以研促训”， 可以搭建教师发展的宽平台；“研训结合”， 可以促进教师的成长。加快教师团队的建设，为教师的发展搭建平台，为教师的成长提供机会，“训赛结合”让教师的专业素养在互动研讨中提高，让教师在教学研讨中受益。

3.企业选拔人才更有针对性

在“训赛结合”的过程中，教学与生产一体化，企业与学生“零距离”，用人单位与实习生和毕业生双方都有了更加全面、深入、系统的接触与了解，更加有利于企业选人、用人和学生就业。近三年，本校艺术设计专业学生综合素质得到了用人单位的高度评价，毕业生就业率一直在95%以上，就业质量不断攀升，专业对口率不断提高。

4.专业教学成果不断涌现

“训赛结合”的每一项工作任务或竞赛、投标相结合的项目最终均以产品（或作品）的形态完成，这不仅有利于培养学生完整的职业能力，还可增强学生的成就感，能极大地调动学生的学习主动性和积极性。近三年，学生在第三届全国大学生广告大赛、第十九届时报金犊奖、第三届中国环境与健康宣传周公益宣传画征集、第26届世界大学生运动会海报应用创意设计大赛等大型赛事中获奖20余项；完成企事业单位委托的综合设计制作项目9项；还参与了区域内非物质文化遗产项目的保护与推广工作，获得了令人瞩目的成果。

参考文献

[1]张勇.论“训赛结合”项目教学与艺术设计职业能力培养[A].潘云鹤等.Proceedings of the 2007 International Conference on Industrial Design（Volume 1/2）[C].北京：机械工业出版社，2007.666-667.

[2]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007（3）.

张勇，教授，湖北职业技术学院副院长

周天骄，副教授，湖北职业技术学院艺术与传媒学院副院长