济宁职业技术学院在哪

济宁职业技术学院在哪（共11篇）

济宁职业技术学院在哪 篇1

济宁职业技术学院—艺术与设计系

/ysx 简介：

艺术与设计系是济宁职业技术学院最具发展潜力、最具活力的系部之一，被誉为“艺术设计的摇篮，文化传播的基地”。设有图形图像制作、动漫设计与制作、广告设计与制作、服装设计4个专业，专职教师25人，外聘行业企业专家12人。拥有数量充足质量一流的专业画室、二维动画实训室、三维动画创作实验室、苹果平面设计实验室，与上百家文化传媒单位建立了长期合作关系，受到学生、家长、企业、社会的一致好评。

全系专职教师25名，兼职企业专家12名，高级职称占35%，青年教师硕士研究生占70%，师资结构合理。他们有在国家、省、市大型动画片创作、广告短片创作中从事过总体设计和制作的专家；有在企事业单位从事专业VI设计工作的，并具有很强的平面设计能力和工作能力的“双师型”人才；有从全国各地名牌大学和艺术院校中引进的具有硕士研究生学历的中青年专业教师。名师执教可以适应市场、引导创业，这也是每一名来艺术与设计系求学的学子的成才保证。

艺术与设计系建有画室、手绘实训室、二维动画实训室、苹果平面实验室、三维动画创作实验室；与皇冠婚纱摄影公

司、正邦广告公司、美之家装饰公司、济宁动漫城有限公司、青岛软件园、济宁电视台广告部、心相印形象设计公司等上百家文化传媒单位建立了长期合作关系，签订了学生实习实训和定向培养协议书，有效保证了实践教学环节的顺利进行。

艺术与设计系师生业余时间通过企业宣传册设计、企业标志设计、LOGO设计、企业文化设计、包装设计、VI设计、服装设计、海报设计、期刊设计、校徽设计、户外广告设计、三维动画制作、校园文化设计、影视广告制作、网站制作和企业信息化管理系统开发等项目为企业提供全方位的服务。我们通过专业的系统作业模式，将艺术与商业结合于策略企划、专业视觉表现中，并用我们的经验来全面、有效地将企业的品牌及形象用最符合市场需求的方式表达出来，帮助企业宣传推广自己的品牌，使大众产生最强烈的共鸣，为区域经济的发展做出了重大贡献。

专业介绍： 图形图像制作专业

【培养目标】培养掌握计算机图形图像的基本理论知识，具有现代艺术设计理念及策划能力，精通国际上流行的Photoshop、Coreldraw、Dreamweaver、Flash、3DMAX、Indesign、PHP MYSQL等辅助设计工具软件，能从事平面设

计、企业VI设计、网站设计制作、室内外效果图制作、婚纱影楼修图等工作，并具有创新能力的高技能人才。【就业岗位】从事企业VI设计制作、包装设计制作、网站设计制作、影楼修图、装潢及展示设计制作、多媒体交互动画设计、可视化图形图象设计、视觉艺术设计、工业设计、企业形象设计等工作。特别在产品包装、杂志装帧、VI设计及海报、招贴设计、装饰装潢设计、网站前台美化、报社排版设计等平面设计领域需求量大。

【主干课程】Photoshop、企业VI设计、视觉传达基础、色彩构成、Dreamweaver静态网站制作、PHP MYSQL动态网站制作、平面构成、标志设计、招贴设计、包装设计、图形创意、Flash动画制作、设计概论、字体设计、海报设计、摄影摄像、CorelDraw、场馆展示设计、包装设计、室内外设计、3DMAX装饰效果图设计、人际交流、印刷实务、音乐欣赏、美术欣赏等。

【职业资格证书】平面设计师、企业VI设计师、网站设计师、二维动画设计师、三维会展设计与制作员、图形图像设计员等职业资格证书。

动漫设计与制作专业

【培养目标】培养系统掌握美术基本知识、基本技能及动画制作知识、动漫设计基本知识，具有较高的审美素养和审美

能力，以及应用数码技术进行动画艺术创作和运用计算机辅助设计的能力，掌握MAYA、Flash、Photoshop等软件的高技能人才。

【就业岗位】面向广告公司、影视制作公司、动画公司、电视台等单位，从事二维动画设计、三维动画制作、原画设计、后期合成、影视特技特效、卡通影片、广告片、游戏娱乐、玩具等设计、制作与监理工作。

【主干课程】卡通漫画技法、动画概论、视觉传达基础（平面、色彩、立体）、Photoshop、flash、MAYA、动画角色造型设计、动画场景设计、动画运动规律、配音和音效、影视数字合成技术、动画分镜头、二维动画设计、三维动画设计、影视编辑、动画视听语言、剧作与脚本等。

【职业资格证书】CEAC电脑艺术设计工程师、数码视频编辑师、数码影视特效合成师、二维动画设计师、三维动画设计师等职业资格证书。

广告设计与制作专业

【培养目标】培养具有广告设计的基本知识和基本技能，熟悉国家广告产业的政策和法规，具有具有良好的职业素养与广告学基本理论知识，能在新闻媒介、各级各类广告公司、出版社、影像业、印刷生产部门以及企事业单位从事广告设计制作、广告策划创意和广告经营管理的高级技术应用型专

门人才。

【就业岗位】从事企事业广告部及出版社美术编辑工作，杂志社、出版印刷公司图文设计排版工作，广告公司、装饰公司、包装公司、动画公司、设计部门的设计工作，以及各公司、企业的网站设计、制作工作。

【主干课程】广告概论、视觉传达基础、Photoshop、CorelDraw、Indesign、广告创意、广告设计、广告摄影、印刷工艺、广告文案写作、广告心理学、设计素描、标志设计、包装设计、招贴设计、企业VI设计、Flash动画、Dreamweaver网站制作、展示设计、3DMAX等。

【职业资格证书】广告设计师、平面设计师、企业VI设计师、网站设计师、二维动画设计师、三维会展设计与制作员等职业资格证书。

服装设计专业

【培养目标】培养具备服装设计、服装打板、制板、服装工艺制作等专业核心能力，能够从事服装品牌策划、服装产品开发、服装营销、服饰形象设计等工作，并具备一定职业岗位迁移与拓展能力，适应区域经济和行业企业发展需求的服装设计与制作人才。

【就业岗位】服装设计师助理、打板师、CAD制版、推挡排料师、工艺师、质检员、跟单员、陈列师、形象设计师等岗

位。

【主干课程】素描、人体结构、服装色彩学、服装设计、服装材料学、服装结构、立体裁剪、服装效果图技法、服装CAD、工业制版、服装市场营销学、服饰手工艺、扎染蜡染、中外服装史、服装美学等。

【职业资格证书】中、高级服装设计定制工、服装制版师、服装CAD等职业资格证书。

济宁职业技术学院在哪 篇2

关键词：就业指导,精细化,高职教育,学前教育

根据教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知 (教高厅〔2007〕7号) 要求, 各高校已经将就业指导课程作为大学生的公共必修课程。如何更好地完成就业指导的教学工作, 提高大学生就业的质量, 使处于劣势的高职大学生在激烈的就业竞争中占有一席之地, 是高职院校就业指导教师面临的紧迫问题。改革创新就业指导教学模式, 实行精细化的就业指导教学, 可以更好地帮助高职大学生解决就业带来的困惑。

一、相关概念及研究内容阐述

(一) 精细化。

提到精细化, 人们不禁会想到“精益求精”, 意为做事情已经非常出色了, 却还要追求更加完美, 好了还求更好。事实上, 这里的“精细化”源于一个管理学概念, 是针对过去企业“粗放化”管理而提出的管理上的精耕细作, 是指在常规管理的基础上, 求精、求细, 将常规管理引向“精确、细致、深入、规范”的一种管理理念和管理模式。“精”可以理解为更好、更优;“细”可以解释为具体, 缜密。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果, 专注做好每一件事, 在每一个细节上精益求精、力争最佳。

(二) 精细化就业指导。

开展“精细化就业指导”就是将就业指导工作精细化。老子曾说过:“天下难事必作于易, 天下大事必做于细”。对这句话的理解是难事不能脱离基本, 大事要从细节做起。高校就业指导的受众是不同学历、不同专业、不同性格特点、不同价值取向的学生群体。作为高职院校的就业指导教师, 应树立“以人为本”的教育思想, 除了给予他们普遍性的、常规的共性职业指导以外, 还需要针对性的依据具体情况, 分门别类地开展规范化资源匹配、精细化职业辅导和个性化就业引导, 从职业意识培养、职业生涯规划、就业能力提升、求职过程指导、职业发展适应和创业教育等六大方面全程化精细指导。不仅使大学生增强就业竞争力, 而且使学生的就业质量和社会认可度得到进一步提升。

(三) 高职学前教育专业就业状况。

“大力发展职业教育”是我国教育改革和发展的工作重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020) 》的提出以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发布, 为学前教育的健康发展奠定了基础。据麦可思公司2011至2013年近三年发布的中国大学生就业年度指标来看, 高职学前教育专业就业率一直很高, 排在前3~5位。学前教育专业就业率虽然相对较高, 但是, 高职院校学前教育专业的学生相对于本科院校的大学生来讲, 在知识素养、教育资源、自律能力、自信心和就业竞争力等方面都处于一定的劣势, 由于缺乏精细化就业指导, 整体就业形式不容乐观。主要表现为:起薪总体水平较低;就业区域扎堆;就业规格和岗位稳定性不高;企业满意度和学生满意度一般;社会整体认同度不高;个人职业拓展和可持续发展能力培养不乐观。

二、高职学前教育专业精细化就业指导探索与创新

细节决定成败, 就业指导教学过程中的精细化程度就决定了教学质量的高低, 同时也决定了大学生就业质量的高低。在高职院校中有针对性地开展精细化的就业指导, 不仅可以帮助大学生规划自己的职业人生道路, 使他们能够顺利就业, 缓解社会就业压力;而且可以更好地提升大学生自身的综合素质和社会竞争力;同时也可以提高高职院校的就业指导与就业服务档次, 完善高职院校育人环境和职业教育发展环境。就高职学前教育专业来讲, 应当从以下几个方面进行探索与创新。

(一) 将就业指导的工作内容贯穿于学前教育专业的全过程中。

学业初, 从新生入学教育开始, 邀请专业教师、企业人士、成功校友等, 以各种形式对学生进行专业介绍和职业教育, 帮助他们认识、了解、热爱所学专业, 关注本专业与行业的发展动态。我们将本专业的主要学业内容, 各个学年度各学期教学内容、教学任务、实习实训安排介绍给同学们, 使他们在开学之初就能了解本专业的整个学业计划, 有意识去搭建自身专业知识体系, 有利于帮助他们树立生涯规划的理念, 很好地规划自己的学业和职业生涯。学业中, 我们将大学生就业指导教学内容划分成《职业生涯规划》和《就业指导》两门课程, 针对学生的实际情况分别在大一上学期和大二下学期进行讲授。我们按照创新型人才培养模式构建课程建设平台, 整体优化课程内容, 重组课程结构, 规范课程框架, 构建了以能力为核心的课程体系, 着重于学生可持续发展能力的培养。同时, 我们配合政府财政支持项目, 在每学期开设《创业模拟实训》课程, 学生培训考核合格后颁发相应证书。另外, 我们在每学期都给学生安排2周的幼教机构见习, 通过提高学生的实践操作能力, 培养学生的职业意识和就业能力, 使校园关系得到了进一步巩固和发展。学业末, 强化择业与求职的技能训练, 积极为学生搭建就业渠道, 学院每年都召开学前教育专业专场就业洽谈会, 邀请全省各地的幼教机构观看毕业汇演, 签订就业协议。同时注重开展个性化就业指导, 有针对性的为特殊学生提供服务。

(二) 将专业化的理念融入到就业指导的教学中。

这里所说的专业化是指在教学中, 不同专业的学生配备相应专业背景的教师进行就业指导的教学工作。虽然就业指导课程是公共课程, 但是它的专业性相对于其他公共课程是比较强的。在就业指导教学中, 由于教师熟悉本专业就业岗位的工作流程, 能将专业内容贯穿于学生的学业、职业、就业、创业中:教师授课案例大都是立足本专业内容;学业与职业生涯规划的指导与本专业有关;职业环境、就业岗位也不脱离专业特点;创业模拟培训重点也放在与学前教育有关的专业领域。就业指导讲座、生涯人物访谈邀请的也是学前教育背景的幼教专家、成功创业者和本专业毕业生。把学前教育专业的毕业生请回课堂, 让他们与学生面对面的进行交流, 请他们介绍自己的成才成功故事, 同时让同学们集中向这些学哥学姐提问访谈, 在教学中起到了很好的效果。通过近几年的实践, 就业指导的这种专业化教学效果良好, 也逐渐在学院其他专业推广。

(三) 重视学前教育职业资格证书的作用。

结合学前教育专业的特点, 在拓宽就业方向的同时, 扩大考证的范围。以往我们都认为学前教育专业的学生一般毕业时考取的是幼教的教师资格证书。在对近几年的毕业生追踪调查中发现, 部分学生在就业初期从事的大都是幼教行业, 但是二次就业后, 很多的毕业生拿到了小教、中教的教师资格证和舞蹈教师资格证, 成为了一名小学教师、中学教师或舞蹈教师。根据这种现象, 我们在指导学生考取证书方面, 不再局限于让学生考取幼教教师资格, 根据学生自身特点, 推荐学生考取小教、中教资格证和其他职业资格证书;同时细化专业方向, 将学前教育专业分为0~3岁和3~6岁两个教学方向, 减少了同学之间的岗位竞争, 增加了就业机会。针对0~3岁方向的学生, 我们联系有关的培训机构和职业鉴定中心, 开设育婴师、营养师培训课程, 使他们在早教中心、亲子教育机构顺利就业。2012年学院还与杭州心元集团合作, 选派优秀毕业生参加“国际蒙台梭利0~3岁主讲教师”的培训课程, 目前这些学生应顺利拿到国际蒙台梭利主讲教师资格证书, 并与杭州心元教育集团签约, 开始工作。

(四) 注重常规化教学内容中的细微环节。

1. 注重学生职业认同感和职业道德教育。

幼儿教师是一种专业化的职业, 它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务” (联合国教科文组织《关于教师地位的建议》) 。经过调研我们了解到, 各幼教机构渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。因此, 我们在培养学生综合职业能力的同时, 教导学生“先做人后做事”, 将职业道德教育贯穿于整个就业指导教学过程中。

2. 求职简历是个人广告, 制作简历是每个学生必须学会和掌握的内容。

不同专业的学生的自荐材料可以有所不同, 学前教育专业就有其自身的特点。我们在教学实践中发现, 有些幼教机构把幼儿教师的自身健康放在头位, 在接纳实习学生的时候, 要求我们提供学生入校时的体检证明。于是我们在指导学生制作自荐材料的时候, 增加一项内容, 即提供毕业时的健康证明。同时教授学生制作电子简历, 将平时学生参加社团活动、汇报演出、技能比赛时的照片视频刻成光盘附在自荐材料中, 或上传至自己的空间, 将空间地址附在个人简历, 达到了很好的效果。

3. 注重学生情绪自我控制和教师礼仪方面的培养。

与高职其他专业就业岗位不同, 学前教育专业的毕业生面对的是学龄前的儿童, 教师的言谈举止对幼儿身心成长的影响非常大, 因此对幼儿教师情绪自我控制和教师礼仪方面的要求显得尤其重要。我们结合心理调适和择业、面试技巧的教学, 一方面注重增强对学生职业能力的培养, 加强自我控制和调节情绪的训练, 避免毕业生过早进入职业倦怠期。另一方面帮助学生进行整体形象的设计, 甚至细致到指甲、发饰、佩饰的处理。

4. 针对学前教育专业特点, 实行个性化就业指导服务。

学前教育专业的学生的基本技能包括说、唱、弹、画、舞五大方面, 主要对应普通话、声乐与试唱练耳、钢琴与键盘、美术与手工制作、舞蹈等课程。一般来讲, 学生专业技能课的兴趣点不会覆盖全方面。另一方面, 从学生个性分析, 有的学生性格相对平和, 只愿从事普通教师岗位;有的同学敢闯敢干, 不甘于为别人打工, 首次就业时就认定自己创业的目标。依据就业岗位的需求情况和学生职业兴趣、职业性向、心理素质、潜在特质的不同, 开展职业测评和就业心理咨询, 指导学生准确选择职业、拓展职业素质, 使学生更好地规划适合自己个性特质的职业发展方向。

参考文献

[1]张小燕, 尹杰.“精细化”职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报, 2011

[2]邹志纯, 侯秋丽.试论为高职学生开展“精细化”职业指导的做法探究[J].金田, 2011

济宁职业技术学院在哪 篇3

曾巧丽，一个来自淮安盱眙普通家庭的女孩，2006年考取南通纺织职业技术学院（简称南通纺院）旅游日语专业。2008年12月，凭借其积极的努力，曾巧丽进入中国国旅南通旅行社实习，仅用8个月的时间，便完成了公司设定的一年两万多纯利润的指标。

2009年9月，曾巧丽到锦江旅行社工作，仅4个月就完成了公司全年的业务指标。2010年初，曾巧丽成功注册了南通阳光国际旅行社易家桥营业部，2010年11月，成立不到半年的营业部已有十几万的盈利。2011年初，曾巧丽又创办了南通阳光国际旅行社开发区营业部，工作人员也从最初的一个“手下”增加到现在的七名全职人员以及十几个实习生。曾巧丽的成功，固然离不开其自身的努力与坚持，同时也折射出其所就读的南通纺织职业技术学院人才培养模式的成功。

※ 理论、实践、知识、做人，一个都不能少 ※

初进校门，曾巧丽对自己的前景并不乐观，因为旅游专业并非南通纺院引以为傲的重点专业。但随后的入学教育和专业认知课程很快打消了她的顾虑。她知道了，学院的专业设置有其严格的程序，自己所读的专业也有光明的前景。而学院开设的就业与创业的相关课程则使曾巧丽有了初步的职业规划和人生规划意识，使她的校园学习生活有了明确的奋斗目标。

南通纺院推行的“知行并进，学做合一”人才培养模式则让曾巧丽如鱼得水，该模式利用学校和企业两种教育资源，实施理论与实践教学的有机融合，推进学生课堂学习与工作实践的有序交替，着力于学生职业道德、职业精神和职业技能的培养，从而形成胜任未来就业岗位、独立开展工作并承担社会责任所需的全面素质。这种具有鲜明专业特色的人才培养模式在实践中取得了显著的成效。近三年毕业生一次就业率保持在98.8%以上。在重点建设专业的辐射带动下，全院100%的专业已经实施了工学结合的人才培养模式。

※ 课程“给力”，时间“hold住” ※

大学生活是紧张的，也是丰富的。曾巧丽笑言：“以前听说大学生活是如何的丰富多彩，轻松自在，真正到了大学以后，发现自主性和自由度是比中学大，但如果把自由支配的时间充分加以利用，提高自己的能力，你会觉得大学生活其实还是蛮紧张的。”

曾巧丽说的不无道理，因为南通纺院的课程设置让她能从各方面锻炼提高自己的能力，当然就要充分利用时间了。学院对公共基础课和专业课程两个体系进行了系统改革。

其一，是“基于社会生活过程”的高职公共课程。即围绕学生未来必备的社会生活素质要求设计公共基础课程，系统开发了包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等公共基础课程，彻底摆脱了以往学科式的思路，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，构建基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，并按必修与选修方式交叉实施。

其二，是“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业和实践”要素，以学习性工作任务为载体对专业课程体系进行系统设计与改革，形成了各重点建设专业的工学结合课程体系。

※ 校园：职场演练不打折 ※

除了学习，大学校园里还有各种各样的社团组织，学院还举办各种文化艺术活动，开展大学生社会实践活动，把企业家、创业者、实训车间请进校园，使学生亲闻其声。举办深化企业精神教育的征文、演讲、报告会等多种活动，加强了在企业精神和艰苦创业、企业经营之道和经营理念、成才之路和价值取向、诚实守信和人品情操、人际关系和交往原则、岗位技能和创新能力等方面的教育，着力推动学生“挺进”产学研合作基地和就业基地，了解和熟悉生产工艺及其流程、科研课题、技改项目与厂规厂纪。在这些活动中，也曾有曾巧丽的身影。大一时，曾巧丽就担任了学院心理协会会长，这段任职经历使曾巧丽在组织、管理、协调能力方面得到了有效的提升，也在无形中提升了曾巧丽的职业能力。

※ 创业：好风频借力，送我上青云 ※

对于勇于创业的毕业生，学院也是大力支持。2010年初，曾巧丽开始筹划创办自己的公司。对于一个初出茅庐的大学生而言，经营一家公司并非易事。曾巧丽变旅行社为营业部，降低了创业经营成本。在学校有关部门和有关老师的关怀下，曾巧丽顺利入驻学校创业园，解决了办公场所的问题。不仅如此，学校老师还成了曾巧丽的第一批客户，系主任冯老师更是将自己的海南蜜月之旅交由她负责，学校每年的外出考察活动也都成了她固定的业务。学院的创业扶助体系制度给初次创业的曾巧丽很大的帮助。

曾巧丽的成功，看似一个普通学生的创业成果，其身后其实凝聚了南通纺院百年办学“知行并进，学做合一”理念的精髓，正是这样的教书育人办学思想的经久传承，才有了学院今天的凤凰涅槃。

【学院简介】

南通纺织职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，学院的办学历史可以追溯到1912年由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的我国第一所纺织专门学校，距今已有近百年办学历史，具有深厚的文化底蕴，为江苏乃至全国的经济社会建设和发展培养了大量的优秀人才。

学院于1999年经教育部批准，独立升格为“南通纺织职业技术学院”，2006年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008年跻身全国百所国家示范性高职院校建设单位行列。

学院坐落在被誉为“中国近代第一城”的江苏省南通市，处于上海１小时经济圈内，交通便捷，区位优势突出。学校占地面积700多亩，建筑面积202 720平方米。学院教学设施齐全，装备先进，教学手段科学，现代教育技术得到广泛运用，基本实现了图书的信息化和电子化。学院紧密对接纺织服装业的生产与经营，精心打造了现代纺织技术、服装设计、纺织品设计（家用）、染整技术和新型纺织机电技术等五个特色专业链，全面服务于行业的上下游企业。

学院设有48个实训室，拥有中央财政支持的现代纺织技术实训基地、国家级家纺设计师职业资格培训中心、江苏省家用纺织品与服装工程技术研发中心、江苏省示范性实训基地、南通市服装技术创新中心、江苏省基础课实验教学示范中心、国家职业技能鉴定所，并与海门市共建生产性实训基地。

【创始人】

张謇（1853-1926），江苏海门人，我国近代著名的实业家与教育家。1894 年，张謇不惑之年状元及第，被授予翰林院修撰。但面对内忧外患的时局，他毅然弃官从商，践行实业救国的理念，在南通创办了以大生纱厂为核心的几十家企业，苦心经营，最终建立了当时国内最大的民营资本集团———大生集团，对南通当地社会经济乃至中国轻工业的发展都做出了卓越贡献。张謇之所以能在兴办实业中取得如此巨大的成就，是与他所具有的创业素质分不开的。

济宁学院2009毕业晚会主持词 篇4

女：尊敬的各位领导，老师们，同学们

男：亲爱的2009届的师哥师姐们

合：大家晚上好！

A：毕业，是一个沉重的动词；

B：毕业，是一个让人一生难忘的名词；

A：毕业，是感动时流泪的形容词；

B：毕业，是当我们以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词； A：毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。A:一年一度李花白，一年一度桃花灼。

B:毕业在即，波粼粼，柳依依，离情别绪从何说。

A:今天，我们济济一堂，共同度过这个美好而难忘的夜晚

B:岁月的流逝挥不去执着的梦 时光的飞驰也带不走永恒的心 C:那过去的日子将在这一瞬间复活 将来的岁月将在这一瞬间展望 D:让我们拉开心灵的幡幔

A:用歌声

B:用掌声

C:用心语

D:用我们最美好的姿态

男：下面我宣布济宁学院生命科学与工程系，2013届“„„„„.”毕业生晚会——

合：现在开始！女：下面请准许我介绍参会嘉宾，他们是······，下面有请XXX主任为大家讲话！男：想必大家已经迫不及待了吧！

一、只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你上路，就会发现诱人的风景；只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。在人生的旅途中无论我们遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。就在启程的时刻，让我们唱起这首熟悉的歌，就好像我们一直都在一起，从未离开过。让我们跟着秦坤明一起去《启程》。掌声有请12级生工班秦坤明。

二、真心的对你好，不要求回报。简单的歌词，轻快地节奏，述说着我们每个人的心声。此刻，我的心里暖暖的，都有点迫不及待想听这首歌了。请欣赏由10生物工程2班 杨吉燕带来的的《暖暖》

三、很多个夏天就这样飞鸿踏雪般掠去了，许多往事就这样被岁月贴上了标签，成了标本，成了回忆，成了稍纵即逝的流年。而那些被风吹过的夏天，又何尝不是风的行踪呢？只是如今他们成了一枚枚流光溢彩的琥珀，留在了我们心中那永恒的后花园里„„让我们跟随张雅薇回到那个《被风吹过的夏天》（或下面请欣赏09级生物工程3班 张雅薇 的《被风吹过的夏天》）

四、节奏引领时尚，动感环绕广场，新鲜的韵律，高难度的动作，一样为您缔造不一样的完美想象下面请欣赏由翟文斯、李景等带来的舞蹈《Gentleman》

五、男：“古人不见今时月，今月曾经照古人”“举头望明月，低头思故乡” 女：哎哎，怎么在这里吟起来诗了？

男：看见月亮我想起来了我们曾经的回忆，月还是当年的月，可是我们已不是当年的我们。

女：不要难过了，只要月亮在，我们的回忆就在！让我们一起聆听09生工班人小慧给我们带来的《望月》吧。

六、一首《望月》让你想起了谁？是否想到了曾经的我们？青春我们，不管天高地厚，想飞的最高，最远，最洒脱。想要飞，就不需要理由！哪管天高地厚！下面请欣赏由10生技张天雨带来的歌曲《天高地厚》

七、是谁第一个打破沉默，是谁第一个唱出老歌，又是谁提起从前的约定，关于那些不能成真的梦，你我都愿意再笑着重温。那些大致相同的岁月，那些年轻的梦与故事，那些与青春有关的日子。下面请欣赏由12级薛凯文、费忠新、徐凯带来的小品《与青春有关的日子》。

八、手风琴声音宏大，音色变化丰富。手指与风箱的巧妙结合，使它能够演奏出多种不同风格的乐曲，是许多乐器无法比拟的；伴着手风琴那美妙的声音，让我们一起来聆听《白桦林》和《西班牙斗牛舞曲》，一静一动，尽显神奇。有请09生工一班王瑞韬给我们带来的手风琴奏唱。掌声有请。

九、大多数人挥别高中时，除了不舍的眼泪、日记本里的感慨再无其它，看到一群“当年的自己”能用一首歌当做青春的记忆与回响，这本身已让过来人们足感唏嘘。90后女孩的细腻柔情跃然眼前，那早已淡然却无比熟悉的感觉，在我们这些80后听者的心底，油然而生。如今10生物技术佟祥真等带来的《北京东路的日子》也会让我们回到这种感觉吧。十、一支精彩的乐章，让我们对母校充满眷恋。无论身在何时，无论身在何地，都不会忘却这份真挚的情怀。接下来，他们的祝福更会让我们永远回味。有请老师@@@@W@@@

十一、如果四年前的邂逅仅仅是一次命定之外偶然，那么今天的离别则是四年丰富、幸福、温存时光经过后的必然。灯火通明的教学楼里用功的身影:篮球场上捍卫集体尊严的男儿霸气；满是欢声笑语的宿舍里不着边际的闲谈„„这是曾经的你们，这个夏天，是属于你们的毕业季，一个放飞梦想、青春飞扬的季节。那么接下来让我们听一下11级班长团支书带给毕业生的祝福——《致毕业生》。掌声有请。

十二、愿得一人心，白首不分离，这简单的话语，需要我们来细细品味。让我们跟着歌声来细细体味，有请##带来《愿得一人心》

十三、结束语：

A:今天的我们依旧有着最初的向往，四年的成长告别了稚嫩的脸庞。B:明天我们即将踏上未知的远方，用回忆的力量点燃年轻的希望。

C：让我们插上灵动飞舞的翅膀，在风的追寻中拥抱青春的理想。

D：让我们唱出青春的主张，用最真的信仰绽放流溢的耀眼光芒。A：欢笑与泪水鉴证了济宁学院里的欣悦成长。

B：记忆伴随歌声唤醒了心底属于校园最美的收藏。

C：感动与怀念是我们曾经的天真疏朗，自信飞扬！

济宁职业技术学院在哪 篇5

各位尊敬的学员：

通知：2014级新生入学现已开始，为保证新生报到注册工作的顺利开展，请学员严格按照以下注意事项进行数据的完善以及材料整理上报工作。

（请各位学员仔细阅读该文件）

一、所交费用1、2、学费：按照层次、专业、科类上交学费。书费：书费一次性收齐400元。

3、医学类学费1600元+书费400元共计2000元！

4.学费统一指定打款账户：6217 8660 0000 2609 029 中国银行泰安分行 用户名李玉振 打完款请在打款凭条正面空白处写上姓名身份证号报考院校专业层次！学校不收取现金。

5.携带打款凭条到我校办理入学手续，认真填写学籍档案卡！

6.截止时间2013-12-18号

二、纸质资料

1、二寸蓝底纸质照片2张，请不要选择快洗。

2、二代身份证复印件三张。

3.专升本学员需带专科证复印件三张。

4.缴费截止时间：2013年12月18号。

三、电子版资料

1、二寸蓝底电子版原版照片（学员必须至照相馆照标准二寸蓝底电子版照片，拷贝后交至学校。二寸蓝底电子版照片（照片尺寸640 px*480px，100 KB≤照片大小≤ 200KB，照片类型: jpg；照片命

名规则：照片+姓名+身份证号，例：照片杨圣荣

***82X）

2、身份证原件正、反面电子版扫描件。

3、专升本学员大专毕业证原件电子扫描件。

济宁职业技术学院在哪 篇6

礼仪队作为我系的形象大使——各种正式场合均需要端庄、美丽、大方的礼仪人员负责各类接待及各类颁奖仪式。同时礼仪与公关职能相结合，加强外联，能更好地争取社会实践机会，建立双方友好合作基础。

第一章总纲

第一条礼仪队性质文化传播系礼仪队是一支向外界展示我系风采，树立我系形象的，具有服务性质的队伍 第二条礼仪队宗旨外塑我系形象内强学生素质

第三条礼仪队主要工作负责我系各种对内对外活动（如各种晚会，庆典活动，比赛，讲座，会议和各类仪式等的礼仪接待和颁奖工作）。

第二章招收条件

第四条系礼仪队队员

（一）每学期初面向全系招收，经面试、培训后成为试用队员，考

察期后表现优异者经团委同意成为正式队员

（二）班委可对班内表现优异者进行推荐

第三章礼仪队内部情况

第五条礼仪队人员

礼仪队直属我系团委，其下设正副队长各一名，队员六名，在系内的日常工作的礼仪业务均由队长负责管理。

第六条礼仪队财产

（一）礼仪队的服装，属于我系财产。其他系或协会要租借需向系团委提出申请。租借者应注意爱护公物，按时归还，如有损坏，应按全价赔偿。

（二）每次出队后队员要保持礼仪服整洁，并及时归还。发现

损坏，应尽快通知。如果丢失，应按全价赔偿。

第四章礼仪队员守则

第七条队长守则

（一）队长要起到模范带头的作用，对于队员们的工作学习情况给予督促。有特殊紧急情况发生时，能够做出准确的判断。

（二）队长要关心队员，团结友爱

第八条 队员守则

（一）礼仪队队员是我文化传播系的形象代表，代表着我系形象，故平时的言行、举止应注意大方有礼。

（二）队长负责安排每一次礼仪工作的出队人员实行轮流出勤制度，做到公平公正，队员要服从负责人的安排。

（三）队员对布置的工作任务，应积极认真按时完成，特殊情况应事先向领队说明，不得因各种无理理由而不按时完成任务。请假经批准后才能移交工作。

第五章考核制度

第九条礼仪队管理

定期安排训练，训练情况由队长负责登记。礼仪队队员要准时参加训练，如不能参加，必须提前一天向队长请假，累计两次请假当作一次缺席，累计两次缺席当作自动退出礼仪队。

第十条礼仪队奖励制度

（一）采取学期末综合测评加分制，队员每人加1分，队长在其基础上多加0.5分

（二）每参加一次活动的队员加0.2分，累计不超过1分

（三）队员学习成绩必须在学期末考核合格，一科考试不合格者劝退。

文化传播系

济宁职业技术学院在哪 篇7

一、行政管理学案例教学的必要性

(一) 行政管理学课程实践性的必然要求

我国行政管理学著名学者夏书章曾说过:“行政管理学是一门应用性极强的学科, 其旺盛的生命力在于理论联系实际, 真正把学以致用做到, 做好, 才能收到预期的实际效果。”而案例教学就是致力于把学生带入现实的案例情境中, 通过讨论、研讨抽象出一般性的理论, 真正的引导学生用理论联系实际, 既能强化行政理论的学习与研究, 又能立足于真实案例, 深入分析现实问题, 进而可以为学生提供更多的交流机会, 培养学生的行政能力。

(二) 案例教学模式的优越性

1. 鼓励学生独立思考

传统的教学模式只是“填鸭式”的灌输基本的行政管理理论和知识, 而且其内容在实践中可能不实用, 且非常乏味无趣, 在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学则需要自己去思考, 去创造, 去发表见解, 使得枯燥乏味变得生动活泼, 通过这种经验的交流还可以取长补短、促进人际交流能力的提高, 也起到一种激励的效果。[3]

2. 完善双向、互动式教学方式, 提升学生能力

传统的教学方法是老师讲、学生听, 缺少互动和反馈。在案例教学中, 学员拿到案例后, 先要进行消化, 然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解, 而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后, 他还要经过缜密地思考, 提出解决问题的方案, 这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由教师给以引导, 这也促使教师加深思考, 根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

(三) 完善行政管理课程建设的有效途径

随着我国特色社会主义行政理论体系的不断完善, 行政实践活动的不断丰富, 传统的教学模式已经不能满足当代的教学目标和要求。[3]所以我校行政管理学科若要有所突破必须与时俱进, 完善案例教学模式, 加强针对性和实用性, 培养兼具实践性和灵活性学生, 使学生在洞悉和掌握一般行政管理理论和知识的同时, 管理素质得到增强, 管理能力得到提高。

二、影响行政管理学案例教学质量的因素分析

为了深入的了解制约行政管理案例教学的因素, 更好的改善济宁学院行政管理案例教学的质量, 作者以济宁学院行政管理专业学生为研究对象进行调研, 探讨行政管理案例教学的现状。本次调查采取抽样调查的方法, 从济宁学院2011级-2015级行政管理专业学生中抽取400名学生进行问卷调查, 最终获得388份有效样本, 经统计分析, 得知样本基本情况如下:

(一) 学生对案例教学的基本认知及需求

调查显示:大多数学生对于老师所引用的教学案例还是很满意的, 认为质量很好和较好的学生占了大多数, 这虽然是对案例教学的一个肯定, 但仍然存在一部分学生感觉一般和较差, 所以需要老师与时俱进, 精心准备更合适的案例;对于案例教学的时间安排, 理论和案例时间分配问题上, 支持同时进行和分课进行的几乎各占50%, 所以这个问题解决需要师生共同协调出更完善的方式, 同时, 对于目前案例教学所占教学时间是否合适, 60.57%的同学是认为分配很合理的;对于案例是否应提前告知的问题, 学生分歧很大, 认为应该, 不应该或则灵活处理的人数相差并不大, 因此, 这也正是案例教学模式改革所需正确面对的一大问题。调查结果如表一所示:

(二) 案例教学效果分析

本次对案例教学效果的分析主要从案例教学对解决实际问题的帮助, 对表达能力的帮助, 对理论知识掌握的帮助, 对面试, 工作的帮助这四个方面展开。从表二可以看出, 认为案例教学对解决实际问题有很大帮助的只占0.02%, 认为有一些帮助的人数最多, 占68.04%, 认为一点帮助也没有的也占了29.64%。反而对于案例教学对知识掌握的帮助却得到了学生普遍一致的看法, 认为有很大帮助的人数比例竟达到了90.21%, 足以发现目前案例教学只是定位成理论知识学习的辅助, 并没有真正的打开学生的视野。案例教学对于表达能力以及工作面试的帮助, 大部分学生是认为帮助一般的, 但是认为一点帮助没有的也占极少部分, 所以案例教学还是存在着它特有的优势和特色, 需要师生共同努力开发和挖掘。调查结果如表二:

(三) 学生对案例的学习主动性

从学生课下是否运用案例复习, 课上是否积极参加两方面进行调研发现:课下能够积极主动结合案例复习的学生只有6.96%, 占很小的比例, 大多数学生是不会, 或则偶尔会运用案例复习, 分别占45.88%, 47.16%的比例, 这说明学生并不能真正的灵活运用更加不会主动学习运用案例。然而在课堂上有老师的带领大部分学生还是能够积极参与案例分析, 表现良好和积极踊跃的人数比例分别是35.82%, 27.58%。调查结果如表三:

三、济宁学院行政管理案例教学问题分析

(一) 案例教学缺乏规范化

由于济宁学院行政管理专业建设起步较晚, 案例教学处于较低水平, 并没有形成专门的教学用案例库, 教师能熟练运用案例教学的能力还有欠缺。正因如此, 才会出现我们在调查中所出现的学生反映教学案例质量不好, 很多老师所用案例比较老旧, 甚至是西方案例, 这些案例往往脱离实际, 适用性差, 与理论知识联系不密切, 并不能激起学生思考的热情。而且很多老师对于案例教学存在误区, 不能有效的引导学生讨论、思考。

(二) 传统教学模式的束缚

在我国, 传统教学模式根深蒂固, 无论是老师还是学生都深受禁锢。在这种模式束缚下, 老师的教学过程都是以课堂和课本为中心的, 采用“填鸭式”, “单项注入式”的教学方式, 老师讲的多, 学生听的少。而案例教学, 则是以案例和学生为中心的, 老师讲的少, 学生讨论多, 所以这是两种截然不同的教学模式。

(三) 学生的主动参与性较弱

通过调查发现:能真正做到课上案例分析的积极讨论, 课下主动结合案例复习的学生甚少。但这正是应试教育下培养出的学生中一个常态化现象:“重理论, 轻实践”倾向。同时, 高校学生普遍较高中时代比较懒散, 习惯了被灌输理论知识, 主动性与参与性较差, 而且一般情况下, 大多数学生语言表达能力比较差, 所以面对讨论, 思考, 发言会比较排斥。但是在案例教学过程中, 教师是活动的组织者, 发挥主导作用, 学生才是活动的主体, 是第一位的, 学生的参与意识强弱和主动性发挥影响教学效果的好坏。[4]所以案例教学模式的突破必须要解决这个问题。

四、完善行政管理案例教学模式的策略

(一) 组织教师进行专业化、规范化培训

经过调查我们发现了正是由于缺乏规范化培训, 才导致了教师在案例教学方面缺少专业化的授课方式。学校必须定期举行专业化的培训, 使教师能够深入了解案例教学模式以及方法, 这样会减少自己探索走弯路的现象, 加速案例教学模式突破的进程。从而使教师能快速寻找到最经典最恰当的案例, 分配最合适的教学时间, 用正确的方式做好一个引导者。

(二) 转变观念, 充分发挥师生积极性、创造性

虽然传统的教学模式根深蒂固, 但为了更好地适应市场经济和现代化建设对复合型、应用型行政管理人才的需求, 教学方法要以案例教学为平台、以案例分析为工具。[5]通过案例教学法的运用, 着重培养学生理论与实践相结合的能力。

(三) 丰富案例教学多元化的课堂形式

传统的教学是老师主导式, 最直接的后果便是学生主动参与性弱化。而在当代社会我们更需要的是积极创造性人才。所以有必要丰富案例教学多元化的课堂形式, 比如学生主导式, 师生互动式。

参考文献

[1]郝亚光.反思与创新:行政管理学课程的案例教学[J].安徽广播电视大学学报.2011. (01) .

[2]吴湘玲.运用案例教学法进行行政管理课程教学的探讨[J].科技进步与对策;2000. (12) .

[3]崔宪宏.《行政管理学》案例教学的四个关键环节[J].太原大学学报.2001. (04) .

[4]张志胜.高校行政管理学科案例教学中存在的问题及对策[J].经济研究导刊.2009. (21) .

[5]夏书章.行政管理学[M].广州.中山大学出版社.2007:10-20.

[6]陈冬生, 孙守春, 徐黎明.论行政案例的选择与应用[J].辽宁行政学院学报.2006. (02) .

[7]刘江.提高独立学院行政管理专业案例教学质量的对策思考[J].长春理工大学学报 (社会科学版) .2011 (02) .

天津中德职业技术学院 篇8

亮 点 早在十年前，中国政府便与日本、德国、西班牙达成协议——三国在中德职业技术学院进行职业教育和培训方面的合作，这也是迄今为止中国最大规模的职教合作项目。

借助项目合作优势，学校积极引入德国“双元制”人才培养模式，瞄准企业需求，主动与国内外知名企业合作，实现了教育管理和教学过程、师资队伍建设、教学场地开放、教学内容和标准、教学质量保障体系的“双元”。重点实施了大火箭、空客、天航、中广核、博世力士乐、麦格纳、森精机机床等一批校企合作项目。2013年，学校又与博世力士乐公司签署了五年双元制订单班的合作协议。

学校还借鉴德国工业培训中心的做法，将现有实训车间建成了具有先进职教特色和理念的“教学工厂”，模拟企业环境，并设有圆桌式或六角式的教学岛，体现出实景教学嵌入、知识技能共融的职教特色。

学校在师资队伍建设方面也突出“双元制”特点，大力加强九大专业组群的师资队伍建设。一方面，学校大力度招聘具有国外学习背景和从业经历的人才作为师资队伍的重要组成部分；另一方面，积极引进外国智力，九大专业组群全部具备一个国际化合作项目和一个引智专家。同时，学校积极开拓本土教师国际化视野，2013年暑假期间学校派出5个教学团队29人分赴德、澳、韩等国进行培训，并与韩中文化经济友好协会共同组建“中韩合作交流中心”。

济宁职业技术学院在哪 篇9

【河源职业技术学院专业】河源职业技术学院招生网站-河源职业技术学院分数线

第五章 录取规则第十六条 执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部、省招生办公室的有关政策和规定，本着公平、公正、公开的原则，以考生高考成绩为基本依据，综合衡量德智体美，择优录取。第十七条 在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、体育类、音乐类、美术类、高职“3+证书”类分类录取。第十八条 根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100%-120%以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整。第十九条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合河源职业技术学院投档要求的情况下，河源职业技术学院依据考生志愿，从高分到低分的顺序择优录取。第二十条 专业录取按考生所填专业志愿从高分到低分录取。在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推，根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。第二十一条 考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空缺的专业录取，否则，作退档处理。第二十二条 外语语种要求：本校公共外语教学为英语，请非英语语种考生慎重报考。第二十三条 退档原则：没有填报我院志愿者；体检不合格者；身体条件不符合所填专业要求又不服从专业调剂者；所报专业已满，未达到其他专业录取分数又不服从专业调剂者；选考科目与所报考专业选考科目不符，又不服从专业调剂者；本人书面申请放弃录取者；经电话征求意见，考生或考生家长答复不读者可作退档处理。第二十四条 美术类、音乐类、体育类专业分档时对投出档案考生按照考生的文化课成绩的40%，术科成绩的60%计算总分，从高分到低分录取。第二十五条 对学业水平成绩的要求：在广东省，报考我校文科类、理科类第三批专科层次专业的学生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。在广东省，报考我校美术类、音乐类、体育类的考生，三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及其以上等级。当高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。音乐类、美术类、体育类专业分档时对投出档案考生按照考生的文化课成绩的40%、术科成绩的60%计算总分，从高分到低分录取。第二十六条 对省招生办公示通过的当《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。国家

和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。

河源职业技术学院重点专业:

河源职业技术学院全景地图:

河源职业技术学院历年分数线:

河源职业技术学院报考指南:

河源职业技术学院招生计划:

河源职业技术学院人气校友:

济宁职业技术学院在哪 篇10

【南通农业职业技术学院专业】南通农业职业技术学院招生网站-南通农业职业技术学院分数线

一、学院概况学校全称：南通农业职业技术学院学校代码：1313校 址：江

苏省南通市青年东路148号办学类型：公办普通全日制高等专科学校办学层次：大专学

制：三年

二、学院简介南通农业职业技术学院学院创办于1945年，是一所公办全日制普通高等学校，学院位于南通市市中心，交通便捷，环境优美。占地面积658亩，建筑面积20.2万m2。设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构，开设专业（方向）59个，各类注册在籍生10000余人，教职工400余人。有实验实训室69种93个。建有国家级教育实训基地1个、国家职业教育重点建设专业2个、省示范院校重点建设专业3个、省重点专业群3个、省级特色专业3个、省级实训基地2个、省级精品课程5个、省农村污染防治工程技术开发中心1个、市级重点实验室2个、市级科技平台”4个。学院坚持“双证书”制度，以保证学生毕业时除获得相应专业毕业证书外，同时还可获得一种或多种职业资格证书或专业技能证书，为提升学生的就业竞争力创造了有利的条件。我院建有近300个校外紧密型校企合作基地，学生毕业即就业，涌现出不少成功创业典范，是江苏省高校毕业生就业工作先进集体。学院升学渠道广泛顺畅，在校生可参加全省专转本、专升本考试，录取后即可转入有关本科院校的相同或相近专业继续深造学习。另外我院已与南京大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、南京财经大学、苏州大学、扬州大学等院校构建了“专接本”渠道，在校二年级学生即可报名免试入学本科院校，全日制攻读本科课程，获得相关本科院校文凭。在校生还可通过成人高考等途径升入其它本科院校继续深造。部分专业的在校生还可到我院的国外友好大学短期留学。

三、招生专业计划及收费标准招生计划以江苏省教育厅核定公布信息为准。

四、报考条件

1、符合中职注册入学报名基本条件，参加中职注册入学报名或者参加了对口单招考试且未被对口单招录取的考生。

2、考生必须参加中职注册入学体检，其身体

健康状况要求按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》等标准执行。

五、录取办法高考派—高考志愿填报专家

1、凡符合注册入学条件的中职考生，通过网络登录江苏省教育考试院中职注册入学网上管理平台，向我院提出注册申请。

2、我院根据考生的思想品德表现、专业培养、技能学习情况或对口单招成绩择优录取。

3、有下列情况之一的考生可以优先录取，考生须在中职注册入学开始前，将有关证书的复印件等证明材料报我院审核。(1)参加对口单招文化统考和技能考核取得成绩的考生。(2)参加校级以上技能大赛获奖的考生；(3)具有人保部门签发的职业资格证书的考生；

(4)有艺术或体育特长的考生；(5)思想品德有突出表现的，经所在学校推荐，并经我院招生领导小组认定的考生。

六、学历证书学生在规定的修业年限内，成绩合格者由南通农业职业技术学院颁发国家承认的全日制普通高等教育专科毕业证书。

七、收费标准及奖励措施 １、收费标准：待定２、奖助措施：设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金及学院奖学金。其中：国家奖学金8000元/生.年，励志奖学金5000元/生.年，国家助学金3000元/生.年，学院奖学金600元/生.年。学院还为困难学生提供勤工助学岗位，并积极协助新生在生源地申请办理助学贷款。

八、联系方式招生热线：0513—81050555，*** 0513—81050666, *** 传 真：

0513—81050666 学校网址：高考派—高考志愿填报专家

南通农业职业技术学院招生计划:

南通农业职业技术学院人气校友:

济宁职业技术学院在哪 篇11

对此，贵州交通职业技术学院积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》等文件精神，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，全面实施大学生思想政治教育工作，为实现“中国梦”奠定了坚实的基础。

将“中国梦”与“职教梦”结合

职业教育作为与经济社会联系最为密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。学院领导认为，职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分，职业教育梦是“技术技能强国”的梦，是“全面发展”的梦，是“人人成才”的梦，是“尽展其才”的梦。

为此，在学院发展上要努力做到以下两点：一是按照国家经济社会发展、产业升级、技术进步以及区域产业结构调整的新要求，调整专业设置，优化专业结构。比如交通大部制改革越来越明显，学院应按照大部制的理念来做整体规划和布局，优先开设和重点发展战略性新兴产业、高新技术产业及实体经济相关专业，主动适应区域经济社会发展和产业结构调整对高素质技能型人才的需求，以合理的人力资源结构支撑贵州省“三化同步”战略，支撑国家产业发展，助推“中国职教梦”的实现；二是大力推进教育教学改革，加强内涵建设，突出办学特色，明确培养目标。学院长期坚持“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学理念，形成了独具特色的“校中厂、厂中校、做中学、学中做”的人才培养模式，促进了人才培养水平提高。同时，进一步深化校企合作，以社会需求为依托，以校企合作为平台，企业和学校联合制订培养计划、课程方案和实习实训流程。

实践中，学院与贵州省汽车修理厂从1995年起就开始进行深度校企合作，培养了大批适应能力强、专业技能过硬的技能人才；服务育人、生产育人，加强职业院校学生试验、实训、实习和研究性学习环节，注重培养学生的职业兴趣和职业能力；以就业为导向，把学生的职业道德、技术技能水平和发展潜力作为评价职业教育质量的核心指标，把毕业生的就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生持续发展能力以及职业院校对区域产业经济发展的服务能力等作为职业院校绩效的核心指标，培养对社会有贡献、让社会尊重的新时代技术技能人才。

丰富教育形式，夯实活动载体

“中国梦”教育就是要让学生以共同的理想凝聚共同的力量，以共同的奋斗追求共同的目标，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。因此，学院在实践中将“中国梦”落地为学生的“成才梦”，以“成人成才、报效国家、共筑梦想”向学生传递和渗透。通过丰富教育形式，夯实活动载体，让“中国梦”主题教育进教室、进实验室、进实训基地、进宿舍、进食堂，使“中国梦”真正对学生的心灵有所触动。

把握思政课主渠道，传递“中国梦” 思政课作为教育的主渠道，在教学目标方面，要通过宣传“中国梦”，引导学生凝聚正能量，关注社会，在为社会贡献青春中实现自身价值，为“中国梦”而努力奋斗。

学院结合交通行业特色，在教学内容方面，将“中国梦”融入教学过程中。一方面以专题的形式集中讲授，全面阐述“中国梦”的实质内涵、实践路径、精神动力和力量源泉；另一方面，结合思政课的相关章节内容进行系统讲解，使学生深刻理解“中国梦”的精神实质。例如具体到“贵州省情”“思想道德修养与法律基础”课，结合理想信念教育、爱国主义精神、人生观、价值观等内容加以全面阐述，引导学生增强社会责任感和使命感。

在教学形式方面，为了让学生更好地理解“中国梦”的精神实质，学院在以“中国梦”专题形式全面系统讲授的基础上，充分利用时事播报、主题讨论班会、主题演讲等教学环节，使学生通过各种方式参与到教学过程中，畅想“中国梦”，进而分享每个人的中国梦。

以团学活动为载体，渗透“中国梦” 在校园文化活动中，全方位融入“中国梦”教育。学院学生工作处、团委充分利用各宣传阵地、新媒体、理论学习等有效载体，依托党校、团校和各类讲座，创新主题团日和社团联合会的活动内容和方式，利用 “科技文化艺术节”“社团文化活动月”等文化活动项目，引导学生一步步实践“中国梦”。

具体做法是，创新管理办法。学院把学生的勤俭节约、生活习惯和行为习惯教育纳入素质拓展教育考核，具体按照《贵州交通职业技术学院学生素质拓展教育学分制实施方案》进行；创新宣传形式。除了传统的橱窗、板报、标语、广播形式外，学院还充分利用网络平台让学生形成勤俭节约的良好意识；建立长效机制。学院严格按照教育部、教育厅的文件精神，继续深化对“光盘行动”工作的认识，把勤俭节约、建设节约型校园纳入学院目标考核，在现有工作的基础上，继续采取有力措施，建设节约型校园；融入社会实践活动。结合职业院校大学生“三下乡”社会实践活动、志愿服务活动、大学生村官选拔、志愿服务西部计划等，将“我的中国梦”主题贯穿于学院社会实践活动始终，引导学生服务家乡、深入农村、深入基层，将中国梦渗透进学生生活的方方面面。

以实践励志育人，放飞“中国梦” 根据职业教育的要求和特点，坚持理论学习与技能培养并重，以行业为先导、能力为基础、学业为中心的新教学模式，结合现有实验实训条件，开发工学结合实验实训项目，提高资源设备利用率，满足学生职业能力培养需要，保证学生专业素养培养满足岗位就业需要。学院长期坚持“德技双馨，知行合一”的校训，以此为目标，组织开展全省职业技能大赛，推行以赛促学，强化技能培养。

坚持突出高职青年学生职业素质养成的特点，开展创业教育，培养大学生的创业意识、就业能力和创新理念。努力为大学生营造一个“鼓励创业、宽容失败、勇于创新、追求成功”的环境。组织大学生职业生涯规划大赛，以贯穿大学生的职场梦为主线，引导青年成长成才，努力在推动实现中国梦中成就个人的“职业梦”“就业梦”与“创业梦”。比如，学院根据专业特色，开辟创业“示范店”一条街，让学生自主经营“骄苑超市”“骄苑宾馆”“骄苑旅行社”等项目，引导学生自行经营管理，服务社会，自负盈亏，帮助学生掌握创业经验及相关技能。

积极开展励志教育，融入典型选树活动。第一，学院开展“我的中国梦”主题宣讲活动，邀请党政领导、社科专家，举办“教授讲堂”和“专家进校园”的形势报告会，向青年学子们解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，以及我国革命、建设和改革的历史进程、宝贵经验和前进方向等。展示了中国复兴之路的艰辛探索，激励青年学生为实现中国梦增添正能量。第二，学院每年举办“感动校园的十大人物评选”“我最喜爱的老师”“青春榜样”评选活动，通过先进人物的评选，大力表彰热爱祖国、践行梦想、事迹突出的文明个人、诚信之星、道德模范、专业技能标兵等，放大立德树人的正能量。开辟“校友论坛”，邀请优秀高职校友，以他们真实的事迹，向学生彰显榜样的力量，发挥榜样在教育引导青年中的作用，让青年学生在实践中勇于担当责任。