广东开心英语《Where are you going》教学反思

广东开心英语《Where are you going》教学反思（共9篇）

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇1

五年级学生对写作的兴趣不是很大，因为难度大，学习枯燥，所以在引导学生写的过程必须让学生觉得有趣和容易。用学生喜欢的喜洋洋故事贯穿整节课，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。老师使用大量的声音、图片等影音素材使学生感受每个季节的美好。让英语的学习更生动更有趣。在写之前，相关的句子，如季节、颜色、天气、衣服、活动等都一一复习，层层递进，课程安排紧密有理，让学生对写作的学习方法上有了一定的认识，使学生感受到英语作文并不是以及那很难的事情。还重视引导学生多说句子，为写作打下坚实的基础。

在复习了单词和句型后，就要指导学生如何组织篇章。老师用学生喜欢的角色有趣地示范例文，学生容易理解和接受，使学生勇于尝试自己组织语言。学生根据自己的喜好圈的环节有助于指导学生如何安排句子，写成完整的.篇章。写，变得很容易了。

然后老师的示范如何批改和评价作文，学生小组批改文章，在此过程中互相学习和明确写作的要求和标准。能拿13颗星星以上的学生很多，说明教学效果好，学生有收获。以故事的结尾鼓励学生要勇于克服困难。在小组评价和修改完作文后，学生课后重写，是对本节课教学效果的最好体现。

听说领先，读写在后的安排，层层递进，使学生容易理解和掌握内容，学生都能在老师的指导下，在老师给出的框架上组织文章。但是简单的框架也限制了学生的创造性思维，对于优生来说，如何能使语言更丰富就没有体现。

开心英语五第九单元的教学反思 篇2

成功之处：

1、通过课堂效果和课堂过程来看，我感觉本堂课的设计还是比较成功的，学生也比较感兴趣。整堂课在时间的安排上，我也突出了学生的主体地位，彰显了新课标提出的以学生为主体的课堂要求。

2、导入新颖，趣味浓，较能吸引学生。兴趣是学生最好的老师。为了吸引学生的兴趣，我一开始先展示了两幅美丽的图片，两张含有/b/的butterfly 和bee 。通过精美的图案，吸引学生的注意，引起他们对/b/的注意。我觉得这个是比较成功的。

3、带有/b/的单词造句是整堂课的重点。这个环节也是为了培养学生的语感。在这个环节中，很多学生能够张口读，能够大声读，并且学生的思维非常活跃，造出了很多精美的句子。比如： The bear broke the glass. My brother broke the blue plate . Ben bought a bag of bread . 在语言的学习当中，我一向比较注重学生造句，因为造句是锻炼学生独立使用句型的`最好方式。是他们真正把所学知识应用到实际生活的最初尝试。这个环节也可以调动学生积极性，充分发挥他们的创造力和想象力。

4、师和生的互动来看，我觉得本堂课还算成功。我能及时掌握学生的学习信息，而学生也能及时向我反馈他们掌握知识的情况。

不足之处：

1、到底怎样上好语音课，一直是困扰我的问题。小学阶段对语音的要求到底是是什么，语音教学到底要达到什么样的水平。这个问题，我觉得大纲上应该给个明确的标准。如果只看教案的话，对语音的要求好像只是要求学生会简单的认读，但如果看单元测试卷，以及六年级小学毕业考试题型要求的话，似乎又要求学生不仅会简单认读，还要掌握一定的拼读规律。那么在五年级的课堂上，我们到底怎样来上语音课，怎样上好一堂语音课，很值得思考。

2、在设计学生造句的环节中，我对一些基础比较差的学生束手无策，他们似乎也成了听课的老师。看到他们茫然不知所措的神情，我感到内疚。在这个环节中，我的设计应该分几个层次，成绩好的学生可以造句子，成绩差的学生，可以造简单句子，也可以直接读单词。没有必要所有学生都造句。

3、在歌谣的教授上，我讲得有点儿多。有歌谣录音配唱，我应该放手让学生自己学，而我只是帮他们解决学习上的困难就可以了。但我在这个环节上，讲得太多了。

反思能让人变得智慧，能让人不断总结经验，不断改正缺点，减少缺陷，最终进步。

教学建议：

1、授人以鱼，不如授人以渔。在设计上，我应该多设计一些让学生自己学习和练习的环节，比如讲授歌谣的时候，我应该在帮助学生解决了新单词之后，把学习和练习歌谣的机会让给学生。

2、在设计练习上，无论是笔头的练习还是口头的练习，要充分考虑后进生的问题，要降低练习难度，让他们也真正成为课堂的主人，而不是旁听者。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇3

Culture 1: Names

The first period Teaching Aims: Know the names in English-spoken countries Key points: 1.To learn the sentences:

Hello, Mrs.Green.Good morning, Miss Black.2.To learn the words:

Mr., Mrs., Miss, Liu Xiang, Deng Yaping, Ye Li, Yao Ming Difficult points: To read the new words correctly.Teaching Materials: Famous people or celebrities’ pictures, Picture

Cards, Who is …? Teaching Procedure: Step1: Warm up

Review Tim’s family tree.Prepare the picture of Tim’s family tree in SBW P32 and tape it on the blackboard.Step2: Look, match and learn.A.Ask Ss to match the pictures and the titles.B.Read the words Mrs.,Mr., Miss, Green, Black C.Learn the culture of English spoken countries:

★People in English spoken countries usually use the words of colors for the family names, such as: white-----White

green------Green

black----Black

red-----Red ★Tell the class the follow facts: Mr.is an abbreviation of mister and is the title that comes before the first name and the surname of a man, e.g.Mr.(John)Brown.Mrs, is the title that comes before the first name and the surname of a married woman e.g.Mrs.(Jane)Brown.Miss is the title that comes before the first name and the surname of an unmarried woman of kept by a married woman e.g.for professional reasons: Miss(Gloria)Kelly.D.Call Tim’s families using Mr., Mrs., and Miss Step3: Practice.1． Ask Ss to match the sentences and the pictures according to the context, and then fill in the blanks.2． Ask three pairs of volunteers to act the dialogs.Step4: Activity 1． Divide the class into three groups which act Mr., Mrs.and Miss, then play the roles so that Ss can control the three words.2． 看图回答问题：

1）

2）

3）

1)Who’s she? ________________________ 2)Is she Mrs.Green? _________________________ 3)Who’s he? ______________________________ Step5: Summary: Read the new words.Read the dialogs.Step7: Homework: 1.Read the new words.2.Write the words Mr., Mrs., Miss, Miss Black，Mrs.Green , Mr.Green each for six times.On the blackboard:

Culture 1 : Names Mr.(先生)，Mrs.（夫人），Miss（小姐）, Hello, Mrs.Green.Good morning, Miss Black.white(白色)-----White(怀特)

green(绿色)------Green(格林)

black(黑色)----Black(布莱克)

red(红色)-----Red(里德)

Culture 1: Names

The second period Teaching Aims: Know different names in different countries Key points: 1.To learn the sentences:

Hello, Mrs.Green.Good morning, Miss Black.2.To learn the words:

Mr., Mrs., Miss, Liu Xiang, Deng Yaping, Ye Li, Yao Ming Difficult points: To read the new words correctly.Teaching Materials: Famous people or celebrities’ pictures, Picture

Cards, Who is …? Teaching Procedure: Step1: Warm up

A.Post the picture of Tim’s family tree of SB1 P32 on the blackboard.B.Call Tim’s families using Mr., Mrs.and Miss

_____ Smith

______ Smith

______ Mary White

____ Billy Smith

Step2: Look and write 1.Watch videos about the athletes.Tell Ss what kinds of sports do the athletes do.While Ss are listening, circulate around the classroom and ask Ss questions, e.g.Who is he? Who is she? 2.Ask Ss to fill in the blanks with Miss, Mr., Mrs.3.Check the answers.Accept different responses, e.g.Mr.LiuXiang, Mr.Liu, Miss Deng Yaping ★Tell the class different names in different countries :

In English-spoken countries, family names come in the last but in China family names come in the first.e.g.John Smith

Yao Ming

名+姓

姓+名 Step3: Talk about people 1.Put Picture Card on the board.T:(Point to picture 1)Who is he?

T:(Point to picture 2)Who is she? Continue with the third fourth picture.2.Ask Ss to introduce the athletes using the model: He’s Mr.Liu.Encourage Ss to talk about the athletes in English as much as possible.Such as: He’s tall.He’s Happy.He’s a superman.I like him.Step4: Practice

Ask students to write their own names in English.Step5: Summary: Read the new words.Read the dialogs.Step7: Homework: 1.Read the new words.2.Write the words Yao Ming, Deng Yaping, Ye

Li, Liu Xiang each for six times.On the blackboard:

英美国家

中国 名+姓

姓+名

John Smith(约翰 史密斯)

Yao Ming姚明

Deng Yaping 邓亚萍

Culture 1 Names 知识梳理

1.掌握句型 Hello, Mrs.Green.Good morning, Miss Black.2.了解不同国家的姓名。如： Mary White

Yao Ming 3.掌握词汇 Mr., Mrs., Miss, Liu Xiang, Ye Li, Yao Ming

Deng Yaping

Culture 1 Names 练习设计

一、听录音，排顺序：

Mr.Miss

Mrs.Yao Ming

Deng Yaping

（）

（）

（）

（）

（）

Ye Li

Liu Xiang

()

（）

二、用Miss, Mrs., Mr填空：

My name is Jane White.I’m a girl.You can call(称呼)me _____ White.My mother is ________ White.My father is ______ White.三、选择正确的答案：

1.毛泽东

A.Mao Ze Dong

B.Ze Dong Mao

C.Mao Zedong 2.李东

A．Li Dong

B.Li dong

C.Lidong 3.比尔史密斯

A.Bill Smith

B.Smith Bill

C.Bill smith 4.玛丽怀特

A.mary white

B.White Mary

C.Mary White 四．看图回答问题：

1． 2.3.4.1.A: Who is he?

B: He’s __________.2.A: _____ is _____? B: She’s Deng Yaping.3.A: Who is he?

开心的感觉真好教学反思 篇4

二周的组内教研在充实而忙碌中度过，通过课堂教学，听课及同事互相评课产生了很多有价值的思考，经过加工整理。对以后的教学可以起到抛砖引玉的作用，从而丰富自己的的教学经验。有以下几点值得思考：

一、该关注音乐课堂教学的主要内容是“音乐”，而恰恰在我们的一些课中，这个“音乐”含量还过低，有些时候，我们是否有点类似文学课，语言文字解说的多。提及音乐语言，挖掘艺术情感的少了一些，有喧宾夺主的趋势。所以应该注意：

1、老师不应讲太多，要让学生用心聆听。

2、避免语言多，音乐少的倾向。

二、音乐课中的歌曲教学，学生唱会的很多，但唱好的、唱出韵味的确很少，在课堂上我应该在以下几个方面找原因：

1、与刚开始定的目标太低有关。

2、应提醒学生的学唱态度、学唱方法、姿势及对歌曲的表现。

三、通过舞蹈教学来让学生体验音乐的快乐

我在设计本节课的时候，主要以唱歌来感受音乐，却忽略了舞蹈这一重要的肢体语言艺术，应该让学生学跳三拍子圆舞曲的基本舞步。由生生，师生共同来体验音乐的快乐。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇5

活动目标：

1、乐于参与活动，体验帮助他人的快乐。

2、知道好的心情有益身体健康，懂得控制和调整自己的情绪。

3、能大胆地在几天面前表现自己。

4、乐于探索、交流与分享。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动重难点：

知道好的心情有益身体健康，懂得控制和调整自己的情绪。

能大胆地在集体面前表现自己。

活动准备：

1、背景图“小狗家的花园”两张（春、秋）；高兴和沮丧的小狗图片各一张。

2、彩色美工纸若干、糨糊、棉签、毛巾、小盘、塑料筐。

活动过程：

一、谈话热身，拉近师幼距离，激起幼儿活动兴趣。

1、小朋友们好，认识我吗？今天我想和大家来做朋友，你们愿意吗？

2、好朋友见面是要打招呼的，来我们互相认识一下，打个招呼吧！

（鼓励并带动幼儿用自己熟悉的方式打招呼：如招手、击掌、爱抚等）

二、通过分享故事，感受高兴快乐的心情。

1、利用图片，教师有感情的讲述故事的前半段，幼儿倾听。

2、设置提问，引导幼儿结合自己的生活经验，讲述让自己感到高兴的事，和同伴老师进行分享。

·你觉得小狗家的花园怎么样？

·小狗为什么高兴？除了有花还有什么事情让小狗觉得开心？

·小朋友们有没有什么高兴的事情，来和杨老师说一说？

三、参与讨论交流，体验伤心、难过的心情。

1、出事背景图②，教师有表情的讲述故事的后半段，幼儿倾听。

2、分层设计核心提问

·小狗为什么难过地哭了？

·小朋友们有没有遇到过什么伤心、难过的事情？

·遇到这么多伤心难过的事情你会怎么做？

·有什么好的办法让自己的心情变好呢？

（通过讨论交流，了解心情是可以转变的，好的心情有利于我们的健康。）

四、借助“友情贴士”，体验帮助他人的快乐。

1、我们有很多方法可以让自己的心情变好，那小朋友们有什么好的办法来帮助小狗呢？（组织幼儿围绕情节讨论，了解让自己快乐的不同方法。）

2、幼儿操作——制作美丽的花朵，送给小狗，美化它的花园。

①教师示范花朵的折法，幼儿观察，②幼儿分组操作，将这好的花朵贴在背景图上，再次体验帮助他人的快乐。

五、梳理提升小结。

活动延伸：

表演区：幼儿自选或充实脚色，围绕故事内容开展装扮表演活动。

美术区：为自己的朋友制作“心意卡”；绘画“心情温度计”。

语言区：提供有关幼儿情绪管理的绘本、书籍等，幼儿自选阅读。

课后反思：

情绪是一种微弱持久的状态，通俗的讲就是我们说的心情。幼儿期是情绪发展的重要时期，新《纲要》中指出：幼儿心理健康和身体健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪快乐，适应集体生活为主要特征。

在日常生活中，常常会看到孩子们在活动中有时会出现情绪不稳定，不能够做及时的自我调整。因此，活动的开始我以幼儿喜欢的故事导入，引起幼儿兴趣，通过分享故事前半段，感受高兴、快乐的心情。

接下来以故事的后半段为主，引导幼儿联系生活经验参与讨论交流“遇到伤心难过的事是自己会怎么做？”并提出“有什么好办法让自己的心情变好，”从而了解怎样合理的控制和调整自己的情绪，知道好的心情有利于身体健康。

最后通过幼儿亲自动手，参与操作制作花朵装扮小狗的花园来体验帮助他人的快乐，并加以梳理小结提升，帮助幼儿了解积极、美好的情绪有利于我们的身体健康。

整个活动幼儿兴趣浓厚，与我的讨论、互动较好。活动的一开始进行的有些太快，故事的前半段讲述完后只是简单地讨论交流，没有再深入展开交流，就直接转入故事的后半段。

活动中幼儿大胆的运用语言来和自己的好朋友畅所欲言，在幼儿与幼儿的相互的交往中，不善言谈的幼儿也慢慢地开始说出自己的心情和大家一起分享。活动后幼儿很开心，知道懂得控制和调整自己的情绪，不再对其他幼儿大喊大叫了。从而学会交往，发展幼儿的语言交往能力。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇6

廖炜

教学目标：

1、留心观察玩的情景，体验玩的乐趣。

2、学习按一定顺序把玩的过程写清楚。

3、能用自己的话表达快乐的心情。

重、难点：

按一定的顺序把玩的过程写清楚。

把快乐的情绪表达出来。教学准备：课件

教法与学法：引导、点拨法，游戏法 教学过程：

一、做游戏，感受游戏的乐趣

1、导入：同学们，玩，是最让我们开心的事情了!你最喜欢玩什么？谁愿意和大家一起分享一下呢？

指名学生说。

2、做游戏

带领学生玩“画方圆”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏过程中同学们的动作和神态来说。既要说做游戏的同学，又要说台下的同学。）

（1）上台做游戏的同学说一说。（2）小组内说一说（3）全班交流。（4）教师小结。

2、说说你印象最深刻的人物。

指名说。（抓住这个人物的神态、动作、心理等方面来说印象深刻的地方）

3、说整个游戏过程。（可以用上“首先……然后……再……最后……”等词语，使自己表达地更加清楚有序。）

三、写游戏，感受表达的乐趣

1、想一想，有哪些好的词语能帮上我们更生动的写作呢？（比如：不甘示弱，不动声色、小心翼翼、蹑手蹑脚、怦怦直跳等）

2、妙开头和好结尾

开头：①“哈哈哈“教室里传来了一阵阵笑声，同学们在做什么呢？原来是在做一个有趣的游戏呢。

②今天，我们上作文课，老师就让我们左右两手同时画方圆。大家都不假思索地举起手来跃跃欲试。结尾：①通过今天这个游戏，我明白了：做任何事情都不能一心二用，否则将一事无成。

②今天的这个游戏真有趣啊！我玩得非常地开心!

3、写一写。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇7

设计意图及教育理论依据：

儿童的数学经验是在生活情境、游戏情境和幼儿园教学情境中不断获取并得以提升的。对我班幼儿来说，按颜色和形状分类、按数取物是大多数幼儿已经掌握的经验，但按照颜色、形状和数量三项特征进行对应计数是大多数幼儿不具备的能力，而且，这样的复杂经验在平时的生活情境中并不容易接触到。因此，这种经验的提升需要通过我们精心设计、组织教学活动来完成。

儿童的活动要来自于他们的生活，这样才能充分调动幼儿的参与兴趣与积极性。而且从生活中的问题入手，通过解决问题来学习，会更有利于幼儿的认知发展与技能获得。《开心农场》这个活动来源于班级秋游活动，孩子们去农场玩，采摘了茄子、萝卜等农作物，回来后相当长一段时间还在兴奋地讨论着。我抓住这个兴趣点设计了这个活动，将颜色、形状和数量三项特征的对应融入到活动中，意图让幼儿通过活动来提升自己的数学经验。

我园在2011四川省教育科研资助金项目课题——《幼儿园数学活动情境创设的实践研究》的研究中发现：有效的活动情境，能够积极促进幼儿愉快、积极、主动地学习数学。我的活动设计根据幼儿已有的生活经验，以到开心农场做客作为情境贯穿整个活动，并且设计了游戏场景，赋予幼儿游戏的角色，激发他们参与活动的兴趣和积极性，让他们在愉快的情绪中，轻松自然地获取知识，真正感受到在玩中学、学中玩的快乐。

活动目标：

1.按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数，进一步理解数的实际意义。

2.发展仔细观察的能力，知道对自己的操作结果进行检查验证。

3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动重点：

幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。

活动难点：

幼儿能根据“菜谱”上的要求，取出相应种类、颜色和数量的蔬菜，检查后进行拼盘、粘贴。

活动准备：

1.毛虫及蚊子图片若干(卡片上的蚊虫数量在7以内)摆放在场地中，每人一筐数字卡，每筐7张卡片，上面标有从1到7的阿拉伯数字。

2.苹果卡片，红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个，挂在果树上;4个动物朋友的水果店，大的色卡和数字磁铁，每人一套4~7的数字卡和小色卡，小色卡用来标记颜色。

3.不同标记的农田三块，有菜单的盘子若干(不同难度)，四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干，胶水。

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

教师带领幼儿来到“开心农场”：“今天开心农场邀请我们去做客，听说这是个神奇的农场，里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!”

跟随音乐进入农场。

二、游戏情境：消灭害虫。(复习认识7以内数字和点数)

1.教师带领幼儿步入场景一(如下图)

教师：“听开心农场的老板说，农场里草丛很茂密，里边有许多蚊子和毛毛虫，老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!”

玩“发现毛虫图片后玩消灭害虫”的游戏，要求：图片上有1只蚊虫，就踩/拍一下，有2只蚊虫就踩/拍两下，以此类推，图片上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。

2.7以内点数、认识7以内数字

教师：“害虫消灭掉了，大家都是灭虫小能手，咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害虫吧!”

请幼儿去拿一筐数字卡，自由去点数分别消灭了多少只蚊虫，有几只就在图片上摆上相应的数字卡，最后幼儿和老师共同点数检查。

三、活动情境：到苹果园摘苹果。(学习7以内对应计数，进行颜色、数量两项特征的对应)

1.带领幼儿到 “苹果园”(如下图)

教师：“你看到了什么，都有什么颜色的?”

幼儿每人摘一个苹果。

2.出示动物磁铁，请幼儿按颜色给小动物们送苹果。

教师提出送苹果的规则：“每位小朋友只能送一个苹果，每个动物宝宝的框子里只能放一种颜色的苹果!”

3.共同点数，学习颜色、数量两项特征对应计数。

(1)请个别幼儿观察、点数宝宝兔篮子里苹果的颜色和数量，并从黑板上取出色卡和数字卡，贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色卡和数字卡。

(2)请幼儿观察胖胖猪篮子里苹果的颜色和数量，然后从自己的筐里取出相对应的色卡和数字卡，请一名幼儿上前操作，其他小朋友一起检查操作结果。

(3)请幼儿独立操作，分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里苹果的颜色和数量，用色卡和数字卡摆放做出记录，教师在黑板上示范用画圈的方式，在多项条件中圈出正确的颜色和数量的计数方法。

四、新的问题情境：制作午餐，进行正确的颜色、形状和数量三项特征的对应。(在过程中带领幼儿检查验证操作结果。)

教师：“开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜，待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐，(教案.出自：快思.教案网)可必须得认真地看清楚菜谱，不然做出来的菜味道就不好吃了。”(培养儿童认真观察的能力。)

要求一：幼儿取一个盘子，仔细观察上边的菜谱，按照菜谱的标记到菜地找到对应的蔬菜，菜谱上有几种蔬菜就要找够几种。

要求二：幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里，并检查。

要求三：幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型，粘贴在盘子上。

教学反思：

本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游，他们对农场里的事情充满兴趣，我便抓住幼儿的兴趣点，围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境，幼儿全程非常积极，以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节，我都给幼儿多一点挑战，既保证了他们探索的欲望，也让他们不断获得成功的体验。

活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫图片和数字卡，在一个开放性的花园情境中，让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出，孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中，非常投入，也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片，但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察，放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应，他们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出，而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误，同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性，潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。

在送苹果的环节，苹果树和小动物是平行摆放的，这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节，情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难，但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此，我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规：开始由我来示范送色卡和数字卡，让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作，其他幼儿集体检查。此时我通过观察，确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成，就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容，既是新挑战，又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动，我逐渐退出对幼儿活动的介入，将操作还给孩子。

第三个情境是做大餐，这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应，幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查，这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作，所以场景设置更为开放，便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异，我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入，真正感受到了在玩中学的快乐。

整个活动，我一直充分尊重幼儿的主动性，为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围，让幼儿自主地参与游戏，并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动，幼儿在主动操作中，经历认知结构的变化，自主建构知识、自我发展。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇8

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》年龄特点中提到：3岁幼儿已形成与生活经验有关的概念，在操作中逐渐认识了一些事物的属性。同时很大程度上认识依赖于行动，那些形象鲜明具体生动、能引起强烈情绪的事物才易帮幼儿记住。于是根据小班特点在这个活动中将学习与游戏相结合，激发小班幼儿学习的自主性。

活动目标：

1、在照料花园游戏中，感知5以内的数量并能数物对应。

2、有兴趣参与游戏活动，体验游戏的快乐。

3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

重点：感知5以内的数量并能数物对应。

难点：能听懂游戏要求参与游戏，感受游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：在以往的数活动中幼儿已经能掌握一一对应的数能力，能感知5内的圆点数量，并在前期主题《春姐姐》活动中对植物、小动物产生了关爱的情感。

环境准备：布置花园场景：花园13块，每块花园有2-5朵花（有红花、黄花两色；有小花、大花不同种），小虫若干个、花瓶若干个；PPT课件；幼儿托盘人手一个、圆点数卡2-5、图片洒水壶若干；

活动过程：

第一环节：关注花园场景，与幼儿欣赏PPT引起游戏兴趣。

展示PPT1关键提问：

●这是谁？小兔的花园很大，一人选一块小花园，看看仔细她的花园哦。

●花园里的花漂亮吗？花园里的花都一样嘛？哪里不一样？

第二环节：照顾花园游戏活动，体验游戏的快乐。

1、浇花，关键提问：

●小兔出门了，请你们帮忙给小花浇水好吗？浇花需要什么？--展示PPT23、插花，关键提问：

●小兔谢谢你们照顾花园，送给你们美丽的花装进花瓶里带回家。记住：一人拿一个花瓶装花。

●花瓶里可以装几朵花？这些花有什么不同？

--展示PPT9

●验证：花瓶里的花装对了吗？

天黑了，可以带着美丽的花回家了，和小兔说再见回家吧。

活动延伸：

让小朋友回家观察吃饭时每人一双筷子，一个碗，一把凳子等等。

活动评析：

活动能从小班幼儿年龄特点出发，使幼儿在情景中体验学习数学的乐趣，提高了幼儿观察、数数和比较的能力。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

广东开心英语《Where are you going》教学反思 篇9

活动目标：

1、大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。

2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。

活动准备：

1、贴有笑脸、生气脸的靠背2个。

2、音乐一段。

3、哭脸、笑脸娃娃各一张。

活动过程：

1、歌唱导入，帮助幼儿回忆开心和生气的情绪经验。

(1)师生共同歌表演《表情歌》。

(2)教师提问：“刚才歌曲里我们唱到了哪两种表情?”

“歌曲里你用哪些动作来表示开心或生气的?”

“想一想除了刚才那些动作表情，还有哪些动作表情也可以来表示开心或生气时的样子?”

(3)出示两个靠背，教师提问：“你喜欢哪一个?。教案来.自:屈;老师教.案网，为什么?”

(4)师生共同为靠背命名(开心包、生气包)

(5)幼儿相互交流自己开心或生气的事情。

2、游戏：开心包与生气包。

(1)听音乐传递开心包，音乐结束时，请拿到开心包的幼儿抱好开心包并上前讲述一件让自己开心的事情。

(2)听音乐传递生气包，音乐结束时，请拿到生气包的幼儿用力打三下生气包并上前讲述一件让自己生气的事情。

3、学习帮助别人，使自己快乐。

(1)出示哭脸娃娃，教师：“这个娃娃哭得好伤心，你猜猜她可能发生了什么事情?”“谁愿意帮助她?”“你会怎么做?”

(2)出示笑脸娃娃，教师：“这个娃娃得到小朋友的帮助变得很开心，那你们帮助了她以后你们觉得怎么样呀?”

(3)教师小结“每个人都有开心或生气的时候，当你看见别人不开心或生气的时候要能主动帮助他，让他变得开心起来，同时你会觉得帮助别人也是一件很开心的事情。”

(4)幼儿在气球上画开心的表情，送给不开心的人，并对他说一句安慰的话。

教学反思：

这节社会课的意义就在于怎样让孩子相互关心，更多的时候，要做小伙伴的“开心枕”，和他们抱一抱，什么事情都可以解决。让孩子意识到当遇到需要帮助的人时，都应该有一颗爱心去关爱他人。这也是责任心的一种体现。同时，通过本次活动的开展之后，我发现班上的孩子与同伴之间形成了良好的作风，开始学着自己解决问题，比如课间有两位幼儿在打闹，旁边的小朋友就提醒他们：“不能这样，好朋友要抱一抱!”“生活即教育，教育即生活”，良好的习惯就是在平时养成的。