在阳光下成长作文

在阳光下成长作文（共15篇）

在阳光下成长作文 篇1

在阳光下成长,在阳光下成长高一作文

在阳光下成长，我幸福快乐!

——题记

花朵，在阳光下成长，尽情开放;雄鹰，在阳光下成长，展翅高飞;我，在阳光下成长，幸福快乐……

那天，是我的生日。早上，我起床后，便对妈妈说：“妈妈，有空吗?今天是我的……”妈妈连忙应答说：“儿子，妈妈今晚要加班没空。”说完，便拿着包匆匆地向公司跑去。“可今天是我的生日啊!”我在心里默念着。于是，我又跑去问正在吃早餐的爸爸。爸爸说：“儿子，爸爸今晚还很多工作必须要做，可能要晚点回来。快点吃早餐，吃完就去上学，别迟到啦!爸爸先去上班了。”说完爸爸便拿起几个包子走了出去。“怎么老是这样子啊!今天可是我的生日啊!”我边气愤地说，边背上书包走向学校……

“小明，今晚有空吗?到我家来，今天是……”我问道。

“对不起，我今晚要去辅导班，没空呢!”

“那小东你呢?”我又问。

“我也没空啊!因为今晚我要帮妈妈做很多家务。”

……

问了好几个朋友，他们都说没有时间，我便更垂头丧气了，中午的饭吃得也不香。

“叮铃铃——”下课铃响了。怎么?今天的铃声那么沉重，那么悲痛啊!

我低着头，往家走。此时，身边的小草，低下了头，弯了腰，驼了背。树木也不再嫩绿，花朵也收起了那笑脸。

终于到家了，我有气无力地推开了门。家里没有开灯，静悄悄地，连一根针掉到地上的声音都能听到。正当我想打开灯时，却，突然出现了一阵烛光，接着传来的是一种最美丽的声音;“祝你生日快乐!祝你生日快乐!……”原来是爸爸妈妈和亲戚朋友们在我过生日，原来他们并没有忘记我的生日!“儿子，生日快乐!”爸爸妈妈大声喊道，“这是爸爸妈妈给你的礼物。”“这是我的。”小明说道。“还有我的。”小东也连忙说道。他们纷纷献出了自己的礼物。“外甥，这是舅舅舅妈送你的自行车。”他们笑着说。看着成堆成堆的礼物，我不禁笑了，泪水也不禁夺眶而出。“哥哥，我没什么可以送给你的`，但这张贺卡可看是我精心制作的，我把它送给你。”弟弟拿着贺卡对我说。泪水不禁从我的眼里逃了出来。我抱起弟弟，看着贺卡上的“哥哥，我爱你!”5个大字。对弟弟说：“这是哥哥收到的最好的礼物!弟弟，我也爱你!”之后我也我们共同度过了一个快乐的生日宴会……

亲人、朋友的关爱等于阳光，在亲人、朋友的关爱下成长等于在阳光下成长!

在阳光下成长，我幸福快乐!

在阳光下成长作文 篇2

一、拥有良好的心态,给学生一束明媚的阳光

班主任工作是特别繁杂、艰辛的,所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。如果你没有良好的心态,成天心事重重,对学生说话不和气,动不动就发脾气、训人,哪怕你是好心,但学生不一定能理解,你会吃力不讨好。如果你有了良好的心态,对学生一时的过失,哪怕是恶作剧,你都能以宽容的心境去面对,学生会从你温柔的话语中受到感动,从你的真诚中受到教育,并打心眼里喜欢你,心悦诚服地接受你的教育。

周三该我办公室值日,一大早我便来到办公室打扫卫生,我正在整理垃圾袋,不知从哪儿冲出一个人把刚装好的垃圾撒得满地都是,我定睛一看,原来是子建。一大早就碰到这个“冒失鬼”,我心里真有点火了。子建知道闯祸了,满脸涨得通红,傻笑着望着我,我心头的火气一下子抛到了脑后。“子建,你想让垃圾表演天女散花的节目呀?”子建更加不好意思了,忙拿来扫帚帮我打扫,然后主动要求帮我把垃圾扔了,更有趣的是,自这以后,他会经常到我办公室来要求帮我倒垃圾。看着眼前这个顽皮的孩子,我想,给学生一束阳光,他们会显得格外灿烂,教育真是一门艺术呀!

二、关注细节,给学生一轮皎洁的明月

“细节决定成败”,这是最近在报刊杂志、教育行业里出现频率相当高的一句话,来自于企业管理方面、教育教学方面的无数生动案例也告诉我们,细节管理在任何场合都会发挥出惊人的作用。细节是一种功力,也是一种修养。注意细节,她更能闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质!很多成功人士在总结自己的成功经验时常常会说这样一句话:把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

就拿我班的清洁卫生来说吧,确实让我动了不少脑筋,我每天都会在班里苦口婆心地讲,应该搞好清洁卫生,让我们在一个洁净的环境中学习是十分美好的。这些道理似乎每个人都懂,学生在打扫卫生的时候也可以说是十分用心的,可就是保持不了,不是这个学生桌子下有纸屑,就是那个学生把零食掉在地上,垃圾桶周围更是难以管理。上课铃声响起,我拿着课本走进教室,讲台上粉笔、作业本摆得乱七八糟,我不动声色地一一摆放整齐,然后给学生讲述了这样一个故事:洋和成是大学同学,毕业后他们同到一家公司上班,工作都做得不错,洋比较聪明,因此业绩十分突出。一年后,成被公司提拔做了部门经理,可洋还是一个普通职员,洋十分不服气,便去找经理。经理问了洋这样一句话:“请问你到公司一年,做了几次卫生?”聪明的洋什么都明白了,他惭愧地低下了头。故事讲完后,我问了这样一个问题,“你们觉得是有月亮的夜晚美?还是没有月亮的夜晚更美?”学生异口同声回答:“有月亮的夜晚美!”我接过学生的话题说:“是呀,在漆黑的夜晚一轮明月给我们的不仅是光明,更是一种勇气和胆量。我刚才给你们讲的故事中的经理就是洋心中的一轮明月。”话说完,我不动声色地开始上课,这以后我发现讲台干净多了,并且有学生在教室里提醒:请把你周围的垃圾捡干净。我明显感觉到这学期做清洁卫生比上学期轻松多了。在我们的日常工作中,类似的小事很多,这就要求班主任确实要有一种细节意识,并以此来培养学生的细节意识,通过这样的细节培养,能够逐步养成学生良好习惯,塑造更加完美的形象。

三、养成好习惯,给学生一面明亮的镜子

培根说:“习惯是人生的主宰。”可见习惯决定着一个人的成败。习惯成自然,自然成人生。作为与孩子相处最多的班主任就像一面镜子,教师的言行举止都是学生模仿的影子,比如衣着整洁、爱读书、待人和善、爱思考等习惯都会无形地影响学生。作为教师你养成了好习惯,你也一定会将你这些好习惯传递给学生,在他们的心灵里播下好习惯的种子。

拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。作为教师的我们把这些理念传递给学生,塑造的不仅是一个人,而是一代人,甚至是一个民族,这就是我们追求的最高境界。

摘要：一个学生在学校每天接触最多的人就是班主任,班主任成了孩子们身边形影不离的人,班主任的一颦一笑、一言一行都会无形地感染着学生。拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。

“在阳光下成长” 篇3

卫艺(肥西县)

汤雅琴(巢湖市)

周倩萍(临泉县)

段雪晴(太和县)

李召芳(霍邱县)

石赛男(宁国市)

李欣雨(芜湖县)

马星萌(安庆市)

张维(桐城市)

钱哲(怀远县)

二等奖

许文蕾(合肥市)

高润凤(庐江县)

许清嘉(合肥市)

柴梦如(肥东县)

汪曦璇(马鞍山)

戴瑶瑶(和 县)

曹以秀(含山县)

方洁慧(铜陵县)

王宇纯(铜陵县)

牛雨涵(阜阳市)

梁龙(阜南县)

于静文(界首市)

庄佳佳(临泉县)

于雪华(太和县)

薛思婧(石台县)

余成(青阳县)

李自豪(六安市)

张玉鑫(霍邱县)

周梦娇(舒城县)

何盼(金寨县)

陈卓(淮南市)

何晴(黄山区)

方筱琪(歙 县)

程韵(休宁县)

汪冬梅(祁门县)

王姊(绩溪县)

肖艳萍(郎溪县)

张欣悦(亳州市)

李艳(利辛县)

曹绪(芜湖市)

韩晨(无为县)

陈鹏(太湖县)

左雅婷(枞阳县)

伍玥(桐城市)

杨慧敏(来安县)

杨慧敏(来安县)

田騟本冀(天长市)

王辰雨(天长市)

王文静(宿州市)

张帅(砀山县)

杨振宇(蚌埠市)

三等奖

王成(合肥市)

汤锐锐(肥西县)

董小雨(长丰县)

周彩云(长丰县)

祖雅莹(巢湖市)

徐晨阳(庐江县)

冯雨婷(当涂县)

王玲(当涂县)

贾名慧(和 县)

李婧(含山县)

胡言瑜(阜阳市)

吴思齐(颍上县)

刘怡(颍上县)

党佳佳(阜南县)

魏亚飞(界首市)

王玉勤(濉溪县)

汪骏(石台县)

朱诗雨(青阳县)

唐蜜(池州市)

董永耀(六安市)

倪芮欢(舒城县)

谢倩倩(淮南市)

江丽雯(黄山区)

汪之鹏(黟 县)

汪晨园(黟 县)

吴彦(祁门县)

李玥滢(宣城市)

储一林(宁国市)

凌娜(旌德县)

胡萌(绩溪县)

刘梦(郎溪县)

钟思夏(泾 县)

李孟凡(利辛县)

黄津(芜湖市)

蒋尚然(无为县)

李文惠(芜湖县)

后启鹏(繁昌县)

方星婷(安庆市)

陆冰清(潜山县)

刘安棋(太湖县)

曹坤(望江县)

汪一诺(怀宁县)

徐琛(岳西县)

左思洁(枞阳县)

杨伍兰(凤阳县)

范璇(定远县)

吴雪妮(泗 县)

钱丽雯(怀远县)

韩知渊(固镇县)

邓蕾(五河县)

优秀奖

陈文婕(合肥市)

刘圣莲(合肥市)

黄斯佳(合肥市)

陈一凡(合肥市)

李瀚章(合肥市)

黄慧(合肥市)

邵海燕(肥西县)

刘乐(肥西县)

徐星星(长丰县)

陈宝珊(肥东县)

陈飞(肥东县)

孙诗旭(肥东县)

杨英杰(巢湖市)

杨锦舒(巢湖市)

成梦婷(巢湖市)

张美玉(庐江县)

陈芳(马鞍山)

朱梦婷(马鞍山)

夏燕(马鞍山)

高慧月(当涂县)

张彩云(当涂县)

虞涛(和 县)

毛静(和 县)

洪美洁(含山县)

汪小青(含山县)

王浩章(铜陵市)

杨欢(铜陵县)

高佳俊(铜陵县)

何侦晴(铜陵县)

冉慧宇(阜阳市)

王培培(颍上县)

倪慧君(颍上县)

马秀秀(阜南县)

郑丽漫(阜南县)

张静静(阜南县)

黄梦娇(界首市)

周冰倩(界首市)

李志慧(临泉县)

张梦媛(临泉县)

张瑞杰(临泉县)

郭雪刚(临泉县)

张婉婷(临泉县)

殷慧琳(临泉县)

李姗姗(太和县)

李记朋(太和县)

李娟(太和县)

尹悦悦(濉溪县)

赵爱芹(濉溪县)

秦祺(池州市)

张纯成(池州市)

何铭雪(石台县)

张媛媛(东至县)

刘雯(青阳县)

叶双双(青阳县)

殷莹(六安市)

张马琴(六安市)

王星怡(霍邱县)

张蝶(霍邱县)

史金鹏(霍邱县)

周小婉(舒城县)

胡锐锋(舒城县)

吴晓姣(金寨县)

刘苗苗(金寨县)

刘慧平(金寨县)

许克众(淮南市)

孙静(淮南市)

王丰毅(黄山区)

胡陈岚(黄山区)

郑睿娴(黄山区)

黄诗雨(歙 县)

吕倩(歙 县)

郑晓丽(歙 县)

胡千千(黟 县)

丁宇龙(黟 县)

程秀芬(休宁县)

王羽薰(休宁县)

汪彤威(祁门县)

李桦(祁门县)

nlc202309010543

夏厚玉(宣城市)

张闻慧(宁国市)

王淑娜(宁国市)

黄雅婷(宁国市)

李雅婷(旌德县)

章郁涵(旌德县)

舒方哲(绩溪县)

胡丹(绩溪县)

文频(泾 县)

张紫薇(泾 县)

何鸿炎(泾 县)

刘梦马(亳州市)

郭天真(亳州市)

马阳(亳州市)

刘雨菲(亳州市)

陆圆(利辛县)

江晨曦(利辛县)

陆飞(利辛县)

刘艳玲(涡阳县)

李琴(涡阳县)

马米兰(蒙城县)

刘雨瑄(芜湖市)

鲍紫怡(芜湖市)

夏玉洁(芜湖市)

余耀庭(芜湖市)

盛芬芬(无为县)

姚文莉(无为县)

汪佳楠(无为县)

陶然(芜湖县)

胡慧慧(芜湖县)

强娟岚(繁昌县)

王雨洁(繁昌县)

王艺(安庆市)

阮嘉欣(安庆市)

王燕(潜山县)

刘一涵(潜山县)

徐文星(潜山县)

洪爽(太湖县)

周娴(太湖县)

吕雪(太湖县)

周谦(太湖县)

曹佐男(太湖县)

何琴(望江县)

刘林丽(望江县)

郑璇(怀宁县)

吴悦(怀宁县)

刘文君(岳西县)

李璐(岳西县)

郑青(岳西县)

陈琴琴(枞阳县)

谢思怡(枞阳县)

杨俭俭(桐城市)

郭峰(桐城市)

孙文(桐城市)

盛蕾(桐城市)

杨超(桐城市)

尤晶晶(桐城市)

曹雪儿(凤阳县)

陶淑仪(凤阳县)

邓甜梦(凤阳县)

武宏志(明光市)

张思言(明光市)

舒宝宁(定远县)

许愿(定远县)

梅紫阳(来安县)

张静(来安县)

王姜锦(来安县)

袁颖(天长市)

郑仁杰(天长市)

徐玉娣(天长市)

孟欣(宿州市)

刘子晨(宿州市)

王皖婷(宿州市)

朱梦茹(宿州市)

唐梦笛(砀山县)

黄永芳(砀山县)

刘念(砀山县)

李文婷(萧 县)

纵明慧(萧 县)

张可心(萧 县)

黄洋洋(泗 县)

韩志(泗 县)

韩玉洁(泗 县)

刘安琪(灵璧县)

程浩东(蚌埠市)

王术壮(蚌埠市)

张晶晶(蚌埠市)

崔艳玲(蚌埠市)

张思远(怀远县)

顾婉琴(怀远县)

郭楚凡(固镇县)

黄萌萌(固镇县)

严建利(固镇县)

马潇竹(五河县)

刘珺仪(五河县)

路雨洁(五河县)

谢雅楠(五河县)

在阳光下成长作文 篇4

盛开的勒杜鹃呈三角形，也许因为这份独特，赢得众人喜爱。而我喜欢的是它将要盛开或盛开完毕那段时间，含苞，但不急着欲放，像个乖小孩。那时我赶紧画，弯曲的线条是那么稚嫩。终究是孩子，没画完，花朵已转变了个姿态，我不甘心，于是我就等，就这么看着它，一直等，等着它合拢的样子。等待是枯燥的，看着楼下的小孩随心所欲地同阳光嬉戏。我也想下楼去玩，也想看电视，却怕错过花瓣合拢的时机，只好痴痴苦等。守在花瓣底下，在地上爬啊，滚啊，或呆坐吊床上直直地盯着，终于等到了它闭月羞花、犹抱琵琶半遮面的那一瞬间!我用“奋笔疾画”凝固下它转瞬即逝的娇羞。虽然那幅画在后来搬家时丢失，苦寻无踪。但每每回想，内心荡漾着的满是自豪和幸福。

后来，我不再执着于勾画花草树木、飞禽走兽，而转入别处，转向自身，转向身为万物之灵的我们。但目标太高，苦无基础，刚开始摸索便陷入困境。即便如此，依旧充满快乐。迎着朦胧新日，在纸上随意涂鸦，简简单单几根线条，几片阴影，虽不算赏心悦目，但随心所欲绘景娱己，不就好了吗?从中，见证着自己一点一滴的进步，何乐而不为?

在阳光下成长作文 篇5

学艺之路有苦闷，也有欣喜，但我一路坚持下来，方才有了一点点的成绩。从儿童画到水粉画，再到国画和素描，样样我都喜欢，因此常常被老师选中参加绘画比赛，奖状也算是拿了不少。

记得还是五年级的时候，同学们都在为即将到来的春游欣喜若狂，而我却在为老师刚刚提起的绘画比赛苦恼。春游一年一度，确实令人期待,但最终我还是毅然决然地选择了参加比赛。当天，阳光明媚，春光如海，老师带着我和其他几个同学一起去了青少年活动中心，那是一个市里的现场书画比赛，广场上挤满了人，广场中央摆满了供我们现场作画的桌椅，工作人员也在做着最后的准备——比赛马上要开始了!

我们拿出笔墨纸砚，个个摩拳擦掌，“比赛正式开始！比赛时间为2小时”随着主持人的一声令下，我们争分夺秒地打稿，调色......看看旁边的同学，也都在抓紧有限的每一分每一秒。时间很快过去了，离比赛结束仅剩40分钟，很多人都早已洗完毛笔碟子收拾“残局”了，而我才画了三分之二都不到。指针一秒秒地走，我开始心烦意乱，随便在纸上刷几下。但仔细一想，难道我就要眼睁睁地看着我的成果功亏一篑了吗?不行！我再怎么样我都要把它画完，并发挥出我最好的表现！我在心里默默鼓励自己，老师也在旁边给我提点，我的进展明显快了很多，不到半小时，剩下的部分就完成了。再抬头看看四周，只剩下了几十个人。我匆匆把画交了上去，回头看见老师正对我微笑，阳光照在她长长的秀发上，我心中升起了一股暖流。

不久后，老师给了我一张印着“获奖证书”四个大大红字的奖状时，我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的，又像波涛汹涌的大海一样热血沸腾。当得知整个学校也只有我一个人获得了国画组奖章的时候，更是兴奋得难以形容。

每一张画都向我们展现了一个不同的世界，绘画的世界是如此五彩缤纷，就象阳光下的大地，就象阳光下的四季。每当我画出柳树在风中摇曳，我就仿佛来到了生机勃勃的春天；当我画出绿得发光发亮的大树时，我仿佛来到了热情的夏天；当我画出被金叶覆盖的草地时，我就仿佛来到了明朗的秋天；当我画出被白雪皑皑覆盖的树枝时，又仿佛来到了严寒的冬天。画画让我享受着无限的乐趣，也让我体会到老师温暖的关怀，陶冶了我的性情，就像阳光一样伴随着我成长，相信这将是我一生的爱好。

★ 在影响下成长作文

★ 在文天祥的影响下

★ 在母亲影响下作文800字

★ 在外婆的影响下作文

★ 在野草的影响下600字作文

我在阳光下成长作文 篇6

因为家离学校较远，所以我下午就呆在学校饭堂里吃饭。可是，我不久就吃厌了饭堂的饭菜，于是，妈妈便送每天送饭来学校给我。看者墙上的钟，我猜想妈妈应该来到了，便动身下楼。这时，同桌问我：“你去哪里啊?”“哦，我妈妈送饭来给我，我该下去取饭了。”我回答她。同桌随即向我投来羡慕的眼光，说：“你真幸福!”走出教室，同桌的那句话却萦绕着我，这也叫幸福吗?我不懂。这时，我想起了一篇文章，里面的一句话给了我答案：只要你一直往前走，幸福就会跟在你身后。一瞬间，我恍然大悟，原来幸福就这么简单。抬头仰望天空，觉得今天的阳光特别幸福。

在阳光下成长作文 篇7

斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例, 向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程, 仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。让我感悟的是, 斯宾塞在书中谈道, “我在教育孩子这件事上, 的确得到的快乐比苦恼多得多。我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”

作为教师, 我们的教育、教学不仅需要关注学生的情感愉悦, 更要关注学生的精神愉悦。引导学生从复杂的认知活动中培养探究的精神, 体验理性思考的乐趣, 这才是“快乐教育”追求的高层次目标。

一、营造一个快乐的学习氛围

斯宾塞说, “要知道如何教育孩子, 首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究, 我认为, 孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”

快乐能使人情绪饱满, 快乐能让人精力充沛。只有快乐的学习气氛才能让孩子们敞开心扉、乐于求知。《新课标》指出:“学生的学习活动, 应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。自主探索和合作交流是学生学习的重要作用。”因此, 教师应积极营造快乐的课堂气氛, 充分发挥学生在学习中的主体作用, 多给学生提供充分参与学习活动的时间和讨论交流的机会, 使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识、技能及基本的思想方法。

我也曾做过这样一个实验, 把学生带到操场上, 分成两大组, 我告诉其中的一组:我一发出口令你们就在操场上跑两圈, 然后跑到教学楼二楼, 那里正在举行游戏活动, 越快越好。参加者有可能得到小奖品。另一组的孩子我则告诉他们:你们在操场上跑两圈, 然后尽快跑到二楼, 越快越好, 谁落后我就惩罚谁。随着一声令下, 两群孩子都飞快地跑起来。结果, 知道二楼有游戏做并有奖品拿的孩子, 先跑到的很多, 到了以后还很兴奋。而另一组的孩子, 有的掉队, 还有的停下来休息。

从这个实验可以看出, 一组孩子把“跑到二楼”当成了一件快乐的事, 因此跑得很轻松, 而另一组的孩子则把这件事当做了一个命令, 只是被动地去执行, 尽管有惩罚的威胁, 但作用却不大。这个实验带给我一个启示:培养孩子快乐的学习心态要比灌输知识重要的多。所以我们应该给孩子一个快乐的学习氛围, 这样学习的效果就会更好。

二、激发兴趣, 为快乐求知引路

兴趣和满足总会带来快乐。有了兴趣, 人的主观能动性就能充分发挥出来, 从而取得好的成果。“兴趣”是学生学习最好的动机, 而课堂教学中的趣味性, 是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。教师在课堂教学过程中应当考虑照顾学生的学习兴趣, 以便激发他们学习的积极性, 促进学习效率的提高。

1. 信任学生“能学”

信任学生就是让学生增强信心, 就是激发学生“我一定能行”的学习信心。有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱, 是兴趣产生的基础。对厌倦学习的学生, 教师要打开他们心理的“结”, 让他们想学, 就必须从增强信心入手。我在教学过程中, 充分利用课外的时间, 发动学生参加朗读、书法、唱歌、演讲会等兴趣活动小组, 让学生在活动中充分发挥和展现自我。教师发现学生在活动中的闪光点时, 及时给以赞扬、鼓励, 让他们亲身体验到“我能行”的快感!这样, 让丰富多彩的活动成为激发学生的生动教科书;学生就在活动中担当主角, 找回自我, 增强信心, 就会一心一意“思学”, 从而为快乐学习打下坚实的心理基础。

2. 教会学生“会学”

《新课程标准》要求教师转变教学观念, 首先就是要让学生成为课堂的主人。“授之以鱼不如授之以渔”。学生处于被动接受和服从地位, 严重束缚了学生自主探索和创造精神。我们要给学生宽松的时间和空间去参与, 去探究, 让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态。只有给予这样的“生态关怀”, 学生才会在学习体验中充分认识到自己是一个自主学习的人, 是一个快乐的人。

3. 引导学生“品学”

一是要充分利用好多媒体。多媒体有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作, 能够强有力地吸引学生。教师可结合课文内容, 把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来, 使学生兴趣盎然。例如, 我在听一堂课时, 教师让学生看画面、听录音和解说, 学生们个个全神贯注。随着一幅幅美丽画面的呈现, 学生们如痴如醉地欣赏着, 在不知不觉中入情入景。为了让学生更好地理解“五光十色、瑰丽无比”等词语, 老师适时放录像, 当学生看到各种颜色的海底动植物、山崖、峡谷时, 不时发出啧啧的赞叹声, 有的同学甚至脱口而出:“好美呀!我真想变一条鱼到海中遨游……”显然这时候的学生对词语意思的理解早已心领神会了。是呀!学生在美的乐声和动人的画面中感受, 你说他们能不快乐吗?

三、多一些友好和鼓励

斯宾塞谈道, “爱, 我们人人都有, 但爱和有目的的教育, 则需要一些耐心、技巧, 有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。所以, 友好、鼓励就是快乐教育的最佳方法。”

教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用各种各样激励的手段, 学生才能畅所欲言、兴趣盎然, 课堂教学才有情有趣、令人愉悦。在上课时, 教师听到学生的发言有时微笑, 有时点头赞许, 听到满意处走到学生面前拍拍学生的头, 在学生精心画的图上方画一颗“☆”, 毫不吝啬地翘起大拇指, 衷心地说一句“谢谢”……这些做法是自然流露的, 体现的是对学生的人文关怀。一名学生, 如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师, 即使你是他的父母, 即使你真的在内心很爱他, 但他对你所说的和要求的也会厌倦。但是, 如果他面对的是一位亲切呵护的老师, 那效果就完全不同, 他会变得很快乐地发言, 喜欢和同学们友好相处, 积极地干一些快乐的事……教师只是起一个引导作用, 快乐教育效果却大大提高了。

要做到快乐教育, 我们可以学的东西就远远不止这一些。我想, 作为教师的我们, 应该是一个快乐的教育者, 应该给孩子提供一个快乐成长的空间, 让孩子们真正感受到学习生活的快乐。那就

二、用耳朵倾听孩子的心灵

童心世界是一首歌, 虽然谱写的音符简单又简单, 但却清纯、温馨而深情;童心世界是一泓清泉, 虽然没有浓烈的芬芳与香甜, 但却纯净、透明而晶莹。据调查, 大部分小学生不爱听教材的内容。但曾有这样的调查“如果有两小时空闲时间你喜欢干什么?”调查结果中排位第一的就是听音乐。为什么学生不爱听课本上的音乐而喜欢听课外的音乐呢?据学生问卷调查和有关资深教师研究, 得出结论:课本要求欣赏的音乐内容空洞, 难以理解, 无法与现实生活挂钩, 而且漫无止境, 分不出章节。所以, 我在教学中尽量找准学生胃口, 并根据低年级与中高年级的音乐审美倾向的不同, 尽量准备丰富的教学内容, 也让学生选择一些自己喜欢的音乐进行欣赏, 以此来为更高层的音乐欣赏做铺垫。例如, 低、中年级喜欢听流行歌曲《中国功夫》《流星雨》等, 在我的正确引导下, 使学生潜移默化的消除对课本音乐的厌恶, 逐步喜欢上不同类型的音乐。又如在音乐课堂中, 我们要学会倾听孩子的心声, 老师认真倾听是尊重孩子的重要表现。在我刚步入讲台时, 就经常犯这样的错误。记得有一次我上一年级的音乐课, 有位小朋友报告说有人扔垃圾给他, 当时我看了他一眼没理会, 他可能是认为没有举手就说话, 老师不理他, 又举起小手, 可我还是不理他, 过了一会儿, 他的桌子底下传来嚓嚓的响声, 许多孩子的注意力都被吸引过去了, 并争着向我报告发生的事情, 我的课只好暂时停下来。这次教训我非常深刻。其实老师在课堂教学中注意倾听孩子的诉说, 会使孩子们产生满足感, 从而增强注意力, 课堂教学才会得以顺利进行。

三、用心去启迪孩子的心灵

新课程改革倡导“以人为本”的教育。音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。曾记得在一次音乐课中, 班里有一位平时不爱说话的孩子, 名叫赵昌伟, 在教学过程中, 当我刚点到他的名字时, 就有许多同学在偷偷地笑, 还有个别同学干脆直接对我说:“老师, 他不行的, 别喊他了。”可我相信这孩子与其他孩子一样能表现自己。我就用赏识的目光、信任的眼神来激励他和我一起唱, 他怯生生地来到讲台上, 然后按歌曲的内容进行表演。结果是只有我的声音, 而他只是微笑地动了动嘴唇, 没等唱完, 他已经迫不及待地跑回自己的座位, 头深深地埋在课桌下, 此景引来一片轰笑。这时候, 我就对孩子们说:“昌伟小朋友今天终于大胆地站上舞台了, 我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”全班的同学以热烈的掌声来鼓励他, 在第二节音乐课中, 我发现赵昌伟的手欲举又不敢举。我面带微笑边给其他同学讲课边不时地看他, 过一会儿, 他的手终于举起来了, 我立刻用赏识的目光示意他, 只见他小声说:“老师, 我能再来一次吗?”听到他的话, 我带头拍掌鼓励。昌伟小朋友带着羞涩终于又一次上了讲台, 这一次虽然他唱得不理想, 但是他已经从一定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下, 全班小朋友都报以热烈的掌声。从此以后, 昌伟小朋友以崭新的面貌出现在班里。从这个孩子的身上我领悟到:用心去启迪孩子是多么重要。

(乐清市虹桥镇第一小学)

让我们记住斯宾塞的话, “教育的目的是让孩子成为快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这头输进去的如果是枯涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”但愿经过我们的努力, 以爱和尊重的快乐教育, 能使孩子们得到更充分、更自由、更和谐地发展。

让孩子成长在阳光下 篇8

【关键词】艺术教育；兴趣；自主

音乐在学校中不考试，属于考查科目。相对于语、数、英来说，对于孩子的禁锢和摧残好很多。但相对于艺术教育应该给予孩子的很多东西来说，音乐课还是远远不够的。在孩子悲伤时，他应该想到贝多芬的那首《悲怆》，那种跌跌撞撞的节奏型，形成情感的共鸣；踏青归来应该能在《田园》中回味旖旎的风光；当孩子在深夜奋笔疾书时，何不用肖邦的《夜曲》放松一下心境；当被被人误解时，何不歌唱一首《稍息立正站好》呢……音乐可以成为孩子的心灵与自然和社会完美的和谐，在孩子心智的成长中添加的甜味剂，让孩子感受到生命的奇妙、成长的美好……一个孩子享受着成长，永远都能与各种环境和谐相处，又何愁没有创造力、没有想象力、没有智慧、没有合作力呢？且不说音乐能带来的枯燥的能力什么的，一个孩子如果和音乐终身为伴，一切的能力都会是附属品随之而来，如果强求把孩子变成音乐知识和技能技巧的附属品，显然一切都免谈了。

学校音乐教育首先从孩子方面做的改革太少。往往文件是从上到下，决策是从中央到地方，其实应该是倒着来的，把每一个孩子的感受，每一个孩子的想法，每一个孩子的体验，每一个孩子的成长变化都观察记录下来，在孩子的成长变化中调整艺术教育的决策。我们总是盲目的照搬一套一套的教育理念，却不考虑能不能与实际想适应，这就是淮南为橘，淮北为枳吧。五个手指头还不一般齐呢，何况960万平方公里，不同地域、不同经济、不同生活习惯、不同思维理念的天南地北的孩子呢？孩子有共性，但异性也是很大的。在现行教育体制下，40分钟的音乐课教学，每个班一周两节课，对于学生来说音乐课少的可怜，但对于音乐教师来说却是累的喘不过气来，这种不对等性是如此的突出。智慧是不能用量来衡量的，就像不能拿扛水泥的疲惫来衡量一个艺术教师的价值，并不是每天马不停蹄、气喘吁吁就能证明音乐教师工作的品质高，相反一个音乐教师每天品茶赏乐、在琴键间游走就是工作品质不高，这是大错特错的，我们是脑力工作者，不能形成这种错误的“大舞蹈病”。

要想提高学校的艺术教育，还是要以学生和教师为本，从下而上制订政策，一切评价政策以有利与孩子和教师智力智能发展为准绳。听孩子的心声、听教师的心声，多做调查，多做调研，多做记录，多做实践，以实效高效为政策实施的唯一准绳，教育是来不得半点的浮躁和虚假的。

音乐教育要改变单一性。就拿一个学校不同年级不同班级的学生来说，有的爱唱、有的爱表演、有的爱弹奏、有的爱跳舞……而这一切并不是一本音乐教材一个音乐教师就能够解决的问题。爱唱歌的喜欢拿着麦克风，喜欢在灯光闪闪的舞台上穿着漂亮的演出服装展示优美的歌喉。就是有一个100人观众的小剧场也就满足了一个800人学校的小歌手的需求。有的同学手指灵活，不喜欢张口，一遇到键盘就闷倒头的弹个不停，以乐器为载体，学生自然就接触到识谱、乐理，自然就陶冶了情操，在与同学的合奏过程中又有了合作交流。

多给孩子一些选择。我们现在的学校教育，所有的老师都在抢孩子。语数英老师希望各个孩子都是100分，希望各个孩子都最喜欢自己的课程，美术老师希望所有的孩子都喜欢画画，希望各个孩子都能在美术比赛中成绩优异。音乐教师希望各个孩子都喜欢音乐，歌唱、器乐、舞蹈、表演比赛都能表现优异。体育教师希望各个孩子都能天天参加体育锻炼，在教育部门组织的各项比赛中荣获奖项。辅导员希望孩子会讲故事、会主持、会演小品、会当班里的小领导。这还不算家长希望孩子成为各项全能的美好愿望呢。我们是要培养用线牵着的小木偶吗？不是。但我们每个人都用线牵着学生。上到教育体制、下到教育环境，谁考虑过孩子的感受和选择呢？谁又给过孩子权利和自主呢？既然艺术教育不是考试科目，那就是意在培养学生的能力为主，何不提供一些选修课给学生呢？让他们内心的兴趣的萌芽不断吸收营养长成参天大树呢？为什么非要用一个课标，一本音乐书，一堂音乐课禁锢孩子的自主呢？我们太不敢放手学生了，我们什么都怕，就是不怕孩子，不怕孩子各项能力、兴趣的缺失。考查科目完全可以让学生成为选修课，提高学生学习的自主力和能动性，而不是一切都照本宣科。

有时候，想想全世界都长着一样的树，开的花都是一样的，房子都盖成一个款式，衣服都穿成一模一样……那是多么恐怖的事情啊！可是我们现在在音乐教育上却在做着这样的事情，让全国的孩子唱一样的歌曲，听一样的音乐，上同样的教材，用同样的教学方式，全国统一的课标，所有的教师有一样的教育理念，有时候我们不知道为什么陷在这样的悖论里无法自拔，现在首先让我们脚踏实地的从一点一滴根据实际出现的问题解决，教育多样化，求真、务实才能是唯一的真理。

参考文献：

[1]中国音乐词典.人民音乐出版社，1984

[2]中国大百科全书.中国大百科全书出版社，1989

作者简介：

抒情作文：在阳光下成长 篇9

鸟儿在阳光下欢乐飞翔，花儿在阳光下尽情开放，而我在阳光下健康成长。

今天我和爷爷到观前街光明电影院观看电影《爸爸去哪儿2》，我们是幸福的一代，生活环境好。

我今年10岁了，回想下，我从未缺少阳光雨露。好吃好用好玩都尽情。我在阳光下成长，因为有了同学，我们一起学习，一起生活，虽然平日里大家会因一些小事而有过争吵，但从不记恨，关键时刻，都能给于帮助，伸出援助之手，在这些暖暖的同学身边，我快乐成长。

我在阳光下成长，因为有了老师，一日为师，终身为父，没有老师的耐心教育，就没有我今天的成绩，起初我的成绩属于中下游，我知道这样对不起老师，也对不起父母，老师主动找我，分析原因并鼓励我，我明白了，于是我发奋学习，把更多的精力投入到学习中，成绩有所提高，老师笑了。亲爱的老师，您那真诚之爱，让我有了自信。我会好好学习，天天向上。在您的教育下，我快乐成长。

我在阳光下成长，因为有了父母，我一出生，父母便是我第一任老师，是他们辛苦抚养我长大，无论遇到多大困难，他们都是温暖的港湾，无论做错什么事情，他们都会悉心教育我，有他们的地方，才是我真正的家。在你们的影响下，我快乐成长。

因为有了你们，我的生活充满了阳光。

在阳光下成长优秀作文 篇10

“他不羁的脸，像天色将晚。她洗过的发，像心中火焰。短暂的狂欢，以为一生绵延。漫长的告别，是青春盛宴。”你听见大自然的歌唱了么?溪水在婉转地奔跑，她在看着嫩芽在歌声里茁壮成长，她在看着鸟儿从今天的青春到明日的衰老。

其实青春也在歌颂。青春是一片湛蓝的天空，是一片一望无际的天空。她神秘而又迷人，她把人生这条道路修得如此坎坷，是她把我们变得更加完美。青春，是一个光芒四射的太阳，她有着属于自己的个性。当你在为一些烦心事而郁郁寡欢时，请抬头望一望那金亮的太阳，就不难发现其实自己也是一道风景线。

“疯了，累了，痛了，人间喜剧。笑了，叫了，走了，青春离奇。”别再低下头烦恼，唱一首歌给自己吧。

让学生在阳光下茁壮成长 篇11

关键词：班风形成；深入浅出；层次分明；独立自主；自我管理

在新世纪全面开始综合素质教育的今天，新的时代向我们提出了新的要求：班集体素质教育教学要科学化，管理要民主化，手段要现代化。在班级管理中，有意识地进行和谐教育，便是其中的一项重要举措。

所谓“和谐教育”，就是以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为中介，以构建和谐的教育要素关系为主题，以形式和谐合作的师生关系为主线，以促进每名学生个性和谐全面发展为主题的小学素质教育模式。班集体和谐教育就是在此基础上让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心里之下，创设一个友善、民主、平等、互相理解、团结进取的班集体，使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展。现结合班级管理的教学实践，谈谈如何在日常班级工作中进行和谐教育。

一、创设良好的班级氛围，为和谐教育提供生存的土壤

所谓班风实际指的就是一个班级所有学生中的大多数学生的思想认识、思想共识、道德品质、班级集体荣誉感等多方面的精神状态的总的整体表现。良好的班风形成、良好的班集体的形成必须全体班级学生集体参与、集体遵守学校的各项规章制度以及校规校纪。基于此，作为班主任首先要以身作则行为世范，平时要有意识地以自己良好的品质来影响学生，班主任的言谈举止、坐立行走能够在班级综合管理方面起到一个潜移默化的作用，在某些方面甚至还超越课堂的说教，有的时候，适时情况之下还可以结合同龄人的某些类似的事迹来教育学生、引导学生，使学生的心灵深处不知不觉的寻求到一个适合于自己的奋斗目标去奋斗。

作为一名合格的优秀的班主任，我们不仅要熟悉甚至精通教育学、心理学知识，还要能够有效地运用这些知识去进一步的了解少年儿童的身心发展、成长发育的共有的规律，同时，我们更要针对少年儿童的个性特点差异来开展班主任的工作，去有效的处理号个性与共性的关系。我们做教师的就好比是一位根雕艺术家，我们根据其形态各异的材料去雕刻出活龙活现的各种形象的艺术品。这就是一名教师特别是班主任对于班内每一名学生的性质、气质、兴趣、爱好等方方面面要尽最大可能的做到心中有数，我们才有可能的因材施教。在班级德育工作中，我根据学生的年龄特点和认知水平，深入浅出、层次分明的分成三个阶段，有目的，有计划地进行“爱国爱民”的教育，低年级时要求学生“心中有他人”；中年级时，要求学生做到“心中有集体”；到了高年级要求学生做到“心中有祖国、有人民”。这样，螺旋上升，逐步培养学生良好的道德品质，营设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的良好的班级氛围，为学生的和谐、健康发展奠定坚实的基础。

二、让每一颗种子感受春天，让春天更加绚烂

作为一名教师，爱优秀的学生很容易，要把爱的阳光、爱的心态撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上的确有一定的难度。我们五一班有一个智障学生名叫李顺天，提起他，全校师生无人不知、无人不晓。别人上课，他在校园内随意的、漫无目的的游荡；别人放学回家，他被围观取笑；有时甚至不顾羞耻随地大小便。然而我觉得，越是这样的学生越是更需要关心和教育。于是上课时我就故意在他身边多站一会儿；讲课时我的目光会在他那里多停留一会；写作业时我会手把手地对他进行辅导……就这样他一连几天基本上能够安静地坐在自己的座位上，原来的一些反常的举动明显的减少了。甚至在一次提问时他竟然高高地举起了手，我就连忙提问了他，令我惊讶的是他竟然回答得基本正确。惊喜之余，我把李顺天很是表扬了一番。之后李顺天就像变了一个人似的。第一次写作文，他写的是《我的老师》。虽然只有几行字，字写得很是不规范，歪歪扭扭的，语句也不通顺，但意思很明确：他在夸我对他好，让他觉得亲切。并且在作文下文画了一个头像，旁边歪歪扭扭写了几个字“漂亮的老师”。教师节到了，赶上教辅征订。记得学生交24元钱后要统一找零钱，第一节上课，我还没有顾上换零钱，李顺天一节课举了两次手，两次都是同一句话：“老师，你什么时候把我的钱给我？”我心想：毕竟不是正常的孩子，追着老师要那么几毛钱。为了不影响上课，我便告诉他下课就把钱给他。课后回到办公室，同事告诉我：“你班李顺天在办公室门口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他6毛钱的事，于是把钱给了他。他接过钱笑容满面，飞快的跑了。可没一会儿，他又在办公室门口打报告，我有点不耐烦地为他打开了门。“老师，送给你！”只见李李顺天手里拿着一朵小卖部卖的塑料花，憨态可掬地、嘿嘿傻笑着送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……缓过神儿后我真诚地对他说了声“谢谢”。他便高兴地一蹦一跳地离开了，而我的心却久久不能平静……

三、营造良好的班级气氛

在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：积极向上的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极低沉的人象月亮，初一十五不一样。而且自从学生来到杨各庄小学上学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我全方位管理班级的整个过程中。为了配合灌输这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。

如果想真正的管理好一个班级，单靠班主任自己是绝对不行的，而且班主任就是每天在班里守着学生所起到的效果也只是事倍功半，所以，要想管理好一个班级必须培养一支高效率的、优秀的班干部队伍使得班主任、班干部、小组长、及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

有的时候只靠纪律、制度对学生约束是不行的，短时间内是可以初见成效的，但是时间长了学生有的时候会产生逆反心理，所以如果想长时间从根本上管好一个班级，我们还得想办法提高他们自我教育、自我约束的能力。

从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。能很好地促进学生的和谐发展。

在阳光下成长作文 篇12

卢逊对金水区首届阳光体育运动会以高度评价:“本次运动会非常成功, 充分展示了金水区少年儿童的活力和奋勇拼博的竞争意识, 也是金水区阳光体育运动蓬勃发展的真实写照。”教育部、国家体育总局对青少年体质健康状况非常重视。全国各地全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”, 就是为培养学生体育锻炼的兴趣和习惯, 切实增进学生体质健康水平。卢逊要求, 各学校要切实上好体育课, 保证学生每天一小时的锻炼时间, 帮助学生掌握至少两项体育技能, 为其终身体育打下坚实的基础。

本次阳光体育运动会与以往类似的活动有所不同, 这也正是金水区开展阳光体育运动的最大特色:一是将新型体育器材引入运动会, 器材样式新颖, 练习难度由易至难;二是比赛对时间不做严格要求, 裁判打分以技术评分为主, 要求学生动作协调、到位。比赛分为团体全能赛和个人全能赛。

本次运动会是一届阳光快乐的大会, 一届健康向上的大会, 一届集娱乐、健身为一体的大会。全体运动员以积极参与、体验的心态, 真正体会到本次运动会的宗旨:在阳光中运动, 在运动中快乐, 在快乐中健康, 在健康中成长。2006年至今, 金水区不断加强体育基础设施建设, 先后投入2300多万元, 对市内32所中小学校的场地进行升级改造, 为10所学校配备了阳光体育器械, 吸引广大学生积极参与, 有效提升了全体学生的体质健康水平, 促进了该区学校文化建设和体育事业的科学发展。

一、原创新型体育器材进校园

金水区教体局局长邱云介绍说, 现在学生课业负担过重、体质健康水平下降, 是由多方面原因造成的。为保障学生在校期间的安全, 学校往往会替换掉“存在危险性”的运动器械和项目, 加之学校体育器械多年来并没有太大改观, 这在一定程度上影响了学生上体育课、进行体育活动的积极性。鉴于此原因, 金水区教体局围绕研究性课题《阳光体育运动与中小学体育教学改革的实验研究》, 在前期选择了一所中心城区学校和两所城乡结合部学校的学生, 作为实验对象, 进行阳光体育运动联合器材的研究。将实验对象分为实验班和对照班, 经过13周的实验, 将实验班与对照班学生的数据进行对比得出, 实验班学生相对对照班学生的运动能力和体质健康水平有明显提高。为此, 金水区为10所学校安装了专为中小学生设计制作的7种新型体育器材。这些获得国家发明专利的体育器材外观新颖、针对性强, 在学校试用并推广一年后, 深受学生喜爱, 有效激发了学生主动参与锻炼的兴趣, 通过锻炼使其身体素质得以提高。

这7种器材分别为:转髋匍匐器 (小爬虫) 、跑跳跨架、“S”攀爬网、云梯、吊梯、过山环梯、摸高架。“小爬虫”主要锻炼学生髋关节的灵活性, 下肢蹬、抬的协调性, 同时帮助躯干协调发展;“跑跳跨架”不仅可以有效提高学生的速度力量, 还能提高身体在跳跃过程中的协调控制和平衡能力;“‘S’攀爬网”以发展四肢和躯干协调用力的能力为主, 有效提高学生运动时的判断力和耐力水平;波浪形的“云梯”主要发展上肢和肩背力量, 提高手指和掌的抓握能力, 使躯干和上肢各关节得以充分伸展;“吊梯”有效发展了身体的平衡和四肢的协调能力;“过山环梯”仿照过山车的原理设计制作, 环梯用圆环和链条组成, 先由低至高、再由高至低前进。学生面朝上穿过环梯, 当穿过最高点时, 学生的腰部被顶起, 使平时运动较少的腰椎得以拉伸, 帮助脊椎反弓伸展, 有效预防、克服驼背, 培养学生的自救能力;“摸高架”主要锻炼学生的弹跳能力和跑动中的跳跃能力。

二、比赛项目简介

(一) 器械布置:

器材布置顺序见图1:

1.器械安装距离:起点至第一个器械距离为5米, 器械之间的距离为3米;摸高架单独安置, 助跑距离为10米。

2.器械要求:器械完好无损, 器械安装稳固, 器械排序正确。

3.地面要求:器械投影面及周边1.5米范围必须进行“软化”处理 (铺设塑胶、橡胶、人工草皮或松软沙地) 。

(二) 器械动作要求

1.转髋匍匐器 (小爬虫) :由器械下匍匐爬过, 之后转髋跨越12个环孔, 满分10分 (身体任何部位不许触碰器械, 触碰一次扣0.2分, 动作不规范最多扣2分) 。见图2。

2.跑跳跨架:甲组用“高抬腿”、乙组用“垫步抬腿”通过架纵轴的11个间隙, 然后双脚依次连续跳跃过12级弹力横杆, 满分10分 (身体任何部位不许触碰器械, 触碰一次扣0.2分, 动作不规范最多扣2分) 。见图3。

3.“S”攀爬网:由器械上的低位或高位端开始, 横向攀爬一周, 满分10分 (身体任何部位不许触碰器械, 触碰一次扣0.2分, 动作不规范最多扣2分) 。见图4。

4.云梯:由云梯一端开始攀爬, 甲组必须两手交替前进, 每次一级, 不能间隔攀爬;乙组不限两手交替攀爬, 但同样不能间隔攀爬, 满分10分 (攀爬时, 脚不能触地, 掉下云梯一次扣0.2分, 没有完成全部12级, 每差一级扣0.2分, 动作不规范最多扣2分) 。见图5。

5.吊梯:通过器械时不能掉下器械, 每掉下一次扣0.2分, 漏过一级扣0.2分, 动作不规范最多扣2分, 满分10分。见图6。

6.过山环梯:学生面朝上穿过环梯, 到达器械出口处, 双手紧握出口扶手最后一级或二级, 待双脚完全落地站稳后才能松手, 满分10分 (双手没有握住出口扶手最后一级或二级就跳下器械、落地摔倒、离开器械时头或身体碰撞器械者, 均扣0.2分) 。见图7。

在阳光下成长作文500字 篇13

成长的岁月，像时钟。一点一滴中积累了年轮的十几道轮回。在这其中，有风霜，有春雨;有干涸，有湿润;有乌云，有阳光。

依稀记得，那个黄昏的阳光很柔很柔……三个长长的背影诉说着无尽的幸福。六年级下学期，老师“逼”得实在紧，我在压抑紧张的氛围中慢慢走进了青春的大门，第一次叛逆随即而来。我和死党秘密制定了计划，当那天真的到来时，一切如计划进行，我们去狂欢了，回家后呼呼大睡，作业一字未动。第二天老师早早到了学校(其实老师已经在昨天对我们的劣迹了如指掌)。我们在写20xx字的检讨，在升旗时挨个读了下去，当时心扑通扑通直跳。脸红得厉害(同学说的)在清一色的蓝色校服中，那么美丽，象映出了蓝天的辽阔与坦荡。虽然我却是其中一员，却不够做好一个学生的本分。惭愧!惭愧至极!

放学后，也不知心里有什么东西沉甸甸的，似第一次叛逆的欣喜，又似对自己行为的惭愧。我不自觉地抬头，看到爸妈在不远处招手，犹豫片刻，保持微笑跑了过去。回家的路大约30分钟，爸妈对我说了好多好多，说了曾经，谈了未来，只是并没有对那件事提一个字，不知何时就谈了起来，那种感觉很奇妙，在说到某一个话题时，心被叫爱的东西撞了一下，眼泪就不由自主的流了下来，那个瞬间，我已成长，蜕变。

依稀记得，那个余晖很柔很美。

在阳光下成长作文1000字 篇14

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”实践是艺术的来源，也是检验艺术水平的唯一标尺。为了提高自己的综合素质，我参加了学校组织的实践活动—帮梨花授粉。

一大早，同学们就陆陆续续都来到了学校。不一会儿，带队老师也来到了学校，看到同学们如此兴致高涨。便早早的就开始了我们的活动。因为我们学校是在民居区旁边，要到梨树地里，需得步行500米左右方可到。一路上，同学们有说有笑的，不一会儿就来到了地里。早已等候在此的果农们看到我们，热情的朝我们挥着手。现在正是梨花盛开的季节，满眼望去，尽是“银树花海”，这让我不禁想起了一句词“白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪”果农们见我们已准备就绪，就告诉了我们一些授粉的方法和技巧。开始授粉了，同学们都各自奔向了自己的“战场”，开始了工作。我自然也不例外了。开始时，我就以我那迅雷不及掩耳之势奔到工作区，开始为梨花授粉。但我们毕竟是初出茅庐，在授粉效率方面来说比那些早已是得心应手的果农简直是差之千里呀！但同学们个个都卯着一股劲儿，在一片花海中撺掇着，一点，一粘，这简简单单的两个动作。几个小时下来，同学们无不是汗流浃背，叫苦不迭。个个累得都直不起腰来，此刻，我们才明白了李绅那句“锄禾日当午，汗滴禾下土的真正意义了。作为21世纪主人的我们，有责任更有义务去使我们的国家发展壮大。然而这样一幅重担，是那些娇生惯养的“小公主”“小少爷”所不能担得起的。现在的社会需要的是全能型的人才，祖国不需要温室里成长出来的花朵。这也正是国家号召进行实践活动的必要性和重要性。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，通过这次的实践活动，使我提高了自己的综合素质，丰富了实践经验和人生阅历，使我找到了理论与实践的最佳结合点。

青春似火，洋溢着激情与热血；青春似梦，美好而又令人陶醉；青春是一首无言的歌，而实践就是谱写这首歌的乐符。中学生的主要任务是学习，但这并不代表着中学生只是一味的学习。当然，在学习之余，也应适当的参加一些实践活动，在实践中体会生活的酸甜苦辣，不做一株温室里的花朵。

在阳光下成长作文 篇15

一、走自己的路, 做有灵魂的教育

2007年6月8日, 合肥市阳光中学在城市大建设中应运而生。作为一所新建学校, 用什么样的价值观来建立愿景、引领团队、匡正行为、塑造形象, 显得尤为重要。

建校伊始, 学校确立了“让每一位学生沐浴阳光”的发展愿景, 孜孜追寻理想中的阳光教育。2008年, 笔者远赴杭州师范大学, 与当代著名教育美学专家汪刘生教授进行了交流, 得到鼓励和支持, 学校提出“以美育人”的办学思想, 确立了“美的教育, 美的生活, 美的人生”的学校发展愿景。

2010年, 笔者凭借几十年教育积累, 由学校独特的名称生发出阳光教育的基本内涵, 即生命教育、生活教育、生长教育。没有生命, 人生的承载何在?没有生活, 人生的依存何在?没有生长, 人生的价值何在?教育的终极关怀就是为了“让生命更健康, 让生活更美好, 让生长更精彩”。

“阳光教育, 以美育人”的办学思想, 经过学校教代会审议通过, 写进《合肥市阳光中学办学章程》, 写进《学校宣言》……于是, 以美滋养生命、以美装扮生活、以美促进生长成为阳光中学一道独特而又亮丽的风景。

二、生命教育, 像阳光那样给生命以滋养

2010年9月1日的开学典礼上, 笔者向全校师生传递自己对生命的理解, “生命教育, 就是像阳光那样给生命以滋养”, 对生命首先要有敬畏之心, 进而形成自觉意识。学校管理的每个方面都要体现对学生生命的呵护, 教师教学的每个行为都要高度关注学生的生命状态。

在阳光中学, 封闭式军训是学生越过第二起跑线的第一次洗礼;进入阳光中学的每个学生都要参加一次徒步远足, 磨炼生命的意志;在这里, 每一个学生都会成为升旗手;每个班级配备两名心理委员, 每天随时关注同学的心理动态;每月进行一次生命安全主题教育;每学期进行一次紧急疏散演练, 同时进行珍惜生命教育……

现在阳光中学师生共同响应学校倡导的“每天锻炼一小时, 健康生活一辈子”的理念, 大课间和课外活动, 田径场、篮球场到处闪现教师和孩子们跑步、跳绳、投篮的美丽姿态, 诠释着生命的激情与活力。

三、生活教育, 像阳光那样照亮生活的每个角落

“一进阳光中学的校门, 你会看到一棵高大的银杏树, 这颗银杏树树形独特, 杈枝环抱主干, 似母子依偎, 故又称‘母子树’, 寓师生情深。银杏树春天吐绿, 夏天繁茂, 秋天金黄, 冬天萧瑟。时光飞逝, 岁月流金, 警示我们要珍惜美好时光。故此园为‘流金园’。”——这是阳光中学学校文化解说词中的一段。

优美的育人环境能够陶冶情操、启迪智慧、走向文明。阳光中学重视学校环境建设, 着手于绿化, 着眼于美化, 着力于教化, 把学校建成“最美、最适宜读书的地方”。

阳光中学门前建有200多米长的绿化景观带;校内辟有高品位的主题园区——春华园、夏荫园、秋实园、冬蕴园、竹韵园、流金园、栀香园、点石园等;学校建筑场地以学校精神文化来命名, 如三栋楼分别为“自育楼”“求真楼”和“尚美楼”, 两个场地分别为“梦想广场”和“阳光广场”;学校遍种芬芳朴实的校花栀子花与虚怀正直的校树竹子。学校在楼顶建有与教育教学紧密结合的1 000多平方米的“空中花园”, 辟有“生命绿洲”——生物培植基地;“创艺空间”——美术写生基地;“爱乐地带”——音乐活动基地;阳光驿站——成长辅导基地。学校让每一面墙壁都会“说话”, 悬挂丰富多彩的师生作品和活动照片, 开辟荣誉墙、校歌墙和学校宣言墙;从清晨到校到下午放学, 学校广播定时播放中外经典音乐, 让你在不经意中得到艺术熏陶, 心灵润泽。

笔者认为, “生活教育, 就是像阳光那样照耀着我们生活的每个角落”, 我们的教育应该基于生活, 为了生活。长期以来, 我们总是片面、感性地认为学校只是教师教书、学生读书的地方。事实上, 学校是师生共同生活的地方, 我们的教育行为只有植根于生活的土壤才会更为亲切、自然, 生发无限活力。教育要走出书本, 走进生活。

好习惯成就一生。“养成良好的习惯, 塑造美的人生”是阳光中学着力打造的生活美育品牌。学校成立学生“美育小分队”, 维护学校一草一木, 还把几十个窨井盖改造成艺术品;学校环保社团, 走进社区, 活跃在大街小巷;学生和教师自己动手装扮教室和办公室, 形成各具特色的班级、办公室文化;学校聘请20多位“美育导师”, 随时对学生的行为给予赞赏或纠正;学校设有诚信考场, 在无人监考的情况下, 培养学生的诚信品质;一年一度的毕业活动课程激发阳光学子感恩阳光, 播撒阳光。2008年4月3日, 阳光中学教育资源在全市率先对社区开放, 以实际行动践行让教育的文明之光照亮社区的教育理念;社区老年艺术团也来到学校指导孩子们学习乐器;2008年10月, 学校与甘肃中寨中学结成友好学校, 让师生从西部贫困地区的对比中, 珍视拥有的幸福生活……

四、生长教育, 像阳光那样促进万物生长

每周三下午, 阳光中学的学生都会提着、背着各种不同乐器, 走进校园, 引人关注。原来学校开展“每生自学一样乐器, 提高艺术素养”活动, 引来很多人参观学习。学校还建立了合唱、健美操、器乐、篮球、生物、环保、信息学等20多个社团组织。

笔者认为“生长教育, 就是像阳光那样促进万物生长”。生长就是发展, 是教育应有之义。既要重视全面发展, 也要重视个性发展, 要关注每个人发展的起点 (最近发展区) 和发展能力取向 (多元智能) 是不同的, 真正做到因材施教, 学有所长。

阳光中学坚持以美开启学生的心灵智慧, 要求教师不断挖掘各学科所蕴含的知识美;通过“自育自学”教育教学实验, 形成以学生为主体的教学过程美;学校践行“让每一位学生沐浴阳光”的理念, 重视后进生的教育, 以爱育爱, 以美滋润他们的心田……沐浴在美丽的阳光下, 学生的思想行为在悄悄地发生变化, 涌现出一大批健康、向上、智慧、尚美的阳光美少年, 他们美若星辰, 装点着阳光中学的灿烂星空。

简彦泽, 一个阳光、美丽的女孩子, 2011年4月23日不幸遭遇车祸, 为了能参加中考, 她付出了人们难以想象的痛苦努力, 经过学校多方奔走呼吁协调, 终于在爸爸的搀扶下走进了“一个人的考场”, 在躺椅上答题, 以优异成绩考上理想高中。她的事迹感人至深, 被誉为“坚强妹”在网络流传。

一天放学路上, 阳光中学七年级六班金熠、七班丁雪、周庆凤三位同学在一小区附近拾到上万元现金, 他们在原地等了近一小时后无人认领, 于是步行数公里到派出所报案, 将拾到的现金如数交给了警察。

……

阳光学子感人事迹不胜枚举, 他们以美的行为诠释美的人生。

教育的本质是促进学生的发展, 但关键是教师的发展。

阳光中学重视教师精神塑造和专业发展, 每学年开展野外团队拓展训练, 每学期开展“感动阳光人物评选”, 每周开展教师舒缓压力心理辅导;对教师培训不遗余力, 为每个教师订阅一本教学杂志, 提供高品位的教职工休闲书屋;学校成立名师工作室, 实施“青蓝工程”;关注教师身体健康, 定期开展体检, 开展各种慰问活动;阳光中学每个老师都会领养几条鱼, 培养对生命的关注和爱心, 老师们称之为“鱼缸文化”……

美是一种追求, 也是一种力量, 不断催生着智慧种子的萌芽, 推动着学校教育质量迈入合肥市前列。2009年学校被评为“包河区特色学校”, 2010年被评为“合肥市绿色学校”, 2011年通过“合肥市特色学校”评估, 获得“包河区教学质量突出奖”, 2012年通过“合肥市语言规范化示范校”评估。包河区督导室主任曾专门撰文盛赞道:阳光中学是合肥市33所住宅小区配套学校花丛中一株开得最艳丽的花朵。