阳光下成长方案

阳光下成长方案（精选15篇）

阳光下成长方案 篇1

牙屯堡学区“阳光下成长”艺术节活动实施方案

一、指导思想

学习贯彻党的十七大六中全会精神，认真落实教育规划纲要，坚持育人为本，体现社会主义核心价值体系要求，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；以学校为基础，面向全体学生，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展；展示我学区艺术教育成果，营造健康向上的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

二、活动主题

艺术节活动主题：“阳光下成长”。

艺术节活动要围绕主题，展现我学区学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。

三、项目与参赛对象

（一）项目分为三类：艺术表演类、艺术作品类和中小学艺术教育科研论文。艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧（课本剧）；艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影。

（二）参赛对象

艺术表演类和艺术作品类的参加对象为学前班到六年级在籍学生。

中小学艺术教育科研论文评比的参加对象为全学区教师。

四、时间安排

展演活动分为三个阶段。

第一阶段（2012年2月至2012年3月中旬）为各完小开展活动阶段。

各完小要组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，发动全体学生参与，形成班班有歌声，校校有活动的局面。并筹备好参加学区展演的节目。

第二阶段（2012 年3月下旬）学区集中展演阶段。（因展演地点受天气限制，具体时间另行通知）。

通过学区集中展演活动，将评选出的优秀表演节目、艺术作品、艺术教育科研论文报送县教育局，参加全县第一届艺术节展演活动。

第三阶段（2012年4月上旬至2012年4月下旬）为学区优秀节目备战全县展演阶段和参加全县展演活动。

五、艺术展演项目和要求

（一）艺术表演节目的要求

1、声乐节目

合唱：合唱队人数不超过40人，伴奏1人，指挥1人（合唱指挥原则应为本校教师），每支合唱队可演唱两首歌曲，演出时间不超过8分钟。

小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过 5分钟。

2、器乐节目

合奏：乐队人数不超过65人，指挥1人，演出时间不超过9分钟。

小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过6分钟。

3、舞蹈节目

群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟。双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟。

4、校园剧（课本剧）节目

剧种形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。

（二）艺术作品比赛形式和要求

1、艺术作品比赛形式

绘画及书法选手集中到现场进行比赛，篆刻及摄影只上交作品评比。

2、艺术作品要求

①绘画作品：国画、水彩／水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开。

卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。②书法、篆刻作品：书法字体不限，硬笔书法只限钢笔，尺寸均不超过四尺宣纸。

③摄影作品：单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。

（三）艺术表演类报送节目数量

1、艺术展演节目报送数量

每校可报送两个节目，至少报送1个。

2、“三独”比赛报送数量

三所学校每项限报2位选手，中心校独舞、独唱必须报2位选手，完小独舞、独唱每项至少报1位选手，独奏类鼓励学生参赛，不作任务安排。

（四）艺术作品类参赛选手及报送作品数量和要求

1、到现场比赛的项目，绘画限报5名（每校至少报3名），书法限报5名（每校至少报3名）。

2、篆刻和摄影作品，每校限报5幅，至少报送2幅。

3、所有作品按规定尺寸，无需装裱，同时须注明作者姓名、所在市州、县（市、区）、学校名称、所在年级、组别、指导教师姓名、作品的名称和品种、尺寸大小（长×宽×高）、创作时间。所有这些信息必须写在作品背面，不得直接写在作品上。

4、艺术作品原则上不退还作者。凡县级评比的节目和作品，县组委会对获奖节目和作品有权在相关活动和资料中使用（包括印制光盘、编辑画册或用于展览、宣传等），不支付作者稿酬，作者享有署名权。

六、奖励办法 展演活动设艺术表演奖、艺术作品奖、指导教师奖。

1、艺术表演集体节目奖：一等奖2名，二等奖2名；

2、艺术作品及“三独”表演奖：按参赛人数3：4：3设一、二、三等奖；

3、指导教师奖：获艺术表演集体节目（每个节目不超过3名）及“三独”比赛（每个节目限1名）和艺术作品（每件作品限1名）一等奖的指导教师。

4、艺术论文直接上交县级评比，县级评比优秀论文再上交市级评比。

七、组织管理

为确保学区艺术展活动顺利开展，为县第一届艺术节选送优秀 目，学区成立艺术展演活动领导小组，其成员如下：

组长：覃高峰

副组长：龙绍金、吴江霞、黄练东

成员：粟田跃、李常珠、金世清、杨海陆、曾令高

杨秀平、陈果秘

吴江霞副校长具体负责此次活动的组织工作，黄练东主任和陈果秘老师负责此次活动的宣传实施。参加县级展演节目按照现场比赛得分和领导小组意见两项综合评估后决定。

八、其他注意事项

1、各校负责人要高度重视学校艺术工作，关心活动开展情况。

2、重视安全工作。学校领导要亲自带队参加学区展演，杜绝安 全事故发生，确保师生安全。

3、组织工作要扎实，学生参与面广，活动形式丰富多样，效果显著。

4、各完小将在本校开展活动相关的图片上传到中心校邮箱。（tdytb@163.com）

阳光下成长方案 篇2

一、拥有良好的心态,给学生一束明媚的阳光

班主任工作是特别繁杂、艰辛的,所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。如果你没有良好的心态,成天心事重重,对学生说话不和气,动不动就发脾气、训人,哪怕你是好心,但学生不一定能理解,你会吃力不讨好。如果你有了良好的心态,对学生一时的过失,哪怕是恶作剧,你都能以宽容的心境去面对,学生会从你温柔的话语中受到感动,从你的真诚中受到教育,并打心眼里喜欢你,心悦诚服地接受你的教育。

周三该我办公室值日,一大早我便来到办公室打扫卫生,我正在整理垃圾袋,不知从哪儿冲出一个人把刚装好的垃圾撒得满地都是,我定睛一看,原来是子建。一大早就碰到这个“冒失鬼”,我心里真有点火了。子建知道闯祸了,满脸涨得通红,傻笑着望着我,我心头的火气一下子抛到了脑后。“子建,你想让垃圾表演天女散花的节目呀?”子建更加不好意思了,忙拿来扫帚帮我打扫,然后主动要求帮我把垃圾扔了,更有趣的是,自这以后,他会经常到我办公室来要求帮我倒垃圾。看着眼前这个顽皮的孩子,我想,给学生一束阳光,他们会显得格外灿烂,教育真是一门艺术呀!

二、关注细节,给学生一轮皎洁的明月

“细节决定成败”,这是最近在报刊杂志、教育行业里出现频率相当高的一句话,来自于企业管理方面、教育教学方面的无数生动案例也告诉我们,细节管理在任何场合都会发挥出惊人的作用。细节是一种功力,也是一种修养。注意细节,她更能闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质!很多成功人士在总结自己的成功经验时常常会说这样一句话:把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

就拿我班的清洁卫生来说吧,确实让我动了不少脑筋,我每天都会在班里苦口婆心地讲,应该搞好清洁卫生,让我们在一个洁净的环境中学习是十分美好的。这些道理似乎每个人都懂,学生在打扫卫生的时候也可以说是十分用心的,可就是保持不了,不是这个学生桌子下有纸屑,就是那个学生把零食掉在地上,垃圾桶周围更是难以管理。上课铃声响起,我拿着课本走进教室,讲台上粉笔、作业本摆得乱七八糟,我不动声色地一一摆放整齐,然后给学生讲述了这样一个故事:洋和成是大学同学,毕业后他们同到一家公司上班,工作都做得不错,洋比较聪明,因此业绩十分突出。一年后,成被公司提拔做了部门经理,可洋还是一个普通职员,洋十分不服气,便去找经理。经理问了洋这样一句话:“请问你到公司一年,做了几次卫生?”聪明的洋什么都明白了,他惭愧地低下了头。故事讲完后,我问了这样一个问题,“你们觉得是有月亮的夜晚美?还是没有月亮的夜晚更美?”学生异口同声回答:“有月亮的夜晚美!”我接过学生的话题说:“是呀,在漆黑的夜晚一轮明月给我们的不仅是光明,更是一种勇气和胆量。我刚才给你们讲的故事中的经理就是洋心中的一轮明月。”话说完,我不动声色地开始上课,这以后我发现讲台干净多了,并且有学生在教室里提醒:请把你周围的垃圾捡干净。我明显感觉到这学期做清洁卫生比上学期轻松多了。在我们的日常工作中,类似的小事很多,这就要求班主任确实要有一种细节意识,并以此来培养学生的细节意识,通过这样的细节培养,能够逐步养成学生良好习惯,塑造更加完美的形象。

三、养成好习惯,给学生一面明亮的镜子

培根说:“习惯是人生的主宰。”可见习惯决定着一个人的成败。习惯成自然,自然成人生。作为与孩子相处最多的班主任就像一面镜子,教师的言行举止都是学生模仿的影子,比如衣着整洁、爱读书、待人和善、爱思考等习惯都会无形地影响学生。作为教师你养成了好习惯,你也一定会将你这些好习惯传递给学生,在他们的心灵里播下好习惯的种子。

拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。作为教师的我们把这些理念传递给学生,塑造的不仅是一个人,而是一代人,甚至是一个民族,这就是我们追求的最高境界。

摘要：一个学生在学校每天接触最多的人就是班主任,班主任成了孩子们身边形影不离的人,班主任的一颦一笑、一言一行都会无形地感染着学生。拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。

“在阳光下成长” 篇3

卫艺(肥西县)

汤雅琴(巢湖市)

周倩萍(临泉县)

段雪晴(太和县)

李召芳(霍邱县)

石赛男(宁国市)

李欣雨(芜湖县)

马星萌(安庆市)

张维(桐城市)

钱哲(怀远县)

二等奖

许文蕾(合肥市)

高润凤(庐江县)

许清嘉(合肥市)

柴梦如(肥东县)

汪曦璇(马鞍山)

戴瑶瑶(和 县)

曹以秀(含山县)

方洁慧(铜陵县)

王宇纯(铜陵县)

牛雨涵(阜阳市)

梁龙(阜南县)

于静文(界首市)

庄佳佳(临泉县)

于雪华(太和县)

薛思婧(石台县)

余成(青阳县)

李自豪(六安市)

张玉鑫(霍邱县)

周梦娇(舒城县)

何盼(金寨县)

陈卓(淮南市)

何晴(黄山区)

方筱琪(歙 县)

程韵(休宁县)

汪冬梅(祁门县)

王姊(绩溪县)

肖艳萍(郎溪县)

张欣悦(亳州市)

李艳(利辛县)

曹绪(芜湖市)

韩晨(无为县)

陈鹏(太湖县)

左雅婷(枞阳县)

伍玥(桐城市)

杨慧敏(来安县)

杨慧敏(来安县)

田騟本冀(天长市)

王辰雨(天长市)

王文静(宿州市)

张帅(砀山县)

杨振宇(蚌埠市)

三等奖

王成(合肥市)

汤锐锐(肥西县)

董小雨(长丰县)

周彩云(长丰县)

祖雅莹(巢湖市)

徐晨阳(庐江县)

冯雨婷(当涂县)

王玲(当涂县)

贾名慧(和 县)

李婧(含山县)

胡言瑜(阜阳市)

吴思齐(颍上县)

刘怡(颍上县)

党佳佳(阜南县)

魏亚飞(界首市)

王玉勤(濉溪县)

汪骏(石台县)

朱诗雨(青阳县)

唐蜜(池州市)

董永耀(六安市)

倪芮欢(舒城县)

谢倩倩(淮南市)

江丽雯(黄山区)

汪之鹏(黟 县)

汪晨园(黟 县)

吴彦(祁门县)

李玥滢(宣城市)

储一林(宁国市)

凌娜(旌德县)

胡萌(绩溪县)

刘梦(郎溪县)

钟思夏(泾 县)

李孟凡(利辛县)

黄津(芜湖市)

蒋尚然(无为县)

李文惠(芜湖县)

后启鹏(繁昌县)

方星婷(安庆市)

陆冰清(潜山县)

刘安棋(太湖县)

曹坤(望江县)

汪一诺(怀宁县)

徐琛(岳西县)

左思洁(枞阳县)

杨伍兰(凤阳县)

范璇(定远县)

吴雪妮(泗 县)

钱丽雯(怀远县)

韩知渊(固镇县)

邓蕾(五河县)

优秀奖

陈文婕(合肥市)

刘圣莲(合肥市)

黄斯佳(合肥市)

陈一凡(合肥市)

李瀚章(合肥市)

黄慧(合肥市)

邵海燕(肥西县)

刘乐(肥西县)

徐星星(长丰县)

陈宝珊(肥东县)

陈飞(肥东县)

孙诗旭(肥东县)

杨英杰(巢湖市)

杨锦舒(巢湖市)

成梦婷(巢湖市)

张美玉(庐江县)

陈芳(马鞍山)

朱梦婷(马鞍山)

夏燕(马鞍山)

高慧月(当涂县)

张彩云(当涂县)

虞涛(和 县)

毛静(和 县)

洪美洁(含山县)

汪小青(含山县)

王浩章(铜陵市)

杨欢(铜陵县)

高佳俊(铜陵县)

何侦晴(铜陵县)

冉慧宇(阜阳市)

王培培(颍上县)

倪慧君(颍上县)

马秀秀(阜南县)

郑丽漫(阜南县)

张静静(阜南县)

黄梦娇(界首市)

周冰倩(界首市)

李志慧(临泉县)

张梦媛(临泉县)

张瑞杰(临泉县)

郭雪刚(临泉县)

张婉婷(临泉县)

殷慧琳(临泉县)

李姗姗(太和县)

李记朋(太和县)

李娟(太和县)

尹悦悦(濉溪县)

赵爱芹(濉溪县)

秦祺(池州市)

张纯成(池州市)

何铭雪(石台县)

张媛媛(东至县)

刘雯(青阳县)

叶双双(青阳县)

殷莹(六安市)

张马琴(六安市)

王星怡(霍邱县)

张蝶(霍邱县)

史金鹏(霍邱县)

周小婉(舒城县)

胡锐锋(舒城县)

吴晓姣(金寨县)

刘苗苗(金寨县)

刘慧平(金寨县)

许克众(淮南市)

孙静(淮南市)

王丰毅(黄山区)

胡陈岚(黄山区)

郑睿娴(黄山区)

黄诗雨(歙 县)

吕倩(歙 县)

郑晓丽(歙 县)

胡千千(黟 县)

丁宇龙(黟 县)

程秀芬(休宁县)

王羽薰(休宁县)

汪彤威(祁门县)

李桦(祁门县)

nlc202309010543

夏厚玉(宣城市)

张闻慧(宁国市)

王淑娜(宁国市)

黄雅婷(宁国市)

李雅婷(旌德县)

章郁涵(旌德县)

舒方哲(绩溪县)

胡丹(绩溪县)

文频(泾 县)

张紫薇(泾 县)

何鸿炎(泾 县)

刘梦马(亳州市)

郭天真(亳州市)

马阳(亳州市)

刘雨菲(亳州市)

陆圆(利辛县)

江晨曦(利辛县)

陆飞(利辛县)

刘艳玲(涡阳县)

李琴(涡阳县)

马米兰(蒙城县)

刘雨瑄(芜湖市)

鲍紫怡(芜湖市)

夏玉洁(芜湖市)

余耀庭(芜湖市)

盛芬芬(无为县)

姚文莉(无为县)

汪佳楠(无为县)

陶然(芜湖县)

胡慧慧(芜湖县)

强娟岚(繁昌县)

王雨洁(繁昌县)

王艺(安庆市)

阮嘉欣(安庆市)

王燕(潜山县)

刘一涵(潜山县)

徐文星(潜山县)

洪爽(太湖县)

周娴(太湖县)

吕雪(太湖县)

周谦(太湖县)

曹佐男(太湖县)

何琴(望江县)

刘林丽(望江县)

郑璇(怀宁县)

吴悦(怀宁县)

刘文君(岳西县)

李璐(岳西县)

郑青(岳西县)

陈琴琴(枞阳县)

谢思怡(枞阳县)

杨俭俭(桐城市)

郭峰(桐城市)

孙文(桐城市)

盛蕾(桐城市)

杨超(桐城市)

尤晶晶(桐城市)

曹雪儿(凤阳县)

陶淑仪(凤阳县)

邓甜梦(凤阳县)

武宏志(明光市)

张思言(明光市)

舒宝宁(定远县)

许愿(定远县)

梅紫阳(来安县)

张静(来安县)

王姜锦(来安县)

袁颖(天长市)

郑仁杰(天长市)

徐玉娣(天长市)

孟欣(宿州市)

刘子晨(宿州市)

王皖婷(宿州市)

朱梦茹(宿州市)

唐梦笛(砀山县)

黄永芳(砀山县)

刘念(砀山县)

李文婷(萧 县)

纵明慧(萧 县)

张可心(萧 县)

黄洋洋(泗 县)

韩志(泗 县)

韩玉洁(泗 县)

刘安琪(灵璧县)

程浩东(蚌埠市)

王术壮(蚌埠市)

张晶晶(蚌埠市)

崔艳玲(蚌埠市)

张思远(怀远县)

顾婉琴(怀远县)

郭楚凡(固镇县)

黄萌萌(固镇县)

严建利(固镇县)

马潇竹(五河县)

刘珺仪(五河县)

路雨洁(五河县)

谢雅楠(五河县)

阳光下成长方案 篇4

“阳光下成长”艺术展演活动实施方案

一、指导思想

展演活动坚持以社会主义核心价值观为导向，坚持“立德树人”的育人宗旨，坚持以学校为基础、面向全体学生，坚持以普及促提高、以提高带普及，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向真、向善、向美、向上的校园文化，弘扬白湾学子精神，展现当代中学生的精神风貌，展示莘莘学子的独特风采，促进学校美育改革发展。

二、活动主题 “齐参与，同收获，我在阳光下成长”

三、活动形式

1、声乐合唱比赛（七—九年级）

2、器乐比赛（八—九年级）

3、舞蹈、课本剧、朗诵比赛（七—九年级）

4、绘画、书法、篆刻、摄影作品比赛（全体学生）

5、“阳光下成长”征文（全体学生）

6、中学艺术教育科研论文征集（中学艺术教师、校长）

四、活动时间 ： 2015年3月--2015年5月

五、活动地点： 石潭三中

六、参与人员 ： 全体学生

七、组织机构

组长：陈运章

副组长：欧卫清

组员：谢庆锋 陈美霞 黎利国 陈少勤 刘家玲 黎秋凤

八、具体实施

1、声乐比赛：七—九年级班班有歌声，班班参加合唱比赛，各班将参赛人员数量和参赛曲目于2015年4月23日交于艺术组黎利国老师。比赛时间：2015年5月上旬。

2、器乐比赛：七到九年级各班推荐一到两名同学参加。各班将参赛人员名单和参赛曲目于2015年4月23日交于艺术组谢庆锋老师。比赛时间：2009年月5上旬。

3、舞蹈、课本剧：七—九年级各年级自编一个课本剧，要求主题积极向上，有一定的教育意义。七到九年级各班推荐一到两名同学参加。各班将参赛人员名单和参赛曲目各年级将舞蹈、课本剧名称和参演人员名单于2015年4月23日前交于艺术组陈美霞老师处。比赛时间：2015年5月上旬。

4、朗诵比赛：七到九年级各班推荐一到两名同学参加。各班将参赛人员名单和参赛篇目于2015年4月23日交于艺术组黎秋凤老师。比赛时间：2009年月5上旬。

5、绘画、书法作品比赛：

各班组织创作以“我为祖国骄傲”为主题的艺术作品（绘画、书法、摄影各2幅）。作品背后写好作品名称、班级、姓名于2015年4月23日前交艺术组刘家玲老师处。

注：作品具体要求为：

（1）绘画作品：国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种。尺寸：国画不超过四尺宣纸（69cmx138cm）对开，其他画种均不超过四开（40cmx60cm）。

（2）书法、篆刻：书法、篆刻作品尺寸均不超过四尺（69cmx138cm）。

（3）摄影作品：单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸(30.48cmx35.56cm)；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术改变影像原貌。

艺术作品需提交作品主题简介和创作过程介绍电子文档（不超过400字）。

6、“阳光下成长”征文比赛：

征文内容为反映广大中小学生参与艺术实践活动的经历、体会和收获，文体不限。每班不超过2篇（纸质和电子文本同时报送）。文稿用word文档，单倍行距，标题用宋体2号粗体字，作者姓名、学校、年级和正文用仿宋小3号字。于2015年5月12日前交语文组陈少勤老师处。

九、评比方法

1、器乐、舞蹈、课本剧、朗诵比赛均采用现场评委打分的方法，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。学校将从比赛中选拔优秀演员和学生参加校器乐排练和课本剧排演以及朗诵排练，并在考核中给予被选中的班级加分。

2、绘画、书法、篆刻作品比赛经活动小组评选后，各选出绘画、书法、摄影、篆刻作品一、二、三等奖。学校将把评比中优秀作品上交区教育局，推荐参加全区的艺术作品比赛。

十、活动要求

1、各年级组长、班主任必须认真落实这次活动的宣传、组织、参与工作，全力支持，协调配合，充分发挥艺术活动的育人功能。

2、全体学生务必广泛参与本次活动，正确处理日常学习与文化艺术活动的关系，认真组织排练，确保节目质量。

阳光下成长方案 篇5

“阳光男孩”、“阳光女孩”是我们这个时代很“潮“的词语，这些词语说明这个人的开朗，有自信。我欲成为一个“阳光女孩”，但是，我知道，要成为一个阳光的女孩，不止要开朗，自信，还要勇于看清自己的错误，勇于承认自己的错误，并勇于改正自己的错误。

这天，我和弟弟写完了两篇作文，妈妈给了我们50元钱，让我们买一些零食回去。我们姐弟俩很开心，飞奔到超市里，一边走一边抓，蛋糕、面包、曲奇饼、奶油起司、巧克力……装了满满一车。我们哼着小歌，把车推到收银台前，刚好碰上来叫我们的妈妈。她把商品看了一遍，脸色黑了起来，沉声说：“结账!”一共74元，还让妈妈多付了24元。“跟我来。”妈妈的脸色阴沉得可怕。我们不敢吱声，唯唯诺诺地跟她来到公园里。太阳仿佛正在跳舞，使天空也变得火热，阳光也变得更加妩媚了。妈妈严肃地问我：“知道自己错在哪里了吗?”我猛地打了一个哆嗦，颤抖地说：“我在买的时候没有看价格，没有规划好要买的东西。”“你呢?”妈妈又问弟弟了。弟弟小声说：“和姐姐一样。”“很好，”妈妈有点笑了，即刻又严肃起来，“不过，最大的问题在零食上，这是最不可饶恕的错，自己找!”我拿起了一包薯片，左看右看，没什么问题，又拿起了一盒绿豆糕，又是左看看右看看，突然发现标签上写着生产期0717，而保质期是三天，今天是23日了，这盒绿豆糕，原来早就过期了3天之久了!接下去也看到有些零食快到保质期了，我放下绿豆糕，说：“妈，我们看得不够仔细，否则就不会买过期的东西了!”怪不得刚才那个收银员眼神怪怪的。“阿姨，你那么早就知道了，为什么不阻止我们，还付了那么多钱买下来?他们真可恶!”弟弟问道。妈妈笑了笑，一句话也不说。我也笑了笑， 听明白了。

虽然我又被妈妈批评了一顿，但我很开心，因为我在这一天，慢慢脱去小儿的幼稚的外表，学会生活慢慢地长大。

阳光下成长 篇6

我在阳光下成长，那阳光滋润着我，爱抚着我，就像妈妈一样。阳光是温暖 的，但我更感到党的阳光给予我的关心和爱护。

我在阳光下成长，因为有了父母。我一出生，父母便是我第一任老师，是他

们将我辛勤抚养长大，培养成人。无论我遇到多大困难，他们都是我最温暖的港

湾；无论我做错什么事，他们都会悉心教育我。有他们的地方，才是真正的家。

在他们的影响下，我快乐成长。

我在阳光下成长，因为有了老师和同学。一次，我们班举行才艺展示，我大

胆地举手:“亲爱的同学，敬爱的老师，大家早上好！我为大家唱一首歌，歌名

叫《童年》”说着，我唱了起来，突然不小心把第二段唱错了，十分害羞，可同

学们并没有嘲笑我，而是像姐妹一样安慰我，关心我。有同学说：“张龙轩，你

不要害怕，这样小错误谁都发生过。”还有同学说:“轩轩，你别灰心，我们支持

你。”我哭了，那泪水是感动的。

我在阳光下成长，因为有了伟大的党。伟大的党是一缕阳光，让我的心灵即

使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；伟大的党是一泓清泉，让我的感情即使蒙上

岁月的风尘，依然纯洁明净。曾记得妈妈说过：“我们伟大的党为我们能过上幸

福安定的生活而努力奋斗。”伟大的党，把阳光无私地撒向了我，我快乐的成长

着。

从那一刻起，我真想大声歌唱，翩翩起舞，歌唱“希望工程”，歌唱伟大的

党，她使我在阳光下茁壮成长。

沂涛中心小学六（６）班：张龙轩

阳光下成长方案 篇7

开展阳光体育运动是针对目前青少年体质健康的状况而提出的一项加强学校体育工作的重要措施。旨在全面贯彻党的教育方针, 认真落实“健康第一”的指导思想, 在青少年学生中掀起群众性的体育锻炼热潮, 切实提高健康水平。

开展阳光体育运动的基础是认真组织实施《国家学生体质健康标准》, 目标是从2006年起, 用3年的时间使85%以上的学校全面实施《国家学生体质健康标准》, 使85%以上的学生做到每天锻炼一小时, 达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上的标准。通过开展阳光体育运动使学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能。总之, 就是促使广大青少年学生到阳光下、到大自然中、到操场上, 参加体育锻炼, 形成良好习惯, “达标争优、强健体魄”。

开展阳光体育运动的前提是, 必须组织好学生课外体育活动, 不断丰富活动的形式和内容, 突出开展集体参与的主题鲜明、具有地方特点和民族特色的学生体育活动。将活动纳入教育教学计划, 形成制度, 给予保证。同时, 要充分发挥“全国中小学生课外文体活动工程”示范区的示范带头作用。学校要积极创建中小学快乐体育园地, 加强学生体育社团和体育俱乐部建设。

开展阳光体育运动的一系列政策、措施已经出台, 现在的问题是狠抓落实。首先, 抓落实的关键在领导。也就是说各级党委、政府以及教育部门的领导要高度重视, 从政策制定、条件保证、督促检查等方面体现领导的高度重视, 要为开展阳光体育运动创造条件, 搭建有利于开展工作的平台。其次, 抓落实的重点在学校。学校是开展阳光体育运动的重点。开展阳光体育运动的各项政策、措施都要通过学校的工作才能得到落实。否则, 再好的政策、措施也只不过是一纸空文, 既不能使学校体育得到加强, 也不能使学生的体质得到提高。中小学必须严格按照国家的规定开齐、开足体育课时, 保证学生每天一小时体育锻炼的时间, 开展大课间体育活动。从某种意义讲, 狠抓落实就是狠抓学校, 学校的各项有关工作到位, 阳光体育运动才能落到实处。第三, 抓落实的对象是学生。我们开展阳光体育运动的各项举措, 都要在青少年学生的身上得到实实在在地落实, 具体的衡量标准就是青少年学生是否达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上的标准;是否掌握至少两项日常锻炼的体育技能;是否形成参加体育锻炼的良好习惯;体质健康状况是否得到好转。这是衡量阳光体育运动开展好坏的重要标准。

同时, 开展阳光体育运动, 还要营造良好的社会舆论氛围, 着力于形成正确的教育观、成才观, 唤起全社会对青少年学生健康的广泛关注, 得到社会力量更加广泛的支持。

启动“全国亿万学生阳光体育运动”已经一年有余, 距离实现教育部、国家体育总局、共青团中央提出的“两个85%”的目标还有不到两年的时间。这时, 领导要检查一下, 我尽到责任了吗?学校要检查一下, 各项要求落实了吗?学生要对照《标准》监测一下, 我进步了吗?总之, 时不我待, 仍需再接再厉, 务求工作实效, 使广大青少年学生尽享阳光体育带来的实惠, 展现阳光体育给自己增添的无穷魅力。

在爱的阳光下成长 篇8

一、建立民主、平等、和谐的师生关系

“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐”，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱”。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础。

杨童是我2002年带过的学生，她家的生活状况极糟，父母离异、母亲下岗，生活拮据，导致她失去家庭温暖，在其他同学面前常感自卑，加之成绩又差，就越发产生破罐子破摔的思想。面对这种情况，我调整教育方法，与同学们谈话，告诉他们她是我们中的一员，我们应该让她体会到集体的温暖。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她，还专门请一位学习好、热心肠的同学帮她。渐渐地，她开始转变，但偶尔还会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑而脆弱的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生的家庭背景、学习成绩而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人、学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管她有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是她毕竟在改变自己，毕竟在不断进步，以前数学从没考过及格的她期末考出了95分的好成绩。

从杨童身上我深刻地体会到，无论哪一个学生都不应该成为老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个学生面前束手无策，只能用难听的话打压学生，本身就是一种无能。更何况没有一个学生是真笨，关键要看教师是不是从心底里尊重和爱护学生，能不能激起学生的求知欲和上进心。只有热爱学生、尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。

我班有一个叫王志扬的学生，由于父母常年在外做生意，家里无人管教，导致他纪律散漫，作业经常不完成，学习成绩一直上不去。他“大错不犯，小错不断”，经过多次批评教育也没有收到明显效果。我试着寻找他身上的闪光点。发现他是一位非常有爱心的同学。于是我一发现他做了好事就及时表扬，并微笑着询问他作业是否完成，是否需要帮助。即便是他犯了错误，我也不大声训斥他，而是一次又一次耐心教育，一次又一次与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，缺乏坚强的意志。我不厌其烦地纠正他行为上的偏差，感化他、激励他，经过一段时间的教育，他的学习成绩有了明显进步，综合素质也得到提高。

二、多鼓励、多赞扬，热情待之

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，因为它们是学生进步的助推器。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你的热情期待，会起到意想不到的激励作用。

邹小伟是我2002年带的一位学生，原来学习挺好。可是有一段时间，我发现他上课不是发呆就是打瞌睡，有时还不写作业，成绩也下降了。经过详细调查和耐心询问，我终于发现了其中的缘故，原来他父母闹离婚，两人经常吵嘴打架，没有心情管孩子，有时孩子连饭也吃不上，严重影响了学习。知道情况后我马上到家看望他，与他谈心，鼓励他振作起来，还利用课余时间给他补课。同时，主动对他的家长做思想工作，使家长意识到和睦的家庭对孩子的成长是多么的重要。在我们的共同努力下，邹小伟重新扬起了理想的风帆……教师节他给我寄来贺卡，上面写着：“我敬爱的李老师，您像一把火炬，燃烧了自己，照亮了我的征程……我真心的谢谢您。”邹小伟小学毕业后，我们还经常联系，他父母也经常把他的学习情况告诉我。去年邹小伟参加高考，以596分的优异成绩被重庆邮电大学录取。

三、真诚与学生做朋友

爱学生还要学会与学生做朋友，卢梭说“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。每接一个新班，我都会先了解孩子们的兴趣爱好，利用课余时间走进他们中间，一起做游戏，与他们打成一片，时时处处关心他们，爱护他们，先让他们喜欢上我，和我成为朋友，然后再与他们约法三章：课下是朋友，尽情玩，课上是师生，认真学，而且学习效率一定要高。人常说“亲其师而信其道”，学生都非常爱上我的课。加之我实行“快乐教学法”，善于设计各种教学实践活动，所以学生学得开心、学得愉快，效果很好，每次考试我班成绩都名列前茅。每次考试后我都要自己出钱买奖品，还采用摸奖等一些有趣的形式对成绩优异或进步大的学生进行奖励，我还请他们吃过麦当劳，给他们买过冰激凌，利用节假日带他们玩。我的家人总开玩笑说我是高级骗子。说实在的，有时就是骗学生的，目的就是想调动他们的学习积极性，这可能就是所谓的“善意的谎言”或者说是“为爱撒个谎”吧。反正效果很好。 2002年我所带毕业班会考成绩全区第一，2003年毕业会考题较难，全区只有4人考100分，均出自我班。同事们都很羡慕，说我是“魔鬼老师”，我班是100分的旗帜班。

爱是教育的基础，用爱心去教育学生，让学生在爱的阳光下成长，这就是我的教学理念。

成长在阳光下 篇9

武安市白沙小学 二（1）班 李邑杭

“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界．．．．．．”每当我听到这首悦耳的歌声时，都会感到特别幸福、温暖，因为正如歌里唱到的，我成长在阳光下。

8年来，我一直沐浴在爱的阳光下。家是爱的港湾，是我成长的地方。每天放学回家，首先迎来的是爸爸热情的拥抱，小妹妹兴高采烈的连蹦带跳的尾随身后，抢着帮我拿书包。然后是妈妈端出香喷喷的饭菜。一桌子饭菜都是我爱吃的。仿佛我是凯旋而归的勇士。那是满满的爱。这时候我感觉阳光洒满了我的心田，非常温暖。

老师像一束柔和的阳光，轻轻的把关心撒在我的心头。在老师的关怀下，我茁壮成长。每次我取得的好成绩时，老师会叮嘱我：“骄傲使人落后！”。当我成绩下滑时，老师会安慰我：“不要灰心，失败是成功之母！”亲爱的老师，把阳光无私的洒向我，我贪婪的享受着。同学们就像金色的阳光，我们在一起互帮互助，一起学习，共同进步，有欢乐也有眼泪。我们照耀着彼此，温暖着彼此。

我慢慢的发现原来爱无处不在，所有爱我的人都像太阳。我在爱的阳光下成长，我快乐着，幸福着！

附：

作

者：武安市白沙小学 李邑杭

指导教师：

魏利宁

阳光下成长 篇10

五月因为雨水和阳光而充沛，五月的雨水和阳光就像寓言，就像诗篇，给我智慧，让我感叹。五月因为绿叶和鲜花而柔和，五月的绿叶和鲜花就像散文，就像天籁，给我柔情，让我沉醉。五月因为精神和使命而变得丰盈，五月的精神和使命就像雷鸣，就像击鼓，给我力量，让我振奋。

伴着五月的轻风，送来了五一劳动节，笼着五月的阳光，我校拉开了“激扬青春炫我风采”才艺大赛的帷幕。“承载五四精神，共担历史使命；传递正能量，实现中国梦！”阳光带着我们庄严的声音流向空中经久不散，我们在阳光下许下我们的誓言。

台上，演员各展风采；台下，掌声经久不息。21个节目，全由同学们亲自设计排演，阳光下曾多了他们训练的身影，五月是劳动的节日，当站上舞台，他们便收获了劳动的快乐。

一曲慷慨激昂的器乐合奏《战马奔腾》轰动全场，铿锵有力的架子鼓，荡气回肠的二胡声，这是现代与古典的完美融合，眼前似有万匹铮铮铁马奔驰而过，可谓气势如虹。热情似火的伦巴，浪漫多姿的拉丁，灵动的舞姿让现场高潮迭起掌声不断。霸气的街舞《good boy》展现青春的放荡不羁直率洒脱，活泼的舞蹈《似水年华》展现青春的活力四射。婉转的歌曲《相逢是首歌》让我们惺惺相惜，忧郁的《十年》然我们感叹时光易逝。

五月是劳动的季节，劳动是中华民族的传统美德，弘扬名族传统文化，发扬五四劳动精神，让劳动的正能量像阳光一样洒满人间，给人们送来温暖，照亮前行的道路。90年前的5月4日，爱国青年在我国面临危难之际，纷纷走上街头，高呼口号，游行示威；90年后的今天，踏着和煦的春风，踏着美丽的五月，踏着激情的岁月，我们迎来了五四精神。

五月的天空，蔚蓝的轻柔，穿越唐诗宋词悠久，鉴证了历史的血雨腥风，尽情相拥深情的大地，粗大的根系扎根在华夏英雄的国土上，回报给母亲郁郁葱葱。五月的自然，酿成花海，在明媚的阳光下，装点着壮阔的祖国，绽放缤纷的繁荣。

阳光下成长的啦啦队 篇11

阳光，它是花朵绽放的新生源泉；是积雪化水的温柔之动力。我用双眼发现阳光，用双手承接阳光，用心灵汲取成长路上涓涓细流般渗淌出的阳光。我沐浴着大自然和煦的阳光、沐浴着成长路上自信的阳光，健康成长。

第一次参加啦啦操，我还是一个三年级的小不点，对啦啦操充满好奇。初次到达啦啦操舞蹈教室，对这里的一切都万分陌生，好多同学齐聚教室熙熙攘攘。

经过老师的精心挑选，留下来一部分人，其中只有12名可能成为啦啦操队员，每个人都很珍惜这个机会，但并不是每个人都能坚持做到。每天训练的强度很大，在酷暑中汗流浃背地训练4个小时，暑假2个月的时间，训练坚持下来的人才有资格成为啦啦操的队员。我也曾因为训练强度大而产生放弃的念头，但我相信坚持就是胜利。我相信在这里将开始我人生的新起点，前所未有的经历将赋予我成长的磨炼与考验。

终于，12名经受考验的“花木兰啦啦队”队员组建了，虽然我们平均年龄只有10岁，但是我们是一群阳光自信、朝气蓬勃、时尚活力的舞动小精灵。我们的教练李晋楠老师，是一位朝气时尚，活力四射的“女汉子”，甜甜的笑容，大大的眼睛透出一股“勇为胜者”的英气。

我们在教练的悉心指导下，利用课余时间刻苦训练，从基本功训练、排舞，到整套操的编排，从每一个动作的规范到动作的技巧，到队员之间的相互协调，每一个动作都反复练习，直到准确到位。我们所有老师和队员放弃假期、坚持训练。不畏酷暑，一同走过三伏的汗流浃背；不畏严寒，携手走过三九的大雪严寒。在汗水辛苦浇灌中，我们的精神面貌激情四射，神采飞扬，诠释了“花木兰啦啦队追求优质，勇为胜者”的优胜精神。

比赛的时间临近，每个人都非常努力训练。每一次比赛都非常严格非常辛苦，经过市级、省级和最后的全国总决赛，我们一路遥遥领先，取得所有比赛的冠军，终于获得了出国参加世界比赛的机会，这时，我真正的体会到，坚持就是胜利。

从郑州市啦啦操联赛，河南省啦啦操锦标赛，到青岛全国啦啦操锦标赛，到南京全国啦啦操总决赛，再到美国参加世界啦啦操锦标赛，这一路走来，短短的一年半时间校啦啦操队夺得两个冠军、两个特等奖、两个第一名的优异成绩，

多少心血多少汗水换来了今天令人无比羡慕无比骄傲的成绩。团结是我们的核心力量，共同的努力，我们取得了世界冠军的成绩，一年半的努力坚持，我们从对啦啦操一窍不通到现在的熟练精湛，我们是舞动的精灵，我们是无悔的斗士，我们洒下颗颗汗珠，流下滴滴热泪……我们付出很多，收获也很多，这是一个坚持而又辛苦的过程，我们在这份执着中，坚持着啦啦操队积极向上的精神，坚持不懈，努力拼搏，获得了成功和自信，懂得了关心和团结，正是对啦啦操的这份热爱，我们走到了一起。我们是一支阳光的优秀团队，还有一个执着热爱啦啦操事业的“女汉子”陪伴着啦啦队成长，我们身上有太多的故事让人感动。

比赛中我们得到更多的自信和凝聚力，认真的学习态度，遇到困难时的坚持，以及心中的那份执着，都是我们成功的要素。

我相信“花木兰啦啦操”队伍的明天会更加的辉煌。只要我们坚持，我们付出，我们努力了，我们就是永远的NO.1！

我承载着快乐的成长故事继续前行。一路上阳光正好，我在阳光下成长，快乐的点滴是陌上花开，摇曳生姿……

（河南省郑州市金水区优胜路小学

阳光照在成长路上 篇12

只有充满阳光,才能照亮世界

当问及李海捷面对病痛的态度时,他的父亲、班主任和同学不约而同地给出了类似的答案,“心态好,不孤独”“性格阳光”。这些出人意料的回答让记者刚开始略显沉重的心情得到缓解,并越发被这个少年的故事所吸引。

李海捷是个非常懂事的孩子,在年纪还小的时候,他就独自上学,甚至还会自己做饭。那时候,李海捷的家里开了一个小店,他经常会在午饭后去帮父母看店。学习上,李海捷从来不多让父母操心,努力减轻父母的压力。出车祸之后,因为再也无法像其他孩子一样自由地奔跑,每天只能在有限的范围内活动,李海捷也曾一度沮丧。但面对伤心的父母,懂事而坚强的他没有选择继续蜷缩在伤痛的阴霾下,反而安慰流泪的父母,希望父母能微笑着面对现实。

虽然身体状况不是很好,但是每当上学时,李海捷总是非常高兴,并且始终以一种自信、开朗的面貌出现在大家面前。

李海捷面对困境时所展现的自信、坚韧、阳光的态度,赢得了同学们的尊重和友谊,他成了班里人缘儿最好的学生。下课时间,总有一群同学围在李海捷身边问问题或者帮忙什么的。在班级换座位的时候,同学们抢着和李海捷坐在一起。

整个班级的学习氛围都被李海捷自强不息的精神带动了起来,他成了大家的榜样。“李海捷深受病痛折磨却依然奋力前行, 而我们的身体那么好, 应该比他做得更好才是。”在这种“竞争”中,同学们争先恐后,力争上游,整个班级迸发出一种春草一般的勃勃生机。

史铁生曾说:“命运也,休论公道。”人世间,不幸和幸运一样,都要有人去承担。面对生活的打击,李海捷没有选择抱怨,没有选择停滞不前,而是用充满阳光的微笑驱散了头顶的乌云。正如网络上的正能量传播者程浩所说:“真正牛的,不是那些可以随口拿来夸耀的事迹,而是那些在困境中依然保持微笑的凡人。”

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水

李海捷喜欢下象棋,并且小时候就表现出了很高的天分。他4岁学棋,学了还不到1个月,就敢跑到讲台上给其他小朋友“上课”。等到上小学时,父亲已经不是李海捷的对手了,于是他经常跑到外面和其他大人下棋。李海捷还有一个特殊的本领,就像有一双“透视眼”,他可以识别反扣在桌子上的象棋是“马”还是“卒”。父亲很好奇,问他是怎么做到的,李海捷自豪地说是通过记忆象棋背面的纹理来确定的。这样的本领,不仅说明李海捷有着非同一般的观察力,还拥有超强的记忆力。

虽然李海捷很聪明,但是他所取得的成绩更得益于他艰苦的付出与不懈的坚持。由于身体不好,免疫力差,每当遇到风雨天或者特别寒冷的天气,身体的疼痛就导致李海捷无法正常上课,一学期他大约会缺三分之一的课。面对这种情况,李海捷只能利用有限的时间来弥补。在学校时,李海捷抓住一切机会将老师讲过的知识进行梳理,不会的地方主动向老师及同学请教。工夫不负有心人,从初中到高中,李海捷的成绩每次都在年级名列前茅,在扬州市的高三统考中,他还获得了全市第二名。

天道酬勤,李海捷和所有勇于追求梦想的人一样,在攀登高峰的路上洒下汗水,并且默默坚持,风雨兼程, 终有一天,他们会触碰到美丽的梦想的翅膀。

未来———为我而来

为了更好地照顾儿子,李海捷的父母双双辞掉了工作。一家人有了更多相守在一起的时间。父亲时常在课间休息时推着李海捷在教室的走廊上转转、看看。晚自习之后,一家人有时也会一起在校园中转一圈,聊一聊。日子平淡,却自有一种朴实的幸福。

面对父母的付出和操劳,李海捷的心中有无限的感激。

李海捷显然已经为自己设想了新的生活。自小,他的心里就有一个“清华梦”,通过清华大学的自主招生考试之后,他的“清华梦”终于破茧成蝶! 遥想大学生活,李海捷希望可以在大学里读一个自己喜欢的专业———生物化学。自小爱读书的他还向母亲提出想在高考后花1000块钱买书,他渴望读书,渴望阅读精彩的大千世界。

同时,李海捷希望能够继续进行康复训练,希望有朝一日可以摆脱轮椅,重新站起来。

而父母的愿望则相对简单得多。面对不可预知的未来,李海捷的爸爸妈妈心里难免有些忐忑,他们只是希望李海捷能够走出家门,希望学校和社会可以接纳他。当然,他们也希望李海捷能够自食其力。

谈到未来时,李海捷总是两眼放光,神采奕奕。未来是美好的,给困境中的人以安慰、希望。

在阳光下成长 篇13

阳光如火球般烘烤着大地，仿佛连柏油马路都要被烤化为液体。因为我们的脚下已湿成一片，走起路来就仿佛在踩水过河一般。身上的制服也如被冲了水一般，无力的挂在身上，刚出校的热情瞬间要被蒸发。现在的我们，更多像被霜打过的茄子，提着传单，在烈日下艰难的挪动着身子，全然不知何时才能到达目的地。

在老师们简短的叮嘱后，我们便开始了行动。但当我置身于茫茫人海中时，我突然变得手足无措，手中的传单仿佛有千斤重，使我怎么也没有勇气递出第一份。阳光越来越热烈了，仿佛要把脚下的砖晒裂，此刻的心情就是更烦躁了。扭头看了看四周的同学们，他们已经开始了与别人的交流，压力瞬间增大。在面对压力时，最好的解决办法就是给自己足够的动力，我暗暗下定决心，要迈出这艰难的第一步。

握紧了手中湿了一圈的传单，闭上眼常呼一口气，我意志坚定的走向了一位刚迎面走来的叔叔，距离越来越近时，胆怯就随之越来越强，走到叔叔跟前，只是嘟了嘟嘴，却未说出一句完整的话啊，于是伸了一半的手也不自然的收缩了回来。叔叔见我表情古怪，主动开口问我“同学，有什么事吗?”我忙递出一份传单，看着叔叔和蔼的面孔，鼓足勇气说出了一连串的话：“叔叔您好，我是来自高新一中初中校区的XXX，今天学校开展了《小手拉大手，文明我先行》的……”，在那一刻，仿佛有一团火在我心中熄灭，气温仿佛也降至冰点。我不清楚他是否会拒绝我，否认我，或冷漠的转身离去……又仿佛过了一个世纪，我终于说完了，感觉此刻的自己就像一头羔羊，在等候他的任意摆布。叔叔接过传单，笑了，接着说：“好，谢谢你的介绍!很高兴能参与你们的活动。”然后客气的走了。

我的内心终于平静了下来，喜悦伴随着成就感，开心的发自内心的笑了。此刻热情的阳光也仿佛也变得温和了，柔和中带着耀眼的光芒。自信伴随着动力，在接下来的时间内，我一马当先，跑遍了整个万达广场的角角落落，漫长而又炽热的中午也就在欢笑中很快的度过了。

阳光下成长 篇14

十二年来，在我的生命中，始终有一缕阳光，伴着我成长，这缕阳光里，有同学间的友情，老师对我的关心，爸爸妈妈对我的爱。

同学的友谊是最不可忘却的。有一次，马上要考数学试了，同学过来问我：“准备好了吗?”“当然，自信满满。”我说。但是一会儿，我就焉了，因为：我忘带尺子了!有画图题啊，怎么办啊!同学见状，便把自己的长尺掰了一段，把长的那段扔给了我，说：“这段给你，好好考!”有了那半段长尺，我的那次考试才取得好成绩。同学对我的帮助，多的.数不胜数。我沐浴着同学间友情的阳光成长。

俗话说“一日为师终生为父”，老师教给了我们很多。一次月考成绩下来后，我的成绩有明显的下降，老师问我也问不出个什么来，于是，她便每天饿着肚子给我补习到很晚，有一次老师给我补习，我在中途突然肚子疼，老师连忙给我找药，然后把我背到医院，给爸爸妈妈打了电话，才放心地走了。我在老师关爱的阳光下成长。

爸爸妈妈，是我们生命中最重要的人，他们看到了我们成长的每一个阶段。他们听过你出生后的哭声，听过我们第一声爸爸妈妈，看着我们学会走路，教我们擦鼻涕，教会我洗脸、梳头发，可是当你长大后，你是否还记得，你们一起练习很久才学会的第一首儿歌，当你犯错时他们严厉的眼神，当你你取的好成绩后他们比谁都激动的心情。如果有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，就像他们当年牵着你一样牵着他们。我们在爸爸妈妈的疼爱下阳光成长。

我们生活在一个充满爱、充满阳光的世界。虽然它充满阳光，但偶尔也会狂风暴雨，

不要怕，经常想想风雨过后才有阳光，我们在阳光下成长!

阳光课程,让师生共沐成长 篇15

济南市历城区东城实验小学地处济南东城, 隶属郭店办事处, 是一所城乡接合部小学。 多年来, 学校秉承“ 让每个孩子的生命充满色彩” 的办学理念, 积极构建阳光课程体系, 努力为学生提供适合发展的课程, 培养“ 健康、 知礼、 智慧、 审美、 创新、 实践、合群” 的阳光少年, 致力于“ 全面和谐发展的人” 的培养。

一、 阳光课程, 让每个孩子的生命充满色彩

童年是一段生命的旅程, 是一段需要学校给予有意义的教育、 为其生命添彩润色的时光。 学校承载着为学生和谐全面发展奠基的责任, 为孩子的发展助力, 为孩子的成长领航, 是我们东城实小多年来发展的动力源。

阳光, 是大自然慷慨的给予, 是光明、 公平、 温暖的代名词, 是教育公平、 无私、 博爱的隐喻。 学校借喻阳光的内涵, 尊重每个孩子的生命特质, 挖掘每个孩子的生命潜能, 让教育充满爱与智慧, 创造丰富多彩的生命体验活动, 努力让每个孩子的生命充满色彩, 从“ 健康、 知礼、 智慧、 审美、 创新、 实践、 合群” 这七个维度为孩子的生命发展奠基, 促进孩子的全面和谐发展。

健康: 健康指向身体与心理两方而, 是一个人发展的基础。 东城实小的学生要努力达到身体发育良好, 要掌握至少一顶体育技能; 要对生活和学习充满自信, 学会微笑, 学会感恩, 学会感谢; 要相信自己, 心中有爱, 温暖他人; 要自强不息, 积极向上。

知礼: 知书达礼是与他人和谐相处、 构建良好人际关系的基本准则, 是中华民族千百年来的优秀传统。东城实小的学生要讲礼貌、 懂礼节、 行礼仪, 做彬彬有礼的谦谦少年。

智慧: 智慧是一个人学习能力的呈现, 是开启人生幸福之门的金钥匙, 是一个人终身学习能力的支撑。东城实小的学生要学会学习, 乐于合作, 具有良好的学习习惯, 会思考、 会质疑。

审美: 审美是欣赏、 领会事物或艺术美的能力, 是提高人的精神境界、 陶冶人的情操、 实现人和谐发展的高品位体验。 东城实小的学生要通过在对生活、自然、 科学、 艺术等的欣赏中, 开发自然美、 积极创造美、 弘扬心灵美、 实践行为美、 培养内在美、 修饰外在美, 做一个美的人。

创新: 创新是人类主观能动性的表现, 是推动社会发展的不竭动力, 是人类对于发现的再创造。 东城实小的学生要通过自主合作的探索之旅, 葆有浓厚兴趣, 爱科学、 爱探究、 爱发明、 爱创造。

实践: 实践是把正确的认识转化为现实的能力, 成为社会人的必由之路。 东城实小的学生要会动手、 会劳动、 会生存, 要懂得学以致用, 初步做到触类旁通。

合群: 合群是一种愿意与他人乃至群体在一起的倾向, 是友爱、 融入、 参加社会群体生活的基础。 东城实小的学生要学会与他人相处, 要热情、 积极、 善意、 慷慨, 要关心他人, 学会与他人融洽相处。

东城实小阳光少年培养的七个维度, 外显为朝气蓬勃的样态。 对于阳光少年的培养, 学校需要制定优质的产品用于服务学生, 而隐含学校理念和目标的最重要的产品是课程, 课程能承载我们的教育理念, 去实现我们的培养目标, 去显性影响于学生。 我们致力于构建基于办学理念下的阳光课程体系, 促进学生的基础素养和个性素养的发展。

在过去若干年内, 我们开发了近50 余门校本课程, 但一直处于盲目开发、 随意性大的境况, 没有系统的思考与理顺, 使得课程种类虽然丰富多样却不成体系, 停留在碎片化层面。 在课程的开发实施与深化改革的思考中, 我们意识到: 学校课程必须为办学理念的彰显服务, 才能体现它存在的价值, 必须为育人目标的实现提供服务才是最好的课程, 必须有其自身的体系, 才是有意义的构建。

基于这样的思考, 2014 年, 我校课程管理中心干部集思广益, 在充分调研教师意愿和学生需求的基础上, 进行了阳光课程体系下的基础类和发展类课程的系统构建: 强化了基础性课程, 让每一门课程都指向于学生的学业基础培养, 指向于阳光少年不同维度的培养, 满足学生的基础学业奠基需要; 注重了发展性课程的跟进, 拓展学习空间, 促进学习能力的提升, 满足学生多元化的学习需求, 为每一个生命个体的个性化需要服务, 逐步让学校课程由碎片化思维走向基于理念的顶层设计的系统构建。

( 一) 基础性课程为基础学业发展奠基

学校贯彻落实 《 义务教育国家课程实施方案》《 山东省普通中小学管理基本规范》 , 严格按照义务教育课程设置方案要求开全课程, 开足课时。 我们研读各学科课程标准, 注重各学科课堂教学规范的研究, 并在课堂教学中注重学习体验, 渗透学习习惯、 学习方法、 学习能力的培养, 呵护学生的学习兴趣, 发展学生的能力, 让每一门学科都指向阳光少年的素质培养。 其中, 语文、 数学、 英语学科指向培养智慧素养, 品生 ( 社) 、 地方学科指向培养知礼、 合群素养, 体育和心理健康学科指向培养健康素养, 音乐、 美术学科指向培养审美素养, 科学学科指向培养创新素养, 综合实践学科指向培养实践素养。 每一门学科既分类呈现, 又围绕朝气蓬勃的阳光少年的综合培养而融合呈现。 我们在具体体现学科特色的基础上追求基础性课程的共性发展, 积极营造平等、 和谐、 互动、 体验的阳光课堂, 为学生的基础学业学习奠基服务。

( 二) 发展性课程为学生的个性素养发展拓宽空间

发展性课程是基础性课程的有益补充, 是激发学生学习兴趣、 拓展学习空间、 培养综合能力、 满足学生个性发展的重要内容。 多元智能理论向我们阐释了人人都有智能优势、 人人都可成为优秀人才的观点。学校的发展性课程就是从拓展学习空间、 关注学生的个性化需求、 满足学生的个性发展方面进行开设的。我们的发展性课程涉及德育课程类、 学科拓展类、 艺术类、 体育类、 生活礼仪类、 社会实践类和科技创新类等七大类。

我们的学科拓展类课程包括快乐阅读课程和数学思维课程。 快乐阅读课程的实施借助全体语文教师的智慧, 为学生精选了满足学校班级需求的36 套益读书籍, 每套按60 本配置, 每周开设一节阅读课, 实现师生同读一本书, 每月按班循环阅读, 让阅读为学生多彩的生活奠基, 并成为一种有益的生活方式。 趣味数学课程由数学教师执教, 借鉴了 《 举一反三》 教材, 每周通过一节校本课进行数学思维拓展培养, 此课程为孩子们创设了有趣的数学多维思考空间, 激发了学生学习数学的兴趣, 培养了学生的发散思维, 为学有余力的孩子们搭建了拓展提升能力的平台。

德育类课程遵循“ 书香润心田, 点滴育良习” 的德育理念, 涉及传统节日教育、 主题活动、 习惯养成教育等内容, 结合学校的少先队活动, 培养学生关爱他人, 养成好习惯、 关心学生身心健康, 为学校育人目标的实现助力。

科技创新类课程让乐于探究创造的孩子有了发展的平台, 尤其电脑动漫课程, 每年都会涌现出学生佳作参加国家级动漫大赛, 并获得优异成绩, 为有特长的孩子提供了施展才华的大舞台。

社会实践类课程, 学校进行了系统开发, 参与对象涉及一至六年级全体学生, 并结合学生年龄和发展特点, 开发了适合低年级的游园和参观课程、 适合中年级的科技创意和名人寻访课程、 适合高年级的素质体验和传统教育课程, 实现了学生升高一个年级, 就会有不同的社会实践课程参与、 接受不同类型的实践活动体验, 为学生自主、 合作、 探究精神的培养搭建了有梯度的课程设计。

二、 阳光课程, 让每个教师的潜力得以开发

所谓己所不欲勿施于人, 所有的刻意与强求都不会带来一个人心底主动的给予与付出, 教育亦是如此。《 56 号教室的奇迹》 中雷夫老师的基础课程、 喜剧课程、 棒球课程等, 都是来自于雷夫老师主动、 能动地创造, 所有的课程都综合承载着培养孩子学会学习、学会合作、 学会创造等素质渗透。 他的全能才华让我们为之钦佩。 可现实教育中, 如雷夫老师这样的全才教师为数不多, 我们能否集教师之合力, 共同促进孩子综合素养的形成? 也就是说在课程改革中, 教师的课程意识如何唤醒, 教师课程开发的主动性如何调动, 如何引导教师体验开发课程的乐趣, 这都是我们思考并面对的问题。

在阳光课程实施中, 我们尝试通过调查问卷的形式, 调研教师的教情现状, 启发教师思考: 围绕着阳光少年的素质培养, 我们的阳光课程体系中可以开设哪一类的课程? 通过对学校办学目标的期许和憧憬, 激发教师参与教育的责任感。 在深入的研讨交流中, 每一次研讨我们始终与学校的办学理念相连接, 每一次研讨我们始终与培养阳光少年的目标相通融, 每一次研讨始终让我们的老师承载一份对教育的使命与责任感。 因为我们晓得: 课程建设必须依托教师, 它能够为教师的专业发展提供平台。 教师是实施课程的主体, 只有教师的潜力被调动, 才能真正形成课程开发的良好氛围。

通过问卷、 交流与研讨, 教师的特长意识被唤醒, 潜力被激发, 他们纷纷撰写课程纲要, 申报自己的特长课程。 经过校本课程实施委员会的审核, 我们从中评选出优质课程。

在这个过程中, 我们发现: 唤醒教师的课程意识, 只靠简单的行政命令是不行的, 还必须基于教师对课程发自内心的喜欢。 喜欢可以释放一个人潜在的优势。韩老师开发的动漫课程, 得到了有美术天赋和爱好电脑的孩子们的青睐, 韩老师的智慧在动漫中流淌, 灵感的不断涌现让孩子们徜徉于创造的乐趣中。 几年来, 他指导学生创作的动漫作品 《 吃》 《 桥》 《 一分钱的遭遇》 等获得了国家级一等奖并见诸媒体, 尤其 《 桥》所体现的心与心沟通的主旨, 被历城区政府宣传部采纳, 成为区域内广为传播的作品。 当我们问及他的课程创造的动力来自于哪时, 他毫不犹豫地脱口而出:“ 我的课程创造首先来自于灵感, 来自于与孩子们一起创造的快乐……”

我们发现: 课程的开发可以凭一人之力, 而更多的课程则需要集体的力量才能实现, 集思广益才能带给孩子极好的课程呈现。 我们的 《 诗韵悠悠》 校本课程教材, 集语文教研组所有老师的智慧, 对语文课程标准中要求背诵的75 首古诗与地方课程中的传统文化课进行了部分整合, 弥补了语文学时不能满足学生大量诵读的缺憾。 可以说, 从内容框定到校正对稿, 从版面设计到封面敲定, 无不凝结着学校语文、 美术等优秀老师的心血, 让孩子们在快乐阅读课程里咏诵到了基于课程标准、 又高于课程标准的传统经典。 在整个研发的过程中, 语文组老师旁征博引, 引经据典, 既提升了自身的文学素养, 又为孩子们呈现了一门优质的课程。 对于课程实施, 我们认为, 一个人虽然走得很快, 一群人却可以走得更远。

三、 阳光课程, 让师生永远行进在成长的路上

几年来, 学校有近1000 人在艺术、 科技、 技能等领域的国家、 省、 市、 区级比赛中获奖, 学校也荣获全国创新教育优秀学校、 省规范化学校、 市教学示范校、市行为规范示范校等荣誉。 浸润在课程带给孩子们的成就与幸福体验中, 学校的发展态势也是如火如荼。

如今, 我校的阳光课程体系仍在不断地完善与建设中。 成绩的背后我们也发现了诸多问题, 需要我们理性地认清与系统地改进。

( 一) 重组课程: 基础性、 发展性两类课程是一个体系, 但在实施的过程中我们感到了它的分散性, 体现在学生身上的素养呈现针对性不强。 有鉴于此, 如何打破、 重组, 是需要我们围绕培养目标继续思考的问题。

( 二) 文化课程: 课程的含义不仅仅局限于两类课程的设置, 它应该有更宽泛的涵义。 学校的一草一木、一人一物皆课程。 如何将学校的课程文化做到每一个教育的细节中去, 使课程更有意义, 更有价值, 是值得思考的。

( 三) 个性课程: 课程的实施在于促进学生的全面和谐发展, 在于关注每一个生命个体, 服务于每个孩子的成长。 那么学校教育能否为每个孩子提供适合其发展的个性化课程, 真正为每个孩子设计课程呢? 人人一张课程表才是理想的课程构建, 当下, 我们还在路上。

( 四) 评价课程: 课程的评价在于促进每一位师生的成长。 我们现在评价方式是多元评价, 我们需要思考小学六年系统评价应该做怎样的梳理与整合, 而不仅仅是对某一时段的评价。

( 五) 课程支持: 教师的专业素养是课程实施的关键。 为了满足学生的学习需求, 我们还需要更多的优质教师为我们的阳光课程体系建设提供有力支持。 惜才若渴也许是每一位校长的由衷心声。