思想政治的收获（通用14篇）
思想政治的收获 篇1
初中思想政治课改的收获与感悟
聂堆中学：宋慧芬
一年来，在校领导的指导带领下，我积极投入新课程实施过程中，在新课程的实施过程中不断更新教育理念，取得了一定成效。现将有关工作回顾如下：
一、教师角色的变化
在调研听课的课程中，我们感受到：教师能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂教学模式。注重调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性；教师采用多种教学方法，合理运用现代教育技术为学生创设学习情境，优化课堂教学。教师实现了角色转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。
1、由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你回答这个问题，好吗？”、“你愿意把答案读给大家听吗？”
2、由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”
3、由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”
4、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”
二、教学设计的变化。
为更好地落实新课程理念，我校教师更加深入的钻研教材，了解教材的编排体系，发挥教材优势。在实践中，广大教师加强了对教学设计的研究。首先，依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，把新课程理念贯穿在各个环节中；其次，依据学生实际进行教学设计。再次，教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计。进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点。为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。
三、学习方式的变化
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对学生来说，相互的合作、启发必不可少。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。
要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，教师注重通过示范点拨、引导领悟自得、发现来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的政治学习方法。在学生进行自主、合作的学习过程中，这些学习方法也得到了完善。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。
四、教研方式的变化
课改推动着教研和教改。为了有效解决在课改实验中遇到的问题，教师的学习方式、教研方式也不断地发生着转变。自我反思、师徒互助等方式被越来越多的教师所接受、采用； 继续开展校内展示课，以更广泛、更有针对性地组织教师在平时教学中，积极参加听课、评课活动，达到教学资源、人力资源共享，还能以点带面、促进教师队伍的整体提高，从而达到互学互帮，共同提高的目的。
课改使广大教师拥有着共同的感受：虽然我们的工作很繁重，但仍充满乐趣。相信我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。同时在这个学期的教学过程中，我们教学也有许多困惑和不足之处。
一、考试模式与课改有脱节的地方
新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多问题，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。
二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
在全新的教育理念主导下，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，必须承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学改革成效如何无疑将关系到课程改革的成败。下面就思想政治新课程课堂教学改革中存在的几个普遍性问题谈一谈我的肤浅的看法。
一、课堂教学中三维目标之间的关系。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。思想政治新课程对课堂教学提出知识、能力、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是摆在教师面前的一大难题。
二、接受学习与探究学习方式之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。美国学者哈伯特·塞伦1954年首次提出“学习方式”这一概念，他认为，“学习方式”是学习者持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
（1）教师应言行一致、表里如一。俗语说，欲正人必先正已，打铁须得自身腰杆硬。作为德育教学的工作者，不能对人严格要求，对已松弛懒散。“学高为师，身正为范”是教育工作者终生的座右铭，我们要处处身先示范，让学生有学习的榜样，模仿的范例，效法的样板。为此教育工作者必须做到外在美和内在美的和谐统一，做到表里如一。具体要求：仪表端庄，衣着得体，不吸烟酗酒，不赌博；教态自然大方，谈吐优雅，符合现代教师的仪表和风范；待人真诚，为人正直，邻里关系融洽，与同事工作配合默契；尊师重教，尊敬领导，处理好上下级的关系。
（2）教师应富有亲和力，有爱心。由于农村大部份都是“留守儿童”，缺乏亲情的关爱。要想学生亲近老师，就必须时时刻刻关心孩子的生活与学习，教与学之间是相辅相成的，教师越“拉拢”学生，学生也会越“回敬”老师，因此亲和力对教学有着十分积极的促进作用。
总之，作为政治教师在教学过程中要及时了解学生心理特点和认识水平，及时把握学生思想动态，及时发现问题；同时要不断地学习、探索、研究，增强理论意识，丰富教学内容和改进教学方法。相信，通过社会、学校、家庭、教师的共同努力，初中思想政治教学一定能取得令人满意的效果。
思想政治的收获 篇2
一、培养学生在实践中锻炼能力
大学悠闲的生活是每个人所向往的。但当今日益严峻的社会形势,逢进必考的竞争压力,优胜劣汰的社会现实,让许多学校的管理者改变了原来的管理模式,转变学生的思想,有了新的观念,有了新的方向。作为学生管理者,我们就应该给学生搭建社团、活动、演出、学生会、团委会一个个锻炼的舞台,让他们施展自己,展现才华。让紧张的生活变得充实,让单调的生活变得丰富。逐步让学生从对工作的陌生而变得熟悉,从按部就班变得敢于创新尝试,从处理事务中不断成熟,从沟通协调中不断得到锻炼成长,点滴的成功让他们得到喜悦,让学生大胆去创新。教育学生无论岗位怎样,工作性质怎样,当一天和尚撞一天钟的个别表现是不能适应集体、不能适应社会的,让他们自创制度,通过集体会议、个别谈话渗透,慢慢形成“以会代训”“以沟通促工作”“以制度促管理”的管理模式,逐步巩固自己的能力。从一个个的岗位实践中,从一个个案例协调中,发现自己的闪光点,让自己拥有自信,敢于面对失败与挫折,在实践中实现真正的自我。
二、教育学生在学习中提升素质
为了全面提高学生的自身素质,增强素养,教师应教育学生不断加强学习,充实自己。常用“人生原始积累”教育学生。告诫学生要明白社会是个大课堂,我们在环境适应方面,在人际关系处理方面,在工作组织协调方面,都还有很大欠缺,这实际上就是我们的人生原始积累还不够。可以说,完成人生的原始积累,是我们成长历程中不可跨越的一个过程。因此,要努力把我们的人生原始积累完成好。这就需要我们在工作中、生活中善于学习,及时总结,努力向身边的人学习,向实践学习,向书本学习,学一些处理具体事务的方法、语言和艺术,培养我们所欠缺的组织协调能力,交流沟通能力,处理具体问题的能力和吃苦耐劳、任劳任怨的精神品质。积极把在书本和同事身上所学到的知识运用于实际工作中,坚持每天记录工作日志,不断总结、查找不足,提高自己。努力做到在学习中成长,在学习中进步。
三、引导学生在收获中感恩生活
感恩是中国的美好传统,是做人最基本的根基。无论现实怎样,都需要自己的拼搏,一个人的成功需要拼搏,需要转变思想,转变什么思想?大张旗鼓地引导靠自己的努力,实现自己的价值,那才是真正的自我,那才属于真正的成功。每个人的父母及家庭是我们不能改变的,我们能改变的只有自己。用“有位木匠砍了一棵树,把它做成了三个木桶”的故事谈论人生处境。三个桶,一个装粪,就叫粪桶,众人躲着;一个装水,就叫水桶,众人用着;一个装酒,就叫酒桶,众人品着。桶是一样的,因装的东西不同命运也就不同。作为学生管理者,如把学生的思想比如三个木桶一样,各有特色,各具奇能,缺一不可。对众人躲着的学生,我们要用心去和他们交流,成为他们喜怒哀乐的诉说者。对众人用着的学生,平淡而一般的学生,我们要用情去焕发他们内在的潜力,让他们变得更优秀。对众人品着,洋洋得意的学生,我们要用“得意不忘形,失意不失志”的打压态势时刻提醒,促进全面发展。
总之,学生的思想引导,是管理者的第一要务。思想的灌输,影响着学生的行为。学生生活注定着未来的发展,当学生方向迷茫时,我们就是领路人。当学生不知所措时,我们就是导航者。让学生在锻炼中成长是我们的职责,让学生在成长中收获是我们的义务,让学生在收获中感恩是我们教育的根本。新时期,我们学校的管理者,肩负着历史的责任,承载了学生未来发展的重任,我们的工作任重而道远,我们应该从学生的角度出发,从学校的发展着手,向社会的发展努力,从每个学生的实际出发,认真分析每位学生的特点,了解他们的不足与漏洞,正确引导他们努力的方向,为新时期学生的思想工作付出我们的努力,更深入地开展学生的思想教育工作。
摘要：新时期,学生的思想培养是学院教学管理的重要工作。锻炼学生能力,让学生在成长中收获提升的喜悦,在收获中推进感恩教育,是提升学生整体管理,促进学院发展的必要因素。
关键词：能力,素质,收获
参考文献
[1]陈孝彬,高洪源.教育管理学[M].北京师范大学出版社,2008.
[2]薛彦华.教育学[M].科学出版社,2009.
定量预测国际政治的收获 篇3
预测成绩与不足
在２００４年的一年里，我们对中国与美、日、俄、法、印五国的关系以及大陆与台湾的两岸关系共发表了１２次预测，共有３６个预测数据。由于我们只能在预测三个月后检验预测结果，因此，可供检验的数据实际上是２７个。全部２７个预测值与实际检验值的平均绝对值误差为０．１３７，方均根误差为０．１９３。根据检验结果，我们全年进行的预测误差绝对值小于等于０．１的占总数的６７％，余下的为３３％，预测误差大于０．２的只有１８％。这样的预测精度表明预测的方法是科学的，预测的结果是有参考价值的，但要作为实用依据（预测精度为８５％）还需要进一步提高和改善预测方法。
在这些预测中，除２月４日对中法关系和７月４日对中日关系的预测失误较大以外，其他几次预测与实际情况基本接近。误差绝对值等于和大于０．３的共有５次，全部都发生在这两次预测中。如果剔除这两次的数据，全年的预测精度将可以提高到８１％，这就非常接近实用价值了。然而，这些预测误差较大的案例，为改进和提高我们今后预测精度提供了更大的帮助。例如，从２月４日对中法关系的预测误差中，我们总结出了新经验，即中法首脑会晤是双边关系改善的结果，其后三个月内双边关系不会继续大幅提升，因为双方需要消化已有的成果。对重大误差的总结不仅深化了我们对国际政治事务的认识，同时使我们更加警惕主观情绪误导对国际政治的预测。当９月４日再次预测中法关系时，我们面临法国总统希拉克将对中国进行的国事访问。根据上次的经验我们进行了调整，对于９－１１月中法关系走势的预测比２月４日的预测稳妥得多，预测精度明显提高，误差绝对值由２－４月的０．３、０．３、０．４降至９－１１月的０、０．１、０．１。
另一次较大的误差是对７－９月中日关系走向的预测。这一次的失误与上面提到的对中法关系的预测失误不同，主要在于对中日关系的变化方向而不是变化程度方面出现了失误。实际结果是中日关系三个月内不但没有微升反而出现了较大下降。总结这次预测失误，使我们认识到中日关系中出现了深层次的结构性矛盾，并写了《从预测误差看中日关系走向》一文分析了中日结构性矛盾对未来双边关系的影响。我们意识到，行为上的克制、政治上的示好或者政策的微调在短期内都难以使中日关系有实质性改善，中日要想改善双边战略关系，不能只靠加强经济合作关系，还需要妥善处理这一结构性矛盾。
检验结果预示中国与美日的关系令人担忧
利用年终总结的机会，我们检验了２００４年中国与俄、法、印、美、日等五个双边关系的变化并进行了政治分析，从中我们得到一些启示。根据我们的衡量，在过去的１１个月中，中国与上述五国关系的变化情况如下图。
从图－１中我们可以看到，２００４年的１～１１月，中美、中日关系有明显下降；中印和中俄关系非常稳定；中法关系则提高得特别明显。图－１所表现的中国与上述五国关系的变化特征，在某种程度上验证了我们原有的假设，即当双边关系向敌对或友好的极端状态接近时，双边关系的稳定性会提高，一般事件对双边关系的影响力下降。当双边关系达到良好和紧张的状态，即双边关系分值大于３．９和小于－３．９后，双边关系开始显现稳定特征。然而，当双边关系接近非敌非友的状态时，双边关系则非常敏感，容易波动，也就是说当分值在３．９和－３．９之间时双边关系容易表现得不稳定。
另外一个值得注意的现象是，中日关系在中国与其他大国的双边关系中处于最低水平。我们在１月４日的预测中曾认为“中日政治关系将成为中国与所有大国双边关系中最差的，甚至不如中美关系”。后来情况与预测基本一致。中美和中日之间都有结构性矛盾，为什么中日政治关系在今年比中美恶化的严重呢？我们认为，原因在于两个结构性矛盾的力量对比基础不同。中美之间的实力差距还很大，因此美国在能合作的政治问题上还是寻求与中国的合作。而中日实力差距较小，日本对中国正在成为东亚经济发动机非常担心，担心中国取代日本的经济地位，因此日本采取了比美国更为严重的政治对抗政策，从而使中日关系下滑得比中美关系快。
在图－２中观察中国与美日关系的长期变化，我们会对中国与美日的关系更加担心。在２００１－２００４年，中美关系与中日关系的变化曲线呈相似形，这意味着中日关系下滑的长期趋势可能不利于中美关系，有可能使中美关系也出现长期下滑的趋势。也就是说，这表明中国与美日中的一方关系改善有利于促进中国与另一国关系的改善，而与其中一方关系的紧张，则会带动与另一方关系的紧张。其原因是美日都担心对方与中国改善关系，把自己甩在后面。
思想政治的收获 篇4
思想汇报
——学会做人,学会做事,收获丰盛的大学人生
敬爱的汽车学院党总支：
大学期间学会做人，学会做事，都是大学生入学的第一门必修课，在这一年的学习里，我从各方面提高自己，无论是思想，还是行为，都严格要求自己。
学会做人，一个人的道德水准显然是文明社会的第一要求，顺理成章地成为成材的第一标准。我们可以没有文化，但不可以没有道德。请注意，道德水准与文化没有必然关系，一个博士生可能道德水准低下，为人类不齿；而一个未曾见过世面的文盲，可能成为道德楷模。道德建立的漫长及特殊性，因阶级、时代、民族、国家而异。道德的标准因社会的进步会不断更新，昨天的道德，今天可能大逆不道，比如纳妾；而今天的道德，明天也可能陷入另一场鞭笞。当我们清晰地知道，道德这个意识形态需要人类自律和社会约束，当我们知道，道德约束会使人类不仅仅停止肉体残杀，还要停止心灵上的残杀，人类才能无愧于人类的称谓。学会做事，你走向社会，条理性的问题日趋复杂，几乎处处设障。为什么西方人总是强调实践的重要性，让学生在校期间不断地实践；实际上这是条理性的早期锻炼，好处多多。聪明者会调整自己，愚蠢者一定怨天尤人。千万不要以为知识掌握的多寡与做事的成败有必然联系，如果知识在使用时不对口，还不如没知识容易成功。学会做事，首先要多思考。做事之前好好想想，再加上一个认真的态度，事情就容易成功。砌一块砖容易，盖一座大厦难，难就难在条理性的实施上。弄懂这个道理，会事半功倍。
深入了解国家的各项政策，努力学习体会其精神精髓，了解党中央的决策。在学习上，除学习本专业课程，在其他领域也略有涉及，不断丰富自己的知识广度。同时，积极参加校园各项活动，加强与同学们之间的联系。在课余时间，除了学习，我还锻炼自己的能力，参与社会自愿者服务行列，接触社会环境。作为一名大学生，不能仅仅单纯地从书本学习理论知识，也需要将理论在社会这个环境中去实践，去改善，去转化为适合自己的东西，才能为将来在社会立足打下更为坚实的基础。
大学阶段是人生航程的重要港湾，是自主学习、主动学习的好时机，这就要求当代大学生要以高度的自觉自律精神全面、协调的发展自己，完善综合素质，完善知识结构。没有全面发展自己，没有树立正确的世界观，没有人文素养，都是一个不适应和谐社会发展的人。由此可知，我们当代大学生应该在掌握好专业基础知识的基础上，学会做人，学会做事，为自己的人生打下坚定的基础。
恳请党组织给予批评与指正。
思想政治的收获 篇5
首先非常感谢党组织给我这次学习的机会，让我能够有机会更深一步的了解党、关注党、走进党。这次能够得到同学和老师的认可，有机会参加桂子山上最好的课堂—入党积极分子培训课堂，我感到是一件非常荣幸的事。我一直期待加入中国共产党，因为这是一个全心全意为人民服务的党，所以我一直都在为加入中国共产党而不断努力。
这次参加了入党积极分子的培训课，我以后更会提醒自己在各个方面都要积极主动。我知道每一个党员都要经过党组织的考验，我也知道自己离一个党员的身份还有一定的距离，但是我入党的决心永不会变，并且愿意接受党的各种考验。第一次党课让我对党有了更深的认识，也让我更加坚信了自己要走的路。
当我得知自己有机会参加入党积极分子的培训课的时候，内心是非常激动和兴奋的。10月9号，我早早的就来到了教室，迎接期待已久的第一次党课。第一次的党课是由生科院的王茂胜老师给我们讲授的，王老师在讲课时不仅能够谈古论今，而且语言形象生动。听了王老师对党的介绍，我觉得自己以前对党的了解实在是微不足道。
首先，王老师给我们介绍了什么是政党的纲领。以前我一直认为：党的纲领就是党的根本任务，经王老师介绍后才知道自己的认识有多么片面。原来纲领就是旗帜；政党都有旗帜；不同政党旗帜不同；无产阶级政党的旗帜是方向、是形象、是力量；正是在这样的纲领（旗帜）指引下，中国取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的巨大成就。其次，王老师给我们讲述了怎样正确认识党的最高纲领和现阶段的基本纲领。党的最高纲领是实现共产党*。王老师分别给我们讲述了共产党*社会的发展和资本主义的社会发展，使我们知道资本主义社会自始至终存在着一个不可克服的矛盾，即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。也让我们更加明白共产党*社会是人类历史发展的必然。
然后从社会主义发展的历史告诉我们历史证明“党的最高纲领是实现共产党*”这一真理。党在现阶段的任务是建设有中国特色的社会主义。因为同学们对党的阶段的任务都比较清楚，王老师也就没有做过多的介绍。在介绍党的基本路线时王老师强调了党的基本路线以社会主义初级阶段理论为根本立足点的原因和以人为本的重要性。最后，王老师给我们讲述了中国共产党人怎样为实现党的纲领而奋斗，并告知我们实现理想的基本要求：一，勤于学习； 二，善于创造；三，甘于奉献；四，乐于生活。
第一节党课在王茂胜老师的建议和忠告下步入尾声，虽然一节党课只有短短的两个小时，但是老师的话语我想会印记在我们每个同学的脑海中。尤其是最后王老师的建议：勤于学习，善于创造，甘于奉献，乐于生活。这四句话对我们大学生而言是受益匪浅的，如果我们以后学习生活中多想想老师的这四句话，并努力去实现这四句话，那么我们离一个党员的身份也就近了一步。我在兴奋和荣幸的心情下上完了第一次党课，收获甚多。我知道每一次党课都将让我对党有新的认识和了解，期待着下一次党课的到来。
思想政治的收获 篇6
标 题:《分享收获 学会感恩》(教学设计)
关键词: 收获、感恩
描 述:教学目标：
1.回顾和总结自己在《品德与社会》课以及其他方面的学习中所学的知识、懂得的道理和掌握的技能，体会成长的快乐。
2.知道学校和老师为学生的成才创造了各种条件，并懂得自己的成长离不开老师、家长和同伴。能以实际行动对老师、家长和同伴表达感激之情。
3.能将自己入学以来在《品德与社会》课以及其他领域的学到的印象比较深的知识、道理和技能以及自己所取得的进步，按时间顺序加以整理，并作展示与交流。
课时安排：2教时
第一课时 我的收获
课时目标：
1.知道在《品德与社会》课中自己的知识得到了充实、能力得到了提高，并学会了不少做人的道理。
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2.回顾五年的学习生活中所获得的各种知识、学会的技能和懂得的道理，并将它们按照时间顺序加以整理，制作成专栏，开展交流。
3.感受自己的进步，体会成长的快乐和充实感，增强对自己的信心。
教学重、难点：
回顾五年的学习生活中所获得的各种知识、学会的技能和懂得的道理，并将它们按照时间顺序加以整理，制作成专栏，感受自己的进步，体会成长的快乐和充实感。
教学准备：
1、收集同学们刚进小学时的照片。
2、参照各个年级《品德与社会》教材，根据班级自身情况拟定竞赛题。
教学过程：
一、照片比较，重温入学情景
1.(出示部分学生刚进小学时的照片)请同学们猜猜他们是谁?
2.再出示现在的照片进行比较，说说你发现了什么?(预设：我发现我长大了。)
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3.你们还记得自己刚进小学读一年级时的感受吗?(预设：那时候自己什么都不懂;会想自己要好好学习，学很多的本领;又认识了很多新朋友……)
4.小结：是啊，五年前，你们刚跨入校门时，还是天真稚气的儿童;五年后，当你们跨出小学校门时，已成了朝气蓬勃的少年。告别小学之际，让我们重温五年的小学生活，回顾成长中的点点滴滴，分享彼此成长的收获。
5.出示课题：我的收获。
二、合作分享，交流学习收获
1.竞赛：
(1)出示十册《品德与社会》教材：这厚厚的一叠书本，伴随着我们的成长，可以说是我们的良师益友，它究竟带给我们了什么呢?让我们来个“智力竞赛”回顾一下!
(2)媒体出示竞赛题，同学以小组进行比赛。
(教师可参照各个年级《品德与社会》教材的部分电子页面：在家庭里的，在学校里的，在小区里的，在社会实践等，根据班级自身情况拟定竞赛题。)
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2.收获交流展示活动：学生们结合自己的书本、作品、作业等，交流自己的收获，展示自己的本领。
3.归纳制作“专栏”。
(1)教师利用板书梳理、归纳：
家庭的好孩子，学校的好学生，社会的好公民，地球村合格的小公民。
(2)指导学生制作几个 “小专栏”，帮助学生归纳收获。
4小结：我们在学习的过程中，除了获得了许多知识，我们还学会了独立思考、小组合作、分析判断的能力，这些综合能力的提高，是我们更大的收获，使我们成为家庭的好孩子，学校的好学生、社会的好公民、地球村的合格小公民。
三、互赠留言，传递美好祝福。
1、过渡：的确，从幼儿园的小朋友，经过五年，成为小学毕业生，我们学到了很多，就像一棵棵小树苗已经在泥土里深深扎下了根，正在逐渐成长，我们的树干粗壮了，我们的枝叶开始繁茂了。
最重要的是我们学到了很多做人的道理，尤其是在《品德与社会》课上。它开阔了我们的眼界，让我们看到了丰富多彩的世界，理解了以前不理解的社会现象。
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2、我们好像第一次发现，《品德与社会》带给我们这么多的收获，我们的小学生活这么丰富。面对自己沉甸甸的收获，你有什么感受?
3、对自己的同学表达一下心中的祝福，祝贺自己的同伴，在小学生活中获得了巨大的进步。
4、出示各科老师给班中学生写下的祝福，让学生读读老师给自己的祝福，对自己的期望。
5、小结：你们即将小学毕业，老师衷心地祝贺你们!因为你的付出，才有了你的收获。正所谓，一份耕耘一份收获。但是，在我们满怀喜悦、满怀希望的时候，不要忘记向在自己成长过程中帮助过自己的人说一声“谢谢”。下节课一起来讨论交流“我的感谢”。
第二课时 我的感谢
课时目标：
1.回忆自己在校参加的各项活动，感受到学校为学生的成长创造了各种条件，知道自己的成长离不开老师的谆谆教导，家长的关心爱护，同伴的热情帮助。
2.以实际行动感恩于老师的教诲，家长的呵护，同伴的帮助。
教学重点、难点：
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回忆自己在校参加的各项活动，知道自己的成长离不开老师的谆谆教导，家长的关心爱护，同伴的热情帮助。
教学准备：
1.教师：收集学生曾经在校参加的各项活动的照片及事情。
2.学生：收集曾经在校参加的各项活动的照片等资料。
[page]教学过程
一 铭记友情，感谢同学
1.媒体演示“最成功的一次小组合作”。
(1)这是在开展什么活动?
(2)回忆一下在活动中你和谁一起做了些什么?
(3)从哪里体现出合作成功?
(4)有些什么收获?
2.归纳：同学们在这次活动中的收获可真不少，其实我们曾经无数次这样和自己的伙伴亲密合作，互相帮助，互相支持，互相理解，一起分享这成功的喜悦，也分享这友情给我们带来的快乐。
3.说说一个你和同学的“友情故事”。
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4.感受友情。
媒体出示小学生活中同学们在一起学习、活动、玩耍的照片，播放音乐《友谊地久天长》。
看看和自己朝夕相处的同学们，有的曾经帮助过你，有的值得你学习，有的是你的竞争对手，有的和你形影不离，但都在你的小学生活中留下了美好的回忆。希望美好的友情一直伴随着你们的成长。
二 回顾成长，学会感谢。
1.回顾：像这样的活动学校组织过很多，有的在校内，还有的是在校外。回忆一下，你都经历过哪些?你对哪些活动的印象最深?
(1)小组围绕主题开展讨论：
最难忘的一堂公开课、最有收获的一次公益活动、最受教育的一次考察、最成功的一次小组合作、课堂上最满意的一次回答……
(2)同学们在众多的学习活动中，收获可不小啊，学到了许多本领，掌握了很多知识，也取得了许多成绩，更提高了能力，锻炼了意志。
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我们在享受每一次成功喜悦的时候，请你再回忆一下，在这些活动中遇到过哪些困难，得到了哪些人的帮助?(我的同伴、我的老师、我的学校、我的父母……)
2.感受亲情，感谢老师。
分组分别交流：“我爱我家”和“最难忘的一堂公开课”
〈1〉 感受亲情，感恩父母。
(1)我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。
还记得这些小生命吗?(媒体出示：同学孩时照片)
有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们的成长离不开亲爱的爸爸妈妈付出的血汗。
(2)请同学读一篇自己写的作文：“我爱我家”。
(3)母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗?你关注过父母的变化吗?讲讲自己眼中的父母。
(4)是啊，我的家可以很小，可能不够富裕，但那里是我最温暖的港湾，那里有最爱我的一双父母。告诉大家你和爸爸妈妈之间最难忘的一件事吗?
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(5)小结：没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷的丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。所以我们要学会感谢身边伴随着我们一起成长的人。
〈2〉回报师恩，感谢老师。
(1)媒体演示：“最难忘的一堂公开课”。
同学们都非常喜欢学校的丰富多彩的活动，可你们知道吗，每一次活动背后都离不开老师辛勤地付出。
(2)在这一堂课上，因为有你们的精彩表现才这样让人难忘。但是，这背后有老师多少的付出呢?
边交流边演示照片：读书本、做课件、找资料、调查访问……
为了我们的健康成长，老师一直在默默地付出。多少个夜晚，老师在挑灯夜战。老师不仅赐予了我们知识，更是教会了我们如何做人，正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。
(3)读教材中的感恩信，交流感受。
a.拥有了昨天，就应该努力地开拓今天;失去了昨天，就决不能再失去明天!
b.愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪。
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c.愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心。
d.愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
三 拓展延伸，情感升华
1、五年前你们的脸上还充满着天真和稚气，但今天你们已经成为朝气蓬勃的少年了。除了老师外，你们的成长离不开许多人的帮助，回忆一下自己参加过的各种活动，这些活动中遇到过哪些困难，还得到了哪些人的帮助，你打算怎样感谢他们?
2、发给每位同学一张心形的纸，同学之间可以互赠寄语，也可以写给老师、家长或其他帮助过你的人。
3、学生跟着音乐唱感恩歌曲——《感恩的心》
4、教师总结：我们要感谢老师，感谢家长，感谢同学……要感谢的人太多了!那就让我们一直怀着一颗感恩的心去感受生活。感恩是一种文明，是一种品德，是一种责任，也是做人的起码的修养。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
学 科:品德与社会级>科教版>小学五年级第2学期 >第3单元第1 课语 种:汉语
初中思想品德课素质教学之收获 篇7
关键词：思想品德课；素质教育；教学；课堂；学生；收获
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-035-01
思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，特别是实施素质教育和新课标教学后，这门学科与学生的生活联系更密切了，很多教学内容都是学生非常感兴趣的话题，充分体现了学生主体学习的地位，很大程度上调动了学生学习积极性。在新教学理念指导下，我的课堂教学有了较大改变，现结合我的实际教学谈谈我的几点收获：
一、老师要把课堂舞台交给学生
教师的专业知识、社会经验和驾驭语言的能力,可以主宰课堂滔滔不绝，这样的传统教学，老师教的累，学生学的也累，新课标实施多年后的今天，回想那种传统教学做法真不可取。吕叔湘先生曾经说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是老师给学生的最宝贵的礼物。”在新课改理念引导下，我逐渐改变着我在课堂上的地位，让学生真正成为课堂的主体。譬如我现在上思品课时，基本上都要给学生一定时间阅读要学习的内容，让学生自己一边阅读一边发现问题，自己能解答的自己解决，不能解答的一会提出来，然后同学之间相互交流进行解决。课堂上不是老师提出问题学生就回答，有时学生发现了较难问题，我也是先鼓励学生，让学生先说说自己的见解，而不是老师直接把答案讲给学生。如上肖像权内容时，有个学生就提出，张贴抓捕嫌疑犯罪分子照片，侵犯到嫌疑犯肖像权没有？学生有兴趣地争论起来，争论后他们自己就有了明确认识。老师期间只适时地引导、点拨，最后完整满意的答案也就有了。课堂交给学生，一堂课下来老师不似以往那样口干舌焦，也看到了学生在思考什么，他们掌握问题程度如何，课堂效率得到很大提高。
二、老师教学的基础依据是教材
课改后的教材与学生的生活联系很强，思想品德教材的编写有它的科学依据，体现着思想性、人文性、实践性、综合性等特点。我们在教学时要以教材为基础，不能为了片面的追求新颖、有趣等形式而脱离了教材。在备课时，要依据教材，精心设计问题，要有目的选择课本中综合性较强的案例，或者在教材提出的问题基础上稍加变动，甚至添加一两个问题让学生分析以达到教学目的。如我上“公民的义务”内容时，教材中有一案例，提出的问题是“小珊是未成年人，到底该不该纳税？”我认为这一案例与学生生活很贴近，要利用起来，我就将教材提出的问题细化成了下面几个问题：纳税是法定义务还是道德义务？你还能列举哪些属于法定义务？履行纳税义务有何意义？若不履行纳税法定义务会有什么后果?由此你能说说权利与义务有什么关系吗？这样将“我们的法定义务”一框内容用这一个案例基本就解决了，教材中的问题也有了答案。课改过程中， 有的老师在上课时，完全抛弃了教材中的资料，搜集了大量与教学内容相关的资料，甚至学生课下也准备了不少资料，熟不知这样脱离教材而教学是新课改的误区。
三、老师要用身边材料丰富教材
新课改要求老师教学以教材为基础，并不是让老师固守教材。
新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课尽量地围绕学生的热门话题展开教学。我上“生命与健康的权利”时，我就利用了当下新闻“马航事件”，利用这一新闻我提出了一些与教学内容相关的问题，这样既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要学会用法律保护自己，而且还让学生切身体会到生活中处处需要法律，同时还鼓励学生要关注国内国外新闻。结果是既提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。所以，教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，在教学中适时丰富我们的教学内容。
四、老师要激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,老师则是点燃学习兴趣的火炬”。有了兴趣,才会主动积极,执着地去探索,使学习获得明显的成效。
如七年级的入学教育，我让学生从进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣。我教学时，还喜欢用“装愚”这样方式激发学生兴趣，如我在上“人民当家做主的国家”内容时，当学生阅读完内容，解答完疑惑后，针对公民——权利；人民——权力，这两组易混淆内容，我就说了：老师不太明白，哪位同学来帮帮老师，公民和人民应该各对应哪一个“li”还要简单说说你的理由。马上就有学生开始动脑，举手要帮助老师了，主动参与性很高。
初中思想品德课的教学应在实践中不断摸索，才能促进思品学科教学质量的提高，促进学生的全面发展。随着课改理念的深入，我会在教学中更加努力，相信会有更多的收获与同仁共享。
思想政治的收获 篇8
在人生的道路上，我们会经历许多不同的事情，经历过后，我们或许收获了金钱，或许收获了成功，或许收获了感动，或许收获了欢笑，无论我们收获了什么，都是人生经历的不同收获，同样彰显了人生的精彩。难道不是这样吗?
海水沙滩的快乐
一个小男孩儿第一次随同父母去海边玩耍，当他发现有些小朋友手里提着战利品，他感到失落，甚至是哭起鼻子来。他的父亲对他意味深长地说：“你在海水和沙滩上嬉戏的时候不是已经收获了一种快乐的心情吗?”的确，小男孩虽然没有捡拾到贝壳、小海蟹，但他却收获了一种嬉戏的快乐，别样的心情。有些时候，精神上的快乐远比物质上的收获更重要。
帝国巨星的陨落
一代英雄拿破仑，他创立了法兰西第一帝国，让高卢雄鸡唱响遍半个欧洲，然而，滑铁卢一役让这位英雄惨败。多年在政治舞台上舞蹈政治巨星，疲惫不堪，甚至是焦头烂额。当他被流放到大西洋上圣赫勒拿岛时，有人为一代英豪失路而感到惋惜，但是，身在异乡的拿破仑，此时或许收获了一种闲适，一份与大自然上的亲近的恬淡。哪有不下台的演员?
彰显精彩的人生
有人认为收获了物质才叫有所收获，其实则不然。物质收获当然重要，但是，有时我们需要更多的是精神上的享受。有的人做好事不图回报，他们只图个快乐，收获一种精神上的`慰藉。河南青年大学生李林自筹资金建希望小学，为了贫困家庭的孩子都能读书，自己顶着酷暑，冒着大雨，在城里收废书给学生用，收废品卖钱给学生买用品，看到那些贫困的孩子高高兴兴上学读书，她欣慰地笑了。从李林身上我们学到了奉献的可贵。无论收获什么，我们的人生都是很精彩。有的人伟大，一辈子轰轰烈烈，他收获的是一种成功;有的人平凡，一辈子平平淡淡，他收获的是一种平和的幸福。
思想政治的收获 篇9
我们几个小孩子跟着大人上山了。这是二爷爷承包的一座山，漫山遍野的一片酸枣树，还有无花果树、栗子树，还有地瓜和花生园······
妈妈问：“秋天是什么颜色?”姐姐和弟弟说是黄色，我说秋天是绿色(绿色的果树)、蓝色(蓝色的天空)、红色(红色的枫叶)、金色(金色的田野)，大家都赞同我的观点。我们一路上采摘，还没爬上半山腰就收获了两大袋子!临走，我们还挖了地瓜，还捉了蚂蚱，准备回去烧着吃······
到了家，我们撑起木炭架，点上柴火、树枝和木炭，哥哥爸爸带上手套做起烧烤工作。一段时间以后，烤活虾、烤活蟹、烤兔腿、烤地瓜、烤栗子、烤蚂蚱都上了饭桌，全家人吃得可香了。
自由贸易的收获 篇10
由于这些贸易保护主义荒唐的做法，国际贸易所带来的潜在收益无法实现。阿德来德大学安德生教授最近做了一项研究，试图探究一下，阻碍国际贸易的各种壁垒以及扭曲贸易的政府补贴，所造成损害到底有多大。
补贴是一种把纳税人的钱赤裸裸地交给生产厂商的行为，此外还把这笔钱间接转让给外国的消费者享用，因为他们可以享受人为压低的价格。而关税则是政府为了增加收入而征收，却由国外的出口商和本国消费者来埋单，因为政府限制进口，本国消费者不得不支付更高的价格。那么这其中，一方获得的收益是否可以抵消另一方的损失？要命的是，不能。因为关税和补贴对需求和供给都进行了扭曲，给经济体造成损失。关税打击了原来应该达到的产量——外国消费者愿意购买但本国生产者却不愿生产，而补贴则正好相反，它不恰当地鼓励了多余的产出——外国消费者不愿意购买了，但本国生产者却还要生产。
根除这些扭曲因素将使价格恢复行使功能，即令需求和供给相匹配。结果，资本和人力将在不同行业间重新配置，从而反映各国不同的比较优势。根据这项研究，全球经济每年将获得2540亿美元的收益（以1995年美元币值计算）。
在这笔收益中，主要来源是农业，因为农业贸易中的扭曲现象最严重。如果富裕国家不再为本国农场主的利益出手干预，全球经济将获益1220亿美元，而富裕国家将得到大部分的实惠，即1100亿美元。而贫穷国家最多可获得650亿美元的好处，这只能通过使本国的贸易体制自由化，而不是坐等富裕国家给与贸易自由。有些分析人士担心，富裕国家取消对本国农业的巨额补贴，可能给80多个农业净进口国造成损害。因为富裕国家取消补贴，国际农产品的价格就将上升，这些净进口国的贸易条件将恶化。然而，安德生认为，这至少对于贫穷国家的贫困家庭是有利的，因为他们通常是农产品的净销售方。
那些从贸易自由中得到好处的案例颇引人瞩目，然而政治因素却不可低估。多年来，贸易自由化所带来的实惠正一步步散播开来，但远远没有达到应有的水平。而贸易保护只让很少的一部分人受益，例如密西西亚养殖鲶鱼的农场主，而他们仍不遗余力地游说国会保持这些特权。世界贸易组织（WTO）正扮演着校正这股说服力量的角色，试图说服人们摆脱重商主义的泥沼而倾向贸易自由。在WTO多轮谈判中，各成员国坐下来就贸易条件进行磋商，其目的就是如何让本国商品更自由进入海外市场，同时让国外商品更自由地进入本国市场。
然而不幸的是，WTO本轮谈判却陷入僵局。如果重新启动谈判，那么国际社会将得到多大的实惠？对此，人们的估计不太一致。有人估计，如果把施加给政府补贴和关税的限制去除一半，每年可增加1880亿美元的贸易额，只要继续挖掘规模经济的潜力，并挤压部分垄断行业的经济租金。另有人给出的估计更为乐观。如果WTO促进了服务和直接投资领域的开放和兴旺，国际贸易额将增加1万亿美元。
李嘉图认为，自由贸易可使经济体最大限度地利用自身资源，并以最优方式配置劳动力资源。不仅如此，开放的市场还可以释放出社会积累和创新中蕴藏的巨大威力，使经济资源的使用效率大大提高。换言之，国家贸易不仅促进了收入的增加，还为经济体的长远发展提供动力。亚当·斯密认为，对外贸易使本国经济从国内市场的狭隘中走出来，投身到更加广阔的国际商务活动中去寻找更多的机遇。这又促进了产业分工，提高生产效率，并最大限度地增加年产量。
近年来，经济学家就贸易对经济增长的作用展开研究，许多人试图从实证角度解释这个问题，并取得一些成果。安德生从这些研究中，作出学术推断，以证实贸易自由化对经济增长的促进作用。他认为，把贸易壁垒缩减一半，可使发展中国家的经济增长提高三分之一，而发达国家的经济增长速度提高六分之一。
这些大胆的设想把贸易自由的益处提高了好几个数量级。如果多年来，经济增长率一直保持一点点的增加，那么若干年后，经济体总产出就有很大的改观。在50年期间，较快的经济增长，再加上从国际贸易中所获得的效率提升，将使全球经济总量在现有基础上增加23万亿美元。这其中，贫穷国家将获得11.5万亿美元的收益。全球获得的总收益并不是都转变为社会福利：其中有一部分因市场开放而提升了投资比率，其他部分则被消费掉。
作为自由贸易模式的调整因素，各国经济也不会像经济模型所设想的那样运行平稳，至少劳动力市场不会像设想的那样具有完美的弹性。但尽管过渡期会被拖延并且痛苦不堪——将持续5年时间，每年损失2430亿美元，全球经济从自由贸易所获得收益与所付出的成本的比率还是要超过20倍。
金秋的收获的作文 篇11
是的，秋天是一个收获的季节，回老家一看便得知了：玉米熟了，人们都在忙碌着，有割植株的、有掰玉米的、有剥皮的、有去粒的、有晾晒的、还有犁地的、施肥的……但是，这是快乐的吗?
我相大多数人都会回答是快乐的，收获就能卖钱，难道还不够快乐吗?我觉得这应该是一种欣慰、一种平静。
回想半年前回老家的情景，从一个小嫩芽，到一小截杆，到长大、开花、直至结果，它，它们经历了多少!不知是多少个烈日暴晒的白天，炙热的阳光似乎要吸噬所有的水分，但是，它，它们忍耐了;不知是多少个暗淡无光的黑夜，无际的阴霾无情地摧残着柔弱的心灵，它，它们熬过了;不知是多少个风雨大作的日日夜夜，四周只有冰冷的阴雨、肆虐的狂风在来回纠缠、厮打，甚至想把它们连根拔起，但是，它，它们挺住了……于是，才终于结成了果，于是才有了收获。这对于它，它们——玉米们来说，根本无法用“喜悦”、“快乐”这样的平凡的字眼来形容，留在它们心中的是坚持过的欣慰，是经历过的平静。
收获对于每一个人来说都曾经历过，不同的收获会让人有不同的体验和感受，但每一个人都会有最清醒的认知、最切身的感受：只有付出了，才会有收获，付出与收获总是成正比的，只有付出的越多，收获才会越多，并且付出，不仅仅是付出时间、金钱，还有机会、健康，甚至于灵魂、生命。决定要付出后，就要坚持到底，不怕失败，不怕磨难，只有这样，才会有收获。收获，谈何容易，只是金钱吗?只是时空的转移吗?肯定不是的，当全身心致力于这项工作时，就是拿生命作为押注。正是有了这样生命的赌博，才会唱响一曲曲生命的赞歌，才助推了人类社会持续发展、成功超越!
收获，乐在其身、悦在其心、静在其魂!
军训的收获 篇12
六小五（1）班杨家邦
在这五天的军训里，我有许多体会和感受。教官严格的训练,老师对我们的关怀，同学们的团结互助。都是我们在军训中取得完满成功的主要原因。如果没有教官严格的训练的话，我们就不能发现自己的缺点，改进不了自己的小毛病；如果没有老师对我们的关怀，我们根本支持不下去；如果没有同学们的团结互助，我们无法做得这么好，无法取得这么多的荣誉。
在这五天的军训里，我学会了许多队列操练的标准动作，在这里我首先要感谢教官！是他用辛勤的劳动把这些标准动作教给我们；是他用严格的训练把我们的小毛病挑出来加以纠正；是他用不同的教育方法教育我们，把我们培养成一位位小军人。
在这五天的军训里，我感受到了老师对我们的关怀，在这里我要接着感谢我的老师！许多同学想家，加上教官严格的训练都哭了，就在这时，是他们抚摸着哭了的同学的头。在这里我体会到老师非常关心我们，也非常关爱我们。
在这五天的军训里，我觉得同学们都非常团结，也非常友爱。在这里我还要感谢的是我的同学。是他们用团结一致的力量使我们班能成为优秀连队。
意外的收获 篇13
“那一定是巨人的房子!”维拉斯抬起头，指着前方。“我们进去拜访拜访吧。”埃米笑道。
“你犯傻呀!”阿加连忙制止，“不怕巨人一口把你吃了?”
但是，维拉斯已经朝那座大房子走去了。
“呵哈哈!”房子里面突然传出一声震耳欲聋的咆哮，“谁在外面?我闻到了人的气味儿!不管是死人还是活人，今天我可要开荤了!呵哈哈……”
几个男生感到毛骨悚然，不由得抱成了一团。
“快跑!”维拉斯喊道。
可是太晚了!巨人走了出来，正瞪着眼睛看着他们。
“过来!”巨人的声音像炸雷。
男孩们浑身哆嗦着慢慢移步。
“很好!”巨人笑了，“让我看看选谁当我今天的晚餐。”
他一把将维拉斯拉到自己的身边。“你看上去很健康。我就先吃了你吧。”巨人大声说道。
维拉斯吓出了一身冷汗，但是他竭力保持镇静，脑子飞速地转动着，想找到一条保命之策。“你不能吃我!”他叫道，“我得了坏血病!”
“坏血病是什么病?”巨人不解。
“就是缺少维生素C，全身软弱无力，肌肉和关节疼痛，齿龈肿胀出血，”维拉斯像背书一样说道，“吃了我，你会生病的!”
“我、我、我有贫血病!”莫里也尖叫道，由于恐惧说话有点儿结巴，“吃、吃了我，也、也会生病的!”
其他的人连连点头，表示两人的话果然千真万确。
“你看，他脸色多么苍白，”维拉斯为他的朋友讲话，“还有，身子是多么瘦弱呀!”
“我有软骨病!”阿加看到巨人把目光对准了他慌忙说道，“我的背部和下肢疼痛难忍，还有，你听听，我的关节还发出响声呢。”
“响声?”巨人问。
“是因为我的关节正在发生畸变啊!”阿加哭丧着脸说，“我是多么需要维生素D啊!”
“你看上去是像有病的样子。”巨人说，然后把目光投向埃米。
“我有痤疮!”埃米一脸歉意地说。
“他的皮肤真是脏极了!”阿加也附和道。
“唉，”巨人失望地咕哝道，“你们个个有病，看来我今天只好将就吃点面包喝点蔬菜汤了。”
“能不能也分给我们一点呀?”莫里斗胆问，“我们真是饿坏了!”
他们得到了汤和面包。
“如果我们没有病，你真的会把我们吃了吗?”维拉斯问。
“不会的。”巨人说，“我喜欢吃糖，所以牙齿蛀坏了，根本咬不动肉。不过，我的弟弟马上就回来了，他的食量可大了，牙也没有毛病，所以你们就等着当他的点心吧。”
“谢谢你的汤。”阿加说，“为了表示感谢，这个给你吃吧。”
“是什么?”巨人问。
“高级软糖。”
巨人将糖放在嘴里嚼。
“很甜，味道好极了!”巨人说，但接着他皱起了眉头，“噢呀!我的牙齿又疼了!我快受不了……”
“我去给你找些丁香油。”埃米说，然后飞速地逃走了。
“我去给你找止痛药。”莫里说着也跟着跑了。
“我去找……找消炎药。”维拉斯也紧接着开溜。
“等等我!”阿加一边喊一边跑掉了。
一片寂静。然后，掌声雷动。
A组的表演非常成功，现场效果好得无法形容。
然而，他们没有获得一等奖，也没有获得二等奖，甚至连三等奖也没有得到。生物老师说，他们的表演离主题太远。因为，这次作业的主题是“维生素对人体的健康有极其重要的作用”，而A组的表演似乎想告诉大家生病是有好处的。
A组的同学们失望极了。为了这次作业，他们花了许多时间编剧本、排练，结果却没有得到任何奖项。
但是，期中全校话剧比赛时，他们又表演了这个节目，却得了一等奖!他们把节目名改成了“巨人的晚餐”。
意外的收获 篇14
在讲授《大气压强》这节内容时，我准备了几个小实验用来导课，其中一个就是覆杯实验。在做此实验时，首先我给杯子里盛满水，然后用硬纸片盖住杯口，接着左手按住纸片，右手把杯子倒过来。这时我神秘地对大家说：“同学们，如果我松开左手，会有什么现象出现呢？”
“纸片会掉下来！” “水会流出来！” „„
大家七嘴八舌地说。还有一部分同学不敢轻易下结论，保持沉默。就在大家急切地等待中，我松开了左手，只见纸片纹丝不动，并没有掉下来。“咦！”同学们脸上充满了惊奇和疑惑。
“为什么纸片没有掉下来呢？”我趁热打铁。大家面面相觑。于是我就引导他们：“纸片的上面有什么？” 生：“水。” 师：“水对纸片有力的作用吗？” 生：“有。” 师：“方向如何？” 生：“向下。” 师：“纸片的下面有什么？” 生：“空气。” 师：“纸片没掉下来，说明空气对纸片有没有力？” 生：“有。” 师：“方向如何？” 生：“向上。” 师：“空气对浸入其中的物体会产生压强，这就是大气压强。”就这样顺利成章得出了大气压强的概念。
然后我又将杯子朝向不同方向，结果纸片并未掉下来，同学们轻而易举就明白了空气向各个方向都有压强。
这时候，我鼓励同学们亲自动手做一做覆杯实验。同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。大家有拿杯子实验的，有拿试管代替杯子实验的，他们的脸上无不洋溢着兴奋之情。
就在大家都为自己实验的成功而喜悦时，只见A同学的脸上却充满了困惑。“你遇到什么困难了？”我关心地问道。
“老师，我想给试管中盛满水，于是我就把试管全部插在水里，结果就充满了水。我又想，如果把整个试管倒插在水里，然后堵住管口，照样能充满水，于是我就去做，可是我一次又一次去做，结果试管中只有一丁点水。这是为什么呢？”
教了十几年的物理，自以为轻车熟路，但A同学发现的这个问题，我还是第一次遇到。我决定把她的问题先抛给学生们：“大家能不能帮她解决这个问题？”
“肯定是她没有把试管口堵严，让水流掉了”。“也许是她根本就没把试管完全没入水里。” „„
大家你一言，我一语。
“那咱们就验证一下大家的猜测是否正确。”我说。
于是我就仿照A同学说的那样，先把试管口朝上，然后全部插在水里。等水面停止冒气泡时再把试管提出来，大家发现试管里充满了水。接着我又让试管口朝下，全部插进水里，为了防止手指堵不严试管口，我就用硬纸片堵住管口，然后把试管提出来。结果大家惊奇地发现：正如A同学所说，试管里只有一丁点水。
“看来大家的猜测是错误的，那么为什么试管里几乎没有水呢？”我问道。教室里一片寂静。
“刚才，在我的两次实验中，大家还有什么发现？”我决定由浅入深引导大家。
“试管口朝上插进水里时，有气泡产生，试管口朝下插进水里时几乎没有气泡。”B同学肯定地说。
“就是!就是！”大家纷纷表示赞同。“有气泡冒出，就说明试管里的空气被排出了。而第二次实验时几乎没有气泡冒出，说明试管里的大部分空气排出来了吗？”
“没有。”
“试管里有空气，水就无法进入，这表明里面的空气有压强吗？” “有！”（声音洪亮而坚定。）
通过分析，大家再一次认识到了大气压强的存在。评析：
以上是我在讲授人教版八年级物理《大气压强》这节内容时的导课过程。我觉得效果远远超过了我最初的设计。原因有以下几点：
1让学生动手去做实验，大家参与的积极性特别高。这样既激发学生的学习兴趣，又让他们对本节课的学习内容有了很深刻的认识。事实证明：学生只有通过亲身的探究实验，才能感受到科学的乐趣。
2善于捕捉课堂的契机。当学生有困惑的时候，如果我们教师担心课堂失控，从而对他们的困惑视而不见或找借口避开，将无法满足学生的求知欲，甚至有可能挫伤学生学习的积极性。即使有些学生提出的问题与本节课内容无关，教师也应在课后帮学生解决。我因势利导，既使问题迎刃而解，又使本节课取得了意想不到的收获。
3要鼓励学生去提问。由于成人的思维定式，对一些现象可能置之不理，也可能用经验去解决。而学生的好奇心非常强，喜欢针对一些现象提各种各样的问题，这是难能可贵的。亚里士多德说：“思维是从惊奇开始的。”即使这个问题很离谱，老师也不要打击他。对于学生的提问，只要老师点拨得当，他们还是会理解的。你给学生一个思维的空间，学生会还你一个全新的、意外的惊喜，这是我在这堂课中最大的收获。
姓名：许小芳
省市：陕西省渭南市 单位：白水县城关一中
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