电子技术应用专业人才培养调研提纲

电子技术应用专业人才培养调研提纲（精选12篇）

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇1

江苏省如皋中等专业学校

电子技术应用专业人才培养调研提纲

一、电子技术应用专业人才的社会需求与就业前景调研

1、电子技术应用人才需求情况

⑴、对人才学历层次的需求

⑵、对人才能力的需求

⑶、对人才综合素质的需求

2、电子企业对职业岗位的要求：（知识结构和能力要求）

主要针对的就业岗位群：电子及相关企业生产线上的装配工、调试工、检测工、维修工以及一般的管理员工等。

对职业岗位的要求调研的几个方面：

⑴、职业道德修养要求

⑵、电子元件的规格、标准检测要求

⑶、计算机应用能力要求

⑷、电子电路图阅读能力要求

⑸、电子技术应用专业的理论掌握情况的要求

⑹、电子产品装配工、家用电子产品维修工等从业资格证书等级要求

⑺、电子产品的生产管理、技术管理方面的要求

⑻、其他与生产、设计、维护、管理等方面相关的要求

3、电子企业对毕业生的录用情况

4、中职学生就业中存在的一些问题

⑴、适应能力方面

⑵、文化理论知识及电子技术专业基础知识

⑶、实际操作能力

⑷、工资待遇

二、电子技术应用专业毕业生市场需求情况总结

三、结合学校实际情况，对电子技术应用专业进行思考分析

1、面对四个就业岗位群分析相应的技能要求

⑴、电子产品营销岗位

⑵、电子产品装配工岗位

⑶、电子产品技术维修岗位

⑷、电子产品一线生产、质量检验、调试、管理生产岗位

2、教学内容和课程体系的改革思考分析

3、校内校外实习实训基地建设的思考

4、实施校企合作模式和途径的探索和分析

5、毕业生的就业指导工作的思考

江苏省如皋中等专业学校

电子技术应用专业建设项目组

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇2

1.1调研目的。本次行业调研的目的就在于了解电子技术应用的工作特点、人才需求的规格、对学生能力以及素质的要求,掌握行业发展动向以及人才培养的目标,更好的促进专业建设、学生发展和服务区域经济发展。

1.2 调研时间。2013 年 7 月 10 日——2013 年 9 月 15 日。

1.3指导思想。本次调研旨在贯彻落实中职学校办学坚持以需求为导向、以服务为宗旨、以学生为中心、以能力为本位的办学方针,全面提升学校服务区域经济社会发展水平 ;并坚定以国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作方略为指导,全面推进学校内涵发展进程,同时,坚守以校企合作为出发点,坚持企业所需之才与学校所育之才的恰切对接,全面深化学校“订单式”人才培养的目标。

1.4调研对象。本次调研对象包括区域内达丰(重庆)电脑有限公司、富士康科技集团重庆分公司、华科事业群川亿(重庆)电子有限公司、英业达(重庆)有限公司、重庆航凌电路板有限公司、重庆锐虎光电集团等十余家单位。

1.5调研方法和内容。(1)调研方式 :本次调研运用文献研究法、实地参观考察和访谈法相结合。(2)调研内容 :一是了解当前电子技术应用行业对新进员工的要求,包括学历层次、专业素养、职业资格等 ;二是了解本行业的最新发展动态以及对所需人才的新要求 ;三是听取企业就学校在本专业课程教学改革、人才培养模式等方面的建议并就校企合作、顶岗实习等相关事宜进行商谈。

2 行业需求情况

2.1 电子技术应用行业现状及发展趋势

近年,重庆市电子信息产业快速地发展。2009年,电子信息产业销售收入就达863亿元,首次突破千亿大关,成为支柱产业之一。2010年,电子信息产业销售收入预计达1350亿元,比上年增长56.4%,2011年达3000亿元。目前,惠普、宏碁、富士康、英业达、广达、思科、中航等一大批项目入驻渝,未来几年,重庆将建成亚洲最大的笔记本电脑基地、亚洲半导体产业旗舰基地和中国西部领先软件及服务外包基地,电子信息产业销售收入达1万亿元,使其成为第一支柱产业。

2.2 电子技术应用专业对应的职业岗位分析

通过调研分析发现中、高级工及以上需求约占37%,中级工需求约占38%,初级工占25%。这说明了近年“招工难”现象,导致企业“饥不择食”,从全局看,企业提高对员工的技能要求是主流。另外,岗位需求较大的依次是生产装配、设备维护、产品测试、产品质检、市场营销。

2.3 电子技术应用专业人才招聘渠道分析

调研过程中,我们重点了解了企业中对应用电子专业人才的招聘渠道、时间、毕业生来源、录用优先考虑因素等情况。得出以下数据 :44%企业不限工作经验,有56%要求1年以上的工作经验。女性、男性和不限性别的分别占全部需求人数的56.3%、38.3% 和5.4%。另外,约有70%的企业对中职毕业生工作称职情况的综合评价较好,30%的企业对中职毕业生评价一般,但好、非常好的却没有,这就说明我们对学生综合能力和素质的培养还有待于进一步提高,学校有必要进行深入的研讨,制定出更加完善的人才培养方案。

3 电子技术应用专业现状调研

3.1 通过调研,在此主要列举电子技术应用专业教学情况及存在的主要问题

一是课程设置和教学方法 :专业技术课程、实践训练课程及素质教育课程不能很好地结合和相互渗透 ;二是实训条件 :这方面的主要问题所在是各学校发展良莠不齐,基础实验设施建设差距较大。部分学校由于资金问题、实训设备更新、维修、保养以及利用率不是很高,造成资源相对浪费 ;三是师资队伍 :教师队伍成分复杂,素质参差不齐,年龄分配不均衡,“双师型”教师总体质量有待提高 ;四是培训基地软、硬件资源先天不足 ;五是职校师资准入标准较低。六是职业资格认证,含金量不够,社会认可度不够高。

4 电子技术应用专业建设改革与建议

4.1 培养目标与专业方向调整建议

一是使学生具有良好的政治素质和道德素养,热爱祖国,坚持四项基本原则,具有正确的世界观、人生观、价值观,遵纪守法,养成良好的社会公德和职业道德 ;二是使学生掌握本专业所必需的数学、英语、电路分析、电子电路、单片机控制技术、高频电子等基础理论,具有较强的计算机操作能力、计算机工具软件的应用能力、电路分析设计能力、实践动手能力,形成良好的心理素质、身体素质,并且具有较快适应第一线工作岗位的能力。

4.2 课程设置的原则建议

具体来讲应该把握好三个方面 :一是注重电子技术应用专业课和基础课的衔接互促。以应用为目的,以必需、够用为度,基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程紧密结合、相互渗透。二是根据职业能力标准,结合行业、企业调研结果,构建“职业素养模块 + 基础模块 + 专业方向模块”的适应本专业的“模块化”课程体系。三是在专业课程设置上以岗位需求为依据,在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下,以电子产品设计、生产、安装、调试、检测及维护能力培养为核心,适时的调整课程内容,将企业的生产标准引入整个教学过程。

4.3 教学改革建议

一是坚持“专文并重”的教学理念。以就业为导向,注重培养学生良好的职业精神面貌,知识、技能和文化于一体实施教学才能真正实现高素质技术技能成才目的。其次,根据本专业特点,注重“项目任务驱动、理实一体化”相结合的教学模式的构建,将学习内容项目模块化、单元化,通过项目层层分任务,如电子产品的设计及生产,是通过细分项目任务来实施“教、学、做”融为一体的教学过程。三是坚持“多元结合”的评价观。坚持教师、学生两大评价主体,过程与结果并重的多元评价体系,真正做到促进教学质量提升、促进学生发展为目的。

4.4 师资与实训条件配置建议

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇3

一、电子行业的社会背景和行业背景

我国是电子信息产业大国，规模位居全球第二，仅次于美国，对于湖南而言，电子产业也是一个支柱产业，长沙更是将电子产业作为主要的龙头产业进行优先发展，涌现出了威胜电子、长城信息等一批在全国都有影响的企业。应该说这样的市场对电子应用专业中职类人才需求是很大的，但具体的情况是怎样的呢？针对这种情况，我们对企业进行过调查，威胜电子根据其生产能力和市场份额，仅2008年需要电子类的各层次的人才近400多人，而实际企业在市场上招聘的人才不到300人，尤其是生产一线工人，更是缺额很大，对企业产生不良影响。

二、我校电子专业现状

我校电子专业开设于1986年，20多年来为市场培养了3000多名电子行业的专业人才，学校有各类电工电子实验室10多个，开设的专业课程包括《电子技术》《电工技术》《电工技能》《音频技术》《视频技术》《电子CAD》《单片机》《传感技术》等。根据目前的市场而言，有些课程很有必要，有些则已经过时了，关键是有的知识点并没有针对真正的市场即企业的需求设置。而企业的需求是什么呢？来看看我们的企业吧。

三、长城电子信息公司凯杰公司对公司各方面人才的要求

长城电子信息公司凯杰公司是一家电子行业的上市公司，2011年5月21号到29号我们20多位电子专业的中职老师对该企业进行了为期9天的调研和实习，以下有关资料由生产管理部杨理胜经理和骆曼主管提供。

IPQC人员的职责要求和能力要求

1.岗位名称：IPQC人员

2.岗位作用：对全公司范围内所有过程的产品品质进行管制

3.目标和目的

确保全公司范围内所有过程的产品品质受控

4.岗位职责

（1）过程控制

①按检验规范和作业指导书及相关文件要求对车间的半成品、在制品进行抽检；

②对所有过程影响产品品质的一切要素进行管制，如防静电管制，生产环境温湿度管制，烙铁温度管制等；

③有权对影响产品品质的所有过程工艺进行管制。

④发现过程品质异常，及时反馈给技术、生产、品质部的工程师或主管。

⑤协助所在班组开展自检、互检工作，并负责产品检验标准的宣贯。

（2）工序管理

①为确保产品质量，上一道工序转下一道工序，未达到IPQC控制目标的产品；IPQC有权判定产品NG；

②对试产和量产的产品品质稽核，

③对生產过程的维修板、扫尾补料板进行重点管制，确保品质受控。

（3）检验记录

①做好IPQC检验记录和报告。

②每小时确认各工序的质量情况并签名确认。

（4）检验设备的管理

检验设备

（5）IPQC区域的7S

做好IPQC区域的7S，营造良好的工作环境。

5.关键技能与知识

电子或管理相关专业

中专、高中以上文化程度

6.关键绩效指标

过程批不合格次数=0次

四、调研小结

企业调查是一个非常艰巨和复杂的任务，要做到真正的细致和严谨，需要经过很长时间，通过很周密的工作，走访很多企业，回校后要与学校实践相结合，因此，课程建设必须面向市场。

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇4

随着计算机的发展和计算机技术的进步，计算机应用已深入到各个领域，几乎每个行业、每个单位、每个部门甚至每个家庭都离不开计算机，随之而来的是需要大量的计算机维护与维修以及从事信息技术工作的技术人才，并且随着社会进步对计算机专业人员的需求已从宽泛的、进行一般的计算机维护与维修过渡到需要具备有特殊的、某一专长的开发设计能力，如自动化方面的、三维制作方面的、网络方面的技能型技术人才。因此具备计算机应用技术的人才拥有广泛的就业前景。

为适应市场经济发展需要，掌握社会现有计算机应用技术专业人才状况，了解社会对计算机应用技术人才的需求及培养要求，从而为我系计算机应用技术专业群的培养目标和专业设置提供基本依据，我们对高职计算机应用技术人才所面向的职业技术领域行业、企业进行专题调研。

我系通过走访用人单位、网上资料收集与分析，就相关行业和企业对计算机应用技术专业人才的需求进行了调查和分析。

此次调研涉及到的用人单位主要有太原理工天成科技有限公司、山西百得科技开发有公司、北京大家网教育科技有限公司、希捷科技（无锡）有限公司、柯尼卡美能达商用科技（无锡）有限公司以及51job等人力资源网站。

现就调研情况总结如下：

（一）计算机应用技术人才的需求的宏观背景

对计算机应用技术人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的信息化进程已经并将继续对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。

目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场，在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定的增长，但行业间需求不一，增长各异。国家信息化进程涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些用人单位需要大批计算机应用技术人才。

计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年大约需求100万各种类型的毕业生，高职院校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作，但大部分是从事计算机应用工作。

国家经贸委经济信息中心组织的一项调查表明，目前将近三分之一的企业对自身信息化效果不满意。这里的主要原因之一在于企业普遍缺乏信息化人才，特别是既懂业务管理，又懂信息技术的复合型人才。随着我国信息化向广大地区以及各行各业全面发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，据初步测算，全国计算机应用专业人才需求每年将增加百万人左右。实施信息化的关键在人才，在我国大规模地实现信息化，各行种业都需要大批的各个层次的计算机应用技术人才。

在我国，IT人才队伍还存在严重的结构失衡，“两头”更加短缺：

既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才，据调查发现，我国IT行业最缺乏的其实是大量从事基础性工作的技能型、应用型人才，信息技术人才短缺。从山西的现状看，信息化在山西发展最大的制约因素主要是缺乏足够数量和质量的懂计算机知识的工人和技术人员，特别是既懂业务流程又懂计算机的复合型的骨干人才比较缺乏，这在一定程度上制约了信息建设的质量和速度。

（二）计算机应用专业人才培养存在问题的分析

1.缺乏对人才培养的准确定位

高职院校对培养高素质的应用人才的定位较为清楚，但在实际培养过程中仍然模糊，并没有形成准确的定位、以技术应用为指导、面向市场的计算机应用人才培养模式。其实在实际培养过程中出现了两种倾向：一是套用传统学术教育的培养模式，学生所学理论较多，实践少，不具备技术应用能力；另一种是不考虑教育的层次性、滞后性，没有很好的分辨市场需求的真实性、饱和度。

2.计算机应用类专业人才培养模式没有突破学科教育体系

我国计算机应用类专业人才培养模式中课程设置、教学方法多年变化不大，过分注重学生的基础知识，虽然目前采取模块式教学，但其模块也只是将不同的课拼凑在一起，具体教学选择时仍然遵循学科体系的原则。在教学方法方面，虽然采取了理论与上机实践相结合的方法，但仍然以书本知识的讲授为主，对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。

3.教材内容陈旧，教材相对滞后

目前的专业教学与市场结合不太紧密，课程内容滞后于专业技术的发展，教学中较少反映新的应用技术等内容，尤其是“项目”教学内容较少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱，别外在职业的素质教育方面还不能有效地培育开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等。

4.单一的考评方式影响了培育目标的实现

培养学生解决实际问题的能力、较高的职业道德水平和规范的职业行为是高职教育人才培养的目标。但是，目前我们的考评形式单一，考核的重点是学生掌握知识的多少，这在一定程度上将教师的教学重点导向重书本知识传授而忽略能力培养。

（三）用人单位对学校培养方面的建议

1.专业方向应细分化

计算机应用知识的内容十分广泛，学生在校三年学习时间是不能全面完成多种能力培养的。我们应划分能力方向，做到“专”、“精”为主。高职学生应当以掌握行业工具的使用技能为主，结合不同层次的学生，配合切实可行的教学模式。教师要结合某一方向能力需求和知识需求，最后制订出阶段教学计划和课程内容，教学内容以必须、实用为度，学习结束后把所学知识整合做出项目。

2．课程设置应更新

课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容偏少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另

外，在职业技能培养方面，职业性法律法规、安全性措施、维护管理经验以及职业素质教育等内容在教学中还不能很好的得到全面实施。

3．应加强实践能力的培养

调研的企业普遍反映，学生动手能力差，基础不扎实，主要是在校期间缺乏有效的、足量的实践环节，致使毕业生就业竞争力较差。建设学校在加大学校自身硬件投入的同时，积极与企业进行合作，加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动。学生应该在校期间就到专业对口的公司进行实习，帮助自己定位，为今后顺利进行工作打好基础。学校应把专业实践环节提高到与理论教学同等的地位，通过各种培训机制培养学生的课题开发等实际应用能力，为高职专业学生能力培养奠定基础。

4.应加强人综合素质培养

在知识经济快速发展的时代，毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够用的，重要的是要有良好的专业素质，应该在以下几方面加强对学生的培养：

 持续学习能力

 独立解决问题的能力

 沟通能力

 团队合作能力

结合以上调研结果，我们在以后的教学中应注重改革培养模式，实行“校企合作，订单办学”模式；推进“工学结合”培养模式；创新教学方式，全力实行模块式教学和项目式教学；创新教育内容，根据企

区人才工作调研汇报提纲 篇5

一、人才工作基本状况。

几年来，龙山区围绕全区经济和社会发展目标，采取项目带人才、人才带项目、人才带人才等多种方式，努力创造人才辈出、人尽其才的良好环境，人才工作和人才队

伍建设取得了长足进步。创新、创业人才经济贡献率不断提升。其中，表现突出的有利源铝业公司总经理王民、五一集团公司总经理王景山、国能生物发电公司常务副总经理王厚才等一批优秀的企业经营管理人才。利源铝业有限公司，吉林省最大的建筑铝型材生产基地。2002年被批准为中国有色金属加工工业协会会员。产品通过了中国质检协会的检验，各项技术性能指标达到国内先进水平，公司被中国质检协会吸收为全国质检检理事会成员，总经理王民被聘为理事；五一集团公司，是我区利税大户，多年荣获纳税状元称号，并且缴税额连年大幅度增长，总经理王景山成功引进总投资2.6亿元的国能生物发电项目，为龙山区招商引资工作做出重大贡献；国能生物发电公司常务副总经理王厚才，热能动力专业高级工程师，成功进行1号生产泵的修复、可调v型铁的研制、3号机2号循环水泵转子倒置安装等十多项技术改革，均获龙凤热电厂科技进步奖，解决了许多生产中的疑难问题。

目前，全区共有各级各类专业技术人才3515人。其中：党政人才546人，专业技术人才1861人，企业经营管理人才290人，高技能人才442人，农村实用人才376人。

二、重长远，建立人才开发长效机制。

按照国家、省、市有关人才工作的精神要求，结合我区实际，制定了全区人才开发工作的规划目标和主要任务：营造“一个环境”，打造“三个平台”，建设“五支队伍”。

（一）营造一个环境，形成工作合力。

进一步更新人才理念，积极深化改革，创新用人机制，形成人才脱颖而出、人尽其才、才尽其用的长效机制；形成党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门密切配合，社会力量广泛参与的人才工作格局，抓好人才的培养、吸引和使用工作；坚持人才工作领导小组成员单位联席会议制度，建立起服务于中心，与经济发展、社会进步相适应的人才工作机制。

（二）打造三个平台，整合人才资源。

一是打造引才平台。一方面立足实际，坚持不求所有，但求所用的原则，利用优惠的政策引进人才，用柔性引才方式引进人才。鼓励企业通过“三高一跳”（即：引进高级人才、给高薪、高职、跳出辽源）的方式引进人才，把引才引智的触角延伸到市外、省外、国外，使引进人才的数量、结构、分布与人才发展目标、产业调整、经济增长相适应；另一方面用重点项目建设引进人才。创新引才引智理念，做到产业聚才，项目招才、柔性引才。并充分体现人才价值，从而推动项目建设的发展。

二是打造中介平台。充分发挥人才中心的中介组织作用，规范人事代理制度，促进人才市场、劳动力市场和各类人才中介机构和谐发展。形成信息互通、功能互补的人才流动服务体系；建立健全人才兼职政策，实施人才的“二次开发”，发挥机关、企事业单位在岗和离退休人才的作用。同时，加强“五支”人才队伍的综合情况调查，针对需求情况及时组织参加各地人才交流大会，广泛争取人才。

三是打造培养平台。为了改变人才分布不均的格局，未来五年，重点加强我区工业、建筑业及农业专业技术人才的引进和培养，加强30岁以下具有一定基层工作经验的党政人才的培养和选拔，加强高级企业经营管理人才队伍的建设，以适应经济发展的需要。

（三）建设五支队伍，提高人才素质。

一是加强党政人才队伍建设。到2010年，全区党政人才要达到600人左右，区直部门领导班子中30岁以下的青年干部要达到15%，区委、区政府各部门和乡镇党政领导班子中要有1-2名35岁以下的年轻干部。注意选拔培养女干部和少数民族干部。科级领导干部要全部达到大专以上学历，其中45岁以下要达到本科以上学历。区直部门领导班子的专业结构应与本部门职能相适应，注重为专业性较强的部门领导班子配备具有较深专业造诣的领导人才。

二是加强专业技术人才队伍建设。到2010年底，专业技术人才要达到3400人以上。其中高级职称人员达到340名，重点要突出工业企业和建筑业人才的增长。规划实施“大项目人才服务项目”，多渠道、多层次培养人才，形成梯次专业技术人才队伍。坚持重在社会和业内认可的原则，加强专业技术人才评价体系，完善职称评聘制度。

三是加强企业经营管理人才队伍建设。优化经营人才成长的发展环境，大力培养高层次、复合型经营管理人才。培养造就一批具有世界战略眼光，懂得市场运作规律，有较高的现代管理水平和社会责任感的企业经营管

理人才队伍。到2010年，全区企业经营管理人才要达到500人。

四是加强高技能人才队伍建设。到2010年，全区高技能人才要达到200人，实现高级工、技师、高级技师在技术工人中的比重大幅度提高，逐步缓解全区技能人才短缺的状况。

五是加强农村实用人才队伍建设。采取系统培训等措施培养造就一批种养能手，扩大农村

经纪人队伍的总量。到2010年，全区农村实用人才要达到800人。

三、重措施，加快人才引进和培育。

（一）创造良好的用人环境。营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、鼓励创新的人才环境。形成人尽其才、才尽其用的人才机制。用制度来吸引人才，用事业、感情、待遇和高质量的培训留住人才。让人才有满意的岗位，使其感到工作有前途、有成就感。让人才有关心其成长和进步的工作环境，使其感到温暖，从而激发他们的工作热情以创造优良的业绩。让人才有优良的待遇，使其生活安定。让人才得到应有的培训，使其对自己从事的工作有认同感。

（二）多渠道增加人才总量。一是通过优惠的政策刚性引进人才。在身份、户籍、子女就学等辅助问题上加大补偿力度；二是用柔性引才方式引进人才。坚持不求所有、但求所用，广泛引进域外人才；三是围绕项目建设引进人才。用项目选人，推动项目建设的发展；四是利用交流平台争取人才。充分发挥人才中心作用。组织企业参加省内及其它各地人才交流会，广泛引进人才。

（三）提高人才的整体素质。建立政府、企业、个人三方负担的人才培训投入体制，保证人才培训经费的落实。针对“五支”人才队伍的实际情况，制定科学、合理的培训计划和措施，分层次进行新知识、新技术、新信息、新技能为主要内容的培训。通过有效的培训，提高存量人才的整体素质，以改善知识结构、增强创新能力。

四、重服务，加强“两创”人才培养。

（一）运用政策，提高待遇搞服务。龙山区作为辽源市的中心城区，有着特殊的区位优势，上级出台的各项服务企业的政策，对我们都非常适用。同时，我们制定各种政策，对在经济建设和社会事业发展具有突出贡献的优秀人才出巨资予以奖励。依据有关政策规定，为全区企业专业技术人才破格评审职称，为企业的发展、提供了人才需求的保证服务。

（二）围绕项目，主动跟踪搞服务。紧紧围绕全区的项目建设，积极主动跟踪服务。针对全区重点工业项目，深入开展了人才需求调查。根据人才需求情况，帮助企业在省、市人才市场发布消息，广泛宣传龙山区项目建设所需人才，宣传优惠政策，帮助企业招聘人才。组织企业到长春参加了“第四届东北三省联合人才交流大会”，共有21人与企业签定了意向协议。

（三）抓住载体，营造环境搞服务。在吸引人才、留住人才上，我们龙山区没有更大的优势。因此，我们在营造环境上多下功夫，为人才多办实事。通过提高 “小巨人”企业的人才的政治待遇，选拔推荐拔尖人才、优秀人才，推荐企业家和专业技术人才当选人大代表或政协委员等各种方式。在全区形成尊重知识、尊重人才的良好氛围。同时，就人才的子女入学、家属就业等方面，积极协调有关部门加以解决。利用真诚服务，嬴得了人才的赞誉，坚定他们扎根龙山的信心。

五、存在的主要问题。

一是人才总量不足。龙山区作为拥有28万人口的城市中心区，现有专业技术人才的总量，按照国家评价人才总量的指标衡量确实太少。农业人口近4万，而现有各类农村实用人才不到总数的1%。企业经营管理人才和高技能人才都不能适应经济发展的需要。

二是人才分布不均。全区专业技术人才资源的分布结构与市场经济要求极不协调，78.6%的专业技术人才集中在教育、卫生等事业单位，分布在企业的只占20%。直接从事工业项目建设和农村产业化经营的人才较少，农村实用人才也主要集中在种植、养殖业上。

三是高层次人才匮乏。目前，全区具有高级以上专业技术职称的人才只有143名，只占专业技术人才总数的7.6%，远远不能满足经济社会健康快速发展的需求。

四是人才队伍素质偏低。专业技术人才缺乏必要的学习培训、进修深造，知识更新进程缓慢。农村实用人才大多数是靠实践积累、自然成长的“土专家”，接受过专业培训的技术专家很少。

文化人才专业技术资源调研报告 篇6

一、文化专业技术人才资源现状

上蔡县是一个拥有138万人口的农业大县，全国扶贫重点开发县，经济基础比较薄弱，基础文化设施还相对落后，特别是文化专业技术人才的相对匮乏，与我们建设“文化强县”的要求还存在着一的差距。截止到目前，我县共有文化专业技术人才265人，其中图情类人才20人，占文化人才总量的7.55%；文博类人才32人，占文化人才总量的12.08%；出版类人才5人，占文化人才总量的1.88%；文艺类人才126人，占文化人才总量的47.55%；新闻类人才76人，占文化人才总量的28.68%；网络类人才6人，占文化人才总量的

2.26%。在现有的文化专业技术人才中，学历层次不均匀，大学此本科42人，大专119人，中专98人，高中及以下6人，研究生的数量是零。在年龄结构上，以中青年居多，40岁以下170人，占文化人才总量的64.15%，41岁以上95人，占人才总量的35.85%。

二、存在的问题

1、文化专业技术人才总量尤其是高级人才总量少；

2、农村基层文化专业技术人才缺乏严重；

3、文化专业技术人才整体文化素质不高；

4、文化专业技术人才结构布局的还不太合理，突出表现在具有高级职称、本科以上学历的人才少，中、低级人才相对较少，图情类、出版类、网络类等文化专业技术人才少，特别是社科类文化专业技术人才，可以说是凤毛麟角，人才短缺、人才棚架，、积压和浪费的现象并存的矛盾还较为突出。

三、对策建议

1、选才。必须树立科学的人才观，人人都可以成才的观念，以人为本的观念，把品德，知识，能力，业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯资历，不唯身份，不拘

一格选人才。

2、引才。坚持用文化事业集聚人才，大力发展我县文化产业，吸引相关领域的文化专业技术人才来我县干事创业，广开渠道引人才。

3、育才。以基础教育为重点，以高中阶段教育为突破，以高等教育为龙头。构筑我县完善的文化专业技术人才培育体系。每年有计划的从各乡镇选出一定数量的文化专业技术人才，对他们进行集中培训，扎扎实实育人才。

4、留才。政府重视，从日常的生活着手，对待文化专业技术人才，要想他们之所虑，急他们之所难，帮他们之所需，营造出有利于人才干事业，支持人才干成事业，帮组人才干好事业的优良社会环境，努力搭建文化专业技术人才干事创业平台，并在紫荆上大力扶持，认认真真留人才。

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇7

一、调研基本情况

本次调研的基本情况与数据统计分析情况见表1。

(一) 调研方法及调研对象

通过调查问卷、专题研讨、电话访谈、网络调研、现场访谈等方法, 对13家企业、20位已毕业就业学生、4家高职院校进行问卷调查, 对10家企业实践专家现场访谈进行统计。

(二) 相关数据统计

1.就业岗位统计。通过对烟台地区机电行业23家企业纸质问卷统计分析, 企业期望毕业生对机电一体化设备的操作能力与维护能力要更优秀, 另外, 对设备管理、机电产品市场营销、设计开发的能力也有一定要求。机电一体化技术专业企业初次工作岗位需求最多的是“电气装调”, 其次是“设备操作、绘图与工艺、机械装配、设备维护、售后服务”5个岗位。

2.职业资格情况。通过调研, 认为机电一体化毕业生的职业资格证书最为看重的是“维修电工”证书, 其次是“制图员”“PLC应用工程师”“钳工”证书。

3.机电一体化毕业生的岗位能力要求统计。通过调研, 认为机电一体化毕业生最重要的岗位能力是“具有对典型机电设备 (自动生产线、数控设备等) 的操作能力”, 其次是“具有对典型机电设备 (自动生产线、数控设备等) 的安装、调试及维护的能力”“具有钳工、电工、电气焊的基本操作能力”“具有机械加工设备操作、机械制造工艺编制的基本能力”“具有一定的机电产品营销与技术服务能力”。

4.机电一体化专业的典型工作任务统计。通过调研, 认为机电一体化技术专业典型工作任务前6位的依次是“电气系统安装与调试”“设备故障诊断与维修”“机械系统安装与调整”“机械识图及计算机辅助绘图”“设备日常维护”“气液系统安装与调试”。而对于综合的项目“工业机器人、自动生产线操作”“整机试运行与调试”以及传统的钳工“普通加工 (钳工、机加工) ”“数控机床加工”“加工工艺编制”偏少。

5.课程设置支撑职业能力情况。通过调研, 认为机电一体化技术专业非常重要的课程前6位依次是“典型机电设备安装、调试与维护”“单片机与机器人技术应用”“机械制图与计算机绘图”“电机与电力拖动技术”“PLC与检测技术应用”“自动化生产线安装与调试”。

以上统计与机电一体化技术专业的典型工作任务统计数据基本一致。

二、建议

专业定位要顺应行业转型升级, 围绕综合职业能力加强技能培养, 兼顾创新创业能力和可持续发展能力培养, 有条件的院校可以与企业采用“现代学徒制人才培养模式”, 岗教结合实现人才培养与职业岗位无缝对接。

在职业资格证书方面, 建议将维修电工、数控机床装调维修工、钳工、电焊工等职业资格认证课程纳入到专业课程体系, 同时增加制图员、CAD应用工程师、PLC应用工程师等技能证书内容, 使学生毕业时增加相应的上岗能力, 进一步提高毕业生的就业质量, 提高就业率。

课程体系需要加强一体化课程改革, 要加大基于工作过程的真实案例和项目比例, 同时增加工业机器人、柔性制造系统、创业创新教育等选修课, 在课程内容方面要融合高职大赛精髓、强化技能鉴定项目, 采用多模式学习方式, 积极探索课堂教学的实效性, 体现机电一体化技术专业综合性、先进性、应用性的特点, 以适应产业结构调整的步伐。

摘要：随着经济发展方式转变、产业转型升级对技术技能人才的要求不断提高, 全面深化高等职业教育课程改革, 强化衔接配套, 深入本地区各职业院校及行业企业进行调研, 充分听取意见建议, 查找当前专业课程和人才培养存在的问题, 分析行业企业需求, 开发具有本地区特点、科学实用的专业人才方案, 培养适应“十三五”规划要求的高素质技术技能型人才, 已成为高等职业教育教学改革的当务之急。

关键词：产业转型升级,课程改革,人才培养,职业教育

参考文献

[1]王高尚.关于机电一体化专业对应职业岗位的分析[J].职业, 2015 (12) .

[2]韩红.机电一体化技术专业人才培养模式改革与实践[J].中国教育技术装备, 2016 (2) .

GIS专业应用技术型人才培养 篇8

【关键词】应用技术型；GIS实践教学；职业需求导向；人才培养

地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）专业横跨地理学、测绘科学、地图制图学、计算机科学等多个学科领域。GIS人才培养逐步呈现多元化、层次化和规模化的发展格局，其专业实践性强，实践教学是高校实现应用技术型人才培养的重要环节，面向用人单位对GIS人才的需求，有必要将实践教学与人才培养目标相结合。作为三本院校要将培养适应社会发展的应用技术型人才作为人才培养的首要任务，要将学生应用技术型能力、动手能力、实践能力、创新能力这些能力的培养贯穿于我们整个实践教学过程中。

一、GIS专业实践教学体系内容

我们要坚持产学研相结合，紧密结合产业发展需求，进一步优化专业和课程设置，努力培养复合型、型应用技术型人才。结合地理信息产业的发展和三本学校的特点，从现有的实践教学中存在的问题入手，根据学院办学层次和学生生源情况，培养具有应用型专门人才的培养目标，结合社会对GIS人才需求的热点，将课内实验、课程设计、实习实训、校企合作、GIS大赛、证书考级和毕业实习、毕业设计整合在一起，分阶段地进行实践能力的培养。

（一）课内实验、课程设计教学

课内实验主要以学生实践动手为主，辅以理论学习，让学生能较好利用已学习的理论知识解决相关专业的实际问题。课程设计是以实际项目工作流程为依据，设计实践教学内容，提高了学生的积极性和实验效果，让学生学会如何利用工具型GIS软件解决实际工作中遇到的专业问题。课程设计可从多方面锻炼其项目团队协作能力、实际分析能力，既能增强学生自主学习能力，又能促进其动脑动手，提升其解决问题的欲望和能力。

（二）实习实训基地、校企合作教学

2014年我院被湖北省授予中国地质大学（武汉）、武汉工程科技学院与武汉中地数码科技有限公司合作共建的“武汉中地数码科技有限公司实习实训基地”，我们大力推动校企合作，进行课程置换、学分置换、人才联合培养。学校和企业双方共同制定实习实训的教学目标和培养方案、共同建设课程体系和教学内容、共同组织实施培养过程、共同评价培养质量，组建由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成的教师队伍，促进高校与行业、企业建立联合培养人才的新机制。加强实习、实训基地建设，联系寻求课外横向项目的参与机会，提高学生实践能力。

（三）参加GIS大赛

每年组织、指导学生参与举办的全国高校GIS技能大赛，如每年举办的MapGIS技能大赛、ESRI大赛，依托学科竞赛，既巩固了理论知识，又培养了学生的自主学习、分析与解决实际问题的能力，促进学生团队合作精神的形成和综合素质的培养。从简单的数据编辑、地图制图到系统研发、创新应用，不同层次的学生在学科竞赛中不断提高自身综合素质。

（四）证书考级

学生通过比赛以及考级考试获取各种证书，如：MapGIS应用工程师、全国信息化工程师-GIS应用水平一级、全国计算机等级考试、全国计算机软件专业资格和水平考试获软件设计师（初级）、计算机等级考试二级合格等。

（五）毕业实习、毕业设计

学生通过到实习实训基地和校企合作企业实习、毕业设计选题能够和实际项目实习相结合，使得学生毕业时具有一定的工作经验、根据项目实践内容，能够独立完成毕业设计和毕业论文。

二、以职业需求为导向

应用技术型大学在人才培养着重考虑服务地方经济和社会发展需求，在构建实践教学体系时增强人才培养的市场意识，根据地方经济和社会发展需求动态设置并更新、充实教学内容，主动适应社会对用人需求。以“职业需求为导向”，从专业培养目标要求出发，按照学生应具备的专业基础能力、专业综合能力和动手能力，逐步建立起一套模块式、开放式的实践教学体系。以职业需求为导向的GIS教育模式必将促进GIS市场的发育、完善，进而增加信息产业对各类GIS人才的需求。

三、结束语

GIS专业实践教学是现在应用技术型高校适应社会需要的重要环节，其教学体系和方法都需要调整和修订，围绕人才培养为中心，规划和构建各实践环节，以目标为驱动，以现有的实习基地为基础，开拓和建设新的实习基地，加强校企合作，以各种形式使学生走向社会，参与到科研和生产项目中，以培养实践能力强的GIS专业人才充实到各个社会应用领域。

【基金项目】2013年武汉工程科技学院教育教学研究项目，编号JY201312，《GIS软件应用》课程教学内容与实践教学研究。

参考文献

[1]许捍卫，张友静.论GIS专业的实践教学体系构建[J].测绘通报，2005，（3）：62-65.

[2]蒋国富.基于市场需求的高师GIS专业实践教学体系构建[J].南阳师范学院学报，2006，（3）：115-118.

[3]屠良.《GIS软件应用》课程教学模式构建[J].科技资讯，2010，（8）：245.

[4]贾泽露.GIS专业实践教学综合改革研究[J].测绘科学，2007，（6）：199-201.

[5]郑贵洲，赵雷.地理信息系统专业实践教学系统构建[J].测绘科学，2010，35（5）：250-253.

[6]马俊海.地理信息系统专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].测绘工程，2005，14（3）：74-76.

[7]韦波.地理信息系统本科专业实践教学体系的构建[J].高教论坛，2009，（5）：25-27.

作者简介：舒珺（1983-），女，湖北武汉人，助教，硕士，研究方向：地理信息系统。

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇9

后我县加强统计专业技术人才队伍建设需要重点思考的问题。

一、基本现状

(一)机构情况

全县主要由综合统计机构和部门统计机构组成，截止目前，综合统计部门共核定编制30人，其中：县统计局8人（行政），下属单位及乡镇统计站22人（事业）。其它各部门按要求设立统计岗位。

（二）人员结构

现全县实有统计专业技术人员239人，其中专职22人，兼职217人。从组成看，按年龄分：35岁以下117人；35-45岁80人；46岁以上42人；按专业与学历分：与统计相关专业95人，非相关专业人员144人；大专以上学历102人，中专学历93人，高中及以下学历44人；按专业技术职务等级分：中职9人，初职65人，取得从业资格165人；按政治面貌分：党员94人，非党员145人。

（三）人员分布情况

全部统计专业技术人员中，专职统计员主要集中在政府统计综合部门及其下属和派出事业单位，其余部门均为兼职统计员。在专职统计员中统计局机关有4人，县统计普查中心有4人，县地方统计调查队4人，乡镇统计站10人，经贸局1人。兼职统计员中，行政单位57人，事业单位72人，企业单位83人，社团等单位5人。

二、统计队伍建设取得的成绩及采取的措施

（一）工作成效

近年来，我县以贯彻《统计法》和统计体制改革为契机，紧紧围绕思想、能力、作风等方面，采取有效措施，强化管理，着力提高全县统计专业技术队伍专业技能，有效推进了统计队伍建设的规范化和科学化发展。

一是统计人员理论知识得到不断充实和提高。通过《中华人民共和国统计法》和《云南省统计管理条例》的深入贯彻落实，使统计队伍的培训工作的进一步规范，广大统计人员的知识面得到了进一步拓宽，有效地调动了学习的主动性和自觉性，提升了统计人员奋发向上的精神状态，为统计队伍的优化发展奠定了坚实的基础。

二是统计员个人综合素质得到全面提升。有效增强了统计人员的工作能力，不断提高他们统计数据，分析数据，利用数据的能力，满足了政府以及社会各行各业对统计数据的需求，同时也为他们进一步从宏观上思考、分析、解决问题提供了帮助。

三是统计专业队伍不断发展壮大，成为专业技术队伍中重要组成部分。随着经济社会的发展，对统计数据需求的提高，统计的项目越来越多，任何行业和部门都离不开统计，使统计人员明显增加，统计地位进一步提高，统计专业技术队伍成为推进全县经济社会又好又快发展的重要力量。

（二）采取的主要措施

一是切实加强统计队伍的思想政治建设。近年来，我县始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力加强统计队伍的思想政治建设，引导广大统计员坚定共产主义理想信念，增强执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，认真遵守道德准则和行为规范，始终保持奋发向上的精神状态，自觉创造一流的工作业绩。

二是完善机构，吸收人才，不断壮大统计队伍。随着统计改革的深入推进，至今，我县先后成立了统计普查中心、地方调查队并上划了乡镇统计站，增加专职统计员事业编制22人，通过选拔调入和公开考试招聘，现已实际到岗18人，政府综合统计力量显著增强，充满青春与活力。其它部门也逐步规范统计工作，安排专人负责部门统计。

三是利用各种专项调查和普查之机，大力宣传学习《统计法》，加强统计员作风建设，提高统计员对统计工作的重要性认识，转变统计作风，提高统计数据质量；同时通过开展各种统计调查工作，让更多的人参与到统计中来，学习统计，了解统计。

四是认真贯彻《云南省统计管理条例》，稳步加强统计业务能力建设，积极组织统计从业人员参加统计资格培训考试，不断加大培训力度，严把培训质量关，有效提高了全县统计人员的业务能力。同时通过统计岗位职称聘任制，激励统计人员自觉参加每年统计专业技术职称考试，让统计人员学到了统计专业知识并

获得相应的经济待遇，工作能力明显增强。

三、存在的主要问题

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇10

无锡行知科技学校

一、中国环保问题现状：

我国的烟尘SO2和NOX的排放量高居世界各国前列，由此带来的大气污染和酸雨问题十分严重，经济损失巨大，工业废水和生活污水的排放，江河湖泊水的污染严重超标，已成为制约我国经济社会可持续发展的主要因素。仅统计我国2010年大气和水污染的损失就约占GDP的10%左右。

针对日益严峻的状况，2011年12月15日中华人民共和国国务院发（2011）42号印发《国家环境保护“十二五”规划》，该《规划》分环境形势，指导思想、基本原则和主要目标，推进主要污染物减排，切实解决突出环境问题，加强重点领域环境风险防控，完善环境保护基本公共服务体系，实施重大环保工程，完善政策措施，加强组织领导和评估考核部分。

其中进一步提出：

1、加强科技支撑

提升环境科技基础研究和应用能力。夯实环境基准、标准制订的科学基础，完善环境调查评估、监测预警、风险防范等环境管理技术体系。推进国家环境保护重点实验室、工程技术中心、野外观测研究站等建设。组织实施好水体污染控制与治理等国家科技重大专项，大力研发污染控制、生态保护和环境风险防范的高新技术、关键技术、共性技术。研发氮氧化物、重金属、持久性有机污染物、危险化学品等控制技术和适合我国国情的土壤修复、农业污染治理等技术。大力推动脱硫脱硝一体化、除磷脱氮一体化以及脱除重金属等综合控制技术研发。强化先进技术示范与推广。

2、发展环保产业

围绕重点工程需求，强化政策驱动，大力推动以污水处理、垃圾处理、脱硫脱硝、土壤修复和环境监测为重点的装备制造业发展，研发和示范一批新型环保材料、药剂和环境友好型产品。推动跨行业、跨企业循环利用联合体建设。实行环保设施运营资质许可制度，推进烟气脱硫脱硝、城镇污水垃圾处理、危险废物

处理处置等污染设施建设和运营的专业化、社会化、市场化进程，推行烟气脱硫设施特许经营。制定环保产业统计标准。研究制定提升工程投融资、设计和建设、设施运营和维护、技术咨询、清洁生产审核、产品认证和人才培训等环境服务业水平的政策措施。

3、积极引导全民参与

实施全民环境教育行动计划，动员全社会参与环境保护。推进绿色创建活动，倡导绿色生产、生活方式。完善新闻发布和重大环境信息披露制度。推进城镇环境质量、重点污染源、重点城市饮用水水质、企业环境和核电厂安全信息公开，建立涉及有毒有害物质排放企业的环境信息强制披露制度。引导企业进一步增强社会责任感。建立健全环境保护举报制度，畅通环境信访、12369环保热线、网络邮箱等信访投诉渠道，鼓励实行有奖举报。支持环境公益诉讼。

国务院总理李克强2013年6月14日主持召开国务院常务会议，部署大气污染防治十条措施，简称《国十》。《国十》第十条提出：树立全社会“同呼吸、共奋斗”的行为准则，地方政府对当地空气质量负总责，落实企业治污主体责任，国务院有关部门协调联动，倡导节约、绿色消费方式和生活习惯，动员全民参与环境保护和监督。

未来几十年是我国环保工业重要发展时期，根据统计我国每年仅大气污染的治理就得花费几万亿。同时，现有的高端环保产品和装备的技术大部由国外引进，虽然国内也有相应的技术和装备，而能转入产业化和商业化的不到10%。

我国的环保技术的发展滞后于国外20多年，环保专业人才更是紧缺，各大专业环保学院的教师更为稀少，并且理论和应用有所脱节，特别是环保工程装备和技术的应用，基本上趋于零。因此，培养环保工程专业有应用能力的高级技术人才、高素质劳动者就显为重要。

要致力于搞好环保，贯彻国务院环保十二五规划，将大气治理、水污染的治理持续搞好将是百年大计，故培养环保专业人才同样是百年大计。

全国有万家环保企业，江苏省有数千家，无锡地区的环保单位不少于500家，而有专业的环保技术人才，各单位均相当缺乏。大多数企业是招聘其他专业，再经过几年培训、实习、锻炼后转入本专业。

据统计，目前仅我市环保企业所需环保专业工程师、技师和高素质的劳动者，就可达万人以上，而此需求量随着环保治理力度的日趋严格将与日俱增。

二、环保工程专业培养目标及人才定格

本专业通过专业理论知识教学与实践的训练，培养能适应我国经济和社会发展需要的德、智、体全面发展，富有创新意识和开拓精神，能掌握环保治理；大气污染和水处理等环保技术理论和应用技术的专业创新人才。毕业后，能具备一定的设计、制作、调试、运行管理能力。

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇11

【关键词】电子信息 人才培养 应用型人才 培养模式

随着我国电子信息技术方面的快速发展，急需大量高层次应用型工程技术人员。他们既要掌握丰富的基础理论，又需要具备较强的专业实践经验，能够在实际工作中较好地发现、分析和解决问题。目前，国内各高校对于电子信息工程专业本科生的教学主要集中在理论阶段，尤其对于大多数普通高校而言，学校开设的许多专业课程所涉及的技术明显落后于当前的科技发展，电子信息工程专业应用型人才培养模式的探索已迫在眉睫。为解决以上问题，探索电子信息工程专业应用型人才培养模式，项目立项，并得到石家庄经济学院教改项目资助（编号2010J15）。

一、用人单位需求与学生技术水平之间的差距

项目组通过对学生及用人单位采用问卷调查的方式取得一手资料。调研了当前普通高校电子信息工程专业的人才培养模式，明确了用人单位在招聘电子信息工程专业人才时的喜好。用人单位需求与学生技术水平之间的差距主要表现为：

理论与实践环节比重之间的差距：用人单位对实践能力强的人才情有独钟。然而，调查发现：普通高校电子信息工程专业的培养计划中，所有的专业实践环节总课时不到大学总课时的25%，真正的综合性实验（创新实验）的比例不超过实践课时的30%，大多的实践环节多以两个课时的实验方式出现，学生只能按照实验指导书进行验证，而没有设计实验的能力。而设计实验的能力恰恰是电子信息工程专业人才应该具备的最基本素质。

新技术及新方向跟踪之间的差距：学校的理论及实践课程所涉及的内容陈旧，甚至有些技术已经过时。例如当前该专业非常热门的就业方向——嵌入式系统开发。在市场需求对嵌入式系统开发人才需求剧增时，高校却因为缺乏该方向的专业教师及相应实验设备，无法培养出大量的合格研发人员，导致学生毕业后要进行技术培训才能上岗，造成人才市场需求与学校教学之间的脱节。

独立发现、分析及解决问题能力需求的差距：学校的培养模式以教师教、学生学为主，学生独立发现、分析及解决问题的机会较少，无法培养和提高学生该方面的能力。而用人单位需要学生具备这种基本机能，才能在工作中更好的创新。

职业素养要求的差距：大学期间主要以学习为主，尤其是学习专业知识。通过职业素养的“冰山”理论可知：知识和技能为显性素养，只占全部的八分之一；而职业道德和职业态度为隐性素养，却占到八分之七。用人单位在招聘员工时，对于隐性职业素养的要求经常多于显性素养，如应聘者的时间观念、敬业精神、诚信协作等。

二、培养应用型人才的措施

针对用人单位需求与学生水平之间的差距，对症下药，结合自己的教学、工作经历提出培养电子信息工程专业应用型人才的几个措施：

逐步完善校企合作：要想改变当前学校“闭门造车”的局面，最有效的办法是进行校企合作，按照企业人才的模式培养学生，使学生尽早进入企业，感受企业氛围，了解企业管理制度，操作企业设备及流水线，熟悉工作流程。尽可能多的聘请企业人员来学校举办讲座，让学生了解企业文化和企业行为。校企相长，互补培养。学生和企业都提前接触和相互了解，提高学生就业率的同时，也为企业选拔人才提供便利。

按工作岗位及社会分工培养学生的专业技能：教学计划或专业方向应该按照该专业的工作岗位（如嵌入式工程师、单片机工程师、电路工程师等）进行定制，做到学以致用，而不是面面俱到，使学生学习时容易找到专业方向，便于学精和学深。

鼓励学生参加各类专业及创业大赛：鼓励学生参加含金量较高的专业大赛，如全国大学生电子竞赛，参加赛事不要把获奖看得太重，重在过程。首先，在全国大赛中涉及的专业技术都是本学科较新或最新的技术，有利于学生把握学科方向，并能汲取到新知识和新方向；其次，各类大赛注重参赛队伍的创新能力和独立解决问题的能力，而创新能力的培养正是高校当前人才培养中最大的瓶颈。

获取专业职业资格证书：鼓励学生在大学期间参加与专业相关的职业资格证书（如软件工程师、教师资格证、嵌入式工程师、物联网工程师等）考试，毕业后可以节约再培训的时间，直接从业。

提高学生的职业素养，使学生了解企业对人才非技术方面的需求，开设职业素养培训课，端正学生的职业态度，学习期间养成守时、诚信、敬业、高效的职业习惯，以便在应聘、面试及就业中取得先机，为自己的成功奠定基础。

鼓励学生在校期间的兼职及创业活动：鼓励学生在校期间利用课余时间进行兼职和创业活动，逐步建立学分置换制度，免除兼职或创业学生的后顾之忧。

专业导师负责制：大二下学期划分专业后，完成与指导教师的双向选择，后续的专业学习及各种实习由指导教师负责，使学生明确学习方向，提高各类实习（包括毕业设计及毕业设计）的质量，锻炼教师带队、学生组队的科研团队，为将来的工作奠定基础。

三、总结

电子技术应用专业人才培养调研提纲 篇12

(一) 了解企业性质、生产产品、行业地位、市场辐射、管理模式、企业文化、发展战略等。

(二) 了解企业产品生产流程、技术特征、工艺方法、质量检测等生产管理体系。

(三) 了解企业生产目标计划、协调、监督手段、考核方式。

(四) 了解车间管理模式, 目标计划实现与考核, 各岗位所应具备的知识、技能。

(五) 深入了解学生在企业中的情况, 收集企业对人才品质的各种信息和对人才规格的要求。

(六) 严格按照企业管理要求参加企业生产实践。

根据以上要求, 现笔者将实践报告总结如下。

一、企业基本情况简介

徐州天翔铁业有限公司始建于2001年8月, 位于徐州市贾汪区工业园, 占地面积60000多平方米, 建筑面积8000多平方米, 是一家与徐州天工铸铁有限公司合作加工工程机械零部件的股份制企业, 现有固定资产5000余万元, 其中机械设备2300多万元, 公司于2005年9月28日通过GB/T19001-2000idtI-SO9001:2000标准质量认证。

公司现拥有各类数控车床、数控立式车床、普通车床、加工中心、坐标镗床、铣床、钻床等80多台加工设备及三维坐标检测仪等高精度检测设备, 如CK6180数控卧式车床、CK-A6150DI数控卧式车床、CK516数控立式车床、VMC600加工中心、数控车床、B1-400K立式升降台铣床、Z3050*16/1中捷摇臂钻床、Z3050*16/1中捷摇臂钻床、TGX4145B单柱座标镗床, 具备工程机械各类零部件的加工与检测能力。公司产品深受山东临工、上海龙工、美国卡特比勒的欢迎, 并建立了长久密切的供求合作关系。公司工艺技术水平先进, 主要产品有:卡特彼勒 (CAT) 徐州公司挖掘机球墨铸铁件, 美国纽荷兰 (CNH) 公司灰铸铁件, 意大利卡拉罗 (CARRARO) 球墨铸铁件, 美国汉尼斯 (HENNESSY) 铸件, 国内工程机械生产厂驱动桥用高韧性、高精度球墨铸铁件等。

二、调研实践结果及分析

(一) 企业数控人才需求层次

根据调研情况, 我们可把数控技术人才分为三个层次。

1.“蓝领层”

“蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人, 在企业数控技术岗位中占75%, 是目前需求量最大的数控技术人才。这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养, 企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。

2.“灰领层”

“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员, 这类人员在企业数控技术岗位中占20%, 其中数控编程工艺员占9%, 数控机床维护、维修人员占11%。此类人员需求量相对少一些, 但也非常缺乏, 是企业 (特别是民营企业) 的抢手人才, 待遇较高。此类人员专业知识与技能要求较高, 可能通过本科或高职教育作基础培养后, 经企业大量实际工作经验积累不断提高。

3.“金领层”

“金领层”人员具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识, 并在实际工作中积累了大量实际经验, 知识面很广;精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计, 掌握数控机床的机电联调;能自行完成数控系统的选型, 数控机床的安装、调试、维修和精度优化;能独立完成机床的数控化改造;适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

(二) 数控技术人才的学历状况

调研数据表明, 50%的数控技术人才为中专及以下学历, 38.2%为大专学历, 仅有10.3%为本科学历, 本科以上学历仅占1.5%。可以看出, 中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。

(三) 数控技术人才的来源渠道

调研数据表明, 在企业现有数控技术人才中, 依靠企业自身力量培养提高的占16%, 而直接从学校招收的学生占68.6%, 从社会招聘占15.4%。

1.职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生, 具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力, 但由于在校期间难以积累工艺经验, 实际动手能力差, 难以满足企业对数控人才的要求。

2.数控人才的培养并非高不可攀, 企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能, 加强校企合作, 根据企业用人“订单”培养人才, 为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。

(四) 对职业素质的要求

通过调查, 我们发现毕业生的综合素质越来越重要, 企业往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能, 要求基本功扎实, 应用能力较强, 能够团结协作, 富于开拓和创新精神, 要敬业爱岗, 踏实肯干, 吃苦耐劳, 实际动手能力强, 综合素质高, 具有很强的社会竞争力。

(五) 企业对我校毕业生的综合评价

为了更准确地了解我校往届数控专业毕业生的工作情况, 我们利用此次实地考察的机会对往届毕业生进行了一次回访, 并进行了企业对我校数控专业毕业生综合评价的问卷调查。统计数据显示, 企业对我校数控专业毕业生的称职情况的评价较好, 满意度较高。综合评价为27%优良, 63%称职, 10%不称职。数据说明数控专业毕业生在社会中的反映良好, 基本能经得起社会的检验, 基本能够胜任本职工作, 适应相关岗位的要求。另外, 调查还包括了企业对毕业生其他素质项目的评价情况。企业对毕业生的职业道德的评价为15%好, 65%较好, 20%一般, 0%差;企业对毕业生专业业务知识的评价为10%好, 70较好, 10%一般, 10%差;对毕业生的基本素质的评价为24%好, 56%较好, 18%一般, 2%差。数据说明用人单位对数控专业毕业生的职业道德、专业业务知识和基本素质较为认可, 毕业生在企业中能够表现出较高的职业素养和职业能力, 数控专业开展的职业素质教育对学生今后的就业工作起到了积极的作用。

(六) 存在的问题及其改进措施

1.存在的问题

在调研中我们发现, 从总体来讲我校数控技术应用专业的人才培养目标和培养模式是正确的, 但是在具体实施的过程中还存在一些问题和不足。

(1) 学生专业理论知识转化能力较差, 很难将专业知识应用到实际工作中。

(2) 学生对技能的熟练程度和企业的要求有距离。

(3) 学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离。

(4) 学生专业面不宽, 造成就业口径过窄。

2.改进措施

为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求, 我们将采取以下措施:

(1) 紧扣“实用”“实训”两个环节。

为培养面向生产第一线, 专业实践技能强, 具有良好职业素质的应用性实用型人才, 学校课程设置的架构必须紧扣“实用”、“实训”两个环节, 把岗位技能培养融入到课程体系中去, 充分开展项目化教学, 使课程教学与技能培养充分“对接”。

(2) 完善和加强数控专业的实训基地建设。

我校数控专业虽拥有国家级数控实训基地, 但是在设备数量上和设备先进性上还有差距, 还应该加大投入, 紧跟我国数控尤其是企业数控发展水平, 实现和企业的无缝对接。

(3) 坚持开放式的办学体系, 实行校企联合, 产、学、研一体化。

虽然我校在数控专业的实训上投入了较多的资金, 实训设备条件也相对较好, 但是和企业的真实环境总是有距离的, 学校不可能投入太多的资金。我们可以利用校企联合、工学结合的方式实现产、学、研一体化。在办学中坚持学校走出去, 老师走出去, 学生走出去, 课程走出去。同时, 我们也可以把专家学者请进来作高层次的学术报告, 也可以请有一线工作实践经验的工程师来给学生讲学, 一些课程也可请外面工程师来上, 甚至可以让企业办到学校来。

(4) 推行“一专多能、一生多证”。

我校要安排学生多工种的专业实训, 培训学生多方面的技能, 同时要充分利用节假日和双休日的时间, 让所有实训室向学生开放。这样不仅能充分利用现有的实训场地, 提高设备的利用率, 而且能为学生考取多个技能证书提供条件。

通过本次调研活动, 我们获得了大量第一手信息, 也得到了许多启发。我们在今后的工作中除了继续加强对学生专业知识和技能的训练之外, 更应进一步强调对学生基本素质的培养, 注重对学生的职业道德教育, 提高学生的诚信意识, 同时增加学校与企业的交流, 为学生的就业和工作创造良好的环境。随着社会对人才的要求越来越高, 走校企联合、工学结合的办学之路将是我校数控技术应用专业的发展方向。

参考文献

[1]林辉, 漆军.珠三角地区数控技术专业人才需求调研与分析[J].广东交通职业技术学院学报, 2008, (04) .

[2]陈志红.以就业为导向构建高职教育课程体系[J].交通职业教育, 2007, (02) .