高职毕业生实习状况及对策研究

高职毕业生实习状况及对策研究（共8篇）

高职毕业生实习状况及对策研究 篇1

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高职毕业生实习状况及对策研究

作者：邹曙南

来源：《职业·中旬》2012年第11期

摘 要：进入“十二五”时期，我国劳动力结构性短缺问题仍将长期存在，高职毕业生实习面临前所未有的压力。本文主要分析了高职毕业生实习中面临的部分问题和原因，并在此基础上提出了有针对性的建议，以期对高职实习生实习工作有所帮助。

关键词：高职 毕业生 实习状况 对策

课 题：本文系2010年度海南省高等学校科学研究项目“金融危机形势下高职毕业生实习状况调查与对策研究”的研究成果。编号：HJSK2010-90。

据国家人力资源和社会保障部劳动科学研究所的测算，“十二五”期间，劳动力供大于求的缺口还是很大。一边是供大于求，一边是企业招不到合心意的高素质技能型人才，因此，作为培养高素质技能型人才的主阵地的高职院校任重而道远。

高职院校要完成高素质技能型人才培养这个重任，就不能不关注毕业生实习这个问题。毕业实习既是高职院校培养高素质技能型人才的重要阶段，同时也是检验毕业生在校学习期间学校教学质量和校企合作质量的有效方式。梳理毕业实习过程，加强对毕业实习问题的研究，对提高教学质量、校企合作质量、就业质量有重要的意义。

一、毕业实习存在的部分问题及原因

1.实习生专业技能知识和能力较弱

实习单位普遍反映，高职实习生眼高手低，专业知识掌握不够牢固，课上所学的知识也不够，实践太少，理论和实践都不到位，理论与实践结合时用起来生疏，甚至在实践中不知道怎么应用。技术学得不过硬，动手能力不强，实验做得少且不系统，实操较弱。还不能适应企业的需要，更谈不上零距离上岗就业。

笔者认为，产生上述现象的原因主要有三：一是高职院校的校企合作还停留在浅层次层面，学校课程设置与市场结合不够密切，课程设置离实践要求比较远，新知识融入也不快，教学环节与市场需求结合不够紧密。在平时的教学过程中与企业实际需求结合不多，偏重理论，操作比较少，开发性项目更少。二是学生对专业没兴趣。不少学生对专业的选择主要是考虑家长的意愿、家族势力是否便于帮助其在该领域就业、行业的收入情况以及学费的多少，而不是从自己的兴趣爱好出发。三是高职生在三年大学期间，只安排一次毕业实习，而且安排在大三，时间太晚，学生之前太少与企业接触，在毕业实习时发现有好些不懂的东西，想学，但已经没有足够时间了。

2.实习生职业道德水平不高

行业企业对使用高职学生普遍表现出困惑和忧虑，觉得高职生有短视现象，对提供的就业岗位不太珍惜，频繁跳槽；过多关注待遇，对自己心理位势高，对企业心理位势低，缺乏吃苦精神和进取精神，对初始收入比较低的工种坚持时间比较短；情绪不稳定，易受老员工煽动，对压力的承受力较差，心理素质和应变能力有待加强。责任感不够强，在人际交往方面也有待提高。

笔者分析产生上述现象的原因主要有五个方面：一是学生对自身的定位不准，过分强调待遇而很少考虑过自己为企业做了什么、能为企业做什么。二是期望值过高，缺乏对企业的正确认识，过于美化企业的工作环境，弱化工作强度，强化工作待遇，当真正走上工作岗位时，现实与理想之间产生了很大的落差，难以接受，于是思想动摇，总幻想如果现在再去找会有更好的工作。三是父母教养失当，造成学生缺乏自制力，没有责任心，难以做到“干一行，爱一行”。四是心理辅导缺失。实习生的心理辅导也很重要，实习单位的人都很忙，也很累，很多时候顾不上管实习生，学校实习指导老师对实习生的心理问题关注不够。五是实习生还没有适应从学生到社会职业人的角色转变，对于如何在社会上独立生存的意识不强。

3.实习指导教师工作力度不够

实习生普遍反映，实习前的动员和布置工作是很重要的工作，不可大意马虎。实习指导教师要以身作则，增强责任心，作为中间桥梁要平衡好实习单位与实习生，切实维护好实习生的权益。这一点需要学校加强师资指导力量，派专业指导教师来管理实习生，指导教师最好亲自到实习单位与学生多沟通，进行现场指导，这样效果会比通过打电话、网络等方式来指导实习的效果更理想。此外，指导教师还要能按时向实习单位了解学生的实习情况，定期沟通、交流，根据情况进行有针对性的指导，促使实习生圆满完成实习任务。此外，还需要实习单位能多分配解答技术知识的指导教师，便于在生产过程中及时解疑。

实习指导教师工作力度不够的原因主要有：第一，高职院校由于人手紧张和资金不足的原因，安排的校内实习指导教师数量少，有的实习老师一个人要带七八十个实习生，而且还要接受校内其他的工作任务，管不过来。还有个别的实习指导老师责任心不够强。第二，学校安排的实习指导教师不是专业方面的老师，无法指导专业知识。第三，实习单位没有慢慢培养实习生的耐性，实习单位指派的指导老师平时工作量也很大，顾不上管实习生。

二、对策与建议

1.深入推进校企紧密合作是解决毕业实习问题的关键

从实际运作的情况来看，如果只有实习时期（结果）的校企合作而没有学校学习过程中的校企合作的这种浅层次的合作，是培养不出零距离校企人才的，毕业生实习效果不好就会是一

个必然的结果。因此，校企深入紧密合作是解决毕业实习问题的关键，深入推进校企紧密合作需要发挥好三方（政府、高校、企业）合力的作用。

（1）政府应发挥好统筹协调作用。政府加快立法进程，通过法案对校企合作在政策和法律上给予保障，充分为合作提供便利，保证合作的有序进行。要加大推进校企深入紧密合作的力度，尽快出台校企合作对企业的奖励机制。要统筹协调保护好高校和企业的合法权益，减少合作产生的纠纷，保护双方合作的积极性。

（2）高职院校应紧紧抓住企业的心，树立校企深入紧密合作、人才零距离培养理念，重视与企业的合作，加强对相关企业的了解。对各类企业要做统计分析，要投入经费，做到知己知彼，掌握真实可靠的信息，有针对性地与合适的企业开展校企合作。在选定企业时，一定要落实企业的现实情况和实际力量，不能因为企业给学生太多的承诺而使学生对将来的顶岗实习想象得太完美，而导致学生实习后心理落差大，从而对行业产生负面的看法。

在专业设置方面，高职院校不能无视市场需求，盲目进行专业设置，要充分开展校企合作，成立各优势行业、部门和用人单位的技术及管理专家及本院专业负责人组成的专业指导委员会，对学校的专业设置进行论证指导，建立校企合作交流的直通车，通过校企联合共建专业，把专业建设与企业的发展深深地融合起来。企业与高校建立长期的校企联合关系，共同制定人才培养方案和专业建设计划，可以拉近学校与生产一线的距离，使学生有更多机会到企业、到生产第一线实践锻炼，通过工学交替的方式或集中安排2个实习时间（3年分2次），到企业进行综合实训及岗位技能锻炼，使得人才培养更能满足企业的实际需要，让学生实现校企人才零距离，毕业时能够胜任相关的工作。这样既能够提高学生的专业技能水平，又能够形成高校长期稳定的特色专业。

（3）通过政策法规强化企业在校企合作中培养人才的意识和行动，要培养企业对合作的需求。帮助企业树立校企合作是为企业培养未来优秀雇员，对企业的可持续性发展有着十分重要意义的意识，增强把高校学生当作既是将来单位的员工，又是企业将来潜在用户来培养的理念。要让企业明白：投入的回报不仅可以得到学校培养的人才，而且可以提高产品知名度和市场占有率，是将用户培训工作提前到了高校。学生经过培训，掌握了该企业的推广模式，毕业后，可以在该公司工作。同时通过这种合作方式，企业也提高了自身的知名度和市场占有率。

2.加强职业道德教育，教学生学会做人

高职教育的职业指向性非常明确，学生毕业后能否胜任工作岗位要求，取决于专业知识和技能水平，更重要的是工作态度和责任心。技能水平不足企业可以培养，而责任感欠缺、态度不端正、吃苦精神不足则是致命的缺陷。

学校要加强职业道德教育，特别是在学生下企业实习前要进行专门教育，最好安排一些短期培训，时间至少一周以上。除进行必要的职业技能培训以外，要大力强化职业道德教育，保证实习的效果。切实做好学生顶岗实习的思想指导和心理辅导工作，引导学生正确认识在实习

期间可能出现的自己认可的自我价值和单位承认的社会价值之间不匹配现象，教育他们树立“拿别人的工资，长自己的本事”的心态。

企业反映的高职生自我定位不准、眼高手低、稳定性差、心理承受力差等诸多问题，固然基于多方面的原因，但在一定层面上，与其说是品行素养问题，不如说更多归于适应问题。如果在这一时期，学校监管到位、指导得力，随时洞察学生的心理状态，及时予以引导和化解，使学生依然保有归属感而非孤独无助感，那么很多问题是可以消灭于萌芽状态中的。因此，学校要重视学生实习期间的管理工作，设立驻企业教师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实习期间校企双方综合考核的成绩作为评价学生的重要依据，对不合格的学生不授予毕业证书。

3.加强有职教特色的师资队伍建设

高职院校教师员工管理不同于企业管理，学校教师文化也有别于企业文化。高职院校为企业培养人才，如果教师并不真正了解企业，对企业的了解多停留在表层和形式上，那么很多时候对学生的职业素养教育就会显得空洞而苍白。因此，高职院校必须强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度，要求教师必须到企业去学习、调研、见习，有能力的要顶岗实习，亲身体验企业的管理和文化氛围，对其有深层次的理解，而不仅仅停留在技能学习的层面。只有如此，才能逐步提高高职院校培养的高技能人才的素质。

高职毕业生实习状况及对策研究 篇2

学生实习期心理不适应的表现

学生在学习期间进行顶岗实习, 需要迅速完成从学生到企业员工这一角色的转变, 在这一角色转变的过程中会出现诸多的不适应。比如, 笔者所带的酒店管理专业学生大多在省外实习, 作为初次到酒店实习的实习生, 不少学生没有摆正自己的心态, 没有对自己作出正确的定位, 在工作中发现与自己的预期目标有差距, 从而产生了一系列心理问题和心理困扰, 给他们角色的转型带来严重障碍。特别是刚进入酒店的前两个月, 这种不适应感最为强烈, 学生远离家庭和学校, 第一次接触社会, 部分学生由于娇生惯养, 极少吃过苦, 缺乏独立意识, 酒店工作强度和工作时间的不确定, 给他们的心理带来了巨大的压力和困惑, 使他们出现了厌恶情绪、消极怠工等现象, 甚至想中途离岗。

除角色的不适应外, 人际交往的不适应也是表现较为突出的一方面。不少学生第一次离开家出去工作, 在内心深处难以脱离家庭和父母, 没有自主和独立意识。在校期间, 每天都是与同学、老师接触, 师生之间的交往相对比较单纯, 加上学校处处关心学生, 当学生出现问题时, 教师总是会不厌其烦地说服教育。而在实习中, 工作环境与学校环境差异较大, 酒店工作人员层次和素质不同, 酒店有一套自己的管理模式和制度, 他们更关注服务质量和企业效益。许多学生在实习时找不到之前在家和学校里的受关注度, 得不到领导的重视, 与同事关系处理不好, 容易产生自卑、抑郁的情绪, 产生不敢与人沟通的障碍。还有的学生由于家庭的原因, 习惯以自我为中心, 缺乏奉献精神和团队协作精神, 在与同事交往的过程中, 不能站在对方的角度考虑, 做事比较情绪化。这些都是影响他们顺利完成实习的重要因素。

在实习的过程中, 学生不可避免地会受到社会上一些不良习气的影响, 市场经济的负面效应对学生树立正确的世界观、人生观、价值观也产生了巨大的冲击。以笔者所带的学生为例, 每年实习人数比较多, 社会竞争的日趋激烈, 竞争衍生出来的唯利是图、金钱至上以及享乐主义思想在学生中产生了较大的影响, 特别表现在对工作环境、条件、工资待遇的攀比上, 对一些外在细节比较苛求, 而并没有专心在工作上给自己争取学习和锻炼的机会。还有不少学生不能正确地认识自己, 急功近利, 自命不凡, 不愿从基层做起, 渴望一步到位。他们没有把困难当机遇, 变压力为动力, 在经历了失败之后, 没有勇气正视现实, 只想一走了之, 但迫于学校的要求不得不继续实习, 这就导致有些人精神抑郁, 逃避实习、厌恶实习的情绪日益突出。

学校和企业管理、教育不到位是主要原因

在高职院校人才培养方案的制订过程中, 学校领导和部门负责人只注重专业设置、专业建设、课程设置、教学内容等方面的改革和学生专业知识、专业素养和专业技能的提高, 忽视甚至从未涉及学生实习期间的心理健康问题, 在顶岗实习管理工作中心理辅导和心理健康教育处于空白状态, 这严重影响了学生的身心健康和全面成才发展。比如, 笔者所在的院系在每次学生实习前, 只是召开一次简单的实习动员会, 介绍一下实习单位的情况, 学生对整个实习过程还是处于一个非常迷茫的状态, 到了实习单位后发现与想象中的差距很大, 加上人生地不熟和工作辛苦等原因, 很容易产生自卑和消极的情绪。包括实习前的单位面试, 也没有进行一个全面有效的指导, 学生在面试失败被调剂到其他实习单位后不能及时调整心态, 产生对实习的厌恶情绪。更重要的是, 学生在实习期间遇到种种困惑和问题的时候, 大多都会找辅导员倾诉, 但辅导员无法到实习单位指导;同时辅导员面对众多学生, 也无法照顾到所有学生, 只能通过网络或电话对有严重心理困惑的学生进行心理疏导, 并不能解决在实习中出现的具体问题。另外, 大多实习指导老师由于种种原因, 无法及时了解到实习学生的情况, 也无法及时协助实习单位解决具体问题, 造成实习学生与学校管理的脱节。

顶岗实习是实现高职学生人才培养目标的一个重要途径, 要培养出生产、建设、管理、服务一线的高技能人才, 学生的心理健康教育是非常有必要的, 这对顶岗实习学生的心理健康教育提出了更高的要求。然而, 在顶岗实习管理的过程中, 由于缺乏完善的体制和机制, 严重影响了此项工作的开展。学生长达半年的时间在校外实习, 而且分布在不同单位的不同岗位, 学校的实习管理是宏观的, 更多的是依赖于企业的管理。另外, 学校的实习管理体制不健全, 实习指导老师的配备相当缺乏。大多数实习指导老师是代课老师, 没有足够的精力和时间投入实习管理工作中, 而专职实习指导老师负责的实习学生过多, 再加上实习管理经费没有得到相应的解决, 在实习管理工作中学生遇到的困惑和问题无法及时了解, 难以保证学生在实习过程中出现心理问题后得到有效解决与调适。

企业和学校的管理是截然不同的, 虽然企业也重视实习生的职业素质和企业文化的培训, 但是容易忽略学生的思想教育问题, 更无法像学校那样配备心理辅导老师。另外, 部分实习单位只考虑单位利益, 把实习生当做廉价劳动力, 不关心他们的身心健康, 把最累、最脏的工作交给实习生, 工作条件也较差。在这样的情况下, 学生逐渐对企业和学校产生一种抵触和厌恶的情绪, 无法顺利完成实习。

建立健全顶岗实习期间的心理健康教育体制

实习前的动员和教育工作不能局限于介绍实习单位的情况, 还应做好即将实习学生的心理调适、心理咨询和职业生涯咨询, 让他们找好自己的定位, 以积极的心态面对实习。在学校的课程设置上, 也要适当增加职业生涯规划教育、实习心理健康教育讲座和相关的心理辅导课程, 把顶岗实习心理健康教育纳入学校教育的范畴, 帮助学生更客观、更全面地了解自己。同时, 学校还应增加心理健康兼职辅导员的配备数量, 实习学生的心理健康教育不能仅仅依靠辅导员, 高职院校的每个系部都应配备相应的兼职心理辅导员, 对学生进行有针对性的心理辅导。学校还应增加心理健康教育经费, 保证该项工作的有效开展。教育经费是开展心理健康教育的基础, 没有经费相应的教育工作只能是一句空话。

要加强学生的实习管理, 保证实习生顺利完成实习。这需要学校教学部门、系部实习管理部门和学生工作人员、辅导员密切配合, 形成合力, 以学生为中心, 加强协调, 真正达到顶岗实习的人才培养目的。

第一, 系部实习管理部门与学生工作人员的联合。学生顶岗实习应该是辅导员和学生工作人员协助实习管理人员和实习指导老师共同管理好学生。实习指导老师要通过多种手段和途径定期与实习单位联系, 了解学生在岗位的情况, 出现问题后要到实习单位去具体协调解决, 及时与系部教学负责人和辅导员联系。

第二, 学校教学部门应该负责指导和监督学生顶岗实习管理工作, 不能完全交给系部管理。要加强对实习管理工作过程和效果的指导和监督, 确保顶岗实习工作的有效性。

第三, 努力争取到学生家长的配合和支持。学生管理不能单方面靠学校, 学生在实习期间遇到的心理问题与家庭教育有很大关系, 有了家长的关注和配合, 家长与学校共同教育学生, 将大大提高解决实习学生心理问题的有效性。

校企合作是高职院校培养人才极其重要的手段, 但目前在深度和广度上开展得还不够, 因此要进一步开拓和创新校企合作的方式方法。如在实习单位前来学校面试前, 可以请相关行业企业的管理人员来校对学生开展有针对性的讲座, 内容可以包括面试技巧、企业管理和文化、企业员工角色的转换、实习生心理的调适等。另外, 学校也要根据企业和市场的需要以及实习实践的需要增加相应的专业课程;加强与企业人力资源部门的联系和合作, 共同完成教育目标。每年实习工作安排前, 要对上一批实习学生的工作情况进行摸底调查, 本着对学生负责的态度, 对合作的实习基地进行优劣筛选, 不断与实习单位进行协商, 为大学生提供真正发挥优势的岗位, 让顶岗实习真正落到实处, 真正起到培养高技能、高素质人才的目的。

高职毕业生实习状况及对策研究 篇3

关键词：大学生；思想现状；调查问卷

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0381-02

作为高职类学校，相对于普通高校具有一定的特殊性，学生的思想政治工作更加繁重。高职院校主要担负着为社会主义培养高等技术应用型专门人才的重任，其培养人才的质量如何，直接关系到党和国家的前途和命运，因而要求其在教育学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的同时，还要培养学生具有良好的综合素质，而思想政治素质是综合素质的重要组成部分。

一、调查基本情况

本次调查问卷采取无记名方式进行，共分教师卷和学生卷，以便从不同角度分析大学生的思想状况。问卷分为国家大事篇、政治思想篇、学风建设篇、个人思想篇、心理健康篇、补充问题共6大板块，其中每个板块3个设问共18个问题。所有问题涉及政治倾向、人生态度、道德观念、价值取向、学习成才、网络信息和生活方式等诸多方面，可以看出其体系结构设置科学合理，经过分析能够比较全面地反映新时期大学生的思想现状问题。因本院是高职院校，只有三个年级，为保证回收率在每个年级都有100份，故本问卷向学生发放共400份，每个年级分别130余份。共收回有效问卷395份，回收率98.75%；向教师包括辅导员、思想政治管理工作者发放共30份，收回有效问卷30份，回收率100%。同时结合座谈、走访、网络等多种方式完成了本次调研。

二、调查显示结果

（一）国家大事篇

对于最近的保钓事件的看法，96%的大学生选择了爱国可以用更理性的方式、3%选择每个人都可以用自己的方式来爱国、1%表示与我无关；对于刘翔在伦敦奥运会上的表现，65%选择被利益集团驱使利用、10%选择悲催、25%选择急流勇退才是明智的选择；对于台湾问题，88%选择一国两制有利于解决台湾问题、6%选择加强民间经济文化交流、2%选择根本不可能回归祖国，4%选择等待、观望。从以上调查分析发现，这些大学生对于国家大事的关心绝大多数是理性的，具有普遍的爱国意识，但仍然存在个别的非理性爱国思维。

（二）政治思想篇

对于科学发展观的认识，100%的大学生选择是胡锦涛同志的重要理论思想；对于是否愿意加入中国共产党，12%选择已经是党员、75%选择正在申请入党、13%选择没想过这个问题；对于如何看待中国的民主，37%选择中国的民主进程太慢、34%选择民主需要民众觉醒、26%选择民主需要倡导宽容精神、3%选择民主就是无限的自由。从这里分析可见，多数大学生具有较好的思想政治素质，同时也存在一些误区。

（三）学风建设篇

对于学校社团活动对成长是否有帮助，76%选择帮助很大、12%选择好像有帮助，不好评估、8%选择没什么帮助，好玩而已、4%选择完全没兴趣加入社团；对于是否对学校的思想政治教育工作满意，45%选择内容空洞、枯燥、死记硬背，36%选择活动形式呆板，没有新意、12%选择活动丰富多彩，在体验中成长、7%选择内容丰富，课堂教学生动有趣；对于如何看待大学生创业，89%选择提前进行社会实践，好事、3%选择创业是毕业之后的事、8%选择这是个人的自由选择，无需他人干涉。从这些数据显示出大学生重视学风建设，但又追求个性化发展，存在较大的个体差异性。

（四）个人思想篇

对于最新在大学得到什么，46%选择提高社会交往能力、26%选择获得个性发展、18%选择享受青春时光、10%选择学到专业知识；对于上网的主要目的，76%选择娱乐、20%选择交流、2%选择获取信息、2%选择帮助学习；对于对网络中一些负面的信息持什么态度，56%选择对感兴趣的话题会去甄别、24%选择持怀疑和谨慎的态度、12%选择完全相信并及时传播、8%选择完全不信。从这组调查分析得出大学生专注于专业知识较少、更多的是享受青春、关注娱乐文化的结论。

（五）心理健康篇

对于如何看待大学生恋爱的事情，96%选择这是大学生的自由、1%选择浪费时间、3%选择经济上承受不起；对于如何看待官二代、富二代，70%选择未来的路，都要靠自己走、8%选择羡慕，人家命好、16%选择“我爸是李刚”，不一定是好事，6%选择嫉妒，人生为什么不公平；对于如何看待自己的生命，92%选择生命属于自己，需要好好珍惜、3%选择生命来自父母，爱自己就是爱父母、5%选择生命属于社会，生命的意义在于利他。由此可见，绝大多数大学生的心理健康状况是良好的，同时也存在一些心理不健康的个别现象，需引起重视，加以疏导。

（六）补充问题

对于最积极向上的思想主要在于重情重义、关心国事、勇于开拓创新，对于最消极堕落的思想主要在于过多娱乐、知识无用论等，对于最关心的问题主要在于就业和前景。

综合以上问题来看，当前的大学生的思想状况主要表现在以下几个方面：第一，主流政治思想状况较好，大多数大学生比较积极关心国家大事，同时具有良好的政治信仰，只是存在少数状况的理想、信念模糊，缺乏一定的理性思维。第二，注重学风建设、追求个性发展，但学习目的不够明确，缺乏学习热情。尤其在专业知识方面，存在一定的“知识无用论”。部分学生不知道是为谁而学习，缺乏学习的动力和热情，甚至有的学生认为到学校学习是父母逼迫、迫不得已的。不是我要学，而是父母要我学，到学校后是老师要我学。因此，偶尔会也会出现上课迟到、早退，课堂上不注意听讲、睡觉，出现厌学、逃课等现象。第三，心理健康方面基本正常，个别心理承受能力较弱，主要是受情感问题的困扰。个人情感问题一直困扰着部分大学生，他们处理不好学业与恋爱，朋友与爱情等一些问题。同时由于种种偏见，就读高职成为许多学生情非得已的无奈选择，加之入学后面临学习节奏加快、生活不适应、经济上存在压力、情感遭受挫折、人际关系不协调等因素所引发的心理失衡和心理问题也有所存在，一些高职大学生不同程度地存在自卑、迷惘、焦虑、压抑、失落和恐惧心理。

三、加强和改进大学生思想教育工作的策略

（一）充分发挥思想道德修养课和政治理论课的主渠道作用

“两课”教育是对大学生进行理论教育和思想品德教育的主要渠道和阵地。应加强“两课”教学方法和手段的改革，切实提高针对性和有效性。“两课”的教材建设和师资培训都要与时俱进，更要加强教学方法和手段的改革。“两课”教学，要增强学生的参与程度，要引导学生积极参加教学过程。“两课”教师必须了解学生，掌握学生的思想特点和学生关注的热点、难点问题，使教与学达到有机结合。要积极在形式上不断引进和运用多媒体等先进的教育科技手段，内容上努力跟进信息时代和知识经济的发展。要提高学生运用理论分析和解决实际问题的能力。

（二）加强形势和社会主义荣辱观教育，培养学生的社会责任感和良好的思想道德品质

应该采用不同方式尤其是在入学教育中对大学生进行国内国际形势教育，使学生能认识到国内外形势的发展，看清自己所处位置，明确自己的目标和责任，增强爱国热情和责任感；增强学习和践行社会主义荣辱观的自觉性。

（三）主动占领思想教育阵地，特别是网络阵地

当今的互联网具有开放性和快速性的特点，既有积极的一面，又有消极的一面。它打破了固有的信息传递方式，信息量大，平等交叉传播，无论学生还是老师获得信息不会有大的区别。对于高校做思政工作的管理人员，如何引导学生正确上网，增强网上思政工作的主动权，是需要做此工作的人员用心解决的新课题。

（四）进一步加强重视大学生的心理健康教育

近年来，大学生面临的压力普遍加大，由此引发的心理问题增多。大学生能否在激烈的社会竞争中迎接各种挑战，能否正确认识自我、适应社会，并实现全面发展，在很大程度上取决于他们的心理素质。大学生思想政治教育要与心理健康教育紧密结合，根据他们的身心发展特点和教育规律，制定心理健康教育计划，确定相应的教育内容和教育方法。要积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，健全心理健康教育和咨询的专门机构，确保大学生的心理健康，引导大学生健康成长。

（五）积极创建良好的校园育人环境

首先，学校党委、团委要创造良好的政治环境和氛围。激励和培养学生爱国进步、积极向上，勇往直前，大公无私的精神。鼓励学生对时事和焦点、难点问题进行独立思考，通过讨论、交流，明辨是非，得到教育。引导学生深入社会，服务群众，积极参加“三下乡”、志愿者服务西部等社会实践活动，让学生在实践中正确认识所遇到的问题。

其次，要建设良好的道德环境氛围。要让学生知道作为当代大学生，在社会活动和校园中，应该处处讲文明、讲礼貌，体现出良好的道德素养。教师要身正为范，影响和带动学生用文明行为和先进思想自觉抵制社会上的丑恶现象和不正之风。

再次，要创建良好的学术和文化环境。大学是学术阵地，科研阵地，要处处呈现出活跃而浓厚的学术氛围，宽松而自由的创新环境，以激发学生的求知欲和创新思维。使大学生在良好的文化氛围中接受教育。学校要有良好的校风、教风、学风文化环境，经常开展健康向上的校园文化活动，形成浓厚的校园文化积淀和文明风尚，使学生在学习和日常生活中接受先进文化的熏陶和感染，促进大学生全面发展和健康成长。

总之，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。能否确保大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

参考文献：

[1]吴潜涛.新时期思想政治教育史论[M].合肥：安徽人民出版，2006.

[2]韩军成.当前大学生思想政治教育内容新探[J].经营管理者，2011，（4）.

[3]卞雪梅，朱国芳.大学生思想政治教育工作方法的新思考[J].才智，2010，（1）.

毕业生实习与就业状况证明 篇4

毕业生基本情况

姓名：_____________________系别：_____________________

专业：_____________________学号：_______________________

毕业时间：年生源地：______________________

性别：_____________民族：_____________出生年月：_____________

个人联系方式：_____________________ 身份证号：_____________________

家庭地址：____________________家庭联系方式：_____________________

单位基本情况：

单位名称：_________________________________________________________

单位地址：____________________________邮编：_______

联系人：____________________联系电话：__________________

该生在我单位为：（请按实际情况挑勾）

1． 毕业前教学实习（）

2． 录用前试工（）

3． 教学实习兼录用试工（）

4． 接收录用（）

单位名称：_______________________（盖章）

高职高专毕业生就业现状及对策 篇5

数据显示，今年全国有近700万高校毕业生步入就业市场，这使得严峻的就业形势再次成为热议话题。记者采访中了解到，与一些就业压力较大的本科毕业生相比，部分有一技之长在身的高职高专毕业生在就业市场颇受欢迎。为此，记者采访了多家高职高专学校，深入了解学校毕业生的就业情况。

技术是求职核心竞争力

黑龙江护理高专副校长孙琳告诉记者：“以实习拉动就业，才能为将来的就业打好提前量。学校长期在北京、天津、上海等大中城市派驻工作站，指派专门的老师，通过校友等积极的社会关系为学生实习找到门路。”打铁还需自身硬，过硬的技术水平才是在众多实习生中脱颖而出的制胜法宝。

订单培养 没出校门就找到工作

采访中，记者发现高职高专毕业生在实习期间就被企业“相中”留下的大有人在。黑龙江民族职业学院食品机械与管理专业的学生张国栋即将毕业，但他在苏州一家企业实习期间，就和该企业签下劳动合同，并成为后备干部加以培养，工资达到近4000元。他兴奋地对记者说:“刚入学时我特别自卑，总感觉低人一等。可当我和同学们一起在老师的指导下，生产出第一桶酸奶时，心里别提多美了。只要有技术有知识，就是当工人，咱也是高水平的工人。在包装车间抓过包，在收奶间捋过管线，到企业很快就能适应工作。理论学习叫我更懂得专业知识的重要性。”

他说，在就业大潮中，自己能先于他人找到心仪工作，完全得益于学校实行的校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式。黑龙江民族职业学院率先在我省尝试“校研企”培养模式，与国家乳业工程技术研究中心、国内15家乳品龙头企业开展合作，乳品类三个相关专业的学生第一年在企业和国家乳业工程技术研究中心实习并学习相关课程，第二年在学校学习基础理论和相应的实验课程，第三年到企业顶岗实习。乳品企业与学生签人才培养订单，学生毕业后可以经过双向选择在实习企业就业，或到其他企业就业。

在顶岗实习阶段，同学们不用出校门就已经找到合适的工作，因此近两年来，校研企“1+1+1”人才培养模式已经得到了学生家长、企业和学校的三方认可。学院已有500余名毕业生通过“订单培养”顺利找到满意的工作，一些企业对专业素质高、动手能力强的该校毕业生的认可，甚至超过了本科生。目前，该院2010级学生们在企业工作优异，顶岗实习的前两到三个月，平均工资都能达到1500~1800元，转正之后的平均工资能达到2000~3000元。

观念转一转 就业天地宽

记者在走访哈市多家人才市场采访时，不断有用人单位的负责人或人力资源经理表示，企业缺专业对口、动手能力强的人才。“企业在招人的过程中，并不是以学历论能力，能在短时间内适应企业、熟练业务是企业最期望的人才。”一位民营企业老总向记者坦言。由于高考扩招，加之观念影响，一直以来家长和高考学子对高职高专院校并不十分“感冒”。随着劳动力成本的日益上涨，从职业院校走出来的求职者附加值则逐渐高了起来。黑龙江省社会科学院专家董鸿扬认为，如今用人单位对人才的定义，由高学历逐渐转为拥有一技之长。高职高专学校通过紧贴社会建设需要，开展职业教育建设，具备了自身的特点和优势，一样可以培养出适合社会建设需要的优秀人才。

高职高专生所学的专业一般都侧重于某个职业或专业，他们学到一些非常实用的技能和本领，进入用人单位很快就能轻车熟路地上岗作业。“上不了本科院校，并不意味着人生从此就走入低谷，再无抬头的机会，客观看待就业形势，务实把握自身实际，也能找到另一条适合自己的成功之路。”董鸿扬说

3．3健全人格培养是高校心理健康教育的重要组成部分。高等教育的主要任务之一是培养学生健全的人格。古今中外历代的教育家们都非常注重大学生人格的培养。爱因斯坦说过，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的”。孔子云:“大学之道,在于明德,在新民,在于至善。”蔡元培认为:“教育是帮助被教育的人给他能发展的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器物。”在人类向前发展的环境下,个体化的经济模式已经不在适应社会的发展，而需要更多的是合作,集体和公民共同承担社会责任,这都要求大学生具有更高的道德责任感、自律意识、集体主义观念和协作精神，也就是健全的人格。大学生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4发挥高职高专学生人格优势培养创新人才。创新是社会发展的主题，没有创新社会就难以向前发展。但创新的关键是人才,人的创造力来自于人的创造性思维，而创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的，发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。创造不仅与一个人的知识、智力和思维方式有关与一个人的个性品质与特点也有密切的关系。高职高专学生活跃、随和、爽直、重情，热情、外向、兴趣广泛。善长于形象思维、动手能力强，特别是对一些新、奇、特知识的渴求，生活适应力较强。根据他们的人格特征和思维特点上，高职高专学生善于发散性思维，这对于培养创新型高技能人才是十分有利的。做为教育者充分发挥教育的优势，首先为学生创设一个民主开放的学与教的环境，改变教师全能的传统观念，积极尊重学生的观点、想法；改变原有的评定方法与标准鼓励学生进行创造性学习。为学生提供一个能支持和高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”。采用头脑风暴法和戈登技术，最大限度的对学生进行创新思维的培养，在专业知识的教学中进行发散性思维能力的训练，并把发散性思维能力和集合性思维能力结合起来的智慧活动的训练。其中加强培养学生的对科学的严谨性，培养其意志和坚韧，鼓励他们为实现自己的理想而努力。

高职院校学生思想的优点

随着经济全球化进程的加快,社会主义市场经济体制的建立,高职学生的世界观、人生观和价值观都发生剧烈的变化,面对就业压力、学习压力、社会适应性压力和网络环境的负面影响,高职学生面临众多困惑,使高职院校思想政治工作面临严峻挑战。

一、高职院校学生思想的优点

1.思想政治上积极上进

当代，大多数高职学生思想主流是积极向上的，认同正确的价值观。认同竞争意识，对“市场竞争不能顾及良心及道德”持否定态度;2.学习生活观念多样化

在市场经济浪潮、网络文化等的冲击下,高职学生的生活方式、观念发生了新的变化,学生的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化,已从保守、封闭、单一的观念中解放出来。在学习认识，目的方面；认为学习目的是为了谋求将来的美好生活,为了报答父母的养育之恩, 主动学习能力较强，有明确的阶段性奋斗目标,有为实现这一目标的计划。

3.关注自身环境及其发展

大多数高职学生认为市场经济对人才素质和技能的要求越来越高,只有不断追求知识、掌握新技能才能适应时代的需要。不太满意自己的教育层次和教育类型,不满足大专文凭,希望继续学习深造。比较注重知识的全面性,复合知识结构的构建及今后的发展。

4.就业观念更注重实际

大学生在选择就业地区和岗位时更加理智，更加符合自己的实际情况

二、高职学生思想存在的问题

大多数高职学生积极向上,勇于进取,有较强的社会责任感和公德意识,有正确的治态度和行为方式,但深入剖析高职学生的思想现状,也发现一些藏在部分高职学生思想深处的矛盾、困惑与问题。

1.参与各种活动的热情不高

大部分高职学生参与政治活动的热情不高，对政治理论的学习不主动、不积极,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃课的现象。对国内外重大的政治事件,表现出冷淡的态度,事不关己,高高挂起。少数高职学生不能全面了解社会,认识趋于极端化。由于长期的校园生活,加之他们不注重政治学习,对国情民情了解甚少,对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现种种困惑,产生不满情绪。

2.思想行为上知行不一

大部分高职学生思想上能认同正确的价值观,但也存在相当严重的知行不一的现象,表现出二重性的特点。如: “当看到不文明的社会现象时,认为不对,但不去管它。”对破坏公物,不遵守公共秩序,随地吐痰,乱扔垃圾等行为,这表明当代高职学生在世界观、人生观、价值观及社会公德等方面还存在着较为严重的缺限,存在着较为严重的知行不一的现象。认为是对的,但自己不去做,认为不对的,自己却是积极的实践者。

3.有较强的自卑感

高职学生的自卑感也普遍较重。他们虽然也是当今的大学生,但因为学校和社会对高职院校宣传不够,社会上对高职认识模糊,有的人还认为是职高,加之高职生源主要是高中毕业生,其中不少人心里就不愿就读,但最后迫于形势又不得不读,因此有些学生的专业思想不稳定,情绪波动大。实事求是地讲,由于高职学生的录取批次是最后一批,一般学生考试的成绩都不好,文化基础较普通高校的大学生来讲确实要差一些,加上高职院校办学历史不是很长,办学条件不是很好,与学生想象中的学校差距甚远,因此部分学生思想上信心不足,精神萎靡不振,学习缺乏动力,对个人前途信心不足,缺乏奋斗目标,表现出较为严重的自卑感。

4、诚信缺失。

思想也受到了整个社会大环境的影响，受到了社会上一些不良风气的侵染。也使一部分大学生诚信缺失问题，考试弄虚作假、学术抄袭、投机取巧等等。受市场经济趋利思想的影响，部分大学生越来越看重实效和利益，表现出明显的拜金主义和功利主义倾向，过分追求个人利益，严重忽视对社会应尽的义务，“利己”思想明显。

5、大学生行为与认知的脱节

大学生追求理想，但在处理具体问题上追求实惠。大学生具有较高的个人理想与社会理想，特别表现在追求理想的完满化，有时与现实相差甚远。理想与现实的脱节，造成心理上的巨大落差，容易导致颓废思想。有些大学生在设计理想时虽然也是追求完美，但当理想与现实脱节时，他们会放弃较高的理想，选择更加切合实际的道路，追求实在的利益。

2013年经济形势

先看一下2012年中国经济发展将表现出以下三种趋势

1、全球经济将低速增长。展望未来全球经济活力正在减弱并且内外部失衡进一步加剧市场信心近期大幅下降下行风险逐渐增大。发达国家正在步入滞胀的泥潭。一方面主要国家普遍面临主权债务压力和金融稳定风险私人需求尚未接过拉动经济增长的接力棒，经济增长动力仍然不足；另一方面，由于货币政策依旧宽松，甚至存在出台新的量化宽松政策的可能，通胀压力相对较大。新兴经济体面临着外部环境复杂多变，大量热钱冲击以及政策紧缩对经济增长的抑制等问题，其经济增速将继续呈放缓态势。根据IMF《世界经济展望》秋季报告预测，2012年世界经济将增长4%，与今年基本持平。其中发达经济体将增长1.9%新兴和发展中经济体将增长6.1%。

2、国内经济环境总体良好。一方面“十二五”规划第二年进入投资项目集中建设阶段，中西部不断承接东部产业转移逐步成为带动经济增长的新亮点，扩大居民消费的政策体系不断完善将进一步扩大消费对经济增长的贡献。另一方面经济增长也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及严厉的房地产调控政策将使得经济增速进一步放缓地方财政风险和土地市场交易趋冷对地方投资融资能力形成制约，资源、劳动力成本上升抬高了经济增长的成本出口放缓对工业生产形成一定压力 3、2013年中国经济整体仍处于2008年以来的下滑周期中。中国经济此轮完整周期始2002年的住房体制改革和加入WTO，启动了内外需增长，中国经济在2002-2007年经历了史上增长最快的上升阶段。然而，次贷危机的爆发结束了美欧长期以来依靠资产泡沫和过度负债拉动需求的增长模式，支撑中国制造业的外需增长将大幅回落，而国内此轮地产调控的深刻背景意味着房地产调整或伴随整个经济转型时期，中国过去十年来快速推进的重工业化进程和以土地为中心的粗放型城镇化过程将明显放缓，原有增长模式下的内需增速将有所下滑。从供给面来看，持续多年投资扩张使多数行业面临较大的产能过剩压力，尤其是2008年的四万亿计划开工建设了大量基础设施和制造业项目，很大程度上已经透支了未来进一步投资的空间，随着项目投产，未来产能压力可能进一步加剧。同时，国内劳动力、资源、环境等要素供给已步入拐点，而在原有发展模式方式下，社会发展长期滞后于经济增长，社会贫富差距不断扩大，人力资本投资严重不足，要素生产率和收入的进一步提升面临巨大挑战。中国经济增长在短期内难以重回上升通道。

2013年美欧国家仍将面临房地产调整和去债务化的逆向过程，欧洲实体经济可能延续下滑，而美国经济复苏依然弱势，中国出口难以再现较快增长，资本流入可能维持低位水平。欧债危机和全球经济放缓对中国出口的负面效应将进一步显现，2013年中国出口同比可能仍是个位数增长，外商直接投资FDI或延续同比下滑。

今年我国经济运行的趋势分析

目前，国家已形成十个城市群,分别是京津冀、长三角、珠三角国家级城市群（将向世界级城市群发展,在更高层次参与国际合作和竞争）及七个规模城市群,分别是辽中南、山东半岛、海峡西岸、中原、长江中游、关中、川渝城市群。另再打造哈长、呼包鄂榆、太原、宁夏沿黄、江淮、北部湾、黔中、滇中、兰西、乌昌石10个区域性城市群。城市化进程将推动经济持续发展。1、2013年一季度的运行态势

今年1-4月机械工业开局比较平稳。主要经济指标同比增幅有小幅回升，基本延续了上年四季度以来的温和向好势头。

（1）工业增加值增幅比上年略有增长：1-4月机械工业增加值增速高于上年，但低于全国工业；可喜的是4月当月增速高于全国工业。（2）主营业务收入同比增幅略有提高（3）利润增幅比上年明显回升

（4）主营业务收入利润率：1-4月机械工业主营业务利润率为6.12%，同比下降0.15个百分点。

（5）机械产品价格指数低位趋稳：产品价格低位趋稳，但3、4月份再现下行之势，颇为令人不安。

（6）外贸出口：1-4月进出口总额同比增长-0.31%，其中出口同比增长4.19%，进口同比增长-5.47%，累计实现贸易顺差235亿美元（7）固定资产投资增速急剧下滑（8）各主要分行业走势

农机、仪器仪表、石化通用机械、基础件、汽车等行业形势相对较好；工程机械、文办机械继续下行；内燃机比上年明显回升；重型机械、电工电器、机床工具行业形势仍较低迷，但与去年相比已基本止跌趋稳，并未继续下行。由主要服务于投资活动的工程机械、商用车、重型机械等行业形势继续低迷可以看出：全社会投资活动仍未进入活跃期；由主要为机械工业自身服务的机床行业继续低迷，则可看出机械全行业的景气度在短期内尚未可期望大幅好转。汽车总产量持续快速增长，其中轿车增幅下行、商用车增幅回升。（9）主要产品产量

1-4月累计，约55%的品种产量增长，45%的品种产量下降。农机和发动机主要呈上升态势；工程机械主要产品虽然1-4月累计产量仍为跌势，但4月当月多数已实现正增长；仪器仪表行业增多跌少；文化办公机械全线下滑；石化通用机械行业中石油钻机、印刷机械、塑料机械产量下跌；重矿行业矿山机械产量开始下降，冶炼设备有所回升；机床行业主要产品仍以下跌为主；电工行业水电产量增长，火电下降；基础件行业主要产品普遍增长。（10）民营企业增速高于全行业水平

2、发展趋势分析及全年速度预测。

综上，可归纳以下几点认识：一是前四个月运行态势较平稳；二是在平稳总基调下已见回升；三是回升中利润升幅快于产销；四是民营企业回升贡献率最大；五是回升动力来自于市场倒逼；六是形势仍很严峻但无需悲观；七是优胜劣汰已越来越成现实；八是应加速改革创造公平环境。（2）全年行业走势及发展速度预测

今年宏观经济环境比上年有所回暖，通胀风险缓解，需求形势略好于上年，但程度有限；成本上涨、价格下行和产能过剩的压力仍在增加；产业政策和市场环境有利于机械工业转型升级；预计二季度仍将维持“平稳”态势，强劲复苏几率不大，下半年形势有望略好于上半年。

高职毕业生实习状况及对策研究 篇6

来源: diyipaper.com

1.研究方法

1．1 方法随机抽取我校毕业生1 15名，通过电子邮件的形式发放问卷115份，回收l10份，有效100份，有效回收率87．O％。其中男性49人，女性51人；年龄21-26岁。

1．2 工具

(1)采用自编的人口统计学变量问卷及修订后的高职高专毕业生社会适应量表(共59个项目)进行调查研究。量表又分为6个分量表：学习适应(13个项目)、自我意识(13个项目)、社会交往适应(9个项目)、家庭环境适应(7个项目)、校内人际关系(10个项目)、挫折耐受力(7个项目)。采用4点计分法(完全不符合1分，基本不符合2分，基本符合3分，完全符合4分)，得分越高代表社会适应能力越差，中度水平为2．5。在本次测量中，问卷的 系数为0．783，具有较高信度。问卷的结构效度用因子间的相关指标分析说明，各分量表的相关系数在0．240--0．567之间，符合量表法对各个次级因子间中低相关(O．1～0．6)的要求。

(2)根据自编的毕业生社会适应能力访谈提纲对3位我校毕业生及1名医务工作者进行实地访谈，通过访谈进一步了解毕业生社会适应能力存在的主要问题。

2.结果分析

2．1高职高专毕业生社会适应的忌体特点运用修订的高职高专毕业生社会适应量表对研究对象进行测量，测得其在以下6方面及总体社会适应的得分与标准差的基本情况。力得分最高，其他几方面均处于中间水平，而总体社会适应得分处于相对正常水平(2．20)，表明毕业生总体社会适应良好，但挫折耐受力弱。

2．2 背舞牲因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将不同背景性因素在社会适应各维度上的均数与标准差进，行了统计。背景性因素主要包括性别、是否独生子女及居住地城。

男生在学习适应、家庭环境适应、校内人际关系3方面得分低于女生，而男生在自我意识、社会交往适应、挫折耐受力及总体社会适应上得分均高于女生。独生子女除在学习适应上和社会交往适应上的得分略高于非独生子女，在其他几方面均低于非独生子女。在居住地域上，县城及以上毕业生得分在所有维度方面均低于乡镇或农村毕业生。通过对性别、是否独生子女和居住地域进行独立样本t检验，发现是否独生子女在自我意识(P-=o．019，

2．3 家庭经济因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将家庭经济情况分为富裕、较好、一般、较差、很差5类。通过单因素方差分析家庭经济因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响。

在家庭环境适应上存在显着性差异(F=2．524，P<0．01)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=2．814，P<0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(麒．241，P<0．01)。

对平均数的多重比较分析表明，在家庭环境适应上，家境较好和家境一般得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．008和0．02。

在校内人际关系，家境富裕得分高于家境一般的毕业生，P-0．041；家境较好和一般的得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．035和0．011。在挫折耐受力上，家境富裕、较好、一般和较差得分都低于家境很差的毕业生，P值分别为O．049、O．000、0．001和0．005。综上所述，在家庭环境适应上，家境较好和一般的毕业生社会适应能力要高于家境很差的毕业生。在校内人际关系上，家境富裕的毕业生社会适应能力要差于家境一般的毕业

生；家境较好和一般的毕业生社会适应能力要强于家境很差的毕业生。在挫折耐受力上，家境很差的毕业生社会适应能力要差于其他家境的毕业生。

2．4社会交往因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响对经常参加社会或集体活动的毕业生加以分类，分为经常、偶尔和从不参加社会或集体活动，并且对这3种情况进行单因素方差分析。具体结果见表4。

在家庭环境适应上存在显着性差异(3．905，P<0．O5)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=．027，P<0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(F=3．325，P<0．05)；在总体社会适应上存在显着性差异(F=3．360，P<0．05)。平均数的多重比较分析显示，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P值分别为0．O11和0．023；在校内人际关系上，偶尔参加社会或集体活动毕业生得分低于从不参加者，P--0．002；在挫折耐受力上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=0．012；在总体社会适应上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=-0．012。综上所述，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在校内人际关系上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在挫折耐受力上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生要强于从不参加者；在总体社会适应上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生强于从不参加者。

2．5 高职高专毕业生面临的社会适应问题通过自编的高职高专毕业生社会适应访谈提纲对我校3名毕业生及1名医务工作者，主要针对毕业生所面临的社会适应问题及自我应对策略，进行了实地访谈。

3.讨论

3．1高职高专毕业生社会适应能力的一囊特点研究表明，除挫折耐受力平均得分为

2．68(超过中度水平2．5)以外，其他几个维度得分都低于2．5，都处于一个相对较好的社会适应状态。总体来看，我校毕业生社会适应状况相对正常，但研究结果与预想的高职高专毕业生社会适应能力存在一定差距。究其原因，社会适应能力较弱的毕业生无法在原工作岗位继续胜任，因此，较弱的社会适应能力一般在调查中不易被发现。挫折耐受力平均得分较高(2．68分)，说明毕业生的挫折耐受力较弱。访谈结果也表明，不同毕业生在工作能力差、基础知识不扎实及心理脆弱等方面表现一致。

3．2 不同背兹毕业生社会适应能力的特点对性别、是否独生子女及居住地域等背景性因素分别进行了研究。从表2可知，除挫折耐受力得分高于中度水平外，其他各维度得分均处于中度水平以下，进一步验证了毕业生挫折耐受力欠缺，有待进一步增强。在独立样本I检验中发现，是否独生子女在自我意识和家庭环境适应上有显着性差异，独生子女在自我意识上得分为(1．98~q)．51)分，而非独生子女得分为(2．38~q9．77)分；独生子女在家庭环境适应上得分为(2．17±0．39)分，非独生子女得分为(2．34+0．41)分。通过对比，发现非独生子女这两方面社会适应能力较独生子女差，这是因为独生子女的生活环境导致其自我意识要明显强于非独生子女。在家庭环境适应上，独生子女有更强烈的追求独立的心理愿望。研究发现，毕业生社会适应能力与背景性因素有密切关系。家庭是社会的细胞，是社会对人施加影响的重要渠道，社会经济、文化、生活环境等许多因素往往是通过家庭直接或间接影响孩子，潜移默化，影响其身心发育翻。

3．3 不同家庭经济毕业生社会适应能力的特点家庭经济因素是影响毕业生社会适应能力的另一重要因素。从经济学角度分析，经济基础决定上层建筑，影响人的各方面能力，包括社会适应能力。研究发现，经济因素与毕业生社会适应能力强弱的关系基本趋势为：较好>一般>较差>很差>富裕。除家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力存在显着性差异外，其他几方面虽无显着性差异，但基本符合上述趋势。这验证了较好家境比富裕和较差家境对毕业生社会适应能力有更积极的作用，因为较好家庭更注重孩子的教育和各方面能力的培

养。较差家境缺乏软、硬件条件，富裕家境则往往忽视孩子能力的开发与培养，从而导致社会适应能力较弱。综上所述，较好家境毕业生社会适应能力最强。

3．4 不同社会交往毕业生社会适应能力的特点研究发现，经常参加社会或集体活动的毕业生社会适应能力明显高于从不参加者。除2．4中分析的几方面存在显着性差异外，其他几个维度的均值得分基本都是经常<偶尔<从不。因为参加社会或集体活动能带给人愉快和喜悦，并能降低紧张与不安，从而调控人的情绪，促进其心理健康。参加社会或集体活动是人们实现社会参与最简单易行、最廉价又最有收获的方式。社会交往因素对人的社会价值的培养有极其重要的作用。

4.结论与建议

4．1 结论

(1)高职高专毕业生社会适应能力总体水平趋于正常水平，但挫折耐受力水平超过中度水平。

(2)不同性别、居住地域的毕业生社会适应能力无显着性差异，但是否独生子女在自我意识和家庭环境适应上存在显着性差异。

(3)家庭经济因素在家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力几方面存在显着性差异，较好家境毕业生社会适应能力强于其他家境毕业生。

(4)社会交往因素在家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力以及总体社会适应上存在显着性差异，经常参加社会或集体活动的毕业生各方面能力要强于其他毕业生。

4．2 建议

(1)目前，高职高专毕业生总体社会适应能力相对稳定，但有些方面还需进一步加强，特别在挫折耐受力上，需要特别关注与加强。用人单位要及时对毕业生进行正确引导与培训，使他们的工作、学习、生活等能有效展开，提高工作效率，保持工作热情。

(2)对不同背景毕业生进行有针对性的关怀。针对不同背景毕业生在不同方面呈现的不同社会适应能力，着重加强对薄弱环节进行指向性关怀，从多方面、多层次了解毕业生当前社会适应存在的问题，并结合其实际情况进行疏导。社会对毕业生要有宽容心，要积极创造条件培养毕业生社会适应能力，使他们的知识转化为生产力，更好地服务社会。用人单位应把满足条件的毕业生吸收进来，进行规范的指导和培训，使他们更好、更快地成长。

高职毕业生实习状况及对策研究 篇7

就业是民生之本, 党的十八大报告明确指出:要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。今年4月30日, 国务院常务会议研究确定了进一步促进高校毕业生就业创业的政策措施, 提出要把高校毕业生就业放在今年就业工作的突出位置, 发挥市场作用, 着力改革创新, 优化就业创业环境, 力争使高校毕业生就业创业比例双提高。由此可见, 高校毕业生就业状况的好坏, 是关系到国家发展、社会稳定的一件大事。近年来, 由于全球经济复苏乏力, 国内经济增速放缓, 高校毕业生人数持续增加, 造成就业形势日益复杂严峻, 就业压力居高不下。如何妥善做好高校毕业生就业工作, 在同心共圆“中国梦”的时代大潮中, 更好地帮助毕业生实现“就业梦”, 是摆在我们面前的一个重大课题。

一、江西省高校毕业生近3年就业状况

近3年江西省高校毕业生就业状况 (截至每年9月1日) 基本上可以从表1反映:

资料来源:本研究整理

(一) 从总体就业率来看

近3年江西省高校毕业生总体就业率都超过85%, 在毕业生总人数相继增加2.03%、1.92%和3.72%的情况下, 就业率的波动幅度分别只有0.05%、0.12%和0.38%, 呈平稳态势, 但就业率已趋于饱和。

(二) 从“纯”就业率来看

将升学和出国的毕业生人数排除后得出的“纯”就业率分别是:2011年为80.43%、2012年为80.03%、2013年为79.85%, 显示近3年“纯”就业率呈持续小幅下降态势, 但下降幅度没有毕业生总人数持续增加的幅度大。

(三) 从就业人数来看

近3年江西省高校毕业生就业总人数持续递增, 而且主要是本科层次就业人数增加。如:2013年江西省毕业生就业总人数较2012年增加6643人, 其中本科就业人数增加5149人;2012年就业总人数较2011年增加4116人, 其中本科就业人数增加7396人;2011年就业总人数较2010年增加4096人, 其中本科就业人数增加3581人。

(四) 从专业大类来看

本科层次就业率排名靠后的主要以文科和偏文科类专业为主, 而工学、医学和理学大类毕业生人数接近本科毕业生总数的一半, 近3年就业率均高于本科平均就业率。专科层次同样是工科类专业就业率高于文科类和偏文科类专业, 而且实用型专业就业率要高于理论型专业, 如:财经大类和制造大类毕业生人数超过专科毕业生总数的三分之一, 近3年就业率均高于专科平均就业率。

(五) 从就业区域来看

江西省高校毕业生在本省就业的人数占就业总人数的比例, 2011年为66.3%、2012年为65.62%、2013年为65.36%, 所占比例基本保持稳定, 略有下降。江西省高校毕业生出省就业的区域, 主要分布在长三角、珠三角以及闽东南三角周边地带。

二、高校毕业生就业面临的主要问题

就业结构性矛盾依然凸显, 还有扩大的趋势。年初, 我国南部和东部省份大量企业又遭遇到了“用工荒”, 中部省份也存在相应的问题。各企业开出了薪金比去年增加10%-15%的优厚条件来抢要农民工, 农民工的就业形势是“人减”、“岗增”、“薪升”。而高校毕业生却面临着不如农民工的尴尬处境, 就业形势是“人增”、“岗减” (适合毕业生的岗位, 相对于毕业生人数不断增加以及农民工大量岗位而言即是减少) 、“薪降” (毕业生的薪资持平, 相对于农民工的薪资上涨而言即是下降) 。【4-5】这说明我国目前还没有创造足够的高质量工作岗位来吸收高学历劳动力, 通俗点说就是适合毕业生的“饭碗”还不够多。【6】

如:江西省2014届高职高专毕业生专场招聘会安排在某高职院校举行, 会后该校就业处长说, 3万个就业岗位都不能确保该校1740名毕业生全部上岗。其根本原因就在于用人单位大量需要一线用工, 低端岗位居多, 毕业生不愿去。这凸显了一个基本问题:高校毕业生就业目前遇到的这种情况是一个结构性而非周期性问题, 在经济结构调整到位前, 这种现象将长期存在。【7】

(二) 毕业生就业观念难以扭转

90后高校毕业生的心理适应能力略差于以前的毕业生, 外界因素对其就业意愿的影响较大。在就业心态上, 90后毕业生不再像以前的毕业生单一追求职业发展, 他们在追求职业发展的同时, 也非常注重工作和生活的平衡, 这个问题在国外早已解决, 而在我国则是刚刚出现。【8】在就业目标上, 毕业生还普遍存有精英意识, 就业期望值居高不下;毕业生及家长的观念尚未完全扭转, “铁饭碗”情结和“白领”意识根深蒂固, 有的延缓就业甚至有业不就。同时, 由于高校毕业生受教育程度和就业质量未成正比, 加上就业机会减少、求职成本相对较高、就业市场中仍存在着就业歧视现象, 客观上造成了“有业不就”和“无业可就”尴尬并存的困境。

如:一些学校反映, 就业工作是“剃头担子一头热”, 学校为学生就业付出了很多努力, 但有相当比例的学生不参加招聘会也不主动去找工作, 没有一点就业的想法。这种有业不就、有岗不去, 宁愿呆在家里“啃老”的学生所占比例还有扩大的趋势。

(三) 人才培养计划赶不上市场变化

就业市场变幻无常, 有的专业火爆一时, 毕业生供不应求, 但三四年后却是天壤之别, 使人才培养计划明显滞后于市场的动态需求。同时, 毕业生在当年填报高考志愿时缺乏理性, 或者一窝蜂地报考所谓的热门专业, 就业时造成人满为患;或者图面子报考所谓的白领专业, 毕业时缺少就业岗位;或者盲目报考所谓的高端专业, 没有学习兴趣, 缺乏学习动力, 应聘时没有就业竞争力。这就给学校在人才培养上造成被动, 难以适应市场的变化。

(四) 创业扶持尚未落到实处

创业本身属于高质量的就业, 而且还能起到带动就业的效果。近3年, 江西省高校毕业生自主创业人数 (如表2所示) 虽然在增加, 但创业比例较低, 成功典型不多。

主要原因:一是在大学生创业教育上, 缺乏一支专业的师资队伍, 创业课程教学仍局限在就业教学的层次, 没有上升到创业素质培养的层面上来。二是在创业优惠政策上, 政府虽然出台了一些诸如建立创业专项资金、工商税收减免等鼓励大学生创业的优惠政策, 但没有出台具体的实施办法, 也没有明确地落实到具体的职能部门, 使创业优惠政策出现了“天花板”现象, 看得见但摸不着, 也使大学生在咨询政策、查询信息、创业登记和办理贷款、享受服务的一系列环节中出现脱节。三是全社会未能营造足够浓厚的创业氛围, 大学生缺乏创业的动力和价值认同。

资料来源:本研究整理

(五) 就业市场存在人才浪费现象

面对毕业生就业已形成的“买方市场”, 处于“买家”地位的不少用人单位抬高招聘门槛, 可用中专生的要招专科生, 可用专科生的要招本科生, 可用本科生的要找研究生, 层层加码, 无形中造成人才浪费, 也造成就业压力。如:有的医院护士岗位不但要求本科学历, 甚至还要求护士身高须在1.7米以上。

三、促进高校毕业生就业的举措

针对2014年高校毕业生严峻复杂的就业形势, 我们将以勇于担当的精神, 统一思想, 鼓足干劲, 破解毕业生就业工作中出现的新情况、新问题, 全力以赴做好2014年高校毕业生就业工作。

(一) 健全毕业生就业工作管理体系

各高校要高度重视、高位推动毕业生就业工作, 建立健全“领导主抓、部门统筹、学院为主、全员参与”的毕业生就业工作管理体系和“校—院—系—班”四级工作机制。发挥精细管理对毕业生就业工作的促进作用, 形成“主要领导亲自抓, 分管领导具体抓, 职能部门人人抓, 一线岗位天天抓”的工作格局, 充分调动领导班子、就业部门、学院系部、班主任和辅导员等各方面的积极性, 举全校之力把毕业生就业工作抓实抓好。

(二) 完善就业工作联动推进机制

加强主管部门、相关职能部门和高校之间的互动沟通, 完善就业工作联动推进机制。加大就业宣传力度, 争取各方对毕业生就业工作的大力支持, 形成做好毕业生就业工作的合力。推进强化政府积极扩大就业的公共职能, 加强部门协作, 会同有关部门在开发就业岗位、保障基层就业、激励自主创业等方面出台更多政策举措, 切实推动毕业生就业工作不断取得新进展。

(三) 加强毕业生就业监测和预警

一方面, 优化省级和高校毕业生就业管理与监测系统, 通过实时监测毕业生就业动态, 加强就业状况预警分析, 使省委、省政府和高校及时掌握就业工作整体进展, 为毕业生就业工作决策提供参考。另一方面, 打造全新的江西省高等院校毕业生就业公共服务平台, 拓展其市场和服务功能, 进一步提升江西省毕业生就业信息化水平。

(四) 开拓毕业生就业市场

在巩固高校毕业生就业常设市场、校园市场、网络市场三大就业平台的基础上, 进一步开拓毕业生就业市场, 推进就业市场信息化和网络化建设。一是整合毕业生就业市场资源, 走出去开拓市场, 在长三角、珠三角等重点区域进一步开发市场潜力, 积极探索赣鄂湘三省高校与市场资源的互通对接。二是为工业园区企业招聘牵线搭桥, 加强高校与企业、校长与厂长、专业与岗位的对接, 构建长期稳固的合作关系。三是结合市场需求和自身优势, 努力对就业市场进行细分, 开拓相关专业的就业市场。四是全力夯实基础市场, 携手相关部门共同举办全省综合及分专业科类的系列就业洽谈会。五是发挥校园市场主渠道作用, 力争招聘活动场次和岗位数量进一步增长, 确保毕业生安全就业。

(五) 提升毕业生就业质量

在面向全体毕业生促进充分就业的基础上, 进一步促进毕业生高质量就业。一是督促高校编制发布毕业生就业质量年度报告, 抓好就业状况对高等教育的反馈, 通过就业质量评价来促进人才培养模式的改革, 提升教育教学质量, 使毕业生增强适应就业市场的能力, 增强就业竞争力。二是研讨制定就业质量评价标准, 督促各高校把工作重心转移到提升就业质量上来。三是建立就业状况反馈机制, 通过对就业状况进行科学准确的评价, 反映各高校毕业生就业工作目标的完成情况。四是扩大政府组团招聘规模, 借助政府组团招聘质量高、信誉好的优势, 为毕业生引进更多具有含金量的就业岗位, 提高毕业生的就业满意度。

(六) 推介二三线城市就业创业

近年来, 江西省加速构筑“龙头昂起、两翼齐飞、苏区振兴、绿色崛起”区域发展格局, 依托南北呼应的鄱阳湖生态经济区建设和支持赣南等原中央苏区振兴发展两大国家战略, 打造鄱阳湖生态经济区建设龙头, 加快推进赣南苏区振兴发展。目前, 南昌核心增长极建设、九江沿江开放开发顺利推进, “昌九一体化”战略强力实施, 赣州打造四省通衢的区域性中心城市进展加速, 为鄱阳湖生态经济区建设和原中央苏区发展注入了新的活力。【9】围绕江西经济社会发展的战略布局, 我们将加强宣传并做好高校毕业生就业的人才布局工作, 在全国各地的毕业生和南昌、九江、赣州等二三线城市之间牵线搭桥, 让毕业生找到用武之地, 让二三线城市引入急需之才, 实现人才与城市携手并进的良性循环。

(七) 扩大基层就业规模

帮助毕业生树立正确的就业观念, 鼓励和引导毕业生到城乡基层、中西部地区、艰苦边远地区和中小微型企业就业, 组织和实施好“农村教师特岗计划”、“三支一扶计划”、“村官计划”、“西部计划”等基层就业项目和大学生征兵工作, 督促落实基层项目优惠政策, 做好延伸服务。

(八) 提高自主创业比例

帮助大学生更好地实施创业, 以创业带动就业。一是在具备条件的高校建立创业培训机构, 通过扶持建设, 使之成为全省高校毕业生的创业培训基地;二是对高校创业教育队伍开展职业指导师培训, 并对自主创业意向较强的毕业生免费开展创业指导培训;三是成立创业指导专家库, 开展“创业示范课进校园”活动;四是针对大学生创业意识不足、欠缺创业规划的现状, 加大创业教育普及力度, 帮助毕业生提升创业意识和创业技能;五是举办全省性大学生电子商务创业大赛等活动, 营造良好的创业教育氛围。

(九) 加大就业服务力度

进一步加强就业指导和服务工作, 使就业指导和服务更加精细、规范、高效, 提升就业工作的“软实力”。一是免费开展班主任、辅导员业务培训活动, 提高就业一线人员的业务水平;二是编印发放《高校毕业生就业服务指南》, 做好毕业生就业指导服务;三是开展“就业指导服务校园行”活动, 面对面地为高校毕业生讲解就业政策;四是为办理就业手续的毕业生提供全天候、一站式、人性化的就业服务。

(十) 就业帮扶力求实效

对家庭经济困难、身体残疾、长线专业和女性毕业生就业进行重点帮扶, 建立从班级、学院、学校一直到省级的求职困难毕业生信息数据库, 实行动态管理。同时, 联合社会基金会组织帮助残疾毕业生就业, 协助相关部门为低保家庭毕业生发放求职补贴。通过有针对性地开展就业指导和岗位推荐, 确保求职困难毕业生的就业率高于本校平均水平。

四、改善高校毕业生就业状况的建议

(一) 为高校就业工作提供经费保障

各高校毕业生就业市场均由学校自行投资建设, 毕业生就业工作经费占高校公用经费的比例在逐年加大, 已经挤占了高校的教学和科研工作经费。虽然国务院在各省设立了“就业和再就业专项资金”, 但教育部门和各高校却得不到专项资金的支持。建议加大对高校毕业生就业工作的经费投入, 把就业专项资金按比例划出一部分专门用于高校毕业生就业创业工作, 或者对高校推荐毕业生就业给予政策补贴。

(二) 建立健全就业市场管理机制

在当前严峻的就业形势下, 一些不法分子、非法单位和中介机构利用毕业生求职心切的心理和社会经验不足的弱点进行诈骗, 损害了毕业生的合法权益, 也成为影响社会稳定的隐患。在规范毕业生就业市场方面, 我们做了很多工作, 在开展求职招聘活动时, 严格审核用人单位资质, 防止非法用人单位进校招聘, 但现在一些非法用人单位的欺诈手段越来越隐蔽, 令高校和学生防不胜防。建议相关部门齐抓共管, 抓好高校毕业生就业市场管理。

(三) 营造公平公正的就业环境

一方面, 建立招聘信息公布制度, 加强国有企业招聘活动监管, 切实做到信息公开、过程公开、结果公开, 提高招聘选拔过程中的公信力和透明度, 防止出现“暗箱操作”的现象;另一方面, 严禁用人单位以各种理由、各种形式搞就业歧视, 严禁“萝卜招聘”现象的发生, 营造公平公正的就业环境。

(四) 加强劳动用工监管

据高校毕业生普遍反映, 不少用人单位存在不给毕业生缴纳“五险一金”, 刻意拖扣工资, 随意提高劳动强度, 故意延长上班时间, 压缩节假日休息时间等现象。这些违法行为和现象直接侵害了高校毕业生的合法权益, 造成了极为恶劣的社会影响。建议相关部门加强对用人单位执行《劳动合同法》情况的监管, 通过加大劳动用工、缴纳社保等方面的劳动保障监察力度, 切实维护高校毕业生就业后的合法权益。

参考文献

[1]教育部.公安部, 人事部, 劳动保障部.关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知[EB/OL].[2002-10-14]http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_29/200209/528.html.

[2]徐光明.毕业生自我推销意识增强, 江西1.2万人与用人单位签订协议[N].中国教育报.2002-01-30 (5) .

[3]江西省教育厅.召开新闻发布会通报2008年江西省普通高等院校毕业生就业状况.[EB/OL].[2014-02-22]http://www.jxedu.gov.cn/zwgk/xwfb/2010/10/2013051604192686.html.

[4]新华网.多地节后遭遇“用工荒”, 合同短期化加剧招工难[EB/OL].[2014-02-22].http://news.xinhuanet.com/fortune/2014-02/22/c_119451351.htm.

[5]央广网.节后再现“用工荒”现象, 企业涨薪招人考虑工厂“出海”[EB/OL].[2014-02-08]http://finance.cnr.cn/gs/201402/t20140208_514805292.shtml.

[6]凤凰网.外媒:中国特色的青年失业危机正在酝酿[EB/OL].[2014-02-21]http://finance.ifeng.com/a/20140221/11719506_0.shtml.

[7]赵婀娜.解决就业结构性矛盾的重要举措[N].人民日报.2014-03-24 (16) .

[8]岳经纶, 颜学勇.工作—生活平衡:欧洲探索与中国观照[EB/OL].[2013-12-10]http://www.zhongdaonet.com/NewsInfo.aspx?id=9308.

高职顶岗实习问题及对策研究 篇8

【关键词】高职学生 顶岗实习 问题对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0008-02

顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径，它对学生实践应用能力的锻炼与提高起很大的作用，可以提高学生就业后的岗位适应性。然而，目前高职顶岗实习在实施中仍存在诸多方面的问题。如何科学管理、合理筹划、精心组织顶岗实习，是提高顶岗实习质量的关键，也是高职人才培养中亟待解决的重要问题。本文试针对高职顶岗实习中存在的问题，提出相关对策。

一、高职顶岗实习中存在的问题

（一）企业接收实习热情不高

企业在高职顶岗实习中扮演着极为重要的角色，并且承担着最为主要的责任。然而，从目前的情况来看，企业在接收学生的过程中，并没有积极地承担起其所应该承担的社会义务和道德责任，不但不积极地为学生提供顶岗实习的岗位，反而在实施的过程中，由于受到安全生产、材料消耗、管理成本等客观因素的限制，对于顶岗实习的积极性越来越低。有的企业即便接受，其提供的岗位数量也十分有限且并不一定适合学生的发展，有的企业甚至将学生作为廉价劳动力。

（二）顶岗实习岗位设置与专业培养方向不吻合

现代校企合作的重要原则是“以企业为中心”，高等职业教育学院的学生在顶岗实习的过程中，主要依据企业的生产需要而进行安排。此外，顶岗实习的岗位一般都是企业在生产和发展中所急需人员的岗位，也就是通常所说的“依岗设人”而并非“依人定岗”，如此便导致专业不对口的情况发生。例如，工程技术专业的学生，在实习的过程中被安排在钣金或焊工岗位；机械制造专业的学生，却被安排在汽车装饰岗位。不仅如此，顶岗实习中的岗位设置并不科学合理，往往将学生固定在某个工位上，这并不利于学生掌握综合性的技术技能。这种不对口现象极易使学生对顶岗实习产生疑虑和不认同。

（三）学生和家长对顶岗实习意义的认识存在偏差

随着社会的发展，与观念的进步，用人单位的用人观念已经发生十分显著的变化，企业已经不再片面、盲目地追求所谓的高学历人才，更为青睐的是那些具备吃苦耐劳精神，适应企业管理以及认同企业文化，具备高技能的高素质人才。但是，令人感到遗憾的是，许多高职学生与家长并没有对社会的发展方向有明确的认识，也不了解现代企业的用人标准，对于自身的定位也存在较为明显的偏差，更看重的是所谓的学历，而不是能力。因此，对于高等职业技术院校人才培养目标缺乏切合实际的认识和了解，在顶岗实习这个问题上表现得尤为明显。不少家长错误地认为，学生应该以学习为主，应该在课堂中安心上课，汲取更多的文化知识。有的家长甚至认为顶岗实习过于艰苦，对学习会造成一定的影响。正因为存在上述认识上的偏差，学生及家长与学校之间往往会出现各种各样的矛盾，在思想上对顶岗实习存在消极认识，甚至会以一些极端的方式抵抗学校所实施的顶岗实习活动，对正常的教学秩序造成不良的影响。

二、对策分析

（一）高职学生应正确看待顶岗实习分配

高等职业院校学生在顶岗实习期间应该严格遵守实习单位的规章制度，学生应该把自己视为实习单位中的一员，以一个标准员工的要求，要求自身，认真对待顶岗实习，积极投入到工作之中，尽快接受企业文化以及职业岗位的要求，发挥专业理论知识，充分将其运用到实际的技能操作之中，并且赢得领导的认可。即便实习单位所安排的岗位与自己所学的专业存在一定的差距，如果在条件许可的情况下，应该与实习单位进行积极的沟通，尽可能地找到适合自己的位置。但是，如果无法实现预期目的，也应该在现有的岗位上积极学习，掌握新的技能和知识，充分发挥自己的能力。总而言之，顶岗实习如果能够顺利有效地开展，对于学生今后的发展是极为有利的，学生在这个过程中，不仅能够充分地运用自己的技能知识，同时也能树立起正确的择业观，并可能获得创业的机会。

（二）企业加强顶岗实习的管理，提高实习水平

企业与学校在利益目标上存在一定的差距，因此在推行顶岗实习的过程中，必然也会产生一些问题与矛盾。但是，企业与学校之间如果能够相互配合，周密安排，那么即便是产生一些问题，也是能够顺利解决的。学校应该从学生的利益出发，积极地保护学生的利（下转第16页）（上接第8页）益，当学生与企业之间出现矛盾时，学校应该站在公正客观的立场上，发挥协调作用，积极与企业沟通，寻求妥善解决的方案。同时，作为企业应该正确认识顶岗实习的重要意义，对于企业而言，可以凭此机会发现优秀的人才，为企业今后的发展打下良好的基础。实际上，促进学生的发展等于是促进社会的发展，增加更多的社会效益。当然企业出于保护知识产权以及产业机密的需要可以将学生安排在一些不重要的岗位上，但是一定要重视学生的合法利益，让学生能够有发展的机会。企业内部应该建立起一套针对顶岗实习学生的、系统化的管理机制。对于实习学生的管理，不能够与企业正式职工完全相同，而应尽可能地给予宽容，尊重学生的人格和劳动，给予学生合理的报酬。

（三）政府制定顶岗实习的实施与保障制度

政府在顶岗实习的开展过程中，应该积极地发挥引导作用，尤其是应该加强制度方面的建设。建立适应企业接受高职学生顶岗实习的制度，是目前政府的当务之急。在制度建设方面应该以利益机制作为主导，从而让企业有一定的积极性。同时，应加强职业教育的法律法规建设，明确学校、企业以及学生三方面在顶岗实习中的权利与义务。制定相关的优惠政策，从而让企业接受更多的学生。同时，政府应该加强宏观调控的力度，统一组织、领导、协调、监督顶岗实习工作的开展，积极推广优秀的顶岗实习经验。高职院校与企业之间应该积极开展合作，共同承担起为社会培养高素质人才的责任。

（四）明确企业的主体地位，发挥学校的主导作用

建立完善的顶岗实习指导体系是提高顶岗实习质量的关键措施。从我国目前的情况来看，与发达国家存在很大的差距。以德国为例，其所实施的是一种双元制的顶岗实习体系，具有教育资质的企业所办的职业技术教育学校以及企业所聘请的教师都具备教育学与心理学的培训资质，能够承担起各种形式的教学任务。而我国高职院校的教师往往都是从普通高校毕业的，虽然懂得文化知识的教学，但是对于技术知识的培养却知之甚少；而企业的技术人员往往从未受过专业的教育学培训，虽然懂得技术，但是却不会教。这就导致整个顶岗实习的效果不甚理想。因此，建议确立以企业为主体、学校为主导的实习顶岗体系，一方面让更多的教师能够深入到企业中去锻炼，让他们的理论与实践相结合。另一方面，让更多的技术人员到学校中去，掌握一些教学技能。这对于企业和学校而言是一种双赢，无论是企业还是学校都能够获得更高素质的人才。同时，也可以利用网络技术，让学生与教师之间能够更为及时地沟通。

【参考文献】

[1]林福来.浅谈高职院校实习教学的改革与实践[J].职业教育研究，2007（6）

[2]卢飞跃，果川枉.高职学生校外顶岗实习的探索与实践[J].职业技术教育，2008（17）

[3]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2009（4）

【作者简介】朱俊丽，女，贵港职业学院讲师，研究方向：高职教育及物流管理专业教学；潘庆丽（1976- ），女，瑶族，广西平南人，贵港职业学院副教授，经济师，硕士，研究方向：高职教育及采购供应管理专业教学。