高职生毕业生创业论文

高职生毕业生创业论文（精选12篇）

高职生毕业生创业论文 篇1

SYB是英文START YOUR BUSINESS的缩写,翻译成汉语意思是“创办你的企业”,是国际劳工组织为促进就业,支持发展中国家微小企业的发展,以创业促就业,实现就业的倍增效应,专门组织专家开发的一个培训项目。该项目由一系列针对性强、专门开发的教材及精练的模块管理培训课程组成,面对的是有创业愿望却还未形成完整构思的群体,帮助他们全面地衡量创业想法的可行性,制定出能够融资并能付诸于实施的创业计划书,以促进私有企业的发展、经济增长并带动就业岗位的增加。目前,该项目培训教材已翻译成40多种语言,在80多个国家推广普及。我国于2004年7月正式在全国启动SYB培训项目。

SYB创业培训的适用范围非常广,既适用于下岗职工、失业人员、农村转移劳动力等,也适用于未就业的大中专院校毕业生。作为项目的推广和教学人员,要想收到好的培训效果,应依据不同的学员对象,制定出相应的宣传措施和教学对策。目前,我国高职院校学生占高等教育学生群体的“半壁江山”,在校学生规模接近1 000万人,在高职学生中实施SYB创业培训时,应根据学生的实际情况,做好毕业生创业意识调查和了解工作,将多种教学方法与授课内容相结合,增强高职生创业的欲望和信心,拓宽其就业渠道,体现其人生价值,使其成功走上创新、创业之路。

1 高职生自主创业现状与创业意识调查

1.1 2009届高职毕业生自主创业现状

据麦可思公布的《2010年中国大学生就业蓝皮书》的数据显示:2009届高职高专毕业生自主创业比例为1.6%,比大学毕业生自主创业的平均比例高出0.4%。从2007届到2009届,高职高专毕业生自主创业比例远远高于本科生[1]。

2009届高职高专毕业生自主创业的动机分析(见图1)显示,高职高专自主创业者最重要的动力是创业理想(占48%),因为找不到工作才创业的比例为10%。因此,加强创业意识的培养才是提升高职高专毕业生自主创业率的有效途径[1]。

2009届高职高专毕业生自主创业的资金来源(见图2),主要依靠父母、亲友和个人储蓄占80%以上,来自商业性风险投资和政府资助的极少,与2008届相同。由此看出,有创业意愿但家庭经济条件不好的高职高专毕业生并不容易实现创业梦想[1]。

1.2 高职生创业意识调查

在我们对1 209名高职学生(工科生883人,文科生326人)的问卷调查中(见图3),选择“先打工积累经验再创业”的为72%,毕业后有“直接创业”想法的为3%。这说明大部分高职生有创业的想法,但认为自身经验不足。

对于自主创业,高职生认为最重要的因素(图4)是资金(32%),其次为机遇(22%),然后是技术(20%)和创意(17%)。这说明高职生把资金摆在了制约自主创业的首要位置。

2 SYB项目在高职生中的推广和实施

2.1 SYB项目在高职生中的宣传和推广

SYB虽然是一国际项目,并且在全国各大中城市都得到了政府的积极推广和支持,但目前大部分高校师生对该项目还是非常陌生。尤其是高职院校,在以就业率为办学先决条件,就业质量缺乏评价标准的情况下,部分领导对高职生创业教育本抱着不置可否的态度,对SYB创业培训能否带来就业效果心存疑虑。

针对上述情况,可以采取多种形式向高职院校的师生开展SYB项目的宣传和推广工作:①宣传政府对该项目下发的文件;②校园网刊登新闻和图片;③发放宣传资料和小册子;④邀请曾参加SYB培训后成功创业的学员做报告;⑤召开大、中型SYB项目推介会。

通过多途径的宣传,可逐步增加高职生对项目了解和接触的机会。同时,在高职生中推广SYB培训,要着重于创业意识的激励,充分调动学生创新精神和自我价值实现的心理。

2.2 SYB创业培训的实施

SYB培训项目的内容共有10步,由创业意识培训(前2步)和创业计划培训(后8步)2部分构成。教材的内容非常简单,但涉及创办企业的所有方面,既包括创办企业的基本知识,又包括实际操作技能与程序。

SYB培训采用国际通用的参与式互动教学,除了常见的讲课、案例、练习等教学方法,还充分利用小组讨论、头脑风暴、角色扮演、SYB游戏等教学方法,使学员在轻松愉悦的氛围中不仅学到知识,还可以锻炼能力。

2.2.1 小组讨论法[2]

(1)介绍——把讨论的目的和方法向小组作出说明;

(2)讨论——小组成员就讨论话题发表意见,互相交流;

(3)结束——由各小组对讨论结果做总结发言。

2.2.2 头脑风暴法[2]

(1)介绍——^提出问题;

(2)产出——鼓励学员自由地提出想法,从而激发别人的创造力;

(3)分析——教师和学员一起分析所产生的各种想法,并进行分类,放弃多余的或无关的想法;

(4)结束——对分析结果作出选择。

2.2.3 角色扮演法[2]

(1)准备——制定“角色扮演”教学计划,编写剧本;

(2)介绍——介绍角色扮演的目的;

(3)表演——自愿参加角色扮演的学员在规定时间内表演;

(4)结束——在教师的指导下,学员写下角色扮演的结果,将结果与课程的目的结合起来。

2.2.4 SYB游戏法

SYB游戏法是专门为创业和经营企业而设计的,是一种非常好的动态学习工具,为学员创造了模拟的企业环境,使学员感受到企业决策的过程和结果[2]。

青年学生富有朝气、个性鲜明,对学习有自己独到的见解,对自主创业向往但又怀有非常多的疑惑和不解。主讲教师在坚持SYB项目教学大纲和教学方法的前提下,要摸清学生的创业心理需求,充分运用各种直观教具,采用灵活多样的教学手段,由浅入深、循序渐进,理论联系实际,注重诱导的方式方法,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与课程教学的积极性,制定出周详的创业计划书,使学生充分掌握判断、分析、解决自主创业过程中面临的问题与困难的方法和途径,增强学生自主创业的信心与勇气。

2.3 做好高职生创业培训的后续支持服务

培训结束后,部分付诸于自主创业实践的高职毕业生将面临亲自创办企业的具体事务,他们将会把培训中学到的知识运用到实际创办企业的过程中。当然,现实中的创业与课堂中的学习是有区别的,他们可能会遇到很多的困难。因此,在培训结束后还需要继续对他们进行跟踪指导,及时发现问题,提供后续支持服务。

SYB项目常用的后续服务方法有以下3种:

(1)企业诊室——指导业主学习基本的企业管理原理并运用于自己的企业实践[2]。

(2)改善企业小组——指导业主找出他们自身的问题,通过互相帮助,寻找解决问题的办法,并制订适当的行动计划[2]。

(3)个人咨询——向每个遇到实际问题的业主提供现场咨询和指导[2]。

SYB教师在培训结束后要建立学员档案并定期跟踪调查,根据高职毕业生创业的地点和他们掌握的知识与技能水平,帮助他们成立联谊协会,并有组织地开展一些活动,确定最适合的后续服务方式。

3 存在问题与思考

3.1 多数高职院校的教学场所难以满足SYB培训要求

为达到良好的参与式互动教学效果,SYB培训要求教室的课桌应该是活动的,并能摆放成“U”形,同时对场地的规模也提出了相应的建议。为增强讲课的多样性和视觉效果,SYB培训常用的视觉教具包括:黑(白)板、活页挂纸、钉卡板、彩卡纸、投影仪、视频短片等。目前,多数高职院校因高校扩招后学生人数剧增,教室多以固定式桌椅布置,座位排列紧密,难以挪动;在可供使用的视觉教具方面,或是只有黑板,或是只有投影仪。这些都给SYB项目教学带来了一定的困难,影响了创业培训的效果。

3.2 高职毕业生就业地域的宽泛性

高职生毕业后会分散到全国各地,留在就读院校所在城市的毕竟是少数。已外流的毕业生由原来的培训老师和机构提供后续支持服务已不可能达到预期的效果。这时,SYB培训教师应利用各种网络、通信工具,在线给学员提供个人咨询,同时根据学员所处的地点和SYB项目辐射到的区域,向学员推荐当地的SYB后续支持服务点,为学员搭建好SYB创业培训后续服务的桥梁,使学员真正体会到SYB项目的政府扶持力度,提高学员的整体满意度,进而实现SYB项目的长期稳定可持续发展。

参考文献

[1]麦可思.2010年大学生就业蓝皮书[DB/OL].http://www.mycos. com.cn,2010-08-06.

[2]国际劳工组织北京局.创办你的企业(SYB)——培训机构与教师手册[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2003.

高职生毕业生创业论文 篇2

从“武汉市创建创业型城市工作会议”上传出好消息，武汉市将设立“武汉市创业扶持资金”，从明年起，实施系列推动全民创业的优惠政策。

据悉，自20起，武汉市每年将安排2000万元创业扶持资金，其中1000万元采取以奖代补方式，支持科技创业和高校毕业生创业;另外1000万元作为担保资金，为科技创业和高校毕业生创业提供融资担保。

明年起，当年及近两届武汉市户籍高校毕业生，自主创业办理了个体工商营业执照、税务登记，并正常经营半年以上的，每人可获得2000元的一次性创业补贴。

在武汉地区创办注册科技型企业，正常经营一年以上，投资规模20万元以上，且吸纳就业人员10人以上，并按规定签订一年以上劳动合同、正常缴纳社会保险的`，可获得企业创业奖励资金3-8万元。

高职生毕业生创业论文 篇3

【关键词】 创业；机遇；理性；风险；高职院校；毕业生

李克强总理曾经说过：“坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策，优化就业创业环境，以创新引领创业，以创业带动就业。今年高校毕业生将达727万人，要开发更多就业岗位，实施不间断的就业创业服务，提高大学生就业创业比例。”李克强总理在很多时候，不同场合发表过相关讲话，鼓励大学生自主创业，作为一个高职院校的毕业生，我们应该如何应对呢？

一、抓住机遇

青年学生思维活跃，创新意识强，学习能力强，有冲劲，自主创业适合年轻学生的个性特点。但是学生毕竟缺乏人生阅历和创业经验，为了帮助学生规避风险，加大创业成功率，国家在与创业相关的融资、吸引人才、股权期权，以及金融创新等方面都做了一些政策扶持，努力创造更好的环境来鼓励与激励大学生创业。在2014年9月召开的天津夏季沃斯论坛上，总理那段“掀起大众创业、草根创业潮”的观点，在本就火热的创业势头上又加了一把火。

高职院校毕业生可以借助企业（创业）孵化器这个政府倡导的服务性机构。充分利用企业孵化器，对初次创业的高职院校毕业生有诸多好处：第一，它拥有一个孵化企业进驻的物理空间，至少可以为准备创业的高职院校毕业生提供一个低成本的空间。第二，它拥有一个健全的软服务体系，可以使初次创业的高职院校毕业生得到更专业、更系统的指导和服务。第三，它拥有一支具有丰富企业管理经验的企业孵化器管理队伍。企业孵化器可以为初创企业提供生产研发空间以及基础设施服务，可以降低创业成本并提高效率，可以连接风险投资机构和初创企业，降低双方存在的信息不对称，可以合理分摊创业者创业成本和创业风险。

大学生毕业两年内自主创业，还可以享受国家一系列优的惠政策。比如：可以简化相关手续的办理过程；倘若创办企业，可免两年的企业所得税；可以享受小额无息贷款；政府人事行政部门可以免费为大学生创业者服务，如人事档案保管、招聘广告服务等等。

作为一名高职院校毕业生，在这种大环境下，可以说“天时、地利、人和”，完全可以抓住机遇，利用政策环境、专业优势、人际环境、自然环境等诸多有利条件，为自己打造一个适合自己的创业平台。

二、理性对待

当然，并不是每个高职院校毕业生都适合创业，要想创业成功或者在创业中少走弯路，一定要理性对待创业这个大问题。

第一，要正确看待创业。创业者通过创业可以更好掌握自己的命运，可以根据自己的特长、爱好、兴趣做事，一旦创业成功可能会为自己赢得尊重、荣誉、威望等。但是，创业者也可能因为创业失去稳定的收入，不得不放弃休息休假的权利，甚至生病了也要坚持工作，经常要为资金、产品、项目、应酬、管理等问题发愁。所以，创业者一定要明确知道，创业首先是一个创新的过程，如果墨守成规或跟随别人走过的道路，要在激烈甚至残酷的竞争中杀出一条成功的道路是比较困难的，至少不会是长久的。其次，创业者要有积极的心态和坚忍的毅力。因为，创业的过程不可能是一帆风顺的，总会碰到这样或那样的困难，对于初次创业的高职院校毕业生而言，需要具备坚忍不拔的心理品质。如果是赢得起输不起的人，则不太适合创业。再次，创业者还必须具有一定的创业能力。比如，做事要有勇气和魄力，要有一定的市场认知能力，要有一定的经营管理能力等。

第二，要有创业意识。准备创业的高职院校毕业生应该具备的创业意识有：1.创业主体意识。随着“全民创业”政策的出台，创业者要善于抓住机遇，让自己成为创业的主角。2.资源整合意识。任何一个创业者都不可能把全部创业资源准备好，善于资源整合可以让创业者优势互补，借势发展，实现盈利。3.战略意识。市场竞争某种意义上说就是战略竞争，重点是企业未来的发展战略之争。4.学习意识。创业者在创业过程中会发现，自己的知识储备或劳动技能永远跟不上日新月异的市场变化，在创业或经营过程中总会碰到很多新问题新情况，这就需要创业者去不断学习、充实、更新自己的知识和技能。5.创新意识。这是创业的核心问题，是创业者进行创业活动的出发点和内在动力，可以为创业者走向成功打下良好的基础。创业者如果具备这些环境意识，可以减少创业中的外部障碍，加大创业成功的概率。

第三，要明确创业存在的风险。高职院校毕业生创业是人生的一个重大选择，无论是为了就业生存、融入社会、还是实现自我价值，选择创业都会面临一系列挑战，有些来自于自身的知识、技能、理念等能力的欠缺，有些则来自于外部环境和外部压力，概括起来有以下几种：市场风险、经营风险、机会成本风险、健康风险、家庭风险、经济风险等。

如果你能真正理性对待创业，清楚创业的利弊，做好了充分的心理准备，而且具备了从业的道德素质、知识技能、物质条件，并且对自己全面考量后，觉得自己是一个有眼光、有胆略、有耐力的人，那么相信自己，全力以赴开始自己的创业奋斗之旅吧！

【参考文献】

[1]徐成响、罗朝能主编《创业咨询师》——中国劳动社会保障出版社

高职生毕业生创业论文 篇4

关键词：高职院校,大学生,创业,SWOT分析

自从1999年大学扩招以来,大学生的毕业人数呈逐年递增的趋势,从2001年的115万人上升到2014年的727万人,大学毕业生的就业形势十分严峻,因此一部分大学生为了实现自我目标会选择自主创业。大学毕业生自主创业是指大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、技术和所形成的各种能力,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,在有限的条件下寻求机会,不断创造价值的过程。但是由于大学毕业生在各方面都缺乏相对应的经验,所以需要全社会的关注和帮助。

下面就通过SWOT分析法对高职院校的大学毕业生创业的情况进行分析。SWOT (Strengths Weakness Opportunity Threats)分析法,又称为态势分析法或优劣势分析法,用来确定企业自身的竞争优势(strength)、竞争劣(weakness)、机会(opportunity)和威胁(threat),从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境有机地结合起来。

1 高职院校大学毕业生创业的优势分析

因为高职院校是专门进行应用型的人才培养的摇篮,所以学生的专业技能较突出,实践能力较强,动手能力较强。学生在校期间有很多机会参与社会实践,接触企业和社会,能够比较全面地掌握自己所学专业的专业技术,可以将实践和理论相结合,所以有比较好的创业基础。并且高职院校的学生有着相对谦虚的姿态和足够的耐心,一直能保持极强的责任感和高度的诚信精神,对生活和以后的工作充满十足的信心和热情。高职院校学生在自身的年龄、学习实践能力、专业知识、创新精神和自身的综合素质上总体来说有一定的创业优势。

2 高职院校大学毕业生创业的劣势分析

高职院校大学生在实践性环节的教学可能相对较多,但在学习的基础上相对于一些本科院校的学生来讲可能相对薄弱些,并且高职院校的学生在校的学习时间比本科院校的学生要略短些,因此可能对于一些专业知识的掌握上还不够深入和精通。虽然高职院校的学生在校期间有社会实践活动,但是大多是由学校组织的实践活动,学生在独立的工作经验上还可能有很多不足,现有的在创业方面的知识和技能还有一定的差距。大学毕业生的闯劲干劲十足,但是因为年轻气盛有可能过于乐观,对面临的创业的市场的预测的乐观度超出了正常的水平。还有相当多的毕业生眼高手低,不愿意从事起点低的服务行业,总想着做高科技,这样更容易因为缺乏营销管理方面的知识和经验和能力的不足,导致创业的不成功。现如今的高职院校大学毕业生大都是独生子女,特立独行惯了,和别人合作的团队意识不强,并且承受挫折的能力不强。高职院校大学毕业生创业还面临的一个巨大问题就是资金的筹集问题,在获取创业资金方面是相对困难的。

3 高职院校大学毕业生创业的机遇分析

为激发高职院校大学毕业生自主创业的热情,各级政府都出台了相应的政策鼓励大学生创业,大学生的创业遇到了前所未有的机遇,下面就以江苏省徐州市为例进行说明。

3.1 徐州市政府努力培育创新经济

徐州实施传统产业加速调整行动计划,大力促进战略性新兴产业发展。服务业是创新经济日后一个关键的发展方向,徐州力求不断增加服务业在经济结构中的比重。到2015年,将实现服务业比重上一个较大的上升。徐州将坚持生产性服务业和生活性服务业互动并进,促进服务业发展提速、比重提高、结构优化,加快建设一批现代服务业集聚区。重点发展总部经济、服务外包、金融保险等服务业;大力发展动漫创意、软件开发、科技研发、教育培训等创意产业和技术服务业,加快徐州软件园、徐州经济开发区软件及服务外包基地、创意产业园等项目建设。这些举措为高职院校的毕业生创造了很好的机遇。

3.2 徐州市政府的创业政策支持

为了激发大学生自主创业热情,把徐州打造成国内大学生创业的首选之地,徐州市政府就鼓励和扶持大学生在徐州自主创业专门成立了由市长任组长、分管市长任副组长,市政府有关部门及高等学校共同参与的大学生创业工作领导小组,主要职责如下:建立大学生创业工作联席会议制度,加强对大学生创业工作的研究和指导;协调落实各项促进大学生创业工作的夫持政策。政府还设立大学生创业管理中心,主要职责如下:①发布创业扶持政策、办事流程、创业信息、服务资源等公共言息。②聘请专家讲座、安排实训、模拟运作、孵化培育等公共服务。③对大学生创业项目组织论证、评估、认定和跟踪管理。④检查和督促各项促进大学生创业政策的落实。在税费优惠、资金扶持、创业场所、创业环境等方面提供了大量的优惠政策。

4 高职院校大学毕业生创业的威胁分析

由于受中国传统文化的某些负面影响,在一部分人们潜意识里认为高职院校大学毕业生自主创业不是正经就业之道,高职院校大学毕业生应该老老实实地找份工作拿份稳定的工资就行了。在社会中大多数企业由于考虑到自身的商业竞争机密的原因,不太愿意为大学生提供创业所需的专业指导,企业各界往往聘用有工作经验的员工,不愿意把一些重要的机密岗位给学生实习,因此大学毕业生很难取得创业所需的丰富技术和经验。现在的市场竞争日益激烈,需要大学毕业生有把握全局的能力,需要他们有更强的专业技能,需要他们有勇往直前的精神,但是市场的风险千变万化,一旦创业失败,出现亏损,会给高职院校大学毕业生带来很大的打击。这些都成为大学生创业的威胁。

5 提高高职院校大学毕业生创业能力的对策分析

(1)作为高职院校的大学毕业生要想提高自己创业的成功率,要从提高自身的素质做起,只有自已有过硬的知识和技能,才能在市场这个浪潮里前行。高职院校大学毕业生应充分发挥自身专业强、易接受新事物的优势,选择投资较少、专业对口的项目着手创业,应该清醒地认识到自己的劣势,扬长避短,根据自身特点进行客观的决策,选择在对自己有利的行业进行自主创业。在创业时要有好的心态,要有承受压力的能力。当然还要取得家人和朋友的众多支持,提高创业成功的几率。

(2)作为培养学生的高职院校,在学生的创业教育方面有待提高。大部分学校没有相关的创业教育培训的专门教师,也没有开设专门的培训课程,学生无法详细了解创业所需的专业技能,所以高职院校要注重加强学生的创业教育和指导,成为学生创业的坚强后盾,在学生的整个学习周期内,要构建全过程的创业教育培训,要多给学生分析自主创业的可能性和必要性,多进行相关的创业政策的宣传。

(3)作为政府的各个主导部门,更应完善高职院校大学毕业生创业的政策支持,营造高职院校大学毕业生创业的氛围,应在媒体上多宣传对于大学生的创业政策支持,应和学校的就业指导部门多联系,了解毕业生的创业动向。在政策、资金和场地等方面予以扶助和支持,搞好系统的培养和训练,提供配套完善的服务,建立高职院校大学毕业生创业工作的长效机制。

参考文献

[1]孙江丽.构建“四位一体”的大学生自主创业社会支持网络[J].浙江工业大学学报(社会科学版),2012(11).

[2]刘敏,忻红斌,韩晓顶.大学生创业能力培养实践[J].当代青年研究,2011(5).

小额创业贷款圆大学毕业生创业梦 篇5

8月26日，黄为艳(后)和黄音姐妹俩展示她们为一名属牛的婴儿制作的胎毛纪念画。

来自江西赣县梅林镇农村的黄为艳和黄音姐妹俩大学毕业后，依靠3万元小额担保贷款开始了自主创业之路。两人在赣州城区开办了一家经营婴幼儿个性纪念品的商店。她们推出的胎毛笔、胎毛画、水晶手脚印等产品受到许多家长喜爱。据了解，今年上半年，江西赣州市已为自主创业的大学毕业生发放小额担保贷款48笔，总金额达210万元，直接带动144人就业。

浅谈高职生自主创业 篇6

关键词高职生 自主创业 创业教育 创业准备

一、自主创业是时代对高职毕业生的要求

(一)当今社会需要大学生自主创业。

目前,中国城镇有近1亿失业及潜在失业人口,农村还有1亿以上过剩劳动力。随着高校不断扩招,每年毕业的大学生都以几何级增长,人才市场供大于求的矛盾日益突出起来,能够提供给知识劳动者合适的就业机会较少,因此“毕业就失业”的情况日益冥想。目前,仅仅依靠政府创造就业机会来解决人才市场供需矛盾,短期内效果不会很明显,作用也不会太大。在如此紧迫的就业形势下,大学生自主创业无疑是一种可选的就业方式。

(二)社会的不断发展为高职毕业生自主创业创造了条件。

21世纪是一个充满机遇和挑战的时代,“十一五”期间要完成的重大任务,诸如建设社会主义新农村、推进产业结构优化升级、提高自主创新能力、建设资源节约型、环境友好型社会、科教兴国战略和人才强国战略、促进社会主义和谐社会建设都为当代大学生自主创业提供了无限的空间和可能。大学生自主创业面临着良好的环境,从中央到地方到各个高校都热情鼓励、支持大学生毕业后自主创业。各级政府为大学毕业生创业制订了一系列的优惠政策。

二、积极开展高职生自主创业教育

在自主创业呼之欲出的社会环境之下,这就为就业指导工作上提出了一项新的要求,那就是积极开展高职创业教育。这是是一项涉及全社会的系统工程,它需要来自学校、政府、社会、企业等各方面的支持。

首先,高职院校应导入自主创业教育机制。缺乏科学的指导,单凭少数学生自我培养,自我实践锻炼,难以使高职生自主创业形成规模,形成气候。目前,国内有几所学校自主创业教育的做法是:为将要毕业的大学生建立就业培训基地,并允许学生休学创业;建立大学生创业基金;组织专家教授编写创业教材,课程中增设“创业课”,培养有能力的学生“做老板”。在高职业院校开展创业教育有利于学生实现自我价值、促进自我发展。因此职业院校进行切合实际的自主创业教育,已经成为毕业生实现自我价值的迫切需要。

其次,政府应致力于建设一个适于创业的环境,为创业教育提供体制保障。创业教育是一项涉及全社会的系统工程,它需要来自政府、社会、企业等各方面的支持。目前上海等省市在这方面率先行动,出台了大学生创业培训试行方案,并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心。大学生创业培训实施政府补贴,由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。这些做法值得借鉴和推广。

三、高职生如何迈开创业步伐

(一)掌握必要的创业知识。

这要求高职生在学校里学习时就要夯实基础,博而后用。自主创业不等于独立创业,它需要团体合作,需要多方面的扶持,这就要求高职生具备一定的组织和协调能力。一些投资者往往就因为看中大学生所掌握的先进技术,而愿意对其创业计划进行资助。我院03届一个毕业生(水产养殖专业)刚出去不久就自己开办了养殖公司,现在资本已达到几百万元,并成为盘锦水产养殖的领军企业。一个刚出茅庐的高职生何以在盘锦这个强手如林的养殖界立足,就是因为他靠自己的专业特长吸引了一位有经济实力和社会关系的搭档合伙创业。

(二)做好自主创业的心理准备。

在众多心理素质当中,创业者最需要的是信心、胆识、恒心和诚心。在创业过程中,对很多预想不到的问题和挫折要有思想准备。自主创业有成功也有失败,并不是每一个人都适合自主创业。既要有成功的期盼,也要有遇到失败和挫折的预备方案,用平和心态面对创业初期坐“冷板凳”的可能。要有良好的心理承受能力和风险意识,要有应对风险的措施。所以,在现有的大环境下,只要有爱心、决心、信心、恒心和专心,有强大的精神能量和心理准备,走上创业成功之路的可能性就很大。

(三)创业前认真分析创业环境和进行创业构想。

创业前要认真分析创业环境。这包括宏观环境分析和微观环境分析涉及到社会文化环境、经济环境、政治环境、法律环境、技术环境和自然环境等,同时也包括企业竞争环境,产品价格和生命周期分析等。这些因素对创业活动有很大影响,必须认真分析,不能忽视。创业前要仔细进行创业构思。创业的机会往往来源于创业者在实际生活中的细心观察和缜密思考,要注重各类媒体提供的大量信息,对感兴趣的创业信息要进行必要的市场调查,从而减少创业失败风险。就象作家在完成一部作品时,要靠“灵感”,但瞬时的灵感是离不开长期的生活积累和苦苦构思的,创业也离不开构思。

(四)选择适合本人的创业项目。

从以往情况看,大学生创业走的多是高科技的路子,但高科技项目创业往往需要大笔启动资金,同时由于属于技术前沿,可能某方面还不够成熟,因此创业风险和压力都很大,容易失败。因此,在自主创业中要深刻了解市场和自己,脚踏实地,稳扎稳打,切忌眼高手低。因此,高职生创业时可适当“降低”身份,寻求其他发展空间。深圳有一位名叫洪永世的打工者,他只拥有含金量很低的函授文凭。在经历下岗,求职无门之后,摆起了马路修鞋摊。又几经“折腾”如今,他把“鞋子医院”办得红红火火,成了全中国最牛的鞋匠,积累了百万资产。此外还有服装美容织补技术连锁等,多样化的小资本投资加盟方式,更促进了高职生创业的可能性。

综上,自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是成才的重要模式。正如联合国教科文组织所提出的:高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标,要使毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”。

参考文献:

[1]李家华,黄天贵.职业指导,高等教育出版社,2005.

高职生毕业生创业论文 篇7

一、抓住机遇

青年学生思维活跃, 创新意识强, 学习能力强, 有冲劲, 自主创业适合年轻学生的个性特点。但是学生毕竟缺乏人生阅历和创业经验, 为了帮助学生规避风险, 加大创业成功率, 国家在与创业相关的融资、吸引人才、股权期权, 以及金融创新等方面都做了一些政策扶持, 努力创造更好的环境来鼓励与激励大学生创业。在2014 年9 月召开的天津夏季沃斯论坛上, 总理那段“掀起大众创业、草根创业潮”的观点, 在本就火热的创业势头上又加了一把火。

高职院校毕业生可以借助企业 (创业) 孵化器这个政府倡导的服务性机构。充分利用企业孵化器, 对初次创业的高职院校毕业生有诸多好处:第一, 它拥有一个孵化企业进驻的物理空间, 至少可以为准备创业的高职院校毕业生提供一个低成本的空间。第二, 它拥有一个健全的软服务体系, 可以使初次创业的高职院校毕业生得到更专业、更系统的指导和服务。第三, 它拥有一支具有丰富企业管理经验的企业孵化器管理队伍。企业孵化器可以为初创企业提供生产研发空间以及基础设施服务, 可以降低创业成本并提高效率, 可以连接风险投资机构和初创企业, 降低双方存在的信息不对称, 可以合理分摊创业者创业成本和创业风险。

大学生毕业两年内自主创业, 还可以享受国家一系列优的惠政策。比如:可以简化相关手续的办理过程;倘若创办企业, 可免两年的企业所得税;可以享受小额无息贷款;政府人事行政部门可以免费为大学生创业者服务, 如人事档案保管、招聘广告服务等等。

作为一名高职院校毕业生, 在这种大环境下, 可以说“天时、地利、人和”, 完全可以抓住机遇, 利用政策环境、专业优势、人际环境、自然环境等诸多有利条件, 为自己打造一个适合自己的创业平台。

二、理性对待

当然, 并不是每个高职院校毕业生都适合创业, 要想创业成功或者在创业中少走弯路, 一定要理性对待创业这个大问题。

第一, 要正确看待创业。创业者通过创业可以更好掌握自己的命运, 可以根据自己的特长、爱好、兴趣做事, 一旦创业成功可能会为自己赢得尊重、荣誉、威望等。但是, 创业者也可能因为创业失去稳定的收入, 不得不放弃休息休假的权利, 甚至生病了也要坚持工作, 经常要为资金、产品、项目、应酬、管理等问题发愁。所以, 创业者一定要明确知道, 创业首先是一个创新的过程, 如果墨守成规或跟随别人走过的道路, 要在激烈甚至残酷的竞争中杀出一条成功的道路是比较困难的, 至少不会是长久的。其次, 创业者要有积极的心态和坚忍的毅力。因为, 创业的过程不可能是一帆风顺的, 总会碰到这样或那样的困难, 对于初次创业的高职院校毕业生而言, 需要具备坚忍不拔的心理品质。如果是赢得起输不起的人, 则不太适合创业。再次, 创业者还必须具有一定的创业能力。比如, 做事要有勇气和魄力, 要有一定的市场认知能力, 要有一定的经营管理能力等。

第二, 要有创业意识。准备创业的高职院校毕业生应该具备的创业意识有:1.创业主体意识。随着“全民创业”政策的出台, 创业者要善于抓住机遇, 让自己成为创业的主角。2.资源整合意识。任何一个创业者都不可能把全部创业资源准备好, 善于资源整合可以让创业者优势互补, 借势发展, 实现盈利。3.战略意识。市场竞争某种意义上说就是战略竞争, 重点是企业未来的发展战略之争。4.学习意识。创业者在创业过程中会发现, 自己的知识储备或劳动技能永远跟不上日新月异的市场变化, 在创业或经营过程中总会碰到很多新问题新情况, 这就需要创业者去不断学习、充实、更新自己的知识和技能。5.创新意识。这是创业的核心问题, 是创业者进行创业活动的出发点和内在动力, 可以为创业者走向成功打下良好的基础。创业者如果具备这些环境意识, 可以减少创业中的外部障碍, 加大创业成功的概率。

第三, 要明确创业存在的风险。高职院校毕业生创业是人生的一个重大选择, 无论是为了就业生存、融入社会、还是实现自我价值, 选择创业都会面临一系列挑战, 有些来自于自身的知识、技能、理念等能力的欠缺, 有些则来自于外部环境和外部压力, 概括起来有以下几种:市场风险、经营风险、机会成本风险、健康风险、家庭风险、经济风险等。

如果你能真正理性对待创业, 清楚创业的利弊, 做好了充分的心理准备, 而且具备了从业的道德素质、知识技能、物质条件, 并且对自己全面考量后, 觉得自己是一个有眼光、有胆略、有耐力的人, 那么相信自己, 全力以赴开始自己的创业奋斗之旅吧!

参考文献

[1]徐成响、罗朝能主编《创业咨询师》——中国劳动社会保障出版社

高职生毕业生创业论文 篇8

一、强化领导、全员参与,开辟就创工作新地位

学院要把提高毕业生就创能力和就业质量作为学院的中心工作,创新机制,完善制度,全员动员,保证条件,为毕业生就创工作提供组织保障。

1. 领导力推,层层落实。

成立由一把手任组长的毕业生就创工作领导小组,规划和督查全院就创工作。将毕业生就创工作纳入发展规划和年度目标,将任务分解到系部和职能部门。就业部门负责就创工作的指导与协调,系部负责具体实施。将专业建设、师资培训、中长期发展规划制定、招生规模确定与毕业生就创挂钩,形成“学院统筹、系部操盘、部门配合、全员参与”的工作体系。

2. 键全制度,绩效兑现。

为确保就创工作的顺利开展,建立和完善就创规章制度,如《就业帮扶制度》《毕业生就业信息管理及数据统计制度》等。在年度绩效考核方案中,将毕业生就创工作纳入系部考核的重要内容,力保学院就创工作有序推进和高效运行。

3. 强化师资,全员参与。

学院综合考虑就创指导课程设置的需要,配备充足的专职就业指导教师,从事就创指导、授课工作。鼓励支持专职人员参加就创工作专项学习和培训,参加专项学习或学术交流活动,每年共派出教师参加各级各类相关培训100余人次。

学院结合就业“一把手”工作、“双困”毕业生就业帮扶办法,制定《全员促进毕业生就业工作方案》。学院领导每人每年帮扶毕业生8人,学院中层干部和毕业班班主任每人每年帮扶毕业生5人;其他教职员工每人每年帮扶毕业生3~4人。

4. 资金到位,条件保障。

学院每年按照不低于年度学费总数1%的标准安排就业工作专项经费,列入年度财务预算,并逐年增加。2014年、2015年、2016年就业专项经费预算分别为44.12万元、47.08万元、54.79万元。学院千方百计满足就业工作对硬件设施及有关软件条件的需求,如就创咨询室、面试室的建设,就创指导师资的培养、目标就业企业的建设等。

二、研判形势,全程指导,创新就创工作新格局

1. 紧贴市场需要,全程做好就创指导。

每年新生入学伊始,系部教师对新生进行专业思想教育,学生在校期间,开设就创指导相关课程,如《职业生涯规划》《职业通用能力》《就业与创业指导》《大学生创新创业》等。同时,邀请基层医疗单位优秀毕业生、企业能工巧匠来校讲座每年40余次,现场讲解答疑。积极引导大学生到基层就业,到地方创业;动员学生应征入伍;加强就创指导课程建设,开展多形式的就业、创业指导活动,增强学生就业能力和创业能力。

2. 创业就业并重,积极培养学生自主创业意识。

根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神,学院重在强化学生创新创业教育,在师生中树立先进的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的改革意识,推进创新创业教育与专业教育的有机融合,将创新创业教育贯穿人才培养全过程。据麦可思的调查,学院2014届毕业生的创新能力满足度为89%,比全国高职院校2014届(83%)高6个百分点。

积极参加创业大赛和创业培训活动,正确引导和激发毕业生的创业激情。系部分别组织开展就创推进月活动,让学生全方位多角度地了解市场,定位自己,提高就业竞争力和创业操作能力。创业项目《爱心康复服务室》在市大中专学生创业项目设计大赛中,力挫本科院校。

3. 认真研判形势,扎实推进人才培养模式改革。

我院将人才需求调研、专业设置、人才培养方案调整、就创指导服务、办学效果监控和评价等,作为“人才生产”的整套必经流程,形成内部环节有机衔接,做到以就创拉动招生、以招生促进培养、以培养保障就业,实现就业与招生、人才培养良性互动。学院2014届毕业生对母校的教学满意度为97%,比全国高职院校(86%)高11个百分点。

4. 密切校地合作,联合培养定向委培生。

与当地政府合作,在全国率先联合开办专科层次“临床医学专业定向委培班”,开展乡村医师本土化人才培养,培养具有高等专业学历,具备常见病和多发病防治、基本公共卫生服务能力,适应村卫生室医疗、预防、保健、公共卫生等工作的实用型人才,实现精准就业。

三、多措并举,全面推进,拓展就创工作新途径

1. 校企合作,共建优质就业基地。

通过人才培养方案的修订和实施,推行校校合作、校企合作的联合育人模式。康复治疗技术专业根据行业特点,与医院合作探索现代学徒制培养模式。口腔医学技术专业依托公司开办校中厂,建成“教、学、做”一体的生产性实训基地。眼视光技术专业与眼科医院联合办学,药学专业与医药公司开办订单班,为用人单位定向培养所需人才。

2. 国际合作,拓展毕业生就业空间。

成立国际护理系,积极推进职业教育国际化,与日本国际看护师育成会、英国伯恩维尔学院、美国加州萨克拉门托洛斯罗斯社区学院、加州州立大学CIE学会、德国帕泽瓦尔克医院以及台湾大仁科技大学开展友好合作,共育人才,拓展毕业生国内外就业空间。与日本国际看护师育成会合作开办护理专业日语方向建制班,有15名毕业生赴日就业。

3. 双证融通,提升学生就业质量。

在注重学生的学历教育的同时,也注重执业资格能力的培养,如学院对护理、助产专业学生进行毕业前的护士执业资格考试强化辅导,连续5年毕业生执业资格考试通过率均超过95%,为毕业生顺利走向工作岗位辅平了道路。学院建有国家职业技能鉴定所,卫生行业特有工种职业技能鉴定站、国家中医药管理局行业特有职业技能鉴定基地,开展多工种职业技能培训与鉴定,毕业生就业资格证获取率近100%。

4. 落实政策,助推特殊人群就业。

学院结合就业“一把手”工作、“双困”毕业生就业帮扶办法,整合各类资源,加强教育引导,加大帮扶力度,重点针对“双困”毕业生群体开展就业帮扶服务工作。对贫困家庭学生等就业困难群体,学校建立起了帮扶信息库,实行“一对一”帮扶,在就业指导、就业推荐、就业经济援助等方面加大了帮扶力度。除此之外,我们优先重点推荐,在面试和接待用人单位的全过程中,有针对性地对他们进行帮扶,切实为他们提供更多的就业服务。

四、突出特色,全心服务,增强就创工作新成效

1. 收集信息,积极搭建就业信息平台。

学院专设功能完善、信息量大的就业网,并嵌入到全国高校毕业生就业信息一体化系统,链接到湖南省毕业生就业网、人才市场等,网站内容内容每日更新,为毕业生初步建立了就业信息平台。同时,为做好学院毕业生就业服务工作,学院就业指导中心开设了企业QQ和就业服务微信平台,及时为毕业生发布就创政策和招聘信息。

每年4月中下旬,学院组织举办年度校园招聘会和专场招聘会,共有100余家用人单位,提供2000个工作岗位,近千名毕业生与用人单位达成就业意向。

2. 固本拓新,积极加强就业市场建设。

没有市场就没有就业出路,就业市场建设成为就业工作的基础。学院根据“走出去,请进来”的战略,制定了贴近专业特色和人才培养特色的就业市场建设方案,搭建“学院牵头、系部配合”和“系部为主、学院支持”的就业市场模式。通过加强校地合作、校企合作,稳固老市场,主动加强就业协作,发挥协同效应,加强与省、市人社、卫计部门的合作,进一步整合资源和力量,为学生提供更多的就业岗位。利用各种途径向外宣传,吸引更多的用人单位来我院招聘,不断开拓出新的就业市场。

3. 动态反馈,认真开展学生就业服务。

学院引入第三方调查机构麦可思公司对毕业生开展就业跟踪调查和满意度调查,收集了大量全面、真实、可靠的第一手资料,为下一年度的就业工作进行了经验的积累,为学院决策提供参考。我们根据2014届毕业生毕业半年后去向分布调查,“受雇全职工作”的比例虽然达到86.8%,比全国高职院校高5.1个百分点,但毕业生应征入伍率为“0”的情况,积极开展国防教育,引导毕业生认识国防,了解应征入伍的政策和意义,积极鼓励、引导毕业生参军,既为祖国国防提供好的兵源,有提高了毕业生就业率。

毕业生就创工作是一个系统工程,要政府的高度重视和支持下,通过领导、师生,特别是就创指导工作人员共同努力,克服主客观条件的限制,开拓创新,方能取得理想的效果。

摘要：高职院校毕业生是推进大众创业、万众创新的生力军,具有得天独厚的条件与优势。如何坚持以服务发展为宗旨,促进就业,推进创业。一是要强化领导、全员参与,开辟就创工作新地位;二是要研判形势、全程指导,创新就创工作新格局;三是要多措并举、全面推进,拓展就创工作新途径;四是要突出特色、全心服务,增强就创工作新成效。

关键词：高职院校,毕业生,就业,创业

参考文献

[1]张伟,张建军.高职院校开展创业教育探析——以烟台职业技术学院为例[J].科教文汇,2016,(03):94-95.

[2]毛曙宇,朱晓军.高职院校学生创业能力的培养[J].中外企业家,2015,(02):187.

[3]田莲.高职院校大学生就业创业现状之探讨[J].企业改革与管理,2015,(10):192.

高职生毕业生创业论文 篇9

随着高校教育普及化以及近年来经济发展形势的影响, 大学生就业问题成为一个普遍关注的话题。二十一世是以创造、创新、创业为特征的世纪, 面对日益严峻的就业形势、日益激烈的就业市场竞争和日益沉重的就业压力, 在学历和学位上均处于劣势的高职毕业生如何自主创业既是高职院校以及全社会都必须面对和重视的问题, 也是解决高职毕业生就业问题的重要途径。但是, 在知识经济占主导地位的时代, 高职毕业生自主创业情况不容乐观, 本文从新形势下高职毕业生创业的现状入手分析了问题的原因, 并在此基础上提出了解决问题的对策, 以期为当前高职毕业生创业提供有效的理论支撑。

二、新形势下高职毕业生自主创业的现状及原因分析

为鼓励大学生创业, 国家出台了举办创业设计大赛、创办高新技术企业、建立创业中心或创业园等一系列政策, 社会上各种学生创业管理咨询、培训等也是比比皆是, 政策的支持、学校的教育引导、社会的关注支持以及成功范例的示范作用使得学生创业如雨后春笋般相继诞生, 依托校园创业场地进行创业的人数逐年递增, 但在经历了极高的创业热情后, 相当数量的创业公司不是倒闭就是被兼并, 造成这种现状的原因是多方面的, 既有学生自身的原因, 也有外部因素和环境的影响。

(一) 学生自身的原因。高职毕业生创业意识不强。创业意识是创业者心理活动能动性的体现。据相关调查数据显示绝大部分学生认为三十岁以后会创业;还有一部学生认为创业风险太大, 不仅需要时间还需要金钱的支持, 因此, 最好毕业一两年后再创业;还有一部分学生表示无论如何都不会选择创业。由此可见, 高职毕业生创业意识不强, 主动选择自主创业的学生很少, 大部分选择创业的都是找不到工作或工作不理想被迫做出的无奈之举。[1]

1.高职毕业生自身素质不高。作为创业者不仅要具有良好的心理素质和较强的专业素质, 还要具有顽强拼搏、不怕吃苦的精神。与普通高校毕业生相比, 高职院校学生对学习的重要性认识不足, 视野不开阔、思维层次低、理论基础不扎实, 学习动机单纯, 只满足于为毕业找工作学技能, 这导致许多高职毕业生专业基础差、心理素质差、创新能力差、技能和经验不足, 害怕创业的风险和失败, 阻碍了创业的进程。

2.创业选取项目具有盲目性。高职学生年轻气盛, 血气方刚, 在创业目的和创业动力上呈现出多样化趋势和鲜明的个性特点。市场是冷酷无情的, 只有选对项目, 才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。但许多高职毕业生创业时没有客观地分析自身的创业条件、外部的环境, 没有对市场进行真实的了解和调研, 在选取项目过程中凭一时冲动盲目跟风, 不考虑创业项目能否盈利, 前期投资太多, 收回成本较慢, 加之对企业运营管理等缺乏考虑, 管理不力、经营不善, 直接导致企业的破产倒闭。

(二) 外部因素和环境的影响。创业政策不健全、执行力不强。党的十七大、十八大报告中多次提到要将鼓励大学生创业摆在就业的突出位置;2010年教育部颁发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》;各高校为学生创业纷纷开辟创业园支持创业, 但至今我国尚未形成一整套专门支持大学生创业的政策和法规, 即使已经出台的政策法规也由于程序复杂、政府扶持力度不足、执行力不强而流于形式。

1.创业教育课程缺乏系统性。当前国内高职院校已认识到创业教育的重要性, 在课程设置上也开设了创业教育课, 但这些课程还只停留在第二课堂活动层面, 没有得到足够的重视, 效果不明显。[2]此外, 创业教育师资缺乏, 创业教育课程没有与创业实践有机结合, 创业教育的深度广度不够, 教育效果不理性, 这在一定程度上也制约了学生创业素质的提高。

2.社会传统观念的影响。在学生和家长心中“学而优则仕”的传统保守思维观念很难打破。对于家长来说考大学的目的就是为了找一份相对稳定、体面的好工作, 因而, 即使高考失败后, 他们也希望孩子能通过专升本的方式来提升学历以找到一份好工作, 这种传统观念也是造成许多高职毕业生没有将创业作为自己人生最大追求的重要原因。

3.创业资金不足。据相关研究数据显示约有三分之一的创业者认为资金是创业中遇到的最大困难。当前, 高职院校中创业意识表现最强烈的是农村籍学生, 他们极力想通过创业来改变当前的生活状态, 但他们在校的学费和生活费都成问题, 因而, 创业对他们而言只能放到参加工作后或三十岁以后。[3]此外, 政府对高职学生创业教育支持力度不足, 未能为他们提供更多的优惠政策, 制约了高职毕业生自主创业。

三、高职毕业生自主创业的对策措施

(一) 培养创业能力。作为未来创业者, 高职毕业生要转变传统的择业观, 努力学习专业知识和企业管理、财务、法律等创业知识, 加大创业知识储备, 积极参加学校组织的各种社交活动和创新创业大赛, 努力培养和锻炼自己的创新创业能力, 培养自己的综合素质和能力。[4]作为创业者选好项目很重要, 好的项目来源于市场, 因而, 高职毕业生应多关注市场, 寻找创业机会和创业项目, 避免创业的盲目性。自主创业有风险, 道路曲折, 因而, 高职毕业生还应培养良好的心理素质、永不服输的毅力、乐观的心态和强大的社会责任感。

(二) 加强高职学生创业教育。学校要全方位拓宽学生的知识面、强化学生的创业意识, 鼓励学生参加创业社团、创业大赛, 激发学生的创业欲望;引导学生正确全面认识创业的含义, 要求学生结合专业特长和社会需求开发出自己的创新成果;培养学生遇事冷静思考的习惯、健康的心理、坚韧的意志和承受挫折的能力, 减少或避免创业过程中无谓的损失和失败, 自觉克服不良心理品质和人格缺陷。实施创业教育, 加大课程改革力度, 优化课程结构, 将创业教育课程从第二课堂转化为第一课堂, 加强实践教学, 增强学生的创业意识和创业能力。[5]

(三) 拓宽学生创业渠道。第一, 资金问题是大学生创业的最大难题, 因而, 学校应最大限度地帮助创业学生拓宽融资渠道, 争取社会企业等多方资金筹集, 为学生创业提供资金帮助。[6]第二, 技术问题是学生创业过程中面临的另一个难题, 不能及时解决关键性技术难题, 企业无法发展, 因而学校应成立专家团对创业学生加强技术指导, 解决技术公关难题, 降低创业成本, 提高创业成功率。社会各界也应积极支持学生创业, 为学生创业提供“统一开放, 公平竞争, 规范有序”的市场, 降低创业门槛。

以创业促就业是高职教育发展的重要方向。创业是一条艰难的路程, 选择了创业就等于选择了挑战。高职毕业生创业离不开学校、政府和社会的支持, 只有各方面共同努力才能促进高职毕业生自主创业的健康发展。

摘要：随着高校教育普及化以及近年来经济发展形势的影响, 自主创业成为大学毕业生择业的一种方式。在知识经济占主导地位的时代, 高职毕业生自主创业情况不容乐观, 本文从新形势下高职毕业生创业的现状入手分析了问题的原因, 并在此基础上提出了解决问题的对策。

关键词：高职毕业生,自主创业,创业教育

参考文献

[1]王扬铭, 方经奎.在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考[J].科技创业月刊, 2007, 10

[2]刘莉.高职院校学生创业的现状及对策[J].湖南冶金职业技术学院学报, 2009, 4

[3]蒋燕.加强创业教育拓展高职学生的发展空间[J].科技创业月刊, 2006, 8

[4]惠献波.高职毕业生自主创业意愿影响因素研究——基于结构方程模型 (SEM) 的估计[J].职教论坛, 2013, 2

[5]谷静, 刘华, 张毅.基于二叉决策树的高职毕业生创业状况调查研究[J].中国环境管理干部学院学报, 2013, 2

高职生毕业生创业论文 篇10

一、高职毕业生创业现状

唐山地区的高职院校共有4所, 2016届毕业生达到8000人, 根据教育部哲学社会科学发展报告《中国大学生就业创业发展报告》, “2015届全国高校毕业生创业率为2.86%”, 唐山大约有220多名高职毕业生自主创业。本研究对200名毕业生进行问卷调查, 收回185份, 样本回收率92.5%。

(一) 想法多于行动。

大部分被调查学生都有创业想法, 但没试过。受家庭或是朋友的影响, 大部分学生对创业比较感兴趣, 认为自主创业是解决自己就业或他人就业的有效途径, 但是由于资金不足或知识能力不足、缺乏经验等原因, 大部分学生没有采取行动。

(二) 创业地点、创业领域选择比较保守。

被调查者多认为自己家乡是创业的首选地点, 认为自己对家乡的情况比较了解, 更主要的是人际关系广泛, 有助于创业。创业领域多选择启动资金少、风险低的领域, 其次是自己感兴趣的领域, 这体现了毕业生创业保守, 风险承受能力低的特点。

(三) 创业教育的需求比较强烈。

有了创业想法没采取行动的一个主要原因是学生不知道如何开始他们的创业之路, 所以他们对创业教育的需求比较强烈。希望学校能提供紧贴实际的创业课程, 能够提供创业场地或实训设备等环境或服务, 聘请有经验的创业者做经验交流。

二、高职毕业生创业存在的问题

(一) 创业能力培养意识薄弱。

大学生创业虽然已经得到国家的高度重视, 但是大部分高校都缺乏紧贴实际的创业能力的培养, 对创业能力的培养意识薄弱。虽然有一部分高职院校已经在努力培养学生的创业能力, 但是在实际的实施过程中, 还是存在一定的不足, 只是停留在口头上, 缺乏实际的措施。

(二) 创业基础条件薄弱。高职毕业生刚刚离开校园, 进行创业活动在基础条件上存在着各种不足。

1、启动资金不足。

虽然毕业生多选择启动资金较小的行业进行创业, 甚至可以通过政府的优惠政策得到一定的贷款, 但是对于刚刚毕业的学生来说, 资金仍然是摆在创业者面前的最大问题。而且随着创业活动的进行, 前期投入逐渐增加, 加之收益的滞后性, 往往会面临资金短缺的困境。

2、知识能力不足。

高职学生在校期间所学的知识大多不能直接应用到创业实践中, 况且创业教育类课程多属于纸上谈兵, 缺乏实践指导性, 这就导致学生在创业过程中无从下手, 不知道如何拓展业务, 尤其是营销能力和管理能力的缺乏在创业实践中更会制约着创业者的行为。

(三) 政府扶持政策的宣传薄弱。

调查发现多数学生不清楚目前创业扶持政策, 只有少数有创业倾向的学生才会想办法去了解, 可见政策宣传的方向有所偏差, 使学生们盲目创业, 一味地追求创业经济增长速度, 或是遇到困难就放弃创业而忽略了政府的帮助。

三、高职毕业生创业能力提升的途径

(一) 学校层面。针对高职院校毕业生创业基础薄弱的问题, 作为创业能力培养主战场的高职院校可采取如下几种措施。

1、改进和优化创业课程。

创业课程的设计是为了提高大学生创业能力, 创业意识培养、机会把握、资源利用与整合、企业经营、创业心理学等内容都应在授课中有所体现。在课程教学中要注重引导和开发学生的动手能力和主动思考的能力, 采用课堂内教学与课堂外教学、教师授课与企业家讲座相结合的方式。

2、推进校内实践教学的组织。

校内实践教学要紧贴社会实际, 体现其价值。在教学的内容上不仅要有吸引力, 更要有针对性, 有指导性, 提高学生学习兴趣的同时又传授了相关知识, 寓教于乐;在形式上要极具综合性、开放性, 让学生掌握实践教学的主动权, 使实践教学既能巩固理论知识、扩展知识面、开发智力, 又能磨练学生意志、提高创业能力。

(二) 政府层面。政府应作为毕业生创业活动的保护军, 为创业的高职生们在政策上提供保障。

1、出台一系列的创业帮扶政策。

如为高职创业者提供创业园区、免费的创业培训、降低各种税费、筹措贷款等;在创业过程中, 如遇到困难, 可向有关部门咨询;经营过程中为创业者提供创业补助等。

2、创造宽松的创业环境。

政府要通过行政部门、学校、社会团体、新闻广告媒体等大力宣传创业扶持政策, 营造一种大众创业的氛围, 使学生广泛了解各种扶持政策。同时要建立创业交流互动平台, 大家可利用这个平台分享自己的创业经验。政府还要完善相关部门间的协调机制, 建立贯穿教育局、财政局、工商局、税务局、银行、发改委等各机构的融通机制, 使创业者能够快速、顺利地完成各种相关手续的办理。

(三) 个人层面。

高职毕业生自身能力的提高是关键。大学生要积极地投身到创业组织中, 通过免费的创业培训的机会, 提高学生们的创业知识, 结交创业典型, 进行经验交流。创业者要结合自身特点, 充分利用学校、政府和个人的优势, 抓住有利时机, 开展创业活动, 不断提升自己的创业能力。

摘要：通过调查研究, 唐山地区高职院校毕业生创业想法多于行动, 创业地点和领域的选择比较保守, 对创业教育的需求比较强烈。在创业中存在着创业能力培养意识薄弱、创业基础条件差, 政府扶持政策的宣传不到位等问题, 可通过学校、社会、个人三个层面提高高职毕业生创业能力。

关键词：高职毕业生,创业能力,唐山

参考文献

[1]王辉, 张辉华.大学生创业能力的内涵与结构-案例与实证研究.国家教育行政学院学报.2012, 2.

[2]杨虹, 关云飞.高职学生创业能力的形成原理及培养思路分析.教育与职业, 2012, 3.

谈谈如何培养高职生的创业精神 篇11

关键字：高职教育；创业精神；培养方法

中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0139-01

在高职教育中，创业教育的话题早已提出，培养有创业精神的高职生，鼓励学生创业已经在我们的高职生就业政策中得到体现。管理学大师彼得·德鲁克认为：“创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国经济政策成功的核心。创业者们彻底改变了美国经济，创造了前所未有的商业价值”。可见，培养有创业精神的人才是时代对学校提出的要求，尤其在当今经济改革的大潮中，在实体经济逐渐转型为互联网+时代的情况下，能够勇于创业、具有创新精神的学生更是当今人才市场的需求。作为高职教师，如何来培养学生的创业精神，如何将课堂教学引入创业文化，并点燃学生的创业激情是值得大家思考和研究的问题。

一、结合就业教育鼓励创业精神

就业教育是高职教育中重要的组成部分，它不但帮助学生认识当前的就业形势，还辅导学生如何面对就业形势调整自己的心态，当然还有指导学生具体的就业的技巧如面试等。在现在教育环境下，就业教育是十分重要的，创业教育还无法取代它。但是，在就业教育中渗透创业精神和理念是有助于学生就业的。

首先，教师对于目前大学生就业政策中鼓励创业的优惠政策应该努力宣传，也可以在课堂上运用成功的创业案例，或请相关人士和学生座谈。这是从思想和观念上对学生进行教育，用大量的事实告诉学生，真正成功的就业是“不再是求职者，而是职业岗位的提供者”。（《21世纪的高等教育：展望与行动》）

其次，通过职业生涯规划，教师结合学生具体情况进行具体指导。在就业教育中，教师让学生制定一份个人的职业生涯规划，学生针对自己的优势、劣势、威胁和机遇所作的SWOT分析，可以帮助学生认清自己，从而制定出中长期的职业规划。许多学生认清了自己学历在就业中的劣势，将创业作为自己职业生涯规划的目标。先就业再创业，成为很多学生的理想。还有一部分学生，则是家庭已有创业的基础，并且能够给予支持，成为毕业生中创业的先锋。教师在指导中，结合每人的情况分析利弊，一方面鼓励创业的精神，另一方面还要提示创业的风险，要求学生量力而行，从小做起，脚踏实地地做好各方面的准备来迎接自己美好的未来。

二、通过借鉴和合作办学植入创业文化

目前，和国外合作办学已经成为高职院校的一道风景线，而国外先进的职业教育理念以及方法都渗透着创业的精神和文化。国外以学生为中心的教学方法培养了学生自主的精神，真实场景下任务式的学习锻炼了学生动手的能力，这些都是创业人才所必备的。在我们的高职学院教学中，也开始借鉴外国的职业教育模式，建立真实的工作场景，用任务式的项目教学引领课堂，学生上课大部分时间在完成自己的任务，通过完成任务来完成自己的课业。正如许多国外学者指出的那样.“创业教育应更多地注重学生在团体及网络环境中的‘干中学’实践活动，而不是课堂上的理论说教”。

例如，学院的慧通超市就是财经系营销专业的实践基地之一，学生在超市可以参与从进货、信息管理、促销、卖场管理、理货、仓库管理、盘点、收银等一系列的工作，专业教师则在任务完成过程中起到指导的作用，学生在做中学，教师在做中教。由于学生完成任务经常要上网，所以学院设置充足的计算机设备为学生服务。

义乌（小商品批发基地）职业教育的经验是利用互联网创业教育的典范，值得大家借鉴。义务职业教育的做法不仅依托互联网，更重要的是他们利用了义乌小商品批发的本地资源，这是他们进行创业教育的前提。学生一边上课一边开网店，业绩成为学生考核的重要依据。他们的做法很创新，给职业教育同行很大的启示。

无论是国外经济发达的先进国家还是义乌，有个共同的特征是它们都是创业文化发达的地方，人们的思想中创业意识很强，创业的愿望也强烈，这是商业发达地区长期形成的思想观念，而这种观念意识的培养正是创业教育的根本。我们通过合作借鉴来植入创业文化。

三、多方设置课程培养创业能力

课程设置是高职学院教育体系中的核心环节，围绕创业教育的目标来设置课程是十分必要的。在课程内容上，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向，加强课程内容的更新和改革，使得课程内容与时代紧密契合。专业课程的设置还应结合企业专家的建议，使得课程内容具有实操性，紧密结合企业项目。

一般说来，高职生的创业能力包含的内容很复杂，它不仅需要较强的专业能力，还要有相应的心理素质、团队合作能力，领导力和人际沟通能力，甚至包括写作、口头表达能力等。在课程形式上，采用将必修课与选修相结合的形式，通过开设“成功学”、“团队建设与领导艺术”、“职业沟通”、“营销思维训练”、“演讲的艺术”等课程，把理论重点放在创业意识与创业心理品质的训练和培养上，同时对于创业所需的各方面的能力进行培养。

四、营造校园文化点燃创业激情

高职生创业精神的培养不仅依靠课上的学习，更要有相应的校园文化氛围来助阵。校园文化对于学生的影响是潜移默化的，有着意想不到的效果。营造一个有着创业文化特点的高职校园，对于培养学生的创业精神起到重要的作用。

首先，学校可以组织各种比赛来提高学生的创业激情，创业大赛，营销大赛，职业生涯规划比赛，演讲比赛，辩论赛等，这些比赛不仅能够提升学生的综合创业能力，更能够培养学生的创业意识。

其次，学校还能通过丰富多彩的校园活动来展示学生的各方面的才艺，诸如服装表演，街舞表演，校园十佳歌手比赛，书法展示，化妆舞会，话剧（小品或相声）表演，这些活动不仅活跃了学生的业余生活，更重要的是让学生感受创新，感受成功，从而追求成功。这些品质都是创业人才所必备的。

再次，学校应该大力提倡学生组建各种各样的社团，并将社团活动纳入学生的素质考核中，培养学生团队的组织和领导能力，从一个方面强化学生创业能力的培养。

高职生毕业生创业论文 篇12

1 专注如一、坚持不懈的优秀品质

创新工场董事长李开复曾说过:创业初期要专注做一个产品。专注可以提高核心价值,有所不为才能有所为,才能将产品做到极致。创业初期要目的明确,不能只想着挣钱,到处实验,从而耗尽企业资源。创业中要抓准一个点,并且把它坚持下去,将它做深、做透,这样才能更好的将产品理念向外传递,让客户知道你的产品与其它产品的区别。绝大部分的受访者表示,他们的公司之所以能够在竞争激烈的市场中存活下来,无一不是受益于这一点。被称为市优秀女企业家的史同学,是属于较早创业的一批成功者,她与合伙人创建的某大型软件公司早已是上市公司,在国内外多地开办了分公司。其公司创业初期的业务就是专做医药系统的信息化管理软件的开发,因为将所有的人力、物力、财力专注于这一领域,所以公司成长迅速,三年之后其开发的医药信息化软件在当地乃至全国就已经处于了领先地位,在行业内树立了良好的口碑。随着公司规模的扩大,其业务范围才逐渐扩大到食品、化工、物联网、信息安全等领域的软件开发。

2 熟悉所从事的行业并具备一定的创新精神

选择熟悉的行业是创业的优势所在,因为你了解行业的门道和诀窍,知道自己可以在哪些方面填补行业目前的不足,也可以直接整合你现有的资源,越熟悉本行业,创业成功的概率就越高。在熟悉的行业中再具备一定的创新精神,创业的成功率则会更高。李克强总理所说的,“创业创新,也要凭借头脑中的创意‘无中生有’”,更是对创业者的创新精神最好的诠释。当然,创新不求惊天动地,只要在原有基础上有所改动就是创新。

受访的成功创业者们表示:扎实的专业基础知识、丰富的行业知识和经验、广博的人脉资源都是创业成功的关键因素,所以80%的受访者的创业领域都选在了在大学期间学习的专业领域、大学期间的创业领域或是第一份实习工作的工作领域。2007级毕业的李同学,毕业一年半之后就成功创办了某网络公司,其公司在当地的电子商务运营等领域可以说是无人不知,且其在国内多地创办了分公司。李同学在校期间学习的正是计算机网络技术专业,其第一份工作也是电子商务领域的网络营销,他创业的领域就选在了以网络品牌策划、电子商务为主的网络领域。其公司团队业务能力高、特色鲜明,无论其开发的官方网站平台还是企业门户网站能很好地凸显业务主题、融合地域特点、满足用户需求,这就是创新创业最好的典型。

3 具有较高的情商和较强的领导能力

著名心理学家丹尼尔·戈尔曼表示,如果没有较高的情商,无论你多么聪明,你也不会走得很远。IDG资本创始合伙人熊晓鸽甚至认为创业者的情商比智商更重要。创业的过程中少不了磕磕绊绊,不能遇到问题就向下属发脾气,否则没有员工肯为他效力。“‘双创’就是要充分调动新时期每个个体的积极性”,员工肯为你效力,创业点子才能得到更有效的执行。

俞敏洪说过,企业如帝国,英雄加制度。创业者还需要具备一定的领导能力,创业者必须是领导者,决不能感情用事,进行所谓的“人性化管理”。如果你纵容员工偷懒、不负责任,那么员工就会更懒、更不负责任。有30%的受访者表示,他们在创业初期就经过这种困难。

4 创建价值观契合、优势互补、执行力强的创业团队

创业者自身不可能具有所有的知识与能力,所以创建优势互补的创业团队更容易成功,团队成员之间相互信任、价值观契合才能经受住挑战。

当创业者有了创意以后,这个团队应该具备很强的执行能力立刻去把它做出来。特别是在竞争激烈的今天,如果动作慢了,你的想法就可能被人抢先或抄袭了,那你的产品就抢不到先机,处于被动地位。

5 顽强不屈,不断学习,具备一定的冒险精神和良好的抗挫能力

虽然大学毕业生的思想活跃,但是他们没有社会经验,缺少实用的技能和资金,在市场竞争中并不具备更强的竞争力。所以太早创业,失败是必然的案例。创业的路上不可能一帆风顺,所以在创业路上要越挫越勇。60%以上的受访者表示他们有创业失败的经历,有的是做网络投资被骗,有的是缺少经验、急于求成、有的是缺少冒险精神等原因,造成的经济损失少则几万元多则几十万,甚至有的合作伙伴都放弃了合作。

受访者对准创业者们的建议为:要有耐心,可以先参与创业,学习创业,再来主导创业。所以,这也是很多毕业生宁愿放弃进入大公司的机会,而进入创业初期的小公司打工的主要原因。

6 广博的非专业知识

创业时除了要充分熟悉自己要创业的行业之外,还要了解如何分配企业利益、如何更有效的沟通交流、采取什么样的人事管理制度才可以让有能力的员工干的更久,还要了解行业的法律法规,让你的企业别触碰法律等。这些方面不一定要很熟悉,但一定要有所了解,因为做好这些才能更好的的调动合作伙伴的积极性,才能让你的创业团队为了共同的目标努力,让你的企业走的更远。

7 诚信为本

风险投资界有句名言:“风险投资成功的第一要素是人,第二要素是人,第三要素还是人。”创业者的品质决定着企业的市场的声誉和发展空间。当今有些创业者为了获取关注度以及投资者的资金而“吹牛”。但是同时,他们也面临吹牛被戳破所带来的诚信危机。90%受访者在对于“影响你成功的关键因素”问题的回答中都给出了这样的回答:诚信经营、要做事先做人……。

创业行为不可模仿,创业能力可以培养。广大的准创业者们一定要清楚地洞悉自己的优势,弥补自己的不足,谨慎而又坚定地选择自己的道路,不忘初心,沉淀出成功的事业和道路!各高职院校在对在校生的创新创业教育中也要进行有针对性的培养,争取为社会培养更多优秀的“双创”人才。

摘要：在“大众创业,万众创新”的社会背景下,越来越多的高职毕业生选择了创业。通过对成功创业的高职院校毕业生们的跟踪调查和访谈发现,他们具有很多共同特征,本文对此进行了归纳总结。这一方面可以更好的帮助准创业者检查自身是否具备创业者的素质,让他们在创业的过程中少走弯路;另一方面也可以指导各高职院校对在校生的培养中如何有针对性的进行创业素质的培养。

关键词：高职生毕业生创业,胜任特征,成功创业

参考文献

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