小学校本教材资料

小学校本教材资料（精选8篇）

小学校本教材资料 篇1

瓦溪镇九树小学安全教育教案

活动名称：安全小卫士 目标：

1、了解日常生活中的一些安全知识；

2、初步建立自我保护意识。准备：

1、课件；

2、实物：鞭炮、气球

3、录音机、图片、方向盘 过程：

1、导入活动，激发兴趣。

今天，同学们一起玩玩。看！他们在干什么？

（高年级同学表演放鞭炮不小心炸伤手的事情）

老师问：哥哥姐姐这样做安全吗？为什么？我们能不能这样做？

2、观看录像，讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的，哪些是错误的。

“娃娃、丫丫的妈妈不在家，他们做了许多不安全的事，请小朋友仔细看，他们做了哪此错事，这样做好不好，为什么？我们应该怎样去做？”

①不能戴大人的眼镜；不能玩煤气；不能玩插头；不能玩刀.②手破了不能用脏抹布擦；不能乱吃药；喝水前要试试水温；不能用手捡碎玻璃.③不能在看电视时离电视太近；不能给陌生人开门；不能玩锤子；不能乱掏耳朵、眼、鼻.3、平时在学校还有哪些地方要注意安全，请学生讲述。

4、电话铃响，原来是邀请小朋友去看健康安全图片展（征求小朋友的同意）

学生判断图片上安全行为的对与错，并说出原因。

当学生讲到玩滑滑梯注意安全时，与学生一起唱滑滑梯歌曲，并与学生一起出去玩滑滑梯，然后结束。

小学低年级安全教育教案：我的设计

为了唤起低年级学生的相关经验，引起他们的情感共鸣，我决定采用看图讲述的方式，从学生的实际生活情境出发，提供多样化的危险场景画面，引导学生观察并体验什么可为，什么不可为，为什么不可为，可以怎样为等，帮助学生树立防范意识．提高自我保护的能力。目标：

1．仔细观察画面，自主发现路上的危险因素。2．讨论自我保护的方法，增强自我保护的意识。准备：

1．教师和家长平时注意引导学生观察路上的安全问题，使学生积累相关经验。

2．事先与学校附近路段的交警取得联系。3．多媒体课件或图片。

画面一：兔妈妈、兔宝宝以及生病的兔奶奶。画面二：坐公交车。包含以下几个小画面：

(1)上车时小兔们你推我挤，一只小兔跌倒在车轮边。(2)有序排队上车。

(3)两只小兔抢座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把头探出窗外：站在车内的两只小兔没抓住扶手，在玩拍手游戏。(4)安全乘车。

画面三：过马路和十字路口。

(1)小兔边过马路边捡皮球，一辆汽车迎面而来。(2)小兔离开队伍单独跑开了。

(3)小兔被陌生人的气球引诱而去。(4)小兔闯红灯。(5)小兔不走斑马线。

(6)小兔排着整齐的队伍，按照交通规则．在交警和兔妈妈的帮助下穿过十字路口。

画面四：和兔奶奶快乐相聚。

4．创设公交车站、公交车、十字路口等情景。过程：

一、进入情境

(点击画面一，引导学生观察画面。)(1)兔奶奶怎么样了?你是怎么看出来的7(2)兔奶奶生病了，兔妈妈和小兔们很担心，准备去看望兔奶奶。它们是怎么去的呢?

二、观察画面，交流讨论

(一)引导幼儿观察画面二“坐公交车”。1．幼儿观察小画面(1)。

(1)公交车来了，小兔们是怎样上车的?(2)有一只小兔怎么样了?它怎么会跌倒的?(3)它倒在什么地方?如果车子开动。它会怎么样?(4)这样上车危险不危险?应该怎么做? 2．结合小画面(2)小结。3．学生观察小画面(3)。一

(1)这两只小兔在干什么?要是车子开动了，它们这样推来推去抢座位会怎么样?做得对吗?(2)这只小兔把手和头伸到哪里去了?这么做有什么危险?应该怎么样?(3)这两只站着的小兔在于什么?它们这样做有什么危险?如果车上没有座位，要怎么样才安全? 4．结合小画面(4)小结。

(二)引导学生观察画面三“过马路和十字路口”。1．学生观察小画面(1)。

(1)下车以后，小兔们走在宽广的马路上。这只小兔在干什么?(2)它有危险吗?为什么?(3)它这样做对不对?为什么? 2．学生观察小画面(2)。

这只小兔走在队伍里了吗?它离开队伍单独跑开会有什么危险? 3．学生观察小画面(3)。

(1)这个叔叔手里拿着什么?他会对小兔说些什么?(2)小兔怎么样了?它跟这个叔叔走可以吗?为什么不可以?应该怎么做? 4．学生观察小画面(4)。(1)这只小兔在干什么?

(2)这个时候可以过十字路口吗?为什么不可以?什么情况下可以? 5．学生观察小画面(5)。

(1)这只小兔也在过马路，但它走在什么地方?(2)过马路应该走哪里? 6．学生观察小画面(6)，教师结合画面引导幼儿小结。(三)引导学生观察画面四“和兔奶奶快乐相聚”。1．这是什么地方?你是怎么看出来的? 2-小结：小兔在妈妈的带领下和交警叔叔的帮助下知道了在路上应该怎么做，最后它们安全到达了奶奶家。奶奶很高兴。

三、模仿游戏：去兔奶奶家

l现在老师当兔妈妈，你们当小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交车、走马路和过十字路口，兔妈妈要看看小兔是怎么做的。

2．学生模仿游戏20遍，教师及时发现问题并结合模拟情景给予指导。延伸活动：

建议家长在日常生活中随时引导学生观察路上潜在的危险因素，提醒学生注意安全，丰富相关经验，提高学生儿自我保护能力。

小学中年级安全教案

活动目标：

1．知道几种特殊的电话号码及其作用。

2．了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。3．具备初步的自救意识。

重点：知道几种特殊的电话号码及其作用 难点：具体使用这些特殊的电话号码 活动准备：

1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。

2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。

学生用书：《紧急电话》。活动过程：

1．教师通过提问创设情境，引起学生兴趣。

教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？ 请学生现场打电话给家里熟悉的人。教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（学生自由讲述）

2．教师指导学生认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。

教师出示写有“110”的图片，引导他们认识。

教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？

依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导学生了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。请学生看学生用书进一步了解几种特殊的电话号码。3．游戏“怎么办，做什么”。

教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）

学生分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。

小学中年级安全教案：受伤了怎么办

活动目标：

1、引导学生学会避免受伤。

2、培养学生互相关心、互相帮助的好品质。活动准备：

受伤的事例图片 活动过程：

1、启发学生结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况

教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢？那是怎么样的呢？有什么感觉？

2、教师引导学生通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤（1）教师鼓励学生讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢？（教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到学生的讨论当中，听听学生说的有关情况是怎样的。）

（2）教师用提问的方式帮助学生巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近？能不能在教室里面跑跳呢？在平时能不能乱跑？玩耍得很过分呢？妈妈煮饭时能不能站在旁边呢？能不能玩火？能不能玩尖利的东西？

3、教师向学生简单介绍受伤后自救的方法

（1）教师引导学生讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做？

（2）教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。

4、总结评价，结束活动。

小学中年级安全教案-好孩子不玩火

怎样避免火灾?

“一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?”

学生讨论回答。

小结：小朋友说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让别人都知道。那我们现在就到外面去，告诉别的小朋友，好吗?

活动延伸：户外游戏“勇敢的消防队员”

目的：训练学生在垫上滚动、爬行和往返跑的能力。

准备：体操垫、红布

玩法：教师发出指令，排头学生迅速跑到垫子前，从有红布的地方爬行或滚过去，表示避开烟或滚灭火源，然后爬起来，绕过垫子，跑到队伍前拍一下第二位学生的手。被拍的学生迅速起跑，重复前一名学生的动作。

火的小实验

目标：引导学生观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进学生安全防火的意识。

准备：蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

过程：

1、燃烧蜡烛

点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让学生用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。

教师提醒学生火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。

2、玻璃杯“灭火器”

教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因(燃烧需要空气)。

用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同(大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间)。

3、讨论

火有哪些用途?(烧饭、取暖、照明等)。

火对人有什么危害?(如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林)。

怎样防止火带来的灾害?教师在学生讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。

如不要随意玩火，不在火炉附近玩易燃物，不放鞭炮等。

4、请学生参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。

建议：

教师在引导学生认识火的同时，要特别强调安全防火要求。

小学生消防安全教育教案：防火知多少

活动目标

1、培养学生初步的自我保护意识。

2、让学生了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动重点难点：

重点：防火；

难点：自救。

活动过程

1、从一些物品中找出学生不能玩、易引起火灾的东西，激发学生的活动兴趣。

2、观看课件，引导学生说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过课件，引导学生说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②蚊香不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤认识“严禁烟火”的标志。

4、简要说出火的用途，消除学生惧怕火的心理压力。

5、让学生初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？

6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养学生遇火不惧怕、不慌张，提高学生防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让学生为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思

自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《中小学教育指导纲要》明确指

出：学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。然而对于火，学生缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强学生的防火意识，提高学生的防火自救能力，加强学生防火安全教育至关重要。

活动开始，让学生主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让学生自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展学生语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近学生生活经验的几个片断，使学生在大脑中形成表象，并让学生通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富学生安全防火知识，从小培养安全意识，为学生一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让学生在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个学生，给所有学生提供开放的环境，同他们一同探索，始终做学生的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了学生防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中年级龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导学生自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。

小学安全安全教育教案：防火

南岭中心小学 钟开云

学生随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让学生了解有关火的知识处，更重要的是教给学生当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。

活动目的：

1、引导学生燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。A：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。

B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。

C：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

D：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。E遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

F：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援。

2、逃生演习

老师发出发生火灾信号，学生自选逃生办法进行自救

2、向学生进行安全教育，增进学生安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

活动准备：

纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程：

活动一

1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让学生在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

2、知道了火能发光发热，组织学生讨论火的用途和危害。

（1）、我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）

（2）、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

3、实验：火的熄灭

（1）、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发学生思考火焰熄灭的原因。（燃烧需要空气）

（2）、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）

小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。

活动二

1、组织学生讨论：

（1）、发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地

震、打雷、乱拉乱接电线等）

（2）、怎么样防止火灾发生？

（3）、如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

小学安全教育教案：火

活动分析：学生随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让学生了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。活动目的：

1、引导学生燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。

2、向学生进行安全教育，增进学生安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

活动准备：纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程： 活动一

1、老师出示一张纸和火柴，提醒学生注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让学生在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

2、知道了火能发光发热，组织学生讨论火的用途和危害。

（1）、我们的生活中离不开火，请学生说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）

（2）、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

3、实验：火的熄灭

（1）、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发学生思考火焰熄灭的原因。（燃烧需要空气）

（2）、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）

小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。活动二

（1）、发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地 震、打雷、乱拉乱接电线等）（2）、怎么样防止火灾发生？

（3）、如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救? A：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。C：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。D：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。E：遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。F：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

2、逃生演习

老师发出发生火灾信号，学生自选逃生办法进行自救

小学安全教育教案：锋利物品怎样用

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。

活动准备：

准备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等

活动过程：

1、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。

（1）在小朋友的桌上摆放着些什么东西？

（2）它叫什么名字，在生活中有什么用处？

（3）它们有什么共同的地方？

（4）它们为什么要设计成这个样子？

（5）你还知道哪些尖利的物品？

小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

2、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。

（1）你在生活中用过哪些尖利的东西？

（2）它有没有对你造成伤害？

（3）为什么会弄伤？

使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。

3、讨论正确使用尖利物品的方法。

（1）这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢？

（2）请个别幼儿示范正确的使用方法。

4、教师进行小结。

小学安全教育教案：我们不玩火

活动背景：

现在越来越多的新闻上报导某某地方又着火了，损失惨重，或有人员伤亡。孩子们来到学校也会相互说着他们在电视上的所见所闻。安全教育无所不在，这不正是一个很好的教育契机吗？因此，展开了本次活动。

活动目标：

1.通过活动，让学生了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

2.教育学生不玩火，避免发生火灾。活动准备：

1.蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。2.有关灭火的录像。

3.人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。

活动过程：

1.游戏：灭蜡烛

教师出示蜡烛，点燃。

“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?” 学生想出办法后，教师提供备有的材料，请学生到前面试一下，教师小结。

2.讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”

引导学生说出各种灭火的办法。

小结；刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火„„但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3.请学生看录像。

“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”

看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4.学生操作

“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“”号。

讨论：用扇子扇，是不是最好的办法? “小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

5.怎样避免火灾? “一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?”

学生讨论回答。

小结：小朋友说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让别人都知道。那我们现在就到外面去，告诉别的小朋友，好吗? 活动延伸：户外游戏“勇敢的消防队员”

目的：训练学生在垫上滚动、爬行和往返跑的能力。准备：体操垫、红布

玩法：教师发出指令，排头学生迅速跑到垫子前，从有红布的地方爬行或滚过去，表示避开烟或滚灭火源，然后爬起来，绕过垫子，跑到队伍前拍一下第二位学生的手。被拍的幼儿迅速起跑，重复前一名幼儿的动作。

活动反思：

本次活动以学生实际生活中有过多次体验的事情——着火为主题，对学生进行灭火、防火教育，带有普遍性与典型性。让学生带着问题“着火了，怎么办”，边思边做，从而引导幼儿进一步认识到“火灾”给人们带来的危害。从教育活动过程

来看，教师的目标意识强，在整个教育过程中，教师的每一个提问都紧扣“着火了怎么办”这一中心。一开始，教师在做完“灭蜡烛”游戏后，马上转入引导学生讨论“出现了火情怎么办?”充分激发学生想出各种灭火的办法。当学生看完录像后，发现自己想出的办法还有不足后，从而为“怎样避免火灾”问题的深入进行埋下了伏笔，使学生知道火灾给国家、集体造成的损失，给人们生活带来的危害，增强了防火、灭火的意识。

小学安全教育教案：119消防日活动

活动目标：

1、知道11月9日是消防日。

2、初步了解消防队员的装备及消防的有关内容。

3、通过演习锻炼脱离危险的能力，培养一种自我保护意识。

活动准备：

1、邀请消防队员8-10名。

2、话筒，音响，场地布置（每个班的座位放置）

活动过程：

各位消防支队的同志、学生、老师们：

上午好，明天是什么日子呀？（119消防日），所以，我们请来了消防队的武警叔叔和我们一起活动，好，下面我们以热烈的掌声欢迎他们的到来，首先，我们请消防支队的刘指导员为我们的小朋友讲话。

① **指导员或代表讲话

② 教师和**指导员（代表）组织演习教师和小朋友都回教室，听口令脱离危险环境（我们教室北面起火了，请全园的教师组织带好自己班的小朋友，快速的跑到室外的大场地上来11121 11121 11121快速排队，请老师带好花名册清点一下人数报给**指导员（代表）：一（1）班27人全到、一（2）班……）

③ 观看表演

（学生坐下来）接下来，我们要观看园区消防队叔叔的表演了，我们以热烈的掌声欢迎，（看看他们可真勇敢呀，穿衣服的动作那么的快，他们的动作好快呀，你们看，他们跟时间赛跑，快1分钟就能够救好多的人，抢救出好多的财产，**指导员（代表）可以介绍消防队员的衣着和鞋子，跑时需接好管子等等。）

① 小朋友出题考考消防叔叔

我们对于消防叔叔肯定非常的好奇，肯定有许多的问题要问消防叔叔，我们看看消防叔叔的学的本领好不好，好谁想问？

② 参观（分散活动）

我们和学校义务消防队的叔叔们结为好朋友了，以后，我们就可以经常去那里活动了。

我们可以请消防叔叔坐下来讲讲消防的故事。也可以带消防队的叔叔去参观一下我们的幼儿园。

延伸活动：

1、多收集一些有关消防的实例（录象、幻灯、图片等），引起学生随时注意安全。

2、请学生回家向父母等询问防火知识或火灾中自救的方法等。

浅谈学生安全自护教育

小学安全教案：受伤了怎么办 活动目标：

1、引导学生学会避免受伤。

2、培养学生互相关心、互相帮助的好品质。活动准备：

受伤的事例图片 活动过程：

1、启发学生结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况

教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢？那是怎么样的呢？有什么感觉？

2、教师引导学生通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤（1）教师鼓励学生讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢？（教师提供时间给学生结伴讨论，同时深入到学生的讨论当中，听听学生们说的有关情况是怎样的。）

（2）教师用提问的方式帮助学生巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近？能不能在教室里面跑跳呢？在平时能不能乱跑？玩耍得很过分呢？妈妈煮饭时能不能站在旁边呢？能不能玩火？能不能玩尖利的东西？

3、教师向学生简单介绍受伤后自救的方法

（1）教师引导学生讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做？

（2）教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。

4、总结评价，结束活动。

交通安全主题教案：繁忙的马路

活动目标：

1、通过观察、分析、讨论、感知交通规则的重要，掌握交通规则儿歌；

2、认识几种常见的交通标志，知道在马路上要遵守交通规则，建立正确的交通安全意识；

活动准备：

1、录像带，大幅图片1张小图片三张；

2、六个交通标志

3、红绿圆形各一个，室外场地上用粉笔画好斑马线。

过程：

一、老师出示“人行横道”标志，提问：

1、你见过这个标志吗？你在哪里见过？

2、这是什么标志？它有什么作用？

3、当你看见这个标志时，你应该怎么做？

二、分组活动：请学生看《健康》第37页，互相说说六种交通标志分别表示什么意思。如果见过这些交通标志，想一想是在什么地方见到的。

三、了解标志

1）如果违反了交通规则会发生什么危险？

2）马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险，那么谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁在协助管理？

3）马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你还知道哪些标志吗？

4）小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

四、欣赏儿歌：《马路上》

五、游戏：看谁又快又对

1）教师任意说出《健康》第37页上交通标志的名称，让学生迅速指出对应的标志；

2）教师出示大的交通标志，请幼儿说出交通标志的名称。

六、游戏：快乐的小司机

附：马路上（儿歌）

大大的马路宽又平，车来人往忙不停。红灯这了车辆停，绿灯亮了赶快行。

要过马路怎么办？斑马线上快步行。不翻栏杆不玩耍，交通规则要记清。

小学校本教材资料 篇2

小学数学校本教材的开发研究过程，是理论与实践相结合并服务于学生的研究与探索过程。小学数学校本教材，既要能满足小学生兴趣爱好的要求，又要加入德育元素，将德育教育渗透入数学教学中，注重学生综合素质的提升和良好品行的培养，以达到良好的教学效果。

一、数学校本教材开发的迫切性

目前，小学使用的教材版本很多，但教材标准统一，教学主要以基础数学为主，缺乏灵活性、针对性和趣味性。学生厌学数学情绪严重，对数学失去兴趣;没有正确的学习方法和良好的学习习惯，导致个别学生不会学而学不会，由学不会到不愿意学、厌学的恶性循环。为此，学校要结合自己的实际情况，发挥教师的特长，在教学实践中，立足本校实际，根据本校教师专业特点与办学特色进行数学校本教材研究，合力开发、编制出一整套具有本校特色的数学校本教材，使之真正形成自己的办学特色，切实提高本校的数学教学水平，培养学生的能力。

二、数学校本教材开发应注意的几个原则

1.公共基础与多样化选择相结合的原则。

开发校本教材，应根据学生需求，结合教学实践，精选课程内容，变革学习方式，培养每个学生具备必需的数学基础，满足多样化的选择。

2.注重学生能力培养的原则。

开发教材应注重本校学生实际，要淡化学科体系，不追求知识的系统性和完整性，要改变以静态知识为基础设计课程的传统，真正以培养学生能力为目标设计数学课程。注意数学课程与专业课程的有机结合，研究采用更加有效的教学方法，帮助学生切实掌握数学基础知识，在知识的应用性和实践能力培养上下功夫。

3.以促进学生发展为本的原则。

开发教材应注意实效性，努力体现兴趣性要求，正确处理好提高学生数学文化素质的问题。密切联系学生的生活实际和思想实际，使每个学生都能在原有知识水平的基础上得到提高，并得到全面而有个性的发展。

三、校本教材开发推广实施模块教学

要改变数学教学的“一刀切”状况。对校本教材的开发应以课程标准为依据，内容上要注意与数学课程的衔接，做好知识的整合;要突出学校特色，贴近学生实际，贴近生活，依据不同的年级，设计不同的教学课程。在课程设置时要遵循“宽基础、活模块”的原则。“宽基础”，就是在课程的内容上要浅显易懂，难度、深度应适当。“活模块”，就是突出数学课程的灵活性，将数学课程的内容分解成相对独立的模块。如，一笔画问题、几何中的计数问题、巧算问题等等。

四、在数学校本教材中加入德育元素

作为小学生，要从小培养爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。为此，要在数学校本教材开发中更好的渗透德育教育，就要注重以下几个方面：(1)充分利用数学教材挖掘德育素材。充分发掘教材中蕴含的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。(2)充分利用教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。(3)示范导行，进行良好学习习惯的教育。数学课上，教师对学生的示范作用以及对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

五、把握数学校本教材的生活性——“使教学有生活味”

数学源于生活，又服务于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

六、把握数学的美育性——“使教学有韵味”

数学是人类的智力体操，也是人类心灵最独特的创作。数学具有匀称性、比例性、和谐性等鲜明特点。简练、精确是数学的美。数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理，让人阅读简便却又印象深刻。数学语言的严密性和简洁性有助于思维的效率。

数学讲究逻辑美。学习数学还能训练人的逻辑思维能力。抽象的数学也显示着它的模糊美。抽象给我们想象的余地，让我们思维海阔天空，给学生留有了思索和创新的空间。

数学上有很多知识是和对称有关的。对称给人协调、平稳的感觉，它们的形式是如此的匀称优美。正是由于几何图形中有对称才构成了美丽的图案、精美的建筑、巧夺天工的生活世界，也才给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。

小学数学的美育性，除了上述一些方面，还有其它美妙的地方，只要我们用心挖掘和捕捉，就会发现数学蕴涵着如此丰富的美的因素，教师要善于挖掘美，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味深厚。

七、可用作数学校本教材的部分内容

（一）兴趣数学：七桥问题（一笔画问题）

18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡，一条河流穿城而过，那里有七座桥。如图所示：河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相连结，河中小岛D与A、B、C各有一座桥相连结。当时哥尼斯堡的居民中流传着一道难题：一个人怎样才能从一个地点出发一次走遍七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点?大家都试图找出问题的答案，这个问题人们用好多年也解决不了。后来这个问题传到了瑞士大数学家欧拉那里。结果欧拉用数学不到2分钟就解决了，你知道数学家欧拉是用什么数学方法解答的吗?

（二）数学故事：奇特的墓志铭

在大数学家阿基米德的墓碑上，镌刻着一个有趣的几何图形：一个圆球镶嵌在一个圆柱内。相传，它是阿基米德生前最为欣赏的一个定理。

在数学家鲁道夫的墓碑上，则镌刻着圆周率π的35位数值。这个数值被叫做“鲁道夫数”。它是鲁道夫毕生心血的结晶。

大数学家高斯曾经表示，在他去世以后，希望人们在他的墓碑上刻上一个正17边形。因为他是在完成了正17边形的尺规作图后，才决定献身于数学研究的。

不过，最奇特的墓志铭，却是属于古希腊数学家丢番图的。他的墓碑上刻着一道谜语般的数学题：“过路人，这座墓里安葬着丢番图。他生命的1/6是幸福的童年，生命的1/12是青少年时期。又过了生命的1/7他才结婚。婚后5年有了一个孩子，孩子活到他父亲一半的年纪便死去了。孩子死后，丢番图在深深的悲哀中又活了4年，也结束了尘世生涯。过路人，你知道丢番图的年纪吗?”丢番图的年纪究竟有多大呢?

要知道丢番图的年纪，只要解一个方程就行了。这段墓志铭写得太妙了。谁想知道丢番图的年纪，谁就得解一个一元一次方程，而这又正好提醒前来瞻仰的人们，不要忘记了丢番图献身的事业。丢番图也是古希腊最后一个大数学家。遗憾的是，关于他的生平，后人几乎一无所知，既不知道他生于何地，也不知道他卒于何时。幸亏有了这段奇特的墓志铭，才知道他曾享有84岁的高龄。

（三）数的巧算

数的运算是数学中一切运算的基础，它要求同学们在理解数的有关概念、法则的基础上，能根据法则、公式等正确、迅速地进行运算。不仅如此，还要善于根据题目条件，将推理与计算相结合，灵活巧妙地选择合理、简捷的算法解决问题，从而提高运算能力，发展思维的敏捷性与灵活性。

1. 巧用运算定律。

在数的运算中，可以根据运算法则和运算律，去掉或者添上括号，以此来改变运算的次序，使复杂的问题变得较简单。

如计算211×555+445×789+555×789+211×445

原式= (211×555+211×445) + (445×789+555×789) =211× (555+445) + (445+555) ×789=1000× (211+789) =1000000

2. 巧用公式计算。

(a+b) (a-b) =a2-ab+ab-b2=a2-b2。这个公式叫平方差公式，以后应用这个公式计算时，不必重复公式的证明过程，可直接利用该公式计算。

如计算3001×2999的值

3001×2999= (3000+1) (3000-1) =30002-12=8999999。

3. 巧用代换。

如计算：(1/2+1/3+……+1/1999)×(1+1/2+1/3+……+1/1998) - (1+1/2+1/3+……+1/1999) × (1/2+1/3+……+1/1998)

分析与解：这个算式比较长，相同的数比较多。我们用字母表示某些数，可以使算式简化计算。设A=1/2+1/3+……+1/1998, B=1/2+1/3+……+1/1999，则，原式=B× (1+A) - (1+B) ×A=B+AB-A-AB=B-A=1/1999

（四）观察找规律

如计算1+4+7+10+…+2008+2011的值

观察发现：算式中相邻两数的差都是3，像这样相邻两个数的差都相等的一列数叫做等差数列。等差数列的和=(首数+尾数)×个数÷2，利用这个公式可以快速计算出等差连续数的和。这个公式也叫高斯求和定理。关于等差数列个数的求法是：个数=(尾数-首数)÷公差+1

原式=(1+2011)×671÷2=675026

如下图中一共有多少个三角形?

分析与解:观察左图三角形AC边上一共有6条基本线段, 那么三角形的个数就是6+5+4+3+2+1=21 (个)

（五）巧填算符

如在适当的位置添上“+”、“-”、“×”, 使算式成立:

1 2 3 4 5 6 7 8=1

分析与解：这道题的特点是等号左边的数字比较多，而等号右边的得数是最小的自然数1。可以考虑在等号左边最后一个数字8前面添“-”号，这时算式变为1 2 3 4 5 6 7-8=1，只要让1 2 3 4 5 6 7=9就可以了，考虑在7的前面添“+”号，则算式变为1 2 3 4 5 6+7=9，……以此类推，本题答案为：1+2×3-4+5-6+7-8=1

（六）中外著名数学家介绍

1. 韦达（1540～1603），法国数学家。

年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会议员，在西班牙的战争中曾为政府破译敌军密码。韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数、未知数及其乘幂，带来了代数理论研究的重大进步。韦达讨论了方程根的多种有理变换，发现了方程根与分数的关系，韦达在欧洲被尊称为“代数学之父”。1579年，韦达出版《应用于三角形的数学定律》。

2. 祖冲之（公元429～500年）。

祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时期的一位杰出科学家。同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等，并且是一位天文学家。

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173 (≈3.1415926)密率22/7 (≈3.14) ，这两个数都是π的渐近分数。

3. 华罗庚。

华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，为伊利诺伊大学教授。1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。

华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛的数学领域中都做出了卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

小学校本教材儿童年画的创作实践 篇3

一、继承性的创作

“绘画来源于生活，又高于生活。”繪画不一定非得照搬原样，可根据画面的需求进行改变，显示生活中的事物，并通过丰富的想象将画面描绘得更加完美。这种创造可以是添加、也可以是省略、还可以是替换等多种方式。

【例一】以年画中最常见的主题门神为例，让学生进行门神的创作。

了解门神的来由可激发孩子的创作热情。门神是我国民间最受信仰的神之一，在每年春节时都被人们挂于门上，使其保护全家一年平安。从其诞生之日起，便傲立于千家万户的大门之上，驱邪魔、卫家宅、保平安、助功利、降吉祥。抖尽了威风，历两千余年，至今不衰。门神不凡的本领和身份，确立了其特殊的造型和色彩。

二、挖掘性的再造

年画的题材丰富广泛，涉及生活的方方面面，但并不是所有的题材和内容都适合儿童去表现，挖掘优秀的民族文化，进行年画的创作，是一个值得尝试的角度。成语故事、民间传说、神话故事、这些都发源于中华五千年历史的优秀传统文化，表达了人们对美好生活的向往，散发着浓郁的乡土气息和人文色彩。将这些文学经典融于年画的创作中，在原汁原味的民族文化中汲取养分，创作出来的年画更具民族风情，能使学生在创作的同时，获得更多层面的感悟。

1. 具有神话色彩的儿童年画

【例二】以“后羿射日”为主题的年画联想与创作。

带着几分神秘色彩的神话故事是孩子最喜爱的题材，画面上学生选择了后羿射日过程中不同的场景表现，生动、形象地画出了神话故事中十个太阳的不同形象，更是将人物的表情表现得惟妙惟肖，有太阳坐着马车巡天的场景，也有后羿射日的场面，艳丽的色彩，奇特的造型，加上学生由于年龄和手部肌肉发育的原因所形成的“拙”味，让观者看了更是趣味十足。

2．展现传说故事的儿童年画

民间传说陪伴着孩子们一起成长，是孩子们最爱听的故事，它来自于民间，带着浓厚的乡土气息，与孩子的天真纯朴相映成趣。瞧！学生们画的七仙女。画面表现了七个不同的仕女，无论从人物的发饰，还是服装的造型上和色彩的运用上，都是对学生的一次小小的考验。但学生子总有自己的解决问题的方法，他们不遵照大人的绘画规律，能按照自己心中的美女形象进行想象和设计。

三、时代性的创造

在现代社会快速发展的今天，精美时尚的图文充斥着我们生活的方方面面，这些图文所呈现的时尚感直接影响学生的生活，如招贴画、卡通画、明星。这些都是学生想要表现的题材。所以学生在进行年画创作的时候，画面自然呈现出时尚与精美。这是时代特点在学生身上留下的痕迹，是社会进步的足迹。

通过一幅幅充满童真、稚拙的年画，我们可以看到作为一个中国的孩子，我们非常的骄傲，我们了解自己的文化，了解自己的根。在校本教材的实施中，我们领略了年画的魅力，目睹了孩子的进步，孩子笔下具有儿童绘画特征的年画，虽稚拙，却动人；虽质朴，却有着传承民族优秀文化遗产的积极意义。

小学剪纸教材校本课程 篇4

篇一：剪纸校本课程

剪纸校本课程

? 作者： 王伟

校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，回族剪纸是一个新兴的研究课题。我校确立了《回族民间剪纸与校本特色教学的研究》课题，完成了剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课程的改造。中学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。

一、选择“剪纸”作为校本课程的背景

我们之所以选择回族民间剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：

1、回族民间剪纸是我国民间剪纸中具有特色的民间艺术奇葩，是最具地域的、民族的特点的艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所回民中学，地处吴忠市红寺堡区，这里是全国最大的生态移民区，汇集着宁南山区八县回汉兄弟姐妹，有着良好的的民俗风情！剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，特别是每逢回族传统节日、乔迁新居、举行婚礼、给孩子贺满月、抓周等喜庆活动时，便剪出寄托她们理想的作品，以增加生活的新鲜气息和欢快的气氛。学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。

2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。

3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。

4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。中学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。

二、中学剪纸校本课程开发的过程

（一）、设计剪纸课程活动目标：

中学剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

（二）、开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。

以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排四位有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作。其次，时间安排上：由教导处专门将4——6年级每周的一节兴趣课开设为小学剪纸活动课，保证剪纸校本

课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修中学剪纸活动课，在7-8年级段中形成固定的五个剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。

（三）、建立“三维一体”的剪纸活动内容体系

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。

（四）、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法

民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。

篇二：剪纸校本教材

激 发 审 美 情 趣

提 高 技 能 技巧锻 炼 心 灵 双 手

剪 纸

——校本课程

适

用适用于小学低中年级

教材说明

剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

低年级学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

这本>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发1

展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。

>意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，低年级小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。

目录

第一课 剪纸欣赏....错误！未定义书签。

第二课 对折剪纸-苹果..............2

第三课 对折剪纸-小亭子............3

第四课 剪纸的发展.................4

第五课 对折剪纸-椰子树............5

第六课 对折剪纸-小熊猫............6

第七课 对折剪纸欣赏...............7

第八课 剪纸的史籍记载.............8

第九课平行剪纸..................10

第十课 花朵剪纸-栀子花、报春花....11

第十二课 花朵剪纸欣赏............13

第十三课课 有趣的六角剪纸.........14

第十四课 剪纸的象征意义...........15

第十五课 剪纸作品欣赏............17

第十六课 福字窗花剪纸欣赏.........19第十一课 花朵剪纸-菊花、睡莲花1错误！未定义书2

篇三：小学校本教材课程《儿童剪纸》

儿童剪纸

——校本课

教材说明

剪纸是一门传统的民间艺术，是对儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪儿童智力，开发儿童思维活动能力，即发儿童的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。还子们喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，团花、花边、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

这本>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从儿童思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到孩子们的游戏和学习中。教材中较完整地归纳了剪纸的历史发展、技法的介绍、符号的识别以及余种纹样的折剪方法，以儿童日常生活中喜闻乐见的形象为主，造型概括、幽默、稚拙，特别适合家长辅导以及教师教学之用。

>意在通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。教学实践证明，孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且，还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子变得心灵手巧。

目录

1.剪纸欣赏-----------------------------（4--5）

2.剪纸的工具及技法介绍-----------------（6--7）

3.剪纸符号的识别-----------------------（8--8）

4.对称折叠剪纸-------------------------（9-10）

5.团花折叠剪纸-----------------------（11—15）

6.剪纸福字---------------------------（16--17）

7.剪窗花-----------------------------（18—19）

8.剪纸热带鱼-----------------------—（20--21）

9.植物剪纸-------------——----------（22--23）10戏剧人物的剪纸方法-----------------（24--25）

11.剪菠萝----------------------------（26--26）12个人创作---------------------------（27--29）

第1课 剪纸欣赏

剪纸是我们中华民族的传统艺术，历史悠久，早

在汉、唐时期就有了剪纸。随着时代的发展，剪纸图案已被广泛应用在电影、电视、报刊、杂志、书籍、邮票、商业广告、壁画以及舞台背景等方面，深受人们喜爱，2003年，剪纸艺术已被例为非物质文化遗产。

剪纸的主要产地： 扬州、广东、陕西等。请同学们查阅有关产地的作品，并交流不同与特点。

剪纸的形式：阴刻和阳刻两种。剪纸的分类：单色和套色。

扬州剪纸

现代剪纸

广东剪纸

小学校本教材《礼仪安全教育》 篇5

目录

第一章 学校礼仪

第一课 上学、放学礼仪 ……………………2 第二课 在校学习生活礼仪 …………………3 第三课 进出老师办公室礼仪 ………………4附：小学生校园礼仪三字歌 ……………5 第二章 安全教育

第一课 教室内安全教育 ………………………6 第二课 课间活动安全教育 ……………………7 第三课 校内安全及劳动安全 …………………8 附： 校内安全“八不要” ……………9 第三章 动手操作 ………………………………10 第一课 折纸的好处 ………………………10 第二课 纸船的做法 ………………………11 第三课 折纸欣赏 ………………………13 第四章 特色教学 …………………………………16第一课 跳绳的好处 ………………………16第二课 正确的跳绳方法 ………………………19

校本课程

第一章 学校礼仪

第一课 上学、放学礼仪

1、穿着整洁衣服，佩戴好红领巾和标志；带齐作业、学具，背正书包，按时到校。

2、上学、放学途中遵守交通规则，走路上人行道，靠右行走，不与人勾肩搭背，追逐哄闹；不买零食，不边走边吃食物，不乱丢纸屑、垃圾，不攀折花木。

3、进校前，自觉在校门前排队，遵守秩序，保持安静；听到进校铃声，依序进校，见到老师要行礼、问候（早上问“早”；下午问“好”。），同学见面要互相问候。

4、放学及时、有序、安静地走出校园，见到老师道别，说“再见”。

5、放学后，及时回家，不在路上逗留，不进电子游戏室、网吧及其它不利于青少年身心健康的娱乐性场所，不在河边、池塘旁等有安全隐患的地方玩耍；要顺路到亲友、同学家玩，事先应征得家长同意。

儿歌欣赏：

1、靠右走上人行道，不要追逐与哄闹；乱丢纸屑吃零食，攀折花木可不好。横穿马路要记清，红灯止步绿灯行；遵守规则保安全，我做文明好学生。

2、上学来到校门厅，自觉排队莫高声；不吵不闹不拥挤，开门铃响按序行；见到老师先行礼，问早问好记分明；同学见面互问候，都做文明好学生。

校本课程

第二课 在校学习生活礼仪

1、上课预备铃响后，应迅速做好课前准备，保持安静。

2、上课铃响后，老师宣布“上课”，班长发出“起立”指令，全体同学起身立正，班长发出“敬礼”口令后，全体同学向老师鞠躬致礼，齐声说 “老师好！”，听到老师说“请坐”后，再就位。

3、如果上课迟到，应先“报告”，老师同意后再进教室。

4、坐姿端正，听课认真；发言先举手，回答问题声音洪亮，使用普通话；读书写字做到“三个一”——眼睛距离书、本一尺，执笔指尖距离笔尖一寸，胸口距离桌沿一拳。

5、下课时，老师宣布“下课”，班长发出“起立”指令，全体同学起身立正，班长发出“敬礼”口令后，全体同学向老师鞠躬致礼，齐声说“谢谢老师！”，听到老师说“休息”后，再解散离位；进出教室、行进途中，要注意礼让，先请老师走，然后学生走，不要奔跑拥挤，上、下楼梯靠右走，保证安全。

6、自学时，要保持自习课安静，不大声喧哗，不做影响他人的事情。

7、课间，值日生要主动把教室黑板擦干净。

8、同学间互借钱、物等，应及时归还，并致谢意。

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第三课 进出老师办公室礼仪

1、进老师办公室须先敲门，喊“报告”，经老师同意后，方可进入。

2、进入办公室应放慢脚步，不大声喧哗，不影响老师备课、办公；跟老师谈话应采取站立姿式，老师让座后，方可坐下。

3、向老师汇报工作、谈事情，或回答老师的问题，态度要诚恳，语气要平和，不要七嘴八舌，打断别人说话。

4、离开老师办公室时，要向老师礼貌道别，并注意随手关好门，再离去。

儿歌欣赏：同学们，要注意，进办公室守礼仪；先敲门，喊“报告”，老师批准再进去。脚步缓，别喧哗，老师让座再坐下；谈工作，说事情，语气诚恳平和话。要学会，尊重人，听人说话要虚心；离开老师办公室，礼貌道别关好门。

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附： 小学生校园礼仪三字歌

入校门，衣冠整；情绪昂，步履正。见师长，问您好；遵校纪，护校风。铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。要发言，先举手；起立答，声洪亮。写作业，贵独立；老师见，心欢喜。课间时，要活动；文明玩，会放松。遇老师，要让路；与师谈，要谦恭。花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。同学间，互关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量。敬人者，人恒敬；集体荣，我才荣。食堂里，有规矩；勿喧哗，食不语。爱公物，异粮米；讲卫生，防病疾。节水电，当仔细；好习惯，在自己。有集会，守时间；明纪律，姿态端。降国旗，止步行；爱祖国，记心中。少先队，是先锋；红领巾，飘在胸。手高举，把礼敬；经火炬，伴我行。

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第二章 校内安全教育

第一课 教室内安全教育

在教室内活动，还有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面需要注意：

1.防磕碰。目前教室空间比较狭小，又放置了许多桌椅、图书角等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2.防滑、防摔。教室地面比较平整的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

3.;防坠落。住楼房，特别是住在楼房高层的，不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

4.防挤压。教室的门、窗户在开关时容易掩手，也应当处处小心。

5.防火灾。不要在教室里随便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

6.防意外伤害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

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第二课 课间活动安全教育

在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动安全：

1.室外空气新鲜，室外，但不要远离教室，2.活动的强度要适动，以保证继续上课时神饱满。

3.活动的方式要简绳、跳皮筋等。

4.活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

课间活动应当尽量在以免耽误下面的课程。当，不能做剧烈的活不疲劳、精神集中、精

便易行，如做做操，跳

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第三课 校内安全及劳动安全

校区安全：

1、学生离开教室、宿舍应关门上锁，关好窗户。

2、学生自行车集中停放，支好车支架，锁好车锁。

3、学生进校后一般中途不得离校，确有需要，应由班主任出具出门证明。

4、住校学生不能跟陌生人出校，跟随家长外出，需经班主任同意并开出证明。

5、校内发现不良分子袭扰、行凶、行窃、抢劫、斗殴，应立即报告学校；情况严重，可立即拨打110报警。劳动安全：

1、室内打扫，不得嬉闹，谨防开玩笑引起碰伤、扎伤。

2、擦拭灯管、开关、投影仪，应事先切断电源，不能随意拨弄开关电钮。

3、擦拭玻璃要有绝对安全的保护设施，严禁在二楼以上的楼房窗台上擦玻璃，并要当心玻璃划伤。

4、室外打扫，清理场地，搬动重物，要防止因使用工具不当造成的伤害。

5、出工、收工过程中要有秩序地进行，注意携带的锨、锄等工具的位置、姿势，谨防哄抢中发生意外。

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校内安全“八不要”

1、不要把开水往窗外倒。

2、不要站在窗台上擦玻璃。

3、不要在打球时戴眼镜。

4、不要在吃饭时打冲锋。

5、不要在下课时追赶推攘。

6、不要爬围墙进出校园。

7、不要跑步上下楼梯。

8、不要聚众打架。附：

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第三章 动手操作

第一课 折纸的好处

手工制作在我国有着悠久的历史，虽然现在我国在飞速发展，已经进入信息时代，但是，基本的动手能力，从我们小学生开始还是要锻炼的。折纸是手工制作里最简单的，折纸的好处还是很多的。

1、折纸可以锻炼我们手指的灵活性，能发展我们的动手能力。

2、它能培养我们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯。

3、它还可以培养我们的观察力和注意力。

4、由于折纸的可塑性极强，可以说是千变万化。所以通过折纸可以发展我们的创造力,想象力和形象思维能力。

5、好的折纸作品，造型优美生动。折叠过程中，我们能潜移默化地受到美的教育，培养我们的审美能力。

6、我们折纸的时候常常和同学、老师一起交流。不仅增进同学间的友谊，而且发展我们的表达能力。

7、折纸还能辅助我们的学习。把抽象的分数、几何图形等，变成形象的折纸，我们就比较容易明白了，我们的空间想象能力也在一次次地折叠过程中得到提高。

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第二课 纸船的做法

我国的手工艺品种繁多，历史悠久。下面我就教大家做一种手工艺品——折纸船的做法。

折纸船需准备一张长方形纸（最好硬 一些）。折纸船需四个步骤： 第一步：

将纸沿长方形的长边对折起来，然后再沿着折好的长方形的长边再对折一次

对折

第二步：展开第二次的对折，沿着折的痕迹将长方形的两角折起来，使长方形的一边（是第一次的折痕）分别落在第二次对折的折痕上。

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第三步：把余下的边（没折的一小部分）左右各一面折起来，形成一个口袋状的三角形，再把两手大拇指伸进口袋，折成正方形，再把重叠的部分有序的压齐。

第四步：将正方形开口处的两个角向左右两边对折起来变成等边三角形，再把两手大拇指伸进口袋，折成正方形，再把折后的两个角分别向外拉开，就成小船了。

每个人都有梦想！把你的梦想写在小船上，将小船投入河中，让它载着你的梦想驶向远方。

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第三课 折纸欣赏

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第四章 特色教学

第一课 跳绳的好处

中华医学会心血管病分会副主任胡大一教授曾为青少年的健身提供了一道良方，他呼吁在青少年中开展跳绳运动，因为它是对付肥胖、预防血脂异常、高血压最切实可行的方式，也是一个很好的锻炼耐力的有氧代谢运动。

一、简单易行

跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，特别适宜在气温较低的季节作为健身运动，而且对女性尤为适宜。从运动量来说，持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相差无几，可谓耗时少、耗能大的有氧运动。

二、锻炼多种脏器

经国内外专家研究，跳绳对心脏机能有良好的促进作用，它可以让血液获得更多的氧气，使心血管系统保持强壮和健康。跳绳可以结实全身肌肉，消除臀部和大腿上的多余脂肪，使你的形体不断健美，并能使动作敏捷、稳定身体的重心。

跳绳能增强人体心血管、呼吸和神经系统的功能。跳绳能增进人体器官发育，有益于身心健康，强身健体，开发智力，丰富生活，提

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高整体素质。跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，会大大增强脑细胞的活力，提高思维和想象力，因此跳绳也是健脑的最佳选择。

三、跳绳对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处：

能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；

能确立儿童的数字概念，儿童跳绳时自跳自数，有助于他们把抽象的数字与实际事物联系起来，使其初步理解数字的实际含义与概念；

能提高儿童记忆能力，由于儿童在跳绳过程中不断地数数，使其大脑皮层处于兴奋状态，有助于其将抽象记忆转化为形象记忆；能促进儿童心灵手巧，人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑进行积极思维，儿童跳绳时自跳自数，可以提高大脑的思维灵敏度和判断力，有助于儿童体力、智力和应变能力的协调发展；

能培养儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培养儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成准确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。

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跳绳器械简单，场地到处都是，简单易行，是一项适合大众的体育健身运动。跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，因此成为现今在全世界流行的健身方法。

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第二课 正确的跳绳方法

开始练习跳绳时，动作要慢到快，由易到难。先学单人跳绳的各种动作，然后再学较复杂的多人跳或团体跳绳动作。要循序渐进练习。

1.跳绳方法是用前脚掌起跳和落地，切记不可用全脚或脚跟落地，以免脑部受到震 动，当跃起在空中时，不要极度弯曲身体，而成为自然弯曲的姿势。跳时，呼吸要自然有节奏。

2.握绳的方法两手分别握住绳两端的把手，通常情况下以一脚踩住绳子中间，两臂屈肘将小臂抬平，绳子被拉直即为适合的长度。

3.摇绳的方法向前摇时，大臂靠近身体两侧，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕发力作外展内旋运动，使两手在体侧做画圆动作，每摇动一次，绳子从地经身后向上向下，回旋一周，绳子转动的速度和手摇绳的速度成正比，摇动越快，则绳子回旋越快。

农村小学校本课程教材 篇6

一、关于校本课程开发的理论依据

随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以国家课程、地方课程、校本课程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发，课程专家们认为有以下特点：首先，校本课程的开发是学校根据自己的教育实际自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略，实质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次，校本课程的开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略，是教育制度内权利与资源重新配置的过程。第三，校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。在以上理论的指导下，我们逐步实施我县校本课程的开发工作。

二、关于确定我校校本课程开发内容的论证

我校是地处农村，将来也会有部分学生将从事农业生产劳动，初步了解一些农业知识，切身体会一下农业劳动，树立爱农村、爱农业、爱家乡的思想感情是非常必要的。因此，我们把农业知识作为校本课程的一项重要内容。无论是教师，还是学生，对花椒的栽培、管理及加工利用都有一个感性的了解。从技术角度分析，花椒的栽培、管理及加工技术通俗易懂，群众、家长也都比较了解，花椒也是随处可见，给学生的学习带来很大的方便。因此，我们最终把花椒的栽培、管理、收获以及利用作为校本课程的主要内容。

三、校本课程的学习目标

1.丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。

2.使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。

3.了解农村生产劳动过程中蕴含的科学知识，初步建立对于农村劳动的正确认识。 4.激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。 5.初步学习一些关于花椒的栽培、管理及用途的理论知识。 6.初步具有应用所学知识进行实践劳动的能力。

7.在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。

第一部分花椒的传说

很久以前，一位美丽孝顺的女孩姓花名娇，为了救治重病的父亲（有人说是救几位哥哥、也有人说是未婚夫）上山找药。她遇白胡子老者指点，历经老鹰才能飞过的悬崖绝壁、毒蛇才能穿过的荆棘丛林、狼群的嚎叫、饥饿和孤独……总之千难万险，从虎豹护卫的神山上找到了一种香料，将其拌入菜中，救治了父亲。可是患此病的人越来越多（有人说是全村的男人），而香料又被虎豹毁了，除非花娇自己立志不嫁，修炼成仙化作香料树。善良的花娇真的化作了一株香料树，患病的男人们得救了。人们把这棵树叫做花娇。时间久了，人们忘记了花娇，把娇写成椒。之所以花椒的味道是麻的，那是因为漂亮的花娇修炼时，无情的岁月和风霜雨雪使她变成了麻子。传奇的花椒，既除六腑寒冷又暖胃止疼，而且做菜味道极好。

陶醉于这个美丽动人的传说，我们去寻访积石山县的“花椒之乡”。走进花椒之乡，看到的是一方方、一片片嫩绿的花椒树。上万亩花椒田，景致煞是壮观。元代诗人马祖常有“椒花染紫风雨香”

之诗句，明人林宗也咏诗花椒云：“欣欣笑口向西风，喷出元珠颗颗圆，采处倒含秋白露，晒时娇映夕阳红。调浆美著骚经上，涂壁香凝汉殿中。鼎束亦名加此味，莫教姜桔独成功。”对花椒成熟状态（欣欣笑口、喷出元珠），采晒情形、用途等写得非常优美。积石山的民歌“花儿”中也有生动的描述：“花椒树长哈的一啪嗒，尕刺刺把我的手扎；尕妹妹好比是海里的花，海宽水深摘不上她。”“花椒树开花叶叶儿麻，椒刺儿把我的手扎；人多眼杂搭不上话，漫一个花儿了走吧。”积石山栽培花椒也有悠久的历史了，地处黄河之滨的农村，很早以前就已经栽植花椒了。现在四堡子、石塬、柳沟、关家川、胡林家、安集、银川、铺川、郭干等乡更是大面积栽植，安集、银川的花椒以粒大、色艳、味醇、香浓而驰名省内外，并且栽植面积大，产量高。全县花椒栽植面积迅速扩大，花椒已成为农村经济支柱产业之一。2004年积石山县被国家林业局命名为“中国花椒之乡”。积石山富有勃勃生机的特色经济中，花椒必是重要的支柱特色产业。到2005年底，累计栽植花椒18万亩，产品远销兰州、广东、福建、四川等地，深受客商欢迎。

第二部分 花椒的生长习性及特征

形态特征：

落叶灌木或小乔木，高3-7m，茎干通常有增大皮刺；枝灰色或褐灰色，有细小的皮孔及略斜向上生的皮刺；当年生小枝被短柔毛。奇数羽状复叶，叶轴边缘有狭翅；小叶5-11个，纸质，卵形或卵状长圆形，无柄或近无柄，长1.5-7cm，宽1-3cm，先端尖或微凹，基部近圆形，边缘有细锯齿，表面中脉基部两侧常被一簇褐色长柔毛，无针刺。聚伞圆锥花序顶生，花色大多为白色或者淡黄色，花被片4-8个；雄花雄蕊5-7个，雌花心皮3-4个，稀6-7个，子房无柄。果球形，通常2-3个，果球颜色大多为青色，红色，紫红色或者紫黑色，密生疣状凸起的油点。花期3-5月，果期7-9月。

花椒花

生态习性：

喜光，适宜温暖湿润及土层深厚肥沃壤土、沙壤土，萌蘖性强，耐寒，耐旱，抗病能力强，隐芽寿命长，故耐强修剪。不耐涝，短期积水可致死亡。繁殖方法

播种 7-9月种子完全成熟时采种，采种后及时在室内干燥处晾干，果皮开裂后取出种子，晾干后贮藏，防止霉变出油。3月上旬将贮藏的种子用70℃水浸泡12小时后，用碱水把种子表面的腊质

层搓去，再用清水洗净后湿沙增温至20℃催芽贮藏。3月中旬后，待种子露胚根后开始条播。一般株行距3-5cm×30-40cm，也可成畦撒播。根据墒情，要足墒播种，覆土厚度2-3cm。播种量lOkg／亩左右，出芽率在70％左右，产苗量在5万株／亩以上。

花椒果子

第三部分

花椒栽培管理

花椒栽培分为，定植，施肥，除草、修枝整形，病虫害防治，采收晾晒，结合科技。

1.定植

（1）定植苗高度，20cm以上。

（2）定植时间，从5月到11月底以前，此段时间高温高湿，苗子生根快，易成活。（3）定植的株行距，为了提早成林，早期丰产，采用小冠密植，株行距一般为2米*1.5米，或2米*1米，总的要求应以单位面积能够获得高产，稳产，便于经营管理为原则，合理密植，可以增加单位面积的株数，是提高早期产量和单位面积产量的有效措施，集中连片的椒园，土层深厚，土质较好，肥力较高的地方，株行距应大些，土层较薄，土质较差，肥力较低的山地，株行距就应小些。

（4）挖窝栽植，挖窝应在栽植苗木的地主，先把杂草除去建方一尺东奔西跑平面，然后用锄头挖松土3-4锄，然后在松土的中间挖个小坑栽植苗木，栽植时只能用脚把苗踩紧，栽苗周围泥土高出地面三寸左右，栽植前把苗根放在水里浸泡一下，让其吸足水分，或把根系在稀泥浆里蘸一下，是提高椒苗成活的有效措施，栽植后应灌定根水。（灌水的时机在什么时候？）

2.肥水管理

施肥时机主要以3-9月为主，幼树从3月到9月是花椒的速生期，需要大量养料，因此要在这几个月中每月施用1次肥水，幼树为勤施，少施，主要以农家肥为主，也可在下雨天后施用化肥（需在雨天或雨后进行，主要以复合肥为主），施用化肥在离苗子脚部五寸以上距离放入，施用农家肥应注意不要将农家肥淋在树杆上。11月在施一次越冬肥。盛果期全年施肥应不少于3次，时间为3、5、8月。根外追肥：5-9月叶面喷施花椒生物剂2-3次，每次加适当尿素，6月下旬后喷施0.3%-0.5%尿素与0.磷酸二氢钾的混合溶液，间隔7-10天连续再喷2-3次，在每次施药防病时适当加入少量尿素，同时作叶面施肥。

几种肥料元素在花椒生长上的特征：

氮素：主要是加强营养生长，增加光合作用的能力，促进蛋白质形成。氮素不足，生长衰弱，叶小而薄，色淡，落里严重，果实小，氮素过多，枝叶旺长，花分化不佳，果实成熟迟，品质差。

磷：促使花芽分化，提早形成果实，并促进果实成熟，幸根系生与吸收能力，提高抗寒与抗旱性，幸花椒香味和麻味的含量并且果实色泽好，缺磷时，新梢和根系减弱，引起基部叶片早期脱落。花芽分化差，抗寒抗旱力弱，色泽不好，香麻味差。

钾：主要作用是促进养分运转，使枝干组织紧密，促进同化作用，提高抗病抗寒能力，同时，还能促进果实膨大，钾素不足，使营养生长减退，抽出的新梢细弱，停止生长较早。

镁：是叶绿素的组成部分，并参与磷化物的生物合成，促进磷的吸收，缺镁时，植株生长停滞，基部叶面叶脉间出现黄绿色，直到萎缩落叶。3.除草：

锄草主要分为人工和药剂锄草两种，药剂锄草剂种类：草甘膦、克芜踪、茅草枯等，施用时的比例应按说明进行。药剂除草时要选择天气情况，刮风不能使用药剂除草。4.整形修剪

要调节好营养生长和生殖生长的关系，改善光能作用的条件，增加结果部位，建立合理的丰产体。整形修剪时，修剪量稍重一些，多短截，少疏剪。花椒的整形修剪，一般可分为冬季修剪和修剪两种。冬季修剪能促进生长，能促进结椒。花椒树栽植后如不整形修剪，任其自然生长，则往往树冠郁闭，紊乱，树冠内通风透光不良，导致病虫滋生，树势逐渐衰弱，产量减低，品质下降。修剪的的主要作用是：

1、在一定的条件下，修剪可使被剪票箱的长势增强，对整个树体的生长进行调整。

2、修剪是控制和调节树体营养物质的分配，有利于生长和结果。

3、修剪能有效地调节花、叶的比例，使生长和结果保持适当的残茶剩饭，心头光照重要任务，增加枝叶的比例，以利于结果，提高产量。

合理的整形修剪可使骨架牢固，层次分明，票箱健壮，通风透光好，既能提高产量，又能延长丰产期的树龄，矮化密植，修剪采用疏剪、短剪、抹芽、摘心等。

疏剪必有是疏剪的票箱为病虫枝、枯枝、纤弱枝以及不能利用的徒长枝和下垂枝、交叉枝等。短截是指对部分票箱截去1年生长枝的一段，短截的作用是刺激侧芽抽生壮枝，增加树势，提高产量，而且可以控制枝条延长，使桂冠紧凑。短截的程度有轻有重，短裁约剪去票箱的五分之一或三分之一。

抹芽是将主干上脚部发出的徒长枝随进发现随时抹掉，保证营养物质全部集中在生长枝上。摘心：当花椒定植后距地面高度为40cm处摘心，从主干上萌发的新梢中从顶部往下培养3-5枝条，除去主干上多余的徒长枝，当3-5枝条新梢长度达到30cm左右时进行摘心（为树冠第一枝组），促其分生票箱，有利于树冠的加速形成和枝组的去留，在每一枝组长出的侧枝长度达40cm时再摘心，使其枝条健壮，以缓和其生长长势，促进花分化，培养结果枝组，凡以后枝条达到40cm以上必须摘心。10月下旬对全树仍不停生长的所有新梢进行摘心，停止生长，促进营养物质积累，提高花芽分化质量。今后每年开春后所长出的新梢达35cm都要进行摘心，这样培养的确树形才能枝多、枝壮、枝齐、结果早，产量高寿命长，便于管理和采收。5.主要病虫害防治

花椒苗木在生长过程中，常常会受到病虫害的危害，管理方法与其它果树基本一致，常见病虫害有芽虫、风蝶，病害有花椒锈病、落叶病。防治工作要实行“防治并举，防重于汉”“治早、治小”的原则，一经发现，立即防治。

花椒芽虫，4月上旬开始出现一年繁殖20多代，防治药剂：浓度40%的氧化乐果、乐果1000-1500倍液，50%抗蚜威2000-3000倍液。

风蝶，如发生轻微时可人工捕杀幼虫和虫蛹，大量发生时可喷洒50%的敌百虫1000倍液或80%敌敌畏郛剂1000倍液。

花椒锈病：发病初期（3月上旬），可用1：1：100波尔多液进行预防，发病期间用25%粉锈宁600倍液喷洒。

落叶病：在10月份预防一次落叶病，一般选用石硫全剂或石硫结晶消毒防治。6.花椒采收与晾晒

（1）采收时间在6月20日至8月10日为最佳采收时间。

(2)采收方法，用手从果穗基部掐取果穗，可用剪刀剪下果穗，采收前要准备好采椒篮或萝筐，篮内不能垫放薄膜，便于通风透气，晾有将椒叶除去，有露水时不能采收，否则花椒出油，变色。

（3）晾晒：对花椒品质好坏直接影响，特别是色泽的影响最大，采收时要选择晴朗天气，晾晒要选择太阳天上午8点前晾晒在石坝、水泥坝或晒席上暴晒，（暴晒的共赴品质最好）注意花椒晒在坝上时切勿翻动，否则，出油品质色泽低劣。晒干的花椒果皮全部从缝合处开口（下午4点左右）这时可用木棍敲打，使籽仁果皮枝杆脱离，再用簸箕或筛子将椒皮与籽仁枝杆当天必须分开，筛选出的干花椒最后用风车除去小杂质，筛出的干花椒必须摊开冷却，第二天再复晒3小时左右，装袋时必须先冷却再装袋。7.科技管理

科技管理花椒也是获得丰产的关键措施，特别是在生物调节剂上的使用尤为重要，主要有五方面的作用。

(1)促进根系发达，靠它的根发达之后，才能吸收大量养料，对树势才能长势良好。

(2)叶面喷施使其产生大量光合作用，作物的生长主要是靠光合作用的吸收，树势才生长旺盛。(3)减少树体营养物质不必要的消耗，及时将形成“小冠状”的花椒幼树，从营养生长转化为生殖生长，促进花芽早是分化，实现早实丰产。（4）能提高坐果率和保花保果，提高花椒产量。（5）增加花椒麻味素含量和香精含量。

（6）根据花椒生物调节剂品种的不同，施用时间有所不同，一般以4-9月为叶面喷施为最佳时间，一般施用品种为“P-688型座果素”、“育林宝”“花椒灵”作为生物调节剂进行叶面喷施。

第四部分 花椒的管理

花椒的栽培管理技术

花椒树耐干旱瘠薄，特别适宜于梯田地、边隙地、荒地、果园四周等栽植。科学栽植花椒树也是改善生态环境、增加农民收入的有效途径。

1.扩穴施肥

初春土壤解冻后，将花椒树根系周围的土壤深刨30―50厘米，每株施有机肥30千克左右；4月中旬萌芽期、7月下旬采果后，每株各施标准化肥0.4千克。施肥后及时浇一遍透水。

覆膜增温：覆膜具有保湿增温的良好效果，一般可提高地温3℃左右，有利于根系发育生长。覆膜应在扩穴施肥后及时进行，沿树行将土壤整细整干，近树干处略高，盖膜面积以稍大于树冠外缘为准。两块地膜的交接处用土压实，地膜尽量展平与地面贴紧，四周用土封严。4月底在膜上加盖5厘米厚的细土，可防止杂草生长，延长地膜使用寿命。

2.叶面喷肥

用3%的磷酸二氢钾和0.5%的尿素混合溶液，每年叶面喷肥6次，开花期喷第一次，花后10天喷第二次，间隔10天再喷第三次，7月上、中旬和果实采收后各喷一次。

修剪复壮：夏季结合采收花椒，及时进行修剪。对衰弱树剪除部分大枝及病虫枝，秋季再抽去多余的大枝，最后每株保留5―7个主枝，同时适当疏除冠内密集枝，疏枝量一般不超过25%，并缩剪部分弱枝到壮芽处；中庸树的中短枝一般不短截，以疏为主，并注意保护顶芽，对长果枝适当短截，保留大芽。

3.采收

采收时间及方法：花椒果实成熟期一般在立秋至处暑前后。花椒成熟时，果皮呈紫红色或淡红色，果皮缝合线突起，少量开裂，种子黑色光亮。可闻到浓郁的麻香味，这是最适宜的采收时期，采收果实一般是用手摘或剪子剪

第五部分 花椒的加工使用

1.花椒的干制：现在多采用人工烘烤方法，具体的方法是，花椒采收后，先集中晾晒半天到一天，然后装烘筛送入烘房烘烤，装筛厚度3~4cm。在烘烤开始时控制烘房温度，50℃~60℃，2~2.5小时后升温到80℃左右，再烘考8~10小时，待花椒含水量小于10%时即可。在烘烤过程中要注意排湿和翻筛的间隔时间可以适当延长，花椒烘干后，连同烘筛取出，筛除籽粒及枝叶等杂物，按标准装袋即为

成品。装袋后的花椒应在阴凉干燥处贮存。

2.花椒粉的加工：取干制后洁净的花椒，放入炒锅中，用文火炒制，一边炒一边不停的翻搅；或用炒货机在120℃~130℃下炒制6~10分钟，取出自然冷却至室温，用粉碎机粉碎至80~100目，按定量装入塑料薄膜复合袋中，封口即为花椒粉成品。

3.花椒油的加工：一般以新鲜花椒为原料。加工时先把食用菜油放入锅中，加热烧开使油沫散后，停止加热，待油温降至120℃~130℃（凭经验或用温度计测）时倒入花椒（菜油与花椒的比例为1：0.5），立即加盖密封，以减少芳香物质的挥发散失。冷却后用离心机在1600、2000转/分的速度下离心除去果渣等杂质，装瓶即为花椒油成品。

用此法加工花椒油时，要严格掌握油温。否则，当油温过高时会使麻味素受到破坏，芳香物质也迅速挥发；油温过低有不能使麻味素和芳香物质充分溶出，这都会影响产品质量。

第六部分 花椒的用途

花椒用途广泛，果皮含有大量的挥发性的芳香油，是制作香精的原料，麻辣清香，又是很好的调味佳品。种子含有丰富的脂肪和多种维生素，能榨油，出油率25-30%。椒油色清味浓，可食用也可做工业用油。花椒又是贵重的药材，有除湿散寒、理气止痛、明目生发、消食暖胃、消毒杀虫灭菌等作用。花椒叶嫩时可食，用其腌制的咸菜别具风味；木材硬美观可做手杖等。在生活中花椒还有四大妙用

1.驱虫出耳：如有小虫进入耳孔，可取花椒用油浸，滴入耳内少许，虫即自出。2.菜橱防蚁：在厨房内放几十粒鲜花椒，防止蚂蚁，效果颇佳。

语文校本教材建设心得 篇7

几年以来, 笔者在教学实践中总在思考着语文教学究竟怎样才能够让学生学到更多贴近实际的语文知识, 让他们能在踏入社会后的工作中有更广泛作用的问题。并在这方面作了一些探索:以积极健康的思想为原则, 以弘扬传统, 继承民族文化精华为指针, 以情、趣、理为内容编选一些能补教材之缺而学生有必要了解的知识编成课外教材 (姑且称为校本教材) 印发给学生, 受到学生的普遍欢迎。

我把语文校本教材的编选分为两个阶段。每个阶段各有侧重, 但又有联系。

第一阶段以《百家姓》《三字经》等传统蒙学教材为内容, 对《百家姓》只让学生了解我们民族的基本姓氏即可, 时间用得不多。《三字经》的篇幅虽然有限, 全篇614句, 1700多字, 内容却包罗万象, 涵盖了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德, 以及一些民间传说, 言简意赅, 气度恢弘, 绽放出传统文化耀眼的光芒。章太炎先生曾说《三字经》能“启人知识”, 在某种意义上说它是中国文化的符号, 它宣扬的刻苦、尊老、礼让等品质是超越民族和时代的。如其中在讲到教育时, 强调营造良好的学习环境的重要, 因为学习环境好, 能使人向好的方面发展, 这就是“昔孟母, 择邻处”的原因, 教师在教学上一定要专心一意, 爱岗敬业, 要善始善终, 不能半途而废, 这就是“教之道, 贵以专”的含义。除了师教, 《三字经》还强调了家教“养不教, 父之过”, 这是现在许多家长必须正视的问题。“有养无教”就是罪过。

《三字经》同时是一部最简明的通史, 它清晰简洁, 对学生学习中国古代史无疑是极有帮助的, 因此, 我极力要求学生准确背诵。学生在记诵的过程中, 就会真正体会到我们国家历史悠久, 华夏文化源远流长, 增强民族自豪感和自信心等爱国情感。学习《三字经》还可以让学生积累大量的作文素材。

韩寒在《三重门》里有一段很典型的话“勤奋学习的是爱因斯坦, 淡泊名利的是居里夫人, 助人为乐的是雷锋, 不畏死亡的是刘胡兰, 身残志坚的是张海迪, 鞠躬尽瘁的是周恩来, 就这么几个死定的例子, 光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的‘作文高手’。”韩寒在这里讽刺了学生作文时论据陈旧的现象, 教学生读《三字经》可以让学生在作文时解决“无米下锅”的困难, 当然, 要强调引用时要有创意, 旧瓶子要装新酒。

有人说:我们需要回归自己先天最纯正的文化, 在思想的净化中, 去接受一种伟大心灵的呼唤。《三字经》里面有我们中华民族文化的精髓, 它以最简洁易懂的方式凝聚了最深厚的文化传统和道德传统。“编蒲”抄书的路温舒, 悬梁刺股的苏秦, 囊萤的车胤, 映雪的孙康, 这些人物的刻苦精神无不起到激励学生勤奋学习的作用;亲、孝、悌、友、恭;仁、义、礼、智、信, 这些为人处世的基本道德观念, 无不为学生今后的人生起到积极作用。人类的智慧要靠文化的传承;人类的伟大是因为有伟大的文化, 我们中华民族是个有伟大智慧和独特文化的民族, 作为教育者, 我们要将这些优秀的东西传教给下一代, 这是我们教育者责无旁贷的责任。

第二阶段的校本教材以生活中的惯用谚语为内容。我国地域广大, 民俗丰赡, 在物产、习俗、生活生产、道德观念、人生价值等方面都流传着大量的惯用语, 我从中选编一些健康而通用的印发给学生, 让他们学到课文中很少学到的知识, 并明白许多人生道理。内容上力求丰富, 有文教类如:“一时劝人以口, 百世劝人以书”“不学无术目光短, 勤奋好学前程远”;有生产类如“阳春三月不出工, 十冬腊月喝北风”“一棵果树三分田, 百棵果树十亩园”;有事理类如“海水无风浪不高, 树上无风枝不摇”“近水楼台先得月, 向阳花木早逢春”“什么树开什么花, 什么藤结什么瓜”;等等。惯用俗语让学生在情、趣、理中获得受益无穷的知识并培养了他们高雅的道德情操。

农村中学校本教材开发 篇8

一、文化资源例谈

古建筑、老物件，包含着厚重的历史文明，犹如深埋地底的宝藏，是语文教学十分难得的珍贵资源，我们不但可以结合当地的资源，丰富语文课堂教学，而且可以走入生活，在生活中发现美，在乡间的小巷完成教学任务，把课堂开设在家乡的老屋古路边。

以镇原窑洞村落为例，窑洞不仅仅是黄土里的几个洞，更是一种文化传承的依托。千百年来，镇原人以窑洞为居室，视窑洞为保护神，窑洞在某种意义上代表了安居乐业的一种文明。窑洞民居是黄土高原地区最古老的建筑，也是最经济适用、节能环保的民居形式，它具有独特的文化和艺术内涵，体现了中国式建筑之美。

走进镇原，无论是平原，还是山地，都会看到一排排、一孔孔窑洞庄院组成的村落。镇原人居住的窑洞，是历史的沉淀，有着古老的历史。早在先周时期，镇原先民就根据黄土高原沟壑区的地理条件，挖掘不同形式的窑洞，构筑风格各异的庄院为住所。

当我们从不同的角度去分析它，就会发现不同的审美、科学和历史价值。这些价值就是历史留下来的宝贵资源。那些在故土家乡代代相传的珍贵文化资源，我们后代人应该重视起来，其中很大一部分可以作为语文综合性学习的珍贵材料。

当地的历史及现代名人足以引起学生的自豪，有的可能成为学生学习的动力和榜样。镇原历史上以及现代可谓名人辈出，比如，东汉政论家、文学家、思想家王符；东汉末期名将皇甫嵩；镇守西域的武将李恂；治国清明的北魏灵太后。

文化名人展现了镇原深厚的文化底蕴，透射出镇原人民身上的优秀因子。他们虽然各有不同，但他们的爱国主义、勤劳俭朴、勤奋好学、敬业创新精神，非常值得学习和继承，都可以成为语文综合性学习的优秀课程资源。农村初中的乡土课程资源，广泛存在于我们的周围。因此我们要根据当地的自然环境、民族文化、经济发展等，开发地方特色的乡土课程资源，从而建设具有乡土特色的综合性教学课程。

二、语文综合性学习与乡土文化资源

“语文的外延与生活的外延相等”，语文存在于我们的生活之中。农村无比丰富而鲜明的自然、人文资源作为取之不尽、用之不竭的资源，是开发语文综合性教程的珍贵的资源宝库。

例如，本人任教学校，学生层次参差不齐，学生普遍知识面窄，但这里田畴交错，民风古朴，古迹尚存，是一处自然资源和历史文化资源都较为丰富的地方。为此，我带领学生，将语文学习的目光由学校课堂投向家乡美丽的大自然、田园沃野、历史古迹和遗存文物以及父老乡亲丰富的物质精神生活，充分挖掘周围的文化资源，把其包含着语文教育资源的乡土文化转化成可研究的话题，引入语文学习中，使周围的乡土资源成为开展学习的课题，这种方式丰富了学习的内容，激发了学生的学习乐趣和探索的精神，取得了喜人效果，也激发了全体学生学习语文、热爱家乡的情感。

乡土资源在语文综合性学习中的运用也并不是没有限制的，它的运用需要遵守一定的规范。我们必须在透彻领悟课本主要要求和特点的前提下，扬长避短、灵活变通，才有可能把丰富多彩的乡土资源转化为有意义的课程资源，因此我们需要结合课本资源宗旨，制定出一套行之有效的实施方法。

对于教材，我们必须有一个整体的把握。把人教版初中语文六册教科书统统翻阅一下，我们就会发现，它的教学宗旨体现为语文知识的掌握，人文韵味的感悟，合作探究学习方式的了解；以主题归类、美文品读、活动开展为教学内容。因此，我们把乡土资源初中转化到语文综合性学习时，必须依照这套教材的学习要求和教学宗旨，在原有的课本资源基础上，结合当地实际情况，打造出一片语文学习的方式。

例如，七年级上册第四单元阅读部分主要由科技类文章组成，内容主题鲜明，本单元的综合性学习也充分体现了科学性探究，以《月亮上的足迹》一文为主，综合性学习内容以“探索月球奥秘”为探讨话题，这个探讨对象符合单元学习内容要求，但对相对偏远的农村学生来说科学信息的探究确实是个弱项。

对此，我们可以在不改变单元原有内容主旨的基础上，运用适应农村现状的科技类探究对象来代替，比如“农民按节气从事农事活动蕴含的科学道理探微”等，这个变动没有改变课本探究的主旨内容，又很好地利用了农村学生感兴趣且便于研究的乡土探究对象。此类情况还有很多，它们都可以在把握课本内容主旨的条件下，以课本资源为基础，以单元要求为任务，在相应的语文综合性学习之中巧妙地渗入适当的符合当地特点的乡土资源。