数学思维探秘4教学计划

数学思维探秘4教学计划（精选2篇）

数学思维探秘4教学计划 篇1

数学思维探秘4教学计划

【学期教学计划】

加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。

引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培养学生深入探究的热情，逐渐培养他们的兴趣。

培养学生创新能力，训练学生的发散思维。拓宽学生视野，开拓学生思路培养举一反三，一题多解的能力，全面开发学生智力，培养他们自己发现问题，分析问题的能力。【教学目标】

1.实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中一些基本而简单的数学问题。

2.拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能及特长。

3.激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。

4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

【单元教学计划】

本学期共分13次教学，26课时，最后两课时为期末考核。教学内容及进度安排如下： 周次 教学内容及课时 第一周 简单的数列问题

（一）第二周 简单的数列问题

（二）第三周 长方形和正方形

（一）第四周 长方形和正方形

（二）第五周 植树问题

（一）第六周 植树问题

（二）第七周 和差问题 第八周 和倍问题 第九周 差倍问题 第十周 年龄问题 第十一周 还原问题 第十二周 假设问题 第十三周 学期总结及测试

选修4-9教学方案计划高三数学 篇2

本文对这一专题设计一种教学方案,这仅是我的设想,教学收效如何还应当由实践检验.我把这一专题的教学分成三个阶段,最后还对本专题学习的评价作了探讨.学习的三个阶段依次如下:

1 组织学生开展身边“风险”事例的调查与收集

首先让学生考察体会现实生产和生活的存在的各种风险,让学生作调查,启发学生从工农业生产、交通运输、资本运营、金融保险等社会生活的各方面收集有关资料.通过这一活动,能使学生亲身体会到数学与现实生活息息相关,数学问题来源于现实生活,从而激发他们学习研究数学的兴趣.在收集调查基础上,组织学生进行交流讨论,能使得学生能够更多地了解身边存在的各种各样的风险,为学习这一专题准备好素材.

2 课堂讲解风险与决策的数学模型

有了以上的素材的储备,使得风险本身的含义就不难理解了.现在应当把风险造成的损失量化,这样才有可能将风险降低到最小的限度.将风险所造成的损失量化就是要建立损失函数(,)LDH,其中D代表某种决策,H代表这种决策的某种状态,损失函数L具有非负性.除此之外,还得了解D的各种状态H,所有的各种状态互不相容,构成了样本空间的一种划分,并对各种状态H发生的概率PH都要做出正确的估计,这样就可以建立决策函数的数学模型()RD.决策函数()RD的值越小,说明D代表的决策风险就越小.

要建立风险意识,风险小的事情可以去做,风险大的事情不要去做,否则要冒风险.但是还应当注意到在经济生产实践中往往风险与收益成正比,风险大收益也大,所以应当在能够承担的风险限度中追求收益的最大化.

建立数学模型时除了使用课本的.例子外,还可以就学生所关心的问题来建立数学模型,切实地解决问题,这样的教学效果就更好.

3 组织学生自己进行风险分析与决策实践

掌握了风险与决策这一专题的基本知识以后,应当组织学生进行实践,每个学生都要对自己选择的风险问题进行分析决策实践,可以将实践的结果写成一篇小论文,按问题的类型分组进行交流讨论.将学到的知识应用于实践,学生能够亲身体会数学知识的作用和力量,并从自己的实践中提高应用数学的能力,分析问题和解决问题的能力.

4 对这一专题学习的评价的探讨