河南城建学院基础工程

河南城建学院基础工程（共9篇）

河南城建学院基础工程 篇1

河南城建学院青年教师培养工程实施办法

青年教师的培养工作是师资队伍建设的一项基础性工作。为了建设一支具有良好的思想素质和业务素质的青年教师队伍，促进我校师资队伍整体水平的不断提高，参照国家和河南省有关高校教师培养的文件精神，结合我校实际，特制订本办法。

本办法适用于我校各类新教师（包括新接收的本科毕业生、硕士毕业生、调入的初级职务人员和非高校教师职务人员）。

一、青年教师培养工作的原则

青年教师的培养应坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践统一，按需培养、学用一致、注重实效的原则。

思想素质的培养要以坚持“三个代表”重要思想、坚持党的基本路线、贯彻党的教育方针和遵守教师职业道德教育为主，增强青年教师履行教师职责的自觉性，做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。

业务素质的培养要以提高青年教师的基础知识、专业知识和基本技能为主，全面提高其教育、教学水平和科学研究能力。

二、青年教师培养工作的方式

青年教师的培养采取导师负责、院系把关、职能部门协调监督的方式进行。培养工作要坚持在职培养为主、外出培养为辅，多种培养形式并举。强调理论联系实际，把加强教 学基本功培养与增强科研、社会实践能力有机结合起来。

青年教师来校后，根据工作需要和专业方向，由院系为其选定一名指导教师。

三、青年教师培养工作的要求

青年教师的培养分为见习期和助教期两个阶段。青年教师的培养期的具体要求是，应届本科毕业5年，应届硕士毕业1—3年，调入人员1—5年。应届本科毕业生第一年为见习期的培养，后4年为助教期的培养；对应届硕士和调入人员，其培养期可根据其担任的初级职务的年限确定，但一般不少于1年。

（一）见习期的培养要求

1、新教师入校教育。主要了解学校的教学、科研、人事、后勤管理等方面的具体规定，了解学校对教师的基本要求。

2、参加岗前培训班。重点学习教师法、高等教育法、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养等内容。

3、从事教学实践。一方面要熟悉教学内容，完成指定教材、参考书的学习任务，阅读教材或参考书两本以上并记学习笔记，完成习题；另一方面要熟悉教学辅导和授课环节，随堂听本学科主要课程两门以上，按要求记笔记、批改作业、答疑等。

4、积极参加教学研究和学术活动。

5、全面熟悉所在岗位的工作规范。

6、部分学科的教师应按照本单位的安排承担少量的教学任务。

7、参加课堂教学评比活动。各院系应在每年四月至六月组织教学评比，并按优秀、合格和不合格三个等级评比记分。

（二）助教期的培养要求

1、全面熟悉教学工作的各个环节。在指导教师的指导下参加教学辅导、随堂听课、答疑、批改作业、准备讲稿、课程讲授（含习题课）、指导实验、指导实习、指导课程设计或毕业设计等全部教学过程。

对于基础课教师，要完成安排的课程辅导两遍以上，且应参与1—2门相关课程的辅导工作。对于专业课教师，一般应完成本专业2—3门以上主要课程的辅导。

2、完成规定的实践性锻炼。青年教师在助教期间应通过到企事业单位或生产一线锻炼、下实验室工作、参与学生管理等多种方式进行实践锻炼。实践时间不少于半年，并以此作为晋升讲师的基本条件之一。

3、科研能力训练。积极参加科学研究和教学研究工作，注重科研能力的培养与提高。对于基础课教师，应参加科研或教研项目1项以上；对于专业课教师，应参加科研课题2项以上或科研与教研项目各1项以上。积极参加学术活动，在本专业CN期刊上公开发表学术论文3篇以上（文科应为独著，其他限前2名）。

4、不断提高外语水平与计算机操作能力。通过自学和 培训，非外语专业教师的外语水平应达到CET—6级水平，外语专业教师第二外语应达到本专业研究生二外的水平。在计算机能力方面，各类教师均应掌握常用多媒体课件的制作和使用方法；文科教师还应熟悉常用的文字处理软件、数据库软件，能够运用计算机处理日常工作；其他教师应熟悉本专业的常用应用软件及计算机编程技能等，并能将其应用于教学、科研工作。

5、积极参加教学改革、专业建设和学科建设工作。

6、提高学历层次。本科毕业的青年教师，在培养期间均应达到研究生水平。所有青年教师在助教期间均应参加硕士研究生主要课程的学习，或以同等学力申请硕士学位，或在职攻读研究生取得硕士学位，或考取定向硕士研究生。此条件作为晋升讲师职务的必要条件之一。

四、青年教师培养的管理

（一）人事处负责全校青年教师培养工作的宏观管理，具体职责是：

1、制订青年教师培养的相关政策，审定和编制各院系进修培养计划，管理培养经费，不断拓宽青年教师培养的途径与形式等。

2、每年九月，组织相关部门检查各院系教师培养计划的落实情况。

3、每年六月，对各院系的青年教师培养情况进行检查。检查结果作为年终对各院系师资培养工作完成情况的评分依据之一。

4、组织全校青年教师的竞赛和评优活动，定期对师资培养工作进行总结交流，对做出成绩的单位和个人进行表彰奖励。

（二）各院系成立由主管师资工作的领导任组长的青年教师培养工作小组，负责本单位青年教师的培养工作，其具体职责是：

1、对新接收的毕业生或调入的青年教师，院系应会同教研室为其指定指导教师。指导教师应由熟悉教学各个环节，教学效果优秀，具有敬业精神的讲师以上职称的教师担任。

2、每年九月，督促指导教师制订被培养教师的见习期和助教期培养计划。

3、组织学术报告会、教学观摩会、专家学者成长事迹报告会或外出考察学习等活动，全面提高青年教师的综合素质。

4、建立本单位青年教师培养期的个人培养档案，并由专人保管。

5、每年六月，各院系要对青年教师本学年的培养情况和指导教师的指导情况进行考核总结，并将培养考核结果记入个人培养档案。

6、及时掌握外出培养教师的学习、思想和生活情况，积极做好送培人员的回收及安臵工作。

7、制订本单位青年教师培养工作实施细则。

（三）指导教师在院系青年教师培养工作领导小组指导 下开展工作，其具体职责是：

1、从本专业及青年教师的实际情况出发，根据学校制订的见习期和助教期培养目标和要求，制订被培养教师的学年培养计划和指导教师的具体指导内容。学年培养计划要求具体明确、切实可行。

2、注重青年教师思想素质的提高。做到言传身教、培养育人，教育青年教师热爱教育事业，爱岗敬业。

3、以发展的眼光对青年教师进行具体的业务指导。要求青年教师不仅要熟练掌握本学科知识，还要了解相关学科的知识，为青年教师的发展成长打下坚实的基础。

4、负责青年教师培养计划的具体落实和督促检查。检查指定教材或参考书的阅读进展、学习笔记和听课笔记的记录情况等。

5、对首次上讲台的青年教师的教案或讲义、教学方法、教学效果、教学水平等进行全面深入的了解，并给予具体的指导。

五、青年教师培养工作的考核

（一）考核方式

考核工作采取平时不定期检查和学年末总结相结合的方式进行。除平时不定期检查外，对新接收的本科毕业生，在参加工作次年的六月份进行见习期全面考核，根据考核结果确定其是否按时转正定级或聘任相应的职务；对助教期的青年教师，任助教满四年后进行全面考核，根据考核结果确定其是否具备晋升中级专业技术职务的素质和条件要求；对 新接收的应届硕士和调入的青年教师，在其来校工作满一年后进行全面考核，以确定是否聘任其相应的职务。

不定期检查及全面考核由院系负责组织，人事处负责考核结果的检查及审核。

（二）考核等级

考核分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。每年六月份，培养期内的青年教师须提供本学年计划完成情况表，根据青年教师培养计划的完成情况，由院系确定考核等级。

（三）结果处理

考核结果与青年教师的转正、专业技术职务晋升、年度考核及聘任挂钩。对我校接收的应届本科毕业生，见习期考核不合格者，不得按期转正；对助教级的青年教师，培养期考核不合格者，应推迟其晋升中级职务的时间；对我校接收的应届硕士和调入的青年教师，工作满一年考核不合格者，不得按期认定或申报专业技术职务。青年教师经考核明显达不到培养要求、不适宜在教师岗位工作者，经过一定程序调离教师岗位。

六、其他

（一）青年教师考核合格，学校对其指导教师发放指导津贴，标准为每学年500元。指导津贴由学校根据被指导的青年教师总数和考核结果拨付给有关院系，院系可根据本单位的具体情况制订相应的分配办法。被指导的青年教师培养工作考核不合格，或教学质量评价结果不合格，不拨付指导 津贴。为了提高指导工作质量，每个指导教师最多指导二名青年教师，特殊情况需经人事处批准。

（二）指导教师应具备的基本条件：

1．指导教师必须热爱教育工作，熟悉教学规律，教学效果优秀，在教学和科研工作中取得了显著成绩，有能力指导青年教师。

2．在高校教学岗位上从事教学工作10年以上。3．具有高教系列副高级以上专业技术。

（三）青年教师在培养期内考取脱产研究生，培养期中止。

（四）2005年（含）以后进校的青年教师的培养工作按本规定执行，2005年以前进校的青年教师的培养工作由各单位参照本规定执行。

（五）本规定的解释权归人事处。

河南城建学院基础工程 篇2

随着现代社会经济、文化和科学技术的迅速发展, 我国高等教育体制要根据社会需要培养人才已大势所趋。已逐渐开始强调培养学生的分析、表达、理解、动手和创造能力, 增强学生的创造性、灵活性、适应性和主动性。显然, 按照教学大纲进行的正规教学活动, 诸如听课、实验、作业、期中期末考试、外出实习、毕业设计和毕业论文等等, 已不能完全满足上述要求。因此, 开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。

二、调研目的和意义

(一) 目的

通过调研了解河南城建学院学生对第二课堂的了解程度;河南城建学院学生以何种方式参与第二课堂;对河南城建学院第二课堂的更好开展有什么好的想法和建议;以便其更好地开展更有意义的活动。

(二) 意义

1、第二课堂活动是课堂教学内容的有利补充和深化。课堂教学内容理论性较强, 有时可能会脱离实际, 需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的, 尤其是工科高校。我们发现, 学生通过积极参与第二课堂的实践活动, 一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型, 直观地理解所学的知识;另一方面也减轻了老师授课的困难, 节省了课堂教学时间, 达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。

2、第二课堂活动是激发学生学习兴趣的最佳方式。从激发学生学习兴趣的角度看。首先, 第二课堂活动改变了学生和教师在教学活动中的角色定位。在第二课堂中, 教师可以因材施教, 学生由被动学习变为自主学习。其次, 学习过程中的各种问题不再由老师提出, 而是由学生自己来发现, 自己想办法来解决。这样, 学习就成了“发现问题-解决问题-再发现问题-再解决问题”的过程, 大大激发了学生的学习兴趣, 从而形成一种良性循环的探索式学习。

3、第二课堂活动是提高学生科技创新能力的有效手段。第二课堂活动不仅能把所学的知识应用于实践, 而且对培养学生的能力发挥了重要作用。

4、造就合格的全面人才。第二课堂涉及面广, 内容丰富, 能开阔学生的视野, 提高学生的综合能力。如讲话能力、写作能力、组织能力和交际能力, 使他们具备合格人才的全部素质, 毕业后能较好地适应社会的需要。

三、调研基本情况

调查采用了非概率抽样中的定额抽样, 问卷调查和走访调查相结合的方式进行, 但以问卷调查为主。在河南城建学院校园内对学院的部分在校生进行了调查。共发放问卷1965份, 通过筛选和逻辑校验, 排除各种情况的废卷, 共得到有效问卷1541份, 有效率为78.42%, 基本符合问卷统计的一般标准, 保证了科学性、规范性、严谨性和代表性。走访65人。座谈共100人, 在一定范围内对其他调研方面的完善和补充。调查结果采用统计分析、理论分析等多角度结合的分析方法。

(一) 样本概况

样本整体中, 男生占69.3%, 女生占30.7%, 样本整体男女符合河南城建学院实际比例;大一占41.5%, 大二占35.4%, 大三占18.9%, 大四占4.2%;在专业分布方面, 人文社科类占15.6%, 理工科类占84.4%。

(二) 样本分析

河南城建学院学生在对河南城建学院第二课堂活动内容和形式的了解程度上, 不了解的占39.1%, 基本了解的占54.1%, 非常了解的占6.8%。

河南城建学院学生参与课外活动的情况呈枣核型分布, 即处于两极 (长期参加和几乎不参加) 的学生所占比例均比较小 (总计25%左右) , 而偶尔参加 (38.7%) 和经常参加 (37.3%) 的学生占据了绝大多数 (75%以上) 。

对之前参与第二课堂的哪些活动上:社会实践的占30.0%;各类文体活动的占36.2%;创新设计型实验的占8.8%;其他活动的占32.2%。

从参与原因来看, 河南城建学院学生参加课外活动的主要动因呈多元化状态。其中“通过活动提升自己多方面素质”所占比例最大, 占47.9%, 其次是“通过活动结识很多朋友, 扩大交际面”占34.3%;“培养兴趣、愉悦身心”占29.3%;“打发空余时间、娱乐”占14.6%。而“没什么考虑, 随大流”所占的比例则相对较小, 只占5.4%。

在参与方式上, 通过社团参与的比重最大, 占36.8%, 接着通过班级组织参与课外活动, 占34.2%, 其次是社团活动和个人自发行为, 两者总比例接近50%。此外, 党团组织也是学生参加课外活动较为常见的渠道。

在参与时间上, 在周六周日参与的所占比重最大, 占51.3%;在周一到周五课余时间参与的比重也不小, 占30.5%;而在节假日参与的最少, 占18.2%。

在第二课堂的规划上, 有13.1%的受调查者中认为自己对参加活动培养能力有明确的规划, 有47.7%的同学在这方面不是很明确, 这反映河南城建学院学生在这方面缺乏认识。其余29.9%的同学具有加强指导其个人规划的需求, 这是课外活动指导中心可以进一步加强工作的领域。其余的少部分同学则没想过, 无所谓。

对于参与第二课堂活动的目的上, 选择“完善了自己各方面能力”的最多, 占43.6%。选择“拓展了自己的视野”、“扩充了自己的人际关系”选项的同学数量基本相当, 都在30%左右。

在第一课堂和第二课堂关系上。以第一课堂为主, 第二课堂为辅协调共同发展的比重最多, 占50.1%;在保证学习的前提下参与第二课堂的活动占37.0%;以学业为重, 基本不参与占8.1%;只要参与到自己喜欢的第二课堂活动中, 即使学习差点也无所谓的占4.8%。

在学校组织方面约48.0%的受访学生认为学校在发展校园组织方面现存的最大问题是缺乏有计划、专业化的指导;另外各有约64.2%的受访者认为是学生组织资源不够、学校与学生组织之间交流不足和骨干培养缺乏连续性, 有约9.0%的受访者认为学校应当放权学生组织自主发展。

在对学校关于第二课堂的评价上:有13.2%的人认为做得很好;39.5%的人认为总体来说还可以;认为人需努力的占39.0%;不做评价的占8.2%。

这一结果是我们学校第二课堂的整体情况体现。通过这次调查我们也了解到了河南城建学院第二课堂整体情况和发展现状, 也知道了我们以后应该努力的方向。

四、结果分析

第一, 按照文科和理科的学科因素进行分析。很多情况文理学科基本相同, 但有的方面有明显差别。在“之前参与的第二课堂活动”上, 文科在参加“各类文体活动”所占的相对比例要高一些, 而理科参加“各类文体活动和参加社会实践”的相对比例较少;从参与原因来看, 文科生“通过活动结识很多朋友, 扩大交际面”所占的比例较高, 而对于理科生“通过活动提升自己多方面素质”的作战比例较高;在第二课堂的规划上, 文科生“有加强规划的需求”的比例最高, 理科生对第二课堂“没有明确规划”的比例最高;对于“参与第二课堂活动的目的”上文科生各方面基本比例差比不大, 但对于理科生“完善各方面能力和开阔视野”的比例较高;文理科之间的对比也反映了文理科学生在对待第二课堂和参与第二课堂上的不同, 这也为以后河南城建学院更好的, 有针对性地组织开展活动提供了依据。

第二, 按照兴奋因素进行分析。通过对比发现文科男生在之前参与的创新设计型实验的比例较女生要高一些。在参与原因上, 文科男生“培养兴趣, 愉悦身心”的较文科女生要高一些, 而在“打发时间和娱乐”方面文科女生要比文科男生要高一些。在是否经常参与到第二课堂活动上, 男生“不是很经常”的比例要比女生高出一些。在关于第二课堂的规划上, 文科男生“有加强自己规划的需求”的比例要高出女生一些。

通过这些比较细致地对比, 我们发现河南城建学院在文理科和男生女生在对待第二课堂和参与第二课堂的不同之处, 男生动手操作的要比女生稍微强一点, 但是相对于其他一些高校, 这方面做得还很不够;在参加原因上女生趋向于消遣, 男生则趋向于兴趣的培养和身心的愉悦;在是否经常参与上, 河南城建学院普遍都是“偶尔和不是很经常”, 这也反映了河南城建学院的第二课堂活动还没有达到普遍性。在处理第一课堂和第二课堂关系上, 河南城建学院同学基本上都能理性对待二者之间的关系。在对学校的第二课堂的监管工作和政策的评价上, 认为学校做的“还可以的和仍需努力”的占大部分, 这说明河南城建学院在第二课堂方面得到了同学了认可, 但有的地方还是可能做的不到位, 仍需要努力。

五、结论与对策研究

(一) 结论

1、河南城建学院学生对参与第二课堂有强烈的需求意识, 但对于河南城建学院第二课堂活动了解不够, 对自己参与第二课堂活动没有明确的规划。所以偶尔参与和几乎不参与的学生占了一定的比例。大学阶段是一个人走向成熟的黄金时期, 也是成才的关键时期。当今社会对人才的素质提出了多样化的要求, 面对社会的需求和竞争压力, 河南城建学院学生在勤奋刻苦学习的同时, 也应该更好的寻求拓展素质、全面发展的途径以便更好的完善自我, 丰富自我。

2、学生参与第二课堂的主体意识较强, 价值取向差异较大。河南城建学院学生的主体意识日趋明显, 表现出更强的参与意愿和获得群体认可的期望。从参与原因来看, 河南城建学院学生参与第二课堂首先是一种理性的选择参与, 都希望参与第二课堂能对自己各方面能有一个更好的完善, 各方面素质能有所提高。从参与形式上, 参与者并不希望第二课堂成为“组织者的游戏”或“精英的舞台”。不少同学提出希望增强第二课堂互动性, 扩大参与面, 创新活动内容和形式等。同时, 在选择参加第二课堂的考虑因素时, 多数的同学表示将首先考虑这项活动是不是对自己有意义, 是不是有更大的自由度。这表明河南城建学院学生参加第二课堂的价值取向趋于多元化, 这种多元化趋势是在基本认可社会主流价值观的基础上, 以追求自我实现为共同目标的多元化。

3、学生对第二课堂组织的选择更加自由, 参加第二课堂的方式多样。从调查情况看, 河南城建学院学生对第二课堂组织的选择趋于多元化, 这反映目前河南城建学院学生在参加第二课堂时有比较大的选择自由, 可以按照自己的兴趣自由选择参与第二课堂。同时, 大多数同学认为, 无论选择哪一种渠道, 都是为了更深入地了解河南城建学院, 提高自己的各方面能力和结交更多的朋友, 强调应该以一种轻松的心态参加第二课堂, 这也反映了学生对第二课堂的选择更自由。调查还发现, 网络在河南城建学院学生的第二课堂中具有重要的影响和作用, 大部分同学认为网络适应了大学生的精神需求, 进一步促进了同学之间的交往和沟通, 能帮助广大学生了解各种第二课堂信息。

(二) 问题分析

1、参与和不参与第二课堂的学生形成两个群体, 第二课堂的参与度有待提高。从调查情况看, 有将近一半的受访学生较少参加第二课堂, 这和河南城建学院第二课堂的目标是差距比较远的。目前河南城建学院第二课堂活动主要是一部分学生骨干和一些社团组织的, 产生了较大的影响, 但还有很多同学没有积极参与第二课堂, 第二课堂的参与程度依然有待提高。如何改变这种情况, 促进两个群体相互交流, 使更多同学参与第二课堂, 切实增强第二课堂在广大学生中的影响力, 成为第二课堂建设的重要问题。

2、同学们对第二课堂的要求呈现多元特征, 第二课堂活动的内容和形式要进一步完善。从调查情况看, 河南城建学院学生希望参加的第二课堂活动类型呈现多元化特征。这说明目前大学生对第二课堂有不同要求, 希望第二课堂进一步结合学生学习生活的新情况, 从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新, 更加贴近学生, 贴近实际, 贴近生活。

3、开展第二课堂活动的资金比较缺乏, 第二课堂的物质条件有待加强。资金是第二课堂组织自身建设和活动开展的重要物质保证。统计资料显示, 目前, 河南城建学院第二课堂组织的资金来源途径有多种来源, 主要是学校院系拨款、企业基金赞助和参与学生自筹是主要途径。这说明, 河南城建学院第二课堂组织在解决资金问题方面颇有成效, 基本摆脱了单一依赖拨款的被动方式, 积极主动地通过外联、自筹、节俭等方法自主解决问题。同时, 大多数同学希望学校充分保证第二课堂的经费, 并科学引导和规范企业赞助, 为第二课堂开展提供有利物质条件。

4、第二课堂和第一课堂联系不紧密, 要进一步加强第二课堂中的学术科研活动。大学生课外学术科研活动作为培养实践能力、创新能力的载体已成为高校校园文化建设的主要内容。调查显示, 河南城建学院的课外学术科研活动基本和少有学生参与。因此, 必须进一步促进第二课堂和第一课堂的结合, 加强第二课堂对第一课堂的巩固、补充和延伸作用。

(三) 对策分析

1、加强对第二课堂活动的指导和支持, 为活动的健康开展提供有力保障。大学生素质教育是涉及学校教学、科研、学生管理以及思想政治工作等方方面面的系统工程, 需要学校各方面的大力协同、密切配合。学校要高度重视第二课堂在学校素质教育工作中的重要作用, 加强指导, 加大投入, 整体规划, 统一部署, 为第二课堂提供有力保障。要进一步加强对第二课堂的指导, 合理确定教学、科研、学工等部门在第二课堂管理指导方面的职能和关系, 努力构建适应第二课堂特点的组织体制和工作机制;进一步增加对第二课堂经费投入, 探索建立第二课堂发展基金, 为第二课堂提供有利物质条件;进一步做好对第二课堂的规划和扶持, 应制定科学合理的发展规划, 有重点地扶持校园文化品牌活动, 推动第二课堂稳步发展;健全第二课堂激励机制, 将学生课外活动与学生评优、奖学金评定, 先进班集体评选, 以及各类竞赛中取得好成绩的学生和指导老师以奖励。

2、充分发挥院团委的指导和协调作用, 整合第二课堂的组织和资源, 构筑规范协调的学生课外活动工作体系。第二课堂这种学生群众性活动, 有其自身的特点, 其随意性较强, 组织性不够严密。因此, 必须进一步加强规划, 有效协调各类第二课堂组织, 增强第二课堂组织的工作能力;注意和课堂教学、科研项目的衔接与融合, 使同学们自觉地实现学习书本知识和科技文化创新的结合;积极联合外界力量, 寻求外部资源, 开辟新阵地, 助推校园和社会的双向互动。要充分发挥精品活动的示范、带动作用, 激发广大同学的活动热情与创作激情, 提高参与度与覆盖度。

3、以学生为本, 不断创新第二课堂的内容和形式, 提高大学生的参与积极性。第二课堂具有自愿性、广泛性、灵活性、创造性的特点, 必须以学生为本, 重视学生群体的主导意识, 切合学生的需求, 放手让学生的聪明才智充分发挥, 让缤纷多彩的活动竞相开展;要因地制宜因材施教, 注意追踪大学生思想状况和社会生活的热点, 使活动真正满足自我发展、完善的需要, 真正符合全面育人的教育目标;既要重视参与者在人际交往、能力锻炼、社会实践、学术科研上的实际目的, 又要重视参与者在发展个性、蕴籍感情、闲暇愉悦、人文关怀上的需要, 形成自发参与、重点突出、特色鲜明的活动氛围。根据学生在年龄、专业、兴趣爱好、知识结构上的特点, 以认识、普及、参与、提高为主线, 不断创新第二课堂的内容和形式。

4、以河南城建学院青年志愿者为主要力量, 有效充实第二课堂的内容。志愿服务本身是一项提高思想修养, 弘扬高尚品德的活动, 已经被越来越多的青年学子所认同。调查表明, 河南城建学院学生参与志愿服务的积极性较高, 对志愿活动的评价也很高。要充分凝聚和发扬志愿者精神, 以志愿服务为锻炼平台, 提升第二课堂的整体质量, 以志愿精神促进校园文化的发展。

5、利用网络平台, 拓展第二课堂的领域。在当今信息时代, 以网络为代表的新型媒体和信息技术早已进入学生日常生活当中, 成为广大青年学子沟通交流、获取信息和丰富生活的便利工具, 也已成为第二课堂不可或缺的运行载体和支撑手段。要充分利用网络这一广阔平台, 开创传统第二课堂与新媒体相结合的新方式。针对部分同学反映的活动资讯无法获得的情况, 可以尝试建立相关网站或网页, 以此为媒介, 开辟第二课堂信息传递的新途径, 使内容能第一时间传送到校园的每个角落。要使活动内容和形式与新型媒体互动性、同步性、及时性的特点相兼容, 让每个参与者体会到互动式参与的乐趣。

河南城建学院基础工程 篇3

【关键词】女生 体育课 兴趣 普通院系学生

一、前言

体育运动兴趣是学生在生活和实践过程中逐渐形成发展起来的，普通高校女生是一个特殊的群体，她们具有现代思想和青春活力，喜欢体现自我，勇于竞争等方面的强烈意识。但是，资料显示，在体育课教学过程中，使体育教师感到为难的是大学女生对体育课兴趣不高，锻炼身体的积极性也不高，健康第一的意识不强，体育课中“厌学”现象普遍存在，而且在体育教学中，学生成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关，对体育的兴趣成为影响其成绩的主要因素。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不能奠定学生终身体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，更要培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。“兴趣是最好的老师”，心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。本文就影响普通院系女生体育课兴趣的各方面因素进行深入的调查研究，从中找出存在的问题，为普通院系女生对体育课兴趣的调查研究提供理论参考。

二、结果与分析

1.河南工程学院普通院系女生对体育课兴趣的现状调查

通过对学校女生进行相关问卷调查，女生中对体育课喜欢的比例为28.1%，态度一般的比例为46.8%，而对体育课不喜欢的比例是25.2%。调查结果显示大多数女生对体育课的态度是喜欢或一般，随着全民健身意识的提高，新课程的改革，学校体育教育的发展，教师的专业知识和教学水平的不断提高，使以往高校女生对体育课的兴趣不高的状况得到很好的改善。

现如今高校学生独生子女偏多，她们中大多是从小娇生惯养，缺乏自理和自立能力、意志品质不够顽强、战胜困难的信心不足。而高校体育课的教学大纲对学生的体质、体能要求较高，这对于她们来说在很大程度上影响了参加体育教学活动的兴趣。另外还有31.3%的女生因为体力不足，原因是中午、晚上休息不好，精神欠佳或是在生理期。有5.0%的女生因极少部分教师教学不够认真，还有2.2%的女生因为极少部分教师的能力和文化素养相对匮乏、不会组织、专业知识水平比较欠缺等，从而导致女生对体育课失去了兴趣。

2.场地器材对普通院系女生体育课兴趣的影响

场地器材设施是上好体育课的物质基础，是学生参加各种体育活动的保障，为体育教师能顺利完成教学提供了有力的支撑，也为培养学生的体育兴趣创造更强的动力，从而教会学

生在兴趣中学到应当学到的运动技能。此外完善的场地设施也是激发学生体育兴趣与不断提高体育活动练习兴趣的基础条件，为实现丰富多彩的体育活动提供了无限的可能。由此可见场地器材设施在学生的体育兴趣培养中起到重要的作用，在调查中发现学生对校园场地设施的满意程度如下：有32.4%的女生因为体育设施不足、场地条件差，直接影响了对体育课的兴趣。有56.5%的女生对体育课的内容不感兴趣，我们通过调查得知对体育课内容不感兴趣是教师的教学内容有些单调。有83.5%女生因为自身体育基础差，掌握不了动作的概念和方法，而影响体育课的兴趣。

3.普通院系女生感兴趣的运动项目

体育活动多种多样，体育课的学习内容包含多个不同的运动项目，根据河南工程学院体育课的开课情况，列出了8项运动项目：篮球、排球、足球、乒乓球、武术、跆拳道、健美操、体育舞蹈让普通院系女生选出自己最感兴趣的运动项目，调查结果表明，普通院系女生感兴趣的项目主要是体育舞蹈、健美操、跆拳道、武术等体育运动项目，喜欢篮排足的女生占 42.8%、乒乓球占48.2%、武术占 56.5%、跆拳道占60.1%、健美操占86.7%、体育舞蹈占97.8%。由统计结果不难看出：本校普通院系女生比较倾向于运动强度低、娱乐性强、利于塑造体型的运动项目，表明女学生注重自己的姿态美、追求形体美，对以舞蹈为教学内容的需求非常大，因此教师在合理安排教学内容的同时应考虑女生的体育兴趣。

4.体育教师对普通院系女生的影响

课堂上，学生能否积极思维、能否对所学动作技能较快掌握、能否理解和消化体育知识、动作技能、技巧，教师在这当中起主导、支配作用。体育教师本人的素质及对教学、学生的态度，对学生的影响最为重要。

从调查结果得出，学生相对比较喜欢精神饱满、幽默活跃、动作优美、组织能力强的教师，在体育课上教师对女生体育课兴趣严重影响的占58.3%，一般影响的占31.3%，影响不大和不影响的仅占10.4%，因此对普通院系女生的体育课教学中不能忽视教师对学生产生的影响。一个学识渊博、情趣高雅的教师对学生的影响力来自于他的人格魅力，教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，使学生乐于与其交往，视体育教师为自己学习的楷模。一个言谈高雅、风趣幽默的教师可以唤起学生每根神经，让学生在欢笑声中度过一堂课，使其有意犹未尽的感觉。因此，教师在课堂上的一举一动，一个表情，一个神态，都会感染学生，对学生产生潜移默化的影响。反之，如果教师精神不振，示范动作不规范，就会使学生的心理压力增大，觉得动作难做，没有信心，甚至产生一种轻视教师，对体育课失去兴趣的心理。

三、结论与建议

1. 结论

目前河南工程学院普通院系女生的主观因素依然是影响体育课兴趣产生的因素之一，女生参与体育活动动机的兴趣比较广泛，但是部分学生不能正确认识体育的重要性。普通院系女生主要喜欢有一定活动量，娱乐性强，利于塑造体形，发展协调性，灵活性的项目。

河南城建学院生产实习报告 篇4

二、实习时间和地点

2.1实习时间：2013年第十八周。

2.2实习地点：平顶山市宝丰酒厂和四铃啤酒厂。

三、实习内容

实习指导老师组织学生进行实习动员，深入实习地点系统的参观学习白酒、啤酒的酿造工艺流程及生产管理，聘请有关单位专业技术人员讲解。实习前先查资料，初步了解啤酒和白酒的生产工艺流程，并了解相关酒文化。2013年1月3日星期三上午指导老师带领我们先到平顶山宝丰酒厂，参观学习了宝丰酒的生产工艺流程。2013年1月5日下午到四铃啤酒厂实习，学习啤酒酿造工艺。

四、实习结果

4.1宝丰酒的生产实习

宝丰酒的生产流程：宝丰酒属于清香型白酒，具有清香纯正、甘润爽口、回味悠长的特点。宝丰酒以本地产优质高粱为原料，用大麦、小麦、豌豆混合制曲，“清蒸二次清”采用工艺，地缸发酵。宝丰酒酿造工艺有近百道工序，主要分为选料、粉碎、制曲、酿造、勾调五大步骤，其中制曲、酿造、勾调工艺为核心技术。主要工艺流程如下：选料、堆积润料、贮陈老熟、入甑蒸粮、勾兑调味。

制曲：曲是酿酒之母，曲中含有许许多多的微生物，这些微生物能把淀粉、蛋白质、脂肪等转化成各种有用组分，来构成酒的整体。宝丰酒的酒曲用大麦、小麦、豌豆为主要原料制成的曲坯，放入可调节温度、湿度，通风的内衬房。经过上霉、凉霉、潮火、干火、后火等5个阶段，生长了各种有益的微生物，曲的糖化力、液化力、蛋白分解力、发酵力显著增强。曲块成熟，存入自然通风、干燥的曲房内备用。

选料：宝丰酒的酿造需高粱、曲、稻糠。高粱为颗粒饱满、皮薄均匀的优质高粱。稻糠为金黄色新稻糠。

粉碎：曲粉碎为大如豌豆、小如绿豆状。高粱粉碎成每粒4、6、8瓣。酿造：加高温水润料，水温在95℃以上。润料要求不漏浆、无干疙瘩。装甑、糊化、加甑加浆，降温后加入粉碎的曲，入地缸密封发酵。发酵成熟的酒醅为紫红色，清香浓郁。出缸后的香醅加入清蒸后放出香味的熟稻糠，装甑蒸馏头渣酒。其过程中，装甑、蒸馏是重要工序，技术性强，对产量和质量影响很大。装甑要求勤撒见潮装，做到“轻、薄、松、匀、缓”。蒸馏要缓火蒸馏，中温流酒，大气追尾。头渣出甑后加曲再入缸发酵、加糠后再装甑蒸馏二渣酒。最后是

量质摘酒，看花量度。当酒流入接酒器内，液面上总是堆积一些泡沫，形如群花的花瓣而堆积，此叫酒花。酒花分大清花、二清花、小清花（或绒花）、过花、水花，度数分别为70－79度、62－69度、48－55度、28－35度、10－20度、5－8度。有经验的截酒师据此来摘酒，将酒分为特、优、好、中4种。专职评酒员品尝、化验后，入库贮陈老熟。

4.2 四铃啤酒厂实习。

4.2.1啤酒定义：啤酒是一种四季皆宜的饮料，它是以发芽大麦和啤酒花为主要原料，经制造麦芽、制取麦汁、发酵贮存、过滤灌装等工序，精心酿制而成的饱含二氧化碳低度清凉饮料酒。

4.2.2实习参观过程 发酵罐区罐体总容量380吨，装罐量360吨，罐体位置及排布均很合理，且罐体加有防护外罩，以延长发酵罐的使用寿命。接下来又去了原料预处理车间，包括粉碎车间、糊化车间、糖化车间。车间干净整洁，布局合理。拥有许多先进的生产设备，既减少了人员的使用，降低了传统生产工艺中的一些不必要的花费，增强了生产的自动化能力，又提高了生产效益。并在厂领导的带领下参观了包装车间。包装车间里机器运行井然有序，成品源源不断地被输出。生产车间在计算机及检测设备的配合下，借助监控组态软件平台，可根据不同需要选择不同控制方案，实现生产过程温度、压力等参数的精确调节，确保生产工艺要求。工艺流程如下：制麦、粉碎、糊化、糖化、过滤煮沸、加酒花、发酵、检查洗瓶、灌装压盖喷码贴商标装箱码货运装。

4.2.3啤酒生产过程主要分为：制麦、糖化、发酵、罐装四个部分。

制麦：麦芽由大麦制成。大麦必须通过发麦芽过程将内含地难溶性淀粉转变为用于酿造工序的可溶性糖类。浸渍大麦在理想控制的条件下发芽，生成适合啤酒酿造所需要的新鲜麦芽的过程，称为发芽。在糊化锅中，麦芽和水经加热后沸腾，这是天然酸将难溶性的淀粉和蛋白质转变成为可溶性的麦芽提取物，称作“麦芽汁”。然后麦芽汁被送至称作分离塔的滤过容器。

糖化：糖化是麦芽内含物在酶的作用下继续溶解和分解的过程。麦芽及辅料粉碎物加水混合后，在不同的温度段保持一定的时间，使麦芽中的酶在最适的条件下充分作用相应的底物，使之分解并溶于水。

麦汁过滤：糖化结束后，必须将糖化醪尽快地进行固液分离，即过滤，从而得到清亮的麦汁。

发酵：啤酒的酿造啤酒酵母是关键，啤酒酵母属兼性真核微生物，细胞结构类似高等生物，包括细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体以及各种贮藏物质。酵母菌的繁殖方式可分为无性繁殖和有性繁殖两大类：无性繁殖包括芽殖、裂殖和产生无性孢子：有性繁殖主要是产生子囊孢子。在正常的营养状态下，啤酒酵母都是无性繁殖。主要以芽殖为主。

发酵液测检测：酵母浓度、原麦汁浓度、酒精含量、发酵度、透明度、总酸、色度、双乙酰等的检测。成品啤酒的包装：典型的包装工艺流程如洗瓶、调配、灌酒、封口、杀菌、贴标和装箱。

五、实习心得

河南城建学院基础工程 篇5

一、背景: 协会因在任干部任期届满且现任各干部学习等事务繁忙已没有更多时间和精力来管理协会事务而需要换届。

二、时间：4月27日（周五）晚19:00~21:00；

三、地点：5#C116

四、会前准备：

1、换届PPT2、换届前宣传、动员和组织工作

3、选票

4、教室的借用

5、矿泉水

五、参与者：社联主席、副主席、社联纪检部部长、房协会长、助理、各副会长、主持人、各会员。

六、会前纪律要求：手机关机或调至静音状态，不喧哗，不随意走动。

七、评委及嘉宾介绍：

现任房地产协会会长王庆磊，社联主席，副主席、社联纪检部部长现任会长助理田素萍、副会长张闯，调研部部长郭继逵，策组部部长王国威、外联部部长张亚运、学习部部长李娜、宣传部部长黄劝丽、文艺部部长梁叶、信息部部长王恒治、纪检部部长张大印和其他嘉宾等

八、大会竞选流程：

1、全体起立、肃穆，奏房地产协会会歌——《从这里开始》

2、全体成员按位就坐

3、现任会长作过去一年的工作总结和竞选前发言（讲话）

4、社联主席作竞选前发言

5、现任副会及各部长上台与大家见面就座

6、副会长代表发言

7、部长代表发言

8、会长宣布竞选大会正式开始

9、各竞选者演讲竞选：

(主持人在演讲开始前宣读下列竞选演讲说明)

竞选演讲说明：

（1）竞选者在竞选前应先抽签确定上台演讲顺序

（2）竞选演讲内容应包括姓名、籍贯、专业、竞选部门、竞选宣言、特长、过去协会及其他社团、班级职务、个人其他 成就、竞选成功后将要怎么做；

（3）演讲时长: 5分钟以内

（4）选举办法：评委会（会长、会长助理、各副会长、各部部长部长及社联到会领导）投票结合全体与会成员举手表决果选(公示于黑板)举出新一届各负责人。

10、评委会投票

11、评委会商定竞选结果

12、会长宣布竞选结果

13、新任干部与老会长、副会、助理台上握手回座

14、会长总结发言

八、散会

九、收拾会场

十、经费预算：

矿泉水：30*1.5=45元

策划书等相关文件复印费：4元

河南城建学院房地产协会

河南城建学院基础工程 篇6

全面育人德为先

多年来，南阳师范学院党委始终不渝地坚持社会主义办学方向，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，倡导先进的思想政治工作和德育工作理念，狠抓素质教育，形成了具有自身优势的育人机制。

重抓德育工作 一是构建四大德育工作体系，二是把好大方向的同时不忘抓细节，确保德育工作的中心地位。学院构建了以全员、全程、全面育人为主要特征的大德育工作体系；学校、院系、班级、个人、家庭、社会共同参与的德育网络体系；以教书育人（教风）、管理育人（校风）、服务育人（作风）、环境育人（文化）为主要内容的德育工作规范体系；以政治上引导、学业上辅导、生活上疏导、心理上开导、就业上指导为主要方式的行为服务体系。提起大学生德育工作模式，南阳师范学院党委书记苗相甫说：“我们创建的知识传授型、情感默化型、服务解困型、自我塑造型等四种德育工作新模式，使我校的德育工作以潜移默化的方式，扎扎实实地做到学生的心里，学生都乐意接受。”

提高育人意识南阳师范学院在强化思想政治工作和德育工作实践、以特色创新方面进行了成功的尝试。学校以“三育人”工作为载体，强化教职工的职业道德建设，形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。截至目前，南阳师范学院已经连续开展了十三届“三育人”工作表彰大会，每届都要评选出先进集体和先进个人，开展经验交流会。通过学习先进，努力提高全校教职工的教学水平、管理水平和服务水平。学校大力营造“稳定的教学环境塑造人、高雅的文化环境熏陶人、温馨的生活环境温暖人、高尚的文明环境激励人”的良好氛围，使学生在日常环境中受到教育。

注重内涵谋发展

南阳师范学院做为一所省属地方本科院校，在多年办学历程中，始终坚持以发展为主题，以教师教育为特色，以改革为动力，以创新为宗旨，积极实施质量工程，不断推进本科教学改革。

办学思路明确 学校坚持“以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以人才培养为中心，以内部改革为动力，坚持内涵和外延协调发展，突出发展内涵”的办学思路，立足南阳，服务河南，面向全国，走向世界。以创建硕士授予权单位为目标，以“教学为本，学术至上”为方向，倡导“博大、厚重、睿智”的人文精神，实施学科建设综合化，办学形式多样化，教学手段现代化，内部管理科学化，突出教学工作的中心地位，坚持经常性的教学工作会议制度，实行教学质量责任制和校领导联系教学单位制。形成了领导重视教学、教师潜心教学、学生发奋求学、科研促进教学、制度规范教学、部门服务教学、经费保证教学、政策倾斜教学的格局。

注重人才培养 为培养满足新时期基础教育改革和社会经济发展需要的具有创新精神和实践能力的高素质人才，学校坚持以“厚基础，宽口径，高素质，强能力”为人才培养目标，从2002年开始积极推行人才培养模式改革，实施学分制、双学位制和主辅修制，把“课堂教学、校园文化和社会实践”有机结合；试行中英文并重的大语言文字观和诸种技能综合发展的大职业技能观教育；根据市场需求，转变学科、专业划分过细、过密的人才培养模式，确立全面综合的素质教育观，促进做人、做事、做学问协调发展。同时，大胆进行教学管理创新，利用“综合教务管理系统”使专业、教学计划、师资等信息全部网上共享，启动了“教师唯一号、课程唯一号、学生唯一号”的教学信息库“111工程”，教务人员可通过本系统完成所有的日常教务管理工作，学生可查阅课程的内容信息，自主设计学习计划，网上自主选课，逐步实施网络教学。

加强重点学科建设 学校一直把重点学科的培育、建设作为学校中心工作之一，从各个方面为重点学科的发展创造条件。为此，学校制定了《南阳师范学院院级重点学科管理条例》等规章制度，遴选出了文艺美学、生态学、应用化学等8个学科作为校级重点学科，每年投入不少于300万元，重点培养学科的学术带头人，建设重点实验室和文科研究基地。学校的“汉文化研究中心”是河南省高校人文社科研究基地，在汉文化研究方面取得诸多成绩；“昆虫遗传与生物技术实验室”是省级重点实验室，吸纳了海内外昆虫生物界知名专家学者参与研究。学校从社会经济发展需要出发，根据“按需设置，理念超前，量力而行，注重效益”的原则，加大学科及专业结构调整力度，切实改善学科专业结构，促进规模、结构、质量、效益的协调发展，并以此为中心带动师资队伍建设、课程建设、实验室建设、教材建设等工作，逐步形成与市场经济体制相适应的学科专业调整机制。

创新实践教学体系 根据学校人才培养目标和培养规格的要求，从有利于应用型人才培养出发，构建了相对完整、与理论教学联系紧密、以教学模块为特征的实践教学新体系。在教学培养计划的内容中增添实践教学计划，列出实验学时和课程实习学时，明确实践教学的目标、任务及实施措施，并将实践教学改革纳入学校教学改革项目，突显实践教学的重要性。学校历来重视实验教学，多年来在不断加大投入、改善实验室条件的同时，采取深化实验教学改革，严格实验教学管理等手段，努力提高实验教学质量。学校对实验课程大纲进行了全面修订，新的实验大纲增加了综合性、设计性实验内容，其开设的课程占总实验课程的90%以上。

风顺扬帆正当时

建校百年来，学校立足南阳盆地，以传承卧龙薪火、弘扬南阳文化、传播科学知识为重要任务，以“博大、厚重、睿智”的大学精神为核心，以“为基础教育和经济社会发展培养合格师资和高素质应用型人才”为指导，培育具有“传承性、先进性、和谐性”的大学先进文化，全力打造“卧龙学子”人才品牌，培养了一批又一批既有扎实的专业知识、娴熟的专业技能、大胆的创新精神和较强的实践能力，又具有南阳文化凝聚传承的高尚道德情操的多元复合型人才，为经济社会发展做出了极大贡献。

近年来，在学校党委的领导下，经过全院教职工的共同努力，各项事业都取得了长足的进步和发展。学校先后荣获“全国普通高校优秀教务处”、“全国高校后勤系统先进单位”、“全国大学生社会实践活动先进集体”、“全国学校民主管理先进单位”、“全国模范教工之家”等荣誉称号。2006年，在河南省普通高校德育工作评估中，学校名列全省第一；在2006年、2007年全省学校行风评议中，学校连续名列全省第一； 2007年，学校以省管高校第一名的成绩，被中共河南省委命名为“河南省思想政治工作先进单位”。

河南城建学院基础工程 篇7

河南城建学院勤工外联部东校区下学期工作计划上学期我部成员以极大的热情投身工作，使得我们的各项工作得以有序的进行，河南城建学院勤工外联部东校区下学期工作计划。这离不开主席和部长的正确领导。我们已经制定好今年下学期的工作计划，争取在工作中取得更大的成绩。现将工作计划汇报如下：1.在课余时间多到市区联系，找到一些勤工助学的岗位，更好的为大家服务，让大家可以在挣钱之余提高自己的能力，工作计划《河南城建学院勤工外联部东校区下学期工作计划》。2.积极配合其他各部的各项活动，学生会的工作是一个整体，离开谁都不行。我们曾得到过兄弟部门的大力帮助，所以，只有大家团结起来才能将工作做得更好。3.与商家建立良好的合作关系，这对我们以后的工作是十分重要的。也可以为下一届新生的工作打下基础。新学期，我们将以更大的热情投入工作，用自己的努力来为同学们服务，为学生会服务，使建能系的学生会工作成为河南城建学院各系部的领军人。东校区勤工外联部王中源

河南城建学院基础工程 篇8

为了强化学生的安全意识，杜绝意外事故发生，做到防患于未然，根据有关法律规定，结合我校实际，特与同学签定如下安全承诺书，内容如下：

本人郑重承诺，在校期间严格遵守学校下列安全要求：

一、提高自我防范、保护能力，增强防火、防盗、防骗、防毒、防意外伤害意识。

二、不参与赌博、酗酒、打架斗殴、聚众起哄等干扰他人正常生活的违法违纪行为。

三、严格遵循学校军训、实验、劳动、体育等实践教学课程操作规程，外出实习、见习期间严格遵守安全制度和条例。

四、在公寓内不吸烟、酗酒、点蜡烛、放鞭炮、使用明火；不乱接电源线、网线和使用违章电器；不使用酒精炉、煤气炉；不在宿舍经商，拒绝推销人员进出宿舍；休息或离开宿舍时随手关门；未经学校批准，不在校外租房居住，不迟归，不夜不归宿，不在宿舍留宿异性和外来人员；不养宠物。

五、自觉遵守交通法规，不在马路打闹嬉戏，过马路走天桥或斑马线；不乘坐“三无”车辆。

六、自觉遵守国家计算机网络管理法律法规，不利用网络从事危害国家安全，损害他人声誉的活动；不通宵上网；不浏览非法网页；不沉湎网络游戏。

七、热爱生活，珍爱生命，正确面对困难与挫折，理智处理情感问题和矛盾纠纷，保持身心健康。

八、不随意将自己的信息告诉陌生人，不轻信网络朋友，不贪图意外之财，不参与传销组织。外出求职应聘、勤工助学时，增强自我保护意识，谨防上当受骗和人身伤害。

九、不单独到山上、河湾或偏僻处学习、游玩；不私自下河游泳或从事其他冒险活动；不擅自组织或参与未经学校允许的各种外出旅游活动。

十、不到无正规营业执照、无卫生保证的摊点用餐。有病及时就医，需要帮助时及时告知老师。

上述承诺，本人将严格遵行，如有违反，自愿承担相关责任和后果。

（注：本安全承诺一式两份，学院、学生各执一份）

吉林建筑工程学院城建学院级专业学生（签字）：

2011年10月14日

河南城建学院基础工程 篇9

关键词：河南大学外语学院 办学模式 回顾展望

中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0215-02

河南大学外语学院始建于1912年，办学历史已达百年，是河南省外语创新型和复合型人才培养的领航者，为国家的经济文化事业发展和对外开放做出了巨大贡献。近年来，河南大学外语学院在教学科研机构设置、师资力量强化、办学理念提升、教育质量工程培养、实验室建设以及人才培养等方面取得了历史性的飞跃，拥有外国语言文学一级博士点和博士后科研流动站，对其办学模式进行总结分析有利于我们掌握外语院系的办学规律更好的面对未来复杂的社会形势。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

河南大学外语学院办学模式

1.2 研究方法

1.2.1 历史研究法

通过检索中国学术期刊数据库、万方数据库等，查阅河南大学外语学院办学模式有关历史文献以及著作，按照历史发展顺序对河南大学外语学院过去发展进行研究，为本研究奠定一个坚实的理论资料及数据基础。

1.2.2 比较法

通过观察、分析找出河南大学外语学院及其它同类兄弟院校在办学模式的指导思想、科学研究、专业化发展、差异化竞争等方面的共性与特性，了解了河南大学外语学院办学模式研究与实践的具体情况。

2 研究结果与分析

2.1 坚持一切从实际出发，实事求是，不断深化研究办学模式改革

坚持一切从实际出发，实事求是，不断深化研究办学模式改革，是现时代做好河南大学外语学院各项工作的内在要求。尊重客观规律与发挥主观能动性提高自主创新能力是各项工作进步的核心。对于我院这样一个集教学、科研、专业化、实践、创新为一体的外语院校如何面对现阶段的各种机遇与挑战，提高学院办学竞争力，突出学院办学体色，理清学院办学思路是外院几代人艰苦探索的问题。河南大学外语学院以党在中华民族伟大复兴奋斗历程中和推进中国梦积累的经验为引导，努力将河南大学外语学院建设成“中国著名，国际知名”的外语学院。

2.2 坚持具体问题具体分析，不断推进学科学位点两元一体化发展

具体问题具体分析，在矛盾普遍性原理指导下，具体分析我院办学模式的特殊性，正确了认识我院办学模式，并顺利解决了我院办学办学模式探索与发展中的矛盾，并取得了长足的进步。河南大学外语学科是河南省一级重点学科，学院现拥有外国语言文学博士后科研流动站、外国语言文学一级学科博士、硕士学位授权点，英语专业为国家级特色专业，英语语言文学学科为河南省第一层次重点建设学科、省级名牌专业，学院设有河南省出国人员外语培训中心、英语自学考试中心，承担着全国公共英语等级考试的培训和考试工作。从1912年建院以来一直坚持深化学科学位点改革，不断促进学科和学位点的建设，并取得骄人的成绩，推进了我院学科学位点两元一体化发展。在“2012年中国大学各学科、各专业排名中”英语专业名列第4位，英语专业连续多年进入全国A++行列。

2.3 群众路线教育实践活动背景下促进学院发展的思考辨析

2.3.1 必须用发展的马克思主义指导新的实践

思想是行动的指南，以马克思主义的科学理论指导，并科学地对待马克思主义，不断实现马克思主义的的与时俱进，用发展的马克思主义指导外语学院办学的实践，是提高外语学院核心竞争力的先决条件，必须以科学的态度对待马克思主义，始终不渝地坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观这一正确理论体系的指导，更好的指导外院办学实践，促进外院发展实现质的飞跃，走在学院时代发展最前沿。2011年胡锦涛“七一”讲话总结了建党90年的基本经验，2012年，中共十八大总结了十六大以来10年党领导人民发展中国特色社会主义的基本经验：必须坚持指导思想上的与时俱进，用发展的马克思主义指导新的实践，是事业发展的先决条件。

2.3.2 坚持以改革的精神加强学院建设

改革精神，不仅应该贯穿于学院的各项工作和事业中，也同样应该贯穿于学院的自身建设中。学院改革历史经验证明，改革探索的时间越长，改革的环境越复杂，越要适应时代发展和新形势，新任务要求。以改革的精神加强外院办学模式的建设，全面推进外院办学模式的建设新的伟大使命，坚持以改革创新的精神加强外语学院建设，不断增强学院的创造力和凝聚力，是创新外语学院办学模式的必然要求。必须坚持以提高外院办学能力建设为主线，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性保持外语学院同人民群众的血肉联系，使外语学院成为求真务实、开拓创新、勤俭高效的外语学院，为社会主义现代化建设和中国梦的实现以及中原崛起发挥先锋模范带头作用，做出自己独特的贡献。

3 结语

对于外语院系的发展必须坚持教学与科研并重的办学模式进行发展，发现注重人才培养质量，不断提高科研水平。在学术研究方面形成有特色的理论并结合群众路线教育发动学院广大师生的主观能动性为学院发展献言。

参考文献

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[3]肖玮萍.中国近代大学外语专业人才培养研究[D].厦门大学，2013.

[4]彭慧艳.舆论视野下的教育改革[D].安徽大学，2013.

[5]陈宁.高等体育院校办学问题研究的进展[J].成都体育学院学报，2004（5）.